教学管理意见篇1
一、校长教学管理常规
1．校长是学校教学管理工作的第一责任人。学校要建立以校长为首的，由主管教学的副校长、教导主任、教研组长等人组成的教学管理系统，校长统一指挥学校教学研究、决策、实施、检查和总结。校长要熟悉教学业务，有较高的管理和指导教学的能力与水平，要把主要精力用于管理和指导教学工作。
2、校长要创造为完成各科教学任务所需的必要条件。要控制班额，要完善各种教学设施，让教师能教、善教、安教、乐教。
3．校长要根据党的教育方针和上级教育行政部门的要求，从本校实际出发，每学期都认真制订和实施学校教学工作计划，并指导、检查各学科教师制订学科教学计划。每学期认真总结教学工作。
4．校长要对本意见中的“教导处教学管理常规”、“教研组工作常规”、“教师教学常规”等提出具体要求，每学年评选和表彰达到常规要求的先进者。
5．校长要对各学科提出明确的合乎实际的教学质量要求，其中对进行闭卷笔试的学科要包括平均分、优秀率、良好率和及格率。要在学校逐步推行过程性评价、发展性评价和终结性评价相结合的评价体系，每学期都要评选和表彰达标的教师，评选和表彰一批优秀学生与进步学生。
6．校长要深入教学实践。每学期担任一个班一门学科的课或每周任课2—4节。要有计划地听课、评课，每学期听课不少于30节。要深入教研组指导教师备课，每学期不少于10次。每学期要不定期抽查各学科教师教案，做好记录并适当评议。要到级蹲点，加强对教学工作的具体指导，解决影响教学质量的各种问题，总结推广教师的先进教学经验。
二、教导处教学管理常规
1．要当好校长领导和组织教学工作的参谋和助手，要严格按照国家教育部颁布的课程方案(教学计划)和省的有关要求安排学校课程，做到开齐课程，开足课时。认真协助校长妥善安排学校的教学工作，掌握各科教学进度，检查教师完成教学任务的情况。
2．组织教师学习教学理论和课程标准(教学大纲)，钻研教材，帮助教师改进教学方法和解决教学中出现的困难与问题。
3．要组织和指导各学科教研组制订工作计划，开展教研和教改实验活动。组织和督促教师撰写好教育教学论文。每学期组织一次观摩课活动，组织一次各学科教学公开课，每学年评选一次优秀论文。
4．每学期要组织检查全校教师教案2次、作业批改2次。至少召开1次学生代表座谈会，听取学生对教学的意见，并反馈给有关教师。要抓好考试后的质量分析，每学期要进行1次教学评价，帮助教师提高教学水平。
5．教导处要认真抓好教师业务档案和学生学籍档案的管理。要及时和如实记载教师业务档案各项内容；要健全各种学籍资料、表册。
6．教导主任每学期任一个班一门学科的课或每周任课3—6节。每学期听课不少于40节，深入教研组集体备课不少于10次。
三、教研组工作常规
教研组由任教同一学科的教师组成，是学校实施教学的前沿阵地，也是各科教师学习教育教学理论、发挥集体智慧、研究教材教法和提高教学水平的重要基地。教研组既具有教学研究的职能，又具有教学管理的职能。
教研组长是教研组的带头人，要推选师德高尚，教学经验丰富，教学教研能力强，有一定管理能力，能团结同志的教师任组长，负责教研组的工作。教研组的工作常规主要是：
1．要在开学前制订出教研组的学期工作计划和组织学科教师制订学期教学计划。
2．教研组内可设年级备课组。教同一年级的教师组成一个备课组，由教研组指定备课组长。备课组每2周开展一次集体备课。同一年级的教学原则上要做到教学进度、教学要求、教学重点难点、考试命题四方面的统一。
3．要有目的有计划地开展教研和教改活动。根据教导处的安排，要认真开展公开课活动，教研组长要带头上好观摩课。组织教师互相听课评课，每学期不少于10节。
4．要抓好组风建设，逐步形成严谨治学、团结合作、热爱事业、交流学术的良好组风。
四、教师教学常规
教学常规，是经常性教学活动的行为规范。包括备课——上课——批改作业——课后辅导——成绩考核五个环节。
1．备课：要做到“四备”、“六熟”，即备课标(大纲)、备教材、备学生、备教法；教师对教学目的、教学内容、教学步骤与方法、课堂练习、教具演示和实验操作要领要熟。要根据课堂教学的“精讲、善导、激趣、引思”八字要求，精心设计课堂教学，在上课前写好教案。
2．上课：教师在课堂教学中要努力做到全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，根据学科特点，正确贯彻教学原则，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标组织教学，让学生积极、主动有效地参与教学过程。
课堂教学目标明确、具体、全面、适中，既符合课标(大纲)要求又符合学生实际，体现知识传授、能力培养和思想教育相结合的原则，体现适当的知识容量和知识密度。
坚持启发式教学，体现“精讲、善导、激趣、引思”的八字教学要求。要把微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作带进课堂，为学生的发展创造良好的氛围和条件。
教师上课要衣着整洁大方，仪表端庄，精神饱满，态度亲切。要按时上、下课。要运用普通话教学，高中英语要用英语讲课。板书要清楚、工整。要加强学法指导，使学生学会学习。要根据实际使用多媒体辅助教学。
有实验教学内容的学科，教师要创造条件完成实验教学任务，培养学生的科学实验能力和科学精神。没有专职实验员协助的实验课可加倍计算工作量。
要努力使课堂教学做到教学思想先进、教学目标完整、教学过程有序、教学方法灵活、教学手段多样、教学效果显著。
3．作业：作业布置要目的明确，体现课程标准的知识与能力要求，难度与数量适中。对作业要及时检查和批改，抓好讲评，及时反馈。
小学低年级学生不留课外作业，中年级学生每天课外作业时间不超过半小时，高年级学生每天课外作业时间不超过1小时。
各学科都要采取不同的形式对学生进行有效训练，达到使学生巩固、扩展、迁移知识和培养能力的目的。
教学管理意见篇2
关键词：小学；教育教学；教学质量；教学环境
【中图分类号】G620
目前我区小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。那么，如何落实学校的管理？小学是否需要管理？怎样进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单等的话题。本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流。
一、努力提高全体教师的管理意识
一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、加强动员社会各方面力量参与教学管理
教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。我国的学校，在这方面做得还不够，校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作，要注意如下两点：第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作；第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。
三、加大力度搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查（考试）的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流于形式。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制，协调各科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。
四、加强对教师队伍的管理
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证。
在目前，由于种种条件的限制，对一些学校的一些教师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，是全面贯彻党的教育方针，提高素质教育质量。因此，教学管理要在提高教育教学质量上下功夫，学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理，特别是从事教育教学行政管理，就更要注意这一点。
五、尽力创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
六、结语
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求"工作认认真真、一丝不苟"的同时、更追求"工作创新有效，和谐共处"的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识，和对领导的信任感，达到了"管"是为了"不管"的更高管理境界。
参考文献：
教学管理意见篇3
为全面贯彻落实《*区人民政府关于深化服务型教育体系、培养高素质应用型人才的实施意见》的精神，在总结几年来我区学校体育资源向社会开放的基础上，进一步拓展学校资源为社会服务的内容和功能，积极推进服务型教育体系建设，更好地满足广大市民健身、学习及开展文艺活动等的需求，现就进一步完善本区学校资源向社会开放提出意见如下：
一、充分认识学校教育资源向社会开放的重要意义
1．学校教育资源向社会开放是教育法律法规赋予学校的权利和义务。学校是国家设立的公共教育机构，目的是为了发展国家教育事业，提高全民族的素质。尽管各级各类学校办学任务不同，但学校教育资源的属性是一致的，即为民所有，为民所用。一方面，要使学校教育资源为市民的身心发展提供实实在在的帮助，成为推进社会精神文明建设的重要途径。另一方面，要以向社会开放教育资源为契机，努力创设促进学校教育健康发展的良好环境。
2．学校教育资源向社会开放，是学校教育改革和社会发展的共同需要。构建中国特色的终身教育体系和现代国民教育体系，是我国教育改革和发展的必然趋势，进一步向社会开放学校教育资源，既是深入学习实践科学发展观及深化服务型教育体系的要求，也是满足广大市民教育活动的需求，又是构建学习型社会的重要途径和手段。社区是特定地域的人的社会共同体，是社区居民终身学习的重要场所。社区内的学校，具有知识、智力、场地、设备等方面的优势，是社区精神文明建设和提高市民素质的重要基地。只有实现资源共享，发展社区教育，才能满足广大市民日益增长的终身学习要求。学校要发展离不开社会各界特别是所在社区的关心与支持，因此，各学校要进一步转变观念，要根据自己的实际积极主动地服务社会，逐步有序开放现有的教育资源，取得最大的社会效益，积极为学习型社会建设服务。
二、进一步明确学校教育资源向社会开放的目标
1．学校教育资源向社会开放的管理模式和运行机制更为完善，打造出*特色的开放模式和运行机制。
2．教育资源向社会开放的学校数要逐年增加，力争到2011年达到45所。
3．学校教育资源向社会开放的内容不断丰富。
4．市民享受学校教育资源的人数明显增加，对服务型教育体系的满意度不断提高。
三、学校教育资源向社会开放应把握的几个原则
几年来，我区学校体育资源向社会开放工作取得了显著成效，实现了区域内31所学校体育资源全面开放，有部分学校的其他教育资源也已有序地向社会开放，受到了各级领导和社会各界的广泛好评，随着构建服务型教育体系的不断推进，学校教育资源共享的范围不仅仅局限于体育资源，一切有条件开放的教育资源都要逐步实现共享。主要包括：人力资源、体育资源、图书阅览室、计算机房、实验室、科普园地、多功能厅等。为确保学校教育资源向社会开放工作的健康发展，各校在开放过程中，要把握以下几个原则：
1．不影响正常教育教学原则。即学校教育资源向社会开放要确保学校正常教育教学秩序。
2．社会公益性原则。学校教育资源向社会开放的宗旨是为了不断满足社区成员日益增长的物质文化生活需求，提倡教育服务，注重社会效益，不能以赢利为目。
3．因地制宜、循序渐进原则：学校要根据不同年龄、不同层次市民的需求和学校的实际确定开放区域、项目和时间，科学制定相应的管理及运行办法，要不断探索开放模式，做到循序渐进。
4．安全性原则：学校教育资源向社会开放时，要以确保双方的安全为前提，既要保证学校的公共安全，又要保证在开放过程中参与者的安全，因此，学校要加强管理细节的落实。
四、不断探索学校教育资源向社会开放的管理机制
为确保学校教育资源向社区开放工作有秩序、高效，区教育局成立学校资源向社会开放领导小组，每年进行评估考核。各校应建立健全各项管理机制，以机制建设推进开放工作。
1．领导协调机制：为加强学校教育资源开放工作的协调管理，各校均应成立由街道或社区居委会、学校等有关方面负责人参加的管理领导小组，领导小组要定期召开学校资源开放协调会，协调和解决在开放中出现的各种问题，并不断完善各项管理制度，根据各校具体情况不同，应有切实可行的实施细则。
2．安全保障机制：在开放活动中可能发生的人身安全、财产安全等问题，学校要落实相应的安全管理措施，做到防患于未然。如建立安全告示、警示标志、值班检查制度、损坏赔偿规定等。
教学管理意见篇4
为加强农村学校教师队伍建设，提高教师的整体素质，提升农村学校办学质量，促进基础教育均衡发展，根据《浙江省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》，结合我区农村学校师资队伍现状，现就进一步加强我区农村中小学师资队伍建设提出如下意见：
一、加强农村学校师资队伍建设的指导思想
加强农村学校教师队伍建设要以党的十七大和《义务教育法》的基本精神为指导，以深化课程改革，促进教育均衡发展，保障教育公平，缩小城乡师资差距，办人民满意的教育为宗旨，坚持以正确的教育观落实科学发展观，切实把农村学校教师队伍建设摆在重要位置，采取切实有效措施，努力建设一支适合农村实际、适应教育发展的高素质农村教师队伍。
二、加强农村学校师资队伍建设的基本目标
力争通过今后三年的努力，达到以下具体目标：
1.加强编制管理，优化农村教职工队伍结构，在二年内清退所有的代课教师，按有关规定配备各学科专任教师，且90%以上的学科都有本校在编的骨干教师。
2.加大农村学校教师的培养力度，努力提高教师的专业素养。优先安排相对偏远的农村学校专任教师脱产培训，计划用3年左右时间，完成一轮专任教师外出脱产进修（短期进修为主）。
3.强化农村学校骨干教师队伍培养，使农村学校净增区级学科以上骨干教师25名左右，其中梅山、白峰、春晓、下邵净增5名左右。
4.增加农村中小学中、高级教师职务的结构比例，使农村学校与城区学校该项比例差距在5%以内。
5.采取政策倾斜和资金扶助相结合的方式，稳定农村学校教师队伍。原则上每年农村教师的流动率控制在10%以内，其中梅山、白峰、春晓、下邵控制在5%以内。
6.城区学校每年至少选派20名教师到农村学校支教，其中区教坛新秀二等奖以上骨干教师不能低于选派人员总数的30%。以点促面，提高农村教师的业务水平。
三、加强农村学校师资队伍建设的基本措施
1.合理配置农村学校的教师资源。教育行政部门要加大区域内教师的统筹力度，实行骨干教师“校用区管”的教师管理体制，合理配置各学校的教师资源。在区核定的教师编制总额内，首先保证农村学校的实际需要。每年有计划地向农村学校尤其是相对偏远的学校充实优质师资，以进一步优化教师队伍结构。力争通过三年的调整期，使这些学校90%以上的学科都有在编骨干教师的引领。严格控制学校的领导职数和行政后勤人员比例，精简非教学人员，把更多的师资投放到农村教育教学第一线。
2.实行城区教师到农村任教服务期制度。从20*年9月开始，凡在城区工作的中小学教师（*年1月1日以后出生的教师）如无农村学校任教经历的，必须到农村学校或流动人口子女学校任教3年以上（相对偏远学校任教2年），其编制仍保留在原学校，期满经考核合格原则上回原校工作。在农村工作期间只转临时组织关系，其工资和一切福利享受原单位待遇；20*年以后新招聘或外地调入的教师原则上安排在农村学校工作，如因工作需要安排在城区工作的，最多只能在城区学校工作五年，五年后带编制到农村学校工作；设定农村学校教师调入城区工作限制条件，原则上要求必须在农村学校工作满5年，并同时符合其他有关进城规定；继续执行20*年教育局制定的《关于做好北仑区中小学教师支教与晋升高级职务有关规定工作的通知》的规定：实行支教工作与教师的职称晋升相挂钩。
3.加大农村学校教师的培养力度，促进教师的专业成长。学校领导要充分重视教师的专业发展，面向全体，立足校本，积极开展多层次多学科的教科研活动。建设学校教育教学资源库，实现优质教育信息资源的整合和有效利用。要安排专项资金，组织农村教师外出进修，尤其是相对偏远的学校，力争用3年左右时间，完成一轮专任教师短期外出进修学习任务。教育局设立“农村学校创建优质教育资源专项奖励资金”，主要用于奖励农村学校注重在提高现有师资水准上投资，开展校本培训措施有力、学校教科研氛围浓厚并在教学实践中取得明显成效的学校（两年评选一次）。区教科研训机构要加强对农村学校教师业务指导，促进教师更新教育观念，提高教育教学水平，积极为他们的成长创造条件。
4.充分发挥区骨干教师的引领辐射作用。成立区骨干教师讲师团，每年由区教研室有计划地安排讲师团成员到农村中小学开展送教活动，原则上每位成员开展送教活动每年不少于20个课时。继续实施特级教师、名教师、骨干教师跨校带徒活动，每轮活动时间历时二年。在选拔的学员中，相对偏远学校的教师应占15%以上。讲师团成员、跨校带徒导师的工作业绩作为区教育局进行骨干教师教研津贴发放和任期届满重新认定的重要依据（具体考核内容另行发文）。
5.创设激励机制，积极鼓励教师服务于农村学校。教育局设立“农村优秀教师奖励资金”，对长期工作在农村学校一线教学的优秀教师和表现突出的支教教师给予表彰和奖励（两年评选一次），并在各类先进评比、专业技术职务评审、骨干教师选拔工作中予以倾斜。努力提高农村学校教师待遇，从20*年起全区义务教育段教师工资奖金福利实行统一发放，实现区域内城乡义务教育段教师工资待遇基本相同。与此同时梅山、春晓、白峰镇（郭巨片）下邵中小学教师和区内完小教师（包括到这些学校工作的顶编教师）继续实行专项津贴制度。从20*年起这类学校获得区以上骨干教师荣誉称号教师的“一次性奖金”和科研津补贴在原标准基础上增加10%。首次安排在这类学校的新招聘教师，第一年即执行定级后工资。
6.积极开展校与校对口结对帮扶工作。原则上一至两所城区学校（含中心城镇学校）与相对偏远的一所农村学校（包括流动人口子女学校）建立对口支援关系。支援学校要把帮扶对口学校提高师资水平和教育质量，作为义不容辞的职责，制定具体支援方案，明确帮扶任务。每年要选派1—2名有丰富教育教学经验的教师到受援学校支教。对口受援学校则选派有发展潜力和培养前途的教师到结对学校跟岗教学。同时结对学校之间要广泛开展校际合作与交流，相互开放课堂，开展教学观摩、教学研讨活动，充分发挥城区学校优质教师资源的辐射和带动作用，给予对口支援学校以最大的智力扶持。
7.实施城区学校与农村学校“捆绑式”办学，使师资力量较强的城区学校与农村学校形成更加紧密的联合体。实行教师资源、教育管理、教育质量的全面捆绑，从而实现两所学校的联动式发展。在行政管理体制上捆绑的学校设置一名总校长，同时兼任两所学校的法人，拥有师资调配、教学管理、教师培训和财务审批权。在实际运作上要追求教育资源利用的最大化，力争通过几年的努力，使农村学校的办学水平明显提高。区教育局对捆绑学校的办学水平将实行捆绑式考核。
四、切实加强对农村学校教师队伍建设工作的领导
教学管理意见篇5
2009年是全国安全生产年。为把安全发展作为系统工程引向深入，促进安全管理工作向人文内涵式管理迈出，确保全区师生和校园安全，区教育局特制订2009年学校安全工作意见，请各校结合实际，认真贯彻执行。
一、指导思想
2009年学校安全工作以深入学习实践科学发展观为指导，以巩固“平安校园”创建成果和“警示教育”为学校安全工作主线，牢固树立以人为本的持续安全理念，进一步深化认识，强化责任，加强管理，完善机制，排除隐患，抓好防范，切实加强学校安全教育，着力提高全体师生的整体素质，创建安全和谐的校园环境，确保师生生命和学校财产的安全，以优异成绩迎接新中国成立60周年。
二、工作目标
1．积极构建保障持续安全的长效机制，进一步完善学校安全工作制度，层层落实安全责任制，与各校签订安全目标管理责任书达100%。
2．实现全区学校安全工作无责任事故，学生非正常死亡人数为零或同比去年明显下降。
3．全区100%的平安学校通过“平安校园”复查评估，90%的外来务工人员子女学校和85%的等级幼儿园通过“平安校园”评估认定。
4．加强安全教育培训和应急演练，积极开展“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活动，组织全区性安全培训和应急演练一次以上，开展一次优秀预案评比活动，使安全管理逐渐变为“我要安全”的人文自觉。
5．推进食品安全示范学校创建工作，加强学校食堂等级管理和“五常法”管理，力争a级食堂达到20%，B级食堂60%以上。
6．健全部门联动的学校安全专项整治工作机制，及时消除校园及周边的安全隐患。
三、工作措施
（一）深化认识，强化责任
理念的创新是工作创新的前提，实现安全的关键在于落实责任。校长（园长）要强化第一责任人的意识，进一步充实安全管理力量，提高安全管理水平，把学校安全责任落实到班级与基层各个职能处室，务必做到100%与下属（部门、处室）签订安全工作目标管理责任书。继续完善覆盖校园安全、制度保障、内保安全、消防安全、梯道安全、校车安全、饮食安全、活动安全、设施安全、网络安全、安全教育等十二个领域的安全责任体系，并将学校每个岗位的安全责任明确细化，关注过程，关注细节，关注落实。要十分重视安全台帐的规范和建设，实时准确地记载各项安全活动，完整系统地保存工作的所有资料。
（二）完善措施，健全制度
深化“学校安全工作每月一次例会制度”、“学校安全每月一次隐患排查制度”、“安全工作情况月报制度”和“安全责任事故通报制度”建设，不断完善“安全预警机制”和“学校突发事故应急机制”，严格做到：凡可能涉及安全事件的必有预警，凡学校各项集体活动必有预案，凡学生外出集体活动必有申请，凡学校应急预案必有具体的操作流程和一次以上的安全演练。在坚持全区学校安全联席会议制度的基础上，组建以学区为单位的学校安全工作指导巡查组，成立区教育系统驾驶员协会，加强定期的指导和培训。要认真组织实施区政府常务会议通过的《*区中小学校园突发公共事件应急预案》，通过培训、演练和联动配合，切实提高应急处置能力。
（三）加大投入，完善设施
在各校安防监控设施全部安装和专业保安全部配备的基础上，09年应重点加强学校食堂和避雷设施的投入，根据今年全区学校a级食堂要达到20%的指标，06年已被评为a级食堂的学校，今年力争取得a级，07年、08年新建学校的食堂按卫生部门标准努力在年底达到a级食堂，同时全区80%学校必须实行餐饮“五常法”管理。继续做好规范值班室建设，在去年完成80%的基础上，力争09年全区公立中小学规范值班室建设达到100%。积极争取财政的支持，加强陈旧校舍避雷防雷设施的添置，完成避雷防雷设施的全面安装。
（四）关注食品，注重管理
严格执行《食品卫生法》、《学校卫生条例》、《学生集体用餐卫生监督办法》、《餐饮食品卫生管理办法》和《关于进一步加强中小学校食品安全保障工作的意见》等规定，各校要切实加强食品、卫生和防疫安全管理，不断完善卫生防疫制度，狠抓落实学校食堂餐厅卫生安全责任制度、采购管理制度、食品储藏管理制度和饭菜留样、餐具消毒制度，严把食品采购、运输、验收入库三个环节，坚持食品原料索证制，食堂从业人员自9月份起必须通过电子化考试持证上岗。同时，积极开展食品安全示范学校创建活动，力争今年再有5所左右学校通过示范评估。
不断总结放心店进学校运作模式，进一步理顺校方与企业方的关系，促使食品店经营企业“按制度经营，按要求进货，按规定管理”，同时配合工商部门关闭外来工子女学校所有不符合要求的学校食品店。健全学生饮用水管理制度，凡进入校园的桶装饮用水必须有“QS”质量安全标识，并由量化分级管理评审达“B”级以上的企业提供，禁止区外证照、标识不全的桶装饮用水进入校园。
（五）重视教育，提高意识
加强安全教育宣传，增强学生安全防范意识和在紧急情况下的自救能力，既是防范安全事故的迫切需要，也是提高学生综合素质的基本要求。各校必须把安全教育渗透到课堂，渗透到日常工作中。
1．大力开展学生安全教育活动。一是以创建“平安校园”为载体，积极开展警校共建活动，营造良好的安全教育氛围。二是以“生命教育”为主题，开设心理健康教育、关爱生命教育、自我保护教育等课程，向学生传授基本的安全知识和技能，强化师生四项“自救护救”活动，培养学生的安全意识。三是积极开展学校安全警示教育，重视安全应急演练和中小学生流行性疾病防控工作。四是以“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活动为契机，开展安全教育系列活动，增强全体师生的安全防范意识和能力。五月份进行一次优质安全教案评比活动，下半年开展一次优秀预案评比活动，并准备选编学校安全管理细节实例集，充分展示各校安全管理中的创新亮点。
2．加强对学校教职工的安全学习培训。一是要组织教职工学习学校各项安全制度，使他们明确自己应知及应负的责任和义务，进一步养成严格按制度进行操作的良好习惯，规范他们的工作行为。二是要组织教师学习有关安全的法律法规，全面了解相关内容，进一步增强教师的工作责任心，提高对学生人身安全事故的预防和处理能力。三是要加强对教师的师德教育，进一步加强教师依法治教意识，规范教师的职业道德和施教行为。
3．关注重点时段安全工作。加强春季春游、夏季防台、秋冬防火等重点时段重点内容的安全工作；扎实做好寒暑假、“五一”、“十一”等重要节假日及今年几个重大节日，即建国60周年，“五四”运动90周年等期间的安全监控工作；继续把交通、游泳安全作为工作重点；继续做好安全隐患排除治理工作，发动广大师生寻找身边隐患，建立安全隐患排除长效机制。
教学管理意见篇6
一、考勤
(一)各学校严格按照人事部《事业单位工作人员考核暂行规定》（人核培发【1995】153号），加强对教师德、能、勤、绩、廉的考核考评。严把考核标准和条件。对一年内擅自离岗累计超过15天以上，不满30天，除扣发离岗期间工资外，年度考核不准评优，当年不予晋升职称；
（二）制定“吃空饷”工作责任追究暂行办法。贯彻“光教体【2014】25号文件精神。明确治理工作责任。按照“属地管理，分级负责，谁主管、谁负责”
（三）严格请销假制度。学校教师因故请假，应办理相关手续并按期销假。请假三天以内的，由所在学校审批，7—15天的由本人提供相关证明，报中心学校审批；一个月及其以上的由中心学校督促办理相关手续后报县教体局审批。产假为：年轻的休3个月;年龄大的休6个月。请假期满，应及时销假。对超假人员以旷工处理。本单位应督促其本人限期返岗，如果有违反请假理由报请上级主管部门给予组织处理。
（四）坚持坐班签到制度。为加强人事管理常态化，优化课堂质量。教师在一周内不准迟到早退三次，如有违管理制度者，从学校内务绩效工资中扣发相应的工资，各校当月考勤结果，在下月初进行公示后报中心学校审核。
(五)禁止教师在外兼课。教师节假日，课外休息时间不准办班或有偿补课。否则报请上级组织作出处理。
二、教师脱产进修
（一）中小学要根据教师队伍建设规划，结合本校实际，合理地安排在职教师脱产和不脱产进修。根据上级分配指标后经个人申请，中心学校同意，报教体局批准，并与学校签订协议，进修期满及时回原校上岗。不脱产教师进修，按有关规定给予请假时间，脱产教师在进修期满后不按时返岗者，按上级规定报请局作出组织处理。
（二）未经批准擅自脱产进修者。通知本人限期返岗，在期限内不返岗或无正常理由，以擅自离岗论处，报请上级除名。
三、教师流动管理
严禁任何单位和个人随意抽调、借用我乡中小学校在编在岗教师。因学科课程岗位需求，经调配解决的，根据上级下达的教育编制内进行，并办理相关手续，报上级组织备案。教师个人要服从组织分配和分工。
本乡内教师流动，根据各校情况由中心学校研究在内部进行交流；凡调出入本乡教师，须经中心学校同意，否则，不予办理相关手续；凡私自到民办学校的必须办理相关手续，报县教体局备案，否则，上报停发工资，并请上级组织作出处理。
四、教学管理
教学工作是学校的中心，是检验学校工作的重要标准之一，制定罗陈乡中心学校《教学工作实施细则》如：
（1）备课是搞好教学工作的基础,是上好课的前提。
（2）划分章节、课时，从教材实际和学生实际出发。
（3）个人备课和集体备课相结合。
（4）超前备课一周。
（5）布置作业以辅导学生和掌握分量。
（6）实验课前要做好充分准备,遵守操作规程,注意安全
(7)认真选择教法,精心设计教学程序。
（8）教案书写要工整、干净、细致。
（9）统一教材、统一内容、统一进度。
（10）教导处制定定期检查教案和作业的情况。
五、课堂教学管理
上课是提高教学质量的中心环节。
（一）对每一节课要精心构思。
(二)提倡启发式、废止注入式。
（三）讲究教学艺术。
（四）重视课堂练习。
六、作业批改
作业批改是巩固和检查教学效果的重要方式，是促进学生对所学知识的消化和巩固手段。要求学生必须认真做好作业。养成良好的书写习惯。教师必须认真批阅作业批语。
1、布置作业要精选，分量要适当。
2、收发及时，批语具有指导意义，保留批改记录。
3、检查作业批改情况。
七、辅导学生
了解学生，分类指导，教师要了解学生，衡量学生素质，因材施教。
1、注意培养拔尖学生，以点带面。
2、做好差生的转化工作。
3、给留守生更多的关爱。
八、考核奖惩
学校建立岗位工资分配制度。在核定绩效工资定量内，按照规范的程序和要求，自主分配，要体现教职工的责任，成绩和贡献。严格落实工作量、教学质量、教研成果、公开教学活动、竞赛活动辅导、业务培训和教学能力等内容分配办法，进行细化量化考核，按劳分配原则。各校制定内部管理绩效工资分配方案。
九、其它工作
1、学习制度：按时参加学校政治业务学习（每周各一个下午），每学期阅读教育专著一本，做好心得体会撰写。
2、听课制度：为相互学习，共同促进，听课后要及时参加评课、议课、加强同授课教师沟通交流，教师每周不少于1节次。
3、班主任和任课教师每学期对每生家访一次以上，加强家校间的沟通和联系。
教学管理意见篇7
逐步建立教学质量保证机制的要求。一年来，年区教育局提出了强化教学质量跟踪。各校结合学校实际，针对毕业班工作，认真分析并采取强有力的措施，以抓单薄学科和教学管理单薄环节为切入点，从五个方面逐步建立健全学校教学质量跟踪和保障机制，取得了明显的效果。今年区教育局提出在新课程实验背景下，进一步促进学校教育教学质量的提高的工作目标。为落实工作目标，学校教学工作应把进一步落实教学质量跟踪和保证机制做为工作重点，通过扎扎实实的工作，促进学校教学质量在高起点上再上新台阶。为此，中教科提出《关于在新课程实验中进一步落实教学质量跟踪和保障机制的实施意见》
一、建立健全教学质量跟踪和保障机制是实现南开教育由全面均衡向全面优质发展的重要环节
区教育局在推进南开优质教育进程中，几年来。将实现均衡、优质作为重要的立足点。经过不懈努力，均衡教育的基本实现，促进了南开教育的整体发展。由全面均衡向全面优质推进，将是实现南开优质教育的重要一步。要实现全面优质，使教学质量在高起点上继续稳步提高，必需有较为完善的机制作保证，而建立健全教学质量跟踪和保证机制正是其中的重要组成局部。落实教学质量跟踪，促进教学质量实现理性发展的关键；落实教学质量保证，则是使教学质量的提高，更加继续、稳定。建立健全教学质量跟踪和保证机制可以逐步消除我教学管理中的单薄环节，克服对教学质量跟踪滞后，反馈不及时现象；克服教学效果还存在着的高进低出现象；克服单薄学科对学生整体水平提高的影响等诸如此类的问题。
二、建立健全教学质量跟踪和保障机制。从教学惯例管理入手，做到完善与创新相结合
很多学校抓教学质量的提高，几年来。不是就效果抓成绩，而是把着眼点向完善管理机制，调动教师、学生两个方面的积极性迁移。结合学校实际，从细化教学惯例管理入手，完善各项教学管理制度，逐步建立、健全学校、教师、学生的教学质量检查制度、跟踪制度、反馈制度及评估制度等，通过制度的落实，确保教学质量逐年稳步提高，一些学校实现了教学质量的低进高出，赢得了很好的社会声誉。
各校在建立健全教学质量跟踪和保证机制时，因此。要注意结合学校实际，把已经建立并且行之有效的教学管理制度继续实行下去，要努力完善相关的制度，要学习和借鉴兄弟学校好的经验和做法，使学校教学质量跟踪和保证机制纳入学校教学管理体系，形成科学、务实、有效的管理机制。
三、建立健全教学质量跟踪和保障机制。要充分利用现代化管理手段
不能停留在口头上，建立健全教学质量跟踪和保障机制。要扎扎实实抓好落实。首先要人员落实。各校校长要对学校教学质量负总责，主管教学校长要全面负责此项工作的落实，各校教务处负责教学质量跟踪和保证机制具体工作的实施，学校要有专人负责数据的采集、汇总和分析资料的制作。第二要数据分析反馈到位。学校要有专题会议对数据进行分析，并提出改进措施；学校要将有关信息尽快反馈给班主任和任课教师，乃至每个学生，并要求教师和学生尽快提出弥补措施。第三要设备及跟踪软件的使用到位。各校要安排可供教学质量跟踪专用的计算机及相关设备，要确保数据的可靠保管和方便调用，要充分利用下发的软件及时生成各类的分析图表，为领导决策和制定改进措施提供依据。教学质量跟踪机制的建立标志就是有完整的跟踪数据，有及时对学校各级各类教学质量情况的分析，有及时的反馈和跟进措施。
四、建立健全教学质量跟踪和保障机制。
结合学校实际，1．学校要以新课程理念为指导。研究建立健全教学质量跟踪和保障机制的具体落实措施。各校要认真分析本校生源情况，要把努力提高学校的办学位势作为着眼点，各项措施的制定要紧紧围绕学校办学目标，要把努力实现教学质量的低进高出做为建立机制的切入点，认真学习借鉴兄弟学校好的经验和做法，使学校的教学质量跟踪和保证机制得到教师、学生和家长的认可。
要根据学校入口位势主动制定好教学质量指标并做好指标的分解。既着眼于毕业班，2．要认真学习新课程规范和中、高考考纲和考试说明。也要关注非毕业班。要在教学质量目标分解落实上下功夫。质量目标要落实到班、落实到学科、落实到人。要继续坚持制定好各类推挡指标和计划，确保每个层次的学生都能获得进步，并注意引导教师实现教学质量的低进高出。
这是教学质量跟踪和保证体系中的重点和核心。要充分利用好下发的软件，3．要做好教学质量的过程跟踪分析。学校层面上要结合学校入口位势首先做好毕业年级和起始年级各学科教学质量的跟踪，然后逐步扩展到各年级；要逐渐做好教师个人教学质量跟踪、阶段性教学质量跟踪，班级教学质量跟踪，并且由注重结果的数据跟踪分析反馈向过程与结果并重的数字化管理调控转变。班级层面上要逐个学生建立进口与测试效果对比跟踪分析，学生单薄学科跟踪分析，进而落实分类推进的目标。教师层面上要结合知识漏洞、知识结构缺失等方面确立以模块检测、阶段性检测、模拟检测为主要素材的数据分析，要注重学生的学习效果，学困归因的分析，注重学生单薄空间和学习增长点的分析，进而促进对学生有针对性的补漏、辅导。
教学管理意见篇8
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻落实《中共**市委关于贯彻落实〈中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定〉的实施意见》及**市农村工作会议、**市郊区学校建设工作会议精神，加强城乡统筹规划，加快推进郊区教育事业发展，加大郊区学校内涵建设力度，促进城乡教育一体化发展。
二、工作目标
进一步扩大农村义务教育学校委托管理工作受益面，组织中心城区优质学校或具有相应资质的教育中介机构对郊区农村40所义务教育学校（含第一轮委托管理学校继续进行托管）开展委托管理工作；建立健全农村义务教育学校委托管理工作机制，加大过程管理的力度，促进农村义务教育学校委托管理工作规范有效开展；培育和依托非政府专业教育机构，推进政府公共教育服务方式改革，构建教育管理领域“管、办、评”分离、联动的管理体制与运行机制。
三、实施步骤
（一）支援学校（机构）推荐与审核
中心城区和浦东新区教育行政部门应根据“集全市之力，推进郊区学校建设”的精神，推荐本区域内优质学校或具有相应资质的教育中介机构赴郊区农村开展委托管理工作。推荐的优质学校应具有优秀的管理团队、良好的社会声誉、一定的办学经验和特色，且近年来稳定发展；推荐的教育中介机构应具有独立的法人资质，拥有校长和骨干教师等人力资源储备，有城区优质学校作为依托基地。9个中心城区和浦东新区教育行政部门在学校（机构）自荐的基础上，应推荐不少于5个的品牌学校或具有相应资质的教育中介机构（含第一批农村义务教育学校委托管理工作支援学校或机构），于**月**日之前将其相关信息填入推荐表（见附件2）并上报市教委。
市教委将组织专家对中心城区和浦东新区教育行政部门推荐的支援学校（机构）进行资质审核。审核未通过的，应继续补报。
（二）受援学校的确定和支援学校（机构）的选择
经资质审核通过的支援学校（机构）情况介绍，下发至受援区县教育行政部门，由受援区县教育行政部门结合本区县实际，参照支援学校（机构）办学情况介绍，自行选择本区县相对薄弱义务教育学校（含第一批农村义务教育学校委托管理受援学校），并为其选择支援学校（机构）。受援区县教育行政部门可考虑选择教育对流合作区县的支援学校（机构），也可以选择其他区县的支援学校（机构）。其中，金山、南汇、奉贤及崇明等4个远郊区县接受委托管理的学校各为6所，松江、青浦两区各为4所，闵行、嘉定、宝山及浦东新区各为2所。受援区县教育行政部门确定的委托关系，经支援学校（机构）确认后，受援区县教育行政部门要与支援学校（机构）签订初步意向书（见附件3），并于**月**日前将初步意向书传真至市教委基础教育处。
（三）委托管理工作签约事宜
浦东新区和郊区县教育行政部门上交的初步意向书经市教委核准后，由市教委组织正式签约。本轮委托管理期限共2年，从20**年学年开始起至20**学年结束。
四、政策措施与管理办法
（一）加大经费支持力度，规范经费使用办法
市教委将根据各受援区县农村义务教育学校委托管理数向受援区县的教育行政部门下拨专项经费，每所委托管理学校100万元，用于支持此项工作的开展。方案评估达到要求后，市教委向受援区县拨付经费的50％；中期评估目标达到后，市教委再向受援区县拨付经费的50％。受援区县教育行政部门可视情况增加投入，并由受援区县教育行政部门统一向承担委托管理的支援学校（机构）支付经费。委托管理工作经费由支援学校（机构）在受援学校使用，单列帐目核算管理，只能用于此项工作的开支，必须专款专用。受援区县教育行政部门对经费使用状况进行财务审计。
（二）实行倾斜政策，激励优秀教师参与委托管理
对中心城区选派到农村义务教育学校开展委托管理工作的人员，参照本市支教人员的有关政策执行。
（三）健全第三方评估机制，提升委托管理的效果
经市教委核准的受援学校，市教委委托市教育评估院开展初态评估，为绩效评估作准备。各支援学校（机构）应于20**年**月**日前，制订受援学校《托管方案》，由受援区县教育行政部门组织或委托有资质的评估机构，就《托管方案》的适切性与科学性开展评估，并提供有针对性的意见和建议。20**年**月前，受援区县教育行政部门或受其委托的有资质的评估机构应完成中期评估。此轮委托管理结束，市教委委托市教育评估院组织开展绩效评估。
（四）建立健全退出机制，保障委托管理的质量
为保证委托管理工作的顺利进行，当出现下列情况时，经受援区县教育行政部门提出，市教委核准，支援学校（机构）退出托管工作
1．《托管方案》评估结论为“方案未达到要求”。
2．中期评估结论为“托管中期目标未达到”。
3．支援学校（机构）在托管工作中存在违规行为。
4．受援区县教育行政部门认定的其他不当情况。
五、工作要求
（一）加强领导，健全工作机制
市教委相关处室要从制度创新的目标出发，关注委托管理工作的进程，建立并不断完善相关制度，搭建交流平台，确保委托管理工作的有效进行。受援区县教育行政部门要成立以局领导为组长，相关职能部门、相关镇领导参加的委托管理工作小组，负责本区域委托管理工作的整体推进，协调解决推进工作中的问题。支援学校（机构）所在区县教育行政部门要明确此项工作的分管领导，努力创造条件，对支援学校（机构）提供必需的人力、物力、财力支持。
（二）落实责任，加大支持力度
要在受援学校性质和体制不变，支援学校（机构）享有办学自的前提下，经平等协商，签订委托管理协议。签订协议后，受援区县教育行政部门要将学校的管理责任交予支援学校（机构）。支援学校（机构）要切实承担起受援学校的管理责任，向受援学校派驻具备资质的管理人员和师资队伍，从学校管理、教师队伍、课程教学、学生发展、校园文化等各个方面推进受援学校的内涵建设。
教学管理意见篇9
一、指导思想
全县中小学教职工管理工作要以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育法律法规为依据，以落实和完善“岗位目标责任制”为核心，坚持“按需设岗、以岗定责、量化考核、奖优惩劣”的管理原则，通过定岗定责、量化考核，真实反映一个阶段内教职工教育教学工作实绩和水平，健全完善竞争激励机制，最大限度地调动教职工工作积极性和创造性，提高教育教学质量。
二、落实岗位目标责任制
落实岗位目标责任制是加强教职工管理工作的有效措施。岗位目标责任制的主要内容包括设置工作岗位、明确岗位职责、签订《岗位目标责任书》、量化考核四部分。
（一）设置工作岗位
每学年初，各学校根据教育教学、管理、服务等工作实际需要，结合教职工自身条件，按照“按需因事设岗”的原则，给全体教职工设置工作岗位。在教职工工作岗位设置中，可以“一人多岗”，不准“一岗多人”，确保“人人有岗”、“岗岗有人”。
（二）明确岗位职责
各学校根据工作岗位要求，按照“科学合理、分工明确、相互协作、不漏不重”的原则，分别制定出各个岗位的职责、工作任务和目标。岗位职责和工作任务的内容要具体明确、条目清楚，既有质的要求，又有量的要求，便于对照实施和考核评价。
（三）签订《岗位目标责任书》
各学校按照“从上到下一级管理一级、从下到上一级对一级负责”的原则，逐级层层签订《岗位目标责任书》：
1、县教体局与各乡镇（街区）教管会总校长和县直学校校长签订《任期岗位目标责任书》；
2、各学校与每个教职工分别签订《岗位目标责任书》。
3、《岗位目标责任书》的内容主要包括：岗位名称、岗位职责、岗位工作任务和工作目标、学校和教职工双方的权利和义务等。
4、各单位教职工《岗位目标责任书》的签订情况于每学年上学期开学后报县教体局。
（四）量化考核
1、考核办法
①各单位成立“教职工考核工作小组”，考核小组成员须有通过民主推荐产生的教职工代表参加。考核小组全权负责本单位全体教职工的考核工作。
②各学校根据《岗位目标责任书》的内容，制定《教职工考核实施细则》及配套措施，经全体教职工会议讨论通过后实施。
③考核依据是各级签订的《岗位目标责任书》；主要从德、能、勤、绩四个方面进行考核，以工作实绩考核为主。
④考核要坚持“客观、公正、准确、民主”和“量化到人”的原则，对教职工履行岗位职责情况和工作任务完成情况充分量化，以百分制形式计算出分数。
⑤考核工作每学期末进行一次，学年末进行综合性考核。
⑥为确保考核工作的公正性、准确性，各学校要重视平时各项工作的检查和记录，建立健全教职工考核档案，做到事事有记录、分分有依据。
⑦考核是对每个教职员工过去一学年德、能、勤、绩各方面的综合评价。考核结果经张榜公示无异议后，作为教职工竞聘上岗、职称评聘、确定人事部门年度考核档次、实施绩效工资制以及评优选模的依据。
2、注意事项
①凡学校在编在职教职工都要定岗定责、参加考核。对男年满55周岁、女年满50周岁的教职工的考核结果，作为实施绩效工资制、职称评聘、评优选模的依据。
②对没有教学成绩和确实不能量化的岗位，在教职工完成《岗位目标责任书》所规定的工作任务的基础上，其考核取具有量化成绩所有教职工考核分数的平均值，作为考核基数，然后由全体教职工在基数上下一定分数之间，采取“民主评议”的方式进行打分，上下浮动幅度掌握在10—15分。对无正当理由不服从学校安排，或其它原因不签订《岗位目标责任书》的教职工，一律按旷工对待。
③对以教学工作为主，同时兼做管理、服务等工作的教职工的考核，以专职工作为主、兼职工作为辅。凡圆满完成兼职工作、没有发生重大责任事故的，在考核中予以适当加分，加分标准掌握在5—10分。
三、严格教职工考勤管理
（一）教职工要模范遵守《中小学教师职业道德规范》和工作纪律，爱岗敬业，忠于职守，为人师表，出满勤、干满岗，认真完成《岗位目标责任书》所规定的工作任务。
（二）教职工因事、病、婚、产、丧等原因需占用工作时间处理的，须向相关部门或部门负责人请假。按照审批权限和程序，经批准后履行请销假手续。
（三）各单位要坚持教职工每日考勤记载制度，建立健全教职工考勤档案，与落实岗位目标责任制紧密挂钩。教职工考勤使用规范的《考勤登记表》和《请（销）假单》。
（四）事假：
1、乡镇（街区）教管会总校长和县直学校校长请事假3天以上的，须经县教体局主要领导批准。
2、中层以上干部请事假3天以内，须经教管会总校长（县直学校校长）批准。
3、教职工请事假3天以内的，由所在学校领导批准；3天以上7天以内的，须经教管会总校长（县直学校校长）批准。
（五）病假：
1、教职工请病假7天以内的，由所在学校批准；7天以上60天以内的，须出具县级以上医疗机构诊断证明，由乡镇（街区）教管会总校长（县直学校校长）批准。
2、教职工连续请病假超过二个月，又不符合病退、退休条件的，须经本人申请，所在乡镇（街区）教管会总校长（县直学校校长
）同意，凭县级以上医院诊断证明，报县教体局审核批准；符合病退条件的，应按规定办理病退手续。
3、教职工病假期间的生活待遇按下列标准执行：
(1)连续病假在二个月以内的，工资照发。
(2)连续病假超过二个月不满六个月的，从第三个月起按照下列标准发给：工龄不满十年的发90%；工龄满十年的工资照发。
(3)连续病假超过六个月的，从第七个月起按照下列标准发给：工龄不满十年的，发70%；工龄满十年的，发80%。
⑷获得国家、省、市级优秀教师、优秀教育工作者称号，仍然保持荣誉的教职工，其病假超过六个月后的工资，在上述标准的基础上提高5%—15%，但提高后的病假工资不得超过本人原工资。
⑸教职工在病假期间可以继续享受所在学校的生活福利待遇。
（六）教职工请事、病假一年内累计30天以上60天以内的，年度考核按不合格计，同时不享受当年绩效工资。
（七）婚、产、丧假：教职工请婚、产、丧假以及请假期间的生活待遇，严格按照国家有关规定执行。
（八）鼓励支持教职工通过成人教育和自考等形式提高学历层次和专业水平。教职工离职（脱产）进修学习须经所在单位同意、县教体局批准，同时与所在单位签订协议。离职（脱产）进修学习期间只发放基本生活费。进修学习期满返回原单位上岗的，返还进修学习期间工资；不返回原单位上岗的，按有关规定处理。
（九）对组织纪律涣散，不按规定履行请假手续或逾期不返岗上班的，一律按旷工处理。教职工一学年累计旷工7天以内的，由学校进行批评教育并按规定做出相应处理；一学年累计旷工7天以上15天以内的，当年工作考核定为不合格；教职工旷工或无正当理由超假期离岗超过15天，或一学年内累计超过30天的，按有关政策规定，一律作为自动辞职处理，其人事档案移交县人才交流中心，县财政部门停发工资，人事、编制部门销除编制。
教学管理意见篇10
一、指导思想和目的
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高党的执政能力和领导水平为目的，以加强作风建设，勤政廉政为民为主题，重点加强对党员干部的优良作风教育、廉洁从政意识教育。通过教育学习，着力解决党员干部在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的突出问题，筑牢广大党员干部特别是党员领导干部拒腐防变的思想道德防线，从而以良好的党风促政风。
二、主要学习内容和时间安排
主要学习内容：、反腐倡廉重要论述；同志在中纪委第七次全会上的重要讲话、中央纪委第七次全会精神；省第十次党代会精神；省纪委第七次全会精神和张德江同志在省纪委第七次全会上的重要讲话；《实施纲要》、《实施意见》，相关法律法规；正面典型先进事迹和反面典型案例剖析等。
根据我局的工作实际，在7月至9月期间，相对集中时间组织开展学习教育活动。
三、教育对象和形式方法
教育对象是全体党员、干部，重点是副科以上干部。活动的开展主要是突出“一个主题”，推进“两项工作”：
（一）以“加强作风建设，促进*和谐”为主题，开展作风建设大讨论学习教育活动。
同志在中央纪委第七次全会上，深刻阐述了新的历史条件下加强党的作风建设的重大意义，明确提出领导干部作风建设是党的建设一项战略任务，必须常抓不懈。要以为民、务实、清廉为根本要求，开展科学发展观教育，开展立党为公、执政为民的宗旨教育，开展求真务实的工作态度教育和艰苦奋斗光荣传统教育。为此，根据我局工作实际，采取“三个大”的形式和步骤，组织开展教育活动。
一是大学习。组织广大党员干部学习、邓小平、关于党的作风建设重要论述，学习同志在中纪委第七次全会上关于加强领导干部作风建设的重要讲话，学习《*委关于贯彻落实总书记提出倡导八个方面良好风气要求的实施意见》，观看党风廉政电教片等。要充分认识加强领导干部作风建设的极端重要性和紧迫性，切实把加强领导干部作风建设作为当前和今后一段时期的一项重大政治任务抓紧抓好。采取组织集中学习和个人自学相结合的方法进行，保证有5至7天的学习时间，确保学习教育内容的落实。局领导班子要采取理论学习中心组学习会、专题学习会、民主生活会、支部学习会等形式开展学习。要把领导班子和领导干部作风建设的情况，作为民主生活会和述廉述职的重要内容。为推进学习教育活动，在抓好学习的基础上，组织广大党员干部就“如何进一步加强党员干部作风建设”进行座谈讨论，组织广大党员干部撰写关于加强作风建设的理论研讨文章。
二是大接访。市将组织市直有关单位举办一次大型户外活动，现场接受群众来访，切实为群众解决一批“热点”、“难点”问题；我局今年是行风评议被评单位之一，市将组织今年行风评议被评单位和部分“窗口”单位领导与群众“面对面”，接受咨询，解疑释惑。
同时，要组织开展由局长带队深入基层、深入学校、深入群众的下访活动，切实做到和群众直接对话，广泛听取他们对本单位及其领导干部在作风建设方面的意见和建议；了解群众疾苦，倾听群众呼声，切实为群众排忧解难。按市的要求，市教育局将为基层挂扶单位或群众做2—3件好事、实事。通过开展接访、下访活动，进一步促进我局机关和党员干部的作风建设，密切与人民群众的联系。
三是大纠建。要对照总书记提出的树立“八个方面的良好风气”，结合征求到的群众意见，开展自查自纠，认真查找党员干部，特别是领导干部在作风方面存在的突出问题，并进行深刻剖析，提出切实可行的整改措施。要结合贯彻落实中央关于保持共产党员先进性四个长效机制的要求和惩防腐败体系建设，实行纠建并举。要把解决问题与建章立制结合起来，注重从制度上巩固整改成果，形成加强作风建设的长效机制。
（二）推进“两项工作”。
1、推进对党员干部的廉洁从政教育。认真组织广大党员干部特别是领导干部学习《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》，引导他们正确理解和掌握廉政行为规范，提高防范类似行为的警惕性。通过积极组织党员干部参加市举办的勤政廉政先进事迹报告会、反腐败斗争形势报告会、专题学习辅导讲座，组织党员干部观看正反典型教育片等形式，对党员干部进行廉洁从政教育，进一步增强党员干部的责任意识和廉洁从政、依法行政的自觉性。要以解决群众反映强烈的教育方面的热点问题为重点，进一步规范局机关全体党员干部的从政行为，切实解决党风、政风、行风方面存在的突出问题，促进勤政廉政为民。
要大力宣传勤政廉政的正面典型，认真剖析反面典型案件，扎实开展示范教育和警示教育。要结合教育学习月活动和庆祝“七一”纪念活动，广泛开展“新创廉政歌曲大家唱”活动，引导广大党员干部和群众共唱廉政歌曲，共树廉政之风。今年，市纪委进一步加强了市党风廉政教育基地的建设，建立了党风廉政教育基地的有关制度，为广大党员干部接受党风廉政教育提供了良好的活动平台。我局要积极组织党员干部到市党风廉政教育基地和警示教育基地开展教育活动。
2、推进廉洁文化建设。按照省纪委第七次全会提出的“继续推进廉洁教育进社区、进家庭、进学校、进企业和进农村活动，开展职业道德、社会公德、家庭美德教育，深入开展廉政文化建设”的要求，结合社会主义荣辱观教育和“爱国、守法、诚信、知礼”教育，继续抓好廉洁文化“进学校”工作。
在纪律教育月期间，要配合省组织开展好“廉洁文化周”和“廉洁文化网上行”活动。通过开展多种形式的廉洁文化活动，使教育生动活泼，深入人心。
四、几点要求
（一）加强组织领导。为抓好这次教育学习活动，市教育局成立纪律教育学习月活动领导小组，由局党组书记、局长汤桂森同志任组长，局党组成员、纪检组组长成飞宇同志任副组长。纪检监察科具体负责教育活动的日常工作，各科室要积极配合，保证教育活动扎扎实实进行。