小学作文辅导措施篇1
【关键词】临床医学教育实习辅导员
【中图分类号】G647【文献标识码】a【文章编号】1006－9682（2011）08－0040－02
俗话说，大学生是社会高校稳定的晴雨表，那么辅导员就是维护高校稳定的定海神针。这句话不仅精辟地概括出了高校辅导员在高校中的重要地位与作用，也深刻揭示了辅导员工作的神圣性与无可替代性。2006年9月1日，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》开始施行。规定指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。这是党和国家对新时期高校辅导员队伍的新定位。山东中医药大学是山东省唯一一所独立设置的医科大学，大部分学生属于医学专业，学生在校内完成基础理论课、临床专业课和课间见习后要进入医院进行后期阶段的实习教学，这是高等医学院校教学过程的最后阶段，也是对学生进行临床能力综合训练的重要环节。后期教学阶段学生在各医院学习生活，对辅导员工作的开展带来了很多困难。
一、工作难点
结合近年来自身工作的实际情况，对这一时期辅导员工作的难点进行总结和分析。
1．实习点分散，学生考勤管理困难。
后期教学阶段学生从学校转入医院，从教室转入病房，根据教学大纲和教学医院的安排进行转科实习。有的医院规模较大，门诊、病房分布在几栋楼里，个别医院甚至有几个院区；医院是24小时工作，很多学生也要值夜班，这些因素都给学生考勤带来了困难。辅导员老师不能再用以前在学校中集中考勤学生的模式工作了，因为学生不再像在校时集中在一个教室上课，而是分散在医院的各个科室；晚上也不能靠去清点宿舍来考勤人数，很多同学值夜班，有的甚至是临时换班，作息时间难以统一。
2．不易把握学生的思想动态
学生在校学习生活，环境相对封闭，受外界各种思想的影响较小。转入教学医院后，学生处在一个开放的环境中，接触的病人形形，且在当前社会环境中，医院也难免会有些不良风气的存在，这给正处在职业道德建立期的实习生造成很大的影响。原本相对统一的管理模式随着医学生进入不同的医院而转变为小范围的管理，实行小组制，这种机构打破了原有的年级、班级、小组、宿舍等组织层次，大多是临时组建，不如在学校期间管理层次那样明确、管理机构那样健全，这就造成了管理上的真空现象；学生实习期间工作繁重，周末也难得休息，把大家召集起来开班会的机会也不多。如何把握后期教学阶段学生的思想动态，成了辅导员工作的又一个难题。
3．与教学医院的教学管理部门协调困难
教学医院一般会设有一个专门的部门对来医院实习的学生进行管理，学生在后期教学阶段的学习和工作受学校和医院的双重领导。医院教学管理部门的工作职能与学校辅导员岗位职能有部分重叠，所以辅导员与医院教学管理部门的沟通非常重要。比如学校有活动需要召集实习生回校参加，如果校方辅导员没有事先与医院教学管理部门协调好，而是单方面通知学生，就会使学生不知该听从哪一方，学生无所适从的结果必然导致学校和医院双方的工作出现问题，也容易使双方的工作人员产生矛盾，最终不利于学校后期教学工作的顺利开展。因此，如何与医院教学管理部门协调沟通，及时掌握学生的实习情况，也是辅导员工作的一部分。
二、对策措施
鉴于上述存在的工作难点，结合本人工作中的经验，可采取以下几方面措施来推进后期教学阶段辅导员工作的开展：
1．完善工作协作机制、明确职责分工
学校和教学医院应联合制定学生后期教学阶段的各项规章制度，明确学校和医院的各自责任，合理划分辅导员与医院教学管理部门的工作内容，理顺工作流程，建立健全实习学生的各种规章制度，如请销假制度、作息制度、安全制度等。没有规矩不成方圆，要求实习学生认真学习，严格执行各项规章制度，确保管理工作有据可依，严明无漏。辅导员要定期与实习队长联系，了解实习学生的遵规守纪情况，发现问题，及时纠正。
2．顺畅信息，加强沟通。
辅导员应经常与各实习点沟通，定期了解各实习点情况，同时也让教学医院及时掌握学校的有关规章制度和管理措施，充分调动教学医院管理学生的积极性，发挥群体管理优势，做到既教书育人，又管理育人。辅导员应经常到各实习点进行实习巡视工作，了解实习学生的表现，与医院教学管理部门共同管理好实习学生。建立顺畅的管理网络，充分利用电话、短信、电子邮件、QQ群等方式对学生进行教育和交流，接到学生出现异常情况的报告后，应及时与有关部门沟通。
3．严格请假、按时销假
辅导员要严格落实学校和教学医院的各项制度，实习学生由于各种原因需要离开实习工作岗位的，要按照《毕业实习生请销假制度》履行请假手续，并且辅导员要与其保持联系，以便能及时了解学生在校外的情况。对于擅自离开实习岗位或请假超期不归的学生，辅导员要严格按照相关规定给予处理。
4．发挥班干部的带头作用
火车跑得快，全靠车头带。班级是学校的细胞，一支朝气蓬勃的班干部队伍是班级建设的关键，班干部是班级的骨干力量，是辅导员的得力助手，是联系辅导员和学生的纽带和桥梁。班干部分散在各个科室与同学一起实习，对同学的思想状况比较了解，也方便对大家的考勤管理。辅导员应激发班干部的带头作用，依托班委及时掌握学生的思想动态，并通过班干部向同学传递各种信息。
三、结论
医学专业后期教学阶段是培养医学专业学生的关键时期，这一时期的学生管理工作尤为重要。本文通过对医学专业后期教学阶段辅导员工作的难点进行分析，找出了工作难点的症结所在，对症下药，有针对性的提出了相关的对策措施。这些对策措施在笔者的工作中予以实施，实践证明以上对策措施行之有效，提高了辅导员的威信和工作效率，为进一步创新工作方法拓展了思路。
参考文献
1吕兆丰、孟繁荣.临床医学教学特点及教程模式改革的探讨［J］.中华医学教育，1993（2）
2蒋正.新时期辅导员工作探讨［J］.现代商贸工业，2010（21）
小学作文辅导措施篇2
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在86分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。
四、培优对象：
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
五、辅差对象：
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
六、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用优生带差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
七、具体措施操作分阶段性来进行
小学作文辅导措施篇3
3月23日，为进一步加强学校安全工作，营造安全、稳定、和谐的校园环境，法国教育部公布了加强校园安全的三个方面的六项新举措。
在预先准备方面有两项举措。措施一是加强对学校领导干部的培训（将培训人数从500人增加至1500人，新增220名学区培训员）。2017年新学期除了现有的80名在国家宪兵中心接受培训的学区培训员外，法国将在2017年6月底前新增220名学区培训员。这些培训员将从2017年新学期起对学区内的学校领导干部进行危机管理能力的培训。2017-2018学年，接受危机管理培训的领导干部人数将增至原来的3倍。最初设定的目标是在4所宪兵中心培训500名地方领导干部，但这一目标早已实现。培训力度的增加将进一步巩固各学区的培训员网络，并将推动受训人员构成的多样化。措施二是加强协作，成立国家危机管理中心。法国教育部听取了国家教育总督学的建议，在教育部炔可枇⒘宋；管理中心。该中心由国家防卫和安保高级官员领导，其任务是推动危机管理各责任方的协作，并促进有益实践经验的传播。
在安全保障方面有两项举措。一是加快中小学校园建筑的安全性，加快对地方政府和学校关于校园建筑安全性内容的文件指导。2017年4月底之前，法国内政部和教育部将共同拨款5000万欧元，用于提高中小学校园建筑的安全性能。二是与协会代表共同起草并校园安全实用指南。指南阐明了应对目前法国校园安全问题的措施并将为各市长配备国家警察和宪兵安全专员或教育部安全顾问及专员，以推动措施有效落实。
在合理应对方面有两项举措。一是为教职人员提供危机应对手册。2015年11月至2016年7月，法国了五份文件并为教职人员提供了众多资源。为进一步加强教职人员的安全防范意识，法国教育部将设立实践指导卡片，以更好地辅助教职人员应对危机。实践指导卡片能够让教职人员更好地识别重大校园危机和侵入式袭击的威胁。此外，法国将设置侵入式袭击的警报系统，明确安全专员的职责和权限，更好地为中小学和安全部队下达指令。二是尝试对课后活动辅导人员进行与学校教职人员一样的安全培训。在与地方协会代表协商后，教育部遴选出3个省份率先尝试对课后活动辅导人员进行安全培训。培训将有助于明确不同时刻不同教职人员的职责，进而强化所有学校工作人员的安全和责任意识。
小学作文辅导措施篇4
关键词：飞行分院；辅导员；队伍建设；问题；对策
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）36-0159-02
民航院校飞行分院作为我国民航飞行技术专业大学生的实训基地，兼具民航运行机场和高等学府双重身份，是特殊的大学校园。飞行分院作为行业院校，在办学模式和管理体制上有别于一般高校，飞行大学生的人才培养目标、育人方式也具有行业特色。飞行分院铺导员队伍作为飞行大学生思想政治教育的主力军和学生事务的管理者，在飞行分院人才培养体系中扮演着重要角色，其工作范畴与一般高校辅导员工作相比既具有共通性又具有较大的差异性。目前，我国民航事业正处于高速发展期，民航院校飞行分院呈现出从规模化发展向内涵化发展趋势，但辅导员队伍建设却存在着一些影响学生培养工作的现实问题，飞行分院需积极采取有效措施，加强辅导员队伍建设，努力提高辅导员队伍素质和能力，促进民航院校飞行分院在人才培养上又好又快地发展。
一、飞行分院辅导员队伍建设的现状
中国民航飞行学院新津分院作为飞行大学生进行飞行技术教学训练的实训基地，在辅导员队伍建设方面具有代表性。目前新津分院下设三个固定翼飞行大队，每个大队配备辅导员一名，师生比大约为1：150。由行大学生培养目标和管理方式的特殊要求，《中国民航飞行学院学生手册》中规定“飞行分院辅导员按照师生比1：60配置”。目前新津分院辅导员配置严重不足。在学历结构方面，三名辅导员中具有研究生学历一名，本科学历一名，退伍军人一名，均不具有思想政治、心理学、教育学等专业知识结构。三名辅导员年龄在23～27岁之间，工作年限均小于三年，工作经验不足。在辅导员收入部分，目前未实行绩效，工资收入与相同工作年限的理论教师相比有较大差距。飞行分院实行准军事化管理模式，辅导员工作以管理学生一日生活制度为主，兼顾飞行大队日常行政工作，工作量大，工作时间长，工作空间封闭，加之辅导员是飞行大学生地面安全主要责任人，具有很大的安全压力。另外，飞行分院辅导员晋升途径少，流动机制不畅，在思想政治教育上投入少，并且无“两课”设置。
二、飞行分院辅导员队伍建设存在的问题及原因分析
飞行分院辅导员队伍建设存在的问题既有管理体制和机制的原因，也有辅导员个人因素。首先，分院对辅导员工作职责定位不明，除了飞行大学生思想政治教育的主要承担者，也兼具学生事务的管理者和飞行大学生实行准军事化管理的执行监督者，更是飞行大队的行政事务的处理者。这导致辅导员的工作难以定位，受多重领导、多重管理，工作范畴点多、面广、事杂，很难有精力和时间去研究大学生思想政治教育的规律和学生事务的管理理念与方法创新。其次，在辅导员选用上表现出队伍素质不齐的情况。新津分院辅导员在2011年前均为退伍军人，文化层次、专业结构、职业程度等方面都有欠缺，近年来，辅导员才开始选用具有本科和研究生学历的人员，在较大程度上改善了分院辅导员队伍的素质。从辅导员个人因素角度分析，飞行分院辅导员队伍对工作的认可度不高。往往将该岗位作为转岗或者晋升的“跳板”，没有职业化、专业化发展的计划。飞行分院对辅导员队伍建设重视不够，在人员选拔、培养、考核和流动机制方面缺乏相关政策和规定，长期以来困扰辅导员的一些实际问题，如待遇、职称、发展前景等都未得到较好的解决，导致辅导员队伍自身发展的需求得不到保障，政绩难以体现，缺乏成就感，因而出现队伍思想不稳定的现象。
三、飞行分院辅导员队伍建设的对策与措施
1.明确辅导员队伍建设的指导思想和目标。飞行分院辅导员队伍建设必须进一步明确指导思想和目标，必须认真贯彻落实党中央、国务院《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件精神；以打造职业化、专业化队伍为核心；以提高辅导员工作能力为重点；以加强培训为保证；在舆论宣传、资源支持等方面给予一定倾斜；在职业发展空间上适当区别于专业教师，并与飞行分院发展规划相契合；在待遇和晋升渠道上要与相同年限的专业教师相当。严格遵循可持续发展和科学化发展的原则，建设一支思想稳定、结构合理、素质精良、敬业爱生、充满活力的优秀思想政治工作队伍。
2.建立健全辅导员工作体系。科学引导辅导员进行角色定位，明细辅导员工作职责，建立健全辅导员工作的体系，是加强飞行分院辅导员队伍建设的核心措施。在政策环境上，保证辅导员自我定位准确，工作职权清晰，减少“上面千条线，下面一根针”的情况，通过建立健全辅导员工作体系，促使辅导员工作有章可循、有法可依，让辅导员从繁杂的事务中解脱出来，使辅导员能有更多精力投入到飞行大学生思想政治教育上去。
3.建立健全管理机制。在辅导员队伍管理机制上，应该在三个方面开展工作。一是完善辅导员的评价制度，建立一套以“德、能、勤、绩”为主要考核内容的量化指标考核体系，把考核结果作为辅导员奖惩和晋升重要依据，对不合格人员予以淘汰，不断优化队伍，努力营造出积极向上、不断进取的良性竞争氛围。二是完善辅导员的奖惩激励制度。对辅导员队伍中的优秀人员予以表扬，坚持正确的舆论方向，弘扬正能量，并进行典型宣传，加深领导和一线教师们对辅导员工作的认可和了解，营造一个有利于辅导员奋发向上的工作氛围。三是完善辅导员的培训制度，设立专项经费，制定配套政策。一方面鼓励辅导员攻读思想政治教育研究生或第二学位，提高其学历层次，另一方面建立健全岗前培训与在岗培训制度，在医疗急救、心里疏导、道德素养、办公技能等方面进行有针对性的培训，促使辅导员朝着职业化和专业化方向发展。最后，要鼓励辅导员积极开展科研工作，努力提升辅导员理论水平和业务水平，促进辅导员工作能力的进一步提高。
4.不断改善辅导员个人发展环境。飞行分院应认真研究辅导员队伍建设中存在的突出问题，制定相应措施，营造良好的发展环境，切实解决辅导员工作任务重、要求高、压力大、待遇低等问题。要结合飞行分院实际，从辅导员最关心的问题入手，不断探索改善其待遇、职称和职务等方面的具体措施，尽力消除辅导员后顾之忧。飞行分院要在认真调研的基础上，把各项规定和措施落到实处，努力为辅导员队伍建设创造良好的个人发展环境，切实做到政策留人、待遇留人、感情留人、事业留人。
民航院校飞行分院辅导员队伍肩负着对飞行大学生实施思想政治教育、培养民航事业接班人的重任，是飞行分院学生工作的主力军，辅导员队伍建设得好坏直接关系到民航飞行人才培养质量。因此，加强民航院校飞行分院辅导员队伍建设是飞行分院培养飞行大学生的迫切需要，也是飞行分院发展的必然要求。从体制机制上推进飞行分院辅导员队伍职业化和专业化，增强辅导员对职业的认同感和归属感，不断提高工作能力，最大程度地实现辅导员工作的可持续性发展和科学性发展，全力建设一支思想稳定、结构合理、业务过硬的辅导员队伍，从真正意义上开创民航院校飞行分院辅导员工作的新局面。
参考文献：
[1]彭英姿.高校辅导员队伍建设存在的问题及对策探析[J].新课程研究，2009，（147）：120-121.
[2]杨秀让.高校辅导员队伍建设的若干问题与措施[J].长春理工大学学报（高教版），2007，2（4）：86-89.
[3]李勇蕾.包头地区高职院校辅导员队伍建设现状及对策分析[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2011.
小学作文辅导措施篇5
根据中央电大《关于开展2005年度“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目年报年检工作的通知》（电校教[2005]71号）的精神要求，我校认真开展了自查工作，现将我校 2005 年年报年检自查工作汇报如下：
一、试点工作指导思想与地位
1 、试点项目在学校工作中的地位
我校自开展开放教育试点项目工作以来，就十分重视该项工作，始终把试点工作作为学校的首要工作来抓，在学校的整体工作中，以试点办学为龙头，以成人学历生、普专生等办学形式为辅，突出试点的探索与带动作用，强化开放教育试点的教学模式和教学管理模式的研究，强调现代教育技术在试点工作中的实践与应用，不断改进教学资源的建设与应用，使开放教育试点工作取得了稳步、健康的发展。在 2005 年度，我们以迎接试点总结性评估为动力，认真理解评估各项指标的精神内涵，把开放教育试点作为学校工作的重中之重来抓。电大作为学历教育的阵地，开办开放教育试点是为今后寻找更加广阔的办学出路，这一点我们思想认识明确，行动到位。在当前生源市场竞争激烈的情况下，我们清楚的认识到，竞争的实质就是办学实力、办学层次、办学水平的竞争。为此，学校在硬、软件上加大了投入，努力提高办学条件，扩大办学规模，树立电大形象，赢得社会对电大的认可。
2 、试点项目开展的总体情况
我校于2001年秋季开始开设了开放教育试点项目，所辖直属部、茂县、松潘、九寨沟、黑水、金川、小金、马尔康、阿坝、若尔盖、红原十一县工作站，均开设了开放教育试点项目，截止 2005 年 12 月底试点项目共招收学生共计2315名，其中本科开设了法学、汉语言文学、会计学、教育管理、数学教育、计算机科学技术、卫生事业管理、土木工程 、行政管理、小学教育10个专业466人，专科开设了护理学、法学、计算机应用、行政管理、会计学、金融、小学教育、教育管理、药学、现代文员、工商管理11 个专业 1849人。
3 、深化试点项目改革的基本思路
2005年我校对试点工作确立了明确的工作思路和目标：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大精神，着眼于电大工作的可持续发展，以转变教育观念为先导，以试点终结性评估工作为重点，以提高开放教育教学质量为主题，加强师资队伍建设、教学资源建设、教学实践基地建设和系统建设；在人才培养模式改革上有所突破，在开放教育试点内涵发展上有所突破，在办学体制由管理型向教学实体型转变上有所突破，促进管理创新、制度创新，把电大建成当地终身学习、服务、资源、指导和管理的中心。
二、试点队伍建设
1 、试点专业专、兼职教师队伍变化情况
经过10年的发展，我校形成了一支结构较为合理、素质精良的师资队伍。由于编制的限定，全校现有在编教职工 124人，由于我州今年进行事业单位人事制度改革，已退休部分教师，新进人员还未调入，和去年相比有所下降。为了适应试点管理工作，弥补教学力量的不足，保证开放教育试点教学工作的需要，我校共有试点教学专职教师114名、外聘教师122名，按要求给各专业配备了合格的专业责任教师及课程辅导教师。
2 、试点教学管理技术和科研队伍变化情况
我校试点专业有教学管理人员为50余人，其中绝大部分为本科学历及中级职称以上。
今年初，报经州编委批准校本部成立信息中心配备技术人员2人。
2005年我校校本部设立了远研室，配备科研人员4人（一名副校长，三名专职教师，），其中副高职称1人，中级职称2人。
三、多种媒体教学资源的建设与应用
1 、选修课程多种媒介体教学资源自建和共建共享的情况
在教学资源的选用上，学校严格按照省电大教材处的教材订单订购教材。根据开放教育试点的办学特点，凡是配发的文字教材，选修课程统服部分均向省电大征订教材，自开课程也主动与省校教材处联系，尽量采用中央和省电大的多媒体资料，以保证选修课程的教学质量。
2 、加强多种媒体教学资源综合应用采取的措施及效果
在加强教学资源的整合与综合运用方面，我校也积极采取了一些措施，成立了信息中心，建立专业负责人和课程责任教师管理制度，充分利用中央电大在线、空中课堂、卫星小站，建立阿坝电大网络教学平台，包括阿坝电大网站、阿坝电大在线、阿坝电大 VoD 点播系统、阿坝电大教学资源展示系统等平台。通过信息中心技术人员和试点教师对课程教育资源进行有效整合，目前我校已基本建立起了多种方式、多种渠道的教学支持服务体系，以此加强多种媒体教学资源的综合应用，在保证学员个性化学习方面取得了一定成效。
四、招生与入学测试
1 、试点招生工作的组织和实施
多年来，我校对招生工作非常重视，由校领导直接负责，成立招生领导小组，每年分两次，制定招生工作实施方案。通过互联网、电视、报纸、张贴招生简章等形式进行媒体宣传，扩大招生影响；成立了招生办公室，配备人员2名，专职搞招生；同时抽调人员分组下基层、下乡、下企业、事业单位宣传，扩大招生面。制定招生奖励办法，充分调动职工的招生积极性。
2 、入学测试情况及学生基础状况分析
入学测试是试点项目的一个重要环节，它有助于了解学员入学前的水平知识，以便分层次教学。为了认真落实省电大关于做好入学水平测试工作的有关精神，我校严格组织水平测试工作。首先是提高认识，纠正入学水平测试无关要紧的错误观念；其次是严密组织，把入学水平测试当作正式考试来要求，严肃考纪考风，严格考务管理，提高入学水平质量，减少生源流失。
3 、入学资格审核的组织和管理
在招生报名工作中，我们严格按照省校招生工作有关规定，由招生办公室对报名新生认真审核申报表的各项内容，按要求审核身份证、毕业证，严把入学生源审核关。并由学员填写有效学历保证书。坚决杜绝无毕业证或持假证者报名入学。
4 、试点本科专业补修课程教学的组织和考核
在新生报名入学初，我们就按照省校招生简章对学生进行了宣传，非本专业的专科学生，要进行课程补修。2005年学校已安排职能科室和班主任对学员的专科学历进行了统计，并给每个学员做出了补修课计划，根据学员应补修的课程，为学员购订了相应的教材，安排学员随相应班级参加必要的辅导。近期，对临近毕业学生的补修课程考试已做了安排。
五、教学模式改革与实施
1 、试点教学文件的完备程度，结合实际和改革创新的特点
我校一贯十分重视对上级电大的各类教学文件的管理工作，对中央、省电大的教学指导性文件由专人管理，并制定相关教学管理制度。同时还制定了部分教学管理文件，尤其是对课程实施方案的内容，包括课程介绍、教学内容、课时安排、进度、教学媒体的应用、平时作业的次数、布置、批阅、成绩登记、上交时间以及课程单元测试与考核等做了具体的要求，使试点教学文件更具有可操作性，对学生的自主学习，起到帮助和引导的作用。
2 、教学方式方法和教学组织形式的改革与探索
在教学方法的改革中，我们坚持以学生自学为主，教师辅导为辅的导学原则，要求教师根据课程的性质、教学内容和教学要求，讲重点难点、讲学习方法，着力培养学生自主学习的能力。在教学组织形式上，坚持以课程为单元组织教学活动，为使这种教学组织形式更加适应开放性和个性化的自主学习，根据不同地域和专业课程特点，组成学习互助小组，使教师面授辅导、小组协作、学生自学、个别答疑等各种形式有机的结合起来，形成优势互补。在教师具体的教学过程中，根据课程的性质和特点，我们分别采用面授辅导、分组讨论、案例演示、上机操作、实地考查等灵活多样的教学方式，形成了适应远程教育的教学模式。
3 、学生学习方式的转变，促进学生自主学习的措施及效果
在培养学生自主学习的意识和能力以实现学生自主化学习方面，我们采取的具体做法：一是注重入学教育，调动学生自主学习的积极性。在新生开学典礼上，在指导教师的第一次指导活动和辅导教师的第一次教学活动中，反复给学生讲解“开放教育试点”的学习模式，学习支持服务系统，教学管理方式，使学生了解什么是开放教育，明确开放教育与传统教育、函授教育的不同特点，从而为学生入学后转变学习观念打下基础。同时对学生进行专业及课程介绍，使学生对所开课有个初步了解，便于自主、科学、合理地选择课程。二是帮助学生掌握利用多种媒体学习的技术，增强学生自主学习的意识和信心。新生入学后，专门安排计算机操作与上网培训，使大多数学生能尽快掌握计算机基本操作技能，掌握网上浏览、收发电子邮件、下载教学内容和信息，增加了学员的学习兴趣，效果较好。三是发挥指导教师导学的作用。指导教师在熟悉教学计划、了解课程教学内容和重难点、了解学员个体情况的基础上，进行针对性地指导，帮助学生根据自己实际情况制定个人学习计划，改进学习方法，以利于完成学习任务。四是为学生自主学习提供全方位的支持服务。通过以上措施的实施，促进了学生学习方式的有效转变，收到了较好的效果。
4 、将素质教育与专业教育相结合，贯穿在课程教学过程中的情况
我校在开放教育试点专业培养目标、实施性教学计划、课程设置、专业和课程实施方案以及教学内容改革中努力贯穿素质教育的内涵和要求，突出以提高学生基本素质为培养目标。试点专业各项教学指导性文件都有关于“转变学习观念”、“培养学习能力”、“突出应用性”等要求和措施。通过入学教育活动使学生了解电大，熟悉远程教育学习方式及手段；坚持上好“两课”，认真做好邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作。学校安排领导及政治专业教师担任《邓小平理论》课的教学任务，发挥思想政治课的主渠道作用。
5 、适应现代远程教育的特点，培养良好的校园文化的情况
校园文化建设是学校营造学习环境的具体措施，为了适应开放教育办学需求，我校利用一切可用渠道，努力营造校园文化氛围，在学校主页上将学校的工作思路进行大力宣传，营造浓厚的学习气氛和办学特色，建立了校史展览室，并制作了阿坝电大专题片。阿坝电视台、阿坝日报等多家新闻媒体经常宣传报道电大的办学方式和开设的专业。
六、实践性教学
1 、校内外实践基地的建设和使用情况
我校重视实践教学和实习实践基地的建设，以加强对实践教学环节的指导管理。根据开设专业情况，先后同城关小学、县中、县法院、县农行、镇政府、县电信局、县医院等单位签订了校外实验、实习基地合同，充分利用本地有关单位的资源为我校实践教学有偿服务。同时，注重校内实验基地的建设，如计算机实验室等，基本解决了试点专业实验、实习、实训的需求。
2 、试点专业课程实践教学的完成情况
按照开放教育试点各专业教学计划和课程教学大纲的要求，根据各专业教学进度情况，我们已完成计算机专业课程实验、护理、药学基础课程实验、金融专业课程调查、法学专业模拟法庭实习、英语专业课程实习、会计专业课程模拟实验，并完成实验报告，实验单位已做出考核成绩作为实践考核的依据。
3 、集中实践教学环节的组织、指导和考核
我校严格按照省电大有关教学文件的要求，又有一套完整的管理制度和规程，对实践环节的操作进行认真地组织指导和考核，学校由职能科室教学处具体负责组织集中实践性教学环节的工作。首先，由教学处具体承办业务工作，聘请指导老师，按时填报指导教师审批表，报经省校同意后，才进行实践环节的指导工作。其次，学校对每学期的毕业生由教学处负责组织集中实践领导小组，对学生进行考核和论文答辩工作，严把质量关。集中实践环节考核成绩由教学处审核后，统一报送省校教学处。
4 、毕业资格审定及申请学位的组织
每期学员毕业资格审定由教务处负责。方法是：先由各班班主任对符合毕业条件的学员向教务处领取填写《毕业生登记表》，由教学处负责集中实践环节成绩的审核，教务处负责课程合格情况的审核和毕业鉴定审核。各教学班学员毕业资格的审定，由班主任（课程管理员）提交毕业学员毕业生登记表，分别由教务、教学、财务等科室进行审核。毕业学员学位的审请，先由学员提出书面报告，教务处依照学位管理有关规定，对审请学位的学员各科成绩及学位英语考试成绩进行审核，教学处对审请学位学员的集中实践环节成绩进行审核后方可填写学位审请表。
七、学习支持服务
1 、为学生提供助学服务的措施和效果
我校为进一步提高助学服务的效果，在服务意识、服务水平、服务方式、服务内容等方面做了统一要求，即运用远程教育手段，为试点学生及时提供教学指导性文件、教学信息和学习资源；开展多种形式的教学辅导，为学生提供自学和学习小组活动的场所及多媒体设施；为学生提供学习方法的指导等方面的服务；为学生提供教学课、信息中心、课程管理员、专业责任教师、课程辅导教师、学校领导的电话号码及邮箱地址；在网上为学生发放课程表、课程教学安排、中央电视台教育频道 1 、 2 节电大课程播出表；提供中央电大、省电大和我校的网址及其功能简介、电大在线实名注册方法，以方便学生自主学习。近年来，我们通过不断的探索和努力，逐步形成了这种便于学生自主学习的学习环境。
2 、为教师提供教学支持服务的措施和效果
学校为每一位试点专职教师都提供了一台专用计算机，并随时为兼职教师开放计算机网络教室，使教师一有时间就能上网浏览，这就为教师的备课、助教活动提供了有利的保障，学校还积极引导教师探索现代远程教育课程教学的新方法，提倡“学导式”和“答疑式”教学方法，加强面授辅导课程的教学研究，认真总结和推广多种教学组织形式、多种教学手段综合运用的成功做法和经验。
3 、教学资源的发送、接收和使用状况
2001年学校已通过专线接入互联网并完善了校园网建设，安装了电大在线远程教育平台，完成了卫星小站建设，拓宽了教学资源的接收和发送渠道。为了进一步适应现代远程教育教学需要，今年我们加快了信息化建设步伐，在不断加大硬件建设的同时，多方搜集、整理、制作、整合课件及复习资料等多媒体教学资源，通过阿坝电大网络站点（平台），供学员远程学习。已开通使用的有四大站点（平台）：①阿坝电大网站；②阿坝电大在线；③阿坝电大 VoD 点播系统；④阿坝电大教学资源展示系统。
4 、辅导（专、兼职）教师与学生的比例，学生学习反馈的渠道及实际效果
我校开放教育各专业均按照开放教育的要求，配备了专、兼职教师，目前，试点项目全州在校生为809人，专、兼职教师人数为236人，教师与学生的比例为1:3.4 。学生学习情况的反馈渠道主要是通过组织教学检查活动，对学习小组自学情况进行不定期检查和向课程管理员及面授辅导教师了解掌握的情况，并将学生学习中的困难和存在的问题通过课程管理员和辅导教师反映给学校职能部门，学校职能部门提出解决办法，通过行政会议及时予以解决。
八、课程考核与考试工作
1 、课程形成性考核的实施及检查
我校认真贯彻落实中央电大、省电大有关课程形成性考核工作的要求，加强课程形成性考核的实施及检查工作，改革作业布置、收交、批阅、讲评、成绩上报、成绩认定等环节工作，使课程形成性考核的实施与检查制度化、规范化、科学化，为课程形成性考核工作落实提供制度支持。课程考核册由课程辅导教师评阅，课程管理员负责成绩登记、造册，教学处管理人员结合抽查或检查情况，负责成绩认定，教务处负责成绩录入、上报。学校每学期对直属班学员的课程考核册都要组织两次抽查或检查。
2 、考点清理整顿情况
根据省电大转发的中央电大《关于清理整顿电大系统全国统一考点的通知》的文件精神，我校高度重视，根据文件要求，对所辖各考点进行了认真清理整顿，确定了各考点所能组考的类型和专业，符合中央电大规定的设置条件，履行了审批手续，加强考点建设的具体措施得力，中期评估后未出现考试成绩异常和严重违纪现象。现有直属部、茂县、松潘、九寨沟、黑水、金川、小金、马尔康、红原九个本科考点，其中茂县、松潘、九寨沟、黑水、金川、小金、红原考点为师范类本科考点。
3、严肃考风考纪的措施，对违纪学生处理情况
质量是电大的生命线，考风考纪是长抓不懈的问题。我们以整治考试管理中存在的薄弱环节为突破口，在思想上高度重视，制度上规范要求，措施上常抓不懈，严明考纪，严肃考风，严格管理，严密组织。建立考卷保密室，实行双人双锁，做到保密室不离人。抽选素质过硬、作风优良的监考人员，扎扎实实搞好考前监考培训工作，每次考试前学校组织监考人员学习省校有关考试的各项规章制度，并传达学习省校下发的其它学校考试过程中出现问题的通报，以免我们犯同类的错误。搞好考前考生教育工作，在每次首考第一堂，组织学生学习考试规定，给学生重申考试纪律。对违犯考试纪律考生，我们决不手软，当场取消该门课程的考试资格，建议取消考核成绩，以警示其它学员，所有这些都在考试记录上有相应的记载。
4、对课程考核和考试质量的分析
通过对学生形考和终考课程的分析，合格率呈正比趋向。凡是组织进行了认真辅导的课程，学生的形考、终考成绩都比较好。如小学教育计算机应用、教育管理、法学、行政管理等专业考试成绩都比较好。主要原因一是学生构成中中小学教师和行政干部多，文化知识基础好；二是学生的自主学习能力强；三是有强烈的学习愿望，不论上面授辅导课、还是电大在线的网上辅导都能按时到；四是学生的考试适应能力强；五是平时作业做的比较认真；六是入学教育宣传到位。
对其它专业合格率较低，形成各专业终考考试成绩全科合格率不平衡，反映出教学过程的实施不平衡，根据这种情况，我们采取的以下措施：扎实搞好课程辅导环节的各项工作；提高支持服务质量；实行考前集中辅导，进行模拟考试；依据上学期考试成绩分析、总结，抓好本学期重难点课程的辅导；针对学生的个体差异，解决学生学习中的薄弱环节，加强平时作业的批改和讲评。
九、教学管理模式的改革 、教学点的设置与管理
1 、根据试点要求和特点，新制定和修订教学管理规章制度的情况
我校一贯重视制度建设，开放教育试点以来，根据试点教学管理的要求，先后制订、修订了一系列教学、教务管理制度。 2004 年结合迎评工作，我们新研究制订的制度有《开放教育教学管理模式改革实施意见》、《开放教育教学管理办法》、《开放教育本科专业学生补修课程管理规定》、《教师教学质量考核评估办法》、《开放教育试点专业形成性考核管理办法》等文件。这些制度的制定和修订进一步规范了教学各环节的管理工作，对提高教育教学质量起到了重要的作用。
2 、教学管理信息的通畅和时效性
开放教育现代信息管理的特点要求我们在教学信息的提供上要有极强的时效性，学校领导非常重视信息畅通和快节奏，要求接到上级下发的文件要及时处理，一般不得超过三个工作日，我校的教学指导性文件不论是网上下载的或通过信件收取的，都在三个工作日以内下传到各教学班。
3、试点教学点的清理整顿情况
阿坝电大及10县工作站根据中央电大 [2004]74 号、 75 号文件要求对教学点进行了认真清理工作，按时上报了清理自查报告及教学点清理表。我校及所辖十县工作站无未经批准设立的教学点。
4、保证试点教学质量的监控措施
我校对教学质量的监控措施，主要是对各教学班的教学及考试工作巡查，教学资源使用情况检查，平时作业及课程试验集中实施情况检查，课程辅导及答疑情况检查，通过以上检查及时掌握教学信息，反馈情况。同时，加强教师队伍建设，推行“学导式”、“答疑式”教学，督促教师使用多种媒体教学资源指导学生学习，提高教学质量。在教学支持服务方面，为学生提供媒体教材的借用及网络学习的登记，对教师运用多媒体教学资源进行教与学的情况进行记录和统计，以强化教学过程监控。加强形成性考核的管理与质量监控，严格执行《 四川广播电视大学课程实践教学实施方案》和《阿坝电大形成性考核管理办法》。形成性考核和课程实践教学环节是课程考试的前提，学生未完成规定的作业、实践、试验，均不得参加该门课程的期末考试，从而对学生的学习过程做到了有效监控。认真组织实施集中实践环节各项工作，不论是分校直属班和各县工作站的毕业论文答辩，分校领导和职能科室均到场参加，对考核质量进行把关。考试工作是质量监控的最后环节，我校加强考试工作的管理，严格考试纪律，重视质量分析，并有相关的实施细则和考试情况记录材料。
5、对不合格教学点的整改措施
我校无不合格的教学点。
十、自我评价
1 、本年度试点工作中取得的突出成绩和主要进展
二 oo 五年对我校来说是不寻常的一年。首先是我校校本部经过多方筹资，投入 30 多万元，新购置50台多媒体计算机，新建成48座计算机网络教室1间，现校本部已能为学生提供144台联网计算机，为每个教职工配备了办公用电脑一台，接入互联网，校本部及各县站已基本建成百兆校园网。校本部已建成电大在线平台和卫星小站，形成天地合一的电大教学平台。 2005年进一步加强了师资的配备和培训工作，认真开展了现代远程教育理论、现代教育技术培训和试点工作的适应性培训。学习支持服务在机构、职责、设施、制度等方面逐指导与咨询等方面采取了许多具体的措施。根据试点的要求和教学工作中存在的问题，新建或修订了一些必要的规章制度，对于规范教学过程、促进教学模式和管理模式的改革与探索起到了保障和推动作用。教学信息化建设有了进一步的提高，多种媒体教学资源日趋丰富 .
2、2004年度年报年检专家组反馈意见的整改情况
通过试点项目的实践，我们越来越清楚地认识到，试点项目代表了电大的发展方向，电大能否在激烈的高校招生竞争中立于不败之地，能否在为实现高等教育大众化和学习终身化发挥应有的作用，将取决于试点项目能否取得真正意义上的成功。为此，我们将采取以下措施予以改进。
加强教师队伍建设。要按规定下大力气解决试点教学师资配备不足，素质、能力和结构等方面不适应试点办学规模和层次要求的问题，进一步有计划地对专任教师进行以学习现代教育理论和现代教育技术为主要内容的全员岗位培训，特别是计算机网络和多媒体技术方面的培训，以及专业和课程教学培训，不断完善外聘兼职教师管理办法和培训制度。
加强教学过程的管理，狠抓教学环节的落实。加强教学过程的设计、组织、管理、监控和评估，花大力气狠抓教学过程的落实，并且通过试点的实践，对其特点和规律能有比较深入的研究和准确的把握，进而逐步形成教学过程的标准或者规范。高度重视教学过程设计，积极探索教学组织形式，合理安排各个教学环节，努力应用多种媒体手段。
加强对面授辅导课程的指导和检查。对面授辅导课程教学提出指导性意见。建立面授辅导课程听课、检查、评估制度以及学生评议制度。使面授辅导课程作为采用多种媒体教学的远程教育教学过程的有机构成部分，进行设计并组织实施。
加强实践教学环节。抓好教学设计，对平时实践教学和集中实践环节提出实施方案和具体要求；抓好基地建设，建立能够满足试点专业实践教学需要的校内、校外稳定的实践教学基地；抓好实施过程，包括实践教学资源建设和师资配备、虚拟实验的探索等。
加强形成性考核设计与管理。制定或修订统设课程及选修课程形成性考核实施细则，应包括该课程形成性考核的目的、基本形式和方法，设计原则和要求，组织实施、监督检查以及成绩管理等内容。把形成性考核的各个具体环节落到实处，使形成性考核真正起到促进教学改革、改革考核方式、保证教学质量的作用。
加强网络教学环境建设，提高教学资源的利用率。继续重视教育信息化基础设施建设，提高利用计算机网络、教育卫星电视和多媒体手段开展远程教育的能力，加紧进行网络教学环境的建设。建立实时交互式教学的电视或网上直播课堂和双向视频会议系统。通过阿坝电大网站，对各种教学信息资源进行有效整合，保证试点教学点顺利接收并向学生提供中央电大和省电大通过网络和教育卫星电视传送的教学资源与信息的设施条件。
加强对学生综合应用各种媒体教学资源的指导。引导辅导教师和学生综合运用中央电大、省电大提供的多种媒体教学资源，提高教学资源的利用率。
加强招生工作管理，严格执行招生方案。严格按照中央电大统一制定招生宣传提纲进行招生宣传。按照要求开展试点招生宣传，认真实施《中央电大开放教育试点招生计划管理暂行办法》。按照《中央广播电视大学关于入学资格审核、毕业审核及毕业证书电子注册管理工作的实施办法》和各专业教学实施方案的要求，严格审核学生入学资格。
小学作文辅导措施篇6
关键词：高中英语层次教学措施
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）08B-0068-01
层次化教学是我国高中教育改革过程中的创新举措之一，旨在创设符合我国当代高中生实际学习需要的教学模式。层次化教学是贯彻我国因材施教原则的教学模式，在实践教学过程中充分体现了素质教育的特点。
一、高中英语层次化备课
（一）从学生角度入手
在备课过程中从学生智力水平与语言学习天赋入手，根据学生因素进行层次化备课，满足课堂教学的实际需要，切实改善我国传统高中英语教学。在高中学习阶段，学生的英语基础各不相同，英语教学需要满足不同学生的学习需求。因此，在备课过程中，首先应对学生进行摸底与排查，针对学习能力与英语基础，对学生进行小组式划分，以不同英语学习小组的实际需要为准，在备课过程中对课堂活动安排与学习任务布置最优化处理，从而游刃有余地驾驭英语课堂教学。
（二）从教师角度入手
高中教师在英语教学过程中，应明确层次化教学的主旨与实际意义。在备课阶段摒弃传统的应用模式，以学生个体差异辅导为主，对课堂教学方法进行精确把控。教师应积极查阅教学影像，对传统英语教学方案进行优化选择，在备课过程中对教学内容进行准确安排。层次化教学的应用时间较短，教师在备课阶段应对自身教学模式进行严格的管理与约束，避免不恰当的教学模式对学生造成错误引导，使学生曲解层次化教学。同时，教师还需要在备课阶段整合英语教材内容，以学生英语学习的难点与重点为准，合理布置，制定教学形式。
二、高中英语层次化课堂教学
（一）渗透性层次化教学
在高中英语课堂教学过程中，教师应培养学生“听、说、读、写、译”等多方面的能力，在增强学生英语学习兴趣的同时，加强学生英语基础知识积累。英语课堂应灵活多变，更符合学生的英语学习需要。教师在课堂教学中应采用多种说法表达同一层意思，在多方面培养、多角度探究的过程中，使学生逐渐加深对英语课程内容的理解。渗透性层次化教学在实践应用环节，能有效巩固学生的词汇量，使学生在教师的引导下，多层次化、多角度地看待问题，在英语难点探究过程中，逐渐了解英语学习的方法，在课堂教学中逐渐掌握英语课程内容。
（二）特异性层次化教学
在高中英语课堂教学中，由于学生的学习成绩各不相同，往往会出现差生难以跟上课程学习进度，尖子生难以获得更大提升的问题。针对这一情况，在进行课堂反馈与教学模式优化后，通过实施特异性层次化教学，根据学生的实际需要制定标准化的课程教学模式。特异性层次化教学要求教师在授课过程中详略结合，对英语常见知识进行精细讲解，以此满足大部分学生的实际需要，同时对英语课程中的边缘化内容进行适当讲解，以此满足尖子生的英语学习需要。特异性层次化教学要求学生在课堂教学活动中进行独立叙述与思考，只有学生掌握了这种教学模式，在课堂教学中积极参与，配合教师施行特异性层次化教学，才能构建优质的英语课堂学习环境。
三、高中英语层次化化课后辅导
针对我国高中英语教学中存在的教学薄弱环节进行分析，结合层次化教学的实践应用情况，在教学模式优化与创新过程中开展层次化化课后辅导，在课后辅导环节对学生进行知识巩固，帮助学生查漏补缺，以点、线、面、体的层次化化模式开展课后辅导工作。
2014年3月，我校在层次化教学模式的应用过程中，通过对课后辅导工作进行优化与创新，在实践环节采用层次化化课后辅导模式，帮助我校学生巩固了课堂知识，完善了我校教学模式与辅导工作体系。在实践工作环节，教师对学生施行针对性管理，对学生在英语知识广度与深度上的欠缺进行辅导，以层次化的辅导计划为标准，帮助学生提高能力。教师在课后辅导工作开展之前，需要进行周密的安排与调查，以班级学生的实际学习情况为准，为每位学生制定特殊的学习任务，以提升学生英语阅读能力、锻炼学生英语学习方法、提高学生英语单词记忆能力，以层次化化的辅导方式，针对学生学习过程中的薄弱环节，进行针对性的讲解。同时，教师还需要对辅导工作进行情境化布置，使学生在参与课后辅导的过程中，感受到英语层次化教学的乐趣，逐步提升英语学习欲望，发挥学生的主观能动性。
四、结束语
综上所述，高中英语层次化教学是我国教育改革创新的重要内容。在今后的教学应用与发展过程中，教学工作者应不断优化与完善这种教学方法，在课堂实践应用中获得更加显著的效果。
小学作文辅导措施篇7
关键词辅导员班级管理思路实践
中图分类号：G451文献标识码：a
ideasandpracticeofCounselorsDoingClassmanagementeffectively
wUZhaohui
(nanjingCollegeofinformationtechnology,nanjing,Jiangsu210046)
abstractClassroommanagementisthemostfundamentalandimportantworkofacounselor.toachievetheobjectivesandrequirementsoftheirclassworkisnoteasy,rationalthinkingandeffectiveimplementationisthekeytosuccess.wewantstudentstothereality,people-oriented,explorenewideas,practicalinnovation,todevelopaseriesofeffectivemeasurestomanagetheclassmeasuresandpracticesintheimplementationprocessofcontinuouschangeandimprovementinordertoachievetheso-calledeffectivemanagement.inthispaper,theauthorofseveralyearsofexperiencewiththeclasstosummarize,fromtheideas,practices,discriminantvalidityandotheraspectswillbediscussed.andcommunicatewiththeirpeerstothisarticle.
Keywordscounselor;classmanagement;idea;practice
班级管理工作没有固定的模式，针对不同的专业、不同的班级要采取相应的管理措施，其目的都是要使所带班级在学风、班风、规范化、凝聚力、积极性等指标上取得良性的发展，实现管理目标。以下从带班的几个重要节点来阐述如何形成有效班级管理的思路和实践：
1多方面培养新生对规范班级管理必要性的认同感
重视辅导员自身形象的塑造，让学生明确管理和培养的目标，试行班级干部的职业化培养，把握和规划好这种由内而外的管理思路，是进行有效管理的基础。
（1）要在入学之初就给学生树立明确的目标。这个目标可以是：企业和社会对人才的综合素质要求，这几个要求，与在校学生学习、生活、参与、规范四方面有很好的契合点，目的在于迅速统一学生对大学阶段努力方向的认知，为下一步管理打好基础。
（2）班级干部的培养：培养其执行能力，这个能力也是企业最重要最核心的要求。例如，试行初步的项目管理流程。在班干部管理的成效上，提出不被穿越的理念，即衡量每个班干工作成效的重要依据，就是你不会被你的上级领导穿越，如果他越过你发现你手下的问题，那么你的工作就是失职的，那么你就会在量化考核中被扣分，并作为优秀班干等评优的一个重要指标。这对班干部的要求就比较严格，但同时也提供了一部分要求上进学生一个施展才华的舞台。
（3）辅导员形象的塑造：例如规范、严谨、效率、注重过程和结果等，让学生感受到老师在平时生活工作中所体现出来的优良品质，感受到老师在工作中良好的执行力，让同学们潜移默化地将其作为学习、生活、工作中的衡量标准，平时在工作中注重开始、过程、结果的把控，并逐渐培养成一种习惯。
2关注班级管理中措施实施的有效性
（1）在班级管理中强调工作的有效性，每次发现问题，要一次性处理到位，并跟踪结果，以保证不会再犯，同时，及时在各班剖析案例，以点带面，引起学生重视，以杜绝此类事件发生。
（2）在班级管理的制度建设上，要常常换位思考，在遵守学校各项管理规定的前提下，站在学生的角度，推敲和改进管理方式，使得管理办法有较强的操作性，加强了管理的有效性也就是说管理不仅仅是站在管理者的位置上去处理事情，应根据具体情况做出相应的、操作性强的措施。
（3）对违纪学生教育先行，如若反复不改，纳入班级黑名单，即在班级安排专人盯防（盯防的人只有辅导员知道），一旦有迟到、早退、旷课等违纪现象发生，辅导员将在第一时间得到信息，马上通知家长、写检查、甚至在班级读检查，以此控制好班级的学风班风，使得少数人得到教训，多数人得到警示。
（4）早晚自习和宿舍卫生等管理、胸牌佩戴行为与培养学生习惯、企业要求挂钩，明确此为培养学生持之以恒的习惯，并结合职业素质要求，使之在学生中深入人心，这样降低了相关管理的难度，即注重教育的现实性和必要性，并让学生在班级的学习成绩、参与获奖、卫生成绩等方面体会到班级管理的成效，产生强烈认同感，从而良性循环，但是在实施过程中总有些学生不按照班级的规章制度办事。
（5）将职业素质、参与活动、行为规范、卫生生活习惯、学习成绩和能力培养与学院的学期综合绩点评优、入党评优等各项评优紧密挂钩，形成班级的量化考核管理文件，杜绝了举手表决等主观评奖方式，让学生放心、大胆、积极主动的去做事，而不用担心人情、作假、穿小鞋等在评优中发生，极大的鼓励了学生的积极性。
（6）引入了优秀企业素质学生等班级荣誉证书，鼓励那些在规范、学习、参与、卫生等方面做得好的学生，对深化班级管理，起到了良好的作用，如在学期结束时根据同学们平时一学期的表现，可以给予适当的奖励，颁发班级先进个人、奖励综合评测分等，这在实施过程中是有显著的成效的。
3管理实践过程中需要注意的几点事项
（1）注意在管理中有堵有疏，张弛结合，这种管理模式使同学们能够感觉到大学的氛围，同时也体会到社会的严酷，张弛有度，该紧张时紧张，该轻松时轻松，是班级管理取得成效的重要方面，虽然辅导员对学生的管理是严格、严谨的，但是同时辅导员的管理方式也是温和的，让学生感受到严格的辅导员也是和蔼可亲的，这有助于老师在同学中树立威信同时又让学生勇于在辅导员面前汇报班级中存在的一些问题。
（2）注意在培养学生能力的同时也要培养学生养成面对复杂局面的能力，告知他们现实的社会是复杂的，要学会同时处理好几件事情，而不是只会单纯的学习好或活动参与积极，要学会同时打赢几场局部战争，做到学习、能力、规范、生活习惯、参与获奖等方面能够均衡发展，并将此作为培养自己职业素质的重要指标，因此，所带学生都能够保持较高的学习热情、参与意识、和做事的规范意识。
（3）注重每次班会课认真备课，班会课的次数不在于多而在于精，例如，笔者每两周开一次班会，几乎都是围绕以下几个主题：前两周班级工作完成情况和梳理（执行力培养）；两周内班级各方面问题解析和优秀表彰；宿舍卫生和纪律；参与与获奖情况（解析参与过程中的技术和方法）；就业动态（就业中的问题、要求与反思）；下一步各方面的要求和工作安排（精确到时间节点），班会课同时也提供了同学们一个发挥的舞台，它不仅仅是辅导员对班级工作的总结，也是同学们畅所欲言的一个机会，辅导员通过与同学们的交流，可以更好地开展自己的工作。
（4）注意学生诉求的解决，对自己的要求是每一件事情都要保质保量地给学生以答复或解决，不能够解决的要及时告知原因，以个别学生获得解决问题后对辅导员工作责任心的口口相传，带动更多学生对辅导员的工作产生认同感。宽严结合，认真负责，执行力强的辅导员形象，对班级管理工作再次起到很好的辅助作用。
小学作文辅导措施篇8
【关键词】远程教学；交互管理；激励约束机制；探讨研究
一、远程教学交互管理师生激励约束机制概述
激励约束机制，是指这样一个系统，即激励约束主体根据组织目标、人的行为规律，通过各种方式，激发人的动力,强化积极性、主动性和创造性。同时规范人的行为，朝着激励主体所期望的目标前进。激励约束是现代经济学和管理学的重要内容，它一般包括五个基本要素，即激励约束主体、客体、方法、目标和环境条件。激励与约束有着不同的功能，但又是相辅相成的。没有激励就没有人的积极性，同时每个人其特定目标下的行为要受到约束。
远程教学管理中的激励约束机制是指根据远程教学机构中教师和学生的心理需要，运用相应的刺激手段去激发教与学的动机，利用教育目标去引导其行动，以激发和调动其在教学活动中的积极性和创造性。同时，要求教师和学生遵照一定的法规和制度，以积极的行为去实现教与学的目标。
远程教学交互是远程学习者，以对学习内容产生正确意义建构为目的，利用媒体与所有远程教育资源（学习资源、学生、教师、学习支持服务人员）的相互交流和相互作用。以远程教学过程三要素即教师(助学者)、学生(学习者)和教材(资源)为标准划分，远程教学互动具有多种形式，每一种形式都离不开教师或学生的参与。远程学习者是教学交互活动的主体，是影响教学交互质量的核心因素。教师是交互过程的组织者、辅导者和服务者，处于主导地位，发挥主导作用。
因此，可以这样概括远程教学交互管理中师生激励约束机制的含义，即远程教学机构以促进教学交互为目的，运用相应的激励制度和措施，调动和发挥教师和学生进行交互的积极性，有效开展教学交互活动。同时，以相关教学管理制度督促教师和学生进行有效教学交互。在这一机制中，教师和学生是激励约束的两个基本客体要素。
二、远程教学交互管理中师生激励约束机制的建立和完善对策
(一)加强对学生的激励和约束，鼓励和督促开展有效的自主学习
学生积极主动的开展自主学习是远程教学交互发生的前提和基础。鼓励和督促学生自主学习需要做好以下工作：
1、教学机构和教师要制定和完善鼓励性的措施和办法，加强对学生主体性的培养，激发学生自主学习的积极性。
2、加强自主学习制度尤其是自学信息反馈制度建设。主要包括学习信息反馈制度和平时作业评改制度。一是建立信息沟通保障机制，鼓励和督促学生通过答疑电话、e-mail、问题卡、个别辅导、面授辅导等渠道与教师进行交互。二是建立教师定期答疑机制。教师定期通过网络或到小组为学生解疑释惑，指导自主学习方法，辅导重点难点，检查自学笔记，讲解作业疑难等。三是建立信息反馈监督机制。通过小组学习讨论记录、课程作业评改记录、教师辅导记录、答疑记录等信息载体，监督学生自主学习与教师辅导情况。
3、建立和完善学习小组激励约束制度，促进学生与学生间的有效交互
制定和完善小组协作学习制度，要求学生严格按要求组织小组学习活动，强化教师对学习小组活动的指导；建立小组讨论的激励机制，激发学生小组讨论的积极性；探索小组协作学习活动新形式，实行以网络为媒介组成网上学习小组,通过电子邮件或QQ相互传送小组学习活动的安排，课程辅导教师定期参加网上小组协作学习活动；建立主要由各专业责任教师、部分课程辅导教师和管理教师组成的小组协作学习组织管理机构，引导、监控学生小组的学习活动。
4、建立科学、有效的过程评价机制，加强对自主学习过程的设计、组织、指导和监控。
5、完善自主学习支持服务体系的建设。利用现代化的教学设施和手段，建设多渠道、多层次的学习支持服务快速通道，从制度上确保学习支持服务体系的有效运作。
（二）加强对教师的激励和约束，促进教学和管理各个环节的有效交互
对于专业责任教师和课程责任教师，根据中央电大的教学大纲和实施方案，细化基层教学机构的实施细则，在以下几个方面对责任教师明确职责，制定和完善教学交互质量评价指标体系，并进行有效的管理和考核：即网上教学资源的设计、建设和整合；全程指导学生开展自主学习和教学交互活动；组织学生进行同步或异步的讨论活动；对学生参与网上学习活动进行鼓励、监控、考核和评价。
对于学生管理教师、教学教务管理教师和技术服务教师，根据其所在主管机构的职责任务和工作流程，制定和细化其岗位职责并明确奖惩责任，实行“首问负责制”和“一站式”服务，确保在各类日常管理和服务中开展有效的教学交互。
对各类教师的教学交互建立健全评价反馈机制。评价方式可以采用教学检查、调查问卷、学生座谈、形成性考核实施、终结性考试成绩分析等，评价内容可以是远程教学和管理的全方位环节，评价角度可以是学生上网学习记录、教师工作记录、教师教学和管理活动的效果、教师业务能力的考核结果等。考核评价结果可以作为教师年终考核、评聘职称、评优评模和晋职的依据。
（三）建立和完善突出激励和约束内容的教学交互管理运行机制
教学机构要明确招生管理、教学管理、教务管理、学生管理、现代教育技术管理和教学研究等主管部门进行有效教学交互的职责和任务，制定和完善具体工作流程和措施，要体现既分工又合作的原则。要强化“以学生为中心”的教学和管理理念，把与学生开展教学和管理有效交互作为主要职责和任务，充分了解和掌握学生的学习需求和愿望，采取灵活多样的措施和办法，鼓励和督促学生开展交互式学习，协同一致地为学生提供规范的支持服务。要把任务和目标进行量化，制订和完善科学的考核评价标准体系，突出和强化激励约束机制，奖优罚劣。
（四）建立和完善激励约束的监控评价机制
激励约束，科学的监控评价机制能够正确检验对教师和学生激励约束的效果，能够使激励约束措施真正起到调动督促教师和学生教学交互积极性的效果。为此，需要做好以下两方面的工作，一是要根据教学机构交互管理的目标，从实际出发，建立和健全交互管理激励约束的评价指标体系，使监控和评价的过程有章可循。二是教学机构要建立专门的教学督导评估机构，并充分发挥其教学指导和监控的积极作用。同时，将教学监控评价制度化，并和有关奖惩措施结合起来，确保激励约束机制积极效果，以提高教师和学生教学交互的积极性。
参考文献
1陈丽.远程教育中教学媒体的交互性研究［J］.学术论坛,2004,(4).
小学作文辅导措施篇9
（一）、思想工作1、班风、学风建设良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求：树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。2、班主任工作班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。3、科任老师配合教育全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。4、健康心理、健全人格培养学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。5、学生身理的调适学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。6、家长座谈会：学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。
二、教学工作思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。
1、时间安排整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。
2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。
3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）
5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。
6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。
三、教学管理良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。
1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。
2、开好调研“五会”（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。（2）、科任教师会分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。（3）、班科教师联系会高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。（4）、年级学科负责人会高三拟召开三次年级学科负责人会。第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。（5）、学生座谈会每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。
3、检查定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。
小学作文辅导措施篇10
根据校党委、校党委组织部、机关党务党委的部署，学团支部深入贯彻党的精神和全国高校思想政治工作会议精神，落实《大学“三基建设”重点任务分工方案》，以强化基层组织为关键，以做好基础工作为路径，以提升基本能力为手段，工作总结如下：
一、基层组织建设方面
（一）思想建设
支部全体党员重视加强理论学习，深入学习贯彻党的精神和全国高校思想政治工作会议精神，积极参加学校组织的各类专家辅导专题讲座，坚持做到“两学一做”学习教育常态化制度化，认真开展民主生活会、严格进行批评与自我批评，主动接受群众监督，不断提高思想政治觉悟，注意从全局的高度考虑工作，同心同德、齐心协力、团结协作、无私奉献，努力开创团学工作新局面。
（二）作风建设
学生工作部领导班子带头贯彻党风廉政建设责任制，组织全体党员认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，对照中国共产党章程、对照中央“八项规定”，认真查摆“四风”方面存在的突出问题并加以整改落实，扎实开展谈心谈话活动。全体党员认真遵守中央“八项规定”，坚决反对“四风”，能够自觉、自省、自警、自励，严以律已，通过观看《警示教育片》、《巡视利剑》、《作风建设永远在路上》专题片等形式，掀起学习贯彻精神热潮，不断增强自律意识和拒腐防变的能力，端正作风。立足“五个基本”，即以“尊崇党章、遵守党规”为基本要求，以“两学一做”为基本内容，以“三会一课”为基本形式，以党支部为基本单位，以解决问题、发挥作用为基本目标，推进“两学一做”常态化制度化。落实党内政治生活制度，做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。
（三）开展“深入学习贯彻”系列学习研讨。一是在党支部层面：重点查找分析组织生活是否经常、认真、严肃，党员教育管理监督是否严格、规范，团结教育服务是否有力、到位，着力解决政治功能不强、组织软弱涣散、从严治党缺位等问题。二是在党员层面：按“四讲四有”标准，重点查找分析理想信念是否坚定、对党是否忠诚老实、大是大非面前是否旗帜鲜明、重大问题是否同党中央保持高度一致，着力解决党的意识不强、组织观念不强、发挥作用不够等问题。
（四）至今，支部完成的工作和准备完成的工作：
完成的工作：
学团党支部成立、机关党务党委成立；报告学习与解读；红船精神党日活动；机关党务党委学团支部各类人员摸底情况调查；二级单位精神文明和谐单位工作检查验收；进行了党风廉政工作总结和制定了党风廉政工作计划；学团党支部党员信息统计；对大学委员会委员候选人进行了初选并向机关党务党委进行了党建工作建议。
年准备完成的工作：
1、继续加强报告学习；2、教育预防并举，推进廉洁从政；3、加强责任落实，强化作风建设；4、制度为纲，加强管理，推进各项工作；5、立足群众，完善联系机制，提升服务效能。
二、存在的问题和采取的整改措施
学生工作部存在在问题
1、辅导员队伍建设需要加大力度
政治辅导员数量严重不足，业务素质和能力素质需要进一步提升。“校级优秀辅导员”和“校级优秀班主任”多年来没有颁发荣誉证书，辅导员和班主任队伍的积极性有所削弱。
2、从全局和新时代背景下谋划学生教育管理工作的意识需要提升，对学生教育管理工作的思考前瞻性不足，主动研究意识不强；对高校思想政治工作会议精神研究不透彻，出谋献策眼界和思路不够开阔，超前思考和研究不够，特别是谋在先的工作做得少，被动接受安排的工作做的多的问题较为突出，习惯于凭经验、按套路想问题办事情，对深层次的情况和问题不够主动、不够超前。
3、学风建设有待进一步提升，特殊困难学生需要加大关心关注力度，各学院学风建设工程形成系统化工程，各项举措需要进一步加强，尤其是考研率有一定提升空间。先进集体和优秀个人的引领示范作用有待增强；学业困难学生、心理困难学生、性格内向学生、经济困难学生等特殊困难学生需要关心关注。
针对党员干部群众反映和民主生活会上查找出来的问题，学生工作部（处）领导班子集体逐个进行研究，明确整改重点，提出整改落实措施，以促进各项工作开展。
整改措施
1、出台辅导员职称评审办法，实施辅导员素质能力提升计划
整改目标：建设一支思想素质过硬、业务技能精湛，且特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献的“召之即来、来之能战、战之必胜”的政治辅导员队伍。
整改措施：坚持“选人高标准、用人严要求、育人长期化”的思路，加强学生指导服务的专业化队伍建设，按照思想素质好、理论水平高、业务能力强的标准选配政治辅导员队伍，持续推进专业化、职业化和专家化的发展导向；组织开展素质能力提升培训班，建立辅导员能力工作坊，举办辅导员论坛，推进辅导员工作项目化研究，全面提升队伍的指导服务能力；落实辅导员谈心制、工作笔记、听课制度、进公寓制，为广大学生提供形势政策指导、心理健康教育、就业创业指导、生涯规划指引和素质能力拓展服务，以专业化的队伍引领广大学生全面发展。具体措施如下：
1)继续选拔“攻读非全日制专业学位硕士研究生”担任兼职辅导员，充实各学院辅导员队伍；
2)出台《大学辅导员系列中高级专业技术职务评聘办法（试行）》，加强学校辅导员队伍专业化职业化建设；坚持“单列计划、单设标准、单独评审、突出实绩”的原则，以承载职业化建设为直接目标，构建辅导员适合的职业通道、职责要求和职级条件，实现职能定位需要与职务晋升要求的统一。提出符合我校实际情况的辅导员系列专业技术职务任职基本条件，从年起辅导员职称评审单列计划、单设标准、单独评审。
3)开展年度“校级优秀辅导员”和“辅导员年度人物”评选，颁发荣誉证书，选树辅导员先进典型，宣传辅导员先进事迹，充分调动辅导员队伍的积极性；
4)开展年度“校级优秀班主任”评选，颁发荣誉证书，选树班主任先进典型，宣传班主任先进事迹，充分调动班主任队伍的积极性；
5)开展新入职辅导员能力培训；落实“先培训，后上岗”制度，帮助新入职辅导员尽快适应工作、了解工作、熟悉工作；
6)举办辅导员专题培训班，邀请校外知名专家学者来校进行培训，提升辅导员能力素质；选聘优秀辅导员参加校外辅导员研修基地培训班培训，拓展辅导员工作视野；
7)培育“辅导员工作精品项目”，引导辅导员加强工作研究、提升理论素养、深化实践成效，促进辅导员工作规范化、精品化、科学化；
8)开设“辅导员工作坊”，开展大学生思想行为研究，深入剖析案例解决工作困惑，推广特色经验，形成良好的互动沟通交流、能力拓展提升的工作机制。
9)举办“辅导员论坛”，发挥“优秀辅导员标兵”的辐射作用、引领示范作用。
10)“举办辅导员职业能力大赛”，打造全面检验和提升辅导员队伍综合素质的实践平台，全员参与，以赛促建，促进辅导员加强反思学习，反哺实际工作，提升辅导员职业素养。
2、深入学习研究，统筹谋划全员全方位育人工作
整改目标：加强对高校思想政治会议工作精神的学习和研究，构建新时代学生教育管理工作体系，积极倡导政治辅导员和全校教师做学生健康成长的指导者和引路人，因事而化、因时而进、因势而新，关注学生的思想动态，解决学生的实际需求，珍视学生的情感交流，增强对学生的人文关怀和心理疏导，构建全员全程全方位育人平台。
整改措施：
1)构建网络思政教育平台，实现“网络育人”。积极适应广大学生网上学习生活的新常态，因势而新，创新思政工作新话语，主动抢占网络育人阵地，构建“省学生心理健康教育网”、“学生成长服务”网络思想政治教育体系，推进“思想政治工作+互联网”，从“指尖”直抵“心间”，形成多维复合的网络育人工作格局。建设由各学院政治辅导员、班主任领队、学生党员干部参与的校园网络思政队伍，加强网络素养培训，提高网络思政教育的方法和艺术。建设大学“易班”发展中心和各学院“易班”工作站，构建集教育教学、思政工作、生活服务、文化娱乐为一体的网络思政平台，推选展示一批校园网络名站名栏，引领建设校园网络新媒体矩阵。
2)构建心理健康教育平台，实现“心理育人”。以培养学生理性平和、积极向上的健康心态为目的，着力构建“学校、学院、班级、宿舍”四级心理健康预警防控体系和集筛查、教育、帮助、干预和追踪于一体的系统性心理健康工作体制，关注学生思想动态，解决学生实际需求、珍视学生情感交流，增强人文关怀和心理疏导，通过举办丰富多彩的心理健康教育活动，培养人格健全、乐观向上的大学生，营造良好的校园心理健康教育氛围。
3)构建资助育人服务平台，实现“资助育人”。秉承“助困、建校、育人”的资助育人工作宗旨，坚守“不让一名学生因家庭困难而失学”的工作目标，以培养学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质为重点，加强精准资助，突出教育引导，着力构建学生资助工作体系和学生资助育人体系，全面推动学生资助工作科学规范开展，促进学生全面发展和励志成才。
4)构建文化素质教育平台，实现“文化育人”。依托“国家大学生文化素质教育基地”，以开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动为抓手，积极构建以“中北大讲坛”、“知行讲坛”、“博导论坛”、“主题班会”为拓展的四位一体文化素质讲座体系，形成特色鲜明、受众广泛的系列文化素质教育品牌。开展以“高雅艺术进校园”、“戏曲进校园”为引领，以重大节日、纪念日为节点的校园精品文化活动，着力打造校园文化活动品牌，以文化人，以文育人，不断提升大学生文化素养。
5)完善互动式主题班会新机制，落实全员育人。创新传统简单灌输式说教的班会模式，继续推行校领导引领带动、中层管理干部和优秀教师主动参与、校外专家学者辅助实施的互动式主题班会制度。要求学生以班级、专业年级为单位，在班主任的指导下，结合成长需求和成才困惑、人生困扰等问题，定期选择不同主题，设计班会形式，邀请领导老师作为嘉宾参与互动交流讨论，与青年大学生共话理想信念、爱国主义、道德品质、“生命、生存、生活”、爱情与友谊，共商专业学习、综合素质发展、成长成才目标和道路。
6)全面推进落实本科生导师制，践行教书育人。学校继续在配备辅导员、班主任的基础上，以宿舍和学习兴趣小组为单位，为所有本科新生配备导师，选派优秀学科教师和党政管理干部担任新生成长导师，强化对学生的思想引导、学业辅导和生活指导。发挥各学科管理部及专业平台的作用，加强学生与专业教师的互动共管，鼓励各学院结合自身学科特色和专业特点，探索具有鲜明特色的导师制，实现教育与育人的相统一。
7)创新德育答辩教育实践模式，实现全程育人。德育是青年大学生形成正确道德标准的重要途径，也是引导学生健康成长的重要因素，更是构建大学生优越成长环境的重要条件。坚持以德育人，春风化雨润物无声，创新“德育答辩”教育实践新模式。构建贯穿大学四年的德育开题、德育中期检查、德育毕业答辩的德育养成教育新体系，要求新生入学之际开展德育开题，自主设计自主开展四年的德育养成教育实践；三年级上学期进行中期检查，及时进行人生规划的修正和调整；四年级毕业之时组织德育答辩，对四年的学习生活进行全面总结反思，知优明劣扬长补短，引导学生扎实走好人生道路，走好步入社会的第一步。
3、加强学风建设，实施特殊群体学生关爱工程
整改措施：
1）大力推进学风建设工程，通过名师导航育学风、严谨教风带学风、强化管理促学风、榜样典型树学风、鼓励创新扬学风、严肃考风促学风构建学风建设体系；发挥校园文化凝聚作用、奖助体系激励作用、典型引路示范作用、班级团队带动作用、创新能力培养推动作用、颁奖典礼育人作用，不断丰富学风建设内涵，拓展学风建设领域，培育优良学风和严谨学风。
2）大力推行“榜样引领工程”，发挥榜样的力量在人才培养中的引领示范作用。深入挖掘优秀大学生和先进班集体事迹，优中选优，组成“优秀大学生事迹报告团”和“先进班集体事迹报告团”，面向全校低年级学生举办专场“优秀保研学生报告会”、“优秀大学生事迹巡回报告会”和“先进班集体事迹报告会”，分享成长经历和成功经验，对广大同学起到引领示范作用。
3）构建“事迹资料成册、视频资料成盘、微信平台评选、颁奖典礼激励、事迹材料展播、先进事迹巡讲”六位一体的榜样宣传工作机制。通过微信采访、网上直播、事迹报告、海报宣传、举行颁奖典礼、制作《闪闪的红星》宣传册，线上与线下结合，传统媒体与新媒体相结合，加大先进事迹宣传力度，在同学中树立旗帜和榜样，让同学们看到优秀同学与先进集体的闪光点，带动影响广大学生积极奋进，努力成长成才，实现人才的精益化培养。
4）出台《大学特殊困难群体学生帮扶教育办法》，落实大学生特殊群体教育管理的组织配备，形成联动、有效协作的教育管理机制。高度重视大学生特殊群体的帮扶和教育工作，大力实施“特殊群体学生关爱工程”，积极探索和建立针对家庭经济困难、心理问题、学习困难、少数民族等四类大学生特殊群体的危机干预和帮扶机制。制定切实可行的教育管理计划，研究有效教育管理方法，不断加深理论思考，不断创新管理模式。根据特殊群体学生的不同类型，分类建档，分类实施，采用不同工作方法，有针对性地开展工作。