初中物理教学的特点篇1
关键词：初中物理；特点；科学素养
初中阶段学生具有活泼好动、想象力丰富等心理特点，而物理本身是一门理论与实践、实验相结合，与自然科学中其他科学的发展和进步息息相关的学科特点。在初二阶段的教学中，增设了物理科目。初中二年级的学生刚刚接触物理，这是一个学习物理的关键时期，若不能在这个阶段让学生对物理产生兴趣，从而引起对生活中其他科学技术的关注，这必将对学生今后学习物理及养成良好的科学素养造成影响。
1.初中物理实验教学的特点
实验教学是初中物理教学中的不可缺少的重要部分，初中物理实验教学是结合这个阶段的学生的身心发展特点来设置的，充分考虑学生的可接受性；实验大多取材于生活，生动而直观，增强了实验的趣味性；实验设计方面特别注意所要培养的实验技能，都是对学生今后的学习、生活有实用价值的技能。初中物理实验教学在其内容上更加注重实验技能的实用性，所以对那些实用性较强的实验技能也相应提高了要求。如在质量测量实验中，增加了物理天平的使用方法；在做物态变化实验前，对温度计的使用及读数技巧作了强调；在做串、并联电路实验前，对电流表的连接及读数做了详细介绍说明等等。而对于那些实用性较小的技能则降低了要求，如在测滑轮组机械效率的实验中，删除了4个滑轮组成的滑轮组机械效率的测量等。为了在广大经济不发达地区学校也能正常实施实验教学，对于学生实验，要求每个学生必须在了解实验目的、原理的基础上，熟练掌握基本仪器的调节、使用，并规范地操作仪器、准确读数及记录，通过对数据的处理、归纳得出结论，会写简单的实验报告。初中物理在选择实验器材上遵循了简单易找、低成本的原则，增强了实验教学手段的可行性及普及性。如浮力实验中的新鲜鸡蛋、振动发声实验中的尺子等等。同时还鼓励教师发挥聪明才智，利用生活中的小物件自制教具，积极创造条件以完成教学大纲的要求，实施每一个实验。
2．初中物理实验教学的优势
物理是以观察、实验为基本研究方法的自然科学，实验是学习和探究物理的基础。在初中物理教学中发挥实验教学的优势，结合学生活泼好动、好奇心强的特点，有利于学生的动手、观察、探索和创新等各方面综合能力的培养。
（1）初中实验教学通过观察、动手操作等手段，调动起学生的学习兴趣和热情，使学生的学习更主动，既挖掘潜力又发展能力。“兴趣是最好的老师”，初二在刚开始进入物理学习时，就用几个有趣的物理实验引起了学生强烈的好奇心，如教师在演示“水是热的不良导体”实验时，把金鱼和水装入试管中，把试管中上部的水加热，当水沸腾时，金鱼却还在试管的下部不受影响地游来游去。这种现象和学生的估计大不相同，因而引起他们强烈的兴趣。学生实验过程中的动手操作对实验结果产生的影响也吸引着学生的操作兴趣。初中生活泼好动，物理实验过程中出现的不可思议的现象，激发了学生的思考和探究兴趣。物理实验展示了的大量现象，引起学生对科学知识的探究兴趣。教师只要注意启发学生思考，从现象中发现问题、分析原因，再进一步归纳、总结、最终抽象出物理概念和规律，极好地挖掘了学生的潜能，培养了学生的抽象思维能力和科学的思维方法。
（2）初中物理实验教学可以通过挖掘探索性实验，创设研究情景，诱发学生思考，培养学生的创新能力。探索与创新从来不会独立存在，初中物理教材中的实验基本上是验证性的，这对培养学生的创新思维是不够的，也不利于调动学生的积极性，老师可在现有的实验的基础上，创设研究情景，利用物理实验的多变性，对实验进行扩展。如在做蒸发吸热这一物态变化的实验时，可以加入对影响蒸发因素的研究。具体如下：首先往学生的手背上滴上一滴水，让学生描述手背的感觉；接着把水珠抹开(表面积增大)，再让学生描述手背的感觉；然后向手背上吹气，此时再让学生描述手背的感觉；将水换成酒精，重复以上步骤，情况又会如何?这个实验可以有多位同学共同参与，大家共同体验。在体验的过程中，老师还可以结合日常生活中的一些现象，设计一些影响蒸发因素的问题，诱发学生展开思考，学生在实验过程中逐步对影响蒸发的因素有了认识，并最终总结出了影响蒸发的因素，通过引导学生在物理实验过程中不断探索，展开思考，能有效地培养学生创新思维能力。
（3）实验教学还可以利用生活中的小物品自设实验，培养学生的创造性和实践能力。走进生活，在社会情境中设计完成一些小实验、小制作、小改造、小修理等实践操作，并从中获得与书本内容相关的物理实用延伸知识。如在学习了物态变化后，可让学生在家里不使用冰箱，利用物态变化的吸热原理自制冷饮等；在初中物理教材中，还有不少课后小实验，这些小实验大都简单易行，为学生提供了大量动手和动脑的机会，弥补了课堂教学的不足。同时，还可以结合大纲要求和学生现有知识水平和接受能力，利用身边的一些日常用品自设实验，开展课外实验活动。如“自制针孔照相机一”、“自制潜望镜”、“自制冷饮”等。通过这些课外实验、小制作，不仅能提高学生的应用和实践能力，发展其个性特长，还能充分挖掘学生潜在的创新素养，培养其创造性。通过新奇有趣的、富有探索性的实验，激发学生学习物理的兴趣，这更符合这个阶段学生追求“新奇”、“趣味”，钟情直观现象，以及抽象逻辑思维正在形成、发展的心理特点。
初中物理教学要充分发挥实验教学的优势，这对于调动学生学习的积极性，训练和培养学生的动手操作能力，提高学习物理的兴趣和效率，进而发展其科学思维能力和创造能力都会起到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]黄瑞雄.教学与学生科学素养的提高[J].自然辩证法.2003，（2）.
[2]谢海梅.初中物理实验教学与StS教育――以汕头初中物理实验教学为例[D].华中师范大学硕士学位论文.2010.
[3]白雪君.初中物理实验教学的特点及方法研究[J].考试周刊.2009，（9）.
初中物理教学的特点篇2
关键词：学科特点；初中；物理教学
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-080-02
目前，教育界广泛认为要提高教学质量，首选激发学生兴趣，而激发学生兴趣最直接的手段便是让课堂活跃，创建高效课堂。而笔者认为，教学若是完全流于形式，而忘了教学的根本任务是传道授业解惑，便是本末倒置。因此笔者认为，要让初中物理教学行之有效，关键是要结合物理学科特点。
一、物理是一门怎样的学科
有人说，物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科。也有人认为，物理是一门操作性很强的学科，很多理论都需学生动手探究完成。还有人认为，物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，与实际生活联系得十分紧密。众说纷纭，而这些说法正好像是李白《望庐山瀑布》中说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
那作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子的一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学工具作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
初中物理作为物理学的入门，又存在独有特点：
1、物理新课程的特点
物理新课程是一门让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，通过受科学态度和科学精神的熏陶；以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。
2、物理新课程知识体系特征
打破学科知识体系框架，从人与自然的关系、从人的认知发展规律出发组织教材内容，改为让学生充分体验自然科学概念和规律的形成过程，改变学生在与自然和社会接触中形成的错误的，模糊的或片面的，真正理解科学概念和规律的含义，形成对自然的正确观念。淡化知识与技能的功能表现，注重过程和方法，注重情感态度与价值观。[2]
3、初中物理教材编写
从所用的初中物理教材（沪粤版）看，初中物理新教材确实具有下列特点：强调了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；从学生兴趣、认识规律和探究方便出发，设计教材的结构；开放性问题和实践性课题多；充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学生的知识面；形式生动活泼。
初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中最基本的概念、规律和科学方法为基础，以科学探究为主线，以最新信息作补充。从总体上说初中物理侧重于物理现象。按“现象规律本质”的思路：
观察现象：声现象、光现象、热现象、运动现象、静电现象、磁现象。
探究规律：力、运动和力、压强、浮力、简单机械、光的反射和折射、透镜成像、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电与磁的联系。
揭示本质：分子与原子、能量（机械功与机械能、热量、内能、热机、电功与电能、电动机与发电机、无线电、能源、能的转化与能量守恒）。
结合物理学的发展和新课程标准，笔者认为，初中物理学科的特点是：
所学物理知识的引入来源于初中学生已了解的生活现象，而从现象到规律也是物理学家得以证实并得到广泛认可的，并且结合初中学生的认知特点，所揭示的本质不是很多，从以上几方面看，物理是最能激发初中学生学习科学的学科。
二、进行课堂教学
关于课堂教学，很多老师表示，要让课堂活跃，体现新课程理念，鼓励学生动手探究。也有老师表示，物理科学是一门一环扣一环的，是需要以前面的知识为基础，而笔者通过实际教学发现，有时一堂公开课下来，学生看似活跃了，可实际知识掌握并不理想，而且更多初二物理成绩不好的学生在初三可以学好，追其原因，便是由于物理学科特点所致，只要在课堂实际教学中，结合好这些特点，便可以使物理教学变得轻松。下面笔者将重点谈谈如何结合物理学科特点进行课堂教学。
1、利用物理学科模块性，结合生活现象进行教学
物理学科中所学知识的核心便是力热电光源，也就是说在初中阶段，前后学习模块结合并不紧密，教师在教学过程中关注的应该是学生的当下，而不应该考虑学生的过去或将来。例如，有些学生前面学习力学不行，并不影响光学、热学等知识的学习，而且在未来学习机械功和机械能时还可以进行知识的补充。教师在讲授物理时，过多重视学生掌握前面知识的情况或过多依赖学生已有知识系统，本身就是一个不好的现象。这意味着教师将处于一个十分被动的状态，教师的课堂效果不是由教师本身决定而是由学生来决定。这便有了课堂主动权应归于学生一话，看似合理，实属教师无奈之举。因此，笔者认为，教师在进行初中物理课堂教学时可以脱离学生前面学习的知识进行新课讲授。有人可能会质疑，学生以前就学不好，这样可以掌握吗？是的，可以肯定的说，这正是很好地结合了初中阶段学生的认知特点。此时的学生虽已学习前面知识，但因缺乏形成系统框架的能力，倘若教师结合自己的认知特点将各模块联系起来，便会造成学生认知困难，进而对物理知识产生迷糊。这便是首选第一条，结合生活现象进行教学。笔者曾有过这样的教学经历，沪粤版教材十三章《机械功和机械能》，从知识结构上看与力学、力与机械、二力平衡等均有联系，可以说是和前面联系较多较紧密的一章。在进行十三章教学时，不去关注学生已有的物理知识体系（很多学生初二基础相当薄弱），而是更多地去结合学生生活中经常接触或看的、感觉到的现象，让学生在熟悉的环境下学习。比如让学生明白绳子拉力与物体重力和绳子股数的关系，让学生结合生活中两人共同提水和一人单独提水的感受；为了让学生明白额外功，让学生感受用厚重铁桶提水和轻塑料桶提水；为了让学生明白功率，让学生动手挖土和挖土机挖土比速度。虽说课堂看似很平凡，却很有效果。其实物理新课程的理念之一便是通过学生身边习以为常的现象进行物理教学，可以充分体现物理来源于生活，也让学生强烈地感受到正是物理规律在生活中的应用，才让科技得以更加进步。
2、关注物理技能培养，巧妙安排课堂物理探究
初中物理中所涉及的知识，都已由物理科学家论证并得到社会广大认可的。也正因为如此，作为教师，应该更加重视引导学生学习和领会前人的成果。有些教师曲解了新课程的理念，认为是新课程要求学生在自我探究中总结归纳出结论。因此在进行物理课堂教学时，习惯将物理探究都搬到课堂上，可实际效果并不尽人意。究其原因，还是没有结合物理特点巧妙安排课堂教学。笔者认为，要达到一堂高效率的课堂，应该先是高效地学习前人已总结出来的知识，正如牛顿所说，要成为一名巨人，首先就应学会站在巨人的肩膀上。若教师对一些已是真理的知识还让学生自己去怀疑，去探究，无疑是给学生增加负担。要培养学生的技能，可专门组织一些开放性的课题，形成活动小组组织实验探究活动或验证、体验伟大物理学家的科学探究轨迹。
3、灵活应用物理
物理学科是普遍适用的自然规律，因此，它的显著特点之一便是它的变化。针对刚入门的学生来讲，了解生活中的物理现象和掌握书本里的物理规律不难，难在应用。作为物理教师，要让学生学会应用物理，就得结合作为物理的一大特点――普遍适用性。在进行课堂教学时，要善于给学生进行归类。
4、培养学生兴趣，先培养学生信心
都说学生只要有了兴趣，便可学好，却因没有多思，忽略了更为重要的因素――信心。当学生不自信时，暴露出来的便是放弃。一放弃，就很难再挽回。作为教师，要引发学生信心，关键是老师上课时所讲知识点。同样一个知识点，如果老师讲得过于专业、系统，很多学生便觉吃力；如果只讲容易点，学生也有一定的判断力，他们知道自己听懂这些对做题依旧没用。有老师想用实验来激发兴趣，可学生却只是关注了实验的形式，至于教师想达到的实验目的，依旧没有达到。笔者结合与众多学生的交流中发现，若是将一个复杂问题拆分成几个子问题，接着各个击破，效果较好。同时也让他们知道，要解决物理问题，关键便是从简入手，只要一点一滴攻克，学生做题便有了信心，兴趣也就随即而来了。
最后，回归物理。物理既然能作为自然之首，就因为它将自然规律很好地总结在一起。所以，要让学生更好地掌握物理精髓，教师作为引导者就因让学生知道物理的整个框架，并引导学生去拓展、延伸，为今后的物理打下基础。
（上接第79页）其实也是乘法分配律的运用。学生从乘法分配律猜想“除法分配律”是很自然的事，学生利用这种猜想――验证的过程，不断辨析、不断明确知识的内在区别，当证明猜想错误时能形成正确理解，并加深对乘法分配律的理解，起到事半功倍的作用。让负迁移成为学生学习简便计算的资源能够有效地提高简便计算的学习效率。
2、提高学生对数的敏感度
面对一道简便计算题，学生对数的合理拆分是后续准确使用相应的运算定律进行简便计算的前提。因此合理拆分数的成功体验可以有效的提高学生对数的敏感度。
如52×25，让学生讨论拆分哪个数、怎么拆分，将学生的不同拆分策略进行罗列，出现52×（20+5）、52×5×5、（50+2）×25、2×26×25、4×13×25等不同形式，我们也不急于排斥部分学生追求拆分的不同出现（20+22）×25甚至（51+1）×25等情况。拆分的过程结束后，也不急于让学生去利用运算定律进行计算，而是要求学生观察后取精华去糟粕，这样很自然的要求学生在拆分数的时候要考虑为运算定律服务，确定了留下的备选拆分策略后，再让学生动手计算，让学生体验不同策略的优势，从而优化解题的策略。
这种对数的拆分训练可以引导学生在拆分数时考虑算式的整体需要和后续使用运算定律的需求，避免盲目或受思维定势影响的不合理拆分，有效提高学生对数的敏感度。
3、处理好刺激的强弱关系
教师在教学运算定律时，总是让学生观察算式中各数的联系和特点：如加法结合律时，强调几个数的凑整联系；教学乘法结合律时，强调25和125的好朋友4和8等等，同时教师在出练习题时为了强化这种凑整现象，不断地用这样的数刺激学生，长此以往学生缺少了对算式整体的分析，把注意力都集中在了数的特点上，出现了45+55-45+55=100-100=0；25×4÷25×4=100÷100=1的现象。
因此教师在新授教学中，应当有意识地强化重要的弱刺激（算式整体），或引导学生予以注意，并积累辨别经验；在指导学生观察时，应当注意引导他们将整体印象与细节观察相互补充。例如让学生区别45+55-45+55和（45+55）-（45+55）、25×4÷25×4和（25×4）÷（25×4）的不同算式，把学生的注意力引向算式整体的计算顺序，而数的凑整刺激成了弱刺激，进而让学生能够在看到一道有陷阱的算式时多个“心眼”。
4、借助生活实践加强算理理解
初中物理教学的特点篇3
1 初中物理教师的教学能力。初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准，综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此，教学手段应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1．1教学方式手段实施中的趣味性。例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。
1．2教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
1．3现代教学设施应用中的趣味性。科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累，现在有了计算机及其网络，再开展类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其原因之一就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢，这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素，在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。
2 初中物理教材的内容设置。面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材(华东版)经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为一本初中生爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材(华东版)可在趣味性上更富有特点。
2．1插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更是少年儿童们耳熟能详，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2．2实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材(华东版)比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影tV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
初中物理教学的特点篇4
就初中生的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习物理的积极性,最后导致初中物理教与学的失败。因此激发学生的学习物理的兴趣,充分调动其学习的积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所思考的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并激发学生的学习兴趣,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1、教学方式手段实施中的趣味性
我在和刚刚学习物理的初二学生一起就做了一个物理入门的有关的小魔术,这样就无形中就直接增加了学生学习好物理的兴趣,并突出加强了实验观察与操作中的趣味性,进而转化成学生学习好物理积极的求知动力,以至取得了明显的教学效果。
2、教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
我结合了自己语言表达能力较强,并逐渐地将这种趣味性很强的教学方式转移到初中物理教学中来,并形成自己的教学风格。
3、现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的不断普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。
许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发学生产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来,的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。为此,我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。
1、实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验,其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能,我个人认为,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过,效果良好。
2、物理历史趣闻:科学知识本身是严肃的,可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生,其少年儿童的特点十分鲜明,感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此,在教材整体可行的情况下,刊登些物理历史上的趣闻,再配上些精彩的插图,如阿基米德验证黄金王冠的故事。
初中物理教学的特点篇5
一、初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段的应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1.教学方式手段实施中的趣味性
例某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
2.教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。教师语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起其高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
3.现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要的必备条件。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年的认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。所以我们要进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可在趣味性上更富有特点。
1.插图卡通化
Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney中那些著名的卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们痴迷，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为呢？在初中物理教材的插图中创作和引用卡通形式（当然引用时要解决版权问题），能使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2.实验游戏化
“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现行初中物理教材（华东版）比以往物理教材增加了许多实验，其中增添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。
3.物理历史趣闻
初中物理教学的特点篇6
关键词：物理教学；趣味性；初探
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1、教学方式手段实施中的趣味性
我经过摸索得知物理教师应突出加强实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
2、教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（人教版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特点。
1、插图卡通化：在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2、实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。。
初中物理教学的特点篇7
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面，临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、初中物理教师的教学能力
(一)教师要从创设情境入手，着眼千培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢?一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢?又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
(二)教师要以良好契机为抓手立足于诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度?应该测量哪些数据?用米尺也能测出速度?此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。
(三)教师要精心设计教学过程致力于激发学生的学习兴趣
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材(沪科版)经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。
(一)插图卡通化：Canoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Di。ncy那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神人化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
(二)实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材(沪科版)比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外。可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影仪等多媒体教学设施的再显性重现实验的基本情况。
初中物理教学的特点篇8
本文研究了如何面对学生的个性差异进行教学．首先要培养学生的自主学习能力，其次是引导学生采用适合自身的学习方法，最后教师要针对学生的个性差异，因材施教．
关键词:
个性差异；初中物理；教学模式
基于初中物理学科的特点，在初中物理教学中，仅采用传统的填鸭式教学模式难以满足实际教学的需要，甚至会在一定程度上降低学生的学习兴趣，使学生出现厌学、弃学的现象．随着新课改的不断深入，课堂教学越来越注重学生的主体地位．在初中物理教学中，教师应以学生为本开展教学，提高教学的有效性．
一、培养学生的自主学习能力
1．认真分析学生的知识基础和性格特点．在初中物理教学中，学生是教学的主体，教师只有充分了解学生对知识基础的掌握程度以及学生的性格特点，才能达到预期的教学效果．比如，在学习初中物理前，教师可以安排一次课堂测试，对学生的知识掌握情况有一个初步的了解．在课堂上，教师要积极和学生互动，在课余时间和学生进行适当的情感交流，进而对学生的性格特点有一个充分的了解．
2．把学生当作课堂教学的重要参与力量．了解到初中物理学科特点和实际难度，教师要对学生进行积极鼓励，让学生充分参与到课堂教学中．只有这样，才能发挥学生的学习主动性，并在一定程度上提高教学效率．
3．注重培养学生的自主学习习惯．在初中物理教学中，教师要培养学生的自主学习习惯，引导学生向着自主学习的方向发展．只有这样，才能实现学生的自主性学习．在教学过程中，让学生对将要学习的内容进行自主探究，对于学生不懂的问题，可以在课堂上和教师共同探讨．长此以往，学生会养成对知识进行自主学习的习惯．
二、引导学生采用适合自身的学习方法
在初中物理学习中，良好的学习方法对于学生的学习效果有着重要影响．学生如果掌握了正确的学习方法，就意味着开启了知识的大门．因此，在初中物理教学中，教师要注意以下几点．第一，组织学生开展“读一读”．教师为学生准备好阅读提纲．同时对学生进行指导，让学生进行课前预习．在这一过程中，教师为学生提供一定的预习方法，帮助学生对知识进行归纳和总结，抓住知识的重点内容，围绕这些重点内容进行思考．例如，在讲“现代通讯”时，教师可以提出如下问题，引导学生进行课前预习．①现代通讯技术中主要包括哪两种主要的传播信息途径?②光纤通讯和卫星通讯两种通讯技术有哪些优点和缺点?③互联网技术应用有哪些?第二，安排学生进行“讲一讲”．在初中物理教学中，教师要鼓励学生大胆发言，对于一些容易混淆和难以掌握的知识等，应当引导学生讨论和分析，并鼓励学生在全班同学面前发言．如果学生发言过程中出现差错和漏洞，教师要耐心地指导，帮助学生解决问题，增强自信．第三，带动学生“做一做”．在初中物理实验教学中，教师要鼓励学生动手操作，提高学生的思维能力和动手能力．第四，引导学生“想一想”．初中物理教学结束后，教师应布置相应的复习作业，让学生对所学知识进行适当反思，思考解题思路和技巧，总结经验，在脑海中构建一定的知识网络．教师可以将复习方法分成两种方式．第一种是课后复习．也就是在每节课的最后对知识点进行复习．这种复习方法，一般在当天进行．第二种是系统复习．这种复习方法需要的时间较长，是教师为学生安排一个集中的时间对之前所学的知识点进行整体性的复习，复习的形式包括单元复习、阶段复习、考前复习等．教师要引导学生采用科学的复习方法，并为学生提供一定的复习技巧．
三、针对学生的个性差异，因材施教
在初中物理教学中，教师要注重学生的个性差异．教师可以结合不同学生的兴趣爱好、个性特点等，帮助学生建立一定的兴趣小组．在这一过程中，教师可以借助板报开展“一题多解”等形式的教学，让学生对同一个问题进行思考，提出不同的解题方式，发挥学生各自的潜能．教师还可以为学生安排特定的时间听相关的讲座，或者参与各种物理竞赛和活动．根据学生的个性差异将学生分成若干个小组，为学生提供自主探究的空间．采用这样的方式，能够丰富初中物理教学形式．在初中物理教学中，教师应当重点关注学生能力上的差异，对于能力较差的学生多加鼓励，提高这些学生的自信心，激发学生的学习热情，进而提高班级内的物理学习气氛．
四、结语
初中物理教学的特点篇9
大桥中学周剑
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1、教学方式手段实施中的趣味性
例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。
2、教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。
我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可在趣味性上更富有特点。
1、插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2、实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（华东版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影tV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
初中物理教学的特点篇10
在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不
可忽略的作用。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致
初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手
段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1.教学方式手段实施中的趣味性
例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面
效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣,积极大量地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力,
从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩,而他的其它成绩都在七十分以下,甚至个别学科是“红灯”。
2.教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教育岗位时,学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣,学生上课感到很“有劲”,教学效果也相当不错。据了解,这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者,而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点,有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话,尽管这不很规范,可趣味性特强,很能引起学生的注意,其教学效果却相当不俗。
我结合自己语言表达能力较强,逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来,形成自己的教学风格。
3.现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。
记得八十年代末期,为了充分激发学生学习物理的兴趣,学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错,但由于当时技术设施较为落后,人工占了很大部分,结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络,那类似智力竞赛就轻松了不少,而且效果
会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延。那么,有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来,的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材(华东版)经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中物理教师能够在教学过
程中事半功倍。为此,我认为现行初中物理教材(华东版)可在趣味性上更富有特点。
1.插图卡通化:Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式,Disney那些着名卡通人物往往使人们终身难忘,而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化,这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式,(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣,使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2.实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材(华东版)比以往物理教材增加了许多实验,其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、
提高基本技能,我个人认为,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过,效果良好。另外,可将部分演示实验制作成类似游戏软件,利用计算机、投影tV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。