智慧校园的痛点篇1
关键词：高校；智慧校园；互联网+；技术；应用
中图分类号：tp393文献标识码：a文章编号：1009-3044（2017）02-0030-02
近年来，随着高等学校信息化建设的不断提速，在互联网发展的影响下、在建设智慧校园的过程中，很多高校会面临着信息孤岛、信息安全隐患、重复建设和高成本维护、系统后天不足等问题与挑战。如何科学有效利用好“互联网+”来打造智慧校园，促进高校搭建一个随时随地的学习交流平台和高效安全的智慧校园环境，逐渐成为信息时代、移动媒体环境下很多高校值得思考的课题。高校管理者、教育工作者、校园建设者，需要共同透视自身智慧校园建设的现状，深刻剖析智慧校园发展的不足与难点，认真探索“互联网+智慧校园”的未来趋势和发展方向。
1“互联网+智慧校园”：技术发展瓶颈
当下，大学教育教学发生了三大变化，主要是：1）人类的知识建构走上了分布式知识网络体系，在这一体系中，知识的存储不再仅限于人脑，而在服务器，实现了人机交互的互联互通；2）人类的学习方式发生了变化，终身学习成为工作生活中的需要；3）高等教育教学迈入了混合教育阶段，也就是教育的线上线下结合。
新时期，在不断复杂、变化万千的互联网变革下，校园的各类信息、数据的产生、传播和分析的对象变得更加复杂与多元化，这些信息与数据之间，产生了更加剧烈的聚合效应，身处校园的人，希望通过互联网的工作作用，实现更加广泛的高效功能。最终实现教学、教务、生活、学习方面人与人、人与关系的连接，进而实现跨终端的数据采集、加工处理以及信息的挖掘、分析。具体开说，就是实现个性化的师生服务、高校的校园信息交互，这可以说是当前智慧校园建设的主要趋向。
当下，互联网+正推动着数字校园加速向智慧校园的升级，一些大学积极迎接信息机遇和挑战，全面利用移动互联网、数字媒体、大数据、云计算等技术，融合校园的各项活动，为学校、教师、学生提供更优、更多层次的智能化服务，这些正改变着我们的高校校园学习、生活、教育、教学、外联等活动。与此同时，智慧校园的目标还远未达成，很多高校也面临着实际的困难与挑战，遇到了技术发展与应用的客观瓶颈，譬如：第一，学校和学生之间的即时沟通能力不强。在不少大学的管理中，不难发现与学生之间的信息传播沟通、互动，仅处于“人治”环节，靠传统方式（即^布告栏或者老师、班长通知的方式）公布、、和共享信息，网络信息平台没有发挥实际的效能，可以说，没有实现移动互联网化，而通过移动互联网传递即时信息也面临信息数量有限制、无法对不同类型学生实现精准发送的问题，这容易造成沟通效率低下、信息传播范围窄的问题。第二，学校提供的管理服务尚且不够便捷。目前大学校园的在校生源、教职工以及其他辅助人员，都是比较多的，面对几万人这样的生态圈。设计和科学组织容易产生拥堵环节的流程和管理制度，是考验一个学校运作能力的直接体现。遇到招新季、毕业季等，各个缴费点，极易出现“长龙”现象。因而我们会看到，高峰期，自助交费的poS机数量有限、分布各处难找，各种缴费处大排长龙，学生、工作人员都叫苦连天；甚至有的办公处上下班时间没跟上课时间错开，加之校园面积大、道路分布多，学生办个手续还得请假甚至采取逃课应对。其他还如教务管理效能不高、校园内消费场景繁多、环保差、公共秩序管理成本高，导致安全隐患较大。高校为了解决这些难题，虽然花了巨大成本与投入，但是效果甚微，谈于此师生多会大吐苦水。第三，各个部门信息流通不畅。由于学校部门机构多、部门多、院系多，会出现学院、专业与不同行政部门各自建网站、开发和应用不同的信息平台会找不同的公司或者单位开发、使用完全不同的系统，导致难以统一管理。比如，有的高校，院系自己独立拥有网站和信息平台。这就导致了教务处、财务处、人事处、各个院系等系统及数据各自独立，部门数据不能有效及时交互；新生数据不能及时同步到各部门，导致各部门工作难以有效开展；学籍变动、人事变动，信息缺乏互通；学生处和后勤部门信息不统一，学生突发状况很难处理……学校内部信息流通亟待畅通。第四，校园开发投入不足。建设智慧校园的平台需要大额资金、人员和技术投入，可能导致智慧校园建设不到位、推进缓慢。以上的四大痛点，归根结底是没有建立统一的大数据平台，以及没有充分调动外部资源去建设这个平台。
2“互联网+智慧校园”：突出应用潜力
2.1校园移动终端app
飞速发展的互联网时代，高校除了整合大数据，可搭建学工系统平台。在利用“互联网+”新媒体平台消息方面，一些大学也做了很多尝试。从前几年的“飞信”到现在的QQ群、微信群、钉钉办公通讯软件，都体现了突破运营商的限制、实时消息的特点。短信是纯文字，最多发发放假通知和天气，而且只能单向发送，群发效率低，根本无法实现家校间的互动。校讯通群发效率相对于短信高一点，与短信一样是纯文字，难以实现家校互通。
当前是大学生利用手机端app的思潮，高校校园出现更多的“低头族”，他们抱着手机获得信息、甚至通过手机上的app进行学习。在这样一个人人都关注手机app的年代，让学生们利用手机得到更多的学习和生活的便利也是学校的心愿。高校可以开发建设适合本校信息的移动终端app，应用功能可以涵盖教务、学工、后勤、人事等各个方面。学生时候在教室上课，没办法用电脑登录网页，有这样的手机app十分方便，不管是查成绩、查课表、或者是借教室、查询一卡通的流水账都十分方便，省去了许多麻烦。可以说，通过手机将师生与学校整个信息化平台紧密联系在一起。
2.2校园信息化平台
过去，不同处室，管设备的、管房间的、管课程的，相互间老师、教室、设备和学生管理，各种数据不衔接，造成学校大量空间、时间、老师甚至学生的浪费。而且，以前的高校校园信息门户的平台，只是简单的充当一个信息“告示板”的作用，教师想要查询学生的基本信息需要翻阅很多纸质的档案、非常不便。开发、建设、投入使用新的学工系统，许多功能逐步上线，系统不断更新，可以给学校的信息工作带来一次革命性的提升。比如，某高校的校园信息门户已经涵盖了迎新系统、学工系统、离校系统、就业系统四大版块。从新生确定录取的那一天，学生的信息就会导入系统，在迎新过程中，包括分配寝室、打印宿舍床头卡、关联银行卡、学生证信息等就可以一键导出。正式入学后，奖学金、助学金、贷款、补助、学业预警、寝室门禁信息也一直更新和记录。毕业离校系统，方便毕业生打印在校证明、档案输出，最大限度满足学生们的需要。就业系统记录每个学生的档案去处，在学生毕业2、3年内仍可回校查询，在很大程度上解放了辅导员的劳动力、提高了工作效率。
这其中更为值得一提的是：1）学业预警功能，一些大学取消了毕业大补考，这意味着同学们要在四年的学习中及时了解自己的学业情况。学业预警功能就是这样贴心的小助手，实时关注学生学业进度，分析学生成绩。在学生成绩有挂科的情况下给学生发送预警信息。很大程度上防止了一个辅导员关注几百个学生可能出现的疏漏。2）群视频的功能应用，即同时在线的几十位老师可以实现实时互动、视频交流。视频会议有两个好处，一是提高了老师们的工作效率，打破常规的例会形式，节省开会、散会的路程时间。二是视频可以生动地讲解一些操作流程，辅导员们在听着视频会议的同时，还可以同时打开其他页面与主讲人一起操作。方便了对辅导员的理论学习、业务培训。
2.3校园创新教育新模式
信息时代，很多高校都曾描绘过这样的愿景：无处不在的网络学习、融和创新的网络科研，透明高效的校务管理，丰富多彩的校园文化。高校大学校园的建设者，应该在“互联网+”的背景下，站在学校发展层面实施布局，确保了统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和组织管理；以应用为核心，力求覆盖师生需求，将用户体验视为最高标准。一些大学激活了庞大的校园信息移动平台，不断地开发新信息，整合有效信息，实现各个系统的数据共享和实施交换，避免“信息孤岛”的产生。高校正描绘着“互联网+”时代下一幅多层次、多维度的信息化蓝图。此外，智慧校园还可以连接打通不同学校、园区企业之间的资源设施，实现信息资源的共享与互动，让教育工作者、大学生、教师、企业等人员，实现跨越墙院空间，共享更多资源与信息。
3总结与体会
为了进一步搞好“互联网+智慧校园”的建设与技术应用，在建立或开发统一的系统平台时，我们应该注意：1）智慧校园所依附的平台，必须与高校学生群体的习惯和偏好相符。校园服务的主要人群还是师生，尤其是众多的青年大学生，他们对系统平台的认可度、信任度、跟随情况，应用习惯等直接决定了信息技术在校园的实效好坏。有关数据表明，手机即时通讯的网民使用率高达95%以上，因此智慧校园平台必须注重搭建即时通讯系统的价值意义，充分考虑年轻人的行为习惯和思维方式，开发时尚多元、功能使用、内容丰富的信息平台。2）平台必须能够提供一个成熟的应用模块，以此实现智慧管理，体现网络技术强大的服务功能。智慧校园的系y平台需要提供便捷模板，让高校不需另外开发就能顺利接入，使学生在移动端快速、便捷地实现校内吃、住、行、教务信息一体化等功能。目前国内研究这类解决方案的技术团队，已经注重开始针对高校的数字化展开研究与开发，值得期待。3）这个平台的建设维护成本要可控，用有限的投入实现无限的可能。必要的话可以充分利用和应用一些成熟公共平台，使用现成服务作为入口来打造智慧校园。4）平台必须能支持信息（如文字和图片、甚至音频、视频多媒体）的精准传递，提高学校与学生、教师与学生、学生与学生间的信息传递效率。另外，平台也应该支持多层操作，为不同人群提供不同的管理权限、实现便捷管理。如：一个高校就是一个统一的认证账号，不论各个部门机构、各院系老师，都可通过该账号对不同领域学生发送相关消息，信息数量不受限，但是信息内容要与本部门工作相关。
综上所述，在互联网+智慧校园的环境下，要打造一个高效便捷、舒适智能的智慧校园，不仅是每个高校建设者、教育工作者必须思考的话题，也是网络技术开发者应该关注、破解智慧校园建设技术瓶颈及提出解决方案的重要课题。
总之，通过网络，一个学校的智慧是学生和老师、校园资源管理变得更加智慧。高等教育作为育人者，借势信息时展的东风，更要走在创新发展的前头。高校大学校园建设者利用科技，改变校园里的办公和学习方式，让全校师生享受信息化带来的成果，这是未来高校发展的一个缩影，也为“互联网+智慧校园”探索了新模式。
参考文献：
[1]姜楠.高校智慧校园的建设[J].信息与电脑（理论版），2014（5）.
智慧校园的痛点篇2
创建和谐校园标语
1、关心学校，我们的职责;爱护学校，我们的义务;热爱学校，我们的心声。
2、一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。
3、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
4、创建平安和谐校园，兴办人民满意教育。
5、悄悄地你走了，正如你悄悄地把门关上。
6、让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。
7、和谐——唱响生命之歌;文明——点燃心灵之窗。
8、和谐与文明携手，健康与美丽同行。
9、多一句文明用语，增一缕校园春风。
10、拐弯处，人生的转折点。
11、文明用餐，保持好心情。
12、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园。
13、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
14、微笑是彼此沟通的桥梁。/转载请保留
15、美是文明、美是智慧、美是奉献。
16、跟老师说声”好”，不困难;困难的是，要坚持向老师真心地说声”好”。
17、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
18、礼貌是人类文明共处的金钥匙。
19、留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
20、好少年=文明+价值+爱心+力量。
21、学生快乐成长，学校繁荣和谐。
22、健康校园，携手打造，文明风尚，同声倡导。
23、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
24、温馨的家园智慧的学园成长的乐园美丽的花园。
25、今天，你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?
26、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。
27、传承校根文化，创建和谐校园。
28、让健康与我们相随，让懂事与我们相伴，
29、向不文明的行为说：”no!”
校园标语
1、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。
2、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
3、学会求知，学会生存，学会做事，学会做人。人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献。
4、凌翅九霄，问鼎苍穹。
5、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。
6、知识+方法=能力，能力+勤奋=效率，效率*时间=成功。
7、实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。
8、鹰击天风壮，鹏飞海浪清。
9、厚德博学，自强不息。
10、学习英语敢张口，成功便向你招手。
11、教改就是一部电影，教师是导演，学生是演员，课堂是舞台。
12、德能勤绩，彰显青春。
13、功崇惟志，业广为勤。
14、为了梦想，我们不懈努力。
15、知人者智，自知者明。
16、敢于质疑，是一种勇气；敢于展示，是一种能力；敢于创新，是一种奇迹。
17、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
18、一朝习惯，万事易办。
19、我心一片磁针石，不读清华不肯休。
20、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵；用激情点燃激情，用关爱唤醒心灵。
21、志高造就辉煌。
22、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
23、少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。
24、怀揣教改的赤诚之心，肩负教改的希望之任，不向前走，我们脚下便没有了路。
25、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
26、把握一个今天，胜似两个明天。
27、理想+信念+反思+意志+效率=大学。
28、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。
29、彩虹风雨后，成功细节中。
30、博学敏思，立志共兴。
31、拼搏铸辉煌，状态定命运。
32、天道酬勤，宁静致远。
33、用老师的柔情温暖学生，用老师的热情感化学生，用老师的激情带动学生。
智慧校园的痛点篇3
我自XXXX年起当副校长、校长已二十余年了，从主持工作起，也已经XX个年头了。在校长的岗位上自己真正有所感觉，或者说自己发现自己在不断的进步，还是近XX年的事。XXX实小是一个造就人的地方。有人说，“是庞校长造就了XXX实小，XXX实小也造就了庞校长。”其实，我心里明白，是XXX实小这块肥沃的土壤养育了自己，使得这几年在教育上我明白了许多。至于造就学校，这是每一个在这里工作的人，或多或少都作出了贡献。也有人说，这XX年是XXX实小发展史上的顶峰，但我不这么认为。XXX实小这样扎根极深的老树，通过一代又一代人的努力，会不断地萌发新枝，显示出它固有的魅力。
这几年来，XXX实验小学在发展的的历程中，经历了一场可以载入史册的重大变化——孕育了XXX实验学校。一所公力小学，要创办一所九年一贯制的民办学校的确是不容易的。XXX实验学校的初中部能否形成，都是值得社会关注的大事，不要说能否生存与发展了。但XXXX年中考的情况已经看到她的生命力所在。XXX实验学校创办三年就发展到了XXXX名学生的规模，不得不说这是民办学校的创办者值得自豪的。XXX实验学校的创办，会对XXX实小产生一定的影响。但三年来的事实已经证明，XXX实小经受了严峻的考验，不仅保持了老校的风范，而且不断地创造出新的骄人的业绩。从XXXX年起生源猛增，到XXXX年，一年级新生增到XXX余人，创造了XXX实小XX年内历史的新高，这是我们始料不及的。因此，这三年，是我们这些创业者面临新挑战，经受新考验，接受新磨练的三年。在这种挑战性极强的环境中，我们不仅不可能过上一天安稳的日子，而且肯定会创造许多惊人的业绩。
XXX实小的近十年的发展史上，有一些方面是值得充分肯定的。
——少先队工作在保持几十年优良传统的基础上，又有了新的发展，从XXXX年起，又有五、六名师生赴京接受中央高层的接见。学校成为全国青少年研究中心的实验基地。鼓号队代表江苏省赴京比赛获一等奖。XXXX年，团中央又在XXX实验学校举行了体验教育全国现场推进会。
——“学生‘六个一’基本技能训练”是XXXX年起动的推进素质教育的重大改革。它不仅使XXX实小的学生在许多方面有别于一般学校，产生的经验还在省及全国的许多杂志发表，《辅导员》杂志还发一组文章，向全国推广。武进教育局也下达文件，推广这一做法。
——“语文教学创新”是XXXX年起动的重大教育改革之一。几年来，“以学为本的课堂教学模式研究”使学校课堂教学的面貌发生了重大的变化。常州市实验小学语文教师评优活动中，我校连续X次获得一等奖。由这项改革带来的教学方面的变化与发展促进了学校保持了省内的领先水平。
——“三位一体”推进体育发展，又是学校的一个特色。一个基层学校有二个省级体育传统项目，在全省属于少见。少体校并入本校后，又增强了体育的竞争力。再加上体育俱乐部的形色，以及XXX创办的常州市青少年乒乓球训练基地，这种体育发展模式受到省厅的关注，也是省内罕见的现象。
——“形成促进青年教师自主发展的机制”是部级的研究课题。七、八年来，我校形成了“自主——创造”型发展管理模式。在这个机制中，教师的智慧得到充分的发挥。也由于XXX实小的管理积累，使得XXX学校一开始就进入平稳发展状态。它产生的经验引来了常州市许多名校前来考察研究。这种管理模式正在迈向现代学校制度的建构。
——XXX电视台的发展以及电教媒体对教育的促进功能研究做得极强。XXX电视台不仅包揽了武进电视台的少儿节目，而且取得了同行，甚至省市电视台都刮目相看的娇人业绩。
可以肯定地说，学校上空星光灿烂。但必须郑重声明，这些成绩的取得，都是大家共同努力的结果，其中，我只是作为一个参与者及幸福的分享者而已。
在我管辖的范围内，有XXXX余名学生，近XXX名教职员工，三个校区。在常人的眼里，我是一个忙得不得了的人，但事实并不如此，我有时间更多地泡在教室里。过去的一个学期，由于两次出国及X次到外地开会，有近XX天的时间不在学校里，但听课仍达到XXX节。之所以有这么多的时间，有两个方面的原因，一是我的助手们不仅有很好的敬业精神，而且很有组织与管理才能，能承担起各种繁杂的工作，且干得十分出色。二是本人在追求着另一种工作形态，即把财务、人事、常务方面的许多工作与权力都分解给了我的助手们，尽可能让他们有责有权，并且让他们在教师中建立较高的威信。从这个意义上看，XXX实验学校与XXX实小几乎不需要本人这个角色。但从另一个意义上讲，我硬逼着自己尽力地作新的追求。概括起来是三句话：X、把握宏观的。我几乎每隔两三个月，就要将进入视野的全新信息结合本校的实际进行系统思考，不断地调整新的命题与实施策略，做到积极进取，稳步推进。这一点，校内教师是众所周知的。X、观察微观的。作为校长是不能坐在办公室里观赏校园的，应该到一线去研究细节，从而欣赏教师的工作，也思考或预计将有可能发生的问题。我平时养成了不爱坐办公室的习惯，把参与专题研讨活动、听课、与教师交流看成是自己神圣的工作。实践中我到，把握了宏观就把握了学校发展的方向，把握了细节，就把握了学校的水准。X、直面难管的。学校的许多工作都是可以由别人替代的，能让别人替代的工作，应尽可能地分解给别人，从而让自己有更多的时间研究一些问题。但学校中也有相对多的问题必须由校长独立地处理与回答。倘若在这方面失责，学校会受到极大的伤害。
我的起点很低：从学历看，由于“文革”的原因，只读到初中一年级，是在后来的历程中努力地强迫自己学到了能让自己勉强在岗位上工作的一些东西；从专业水平看，我原先是民办教师，也是在工作岗位上作出超出常人的付出，才基本胜任教育工作；当校长虽然时间已有XX余年，每X年会有明显的变化。不难看出，当初走上岗位时是何等的幼稚。直至现在，自己越来越感到管理这个专业不仅是科学的，更是艺术的、智慧的，是博大精深的。
进入XXX实小后，这里的环境促进了自身的发展。这些年来，本人的确在教育的许多方面进行了深入的思考与研究，从而也使自身的世界观、人生观、价值观发生了很大的变化，特别是在教育哲学、管理哲学上有了一定的认识。
作为一所闻名遐尔的学校，是几代人长期努力建设的结果。它自然有许多光辉值得自豪与炫耀。但，客观上许多荣誉都是领导赋予的。知名学校的形成离不开客观环境，尤其离不开各级领导的支持。我感到荣誉虽然能增强学校及个人发展的自信心，但倘若经常把学校的各种荣誉挂在嘴上，人会浮躁。因此，我不可能将学校取得的各类荣誉及个人得到的原来并不一定属于自己的桂冠写在此文中。按我个人思考问题的习惯，我最喜欢透析的是学校与个人发展中的问题与不足，关注的是学校发展中的战略与策略。我非常注重个人的发展，尽管这种发展对一个五十余岁，很快将退离校长岗位的我已很不重要，但只有个人的不断快速发展，才能使学校永葆青春，充满活力。我可以自信地说，学校中的绝大部分教职工都可能认为本人是一个永不满足，极具挑战性的人。
在继往开来的特定时代，我积极地在进行创造性的思考并付诸实践。
——基于哲学思考的学校价值观。我引领了下列学校价值取向：X、两个“上帝”论。即“对于学校，家长是上帝；对于校长，教师是上帝。”我们坚定地把家长满意不满意作为评价学校的最重要的指标，把教师对校长满意不满意作为评价校长的最重要的指标，以此增强“教育就是服务”，“管理就是服务”的意识。X、“牛论”。即“领导把我当人看，我把自己当牛看；领导把我当牛看，我把自己当人看”，以此来促进人性化管理的实施。X、“严格而自由”。这是XXX实验学校的校训。我始终认为，学校是必须有规范的，且制度的成熟是学校成熟的重要标志。但规范应控制在能保障教育与管理的基础层面上；不断地创造出不适当的制度，不仅制约学校的发展，更会窒息教职员工的创新智慧。学校更需要自由，应积极倡导话语自由。（只要不违反四项基本原则）、发展自由（甚至鼓励优秀人员对外流动）、学术自由（允许有研究的项目不受学校规范的限制）。学校价值观的不断内化，会积垫学校文化、甚至产生学校精神。
——基于学校价值观的办学目标。我提出了建设“书香校园”、“数码校园”和“精神家园”的目标构想。“书香校园”并不单指语文学科的实践，而是让阅读成为学生的习惯。“书香校园”还指教师要成为学习与研究者，学校组织应成为学习型组织。让读书成为教师的良好习惯。“数码校园”不仅是提高以计算机为基础的现代化水平，要让校园具有现代气息，要有不同于一般学校的丰富资源和强势交流的信息平台。“精神家园”的建设要让学生喜欢教师，喜欢学校，要让教师对学校有发自内心的良好感觉。能让师生都感到学校是自己的家，有归宿感，学校就有了一切。
——基于目标指引下的学校智慧管理。我认为，成就学校的关键在教师，而成就教师的关键在管理。我也认为，学校缺乏的并不是管理实践，且不恰当的过滥的实践会阻碍学校的发展。学校缺乏的也不是理论，空喊的理论不仅不解决问题，还会离散人心。学校真正缺乏的是智慧，追求有智慧的管理是我们的不懈追求。有智慧的管理要能让教师心理有安全感，事业有成就感，发展有自由度，个体智慧能充分地得到发挥。追求有智慧的管理，应认真研究决策机制、运行机制、研究机制和评价机制，让机制促进智慧的形成与积聚。追求有智慧的管理也应研究抓手，要把领导形象、人际环境、文化品位、学校精神当作重要工作来抓。我们应用几年时间，从“自主——创造型”管理走向智慧管理，争取实践上出成果，理论上作贡献。
——基于智慧管理的工作策略。在认真过去的基础上，着重推进下列几方面的工作。X、积极、务实地推进课程改革。既定的思路是：学科课程校本化，校本课程精品化。“学科改革指导意见”是学科课程校本化的重要标志，要形成个体智慧与群体智慧的互动发展，让学校的制度建设进入深层次的学科领域。校本课程精品化的着力点是变“无序为有序”，变“无形为有形”，变“经验为理性”。X、积极研究现代学校制度。在现行的管理体制下，虽然作为独立的学校法人不可能真正与社区、政府建立伙伴关系，但可以在建立“民主、开放、科学”的内部管理制度上做好文章，争取对教育作出应有的贡献。X、积极地促进教师专业化发展。“反思性研究”要求教师人人参与，关键是研究操作方式，最大限度地促进教师的发展。“专题性研究”旨在培养骨干群体，并生存学校智慧。“课题研究”应合理布局，突出重点，抓好有份量的课题，在课题研究中打造品牌教师。X、积极推进办学体制改革。这方面本人已有比较具体的理性思考，关键是做好政府的参谋，推进这一项改革。
我经常问自己：你是一个好校长吗？但至今为止，我找不到一个明确的答案。我只知道得到了很多荣誉，而不知道干了多少对教育有突出贡献的事。我非常讨厌愈演愈烈的教育功利化倾向，向往真正促进人的全面发展的理想教育，但不得不在痛苦中挣扎，有时甚至想主动地摆脱这种痛苦。我几乎把权、名、利都抛到了脑后，到了这个年龄也可能会松懈自己的发展意识，但不知为什么自己永远地在挑战自我，永远追求着发展。
让我不断地读懂教育、读懂管理，在成就教师、成就学校、成就教育的同时也成就自己，这是始终不渝的追求。
智慧校园的痛点篇4
2009年一个宁静的夏夜，月儿挂上了柳梢，河水倒映着一对对情侣的身影，晚风轻轻掠过岸边的树丛，似乎在为花好月圆的美景歌唱……
可是，这良辰美景在18岁的高中生慧智眼中却是一片灰色。她独自一人在河边已经待了很久了，粼粼波光映照出令她痛苦不堪的往事――
慧智与男友小苏在学校的一场舞会上相识，经过小苏一通穷追猛打，两个人确立了恋爱关系。那一阵子网上泛滥，打开网络经常会跳出一些，看得慧智脸红心跳。年轻的心陷入了的泥淖。于是，她与小苏亲密接触，并经常购买一些“毛片”观赏。
半年以后，小苏的自私、风流让慧智无法忍受，她提出分手，可小苏不仅不依，还拳脚相加。一周以前，慧智正式提出分手，没想到几天以后，网络上流传出一组慧智的，还有一些经过拼接的不雅画面。
慧智的生活从此不得安宁，走在校园里被人指指点点，同学们看她的目光也好像她来自外星，闲言碎语开始在校园弥漫。老师找她谈话，批评她生活不够检点，母亲让她解释原因……
巨大的压力从四面八方无孔不入地向她袭来，同学、学校、家长都把她当成一个女子。在学校里，她过着过街老鼠般的生活，各种侮辱性的流氓短信冲进了她的手机。
夜色愈发浓了，河边的游人也已散尽，慧智却一个人站在岸边一遍一遍地问着自己：“我该怎么办？我该怎么办？”
她呆呆地站在河边，寂静遥远的夜幕深处隐隐传来一个声音――向前走一步吧，向前一步一切都解脱了……慧智的大脑一片空白，听从远方传来的呼唤，迈出了人生的最后一步……
色情令她过早偷吃禁果，又吞噬了她年轻的生命。
网络色情危害青少年
色情对青少年的危害愈来愈烈，慧智只是众多青少年中的一个代表。“网络毒瘤”已经到了严重扩散的地步，当“大量出没手机网络”时，“口袋色情”成了许多学生随时可以浏览、相互传播的东西，不少学生的手机中都存着图片，甚至还保存有裸的视频，有的学生晚上躲在被窝里看这些色情信息。
手机的普及极大地方便了人们的通讯，人们的智能从来没有像今天这样得到拓展，人们的眼界从来没有像今天这般开阔无碍。但上帝似乎非要考验人类，在送来光鲜灿烂的智慧之神的背面就是灰色的暗影。“毒瘤”在疯狂扩散，对辨别力和抵御力很弱的青少年来说，身心遭受毒害与摧残的程度可想而知。
在网络这个鲜花盛开的百花园中，色情泛滥是除了“网络暴力”之外的又一个令世界各国管理者头痛的顽症。美国皮尤研究中心对全国12岁至17岁的青少年进行调查表明，15%的人承认主动传递过主角是别人的暗示性照片，30%的17岁青年承认收到过色情短信。
据央视报道，手机上网后，在谷歌等搜索引擎中输入“成人”或者“美女”这些中性词汇，很轻易就能链接到大量的网站，各种各样不堪的视频应有尽有。
王老师自从大学毕业就执起教鞭，如今学生们被手机色情困扰是她二十几年教师生涯遇到的最伤脑筋的事情。班里的婷婷是一个聪明好学的姑娘，成绩一直是班里的前几名，可是，最近却一落千丈。
有学生告诉她，手机色情使婷婷魂不守舍上课精力无法集中，小小年纪还交了男朋友。
“多好的孩子啊，别让网络色情给误了！”王老师痛心疾首地说，再不加强管理，整个一代人就毁了！王老师并非危言耸听，她做了一点调查研究，发现这所中学的高中一个班级有50名同学，用手机上网、相互转发色情网页的链接，已经成为班上的一种风气。
信息化浪潮滚滚向前，只要是浪潮，就必然洪流滚滚必然泥沙俱下，在这“泥沙”中，“色情”是破坏力最大的险情之一，它可以顺着汹涌的洪流冲毁田园绿野，制造精神荒漠，色情向着“不设防”的手机大举进军，首当其冲的是“不设防”的学生群体。
手机色情引起高层关注，一场声势浩大的打击整顿手机色情的专项治理行动迅速展开，媒体曝光了一起起典型案例，一个个家长站出来控诉网络色情带来的危害。人们发现，政府、运营商、普通人是阻绝色情的三层隔离带，但是学校、家长更应该承担起修补监管漏洞的责任，教导青少年学会正确看待与应对，树立正确的观念。
家长们的困扰并不是一两句口号就能解决的。随着高科技产品的普及，青少年接触的事物日益复杂，让孩子免于与不健康内容的接触是每个家长的期望，但是色情信息无孔不入，让这个愿望变得遥不可及。
王老师说，在青少年的成长过程中，家长应该教会孩子学会保护自己，让他们挺起胸膛担起自己的责任。家长应该告诉孩子们，收到的和传递出去的所有信息都有可能被公开，出于玩笑或是愤怒发送的信息可能会伤害到自己。
网络扫黄任务艰巨
如同魔鬼撒旦随着夜色潜伏到人间一样，色情披着网络华丽的外衣在各个网站游走，毒害着人们尤其是青少年群体。青少年是祖国的未来，他们能否担当起明天的重任已经成为执政者不得不面对的严肃课题。
当人们沿着色情暗流追溯，就会发现运营商是浊流汹涌的源头。中国互联网协会秘书长助理石现升在人民网谈“网络扫黄”问题时表示，通过手机上网的方式是无线接入协议，这给联合监管带来了难题，因为手机的移动性很强，另外手机用户也很多。在美国，对手机色情的监管主要依靠手机运营商屏蔽手机中的色情内容。针对手机用户可以通过浏览器链接上，以及可供用户免费下载的第三方色情软件，苹果公司推出了“家长控制软件”，以便过滤手机中的色情内容。与此同时，美国一家名为“提倡保护儿童网站协会”的非政府机构，通过与许多网站及热心人士合作，举报和查证各种。日本各级警察部门目前都公布了举报电话，并实施“网络巡逻”，警局职员在受警方委托的团体协助下，监控网站、论坛上的信息。
网络是自由的，自由是有条件的，这是民主政治的基本常识。网络担负娱乐民众教化民众的任务，不能容忍供应商们只顾金钱不顾社会责任，抓住源头加大惩治力度是一项刻不容缓的政治任务。
对色情内容提供商的惩治是中外治理网络色情的必要手段。美国媒体早就经历了一段色情文化狂轰滥炸的时期，在监管机构的治理和有良知的媒体人的帮助下，现在秩序井然。在短短几年内，美国一共通过了4部相关法律，保护儿童的身心健康免受的毒害。
2001年，美国司法部摧毁了全美最大的亵童网站，逮捕了100多名涉案人员，其中两名责任人分别被判处终身监禁和14年有期徒刑。在德国，“传播和拥有儿童色情信息”一直就是联邦内政部打击网络犯罪的重点。德国最高刑事法庭规定，在互联网上散播儿童色情内容同交换包含色情内容的印刷品没有区别，都将面临最高达15年监禁的处罚。
网络没有国界，网络不问姓资姓社，但网络色情可以各国联合起来共同打击。近年来，美国、澳大利亚、丹麦、芬兰、法国、挪威、西班牙、瑞典、瑞士和英国等10个国家和中国香港的警方曾携手打击儿童色情，效果十分显著。随着整治手机色情专项行动的持续高压，不少提供色情和信息的网站转向国外租用服务器和注册海外域名，给打击行动制造了障碍，在这种情况下，加强与国外的合作，加大跨国打击网络色情力度，是各个国家的共同愿景。
网络，另一个毒瘤
与潜伏在网络中的色情一样，网络也是滋生在互联网的毒瘤。
网络，即利用网络进行下注或者参赌的行为，有“”“21点”“押大小”等多种形式，涉案金额较大的网络，不仅扰乱社会治安，也危及到互联网产业的健康发展。
互联网是网络的载体，这就决定了这种属于新兴事物的方式历史不长。网络类型繁多，基本上现实生活中主要的方式在网络中都可以进行。
网络一般采用信用卡或电话下注、电子划账的方式进行资金转移。大多设立在国外，在这些国家，收入是政府收入的重要来源，所以是合法的。相当长的一个时期内，中国的周边地区正在形成一个从日本、朝鲜、韩国、越南、泰国、缅甸、马来西亚，到菲律宾、新加坡、印度尼西亚，并一直延伸至澳大利亚及欧美的境外“网”。这些境外形成一个呈金字塔式的庞大的群体。境外公司首先在国内发展一级，向其提供管理网站；一级在国内发展二级和三级，向其提供管理网站代号和登录密码。
一位熟悉规则的网民说，网络主要分为两大类，一类是传统的转移到网络上，利用网络互动性强、隐蔽性强、支付方便、证据保全难等特点开展活动，由于网络的即时性和跨区域性更有可能大大增加参赌的范围，从而使网络的数额不断升级，前不久辽宁就审理了一起涉案金额达58亿元的网络案件。
另一类是网络游戏中衍生的一些活动，即“变相的类网络游戏”，涉及网络游戏服务、虚拟货币、第三方交易平台等多个环节，采取一些打法律“球”的形式，赌资往往不直接与人民币挂钩。
网游平台国际化、玩家分散性强，数量大、网游人群年轻化，越来越多青少年参与到网游之中，专业化网络公司越来越多，组织结构更加严密、网络便捷使赌资支付渠道网络化，电子化程度更高、赌资数额巨大，赌资运转速度加快。
南非足球世界杯前夕，为防止网络进一步升级，广西公安部门在长期跟踪后，侦破一起从2006年存续至今、横跨境内外的千亿元特大网络案。广西壮族自治区公安厅办公室主任、新闻发言人覃勇军介绍，在这起特大网络案中，抓获涉案违法犯罪嫌疑人79人，缴获大宗用于的电脑、手机和车辆，并查获或冻结巨额资金。警方根据犯罪嫌疑人用于做账的电脑下注单金额推算，从2006年起，这个团伙涉案金额高达1400多亿元。
涉案人员黎某被抓后承认，近几年，他伙同境外人员在内地开设网络公司，从国外的“新宝”“利记”“沙巴”“皇冠”“永利高”等知名网站获取账户后，在内地各省区市发展会员，以占成或收取回扣等方式牟取暴利。黎某编织的网络体系遍布广东、广西、湖南、浙江、上海、福建等10个省、市，管理成员数百人。
在网络时代，公民的素质既接受着检验又影响着舆论的走向，如同一匹刚刚从草原上驯养的野马，训练有素则是造福主人的千里良驹，如若任其野性不改，则横冲直撞车毁人亡。
智慧校园的痛点篇5
孙先亮说，“教育是一种环境，慢慢浸润才能刻骨铭心。学校是激情生活的地方，生活的真实和自由让孩子尽情舒展着自己的心境和梦想；学校是个性生长的地方，让每个孩子的优势有充分张扬的时间与空间，生命自会自信和成功地面对未来；学校是智慧生成的地方，校园的每一个角落都蕴含智慧的宝藏，让每个学生都浸染智慧的灵光。”这与我校的办学理念和育人目标有着异曲同工之妙。“为学生的终身发展奠基”“让孩子更具竞争力”——这样旗帜鲜明的教育理念更像铿锵有力的教育宣言，它引领着实小师生朝着这个方向不懈努力，开拓创新。
素质教育往往让反对者不屑地称之为“玩”。青岛二中却成功地让学生“玩”出素质，“玩”出成绩。这正是学校应当追求的真正教育精神。对此，孙先亮说，“学习本身就是一件乐事，而并非痛苦的强制性任务。我们的课堂上，有同学们自编自演的小品，有唇枪舌剑的辩论赛，甚至还有精心制作的课件、在讲台上有模有样‘以教为学’的‘小老师’。”
这让我想到了我校轰轰烈烈开展的生本教育。在语文课堂上，孩子们的潜能迸发出奇异的光彩，令人惊叹。我惊讶于他们利用大周末制作出精美的课件，在周一上午阳光自信地站在讲台，有模有样地拿起翻页笔讲解长征的故事；惊讶于他们准确清晰地分析武松和李逵打虎两个故事的异同；惊讶于他们绘声绘色地叙述唐玄奘西行取经的路线和遭遇……
如果不是懂得放手，用自己的“无为”成就孩子的精彩，孩子将永远只是听众，而无法成为学习的主人。
孙先亮说，“每一次的经历与体验，每一次的痛苦与欢乐，生命在如此的跌宕起伏中，一次次奏响前进的号角。我们看似是旁观者，但是我们却在这个过程中实现了教育的真正追求，升华着教育的境界。”
在与孩子的朝夕相处中，太多的感动温暖着我：为了庆祝教师节，班干部自发组织，召开生本组长会议，分头行动。早上六点半就有孩子来到学校布置教室。平时最让我头疼的曾昊宇同学是最积极的一个，他用自己的零花钱买来装饰品，和其他孩子一起把教室装扮得温馨喜庆。另外一个“捣蛋鬼”胡文龙居然最早将一颗糖果送到我手中。中队长张琦、班长陈湘怡、邹芷璇更是统筹全局、精心安排。当我捧着鲜花，打开贺卡的瞬间，心中洋溢着满满的爱，还有什么比这更令人欣慰呢？还记得家长会的主持和表演都是孩子们的劳动成果，我只是负责审核节目、提出建议；唱响校园的考核准备中，孩子们自编队形、动作，自行训练，由始至终没让半点心。曾记得每次有孩子顽皮惹我生气后，班长都会组织大家在行上课问候礼时向我道歉，那不是一种表面功夫，不是惺惺作态。虽然孩子的天性让他们当中的极小部分时常犯错，但每一次道歉都是发自内心、极为真诚的，从他们的眼神中我能读懂。
智慧校园的痛点篇6
小时候，曾看过这样一则故事：
一位青年酷爱读书，他的一位富豪朋友便与他打赌，请他住进自己的庄园里，每日独守书房，不能离开房间一步，时间为一年，如果他能坚持下来，富翁许诺将庄园输给他。
日子一天天过去，半年后，这位富翁还一副胜券在握的样子，他坚信世上不可能有如此书痴。一年后，当那位青年从书房从容地走出来时，富翁彻底服输了，没办法，他只好履约。可是这位青年却说：“谢谢你让我读了一年的好书，让我明白了很多事理，钱财于我已经没有意义了，我还要你的庄园干什么呢？”说完飘然而去。
那时候，我并不太明白，为什么书读多了，钱财反而没有意义了呢？古训中不是说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”吗？长大后，我才慢慢明白书对一个人的一生到底意味着什么。
莎士比亚说：书是全世界的营养品。
读一本好书，就像坐在电视机前，各国各族的风土人情、奇闻异俗徐徐演来，让我恍如置身其中、雀跃不已；读一本好书，就像面对一位陌生却又亲切的朋友，听着他坐在面前柔言细语、娓娓道来，让我感同身受、久久难抑；读一本好书，就像投身于大自然之中，鸟语花香、和风细雨扑面而来，让我通体舒泰、清爽宁静；读一本好书，又像乘上了一列远行的列车，沿途的风景纷至沓来，让我永不厌倦，发现人生无限的美好。
可是，也有不爱读书的一群人。
《天网》栏目曾经播出过这么一期节目：20xx年春节刚过不久、在距离高考只有100天的一个晚上，湖南省常德市石门县一中一位名叫印晨光的少年，在下晚自习回家的路上，被人杀死在了离家只有25米远的立交桥上！他学习成绩十分优秀，是父母心中的宝贝、老师眼中的骄傲，是学校重点培养的对象，周围人都叫他“天才少年”。大家都想不明白：这样一个与世无争的优秀少年为什么会被人狠心杀害，而且是一刀毙命呢？是谁一定要置他于死地呢？难道真的是天妒英才？！三天后，当石门县警方在深圳的一家网吧里抓获四名潜逃的犯罪嫌疑人时，所有的人都惊呆了：这四名平均年龄只有19岁的青年仅仅只是为了抢劫印晨光身上仅有的26元钱，就丧心病狂地将无怨无仇的他杀害了！这是一件多么令人痛心疾首、触目惊心的事情啊！这四名青年竟会无知到只为了抢劫一顿饭钱而去残忍地杀害一名前程似锦的少年，破灭了一对中年夫妻人生全部的生存希望，同时也葬送了自己的前程！镜头中，印晨光父母那撕心裂肺的痛哭令人潸然泪下，而那四名青年麻木不仁的表情更是令人痛恨不已！可是，其中一名青年说过的一句话却让我久久不能忘怀：“如果我平时多读点书……”
是啊，如果平时他能多读点书，他现在就必定是坐在书声朗朗的教室里，而不是身陷囹圄；如果平时他能多读点书，他就必定会对父母的辛苦劳累多一份理解与支持，而不是远离亲情；如果平时他能多读点书，他就必定会明白生之不易，从而珍惜生命，而不是挥刀霍霍；如果平时他能多读点书……可是，令人惋惜的是：人生没有那么多的如果啊！
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”可见，读书使人聪慧、令人明智。通过读书，历史长河里的点点滴滴尽收眼底，人类社会中的方方寸寸全纳心头。通过读书，人生的酸甜苦辣一一体悟，凡间的世态炎凉件件会心。通过读书，我们可以增长度量，增广见识；我们可以享受青春，收获快乐；我们可以发现远方，彷如度过了一个又一个不同的人生。
智慧校园的痛点篇7
大家好！今天我们在这里隆重举行一中届高中毕业典礼，首先，请允许我代表学校党总支、校行政、全体师生员工，对成功完成高中学业的645名高三同学们表示热烈的祝贺！为同学们的成长倾注了热情和智慧的所有任课教师、职员工人、家长同志们表示衷心的感谢！
有人说，青春是一本太仓促的书，是的，同学们，三年一千多页就这样匆匆翻过，我们还没来得及将你们每个人的面容牢记，还没来得及走进你们每个人的心灵，毕业歌的歌声就要响起。但是，回首间，一些生动的细节、一些精彩的片断如此清晰地刻写在我们的记忆中。你们有着出色的智慧，但你们更注重锤炼自己坚忍不拔的意志；你们渴望优异的成绩，但你们知道更重要的是培养自我成长的能力；你们有着自身优秀的个体素质，但你们追求的境界始终是并肩前行；你们追求着自己的每一点进步，不断将自我与集体、国家的责任连在一起；你们踏踏实实走着生活的每一天，心中都有着渴望伟大，追求超越的信念。同学们，三年中，当你们对这片校园从憧憬到走进，从陌生到熟悉的时候，你们也在心中建立着另一座校园，一座用百年一中丰厚的底蕴和你们的青春激情构筑的精神校园。你们不同寻常的经历和不同寻常的精神，也将成为一道独一无二的亮丽风景定格在百年一中的第一百零八年的历史上。同学们，让我们用热烈的掌声为自己这真实的三年，这美丽的三年喝彩吧！
同学们，当现实的校园在你们眼中渐渐成为远去的风景时，我希望一中精神的校园在你们的心中永存，并伴随你们的人生旅途不断成长。
我有如下三年希望：
我希望，你们精神的校园里撒满思想的阳光。人之所以为人，是精神的成熟为他举行了成年礼。哲人说，“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但是是一根能思想的芦苇。思想成就了人的伟大。”走出中学校园的象牙塔，纷纷扰扰的世界，有时也许会让我们迷茫；林林总总的人生，可能会让我们时常面对选择，惟有清醒的头脑，独立的思想能够指引着我们人生正确的航向。
我希望，你们精神的校园里责任的大树茁壮成长。人世间有各种各样的责任，其他的责任都可以分担或转让，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫不能依靠别人。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由此出发，自学地选择和承担起对他人、对社会的责任，才可能自觉地实现人生的价值。
我希望，你们精神的校园里爱与宽窄的鲜花处处开放。冰心老人说，“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将人生的长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可洒，却不是悲凉。”同学们，即将在我们面前展开的漫漫人生征途，并非全程都是阳光普照的通衢大道，会有荆棘和坎坷，冷雨和冰霜。对以天下为己任的一中人来说，我们可能会面临着更多的困难和苦痛。对自己保留一份爱与宽容；让自己的身心多一点健康明朗，让自己的生活多一点快乐从容；对他人奉献一份爱与宽容，你的胸怀因此比天空还宽阔，你的世界也会因此而更美丽。
同学们，就要告别了，我想起一位在一中生活了六年的同学留给母校的赠言，他说，“在众多太出色优秀的一中人中，我是平凡的一个，但我是独一无二的那一个。总有一天，一中会以我为荣，就像这么多年来，我以一中为荣一样！”我相信，这个同学的话语，这也是你们645名同学共同的心声。
智慧校园的痛点篇8
回首往事，历历在目，校园里的一草一木，一砖一瓦是多么亲切舒馨。
六年来，忘不了敬爱的老师们！忘不了您慈祥的目光，忘不了您孜孜不倦的教诲！从开始学枯燥的拼音到琅琅上口的作文，老师您为我们在背后流了多少汗，您为我们操了多少心啊！有人曾经说老师是勤勤恳恳的园丁，是默默无闻的春蚕，这话说的一点也不错，在我读三年级的时候，当时我的作文水平较差，同学们也经常嘲笑我，我的心如刀绞一般疼痛，这时徐老师叫我到他的办公室，他给了我一本《小学生指导作文》还嘱咐我天天看，天天读，还送了我一句“好记性不如烂笔头”读了也要写，果然功夫不负有心人，我的作文获得我县小学组一等奖。当这张奖状握在我手上，我知道这张奖状将在我心中埋下深刻的种子，我将会记住一辈子，因为这里有徐老师的一份心血。让我向敬爱的老师以崇高的敬意和衷心感谢对徐老师说声谢谢。
忘不了亲爱的同学们！忘不了我们朝夕相处的日子，忘不了我们六年来结下了深厚的友谊。六年来我们在知识的海洋里奋力拼搏，六年来我们一起度过美好的时光，转眼间，我们就要分开，这时我们的心情能平静吗？记得有一次，我发高烧，烧得两腿发软，上不了课只好请假。一放学同学们纷纷来到我的房间探望我。给我补课，告诉我作业……这样我才没少上一节课，落下一次作业。这种情同手足的同窗之情使我的心情怎能平静的呀！
智慧校园的痛点篇9
关键词：智慧校园；统一身份认证；技术分析
1背景
智慧校园是校园数字化的一种高度发展的形式，或者说智慧校园与数字化校园在本质上没有区别，都是利用互联网技术对处于校园网的人进行统一的管理，因此派生了许多基于校园网方便师生的应用。虽然这些应用基于校园网，但是其本质依旧是一个个独立的系统，并且这些系统的管理员之间互不信任，因此就会出现面对不同应用用户得记忆不同的账号和密码，造成了在使用应用时的频繁登录与认证。比如在某高校，学生登录个人信息系统用的是自己的学号与密码a，学生登录学校图书馆时用的是自己的学号与密码B，学生用校园网上网时用的是自己的学号与密码C，虽然账号均为学生本人的学号，但是，密码却有三个，增加了记忆量，有的学校甚至在这些平台的登录上让用户使用不同的账号密码，也就是说虽然学校的个人查询信息平台、图书馆首页都是基于校园网而建立，但是相关的数据却互不通用，这不仅不能体现数字化校园给人带来的便利性，而且还会增加维护的困难，因此建立一个统一的管理、身份认证和授权的平台，使得用户可以使用一套账号密码“一键登录”一切基于校园网而建立的应用。
有人会有疑问，这些应用都用一套账号密码登录难道不会增加自身信息被盗取的危险？这种担心不是没有根据的，在多个应用使用相同的账号和密码确实会增加账号被盗取的风险，但是那是基于这些应用没有一个统一的数据库而言，而建立统一验证系统的本质即是建立一个总的用户数据库。
2认证机制分类
2.1用户口令认证
用户口令认证是一种早期的认证机制，一般用于早期的电脑系统中，现今也常用于某些对于安全性要求不高的系统中，比如windows中的用户登录，pc的开机口令，Linux系统的用户登录等。其验证过程为，当遇到需要验证用户身份的操作时，用户输入相应口令，若用户输入的口令与系统中储存的口令一致时则通过验证，反之则拒绝用户的操作。但是其存在以下缺点：（1）验证方式简单容易被破解；（2）易被病毒截取口令；（3）口令泄露后用户不能及时察觉。
2.2挑战-应答的认证
挑战-应答模式的作用过程为，当遇到需要认证用户的身份时，服务器会发送一串随机字符给用户，用户根据字符做出相应的回答然后将回答返回到服务器，若回答的结果与服务器结果相一致则用户通过验证，反之则终止操作或继续发送字符直到用户返回正确的结果。
该机制可以看作是口令认证的升级版，但是该机制因每次认证时都会发送不同的字符，因而不容易被攻击者破解，因此具有很高的安全性，但是用于每次验证时口令都是随机的，因而会浪费掉用户大量的时间。
2.3Kerberos认证
Kerberos是一种认证协议，该协议的认证过程不依赖传统的主机操作系统的认证，亦不必基于对主机地址的信任，更不要求任一在网络上的主机都是安全的，该协议假定在网络上传输的数据包都是可以被任意读取、修改和扩充的。
Kerberos对信息进行的加密方式为对密钥加密，因此该认证方式提供了一个具有较高安全性的用户身份认证方式，其基本内容是，只要能够对信息进行正确解密的即是合法用户，用户在访问应用的服务器之前会先访问Kerberos（第三方）服务器以获取访问许可证。
该认证的运行环境可分为以下三部分：（1）密钥的分配中心：此
部分含有全部的用户账号信息，是整个系统的核心之处，并且提供两部分的服务，认证服务（authenticationServer，aS），以及票据授权服务（ticketGrantingService，tGS）。（2）Kerberos的应用服务器：此部分用于接受用户的操作请求，验证用户，并且为合法用户提供相应的服务。（3）Kerberos的工作站：这部分的功能是将用户的登录时的密码转为该用户的长期密钥（秘密密钥）。
该认证方式的过程为：（1）用户a向aS做出要访问tGS的请求。（2）aS收到该请求并从用户的口令中导出密钥K-a进行加密，加密后只有用户能够解答。而后，向用户做出应答，内容包括：证明用户a身份的iD-tgs，a与tGS间会话所使用的密钥K-a-tgs，时间戳tS2，以及aS发放的ticket-tgs（票据许可票据）。（3）a收到ticket-tgs后，会向tGS发送请求，请求访问应用服务器服务。之后tGS使用K-tgs解密，导出用户a与自己会话使用的K-a-tgs，而后tGS进行数据比对确认a的身份。（4）tGS向a发出应答，应答内容为服务器X的身份iD-X，以及服务器与用户会话使用的K-a-X，服务许可票据ticker-X。（5）a向服务器X出示认证符和服务许可票据，服务器解密票据后得密钥，利用该密钥确认a的身份。（6）最后服务器向a证明自己的身份。
由此可见，kerberos认证方式在于其能将用户的数据集中管理，是一种互相认证的机制，这可以大幅度服务器的维护成本。而且这种认证是双向的，不仅服务器要验证用户的身份，服务器还要向用户证明自己的身份。这样每次的密钥都不一样，因此可以防止非法服务器进行攻击。所以校园统一身份认证的认证机制采用kerberos认证较为适合。
3其他框架
3.1目录以及目录服务
目录服务即是按照树形信息组织方式来实现信息的管理和服务接口一种方式，所以目录服务是一种管理的工具也是用户的最终工具。在目录服务期间用户与服务器能够互相验证对方的身份。
3.2webServices
webservice是一种架构在XmL技术基础上的程序集成技术，构筑webservice的主要技术为XmL（可扩展标记语言）、Sopa（简单对象访问协议）、服务描述语言（wSDL）、统一描述、UDDi（发现和集成规范）。利用webservice在各种异构平台的基础上搭建一个通用的平台。
3.3protal技术
由于在校园应用中有不同的操作系统、不同的数据库以及不同的开发平台，在建设智慧校园时应当使用一个统一的展现平台，而且还能够为用户提供定制的能力。而protal技术即提供了这样一个平台，利用protal技术可以实现的功能有：（1）内容聚合；（2）视图定制；（3）单点登录；（4）个性化服务；（5）可管理可配置等。
4结束语
统一身份认证系统是建设智慧校园的重要部分，利用统一身份认证系统，用户可以不必记忆大量的账号和密码，可以用一个账号密码进行各个应用的登录，由于各应用服务器共同使用了一个数据库因此，可以大大降低服务器的维护成本，并且由于采用了互相认证的方式能够大大减少服务器被攻击的几率，而且统一认证系统比传统的认证系统显得更为可靠可以大幅度降低信息被盗用的风险。
参考文献
[1]王玮.数字化校园统一身份认证系统的研究与实现[D].北京邮电大学，2010.
[2]陈鸿.数字校园统一身份认证系统的研究与实现[D].电子科技大学，2013.
智慧校园的痛点篇10
记者：目前，“互联网+”已成为各行各业关注的焦点。华三作为互联网技术的领军企业，已在教育领域深耕多年。作为我国教育信息化的重要参与者，请您谈下对“互联网+教育”的理解。
曹向英：互联网、特别是移动互联网的迅猛发展，正在颠覆和重构传统行业，互联网+的理念和思想，已经深入融合于经济、社会中。互联网与传统行业的跨界和整合，让所有行业都孕育了创新与变革的巨大机会，使得传统行业看到了与互联网结合发展的更广阔前景。
教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，要通过信息技术与教育全面深度融合，促进教育的创新、改革和发展。互联网+教育就是通过互联网+的思想、模式，利用新it的手段，如大数据、物联网、云计算、移动互联等，来促进教育的公平化、提高教学质量、实现教育管理现代化。
传统教育信息化在教务系统、选课系统、校园网等方面，实现了数字化、网络化，但仍只是教育的辅助手段，并没有改变教育本身。而要实现教育模式的变革，关键的问题就是it基础架构与教育应用的深度融合。这种融合将会是巨大的应用革命、物联网+后勤服务、无线网+学生行为管理、云计算+教务管理、大数据+教学质量评估……，都会对教育带来前所未有的改变。
在传统it架构下的信息化，只是传统商业逻辑下效率的提高，并没有改变商业逻辑本身，而新it架构实现了从业务支撑向业务引擎的角色转变，正成为行业颠覆性力量。互联网+教育重在应用与创新，整合新it技术和教育各业务系统的应用，将帮助我们拉开教育变革新时代序幕。
记者：对于校园信息化的变革趋势，业内专家提出“智慧校园”的概念。目前，构建安全、稳定、节能、环保的智慧校园，已成为众多学校发展规划中的重要组成部分。那么，您认为当前智慧校园建设面临哪些挑战？其部署的关键点又是什么？
曹向英：数字校园经过近二十年发展，从单纯的教育资源、校务流程数字化迁移、校园网络互通建设，到建立校级信息交互平台、数据中心，消除校内各院系部处应用系统的信息孤岛，已经为学校教学、办公、生活服务、决策管理带来了巨大的改变。
目前很多学校对it基础设施的要求相对比较简单，只强调更高的性能、更好的稳定性、易于维护管理等，但实际上并没有充分发挥it基础设施的能力。第一，没有发挥it基础设施与教育应用随需而动的能力。比如选课季数万学生蜂拥抢课系统，造成系统崩溃，再如高考阅卷工作，大量阅卷点老师并发访问被数字切割的电子试卷，也会造成卡顿、提交困难等效率低下的问题。it设施应该具备与业务系统压力完全自动对应的分配能力，这就是面向教育业务的随需而动。第二，没有充分利用it系统的信息数据。it系统自身也会产生很多信息，这些信息和教务、后勤等系统信息一样，应该被加载到校级信息交互平台，经过数据整合或大数据分析，为老师、学生、领导、家长提供个性化的信息推送和服务。比如，无线定位技术和教务系统结合，可以让学生提前知道空座率高的教室，也可以和后勤系统结合，实现空教室自动关灯关空调，实现节能减排。所以，如何让it基础设施在智慧校园中最大程度与各应用系统整合将是非常值得去挖掘和探索的。在这一点上，华三已经与教育行业各业务系统的合作伙伴启动了大量合作方案，为这一挑战做好了准备。当然，伴随it基础设施在智慧校园架构中的重新定位，还会带来新的信息安全防御挑战、管理挑战等问题，华三也会交付给教育客户相对应的解决方案。
记者：互联网时代，计算机和网络技术的成熟运用，使得社会生产急需大批高素质、技能型专业人才。而it技能的提升更加注重人才的实操能力，各类it实验室已经成为职业院校的建设重点。您对职业教育的实训室建设有何建议？华三有何成熟的应用方案？
曹向英：首先是“顺势”。我们可以明显感知的是近几年新技术的发展和应用非常快，特别是云计算、虚拟化、SDn/nFV等相关技术，这一点从金融、政府、医疗、教育等各行各业建设需求角度，以及业界主流it公司的快速转型就可以看出来。这也就意味着市场上需要的人才能力模型也在发生变化所以在实训室的建设方向上要跟得上时代的节奏和步伐。然后是“师资”。老师是保障教学质量中最重要的一环。大势在变，老师的自身能力也要跟随变化，这个过程对老师来说是痛苦的，因为他要学很多新东西，但也是必须的，因为他是知识的播种者。所以建议学校一方面要做好老师的鼓励工作，另一方面要降低老师学习新知识的难度。最后是“合作”。这里的合作指的是校企合作，这是职教发挥独特价值的重要支撑。一方面企业对市场更敏感，对技术投入更大，积累更多，同时也需要人才输入；另一方面学校拥有潜在人才，只需要作适当的培养，即可为企业服务，最终达到校、企双赢的效果。
华三在向新it转型时，也同步进行了人才培养的转型。从传统网络实训室，扩展到安全实训室、无线实训室、云计算实训室、SDn实训室等多领域。华三的实训室建设方案不是简单的设备提供，而是将教材、师资培养、学生就业全流程贯穿起来，在每个环节全方位服务。同时通过全国职业院校技能大赛、H3C杯全国大学生网络技能大赛、奖学金、助学金等多种形式激发老师和学生的积极性。
记者：“三通两平台”是“十二五”期间我国教育信息化的重要发展任务，对此华三取得了哪些成绩？日前，教育部的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提出要“全面深化‘三通两平台’建设”，针对这一要求贵公司有哪些相应的发展规划？
曹向英：华三针对三通两平台的建设目标给出了整体解决方案，涵盖教育云、教育城域网、教育无线城域网、电子书包、中小学校园网、云学堂等，帮助各地教育机构推进三通两平台建设。至今华三三通两平台整体解决方案已服务超过500个教育局/电教馆客户，同时也大规模应用于众多部级重点中学，如中国人民大学附属中学、清华大学附属中学、杭州第二中学、衡水中学、成都七中、山西实验中学、西北工业大学附属中学等。
“十三五”期间，如何更好的服务三通两平台依然是华三投入的重点。我们将主要从三个方面入手：一是在课堂端，华三通过云学堂解决方案，将学校办公、多媒体教室、计算机机房串联起来，形成一个“共享、便捷”的云校园。比如老师在办公室做好了课件，不用U盘拷贝，在教室机上刷一下卡，课件将自动下载到教室机。传统计算机机房也不再需要部署几十台电脑和还原卡，一台云主机即可满足需求。二是在数据中心端，华三将继续优化教育云解决方案，一方面通过iaaS云技术降低各个学校硬件的投入，通过分布式云技术实现市、区云资源的共享；另一方面通过大数据分析系统，利用it基础设施在三通两平台应用中形成的大量数据进行分析，提供管理决策支撑，推进学生个性化学习和成长。三是在网络和安全领域，华三将基于传统有线、无线的技术优势，进一步引入SDn/nFV技术，优化组网模型，推进校校通建设。在安全层面通过大安全解决方案，加强网络安全的预防、监测和处理。