初中物理教学指导意见篇1
据相关文件，从2017年秋季入学的七年级开始，陕西全面实施《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》。中考新政从考试科目、考试形式、考试时间、阅卷方式、成绩呈现、成绩应用等方面，都有新变化。
2019年1月16日—21日，全省初中信息技术学业水平考试专题培训班在西安举办。会议由陕西省教育厅主办、陕西省教育信息化管理中心承办。
主要目的是贯彻落实《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》，传达全省初中信息技术学业水平考试相关政策要求，深入培训考务组织流程和考试系统操作方法，确保2019年我省首次信息技术学业水平考试工作稳妥开展、有序实施。
陕西省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆讲话
赵昶葆在讲话中指出，实施初中信息技术学业水平考试，既是贯彻落实国家和陕西省招生考试制度改革要求的重要举措，也是适应教育信息化发展形势、推动学校信息化融合创新发展、提高学生信息素养的必然要求。
要求各级教育行政部门和全省中小学校要切实严格考试纪律，用好考试成绩。各地要积极把信息技术学业水平考试成绩计入中考录取总分，为中考改革做出实实在在的亮点和经验。
据悉，我省从2019年起全面实施初中信息技术学业水平考试，采取计算机网上统一考试的方式进行，每年5月下旬组织考试。
2019年全省信息技术学业水平考试对象为2017年秋季入学的八年级学生，考试时间为2019年5月20日，省级统一组织考试，以初中学校为考点分场次进行考试，全省初中学校1天考完。
具体如下：
陕西省初中学业水平考试改革实施意见
为落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号，以下简称《意见》)精神，落实立德树人根本任务与素质教育基本要求，深化我省考试招生制度改革，提高初中教育教学质量，结合我省实际，省教育厅研究制定了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》，内容如下：
一、总体要求
(一)指导思想。
全面贯彻党的教育方针，认真落实国家关于深化考试招生制度改革政策要求，结合全省基础教育改革发展实际，深入推进初中学业水平考试改革;进一步发挥考试评价对初中教育教学工作的正确导向作用，从有利于推进素质教育全面实施、有利于促进中小学生健康成长、有利于推动义务教育均衡发展和提高基础教育育人质量等长远目标出发，努力构建符合我省实际、科学合理的初中学业水平考试制度。
(二)基本原则。
坚持育人为本，遵循教育规律和学生成长规律，促进学生德智体美全面发展;坚持科学评价，减轻学生过重课业负担，为学生终身发展打好基础;坚持公平公正，发挥考试评价的正确导向作用，促进全省义务教育质量整体提升。
(三)性质与功能。
初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。根据《国家义务教育质量监测方案》，初中学业水平考试既是初中阶段教育教学质量监测的一项重要工作，也是各级教育行政部门管理和引导中小学执行国家课程方案和课程标准，进一步规范学校教育教学行为，科学评价学校教育教学质量的重要手段，对中小学教育教学工作具有科学引领的作用。
二、主要内容和具体安排
根据教育部《意见》中“把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量”的要求，我省初中学业水平考试改革主要内容和具体安排如下：
(一)考试科目
初中学业水平考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，即语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术(综合实践活动)等13科。
综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育以及地方课程纳入综合素质评价内容。 (二)考试方式
语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试方式;道德与法治实行开卷笔试方式;“体育与健康”的体质健康实行现场考试方式;物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试方式;音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。
(三)考试分值与时长
1.八年级下学期笔试科目、试卷满分值及考试时长：
生物60分，时长60分钟。
地理60分，时长60分钟。
信息技术和生物实验操作考试各为10分，时长各为15分钟。
2.九年级下学期考试科目、试卷满分值及考试时长：
语文120分，时长150分钟;
数学120分，时长120分钟;
英语120分(其中听力考试30分)，时长120分钟;
物理80分，时长80分钟;
道德与法治80分，时长80分钟;
历史60分，时长60分钟;
化学60分，时长60分钟。
体育与健康60分，其中体育课成绩占10分，平时参加阳光体育运动情况考核占5分，体质健康现场考试成绩占45分。
物理、化学实验操作分值各10分，考试时长各15分钟。
(四)笔试科目试卷呈现形式
语文为一卷制，其他科目为两卷制。
(五)考试时间
全省初中学业水平考试统一安排在每年6月下旬进行，时间为三天。第一天上午考试科目为语文，下午考试科目为英语;第二天上午考试科目为数学，下午考试科目为物理、道德与法治，考生为九年级学生。第三天上午考试科目为化学、历史，考生为九年级学生;下午考试科目为生物、地理，考生为八年级学生。
体育与健康考试安排在九年级下学期4月底前进行。
信息技术和生物实验操作考试安排在八年级下学期5月底前进行。
物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期5月底前进行。
音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。
(六)考试命题与制卷。
初中学业水平考试所有笔试科目实行全省统一命题和制卷。
初中学业水平考试命题要围绕落实立德树人根本任务，强化社会主义核心价值观教育，统筹把握“两考合一”考试定位，突出学科思想方法和学科核心素养的考查;要结合初中教育教学实际，有利于所有学生全面、科学、健康成长和可持续发展;要减少单纯记忆、机械训练内容，增强与学生生活和社会发展的联系，考查学生综合应用所学知识和方法分析问题、解决问题的能力;要做到题量适度、难易适当。
三、成绩的呈现、管理与应用
(一)考试成绩呈现方式。
初中学业水平考试所有笔试科目的成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现;体育与健康考试现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;所有操作考试科目现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;音乐、美术考试成绩以等级方式呈现。
等级呈现方式为优秀、良好、合格和不合格四个等级，具体等级划分标准、分数与等级转换办法和等级划分比例确定等由各市(区)教育行政部门制定。
(二)考试成绩管理。
各市(区)教育行政部门要完善初中学业水平考试成绩管理制度，考试成绩必须及时、真实记入学生档案和学生信息网络管理系统，确保每个学生的各学科学业水平考试成绩情况和数据全面、准确。
(三)考试成绩应用。
依据教育部《意见》精神，各市(区)结合本地实际，科学合理地应用好初中学业水平考试成绩，既要发挥考试评价对学校教育教学工作的正确导向作用，还要有利于高中阶段学校的招生录取工作。初中学业水平考试成绩主要应用如下：
1.义务教育初中学生毕业证书发放的基本依据。初中学业水平考试成绩作为义务教育初中学生毕业证书发放的主要依据。对于初中学业水平考试各学科成绩合格的学生，由县(区)级教育行政部门发给义务教育毕业证书;对于初中学业水平考试存在学科成绩不合格的学生，县(区)级教育行政部门发给义务教育证书。参加初中学业水平考试有学科成绩不合格者，可以申请参加下一年该学科的初中学业水平考试，成绩合格后由县级教育行政部门发给义务教育毕业证书。义务教育阶段学生不得复读。
2.高中阶段学校招生录取的基本依据。每个学生初中学业水平考试各学科成绩合格，方具有当年高中阶段学校录取的基本资格。所有非应届学生参加同一学科学业水平考试次数不超过两次。参加两次学业水平考试，以当年成绩作为高中阶段学校录取基本依据。
3.初中学科教学质量监测的重要依据。各市(区)教研部门对初中学业水平考试各学科试题质量和学生的答卷情况进行认真、全面、客观分析研究，评估学科教学情况，发现问题并提出改进建议，形成诊断和指导学科教学的报告。省教科院负责分析研究全省初中学业水平考试情况，形成学科教学质量评估报告，指导初中学校教学工作。
四、组织管理
全省初中学业水平考试改革工作由省教育厅统一领导，省教育厅相关处室和直属单位共同参与，各市、县(区)教育行政部门具体落实。
(一)职责分工。
省教育厅基础教育一处负责牵头制定全省初中学业水平考试实施意见，协调组织各有关工作。
省教育科学研究院负责研制省统考笔试科目的考试说明，颁布考试标准和相关要求;负责省统考笔试科目的命题和制卷工作;负责省统考科目的阅卷培训和阅卷指导工作。
省教育厅体育卫生与艺术教育处负责“体育与健康”考试相关工作。
省教育厅教育技术装备中心负责初中物理、化学、生物实验操作考试相关工作。
省教育信息化管理中心负责信息技术操作考试相关工作。
省考试管理中心负责指导各市(区)考试中心或招办做好辖区内初中学业水平考试所有省统考科目的考务工作。
各市(区)教育行政部门负责颁布音乐、美术考试标准和要求，县级教育行政部门负责考试组织工作。
(二)阅卷工作。
全省初中学业水平考试统考笔试科目一律采取网上阅卷，由各市(区)教育行政部门负责组织实施。
(三)保障措施。
1.加强组织领导。各级教育行政部门进一步加强对初中学业水平考试工作的组织领导，切实做好命题、制卷、考务、阅卷等组织管理工作。
2.加强考试命题队伍建设。各级教研部门、初中学校要重视初中学业水平考试命题研究工作，组织开展提升各学科老师考试命题能力的培训，在全省范围内建立一支思想认识高、业务素质硬、综合能力强的命题骨干队伍。
3.加强保密工作。按国家保密相关条例要求，初中学业水平考试的命题、制卷、考务、阅卷等相关工作属国家机密，各级教育行政部门和相关单位要加强对初中学业水平考试的各项保密工作。
4.强化考务管理。制定并完善陕西省初中学业水平考试考务管理规定，出台相关考风考纪制度或政策。
5.完善学籍管理制度。各级教育行政部门进一步完善学籍管理规定，加强初中在校学生人数的有效监控，确保在校学生均能参加初中学业水平考试。
五、实施时间
初中物理教学指导意见篇2
关键词：插图教学；物理概念；渗透德育
插D具有直观性、形象性、趣味性，它是物理教材的第二种语言，在实际的物理教学中，教师应该合理利用插图，将枯燥、乏味的物理知识变得生动、形象，从而激发初中生对物理学科的学习兴趣。人教版初中物理教材利用插图与文字相结合的方法，帮助学生理解与记忆物理知识。下面，笔者从以插图为导入、以插图讲述物理概念、以插图渗透德育教育三个方面，讨论初中物理的插图教学。
一、将插图作为课堂导入
“良好的开端是成功的一半。”一堂好课，同样需要一个良好的开端。如果教师能够做好课堂导入，便可以直接让学生迅速进入学习状态，达到事半功倍的效果。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”初中生只有在兴趣这一内在学习动机的驱使下，才会主动展开物理学习活动。教材中的插图十分形象、有趣，因此，教师可以利用插图作为课堂导入，激发初中生的学习兴趣，使其自愿学习物理知识。在实际教学活动中，教师可以先指导初中生读图，了解插图是为了说明哪个问题，从而使其在潜意识中了解本课所要学习的具体的物理知
识。在《浮力》一节中，课堂开始教师便可以让学生观察冰山浮在水面上的插图（如下图），由于学生已经学过了重力，因此，他们在看到这个图片的时候，便会很自然地思考“为什么冰山受到重力作用，却没有沉入水底”这个问题。教师利用插图引起了学生的好奇心，再引入浮力教学时就会更加自然。
二、利用插图讲述物理概念
初中生在最开始学习物理知识的时候，面临的第一个难题就是如何建立物理概念。现在的初中生从小便会接触很多事物，获取很多信息，他们的生活中存在很多物理现象，如火车、家电等，但是，初中生并不了解这些实际事物中蕴含的物理概念。课标指出：“义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时展的联系。”因此，教师应该合理利用物理插图，使初中生能够在物理与生活中建立良好的联系，强化他们对物理概念的认知。比如，在《光的折射》一课中，教师便可以利用教材中的两幅插图，让学生观察光的折射特点，结合这个形象、具体的光线图，了解并记忆光的折射规律。
另外，初中物理教材中还有很多物理现象不能通过实验方式进行，这些知识很可能是学生在生活中不常见到的。因此，初中生要想理解这些“看不见，摸不着”的物理知识，会比较困难。在这个时候，教师便可以利用教材中的插图，使其通过这些插图分析问题、解决问题。在实际教学中，教师一定要注意充分利用并重视这些插图的作用，让学生学会如何将理论与实际结合起来，使其掌握简单的物理能力。
三、利用插图实施德育
课标指出：初中物理要加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的价值观。初中物理教材收录了很多先进科技成果的图片，并将其以插图的形式编写在教材。教师可以利用这些图片，使初中生认识物理在推动科技进步与社会发展中的作用，让初中生对中华民族有强烈的认同感与自豪感，从而激起他们的爱国主义情操。人教版初中物理教材中有很多能够培养学生爱国主义情操的图片，比如在《热机》一课中，教材收录了世界上车速最快的汽车，可以让学生意识到科技的重要性；《声音的利用》一课中天坛的回音壁、圆丘的图片，可以让学生通过这些古代的建筑物认识到古人的伟大智慧，使其为我国伟大的传统文化感到自豪。
总而言之，物理教材中的插图并不是无用的，只要教师合理利用，将其与文字教学有机结合在一起，便可以获得更优质的教学效果。教师要合理利用物理教材中的插图，激发初中生对物理学科的兴趣，使物理教学内容变得丰富多彩。教师要利用插图导入新的物理知识，为后续的物理教学活动打下基础，使初中生能够迅速调整学习状态；教师要利用插图讲解抽象的物理概念，帮助初中生将一些生活中司空见惯的现象自然转化为物理概念；教师要利用插图展开德育教育，对初中生施以形象、生动、优质的爱国主义教育，并且培养他们为科学献身的伟大情操。
参考文献：
初中物理教学指导意见篇3
关键词：初中物理；小班化教学；模式构建
在初中物理学科教学中，应用小班化的教学模式具有非常重要的作用，不仅能够凸显学生的主体性，还能提升课堂教学效率，因此，文章对初中物理教学中小班化模式的构建进行了深入研究。
一、小组合作教学模式的创建
小组合作教学模式是小班化教学中比较常见的一种教学形式，在初中物理小班化教学中，如果想通过小组合作教学提高课堂教学质量，教师一定要对以下几点引起重视：
第一，要按照同组异质、异组同质的原则对学生进行分组，而且要对小组中每名学生进行分工，给其提供展示自我的机会和平台。
第二，教师提出的问题一定要具有探究意义，不仅要控制问题的难易程度，还应该注重问题的价值，并在激发学生学习兴趣的基础上选择探究问题，使学生积极参与到物理知识的学习中。比如，在进行人教版初中物理“测量物质的密度”的教学时，教师可以拿出一杯可乐，问学生：“我们怎样才能知道这杯可乐中是否掺入了水？”再比如，在讲解“光现象”时，可以问学生：“我们在室外抬头看太阳，能够感受到太阳光，这属于什么现象？”这些问题与学生的现实生活有着非常密切的联系，通过深入的探究，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能切实提高课堂教学效率。
第三，在学生研究的过程中，教师要发挥自身的引导作用，对学生进行适当的指导，针对一些细节提出具体的指导意见。作为初中生，在自主学习和探究方面还存在一些问题，如果教师不能进行有效的指导，极易导致研究活动出现偏离主题、流于形式的现象。由此可见，小组合作教学模式在初中物理小班化教学模式中具有非常重要的作用，教师在实际教学中一定要加以重视，从而促进学生的有效学习。
二、实验探究式教学模式的组织
对于初中物理教学来说，实验教学是其中一项非常关键的内容，而且在新课标中对初中物理实验教学提出了一些要求，要求在教学过程中不仅要培养学生实验探究的能力，还要突出学生的主体性，因此，实验教学在初中物理教学中具有不可替代的地位。在初中物理小班化教学中，教师要通过实验教学让每名学生都感受到实际的实验操作，在动手操作、自主学习的基础上提高对物理问题的分析和处理能力。初中物理的实验教学并不完全局限在课堂上，在课外也可以得到拓展。教师在带领学生做完物理实验之后，要提出一些有价值的问题，进而激发学生的探究欲望。
比如，在进行人教版初中物理实验“重力的大小跟什么因素有关”的教学时，教师可以带领学生利用相应的器材进行实验探究，主要用到弹簧测力计、钩码，通过实验得出，重力的大小与质量成正比关系。之后教师可以对实验进行详细讲解，并解答学生的疑问，最后要给学生预留课外作业，让学生用学到的知识去解决现实生活中的问题，从而实现物理知识与生活的关联，充分调动学生的积极性和主动性。科学探究是初中物理实验中非常关键的一个环节，而科学探究实际上是一个系统性的过程，其中主要包括提出问题、假设、设计方案、收集数据以及结果论证等内容，在小班化的教学中，每名学生都能够亲自动手进行操作，都有展示自我、提升自我的机会，对学生动手能力的培养起到了非常重要的作用。
三、转变师生角色
在初中物理的小班化教学中，教师可以采取师生角色互换的教学模式，有一些简单的知识点可以让学生讲解，这样不仅能够体现学生的主体性，还能加深学生对知识的认识。比如，在进行人教版初中物理“信息的传递”的教学时，教师可以提前给学生布置任务，让学生收集相关的信息，并整理重点知识，做好充分的准备，在课上直接到讲台上进行讲解。在现代化的社会中，学生比较关注互联网、信息技术等，对于教师布置的作业会积极主动地完成，所以准备起来会非常容易。学生在讲解时，教师要认真听，发现不对的地方要及时指出，而且在最后还要对学生的表现进行评价，给予学生物质、精神上的奖励。采取这种方法进行初中物理的小班化教学，不仅能够加强师生之间的互动，还能充分体现出民主教学的优势，从而给学生创设一个和谐、愉快的学习环境。
C上所述，小班化教学在初中物理教学中占据着非常重要的地位，不仅能够提高课堂教学的质量和效率，还能实现学生的全面发展。与其他的教学方式相比，小班化教学具有非常明显的教学优势，值得在今后的教学中推广实施。
参考文献：
初中物理教学指导意见篇4
物理学中情境教学的探讨李兴平，LiXingping
建构主义理论下高职院校高等数学课的教学探索骆晓一，高颖，LuoXiaoyi，gaoYing
高等数学与高中数学教学衔接问题的研究韦兰英，weilanying
怎样提高藏区文科数学复习效率温德洪，wendehong
试论中专护士生教育的阶段性崔红，Cuihong
中小学教师信息素质的培养与提高管纬洲，Guanweizhou
信息技术教学中范例构建研究徐海珍，XuHaizhen
浅谈红外焦平面阵列技术原理及发展陈平海，Chenpinghai
教学方法初探何胜荣
"教学做合一"思想在制图教学中的渗透阚凤德，KanFengde
参与意识的培养在职高"机械基础"教学中的应用刘绪华，LiuXuhua
小议电教媒体在高职教学中的应用陆铁军
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职业中学C程序设计课程教学方法初探温晓莉
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幽默——化学课堂有效教学的催化剂戴坤旭
如何大面积提高初中数学教学效果丁小平
浅谈数学课堂中的学案教学丁一峰
初中生物模型教学的实施策略杜润芳
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构建生活化的数学课堂顾云芬
浅析初中物理常见的思维错误及原因何仁珍
高中信息技术教学反思胡波
新课标下的数学活动课教学黄贞享
化学实验中如何培养学生的观察能力季懂先
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初中物理课堂教学情境创设谈李冬梅
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新课程下提高初中数学教学质量的探索罗丛旭
优化物理作业提高教学效率马久文
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合理、有效的布置作业倪帮玉
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近三年山东高考理综物理选做题分析与复习建议史玉林
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高一新生怎样才能学好高中物理袁俊平
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初中物理教学指导意见篇5
关键词：初中物理；观察分析；能力迁移
学生思维过程的迁移离不开教师的长期教导，在深入素质教育实施的条件下，为进一步适应高要求学习，实施有效的教学策略以及学生学习能力的提高，都需要学生能力迁移的有效实施。笔者将从两个方面阐述实现学生能力迁移的有效举措。
一、在阅读理解中实现能力的迁移
在进行课程改革的过程中，学生不但要掌握系统学科的相关知识，还要有效地突出知识传授过程的方式、方法。这一过程的实施需要教师正确的指导，学生在阅读时要做到用心、用手、用脑，锻炼学生的归纳、概括和思考能力；在阅读中不仅要眼到，手到和心到也是必不可少的环节。学生在学习密度、压强、功率、比热容等物理量时，有效地指导学生利用已学过的物理量速度进行比较、
联想实现迁移，学生就会很自然地推导出计算公式和单位。由此可见，正确的指导学生进行阅读和理解，是学生实现能力迁移的首要条件。
二、在观察分析中实现能力的迁移
物理现象源于人们的生活环境中，人们在现实的生活中会经常看见一些物理现象。因此，学生必须要具备善于观察和分析的能力。例如，教师在做沸水实验时，不仅要让学生用眼观察水沸腾前后的变化，还要让学生通过听声音辨别水沸腾前后的区别。让学生通过细心的观察和分析，培养学生能够有效的分辨事物现象的能力，进而推动学生在观察分析中进行能力迁移的有效实施。
作为一名优秀的物理教师，无论是在课内还是课外，都要提高自身培养学生观察分析能力的意识。有一次和学生们去郊游，在过一座桥的时候看见一个人拉着一板车的货物，在上桥的坡路上挣扎着拉不上去，我就对学生说：“你们快去帮帮忙。”等学生帮完回来后，我问道：“你们看到的事件和亲身的体验，有没有想过它的力学道理？”学生便你一言我一语地探讨起来。我便借此契机进行指导，让学生养成对周围事物要有敏锐的观察力，在观察、分析中实现能力的迁移。
从以上两方面的阐述我们不难看出，初中物理教学过程需要教师在有目的和意识的前提下对学生进行启发和指导，让学生正确理解物理的相关概念、规律和定律。通过对物理现象和实验的细心观察及分析，有效地概括和归纳物理知识。
参考文献：
初中物理教学指导意见篇6
为进一步深化教育改革，全面推进素质教育，根据《山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》（鲁政办发〔2008〕2号）精神，结合我市实际，现就我市实施初中学生综合素质评价制度、深化高中阶段学校招生制度改革提出如下意见。一、实行初中学生学业考试制度对2007年以后（包括2007年）入学的初中生，实行学业考试制度。初中学业考试设信息技术、地理、历史、生物、语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、体育与健康共11科。信息技术和地理学科的考试在初二学年末进行；历史和生物学科的考试在初三学年末进行；语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、体育与健康学科考试在初四学年末进行。其他初中在校生继续实行结业考试与毕业升学考试相结合的方法。初中学生学业考试由市招生考试分配处具体组织实施，市教育教学研究中心统一命题。二、实行初中学生基础性发展目标科学评价制度对2007年以后（包括2007年）入学的初中生，按照《威海市初中学生基础性发展目标评价方案》（由市教育局制定下发），以学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个目标要求为基本依据，进行基础性发展目标评价，评价由各市区、开发区教育行政部门指导和监督，由初中学校组织实施。要坚持内容全面、主体多元、方法多样、注重过程、结果客观的原则，促进学生全面、健康、和谐发展。对其他初中在校生的基础发展目标评价，参照本方案执行。三、深化高中阶段学校招生制度改革（一）将普通高中招生指标分配到初中学校。已经实行将普通高中招生指标全部分配到初中学校的县级市，要进一步完善指标分配和招生录取办法；没有实行将普通高中招生指标分配到初中学校的县级市，自2008年起，要将50%以上的普通高中招生指标分配到各初中学校，分配比例要逐年增加。2008年，将威海市区普通高中招生计划的50%，依据初中毕业生人数分配到环翠区、高区、经区，各区要把该招生指标分配到各初中学校。（二）高中阶段学校的招生录取工作，要严格按照市教育局《关于统筹管理高中段学校招生工作的通知》（威教基字〔2006〕7号）执行。普通高中学校实行划片择优录取。对2007年以后（包括2007年）入学的初中生，以学业考试成绩作为高中阶段学校录取新生的主要依据，初中学生的基础性发展目标评价结果作为高中阶段学校录取新生的限定性条件。其他初中在校生的升学录取工作，继续按市教育局《威海市初中毕业升学考试及高中招生录取工作的指导意见》（威教基字〔2007〕2号）执行。各市要抓紧制订2008年高中学校具体招生办法，报市教育局批准后执行；威海市区高中实行划片招生，按自主招生、指标生、统招生等顺序录取（具体招生录取办法由市招生考试委员会制定下发）。中等职业学校实行注册录取，由初中毕业学生持成长档案，在规定时间内到校报名，由招生学校根据学生成长档案决定是否录取。（三）合理设置普通高中与中等职业学校的招生规模，保持普通高中与中等职业学校的协调发展。普通高中与中等职业学校的招生比例基本相当，普通高中班额控制在50人以内。
初中物理教学指导意见篇7
答：本刊是由光明日报报业集团主办。江苏省教育协会协办，面向全国的中央级刊物。它紧紧瞄住中考，发挥刊物立足全国的资源优势，重点反映各省的中考命题改革和全国共同的命题趋势，帮助学生掌握中考有关学科重点考点，熟悉当前中考试题的类型及特点，明确中考试题的解题思路方法，具备良好的考试心理及方法技巧等。目标如此集中，在中央级刊物中独此一家，是备战中考极有用的辅助资料，是一本初三师生皆宜的考试指导刊物。几年来受到了各地初三师生的欢迎。
二、问：现在全国各地初中各科教材有多种版本，各地中考方案也不尽相同，这对贵刊有影响吗?
答：虽然各地教材和中考方案不尽相同，但是各种教材都努力体现国家统一制定的义务教育课程标准理念，都以实现课程标准为最高宗旨。除了某些知识内容在进度安排上有所不同外，其他要求都是课程标准所统一规定的，没有实质上的差异。
中考方案的核心是试题，各地试题不论如何变化，不论出自什么教材，都统一体现教育部关于中考指导意见精神。各地中考试卷结构、试题的类型、所涉及的重要考点基本上一致。并不因教材不同而造成试题上大的反差。因此从本刊的特色来看，本刊仍适合所有初三学生阅读，教材的不同、中考方案的不同对本刊没有大的影响。
三、问：我很想向贵刊投稿，贵刊的编辑内容及计划是如何安排的?
答：由于本刊是专门针对中考的刊物，因此一切指导初三学生学习和考试的稿件均可。本刊主要栏目如思路方法、知识点拨、考点举要、作文平台、试题评析、分类操作、失分会诊、考试咨询站、考生聊吧、课外自助餐等都是为指导初三学生学习和中考而设立的实用栏目，作者常年都可向这些栏目投稿。投稿时，稿件内容要尽量与初三学生的学习进度及学生已掌握的知识相符，以利学生阅读。除常设栏目外，本刊根据初三学生一学年的不同阶段需求，另增加相应内容。如9期安排如何学好初三主要学科的整体指导意思稿件。1～2期安排中考主要学科中考命题的预测及期末测试题。2～3期安排中考主要学科复习指导意见稿件(整体和专题皆需要)。4～6期安排主要学科的中考适应性测试题和专题测试题，还安排中考方法、技巧、心理等指导内容。欢迎作者赐稿。
四、问：我想订中考前的1～6期，不订7～12期，这样行吗?
答：这样很不妥。因为本刊对初三学生学习和考试的指导是通过全学年12期内容来系统安排的，一般不会重复。只订半年，读者接受的指导就很不完整，极不利于学习和中考。因此阅读本刊，一定要订全学年(从当年7、8期到下一年的第6期)，共12期。因为各地中考一般在6月，为了方便初三学生，第6期杂志提前至5月份出版。
五、问：贵刊对投稿有什么要求?
初中物理教学指导意见篇8
关键词：初中物理实验教学
近些年来，初中物理的教育教学有了很大的改革，为了切实执行新课标中提出的“以实验为基础”的教学目标，真正把初中物理实验融入到物理教学中，物理教师要积极地推行学生边学边实验的教学新模式。长远来看，这种教学新模式对于提高教学质量，训练学生的动手、动脑、手眼并用具有重要作用。面对初中物理教育教学的现状，教师要加强边学边实验教学方法，充分发挥学生边学边实验的学习能力。
一、认识和理解初中物理实验教学的重要特点
边学边实验教学模式和具体的实施方法，是指初中学生在初中物理教师的指导下，一边学习物理教材中客观的、基础的知识，一边进行物理实验的教学组织方法;学生在教师的耐心组织分组实验、示范试验的指导下，通过自己的操作实验获取知识，这样看来，通过这种教学方法就可以培养学生，能够积极主动地用实验进一步理解物理知识的能力。
首先，边学边实验教学方法是一种良好高密度思维的教学组织形式，可以因材施教，因人施教，结合初中学生的实际课的容量去理解新概念、技能和科学方法。新思维是指学生在一堂课上有一定的有意注意时间，并能充分利用时间开展思维活动。
边学边实验的教学方法，改变了教师一门心思地单独讲、学生被动的单纯听，教师传统式的单独写、学生自顾抄写的现象，就形成了学生处于被动地位，教师一直是主导者的情况。而边学边实验的教学方法，在学生自己阅读物理基本理论材料，自己尝试着完成了实验，在这个过程中学生可以讨论交流，因此他们学习的主观能动性、积极创新性就得到了充分发挥。
边学边实验的教学模式中，教师因材施教的做法就充分体现出来了。学生可以自己根据本节物理内容初步拟定学习的步调，有不懂的地方可以同学之间互相讨论交流，在反复阅读和理解了教材以后，再去做物理实验，为了加深印象也可以反复操作，在实验中还有解决不了的物理问题，学生就可以马上去问老师。学生在物理教师的指导下，就可以发现自己的一些很好的发现问题的角度，在这种情况下，学生的思维可以得到传统方式所得不到的效果，充分发挥的动手动脑能力，自己可以学得更加深远一点，加深对物理现象的理解。可见，边学边实验这种教学模式不仅使全体学生在实验中都能获得知识，又可提高物理实验的操作能力，而且还可以使物理课堂教学的气氛活跃起来。
其次，初中物理的这种边学边实验方法，可以分为演示实验与学生分组实验。学生分组实验是提高学生学习团队精神，共同提高学习物理兴趣的很好的手段，是提高教学质量的重要的环节。同时，在初中物理教育教学中，物理教师也发现了教师的演示实验，以及学生分组做实验都存在一些小小的弊端。在物理课堂上，教师的演示实验是教师为学生提供一个感性认识示范的过程，它是没有办法代替学生自己的理解和自己动手的活动，教师可以把演示实验合理地融入到学生当中去，让学生边学边在教师的指导下去做实验，这样就能使学生对物理现象产生更加清晰和直观的印象，在实验中自然而然地学到新的物理知识，又能培养和提高物理实验的分析与操作能力，提高学生学习物理的主观能动性。
另外，边学边实验这种教学模式是一种效率较高，声情并茂的物理教育教学活动。但是由于具体的教学硬件的限制，在物理课堂上开展的边学边实验的仪器还不健全，纵观初中物理所关系到的所有物理实验，其精确度、精密度要求还不是很高，有的仅仅能体现在一些物理基本现象、基本事实的认识。初中物理教师进行边学边实验的教学方式可以根据物理授课所用的教材、基础不一的学生以及物理器材不完善的实际情况，教师就要根据具体情况采用多种方式不同方法进行。物理实验可以安排在物理新授课的开始，作为新一节课的导入设疑，起到引起学生好奇、激发学生物理学习的作用;也可以安排在新物理的讲授过程中，用来理解物理新概念、探求物理基本规律好方法，这就为学生进行辨疑解难的一种有效手段。在教学时间安排上，可以用一整节物理课时，也可以用半节课或者几分钟。总之，根据初中物理教学的需要灵活地掌握，以达到最佳物理教学效果的目的。
二、初中物理边学边实验的方法具有很强的教学功能
（一）有利于调动学生学习兴趣，使其理解与掌握物理基本知识
《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教育教学改革研究中的重要课题之一。边学边实验不仅很好地提高学生学习兴趣，而且能够很好地调动学生学习物理的积极性。
心理学研究进一步表明，学生对学习物理内容的巩固程度，与学习的组织方式关系很大。而边学边实验，既能让学生自己动手做实验，又让学生在操作实验的基础上讨论，进一步总结分析结论，最后学生自己就能很容易地归纳出物理概念与规律。显然，这样有效的学习过程属于上面所说的一种情况。可见，边学边实验有利于学生理解与掌握物理知识。
（二）边学边实验的方法有利于培养学生的实验操作能力
初中物理教学指导意见篇9
一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。
二、基本情况分析：
三、教学内容安排：
本学期的教学内容为1—5章，包括声、光、热、电的现象及基本知识。
四、教改措施：
在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。
五、教学目标：
1、知识与技能
a、初步认识物质的形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
b、初步认识声光电等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。
c、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
d、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
e、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。
2、过程和方法：
a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
b、能在观察物理现象或学习物理的过程中培养发现问题的能力。
c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
e、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
f、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。
3、情感态度与价值观：
a、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。
b、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
d、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
e、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
f、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。
六、具体措施：
1.让学生知道什么是物理，了解物理来自生活并影响社会。
2.完成教学大纲的任务，使学生掌握“声、光、热、电、力”的初步知识。
3.培养学生自己动手，动脑探究科学规律的能力，并体会科学探究的方法。
4.从物理上引入“sts”的新理念，并介绍、探讨科学、技术与社会之间相互关联。
(1)、鼓励科学探究的教学
a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
c、重视探究活动中的交流与合作。
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
(2)、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
(3)、保护学生的学习兴趣。
(4)、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘进行教学。
初中物理教学指导意见篇10
答：本刊是由光明日报报业集团主办，江苏省教育协会协办，面向全国的中央级刊物。它紧紧瞄住中考，发挥刊物立足全国的资源优势，重点反映各省的中考命题改革和全国共同的命题趋势，帮助学生掌握中考有关学科重要考点，熟悉当前中考试题的类型及特点，明确中考试题的解题思路方法，具备良好的考试心理及方法技巧等。目标如此集中，在中央级刊物中独此一家，是备战中考极有用的辅助资料，是一本初三师生皆宜的考试指导刊物。几年来受到了各地初三师生的欢迎。
二、问：现在全国各地初中各科教材有多种版本，各地中考方案也不尽相同。这对贵刊有影响吗？
答：虽然各地教材和中考方案不尽相同，但是各种教材都努力体现国家统一制定的义务教育课程标准理念，都以实现课程标准为最高宗旨。除了某些知识内容在进度安排上略有不同外，其他要求都是课程标准所统一规定的，没有实质上的差异。
至于中考方案核心是试题，各地试题不论如何变化，不论出自什么教材，都统一体现教育部关于中考指导意见精神。各地中考试卷结构、试题的类型、所涉及的重要考点基本上一致。并不因教材不同而造成试题上大的反差。因此从本刊的特色来看，本刊仍适合所有初三学生阅读，教材的不同、中考方案的不同对本刊没有大的影响。
三、问：我很想向贵刊投稿，贵刊的编辑内容及计划是如何安排的？
答：由于本刊是专门针对中考的刊物，因此一切指导初三学生学习和考试的稿件均可。本刊主要栏目如思路方法、知识点拨、考点举要、作文平台、试题评析、分类操练、失分会诊、考试咨询站、考生聊吧、课外自助餐等都是为指导初三学生学习和中考而设立的实用栏目。作者常年都可向这些栏目投稿。投稿时，稿件内容要尽量与初三学生的学习进度及学生已掌握的知识相符，以利学生阅读。除常设栏目外，本刊根据初三学生一学年的不同阶段需求，另增加相应内容。如7-8期合刊安排如何学好初三有关学科的整体指导意见。11期安排初三期中考试的有关试题。1-2期安排中考主要学科中考命题的预测及期末寒假精要的测试题。2-3期安排主要学科的中考复习指导文章（整体和专题皆需要）。4-6期安排主要学科的中考适应性测试题和专题测试题，还安排中考方法、技巧、心理等指导内容。欢迎作者赐稿。
四、问：我想订中考前的1-6期，不订7-12期，这样行吗？
答：这样很不妥。因为本刊对初三学生学习和考试的指导是通过全学年12期内容来系统安排的。一般不会重复。只订半年，读者接受的指导就很不完整，极不利于学习和中考。因此订阅本刊，一定要订全学年（从当年7-8期到下一年的第6期），共12期。因为各地中考一般在6月，为了方便初三学生，第6期杂志提前至5月份出版。
五、问：贵刊对投稿有什么要求？
答：由于本刊主要面向初三学生，所以稿件的文字、语气、人称等应适应学生阅读，内容要具体、简明、精干，不要长篇大论。文字数量一般2000字左右，最多不超过3000字（试卷除外）。