小学生法制教育常识篇1
【关键词】法制教育小学语文渗透
0引言：
我国是依法治国的国家，加强学生的法制教育是我国重要的国策之一。但是培养学生的法制观念是一个十分漫长的过程，需要通过长期的影响和教育，在小学语文的课程中，对学生进行的法制教育就成为一项重要的环节。下面，本人就如何在发展小学语文教学中的法制教育做出简要的分析并提出自己的观点。
1.在小学的语文教学之中渗透法制教育的必要性
在小学的语文课堂中渗透法制教育具有十分重要的意义，其主要体现在两个方面中：一、从小学教育培养的目标看，旨在培养学生的德智体美劳全面发展。但是随着时代的进步、国家的发展，我国人民的法制意识也越来越强，懂法、知法与用法的意识不断增强。由于小学生处于学知识、长身体的黄金时段，也是学法懂法的最好阶段。因此只有让孩子树立简单的法律意识，认识一些基本的常识，并让其了解法律的运用，并将其运用于我们的日常生活之中，学会为人处世、遵纪守法，才能够达到语文教育目标所提出的要求。所以，在小学的阶段中，必须把培养学生法律意识当作教育的重要任务来贯彻落实，要提高学生法律素养、知识水平，让每个学生都能做到遵纪守法。二是由于加强法制教育是预防与减少学生犯罪的重要途径。任何不良的习惯与思想的形成，都是通过长期的经历慢慢养成的。因为小学生处于身心发展快速阶段，十分容易受到外界干扰与影响。由于近年来我国的互联网技术突飞猛进，互联网在给人们带来利益的同时，也带来了十分严重而普遍的网络危害。许多小学生沉迷于网络当中，受到色情、暴力等网络游戏、影视节目的影响，如果老师和家长不及时有效地进行干预、矫正和疏导，小学生将会在坏人的教唆之下，被人所利用，还可能染上打架斗殴、等恶习，从此走上违法犯罪的不归之路。语文教师不但肩负着教书的重任，同时还背负着育人的难题，语文教师不仅要让学生掌握语文知识、语文技能，还必须要要让学生了解一些基本的社会道理，让他们养成良好习惯，做遵纪守法之人。在进行语文的教学之中，老师应当借助一些经典的故事、案例与课文，让小学生们明白守法懂法的道理与好处，让他们了解到必要的常识，并养成守法、懂法的好习惯，为小学生的成长和发展打下基础。
2.在小学生语文教学之中渗透法制教育主要的途径
2.1充分地挖掘课文的重要内容，并增加学生的法律常识。现在的学生多为独生子女，家长必定对他们宠爱有加，通常情况下放纵溺爱偏多，而严格要求偏少，再加上学校的教育与管理的不到位，可能会导致他们从小我行我素，顽皮任性。如果这些孩子再受到外界的不良因素影响，那就很可能会养成目无法纪、目中无人的恶习，甚至使他们走上违法犯罪的不归路。从当前的教学质量来看，许多的老师仅仅注重语文教学，认为只要学生的成绩好就达到了教学目的。然而却并不是这样。作为一名语文老师，应当充分地发挥语文教学育人的功能，并利用一些法制教育相关的材料给学生们上课，贯彻落实好学生的法制教育；在小学的语文教材当中，很多的课文内容都可以拿来进行法制教育的典型材料，老师们应当深入钻研语文教材，并挖掘出可以提供法制教育的题材。比如在教学《鸟的天堂》这篇课文时，文章中有一句话是这样说的：“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。老师们就可以这样提问：“这里为什么可以成为鸟的天堂呢？”当学生们在熟读课文之后方能明白，因为当地的人们不允许别人去捉鸟，鸟儿得到了安全的保护，才使得该地成为了鸟儿的天堂。紧接着，又可以从环保的角度来对学生们进行环保方面的法律常识的教育，可以让学生们明白，保护鸟儿，保护动物，人人有责。可以把“爱鸟周”的相关知识讲述给学生，并开展“写爱鸟温馨提示语”的活动，激发学生的护鸟、爱鸟意识，并增强学生们保护动物的自觉意识；又如在教学《景阳冈》一课后，由此可以引出一些保护动物的法律常识。在此基础上，可以利用多媒体将一些恶意捕杀野生动物的新闻案例引入课堂，引导学生进一步思考，如果肆意猎杀野生动物，就会受到法律的严惩，从而增强学生的法律意识，促使学生自觉地参与到保护动物等环保行动中来，将法律意识内化为学生自觉守法的行为。通过以上方式，可以使法制教育有效地渗透在语文教学中，既能够加深学生对课文的理解，又能够让学生受到法律常识教育，可谓一举多得。
2.2充分利用习作教学，提高学生法律认识习作是语文教学的重头戏，也是对学生进行法制教育的重要平台。首先可以布置写长辈亲人之类的写人作文，除了让学生受到道德层面的感恩教育外，还应该以法律和道德教育结合的方式，让学生进一步懂得孝敬父母、感恩父母的重要意义，使学生明白子女赡养父母是最基本的法律责任，从而进一步强化学生的法律意识。其次可以通过写观后感、读后感之类的习作，增加学生对法律的认识。譬如在写好人好事作文时，笔者发现个别学生对拾金不昧的认识不到位，认为拾金不昧的人是非常傻的。针对这一错误认识，笔者播放了拾到东西不归还而引发法律纠纷的新闻视频给学生看，让学生明白拾到东西应该归还给失主或上交国家，这是法律规定的义务，如果拾到东西拒不归还，还要承担法律责任。这样，不仅让学生在习作中增长了见识，丰富了写作素材，而且使学生了解了更多的法律常识，其法律观念也进一步增强。第三是通过写日记渗透法制教育。作为语文教师，通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，可以有针对性地对学生进行日常行为规范教育和法制教育。
2.3切实利用语文活动，增强学生法制意识在语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的语文课外活动，引导学生在社会实践过程中获得情感体验，从而巧妙地渗透法制教育。在教学中，教师可以积极开展“演讲”“讲故事”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。如开展“诚信”演讲比赛，全班学生就这个话题收集大量的素材，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心做一个诚实守信的孩子。
3.结术语
综上所述，在语文教学中应渗透法制教育，这是增强学生的法律意识十分有效的方式之一，也是培养学生养成遵纪守法的好习惯的方法。作为一名语文老师，必须深刻地认知到法制教育对学生的必要性和重要性，必须发掘教材的内容，整合与引入各种法制类教育的资源，并积极地利用语文教学、活动、日记等方式进行对孩子的教育，让法制教育之花绽放在语文课堂之中。
【参考文献】
[1]姚莲菊.小学语文教学渗透法制教育浅谈[J].政府法制，2007，（10）.
小学生法制教育常识篇2
关键词：小学语文；法制教育；渗透
法制教育的实施是建设法治国家的前提条件，而法制观念的养成并不是一蹴而就的，而是需要长时间的坚持。小学语文作为一个蕴含法制教育相关内容的学科，对于法制教育的顺利开展有着非常重大的意义。
一、小学语文教学中渗透法制教育的意义
小学语文教学中渗透法制教育的意义非常深远，这主要体现在两点。1、站在小学教育的培养目标角度上讲，全面发展的人才是开展教育的最终目的在国内经济水平不断提升的新时期，人们的法制意识有了显著的提高，而在日常生活与工作中，人们也开始应用法律了。小学阶段的学生正值身体与心理快速发展的重要阶段，同时也是进行包括法律在内的各类知识学习的初期。而要想实现教育目标明确给出的要求就必须要建立初步法制意识，掌握法律基础知识，还要学会怎样把法律应用到生活中，并尊法、守法。所以，小学时期就应把学生法律素养的提升当作教育环节中的一个关键内容，使学生从小便知法、遵法。2、法制教育的有效开展能够有效降低或避免学生犯罪率不论是哪种不良观念或习惯的养成，都是在经历了长时间的积累之后建立起来的。小学生的自制能力非常差，受环境影响的程度很大。最近几年信息技术与计算机水平的快速提升为人们创造了极大的便利，但是同时还导致了突出的网络毒害问题。小学生长时间迷恋网络游戏，观看黄色、暴力等视频，倘若家长与教师不能在第一时间内进行合理的开导与纠正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便极有可能养成、斗殴等习惯，最终在这条黑暗道路上越走越黑。因此，语文教师的职责不只是教书，还在于育人，要让学生学会相关文化知识，还要教育学生明辨是非，遵纪守法。
二、小学语文教学中渗透法制教育的策略
1、挖掘课文内容，传授法律常识现阶段的小学生大都是独生子女，从出生开始就是父母的掌中宝，受到各种溺爱，很少被严格约束。此外，加之学校教育与管理的不全面，导致小学生自小就养成了我行我素的行事风格。倘若在这种生活与学习环境中受到消极的外界影响，便极有可能形成不懂规矩的恶习，更有甚者会出现违法犯罪。就现阶段的语文教学而言，大部分的教师都只重视对学生语文基本能力的提升，并认为小学语文的教学目的就是提升学生的语言、识字能力[2]。但实际上却并非如此。语文教师应最大限度的发挥语文教学的育人作用，通过传播、讲解和法制教育有关的文本内容来实现法制教育的实施。当前小学语文课文中有不少内容都可以用作法制教育的例题，所以教师必须要全面发掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育实施的合理教材内容。例如《鸟的天堂》中的“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。对于这一句话，教师便可以提出问题：“这为何变成了鸟的天堂?”而大部分学生在熟悉了课文之后便可以找到答案：因为本地农民禁止他人捉鸟。学生在回答完这一问题后，教师便可以立足于环保来对学生实施这一方面的法律常识教育，使学生可以了解，爱护、保护野生动物是全体社会人员应承担的义务。2、发挥习作教学作用，增强学生法律意识习作对语文学科而言的作用不言而喻，它是对学生开展法制教育的关键载体。教师可通过布置命题作文实施法制教育，例如“围绕感恩，写你想感恩的人、事、物等”。在围绕“感恩”这一话题写作时，学生可以受到道德上的感恩教育，此外还可以将法律与道德教育联系起来，使学生可以深入体会尊敬、感恩父母的意义所在。在此过程中，学生会意识到感恩父母是义务与法律责任，进而增强其法律意识。除此之外，教师还可以要求学生写观后感、读后感，以此来进一步加深他们对法律的认识。例如教师在阅读一则新闻报道时发现有些人认为拾金不昧的人太傻了，有天上掉馅饼的时候应好好把握。而针对该错误想法，教师应在作文课上播放捡到他人财物未归还而引起的法律纠纷相关音频，使学生认识到捡到不属于自己的东西必须要还给失主或上交国家，因为这是法律义务，一旦违反，就要担责。如此一来，学生的知识得到了拓展，写作素材也有所增加，最重要的是还使学生掌握又一个新的法律知识。3、开展各类语文活动，提升学生法制认识人们常说，法制源自生活，约束生活，并应用于生活。所以，小学语文教学中教师可以通过组织引导多种课外活动来有效的渗透法制教育。例如，可以举办“演讲”比赛，提升学生法律意识。除此之外，还可通过角色扮演的方式使学生加入到教学活动中来，也就是将那些可以帮助学生健康成长的角色放到课上，使学生扮演不同的角色，从而切身演绎、经历与评判不同角色的真善美，最终奠定学生道德素养的重要基础。例如，在学习《美丽的小路》时，就可以采用角色扮演的方法。要求多名学生分别扮演行走于美丽小路上的人，立足于对美丽小路的喜爱与保护，为学生讲解不乱弃垃圾、采花、折树枝等的重要性，并为其深入讲解这些行为都违反了环保相关规定。通过让学生处在切实的环境中亲身经历与领悟，还可以真正学会对与错的分别，并了解遵法的重要性与必要性。
三、结语
总而言之，小学语文教学中渗透法制教育能够有效提升小学生对法律的认识，同时还能够帮助学生养成遵纪守法的良好素养。小学语文教师应切实意识到做好法制教育工作的意义，最大限度的挖掘课本中的合适内容作为法制教育材料，并通过多种不同的方法开展法制教育，使法制教育质量不断提升。
参考文献
[1]葛家晰.如何在小学语文教学中渗透法制教育[J].小学时代.2010（09）
小学生法制教育常识篇3
结论二 学校法制教育基本做到以学科教学为主渠道,专题教育、课外活动为辅助手段
结论三 法制教育资源较为丰富,自编教材、法制宣传片成为法制教育的主要依据;教育途径和形式趋于多样,学生最喜欢的教育形式是可参与的活动
结论四 教师教学形式较为灵活,基本能根据授课内容和学生的喜好进行合理设计,注意用自然融入的方式进行教育
结论五 学校法制教育师资配备情况亟待改善,近一半被调查者没有接受过法制教育的专门培训,教师对接受培训的需求表现不一
结论六 学生对法制教育的重要性认可程度高,学习积极性较高,最大需求为“与生活相关的知识”;尤为值得关注的是,与“来自学校教育”相比,学生对网络的需求程度更高
结论七 家庭、学校、社会合作开展法制教育的意识基本形成,但社会和家庭参与的程度仍待加强
2007年,教育部联合等五部委共同出台了《中小学法制教育指导纲要》;2009年初,上海市教卫党委联合市教委等五部门共同出台了《关于本市贯彻实施〈中小学法制教育指导纲要〉的若干意见》。为贯彻落实文件精神,深入、扎实、有效地推进中小学法制教育实施,了解学校实施情况,为市级层面制定政策提供决策依据,课题组受上海市教卫党委法宣处等部门委托,于2009年9―12月在浦东新区部分学校开展了本项课题研究。
一、调查说明
本项调查主要采用了抽样调查的方法。抽取办学条件相对较好、一般和较差的小学各8所,初中、高中各4所,共48所。学生问卷每所学校每个年级随机抽取一个教学班,每班随机抽取5名学生。实际发放小学生问卷600份,回收有效问卷580份;实际发放中学生问卷740份,回收有效问卷356份。
教师问卷每个学校分管校领导、负责德育的中层干部和年级组长及部分班主任参与,实际发放问卷580份,回收有效问卷499份。
家长问卷每个样本班级抽取10位家长,实际发放问卷2300份,回收有效问卷1855份。
二、调查目的与内容
1.通过对德育干部、教师、学生、家长等的抽样调查,了解他们对当前法制教育实施现状的看法,从中总结经验、发现问题,为有效推进法制教育寻求最适合学生的方式和途径。
2.基于以上目的,本次调查主要围绕法制教育实施的核心要素展开,即课时、实施渠道(学科教学融入、专题教育、活动和校外教育)、教材、师资、教学组织形式以及教育效果评价等方面。
三、调查结论
(一)学校法制教育效果好,对学生有帮助
1.大多数学生喜欢老师讲法律方面的内容。其中84.3%的学生表示“很喜欢”或“有点喜欢”。88.1%的教师认为学生对参加法制教育活动持“欢迎”态度。
2.绝大多数学生认为学校的法制教育对自己成长有帮助。其中有98.3%的小学生和95.4%的中学生认为“帮助很大”或“有帮助”。中小学各有94.4%的学生认为在学校所学的法律知识能帮助解决碰到的问题。
3.大多数教师认为当前青少年的法律素养好,并认为这是学校教育的结果。82.7%的教师对当前青少年学生的法律意识和法律素质持“非常认同”或“基本认同”的态度。当追问教师为什么认为当前青少年学生的法制意识和法律素质很好或较好时,88%的教师将其归因为教育系统到位的法制宣传教育工作。
(二)学校法制教育基本做到以学科教学为主渠道,专题教育、课外活动为辅助手段
1.语文、政治等课程成为法制教育的最主要阵地。只有近6%的教师认为自己没有在课堂上进行过法制教育。学生问卷显示几乎每个学科的教师都会涉及到法制教育内容,92.5%的中学生和84.7%的小学生认为政治课教师会主动讲授法制知识,40.8%的中学生和76.2%的小学生认为语文课进行了法制教育。值得关注的是,从开放题答案看出,中学的心理课和小学的信息课,较好起到法制教育的作用。
2.专题教育、法制教育活动基本能按规定进行,部分学校还额外增加了特色活动;从学段看,小学阶段的落实情况好于中学阶段;从学校活动安排看,高年级安排特色活动较多。有80%的小学生认为自己的学校有专门的法制教育课,且有90.4%的小学生表示“老师按课表上课”;有38.5%的中学生认为有专门的法制教育课,有60.4%的中学生认为学校仅根据固定的节日、纪念日开展法制宣传教育活动。
3.班会成为法制教育的重要平台。在回答老师会在哪些课上讲到法制教育内容时,很多学生填写了“班会”,说明班主任普遍能利用班会进行法制教育。
(三)法制教育资源较为丰富,自编教材、法制宣传片成为法制教育的主要依据;教育途径和形式趋于多样,学生最喜欢的教育形式是可参与的活动
1.多数学校有专门的法制教育教材,主要以区统一编制为主,学校自编为辅,半数以上教师认为他们使用的教材很好;小学阶段有专门教材的多于中学。多数教师认为学校重视法制教育教材的建设。82.6%的小学生反映学校有专门的法制教育教材;中学生反映没有教材的达52.7%,尤其是毕业年级。这与中学阶段学生反映没有专门的法制教育课的情况一致性较高。
教师选择教材属于新区统一编制的居多,占45.9%;其次是学校教师自己开发的校本教材,占33%。剩余21.1%的学校用的是正式出版的教材。半数以上教师认为他们使用的教材很好。
2.很多学校开展了丰富多样的法制教育活动,最常用的方式是组织学生观看法制宣传片,这种方式被小学生接受程度高,中学生较为喜欢的是通过社会实践活动来获得教育。
教师认为,组织学生观看法制宣传片、参与社会实践活动和在节日纪念日进行法制教育是最有效果的三种法制教育形式。对问题“你学习法律的目的”,小学生的选择集中于知识的获得,选择“与生活密切相关的知识”(70.9%)多于“寻求法律保护的渠道,知道权利受到侵犯时如何寻求法律保护”(60.2%)。而中学生选择“作为自我保护的手段”(52.1%)的比例则多于“丰富知识,提高修养”(43.4%)。
(四)教师教学形式较为灵活,基本能根据授课内容和学生的喜好进行合理设计,注意用自然融入的方式进行教育
1.大多数教师的教学形式多样,与学生的认可程度基本一致。对问题“老师上法制课时通常采用的授课形式”,老师和学生选择最多的是“用多媒体进行教学”,其次是“讲课时穿插一些生活实例”,再次为“教师组织学生演讲、辩论、讨论案例”。而选择“照着教学材料读”的非常少。
对问题“对你帮助最大的法制教育课的授课形式”,中小学生的选择都集中为“用多媒体进行教学”。
2.进一步检验“照着教学材料读”可以看出,这种形式虽然并不受到学生的喜欢,但在实际中仍存在于部分教师教学之中,需引起关注。
3.教师在学科教学中较为认可“自然融入”的方式,与学科教学内容联系性强的学科教师更认可这种方式,一些老师“不敢融入”的倾向值得关注。
2/3的教师表示通常在讲解与法律知识点相关的内容时自然而然地融入法律教育,近1/3的教师表示是在讲解完学科知识点后再增加一些法律知识点。6%的老师表示从来没有在课堂上讲过法制教育内容。
不同学科的教师在对到底要不要在课堂教学中融入法制教育存在认识上的差异。其中社会、语文、音乐、体育、生物、政治、化学、地理等学科教师选择“自然融入”的最多,尤其是思品教师,100%选择“自然融入”。而历史、物理、英语等学科,教师选择“自然融入”的非常少。
不选择“自然融入”的教师认为“太牵强”、“教学时间有限、考试压力大”、“自己也不懂,怕误导学生”。
(五)学校法制教育师资配备情况亟待改善,近一半被调查者没有接受过法制教育的专门培训,教师对接受培训的需求表现不一
1.近2/3的教师表示学校聘任了法制教育专、兼职教师。1/3强的学校还没有配备法制教育专、兼职教师。
2.半数以上的教师表示接受过教育部门组织的法制教育基本知识和必备能力的培训,其中以语数外教师为主,其他学科的教师参加此类培训较少。
3.教师对接受法制教育基本知识和必备能力培训的需求差异较大,中层干部、小学教师相对迫切。在需求程度上,不同学段的教师在法制知识培训方面的需求呈现显著的差异性。其中小学教师在这方面的需求较多,而中学教师需求较少。不同职位教师的需求也存在显著的差异,中层以上干部需求较多,普通教师“无所谓”态度的居多;在对培训部门的选择上,教师最希望获得的是由司法部门、教育行政部门、教育培训机构等部门联合组织的培训,其次是司法部门或教育行政部门组织的培训,最不愿意接受的是教育培训机构组织的培训(仅占12.5%)。
(六)学生对法制教育的重要性认可程度高,学习积极性较高,最大需求为“与生活相关的知识”;尤为值得关注的是,与“来自学校教育”相比,学生对网络的需求程度更高
对问题“你最希望了解的法律知识”,70.9%的小学生和61.1%的中学生选择“与生活密切相关的知识”。此外,中学生较为关注的是与社会关系密切的知识,如“个人自由与社会秩序之间关系的知识”等,小学生更加关注与他们作为未成年人相关的权利义务知识。
对问题“如果你的合法权益受到侵害,你会通过哪些途径寻求帮助”时,被选择最多的是“上网查信息”,其次依次是“询问父母或者其他人”、“询问老师或其他人”、“查阅书籍报刊”、“拨打咨询电话”,同时也有一定比例的学生选择“询问同龄人”。
(七)家庭、学校、社会合作开展法制教育的意识基本形成,但社会和家庭参与的程度仍待加强
1.大多数学校落实了法制副校长(辅导员)配置,但有待更好发挥作用。
多数学校善于利用各种法制专业人员的力量开展法制教育。73.2%的教师表示学校聘请了法制副校长或法制辅导员,且绝大多数学校的法制副校长来自公安部门,认为这些副校长(辅导员)能定期或不定期来学校作法制报告或是帮助学校进行综合治理。但有近1/4的教师不知道学校是否有法制副校长(辅导员),或不知道学校的法制副校长(辅导员)来自哪个单位,不知道他们在学校里做过什么工作。
2.学生家长普遍意识到孩子接受法制教育的重要性,在家庭生活中能进行法制教育,但学生在家庭中得到的法制教育十分有限。
大多数家长认为孩子的道德品质养成最为重要,普遍认为对孩子进行法制教育非常必要,对参与学校法制教育的积极性较高。但在影响孩子的方式选择上,家长有意识地通过专业知识教育的力度不够,更多表示通过电视等方式使孩子顺其自然获得教育。被调查家庭订阅了法制报刊杂志的仅18.9%;家里平时经常收看法制类型节目的仅6.9%;在家庭生活中,家长经常与孩子一同讨论社会中的一些违法犯罪行为的仅39.7%。来自教师的调查也显示,认为家长有较强法制意识的仅有16.5%。
调查显示,家长的学历与对孩子进行法制教育的重视程度呈正相关。
3.校外法制教育基地建设不容乐观,有待加强宣传,充分利用。
对问题“学校是否设有校外法制教育基地”,学生和教师明确回答“有”的均不到半数,其余为“不知道”。在有校外法制教育基地的学校,80.3%的教师认为“学校能经常利用校外法制教育基地开展活动”。学生认为“能经常组织活动”的比例却较低(中学生14.1%,小学生29.4%)。
调查显示,不同职位的教师,对学校是否有法制教育基地的了解程度不同,并且具有显著的差异性。其中校长、中层干部表示不知道的非常少,而普通教师表示不知道的却很多。
四、调查建议
(一)保证法制专题教育和课外活动的课时(尤其是毕业年级),提高法制教育在学校的落实程度
1.要切实将法制教育纳入到学校总体教学计划之中
《中小学法制教育指导纲要》规定:学校除学科课程所占课时外,每学年要根据法制教育的要求和实际情况,结合学校课程实际,安排合理的课时用于法制专题教育活动,法制专题教育的时间纳入学校总体教学计划,确保课时,保证质量。但是,正如调查结果所显示的那样,还有数量较大的中小学没有开设法制教育课,有8.3%的被调查小学生和7.6%的被调查中学生表示学校从来没有开展过法制教育活动。因此,保证法制教育时间是落实法制教育的基本前提。
2.要强调毕业年级法制教育的贯彻落实
调查表明,毕业年级的法制教育开展不如非毕业年级。从社会发展、学生成长的需要看,知识的单向度习得远不如学生品质和素质的养成对他的成长影响深远,因此,决不可因为学生考试的压力而忽视对学生成长有重要影响的法制教育的落实。
3.区域层面应建立监管机制以确保法制教育工作的落实
教育行政部门要通过督导检查、校长年终绩效考核、法制教育条线工作考核等方式加强监督管理,注意树典型校,抓薄弱校,促进区域法制教育工作整体水平提高。
(二)加强法制教育课程资源建设,提高资源的使用效益
1.提高对法制教育资源建设重要性的认识
学校法制教育课程资源是开展好学校法制教育的重要载体。如何为教师和学生提供内容丰富、使用方便、符合学生需求和认知特点的法制教育课程资源,对于开展好学校法制教育、提高学生法律知识和能力至关重要。
2.区域层面组织人员加强配套教材开发
区县教育行政部门组织得力人员,参与法制教育材料的选择、修订与完善,本着符合学生生活实际、符合学生心理特点和认知特点、符合社会发展需求的原则,为教师教学和学生学习提供具有较高科学性、系统性、权威性和可读性的法制教育材料。
3.加强校外法制教育基地建设和利用
区县教育行政部门、业务指导单位和公安、司法等部门合作,集中开发一批有基础、有意愿、有资源的校外法制教育基地,通过体制机制的完善形成长期利用、持续发展、发挥作用的合作互动关系,促进法制教育形式和内容的丰富,为学生学法、守法、用法创设更好的条件。
4.加强对法制教育网校的开发和利用
充分利用网络优势发挥法制教育的影响和作用。调查显示,学生有法律援助需要时,首先想到的寻求帮助的主体是网络。因此,加强网络中法制教育相关内容的建设应成为相关部门关注的重点。为此,有关方面要加强对专业网站的建设和维护。
进一步提升已建的法制网校在教师和学生中的影响力。调查显示,大多数教师知晓并使用浦东的法制网校,网校在小学教师和学生中认可程度较高,中学稍差,一些栏目不甚受欢迎。因此网站管理者要加强对教师和学生需求的调研,使栏目更符合他们的需要,尤其要不断提高栏目对中学教师和学生的吸引力,提高网站的综合使用效益。
(三)在学科教学中加强法制教育,实现法制教育的“滴灌”功能
1.加强认识,重视法制教育在学科课程中的融入
学校教学以学科课程为主,有课时、师资、教材的保证,这使得教学效果也有了较好的保证。因此,法制教育的有效落实,不仅需要在专题教育、活动课中进行,更需要在常规课程中落实。调查显示,目前教师对学科教学中融入法制教育的认识尚有差距,因此,提高教师对法制教育在常规课程中融入重要性、可行性的认识,应成为当前法制教育落实的重点。
2.组织专业人员开展“学科融入”研究,编写相关指南,实施培训
由于法制教育本身具有较强的专业性,如果缺乏对法律及教师任教学科本身与相关法律关系的深入研究,教师很难做到“有机融入”。有关部门或学校应认真开展关于在不同学科教学中有机融入法制教育的研究,帮助教师理解及掌握融入什么、如何融入的知识和技能。教师培训中,尤其要关注薄弱学校教师和薄弱学科教师的培训,只有这部分教师的认识上去了,法制教育的效果才能普惠到每一个学生。为此,建议组织专题性、系列化的培训,培训过程中既要注意对知识点本身的讲解,更要注意对知识点落实方法的训练,为教师的教学提供指导。
(四)充分调动包括法制副校长(辅导员)、校外实践基地及家长等社会力量,提高法制教育的参与性和实践性
1.充分发挥法制副校长(辅导员)的作用
法制副校长(辅导员)的设置并非形式,而是举全社会之力加强法制教育的重要举措。因此学校必须充分发挥法制副校长(辅导员)的作用,除了定期开展作报告等活动之外,还要建立沟通平台,让法制副校长(辅导员)走进教师和学生,开展深度交流,发挥其不可替代的作用,促进学校法制教育质量的提高。
2.加强校外法制教育基地建设,给学生提供法制实践机会
校外法制教育基地建设要重点抓好以下环节。一是把握学校的真实需求,提出法制教育校外基地建设的意向性计划;二是挖掘区域内可利用场所资源,动员相关单位向学校开放;三是制定运作办法,学校应与基地单位协商,制定基地活动实施方案。只有这些问题落到实处,法制教育校外基地的作用才能真正发挥出来。
3.发挥家长和高校法律专业学生的资源优势
小学生法制教育常识篇4
法是维持社会安定，保持社会正常秩序的有力的无形的公平的一种约束方式，只有更多的人懂法守法，社会才会变得更好，那么，小学班级法制教育工作计划该怎么写呢?下面是小编带来关于2021年小学班级法制教育工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!
2021年小学班级法制教育工作计划范文(一)一、指导思想
坚持以法治教，坚持法制教育和法制实践相结合，不断提高广大教师、学生的法制观念，保障师生合法权益，使学校法制教育工作趋向科学化、制度化、规范化，结合我校工作实际，全面推进学校教育工作的发展。
二、重点内容
1、小学法制教育要对学生进行法律启蒙教育，运用生动、形象的教学方式，向学生普及有关法律的基本常识，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自护意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德。
2、普及和宣传法律的常识，让每名学生不断提高和增强学法、知法、懂法、守法的自觉性；
增强广大师生的法律意识，知道用法律保护自己；创建法制教育立体网络，注重开展实践活动，加强宣传，为家乡的法制建设服务。
三、具体措施
1、发挥班会、晨会等阵地作用，广泛开展法制安全教育活动。
(1)、每月一节法制教育活动课。各班利用班会课观看相关录像片；进行法律、案件的品评、讨论与辨析；巩固课堂教学主渠道，提高法制课质量；注重法制内容向其它学科的渗透教育，提高学法效果。
(2)、每周一次事例说法教育。各班利用班会，通过国旗下演讲、校园广播、教组织学习《未成年人保护法》、《未成年人犯罪法》、《预防未成年人犯罪》、《道路交通安全法》、《消防法》等与学生息息相关的法律。
2、采用橱窗、黑板报等宣传形式，营造安全、文明、和谐的校园氛围。
(1)、要求班班刊出一期以“安全教育”和“自我保护与防范”为主题的黑板报。
(2)、刊出一期“走进文明”简报，不定期对学生的不文明行为，尤其是卫生、公物保护、仪表等违纪现象进行检查。
3、做好后进生思想行为转化工作，有针对性地进行个别教育。
(1)、对后进生建立个人档案，了解该生后进的原因；建立跟踪调查，定期研讨的制度。
(2)、建立一对一的帮教结对制度，明确要求对这些学生要多一份关心，多一份爱护，尽力为他们创造一个和谐、宽松的转化环境。
(3)、一月谈话制。学校会同法制副校长对后进生每月进行一次谈话，了解后地生的思想动态，用真诚的感召帮助后进生进步。
4、积极展开法制安全教育宣传，大力推进学法用法实践活动。
(1)、积极开辟第二课堂，通过举办法律知识竞赛、专题讲座、开展征文演讲、模拟法庭、法制电子小报等形式多样、生动活泼的宣传，与法制教育基地建设、社会实践、与青少年有关的法律法规颁布实施日、学生思想实际和生活实际等有机结合。
(2)、积极开展交通法规、禁毒、环保、青少年自我保护等学习、宣传、实践活动，提高法制教育的针对性和实效性，让青少年学生在学法中学会用法、守法，努力提高青少年学生的法律素质。
5、学校要与社区和家庭的教育引导相结合，增强法制安全教育工作的合力。
(1)、在师生中进行法制教育，不断提高广大师生遵纪守法的自觉性，有效地防止后进生流失和预防青少年犯罪是非常重要的。我们要坚持法制教育无小事，常抓不懈，做到教育有针对性，切实把普法教育落实到实处，促进学校工作的发展。
(2)、要依靠家长，依托社区，充分发挥家长学校、社区学校的作用，开展家长学校法制教育专题讲座和专题活动，与社区共建青少年法律学校，进一步实现学校、家庭和社区三方联动机制，力求形成全方位、不同空间的青少年学生法制教育新局面。
2021年小学班级法制教育工作计划范文(二)一、指导思想
深入贯彻落实党的十八届一中全会会议精神，贯彻“依法治国同以德治国紧密结合”的重要思想，认真实施《关于加强学校法制教育的意见》，切实把青少年法制教育摆上学校的重要议事日程，加强法律宣传教育，在学校领导、教师、学生及家长中牢固树立法制观念，推进依法治教，对学生进行社会主义民主法制教育，把法制教育和思想政治教育相结合，课风教育和课外教育相结合，培养社会主义法律意识，增强做尊纪守法的合格公民意识。
二、主要工作目标和任务
1、贯彻上级文件精神，树立法制教育意识。
在教师中继续深入开展《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等材料的学习活动，提高广大师生正确认识法制教育的重要性，树立牢固的法制教育意识，并使教师们在日常教学中能够自觉地渗透法制教育，为我校形成强大的法制教育队伍打下坚实的基矗。在学习过程中，学校还将安排教师重点学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中小学教师职业道德考核评价标准》等与教育有关的出国留学网法律法规，开展教师写一些心得体会，进一步加深对法制教育的认识。
2、完善在校学生的知识结构，增强法制教育意识
普及青少年法制知识，把法制教育纳入教育大纲、计划，做到计划、教材、课时、教师四个落实，既有课堂教育，又有丰富生动的活动，并确保课时到位，充分运用思想品德课、班会讲授法律知识,开设法制教育的专门课程,使法制教育与综合实践活动的结合，加强自护教育，开展形式多样的综合实践活动，调查、收集社会中由于无知、愚昧而造成的自我伤害事故或他人伤害事件，分析原因，自我对照了解《未成年人保护法》，让每个学生能在活动中明白：只有知法懂法，才能进行自我保护，才能健康成长。
3、开展活动，丰富学生法律知识
在法制教育的方法上，既要坚持课堂教学与课外活动相结合的方式，进一步完善和规范青少年学生法制教育内容，又要拓展新的途径，利用广播站、黑板报、法制讲座、观看录像、主题队会、知识竞赛等丰富多彩的形式，营造浓厚的法制氛围，扎扎实实地学习并执行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》、《交通管理条例》以及其他相关法律法规的条文；构建学校心理健康教育网络，从而使学生的心理问题能得到及时的发现与矫治；让学生从理论上、行为上参与社会责任与社会义务的学习，达到学法、知法、懂法、守法和用法的新境界。
4、加强沟通，提高普法工作成效
(1)教育在青少年学生成长过程中起着至关重要的作用。利用告家长书和家长学校，向家长传授法律知识，明确家长的法律责任，树立法制观念。一方面，家长为树立了正确的榜样。另一方面，也使家长能及时、有效地对自己的孩子进行法制教育。
(2)通过家访、家长会、班主任和任课教师及时把学生在校期间的遵纪守法表现告诉家长；同时也能从家长的反馈中了解学生在双休日、节假日、寒假中的表现。使学校和家长能及时发现问题，有针对性地对学生进行教育，真正使法制教育与学校教育相沟通。
2021年小学班级法制教育工作计划范文(三)一、指导思想：
为深入贯彻依法治国基本方略，全面实施“四五”普法规划，实现青少年法制教育工作的科学化、制度化、规范化，进一步加大法制宣传力度，以法施教，依法治校，为德育工作的长足发展奠定扎实基础。
二、工作目标
1、加强普法学习，组织学生不断加强法律基础知识和新法规的学习，并从实际出发，开展不同形式的宣传教育，加强学习交流，不断丰富法律知识。
2、完善学生管理制度，强化班风建设，及时发现和处理不良苗头，防微杜渐，把违法违纪率降到最低限度。
三、工作措施：
1、组织学法，增强法制意识
学法、懂法是守法的前提，加强学习，是普法工作的基础。为此，班主任要学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规和市教育局编印的有关文件汇编，做到依法施教；学生以《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》以及《小学生日常行为规范》为学习宣传教育的重点，增强法制意识。
2、开展活动，丰富学生法律知识
在法制教育的方法上，通过法制故事会、演讲比赛等活动，进行法制宣传教育。除此之外，组织社区假日小队、优秀少先队员走上街头、义务宣传法律知识，对学生进行法纪教育。
3、加强沟通，提高普法工作成效
召开学生家长会，对家长进行法制教育，并争取学生家长及全社会支持，组织丰富多彩的普法活动，如文艺表演、知识抢答、上街宣传、小报展览等，从而创设一个良好的普法氛围。
四、活动安排：
三月份：交通安全法规宣传教育；
四月份：1、家长与学生共学法律活动(给孩子讲法律故事)；
2、观看法制教育录象活动；
五月份：1、教师法律知识讲座；
小学生法制教育常识篇5
【关键词】小学语文；课堂教学；法制教育
当前社会上青少年违法犯罪率呈上升态势，其中主要原因就是他们对法律的无知进而无畏。要减少青少年犯罪情况的出现，就得对他们加强法制教育。但实践证明，传统的说教式法制教育并不能取得理想的效果。利用学校的育人平台，将法制教育融入到学科教学中经实验能取得良好的效果，值得借鉴推广。本文拟简要谈谈小学语文教学中法制教育的渗透问题。
一、小学语文教育中渗透法制教育的必要性
自从党的十一届三中全会召开以来，尤其是随着改革开放的逐渐深入，依法治国，建设法治社会已经成为新时期党的建设的一项艰巨任务。学校教育系统作为社会系统的一部分，在一定程度上两者是保持一致的。因此，为了与时俱进顺应社会发展的需要，法制教育逐渐渗透入学校，成为学校德育教育的重要组成部分。同时，作为未来社会建设者和接班人的少年儿童，他们有责任和义务接受一定的法制教育，普及法律知识，养成遵法守法的好习惯。又由于他们自身发展的特殊性――处于心理和生理迅速发展的时期，这就决定了他们接受法制教育的必然性，因为此时的他们具有极高的可塑性，只有接受了正确的引导，才能使他们真正成为有理想、有文化、有道德、有纪律的好少年，才能为他们走向成功找准正确的方向。
二、小学语文教学中渗透法制教育的途径
小学语文不但具有教授读书认字的功能，也兼有部分法律教育的功能。在小学语文课堂教学中渗透法制教育，不仅可以通过深度挖掘课本内容来渗透，也可以通过作文课，同时还可以通过语文课堂实践活动来展开。多途径、多方面对学生渗透法制教育，既能够在巩固语文学科知识的基础上拓展思维和视野，还能让同学们体会到法律就在我们的生活中，从而得到学科教育与法制教育的双重收获。
（一）结合教学内容进行渗透
当今社会经济快速发展，人们可支配的收入也越来越高，但是孩子的数量却越来越少，很多家庭都是独生子女，因此也造成了越来越严重的溺爱现象，许多家长对孩子提出的要求百分百满足，导致他们一旦接受了外界的不良因素，很快就养成了许多不良习惯，再加上父母和学校的教育管理不当，许多孩子最后甚至走上违法犯罪道路。因此，面临这些状况，小学语文教学就应当担负起人文教育的重任，不能仅仅为了学习汉字和句子而学习语文，而是要深刻的挖掘语文课门的内容，将课本内容与生活实际中的法制教育内容联系起来，起到既学习知识又学习做人的作用，从而真正将法制教育落到实处。
随着课改的逐渐深入，在现在的小学语文课本中，有很多课文内容是进行法制教育的典型案例。如在《鸟的天堂》这篇课文中，其中有一句话说“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。这时，教师就可以在这里设置问题：这里为什么能够成为鸟的天堂呢？然后让学生自由的熟读课文，之后学生就会明白，之所以是鸟的天堂就是因为当地的农民不让人们去捉鸟儿们。接着，教师可以从环境保护的角度对学生普及环境保护方面的法律知识。从而经过这一堂课的学习，她们不但学会了鸟的天堂这篇课文里的生字生词，还学会了保护野生动物是我们每个人必须要做的。进而还可以呼吁学生们一起思考“爱鸟护鸟”的宣传语，进一步加深这一法律常识在他们心目中的印象。
（二）通过作文教学活动进行渗透
在小学教育中，作文课已经成为小学语文教学的重要组成部分，同时也成为对学生进行法制教育渗透的重要载体。通过作文教学，让学生们回忆生活中做过或遇到过的点点滴滴的事情，教师再以这些事情为案例进行普及法律知识。例如：为了教授尊老爱幼、赡养父母的法律常识，教师要求学生们写家里长辈的作文。首先让学生从感性的角度去思考你想写家里的哪位长辈，她/他曾经做了什么事让你最感动或者印象深刻，想想她/他为什么会为你这样做？然后教师先从理性的角度分析我们要不要回应长辈对我们的爱？应该如何回应？最后在拓展至法律的角度讲解孝顺长辈、赡养父母是我们义不容辞的责任和义务。通过这样简单的一节作文课，不仅让学生从感性的角度感受到了家里长辈对自己的爱，从而更加孝顺长辈、尊敬长辈，另外还能让他们从法律的角度认识到这样做的必要性。通过感性认识、理性总结再到法律常识的结合，学生进一步明白了孝敬和感恩长辈的意义，进一步强化了学生的法律意识。
另一方面，现在很多学校要求学生写日记，这是很好的习惯。通过写日记，不仅能够增加学生的语文知识积累，还能锻炼他们的语言组织能力，最重要的是通过学生的日记，教师能够洞悉学生心理内部的真正想法，同时，通过对日记的批阅，还能及早的发现学生日常行为中的缺点，再通过面对面的聊天和指导，对学生的心理健康进行教育，对他们日常行为进行规范。学生日记里记录都是每天发生在他们身边的事，这些事中必然有一些是能够和法律案例挂钩的，因此，教师在规范学生行为，沟通心里想法的过程中，还可以借助生活中的这些案例进行法制教育，增强他们的法律意识，增加法律知识。
（三）以语文活动为载体进行渗透
在语文课堂上学习汉字、词语、句型都是为了在生活中能够更好的和别人进行沟通。因此，在学习之外，教师也要积极开展语文活动并通过这些语文活动巧妙地渗透法制教育。例如我们在学校经常举行的班级讲故事活动。如开展以“诚信”为主题的讲故事活动，教师先让同学们自由的收集材料，然后由学生们将她们的收集的材料讲述给大家听，接着就由其他的孩子们进行讨论，最后由教师来总结和评分。通过大家讲述的故事，学生们自己就可以从中了解到守信用的利弊，继而得出要做一个守信用的孩子的重要性。最后教师把诚信和法律知识相联系，告诉同学们遵纪守法、诚实守信不仅是中华民族传统美德，更是以后进入社会要做到的，从而强化了诚信在孩子们心中的分量。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中巧妙地渗透法制教育不仅是普及学生法律常识的有效方式，也是培养学生法律意识的重要途径。作为新时期的语文教师，应该牢牢把握住以语文教学为载体渗透法制教育的目标，继而重新整合教材，深刻挖掘课本知识内容，通过作文教学和日记以及课堂教学活动进行法制教育的实施。
【参考文献】
小学生法制教育常识篇6
系列普法活动的开展，有利实践了依法治国方针和邓小平同志倡导的“法制教育要从娃娃抓起”的要求，促进了中小学生自觉培养法治观念和法律意识，为造就合格公民、提高中小学生自身素质、推动全市青少年法制教育工作的深入发展做出了贡献。但笔者也发现以下一些带有普遍性的问题：
一是课时不落实。法制教育进课堂仍然是个没有完全解决的根本性问题。虽然这个问题已经在我市有关会议和文件中规定得清清楚楚、明明白白，但在落实过程中却难乎其难。问题就在于：编制教学大纲、规定哪门课进入课堂，并不是市级教委这一机构自己就能做主、决定了的事，必须有省或者国家教委的统一部署。如果自行其是、挤占其他课时安排法制教育课，一则破坏了上级机关的工作安排，没有完成必要课时；二则也不同程度地增加了学生负担，造成一些学生家长怨声载道。无论如何都行不通。虽然法制教育是德育教育的重点，德育课本中也有部分法制内容，但法制教育的份量显然不足，不符合实施素质教育的要求。
二是师资不到位。由于从国家教委始就没有法制教育进课堂的规定，因此，各级各类师范院校在课程设置上没有专门法律教育专业；各级各类学校在师资配备上也没有专门法制教育人才，只有政治课教师。虽然政治课教师接受过一定程度的法律知识教育，但并不系统、全面；尤其是要面对没有将法制教育作为一个专业来研究带来的一系列问题，如：各个不同年龄阶段的学生应该知道和掌握些什么？如何针对各个不同年龄阶段学生的认知规律讲授法律知识？如何使学生能够容易接受和掌握？如何让学生感受到“法律就在我身边”？等等。而这些问题往往又是关系到教育质量和教育效果的关键问题。
三是教材不配套。就笔者个人掌握的资料看，国家统编教材系列中，只有初中二年级有法制课本，且从1998年秋季才开始使用。全国各地的一些学校在四个五年普法教育过程中，积极响应普法的有关号召，在法制教育进课堂中进行了有益尝试，编印了一些法制教育读本。天津走在全国前面。我市在借鉴天津等地经验基础上编印的《法制教育读本》，虽然得到有关领导的赞誉，但后续工作没有跟上：一是仅有《读本》，没有教案和参考资料，老师上课没有参考依据；二是法制课教师缺乏培训，上课效果保证不了；三是教材发行不到位，全市中小学生共70多万，教材发行却只有15万册。
如何改善中小学法制教育的这种状况？
邓小平同志早就指出：“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人。法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”。全国人大常委会在《关于继续开展法制宣传教育的决议》中指出：“青少年应当具备必要的法律知识。大专院校、中学、小学都应当开设法制教育课”。党的十五大报告又进一步指出：要深入开展普法教育，增强全民的法律意识。”
认真贯彻落实邓小平同志的讲话和中央、省、市有关精神，首先应该是我市各级普法主管机关和教育行政部门、学校以及各级党委、政府（公、检、法、司等有关职能部门）的共同任务。其次各级教育行政部门和各级各类学校的中小学法制教育是依法治市、依法治区、依法治校的重要工作，应当把它列入精神文明建设奋斗目标加以落实。再次各级教育行政部门和学校都应建立法制教育领导小组，做到计划落实，人员落实，制度落实，确保中小学法制教育工作正常、有序地开展。具体应做到：
1、在根本上提高认识、转变观念。认识是实践的先导。加强中小学生法制教育，提高中小学生法制观念，并非仅仅出于减少、控制在校生犯罪率的需要，它是思想道德建设的基础，是精神文明建设的核心，是实施素质教育、实现依法治国战略目标的需要。各级教育行政部门和学校必须从根本上认识这项工作的重要性、长期性、艰巨性，在转变观念的基础上加大法制教育工作宣传力度。各个学校要通过广播、电视、班会、校会等多种形式进行法制教育的宣传，提高教师、学生的学法、懂法、守法意识和积极性。
2、在落实上师资到位、保证课时。由我市依法治市领导小组办公室、市教委、市关工委共同组织编写的《中小学法制教育读本》已经出版，经过一段时间的使用已在进行修改。各区县教委、各个学校应当认真做好法制课的有关工作，做到任课有教师，课时有保证。教师在授课中应当针对不同层次学生的年龄、心理、生理特点、知识结构，用以案说法、以例释法等方式，深入浅出阐释基本法律常识，形象生动地上好每一堂课，使学生学习后能牢记在心，受用终身。
3、在结合上重视“转后”、齐抓共管。在认真贯彻落实《关于完善xx市转化后进学生工作网络的意见》的基础上，加强对后进学生的法制教育，加强帮教队伍建设。充分发动社会方方面面的力量积极参与这一工作，齐抓共管，形成合力，使每个后进学生在家有人关心，在社会有人帮助，在学校有人管理，提高后进学生的法律意识和思想道德素质，进而带动全体学生法律素质的提高。
4、在管理上健全组织、完善制度。各区县教委、各个学校应当建立并充实法制教育领导小组，完善各项工作制度，加强法制教育队伍建设。实施“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，任课教师课堂抓”的工作格局，做到每季度开一次工作会、每学期开一次研讨会、每学年开一次现场会或经验交流会、每两年开一次总结表彰会，确保学校法制教育工作走上正常化、科学化、制度化轨道。版权所有
小学生法制教育常识篇7
【关键词】小学语文；课堂教学；法制教育
当前社会上青少年违法犯罪率呈上升态势，其中主要原因就是他们对法律的无知进而无畏。要减少青少年犯罪情况的出现，就得对他们加强法制教育。但实践证明，传统的说教式法制教育并不能取得理想的效果。利用学校的育人平台，将法制教育融入到学科教学中经实验能取得良好的效果，值得借鉴推广。本文拟简要谈谈小学语文教学中法制教育的渗透问题。
一、小学语文教育中渗透法制教育的必要性
自从党的十一届三中全会召开以来，尤其是随着改革开放的逐渐深入，依法治国，建设法治社会已经成为新时期党的建设的一项艰巨任务。学校教育系统作为社会系统的一部分，在一定程度上两者是保持一致的。因此，为了与时俱进顺应社会发展的需要，法制教育逐渐渗透入学校，成为学校德育教育的重要组成部分。同时，作为未来社会建设者和接班人的少年儿童，他们有责任和义务接受一定的法制教育，普及法律知识，养成遵法守法的好习惯。又由于他们自身发展的特殊性――处于心理和生理迅速发展的时期，这就决定了他们接受法制教育的必然性，因为此时的他们具有极高的可塑性，只有接受了正确的引导，才能使他们真正成为有理想、有文化、有道德、有纪律的好少年，才能为他们走向成功找准正确的方向。
二、小学语文教学中渗透法制教育的途径
小学语文不但具有教授读书认字的功能，也兼有部分法律教育的功能。在小学语文课堂教学中渗透法制教育，不仅可以通过深度挖掘课本内容来渗透，也可以通过作文课，同时还可以通过语文课堂实践活动来展开。多途径、多方面对学生渗透法制教育，既能够在巩固语文学科知识的基础上拓展思维和视野，还能让同学们体会到法律就在我们的生活中，从而得到学科教育与法制教育的双重收获。
（一）结合教学内容进行渗透
当今社会经济快速发展，人们可支配的收入也越来越高，但是孩子的数量却越来越少，很多家庭都是独生子女，因此也造成了越来越严重的溺爱现象，许多家长对孩子提出的要求百分百满足，导致他们一旦接受了外界的不良因素，很快就养成了许多不良习惯，再加上父母和学校的教育管理不当，许多孩子最后甚至走上违法犯罪道路。因此，面临这些状况，小学语文教学就应当担负起人文教育的重任，不能仅仅为了学习汉字和句子而学习语文，而是要深刻的挖掘语文课门的内容，将课本内容与生活实际中的法制教育内容联系起来，起到既学习知识又学习做人的作用，从而真正将法制教育落到实处。
随着课改的逐渐深入，在现在的小学语文课本中，有很多课文内容是进行法制教育的典型案例。如在《鸟的天堂》这篇课文中，其中有一句话说“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。这时，教师就可以在这里设置问题：这里为什么能够成为鸟的天堂呢？然后让学生自由的熟读课文，之后学生就会明白，之所以是鸟的天堂就是因为当地的农民不让人们去捉鸟儿们。接着，教师可以从环境保护的角度对学生普及环境保护方面的法律知识。从而经过这一堂课的学习，她们不但学会了鸟的天堂这篇课文里的生字生词，还学会了保护野生动物是我们每个人必须要做的。进而还可以呼吁学生们一起思考“爱鸟护鸟”的宣传语，进一步加深这一法律常识在他们心目中的印象。
（二）通过作文教学活动进行渗透
在小学教育中，作文课已经成为小学语文教学的重要组成部分，同时也成为对学生进行法制教育渗透的重要载体。通过作文教学，让学生们回忆生活中做过或遇到过的点点滴滴的事情，教师再以这些事情为案例进行普及法律知识。例如：为了教授尊老爱幼、赡养父母的法律常识，教师要求学生们写家里长辈的作文。首先让学生从感性的角度去思考你想写家里的哪位长辈，她＼他曾经做了什么事让你最感动或者印象深刻，想想她＼他为什么会为你这样做？然后教师先从理性的角度分析我们要不要回应长辈对我们的爱？应该如何回应？最后在拓展至法律的角度讲解孝顺长辈、赡养父母是我们义不容辞的责任和义务。通过这样简单的一节作文课，不仅让学生从感性的角度感受到了家里长辈对自己的爱，从而更加孝顺长辈、尊敬长辈，另外还能让他们从法律的角度认识到这样做的必要性。通过感性认识、理性总结再到法律常识的结合，学生进一步明白了孝敬和感恩长辈的意义，进一步强化了学生的法律意识。
另一方面，现在很多学校要求学生写日记，这是很好的习惯。通过写日记，不仅能够增加学生的语文知识积累，还能锻炼他们的语言组织能力，最重要的是通过学生的日记，教师能够洞悉学生心理内部的真正想法，同时，通过对日记的批阅，还能及早的发现学生日常行为中的缺点，再通过面对面的聊天和指导，对学生的心理健康进行教育，对他们日常行为进行规范。学生日记里记录都是每天发生在他们身边的事，这些事中必然有一些是能够和法律案例挂钩的，因此，教师在规范学生行为，沟通心里想法的过程中，还可以借助生活中的这些案例进行法制教育，增强他们的法律意识，增加法律知识。
（三）以语文活动为载体进行渗透
在语文课堂上学习汉字、词语、句型都是为了在生活中能够更好的和别人进行沟通。因此，在学习之外，教师也要积极开展语文活动并通过这些语文活动巧妙地渗透法制教育。例如我们在学校经常举行的班级讲故事活动。如开展以“诚信”为主题的讲故事活动，教师先让同学们自由的收集材料，然后由学生们将她们的收集的材料讲述给大家听，接着就由其他的孩子们进行讨论，最后由教师来总结和评分。通过大家讲述的故事，学生们自己就可以从中了解到守信用的利弊，继而得出要做一个守信用的孩子的重要性。最后教师把诚信和法律知识相联系，告诉同学们遵纪守法、诚实守信不仅是中华民族传统美德，更是以后进入社会要做到的，从而强化了诚信在孩子们心中的分量。
小学生法制教育常识篇8
根据教育部、司法部、中央综治办、联合下发的《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》以及县有关文件精神，结合我乡教育的实际情况，对本年度青少年法制教育课程安排如下：
一、各学校要结合“弘扬和培育民族精神宣传教育月”、“公民道德建设宣传日”和“全国法制教育宣传月”活动，采取多种形式，在社会和学生中大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，把诚信教育、遵纪守法教育作为当前和今后一段时间法制教育的重要内容，在学生中形成知法、懂法、守法和诚信做人的良好氛围。要坚持法制教育与思想政治教育、道德纪律教育、科技文化教育、社会实践教育相结合。要充分发挥学校教育主阵地、课堂学科教学主渠道作用，提高法制教育的实效性。学校要通过《品德与生活》、《品德与社会》、《自然》、《社会》等相关学科进行法律常识的启蒙教育。运用生动、形象的教育方式，对学生普及有关法律知职，培养学生的爱国意识、自我保护意识和分辨是非的能力。养成遵纪守法的良好品德。并通过法律知识竞赛、读书实践活动、参观访问等生动形象、形式多样的法制实践活动，增强在校学生的法律意识、依法办事意识，从而提高明辨是非、自我约束、自我保护的能力，培养和提高青少年学生的法律素质，预防和减少违法犯罪行为的发生。要加强学生良好行为规范养成教育。要认真贯彻落实教育部新颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，努力培养学生良好的行为习惯，为中小学生形成遵纪守法的意识打好基础。学校领导、教师要和村、学生家庭经常取得联系，对重点问题学生要进行专门的研究，建立学校、社会、家庭相互配合，重点帮教，尤其要加强学生非在校时间段的跟踪管理。要主动与有关部门配合，加强校内外治安环境的治理。
二、各法制副校长教学时间和分工安排：
小学生法制教育常识篇9
当今，交通安全教育日益受到社会重视。“保护生命、平安出行”是我们交通安全教育的重要理念，同时也是一项关系人民群众切身利益的系统工程。中小学生交通安全教育作为其中的一项重要内容，它是以交通安全为主要目的，以交通法规、规定以及交通安全知识为主要内容，依靠学校、家长和社会的力量，通过各种形式和方法向中小学生普及交通法规、安全知识、法制观念，培养中小学生维护交通秩序的良好社会公德的重要举措。交通安全教育是一种意识养成教育，也是文明道德教育。
近年来，人们从一些中小学生重大交通事故中积极吸取教训，大力加强和改善中小学生道路交通安全教育工作，取得了一定的成效。但是由于各方面的原因，目前的中小学生交通安全教育仍然存在一些不足。主管部门重视程度不够。在应试教育向素质教育的转变中，教育主管部门并没有完全把交通安全教育纳入到教学大纲之中，中小学生的交通安全教育得不到有效落实。宣传与教育内容单一。教育部门在课程设置上，从小学一年级到初中毕业，交通安全教育内容针对性不强，缺乏必要的深度和广度。同时，由于学校交通法律法规书籍较少，影响了教育活动的开展。家庭教育及社会环境影响。调查中发现，中小学生的一些不良交通行为经常受到身边人们言行的影响。例如，父母随意乱穿马路，孩子也会耳濡目染，形成成不遵守交通法律法规的习惯。在道路交通参与过程中，中小学生作为一个特殊的交通群体，具有其自身的特点。
一是行为极具突然性。中小学生精力充沛，一举一动都充满了生机和活力。这种活泼好动的生理特点，使他们的交通行为变化较大，经常发生横穿马路、闯红灯等交通违法行为。二是参与交通时段危险性大。虽然中小学生交通参与范围窄、参与路线简单，但由于参与时段均在每天早、中、晚的交通高峰时段，加之中小学生交通安全意识差、交通认知能力差等原因，极易发生交通事故。三是法制观念和交通安全意识淡薄，对道路交通安全的防范意识较差。《中华人民共和国道路交通安全法》第六条规定：“各级人民政府应当经常进行道路交通安全教育。”“新闻、出版、广播、电视等有关单位，有进行交通安全教育的义务。‘教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育义务纳入法制教育的内容。”在中小学生交通安全教育过程中，要理顺部门关系，明确各自的教育职责，建立以教育部门为主导，社会广泛参与的教育机制。教育部门应把中小学生交通安全宣传与教育列入中小学教育大纲，公安交通管理部门应经常对所辖区域内中小学校开展交通安全宣传与教育的落实情况进行检查指导。
只有各部门切实履行起自己的职责，形成全社会齐抓共管的局面，才能形成良好的中小学生交通安全教育的氛围，保证中小学生的交通安全教育制度化、长期化、规范化，深入持久地深入开展下去。中小学生交通安全教育从内容上看，包括交通知识、交通法规、交通安全意识与能力等；从教育形式来看，需要各种资源的整合，不仅是从校内获得知识与行为能力，还需要社会、家庭的积极参与。一要取得社会的支持与配合。现代交通是社会多部门参与、共同作用的社会行为，对中小学生进行交通安全教育，不能仅限于在学校内部，而应让孩子们走向社会，在学习参与交通管理的过程中加深对交通安全重要性的认识。二要让学校教师、家长参与到交通安全教育活动中来。中小学生的学习多数是从书本和榜样的引导中获得的，中小学生教师的交通安全意识对中小学生起着一定榜样作用；而家庭则是启蒙教育的第一站，因此，培养孩子遵守交通规则，教师与父母要共同配合。
这样才能使家庭、学校、社会“三位一体”的安全教育得以全面开展。同时，丰富交通安全教育的形式和内容。一是创设相应的环境，让中小学生在潜移默化中感受。如在校园设置交通安全活动设施，包括模拟红绿红、斑马线以及其他交通标志等。二是提供实践场地，在体验中加强安全知识教育。如开展“十字路口”、“汽车站”等游戏，让中小学生把学习的交通规则运用到实践中。三是选择与开发合适的教材，对不同年段的中小学生开设不同内容的课程。在教材选用与开发时，要体现兴趣性、直观性、系统性、因材施教、因地制宜的原则，内容可包括交通故事、游戏等。四是要采用形象直观的教学方法，贴近中小学生生活的实际，选取直观形象的内容，让中小学生在理解中领悟。如认识环岛标志、禁止通行等交通标志，懂得“红灯停，绿灯行”的交通安全常识。总而言之，中小学生交通安全教育是一项系统工程，需要全社会的共同关注和参与，不断探索与完善交通安全教育的长效机制，使中小学交通安全教育实现规范化、制度化，并逐步形成良好的校园文化与交通安全环境，促进社会的和谐稳定。
小学生法制教育常识篇10
白下区位于江苏省xx市东南部，全区人口37万，其中青少年占了6．7万。近年来，该区把青少年法制教育一直摆在依法治区和法制宣传工作的重要位置，大胆创新，积极开拓。1994年开办“娃娃学法园地”在全省率先开设小学法律常识课。1995年编写了全省第一套《法律常识》小学、初中、高中版，并于1996年在全区48所中小学全面开设《法律常识》课。近几年连续推出了“中学生模拟法庭”、“法制夏令营”、“在校中学生零犯罪”、“社区青少年法制学校”等一系列青少年法制教育活动。目前全区4万名在校学生和2．7万名社区青少年都系统地接受了有关法律常识教育，掌握了与其年龄相应的法律知识，提高了守法、护法的自觉性。在校生犯罪人数由1995年的16人到20xx年减少为零，社会上未成年人犯罪从1995年17人减少到20xx年的8人，青少年辍学率始终为零。20xx年被中共中央宣传部、全国人大内务司法委员会、、教育部、司法部联合授予“全国未成年人保护工作先进集体”光荣称号，先后被评为江苏省和xx市“优秀青少年维权岗”。 该区坚持青少年法制教育“四个到位”：即思想认识到位、组织机构到位、指导工作到位、检查督促到位，把法制教育和学校的德育教育、文化教育同时部署、同时检查、同时总结。全区成立了青少年法制教育指导委员会，制定了《白下区青少年普法教育责任目标》，将法制教育工作列入教学计划，分别在省少管所、区法院、学校和社区建立了一批法制教育基地，先后培训了近百名法制教育骨干。各校与司法、部队等单位开展共建共育活动，建立了五十多个共建点，聘请了五十多名校外辅导员，使中、小学法制教育逐步走向规范化、制度化。 区委、区政府有关领导还亲自参加争创“优秀青少年维权岗”、“送法进学校”等青少年法制教育活动，每年春节组织有关部门去少管所探望少年犯，给他们送去法律书籍、法制教育录像带，教育他们要服从管教，重新做人。5年来，该区共开展“送法进学校”、“送法进社区”、“送法进家庭”、“送法进田头”、“送法到监狱”等活动三百余次。 1995年白下区编写了《法律常识》小学版、初中版、高中版一套三本法律普及教材。1996年，召开了全区中小学法制教育现场会，明确政治教师和班主任为法治课教员，下发了《关于在全区中小学开展法制教育课的通知》，全区48所中小学全面开设了法制教育课，近四万名中小学生全面接受了系统法制教育。今年，白下区又在全市率先开展9年义务教育期内的法律常识普及试点工作，试点工作已在秋季教学中全面开展。同时该区坚持实行中小学法制副校长制度。从1999年起，白下区从公、检、司等部门挑选出优秀干部为全区48所中小学配备法制副校长，制定了《白下区中小学法制副校长工作职责》，并为所在学校提供法律咨询服务，帮助解决实际工作中遇到的法律问题。 该区还围绕在校生“零犯罪”目标开展丰富多彩的教育活动。从20xx年起，区有关部门多次举办“中学生模拟法庭”，将真实的案例编成剧本，搬上学校的舞台，让学生自己当一回“小法官”，并把模拟法庭现场制成录像带，在全区中小学播放，效果非常明显。该区每年都组织“中学生法制夏令营”活动，安排随“110”出警、走访省少管所、听少年犯现身说法、请见义勇为的先进人物作报告、观摩区法院少年法庭开庭、听法制讲座等活动，给小营员们留下了深刻的印象。在开展创建“无青少年犯罪、无侵害青少年权益”模范学校的活动中，各学校结合特点，开展了青春剧场、法律一点通、电子走廊、家长学校等活动，进一步提高了学生的法律意识和法律素质。 针对在校生每年有一百七十多天的假期在社区中度过的实际，白下区注重抓好“三个时机”的法制宣传教育工作：一是学校放假时，以社区为单位，举办青少年“四小”活动，即小小法制图书馆、小小黑板报、小小法制报、小小护院队，让青少年在活动中增强法律意识。二是在开展“严打”和专项整治时，重点抓好宣传和防范工作。白下区早在1992年就开始组织“青少年执法巡逻队”，协助公安、治安联防、城管等部门开展工作，区志愿者帮教队伍和“青少年执法巡逻队”积极协同有关部门一道维护社会治安，确保全区社会稳定。三是国家重要法律、法规颁布时，通过开展“我是小小法律宣传员”活动，组织学生出法律、法规黑板报、墙报，写法制宣传标语。 针对当前青少年犯罪的倾向和特点，白下区加大对“回归青少年”、问题青少年和暂住人口青少年的法制教育和“维权”工作。具体做到“三个延伸”：第一，抓“回归青少年”的法制教育和维权工作，做到向前延伸。白下区不仅积极组织有关部门的同志去少管所探望少年犯罪人员，而且还在他们刑释解教回来后，以结对帮教的形式开展长期的帮教工作，使其树立法制观念，不再危害社会。第二，抓暂住人口青少年法制教育和维权工作，做到向外延伸。在暂住人口中开展了“三个扎口”、“四个一”的做法：区和街、镇从面上扎口，会同区工商局在经营管
XX市白下区青少年法制教育工作第2页
理上扎口，会同区公安分局从办暂住证上扎口；对暂住青少年每人发一本普法教材，举办一次普法培训班，进行一次普法考试，颁发一个普法合格证书，至今已有三千多名暂住青少年拿到了考试合格证书。第三，抓“问题青少年”的法制教育工作和维权工作，做到向后延伸。针对一些有不轨行为和违法苗头的青少年，动员社会力量共同做好教育工作。目前，全区学校普遍建立以校长挂帅的帮教网络，实行学校教导处、年级组、教师三级管理，在社区则普遍建立了区、街（镇）、居委会帮教小组，实行结对帮教，成就显著。