自主学习的弊端篇1
关键词中学英语教学弊端
一、教学观念上的弊端
多年来，语法为纲，翻译为方法的教学模式，使相当数量的中学英语教师形成了以自己为中心，一言堂的教学习惯，以及多讲，细讲才是“有水平”的教学观念。学生在课上完全处于被动的位置。许多英语教师习惯于演绎性教学方法，大讲特讲语法，觉得不讲就不叫上课，心里不踏实。
而新教材则要求以学生为主角，交际为中心，操练为重点。它不要求所有第一次出现的语法现象都讲，目的是让学生先有感性认识，先学会用。见多了，用多了，感性认识加深之后，教师和学生再一起归纳和总结，我认为采取这种新的教学观念会使学生由被动转为主动去学习英语。
二、教学方法上的弊端
教师教学观念上的守旧必然在教学方法上反映出来。有些教师课上以讲解词汇、领读课文、分析语法和翻译课文为主，学生语言实践的机会很少。有些教师不明白，语言是工具，学习语言不像理科学习一样，以理解为主。一个外语教师绝不是讲得越多越好，而是要能控制自己的讲解时间，做到少讲、精讲，适可而止，把时间让给学生，心甘情愿地把主角的位置让给学生，以他们为中心。既能做导师，又能做合作者，又能当配角的教师，才是交际英语教学所需要的合格教师。另外，如果在讲授英语课程时，最好能插入一些与实际生活有关的小故事和新闻轶事，或者将情景教学方法引入到英语教学当中的话，会得到事半功倍的效果。这样也能将学生的兴趣充分调动起来。
三、教师业务水平上的弊端
在过去的十几年里，高等师范院校虽然为中学培养了大量的英语教师。但是，由于种种原因，合格的中学英语教师仍然不能满足需求，这种现象在非重点中学里尤为突出。仅以考察过的几所中学里的一般中学为例：梁河县芒东中学，教职员工总数为84人，仅仅只有9名英语教师，而且基本上都是地方培养的专科生或者是进修生。梁河职中总共有专职教师40名。梁河县小厂中学有教师38人。这三个学校英语教师非常缺，尤其是正规英语专业毕业的英语老师更是匮乏。只能勉强维持日常的教学。没有英语老师时，其他科室的老师只能凑合着也教英语课。
在过去的十几年里，各种夜大和职大为我国的教育事业做出了很大贡献。但是，由于各种条件所限，这些学校对其英语专业学生的听说能力训练的严格程度远不能与正式外语院系相比。因此，在这些业余大学获得大专毕业证书的教师，他们的英语能力不平衡。若让他们教旧教材，讲语法，还能胜任。若用新教材，教授和组织学生进行听、说活动，有些人可能就力不从心了。交际英语对教师提出了更高的业务要求。这些教师要改变教学方法，用好新教材，他们所面临的一个首要的也是重要的任务就是要先提高自己的英语交际能力。
四、教学管理上的弊端
新教材使用过程中也有一些教学管理上的问题。有些教学管理人员也因循守旧，认为新教材语法比较简单，没有什么好讲的，主张上课时开快车。本应该每节课学习一课书，却要求教师讲两课书。第一册本应该学习一年，但是，实际上仅仅学了半年，即一个学期。在他们看来，教学进度不是以学生是否会用所学过的知识为尺度，而是以教师有没有值得讲的语法内容为尺度。这实际上仍旧是语法为纲，教师为中心的教学观念。一方面抱怨学生听、说能力差，一方面又要求教师开快车，赶进度。
当前中学英语教育面临的四大弊端尤以观念问题最为重要。观念变了，态度积极了，其它问题就比较容易解决了。而教学观念上的弊端则根源于对外语教学中几个基本概念的模糊认识和理解，尤其是偏远地区的人们对英语的重要性认识还不够，认为英语在中国社会上的用处不是很大，所以不重视对英语的学习。
针对当前中学英语教学的弊端，我冒昧的提出一下几条主要的措施。
（一）英语的准确性与运用的流利性。
多年来，教育界一直存在着知识派与能力派的两大派别之争，即教育的目的是为了传授知识还是提高能力。我认为，走任何一个极端都是错误的。因为没有知识无法提高能力，而学习知识若不是为了提高能力就失去了学习的社会意义和价值。知识和能力是相辅相成的，不断自我发展和完善的两个侧面，缺一不可。
知识与能力的矛盾在外语教学中常常体现为知识掌握的准确性与运用的流利性的关系。传统的语法翻译法偏面地强调传授知识的准确性，忽视运用知识进行交际的流利性。实际上，准确是流利的先决条件，流利是在准确的基础上发展的。
外语教学工作者必须两者兼顾。外语教学涉及教与学两个方面，教师先把语言知识准确地传递给学习者，这是教学的第一阶段，也是初级阶段，而且这种传递只能到达学习者的有意识认知层次。作为交际英语核心的流利性是外语教学的第二个阶段，也是高级阶段。它必须来自于学习者的大脑思维的深层结构，既无意识反应层。外语教师的职责绝不是在两者中间选择其一，而是在准确传授知识之后，还要帮助学生尽快把知识从有意识理解层尽快转移到无意识反应层，以便提高他们运用知识的能力，即语言的交际能力。
（二）关于语言技巧与交际能力。
语言学习还常常涉及另外两个概念，即语言技巧和交际能力。传统的外语教学观念认为，学生在获得语言技巧的同时能自然而然地获得语言交际能力，因此把教学重点放在语言技巧上。
我认为，事实并非如此。不容否认，语言技巧是语言交际能力的基础，但是，交际能力应该高于语言技巧，前者是单向的，后者是双向的。交谈才可称之为交际，因为它要求参与者达到双向交流的目的。因此，在外语教学的过程中，教师就该尽可能多地采用结对子、小组讨论、全班辩论等形式，帮助学生进行交际能力的训练，以达到比较理想的教学效果。
自主学习的弊端篇2
关键词:多学科作弊问题防治
大学考试是检查大学生技能水平和综合素质的一种方法,也是衡量教学水平、促进教育各项工作深入开展的重要抓手。然而伴随着考试而出现的作弊现象屡有发生,同时因作弊问题的处理而产生的官司纠纷也常见诸报端。考试作弊影响考试的可信度和成绩的公平性,已经成为一种社会性问题。本文拟结合管理实践,从多学科的视角下探讨作弊现象及防治对策。
一、心理学视角下的作弊现象
从心理学的角度分析,作弊现象的心理因素主要包括虚荣心理、攀比心理、从众心理、侥幸心理、心理,等等。而且这些动机往往彼此交织,共同作用,在某种程度上也导致舞弊动机的多样性和复杂性。以从众心理为例,简单而言,当一个人参与某种活动的动机来自“别人都这样做”的时候,他的行为就是从众行为。比如,当学生看到周围的同学有人作弊并因此而获得高分的时候,他就会在攀比心理和从众心理的作用下,认为自己也可以作弊,或者认为自己不作弊就是吃亏,于是铤而走险,也加入作弊者的行列。尤其是一部分学生作弊的成功案例,起到了非常严重的误导作用,刺激了更多学生的作弊心理。
二、社会学视角下的作弊现象
从社会学的角度来看,行动者对具体行为情境的理解是他们选择或拒绝某种行为方式的直接动因。作弊和教育中的其他一些弊端一样,已经不是个别人的品德问题,而是某种评价标准和激励机制下大面积、体制性产生的问题。就整个社会而言,我国正处于社会主义市场经济制度确立和完善阶段,处于社会转型期。社会主义市场经济的建设和发展,改变了人们的传统道德观念。随着市场经济的发展,一些领域价值观扭曲,拜金主义、享乐主义和极端个人主义张扬。身处象牙塔中的大学生,也会受到各种不良价值观的影响。有的大学生缺少进取动力,平时懒散懈怠,考试也只有依靠作弊才能过关。有的大学生则以拿到毕业证为目标,以拜金主义和享乐主义为价值观,以兼职打工赚钱为重,只是应付考试,也容易导致作弊的可能。
三、经济学视角下的作弊防治
从经济学的视角分析,高考作弊是一场风险与收益的博弈。博弈论是研究存在竞争的情况下,一个理性人为了实现最大利益或既定目标,面对一定环境条件,在一定规则下,从允许选择的策略中选择有利于实现现实的潜在的利益策略,并加以实施,取得相应结果的过程。[1]博弈论参照下的作弊现象揭示的意义在于,考生在高考中是否作弊,取决于风险与收益的博弈,只有不作弊的净收益大于作弊的净收益时,考生在高考中的最优策略才是不作弊。
四、作弊防治措施探析
(一)加强诚信教育。
学生在价值观和道德取向方面的偏差是当今时代我们必须面对的严峻课题,针对诚信缺失、道德失范的现实,在大学生中开展诚信教育和传统美德教育势在必行。高校应把考风考纪的学习与教育作为大学生入学教育的必修课,也可以通过组织学生参加生产劳动和社会实践,如组织学生赴成功的企业感受其浓厚的企业文化,感受诚信对企业发展的影响。如蒙牛集团的“小胜凭智,大胜靠德”等公司文化,这些鲜活的名言警句,可以让学生真切感受诚信对个人和对公司发展的重要性。
(二)完善考试制度。
根据经济学原则的分析,在考试作弊惩罚成本既定的情况下,考生考试作弊行为的多少取决于考试作弊发现率的高低。如果考试作弊的发现率很低,即使惩罚成本很大,一些考生也会存有侥幸心理。因此,监考教师应当秉承公正、公平的原则,关心考生,爱护考生,预防为主,规范执法,提高考试作弊的发现率。学校可以考虑建立考风责任制,对纵容和默许学生作弊的教师、管理服务人员进行严肃处理,让合理的机制发挥作用。任课老师和辅导员在考试期间及时巡场也会对掌握学生情况和压制作弊苗头大有裨益。
(三)提高作弊成本。
学校应不断完善考试制度,制定相应条款,从立法、普法、监督、权利救济四个层面提出一系列规范大学生考试违规处理的具体措施,对大学生考试违规处理要走法治化途径。[2]要把因考试作弊而受处分的案例及时传递给学生,同时应当对作弊的后果广而告之,注重警示,使学生一入学就知道考试作弊后果的严重性。如将考试作弊的处理结果挂在网上,时刻起到警示作用。英国大学规定:一旦发现学生考试作弊或者抄袭作业,马上开除学籍,并根据情况的严重程度而决定是否按照知识产权法而将其告上法庭,原作者可以保留控告抄袭者的权利。如英国曼彻斯特大学网站的学生服务中心(StudentServicesCentre)公布了学校学生纪律委员会对学生作弊进行的处理结果,截止到2009年1月,“一名毕业年级的学生因作弊立即被开除,结束其四年大学的学习生活;一名学生因作弊被停止学业,立即执行;四名学生因在考场使用考试禁用材料,该试卷被判零分,并取消其对该课的重考机会”。[3]我国教育部2005年新修订的《普通高等学校学籍管理规定》里,对考试作弊进行了具体的规定,在实际操作中,针对作弊行为,一旦发现,就必须严惩,绝不姑息。
(四)改进考试方法,正确发挥考试功能。
考试是检测学生掌握、运用知识的能力和程度的主要手段,是评价教学质量的关键环节之一。考试功能要正确发挥,就不能为了考试而考试,而应将学生学习本课程的学习态度、勤奋程度、学习方法和知识掌握情况作为考核的主要内容。平时注意培养学习兴趣,将人格培养和能力培养紧密结合,潜移默化地教育学生要靠自己的勤劳和汗水取得成绩,获得学分。同时改进考试方法,闭卷考试时,考试题目难易度要适中,不出偏题怪题;开卷考试时命题不要过于简单,避免照搬书上显而易见的概念和论述题。要尽量做到理论和实践相结合,使学生考试能运用所学的理论知识,解决生产或生活上的实际问题。要积极汲取大学英语四、六级考试等标准化考试的成功经验,正确发挥考试功能,达到公平公正的目的。
作弊现象的出现是多方面原因综合作用的结果,因此在着手处理时也应当从学生的实际出发,探究源头,多管齐下,多方入手,辩证施治,努力将学生违纪行为的发生比率降至最低。要切实加强大学生思想教育,使学生明确学习目的、端正学习态度、激发学习热情,树立正确的人生观和价值观,把一切不良的思想和行为消除在萌芽状态。同时也要辅以必要的防范措施,做到软件、硬件一起抓,将高等学校的考风考纪提升到一个新的高度。
参考文献:
[1]张维迎.博弈论与信息经济学[m].上海:上海人民出版社,1996.10.
自主学习的弊端篇3
关键词：新体育课程传统体育教学行为
体育教学的改革要在传统体育教学的基础上进行，而不应否定已有的教学。彻底放弃几十年在传统体育教学实践中形成的特色教学而选择新的教学方法，会对体育教师和学生带来很大的影响。许多有丰富教学经验的体育教师发出“现在的体育课不知道该怎么上了”的感叹和困惑，我们应该意识到这将会给体育教学带来许多不利的影响。
新体育课程改革给体育教师带来的困惑，是由于他们把新体育课程看成是已有的体育教学，而不是建立在传统体育教学基础上的改革；新体育课程中出现的陌生的概念使他们忽略了体育课本身的性质；因此，虽然传统体育教学存在的弊端逐渐浮现出来，但仍然找不到新体育课程改革的方向。于是，体育教师对新体育课程产生的陌生感和传统体育教学所存在的弊端影响着体育教学，从而导致体育教师对新体育课程产生困惑且无所适从。正确认识传统体育教学所拥有的优势和存在的弊端，探寻一种能立足于传统体育教学基础上的新体育课程教学，已成为我国当前深化教育改革的首要任务。
1.传统体育教学行为的特征
1.1注重言行规范
传统体育教学比较重视教师的教态和仪表，在课堂上讲究自身言行、规范和严密的组织教学精神是体育教师应具备的文化素养。但是，体育教师习惯于在课堂上享有至高无上的权威，喜欢以发号施令的形式来统领课堂，他们往往为自己的体育课堂令行禁止、中规中矩而沾沾自喜、引以为豪。体育课堂场面往往给人纪律严明、严肃规整的感觉。
1.2课堂教学组织严密
传统体育教学强调严谨的课堂组织和练习过程。体育教师在体育课堂上习惯于精心设计课的组织形式和分配时间进行授课，力求严密、较顺利地完成新体育课的各部分练习并充分实现课的教学目的。
1.3重视在体育教学中的动作示范
传统体育教学中教师本身规范、标准的动作示范能激发学生的学习和练习兴趣，保证良好的体育教学效果，模仿体育教师的动作是学生学习运动技能学习的重要途径；设计课的主要思路也以传授知识与技能为主要出发点。因此，体育教师自身扎实的教学基础和技术与技能的运用能力被看得很重要，能较好地完成各种示范动作，并能帮助学生掌握新的体育知识与技能被视为教学的重点。所以，我们要扬弃的是单纯的技术教学观，重视引导体育教师注意挖掘运动技能教学中的育人功能和深层次的教育内涵。
1.4过分注重主导式传授
传统体育教学中，教师的讲解示范和学生模仿练习是学生学习运动技能的主要方式，传授式的教学方法在传统体育教学过程中被体育教师普遍使用，忽视让学生自主学习和探究学习；但体育教师能利用辅助练习、诱导练习、程序学习等有效的学习方法让学生尽快掌握一些难度较高的技术动作。
2.传统体育教学行为的优势和弊端
随着教育理念的转变，传统体育教学方法在应用中显现出的种种弊端逐渐被人们所认识。传统体育教学方法的弊端的表现形式是：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师做，学生看。学生始终处于被动的地位，缺少了学习的主体意识和主动性。客观分析和全面认识传统体育教学行为的利与弊，有利于我们对传统体育教学进行改革与发展。
2.1过分追求教师的威严
过分追求威严，在教学过程中容易形成以教师为中心的局面，造成师生关系紧张，课堂气氛僵化，漠视学生的主体地位与作用。在传统体育教学中许多教师比较注重课堂纪律，这对于维持正常的教学秩序，尤其是保证大班体育教学的正常进行具有重要意义。
但是，教师过分讲究形式和整齐的外观效果，对发展学生个性起到了一定的阻碍作用，同时也是对个体差异的一种忽略。但实际让我们又不能一味摒弃统一练习的方法和形式，在人数多、场地小、器材少的情况下，统一指挥仍然是一种有效的集体练习方式。现在体育观摩课上，随意站队集合是一种已被体育教师普遍使用的教学方式，但这是在小课堂上使用的教学方法，不能认为这样就突出了学生的主体地位，改善了师生关系。在大班级的体育教学中，没有严格的队形队列和组织纪律，就无法保证体育课的正常进行。当这种“散点式队形”成了观摩课上的花架子和形式时，对于新体育课程教学改革的深度发展就没有任何意义了。因此，军事化的体育课不能提倡，但一盘散沙的体育课更不能提倡。寻求一种严而不死、活而不乱的教学局面，应该是体育教师的目标。
2.2体育教师对言行规范过于讲究
讲究教师的言行规范并非坏事，但过于注重这一点，会给体育教师的教学造成不必要的麻烦，比如教师在课堂上表现呆板、拘谨等，会影响教学效果和教学水平。对体育课的组织形式的要求过于严密，会限制体育教师对时间的必要调整和灵活掌握，影响对突发事件的处理，失去教育时机。但讲究言行规范和严密组织教学的精神，却是我们应该传承和吸取的文化素养。对教学工作精益求精和言行举止的规范要求在任何教学活动中都是有益的。
2.3体育教师具有良好的动作示范能力
自主学习的弊端篇4
一、从二元对立走向二元统一：克服英语教学主体与客体分离的弊端
当传统教育理论被以美国杜威为代表的“生活中心、经验中心、学生中心”教育理论所替代时，英语课堂教学出现前所未有的生机勃勃的景象：学生主动性得到体现，学习热情被得到很大的释放。但随之而来的是教学质量明显下降，英语课堂教学很多流于形式，似花拳绣腿。如果用复杂性思维来剖析一下，不难发现其中的症结所在：教学主体与教学客体被生硬地割裂了、分离了，是简单性思维在教育教学中的根本体现。教学是一种多种因素有机组成的复杂系统，教学的主客体是不能简单分离的。在教授过程中的主体是老师，学生是客体；学习过程中的主体是学生，客体是教师，二者常常是教学过程中两个不同方面，在有些教学阶段是不断相互转化的。因此在英语教学中强调对话和交往，进而达成一种意义理解和相互谅解。在实际英语教学中，怎样处理教师与学生的主客体关系，笔者认为可以从以下三方面着手：
1.初中英语教师要充分发挥自己教的主体性。这就要求英语教师一方面要发挥自己的主观能动性、积极主动性，自觉地把握自己的英语教学活动，对英语教学内容和教学系统内的其他相关要素进行创造性组合与整合；另一方面也要求英语教师的教要以初中学生的心理特点和学习规律为前提和依据，做到“目中有人”、因材施教。
2.英语教师要充分发挥学生学的主体性，引导学生参与确定学习目标和学习计划，积极主动的进行学习，让每个学生尽量能理解学习目标的意义和通过学习达成的可能性，激发他们的学习动机。
3.英语老师应该充分认识到主客体关系仅仅是认识论概念，而不能把这种地位上的差异转化为法律、道德地位上的不平等，把学生降为次要和从属地位，从而损害学生学习英语的积极性和学习动机。
二、从线性走向非线性：克服英语教学思维单一化、简单化的弊端
英语学科知识是一种非线性、结构不良的高级知识。在教育情境中，随着教育过程的展开，英语课堂教学自然生成一种新的课程目标。它不是外部事先规定好学习者要达到的结果，而是关注学习活动的过程。这就要求英语老师将过程与结果、目的和手段有机的统一起来，让学生在教育过程中产生自己的目标，而不是教师强加给学生。英语教师在英语知识教学过程中要考虑学生兴趣的变化、能力的形成、个性的发展，使学生更加自由、更加富于创造性。英语教学要强调个性发展，创造性表现，顾及学生的独特性、首创性，尊重个体差异性。总之，英语教师应该从线性思维走向非线性思维，在最大程度上把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维甚或多维目标统一和整合起来。
三、从实体性思维到关系性思维：克服英语教学中思维凝固僵化的弊端
自主学习的弊端篇5
关键词：旧思维;弊端;家庭教育
中图分类号：G78文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）07-0036-02
在中国，教育一直是一个被重视的领域和被热议的话题。教育从范围上来说大致可分为家庭教育、学校教育和社会教育三个部分，而对于任何一个个人来说，通常家庭教育是首当其冲的。俗话说：“父母是孩子的第一任教师”，由此可见家庭教育的重要性。但是目前国内父母对孩子的教育水平参差不齐，且多具有“重分数、轻能力”等各种不良的教育倾向，其背后是旧有传统思维在起主导作用，因此首先要对父母在家庭教育中的传统陈旧思维及其所带来的弊端有一个清晰的认识。
一、旧思维及其弊端
1.“孩子是自己的一部分”。旧思维：多数父母特别是母亲，会有这样一种观念，即认为自己的孩子是自己身上掉下来的一块肉，子女是自己的一部分，无意识地以为他们是“第二个我”。
弊端：这种陈旧思维带来的直接后果就是习惯于把自己的一切强加到孩子身上。有些父母认为孩子是自己生养的，他是自己的一部分，自己的观念、喜好可以直接等同于孩子，孩子的所思所想所作所为理所应当要与自己保持高度的一致，这种二代人的“全方位不和谐同步”会加大孩子自身的心理落差感，同时加重对父母的厌恶情绪。这种不良的情绪积累很有可能会在孩子的青春期集中爆发出来，阻碍孩子青春期的正常过渡。
2.“棍棒底下出孝子”。旧思维：传统教育理念“棍棒底下出孝子”，父母特别是父亲，多会认为孩子一旦犯错，首先就要给予惩罚，通过惩罚来教育孩子知错悔改。
弊端：这种教育理念有其积极的一面，但一味执着过分，效果就可能适得其反。发现孩子有过错，有些父母二话不说首先对孩子进行惩罚，如打骂等，长此以往就可能会对孩子的身心造成不良影响。特别是在弄清事实真相之前，甚至孩子本身无过错，如此行为可能会导致孩子经历“从最初的畏惧、反抗，到后来委屈、憎恨，到最后甚至产生报复念头或破罐破摔”的心理过程。在旁人面前实施惩罚亦会很大程度上伤害孩子的自尊心，降低其自信心，导致其今后行为当中不敢大胆做出有益的尝试。
3.“唯考试分数第一”。旧思维：唯考试分数第一，将孩子取得的考试成绩作为衡量子女优秀与否的唯一标准或最重要指标，其他一切都可忽略不计。
弊端：唯考试分数第一的陈旧思维，虽然有其产生的相关背景条件，但一味强调分数至上、考试排名至上，将分数作为子女优秀与否的唯一衡量尺，则不利于孩子的健康成长，很可能会培养出“高分低能”的人。在这种思维理念灌输之下，孩子往往只重视自己的学习成绩，而不再考虑注意磨炼完善自己的其他方面，比如道德、体育、审美、劳动等，无法达成“全面发展”的现代教育目标。
4.“不能输在起跑线上”。旧思维：孩子应该从小学习各种课内外科目，而且越早学、学越多，越好，只有这样，才能在和同龄人的比较当中不落后。
弊端：父母的这种教育理念会直接加重孩子的学习和身体负担，精力分散过多，不但无益于任何一门科目的学习，而且会造成孩子身心疲惫，把学习作为一种任务盲目应付。长时间过多过早的增加各种学习提前透支了孩子的体力和脑力，同时也降低了孩子的学习兴趣。
5.“孩子是宝碰不得”。旧思维：孩子就是宝贝，必须时刻陪在孩子身边，一切以孩子为中心，孩子的所有要求都可满足，而且不能受到一点身心上的伤害和委屈;只要是关于孩子的丝毫的风吹草动，都会令自己坐立不安。
弊端：父母的这种教育理念会直接助长孩子形成“自我中心”的思想观念，以自我为中心的孩子不会考虑周围人的感受，缺乏独立自理的能力，并逐渐形成自私自利之心。家长的无条件满足，容易使孩子养成不劳而获的不良习惯，又由于家长的万般呵护，使孩子的抗挫折能力下降退化。
6.“船到桥头自然直”。旧思维：孩子的成长自有他自己的规律，一切顺其自然，正所谓“船到桥头自然直”，不刻意多加管束，放手听之任之，以为等孩子长大了自然什么道理都会明白。
弊端：顺其自然有时候是好的，但不是任何时候都是好的。孩子的成长犹如一棵树，当还是小树苗的时候，最需要主人悉心照料，如此等树慢慢长大变盛，才可以真正慢慢放手。如果从一开始就放任由之，树木就可能长歪长偏。孩子的成长亦是如此，0～3岁时给予正确的教导，帮助孩子从小建立起良好的精神品质和素养，为良好的性格塑造打下基础，原则性的问题需由父母来把握，避免给孩子今后的人生道路埋下地雷。
7.“孩子的兴趣是瞎闹”。旧思维：学生就应该以学校读书为“第一要务”，其他兴趣爱好都可以忽略。如果孩子投入时间精力在自己的兴趣世界里，那就是一种浪费，也不会有任何结果。
弊端：兴趣是最好的老师。一个人对某件事物感兴趣且投入其中，必然能够做出一定成绩。父母首先在思维观念上认为孩子自己的兴趣可以忽略，且不加以引导重视培养，甚至加以打压，将会直接或间接地导致孩子放弃自己的兴趣、所长和潜能，造成无法挽回的后果。
以上是中国现代家庭教育当中广大父母或祖辈们容易出现且比较常见的一些陈旧思维观念，这些旧思维具有很多不良弊端，甚至有些极具毁灭性，会对孩子的身心健康造成不可估量的影响，对孩子今后的成长带来危害。在对这些陈旧观念及其弊端有所辨识之后，我们该怎样进一步树立良好科学的育儿理念呢？我们该从哪些方面入手，转变自己的旧有陈俗思维，最终形成新的家庭教育理念呢？以下几个方面值得我们借鉴、学习和尝试。
二、思维转变及应对措施
1.“孩子是独立的个体”。孩子虽然是父母爱情的结晶、基因的延续，但孩子是一个独立自主的个体，他不能完全与父母保持同步一致，父母也不能完全代表他的一切。在这种新思维的主导之下，家长要试着不再把自己的想法强加到子女身上，也不刻意替子女安排预设其现在及今后的人生内容和轨迹，可以根据自己的经验给予子女良好的引导，但前提是尊重孩子自己做出的选择。
2.“威恩并重保平衡”。金无足赤人无完人，没有人不会犯错，自己在孩提时候也经常犯错。因此对于自己孩子的任何一点过错，作为家长首先要保持冷静，在查清事实真相之后判断孩子是否真的有错。如有，则可采用“晓之以理+动之以情”的教育方式，站在孩子的角度给予理解，不是一味采取打骂的教训方式，在保护孩子自尊心的同时帮助他切实认识到自己的过错，并保证下次不会再犯同样的错误。
3.“全面发展是正道”。一个人要“德、智、体、美、劳”全面发展，这符合国家的现代教育目标。一个人只有综合能力得到全面提升，才能适应未来的社会竞争。因此家长可以把考试成绩作为衡量孩子是否优秀的标准，但不作为唯一的标准，并且有意识地帮助子女树立全面发展的意识，均衡分布自己的学习生活精力，使自己的各个方面都得到锻炼。
4.“适度学习，不揠苗助长”。一个人的精力是有限的，安排过多的学习项目不但容易分散精力，而且也无益提高学习本身的质量和效率。因此，安排适当的学习任务和科学的作息时间，关键的是帮助孩子发掘其自己感兴趣的领域和事项，培养其“兴趣学习”、“快乐学习”的心态。
5.“适当的磨炼是好事”。一个人不可能顺利度过一生，孩子从小经历一些磨炼，吃一些苦头，对其今后的成长是有帮助的，适当的磨炼其实是好事。因此父母可以在适当的时机尝试适当的放手，对于孩子提出的各种要求，拣择之余给予“延迟满足”，适时说“不行”，锻炼孩子抵抗诱惑的能力，并可采取“约定”的方式和孩子进行“约法三章”，同时坚决摒弃万般呵护式的溺爱，帮助孩子尽早自理自立，并学会帮助他人。
6.“不错过塑造黄金期”。现代家庭教育理念中提到孩子在0～3岁这个黄金时段是值得父母花费绝大部分心血来做家庭教育这件事的。因为孩子在这个时段处于身心发展的关键期，父母给予怎样的管教，将对孩子产生非常大甚至是决定性的影响。所以父母不应抱有“船到桥头自然直”的思想，应在孩子身心发展的关键期给予足够的注意和重视，并采取良好的教育手段，在这个关键时期给孩子今后的健康成长助推一把力。
7.“重视孩子的兴趣”。父母一旦发现自己孩子感兴趣的事物，就可以因势利导地帮助孩子发展自己感兴趣的领域，通过各种途径去探索该领域的相关知识，并且可以尝试与孩子一起通过实际行动获取该领域的有关实践经验，如孩子喜欢天文就买来天文望远镜一起观星，孩子喜欢绘画就带他到户外去写生等。父母有意识地培养孩子的兴趣所在，将会给孩子以一股强大的助推力，帮助子女进一步挖掘发挥自己的相关潜能。
教育的理念无非那么几条，但教育的途径可以千千万万，教育的手法也会因人而异。但不管怎样，“天下父母一条心”，父母对子女教育的初衷都是类似的，教育的目的也是趋同的。撇开初衷和目的，接下来就是“如何做好”的问题。很多新人在结婚的时候会去医院检查身体，但很多刚为人父母的宝爸宝妈们却没有意识来准备自己的教育理念和方式。所以现如今的当务之急是审慎自己现有的不良的教育理念，发现那些陈旧思维给自己的教育所带来的阻碍、给孩子带来的危害，并针对它们进行切实的转变，采取有效可行的补救措施，找到适合自己家庭子女实际的教育方式，最终完善自己的家教理念。
参考文献：
[1]（清）李毓秀.训蒙文[m].
[2]王涛.规矩和爱[m].
[3][意]mariamontessori.蒙台梭利教育全书[m].
自主学习的弊端篇6
关键词：初中体育教学教学实践教学方法
体育教学是初中教育的重要组成部分，不仅对初中学生的身体素质的提高、心理健康的培养至关重要，对我国初中教育事业的发展也作出了重大贡献。初中体育教学的任务是向初中生传授运动技能，目标是通过课堂体育教学丰富多彩的内容促进初中生形成优秀体格、储备良好的体能、培养浓烈的体育兴趣、锻炼坚强的情感和塑造优秀的意志，为他们良好人际关系网的形成、社会适应能力的提高打下了坚实的基础。长期以来，由于受到应试教育的影响，在初中体育教学方面存在着诸如教学结构单一、教学方法滞后、教学内容陈旧等问题，这对初中学生的身心健康是极其不利的。随着环境的不断变化，初中体育教学变得越来越受到人们的重视。如何对当前初中体育教学进行改革，建立起新的教学方法，实施新课标，这对新形势下的初中学生的全面提高和初中体育教学的发展都有深远的意义。因此，笔者就当前初中体育教学存在的弊端进行了分析和研究，并提出了一些解决方法。
1.当前初中体育教学的弊端
1.1教学模式的弊端
受到传统体育教学模式的影响，当前初中体育教学模式主要存在三个方面的弊端：首先是目光短浅，过分注重短期效益，许多教学者没有考虑到如何积极地发挥学生的主观能动性，一味对学生采取知识灌输的教学方式，只重视短期的教学效果，对体育的长期教学效果视而不见。这样就不利于学生对体育学习方法的掌握，更导致学生参与度下降，对运动的记忆、模仿等思维能力的培养不到位，终身学习体育的意识无法树立等。其次是教学模式条框较多、程式化严重、课堂单调呆板，这不仅对教学者的创造性产生限制，而且一定程度上阻碍中学生主动创造性的发挥，影响他们的全面发展。造成学生不愿参与大型的体育活动，极大地削弱了初中体育教学的整体效果。最后是过分强调体育锻炼，对初中生的良好人品、过硬心理素质的形成忽略不见。这样就达不到培养学生优良思想品质、高尚道德情操的教学目的和教学效果。
1.2教学内容的弊端
当今初中体育教学主要包括比较抽象的理论部分和比较具体化的实践部分。在理论方面，由于教学内容系统性较弱、课时相对较少，造成学生对知识点难以理解。在实践方面，由于学生个体的差异性，再加上实践课所受的外界影响相对较大，因此突发性事件比较多，在实际体育教学过程中往往是很难得到系统实施的。
1.3教学观念陈旧
由于部分初中体育教师的观念陈旧，教学创造力不够强，因而他们往往会采取一些陈旧、呆板的教学方式，机械地按照开始、过程、结束这三个部分完成体育课堂教学，虽然在形式上似乎完成了合理分配课堂的任务，发挥了基本的作用，然而实际上它会在一定程度上忽视对学生的全面教育和培养，还是陷入条条框框的束缚之中，难以达到对初中体育课堂教学进行改革和创新的效果。
1.4教学目标的模糊
尽管当今初中体育教学进行了重大改革，许多问题都取得了突破，但是一个完整的体系仍没有形成，部分学校也没有健全课程体系，这就使得体育教学变得形式化，无法充分展现其原有的功效。部分初中体育教学工作者对体育教学的认识还处于目标模糊的状态，更有甚者认为体育教学就是进行玩乐，根本就不具备相应的意识、观念，不能够以客观积极的态度面对初中体育教学，因而初中体育教育的效果无法得到强化。
2.当今初中体育教学弊端的应对策略
2.1教师更新观念
针对以上提到的教学弊端，当今的初中体育教学应该把重点转移到如何开发学生自主性上面，具体来说包括三个方面。首先要树立引导者观念，教师要从实际需要出发，围绕学生这个中心采用各种方式激发学生学习体育的激情，激活他们对体育的求知欲，引导他们体会体育，以便满足学生个性化的需求，促使他们得到全面发展。其次要树立促进者观念，对学生真情关心和爱护，并采用多种方式让他们充分展现自我，努力创造良好的学习氛围，不断激励他们主动、积极地学习体育。最后要树立教学资源开发者观念，注重对各种体育资源的开发和挖掘，最大限度地利用资源，使其切实为初中生学习体育服务。
2.2把握教学对象的心理特点
初中体育教学面对的对象是初中学生。这个时期的学生正处在青春期，身体各个部分都生长得很快，同时心理上也会产生变化。针对这些变化，教师应该采用多种宣传方式从多个角度展现体育的功能和价值，增强他们参与体育的意识，让他们深刻体会到体育这门课程的魅力，促使他们在政治思想、道德观念、情感和情操得到发展的同时拥有健康的体魄，从而为他们今后的终身体育打下夯实的基础。
2.3采用规范的管理手段
除了教师要不断更新观念、及时把握教学对象的心理特点之外，还应该加强教师的学习，比如可以通过加强培训、进修等手段，努力提高他们的思想觉悟、道德修养、文化素质、业务处理能力、教育工作水平等，引导他们建立立体的体育教育知识结构，只有不断提高教师素养，使其切实体会到体育教学的价值和效应，才能使他们不断吸收精华。融入到具体的初中体育教学实践活动中去，进而使初中体育教学的过程变得更规范、更科学、更富有针对性。
尽管目前在初中体育教学活动中仍然存在许多弊端，但是我们可以采取多种手段对其进行改革，以便有效解决这些问题。在初中体育教学改革活动中，广大中学体育教师扮演着改革执行主体的重要角色，对当今初中体育教学能否有效地实施起到至关重要的作用。所以，初中体育教师要不断地更新观念，时刻把握初中生的心理特点，及时采取科学合理的管理手段提高初中体育教学质量和水平。
参考文献：
[1]徐广柏.初中体育教学存在的问题与对策分析[J].中国科教创新导刊，2009（36）：232.
自主学习的弊端篇7
误区一
任人唯亲。经销商认为，用亲人比用外人更稳当，因为亲人的忠诚度高，不会轻易泄露商业秘密，不容易被竞争对手收买。
弊端
任人唯亲造成人才素质的瓶颈，造成管理效率的低下，使经销商的经营管理受到限制。亲人虽然忠诚度高，但是，大部分经销商由于本身素质就不高，所用的亲人无论在管理还是市场拓展能力上，都和企业的需求、市场的要求有一定距离。任人唯亲的最后结果是：企业的素质越来越低下，企业的管理水平无法提高。
对策
引进高素质的市场管理人员，培养勤劳、负责的业务员、跑单员和理货员，培养车销、直销人员。在经销商的经营管理中，亲人、朋友的加盟是好事，应该切实地按照亲戚、朋友的实际能力，让其做力所能及的事，让他们在和高素质的业务队伍共事中得到锻炼，得以成长。
误区二
过分相信理论，过分推崇新营销，新管理，急噪冒进，在不恰当的时机实施管理变革。
弊端
区域市场的实际和营销新理论，新思想有一定距离，市场环境和市场惯性是区域市场经营中不可忽视的问题。在不适当的时机发动变革很容易造成经营思路、经营品种与市场实际的脱节，造成经营的失败。
对策
经销商有创新思维，创新行为是好事，但是一定要对市场进行深入分析，对新的管理模式进行深入研究，研究是否适合市场实际，研究自己的管理水平，管理队伍是否有能力实施管理变革，研究实施变革的成功率有多大。
误区三
依赖厂家、企业派驻的业务员，无心建立自己的终端管理团队。
弊端
依赖厂家、企业派驻的业务人员，经销商的如意算盘是节省经营费用，让厂家、企业的销售人员成为自己的左右手。殊不知，厂家、企业派驻的销售人员由于自己企业的要求以及自身工作任务、工作目标的不同，不可能全心全意为经销商服务；同时，每一个企业对于区域市场的发展都有长远的规划，业务人员是流动的。过分依赖厂家、企业派驻的销售人员将使经销商陷进无法自主经营的困境。
对策
不过分依赖厂家、企业的业务人员，建立自己的业务队伍，让厂家、企业派驻的业务人员成为厂家和商家沟通的纽带，成为厂家、企业产品或者品牌的全面管理者。如果厂家、企业派驻的销售人员有能力，可以让他们成为公司的免费顾问，免费培训师。
误区四
模仿大企业，建立复杂的部门组织，建立庞大的组织管理班子。
弊端
经销商的大企业病来源于个人英雄主义，或者是自身管理思想出了问题。复杂的部门和组织只能导致经营的障碍，造成信息的断层和反应的迟缓，使经销商在区域市场的竞争中处于不利的地位。
对策
经销商在区域市场的经营中，应该是“术业有专攻”，而不需要“十八般武艺样样精通”，对于部门设置和人员配置也是一样。经销商应该根据自己经营的品种，涉及的区域以及网络的深度、宽度做精确的组织管理设计，避免出现人浮于事的现象。
误区五
事必躬亲，西瓜芝麻一把抓，大事、小事都要过问。
弊端
造成经销商企业内部“看脸色”的现象。所有的员工都依赖老板，都不敢主动提出新计划，不敢创新，让企业变成一群没有主见的绵羊。一旦老板不在，企业就陷入停顿的境地。
对策
任何人的精力、能力都是有限的。经销商在区域市场的管理中应该把握好方向，把精力放在能够产生最大效益的地方。而次要的工作，则委托给员工或者专人来完成，这是经销商迈向创新的第一步。经销商要学会放权，学会授权。
误区六
决策缺乏依据，凭感觉，拍脑袋，过分自信，相信经验。
弊端
经销商拍脑袋的行为将严重影响经营业绩，影响终端产品的销售和品牌的表现，造成经营的失误和经营行为的守旧。
对策
建立起科学的决策系统，让市场说话，从实际出发；积极学习新的管理方法，积极感受新经济条件下的竞争。不唯心，为以经验做依据。
误区七
得寸进尺，不断向企业要政策，大吃政策的回扣，为自己谋取更大的利益
弊端
引起企业、企业派驻人员的不信任，导致经营的失败。
对策
企业的销售政策是有依据的，是企业根据市场实际情况作出的，符合市场规律。销售政策是区域市场销售的催化剂，也是经销商经营、发展的助力。市场情况特殊的，可以据实向企业反馈，以争取到更有利的政策；而得寸进尺，贪得无厌就偏离了经营的轨迹。这种心理是不道德的，是一种急功近利的短视行为。
误区八
自作主张，不需要企业配合，按照自己的思维和习惯来经营。
弊端
惯性思维忽视了新市场、新竞争以及新形势，导致合作的短期行为，或者是一旦经营遇到挫折，经销商就放弃了产品，放弃了市场。
自主学习的弊端篇8
关键词：多媒体；计算机；课件；弊端
多媒体教学作为一种先进的教学方式，目前已经被广大教师熟练运用，在一定程度上起到了提高教学效率，提高学习兴趣，拓宽学生的知识面等优点。但不可否认，多媒体教学也存在许多弊端，有许多缺点和不足，有待于我们去正视，解决。接下来，就从教师的“教”来透视多媒体教学的弊端。
一、只重视多媒体演示，忽视教师的主导作用
多媒体作为一种新兴的教学手段，许多教师把它当作“尚方宝剑”。在设计教学时一味追求现代化的教学手段，用多媒体课件代替教师，模拟整个教学过程，从导入新课到传授新知，再到巩固练习，每个环节都运用多媒体课件。在教学时，按照事先预备的程序播放一遍，教师只是充当技术员和解说工，由传统的“人灌”变成现代化的“机灌”。教师只热衷于教学形式，忽略了教师的主导作用。
二、教师不能即兴发挥，不能体现教学特色
一个优秀的教师在课堂上往往以其生动的语言，并恰如其分地配以优雅的“形体语言”，将教学内容表达出来，从而取得最佳的教学效果。在多媒体教学中，老师一般根据做好的课件来讲课，忽视了课堂上学生的实际反应和课堂气氛，无法有针对性地组织或调整教学内容，因此，授课形式呆板，教学灵活性不够，只能十分被动地跟着课件“走”。
三、计算机操作不熟练，手忙脚乱，虎头蛇尾
年轻教师大都能熟练运用多媒体教学，但一些教学经验丰富，计算机操作不熟悉的老教师，采用多媒体教学往往丧失了他们自身的长处，可谓“扬短避长”。有时候往往因为电脑操作不当，或者电脑出现故障，使自己精心准备的一堂课只能尴尬收局。空叹“无可奈何花落去”。
1.从学生的“学”透视多媒体教学的弊端
（1）不利于学生消化吸收所学知识
采用多媒体教学方式，加大了课堂知识容量，加快了教学进度，势必造成学生不能及时巩固已学内容，不能很好接受后续课程，其教学效果适得其反。因此，合理计划教学进度，让学生充分领会所学知识是多媒体教学亟需解决的问题。
（2）不利于学生动手实践能力的提高
对于实验性较强的学科，如：物理、化学、生物，在教学中该学生动手的实验，有些教师用多媒体虚拟技术来代替学生的实物实验操作，结果学生的动手能力、实物操作能力，实验误差分析等能力奇缺，不利于学生基本技能的培养。
2.从“客观条件”看多媒体教学的弊端
（1）从资金投入来看多媒体教学的弊端
要搞好多媒体教学，就必须建立一个高规格的多媒体教室，具体到每一个学校，因为学校本身资金、生源、财力等等问题，有所不同，虽然政府的投入在不断加大，但不可能齐头并进、整齐划一，每一所学校都能同时建一个高规格的多媒体教室，这只能是一个逐步的、渐进的过程。搞“一刀切”，要求全体教师都运用多媒体教学是不切实际的。
（2）从师资力量不平衡看多媒体教学的弊端
由于经济发达地区和经济相对落后地区教师待遇有天壤之别，城区教师与农村教师在待遇上相差太大，乡镇、农村教育水平相对较高的教师不可避免地“孔雀东南飞”，从而导致教育的不平衡。前者锦上添花，而后者雪上加霜。形成一种恶性循环，好教师前脚走，学生后脚跟。城区教师运用多媒体教学得心应手，而农村教师则捉襟见肘。
（3）从教师的工作本身来看多媒体教学的弊端
毋庸讳言，教师的课程负担本来已经相当重了，教师运用多媒体教学则无形中加重了他们的负担。“台上一分钟，台下十年功。”教师要自己制作一个高标准的课件，所花的时间是平常备课的数倍，如果自己制作不好，还得有求于人，同样也加大了他们的负担。
自主学习的弊端篇9
【关键词】高校音乐教学；常见弊端；改革策略
中图分类号：G64文献标识码a文章编号1006-0278（2015）07-210-01
近年来随着高校教育改革的不断深入，培养综合素质全面发展的新型人才成为高校教学的主要目标。音乐教学是培养学生综合素质的重要方面，在学生综合素质提高方面发挥着重要的作用，所以高校音乐教学受到越来越多高校的重视。但是从我国高校音乐教学的整体情况来看，我国高校音乐教学当中还存在一定的弊端。这些弊端的存在影响着我国高校音乐教学的质量，影响了学生综合素质的培养。作为现代化的高校要积极对高校音乐教学中存在的问题进行研究，制定应对策略才能提升我国高校音乐教学的质量。
一、高校音乐教学中存在的弊端
从我国高校音乐教学的整体状况来看，我国高校音乐教学中存在着一些问题，这些问题主要表现在以下几方面：
（一）高校音乐教师的教学素质较低
高校音乐教师素质较低是造成我国高校音乐教学质量较低的主要原因之一。从我国高校音乐教学的整体情况来看，许多的高校音乐教师教学素质较低，主要表现在教师对学生的自身特点缺乏足够的重视，只进行主观意识教学；教师缺乏一定的教学经验和教学技能，从而造成高校音乐教学枯燥无味；教师的教学理念比较落后。
（二）高校音乐课程设置不科学
高校音乐课程的设置是影响高校音乐教学质量的一个重要方面。高校的音乐课程设置应该以实现音乐教学的教学目为依据进行设置，以最合理、科学的设置实现高校音乐教学的目标。但是在现在的高校当中音乐课程往往作为选修来课设置的，这种选修课的教学时间一般都较短，而且还存在人数的限制。这种不科学的高校音乐课程设置严重阻碍了高校音乐教学的发展。
（三）音乐教学方法单一
音乐是一种实践性较强的学科，所以高校音乐教学应该运用多种教学方法实现音乐理论教学和音乐实践教学相结合，提高高校音乐教学的质量和水平。目前，在我国的高校音乐教学当中还是较多的运用传统音乐教学方法，这种传统的高校音乐教学方法主要是讲解音乐创作的背景，对音乐创作的技巧进行理论教学；对音乐表演的相关技能进行讲解。
所以现在高校的音乐教学方法相对较为单一，使得学生只学习音乐理论知识，缺乏实践。同时这种单一的教学方法不能使学生进行良好的自主学习，致使学生的知识面相对狭窄，实践能力较弱。
二、高校音乐教学弊端的改革策略
针对我国高校音乐教学中存在的常见弊端，我国高校音乐教学质量的提高可以从以下几方面进行：
（一）提升高校音乐教师的教学素质
高校音乐教师教学素质的高低决定着高校音乐教学的质量。作为现代的高校音乐教学，要提升高校音乐教师的教学素质。第一，高校要对高校的音乐教师进行相关的技能培训，提升高校音乐教师的教学素质；第二，要加强交流学习。高校教师教学素质较低的院校要加强与教师教学素质较高的高校的交流与学习，通过交流与学习提升高校教师的教学素质；第三，要加强高校音乐教师的队伍建设，要建立完善的制度保障高校音乐教师队伍的建设。
（二）进行科学的音乐课程设置
高校音乐课程的设置不合理是影响高校音乐教学质量提高的一个重要方面。高校应该根据各自高校的特点制定合适的音乐课程设置，形成具有创新价值的科学的高校音乐课程体系。同时各个高校根据自身特点设置更为合理的音乐课程来满足不同特点学生对音乐课程的要求。只有建立了更为合理的、科学的高校音乐教学体系才能为高校音乐教学质量的提高奠定基础。
（三）丰富教学方法
高校音乐教学方法单一是造成高校音乐教学质量低下的一个重要原因。
作为新型的高校音乐教学应该具有丰富的教学方法。丰富的高校音乐教学方法能够改变以前传统教学方法中灌输式的单一的教学方法。丰富的教学方法主要是加强运用教师与学生的互动教学方法，这种教学方法能够使学生更好的与老师进行沟通，从而使教师更好的了解学生的学习情况，从而制定更为合理、科学的教学方案。同时这种互动式的教学方法能发挥学生的主观能动性，增加学生对音乐学习的兴趣。
三、小结
高校音乐教学对高校的教学目标的实现有着重要的作用。高校教学要根据教学中存在的弊端从丰富教学方法、提升教师教学素质、合理设置音乐课程等方面对高校音乐教学进行完善，才能真正的提升我国的高校音乐教学的质量。
参考文献：
[1]吴婷.提升高校音乐教学实效性的策略性研究[J].新课程学习（下），2011（08）.
自主学习的弊端篇10
关键词：互联网；在线学习；英语文化
中图分类号：G424 文献标识码：a文章编号：1673-8454（2012）12-0051-02
一、传统教学面临的新挑战
新课程改革实施以来，基础教育发生了巨大的变化。学校教学逐渐现代化，教师的教育观念开始转变，学生的学习方式也发生了变化，课堂教学形态发生了变革，基础教育的课程改革取得了很大的发展，但从课程改革的根本任务看，构建符合素质教育的课程体系还远未完成，每个学生都得到发展也有一定的局限，传统教学中的某些弊端尚未得到根本性的扭转，改革的道路十分艰巨。我国教育专家曾指出，我国教育当前最大的弊端是只讲共性，不讲异质差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教，这样的教育是培养不出顶尖人才的。
国家总督学顾问陶西平认为提高教育质量的关键是为每一个学生的发展服务。但是现在有些教师不去研究如何面对学生的个性，他们以为了解学生的共性，课就可以讲好。教学过程中只讲知识，忽视情感艺术。这是我国教育的又一弊端。
笔者认为在英语教学过程中还存在着第三个弊端。在英语教学过程中，教师只注重语言知识和语言能力的教学，而忽视文化知识和跨文化交际能力的培养，结果培养出来的学生只会考试，用英语进行表达交流就语无伦次，词不达意。
这些弊端的存在很大程度上影响着教育教学质量的提高。只有不断深化教育改革，才有可能逐步消除这些弊端。网络教学、在线学习为我们提供了新的机遇和挑战。
二、数字化教学的兴起
针对教育过程存在的弊端，世界各国都在寻求消除弊端的有效方法。由于知识经济时代带来的竞争力使需求日益增强，教育教学的改革也就成了各国的当务之急。个性化教学、数字化教学在网络环境下异军突起，实践让我们确定这是消除传统教育弊端的有效策略。
个性化教学是指一种以最轻松、最有效的方式向每个学生讲授他们所希望学习的知识，从而使教学效率出现质的飞跃。这种教学方式在传统教学的课堂里很难实现。数字化教学能使之成为现实，它的教学优势很突出。所谓数字化教学就是利用多媒体、互联网等进行个性化教学的总称。
事实上发达国家早就采用了这种教学方式，互联网环境下的计算机能够给学生提供掌握所学知识的很多形态，如视频、声音、动画、图片等，学生也可以有选择地学习知识，学习后采用适当的评价手段。在我们的教学实践中，分层教学，合作学习、自主学习、探究学习也蕴涵了个性化教学的理念，而我国的数字化教学在公开课、展示课上使用较多，平时授课使用较少，这和发达国家数字化教学尚有一定的距离。
例如在美国越来越多的学校正将ipad作为最新的教具，教师使用其多媒体功能讲授Kafka文学，通过Jeopardy智力游戏方式来进行历史教学，以及用动画片一步步演算复杂的数学习题。位于长岛的罗斯林高中希望最终能向所有学生提供ipad。学生可以在课堂上和回家后使用，用它取代教科书，同时使学生与教师保持联系，上交作业，还能以电子存档的方式保存学生作业。数字化教学可以把教学、科研、学习有机地结合起来，让教改获得更大的发展空间。
然而在大多数发展中国家的教室里，数字化教学装备还不太乐观。即使是在发达国家，也不是每个学校、每个学生都能接触到计算机、电子阅读器或ipad，很少地区能富裕到装备这么先进。在有些地方数字化教学也许离我们还很远，但这不应成为阻碍我们进行数字化教学的原因。
美国数字化教学有以下几个特点：一是尝试使用数字化课本替代传统的课本，已收到良好效果。据美联社（theassociatedpress）报道，美国政府在教育方面推出最新举措以帮助推动学校以及教科书公司在未来五年的时间内将普通教科书逐步过渡到数字教科书。二是共享开放的课程资源。全世界数以百计的学校如今都在使用和共享开放式的课程资源。如美国中学的网络同步课程就是一个开放的课程资源。我们的学生在国内也可以享受国际开放式的课程资源，在线课程的学习可以开阔学生国际视野。三是数字化教学的多元探索。在美国纽约市主要试行三类数字学习课程的探索：大学预科课程、补修学分和混合教学法，这些课程将在线学习与传统的面对面教学相结合。数字化教学是一个新事物，应允许学校进行各种探索，在相互比较和借鉴中取得更好的发展。
三、利用在线学习实现自主学习
随着互联网的日益发展，灵活方便的在线学习方式得到热捧。网络作为知识的重要载体成为广大师生学习的新选择。教师的主要任务是积极引导学生运用多媒体、网络课程进行个性化学习。网络提供了大量的极具时效性、趣味性和互动性的学习资源，通过在线学习，学生可以广泛接触英语国家的文化背景知识、风俗习惯、人文地理知识和等，使学生了解文化的多元性、差异性和动态性，培养学生跨文化交际的意识和能力。
笔者利用“自主学习研究”的教学实践小结和规范在线学习英语文化的途径主要有以下几种：
（1）精选了优质学科学习网站，学习与学科相关的文化知识。
优质的英语学习网站提供了大量的免费英语学习资源，其图文并茂、排版精美、更新及时、材料新颖、涉猎范围广，包含听力、口语、阅读、语法、写作、词汇、测试、英语背景知识等。有时还介绍学习上述知识的方法，每个学生都可以有选择地学习。不少学生反映，过去学习英语碰到问题无人可问，现在有了在线学习的支持，随时可以查到答案，这样无形中提高了学生对英语学习的兴趣，英语成绩也在不断提高。
（2）积极参与英语学习社区活动，交流英语文化学习体会。
英语学习社区是互联网的一个学习网站，英语学习社区活动由各种不同层次的学习者参与，师生都可以找到合适的学习伙伴。专业学习语言和从事英语教育的人也能在英语学习社区中找到相应的学习主题内容，并参加网上的讨论活动，获得最新的英语学习资讯，还可以和世界各地的学者进行交流沟通。
学英语的学生和爱好者可以通过论坛提出自己的疑难问题，通过相互讨论，共同解决难题。这样学生可以在提高语言交际能力的同时结识很多有共同兴趣爱好的朋友。
（3）通过在线交友学习英语文化。
在互联网可以查询到很多免费的英语交友网站，如Facebook就是一个联系朋友的社交工具。大家可以通过它和朋友、同事、同学以及周围的人保持互动交流，分享无限上传的图片与转贴链接，更可以增进对朋友的了解。另外通过搜索引擎搜索关键词“keypal”，可以在搜索结果里精选适合我们学习的笔友站点，挑选几个e-pal，通过e-mail，经常用英语聊天交流学习英语的苦与乐，习得英语文化知识。这样可以更好地锻炼我们英语口语表达能力，开阔我们的视野，提升交流沟通能力。
（4）利用在线学习工具学习文化知识。
互联网不仅提供了各种英语学习的内容，而且还提供了各类英语学习的工具，比如在线词典、百科全书、在线图书馆等。利用好在线学习工具，也是激发学生学习兴趣的重要手段。通过在线学习工具，我们可以最终实现真正意义上的自主学习。借助在线工具解决学习中遇到的各种疑难问题，找出我们最佳的学习方法。
网络环境下的英语文化的教与学是开放的，学习过程是交互性的，学习内容是可以选择的，学习形式是多样性的。这恰恰适应了新课改教学要求和素质教育的目的。参考文献：
[1]房朝建，付余民.培养英语文化意识提高学生跨文化交际能力[J].读与写(教育教学刊)，2008，（2）.
[2]任峰.多媒体环境下的个性化英语教学新模式[J].内江科技，2008，（5）.