护士职业道德的内涵篇1
[关键词]护理英语教学人文精神人生观职业道德观
一、引言
世界卫生组织把健康定义为“身体、心理健康和社会幸福的完好状态，而不仅仅是免于疾病或衰弱”。在护士的职业生涯中，良好的身心素质是顺利完成护理工作的前提。护理学生毕业后大多数从事的职业是护士。人们把护士视作“白衣天使”。作为培养护士的摇篮，中等职业卫护校有义务将护理学生培养成为具有人文素养的人才。作为护理专业学生的一门必修课程，护理英语是为了适应中等护理教育改革形势的需要和医学模式的转变，促进学生就业而讲授的专业英语教材。护理英语教学的目的是培养学生熟悉国外医患情景，适应国外医患情景下的护理工作，因此，护理英语教学并非以单纯讲解英语或利用英语讲解医学护理知识，而是让学生把英语作为实践工具来应用。护理实践本身也富有浓厚的人文精神，从询问病人的基本情况，为病人作相应的体格检查，制定护理计划到护理计划的实施这一全过程都体现了人文精神。所以寓人文精神于护理英语教学中是全面提高学生素质的重要措施。
二、在护理英语教学中重视人文精神的意义
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
我国传统医学是人文主导型医学，具有丰富的人文精神资源。如它十分重视医疗实践的伦理价值，强调医疗活动以病人而不是以疾病为中心，把病人视为一个整体的人而不是损伤的机器，在诊断治疗过程中贯穿尊重病人、关怀病人的思想，主张建立医患之间的合作关系，将“医乃仁术”作为医学的基本原则。作为医疗工作者，护士是熟练掌握基础护理和一般专科护理知识和技能，配合医师执行治疗并进行护理的人。护士职业道德规范包括救死扶伤，实行人道主义，时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛和尊重病人的人格与权利等内容。这就要求护士全心全意为患者服务，爱护病人，关心病人，尊重病人。因此，护士这一职业赋予他们一定的人文精神。教师在教学中要充分挖掘教材中包涵的人文精神，重视对学生的人文精神教育，逐步把学生培养成为符合护士职业道德规范的合格护士。
三、在护理英语教学中如何体现人文精神
1.挖掘教材中的人文精神内涵，培养学生树立正确的人生价值观
护理英语是以英语语言来介绍护理专业涉及的相关人物，护理技能和护理理念的一门课程，教材内容取材广泛，具有丰富的人文精神内涵。教学中教师要充分挖掘教材中的人文精神内涵，培养学生树立正确的人生价值观和良好的职业道德观。
2008版医护英语水平考试教材中whybecomeanurse？（“为什么成为一名护士”）一文中指出：“nursesreceivethelargestrewardfromtheirpatient’ssmile（护士从病人的微笑中得到最大的回报）”。”patienceandlovewilltakeyouallthewayinnursing.（耐心和爱心将带你在护理的道路上一直走下去）。”课文内容本身是对人文精神的一种诠释。在讲授新课前，我提出两个导入问题，即为何选择护理专业以及对未来工作的期盼。虽然学生之前的想法各不相同，但通过学习，学生懂得了“燃烧自己，照亮别人”的南丁格尔精神，培养学生具有正确的人生价值观和良好的职业道德观。
2.补充背景知识，传达课文内外的人文精神的内涵
英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的，因此，英语语言教学离不开相关背景知识的介绍。如果脱离语言背景去理解课文，学生凭借基础英语知识仅能从表面读懂文章细节，但不能进行深入的思考，那么文章内容就不能对学生产生影响。因此，教师在教学中介绍英语文化背景知识，不仅使学生准确地把握文章内容，熟悉国外医患情景，还使学生了解课文内外的人文精神的内涵，从思想意识上为从事护理工作打下基础，同时更好地适应国外医患情景的护理工作。
2008版医护英语水平考试教材中Florencenightingale一课属于阅读理解内容。在教学中，我先介绍南丁格尔所处的时代：女性不能从医，医疗技术的落后，药品的匮乏。让学生回到南丁格尔的时代，体会南丁格尔为护理事业做出的伟大贡献：她将护理这一职业带出了黑暗的时代，使护士这一职业受到人们的尊重。培养学生具有职业荣誉感，热爱所学专业，以更加积极的态度投入护理专业学习。在引导学生分析和理解课文后，我引用南丁格尔的两句名言：“护士必须有一颗同情心和一双愿意工作的手。”和“护理本身是一项最精细的艺术，精细的艺术要靠高洁的护风和高尚的护德铸就。”，培养学生具有“以人为本，关心患者，尊重患者”的人文精神意识，在学习护理技能中，严格要求自己，促进自身的护理技能的提高。
3.突出医患沟通技巧的分析，引导学生实践人文精神
护理职业道德规范提出护士要尊重病人的人格和权利，耐心向病人解释、不训斥病人。[2]护理职业道德规范本身就体现了“尊重人，关心人”的人文精神的内涵。尊重病人和关心病人主要体现在护士和病人之间的沟通交流。中等职业学校的学生都是初中毕业的学生。他们的沟通意识较强，沟通机会并不充分，因此，他们缺少一定的沟通技巧，尤其是医患情景的沟通能力薄弱。剑桥护理英语教材（Cambridgeenglishfornursing）介绍了不同医患情景中的沟通技巧。教师在教学中除了帮助学生理解对话内容，还要突出沟通技巧的分析，帮助学生熟悉如何在医学实践中与他人沟通，掌握与病人或医生沟通的技巧，引导学生实践人文精神。
如第四单元区护士（theDistrictnurse）一课呈现了managingembarrassingmoments（应对尴尬时刻）的医患情景。教材设计的是听力判断题型，让学生分辨哪一个护士的语言是正确的。我先介绍英国区护士的护理工作，让学生明确区护士的职责是到病人家里或老年护理院为病人提供护理。他们所护理的病人大多数是中风后行动不便、瘫痪在床、甚至大小便失禁的老年病人。根据病人的特点，我在听录音之前请学生思考护理此类患者时护士需要注意哪些言行，然后播放录音，让学生作出判断，最后再和学生一起分析原因。
情景1：护士为病人换尿布。护士说：phew！thatsmellsawful！whathaveyoubeeneating？phew一词在英语中表示不快，惊讶的声音。护士用该词传达了对病人的不满，完全不符合“尊重病人”的职业道德要求。在病人表示抱歉后（i’msorry.ididn’tmeantodoit.），护士又说：well，you’reverynaughty，aren’tyou？oh，that’sdisgusting。naughty意为顽皮的、淘气的，常用来形容小孩的言行。护士把一位老年病人说成是不听话的小孩，让病人感到羞耻，严重侮辱了病人的人格。护士的语言完全不符合“尊重人，关心人”的人文精神。
情景2：护士护理尿湿病人。病人说ithinki’vewetmyself。wetoneself的意思是尿湿全身，包括病人的衣服和床单等物品。病人感觉难为情，一直为自己的行为自责（i’msosorry.it’sawfulforyoutohavetodothis.）护士说Don’tworry.it’soK.i’llsortitoutforyou.该护士的用语充分顾及了病人的感受，符合“尊重人，关心人”的人文精神。
教师通过分析两个截然相反的实例，帮助学生理解医患沟通中用语恰当对于护理工作的重要性。只有心里想着病人，尊重病人的护士才可能满足病人的需求，在今后的工作中实践人文精神。
四、在教学中实践人文精神
1.在教学中融洽师生关系，实践人文精神
良好的师生关系有利于护理英语教学的顺利开展。护理英语是学生完成基础英语学习后而开设的专业英语课程。中专卫护校学生的英语基础普遍较弱。他们在护理英语课程的学习中有一定的难度。教学中教师首先应是学生的朋友，然后才是学生的领路人。兴趣是最好的老师。教学中教师要充分利用能激发学生兴趣的各种文体，让学生充分表达自己的想法，了解其需要和薄弱点。根据学生不同的情况，针对性地予以帮助。课后多与学生沟通，了解学生的学习要求，并常常反思课堂教学的内容和方法是否与学生的学习相适应，发现问题及时改正，努力让教师的教学贴近学生的生活，形成教学相长的积极教学氛围。这是教师实践人文精神的要求。
2.在教学中增强学生学习的主动性，实践人文精神
学生的主动性与教师的教法有密切关系。中专卫护校的学生一般是中考落榜学生，她们的学习积极性因此受挫。如果教师充分调动学生学习的积极性使学生主动学习，那么这批学生也能在自己的专业上收获成功。这就要求教师运用多种教学方法和手段，创造机会，吸引学生主动参与课堂活动。学生取得了成功，教师实践人文精神也就有了收获。教师可采用以下方式和方法：（1）充分利用网络资源，将真实的医护情景搬入课堂。如http：//省略和http：//englishatames.省略/网上有大量的医护情景对话，教师可以下载相关的视频，让学生在真实的医患情景中。（2）通过角色扮演，让学生亲身实践语言功能。剑桥护理英语教材（Cambridgeenglishfornursing）中大量的护理操作是通过听力的形式呈现的。教师在完成听力练习后，可以组织学生将对话表演出来，一方面可以检查学生的听力理解程度，一方面可以巩固学生应用英语进行医患沟通的技巧。（3）注意鼓励学生张扬个性。语言是个人思维的反映，也是个性的反映。没有必要使学生都按照相同的模式学习。护理英语归根结底还是语言。语言的灵活性同样适用于护理英语。教师在课堂教学中要创造机会，鼓励学生发言，消除学生的胆怯心理，并且客观地评价学生。这样，教师既保持了学生对护理英语学习的积极性，又能张扬学生的个性，使学生形成独立的思维，增加学生的自信心。同时，教师也实践了人文精神。
五、总结
护理英语教学的对象是护理专业的学生，她们是未来的“白衣天使”。她们肩负着传承我国传统医学美德，全身心护理患者的伟大使命。护理实践本身富有人文精神，在护理英语教学中贯彻人文精神是时代赋予护理英语教学的使命，也是全面提高护理学生素质的重要措施。教师应充分发掘教材中的人文精神，精心备课。在教学中把握时机，对学生进行人文精神的教育，培养学生具有正确的人生价值观，树立良好的职业道德观，让我们的护理事业能够持久造福于人类。
参考文献
[1]葛剑雄，朱永刚.人文精神.上海：上海科学技术出版社，2010
[2]潘孟昭.护理学导论，北京：人民卫生出版社，1999
护士职业道德的内涵篇2
“冰山理论”是根据弗洛伊德、海明威和萨提亚在各自领域将“冰山理论”提出并加以应用到心理学界、文学界、管理学界、医学界等，传播广泛。弗洛伊德认为：人的人格有意识的层面只是这个冰山的尖角，其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部，那是看不见的，但正是这看不见的部分决定着人类的行为。海明威认为：文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。在研究任何文学作品的时候，首先要搞清楚水下的“八分之七”，因为这一部分是冰山的基础。萨提亚的冰山理论，它指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。心理治疗师需要做的工作往往是透过来访者的表面行为，去探索来访者的内在冰山，从中寻找出解决之道。职业素养是指职业内在的规范和要求，体现对人和劳动的尊重，反映从业者对社会和所从事职业的热爱，其内涵十分丰富，涵盖职业道德、职业形象、职业安全、职业能力、职业体能等诸多方面的观念意识及相应的作风和行为习惯。
大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：浮在水面以上的一小部分我们称之为显性职业素养，它包括学生的外在形象、职业知识和职业技能，这是人们可以看得见的，并且可以通过相关材料来佐证的，例如，毕业证书、执业资格证书及相关等级考试；而隐藏在水面以下的却占整个冰山绝大部分的我们称之为隐性职业素养，它包括学生的职业道德、职业意识、职业态度等方面，这是人们看不见的。由此可见，职业素养包括显性职业素养和隐性职业素养，二者的关系为，隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，而显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养，这对高职护生的培养来说也是十分必要的。
护理专业现已被列入国家紧缺人才专业，世界卫生组织统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。根据卫生部的统计，到2015年我国对护士的需求将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人。随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。在就业范围的逐步扩大的同时，对护理人才的相关要求也越来越高，因此，护理人员应具备基本的职业素养。护士的职业素养是护士在护理工作中表现出来的综合品质，主要呈现为护士遵循护理工作内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。
高职护生毕业后不可避免要走向社会，参与社会活动，从事光荣而重要的护理行业，其职业素养达标与否在其职业生涯中占有十分重要的位置。护士的显性职业素养包括护理形象、护理知识、护理技能，这些在学校通过专业课程的学习及训练都可达到相关规定的要求。但与此同时，医疗行业的特殊性众所周知，医患关系紧张、医患纠纷时有发生，因此，在医疗工作中护士的职业道德、职业安全、职业体能等隐性职业素养显得尤为重要。护理技能和护理知识类的显性素养是护士职业素养的载体，而技能、知识以外的隐性素养特别是职业道德类素养是护士职业素养的核心和灵魂，在重视人文护理的今天，更为如此。下面我们就来探讨下护理专业学生应具有的隐性职业素养。首先是职业道德：国际护士协会护士职业道德准则规定护士的4项基本职责：促进健康，预防疾病，恢复健康和减轻痛苦。要达到这一要求，护理工作者应热爱护理事业，对病人及其家属要有爱心，有献身精神、同情心和责任感，树立把病人利益放在第一位的思想，尽量帮助病人减轻痛苦，时刻为病人着想，服务细心周到，注意耐心倾听病人的陈述。其次是职业安全：护理工作者应养成护理医疗工作所要求的安全行为习惯，具有在医患纠纷中保护自己的能力，注重用相应的岗位安全要求规范自己的行为，懂得防火、防爆、防震，安全用电知识，自觉维护病人、家属和医院的安全。再次是职业体能：护理工作者应有良好的心理、身体素质，即有与职业技术、工作环境密切相关的力量、耐力、速度、灵敏度等身体素质。
通过以上论述，我们知道了护理工作者的隐性职业素养在工作中的重要性，而当代护生的基本素质与社会高层次护理人才需求的差距却日益明显[1]，所以我们更要加强对高职护生在校期间隐性职业素养的培养。
高职护生隐性职业素养的培养离不开三个方面的努力和配合，即学校、学生和实习单位，其中，学校起着沟通和协调的重要作用。
第一，是高职护生隐性职业素养的自我培养。护生入校的第一天，其职业发展方向和目标就已经确定，所以首先应配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。其次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。
第二，是学校对高职护生隐性职业素养的培养。教师在传授专业知识的同时还应注重对护生人文教育的培养，将人文教育融入护理专业教育中，培养护生良好的语言表达、逻辑思维、判断和沟通能力，使护生具备良好的个人修养以及解决实际问题的能力，并建立客观的综合素质评价体系[2]。
护士职业道德的内涵篇3
1不断提升文化修养
1.1修养是指“思想、理论、知识或技艺等方面所达到的一定水平”，或“长期养成的符合社会要求的待人处事的态度和涵养”。在所有修养中，文化知识修养是一种基础性的修养。文化知识修养的高低，决定或制约着其他各种修养的水平。护理既是一门专业，也是一门艺术。在当今护理服务中，修养和礼仪规范将成为护理工作的必要元素。因此，护理人员要不断地自我充实，不仅要掌握丰富的专业知识和技能，还要学习人文知识，具备良好的礼仪修养，才能为患者提供全方位的优质服务。
1.2对于一个护士来讲，应合理地分配好自已的工作，学习和休息时间，利用日常生活的点滴时间来抓紧学习。如果是一名新护士，要把学习专业知识、理论和技能放在首位，为今后的工作打下坚实基础。而已有几年工作经验的护士，应不断坚持学习来提高自已的知识层次和改善自已的知识结构，为进行护理科研，撰写护理论文创造条件。
1.3对于工作几十年的老护士来说，应侧重学习一些逻辑学、管理理论和教学方法，从理论上总结自已的经验，做好传、帮、带工作，使自已成为一名有理论有经验的称职的管理者和教育者。“书中有路勤为径，学海无涯苦作舟”。只有经过坚持不懈地、长期地刻苦努力，勇于攀登，才有希望达到光辉的顶点。
2自我完善道德修养
南丁格尔说:“护理工作是精细工作中的最精细者”，因此，培养和锻炼个人的素质修养，一定要从生活中的点滴小事做起。
2.1观察能力
护士不但不能让病人的不良情绪影响自已，还要有洞察病人情绪的能力，能够在病人情绪变化中沉着冷静地分析病人情绪变化的原因，找到源头，及时采取相应的护理措施使病人始终保持积极的情绪。
2.2仪容仪表
依照个人条件，对仪容仪表进行必要的修饰，扬长避短，塑造出美好的个人形象。服装服饰：服饰被看作是人的第二肌肤，服饰的选择和搭配不仅会给人留下深刻印象，而且也是修养与品位的客观体现。
2.3言谈举止
护士的一言一行，一举一动，甚至情绪的细微变化都可能对病人的病情产生影响。所以要学会情绪的自我调整，自我控制，在说话时要注意发音正确，意思表达准确，口气语调适中，表情和蔼、亲切，面带微笑，否则不利于彼此间的沟通。良好素质的养成，绝不是先天就有或一蹴而就的，而是靠后天的努力学习，培养和锻炼才逐渐形成的。既能顺利适应社会和护理工作，又能充分实现个人价值，也是个人的一种能力，一种心境，一种技巧的体现。
2.4护士在护理工作中，思想意识和道德品质方面的自我锻炼和自我改造，是在严谨的工作与生活实践中逐步修炼而成，是通过自我教育、自我完善，不断地学习、思索、实践，逐渐养成的，护理道德修养与一般道德修养一样，也存在两种道德观念的较量，在自已的头脑中进行着善与恶、正与邪、是与非的道德斗争，这也是对慎独精神的一种考验，只有通过不断地自我反省、自我纠正，才能达到护理道德修养的最高境界，只要持之以恒的自我修养，刻苦锻炼，就一定能成功。
3护士礼仪的重要性
3.1礼是一种调养，她可以涵养人的行为，从人的举手投足之间感受到舒畅，心悦，从而带来和谐互敬，使人从中体会到真诚与尊重继而达到协调医患关系的目的。礼仪是人际关系的最高准则，是施行人性化管理的必然途径，更是医院管理的根本。
3.2礼仪是人们在交往中约定俗成的规范和准则，是礼貌、礼节、仪表等具体形式的统称，礼仪是人类文化的组成部分和人类文明、道德的反映，也是一个国家、民族、组织、企业的形象和个人修养的外在体现。
3.3当今社会人们对健康的标准有了重新认识，因此，医学模式的变革也推动护理模式的转变，护理工作也由传统的单纯疾病护理向系统化整体护理转变，护理工作的中心由“疾病”转向了“人”。护士的角色也由过去单纯的“疾病照顾者”转变为多功能的角色“护理计划的制订者”、“患者权益的维护者”、“教育者”、“健康咨询者”等。这些新的角色伴随着新的观念，要求护士主动去学习和更新，提高综合能力，塑造护理工作者的良好职业形象。护理礼仪教育就是现代护理职业的素质教育，使护理工作者在为患者的服务过程中，以人为本，将护理礼仪运用于新的护理模式中。
4护士礼仪的综合性
4.1护士礼仪是护士综合素质的体现，她不但代表着个人的品德修养，更能体现医院的整体形象，既要符合道德规范和传统文化习惯、风格、禁忌等，还要具有艺术性和科学性。只有在尊重和维护人类生命的前提下，才能在护理活动中体现护士的科学精神、人文精神和丰富的文化底蕴。
4.2“形象”是一个人的外观，是在社会活动中给对方心目中形成的综合化的印象。护士礼仪还包括了护士的仪容、姿态、服饰、语言等内容，它详细而具体地规定了护士在护理活动中的着装、发饰、站、坐、行、言等方面的细则。护理礼仪是具体的、可行的、操作性非常强。并且容易学习和掌握。在护理活动中应做到“言之有物”，“言之有礼”。
护士职业道德的内涵篇4
作者简介：肖华英（1969-），女，广东吴川人，副主任护师，手术室副护士长，大专，主要从事手术室护理管理工作。
【摘要】探讨手术室护士的慎独修养，提出正确理解慎独涵义是提高慎独修养的基础，良好的慎独修养是保证护理质量的关键。
【关键词】手术室护士；慎独修养
手术室是一个特殊的医治患者的场所，其工作紧张，专业性强.技术素质和心理索质要求都非常高。
1正确理解“慎独”的涵义是提高慎独修养的基础
慎独是道德修养的一种较高境界，指人在独处时，仍能坚持自己的道德信念，自觉地遵循道德准则，小心谨慎，严格要求自己，使自己的言行符合医疗道德的要求。没有良好的职业道德就不能有良好的护理行为。器械护士在一天的手术配合中需全程站立，密切观察术野，积极主动传递器械、敷料等；巡回护士要密切注意病人病情变化，负责术中物品供应，保证仪器正常运行及台次的顺利衔接等，有时工作长达12小时，工作高度紧张，劳动强度大，一天工作下来十分疲劳，越是在这种时候越不能放松对自己的要求，应做到始终如一；夜班护士可能同时迎接2~3台急诊手术，不能保证每台手术配备两名护士，此时手术器械、敷料、静脉输液等各种物品准备均由一名护士独立完成，没有人监督，此时能否按规程进行每一项操作，最能体现护士的慎独修养。
2慎独修养在手术室护理工作中的重要性
2.1良好的慎独修养是保证护理质量的关键：手术室的工作环境是特殊的，环境相对封闭，护士具有很高的个人自由度。有些工作即便马虎也不会被发现，但却留下了隐患。例如各项技术操作的规范性，患者摆放的舒适度，台上台下配合的主动性熟练性以及术前术后的有效心理沟通等等很多环节都直接影响着护理质量。在手术室护理工作中，有许多弹性工作做与不做完全取决于护士的积极性、主动性及良好的慎独修养。例如在满足手术需要的前提下尽量减少患者暴露，最大限度地体现人文关怀。再如，手术室内温度过高，术者出汗而污染切口，导致不良反应，护理工作到位就可避免这些隐患。同时手术室危重患者多，抢救任务重，常常的连续工作很容易让人产生倦怠心理，这种情形下保证护理质量更有赖于护理人员良好的慎独修养。因此要想从根本上提高护理质量必须重视培养护士的慎独意识。
2.2良好的慎独修养在病情监测方面的重要性：手术患者的病情瞬息万变，异常情况如能及早发现和抢救可直接影响疾病的转归。手术室护士对患者病情的细致观察及迅速判断是慎独精神的重要体现，如尿量、呼吸、心率、血压的不正常波动及时向麻醉师联系，及时处理，这时就要求护士具有敏锐细致的洞察力及毫不懈怠的工作态度，如没有良好的慎独修养，则很难达到这些要求。
3如何培养护士的慎独意识
3.1提高对本专业工作的认识：首先要爱岗敬业，充分了解手术室护理工作特点，要认识到作为一名手术室护士，需要良好的职业道德和责任心，工作中能够吃苦耐劳、严谨求实、表里如一，这是提高慎独修养的基础。要时刻把病人安危放在第一位，在整个手术过程中，手术室护士承担着挽救患者生命、用双手托起生命希望的责任。对手术室护士来说，当看到自己的劳动给他人带来欢乐、幸福时，当自己的人生价值得以体现时，会感到无比的自豪，这种感受和体验将更加激励她们按照良好的医德规范行事。
3.2加强技术培训，提高护士技能：具备良好慎独意识的前提是个人具有扎实的理论基础及娴熟的技术操作技能。对手术室护理操作技术的要求是：一要稳，即动作轻柔、灵巧、稳妥、有条有理；二要准，即按照护理规章办事，操作准确无误，恰到好处；三要快，即动作熟练，眼疾手快，用较少的时间高质量完成操作任务；四要好，即质量高、效果好。我们体会到，只有技术过硬才能做到遇事不乱，动作娴熟，为进一步提高慎独修养奠定基础。
3.3提高综合素质：道德修养是一个自我教育过程。它不象法律那样有明确、具体的条文，只是以善恶作为评价标准，依靠道德规范来维持。因此，只有具备高度的自觉性，时刻把病人的苦、乐、安、危记在心上，才能使道德修养持之以恒，才能达到慎独的境界。护士从事的是以人为直接服务对象的特殊职业，肩负防治疾病、救死扶伤，保护人民身体健康的神圣使命。因此，其职业道德的要求较其它职业更高、更严，所以“慎独”是护士必备的职业道德。病人的需求日益增加，这对手术室护士的综合素质提出了新的挑战。在做好本职工作、不断补充新知识、掌握新技术的同时要注意加强责任心，使病人在最先进的技术、最舒适的环境、最安全的条件下实行手术。作为现代护理工作者要有开拓精神，努力改进护理工具和设施以及护理理念，提高护理质量。护士的一个眼神、一句话就可能伤害或温暖病人。因此，要时刻注意自身修养和自身形象，给病人以良好的心理安慰。在工作中自愿承担最繁琐，责任大、任务重的工作，并将其视为最大的收获，以此来磨砺自己，坚持经常的自我锻炼和修养。
3.4重视新护士的教育：慎独修养是与责任心、内心信念、自制力和自觉性等密切相关的，为了高质量地完成护理任务，保证手术患者的安全，要重视对新护士加强这些方面的引导和教育，制定切实可行的带教计划和目标，指定带教老师，循序渐进，从细微之处抓起，将过硬的技术，尤其是严谨的工作作风、良好的道德风范传授给他们，使他们逐步养成严格遵守规章制度及操作规程的好习惯，慎独律己、忠于职守。
3.5重视激励作用，倡导“以人为本”的管理：手术室护士在实际工作中，最大限度地发挥主动性，做到人尽其才，充分发挥自己的潜能，实现人生价值。在护士之间倡导竞争意识，要求自觉遵守各项规章制度，时刻自我评价自己的行为，自我考核，以不断提高慎独修养。总结经验、及时评价、重视激励。
总之，手术室护士的慎独修养对于提高手术室护士道德素质具有重要作用，手术室护士要不断加强自身学习，自觉地培养慎独修养，把慎独精神贯穿于临床工作中，我们无须别人知晓，只需对这份神圣负责。
参考文献
[1]何雪英.注重手术室护士慎独培养[J].医学理论与实践,2004,1:45-76
[2]顾秀芳.手术室护士慎独精神的培养[J].河北医学,2004,12:1144-1145
护士职业道德的内涵篇5
【中图分类号】R471【文献标识码】a【文章编号】1008-6455（2011）06-0198-02
随着医疗卫生事业的进步和发展，护理学由一门简单，从属，辅助的学科逐渐妇展为复杂，独立，整体的学科，特虽是整体护理的实施，为护理人员提出了更高的要求。医学护理的对象日趋广泛，为更好地满足不同层次、不同年龄、不同性格人民生活的需要，医学护理的内容必须丰富多彩。护理的程序必须系统化、规范化、全面化了。为了适应社会经济的发展需要，我们就要不断的提高护理人员的素质。
1首先要具备的基本素质
1.1良好的自身形象护士的形象应该是精神饱满、身体健康、着装整洁、举止文雅、机警敏锐、步履轻捷、沉着冷静、动作轻柔、言语精炼。护士要树立自己的良好形象，必须具备一定的美学知识，加强美学修养，提高审美水平。做到心灵美、语言美、行为美、护理内涵美。
1.2护士应具备的首先素质护士的道德修养、道德理念，道德品质，影响并决定着护士对待护理工作和患根本态度，制约着护士对待护理工作质量。因此，护士必须提高自己的道德修养，树立正确的人生观、价值观、审美观、提高自己的思想境界，塑造自己美好的内心世界。
1.3严谨的工作作风护士只有对护理工作充满热情、爱岗、敬业、忠于职守、全心全意的为患者服务，才能在护理岗位上时刻都扔有强烈的使命感和高度的责任心，才能在日常繁杂的护理工作中任劳任怨，给患者创造一个安全、轻松的治疗环境。
1.4护士的情感与情操护士面对的是疾病缠身甚至是形体残缺或失去理智、情感变异的患者，护理人员只有拥有良好的心态，才会有含蓄、大方而适度的情感表露，使患者感到诚挚、亲切。护理人员有具备高尚的情操，才会显示善良、温和、充满同情心，才会设身处地的为患者着想，使患者感到护士似亲人。进而做到心心相通，解除患者的心理压力，促进疾病康复。
1.5护士的诚实与宽容护士应具备诚实的美德、宽容的胸怀。护士的诚实、宽容、谅解与忍让，可以增强护理人员与患者的相互信任度，减少双方的矛盾，改善护患关系。使患者在融洽的气氛中安心养病。
2练就职业高层次素质
2.1护士应具备丰富的理论知识随着现代化医学的发展、以“患者为中心”整体护理化的推广，扩充了护理工作的内容，丰富了护理工作的内涵，对护理人员的职业素质提出了更高的要求。护理人员在学校学到的书本知识，已远远不能满足现代护理工作的需要，护理人员不仅要注重专业的学习，更要加强边缘学科的学习。扩大知识面，开阔眼界，提高职业修养，满足护理工作需要。
2.2护士应掌握精湛的护理技能护理工作不再是简单的铺床叠被、送药、打针或单纯的执行医嘱，而是对患者的生理、心理、生活环境等，进行细心观察、分析，做出正确的全面的估计、诊断、治疗、护理和评价，将“功能制护理”变成“整体护理”，改传统的疾病服务为现代的整体护理服务。尤其是新型医疗设备的不断涌现和临床使用，对护理人员的专业操作技能，有了更多更高的要求。因此护理人员必须不断学习，苦练基本功，掌握新疗法、新技能，满足日益更新的医疗技能的需求。
护士职业道德的内涵篇6
关键词：供应室护士素质
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）04-0333-02
消毒供应中心（室）是医院无菌物品供应周转的物流中心，其工作质量与医院感染、热原反应的发生、微粒的危害和病理标本的准确性等密切相关，直接影响到医疗和护理质量，甚至关系患者的生命安危[1]，所以供应室护士的素质是维护安全护理最重要的基础之一，为适应新形势下医疗护理服务的需要，消毒供应室护士必须具备良好的综合素质，笔者作出以下探讨。
1消毒供应室护士应具备的基本素质
1.1具备高尚的职业道德。消毒供应室人员虽然不直接接触患者，但间接地与患者有着密切的联系，其每一项工作的好坏，都涉及到患者的安危。因此，工作人员要有强烈的责任感和高尚的职业道德，强化“以临床为中心”的实质，认真开展消毒供应工作，培养坚持实事求是的工作作风，具备“慎独”的医德修养，有高度的自我约束能力、工作积极、严肃认真、诚实严谨，尽可能地履行职责。职业素质，有献身于护理事业的强烈愿望，热爱本职工作，有高尚的道德情操、内涵、仪表、风度、言谈、举止、气质、神态等外在的品格修养。塑造出一个举止端庄、沉着冷静、热情周到、和蔼温柔、谦虚谨慎的护士形象。科学素质，指专业业务技术的要求。
1.2具备良好的沟通技巧和协调能力。消毒供应室护士与临床科室人员的联系较为密切，接触范围较广，由于工作性质所决定，需要具备良好的沟通技巧和协调能力，在与临床科室人员的交往过程中，要注意自身的形象，护士形象就是护士素质的综合体现，直接影响到医疗工作的质量。现实工作中，护士的一言一行，一举一动都在对护理对象施加影响，处处展示护士的形象与内涵。这样既能保证工作的顺利完成，又能给对方带来身心的愉悦，有利于不断促进护理工作质量的提高。
1.3具备慎独精神和高度的责任感。供应室的各项操作在许多情况下，都有可能由护士单独进行操作，各类器械、物品是否按操作程序洗涤，是否按规定消毒、灭菌，是否按要求包装等，都有赖于消毒供应室护士的良知和责任感。有高度的自我约束能力、工作积极、严肃认真、诚实严谨，尽可能地履行职责。
1.4具备自我防护意识。消毒供应中心担负着全院的医疗污物的回收和处理工作，一方面它是面向全院各科室提供无菌物品的科室，另一方面医院供应室有肩负着回收及处理各科室污染的器械及物品的责任，是一个病菌比较集中、污染比较严重的部门，稍有疏忽就会被刺伤造成自身隐性感染，因此，要求消毒供应中心人员必须严格执行消毒隔离制度[2]，凡是回收的污染物品都要严格按规定处理，不正确的操作以及粗心将会给自己的身心带来伤害而造成交叉感染，甚至造成医院感染[3]，所以加强工作人员的自我防护意识的教育，帮助其掌握相关的防护措施，不仅可以避免其自身遭受各种因素的危害，更是防止医院内感染、切断传播途径的关键环节，在工作中如果每个人都能按要求做好自我防护，防患于未然，就能有效地避免感染的发生。
2消毒供应室护士应具备的专业素质
必须具备扎实的专业知识及熟练的操作技能。消毒供应室是一个专业性很强的科室，具有独特的工作环境和操作技术。随着医学科学的迅猛发展，各类新医疗仪器使用增多，消毒供应室护士必须加强新医学知识的学习和操作技能的训练，拓宽知识面，熟练掌握各项工作流程和各种仪器设备的使用。熟练掌握各类污染物品的处置程序，掌握医院感染管理的相关知识、法律、法规、规章、制度。掌握消毒、灭菌知识及其在预防和控制医院感染中的作用。熟练掌握常用消毒液的性能、配置方法、有效浓度及B-D试纸的监测。规范操作，消除隐患，确保灭菌物品合格率达到100%，杜绝医院感染的发生。
3消毒供应室护士应具备的法律意识
现代医疗水平的不断提高，作为医院内重点科室的消毒供应中心所从事的消毒灭菌工作是控制医院内感染、保证医疗护理质量的重要环节，在感染控制中起着不可低估的重要作用。消毒供应中心工作和护理管理从“人治”走向“法制”，管理也将从原来的部门管理上升到法制管理，因此，必须把消毒供应中心的道德规范也提高到法律规范的高度，使消毒供应中心工作进入到标准化、规范化、现代化的轨道，使消毒供应中心工作人员以高度的责任心为临床服务。
4小结
供应室的工作看似平凡而琐碎，却担负着全院无菌物品的供应和质量控制工作，是医护工作中的重要一环。护理工作使用的器械、物品、管路装置等在回收、清洗、消毒、打包、灭菌、储存、发放各个环节，必须做到规范操作，严格灭菌与监测，防止交叉感染。否则稍有疏忽将给病人带来危害甚至造成医院内感染，带来不可估量的损失。因此必须加强对消毒供应中心的专业化、规范化、信息化、科学化的管理。护士素质的高低直接关系到医疗护理质量、患者的安危、医院感染的控制和整体护理的实施。可见护士的综合素质对全院的医疗质量的重要性。因此，现代化消毒供应室必须要对护士强化综合素质的教育。
参考文献
[1]曹永革，王丽君，孙月兰.消毒供应中心工作质量缺陷的多发环节及防范措施[J].中国感染控制杂志，2007，6（4）：273-274
护士职业道德的内涵篇7
职业道德
职业道德是一般社会道德的特殊形式，是社会道德的主体部分，是人们在从事职业活动中应当遵守的特定的行为规范。职业道德，一方面是用来调节从业人员内部关系，加强职业、行业内部人员的凝聚力；另一方面，它也是用来调节从业人员与服务对象之间的关系，用来塑造本职业从业人员的形象。
手术室护士的素质要求
患者进手术室时，常常是胆战心惊，感到孤立无援，对医务人员的言行举止非常敏感。一名合格的手术室护士应该做到举止文雅、语言亲切、态度和蔼，理解手术患者恐惧不安的心情，懂得如何关心安慰患者，主动为患者提供优质服务，使患者获得精神支持和心理安慰。现着重以下几个方面阐述手术室护士应具备的素质：
思想：①要有崇高的思想品质，立志献身护理事业，有高度的责任心和同情心，以追求人类健康幸福为己任，全心全意为人民服务。②要有高尚的道德情操，在护理服务活动中，护士应自觉地用人文理念进行人文服务，关心患者的生命和健康，关注患者的权利和需求，尊重患者的人格和尊严。以正确的价值观念来引导自己的护理人生，以坚定的护理理念――爱心、奉献、慎独、求实，来践行自己的行为准则。
语言：护士美好的语言不但使患者听了心情愉快，而且能起到治疗疾病的作用，手术室护士应语言柔和、亲切、表达清晰，以得到患者的理解和配合。
知识：①业务知识：手术室护士必须具有扎实的医学知识技能，不仅要有丰富的临床经验，还应具有细致入微的观察力、分析判断力，熟练的技能技巧，沉着果断地进行救护。②人文社会科学知识：护理工作的对象是人，护士必须学会尊重人、理解人。具备一定的沟通能力，真诚地关心人、体谅人。手术室护士要懂得社会道德规范，有与人交流思想的技能。要具有心理学、伦理学、哲学、美学等人文、社会科学知识，培养自己的观察力、欣赏力、鉴别能力、思维和表达能力。
集体观念和整体意识：例如要做好预防手术中预防医院感染的参与、监督与管理者。手术室是医院为患者手术和挽救治疗的重要场所。因其功能的特殊性而成为发生院内感染的高危区。因此预防感染的管理是手术成功的重要保证。手术室预防感染的管理是由多个环节、多项措施、多种人员组成的，任何一个环节、一个措施、一个人的失误都会导致感染的发生。因此，每个参与者都应该认识到自己工作的重要性，树立“人人管我，我管人人”的预防感染意识，自觉地维护和执行规章制度和操作规程。
围手术期的护理道德
术前护理：手术对每一个患者都至关重要，充分调动患者的主观能动性，使之配合手术是治疗的关键。加强手术室护士进行手术患者的访视，从生理、心理和社会角度了解、掌握和考虑患者的需求，充分体现了以患者为中心的护理模式，在围手术期护理中发挥积极的作用。通过术前访视，护士收集资料，掌握患者情况，制定护理计划，以使在围手术期实施正确的护理，缓解患者术前的恐惧心理，介绍手术及麻醉事项，增强对手术的信心。手术室护士在访视患者时，一定要体现人文关怀。说明访视的目的，术中可能出现的情况以及手术的大体过程。用鼓励性、安慰性的语言，消除患者对手术室及医务人员的陌生感，得到心理支持，缓解术前紧张状况，消除无奈又无助的感觉，使其树立康复的信心。
术中护理：①手术室护士不仅应具有较丰富的医学知识和熟练的操作技能，还应有高尚的道德情操，对工作认真负责，恪守规章，严于慎独。手术患者对医务人员的言行、举止观察细微，他们往往以此判断医务人员对自己手术是否认真、重视。护士应以端庄的仪表、庄重的神态来影响患者的心理情绪。手术过程中如果出现紧急情况，要临危不慌，反应迅速，机智果断，操作敏捷，配合主动，回答问题要耐心清楚、准确无误。②监督参与手术的成员，严格执行无菌制度。无菌是对技术操作的第一位要求，不能有半点忽视。手术室护士除自身严格遵守外，还要环顾全局，发现违反无菌要求者，必须立即提出，主动协助更正。被指出人员应该无条件接受迅速改正。护理人员还必须慎独，即使自己单独操作，如有可疑点，亦应立即纠正，不得存在侥幸心理，更不能有意隐瞒。护理人员能否自觉的坚持无菌技术原则，在很大的程度上取决于护理人员的道德品质和责任心，在无菌技术上无原则的迁就是对患者的不负责任，缺乏职业道德的表现。③体贴患者从点滴做起：患者进入手术室，对医护人员寄托着生存的希望，护理人员要善于理解，体查患者的希望，即使很小的细节也应关照到。对清醒患者，尤其是女患者更应注意。不要让患者感到难堪和尴尬。又如医生为患者消毒皮肤时，应注意有无褶皱部位。给患者使用约束带时，应向其解释约束目的，以取得合作。对全麻患者开始诱导时应先知，必要时应站在患者旁边给予安抚，以增强其信心。
术后护理：术后访视也是手术室护士护理道德中不可或缺的一环。术后1～3天，手术室护士要多次到病房，了解患者术后恢复情况，适时给予康复指导，使患者尽快的顺利康复。
小结
合格的手术室护士应自觉培养自身的优良素质，把一片爱心传递给患者，充分体现“一切以患者为中心”的工作宗旨。这是患者的需要，也是现代医学模式的需要，更是社会道德具体实践的需要。
护士职业道德的内涵篇8
护理工作是一门综合性的应用科学。护士运用护理科学全心全意为病人服务，是建立在一种特殊的职业道德情感基础之上的。
情感是心理学和伦理学的一个范畴，它是人们对客观事物和周围人群的一种内心体验，并以各种情绪为表现形式。情感同个人气质、性格、文化素养、人生观有密切关系。
护士应有崇高的道德情感。主要应有对护理工作的责任情感和为发展护理科学而奋斗的事业情感。而这种情感又应具有护理职业的特殊性，其表达应有一定的内涵性、深刻性、稳固性。
护士对护理职业应有自豪情感
护理作为一门职业，起始于19世纪中叶的南丁格尔时代。要作一名合格的出色的护士，首要的问题就是要有崇高的理想、高尚的道德风貌、无私的奉献精神和精湛的护理技术。护理界的老前辈和许多优秀护士，通过护理实践，在内心感受到所从事职业的伟大，懂得了人生的价值，体会到南丁格尔的一句话：“护士，其实就是没有翅膀的天使。我愿终生守卫在这一神圣的领空。”正由于她们选择了护理这个不是营利而是奉献的职业，并引以为豪，才能在工作中默默地奉献、奋斗始终不渝，因而创造出可歌可泣的事迹。
但是也应看到，当前仍有一定数量的护士缺乏这种自豪的情感，甚至有的护士经过高等护理教育后，还想离开护理专业。如此下去，要振兴发展我国的护理事业，造就一支素质较好的护理队伍，谈何容易。这也是摆在每个护士和各级管理工作者面前的一个严肃问题。
作为护士本身应自尊、自爱、自强不息，同时要进一步广泛深入地宣传护理工作的重要性、专业性及国内外护理专业的发展概况仍很有必要。以吸引更多的有志之士从业。在中等、高等护理专业招生时，一定要招收自愿报名者。入学后及在职护士往往碰到一些实际困难。各级管理工作者仍要不断做工作，更有必要尽快建立适合我国国情的护士法，让护士本身、社会各界共同遵守，从而得到法律保障，真正使护士安心热爱护理专业，并由此产生自豪情感。
护士对病人应有同情情感
护士必须有关心和同情他人疾苦的情感。这也是处理护士与病人之间关系最基本的道德原则。因为护士服务的对象不是一般的动物、植物、机器，而是人。人不仅是生物的有机体，还是文明的传递者。尤其当病人患病时，离开了家庭和亲人，住进医院这一特殊的小世界，医院的气氛是紧张的，时常出现特殊的气味、可怕的呼叫和突然发生的悲剧。生和死，悲与欢都同时存在。而病人的适应能力低下，甚至生活不能自理，加之医院规章制度的约束，极容易产生焦虑感、恐惧感，迫切需要护士的同情、关怀和帮助。
而护士整天面对的是受疾病折磨而十分痛苦的病人，他们时常发出痛苦的。这些客观事实，无疑对护士应有特殊的高标准的情感要求。即要求护士应具有对生命的热爱、对人民的热爱、对护理事业的热爱这一基础上的人道主义情感和同情心。只要穿上白大衣，就要进入护士角色，对病人无私地奉献一颗纯洁的心。慈母般的爱，视病人如同自己的父母兄妹。从这个根本点出发才会产生良好的语言、态度、作风。
护士对病人有同情情感。应做到在情感上尊重病人。即要尊重病人的尊严，尊重病人的人格，尊重病人的生命价值，无论何人患何病，其预后如何。即使要对濒死期病人进行终末护理，也不能有任何疏忽。
当然，护士的这种同情感应具有护理职业的特点。这种情感应建立在科学的基础上，具有科学性。护士的同情情感不能成为患者及其家属情感的俘虏，更不能被其左右。这种情感应保持纯洁性。病人情况各异，护士不能乘人之危，产生私欲，更不能参与政治因素的打击报复，还特别要注意防止男女之间非道德情感的产生。
护士对护理工作应具有责任情感
责任情感是指在一定的内心信念和道德情感支配下，自觉履行对社会、对他人的责任，它受制度、纪律甚至法律的约束。随着社会的发展，人们对护理工作的要求越来越高，因而护士的社会功能日益扩展，从面对病人转为面对人群。护理工作不只是局限在医院，还要走向社会，对人们健康潜在的问题施行预防、保健或咨询。因此护士对人类的健康，对社会负有重大责任。尤其是在医院工作的护士，其工作质量直接关系到病人的生命安危，牵涉到每个家庭的悲欢离合。所以护士必须以有道德的责任情感和言行保障人民的生命安全，并以此维护护理职业的尊严和护士崇高的道德形象。做到在工作中审慎无误，一丝不苟，让人们从护士的责任感中获得信赖感、安全感。护士的护理治疗工作经常是独立进行的。对病情的观察和处置是否及时，恰当，严密准确，往往缺乏监督和鲜为人知，全凭职业道德和人道主义的信念，以及他的责任和高度的自觉性。护理职业道德中强调的“慎独”修养，要求护士不论自己工作忙闲，不论身旁有人无人；不论白日夜晚，不论病人态度如何，自己的工作态度始终如一，坚持原则，尽心尽责。
护士对护理事业应有事业情感
护士职业道德的内涵篇9
如何才能保证护理质量的提高，除了提高护士的素质和自觉性，增加人员编制外，最主要的是护理观念的更新和护理制度的改革。实行整体护理，落实护理程序，是提高护理质量的有效方法，只有把以疾病为中心的护理转变到“以病人为中心”的护理上来，转变到诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题的反映上来，才能真正体现“以人为本”的服务宗旨。为此，我院开展了“亲情服务”、“星级护士”评选等活动，要求护理人员不仅要面带微笑、说话和气，而且要提高内涵，从以执行医嘱为主，转变为以病人为中心，在生理、心理、社会等诸多方面为病人提供全程、全方位的优质服务。基于此认识，我院护理部加强了护理服务质量内涵的管理，除了采用不同形式对全院护理人员进行增强服务意识和质量意识的教育外，尤其重视了护理基础知识和基本技术的训练，制定切实可行的强化学习和培训计划，在全院各相关部门积极配合下，护士的服务理念得到不断加强，护理质量得到提高。
2争先创优开展护理评价
我院护理管理者除了加强护理基础知识和基本技术的训练外，更重视病人对护理效果的评价，在此管理理念的支持下，设制了护理工作满意度调查表，对护理工作质量进行测评，让病人、医生和科室管理者共同参与对护理质量的监督、评价，病人的满意率不仅仅是个质量指标，它直接反映了一个医院的精神文明程度和医德医风建设，直接影响医院的声誉、病人流向和医院的生存与发展，病人的满意是对护理服务质量最客观、最公正的评价。因此，医院管理者必须清醒地认识到要使医院在激烈的市场竞争中处于不败之地，必须把提高医疗护理质量和住院病人的满意率作为两个文明建设的重要内容，而且应做到常抓不懈。
3加强健康教育，增进交流沟通
健康教育是现代护理的重要内容，它贯穿于医疗、预防、护理和管理工作的全过程，在治疗、护理和检查过程中发挥着辅助和补充作用，将健康教育工作细化，普及到每个环节、每个就诊者。一是增进了与就诊者的交流与沟通，二是增长了患者对本身所患疾病相关知识的了解，更好地配合医疗和护理工作，以期达到最佳效果。护士应学习掌握多种沟通技巧，通过有效的护患沟通，了解并尽量满足患者的身心需要，护患良好的关系及交流是良好的护理效果的基础[1]。医护人员要对病人认真做好入院教育，帮助病人树立信心与医务人员合作，使其早日康复。住院期间针对病人心理状态随时评估，进行有目的的教育，召开病人咨询会、工休座谈会等，听取病人对工作的意见和要求，尽力给予帮助，取得病人信任，配合医护人员完成治疗任务。
4加强护理道德教育，提高护理道德水平
护理道德水平的高低直接决定了护理人员对自己从事职业的尊重程度，决定了自己在护患关系中的准确定位和角色认知能力。营造人性化的工作环境，良好的工作环境与和谐的人际关系是减少护理人员产生不良反应的有效保证[2]。护士服务的对象是具有心理、生理、社会诸多因素的人，且多是被疾病折磨着的各有不同病理、病因、症状、体重和预后的病人，他们的生活习惯、文化层次不同，对疾病的认识程度和承受能力各不相同。如何使每个病人都处于接受治疗和护理所需的最佳心理状态，要使每位护理人员具有良好的职业道德，必须根据护理工作的特殊要求做到：（1）热爱护理事业，树立为自己能从事护理这个崇高的职业而自豪的思想。（2）培养良好的心理素质和自我控制能力，为病人提供最精细的护理和最优质的服务。（3）加强人际交往、语言交流的能力，在与患者沟通交流中使患者感到安慰和鼓舞，在心理上产生安全和信赖感，调动其内存因素以利于康复。（4）业务上精益求精，刻苦学习专业知识和技能，紧跟医学科学的发展步伐。（5）工作态度严谨细致，使病人享受到满意放心的护理服务。
5落实健全管理制度，用制度管理
实施患者安全目标要做到制度化，保障执行力度，注意自己病区的细节，要对照目标要求，进一步加强管理，保障患者的安全。规范陪护探视制度，加强对护士的管理和培训，明确各自的职责，把主要的精力和时间用在病人的身心护理上。加强制度执行的督导，强调命令的统一，规范护理操作流程和服务流程，做到制度健全，落实到位，病人满意，工作质量保证。
6树立人性化服务理念
人性化护理起源于整体护理，强调“以病人为中心，从病人的利益出发，在注重病人疾病的同时注重病人心理需求的满足和人格尊严的完善”，讲究给予护理服务对象以更多的人文关怀和照顾。通过护理人员热情、关心、体贴的言行与病人进行有效的沟通，使病人处于良好的心理状态，主动接受护理人员带有创造性的、个性化的整体的有效护理措施，从而达到最佳护理目的和治疗效果。
参考文献
护士职业道德的内涵篇10
【关键词】道德体系；司法行政；价值观
社会主义核心价值观是对中华民族精神的发展传承，是共圆伟大“中国梦”的精神支柱。准确理解和把握社会主义核心价值观引领下的司法行政人民警察道德体系的科学内涵，着力构建司法行政人民警察职业道德体系，对于提升民警队伍政治素质，实现队伍建设专业化具有重大现实意义。
一、相关概念厘定
（一）社会主义核心价值观
1.价值观和核心价值观
价值观是指人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。核心价值观是一个时代、一个国家或民族价值体系中最本质、最具决定性作用的价值观，它在价值体系中居于主导地位，表现出一定的精神文化追求和基本价值理念。
2.社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观
社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
社会主义核心价值观概括为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”三句话24字。它根植于博大精深的中国传统文化，涵盖了自强不息的奋斗精神、“仁义礼智信”的道德准则、“和合”发展理念和天下为公的大同思想。借鉴了西方现代文明中追求自由平等、个人价值思想，包容了保障人权、强调法制、追求民主、注重人的价值等合理性成分。
（二）司法行政民警职业道德体系
1.道德。道德（morality）一词，由来已久。在西方文化中指一定区域的风俗、习惯以及个人的性格、品行等。当代意指，一定社会或国家基于人性完善和社会发展秩序的要求，而认可和倡导的思想内容。
2.职业道德。职业道德，就是在一定社会下的道德原则和行为规范在职业生活中和职业关系中的具体体现，是某种职业范围内思想层面的要求。
3.司法行政民警职业道德体系。司法行政民警职业道德体系是指司法行政民警在工作中应该遵守的，以内心信念和社会舆论来维系的，调整司法行政民警各种职业关系的行为规范以及司法行政民警个人在工作中表现出来的道德品质状况。
二、司法行政民警职业道德体系内涵解析
司法行政民警职业道德体系是社会主义职业道德体系的一个组成部分，以责任、忠诚、公正、奉献、廉洁、开拓为主体内容，从根本上反映着司法行政民警的职业特性、光荣使命和价值追求，是司法行政系统的优良传统、时展要求和民警价值追求的有机统一，是对社会主义核心价值观、政法干警核心价值观的高度凝练和集中表达，对司法行政民警的理想信念、思想道德和职业行为起着指导和约束作用。
责任是第一要义，是司法行政工作发展推进的载体，是唯独存在于上帝和邻舍的约束中的人的自由，责任文化是警营文化的亮丽风景线。责任有两层含义，一是指工作任务的正向布置，如岗位责任；二是指没有做好分内的工作的否定评价，承担的不利后果或强制性任务，如追究责任。责任可从三方面解析：一是要珍惜工作，爱岗敬业，立志岗位成才；二是要勇于担当，锐意创新，提升工作境界；三是要居安思危，抓好末端，保障场所稳定。
忠诚是立警之本，是人民警察最基本、最重要的职业素质和道德标准。司法行政民警作为人民警察，忠诚就是要忠诚于党、忠诚于法律、忠诚于事业、忠诚于人民；作为社会公民，忠诚就是要培养爱国主义情操，提升社会公德；作为家庭成员，忠诚就是要发扬中华民族传统美德，完善提升个人“私德”。
公正是法治灵魂，是社会主义法治的价值追求，是司法行政民警对抗阴暗面的精神动力，从事教育矫治正义之举的内驱力。坚持公正、法治、人权是司法行政工作的生命线。公正要求理性、平和、文明、规范执法，最大限度地维护执法对象的合法权益，维护法律制度的严肃性，把保障安全与保护人权、提升效率与实现公正、执法形式与执法目的结合起来，形成强大的执法公信力，努力实现和维护公平正义。
奉献是精彩成就，经营司法行政事业不是靠新奇的激情而是靠锲而不舍的坚守和累积，“燃烧自己，照亮别人”的“红烛精神”是奉献精神代表，是指将责任外的实物、劳动、智力成果等真诚、自愿、无偿地送给尊敬的人或集体的行为。奉献精神包含着不同层次的高尚情操，主要体现为以下三个方面：一是先人后己，先公后私；二是淡泊名利，甘为人梯；三是甘于平凡，勤耕不辍。
廉洁是免疫保障，是法律工作者的安身立命之本，承载了民众对法治事业的深切关注和殷切期待，是司法行政向社会延伸、争取社会支持的必然要求，是司法行政系统对自我角色品格作风和道德形象塑造的必备版图。廉洁就是要增强自省、自律、自治能力，时刻牢记身份，抵制各种消极思潮的侵袭，自觉遵守法律法规制度，将自身成长与事业发展相统一，有的放矢地解决自身问题，在程序制度框架内面对个人利益得失。
开拓是动力源泉，是司法行政工作“防范风险、服务发展、破解难题、补齐短板”的精神支柱。开拓就是倡导积极进取、开拓创新的精神，面对各种新问题、新情况，深入分析掌握问题本质，积极开拓视野和思路，不断创新工作理念和工作方法。
三、结语
当前，司法行政民警队伍的思想政治、知识构成、人文素养、作风状况等方面情况都有了明显进步，不过面临新的形势、任务和要求，民警职业道德体系仍存在很多不适应情况。加强社会主义核心价值观引领下的司法行政人民警察道德体系体系建设，有利于凝聚形成价值共识，有利于增强职业认同感、归属感，有利于推进民警个人全面自由发展，从根本上推动司法行政工作转型升级。
参考文献：
[1]戴思.人民警察职业道德建设的路径探究[J].吉林大学硕士论文，2012
[2]魏国亮.公安院校社会主义核心价值观教育与实践探论[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013