高校实习小结篇1
一、统一思想，坚定信心，认真做好思想上的准备
充分认识高校开展学习实践科学发展观活动的重大意义
是开展学习实践活动的基础，为此校党委召开党委常委会专题研究学习实践活动的相关事宜。
首先校领导认真学习了中央《关于在全省开展深入学习实践科学发展观活动的意见》，深刻领会有关文件和会议精神，在班子成员中先学一步，提高对学习实践活动的思想认识，从根本上认识到开展学习实践活动对我校事业发展具有重大的战略意义。
其次学校召开了全体中层干部会议，做好了思想发动工作，打消了一些党员干部存在的一些思想疑虑。并且及时发放了省高校学习实践活动办下发的有关学习资料和教材。
加强宣传，营造良好的学习氛围，我们充分利用校报、黑板报、校园广播、网络及横幅，大力宣传科学发展观，建立了学习活动专题网站，开设了动态报道、工作简报、图片新闻、文件荟萃、学习文选、心得体会专题视频等栏目，通过各种形式认真组织全体党员和有关人士学习科学发展观。真正做到报纸材料上有文、广播上有声、网络视频上有影，充分展示了学习实践科学发展观活动的开展情况和取得的成果。
二、构建体系，落实责任，认真做好组织上的准备
作为第二批学习实践科学发展观活动的单位，学校在参加全省高校深入学习实践科学发展观活动动员大会后，立即召开专题党委常委会，认真学习传达会议精神，深刻领会本次活动的具体安排和要求，集体讨论活动方案，研究部署学习实践活动，将学习实践活动列为今年党委抓的重点工作。
为确保对学校开展本次活动的领导和有效组织，经党委常委会研究，相继出台了两个文件，一是《关于成立*工学院开展深入学习实践科学发展观活动领导小组及其工作机构的决定》（常工党〔2009〕8号），明确了成立以党委书记张力航同志和院长李文虎同志为组长、全体校级领导班子成员和调研员参加的活动领导小组，设立了以党委常委、纪委书记李炜为主任、党委组织部、党委办公室、党委宣传部主要负责人为副主任，党办、组、宣、纪四个部门有关成员参加的领导小组办公室，办公室下设秘书、组织和宣传三个组，并对每个工作小组的职责提出了详细要求。活动办公室还建立每周五下午召开的例会制度，定期总结本周工作，研究部署下周工作。二是下发了《关于建立学习实践科学发展观活动校领导干部联系点制度的通知》（常工党〔2009〕9号），全体校级领导和调研员都与二级学院、直属学部建立了联系，进一步加强对活动的督促指导。
三、开展调研，制订方案，认真做好工作上的准备
校党委在对实践活动进行专题研究的基础上，根据学院
事业发展的实际，确立了我校学习实践活动的主题是深入学习实践科学发展观，为建设高质量有特色应用型本科高校而奋斗。
3月9日，学校隆重举行深入学习实践科学发展观活动动员大会，作为本次活动正式启动的标志。党委书记张力航代表党委作动员报告，对学校开展学习实践活动作了全面部署，省高校学习实践活动指导检查组第四组长、原江苏大学党委副书记陈国祥同志代表省委教育工委高校学习实践活动领导小组到会作重要讲话。全体教工党员、学生党员代表、离退休党员代表，省市区各级人大代表、政协委员，派负责人、无党派人士代表参加了大会，会后，各党总支对当天未能到会人员又进行了二次动员，确保会议精神和活动要求全体党员及有关党外干部、代表人士人人皆知，并使大家能以饱满的情绪和务实的精神投入到本次学习实践活动中来。
经学习实践活动领导小组确定，我校学习实践活动的目标要求是：
(一)思想认识有新提高
按照贯彻落实科学发展观的要求，解放思想、统一认识，紧密联系学校发展实际，引导广大党员和干部加强学习，牢固树立科学发展理念，把握科学发展观的内涵要求，在事关学校科学发展的重大问题上形成共识，确立符合高等教育发展和学校发展实际的科学发展理念，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
(二)解决问题有新成效
紧密结合学校发展实际，进一步创新发展思路和举措，积极探索我校在新的历史起点上如何突破办学体制的制约而引起的发展环境问题；解决好如何加快我校学科建设、师资队伍建设、提升办学层次的问题；解决好如何加快新校区建设，改善办学条件问题；解决好如何主动为*经济和新兴产业的发展提供服务的问题。
(三)创新机制有新突破
认真研究学校现行管理体制和机制，进一步探索和完善符合科学发展观要求的学校行政及教学、科研管理体制、业绩评价机制、资源配制机制、学校党政工作机制及促进干部转变作风机制。
(四)科学发展有新进步
通过学习实践活动，努力实现在继续解放思想上迈出新步伐，在坚持改革创新上实现新突破，在推动学校事业发展上取得新成就，在促进和谐校园建设上见到新成效，在加强学校党建工作上取得新进展，保持学校又好又快发展势头，把贯彻落实科学发展观提高到新的水平。
经过前期调研，讨论分析，确定我校开展学习实践活动需要解决的主要问题是：
通过开展学习实践活动，要以科学发展观为指导，进一步明确我校第一次党代会提出的“建设高质量、有特色的应用型本科高校”的奋斗目标，统一思想，凝心聚力，坚持走“内涵发展、特色发展、创新发展、和谐发展”之路，在办好应用型本科的基础上，实现学科建设与科学研究、高层次人才队伍建设和校园基本建设为重点的三大突破，解决好如下问题：
1.要主动争取省市支持，解决好省市共建办学体制的落实问题和制约学校建设发展的办学经费问题。
2.以学科建设为龙头，以人才团队建设为核心，制定好2009—2013年学科建设规划以及申硕学科点布点规划，为全力推进硕士点建设工作打下扎实基础。
3.紧贴*支柱产业和新兴产业，加快“特种加工实验室”、“软件技术研究与应用”两个市级重点建设实验室建设，新建“电机技术”市级重点实验室，创建软件外包人才培养模式创新基地和*创意人才培训基地，以常工院科技产业园为基础，创建省级大学科技园和创业服务中心，全面带动学校数控技术、软件工程、动漫研发、光电一体化等十大产学研平台建设，增强自主创新能力，彰显我校产学研结合培养应用型人才的办学特色，为地方经济社会发展提供更有力的智力支撑和技术服务。
4.创新大学建设机制，加快东校区建设步伐。以“校地合用、一体两馆”的图书馆项目和承建方垫资的两万平方米的学生宿舍项目为重点，努力改善师生的学习、工作和生活条件。同时要积极办好教职工医疗互助等群众热切期盼的事实。
5.深化校内管理体制改革。着力推动我校人事分配制度、科研体制及其奖励机制、校院两级管理体制、校办产业管理体制、部门考核和完善党建及学生思想政治工作制度等六个方面的校内管理体制改革工作，实现科学管理，激发办学活力，调动全校教职员工的工作积极性、主动性和创造力。
高校实习小结篇2
在专业见习的安排上很多高校的做法是与中小学合作，将他们作为实训基地，学生利用课余时间到实训基地观摩中小学体育教师的教学过程及学校的各种课外活动，做好听课记录，做好听课交流，通过观摩教学过程学习体育教师的教学设计特色、教学方法、课堂氛围等教学技能。这种形式的优点在于让学生通过见习了解学校教育与学校体育开展的实际情况，并对中小学的体育教育有初步的了解和感性的认识。我校在初期的专业见习时也采用的是这种方法，但在运用过程发现这种形式有一定的局限性，首先，学生只能利用课余时间去见习，见习的时间受到限制；其次，中小学的体育教师由于要以完成教学任务为目的，没有更多的时间和精力对学生的听课效果做认真指导，学生获得的直接帮助较少。
针对以上做法的局限性，我校在近几年做了一定的研究和探索，并通过具体的实践操作总结了一套较为实用的见习模式，即校内见习阶段和校外见习阶段相结合的两段式见习模式，这种形式将校内的体育教育资源和校外的中小学体育教育资源有效的结合，从而能更为全面的提高学生的见习效果，应该说我校的校内见习是常规教育见习的有效补充。
一、校内见习阶段
（一）见习时间：一年级下学期
（二）见习任务：主要观摩学习体育课程的结构、设计、内容、方法的使用，学会分析体育课程中出现的问题并提出解决的方法。
（三）见习目的：学生刚进入学校的第一学期，需要一定的时间去了解学校、专业，也要学习一些基本的专业知识，到第二学期学生对专业、专业知识、专业教师有一定初步认识后将学生分为若干小组，指定若干教学经验较为丰富的专业教师作为见习指导教师，通过一个学期的校内见习，使学生对体育课程教学的基本规律、结构、教学方法、教学设计等课堂教学的多方面内容有直观的了解，为后面开展的校外见习实习做准备。
（四）见习内容
1、了解体育课程教学的基本结构。学生在指导教师授课课程中结合所学的专业知识了解课堂常规、各部分使用时间和衔接、内容的安排等体育课程的基本结构，对体育课程的教学层次有明确的认识。
2、学习体育教学方法的运用和教学设计。体育教学方法是体育课程教学中重要的传播途径，如何将教学方法的理论知识转化为实践运用，只有通过观摩学习才能促使学生的教学方法在实践应用中学会达到设计的最优化。在校内见习阶段学生从审视和学习的角度去认真观摩体育教师授课的每一个环节，引导他们把握知识、技能之间的相互联系、学会周密考虑学生、教材、场地设备的有效配置；摆正教与学、教与练、内容与负荷的关系，逐步解开学生在教学过程中如何围绕教学目的将教学内容、层次、方法、教学重难点进行合理配置的疑问，学会用全面、有效的视角去设计自己的教学过程。
3、能将教师的整个教学过程用教案的格式记录下来交指导教师做指导，这样学生对教案的格式及写作方法就有初步的了解，并且在记录的过程中也能进一步领会授课教师的设计意图。
4、做好每次课的听课记录，通过听课小结学会分析授课教师的优点并大胆提出课程教学中的不足，通过自己的思考和见习小组的积极讨论提出改进的意见和建议。
（五）考核形式：
1、见习态度：由专业指导老师就学生在校见习的各种表现做评价，包括是否积极参加见习活动；在活动中是否能积极思考问题；是否能就见习所遇到的问题做积极的探索和请教。
2、技能操作：从学生的听课教案和听课记录的情况来评价学生在这一阶段的教案格式、教学分析、教学探索等方面取得的进步和成绩。
二、校外见习阶段
（一）见习时间：二年级上学期
（二）见习任务：主要将校内见习的内容与中小学的教学实际进行融合，学生第一次用受过专业训练的眼光审视中小学体育教育。通过参与中小学的体育教学实践活动进一步了解中小学的体育课程安排、体育课程设计、教学方法的运用、教学关系的处理、课外活动的具体实施等更贴近学生以后实习的真实场景。
（三）见习目的：通过观摩体育与健康课教学和课外体育活动，让学生较为直观的了解中小学体育教学环节，透过体育与健康课的教学过程及课外体育活动的开展初步了解中小学基础教育的情况、新课改的形式、体育教师的职业活动、中小学的学习活动和思想状况等。也可以通过在实训基地的见习感受到现代的教育理念和用人需求。
（四）见习形式：在第一阶段见习的基础上拓展见习的范围，与实训基地建立合作关系，实训基地学校派优秀的中小学体育教师作为指导教师，将学生分为几个小组，让学生在课余时间观摩校外优秀体育教师的示范课、公开课并参与课后的评议、参观中小学的课外体育活动的开展情况。
（五）见习内容
1、了解中小学学校。通过到中小学进行见习可以让学生初步了解中小学体育教学情况、了解中小学体育教育的内容、环节和运行机制、了解中小学基础教育改革的情况，从中了解体育教师的职业活动、中小学学生的学习活动和思想状况。
2、观摩中小学体育课堂教学示范课、公开课，做好听课记录，听课小结，参与课后的讲评，并在见习小组上做交流，从每个人的不同角度去正确认识和学习示范课的优点，
3、见习课外体育活动和课外学习的辅导，了解中小学体育教学活动的真实情况。感受中小学体育教师的角色、职责。
高校实习小结篇3
1、成立高校、教学单位及教育部门三级领导小组
高校领导小组的职责为：对高等院校的指导教师和中小学、幼儿园指导教师的选聘，职责，培训，监督，考核与激励等方面做出规定，制定具体可行的管理制度，加强管理。教学单位领导小组的职责为：结合教师教育专业人才培养方案修订工作、教师教育专业课程体系建设与改革工作及师范技能训练与达标工作等，扎扎实实，富有创造性地开展工作，确保“双导师制”工作顺利开展。教育部门领导小组的职责为：推荐中小学名师作为双导师的遴选对象，加强对高校教师到中小学工作的管理。
2、制定各种规章制度参照《高等院校指导教师聘任办法（试行）》和《中小学、幼儿园指导教师聘任办法（试行）》（教师[2012]828号）文件精神，高校制订《高校指导教师聘任办法》，联合当地教
育局制定《中小学、幼儿园指导教师聘任办法》，结合《高校教育实习管理办法》，科学编制《“双导师制”实施方案》等规章制度，从而保障“双导师制”工作的扎实推进。
二、科学规定“双导师制”教师的任务是“双导师制”工作取得成功必要条件
1、共同承担课程的教学任务
高校教师教育课程教师在中小学、幼儿园跟踪指导实习生的过程中要结合自己专业的特点，为中小学、幼儿园学生上课不少于60课时。被高校聘为“双导师”的中小学、幼儿园教师，到高校开展观摩课、案例教学、班主任工作等课程教学，指导师范生的教师技能训练，授课不低于20课时。
2、共同开发教师教育课程
高校教师教育课程教师与中小学、幼儿园教师共同开发教师教育类课程，主要是教师教育实践类及中小学教学改革类课程。
3、共同指导师范生教学实践（实习）
担任教育类课程的高校教师，按计划到中小学、幼儿园指导师范生的教学实践（实习）不少于5周。作为实习基地的中小学、幼儿园积极接纳并妥善安置实习生，选派教学经验丰富，责任心强的教师担任实习生指导教师。
4、共同开展课程评价
高校教师在中小学、幼儿园指导学生实习过程中，结合自己的专业与所在实习基地的教师共同听课、评课、上公开课、观摩课。被高校聘为“双导师”的中小学、幼儿园教师在高校与学科教学类教师一起共同开展课程评价。
5、共同开展教学研究
高校选派的教师教育导师与中小学、幼儿园教师一起进行教学改革，结合《教师教育课程标准（试行）》的实施，对有特色的教研项目由高校进行立项共同开展研究。
三、对“双导师”进行考核与表彰是“双导师制”工作取得成功的激励条件
1、制定考核方案，明确考核目标
根据高校制定的“双导师”考核方案，每学年考核1次，考核等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。“双导师”考核由高校和合作单位共同进行，对中小学导师的考核，高校评分占70%，派出单位评分占30%；对高校导师的考核，高校评分占30%，挂职锻炼单位评分占70%。
2、制定奖惩制度，激励导师工作
高校实习小结篇4
一是精心谋划抓部署，强化领导促落实。在总结城区学习实践科学发展观活动经验作法的基础上，我们坚持高起点谋划、高标准要求、高质量落实，着力推进镇（处）中小学学习实践活动的开展。市动员会后，局党组及时召开专题会议，研究制定了《**市中小学学习实践活动实施方案》和《**市中小学学习调研阶段工作安排》等指导性文件。围绕学习实践活动主题，分阶段设计了内容丰富的活动载体，提出学习调研阶段以思想动员、学习讨论、调研走访、总结交流为重点环节，分析检查阶段以党员领导干部“四对照、四查找”、普通党员“三查三看”为关键抓手，集中整改促发展，精心组织抓落实，在镇（处）中小学党员干部中掀起以“亮身份、举旗帜、强素质、促发展”为主要内容的先锋岗创建活动，从而找准学习实践活动与中小学发展现状的结合点，有效搭建了党员干部群众广泛参与的平台。为了确保组织有力，我局及时成立了**市中小学学习实践活动领导小组和办公室，设立了8个指导检查组，于9月11日专门召开了中小学学习实践活动动员大会，对学习实践活动进行了全面扎实的安排部署，形成了局党组负总责、指导组抓督查、办公室抓指导、基层党组织抓落实、党员干部做示范的“五位一体”工作格局，确保了活动有序推进。
二是创新模式抓学习，辅导培训促提高。我们把加强学习培训作为提高认识的重要措施，在学习形式上坚持“五突出”，在学习效果上实现“五增强”。
1、突出自学。要求中小学党员干部坚持早晚学、主动学，每天自学1小时，深入扎实地学习理论专著，特别是中央和省、市委关于推动科学发展的一系列指示精神，同时增加了教育政策法规、教育教学艺术、现代远程教育等方面的学习内容，切实增强中小学党员干部推动学校教育工作科学发展的政治素质和理论水平。
2、突出领学。坚持学校领导带头学习、带头辅导、带头联系群众、带头开展实践活动，做到真学、真用、真干。制定了镇（处）中心学校中心学习组“三个一”学习计划，即一周制定一份学习计划，一周开展一次心得交流，一周审阅一次学习笔记，不断增强基层学校领导干部驾驭全局的实践能力。
3、突出互学。将中小学党员干部按学校和学区划分为学习讨论小组，每组由1名党员领导干部负责，坚持每周对学习内容检查交流1次，并结合业务工作进行换位思考、交叉学习，切实增强中小学党员干部相互交流理论知识、帮助促进业务工作的积极性。
4、突出联学。中小学党员坚持以学校党支部为纽带，在抓好周一干部例会集中学习的同时，增加周三、周五下班时间集中学，两周进行1次心得交流，同时开展了“践行科学发展观，我们学校怎么办”的主题研讨活动，力求在学懂、学深、学透上下功夫，在掌握科学发展观的精神实质上求突破，切实增强镇（处）中小学党员干部运用科学理论指导推进教育工作的能力。
6、突出导学。积极邀请市委党校专家学者、镇（处）党委领导班子成员为中小学党员干部开展科学发展观辅导报告会，学校领导班子成员轮流作培训。同时，充分利用学校远程教育终端接收设备，精选科学发展观方面的信息资源，组织学校党员教师收听收看，切实增强中小学党员干部创新思维、更新观念的意识。榜样的力量是无穷的。松山咀中学副校长周岳元同志扎根山区教育二十多年，爱岗敬业，爱生如子，我们以此为典型，在全市宣讲，引导广大党员教师开展学习。据不完全统计，全市镇（处）中小学校领导班子中心组学习平均超4次，中小学党员干部人均记学习笔记1万字，撰写学习心得人均两篇，形成了专题讨论材料203篇，召开交流研讨208次。通过多种形式的学习，更加激励了广大党员教师坚定科学发展的信念，进一步增强了科学发展的信心，形成了科学发展的共识。
6、广泛宣学。市教育局学习活动领导小组办公室注重及时总结宣传，专门针对镇（处）学习实践活动举办了简报、制作了网页，举办了政策宣传专栏、心得体会栏、活动展板等。通过宣传促学，引导广大党员干部参与学习实践科学发展观活动的积极性空前高涨。截止11月12日，全市教育系统共计拉横幅219条，办宣传栏210个，制作展版51块，收集信息资料97条，向黄冈日报、鄂东晚报.、**市委学习活动网站、市委学习活动办公室《简报》等提供稿件83篇，全市共计刊载教育系统学习活动新闻报道24篇，取得了良好的宣传效应。
三是紧扣校情抓调研，理清思路促发展。根据全市教育发展实际，各基层学校党组织认真查摆和梳理涉及教育培训、教育考核、教师队伍、学校管理、后勤保障、师生安全、现代教育、素质教育等方面的突出问题，确定八个调研专题，采取四种方式开展调研：
1、集中调研。由中心学校校长带队，组织基层学校领导参加，深入村组、企业，采取召开村组干部、党代表、人大代表、村两委委员和学生家长参加的座谈会，广泛征求意见建议。
2、入户走访。深入村组农户和学生家庭开展走访调查活动，主要是围绕8个调研专题、成立调研小组、抽调党员干部和一线教师、深入村民小组、走访1000户农户、形成8个调研专题成果，寻策问计于民。
3、问卷调查。以查找党员教师在落实科学发展观、服务教育工作、提高工作效率等方面存在的问题为主，各学校共设计制作了8000多份调查问卷，20000多份征求意见建议表，诚恳地向各级领导、各个相关部门、辖区村组、企事业单位党员干部职工广泛征询科学发展思路、举措和意见建议。
4、记校情日记。组织学校党员领导深入教师和学生查校情、征民意、解发展难题，记校情日记，积极搭建师生连心桥，各基层学校领导干部人均记校情日记10余篇，为师生解决问题1300多个。在调研过程中，共征求到意见建议97条，梳理出需要解决的问题9个，并坚持边学边改、即知即改的原则，及时协调解决了多所学校校舍安全方面问题，镇（处）中心学校共形成了既符合校情、体现民意，又具有指导性、实践性的调研报告11份，为推动分析检查阶段工作、加快完善体制机制奠定了良好基础。
四是抱诚守民意，分析检实效
我们立足找准学习实践活动与中小学校发展现状的结合点，有效搭建基层党员教师踊跃参与的平台。一是带着真情实感，走访基层群众，查找问题体现新期待。在深入调研的基础上，全市建立了基层校长与村组联系点、党员教师与困难群众联系人制度，走进学生家庭开展了“班主任老师大家访”活动，广泛征求群众、家长对教育、对学校办学的意见建议，体现了对人民群众的深厚感情。二是带着明确意向，走访教职员工，查找问题体现新共识。领导班子民主生活会前，各学校主要领导与班子成员、班子成员与任课教师之间广泛开展了交心谈心活动，以达到相互理解、坦诚相见、增进团结、促进工作的目的。根据全市教育发展实际，各基层学校党组织认真查摆和梳理涉及教育培训、干部考核、教师队伍、学校管理、后勤保障、师生安全、均衡发展、素质教育等方面的突出问题，确定调研专题，共商解决办法，记录校情日记，从而构建了学校领导与教职员工的连心桥，凝聚了促进学校发展的感召力。三是带着整改措施，走访各界代表，查找问题体现新要求。以查找党员教师在落实科学发展观、服务教育工作、提高工作效率等方面存在的问题为主，各学校设计制作了8000多份调查问卷，2万多份征求意见建议表，通过网上问卷征求意见函共收集信息120多条，集中整理意见建议89条。各学校对照意见建议，认真制定整改方案，及时召开村组干部、党代表、人大代表、政协委员、村两委成员和学生家长参加的见面会、座谈会，并主动上门走访，反馈整改信息，切实把调研走访变成一次摸家底、算细账、找问题、明思路的过程，把边查边改落实在具体行动上。据调查，各基层学校领导班子人均记校情日记10余篇，镇（处）中心学校共形成既符合校情、体现民意，又具有指导性、实践性的调研报告11份，为推动分析检查阶段工作、加快完善体制机制奠定了良好基础。余川中心学校组织开展“我为余川科学发展建言献策”活动，印发了1000份问卷调查表，梳理各类意见建议1200余条；召开村支部书记代表、市党代表、人大代表、政协委员、老干代表参加的座谈会，听取、吸收意见建议，共商推进余川发展大计，受到了广大教育教师的一致好评。
五是学干结合抓落实，齐头并进促发展。学是为了用，有用才要学。围绕教育发展大计，各镇（处）中小学结合教育实际，采用灵活的学习方法和策略推动学习活动的开展，学干结合，学改结合，以学促干，以干促学。
1、服务农村教育有行动。我们对全市农村学校建设管理进行了统一部署，确立了未来全市重点建设19所公办初中、75所公办完小的总体目标。在学习实践活动中，我们丰富创新了初中管理学区、中心小学管理教学点、一校多点、捆绑发展等“学校管理一体化”模式，实现了重点工程建设向农村一线倾斜。今年全市中小学项目建设共投入2788.6万元，覆盖中小学达118所，维修改造面积7.29万平方米，新建校舍面积2.55万平方米。全面普及远程教育，强化了全市221所项目学校的培训、指导和监管，优质教育资源得到提升。教育局和相关部门按市委、市政府要求，已经启动100名农村教师的招考工作，全部充实农村一线师资。与此同时，我们还广泛开展了教师队伍整顿工作，对在岗不在编的教师继续进行清理，对全市教师开展考核评比工作，与绩效工资挂钩，与评优晋级挂钩，与年度考核挂钩。以实际行动践行了科学发展观。
2、推动教育公平有举措。教育局借此次学习机会，扎实推进教育均衡发展，实施“以城带乡、以强带弱、以乡促城、城乡互动”战略，组织全市中心学校校长、市直学校校长30余人，深入咸宁市崇阳县学习考察促进义务教育均衡发展的经验和做法。通过考察学习，得到了重要启示，认为要实现我市教育均衡发展，下一步必须从以下五个方面努力：一是要强化政府行为，进一步调整农村学校布局；二是要强化项目统筹，进一步整合城区教育资源；三是要强化部门支持，进一步形成教育发展合力；四是要强化师资建设，进一步优化教师队伍结构；五是要强化内部管理，进一步提高学校管理水平。通过学习实践科学发展观活动，力争做到“学校布局调整思路明确，体现科学规划；教育资源整合措施得力，体现分类实施；均衡发展工程党政重视，体现强力保障；学校内部管理规范严谨，体现寄宿特色”。
3、城乡结对帮扶有实效。城乡互联，结对共建是解决农村义务教育均衡发展问题的一条最有效途径。全市12所城区中小学和3个镇（处）12所农村小学实现了师资结对帮扶，城区学校选派12名管理人员和80名骨干教师分赴农村薄弱学校挂职锻炼，包校支教，充实农村学校领导班子，优化教师队伍结构。选送农村学校后备干部和青年教师到城区学校跟班学习。城乡共建学校青年教师结成“一对一”帮扶对子60个，3000余名中小学生参与“手拉手”帮扶活动。组织城区学校骨干教师先后在杨桥中学、梅均小学、铺尔垴小学、刘文小学、大屋雷小学、八丰小学等学校开展学校理念的宣讲和教学思想的交流，在张榜小学、田应祖小学、湖北小学、李边小学、翟畈小学、大金中学小学部等学校开展办学思想研讨和学校发展会诊。城区学校先后通过“送课下乡、共研课题、师徒结对”等形式与横岗中学、田镇小学、梅川镇小、松山咀小学、花桥小学、石佛寺小学等农村学校开展了教学研究互助活动。同时，全市城区学校前期已自筹资金近10万元为对口农村学校添置学生桌椅300余套、体育用品350余件、校服200套、书包200个、图书3000余册、投影仪20台、电子琴1台，兴建校园篮球场1个。
二、初步成效
1、对科学发展观的内涵和意义理解更加深入。通过对科学发展观的学习，大家充分认识到，在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是党中央在新的历史关头，推进中国特色社会主义建设的重要举措，对促进我市教育事业发展具有深远的历史意义和重大的现实意义，并在实际工作中更加自觉地践行科学发展观。
2、用科学发展观统领教育事业发展的理念得到加强。在学习科学发展观过程中，全体农村中小学党员教师增强了科学发展的意识，对用科学发展观来统领教育事业发展的理念得到加强。
3、增强了服务意识。通过这一阶段的学习，农村中小学党员教师的服务意识明显增强，都能积极做好本职工作，真心实意为群众办实事、解难题。
4、解放了思想，拓展了思路，强化了责任感和使命感。大家一致表示，要严格按照教育局党组的部署，以高度的政治热情和责任感，投入到学习实践活动，为促进教育事业科学发展作出新贡献。
5、分析检查阶段找准制约教育发展的突出问题，做到了边查边改。
6、大部分单位召开了高质量的民主生活会，营造了良好的民主治校、依法治校、以德治校氛围。
三、存在问题
通过学习实践活动前期的工作，我们深深体会到：加强组织领导，精心谋划部署是搞好学习实践活动的重要保障；创新学习方式，坚持分类指导是搞好学习实践活动的重要基础；精心设计载体，深入调研讨论是搞好学习实践活动的重要抓手。我们教育系统镇处中小学学习实践活动虽然取得了一些成绩，但与上级领导的要求相比，还存在一些差距，存在的主要问题表现在两个方面：一是由于教育教学任务重，事务多，在处理工学矛盾上还存在一定困难；二是还需进一步加强宣传的力度，同时要进一步加强对试点单位的指导。下一步，我们将按照市委的要求，切实采取有力措施，进一步深化学习调研，深入分析检查，努力推进学习实践活动扎实有效深入开展。
四、工作思路
一是全面整理收回的意见建设。召开各层次座谈会，听取建议，认真梳理，查找中小学校在科学发展上存在的突出问题。
二是做好民主生活会的督办工作。参学单位领导按要求进一步深入调研，交心、谈心，听取意见，认真撰写分析检查材料，虽然大部分单位民主生活会已经开了，但是后续工作还要加强，确保第二阶段工作扎实有效。
三是认真督办学校班子民主生活会和党组织专题生活会。
四是各参学单位形成高质量的分析检查报告，并督办上交上级组织。
高校实习小结篇5
【关键词】钢琴；小组课教学；讨论式学习模式；构建
中图分类号：G642文献标志码：a文章编号：1007-0125（2017）10-0220-01
钢琴课程专业性较强，学习难度较大，为实现较为理想的教学效果，高校钢琴教学一般采用小组课教学方式。但是，在长期的实践教学过程中，小组课教学法逐渐暴露出了众多弊端。构建新型高校钢琴小组课教学模式，促进教学改革，已经成为高校钢琴教学的必然发展趋势。
一、高校钢琴小组课教学中应用讨论式学习模式的重要作用
所谓讨论式学习模式，是指以实现教学目标为最终目的，由老师提出合理性问题，引导学生进行独立思考和相互讨论，通过交换彼此之间的想法和意见，完成整个学习过程，实现师生之间的良好互动。将讨论式学习模式应用于高校钢琴小组课教学中，可以突出学生在教学中的主体地位，提高学生的学习参与力度，使学生变得更加积极、主动。另外，w生在讨论、互动过程中，能够交换彼此之间的学习心得及体会，发生思维碰撞，对于培养学生的发散性思维及自主探究能力具有重要意义。并且，可以在讨论过程中对课堂教学内容进行延伸，丰富了学生知识，学生视野变得更加广阔，钢琴专业素养得到了强化和提升。
二、现阶段高校钢琴小组课教学中存在的问题
小组课教学法作为高校钢琴教学主要方法，已经无法满足当前实际教学要求，在实际教学工作中存在较多的问题有待解决。首先，大多数高校钢琴小组课教学基本以讲授法、示范法、练习法等传统学习模式为主，教学方法比较落后，教学效率较低，学生处于被动地位，其独立思考能力及学习兴趣得不到培养。其次，现阶段高校钢琴小组课教学重视钢琴弹奏技巧的传授，却忽视了对学生综合能力的培养，大多数学生都只是会弹奏几首简单的曲目，对作品的深层内涵了解不透彻，演奏过程中缺乏真情实感。另外，普通高校钢琴小组课的学生基础不够扎实，很多知识学习起来都比较困难，并且在教学过程中的身份往往是听众，难以调动学生的学习积极性，学生缺乏浓厚的学习兴趣。
三、高校钢琴小组课教学中讨论式学习模式的构建与实现
基于讨论式学习模式在高校钢琴小组课教学中应用的重要作用，必须结合高校钢琴小组教学现状，通过合理途径及方式构建讨论式学习模式，实现该教学模式的有效利用。
（一）构建多形式讨论模式。要想实现讨论式学习模式在高校钢琴小组课教学中的有效应用，应先构建多形式讨论模式，为学生提供更多的渠道和机会，对老师提出的问题展开讨论，可以设置主体让学生进行讨论，可以以辩论会的形式让学生进行讨论，也可以围绕某一案例让学生进行讨论。需要注意的是，无论构建哪一种形式的讨论式学习模式，都应该突出重难点知识，并让学生搜集与问题相关的资料，来证实自身的观点和看法。同时，老师也可以参与其中，经过相互交流后得到最佳学习方法。
（二）构建开放性讨论平台。构建开放性讨论平台，实现与校外的良好互动。高校可以邀请本校师生及外校师生参与到讨论式学习模式中去，让学生接触更多的知识与信息，帮助学生构建完善的钢琴知识体系，在开拓学生视野的同时，使其养成善于思考的良好学习习惯。另外，可以与其他院校建立合作关系，定期交换钢琴小组课教师进行相互教学，并开展学习研究及研讨活动，利用开放性讨论平台，实现取长补短、优势互补的教学效果。
（三）构建相配套评估机制。在利用讨论式学习模式推动高校钢琴小组课教学改革过程中，必须构建与之相配套的教学考核评估机制，对整个教学过程及教学结果做出全面反馈，进而才能及时发现并解决其中存在的问题，不断对讨论式学习模式进行优化。在高校钢琴小组课中实施讨论式学习模式时，需要从学生在学习过程中的参与力度、学生对所学知识的掌握情况、平常测试及阶段性考试结果、课后交流及讨论等进行综合考虑，作为讨论式学习模式的教学评估重点内容，及时获取教学动态情况，找出教学工作中的薄弱环节加以改进，确保讨论式学习模式的有效利用。
在高校钢琴小组课教学中，应用讨论式学习模式是非常重要且必要的，满足了当前高校钢琴小组课教学实际需求，培养了学生的独立思考能力及自主学习能力，对于学生钢琴综合素质及能力的提高意义重大。通过探索科学、有效路径，完成讨论式学习模式在高校钢琴小组课教学过程中的构建，能够推动高校钢琴教学改革，实现更加理想的教学效果。
参考文献：
高校实习小结篇6
关键词：西部地区师范生教育实习问题对策
一、问题的提出
教育实习是师范专业学生培养方案中非常重要的一环，是师范生理论联系实际的重要途径。在实习中，师范生综合运用所学习的教育理论、教学技能和专业知识等解决中小学教学过程中的实际问题。通过教育实习，师范生明确基础和中等教育在整个教育体系中的地位和作用，了解和掌握教育和教学工作的基本规律，形成必要的实践能力，为他们成为合格的中小学教师、从事教育和教学工作打下良好的基础。但是长期以来我国各高校师范生培养方案的制订，过于强调学科专业知识的学习，教师教育的培养不足，尤其是师范生教育教学实践能力培养严重不足，导致培养的师范生专业知识深厚，教育教学实践能力却不足。而且高校的教师教育与中小学教育实际脱节，使得师范生在教育实习时出现短板效应，这已经影响到我国教师培养质量，不利于我国教育事业的健康发展。
除以上因素外，西部地区由于受到经济发展条件和观念等因素制约，师范生实习受到的影响更明显，为了解当前西部地区师范生实习的基本情况，研究西部地区教育实习中存在的共性问题，找出制约师范生实习的主要因素，本次选定西部一个典型农业城市所属的师范类学校大四实习生，作为调查对象，对影响西部欠发达地区师范生实习的因素进行调查，根据调查结果和西部地区教育的特点提出切实可行的解决方案。本次调查采取在实习过程向实习生发放调查问卷和对高校实习生、当地教育管理机构和实习基地的相关人员走访几种形式同时进行。
二、调查的实施
在大四实习生中发放自制的“师范生实习调查问卷”102份，收回82份，回收率80%，有效率95%。
三、西部地区师范生教育实习现状调查发现的问题
（一）国家对于师范生教育实习的政策指导有待加强
教育部在1956年公布实施《师范学校教育实习办法》、1957年颁发《高等师范学校教育实习暂行大纲》，半个多世纪过去，其指导意义早已经弱化。目前指导师范院校组织教育实习的文件多是各校自己制订，仅限校内使用，缺乏约束力。而师范生教育实习牵扯到高校、中小学和教育管理部门三方，其中利益错综复杂。西部地区高校办学经费、人才匮乏，单靠高校一方协调解决费时费力，成效不明显，需要教育部出台指导性方案或者办法。
（二）师范院校在教育实习组织和实施过程中存在的问题
1.培养方案教师教育课程、教育实践环节学分比例过低。
从表1、表2、表3实习生反映情况可以看出，实习生接受的教育理论和教学技能课程过少而且没有充分发挥其应有作用，在教学法课程的教学实践活动之外，学生接受的教学基本技能训练等实践活动较少，在教育实习前，只有少部分学生通过家教等其他形式做过练习。培养方案安排的实习时间过短。
2014年8月，教育部出台《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，针对教师培养过程中存在的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高等突出问题，提出大力提高教师培养质量成为我国教师教育改革发展最核心最紧迫的任务[1]。
培养方案是否合理决定了人才的培养质量，现行国内各高校师范生培养方案部分是照抄综合性大学学科结构和课程体系，强调公共课和专业课的教育，追求专业知识的学术性和前沿性，而真正培养师范生的教育理论课程和基本技能课程却相对太少。高师院校在教学过程中过于重视专业课教育，轻视教育理论课程和教育实践课程，造成学生专业知识丰厚而职业能力尤其是教学基本技能欠缺。而且教育理论课程内容陈旧枯燥，缺乏国内外最新教育学和教学改革动态知识，导致学生对于培养方案中的教育类课程缺乏兴趣，单纯为了应付考试而突击学习，考试过后所学知识很快抛之脑后，到真正实习过程中发现缺少理论指导。实习生在教育实践过程中因为没有真正掌握相应知识而缺乏掌控课堂教学的能力。西部地区高校由于地域环境、经费和观念等原因与国内外优秀教育研究机构、高校接触较少，师范生培养理念方面相对东部地区更落后，专业设置、培养方案、课程结构、教材选用和教学活动组织方式相对陈旧。
2.高校实习指导教师对于中小学教育教学了解太少。
从表4调查结果看，学生对于中小学教育教学情况地了解主要来自于自身经历，在实习过程中往往模仿自己中学阶段对于授课教师的理解进行教学管理。高校对于中小学情况地介绍有待加强。高校需要广泛开展与中小学地合作，建立稳定的实习渠道，深入了解中小学教育教学实际情况。而目前实际情况是高校和中小学接触较少，很多高校老师根本没有从事过中小学教育，对于中小学教育教学情况不熟悉，在课堂上和实习前不能向学生较全面地进行介绍，无法及时深入地把握师范生实习过程中的心理、教学活动方面存在的问题，从而给予合适的指导。因此，高校需要通过多种渠道加强和中小学的合作，增加实习指导教师和中小学交流机会。
3.实习时间短、安排不科学，实习机会少。
从对实习时长和时间段安排的调查结果看，36%学生认为现在的6周实习时间已经足够，45%学生认为应该延长到8周，19%学生认为应该延长到12周或者更长时间。从总体上看，64%学生认为现有6周集中实习时间过短；40%学生认为集中实习应该安排在大三，50%学生认为应该安排在大四（其中绝大部分学生认为应该安排在大四上学期），只有10%学生认为可以安排在寒暑假进行。从表6可以发现，学生受各种因素制约，实习期间每个班一般安排两名以上实习生，而且上课次数较少。
我国师范类院校的教育实习时间一般为8周，校内试讲1周，校外集中实习6周，返回完成调查报告和实习报告1周。国内教育实习一般安排在大四上学期集中进行，学生的专业课和教育理论课程基本结束，学生实习期间上课次数一般三五次。而国外发达国家的教育实习时间一般为12周或者更长，形式相对多样化。如美国师范生教育实习时间一般15周，占总课时8.7%。英国师范生教育实习平均20周。德国一般18至24周，分两个时间段进行。法国师范生每个学年都要参加教育实习[2-4]相比而言，我国教育实习时间偏短，形式过于单一，只有一个时间段的集中实习。西部地区很多省会以外的师范类高校由于受到办学经费限制，即使这一个时间段的集中实习也经常会缩水，而培养方案中的见习计划则多数形同虚设。这种一次性集中实习导致实习效果缺少巩固和强化环节，学生实习结束就要面对毕业论文答辩、离校，没有机会对实习过程中发现的问题和缺陷进行弥补，造成他们在踏上工作岗位后缺乏自信。
4.指导教师经验不足，责任意识薄弱。
近些年高等学校连年扩招，许多高校师生比已经超过1：18上限，西部地区地方师范类高校由于受到经济发展水平影响，优秀人才相对更不易招聘，师生比例已经严重失调。而且教师中的多数是近些年招聘来的年轻教师。青年教师学历高，科研能力强，但是教学经验欠缺，对于中小学教育教学情况不熟悉。再者青年教师工作后面临职称评定等现实问题，主要精力放在了发表科研论文上。而高校在安排实习指导教师时往往安排青年教师，年纪大的教师受家庭影响不愿再到偏远的农村中学进行长期的实习指导。在调查走访中发现，多数青年教师也往往是把实习学生安排好后就返回高校继续教学科研工作，然后定期到实习点对学生进行指导。这直接导致西部地区教育实习指导教师指导经验不足，部分教师缺乏责任意识，对实习疏于管理，指导不到位。
5.实习经费投入不足。
在调查走访中发现，不同高校的教育实习经费差别较大，同属一省的教育部直属某高校与地方所属几所高校教育实习经费相差数倍，西部欠发达地区师范类院校教育实习经费严重不足，这造成实习基地不稳定。而且欠发达地区城区中学数量相对较少，多数师范生只能到农村中学实习。受农村教育水平和硬件条件等影响，学生无法充分学习先进教育教学理念、方法和技巧，从而影响到实习效果。
（三）地方教育管理部门和实习基地学校方面存在的不足
在调查走访中发现，由于国家没有相应政策或者要求，市县教育管理部门并不认为安排师范生教育实习是他们的职责和义务，甚至有的地方担心教育实习影响到本地教学质量和升学率，对实习存在抵触情绪。受此影响，各高校的教育实习多数是各个学院（系）或者教务处通过个人关系联系实习学校，这导致实习基地学校不稳定。即使建立了实习关系，许多中小学由于担心影响教学质量，经常限制实习生的上课次数，很多实习生实习期间主要做辅工作。实习需要三方合作完成，在合作过程中实习学校如果获益较少的话，实习关系也往往难以长久维持。
另外，从表7反映情况看，西部地区受经济发展水平影响，农村实习学校的教学条件普遍较差，实验设备、实验经费缺乏，多媒体教室相对较少，这些都会影响到实习生教学技能的提高。
（四）实习生自身因素
1.对于教育实习思想上没有足够重视，态度不端正。
在安排集中实习前，本次调查对大四学生实习意向进行了调查分析，结果发现该校40%左右的学生准备考研，30%左右的学生准备找工作或者参加职业考试，不愿参加集中实习而选择自主实习，只有大约30%的学生愿意参加集中实习。即使报名参加集中实习的学生还有一部分对于教育实习的作用缺乏认同和积极性。
近年来，随着高校的扩招，师范生的数量逐年增加。而西部地区，由于人口向东部流出，中小学适龄人口比例快速下降，学校数量和班级数量都显著缩减，导致教育系统无法完全解决师范生就业，加之西部农村地区教师工资偏低，师范生就业渠道开始多元化，相当比例的师范生选择考研或者毕业后从事非教育行业。在本次所调研的高校，较高比例的师范生毕业后选择到相关企业就业，导致学生对于教育实习重视程度下降，实习过程敷衍了事，师范生基本功下降，甚至影响中小学的正常教学活动。
2.实习准备不充分。
本次调查对影响师范生实习效果的因素进行了分析，学生反馈较多的主要有以下几方面。
这些因素有些是在师范生培养过程中造成的，有的是师范生的自身原因，有的则是客观条件造成。
四、解决影响西部地区师范生实习因素的对策与建议
（一）国家予以政策支持
建议由教育部相关指导委员会制定对于师范生教育尤其是师范生实习的指导性建议，对师范生培养方案给出指导性建议，强化师范生培养的各个环节。明确高校、地方教育管理机构和中小学在师范生实习中的职责和义务，有利于高校协调三方关系，有序推动教育实习的进行。教育部可以建议各地教育管理机构在制定中小学考核指标和中小学教师职称评定细则时对于师范生实习给予政策倾斜支持。另外，师范生的实习成绩可以建议作为教师录用指标之一。毕竟，师范生培养质量是关乎国家长远发展前途的大事。
（二）高校存在地影响实习效果的因素的解决办法
1.师范类高校要对陈旧的培养方案进行修订。
优化课程群，降低专业课比例，提升教师教育课程地位和比例。选用国内外优秀教材，使学生掌握丰富、实用的理论知识和技巧。规范教育实习制度，严格落实师范生培养过程的各个实践环节。西部地区师范类高校要加强与国内外相关教育机构地交流，定期安排相关教师外出进修，了解国内外教育理论最新进展。
2.师范类高校要加强与本地中小学地交流合作。
通过交流了解不同教育阶段的基本情况，根据不同地区教育教学情况合理设计、安排师范生的实习。交流宜采用双向方式。可以采用定期将中小学教学经验丰富的教师请到高校为师生作报告的方式，也可安排一定数量的高校教师到基层学校带班了解情况，或者可以通过“国培计划”、“省培计划”，实现交流。另外，双方教师合作申报项目，完成相关论文等都有利于推进交流合作。交流合作还可以扩大到高校与地方教育管理机构，高校与地方部门签订合作协议，建立稳定的实习基地，选择中小学教学经验丰富的优秀教师作为指导教师。
3.见习、实习并行，实习方式多元化，适当延长实习时间。
针对国内教育实习时间短且集中、学生实习机会少的问题，考虑西部地区特殊情况，建议西部高校在修订培养方案和制订实习计划时将实习时间延长为8至12周，可以采取顶岗实习和集中实习互补的实习方式。实习时间可以安排在大三下学期，也可以安排在大四上学期。充足的实习时间才能保证优质的实习效果。在集中实习之外，建议在大一、大二和大三分别安排学生到中小学进行为期一周的见习活动。让学生在集中实习前深入了解情况。“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有当学生在见习中发现了问题才会产生学习的动力[5]。
4.建立稳定的实习指导教师队伍。
高校必须选拔教学经验丰富、责任心强的教师担任实习指导教师，形成稳定的队伍，不能因为教学工作量、人情等因素随意安排指导教师。对于到艰苦地区带队实习的教师要提高实习补贴，高校教务处和实习生所在学院要对指导教师建立考核办法并严格执行。
5.保证实习经费的投入。
西部地区经济落后，各地划拨给地方师范类高校的办学经费有限，如何用有限经费培养出高质量的人才是每个高校都面临的问题。教育实习是提升师范生教学能力的关键一环，高校务必多方举措，保证实习有充足的经费。
（三）提高校、地和实习学校指导教师工作的积极性
国家对于地方教育管理部门和中小学在师范生培养中的义务和职责做出规定后，地方教育部门就有义务协助高校安排好教育实习地进行。地方部门也可以出台相关政策，在职称评定、人才选拔、年终考核和推荐培训等方面向实习基地学校和指导教师倾斜。建议由高校、地方教育管理部门和中小学合作成立协同中心，除协作完成教育实习外，三方还可实现资源共享、就地取材、合作完成教育教学改革研究项目，接纳中小学教师培训进修等。这样各方利益都得到照顾，有利于教育实习基地的长久稳固合作，也有利于推动中小学教学质量的提高。
另外，在以往教育实习中，只是由高校给予实习学校一定数量的实习经费。西部高校由于受办学经费影响，能够提供给实习学校的实习经费有限，对于中学指导教师的付出无法补偿。为了提高中学实习指导教师的积极性，建议由高校和地方政府多方筹措资金，给予中小学指导教师一定劳动报酬。
对于调查中反映出的西部地区实习学校多媒体设施、实验室等硬件条件差、办学经费少、学生文化素质基础差等问题，在国家西部大开发战略继续推进过程中，随着西部地区经济发展水平地提高，这些问题都应逐步得到解决。
（四）加强卓越教师的培养
针对调查中发现的一些师范生实习态度不够端正的问题，首先要从源头解决。教育部2014年推出“卓越教师计划”，推动师范院校深化教师培养机制，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。师范院校要抓住机遇改革招生制度，通过自主招生、入校后二次选拔、设立面试环节等多样化的方式，遴选乐教适教立志扎根西部的优秀学生攻读师范专业。对于准备考研的学生可以采取分流实习，由学生自主完成实习或者将考研学生集中实习时间由大四上学期调整到其他时间段。在实习前，学生所在学院必须要召开实习动员会，端正学生实习态度。实习中，高校指导教师要强化学生管理。同时，要改革实习评价方式。在调查中发现，实习结束后，实习学校给予实习生的都是优秀评语，无法对其实习表现进行区分。更为科学合理的实习成绩应由实习学校指导教师、高校指导教师和实习小组学生共同给出，该成绩还应该作为将来师范生聘用主要指标之一。
对于调查中反映出的实习生专业知识不够扎实，教学基本功和经验欠缺问题，高校可以根据教育部“卓越教师计划”精神，进一步修改培养方案，加大教师教育课程比例，强化日常教学环节，尤其是实践环节，在日常教学中多给学生提供机会进行实践练习。
五、结语
2014年9月10日，同志在北京师范大学考察中强调：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养高素质专业化的教师队伍。”教育最根本的是教师的培养质量，而教育实习是教师培养过程中极其重要的一环，师范生教育实习的改革需要我们不断探索。
参考文献：
[1]教育部关于实施卓越教师培养计划的意见[Z].教育部教师[2014]5号.2014-08-08.
[2]陈建华.西方发达国家教育实习的时间安排及其启示[J].外国中小学教育，2002（6）：15-18.
[3]郭桂容.地方高师院校提高学生教育实习质量刍议[J].教育探索，2011（12）：88-89.
高校实习小结篇7
20*年7月5日，教育部印发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔20*〕4号），就高师院校（包括师范院校和其他举办教师教育的高校）大力推进师范生实习支教工作作出安排和部署，明确要进一步完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践环节，今后高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习，同时，要求各地要将师范生实习与加强农村教师队伍建设结合起来，通过师范生实习这一环节，帮助农村提高师资水平，支持支援农村教育事业改革发展。这是高师院校教师培养模式的一项重要改革，也是一项重要的制度创新。根据教育部的要求，结合我省实际，省教育厅决定从20*年开始，在全省高等学校师范生中推行实习支教制度。现将教育部文件转发给你们，并提出如下意见，请一并认真贯彻落实。
一、要充分认识大力推进师范生实习支教工作的重大意义。师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节。开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高师院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。师范生实习支教工作，有利于帮助农村中小学提高师资水平，有利于促进素质教育的全面实施。各省辖市教育局，扩权县教育局和各高师院校要高度重视，精心组织，密切配合，大力推进师范生实习支教工作。
二、要切实把教育部关于大力推进师范生实习支教的政策措施落到实处。各省辖市教育局、扩权县教育局，各高师院校要围绕“要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习”这一目标，按照教育部要求，明确任务、分工负责，落实责任，切实把师范生实习支教工作落到实处。高师院校要调整教师培养方案和教学计划，改革课程体系和教学内容，优化课程资源，强化实践教学环节，全面提高师范生的综合素质和适应能力。要建立健全师范生实习支教工作规章制度；加强实习管理、指导和检查工作，确保此项工作顺利进行。同时，要在省教育厅统筹指导下，会同市、县级教育行政部门，因地制宜地选择确定一些条件适中、集中连片的中小学作为实习基地。各省辖市教育局、扩权县教育局、有关中小学校要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合，根据实际需要，创造有利条件，积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教。实习基地学校要密切配合高师院校和当地教育行政部门，做好实习支教师范生的管理、指导和安全保障工作，提供必要的条件。选配骨干教师与高师院校教师组成联合实习指导小组，加强实习指导工作。
三、要设立专项经费，保障师范生实习支教的顺利开展。省教育厅将积极争取省财政部门的支持，加大对高师院校教师教育经费的投入力度，设立专项经费，弥补高校师范生实习支教工作经费的不足。省辖市财政供给的高师院校要争取当地政府财政部门的支持，加大对师范生实习支教经费的支持力度。高师院校要加大师范生实习实践教学经费投入，保证师范生实习支教经费。市、县级教育行政部门要对师范生实习支教给予必要的经费支持。
四、切实加强对师范生实习支教工作的领导。省教育厅将统筹规划全省高师院校师范生实习支教，并做好组织、协调和指导工作。市、县级教育行政部门要积极支持师范生实习支教工作，同时，明确专门科室和人员负责和联系此项工作，为师范生提供必要的工作、实习、生活条件和安全保障。要把师范生实习支教工作作为高师院校本科教学工作水平评估和教师教育质量评价的重要内容。认真总结推广师范生实习支教工作典型经验，对做出突出成绩的先进个人和单位进行表彰奖励和宣传。
高校实习小结篇8
刚才，*书记对全区中小学校深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段进行了全面总结，安排部署了分析检查阶段工作任务，*书记对第一阶段工作总结，客观实际、实事求是，安排部署第二阶段的工作任务明确、要求具体，切实可行，我完全赞同。下面，区委第二指导检查组、区人大王主任还要做重要讲话，《关于做好全区中小学校第三批深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段的工作安排意见》已经下发了文件，请大家认真学习，抓好落实。下面我再讲三点意见。
一、突出主题，切实把握好中小学校学习实践活动的重点
学习实践科学发展观活动开展以来，按照区委安排，在区委检查指导组的精心指导下，我区教育系统及时动员，扎实安排，工学结合，全面推进，学习实践活动取得了初步成效，总结出了很多好做法、好经验，涌现出了许多市、区级典型，得到了省委、省教育厅、市委、市教育局、区委、区政府领导的充分肯定。9月份召开的十七届四中全会，对加强基层组织建设，提高党员干部素质提出了更高的要求，进一步指出了全省中职、中小学校学习实践活动的主题，概括为八个方面，24字，即：调结构（调整高中阶段教育结构，使中职教育和普通高中教育规模大体相当；调整中小学校布局，使其更加有利于中小学生接受优质教育）、固“两基”（全面完成“两基”攻坚任务；巩固“两基”成果；实现较高水平的“两基”目标）、强“四育”（强化中职和中小学“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”工作，全面加强德育教育）、推“三进”（在中职和中小学全面推进科学发展观进课堂、进教材、进头脑的“三进”工作，将科学发展观教育有机融入各门课程、学生党团少先队活动、社会实践、校园文化建设、日常思想政治工作和互联网等载体）、抓质量（狠抓中职和中小学教育教学质量，进一步强化素质教育，全面提高教师队伍素质，努力提高办学水平）、建基层（加强中职和中小学党的基层组织建设，健全党的组织，落实党建工作责任制，大力提升党建工作水平）、保安全（确保完成全省中小学校舍安全工程建设，确保完成地震灾区学校灾后重建任务，确保全省中职和中小学校园安全稳定）、促发展（加快普及高中阶段教育步伐，大力发展中等职业教育，促进义务教育均衡发展；全面推进中职和中小学教育的科学发展）。围绕这个主题，各学校要根据各自实际，准确把握这次学习实践活动的主题，继续修订完善学校的《实施方案》，明确下一步工作的重点，扎实做好分析检查阶段的各项工作，进一步把学习实践活动同教育教学工作紧密结合，确保取得实效。因此，中小学校学习实践活动要认真按照中央、省、市、区的安排部署，扎实做好四个方面的工作。
一要把握重点，在落实科学发展观要求上下功夫。要严格按照“三句话”的要求，以素质教育为主题，以提高质量为核心，以提高教师队伍素质为关键，以办人们满意的教育为宗旨，以增强学校管理能力为支持，以改革创新为动力，以加强基础组织为保证，扎实安排，努力实践，把科学发展观的核心和要求落实到每一所学校的发展上，落实到转变教育观念上、落实到教育教学管理上，落实到教师教书育人的工作上。二要强化学习，在提高思想认识上下功夫。各学区、各学校要通过这次学习实践活动，明确什么是学校的科学发展、怎样实现学校的科学发展，在“培养什么样的人，怎样培养人和办什么样的学校，怎样办好学校”两个根本性问题上形成共识，牢固树立教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体的思想，不断提高教育教学质量，努力办人民满意的教育。三要突出特色，在提高科学发展水平上下功夫。中职学校要努力拓宽学生就业渠道，切实增强学校适应社会和市场经济的能力。普通高中要全面提高学生的综合素质，提高教育质量，树立优质高中品牌。义务教育学校要在高水平、高质量，普及义务教育、扫盲和推进义务教育均衡发展等方面做出应有的贡献。四要结合实际，在全面落实“五个更加注重”上下功夫。更加注重取得实效，要创新学习形式，设计好活动载体，切忌假、大、空，努力解决突出问题。更加注重简便易宜行，在方式上要灵活安排活动时间，科学设计活动步骤，创新活动形式，高标准完成学习实践活动任务。更加注重分类指导，要针对不同类型的学校，区别不同对象，提出不同要求。更加注重强化基层，要积极发挥学校党组织的作用，坚持抓实践、促发展，抓活动、促党建，抓基层、打基础，全面推进党的建设，提高党组织的凝聚力和战斗力。更加注重统筹协调，要统筹安排好工学之间的关系，通过开展学习实践活动，促进学校各项工作。
二、高度重视，认真做好分析检查阶段的工作
分析检查阶段是整个学习实践活动承上启下的重要阶段。各学区、学校和广大党员干部要充分认识分析检查阶段工作的重要性，紧紧抓住召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告2个关键环节，切实做好这一阶段的各项工作。召开领导班子民主生活会时，需要把握以下几点：一要找准问题。查找影响和制约科学发展的突出问题，特别是学校办学理念、办学定位、办学思路、办学举措、办学质量等方面的突出问题、师生和社会反映的突出问题、党员领导干部在党性党风党纪方面存在的突出问题，问题要有现实性、准确性和针对性，防止敷衍了事、片面化和避重就轻。二要科学分析原因。对查找出来的问题要透过现象看本质，既要分析学校发展的客观环境、外部制约因素，更要从思想观念、职能转变、管理体制、工作作风、宗旨意识等方面，分析问题产生的原因，防止轻描淡写、文过饰非。三要认真撰写分析检查报告。学区、学校主要负责人要全程参与分析检查报告的研究起草工作。区委检查指导组、教育系统检查指导组将指导所联系单位分析检查报告的撰写，并进行审核把关。分析检查报告形成后，要召开组织扩大会议进行充分讨论，召开座谈会广泛征求意见。要将评议结果作为衡量学校贯彻落实科学发展观成效的重要依据，对评议中提出的正确意见，要虚心接受，诚心采纳，用心改进，本着“缺什么、补什么”的原则，进一步完善领导班子分析检查报告，并在一定范围内将群众评议情况和分析检查报告予以公示。
三、工学结合，确保学习实践活动取得实效
学习实践活动是一项复杂的系统工程，我们要认真研究和把握开展学习实践活动的内在规律，自觉运用学习调研阶段好的经验、好的做法，把学习实践活动转化为助推当前工作不断跃上新台阶的动力。把推进重点工作贯穿于分析检查阶段的始终，把推进学习实践活动深入开展与本单位实际紧密结合，不断提升工作水平，务求取得活动实效。
一要把学习实践活动成果体现在当前教育教学质量提高上。
要不断创新教育教学工作的思路和方法，改革教与学的方式，促进教学质量的提高。各学区、学校领导班子要解放思想，创新管理，善于挖掘本区域、本单位的优质教育教学资源，在提高教育教学质量上想实招、出实策，要不惜投入人力、物力、财力，整合资源、共享优势，加强交流、相互学习，借力发展、共同提高。要认真抓好义务教育经费保障机制、全面实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担和全面落实课程计划执行情况等工作的专项督查，抓好中小学发展性督导。进一步提高全区中小学依法办学、依法治教的能力和水平。
二要把学习实践活动的成果体现在当前师德师风建设上。
要根据当前形势和未来教育发展趋势，以校本培训为重点，以“青蓝工程”为抓手，努力打造一支思想品德高、业务强的干部教师队伍，要积极宣传优秀教师和典型事迹，营造比学先进的氛围。要继续巩固师德师风建设成果，进一步拓展工作思路，坚持公开、透明、规范、科学，高标准，高质量的原则，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》，建立健全师德师风评价监督机制，加大师德师风整顿教育力度，坚决遏止教师的不规范行为。要大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导教师自觉践行总书记提出的“四点希望”，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。
三要把学习实践活动的成果体现在机制创新推进上。
各学区、学校要把体制机制创新作为学习实践活动的重点，发动广大干部群众积极参与，认真分析本单位的优势，找准差距，创新举措，破解难题。要通过制定学校发展规划、明确目标和措施，带动学校机制体制改革。要通过建立科学评估考核、教师绩效工资考核和岗位聘用管理制度，调动广大干部和教师干事创业的积极性和主动性，激活用人机制，培养优秀人才。要遵循以人为本、全面发展的原则和教育发展的规律，建立健全科学合理的教育教学评价机制，对学校的教育教学质量、学生的综合素质能力、教师教学能力与教学效果进行定量与定性的综合评价，切实减轻师生课业负担，重视对学生人文素养和人文情怀的培养，逐渐纠正片面追求升学率的倾向，转变教学成绩增长方式，营造教师乐教，学生乐学，成绩稳步提高的良好氛围。
四要把学习实践活动的成果体现在师生满意度上。
坚持以人为本，改善学校办学条件，提升师生的幸福指数是贯彻落实科学发展观的具体体现，是构建和谐校园的重要内容。进一步增强宗旨意识，把广大教师最关心、最直接、最现实的利益问题解决好，让师生共享学校发展成果，这既是我们工作的出发点和落脚点，也是我们义不容辞的责任。因此，各学区、学校要进一步明确工作责任，落实各项政策，争取各方支持，确保学校办学条件得到普遍改善，为教师发展、学生成长创造条件。去年后季动工和今年春季施工的项目必须在封冻前全面完工交付使用。今年后季动工实施的特殊教育学校新建工程和大寨乡赵塬小学明德项目等建设工程，要集中精力，落实措施，规范项目工程施工程序，加快工程进度，确保工程质量，争取明年7月底全部竣工。要以实施校舍安全工程为契机，加大学校布局调整和寄宿制学校建设步伐。明年计划修建的项目工程和寄宿制学校建设项目，必须在今年12月底之前搞好规划设计，全面完成招投标工作，明年开春动工实施，努力为师生创造更加优越的工作和学习条件。需要特别强调的是，最近，要切实做好甲型H1n1的预防工作、道路交通安全工作、防火防盗和安全越冬工作。
五要把学习实践活动的成果体现在领导班子战斗力和凝聚力的改进上。
领导班子的战斗力和凝聚力是促进教育科学发展的重要保障。要切实加强以校为主的班子建设，增强工作主动性，围绕各项重点工作，明确班子责任，分解落实任务，把影响学校发展的问题、制约教学质量提高的困难、威胁师生安全的隐患等一系列问题，逐条逐项的解决好、落实好。要制定推动工作落实的实施方案，建立协调落实的工作机制，切实加强过程管理、项目管理、动态管理、结果管理，不断提高领导班子推动工作的执行力，切实提高工作的效率和质量。
高校实习小结篇9
关键词:高校大学生党员党小组
党的十七大报告明确指出:“先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在,要靠千千万万高素质党员来体现,要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程,坚持不懈地提高党员素质、健全让党员经常受教育、永葆先进性的长效机制,使党员真正成为牢记宗旨、心系群众的先进分子。”高校大学生党员是党员群体中的重要组成部分,全面加强高校学生党员的先进性教育,不论是从学生党员本身还是从高校党组织的长远发展及学生党建现状等方面都是十分必要的。本文通过剖析高校学生党员教育存在的问题,以党小组为载体,结合学生支部党小组的设立与实践,增强学生党支部组织生活的实效性,提高学生党员的教育质量,保持党员先进性。
一、当前高校学生党员教育存在的问题
1.高校学生党员思想教育工作面临新挑战
随着经济和社会的迅速发展,特别是改革开放后,在高度发展社会主义市场经济条件下,我国经济和社会发展中潜在的矛盾和问题逐渐浮出水面,这些问题使学生党员在思想上产生波动,对党员思想教育产生不良影响。生活方式的转变、价值观念的多元化,再加上社会各种思潮对大学生思想产生的巨大冲击,使部分学生党员政治观念、价值观念也产生了波动。因此,当前高校学生党员思想教育工作环境变得更为复杂,我们必须保持清醒的头脑,把握形势,开创学生党建教育的新理念、新形式和新载体。
2.高校学生基层党组织缺乏活力
大学生是一个群体性极强的社会组织,在这个体系中,学生党员是觉悟最高、思想认识最敏感、各方面都走在前列的积极分子。随着高校的扩招,学生规模扩大,各高校党员人数逐步壮大,给学生党员的管理带来了新挑战。目前,大多数的学生党务工作都是由学院的党总支书记、副书记、学生辅导员承担,他们大多日常任务重,工作纷繁复杂,常常无暇把学生党员的教育和管理工作做细、做到位,特别是辅导员。按照正常比例,250个学生配备一名辅导员,而事实上大多数的高校辅导员要管理400名甚至更多的学生,繁忙的学生管理工作使辅导员心有余而力不足,难以专心于学生党务建设,更谈不上对学生党建工作的创新,有的学生工作者对党务工作不熟悉,缺乏实际的党务工作经验。从学生党组织的现状看,部分基层学生党支部组织薄弱,缺乏活力,有些学生党支部除了发展党员和党员转正之外,顾不上组织活动,在一定程度上出现了重发展、轻教育的局面。有些学校发展学生党员只注重数量而忽视质量,工作不够细致,导致一些本来不具备党员发展条件的学生蒙混过关。
3.高校学生党员教育缺乏新意
有些高校对大学生党员的教育照本宣科,出现了上面雷声大、下面雨点小的现象。很多党支部的组织生活没有新意、没有活力,很少根据大学生的年龄特点、教育现状、思想实际和性格爱好等情况进行分析,并对症下药,教育学生党员。不少学生党务工作者陷入繁杂的工作漩涡,疏于思考,轻于学习,不能给学生党员提供更新、更高、更有说服力的信息,甚至脱离教育的实际,抓不住学生的思想脉络。部分高校党员思想教育工作手段落后,方法单一。即使在各种辅导班、培训班中,也往往是教育者坐而论道,理论空洞无物,一触及实际工作和生活中的现实问题,又不能作出令人信服的解释,提不出具体的解决问题的办法来,久而久之,学生党员们对此类学习教育的机会便漠然置之、心生厌倦。
二、高校学生党小组的设立与实践
党小组是党支部的一个重要元素,它在党支部的统一领导下,负责协助党员的教育和管理,是连接党组织和党员之间的桥梁,是党员组织生活和教育管理的基本单位。高校在学生党支部中建立党小组,要充分认识到大学生党员是思想活跃、创新意识强的群体,必须符合学生党员的成长特点和实际情况,现将高校学生党小组的设立与实践介绍如下。
1.高校学生党小组设立的具体操作规程
(1)党小组设立形式。根据党员数量和党员分布,采取相对集中、灵活组合的原则,按年级、专业或党员所在宿舍相对集中的特点,可按以下标准划分:①按照年级设立党小组,学生党员时间安排更加便利、灵活,年级内部共性较强,容易引起共鸣。②对于党员人数较少的专业,以专业为划分小组的标准,虽然跨度比较大,但依赖性较强,资源共享,共同交流,共促成长。③有条件的班级,可以设立班党支部,与班集体活动结合在一起,交叉渗透,相互交融,不但能提高支部生活的质量,而且可以影响和带动班级入党积极分子,起到事半功倍的培养效果。④根据相对集中的原则划分党小组。根据三、四年级专业实习、毕业实习的实际,实习地相对集中的学生党员设立党小组,充分考虑在外实习党员的特殊性,扩大党小组教育活动的外延和内涵。⑤在学生公寓中,以宿舍相对集中的学生党员为划分单位,设立党小组,方便党小组集中学习,节省时间,提高效率。⑥党小组组长的选拔。学生党小组一般设一名小组长,选拔成绩好、政治觉悟高、威信高、责任强的正式党员担任党小组组长。小组长根据年级专业特色以及小组成员需要,确定党小组的学习内容、学习手段、学习场所,做好学习的总结并及时反馈,以便所在党支部或者上级党委掌握党小组的学习教育情况。
(2)党小组的学习内容。学习内容分为规定动作和自由动作。规定动作就是入党积极分子的培养,党员发展对象的考察,通表,转正,国内外重大形势的讨论与交流,按照上级党委的统一安排进行集体学习,这一动作要注重保证理论性和严肃性。自由动作就是各学习小组要根据年级专业特点,结合实际,自由选题,提前计划,保证系统性、针对性和吸引性。各学习小组长要做好组织、宣传和报道工作。
(3)党小组的学习手段。学习手段要传统手段与现代化手段相结合,首先要把握好传统方法,如回忆成长历史、重温入党誓词、请优秀党员作报告、参观烈士纪念馆、参观党史图片展、进行社会调查、解剖反面典型等多种形式,进行形象化教育。同时,要与时俱进,运用现代化宣传手段,利用好集思想性、趣味性、娱乐性和知识性为一体的各种网络及多媒体资料、视频资料、博客平台等,把思想政治工作渗透到为人们所喜闻乐见的电视、录像、录音中,为新形势下的学生党员教育工作提供新形式、新手段和新素材。
(4)党小组教育质量的监控和跟踪。学生党小组学习的组织形式比较自由,内容涉及面广,容易激起学生党员的学习兴趣,容易产生润物细无声的教育效果,但必须加强学生党小组学习的监控和跟踪,在党小组的学习形式、学习内容、学习手段等方面做好学期或学年计划,党支部书记必须心中有数,学院党委要全盘把握和指导。党小组活动要有主题、有总结、有报道;各学生党员要有准备、有心得、有汇报。确保学习不流于形式,确保党小组的学习质量,确保党小组教育活动收到实效。
2.高校党小组教育在我院的实践
随着高校党员规模的扩大,学生党支部存在人数过多,组织生活难以做到人人都发言,人人都能畅所欲言。我院根据学校党委关于加强学生党员教育的有关精神,在学生党支部中成立了26个学生党小组,学院党委在党小组建立上,特别强调学生党员在班级的示范作用、模范作用和带头作用,强调各班学生党员在学风建设、校园科技文化活动等方面的作用,突出了党员及党小组在班级和各学生组织中引领作用。一年多来,各党小组从实际出发,针对国家重大政治经济事件和各种社会问题,采取了鲜明的主题、灵活的形式,开展了一次次别开生面的活动,学生党员组织活力得到提升,学生党员参与组织生活的积极性得到了提高,先进性也得以体现。经过一年多的探索和实践,我院积极在丰富党小组教育内涵上用真心、下功夫,教育活动进展顺利,效果良好,得到了广大学生党员的认可。
三、高校学生党小组教育中应着重突出三“点”
1.确立“新起点”
在实际工作中,有少数学生入党后,对自己要求不严,甚至缺乏起码的党性锻炼,在大学生中造成了不好的影响。针对这种个别现象,通过党小组引领党员交流,开展党员干部、团学干部培训班、学习班和经常性的培训教育,提高学生党员的思想素质、理论水平、工作能力。二是采取“走出去,请进来”的方法,一方面组织学生党员到革命根据地参观学习,接受革命传统教育,另一方面邀请理论水平高的名师名家作专题报告。
2.寻找“结合点”
大学生党小组教育开展应与学校的思想政治工作有机地结合起来。重点抓好“六结合”。一是与理论相结合,强化党员理论学习氛围,培养学生党员理论的素养;二是与爱国主义相结合,强化学生党员社会责任和公共责任意识;三是与道德文明相结合,强化道德文明的带动力;四是与学风建设、校园文化建设相结合,强化学习的参与意识,增强学生党员的带动力和影响力;五是与社会实践相结合,强化学生党员的社会意识。六是与班级文化建设相结合,强化学生党员的集体意识,增强学生党员的班级归属感和集体归属感,进而扩大学生党支部的群众基础。
3.选准“着力点”
学生党员对于单调,莫衷一是的组织生活感到厌烦。因而要针对当代大学生接受信息快的特点,选择学生关注、关心的党小组活动来进行教育,尽可能做到贴近学生、贴近时代、贴近生活,牢牢把握网络平台教育的阵地,结合学生专业、年龄特点,开拓新的专业实习、毕业实习基地教育,设立学生党员专业实习示范岗等。
参考文献:
[1].高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗――在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[n].人民日报,2007-10-25.
高校实习小结篇10
【关键词】高职院校；工学结合模式；学生校外实习管理工作；发展现状；对策研究
高职院校学生校外实习是高等职业院校教学实践的重要组成部分，是大学生理论和实践相互融合的重要环节。学生实习管理工作则是作为承担教书育人环节的高职院校必须考虑的问题，是确保学生实习行之有效的重要手段，是学生掌握实际工作技能的重要方面。
一、高职院校工学结合模式下的学生校外实习现状
以广州民航职业技术学院飞机维修工程学院的学生校外实习为例，该校学生实习主要是安排在大三整个学年，学生主要安排到到全国各地，实习时间均为三个月，地设专业除外（主要是考虑到专业的性质），一共分为3批，每一批次的人数约在500人左右，实习点主要涵盖了南航各个子公司，此外，深航、厦航、天河机场、宝安机场、潮汕机场等各个机场也是学生实习的主要地点。在学生实习期间，学生严格按照实习公司员工的要求，在实习点统一办理外场证，采取学徒制在实习公司进行实习工作。通过对历届实习生的调研考查发现，学生在实习过程中存在一些问题，例如：实习过程中没有按照规程操作，导致实习中意外受伤；个别学生纪律松散，实习期间不请假私自逃班被实习点取消实习；在实习的过程中学生缺乏自觉性和主动性等等。
二、针对高职院校工学结合模式下学生校外实习现状，实习管理者所采取的相关对策
（一）理论教师加强对实习学生前期专业理论指导
针对高职院校的校外实习管理工作，学院专门开设实习理论指导课，指导老师会有方向性地为大家传授实习期间必备的专业知识，为学生的实习做好理论铺垫，以便于大家更好地理论结合实践。例如，指导老师会在授课过程中具体涉及到航空器腐蚀与防护等方面的理论。理论老师还会在授课过程中坚持以人为本，扩展学生的知识面，对学生校外实习过程中问题的解决提供方向性指导。此外，学院会组织形式多样的职业生涯规划大赛，大二期间学院辅导员会通过组织技能大比武的形式提高学生职业技能。同时，在实习前，各个辅导员会单独召开实习班会，广泛宣传动员，就实习中需要注意的事项进行专门强调。在实习安排方面，辅导员会充分考虑未就业同学的实际状况，将未就业的同学安排在广州以及广州周边地区进行实习，以方便大家找工作，充分体现人文关怀。
（二）实训教师加强对学生校内实训课动手操作能力的培养
在实践的过程中锻炼学生的独立动手操作能力，做到实训老师做一遍，要求学生学习后自己独立去操作，不懂再问，一遍一遍地进行。另外，为了使学生更快更好地适应校外实习的工作环境、熟练掌握工作流程，实训教师会在校内实训过程中对学生更加强调工作规范，如强调学生要切实将“工具三清点”（工作前工具清点、转移工具后清点、工作后工具清点）落实到日常工作中、工作要仔细认真、要熟练掌握工具操作规范。
（三）实习带队老师积极拓展学生实习管理工作
1.实习带队老师积极构建与企业联系的桥梁
在实习生赴实习点之前，学院会邀请企业相关人员做演讲，让实习生们提前了解了企业对实习生的要求，明确自身的责任和义务。同时，实习带队老师要积极构建学校与实习单位之间的联系，定期或者不定期回访，一方面了解了企业相关部门对于实习生的要求；另一方面明确学生技能准备上的不足，为后一阶段指导学生学习提供参考。在实习生进入相关实习单位后，实习带队老师要跟进后续的管理工作。
2.实习带队老师积极建构与实习学生联系的纽带
学生校外实习期间，基本上处于学校、企业共同管理的状态，期间容易出现校企两者管理真空状态。因此，要求实习带队老师及时建构与实习学生联系的纽带。比如：在考勤制度方面，实行小组长考勤制，小组长每周形成电子文档材料向实习带队老师进行汇报；在信息沟通方面，各实习点建立起了实习小组长负责制，各实习小组长利用微博、QQ群、飞信等新媒体工具建立起了强大的沟通交流群，方便实习学生的问题反馈，让实习带队老师第一时间了解问题、解决问题；在请假制度方面，实习学生本人提出书面请假申请，实习单位核实，实习带队老师签字后批准，实行规范化管理、体现机务作风。
（四）学院领导高度重视学生校外实习管理工作，并开展一系列动员教育工作
1.校外实习前开展实习动员大会
实习生在校外实习前要求举行实习生动员大会，通过动员会旨在让实习生了解当年的就业情况和相关公司的实习要求，认清民航行业内的发展前景、国际国内经济形势，把握企业选拔人才的标准，树立“主动出击、学会生存、再谋发展”的就业思路，强化“安全为先”的实习工作理念，牢记校外实习工作纪律和注意事项。
2.开展一系列的诚信修身专题教育
“诚实守信、明礼修身”为主题的教育大会让实习生们深刻地认识到当前大学生自身在诚实守信、明礼修身方面所存在的一些问题，学习诚实守信和明礼修身对实习生们有深刻的影响。教育大会号召大家从现在做起、从身边做起、从点滴做起，认认真真做事、实实在在做人。“诚实守信、明礼修身”专题教育活动可以使学生思想和行动进一步改进，真正使校外实习生的素质有所提升。
（五）实习结束，加强注重引导实习学生总结和反馈
学生实习结束后，注重引导实习学生总结和反馈。譬如，学生要填写相应的实结和实习报告，客观评价自己近段时间的实习状况，并予以总结。同时，学院还会专门召开实习经验分享会，请在实习企业表现优秀的同学做相应的经验交流，引导同学们更好认识自我、明确自身不足、以便更好地完善自我。另外，学院还会通过实习学生周记、学生实习所在地意见反馈统计表关注学生动态，并采取措施加以调整。
三、高职院校工学结合模式下学生校外实习管理工作取得的成果
（一）培养良好品德，展现诚信风采
在校外实习工作中，我们大力加强学生的养成教育和公民道德教育，尤其是帮助学生树立了吃苦耐劳、乐于奉献的劳动观，敬业、诚实守信的职业观，遵规守纪、严格自律的纪律观，开拓、锐意进取的创新观，培养了学生良好的劳动品质。譬如，第一批实习生吴锡锋同学在实习过程中拾金不昧，将捡到的贵重手机主动上交实习单位，受到了实习单位的好评，实习单位发表扬信到我校称赞了其拾金不昧的精神。
（二）学生的专业技能得到提高，并且培养良好的专业素养
实习生生产一线实习，他们分析在实际工作中遇到的问题，并利用在校学到的理论去解决问题，培养了解决实际问题的能力。此外，通过实习培养学生的实际工作岗位上的动手实践能力。总之，在实习点专业师傅的“传、帮、带”下，学生的专业技能得到大幅提高。
（三）企业文化和行业背景，培养学生的适应能力和劳动品质
在学校实习管理规定和实习单位管理制度的严格约束制约下，实习生的适应性普遍增强，实习结束后大部分学生能以公司的要求来约束自己日常的学习和生活。此外，在实习工作中，要求实习生能够吃苦耐劳、乐于奉献、敬业、诚实守信、严格自律、开拓进取等职业观念培养了学生良好的劳动品质。
（四）自我管理、自我教育，使校外实习生的综合能力和素质得到提高
校外实习会使学生暂时脱离学校的管理，那么就要求学生有较强的自我教育、自我管理的能力。相对于学校，校外实习会有着更为复杂的人际关系、繁重的劳动，严格的管理制度，这些都要求学生必须及时地自我约束，自我处理、自我反省。总之，在校外实习中，学生完成从学生到准企业员工的转变，同时他们在自我管理和教育中，提高自己的综合能力和素质。
在进行工学结合的人才培养模式下，实习单位还要适时调整思想政治教育工作要做到以下几点：（1）在身份转换中提高适应能力，健全身心素质，学生参加实习需要一定的体力，要有一定的观察能力，胆大心细、遇事不慌的应变能力等。实习初期，很多学生会因为身体原因产生倦怠情绪。另外，不同的生活环境、繁忙的工作、复杂的人际关系、严格的规章制度，无一不对他们过去长期的生活习惯与思维方式产生较大的冲击与挑战。实习单位、学校应与家长进行积极沟通，增加行业职业道德与工作性质的培训，加强对学生身心素质的培养，使学生明确工作的性质与特点，尽快调整心理状态，进入工作角色。（2）在文明教育中完善人格素质，树立基层观念。有的学生好逸恶劳，有的缺乏精神追求、贪图物质享受，有的甚至存在说脏话等不文明现象。这些表现看起来似乎是小事，但如不加以教育和改正，将会影响其日后成长过程中人格的完善。另外，高等职业技术教育培养的是面向生产、建设、管理、服务一线的技术型、应用型人才。学生实习时尤其需要从最基层的岗位做起，这就要求学生能够静下心、吃得苦、耐得住寂寞。（3）在实际工作中，培养职业道德加强职业道德教育，加强职业素质是人才素质与用人单位对接的首要目标。对大量企业进行的调查表明，用人单位非常重视学生的敬业合作精神、责任意识、诚信品质、工作态度。然而，目前大学生中独生子女居多，缺乏社会经验，缺乏合作精神。另外，现代社会中，职业分工越来越细，各行各业都从自身职业特点出发，确立了具有本行业特征的道德准则和行为规范，借以调节和约束职业行为。最后，高职院校工学结合模式下学生校外实习管理工作是一个系统工程，任重而道远。高职院校立足企业发展，瞄准行业需求，强化实习校外学生技能的培养思路，挖掘了校内师资与校内实训资源，依托了行业协会、合作骨干企业，打造专业品牌，在行业内的企业中树立了良好的口碑，同时为学生的就业工作也打下坚实的基础。
参考文献
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