网球教学工作总结篇1
从网式足球的内容可以看出它是一项极具趣味性的运动，其比赛规则类似排球却又不同于排球，以足球为比赛用球却又不完全参考足球规则，甚至还借用了网球的一些元素，形式新颖，娱乐性强，对学生的吸引力较高。此外网式足球还具有健身性的特点，通过部位脚进行发球、传球、接球能够很好地锻炼学生的肢体协调感、方向感以及运动感，起到很好的锻炼效果。同时网式足球还极易操作，对场地要求简单，可以借用排球场地，比赛过程也并非十分激烈，隔开的网线可以避免激烈的身体碰撞，减少运动过程中的危险。总的说来，网式足球的趣味性、健身性、易操作性使得其在初中足球教学活动中深得学生的喜爱。
二、网式足球在初中足球教学中的运用
1.网式足球的基本教学步骤。
网式足球的基本教学步骤包括三个部分——准备、比赛和反馈，在每一教学阶段都有着不同的教学任务。在准备阶段，体育老师应该给学生讲解网式足球的基本规则和相关注意事项，选择合适的运动场地，并对学生进行分组，同时组织学生进行比赛前的热身运动；在比赛阶段，根据比赛规则和实际情况进行分组比赛；最终在反馈阶段，老师应针对比赛过程进行点评，总结经验教训，并提出针对性地反馈意见。
2.网式足球的教学运用场合。
网式足球因其易操作、娱乐性强，所以在日常教学活动中运用的范围比较广，主要运用的场合包括热身运动、足球教学以及课外体育娱乐等。由于网式足球的运动强度不大、简单易操作，同时还具有舒展筋骨的作用，因而作为一项放松筋骨、提高兴奋度的热身运动是不错的选择。而网式足球具有足球的特性，同时在实战中危险系数较小，因而可以通过网式足球让学生对足球有一个基本的了解，熟悉球性，训练发球、垫球、接球、传球等足球的基本功，是作为足球教学的好开端。而网式足球又具趣味性，规则简单易行，使得它也成为了一项受欢迎的课外体育娱乐活动。
3.网式足球的教学注意事项。
网式足球在初中足球教学中的运用使得它很快成为深受学生欢迎的一项运动，然而要有效地开展体育教学活动、提高体育教学的课堂效果，还需要注意以下一些方面：
(1)应充分做好网式足球的准备工作。
在进行网式足球运动前，体育老师应该给学生讲解网式足球的基本规则和相关注意事项，还可以穿插讲解排球和网球的比赛规则，帮助学生更好地理解；在选择运动场地时，要充分考虑学生的运动安全，排除潜在危险。
(2)应合理安排教学活动，灵活运用网式足球教学。
网式足球的运用场合多样，体育教师就应该准确把握其价值，合理地安排体育教学活动，灵活运用其作为热身运动和课外体育娱乐活动的价值，根据足球教学的实际情况进行有目的性的教学，并根据学生的身体发展状况组织相应的教学活动，做活动安排到与学生的发展相适应。
(3)应及时做好教学反馈工作。
体育教学是一项需要学生主动参与、身心配合的课程，在网式足球教学过程之中，体育教师应该及时做好教学反馈工作，积极听取学生对教学活动的反馈意见，充分了解学生在教学活动中的身心状态，并根据教学反思不断调整和纠正教学安排，使得网式足球的教学能够更好地促进学生的身心发展。
三、总结
网球教学工作总结篇2
Q&a
Q=《网球大师俱乐部》杂志
a＝李忠九
Q：您目前的网球生活状态如何?
a：我现在大部分业余时司都在从事网球培训和推广工作，每周一和周四晚固定在武汉市洪山网球俱乐部活动，逢周末和寒暑假举办网球培训班。另外，我还是一名国家一级网球裁判，曾经担任2009年中国网球公开赛和2011年上海atp1000的司线。
Q：还记得您第一次接触网球时的情景吗?
a：1988年的夏天，有一天我无意中到武汉体育学院去玩，看见有人在打网球，觉得很好玩，便在同学的鼓励下，花了139元买了一支白色的邓禄普铝合金的网球拍，开始学习网球。我觉得网球容易让人上瘾，让人着迷，是种健康的“”。我现在的业余生活状态一句话概括：不在网球场上，就在去网球场的路上。
Q：在打网球的20多年时间里，有什么事情最难以忘怀?
a：2008年5月17日，“中网网动中国”在洪山网球俱乐部举行爱心义卖活动。当时我是一名参赛选手，觉得应该为汶川地震灾区受苦受难的老百姓做点什么，便花了650元买下了2006年中网男单冠军巴格达蒂斯的签名帽和中网的吉祥物，用自己的绵薄之力表达爱心。
Q：您是怎么了解到ptR的相关课程?能与我们分享您第一次参与ptR课程的感受吗?
a：2008年经朋友介绍，参加了ptR在武汉汉口江滩三期网球场举办的培训，我觉得ptR课程不仅是一种针对网球初学者进行授课的标准方法，更适用于对所有水平学员进行授课。ptR课程重点是能针对符合生物力学的击球方式展开一系列的评定，能采用合乎生物力学原则的方法进行有效的教学活动。ptR网球教学方法的特点和优势能使学员能在学习的过程中体会到愉快而充满信心地不断进步。
Q：在取得ptR的资格认证后，对您今后的网球教学带来了什么样的改变?
a：首先，对每个标准的击球技术有了充分的认识。比如ptR对21项基本技术都有着清晰的进阶性描述，个网前正手截击动作的描述就包括怎样引拍、左右脚按照何种顺序移动、击球点在哪里、与身体的相对位置如何、重心怎么转移、如何收拍等等。其次，作为教练员，我们对经常会犯的技术错误以及出错原因有了充分的了解。通过ptR的学习，我现在不仅能够指出错误，而且还教会学员如何改正这些错误。
Q：您是ptR四年的老会员了，您觉得这些年来最大的收益是什么?
a：加入ptR组织就相当于进入了个资源网，拥有一套国际标准化的教学方式、纠错方式、送球方式等，通过密集性较高的培训和考试就能对教学的开展有一个结构化的认识。如何做开场白，这节课跟学员讲些什么内容，如何进阶性地教授击球技巧，何时让学员做演示，教练员如何开展场地训练和球员互动，课程结束之后如何进行总结等，我把这些点点滴滴的教学体会记录下来，进行总结，是一种很有效的自我提高方式。
Q：您是如何看待国内的网球教练员市场呢?
a：目前很多网球教练并没有任何相关资质证明的“证件”，现阶段对网球教练水平的评判，主要是由学员自行通过教练的口碑和个人能力去判断，没有统一标准，损害了学员的利益，希望有关部门能够出台相关措施，让教练员市场观范健康有序地发展。
网球教学工作总结篇3
当前，网球正反手击球的教学方法主要有正向教学法和反向教学法两类，前者先学习正手击球技术再学习反手击球技术，后者先学习反手击球技术再学习正手击球技术。长期以来我国网球正反手击球技术教学中一直采用正向教学法，但教学质量一直得不到有效提高，而逆向教学法由于采用较少其作用及价值一直未得到重视。因此，本文采用实验法对两种不同教学法在正反手击球技术教学中的效果进行比较，希望通过改变网球正反手的教学顺序来达到提高网球教学效果的目的，同时更希望本研究能对网球及其他体育项目的技术教学和训练产生一定的启迪作用。
2研究对象与方法
2.1研究对象
选择安庆师范学院体育系09级24名网球选修班?w生为实验对象，采用随机分组的方法将实验对象分成实验组和对照组两组，每组各12人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过中国期刊网查询近年来有关网球正反手击球教学方法文章，查阅了大量有关网球正反手教学顺序的文献，为研究的开展奠定良好的理论基础。
2.2.2专家访谈法
对安庆师范学院部分网球选修课教师进行访谈，了解当前网球正反手教学中采取的教学方法及教学效果现象，在他们的帮助下开展教学实验。
2.2.3实验法
本文的实验法是在教学任务，教学大纲、教学条件、教师、教学环境、以及教学场地和器材完全相等的情况下进行的，对实验组就加了比赛教学法这个实验因子。实验的进度和对照组的教学进度的用时是一样的。
2.2.4数理统计法
采用microsoftexcel工作表，对实验法中获得的数据进行整理、统计，制作相关图表，以比较两种不同教学方法在正反手抽球教学方法的教学效果。
3结果与分析
3.1实验法的结果与分析
3.1.1实验对象
选择安庆师范学院体育系09级24名网球选修班学生为实验对象，采用随机分组的方法将实验对象分成实验组和对照组两组，每组各12人。
3.1.2实验设计
实验组和对照组的教学内容皆为正反手抽球技术教学，教学时间皆为26学时，只不过两组的教学顺序不同。实验组采用逆向教学法教学，即先学习反手抽球技术，再学习正手抽球技术；对照组采用正向教学法（传统教学法），即先学习正手抽球技术，再学习反手抽球技术。
实验组和对照组在教学进度、场地器材、教学课时数、教学内容保持一致。为了避免作为实验对象产生异常心态，实验时两组学生均不知道在实验，也不告诉他们实验目的。
3.1.3实验实施
实验前对全体参加实验的学生和对照组学生进行正手抽球和反手抽球测试。实验过程中，实验组以反手优先教学的实验设计进行教学，对照组以传统教学法进行教学。
实验效果测试也就是在学习结束时，对实验组和对照组进行网球基本技术的测试，测试内容为：正反手底线抽击球各5个共10球。
3.1.4学期末实验效果测试结果分析
经过26课时的教学后，实验组与对照组在正反手抽球技评与达标、总成绩方面较实验前都有不同程度的提升。无论是达标成绩、技评成绩、总成绩还是试验后正反手抽球的使用率和稳定性，实验组与对照组在正手抽球方面皆没有显著差异，但在双手反手抽球方面有显著差异，采用逆向教学法的实验组在双手反手抽球技术的掌握方面显著优于采用常规教学法。
3.3不同教学顺序对正反手抽球技术的影响分析
笔者认为，逆向教学法提高网球正反手抽球的原因可以归纳为如下两个方面：
（1）人的情感过程与认识过程密切相关，学生在每次学习、练习基本技术动作时总有一定的情绪体验相伴随。
（2）逆向教学把复杂的运动技术通过示范感知和分解强化，形成表象后，通过人脑记忆把实践过的运动因素在人脑中形成相对完整的技术动作概念，再经过综合训练来加深对整个技术动作的理解和掌握，以加速建立正确的运动动力定型。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1将网球双手反手抽球技术教学放在正手抽球技术教学之前，有利于增强反手的教学效果。新的教法能使学生快速有效地掌握网球反手技术，提高学生网球反手运用能力，与采用传统教法的学生相比在网球正手技术上也没有明显的差距。
4.1.2“先学习双手反手抽球技术后学习正手抽球技术”与传统教学方法“先学习正手抽球技术后学习双手反手抽球技术”相比，整体教学效果上没有明显差别。
4.1.3网球正反手技术教学顺序的改变是可以影响网球正反手技术掌握的效果。
4.2建议
网球教学工作总结篇4
关键词：高校网球运动现状对策
中图分类号：G845文献标识码：a文章编号：1004-5643（2015）04-0056-03
网球运动是一项贵族运动项目，但是自从2011年李娜获得澳大利亚网球公开赛大满贯以来，国人掀起了一阵网球热潮。网球一瞬问成为最流行最大众的体育活动之一。网球运动不仅可以塑造人的性格、锻炼人的身体，还可以促进人与人之问的感情。网球热的表现尤其在高校校园，网球作为一种时尚的运动，迅速在校园串红，成为一项大众的运动项目。高校是开展网球运动的重要场所，能够有效培养大学生的体能、机能以及社会适应能力，对形成良好的校园文化都有积极的作用。目前，网球在我国各大城市的普及已有一定规模，但在中小城市的发展却举步维艰，本文试图对甘肃省5所高校网球运动的发展现状进行调查与研究，根据现状存在的问题提出相应的对策及改进措施，寻求发展新思路，为促进高校网球运动的普及和发展提供理论与现实依据。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以甘肃省兰州大学、西北师范大学、兰州交通大学、兰州理工大学、天水师范学院5所高校为研究对象；以甘肃省五所高校网球教练员、网球运动员为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
在西北师范大学图书馆、中国期刊网、万方数据库、维普中文检索查阅、搜集有关网球管理、网球教学、网球发展等方面的著作、期刊以及硕、博士论文等相关的研究成果，系统了解网球方面的知识，对其分类整理与综合，对发展网球运动在高校校同文化建设中的重要性进行系统、全面的叙述和评价，全方位了解本研究的现状和动态。
1.2.2问卷调查法
根据本研究的研究主题，自行设计了问卷对本研究对象进行调查研究。详细设计问卷内容，共设计两份问卷，一份是学生问卷，一份是学校网球教师及场地管理者问卷。针对问卷设计请了10位专家对问卷进行简单的效度检验。学生问卷的发放与回收隋况是：总共300份，每所学校60份，男生30份，女生30份，随机发放。回收有效问卷289份，有效率96%。网球教师问卷发放8份，回收8份，有效率100%。问卷的回收率和有效率均满足社会学分析和统计学样本量的基本要求。
1.2.3访谈调查法
对甘肃省5所院校部分管理人员、网球教师和学生进行了走访或电话访问，就有关网球运动在高校的开展情况进行了详细的咨询与调研。
1.2.4数理统计法
对回收的问卷及数据进行整理，利用exce12003对调查研究搜集的有关数据进行数理统计，并对统计结果进行相关分析。
2结果与分析
2.1大学生对网球运动的认知情况
2.1.1大学生对网球运动的兴趣分析
从表1可以看出，大学生对网球运动表示非常喜欢的人数为112人，占调查总人数的38.8%，其中男生占24.2%，女生占14.5%。喜欢的人数为64人，占凋查总人数的35.9%，从表中数据看仍然是男生多余女生，不喜欢的占调查总人数的11.4%。从上表可以看出，大多数学生还是非常喜欢网球的，在这类人群中男生占大多数，女生比较少，主观上可能是由于女生喜欢安静，怕羞、怕累、爱美，不喜欢身体对抗和相对“枯燥”的运动项目，更喜爱具有娱乐性、健美性等特点的项目。如何培养女同学的体育参与兴趣是目前学校体育教育所面临的一大课题。
2.1.2大学生参与网球运动的动机分析
调查显示：大学生参加网球运动的动机是多方面的，大部分学生参与网球运动是为了主要是为了锻炼身体、广交朋友，还有体育专业的学生为了掌握技能，提高就业的可能性等。其中“强健体魄”占首位，人数为120人，占调查总人数的41.5%；“陶冶情操、社交活动”分别占调查总人数的25.6%和18.3%；也有相当一部分大学生视网球运动为重要的展示自我的平台，占调查总人数的11.1%；其他占3.5%（见表2）。由此可见，大学生对网球运动的价值给予较高的评价。
2.2网球在甘肃省高校体育发展中的现状
随着网球运动热潮的蔓延，大多高校都已设置网球运动这项课程，不管是体育专业学生还是非体育专业学生都开始选修网球这一课程，但是从学生对网球项目的了解、学习情况、课程设置、师资力量、场地设施以及网球社团文化发展等方面来看，甘肃省5所高校网球现状的发展存在较大的问题。
2.2.1学生课前对网球运动的了解情况分析
通过对5所高校学习网球与没有学习网球的同学进行调查发现：学习网球的同学中有95%的学生在课前没有接触过网球，只是在体育比赛中看见过。有85%的同学看不懂网球比赛，不知道怎么计分，对接发球的概念完全不了解。
2.2.2学生学习情况
从调查学生选课的人数来看，网球项目人数明显多于其他羽毛球、乒乓球项目，学生都备有自己的网球拍与网球，学习的热情与积极性挺高，但是，在学习过程中发现，好多同学的热情在骤减，调查发现：网球是一项技术性要求较高的运动，大多数同学没有完好的体能基础，学习网球技术过程中出现不协调、击不上球等问题，出现了挫败感，学习的兴趣与热情在降低。
2.3网球课课程设置情况
2.3.1网球课时设置
凋查显示：非体育专业学生大一不设网球课，到大二年级才可以选修网球。选修成功后，学时为36课时，每周两节课；体育专业学生大一、大二年级不设网球课，到大三年级开始专选，开设4个学期，每周三节网球课。
2.3.2网球课教学内容设置
高校开展网球选项课教学是适应高等教育改革的需要。网球学习内容的核心技术主要是正手抽球、反手抽球、发球、正反手截击球技术为主，高校网球课程设置内容也是以核心内容为主，外加网球竞赛规则、简单技战术、网球裁判方法等。根据运动技能的形成规律，学习者需要有足够的教学时间去发现然后纠正错误，还需要有一定的数量接触以建立良好的本体感觉，没有足够的练习，学习者不可能建立良好的运动条件反射，更加不可能建立技术动作的动力定型。考核时实践课成绩占70%，理论课成绩占20%，平时成绩占10%，实践课考试的标准主要有技评和有效击球数两方面，其中有效击球数占70%，技评占30%。但网球选项课中还存在着许多问题，这是因为网球是一项技术性很强的运动项目。因此，如何对网球选修课进行改革使教学效果得到最优化，值得我们讨论。
2.3.3网球师资队伍
网球教学与训练水平的高低与网球师资队伍的力量息息相关。通过对甘肃省5所高校的师资队伍凋查显示：在5所高校中，网球教师人数仅有篮球、足球、田径教师的1/10，其中还包括兼顾其他项目的；从网球教师与教练技能掌握情况来看，大多数是非网球专业出身，没有过大型赛事的经历。网球技能主要是通过自学或临时培训获得，大多数教师只有球感，但是动作并不美观，只有少数网球教师是通过网球专业训练学习所获得。这说明普通高校严重缺乏网球专业的任课教师，这种现象导致的结果就是教法、教学手段不成熟，教学过程不细致，动作技术研究不深入，这些都成为网球学科建设的障碍，严重影响网球运动在高校的发展和普及。
2.3.4网球场地设施及开放情况
场地设施是一项运动发展和推广的最基础条件。网球设施的完备是高校网球教学工作开展的基础，也是推动高校网球运动普及和提高的重要保障。从调查5所普通高校场地器材建设的使用情况来看，学校网球场地数量较少，不能满足学生上课的需求，场地面主要类型以塑胶和水泥的室外场地为主；从网球场地对外开放情况来看，有的学校网球场地的开放对象仅限于教职工，而没有对更多的广大学生开放使用，这也不利于高校网球场地的合理使用，而像西北师范大学、兰州交通大学采用收费制度向学生开放。大多数的学生对网球运动具有浓厚的兴趣爱好，却因为这些因素阻碍学生的参与，往往会扼杀大学生对网球运动的兴趣。
2.3.5网球社团的组织情况
各高校应加快建立网球社团，并积极发挥其作用。另外定期举行各级各类比赛，以比赛带动网球在甘肃省高校的发展。并多组织这方面的活动，让更多的大学生了解网球，参与到网球中来。社团可以利用社会资源通过赞助比赛的形式来推动高校网球的发展。社团可以同时协调举办校际间网球赛，让有条件举办网球赛事的院校轮流承办，通过比赛，宣传网球运动，提高学生的网球技战术水平和竞技能力，并从中选拔高水平的队员参加全同及地区性的比赛，使甘肃省大学生网球赛成为一种制度，来推动高校网球的发展。
2.3.6课余网球活动与校同网球文化
课余活动是大学体育教学的基础。许多学生选择在课余时问从事各种体育活动进行身体锻炼。由于大部分学校的网球场地都是进行管理并面向社会开放收费的，学生除了上课的时问外，很少有时问到网球场活动。在校园文化方面，网球运动的深厚文化底蕴和内涵，对于丰富校园文化会起到积极的作用。网球文化的形成需要一个长期的过程。因此，甘肃省高校在网球课余活动和营造网球文化的氛围等方面还有很长的路要走[7]。
3结论与建议
3.1结论
（1）对5所高校大学生网球运动的调查情况得知，网球相比一些传统的体育项目像篮球、足球、羽毛球、乒乓球、田径等进入校同较晚，但在大学生体育运动中很受欢迎，多数大学生喜欢参与到网球运动中来。
（2）学生参加网球运动的动机是多方面的，其中强健体魄占居最多的比例，但大学生余暇时问参加网球运动的凋查情况却不理想，造成这种状况的因素是多方面。
3.2建议
（1）加强师资力量建设，做好培养和引进人才工作，为教师外出学习或培训创造条件，提高教师技术水平，使学生在网球方面得到更好地学习。
（2）扩大资金投入，加快网球场地设施的建设，及时对场地设施进行维修与维护，在有效的条件下增加辅助设施。
（3）完善网球运动管理的结构体系，优化高校网球课程结构，使网球步入高校体育课堂，各职能部门要全力合作，完善各种竞赛制度，营造良好的网球竞赛氛围，推动网球运动在高校校园全面展开。
（4）校同成立网球协会可以加强协会成员之问的联系。互相切磋技艺、增进友谊，网球协会的成立更有利于推动网球运动与其文化的发展。
（5）加大高校网球运动宣传力度，提高学校领导、大学生对网球运动的认识，因此要加强宣传，让更多的学生了解这项运动的魅力，让更多的人关心这项运动，从而推动高校网球运动的健康发展。
参考文献：
[1]罗舰.湖北高校网球运动发展现状及对策[J].湖北体育科技，2006（5）：617-618.
[2]陶志翔.中同竞技网球运动现状及其发展对策的研究[J]..北京体育大学学报，2005（6）.
[3]付玉坤，陈楠.影响我同普通高校大学生网球运动的因分析与对策研究[J].山东体育科技，2004（4）：84-87.
[4]李波.重庆市高校网球运动发展现状调查及对策[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2006（4）：80-82.
[5]魏玉琴.高校开展网球运动的可行性和发展对策研究[J].吉林体育学院学，2010（3）.
[6]朱征宇.中国网球发展面临的瓶颈问题的研究[J].北京体育大学学报，2005（6）.
[7]宫晓丽，杨斌.我国普通高校大学生网球运动开展现状研究[J].山东体育学院学报，2004（5）：89-91.
CollegetennisDevelopmentinGansuprovinceandtheCountermeasures
LiuZonqhenq
网球教学工作总结篇5
卡洛斯邀您一起开启网球梦工场
7月5日，由中国匠心之轮第六感网球学院举办的网球夏令营正式开营。海宁的教练卡洛斯・罗德里格斯亲临现场，为学员提供国际顶级的技战术、体能等全方位服务，以及卡洛斯专家团队独到的见解和技战术分析。
据介绍，本次夏令营，主办方致力于让更多的学员和家长了解并掌握国际级职业系统的卡洛斯・罗德里格斯和他的专家团队所研发出的独特的网球训练方法和理念，同时让学员明白态度的重要性，网球项目的体能训练是怎样的概念。夏令营期间，让学员充分享受多国家、不同肤色大家庭所带来的无比快乐。
“匠心之轮拥有让任何一个网球教育、培训机构称羡的一流硬件设施。但更重要的是，匠心之轮国际网球中心董事长丁叮女士的信念与目标是我们与之合作的最有力的因素。我们都坚信，这样的合作将有利于匠心之轮吸收先进的网球人才培养理念，更好地完善教学培训体制，相信未来的国际网球巨星，相信未来更多的海宁，将从匠心之轮中诞生。”卡洛斯在接受采访时说。据悉，海宁也计划于2010年9月份抵京，以一名教练的身份和这些中国网球的未来之星共同“切磋”球艺。
中网・百动网球精英汇比赛完美落幕
由中网推广公司和北京新赛点体育投资有限公司共同主办的“中网・百动网球精英汇”于6月5日上午在京举行，来自百动网球俱乐部的近50名球员参加了本次比赛。这些参赛球员有的来自百动・交通银行网球俱乐部、百动・农业银行网球俱乐部以及百动国际网球连锁机构的各直营场馆。
值得一提的是，5月初开班的百动“中国银行网球培训营”的学员们也积极报名参加了本次比赛，刚刚结束了初级班课程学习的他们，本着重在参与和学习交流的心态，几位学员在比赛中也取得了较为不错的成绩。最后的决赛经过一个多小时的激烈角逐，终于在下午两点半结束战斗，最终大家在祥和融洽的氛围中合影留念并互相留下联系方式。
中国业余网球公开赛
由中国网球协会主办的2010中国业余网球公开赛(Cta-open)八月连开三场，分别于贵阳、南京、鄂尔多斯三地举行，目前报名工作已陆续展开，有意者可拨打中国网球协会会员服务热线4008-111－520或0851－7989584(贵阳站)垂询。
中国业余网球公开赛(Cta-open)始于2004年“王子杯”中国业余网球公开大奖赛，是中国网球协会为推动群众性网球健身活动的普及和提高、倡导全民健身与奥运同行而鼎力打造的全国性业余网球赛事。历时六载，先后在全国26个城市举办了55站赛事，以规范的赛制、严密的组织、文明健康的形象、丰富多彩的活动，受到了全国各地业余网球爱好者的欢迎，得到社会各界的赞誉，树立了良好的品牌形象。
wilson中国龙广州站比赛落幕
6月14日－15日，广州黄埔体育中心迎来了近10年来广州范围内几乎最大规模的比赛，40余支队伍摩拳擦掌，现场超过500人，队伍分别来自广州、深圳、珠海、中山、番禺、佛山，甚至福建。这是“wilson2010年中国龙全国业余网球团体赛”红龙赛区的比赛，由广州市千喜商业有限公司承办。
开幕式上，前来的嘉宾有千喜集团董事长黄晋强、wilson华南区高级经理沈勇、黄埔区政法委副书记谭书记等。在两天的激烈比赛中，最后参与角逐冠亚季军的分别是广州千喜俱乐部，深圳精英安乐社区队，深圳路友队。最终，千喜俱乐部队以2比1的总比分战胜了深圳精英安乐社区队，获得了冠军，并和深圳精英安乐社区队共同迈进了总决赛的大门。
“禁毒杯”深圳市第六届中小学生网球锦标赛收拍
由深圳市教育局、深圳市文体旅游局主办，深圳市禁毒委员会办公室、罗湖区禁毒委员会办公室协办，深圳市越通体育发展有限公司承办的2010“禁毒杯”深圳市中小学生网球锦标赛，经过5天630多场精彩激烈的角逐后落下帷幕。
最终申傲(福安)和陈奎儒(田心)分别获得了小学短网组甲乙组单打的冠军；龙雨飞(南湖)和叶镇源(南山二外)分别获得了小学女子组和男子组单打的冠军；初中男女单打的冠军分别被吕宇豪(南外)和谭文怡(北大附中)夺取；高中组的男女单打冠军分别是陈诗涛(罗外)和游咏仪(沙头角)。
五环庄园联手万商回馈球友
为了给网球爱好者提供更为全面的服务，北京五环庄园俱乐部与万商网球俱乐部于2010年7月1日至9月30日，联合推出网球健身优惠政策：1、办理五环庄园网球贵宾卡可在万商网球馆(室内馆)每月按五环庄园黄金时段会员价在万商网球俱乐部消费4小时。2、办理五环庄园俱乐部卡类(金卡2小时／周，白金卡4小时／周，超白金卡6小时／周)可在万商网球馆每月按五环庄园黄金时段会员价进行消费。
消费方式：(1)五环庄园会员在万商球馆消费时须单次以现金付费。(2)五环庄园会员在万商球馆进行消费须出示五环庄园网球俱乐部会员卡。(3)五环庄园会员使用每月4小时或者每周2小时优惠时须提前预定万商室内馆场地。
“领航之旅”，让你的网球人生全面起航
summer
国内顶级教练员团队的亲身指导，部级康复、体能保障团队全力支持，尖端训练科研设备的全面应用，大学校园式安全舒适的训练和生活环境，各种丰富多彩的营期活动……这些，都能在一次“普通”的青少年网球夏令营里全面享受到，你相信吗?
7月10日，“领航之旅网球夏令营”在北京体育大学正式吹响了开营的号角。本次夏令营由北京中国网球公开赛体育推广有限公司主办，北京体育大学网球教研室、北京体育大学运动康复系、北京体育大学教学实验中心和北京新悦海体育发展有限责任公司联合承办。夏令营分为三期，7月10日――7月19日，第一期的20多名青少年网球选手开始了他们的“领航之旅”。
本次夏令营面向全国6-18岁热爱网球的青少年，有针对初学者，感受网球乐趣，磨练意志，感受运动生活的“快乐营”；有针对具备一定网球训练基础的青少年，强化对抗，精确分析，精准纠错，改进技术的“挑战营”；还有为参加过市级、省级、国际比赛的网球选手而设计的，通过专业录像分析和对比，专家现场指导及台理化建议，提高选手阅读比赛的能力，让选手能正确规划网球人生的“精英营”。
说它“普通”是因为它的收费并不会比如今市面上的各类暑期夏令营高昂，但是，孩子们却能在这个“普通”的夏令营中享受到媲美专业选手的教练指导、训练设施，以及属于孩子们自己的假期快乐生活。前国家队教练、中国网球协会青少年选材委员会委员，同时也是本次“领航之旅网球夏令营”的总教练王越在接受记者采访时表示：“‘领航之旅’志在打造国内高品质、顶级的青少年网球夏令营。”
有前国家队教练、北京体育大学网球教研室主任祁兵领衔itF教练员导师、USpta职业教练、play&Stay教练员导师等组成的教练员团队并亲自执教；有国家网球队康复保障团队、体能训练团队在北京体育大学康复系主任、康复体能专家王安利教授领衔下，为夏令营训练学员提供身体机能评价、体能提高训练、训练营养指导方面的专业保障；还有职业球员使用的训练康复及训练设备的全面投入，食宿全部安排于北京体育大学校内，让营员体验大学生活，感受专业运动员的待遇。
在第一期的训练营中，不但有来自全国各地的青少年，还有一些小选手从香港、美国慕名而来参加。来自香港的陈瑞平带着女儿黎嘉敏千里迢迢赶赴北京，她是通过朋友的介绍得知了“领航之旅”举办的消息，冲着王越教练的名气特地带女儿前来体验内地一流的网球教学。“这几天我一直在场边看女儿训练，教练员们都很耐心指导，参加夏令营的孩子们水平也很高，女儿跟我说，‘参加这个夏令营很快乐’!”
除了一流的网球课程，夏令营丰富多彩的训练外课程也让孩子们有了一次特别的体验。“我们组织了游览长城的活动。每天晚上还有网球英语课、魔术课，孩子们的才艺表演等。”王越介绍说。据悉，夏令营的第二、第三期将继续在北京体育大学开展，一直持续至8月中旬。在今年的暑假里，“领航之旅网球夏令营”给许多热爱网球的孩子们带来了一次全新的网球体验。
2010“王子杯”业余双打网球邀请赛落下帷幕
“激情盛夏，疯狂周末”7月10日凌晨5点，持续整晚的2010“王子杯”业余双打网球赛杭州沙漠绿洲网球俱乐部顺利落幕(比赛指定用球天龙poUnD网球)。本次夜间比赛得到了浙江省内37对业余选手的积极响应和参与。第一阶段小组循环赛，共设为8个小组，68场激烈角逐，北京时间凌晨2点，胜出的16对选手入围第二阶段淘汰赛；此刻，赛场上喝彩连连、高潮迭起，选手们依然精神抖擞、无比快乐，经过激烈争夺，来自浙江工业大学的老师王腾携搭档秦强一路过关斩将，最终夺冠!比赛成绩：
第一名：王腾秦强
第二名：吴乔漪丁意轩
第三名：徐磊郭达峰；张建朱捷
第五――八名：杨晶陈梦飞；林鸿卫赵凌辉；郭亮袁达；黄歆喻福明。
鹿城网球协会召开第二届全体委员大会并举办周年庆活动
7月11日，鹿城网球协会在周年庆之际，召开了第二届全体委员大会。会议报告总结了协会一年来的工作成绩与不足，汇报了协会的财务情况，讨论和通过了今后的工作，以及新增委员成员名单，并为新增的网球俱乐部举行了授牌仪式。
协会为庆祝周年，组织了一系列的活动。周六在水务网球场举行了“极品组”的双打比赛，周日下午在网球场举行了“趣味网球”运动会，协会还为大家准备了零食、水果和饮料等。会员们玩得不亦乐乎。
鹿城网协从成立时的9个网球俱乐部，182名会员，到会议截止时，已发展到17个网球俱乐部，343名会员。鹿城网协在成立的一年里，组织了俱乐部联盟杯赛、七夕节夫妻杯赛、“八一”联谊杯、会员高、中、初级积分赛、单双打积分排名比赛、协会大师杯比赛、鹿城公仆杯比赛。
协会协助各俱乐部组织了鸿润杯排名赛、甜腻狮杯单打比赛、麻雀坡擂台赛、麻雀坡积分赛、鸿润杯友谊赛、甜腻狮杯双打比赛、五环友谊赛、运动一家杯单打比赛等各类赛事二十多次。
各俱乐部日常活动顺利积极开展，通过活动比赛，进一步活跃了气氛、丰富了会员生活，增进了友谊。从今年开始会员参加协会组织的日常比赛活动不收费用，并为参赛会员购买保险。
网球教学工作总结篇6
此君东北汉子张有双，之于上海网球圈内小有名气，球风稳健顽强，每逢业余比赛直奔4.0组而去，闯进个半决赛甚至决赛只当是家常便饭。
说起自己的网球经历，张有双特别提到了两个字――陪练。“真正和网球结缘是在进大学之后”，考入哈尔滨体育学院的他选择了网球专项班。当时身体素质并不出众的张有双一开始仅仅被分进了B组。“我的球感挺好的，进步被老师看在眼里，很快就升到了a组。”张有双回忆道，“但要说球技上的突飞猛进，还真得感谢陪练经历了。”
到了大二，打球有了些模样的张有双干起了陪练的兼职工作，尝试着在经济方面自食其力。“人家花钱为了出汗，我们出汗为了挣钱。”听到陪练圈子里盛传的这句话，张有双觉得很是贴切。然而一段时间之后，张有双发现这份工作不仅能够赚钱，对于自己的球技也有不小的促进作用。“作为一个合格的陪练，要做到能够把球送到对方的附近，让他们打得舒服。面对不同水平的人，做到这一点并不是一件容易的事，当了一阵子的陪练之后，很明显地感觉到我的击球稳定了不少。”
从大二初尝陪练的滋味到现在成为一名全职网球教练，张有双陪练的经验已累积了四年多的时间，各式各样的人他见识了不少。“我陪练过好几十人了，当中有认真听讲的、屡教不改的、要求苛刻的、随心所欲的、总问为什么的……最有趣的是我还碰上过劳逸结合的，来打网球的时候还带着日语书，休息了就看看，还时不时地教我两句。”
在所有陪练对象里，有两个人给张有双留下了深刻的印象。之所以与众不同，是因为他们的水平到最后都和张有双相差不多，在和这两人练习的过程中张有双可以随意地打，尽情地打。“这是一种在陪练工作中很难感受到的快乐，但有幸被我遇上了。”
大二那年的暑假，张有双通过网球圈里朋友的介绍认识了供职于一家知名企业的张总。“张总的企业在哈尔滨影响力很大，但他本人性格随和，没有一点老总的架子。”最初两个人在一起练球时，张总的网球水平还很一般。但是张总的技术动作很标准，回球很少失误。张有双很快发现了张总的这个特点，为了能和张总多打几个回合，迅速提升他的自信心，张有始特别注意自己回球的质量，尽量保证每一个球都不失误。渐渐的，两个人的回合打得越来越多。“到最后，我们经常能打到三四十个回合，他玩得很开心，我也是一样。因为很少有陪练对象可以让你这样尽兴地击球。”一个暑假的时间很快过去了，因为学习的关系张有双和张总切磋的机会一下子少了，但通过陪练找到了张总这样合适的网球搭子，那两个月里张有双的球技进步了不少。
网球教学工作总结篇7
关键词网球专项运动学生腰部损伤康复
中图分类号：G845文献标识码：a
近年来我国随着网球运动的开展，网球方面的论文基本呈逐年递增趋势。蒋伟浩在科研统计中指出：运动医学方面文章有245篇，占总数38.5%；栾丽霞和徐翔峰调查了511名参与网球运动的学生，发生损伤42人，占总人数8.2%。依次为腕关节损伤、膝、踝、腰部等；吴丽君对我国32名一级男子网球运动员调查发现，创伤发生率为100%。损伤性质多为急性损伤。国外调查表明：每周保持1-2h的运动量，有32%在一个正常的季节中会遭受至少一种与网球损伤，随运动时间延长，每周超过9h时，受伤达49%。在各项统计中，可以看出学习损伤相应的康复训练对于每个网球运动者都是不可缺席的必修课。
1研究对象与方法
1.1研究对象
北京体育大学教育学院08级、09级网球专项学生，共60人。
1.2研究方法
（1）数据统计法。用excel对调查搜集到的大量资料进行分析、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
（2）调查问卷法。根据研究的内容设计问卷内容，随机发放给教育学院08级、09级网球专项学生，共60份；有效卷48份；无效卷12份。
2结果与分析
2.1腰部损伤现状与分析
2.1.1腰部损伤现状统计
2008级腰部损失14人，无损伤8人，2008级受伤人数占该组总人数的百分比为46%；2009级腰部损伤18人，无损伤8人，2009级受伤人数占该组总人数的百分比为54%。通过数据对比，说明球龄较短的受伤百分比较高。
2.1.2损伤与技术动作关系统计表
损伤主要技术动作由高到低的排序：发球24人占总百分比的30%、急停变向18人占总百分比的23%、高压球16人占总百分比的20%、正手抽球6人占总百分比的8%、反手抽球6人占总百分比的8%、正于削球4人占总百分比的5%、快速奔跑4人占总百分比的5%、截击2人占总百分比的3%、反手削球0人占总百分比的0%。由此可知，应该从技术特点和身体解剖学去预防损伤发生。
2.1.3损伤后续处理情况统计
发生损伤后及时采取处理措施20人占百分比的42%；发生损伤后未能及时采取处理措施28人占百分比的58%。由此可知，运动损伤后续处理并不到位，及时采取有效措施有利于降低损伤程度。
2.1.4运动损伤后的处理措施结果统计表
有22名学生在发生损伤后及时采取药物外敷的治疗方法，占38%；有14名学生在发生损伤后采取自我康复措施训练，占25%。有12名学生发生损伤后采取推拿的治疗方法，占20%；有10名学生发生损伤后采取针灸的治疗方法，占17%。
2.2腰部损伤康复训练治疗
2.2.1前期预防教育
（1）身体素质的全面训练；（2）系统学习网球技术；（3）科学合理安排训练比赛；（4）提高防范意识，掌握紧急处理措施；（5）护具的使用。
2.2.2后期康复教育
（1）急性腰伤的康复教育：急性腰伤主要指发生于腰部、腰骶部和骶髂部的肌肉、筋膜、韧带损伤及关节扭伤。需要注意：①发生损伤后的即时处理方法：在未确诊损伤具体部位前，现场处理切忌盲目手法治疗，以冷敷、休息为主要措施；②康复早期训练，应以徒手练习为主，阻抗负荷要缓慢加量，练习动作的幅度和速度应由小到大；③进行腰部力量训练与必要比赛时，建议使用护腰带，以加强保护预防措施；④练习结束后应注意放松腰部肌肉，可经常性自我腰部按摩。
（2）慢性腰伤的康复教育：慢性损伤，主要是主观重视程度不够、不具备运动损伤简单处理方法及对后果认识不足所致。需要注意：①增强核心稳定性、力量等针对性训练，以加强腰、腹肌力量、伤患局部肌力不足为主的训练；②在进行腰部力量训练与必要比赛时，建议使用护腰带，以加强保护预防措施；③坚持进行康复训练，除采用针灸、推拿、药物外敷治疗外，提倡运动员经常进行腰部自我按摩。
3结论
（1）网球专项运动学生运动腰部损伤发生率高达67%；与损伤相关程度较高的技术动作是发球、急停变向等。发生损伤后有58%的学生未处理；有42%的学生进行了处理。药物外敷与自我进行康复为学生主要采用的康复手段；
网球教学工作总结篇8
【关键词】网球高校教学现状不足对策
1我国高校网球运动开展的现状和不足
我国高校网球运动的开展存在着诸如网球氛围和师资力量等方面的诸多问题，这就需要我们今后在推广网球运动的同时，能够借鉴网球发展较好的地区或高校成功经验，来寻求一条适合我国高校网球发展的道路。
1.1我国高校大学生对网球运动热情较高
网球运动作为终身体育的意识正在深入我国高校大学生体育观念之中，并呈现健康、良好的发展势头。据统计，我国高校大学生对网球运动表示喜欢和比较喜欢的分别占调查总人数的67%和17%，反映了大多数同学对参加网球运动表示出浓厚的兴趣。网球运动以其特有的文化底蕴、高雅的属性吸引着众多的大学生，网球运动逐渐成为大学生最喜爱的体育运动方式。
1.2学生选课动机不同
根据对学生的问卷调查，我们将广大学生选择网球课的动机归纳为以下四种：其一，兴趣爱好；其二，交友，学生以球会友；其三，纯娱乐，网球是最近兴起的项目，对学生来说较好奇；其四，健身强体，学生根据自身的需要选择了网球项目。不同的动机所表现出来的行为也是有很大差异的。高校网球场地还是满足不了几十个人的班级，所有这些都给教师在教法和组织法的选择上带来很大的困难，有部分学生一学期下来，连最基本的正、反手击球都没有掌握到位。
1.3我国高校网球教师业务整体水平有待加强
师资水平、教学质量直接影响着学生对网球的学习，直接影响着教学效果。目前我国高校的网球师资主要情形是：一部分教师是毕业于体育院系的网球专业，这部分教师没有经过系统的训练，对网球技术的理解上还存在着一定的偏差，知识体系也不够健全；有的教师教学方法单一影响了网球教学的开展以及学生的兴趣。
1.4网球教学手法陈旧
高校网球教学仍然以技术为中心，教师为主导进行讲授，这样就扼杀了学生的积极性，不利于学生综合素质的培养。教学中，没有形成良好的师生关系，师生互动的教学场面没有形成，学生没有发表自己主见的机会，也没有展现自我的机会，久而久之，学生的热情降低。
1.5高校网球科研水平相对滞后
虽然网球运动在我国高校中已经有了近二十年的历史，但是网球运动的科研和理论研究在高校中还没有引起重视。据调查80%以上的高校体育教师没有网球科研成果，这说明我国高校体育教师需要投入更多的时间和精力去研究网球运动。
2我国高校网球运动发展对策与建议
2.1设计合理的教案
教师进行网球教学教案设计要遵循由简单到复杂的原则。开始的时候根据教学情况把难度大的技术动作进行分解，从而使难动作变成一个一个的简单动作，最后在把单个的动作串联起来，形成整套动作的技术要求。例如，在进行正手发球时，可以将正手发球分解成准备姿势、转体、引拍、上步、挥拍、击球、随挥、上步还原这几个部分来讲解示范。这样就降低了难度，有利于学生对动作的掌握。另外，网球的一些基本动作还可以在老师的指导下当做准备活动进行练习。例如，步法的练习、手臂动作的练习、挥拍的练习等等。
2.2加强学生的体能训练
网球教学活动不能够脱离体能训练，而独立存在必须加强学生的体能训练。多采用折返跑、耐力跑、力量、柔韧、灵敏等基本素质练习方法。体能训练在教学过程中加入为的是锻炼学生的自主练习能力，为学生相互相合作对打练习打基础。
2.3根据不同的学生个性用不同的练习方法
教学课中每个学生都有不同的性格和特点，而且每个学生的接受能力也不尽相同。学习过程中必有技术层次的差别和不同学习方法的表现。研究对象，桂林理工大30名学生，甲组同学15人，乙组同学15人。经观察分析得出，30名学生同时学习一套技术动作接受能力和学习方法不尽相同。教师与学生在整个教学过程中应建立良好的关系。多沟通、交流，必须提出的是教师的言谈举止、示范动作等会直接影响到学生在学习中的效果。这就要求教师针对讲解内容将各个动作分级：难度、力度、连贯性等，让学生自己参与思考体会各动作的各种技术细节。
2.4完善高校网球教师的培训机制
加强网球师资队伍建设，提高教师的专业水平，引进省外高校的先进的培养体系。高校体育部门每年应拨出专项经费用于网球教师知识更新的和继续教育工程，可以通过以下途径实现对网球教师专业能力的培训：第一，定期开展面向高校教师的网球培训班；第二，采取脱产学习、短期进修、轮训等方式有计划地组织网球教师培训学习；第三，安排教师到发达省份高校进行学习、交流，吸取先进经验。第四，在网球教学实践中通过总结教学经验提高网球教师的专业素质。
2.5优化高校网球课程结构体系
各高校加强网球运动课程开发，抓住体育教学改革的机遇，构建合理的网球系列课程体系。要面向广大学生开设多种类型的网球课程，课程学时及教学内容多样化，满足不同层次、不同水平、学生的需要，建立一个尽可能丰富合理的课程体系。选择适合的网球专业教材，改进网球实践教学方法，开发合理的网球教学管理模式，大力开展网球运动。
网球教学工作总结篇9
【关键词】排球；立体化教学网站；天空教室
theBuildingof3DVolleyballteachingwebsiteBasedontheplatformofSky-Classroom
SHaoLi-jun
(Collegeofphysicaleducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450044,Henan)
【abstract】inviewofthedefectsoftraditionalweb-coursesandbuildingofteachingwebsites,suchasprofessionalcomputerknowledgeandskillsrequiredfortheteachersandpoorinteractivefunctionofwebsites,etc.,wedevelopeda3Dvolleyballteachingwebsitecomposedbythreemodules,namely,moduleofcoursecharacteristics,thatofcourseresources,andthatofinteractiveteaching,basedontheplatformofSky-classroomwebteachingsystemdevelopedbynanjingYixueeducationSoftwareCo.Ltd..thewebsiteenrichestheteachingformsofvolleyballclassandimprovestheteachingeffect.
【Keywords】volleyball,3Dteachingwebsite,sky-classroom
1引言
随着信息技术的迅猛发展，教育正在走向信息化，多媒体技术、网络技术已成为教育教学的支撑技术。教学形式正逐渐从使用黑板加粉笔、按照教科书内容进行单向灌输式，向网络化、多媒体化、立体化教学转变。以多媒体技术为核心的Cai课件和网络课程已广泛应用到《排球》教学中，许多学校都建设了《排球》网络课程和教学网站。但是传统的《排球》教学网站的开发、建设需要专业的计算机知识和技能，这对于非计算机专业的老师来说是有一定难度的；开发出来的网站通常采用网页结构，交互性差、开发完毕的课程教师不易改动；网站互动教学功能基本为摆设，无法真正应用于教学；课程资源组织凌乱、缺乏公共标准，查询、共享困难。因此采用网络课程辅助开发、及管理工具进行精品课程建设，将成为教学网站建设的主流。
2天空教室系统简介
《天空教室系统》由南京易学教育软件有限公司开发，包括了《天空教室网络教学平台》和《天空教室立体化教学网站平台》两大独立系统。《天空教室网络教学系统平台》是从中国国情出发，符合本土教育的实际情况且具有极高性价比的一套网络教学系统。功能涵盖教师备课、课件制作、网络化教学及管理。系统中的所有模块均操作简便，功能强大，可以广泛地应用于课件制作、多媒体教学、网络化教学与研究性学习等，是学校开展素质教育的最佳选择。《天空教室立体化教学网站平台》是基于天空教室2008网络教学平台研制而成，完全支持教育部精品课程辅教与共享的要求，是一套可持续的教学网站建设体系，利用其建设的立体化教学网站了摆脱传统文本束缚，以一种生动活泼的形式使得课程本身能够跳出屏幕局限，让访问者能够切身体验到课程本身魅力的表现形式，代表未来教学网站发展趋势。
3《排球》立体化教学网站的建设
3.1设计思路
《排球》立体化教学网站以郑州大学体育学院《排球》教学大纲为依据，以全国统编纸质教材《球类运动－－排球》（黄汉升主编，高等教育出版社出版）为蓝本，以体育教育专业、运动训练专业、民族传统体育专业学生为主要学习对象进行建设。网站总体设计思想是既要充分发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位，本着以学生为中心、体现个别化自主学习的原则，兼顾不同专项体育专业大学生对排球知识掌握侧重点的区别，充分发挥学生学习的主动性和积极性，促进学生的个性化综合发展。
3.2制作过程
《天空教室立体化教学网站平台》提供了向导式操作，在其网站省略/上提供了系统操作动画，教研室及教师个人如有需要可上网在其网站上申请课程，待课程得到批准后，下载制作工具即可使用。精品课程制作之前教师需准备好课程建设的word格式文件（课程介绍、教学方法、教学计划、教学大纲、电子教材、授课教案、作业习题、实验指导、教学计划等）、视频格式文件、ppt课件等，然后按照向导式操作流程将上述文件上传。ppt课件需将课件打包成网页格式，然后上传至网络课程教学平台，其流程见图1。
图1网络课件上传流程
3.3《排球》立体化教学网站结构
《排球》立体化教学网站主要由课程特色模块、课程资源模块、互动教学模块三部分组成。课程特色模块包括课程介绍、课程特色、课程负责人、教学团队等栏目，全面展现了课程的风貌与特色；课程资源模块主要内容为排球技术动画、图片、视频等排球立体化教学资源以及面向不同专业学生的排球课件与教案。互动教学模块主要包括排球教学讨论BBS、教师教学博客、师生QQ群。主要用于解决学生在学习过程中遇到的困难，使其能对某些问题进行深人探讨研究，学生通过平台提出问题，教师针对具体问题作异步解答。
3.3.1课程特色模块
分为课程信息和章节信息。课程信息包括《排球》课程课程标准、教学计划、学习方法、教学重点、知识点、参考资料、教师简介。章节信息包括《排球》各章节学习提示、章节相关知识点。基本信息提纲式地介绍各章教学的总体结构、主要教学方式、教学目的，主要围绕重点和难点内容展开，给出详尽的相关资料、专业网站，在制订提纲时兼顾不同运动专项学生所需掌握排球知识侧重点不同的特点。教师简介包括排球主讲教师姓名、职称、主要研究方向、获得的教学科研成果等信息。
3.3.2课程资源模块
课程资源组为网络课程的内容主体，包括网络教材、讲课视频、电子教案、电子讲稿，为教师授课的主要媒体资源。
网络教材:以高等教育出版社出版的全国统编纸质教材《球类运动－－排球》（黄汉升主编）为蓝本制作形成网页格式，有大量图片，每一章节均设有链接，交互性强，方便学生网上学习、查阅，使用者可点选需要的章节和已建立起链接的课程外部信息。
上课视频:在教师讲授理论课时采用《天空教室视频课件制作工具》录制而成，该视频课件制作工具制作出来的视频由教师视频录象窗口、学生窗口、幻灯片窗口等构成，视频保持教师教学录象和幻灯片同步播放，便于同学们学习。授课内容为教师精心准备而成。学生观看、学习上课视频的过程相当于教师面对学生授课的过程。
电子教案:首先由教师根据体育院校不同专业对排球知识掌握侧重点不同编写不同专业的电子教案，然后利用《天空教室网络课程开发平台》提供的插件将word格式教案自动转化为Html格式教案，按章节内容配置完整，包括本科教学大纲规定的所有教学内容。每次教案均按照不同颜色标明教学目的、教学实施计划、教学重点内容、难点内容等。
多媒体课件:根据本科教学主要内容制作ppt格式的课堂教学课件，再将课件打包成Html网页格式，然后利用《天空教室网络课程开发平台》将html网页格式多媒体课件发步到网络课程，多媒体课件按章讲内容配置，与讲授教材相对应，文字简洁，目录清晰，有相应图片、视频、动画等，媒体较丰富。
相关资源区：充分结合现代多媒体技术,使教学呈现出丰富多样化、立体化，将排球技、战术通过图像、视频、动画等集合于一个数字平台，通过视频、音频、动画等动作分析、解析加快学习进程，通过不同形式的交叉、配合，使教材和教学灵活生动，使《排球》课程的教授和学习融为一体。
3.3.3互动教学模块
是一个高效的、专门为学生答疑及解惑服务的平台。主要有排球教学讨论BBS、教师教学博客、师生QQ群。主要用于解决学生在学习过程中遇到的困难，使其能对某些问题进行深人探讨研究，学生通过平台提出问题，教师针对具体问题作异步解答。在解答问题时，教师有充裕的准备时间，可以认真考虑学生所提的问题，查阅资料或与其他教师共同研究，力求科学准确的基础上做到详尽、易懂，便于学生接受。在此模块也可以针对某一专题进行讨论，问题可由老师或学生提出，在老师的启发下组织学生讨论，讨论内容除教学大纲要求外，还包括体育运动中与排球知识密切相关的问题，如排球运动中如何防止运动损伤、一场排球比赛中的技、战术讨论等，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4《排球》立体化教学网站的特色
4.1丰富了排球课的教学形式
排球课程课程不同于别的课程，要通过身体的运动使学生学习运动，学会运动。通过亲身的运动实践去学习，去体会，不断地发现错误，纠正错误，才能完全掌握学习内容。这个特点决定了排球课教学的展示手段，既要有相关知识的介绍，又要通过动作录象、动画和动作分析和解析加深学生对排球技、战术的理解，同时要求教师通过相应的交互手段加强对学生运动实践环节的指导。运用《排球》立体化教学网站打破了以往教学中以教师为主导或以学生为体的单一性教学模式，通过视频、动化、文字说明立体化的教学，产生复合教学效应，丰富了排球课的教学形式，达到优化教学过和提高教学效果的目的。
4.2方便了教材内容的更新
当今世界排球运动的发展日新月异，新的技、战术不断出现，一些竞赛规则不断修订完善。书本教材内容改版最少要三年时间，而且步骤、程序繁琐，致使新的教学内容、信息不能迅速跟进，造成教材的知识陈旧、学生没兴趣看书，老师上课内容枯燥，久而久之造成学生对排球理论课、技术学习兴趣低下。传统教材知识更新慢，满足不了高校排球教学的需要。而立体化教学网站的建设能够克服这一弊病，教学网站在更新页面的编程方面有很强的知识更新能力，教材的制作编程、设计、内容方面弥补了以往书本教材改版慢、新知识扩充难的不足。
5小结
借助了天空教室这一功能强大的教学网站开发工具，教师在进行教学网站建设时可以大大减轻工作量。其主要精力可以放在丰富教程内容，提高课件质量以及更好地为学生答疑解惑上，而不必再过多纠缠于与课程内容无关的开发技术上，从而大大降低了教学网站建设的门槛，便于在更大范围内推广和普及网络教学。
参考文献
〔1〕黄汉升，《球类运动――排球》〔m〕，北京：高等教育出版社，2001.
〔2〕万文君，侯玉鹭，体育教材的电子化优势探析〔J〕，武汉体育学院学报，2008(6)：126-128.
网球教学工作总结篇10
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》有关精神和要求为指导。以“健康第一”为指导思想，以培养面向21世纪高质量的体育师资队伍为出发点，全面贯彻党的教育方针，紧扣素质教育的要求，主动适应21世纪我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的需要。
2、对安徽省普通高校体育教育专业教学现状的分析
2.1、体育教育课程的建设从我国恢复高考后至今，我国的高校体育教育专业院校主要有三类，直属院校、普通高等本科、普通高校专科三种，超过200所的高校设置了体育教育专业。体育教育课程的开设为我国培养了大量的体育人才，缓解了我国部分地区体育教师人才短缺的问题，但在我国部分落后地区，体育教师队伍缺乏的现象非常严重。（1）体育教师师资队伍情况：由表1可以看出来，我省高校体育教师各级别年龄差距大，教授和讲师的平均年龄过高，教授的年龄已经趋于老龄化，这种大差异的结构对促进体育教学有着不可忽视的影响。（2）高校运动场地达标率：由表2统计出来的数据表明，我省高校大型的运动场馆接近达标，在调查的10所院校里拥有田径场地、篮球场地、排球场地等都相对完善，但是20%的学校拥有健身馆、30%的学校拥有网球场，以及安徽省各高校的游泳池达标率竟然为零，因此，可以看出，我省的体育教育管理制度还有待大幅度的提升，这也是搞好体育教育教学工作迫不及待的任务。（3）器械满意度：在调查中发现，多数高校学生对日常训练的器材满意度很低，相应也存在不满足的院校，随着《国家体育锻炼标准》的实施，器材的严重缺乏不但直接影响了教学工作，而且还影响了国家关于《阳光体育文化进校园》的实施。
2.2、高校体育教育教学工作（1）体育教学的目标：经统计，近80%院系的培养目标都严格按照1991年指导性教学计划中的提法，20%左右的院系对培养目标进行了扩展。扩展的提法主要2种，第1种提法是：培养德智体全面发展的中等学校体育教师，还要具备指导社会体育和运动训练、体育保健康复、体育管理等能力。第2种提法是：培养体育教育的复合型人才，以体育教育为主修专业，扩展出社会体育、业余训练、保健康复、体育管理、体育产业经营等副修专业，要求学生做到一主一副或一副两主。表4的统计结果显示，被调查的10所高校都在这六种指导思想下进行实践教学。受调查的学生认为：培养学习运动技术和掌握运动机能是至关重要的，占据了88.8%的比例，培养学生从事体育活动占37.5%，提高运动水平占3.3%，体验体育乐趣培养体育兴趣占19.5%，全面发展身体形态机能占41%，培养锻炼习惯占31%。（2）教学的组织形式：由表4可以看出，在多元化体育教学思想的指导下，普通高校体育教育专业教学已经由单一的三基型、三段型发展为三基型、三段型、混合型和俱乐部型4种组织形式。（3）教学内容和教学方法：随着社会的进步与发展，知识的快速更新，教师的课堂教学方法还停留在“讲解与示范法”、“完整与分解法”、“重复练习法”等常规方法上，组织形式过于“军事化”。由表5、6的数据统计表明，我省普通高校体育教育专业教学内容较丰富，各类教材比例相较合适，但一部分饱含特色的运动项目却没有得到开展，一些传统的教学课程所占教学实数比重大，而新兴运动项目比如网球、健美、定向越野、游泳等科目没有得到很好的普及。
2.3、改变学习模式在传统教学中，网球教师总是处于主导地位，过于注重理论知识的教授，导致学生学习的积极性受挫。为了调动学生的学习兴趣，网球教师们应该改变传统教学模式。在教学中，采用多元化的教学形式，加强对学生学习热情的调动。例如，教师可根据学生的学习情况进行分组，采用小组互帮式进行练习；或者开设网球社团，提供网球爱好者交流平台；定期举行网球比赛，在竞赛中切实提高学生的网球技能。
2.4、统编权威教材有关教育主管部门应加强对网球教材编写的重视，组织相关专家进行教材编写。网球运动的统编教材应以权威性、针对性作为编写原则，紧密结合当前高校网球运动发展现状，明确网球课程的教学目标，科学做好前期调研工作。在教材中，可重点介绍网球运动的发展历程和动作要领等知识，使教材更具有操作性和实践性。
3、结语