光盘行动的理解篇1
【关键词】光盘行动；浪费；可行性建议；可持续
1“光盘”行动的背景和目的
“光盘行动”是2013年1月初，公众自发发起的一项主题为“从我做起，今天不剩饭”的公益活动，通过微博宣传、网上晒吃光后的餐具、发放宣传单、张贴海报等形式，倡议市民厉行节约，反对浪费，在饭店就餐后打包剩饭，“光盘”离开，形成人人节约粮食的好风气。“光盘行动”由北京一个称为in_33团队发起，引起众多媒体和网友的热烈反响，在全国刮起了“光盘”风，许多城市都参与进来，许多人争做节约达人，向舌尖上的浪费说再见！
饥饿是人类的头号杀手，全球每年有千万人因饥饿而丧生，平均每6秒就有1名儿童因饥饿死亡，仅我国就有1亿多贫困人口。与此同时，我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，大致等于2亿人一年的口粮。“成于勤俭，败于奢侈”，中共中央总书记也作出了“厉行节约，狠刹奢侈浪费之风”的重要批示。因此，“光盘”行动的重要意义不言而喻，它体现的不仅是中华民族的优良品质和公众智慧，更是责无旁贷的义务。我们是社会的主人，每个人都应从现在做起，从细微处做起，争做节约粮食的传播者、实践者和示范者，共同为营建文明、和谐、环保的社会环境作贡献，朝气蓬勃、有理想、有抱负、引领社会风尚的在校大学生们更应如此。然而，目前关于在校大学生实施“光盘行动”的深度、进度等方面还没有深入研究，基于此，以安徽理工大学在校大学生为例，深入开展在校大学生“光盘”意识及相关问题调查活动，不仅能够及时了解当前大学生的“光盘”意识现状，而且对全民实施“光盘”行动、形成厉行节约和反对浪费的良好社会风气具有十分重要的意义。
2社会调查的实施过程
自“光盘行动”发起以来，借助网络媒体的传播以闪电般的速度风行全国，各大高校积极响应。作为大学生，我们也积极响应号召，成立了“安理光盘小组”，对“光盘行动”展开调查。2013年3月25日，我们在我校北区大食堂展开初次调查，共发问卷100份，回收98份，回收率达98%。10月8日-10日，我们小组在我校本部、北区、西区三个校区展开二期调查，第二期调查问卷就是基于第一期调查问卷的结果设计的，按照三个校区在校学生的比例共发了500份有效问卷，并一一回收。期间我们采访了校社团、学生会、校内外部分餐馆和一些学生，对他们关于“光盘”行动的一些看法做了认真记录。综合一期二期调查结果，我们利用excel统计得出了可靠数据。
3调查结果分析
“有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘，有一种习惯叫光盘！”简而言之，所谓“光盘”，就是吃“光”你“盘”子里的东西，能让“光盘行动”长久持续下去才是最关键的。调查显示，我校高达87.6%的学生有剩饭；对于剩饭的处理，仅有8%的学生愿意将剩饭打包带走；只有不足1/4的人采取过行动去节约粮食，几乎没有人上前阻止他人的浪费行为。
为何会出现这种情况，在此我们就打包问题展开分析。有一次我们在校外一家饭店做调查，一个学生过生日请客，八个人却点了满满一大桌的菜，结束时竟然剩了半桌之多。我们上去说，当时你完全可以少点些的而且剩饭可以打包带走。他说他的同学聚会都点这么多，打包的话别人怎么看、面子上也挂不住。就这样，我们只能眼睁睁的看着服务员把整盘整盘的佳肴倒进垃圾桶里。因此，我们认为导致浪费主观上由一些学生不正确的消费观念导致的，比如盲目跟风、攀比心理、虚荣心作怪等。[3]客观原因也是不容忽视的，如饭菜不可口，不够卫生、打包不方便等等。
“光盘风”究竟会“昙花一现”，还是可以持续下去？我们对此作出调查并进行深入研究分析，调查显示有53.2%的同学认为“光盘热”可以一直持续下去，26.2%的同学认为“光盘热”可以持续几年时间，20.6%的学生认为“光盘热”只能持续几个月。由此可见绝大数的人对这一行动还是抱着积极的乐观心态，可是最近“光盘行动”的负面新闻频频出现，其走势令人担忧。
总之，我们认为我校大学生对“光盘行动”仅仅停留在认识阶段，“光盘行动”没能化口号成现实，付诸行动。“光盘热”已经开始降温！进而推知，其他高校的情况也大都如此。
4可行性建议
4.1加大教育宣传力度，让大家了解和拥护“光盘”行动
“光盘行动”推行到现在，很少有人对其深入了解，多数只是挂在嘴边而已，没能让光盘成为一种习惯。可见理念宣传到位而具体措施缺乏是“光盘行动”收效有限很主要的一个原因。我们认为学校的社团仅出展板是不够的，而应该多举行和光盘行动推行的签名活动或知识竞赛、征文比赛等。学校伙管会干事在食堂对学生进行宣传节约的重要性，鼓励同学吃“半份菜”“小份菜”、“热菜拼盘”、免费打包，对浪费较多的同学给予提醒。学生一旦深入了解到光盘行动并付诸实践，整个学校形成一种风气，“光盘行动”方可长期持续下去。[4]
4.2学校相关部门针对节约和浪费行为制定奖惩机制
一项活动要想取得长效，归根是要有强有力的制度和执行力度予以保障，否则就会治标不治本。如果学生的浪费行为得不到有效的约束，节约不节约仍然是学生的自由行为，一旦勤俭节约之风一淡，铺张浪费卷土重来，“光盘行动”难免半路夭折。因此，学校的相关制度和机制要及时跟进。如规定每次剩饭量不得超过一定额度，违规者将进行记录，对于多次违规的学生给予批评教育，屡教不改者扣学分或记过处分等。对于长期能做到光盘的学生给予表扬并颁发奖状，这样能够激发学生的积极性，让“光盘族”保持良好的节约风范。[1]
4.3树立正确的消费观，养成良好的节约意识
让“光盘行动”在校园里持续下去，关键还在于学生消费观念的转变和节约意识的培养。我们的生活费来自父母，我们没有资格肆意挥霍。不可一味追求档次，高端消费不一定就要奢侈；不可盲目消费，与他人攀比。要充分浪费现象严重性、了解到推行光盘行动的现实意义，培养节约意识，就餐时要合理点菜，做到吃多少点多少，对于吃不完的要打包带走，不可碍于面子造成暴殄天物。此外，积极带动身边的同学参与进来，看到身边同学浪费食物要及时劝阻。我想会在我们共同努力下，光盘将成为一种习惯、成为一种美德，不断地延续下去。
4.4建立健全“光盘行动”的评价反馈机制
一个制度只有不断地进行优化，才能做到人性化、合理化，才能更好的实行下去。因此，学校应建立健全“光盘行动”的评价反馈机制。从“光盘行动”的宣传到学校的监管制度、机制的落实情况和结果进行评估，并给出意见和优化措施，还有对学生的参与度等。有着这样的机制作为后盾，学生的浪费行为必定会好转，“光盘行动”定能在校园里进行落实下去。
5结语
“丰年不忘灾年，增产不忘节约”，消费不能浪费。“光盘行动”节约的是粮食，弘扬的是美德，理应大行其道，成为一种习惯，成为一种持久盛行的风气。让我们一起努力，让“光盘行动”持续下去，将“光盘行动”进行到底。[2]
【参考文献】
[1]杨洋.“光盘行动”缘何只是一阵风[n].北京晨报，2013-10-17.
[2]杨松生.光盘行动延续中华美德[J].社会与公益，2013，03.
光盘行动的理解篇2
1.CSS加密技术
CSS的英文全称为ContentScram-blingSystem，中文含义为数据干扰系统。该技术的主要工作思路就是将光盘设置为6个区域，并对每个区域进行不同的技术加密，只有具备该区域解码器的光驱才能正确处理光盘中的数据。使用该技术加密时，首先需要将所有存入光盘的信息经过编码程序来处理一下，而要访问这些经过编码的数据，必须要先对这些数据进行解码。
2.apS加密技术
apS的英文全称为analogprotectionSystem。中文含义为类比信号保护系统。该加密技术的主要作用是为了防止从光盘到光盘的复制。apS加密技术主要是通过一颗macrovision7的芯片，利用特殊信号影响光盘的复制功能，使光盘的图象产生横纹、对比度不均匀等等。当然，我们在使用计算机来访问光盘时，如果想通过显示卡输出到电视机上时，那么，显示卡必须支持类比加密功能，否则，将无法得到正确的信息，我们就无法在电视上享受光盘影片的优秀画面。
3.光盘狗技术
一般的光盘加密技术需要制作特殊的母盘，进而改动母盘机，这样实施起来费用高不说，而且花费的时间也不少。针对上述的缺点，光盘狗技术不在母盘制造上动手脚，因此我们可以自由选择光盘厂来压制光盘。该加密技术能通过识别光盘上的特征来区分是原版盘还是盗版盘。该特征是在光盘压制生产时自然产生的，即由同一张母盘压出的光盘特征相同，而不同的母盘压制出的光盘即便盘上内容完全一样，盘上的特征也不一样。也就是说，这种特征是在盗版者翻制光盘过程中无法提取和复制的。光盘狗是专门加密光盘软件的优秀方案，并且通过了中国软件评测中心的加密性能和兼容性的测试。
4.外壳加密技术
所谓“外壳”就是给可执行的文件加上一个外壳。用户执行的实际上是这个外壳的程序，而这个外壳程序负责把用户原来的程序在内存中解开压缩，并把控制权交还给解开后的真正的程序，由于一切工作都是在内存中运行，用户根本不知道也不需要知道其运行过程，并且对执行速度没有什么影响。如果在外壳程序中加入对软件锁或钥匙盘的验证部分，它就是我们所说的外壳加密了。其实外壳加密的作用还不止如此，在internet上面有很多程序是专门为加壳而设计的，它对程序进行压缩或根本不压缩，它的主要特点在于反跟踪，加密代码和数据，保护你的程序数据的完整性。如果你不希望你的程序代码被黑客修改，如果你的程序不希望被人跟踪调试，如果你的算法程序不想被别人静态分析，这种外壳程序就是为你设计的。
5.CGmS技术
CGmS技术也叫内容拷贝管理技术，该技术主要是用来防止光盘的非法拷贝的。该技术主要是通过生成管理系统对数字拷贝进行控制，它是通过存储于每一光盘上的有关信息来实现的。CGmS这一“串行”拷贝。生成管理系统既可阻止母版软件进行拷贝。也可阻止对其子版软件进行再拷贝。而就在被允许正常拷贝的情况下，制作拷贝的设备也必须遵守有关规则。数字拷贝信息可以经编码后送入视频信号，这样做的目的在于使数字录音机能很方便地予以识别。
6.DCpS技术
该技术的中文含义为数字拷贝保护系统技术，它的主要作用是让各部件之间进行数字连接，但不允许进行数字拷贝。有了该项加密技术，以数字方式连接的设备，如DVD播放机和数字电视或数字录像机，就可以交换鉴证密钥建立安全的通道。DVD播放机对已编码的音频／视频信号进行加密，然后发送绘接收设备，由接收设备进行解密。这就防止那些未鉴证的已连接设备窃取信号。无须拷贝保护的内容则不进行加密。新内容(如新的盘片或广播节目)和含有更新的密钥和列表(用来识别非认证设备)的新设备也可获得安全特性。
7.Cppm技术
该技术的中文含义为预录媒介内容保护技术，该技术一般用于DVD-audio。该技术取代了CSS加密技术，它通过在盘片的导入区放置密钥来对光盘进行加密，但在sectorheader中没有title密钥。盘片密钥由“albumidentifier”取代。该技术的鉴定方案与CSS相同，因此现有设备无须任何改动。
光盘行动的理解篇3
关键词光盘；英语教学；英语词汇教学
在我们的英语教学过程中，尤其是对少数民族地区的许多学生来说，学生很难记住新单词。因此，他们对英语学习不感兴趣。事实上在许多学校，词汇教学并不被重视。一方面，许多教师遵循着一个非常传统的教学方式进行新单词的教学，老师先教单词的发音，然后在解释这些单词的含义，最后教师给出句子的一些例子表明如何使用新单词，在这种情况下单词的如何使用就会被忽视。因此，学生对单词就不能真正的理解和准确的运用。另一方面，多年来教师很少注意运用技巧去帮助学生学习词汇，教学方式单一枯燥。
如今，随着教育教学改革的深入，越来越多的教师和教育工作者开始探索有效的教学方法，使高科技手段与课堂教学相结合。光盘就是很好的英语教学资源。它的优势是结合声音，图像和动画，优化教学和学习过程，促使学生能更好的学习英语单词。所以我研究的目的就是找出光盘是否可以帮助学生学习词汇辅助词汇教学，通过改进发音，加强了解这些单词的含义来记忆、学习新单词。
一、建构主义和使用光盘
建构主义认为，学习者的主动探索和发现有关。光盘是很好的工具来辅助英语词汇教学。90年代计算机的教学活动取得越来越多的优点。由于视频压缩技术的发展，存储空间所需的存储视频节目已经大大减少。多媒体计算机系统可以处理图形，声音，视频及动画，技术已从模拟到数字格式。皮亚杰的建构主义认为教师理解的关键在于发展儿童的心灵。老师可以播放光盘来教学。例如teacherteachpreposition“in”inthetext.“therearemanystarsinthesky.”老师把它翻译为“天空里面有很多星星”。学生不能理解。他们往往认为应该用“on”。
如果教师使用光盘教学，可以看到不同的结果。首先在电脑上播放蓝色的天空，之后再设计许多星星。
老师：“Look,what’sthis?”在这个时候，老师可以教他们新的词汇“sky”，在这个时候，光盘将发音为“sky”，学生可以模仿。这种方法可以帮助他们学习正确的发音。有三个“stars”出现在“sky”。
老师：“whatcanyouseenow?”
学生：“icanseestar.”
老师：“Howmanystarscanyousee?”
学生：“three.”
在这个时候，光盘播放许多“stars”在“sky”，让学生数星星。几分钟后，老师说：“Howmanystars?ten?twenty?manystars,manystars.”
老师：“wherearethestars?”
学生：“theyareinthesky.”
最后，教师可以引导学生研究这一句：therearemanystarsinthesky.
二、光盘学习的优势
（1）教师根据需要可以重复播放多次。从以上例子说明，老师通过“earth”，“sky”和“stars”引导学生发现单词的意思。有时，老师可以重复多次。它可以帮助学生记忆单词。施特维克总结一些经典的研究表明，一个学习者通过我们激活这些知识，比只是听、说、读、和看翻译将更有可能获取它。
（2）心理学家皮亚杰说过“10%的知识从意义上听会，83%的知识需要通过视觉获取。”而光盘教育把视觉，声音，动画，阅读，写作，同时包括在内，所以光盘有助于学生理解单词的词意。当老师播放光盘时，学生能听到和看到完全一样的东西，所以他们很容易理解这些单词的词意。学生将更有兴趣，并积极参与教学活动。“建构主义的学习环境，包括地方，资源，问题，以及各种工具和指导，携手合作。”
（3）光盘是学生在学习英语词汇过程中很好的学习工具。学生在家也可以使用光盘。今天，很多家庭都拥有电脑或光碟。学生可以通过光盘模仿发音。这种方法可以帮助学生牢固的记住新单词。教师在播放“stars”，“sky”，和“earth”，学生能很快的记住这些单词的发音。光盘可以播放很多“sky”中的“stars”，它能够吸引学生的注意力。最后，教师引导学生学习这句“therearemanystarsinthesky”。学生可以更容易学习和理解。
（4）声音和母语的辅助可以使学生学习正确的发音。当学生遇到一些难以理解的关键词时，老师可以停止播放，进行解释。老师教他们新的词汇“sky”，在这个时候，该光盘将发音为“sky”，学生可以模仿。这种方法可以帮助他们学习正确的发音。发音是非常重要的，它可以帮助学生记住这些单词。
（5）语境对于学习英语是很重要的。光盘能够创建上下文，它有助于理解词汇的含义。建构主义的学习环境，包括地方，资源，问题，以及各种工具和指导，携手合作，学习是一个搜索的过程。因此，学习必须与周围环境相结合，光盘创建上下文，它有助于理解词汇的含义。
三、结论
（1）在词汇教学中，光盘可以提供一个真实的环境，为学生树立正确的发音。（2）同时可以提供词语环境，学生可以很容易和准确的理解单词的含义。（3）光盘可以是一个导师，指导学生实践所学的单词。
参考文献：
光盘行动的理解篇4
关键词：随书光盘；虚拟光驱；alcohol
abstract:weintroduceanewsolutionforbook-accompanyingcd-rom:virtualdrive.atypeofvirtualdriveisrecommended,anditsinstallation,compilationandusageisintroduced.
keywords:book-accompanyingcd-rom;virtualdrive;alcohol
对于随书光盘，可将光盘内容整盘压缩并提供下载。但我们发现，仍有少量随书光盘并不适用这种方案：比如某些计算机专业类的图书，它们提供的光盘可能含有计算机系统程序或应用程序的安装程序，这样的程序要求从光盘直接启动运行。
对这种情况，就不适合采用我们原先讲述的整盘内容压缩供下载的方案了。因为读者可能在解压缩后的目录中不容易找到必需的执行文件，而不得不将盘中的内容刻录到光盘上才可以正常使用，造成了极大的不方便。其实我们利用虚拟光驱就可以解决这个问题。因为虚拟光驱可以做到把硬盘上的一个文件当作光驱中的一个光盘一样使用，可以实现诸如光盘启动这样的功能。
虚拟光驱具有以下四个特点：
1.高速的光驱读取速度：虚拟光驱可以直接在硬盘上运行，速度远超过物理光驱，可达200x；
2.方便的光盘复制功能：虚拟光驱在复制光盘时不是将光盘中成百上千的文件复制到硬盘，而是只产生一个相对应的虚拟光盘文件，容量也不大；
3.功能强大的压缩工具：虚拟光驱一般使用专业的压缩和即时解压算法，对于一些没有压缩过的文件，压缩率可达50%以上；
4.可同时运行多个光盘：虚拟光驱可同时运行多个不同光盘应用软件，我们可以将windows2000操作系统放在一个光驱，office2003办公自动化软件放在一个光驱，还可以在一台光驱上播放cd音乐，这样的要求在只有一部光驱的真实计算机上是无论如何也做不到的。
目前比较常见的虚拟光驱应用系统有：daemontools、virtualdrive、alcohol等，它们所生成的光盘镜像文件格式可以是*.vcd、*.iso、*.mdf等。
我们推荐一款可免费获得的软件：alcohol120%，它的默认光盘镜像格式是*.mdf格式。alcohol的本意是“酒精”，所以这套软件的版本号似乎也在模仿酒精的“度数”，“度数”越高即代表版本越新。
alcohol的使用方式如下：
首先要进行正确的配置，可以在安装的最后进行，指定虚拟光驱的个数、虚拟光驱的盘符和指定镜像文件格式；配置也可以在安装完成后在alcohol主界面中进行，点击主界面上的“option（选项）”“virtualdrive（虚拟光驱）”，即可出现“option”对话框，进行配置。在选项中可以指定镜像文件的格式，包括默认的mdf格式和iso、cue、cdi、ccd格式等。
在制作镜像的时候，首先将源光盘放入物理光驱，然后在alcohol主界面中选取“imagemakingwizard（镜像制作向导）”，指定镜像文件在硬盘上存放的路径和镜像文件的名称，便于光盘镜像文件的管理。完成后在指定路径下就会增加两个后缀分别为mdf和mds的文件。前者是镜像数据文件，其中存放着光盘中的数据内容，而后者是索引文件，由alcohol程序使用以识别此镜像文件。这里还有一个选项，可以决定是否压缩，如果选中，那么光盘内容究竟压缩后储存，这样的压缩率大约也可达到50%左右。
镜像制作完毕后，不仅可以在本机上使用，还可以通过网络传递到其他的机器。这样在已经正确安装了alcohol程序的系统中，就可以装载光盘镜像进行使用了。有两种方式：一是在windows资源管理器中进入镜像所在的目录，右击mdf文件，选择“mountdata（装载数据）”；二是在alcohol主界面中右击该镜像，选择“mountondevice（装载到设备）”。这样在前面选择的虚拟光驱对应的盘符处就会看到被装载的镜像所对应的光盘卷标了。
不过使用这样的虚拟光驱要求用户必须安装虚拟光驱应用程序alcohol，然后下载镜像装载后才能使用。而且虚拟光盘镜像必须保存在本地的硬盘上，要占据几百m的空间。不过使用本地镜像确实能够获得最快的读取速度，究竟是要保证读取速度还是硬盘空间，就需要用户根据具体情况进行权衡。也有其他的软件，例如virtualdrivenetwork（vdn）可以直接通过网络来虚拟使用其他主机上的光驱。使用这样的软件无疑可以节省本地的硬盘空间，但是读取的速度就主要依赖于网速了。如果假设网卡的带宽为100mbps，经验数据表明，100m局域网的实际传输速率可达50-60mbps左右。这也就是6-7mb/s，与24x光驱的传输速率3.5mb/s[1]属于同一数量级。我们可以在公共计算机上（比如在电子阅览室）储存几个经统计使用率最高的几个光盘镜像，这样就可以避免用户重复下载该镜像。至于其他使用率较低的镜像，我们就用vdn通过网络传输提供使用。
另外在使用alcohol120%时会出现一些小故障——在卸载alcohol120%后会发现虚拟出的光驱并没有随即消失，同时查看“设备管理器”会发现它并没有与物理光驱发生冲突，我们通常把这种情况戏称为“酒精中毒”。解决方法如下：
在“设备管理器”中，可以看到除虚拟光驱外，还有新增的“scsi和raid控制器”一项展开后有“axwhiskyscsicontroller(虚拟光驱的接口和磁盘阵列服务)”。查看此项的右键菜单中点击“属性/详细信息”选项卡所示的信息，我们可以判断，“axwhisky”是最可能被用作后台程序的文件名。于是在硬盘里搜索到唯一一个同名的可执行系统文件（windows\system32\drivers目录下）并删除，然后到设备管理器中停用、卸载虚拟光驱与服务控制器即可。
对于随书光盘上网是否侵犯了作者版权的问题，根据2001年12月20日国务院通过的新的《计算机软件保护条例》第十七条规定：软件的合法复制品所有人“为了学习和研究软件内含的设计思想和原理，通过安装显示、传输或者存储软件等方式使用软件的，可以不经过软件著作权人许可，不向其支付报酬。”；《中华人民共和国著作权法》将“计算机软件”划入“作品”范畴，同时在第二十二条规定“为个人学习、研究或欣赏，使用他人已经发表的作品”的情况下使用作品，可以不经过著作权人许可，不向其支付报酬。“图书馆或学校作为”软件的合法复制品所有人，服务对象是一定范围内的读者，服务目的是为了满足读者的学习需要，充分发挥图书馆文献资源的利用价值，属于非赢利性质，因此不构成对作者著作权的侵犯。另外我们也可以通过各种方式限制读者对资源的利用，避免发生非法使用和版权纠纷问题。
使用虚拟光驱，对于音频和视频的光盘，就有了更加简便的处理方式。这样，多媒体光盘只要制成虚拟光盘镜像，就如同原先的光盘一样，可以自动播放，也就不必对各种情形进行特殊处理了——把音频光盘制成mp3、保存视频光盘的媒体文件。
参考文献：
[1]谭榕,孙姝.小议随书光盘的网络管理．国家图书馆学刊，2005（4）：64-65,84
[2]袁军辉.走进虚拟光驱.软件研制,2006（6）:62
[3]王祥.利用虚拟光驱软件管理图书馆光盘文献资源．安徽电子信息职业技术学院学报,2003（6）:34-35
[4]马晓辉,裴毅.高校图书馆随书光盘应用模式选择与实现.安徽科技学院学报,2006（6）:80-82
[5]孙思.治愈酒精中毒的后遗症.电脑迷,2005（7上）:76
作者简介：
光盘行动的理解篇5
论文关键词：书刊附盘,管理现状,网络阅览,计算机管理
随着计算机技术普及和发展，图书资料的载体形态出现了传统的印刷型介质和现代化的电子材料并存的情形，而且这种形式与日增多。早期图书附带随书光盘一般出现在计算机类中，后来各个学科都相继出现了随书光盘。附盘是对图书资料内容的一个说明和补充，同时光盘具有数字化的特点，集文字、图像、声音于一体，有利于提高读者的学习兴趣、提高感知认识，深受广大读者的喜爱。
一、随书光盘管理现状
1．书盘分开管理
随书光盘在内容上虽然和图书密不可分但却可以游离于图书之外使用，因此在光盘的流通使用上有一定的难度。为了防止光盘在随书流通过程中丢失、损坏，同时不影响读者对光盘的使用，多数图书馆都把光盘进行登录造册，并将光盘套上塑料外壳，然后在外包装上加贴与图书相应的索书号或条码号，再放入特定的阅览室，形成图书和光盘异处存放，分别管理。
2.集中管理
集中管理即把本馆所有附光盘的书和所附光盘一起放入多媒体阅览室。读者可以利用多媒体阅览室的阅览条件阅读。在这样的阅览室里除了配置专门的计算机等设备外，还有专业的图书馆员负责详细了解盘的特点和使用。读者可以在工作人员的帮助下借阅。
3.随书一同流通
将光盘与图书一起加工，一并投入流通也即光盘随书送入各个书库。各书库或阅览室在收到新书上架前先取出光盘，并对光盘进行外包装加工，单独存放。读者在借阅图书的同时，可借阅光盘。但这样光盘外借阅览极易损坏、丢失。
以上三种管理模式各有利弊，总体来说随书光盘的利用率是比较低下的。从下表对我馆随书光盘利用率的统计调查中就更加证实了这点。（见附表）
随书光盘及带随书光盘的书刊利用率统计
类型
馆藏数量
1个月借阅次数
利用率
随书光盘
15476
773
5%
带随书光盘书刊
15476
980928
128%
光盘的内容不同提供的使用方法也不一样，有的直接就可以看，有的需要安装。同时由于光盘资源的版本问题，采取ip限定的方式只限读者在校园网内浏览和下载。
在建检索字段时，考虑到有些光盘的名称与图书的名称不一致，而且仅用名称检索则过于单薄，也不利于检索，所以，可以建这样几个检索字段：分类号、光盘名、索书号、书名、光盘内容描述、出版社、iSBn号等，检索字段完整，方便读者使用随书光盘。
四、书刊附盘的网络阅览实现技术
实现书刊附盘的网络化阅览是书刊附盘管理和利用中最大的技术问题。书刊附盘必须借助计算机设备才能阅览，最佳的服务方式是提供网络化阅览。硬盘存储既不会产生易损介质的流通和使用障碍，永不磨损，又可以节省空间，而且能做到24小时全天候阅览，基本上不受阅览人数和阅览次数的限制。
书刊附盘基本上可以分为三种类型，针对不同类型可以采取不同的网络实现技术：（1）用浏览器和相应的工具软件直接读取的光盘。一些光盘中的数据采用HtmL格式、pDF格式、ppt格式或文本格式等，直接将光盘数据上传到weB服务器中的相应路径下进行weB即可。客户端可以直接用浏览器和相应的工具软件读取。（2）音视频多媒体类光盘。如一些外语类听力和视频学习资料，影视欣赏观摩片等，这类光盘资料的最佳解决方案是采用多媒体视频点播系统把光盘资料压缩转化成相应的Rm或wma等格式，上传到服务器进行，然后供读者远程阅览。（3）必须要借助光驱安装运行的自动安装类光盘。比如：提供系统安装程序的安装光盘、自动安装运行的演示光盘等。这类光盘由于需要安装到计算机系统中才可以使用，而且无法修改安装路径，须借助光驱设备才能执行，网络读取比较麻烦，比较可行的解决方案分硬件和软件两种。硬件解决方案主要利用一种专门的计算机存储设备，比如光盘镜像服务器，通过一定的管理软件可以把硬盘镜像成数个光驱，通过这些光驱读取光盘数据；软件解决方案一般利用虚拟光驱技术，在服务器或客户端映射一个虚拟光驱，通过虚拟光驱读取光盘数据。
总之，随书光盘的上网使用充分利用了计算机网络信息技术，从根本上解决了光盘外借和多次使用时的损坏、丢失问题，而且光盘上网使师生不受时空限制随时随地使用。使同一张光盘可被不同的人在任何时间和校园上任何地点同时使用，实现了随书光盘内容信息的共享。将光盘上网在一定程度上减少了光盘因外借周期造成的时滞，提高了随书光盘的利用率，符合网络时代人们从网上获取、阅读信息的信的思维方式，同时也体现了高校图书馆适应网络环境、利用网络和信息技术，拓展信息服务内容，改善服务质量，提高服务效率的新的读者服务理念，这不仅是技术上的进步更是服务观念和服务意识的更新、转变和提高，可谓是一举多得的好方法。
参考文献
1张莉书刊附盘管理和利用技术新探图书馆杂志,2005(5):48-49
2吴松华随书光盘的管理与利用图书馆学刊,2005(2):09-10
光盘行动的理解篇6
论文关键词：书刊附盘，管理现状，网络阅览，计算机管理
随着计算机技术普及和发展，图书资料的载体形态出现了传统的印刷型介质和现代化的电子材料并存的情形，而且这种形式与日增多。早期图书附带随书光盘一般出现在计算机类中，后来各个学科都相继出现了随书光盘。附盘是对图书资料内容的一个说明和补充，同时光盘具有数字化的特点，集文字、图像、声音于一体，有利于提高读者的学习兴趣、提高感知认识，深受广大读者的喜爱。
一、随书光盘管理现状
1．书盘分开管理
随书光盘在内容上虽然和图书密不可分但却可以游离于图书之外使用，因此在光盘的流通使用上有一定的难度。为了防止光盘在随书流通过程中丢失、损坏，同时不影响读者对光盘的使用，多数图书馆都把光盘进行登录造册，并将光盘套上塑料外壳，然后在外包装上加贴与图书相应的索书号或条码号，再放入特定的阅览室，形成图书和光盘异处存放，分别管理。
2.集中管理
集中管理即把本馆所有附光盘的书和所附光盘一起放入多媒体阅览室。读者可以利用多媒体阅览室的阅览条件阅读。在这样的阅览室里除了配置专门的计算机等设备外，还有专业的图书馆员负责详细了解盘的特点和使用。读者可以在工作人员的帮助下借阅。
3.随书一同流通
将光盘与图书一起加工，一并投入流通也即光盘随书送入各个书库。各书库或阅览室在收到新书上架前先取出光盘，并对光盘进行外包装加工，单独存放。读者在借阅图书的同时，可借阅光盘。但这样光盘外借阅览极易损坏、丢失。
以上三种管理模式各有利弊，总体来说随书光盘的利用率是比较低下的。从下表对我馆随书光盘利用率的统计调查中就更加证实了这点。（见附表）
随书光盘及带随书光盘的书刊利用率统计
类型
馆藏数量
1个月借阅次数
利用率
随书光盘
15476
773
5%
带随书光盘书刊
15476
980928
128%
二、随书光盘的著录
1.随书光盘单独著录
将光盘作为一个独立的著录单元来加以著录，生成独立的maRC数据。计算机文档的著录范围与印刷型文献基本相同，只是因其与计算机一起使用，从而具有独特的内外特征的表达。在一些著录项目上都有其与别种类型文献不同的要求与特点：在200字段中，要加“一般资料标识”子字段；在205字段的版本说明项中，要注明是单用户版、多用户版、网络版、学习版、演示版、家庭版等。由于不同版本的使用环境都不一样，所以光盘版本项的著录比普通图书尤为重要。215字段载体形态项中要注明光盘的数量及尺寸，附件中要注明附盘图书的一些载体形态（如：308页，26cm）等。在附注项中应注明此盘适用的机器名称和型号、内存的总量、操作系统的名称、软件要求、设备、硬件扩充等等。
2.和图书一起作为一个著录单元
由于随书光盘是对其图书的解释和补充，是与图书密不可分的，所以在进行计算机著录时应与其附盘图书作为一个整体来处理，与图书著录于同一个maRC格式，录入书目数据库。一般采取多载体著录方式，选取图书为文献主体，光盘作为附件，并在图书著录项目中对光盘进行揭示。在著录有随书光盘的maRC格式中，采用215字段的一般资料标识中注明附件的名称与数量，如：附光盘一张。这样读者在检到此书时，从载体形态项就可知此书附有光盘，并根据本图书的有关借阅方式，借阅此光盘。
三、随书附盘的计算机管理
随书附盘的计算机管理就是将随书光盘复制到图书馆专用服务器的硬盘上，然后上载到校园网上供学校师生读者下载使用。为了使这部分馆藏资源得到较好的利用，除了在图书馆的馆藏数据库中添加相应的内容向读者揭示相关的信息外，还可以建设相应的数据库和英语学习网站。这种深层次的开发使得随书而来的多媒体资源得到了充分的利用。
1.随书光盘的编目
我们对随书光盘的著录除了在215字段的附件中注明“附光盘一张”外，还增加了856字段856＄a附书光盘＄uhttp:210.32.205.51：80/iso/search.asp?isbn=’7-115-10409-3’对书中所附光盘的处理是：不管一种附盘的书有多少复本，只保留一张光盘，其它的光盘不从书中取出。而是随书投入流通。由于读者都可以在校园网上获取，所以解除了随书光盘在流通中会损坏、丢失的后顾之忧。例如：《Director8.5Lingo解析与实例》
010@a7-89494-40-2@b光盘@d已含于书价
200@aDirector8.5Lingo解析与实例@b计算机文档@f黄勇宋博主编
215@a该盘附书，索取号为tp311.56/H79，条码号0038714
690@atp311.56
这样，在显示的信息中就会显示CnY63.00（含光盘）可以提示读者此书有光盘。
2.自建随书光盘数据库
光盘盘面很容易被划伤，以致造成盘读不出来的情况。读者读过几次就会把光盘划伤，而且只能在图书馆利用随书光盘对于读者的时间和地点的限制，也使噶ungpande利用率大打折扣。所以，有必要把随书光盘建成数据库，向读者提供足不出户的光盘服务。在建库时基本思路是把光盘的内容压缩成RaR文件，解压缩之后就可以直接看到光盘内容，另外有音轨的也保存成mp3格式。光盘的内容不同提供的使用方法也不一样，有的直接就可以看，有的需要安装。同时由于光盘资源的版本问题，采取ip限定的方式只限读者在校园网内浏览和下载。
在建检索字段时，考虑到有些光盘的名称与图书的名称不一致，而且仅用名称检索则过于单薄，也不利于检索，所以，可以建这样几个检索字段：分类号、光盘名、索书号、书名、光盘内容描述、出版社、iSBn号等，检索字段完整，方便读者使用随书光盘。
四、书刊附盘的网络阅览实现技术
实现书刊附盘的网络化阅览是书刊附盘管理和利用中最大的技术问题。书刊附盘必须借助计算机设备才能阅览，最佳的服务方式是提供网络化阅览。硬盘存储既不会产生易损介质的流通和使用障碍，永不磨损，又可以节省空间，而且能做到24小时全天候阅览，基本上不受阅览人数和阅览次数的限制。
书刊附盘基本上可以分为三种类型，针对不同类型可以采取不同的网络实现技术：（1）用浏览器和相应的工具软件直接读取的光盘。一些光盘中的数据采用HtmL格式、pDF格式、ppt格式或文本格式等，直接将光盘数据上传到weB服务器中的相应路径下进行weB即可。客户端可以直接用浏览器和相应的工具软件读取。（2）音视频多媒体类光盘。如一些外语类听力和视频学习资料，影视欣赏观摩片等，这类光盘资料的最佳解决方案是采用多媒体视频点播系统把光盘资料压缩转化成相应的Rm或wma等格式，上传到服务器进行，然后供读者远程阅览。（3）必须要借助光驱安装运行的自动安装类光盘。比如：提供系统安装程序的安装光盘、自动安装运行的演示光盘等。这类光盘由于需要安装到计算机系统中才可以使用，而且无法修改安装路径，须借助光驱设备才能执行，网络读取比较麻烦，比较可行的解决方案分硬件和软件两种。硬件解决方案主要利用一种专门的计算机存储设备，比如光盘镜像服务器，通过一定的管理软件可以把硬盘镜像成数个光驱，通过这些光驱读取光盘数据；软件解决方案一般利用虚拟光驱技术，在服务器或客户端映射一个虚拟光驱，通过虚拟光驱读取光盘数据。
总之，随书光盘的上网使用充分利用了计算机网络信息技术，从根本上解决了光盘外借和多次使用时的损坏、丢失问题，而且光盘上网使师生不受时空限制随时随地使用。使同一张光盘可被不同的人在任何时间和校园上任何地点同时使用，实现了随书光盘内容信息的共享。将光盘上网在一定程度上减少了光盘因外借周期造成的时滞，提高了随书光盘的利用率，符合网络时代人们从网上获取、阅读信息的信的思维方式，同时也体现了高校图书馆适应网络环境、利用网络和信息技术，拓展信息服务内容，改善服务质量，提高服务效率的新的读者服务理念，这不仅是技术上的进步更是服务观念和服务意识的更新、转变和提高，可谓是一举多得的好方法。
参考文献1张莉书刊附盘管理和利用技术新探图书馆杂志，2005(5):48-49
2吴松华随书光盘的管理与利用图书馆学刊，2005(2):09-10
光盘行动的理解篇7
小学光盘行动倡议书1
亲爱的同学：
当端着满是剩饭的盘子走向食堂残食台的时候，你是否会满不在乎?当请朋友吃饭看到满桌剩饭的时候，你是否会觉得理所应当?当看到满载的泔水车驶出校园的时候，你是否会觉得不以为然?当你了解到我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一，每年最少倒掉了2亿人一年的口粮，而我国仍有1亿多贫困人口的时候，你是否还会无动于衷?
古语有云，“俭以养德”，勤俭节约不仅是一种良好的生活方式，更是道德修养的具体体现。勤俭节约也是国家发展、社会进步的精神需求和实际需要，是社会主义核心价值观的重要内容。党和国家领导人多次指出“要大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风”。为响应号召，进一步弘扬中华民族勤俭节约的美德，在此，我们向全国广大同学发出倡议：光盘行动，从我做起，争做勤俭节约的传承者、实践者和引领者，在建设节约型社会的宏伟进程中贡献青春力量!
光盘行动，争做勤俭节约的传承者。“一粥一饭，当思来之不易;一丝一缕，恒念物力维艰”，小小餐桌，承载了中华民族尊重劳动、勤俭节约的传统美德。“惟俭可以助廉，惟恕可以成德”，光盘行动，需要广大同学传承中华民族勤俭节约的优秀传统，理解勤俭节约的时代内涵，牢记“取之有度，用之有节，则常足”的贤人嘱托，厉行节俭，反对浪费。光盘行动，争做勤俭节约的实践者。“光盘行动”是勤俭节约的重要行动，需要我们青年学子从现在做起、从自身做起，爱惜每一粒粮食，珍惜每一滴水;随手拍美食，晒光盘，记录美好，曝光浪费;取餐适度适量，用餐餐光盘的实际行动彰显个人的美好品德。
光盘行动，争做勤俭节约的引领者。青年的价值取向决定着未来整个社会的价值取向。在建设中国特色社会主义现代化的伟大进程中，当代青年学子要使勤俭节约成为自己的基本遵循，争当勤俭节约的行动表率，要主动发声，在生活中、网络上积极倡导节约文化;要深入实践，用身体力行和引导感召，在家庭中、校园里、社会上形成勤俭节约的良好风尚。
同学们，光盘行动是国家文明，是民族美德，更体现着青年学子的品质和责任。“克勤于邦，克俭于家”，青年人是祖国的未来，民族的希望，我们倡议每个青年学子都要践行“光盘行动”，从节约粮食做起，争做勤俭节约的传承者、实践者和引领者，为建设一个文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春力量!
全国学联秘书处
20xx年xx月
小学光盘行动倡议书2
亲爱的老师们、同学们：
有关数据显示：中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。“舌尖上的浪费”触目惊心，令人痛心。目前，全国各地兴起了倡导将盘中餐吃光、喝净、带走的“光盘行动”。作为青年学生，我们应该带头在校园内开展此项行动，并号召全校师生文明就餐，加入到“光盘行动”中来。
我们倡议：树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，做“光盘行动”的发起者。牢记勤俭节约，改变铺张浪费的饮食习惯，反对过度消费。
我们倡议：弘扬文明之风，传播节俭之种，做“光盘行动”的推广者。通过短信、微博等传统或网络媒介宣传“光盘行动”，让更多的人了解“光盘行动”、踊跃加入“光盘行动”，让节俭之风吹遍浙江省乃至全国的高校校园。
我们倡议：从自身做起，从细节做起，做“光盘行动”的实践者。争做“光盘”达人，适当点餐，拒绝攀比，以“光盘”为荣，以“剩餐”为耻，实在吃不了的，也要“兜着走”。
“光盘”不仅仅是一句口号，也是一种厉行节约、倡导珍惜的生活态度;“光盘”不仅仅是形式，也是一种保护资源、健康时尚的生活习惯。让我们从今天起，文明就餐，珍惜粮食，爱护资源，做一个光荣的“光盘一族”吧!
校学生膳食管理委员会
20xx年xx月
小学光盘行动倡议书3
敬爱的老师、亲爱的同学们：
当前，餐桌上浪费的粮食数量巨大，“舌尖上的浪费”触目惊心，在我们的身边，对粮食的浪费比比皆是。我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一，也就是说，我们每年倒掉了约2亿人一年的口粮。餐桌文明是人类文明的缩影，小餐桌，承载的不仅仅是人类的生生不息，更传承了人类自古以来文明有礼、节俭惜福、珍爱粮食的优良传统。“光盘”是一种节约，是一种素质，是一种美德。为进一步弘扬中华民族勤俭节约的美德，校学生会、研究生会向全校师生发出如下倡议：
1、注意文明就餐，倡导健康饮食。在用餐时，注意自觉排队、主动礼让;爱护餐厅设施，保持环境卫生，主动回收餐具;饮食注重营养分配，合理选择，杜绝暴饮暴食。
2、努力厉行节俭，坚决杜绝浪费。杜绝攀比浪费，树立“浪费可耻、节约光荣”的理念，努力做到按需选餐，不剩菜，不剩饭，做“光盘一族”，珍惜粮食，拒绝浪费。
3、坚持身先示范，积极倡导新风。在自身厉行节约的同时，也倡导大家做勤俭节约的实践者、宣传者、监督者，在全校范围内营造勤俭节约的良好氛围。
“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”“光盘”不仅仅是一句口号，也是一种厉行节约、倡导珍惜的生活态度。希望全校师生员工积极支持和响应“光盘行动”，从现在做起，从身边做起，从一日三餐做起，珍惜资源，理性消费，做一个光荣的“光盘一族”，共同为建设文明、和谐、环保的社会环境作出自己的贡献!
光盘行动的理解篇8
[关键词]配套光盘；小学数学；课堂教学；问题；对策
[中图分类号]G420 [文献标识码]B [论文编号]1009-8097(2010)12-0034-03
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。为了贯彻这种理念，教材编写者们为广大一线教师设计、制作了与教材相配套的教学光盘。这些光盘动态呈现了教材内容。为学生们提供了形象直观的数学情境，激发了学生的学习兴趣，减轻了制作课件的经济成本和时间负担，极大地方便了广大一线教师的教学。但是，由于受光盘制作水平、教师的教学理念和使用光盘能力等因素的制约，当前小学数学课堂教学中出现了一些问题。本文就这些问题进行一些分析，并据此提出几点对策。
一 问题及分析
1 简单的“放课”行为充斥课堂，教学失去丰富性
信息技术对数学教学的积极作用显而易见，然而囿于课件设计和制作的繁难，许多教师往往想用而不可得。配套光盘的出现解决了这一问题，使课件的大量使用成为现实。但是，事情的发展又走向了另一极端，那就是当前的数学课堂充斥着过多的光盘播放行为，以至于上课退化成“放课”。在许多课堂上，教师一味地点击鼠标播放光盘，从新课的引入到课的展开，从例题解答到课堂练习乃至全课总结。教师一路“点”下去，学生则一路“看”下去，教室仿佛变成了“放映室”。在这里，信息技术既没有为学生提供更为丰富的学习资源，也没有成为促进学生思维和探究活动的有力工具，而是沦落为教师继续教学流程，展示预设内容的道具。从某种角度上说，这种“满堂放”的行为是“满堂灌”传统在信息技术条件下的新体现，其实质仍然是教师单向灌输。学生被动接受的教学模式，只不过由“人灌”变成了“机灌”。这种“放课”行为不仅剥夺了学生自主学习的机会，而且导致了课堂丰富性的丧失，学生学得单调，学得乏味，最终厌学，甚至弃学。
从教师专业发展的角度看，光盘作为一种辅助教学资源在为课堂教学开辟新天地的同时，又对教师专业素养提出了新任务、新挑战。光盘的利用既要合规律性又要合目的性，如何恰当使用需要教师进行认真的学习、研究和实践，也正是在这样的过程中教师的教学智慧才得到不断地丰富，然而长期的“点击”行为不可避免地会导致懒惰和依赖心理，丧失挑战自己潜能的机会，阻碍教学智慧的生长。
2 既定程序控制了教学节奏，师生自由受限
教学是师生双方借助于理性进行的一次次“探险”，亦即师生双方不断借助于理性将思想的触角伸向远方，超越自我，探索种种“未知世界”的过程，并在这个过程中获得亚里斯多德所说的那种“理智的喜悦”。数学课堂应该是一个师生共同探究数学知识、进行思维训练，养成数学素养的所在，其间充满了不确定性，需要师生拥有思维和行动的“自由”，随时应变，机智处置。
但是，在许多惯于播放配套光盘的课堂上，这种师生双方的行动自由被光盘预设的程序控制了。由于课件制作技术的局限，抑或出于制作成本的考量，现在的光盘在交互性能上还远远达不到“自由跳转”的程度，这就使得课堂出现诸多“受制”现象：明明想这样却不得不那样――你想停下来光盘却仍在继续，你想让学生思考，它却把结论“说”出来；你只想呈现一个场景或一些信息，问题留给学生提出，它却把问题直接呈现了。你想让学生自己读题，它却不停地广播。……教师被光盘所“绑架”，师生的自由被光盘所控制。
3 观看屏幕替代了实际体验，隐性知识大量流失
观看屏幕代替亲身体验是配套光盘及其使用中存在的一个较大问题。例如，在教学《观察物体》时，教师不是让学生观察身边的物体，却让学生观看屏幕上的“画面”。再如，教材为了让学生感受随机事件和等可能性设计了一个“摸球实验”。教学时，教师不是准备好摸球实验的用品，然后让学生进行分组的实验，而是播放配套光盘上的“实验”：屏幕上有个袋子，内装3个红球和3个黄球，教师点击一下鼠标，袋中就“随机”地跳出一个球，从表面上看，这些行为好像是充分利用信息技术的“优势”，让学生更好地观察、操作和体验，但从实质上看，这种做法不仅剥夺了学生亲身合作、操作的机会，而且可能使学生对课件演示的真实性和正确性产生怀疑。以计算机技术为核心的多媒体课件的工作原理是某种程序的设定和运行，当输入某种指令后，程序便会自动运行并输出结果。对于这种自动性，教师和学生是无法明白其原理的，因此光盘对于他们而言可以说是一种“黑箱”。比如，当我们在利用多媒体动画技术将长方形的一个面通过移动与对面重合时，移动的过程是否能保证图形的形状、大小不变?这会引起一些学生的疑惑，而这种怀疑从某种程度上来说，是合理的，它恰恰是学生在理性精神指引下的反应。
就一些观察、操作、实验等实践内容来说，光盘呈现的场景较之于真实的场景要单薄、抽象了许多。例如，光盘上演示画三角形高的场景是：画面上出现一块三角板，然后从左侧直接移动到与三角形底边相对的顶点处停下，接着一支笔就顺着三角板的直角边自上而下地画出高。其间，三角板的另一直角边和三角形的底已经相重合，不需一点调整。这样的演示似乎能突出画高的要领，但它省略了许多诸如调整的动作和过程，而这些是学生实际画高过程中必须经历的，简略这些其实是教学的“缺位”，增加了学生学习的难度。
一般地说，观看屏幕较之于亲身操作、实验等活动，学生获得的经验数量和质量都不可同曰而语。隐性知识大量地隐藏于经验之中，必须经过亲身经历才能获得。波兰尼认为，我们所认识的多于我们所告诉的。屏幕演示这种告诉方式比起亲身的实践来说，隐性知识大量流失。
二 对策
1 明确信息技术“辅助”定位，树立“用光盘教”理念
随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成为课程改革的一个重要方面。就信息技术在教学中的作用看，从高到低可以分为：作为教学的主宰者
(master)、作为教学的支持者(servant)、作为教学的合作者(partner)、作为教学的推动者(extensionofself)四种层次。信息技术作为教学主宰者的课堂中，教师和学生的行动都受到一定限制，他们的课堂行为比较被动。教师利用信息技术的动力可能较多的来自于外部环境的压力，他们并没有真正理解信息技术的教育价值和工作原理，在使用信息技术时经常表现出一些束手无策、无助的迹象；而学生则盲目相信技术，不加思考地用计算机处理自己所碰到的数学问题，或用技术的智能化功能来代替自己的推理。在这种技术环境中，学生的思维过程很容易被技术所替代，致使学生对技术产生依赖，对技术所产生的现象或结果缺乏数学的理解，从而让人感到技术的应用对教学没有必要，甚至非常有害。
数学教学实践中，信息技术作为主宰者的现象不仅存在甚至较为普遍。一些教师因理念上的偏失，过分夸大信息技术在课堂中的作用，甚至出现“没有应用信息技术的课一票否决”的极端情况。还有一些教师出于公开课作秀的考虑，为用而用，致使公开教学变成了课件展示。课件设计和制作片面追求形式的完美和技术的复杂新颖，而淡化了为教学服务的意识。更多的教师则由于对信息技术与学科整合实质理解的不到位，缺乏运用信息技术整合教学的技能，导致了信息技术运用不当甚至起反作用的现象发生，以上的种种不良表现在配套光盘条件下达到了极致，许多教师已将上课退化成了“放课”。
数学课堂教学是一个师生双方互动的过程，是有序与无序的统一体，因而需要教师在遵循规律的基础上随机应变，临场发挥，任何预设的“教案”、“课件”都无法包打复杂多变的课堂情境的天下。从课堂教学要素来看，信息技术作为一种物的和技术的因素，它服从于人的需要，只能处于一种“辅助”的地位。人――教师和学生才是课堂诸要素中最重要的因素，它是活的因素，决定包括信息技术在内的其它因素。如同教学不是“教教材”而是“用教材教”的道理一样，教学不是“放光盘”而是“用光盘教”。要将光盘作为一种教学的资源来利用，为学生创设学习的情境，激发学生学习的兴趣；为学生提供学习的材料，帮助他们突破思维的障碍，取得更好的学习效果。光盘不应该也不可能成为教学的主宰者，而必须成为教学的支持者、合作者和推动者。
2 光盘要为丰富学生的实际体验服务，促进学生感性认识的及时升华
鉴于小学生思维发展规律，小学生的数学学习应该是一个数学活动的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。帮助学生充分、自主地进行观察、实验、猜、验证、推理、合作与交流等活动，使其获得丰富的感性体验是教师教学智慧的重要体现，
在配套光盘条件下，教师首先要尽量用实际的观察、操作和实验代替光盘上的演示。尽管计算机可以模拟真实环境下的观察、操作和实验，但这终究和真实生活中的观察、操作和实验有着较大的差别，它可能“集中”地显示观察、操作和实验的结果，但它不可避免地比真实的观察缺少丰富性和真实性。像上面提到的摸球实验，与其播放光盘，还不如放手让学生分组进行实际摸球活动，这样不仅能帮助学生深刻体会随机事件和等可能性的本质意义，而且有助于学生养成合作的意识和能力，获得更加丰富的隐性知识和情感体验。
其次，教师要恰当利用光盘帮助学生将获得的感性经验上升为理性认识，促进学生理性的发展。信息技术可以为学生在实际操作与“观念实验”之间架设一座过渡桥梁。帮助学生摆脱对实物的依赖，使他们在头脑中浮现数学的模型，拓展想象的空间。例如，《圆的面积》中有个“化圆为方”的实验，教学伊始可以让学生自主地进行剪、拼等操作，此时的操作主要是是让学生体会转化的数学思想方法，由于是实物的剪拼，所以不可能分出太多的份数，拼出的图形也相应地比较粗糙。继之，我们可以播放课件演示将圆平均分成16份、32份、64份、乃至更多的份数的情况，让学生真切地感受到“分的份数越多，拼出的图形就越接近长方形”，从而帮助学生的思维由实至虚，形成初步的极限思想。
3 充分发挥光盘的“不可替代”作用，实现数学与信息技术的深度整合
信息技术与数学课程的整合中，教师是关键因素。只有教师深刻理解了数学学科的本质，弄懂了信息技术的设计和制作原理，才能寻找到它们最佳的结合点。只有教师真正发挥了光盘所具有的传统教学媒体所不可替代的功能，才能实现信息技术与数学的深度整合。
(1)创设情境，激学引探。光盘拥有的声、光、动画等效果较之于传统的粉笔、黑板和挂图等有着不可比拟的优势，向学生呈现形象具体、直观生动的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。光盘中的信息丰富多彩，有数学在生活中运用、有上下几千年的数学发展史，还有世界各地的数字信息。它们为学生营造了浓郁的数学文化氛围，唤起学生的好奇心和求知欲，从而促进学生自主能动地探索、发现。
(2)化静为动，帮助思维。将静态的材料动态化能够将事件之间的演变过程呈现出来，例如数量增减变化、几何形体的变换等，这样就将由图表、文字或字母符号所表示的零散信息有机地衔接起来，有助于学生弄清事件背后的深层意义，从而更好地理解题意，寻求解决问题的路径和方法。化静为动契合了学生由形象思维逐步向抽象思维过度的思维发展规律，直观显示数量关系增减和扩缩过程，有助于学生建立各数量关系之间的联系，降低思维的难度。动态呈现几何形体的变换过程有助于学生获取更丰富的表象材料，为空间观念的培养提供帮助。
(3)化隐为显，发展空间观念。光盘中有许多视觉化的呈现方式和时机，它将几何形体空间变化的过程及状态演示出来，使学生得以透视几何体“内部”的信息，使数学对象由隐而显，从而丰富学生的表象，为空间观念的形成提供支撑。例如前文“化圆为方”实验中光盘的播放培养了学生空间想象力，为学生播下了极限思想的种子。
(4)节约时间，提高效率。光盘上的计算功能可以帮助我们进行大数目的运算，减少运算时间，避免将大量的精力浪费在机械的运算上，使学生拥有比以往更多的思考机会。对于一些规律的探索来说，正是有了光盘上计算结果正确、快速的呈现，才使得探索成为可能。例如，根据前三题计算结果，直接填出后两题得数。(苏教版五年级上册第89页)
0.3x0.3：0.33x0.33；0.333x0.333；0.3333x0.3333；0.33333x0.33333；显然，前三题如果全由学生手工计算，不仅正确性不能保证，而且会耗费较多的时间，从而影响后续探索活动的顺利开展。
参考文献
[1][6]中华人民共和国教育部，全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S]b京：北京师范大学出版社,2001.2。
[2]石中英，教育哲学导论[m]，北京：北京师范大学出版社,2002，205。
[3]刘晓玫，刘志茜。论信息技木与中学数学课程整合的意义和存在的问题[Ji，课程。教材，教法,2006,(2)：68，
光盘行动的理解篇9
故障恢复控制台是windows2000/Xp/2003操作系统中用于修复系统的工具，它可以启用和禁用系统服务、格式化磁盘、挽救磁盘数据、修复系统故障，是我们无法进入系统（包括安全模式）时修复系统的“法宝”，被用户形象地称之为“救命稻草”。
二、走进故障恢复控制台
第一步：按下键盘上的Del键进入到BioS设置程序。在主菜单中选择advancedBioSFeatures选项，并按回车键进入高级BioS设置，再通过键盘上的、方向键选择其中的FirstBootdevice选项，再按下回车键进入后选中CDRom（将第一启动设备设置为光驱）。设置完毕后，按下F10键存盘退出即可。
第二步：将windows2000/Xp/2003安装光盘插入光驱，启动计算机，待到屏幕出现相关提示时，按下键盘上任意键即可看见windowsXp的欢迎画面，重新启动电脑，系统会自动以光盘引导，无需用户干预，当进入到windowsXp安装界面选项时（如图1），按下R键选择第二项“要使用‘故障控制台’修复windowsXp安装，请按R。”
第三步：按下R键后，系统会自动检测机器所安装的所有操作系统，并出现登录到哪一个windows的提示，键入欲进入的操作系统的序号即可。示例中键入的是1，回车后会提示你键入管理员密码，键入正确的管理员密码并回车，当出现C:\windows>提示符的时候，故障恢复控制台也就成功启动了（如图2）。
三、让垂危的系统起死回生
故障现象：开机不能进入系统，屏幕显示如图3所示信息。
分析解决：从开机错误提示中我们可以看到是Hal.dll文件丢失或损坏造成了系统无法启动，因此，只需从安装光盘中找到同名文件将其释放到原文件所在目录就可以了。安装光盘的i386文件夹是一个重要的文件夹，几乎所有的系统级文件全部位于其中。
在故障恢复控制台的命令提示符后依次输入如下命令（如图4）。
C:\winDowS>x://x为光驱盘符，请自行修改为你的光驱盘符
X:\>CDi386//切换到光盘的i386文件夹下
X:\>i386>expandhal.dl_C:\winDowS\system32\//将安装光盘i386文件夹中的hal.dl_文件释放到C:\winDowS\system32\目录中，当出现“扩充了一个文件”的提示后，表明已经将hal.dll文件释放出来，重新启动计算机后，即可使电脑重新启动。
温馨提示
要使用故障恢复控制台，每次都要翻出安装光盘，从光盘启动，比较麻烦。其实，我们还可以将故障恢复控制台安装到硬盘中，实现从硬盘启动故障恢复控制台。将windows安装光盘放入光驱，然后在“运行”对话框中输入并执行X:\i386\winnt32.exe/cmdcons命令（X为光驱盘符，请自行修改），这时就会弹出windows安装程序对话框，询问你是否将故障恢复控制台安装到硬盘上。点“是”按钮即可将故障恢复控制台安装到硬盘上。重新启动计算机，你就会在多重启动菜单中发现一项名为microsoftwindowsXpRecoveryConsole的选项，通过该选项就可以进入系统故障恢复控制台了。
四、故障恢复控制台精彩实例
案例1.
故障现象：windowsXp系统无法启动，并提示ntLDRismissing，pressanykeytorestart（如图5）。
分析解决：这主要是由于ntLDR文件丢失或损坏所致，只要从安装光盘的i386文件夹中提取出此文件，并复制到C盘的根目录下覆盖原文件即可。
C:\winDowS>x:
X:\>CDi386
X:\>i386>CopYntLDRC://将安装光盘i386文件夹中的ntLDR文件复制到C盘的根目录下
案例2.
故障现象：windows98/Xp双系统，无法正常进入windowsXp，而windows98操作系统正常。
分析解决：这主要是由于文件丢失或损坏造成的，只要将相应的拷贝到C盘的根目录下即可。
C:\winDowS>x:
X:\>CDi386
X:\>i386>CopYC:
案例3.
故障现象：安装有windows2000/Xp/2003三操作系统，现多重启动选单丢失，系统直接从安装在C盘的windows2000启动。
分析解决：启动菜单出现与否主要是由位于C盘根目录的Boot.ini文件决定的，当该文件丢失或损坏后，就无法出现多重启动菜单了。不过，我们可以通过重建该文件来重现启动菜单。熟悉Boot.ini文件格式的老鸟自然可以用记事本手动编辑该文件，不过对于电脑菜鸟来说，还是用故障恢复控制台修复Boot.ini文件比较适用。
进入故障恢复控制台，在命令提示符C:\windows后输入FiXBoot，并回答Y，即可以恢复windows2000/Xp/2003的引导程序。接着在命令行提示符后输入BootCFG/Rebuild，回车后开始扫描系统，然后列出识别出的操作系统清单，并询问“将安装添加到启动列表中吗”，回答Y，然后在“输入加载识别符”后边输入操作系统在启动菜单中所要显示的文字，如：microsoftwindows2000或microsoftwindowsXp或microsoftwindows2003，接着在“oS加载选项”中，输入fastdetect（如图6）。最后键入eXit重启计算机即可。
案例4.
故障现象：windows98/Xp双系统，当选择windows98启动之后，出现错误提示：“访问引导扇区文件multi（0）disk（0）rdisk（0）partition（1）\\Boot，出现i/o错误”（如图7）。
分析解决：这主要是由于找不到启动windows98启动分区文件Bootsect.dos所造成的。我们在安装多操作系统的过程中，一般是先安装windows98，然后在安装高版本的操作系统如windows2000/Xp/2003。在安装高版本系统的过程中，安装程序首先将原有的启动分区保存成Bootsect.dos文件，然后将自身的启动程序放入启动分区。因此，由于Bootsect.dos文件是在安装过程中由安装程序创建的，无法像其它丢失或损坏的文件一样，从安装光盘拷贝覆盖一下完事。该故障解决起来比较棘手，可以按以下步骤来解决：
首先用windows98启动盘启动系统到DoS状态下，在DoS提示符后键入SYSC:传递windows98的系统文件到C盘。然后，将windows2000/Xp/Server2003的安装光盘插入光驱，重新启动计算机，从光盘引导系统，当出现欢迎屏幕之后，按两次R键，当安装程序运行到修复任务选项的时候，选中“检查启动扇区”选项，然后将光标移动到“继续（执行所选任务）”选项上按回车，按照向导的提示进行直到“安装程序已完成修复”的提示。现在重新启动计算机，故障即可排除。
案例5.
故障现象：在系统启动过程中，凡是有中文的地方均显示为乱码，英文可以正常显示。
分析解决：此问题主要是字库文件――bootfont.bin文件损坏或丢失造成的，从windows2000/Xp/2003安装光盘的i386文件夹中提取出此文件，复制到C盘根目录下覆盖即可。
总结：windows多重启动故障是多种多样的，就是老鸟在修复时也要耗费不少的时力，更别说菜鸟了，面对满屏的e文常常是手足无措。多操作系统能否正常运转，主要是由以下7个文件来决定的：ntLDR、、Boot.ini、Bootsect.dos、bootfont.bin、ntoskrnl.exe、hal.dll。那么，只要我们在多操作系统安装完毕后或者是在可正常运转期间，将上述七个文件备份到一个安全的地方，待出现多重引导故障时，只需将tLDR、、Boot.ini、Bootsect.dos、bootfont.bin这五个文件复制到C盘根目录下，再将ntoskrnl.exe、hal.dll这两个文件复制到X:\windows\System32\文件夹下（X为操作系统所在的分区盘符），多重引导故障便不攻自破，实为一劳永逸之举。
温馨提示
expand命令是释放文件命令，在windows安装光盘中所有的动态链接库文件为了缩小体积，减少对光盘空间的占用，都是经过特殊压缩的，是以*.dl_的形式存在的。要替换系统中丢失或损坏的同名文件，必须用expand命令释放到系统才行。
光盘行动的理解篇10
【关键词】双保险悬挂；冲击载荷；防止毛辫子打扭；方便管理
0引言
目前抽油机用的悬绳器功能单一，只是悬吊光杆，而在抽油机运行中，要测示功图，要卸载卡仪器；由于抽油机运行中，上下往复运动中载荷不平衡，尤其是稠油井光杆和抽油机运行脱节，会使毛辫子打扭；再者由于抽油机运行载荷不平衡，用方卡子与悬绳器悬吊的光杆处横向剪切力时常发生，引起此处光杆部位时常发生断脱，以上出现的问题用悬绳器不能解决，都要采取复杂的修井措施解决，给生产管理带来严重影响。而液压悬绳器，由方卡子悬绳器上盘毛辫子悬绳器下盘固定螺丝和液压千斤顶组成，其特征在于悬绳器上盘和下盘之间设有角钢支撑；在悬绳器下盘的光杆孔两边，设有对称的垂直向上的两个液压千斤顶；在液压千斤顶上部光杆上设有一个方卡子，在悬绳器上盘光杆孔周侧设有一个顶丝，在光杆孔的上部的光杆上设一个方卡子；在悬绳器下盘铅坠周侧设有铅坠固定螺丝，该悬绳器可实现无冲击卸载和光杆双保险悬挂及防止毛辫子打扭，方便了管理。
1老式悬绳器的状况
现在油田所使用的抽油机光杆悬绳器是连接光杆和绳鞭子的工具，由上下两块扼板组成，光杆穿过下扼板（或下板），由楔形卡瓦固定在上扼板（或上板）上，两股钢丝绳穿过上扼板，由楔形卡瓦固定下扼板。悬绳器在抽油机工作时，承担整个工作载荷，再测示功图是需要卸掉负荷安装安装测试传感器。
悬绳器在使用过程中，由于接受光杆传递的是井的静载荷及其动载荷，同时井的载荷随时都在变化，从而导致光杆会沿驴头方向跑偏，造成光杆弯扭变形甚至断裂报废。特别是在进行示供图测试时，需要进行卸载和加载的反复操作，使悬绳器在瞬间接受较大的冲击载荷，因此往往会使毛辫绳打扭调节时，需要对毛辫绳进行破劲和上劲作业。还有悬绳器为钢制，由于钢淬硬以后，焊缝在氢的诱发和促进下发生脆化，并在拘束应力的作用下形成了裂纹，又经过风、沙、雨水的锈蚀等原因造成悬绳器支撑盘及挡板无法打开，悬绳器容易损坏，现场维修费时、费力且不安全，增加了管理难度。
为了解决以上悬绳器存在的问题，发明了这种液压悬绳器。用悬绳器的自备功能解决上述已有技术存在的问题。
2液压悬绳器的功能及其结构
2.1液压悬绳器的结构
由方卡子、悬绳器上盘、毛辫子、悬绳器下盘、固定螺丝和液压千斤顶组成，其特征在于在悬绳器上盘和下盘之间设有角钢支撑；在悬绳器下盘的光杆孔两边设有对称的垂直向上的两个液压千斤顶；在千斤顶上部光杆上设有一个方卡子，在悬绳器上盘光杆孔周侧设有一个顶丝，在光杆孔的上部的光杆上设一个方卡子；在悬绳器下盘，铅坠孔周侧设有铅坠固定螺丝。两个液压千斤顶并联于同一个脚踏或手压液压泵。
2.2液压悬绳器的现场使用
液压悬绳器由方卡子1、悬绳器上盘2、毛辫子3、悬绳器下盘5、固定螺丝6、液压千斤顶7组成，其特征在于在悬绳器上盘和下盘之间设有角钢支撑4；在悬绳器下盘的光杆孔两边设有对称的垂直向上的两个液压千斤顶；在液压千斤顶上部光杆上设有一个方卡子，在悬绳器上盘光杆孔周侧设有一个顶丝，在光杆孔上部的光杆上设有一个方卡子；在悬绳器下盘铅坠孔周侧设有铅坠固定螺丝。
使用液压悬绳器如需测试时，用液压千斤顶7顶住下面的方卡子1，上面方卡子卸载，在悬绳器上盘2与方卡子1之间卡上示功仪即可。如抽油机光杆在上面方卡子1处断脱时，下面方卡子吃负荷，抽油机照常运转，当毛辫子3在运行中上劲或破劲时，由铅坠固定螺丝6和悬绳器上盘的顶丝阻止，不让其上劲打扭，角钢支撑4的设置主要是给安装下面方卡子和液压千斤顶创造空间。
3液压悬绳器所具有的优点
通过与现有悬绳器进行技术比较，液压悬绳器具有以下技术优点：
1）液压千斤顶的设置，可容易卸掉上面方卡子载荷，可实现无冲击卸载。易装卸示功图测试仪。
2）下面方卡子的设置，防备上面方卡子处光杆断脱后，光杆落井，一旦断了，下面方卡子起作用，抽油机井照常生产，液压千斤顶起缓冲作用。
3）铅坠固定螺丝的设置，可预防毛辫子上劲或破劲，防止毛辫子打扭。