工业设计特点篇1
根据赫伯特•西蒙关于人为事物科学相关理论（1981年）可知，对产品进行创新与创造，是对人本身的需求展开的“恰如其分的研究”。工业设计这一科学发展至今，除了具有普适性意义的科学研究外，工业设计更趋向于对设计价值多样性展开研究。设计多样性是客观存在的，且通过价值目标与价值核心之间的区别加以表现。
包豪斯是最早提出将“为人”作为工业设计核心价值的，在他看来，产品设计工作的最终目的不是制造出产品，也不是产品本身，而是将“为人”思想加以充分实现。对这一核心内容加以实现，利用机器这一工具，以大批量生产的形式对大众关于产品功能需求予以满足，同时使产品具有美的形态，而这一主张是通过艺术与技术的有机结合最终实现的。
工业设计服务于所有人这一概念起源于美国上世纪60年代的“无障碍设计”工作，这一概念首先来自于在社会环境激发下产生的积极人生态度。和过去相比，我们所处的周围环境已发生了巨大变化，然而工业设计的“服务于消费者并创造价值，营造优美环境”基本理念与思想仍具有其不变价值，唯一的不同就是由于现代社会极快的变化速度而引发的消费加速改变，因此难以被人准确把握。在这种背景下，工业设计的价值更加重要，这一点可以通过国外各国对工业设计的重视程度加以充分体现。
在当今社会，各发达国家普遍将工业设计工作提升到了一个前所未有的高度，同时将工业设计和国家命运、民族发展紧密连接起来。如日本将工业设计看作是自身取得成功的决定性因素，并在对国家发展战略进行规划时将工业设计涵盖在战略规划之中。经日本日立公司展开的调查验证，日本对于工业设计的态度极为正确———当向工业设计投入进一美元时，回报率都将超过1000美元。因此，日本对于工业设计方面的投入相较于其他方面投入来说平均高出几十倍。意大利、美国等发达国家都已设置了国家元首工业设计顾问、专门的工业设计奖项、国家性工业设计委员会等，同时，政府中专门的工业设计专职部门也得到了普遍建立与完善。另外，早在上世界70年代，瑞典就已组建了自己国家的专门工业设计政府机构，同时对国家工业设计发展战略进行系统规划。
工业设计是为了对各种关系加以解决而建立的。在工业产品市场中消费人群具有多样化特征，这是工业设计取得长远发展的空间客体，对工业产品的丰富化、多样化具有巨大促进作用，同时也给不同规模的企业创造了生存及发展空间。试想一下，如果全世界范围内只有一种需求和一种审美观，那么在每一种行业中都只会存在同一种产品，会导致在同一行业中只能存在一家企业，这无疑会给人们的生活生产及时代的发展造成严重阻碍。因此，我们必须对工业设计价值多元化加以重视，运用工业设计价值多元化来适应需求的多元化、审美的多元化。
2工业设计的设计特征
工业设计特点篇2
关键词：施工企业会计特点队伍建设
本文所说的施工企业就是那些承揽民用和工业设备安装、房屋建设、铁路、桥梁、公路工程机矿山建设的生产经营企业。相应的施工企业所承建的工程项目，必须同相应的建设单位签订双方认可的、合法的建造合同。施工企业一定要严格遵循相应的合同规定来组织工程施工，确保工程的质量及工期。
一、施工企业的会计特征
施工企业所从事的是生产经营性活动，目标就是用最少的消耗创造出最多的财富，获得最高的经济效益。相应的施工企业要想实现相应的目标，就一定要对生产过程中的成本及投资进行清楚的计量、确认及记录，通过分析相应数据，采取改进措施。施工企业的会计具有这样几方面的特征：
（一）高度重视分级核算作用
同其他工业产品不同，建筑产品从最初的建设一直到投产使用，其位置一直保持固定不变。所以施工企业必须在相应建设单位所指定的地点进行施工和生产。施工企业的施工机械、生产工人等等都必须随着施工地点的变化进行流动。因为施工的地点是不断交换的，并且有着较强的分散性，所以施工企业必须高度重视分级核算及分级管理。从总公司到分公司，再到具体工程的项目部，都要设置一定的会计机构或者配备相应的会计人员，从而方便进行会计监督及会计核算。相应的施工企业必须高度重视基层项目的会计核算工作。对于那些外面的分散的工程项目部，要配备业务能力非常强的会计人员，对相应项目的实际成本及日常开支进行核算。通过这种工作方法，不光可以有效满足企业在生产经营管理方面的需要，还可以为施工企业相应的工程成本核算提供比较准确和客观的信息。
（二）对单位工程进行相应的成本考克及成本核算
一般情况下，建筑产品都是施工企业根据建设单位设计要求进行建造的，所以差不多所有的建筑产品都有其自身的结构及造型。就算采用同一种设计标准，也会由于具体建造地点的地质、地形、材料、交通等方面的差异，采取不同的施工组织及施工方法。建筑安装工程具有较强的单件性，所以相同类型的工程成本没有可比性。为了有效反映相应工程项目的资金耗费总量，就一定要以每项工程当做对象进行成本核算。此外，施工企业进行相应的成本考试的时候，绝不可以按照同类工程实物的计量单位进行相关的对比和分析，必须把每项工程的实际成本同其预算成本进行相应的对比分析及考核。
（三）依据在建工程对工程价款进行核算及成本核算
建筑产品具有结构复杂、体积庞大的特点。从开工一直到竣工，工期比较长，垫付的资金量也非常大。如果采取竣工后结算工程，不但会产生施工企业的资金周转困难，并且相应的会计核算必须进行事后记录，很难有效发挥作用。所以施工企业会计要对已完成的工程进行定期的价款收入及实际成本计算及确认。
（四）协作关系比较复杂
部分建筑安装工程的施工规模比较大，结构非常复杂，技术难度也很高，所以需要多个施工企业一起完成。对于这种工程，通常都会利用总承包负责制的方法来组织施工。从而使施工企业的会计常常和建设单位间产生工程进度款及备料款的预收及扣还的业务，这种业务也会同分包商之间进行，还会同相应的设计单位产生经济往来关系。所以会计必须正确处理同协作单位间的各种经济关系，促进企业顺利开展经营活动。
（五）按照工程项目确定结算价格
建筑产品具有多样性及生产上的单件性，所以无法按照容易的方法计算所有建筑产品的工程造价，并将其当做办理相应工程结算的根据。
二、加强施工企业会计队伍建设的措施
（一）加强施工企业会计人员职业道德
良好的职业道德同较强的法律意识具有相互促进、相辅相成的关系。一名会计必须拥有高水平的职业道德，因为这是易行最基本的素质，是保证并促进相应企业的财务活动能够实现相应目标的重要约束力。通常来讲，一名会计人员如果具有高水准的道德水平，就能够有效抵制方方面面的诱惑及压力。可是会计人员的职业道德同其他道德一样，很难自发形成。只有在会计人员充分了解法律，有效守住法律底线，才能做到廉洁自律，依法办事，有效抵制金钱和权利的诱惑，从而对企业形象进行自觉维护。将自身命运同企业命运紧紧联系在一起，才能够在复杂的经济环境中保持内心的宁静，不为小我意识困扰。所以，施工企业的会计人员必须定期学习我国财经政策及方针。
（二）积极提升会计人员的业务素质
财务工作具有较强的技术性，所以会计人员一定要熟练掌握相应的法律知识，这种法律素养是会计人员业务素质的一个重要部分。在全球经济一体化、我国经济改革不断深入的背景下，不断出台新的财务制度、财务准则及规定，会计人员要面临的经济环境非常复杂，各种经济纠纷也以不同的形态展现，所以会计人员必须具备较强的业务素质。会计人员对相应企业的财政担负着很大的责任，如果在工作中出现相应的疏漏或者失误，就会为企业造成巨大的经济损失。通常导致会计出错的并不是专业知识，而是有关的法律知识，所以施工企业必须对会计人员进行定期或不定期的法律知识培训，会计自身也要不断强化法律学习，从而不断提高其业务素质。
三、结论
建筑产品不同于其他工业产品，因而其会计工作具有其自身特点，相应的施工企业必须有效掌握这些特点，进而采取恰当的会计核算方法，不断提升企业会计人员道德素质及职业素质，加强会计队伍的建设，从而推动企业及行业的健康发展。
参考文献：
[1]韩梅."施工企业会计"教学中的弊病与改进措施[J].黑龙江科技信息，2010（19）
工业设计特点篇3
【关键词】工业；建筑设计；轻型钢结构；设计方法
1轻型钢结构的概述
轻型钢结构在工业建筑设计领域应用中的优势性十分明显，其具有抗震性、抗风性、耐久性以及环保性等多重优势，符合我国节能环保理念，将其应用到工业建筑设计中可以为企业节省施工材料，提升施工进度，对建筑企业的健康发展具有一定的推动作用。
1.1轻型钢结构的定义
以单层为主的实腹式钢架轻型钢结构的金属面板建筑，是最早出现轻型钢建筑，后来因为轻型钢建筑很轻，这个优点，被引进于工业建筑中。并且随着轻型钢建筑结构的不断应用，其范围的不断扩大，一些中小型的仓库和工厂都引进了这种轻型钢建筑结构。人们通过对轻型钢结构建筑的了解和其优势的认知.得出轻型钢结构工业建筑是在冷弯薄壁型钢、轻型焊接和高频焊接型钢、轻型热轧型钢等充分应用的基础上的一种新型的受力构件，主要采用单层和多层的轻质的隔离材料。
1.2轻型钢结构的特点
1.2.1自重轻
自重轻是目前轻型钢结构最显著的特点，也是轻型钢结构建筑得以推广和运用的重要原因。轻型钢结构自重轻主要是因为它采用的是轻型焊接的H型钢，相比较一般的工字钢、槽钢最大的优势就在于可以合理运用钢的截面，一般情况下都具有很高的截面利用系数，可以很好的节省钢材。对于一些地基承载力较低的工业建筑，这个优点的优越性可以得到更好的显现。
1.2.2工业化程度高
轻型钢结构的建筑构造较为简单，材料也比较单一，相比较其他的建筑构造方式更容易实现标准化、自动化生产。因此无论是从生产的角度还是在安装使用中，轻型钢结构建筑都具有很高的工业化程度，这点对于工业建筑也是非常重要的。
1.2.3现场施工速度快、工期短
轻型钢结构的不复杂性和较轻的性质直接决定了它在施工过程中具有非常快的施工速度，可以有效的缩短工期，而且对于技术的要求也特别低，在实现量化生产的同时也可以实现高效率的使用。
2工业建筑设计中轻型钢结构的设计方法
2.1工业建筑设计中轻型钢结构屋面设计方法
在轻型钢结构屋面设计中，首先是建筑材料与坡度选择，现今我国工业建筑轻型钢结构中的屋面材料主要有太空钢板以及压型钢板等，目前我国工业建筑中应用较为广泛的是金属压型复合保温板、夹心板以及金属压型板，这三种材料各有其不同之处，它们之间的用途也存在一定的差异性。就一般工业建筑而言，建筑屋面坡度越大，那么对屋面排水则越有利，然而若坡度过大也存在一定的弊端，坡度过大会提升排水速度，易产生溅水现象。相应的若坡度过小，排水速度也会相应变小，水流速度过于缓慢易造成积水状况，因此在轻型钢结构设计中一定要合理控制屋面坡度。另外，轻型钢结构屋面材料也是影响工业建筑整体质量的关键因素，在屋面材料选择中相关工作人员应明确工业建筑对材料的实际需求，以此为基础选择价格适中且质量较好的屋面材料，为后期工业建筑奠定基础。其次，对金属压型钢板屋面构造设计进行合理把控，金属压型钢板屋面构造设计中主要包含板型选择、屋面开洞方式、采光带设置以及压型金属板选择等等，一般情况下大多采用轻型钢结构的工业建筑，为使建筑具备良好的采光与通风效果，会在屋面上部位置合理设置通风孔与采光带。
2.2工业建筑设计中轻型钢结构墙体设计方法
工业建筑中的墙置一般可分为两种，分别是外墙和内墙，根据其不同的受力特点可以将工业建筑墙体分为自承重式轻型墙体以及非承重式轻型墙体，通常情况下我国工业建筑墙体设计中所运用的墙体材料大多数以轻质材料为主，例如彩涂金属压型板夹心板、彩涂金属压型板以及pC板等等，在应用中设计人员应根据建筑要求、设计标准及不同板型材料的优缺点进行合理选择墙体材料。金属压型板墙面系统构造设计的重点在于压型板具体的长度选择以及钢板墙面系统细部构造设计，在墙体金属板选择过程中应全面考虑板块单位面积的覆盖率以及板块承载力水平，在使用中应尽可能的减少或者不出现压型板长向搭接，这样在很大程度上可以节约施工材料。另外在夹心板墙板构造设计中需要对夹心板的节点做法以及及结构布置进行综合考虑，从而科学选择板块的放置方式，在设计
中要懂得把握重点，需要对墙体的转角处、窗洞口以及踢脚处进行重点设计，以此来提高轻型钢结构墙体设计整体水平。
2.3工业建筑设计中轻型钢结构加层构造设计方法
轻型钢结构加层设计与建筑中的普通加层存在一定的区别，其不仅具有普通加层的功能，同时还兼具了轻型钢结构本身的特点，在轻型钢结构加层构造设计过程中要考虑轻型钢结构加层的个性特点。轻型钢结构加强的主要方式是在原有建筑主体结构上进行直接性加高，在原有建筑结构的基础上得到加固以及优化主体结构的目的。当然要实现此目的需要一个经济完整并且合理的设计方案，所以做好轻型钢结构加层构造设计十分重要。由于轻型钢结构的刚度比较小、重量轻，因此在加层构造设计中应科学设置足够的横向与纵向支撑，以此来保证轻型钢结构原有的刚度与稳定性。与此同时，在加层构造设计中还要充分考虑轻型钢结构加层构造的地震效应，使板块刚度均匀分布在结构之中。
3轻型钢结构工业建筑设计的优势
3.1安全
防腐蚀、防火、抗震、抗风、防雷和防暴是轻型钢结构工业建筑的安全内容，通过对轻型钢在工业建筑的应用，可以得出，安全设计在轻型钢结构工业建筑设计中占有重要的地位。如工业建筑中的防火隔墙.通过校对施工图纸和验收工程中看到过许多外墙屋盖与内隔墙间的空缝，并没有运用有效的封堵措施的方法。封堵材料是将防火涂料刷在钢板刷或运用防火板，根据该防火隔墙上的防火门窗的实际情况，来确定耐火极限，构件间的缝隙应满嵌防火密封胶。
3.2经济
控制轻型钢结构工业建筑经济的最佳手段是优化建筑的设计方案。根据生产的特点和企业的规定进行优化设计，这其中包括项目地点的选择、总图位置的规划、防火分区的划分、建筑材料的挑选、建筑的耐火等级和耐久年限等方面。另外除了满足结构上多个方案的比较、计算出最优柱距和断面之外。还要考虑建筑物的外形是否美观.保温隔热能力是否达到相关标准，并使用钢量尽量减少，使檩距增大。还可以通过配合建筑、水、工艺、暖通等专业的要求适当增加吊挂荷载，可以是用钢量减小。尽量采用定性的产品，增加异性构件的造价]。
3.3美观
形体简洁、规格统一、构建的类型较少、体量较大是轻型钢结构工业建筑的特点，所以轻型钢结构应根据自身特色，最大限度的减少构架，另外其还能对避雷针、企业名称起到画龙点睛的作用。
结语
随着轻型钢结构在工业建筑中的广泛运用，其在工业建筑设计中具有指导性作用，因此，只有在不断发挥钢结构积极作用的同时，对轻型钢结构结构设计方法和应用特点进行分析、讨论，并根据实践经验不断创新问题，建筑行业才能获得长足发展。
参考文献
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工业设计特点篇4
关键词：工业设计；产品；概念设计；研究
在社会主义经济迅速发展的背景，人们物质生活水平的不断提升促使其对精神生活提出了更高的要求，对于工业领域而言，基于消费理念的变化与发展，要求要在注重产品性能质量的同时，提高对产品设计的重视程度。实现工业产品概念化设计能够赋予产品以鲜明的外观形象特点，进而在第一时间吸引消费者的注意力，并满足当前消费者的个性化需求特点，通过产品概念设计来不断拓展产品的市场占有份额，为提升相应企业的经济效益与竞争实力奠定基础。
一、相关概念综述
所谓的概念设计指的是在明确设计任务的基础上，以抽象化的思维模式、结合产品实际功能特点等来定位求解的途径，最终生成相应的方案。而基于工业设计领域下，所谓的产品概念设计指的是在进行工业设计的过程中，要针对相应的结构模型来实现不断的创新，并通过阶段性评价来搭建出现行的评价模式，以最终生成相应概念设计方案。在实际落实的过程中，主要的内容类型为：第一，以图表等基本说明与表格的编写为基础；第二，实现符号推理性工作，也就是实现设计方案的拟定与生成。按照设计方案学理念则就是分别实现细节设计与概念设计，而其中的概念设计则是由功能与结构这两种设计构成的。概念设计主要是在进行产品设计的初级阶段，将所形成的设计思想理念进行框架搭建，然后在通过不断的评估与优化来完善相应的设计细节，在此过程中，概念上设计的过程就是思维创新的过程，是建立在设计者知识经验基础上，并通过反复探究与实践来实现的一种设计方案，并确保产品在投入市场后能够满足受众的实际需求。在理解概念设计内涵的过程中，需要意识到这一设计是贯穿于产品全生命周期的，要建立在产品基本功能与结构基础上进行构思，这一创新的过程也可被看作是求解的过程，要求相应的设计人员要在具备深厚专业理论知识与丰富实践经验的基础上，能够以现代化的方法与技术来构思与求解。
二、工业设计中产品概念设计所呈现出的特征分析
1、创新性特点
不论是在任何设计领域中，创新都是实现概念设计的灵魂所在，因此，对于工业设计领域而言也不另外，其需要以创新来实现产品的概念化设计，比如汽车、电脑等，只有在不断优化产品性能的基础上，创新产品的结构，以体现出产品的个性化特点，才能够满足用户的实际需求特点，同时要在创新的过程中肩负产品的生产成本，以实现产品经济效益的最大化。而在实际进行产品概念设计创新的过程中，要求要在不断评价的过程中，实现方案的优化与完善，最终才能够生成具有可行性的概念设计方案。
2、多样性特点
在进行概念设计的过程中，所呈现出的主要特点之一便是设计过程与结果都存在着明显的多样化特点。基于产品功能定义以及实际工作原理等各方面所具备的不同特点，在进行概念设计的过程中，相应的思维模式也就随之发生了变化，通过功能这一载体进行呈现时相应的方案则就不同。比如，我们最常见到的便是设计结果的多样性，如手表这一工业产品，基于石英表与机械手表间的功能不同，相应的设计结果也就不同，展现出的最终设计效果就因此而呈现出了多样性的特点。
3、层次性特点
该特点主要通过如下两方面进行体现：第一，整体上在进行产品概念设计的过程中，则主要是通过功能层与结构层来实现的，同时，相应产品本身的功能层与结构层间存在着映射关系。第二，从个体角度出发，不论是功能层还是结构层，其本身具备了自身的层次关系特点，相应功能层的不同促使相应的结构层随之发生变化。
三、工业设计中产品概念设计的实现方法与关键点
1、工业设计中产品概念设计的实现途径
1）将类比法与逆向法进行完善应用
在实际进行这一产品概念设计的过程中，采用其中额类比法，能够促使相应的设计者以类似产品对对比对象，通过对比分析后来生成高于原有产品设计理念与方式下的新实现，进而通过全新概念设计方案的生成来赋予产品全新的设计。事实上，采用这一方法的本质则是在原有概念设计理念与方案上进行继承与创新。而采用逆向法进行产品概念设计的过程中，相应的设计者需要找到思路来进行设计，但是，很多时候思维会被局限而难以打开，进而陷入僵局中，此时，设计者就可以以逆向法，以逆向逻辑思维来进行构思，然后在生成设计思路框架的基础上，通过不断的优化调整来实现产品概念设计。
2）以联想法或是移植法来实现设计思维的创新
在实际进行该项设计工作的过程中，创新作为产品概念上设计的灵魂所在，要想通过这一设计理念将产品本身特点进行有效呈现，相应的设计者则就可以借助联想法来进行概念设计。所谓的联想法指的是结合产品功能与结构需求，同时，也可以在进行新产品研发的过程中，借助于其他类型的产品进行联想，与拓展思路范围，进而确保产品概念设计能够充分展现出产品自身的功能特点。而采用移植法进行产品概念设计的过程中，顾名思义，也就是将非工业领域中的产品在进行研发过程中所运用的技术等移植到相应工业产品之中，进而通过借鉴移植的方式来拓展产品设计理念的范围，并在进行产品概念设计的过程中充分体现出产品本身的应用价值。
3）以分析法和评价法来进行产品概念设计
采用分析法来进行产品概念设计的过程中，要求相应的设计人员要基于市场用户群体的实际需求特点，这样才能够迎合当前市场需求所呈现出的多元化、个性化需求特点，为确保产品在打入市场的过程中，能够迎合受众之需来抢占市场份额。在此过程中，要求相应的设计人员要通过对市场的调查走访，实现全面需求信息资料的搜集，进而通过分析来进行产品概念设计的目标与方向。而采用评价法来进行产品概念设计的过程中，可从用户评价反馈信息中来获取产品概念设计的思路，这样才能够通过大众化产品的生产来最大程度度的提高产品在市场上的竞争力。
2、工业设计中产品概念设计的关键点
1）以创造性思维的应用为核心
创新是民族的灵魂，是推动社会进步与发展的源动力，对于工业领域而言也是如此，在进行产品概念设计的过程中，如果没有创新性思维的融入，产品也就难以体现出个性化的特点，进而在进入市场后也就与其他产品没有差别，这也是当前工业流水线生产的产品之所以大打价格战的原因之一。因此，对于设计者而言，需要能够善于捕捉灵感，积极的发散拓展思维空间来进行创新性思维在产品概念设计中的应用，进而实现产品的个性化设计来满足市场需求。
2）要注重实现技术领域的创新
科学技术是第一生产力，只有不断的创新技术，才能够确保工业产品在当前高科技市场中站稳脚跟、赢得先机。而概念设计作为产品的一大点睛之笔所在，需要以技术创新为支撑，进而将所创新的技术进行应用，赋予产品以全新的特点，展现出产品的现代化特点，以新颖别致等特点来获取受众的关注。而只有将所创新的技术应用于产品之中，才能够实现其所具备的商业价值，所以，在进行产品概念设计之初，就需要将技术创新这一理念进行融入，进而才能够在产品设计中得到体现。
3）积极的将虚拟现实技术进行应用
在工业设计中，产品概念设计要想实现市场化发展，则就需要将发展的目标放在先进的技术成果应用上，进而才能够满足市场实际需求趋势，获得竞争的优势。而虚拟现实技术的应用则能够在进行产品概念设计的过程中，实现相应概念场景的搭建，进而赋予产品概念设计以真实的生命力。同时，虚拟现实技术的应用需要借助计算机技术的应用来实现，而这对于当前的设计领域而言，相应的设计者将从传统的设计方法模式中解脱出来，并且以立体化且真实化产品概念设计的模型进行情感上的体验，并在反复评价与感知的过程中更好的实现产品概念设计方案的不断优化与完善。此外，这也是保障产品实现一次性成功研发的关键所在，在此过程中，对于设计者而言更像是经历一场体验的过程，能够切实实际的站在用户的角度去体验产品，确保工业产品能够借助产品概念设计的优势作用来赢得市场竞争先机，确保相应的企业在不断提高自身竞争实力的过程中，实现稳健发展。
四、总结
综上所述，对于工业产品的设计而言，实现概念设计方法的有效应用并抓住产品概念设计的重点，能够最大程度的确保产品在打入市场的过程中，第一时间吸引受众的注意力，并迎合当前市场消费群体所呈现出的个性化、多元化需求特点。在实际进行工业产品概念设计工作的过程中，需要积极将类比法、逆向法、移植法、联想法、分析法以及评价法进行科学运用，同时要注重创新思维、实现技术的积极创新并将虚拟现实技术进行应用，以在提高工业产品概念设计水平的同时，为当前社会大众不断带来新的体验视野。
作者：冯堃单位：河南师范大学新联学院机械工程系
参考文献
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工业设计特点篇5
【关键词】工业设计；艺术教育；中国农林类高等教育
近15年间，中国设计教育经历了蓬勃发展，目前已有千所高校开设了设计专业。目前，开设工业设计专业的高校达239所，且绝大多数为综合类院校或理工类院校。目前，全国41所农林类院校中2/3以上已设立设计专业。由于农林类大学往往行业特色鲜明，几乎所有学科、专业最初都脱胎于农业或涉农专业，设计专业面临规模小、易处于边缘化等问题。农林类院校所招收的设计专业学生多数为非艺术类考生，艺术素质普遍较薄弱，视觉表达能力较差。如对学生开展的艺术教育方法不当，不仅效果不佳，还容易使学生失去专业兴趣，影响学生创新设计能力的提升。
一、中国农林类高等院校工业设计专业艺术教育的现状
工业设计是艺术与技术交叉融合的应用型专业，机械工程和艺术学被作为专业的两大主干学科，呈现了设计中功能与形式密不可分的依存关系。中国高等院校的工业（产品）设计专业自20世纪80年代创建以来，一直呈现“工学”与“艺术学”的双轨式发展。尽管业内已有普遍共识，认为设计中工程与艺术发挥同样至关重要的作用，赋予普通的人造之物以“艺术化的情感外衣”是工业设计有别于工程设计的核心因素，但是由于专业设置学科平台、招生方式、师资来源以及所面向设计对象等诸多差异，各院校的实际培养方案中，工程素养与艺术素养的培养往往难以真正平衡，通常呈现艺术院校重艺术素养、理工类院校重工程素质的情况。而对于数量占绝大多数的非艺术类院校下的工业设计专业来说，如何调动教学资源，改革教学模式，在相对有限的学时内快速提升学生的艺术素质、美学修养及视觉表达能力，是专业教学中的一大挑战。
（一）中国农林类院校工业设计专业的设置情况
中国农林类高等院校是为大农业培养高级专业人才的教育机构，主要以农学和涉农类专业为优势，设计专业往往依托学校某一个或多个优势学科创建。2014年，我国农林类高等院校共41所，其中近2/3已开设设计类专业，且所开设计类专业分布学院差异较大，多数分布在机械、机电、林学、建筑、景观和家具等传统工科院系内，也有少数独立的艺术、设计学院（系）。在开设的专业类型中，分布最广的是与植物种植关联紧密的园林、环境设计以及家具设计。此外，共有19所院校开设了工业（产品）设计专业，可见，农林类院校设置设计专业已较为普遍。从办学情况上看，农林类院校的工业设计专业多数开办在2000年后，普遍规模较小，师资、软硬件条件还不够成熟。基于办学现实条件，多数农林类院校工业（产品）设计专业将面向大农业、特色化办学作为其发展方向，常以家具设计、农产品包装设计、农业装备外观设计为主攻方向。在教学计划和课程设置方面，农林类院校的工业设计专业与其他理工类院校的工业设计专业设置大致趋同，只是普遍会根据其依托的优势学科和专业特色设置特色课程，或在基础专业课程中加入特色内容。引导学生将所学用于农业相关学科、领域中，通过交叉融合、协同创新，参与到现代农林业的发展和新农村建设中。
（二）农林类院校工业设计专业艺术教育的现状
中国农林类高等院校设计专业的办学现状使工业（产品）设计专业的艺术素质教育情况，既面临与其他理工类院校工业设计专业相似的问题和挑战，并且又因其更加鲜明的行业特色，具有了一定的特殊性。第一，农林类院校整体环境艺术氛围较差。由于行业特色鲜明，学校整体的艺术素质教育较为欠缺，不仅与艺术院校差距较大，与其他综合类大学相比，整体人文环境也有不足。第二，农林类院校的工业设计专业学生普遍招收普通理工类考生，在入校前大多无美术基础，甚至大多数学生在中学阶段缺乏艺术类通识教育，艺术素质普遍偏差。进入大学后面对素描、效果图表达、造型基础等艺术类基础课，不少学生感觉困难，甚至产生自卑情绪，对专业学习丧失兴趣。在笔者所任教的院校中，每年约有5%的学生申请转出工业设计专业，主要原因就是无法适应部分艺术类课程的学习。即便许多对设计抱有浓厚兴趣的学生，也提出艺术类课程的学习和训练方式与以往基于逻辑思维和理性认识的学习方式差异较大，学习效果不佳。第三，与艺术类院校或设有独立设计学院的院校相比，农林类院校工业设计专业的艺术类课程比重偏低，主要开设艺术史论、美学等艺术理论课程，以及素描、色彩、效果图表达（或设计草绘）、造型基础（或三大构成）、装饰设计等艺术实践课程。同时，按照工科学生的培养要求，还开设数学、力学、机械设计、计算机语言等相当比重的科学、工程类课程。对学生而言，相对薄弱的艺术基础和有限的艺术类教学时间，增大了提高艺术素养和掌握艺术表达技法的难度。同时，学习难度较大的理工类课程，更容易导致学生疲于应付，缺乏自主地开展专业实践和设计创新活动的动力。因此，农林类院校工业设计专业的艺术教育是专业教学中的一大难点，面对以上问题和挑战，如何基于学校特色和学生特点，利用相对不足的教学时间提高学生艺术素质，使其掌握必要的表达技能，需要教育者精心设计，改革创新教学模式，找到行之有效的措施与方法。
二、中国农林类高等院校工业设计专业艺术教育模式的思考
（一）农林类高等院校工业设计专业的艺术类课程应面向创新设计
工业设计专业的目标在于培养创新型设计人才，所有教学活动都应围绕这一目标展开，艺术教学也不例外。在传统的艺术观念中，艺术或被视为“对自然的模仿”（亚里士多德），或“有意味的形式”（克莱夫•贝尔），或“人类情感符号形式的创造”（苏珊•朗格）。因此艺术专业除了对学生的创作技能的训练，更多强调艺术家的情感、思想和意识形态的表达。而对工业设计专业而言，培养目标决定教学内容，开设艺术类课程主要承担两大作用：第一，整体提高学生的艺术修养和审美趣味，为更好完成设计“形式赋予”的创造性活动奠定基础；第二，锻炼学生的形象思维能力和视觉表达能力，使学生掌握从事设计实践的专业知识和技能。因此，必须建立一种面向创新设计的艺术教学模式。首先，将整体提升学生的艺术素养和审美趣味作为艺术教育的首要任务。设计创新依赖于设计师开阔的视野以及丰富的想象力和优秀的审美鉴赏力，只有设计师具有相应的艺术素养，才可能以艺术化的手段创造更加宜人、舒适的工作生活环境。第二，适应学生特点，改革传统艺术类课程的教学模式。不强调艺术的情感宣泄或意味表达，而是引导学生理性、客观地认识和掌握对象的造型规律和结构特征，锻炼其形象思维能力，为设计思维的视觉呈现奠定基础。教师可在部分课程中加入创意设计主题，鼓励学生发挥创意想象，学习从形象——意象——形象的思维过程和将抽象概念转换为可视形象的方法与技巧。第三，针对工科类工业设计专业的艺术类课程学时相对偏少的问题，艺术教育应作为专业教学与训练的重要环节，贯穿整个培养过程。组建设计工作室是一种促进学生拓展专业学习时间和内容的有效组织手段。农林类院校往往教学制度管理严格，难以像艺术院校那样完全以工作室制度替代传统的以班为单位、统筹安排的封闭式教学模式，但可作为一种补充。各年级学生按照兴趣选择由专业教师负责的工作室，利用课余时间进入工作室自主学习，参加学科竞赛或项目实践，在无形中使其专业学习时间成倍增加，专业学习内容得到极大拓展。
（二）农林类高等院校工业设计专业的艺术教育应体现专业特色
工业设计作为一门具有强烈综合性、交叉性特征，与社会经济发展热点、产业结构和布局密切关联的新兴边缘学科，其专业教育必须不断根据外界社会的需求调整更新，走多样化的发展道路。2015年10月，在第29届国际工业设计年会上，国际工业设计协会正式更名为“国际设计组织（wDo）”，并重新定义“工业设计”，标志工业设计终将走向“大设计”，未来将在更广泛的领域中发挥作用。因此，设计教育不应是一成不变的固定模式，在赋予学生创新设计所需的基本理论、知识和专业技能的基础上，更应根据院校各自的优势和特点，促进学生将所学与其他学科融合交叉，综合发展，为学生顺利进入某一或多个领域发展奠定基础。农林类院校的设计专业，作为非农类专业，一般难以成为学校主导（优势）专业，但却具有更多平台优势，易于与农业相关学科、领域形成交叉融合、协同创新。农林类院校要想办好工业设计专业，必须在适应学校特点的基础上，依托优势的农业和涉农专业，围绕现代农业和新农村建设，培养设计人才。因此，农林类院校工业设计专业的艺术教育也应体现专业特色。在教学内容和题材的选择上，可以加入特色化的内容，如在素描、效果图表达、造型基础、模型制作等课程中，部分选择农业装备作为主题。通过对不同造型风格的产品临摹与比对，提高学生的鉴赏能力，探索造型规律和形式美的塑造方式，同时也为今后的特色设计课程奠定基础。在设计实践课程中，依托学校的优势学科专业，选用部分与农业相关的实际课题，如农产品的包装和视觉形象设计、农业装备的造型设计或概念设计等。实际的项目能为学生提供较为真实的设计背景和约束条件，使学生能够真正体验创新设计的整个过程，从整体上提升其专业素质，其中也包含学生的想象力、造型能力和视觉表现能力等艺术素质。
（三）农林类高等院校工业设计专业艺术教育模式的实践探索
中国农业大学是中国唯一一所农林类一流研究型大学，其工业设计专业创办于2002年，是学校最年轻的专业之一。如前文所述，作为一所行业特色显著的研究型理工类大学，办好工业设计专业面临诸多困难和挑战，其中，对在艺术领域近乎零基础的学生开展艺术教育便是一大难题。近5年来，基于学校特色及本专业自身特点和资源条件，在艺术教学的内容和形式上，做出了一些尝试。具体措施包括：
1.针对学生特点改进艺术类课程的教学内容在素描、效果图、造型基础等实践课程中，从训练题材到训练方法都做出适当调整，降低绘画难度。以几何形态、机械形态和产品形态的结构素描、草图训练为主要教学内容，引导学生运用理性认识和逻辑思维理解对象，了解点、线、面、体的造型规律，从而与后续的计算机建模、产品形态设计以及产品设计等专业课程形成衔接。
2.组建设计工作室，引导学生自主学习和实践由学校提供场地和必要的软硬件条件和资源，专业教师负责指导，成立由学生自主管理的设计工作室。不同年级的学生根据兴趣，在课余选择设计工作室，并组织开展讲座、展览、竞赛、项目等多种多样的专业活动，有效地提高了学生的专业兴趣和专业水平。3.专业特色建设渗透全部专业课程中国农业大学工业设计专业依托工学院优势的农业工程学科和机械工程学科创建，将农业装备的创新设计作为专业建设的核心特色。在此基础上，各类专业课程和设计实践中普遍设置相关环节和内容。通过这一举措，近5年来工业设计专业的学生参与完成了50多项新型农业装备的外观设计项目，并凭借农业装备的创新设计获得中国设计红星奖、大学生机械创新设计大赛、“东方红杯”全国大学生智能农业装备创新大赛等设计奖项共30余项。
三、结语
综上所述，中国农林类高等院校的工业（产品）设计专业面对学校行业特色鲜明、艺术氛围薄弱的大环境，要办好工业设计专业，必须高度重视学生的艺术教育，提高学生的艺术素质和美学修养。基于现实情况，中国农林类院校工业设计专业的艺术教育应主动改革教学模式与课程内容，使艺术教育直接面向创新设计，体现专业特色，充分利用校内校外、课内课外的各项资源条件提高学生艺术素养，掌握必要的艺术创作技能，以适应未来创新设计的需要。
参考文献：
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[5]陈然，李大胜.高等农林院校的专业设置现状及其发展趋势[J].中国农业教育，2010（1）.
工业设计特点篇6
[关键词]毕业设计独立学院过程装备与控制工程特色建设
[中图分类号]G642[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2014）01-0044-03
一、特色建设的必要性
（一）专业特点的需要
过程设备以及过程流体机械的工作介质可能是正压或负压、易爆、有毒、高温或低温等，其极具危险性。为了保障其安全，国务院专门颁布了《特种设备安全监察条例》，国家质检总局颁布《固定式压力容器安全技术监察规程》等安全技术规范，此外还有一系列的国家及行业强制性标准。特种设备安全法草案于2013年4月23日被提请十二届全国人大常委会第二次会议审议，考虑到锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道等属于对人民生命、财产安全具有较大危险性和潜在危害性的设备、设施，国家拟对特种设备生产实行强制性监督检验。[1]这一特性使过程装备与控制工程专业具有区别于其他工科专业的一个突出特点：过程压力装备的设计、制造、使用、维护和管理人员必须遵循相应的条例、规范和标准，同时又能够在熟悉其工作原理的基础上灵活处理各种复杂的工程技术问题。
（二）就业形势的需要
1998年3月教育部正式批准，原“化工设备与机械”本科专业改建为“过程装备与控制工程”本科专业，轻工、食品机械、制药机械等相近专业也纷纷改为“过程装备与控制工程”专业。全国具有该专业的院校由1998年的43所发展至2003年的72所。第三方教育咨询研究机构麦可思（myCoS）研究院的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中，过程装备与控制工程专业为本科就业绿牌发展专业，社会需求旺盛，就业率持续走高。[2]当前良好的就业形势导致拥有该专业的高校以及各校的招生规模逐年扩增，独立学院拥有该专业的人数也在逐年增加，形成了一本、二本和三本并存的本科学生类型。
（三）人才培养的需要
独立学院多数学生缺乏学习的自觉性[3]，基础知识不扎实，养成了被动学习的习惯，主动性较弱。随着三本类装备专业学生越来越多地走向社会，他们将受到用人单位的直接评价。当前，国营或骨干企业对三本类学生还缺乏应有的认同，而国内对此普遍缺乏主动应对的策略，处于机械式培养、被动接受就业的状况。毕业设计（论文）缺乏准确的定位，毕业生知识结构和专业能力与用人单位的需求存在一定差距。
二、特色建设已有基础
（一）专业基础
目前多数独立学院都是共享母体学校的教学资源，这有利于提高资源利用率，节约办学成本。[4]从专业人才的培养角度看，依托母体学校多年积累的丰富的专业资源，可以极大地提高独立学院人才培养的质量。
常州大学过程装备与控制工程专业所在化工过程机械学科在1999年就被评为中石化重点学科，2003年被国务院学位办批准为硕士学位授权点，2006年被确定为江苏省重点学科，2010年评为国家特色专业建设点，2011年江苏省特色专业良好验收，2012年被评为为江苏省“十二五”高等学校重点专业。拥有江苏省油气井口装备工程技术研究中心、常州大学化工设备设计研究所、江苏省化工过程机械学科综合训练中心、常州市石油石化装备新技术重点实验室等实践教学资源。2008年成功举办了全国过程装备与控制工程专业规范及评估标准研讨会，专业软硬件水平得到教学指导委员会领导及国内专业同行专家学者的好评。良好的专业积累以及较高的专业硬件水平为专业特色建设奠定了坚实的基础。
（二）师资力量
过程装备与控制工程专业的特点对教师的工程技术经验提出了较高的要求。经过多年建设，学校过程装备与控制工程专业教师队伍结构趋于合理，师资力量渐趋强大，工程经验日益丰富。
学校通过如下途径增加教师的工程技术经验：1.引进具有工程应用经历的高层次人才；2.教师柔性进企业，担任技术顾问等兼职工作；3.年轻博士进入企业博士后工作站，与企业直接对接；4.在化工设备设计研究所进行设计训练。通过这些途径使每位专业教师具有半年以上企业工作经验，保证教师具有传道授业的足够的工程能力。
（三）设计资质
本专业拥有化工设备设计研究所，具有a2类压力容器设计资质。设计所人员与本专业教师在教学、设计上打通。设计所人员兼课、协同指导毕业设计，专业教师兼任设计所设计员、审核员等。压力容器最新的标准规范可以及时反映到专业教学工作中，有力地保证了毕业设计的特色建设。
（四）实习基地
江苏省过程装备制造业比较发达，在全国占有重要地位。有中国石化集团南京化学工业有限公司化工机械厂、江苏双良集团、张家港化工机械股份有限公司、江苏金石机械集团、张家港圣汇气体化工装备有限公司、无锡压缩机股份有限公司、南京/江都竣业过程机械设备有限公司等为代表的大中型装备制造企业。这些企业为独立学院专业学生提供了丰富的实践教学场所，让学生对过程工业用典型设备和机械（塔设备、换热设备、反应设备、储存设备、压缩机、泵等）的整个制造工艺有了总体的认识，对重要零部件的加工技术有了较深入的了解。通过过程装备使用单位如中国石化扬子石油化工有限公司、中国石化金陵分公司、中国石化集团南京化学工业有限公司等的实习，使学生熟悉了石化、化工产品的生产工艺以及过程控制技术，认识了过程装备成套使用技术。丰富的实习基地为学生工程能力的培养奠定了坚实的基础。
三、特色建设实施方法
（一）质量保证体系
在专业内涵、师资队伍、实验实施、实习基地等具有良好基础的情况下，需要通过完整的管理体系来实现以强化工程应用能力，熟悉条例、标准、规范为特色的独立学院过程装备与控制工程专业人才培养。图1表示了常州大学怀德学院过程装备与控制工程专业毕业设计的整个实施过程及其质量控制方法。
在毕业设计中我们重点突出学生工程应用能力的培养，在师生互选、题目确定、校企合作指导、任务书下达、前期材料审阅、中期检查、成果评阅、答辩等环节均有相应的实施细则，且都在毕业环节质量保证监控体系下运作。
（二）实题毕业设计
基于过程装备与控制工程专业的显著特点，依托本专业拥有的具有国家a2压力容器设计资质的化工设备设计研究所，借助于化工设备设计研究所的工程设计项目以及教师与企业合作的研发项目，约70%的毕业设计题目来源于工程实际课题。同时，毕业设计要求学生使用最新标准或规范。这样不仅能让学生了解并且会使用有关新标准、新规范，而且还可以培养学生养成一种规范意识和安全意识。这一点受到用人单位的赞许和欢迎。
怀德学院过程装备与控制工程专业2007级、2008级和2009级毕业设计题目类型百分比分布情况如图2所示，其中换热设备和储存设备所占比例最大，分别占25%～40%和18%～26%，反应设备和过程流体机械的比例约为10%。题目类型比例与长三角地区装备制造业产品类型比例比较吻合。
（三）因材施教
考虑到独立学院学生学业质量差异大的特点，在毕业设计指导中应该有别于一本、二本专业学生的指导方法，努力做到因材施教、总体提高的目的。
独立学院拔尖学生的人数较少（约占总数的5%），其中多数选择读研，这部分学生可考虑研究性课题或具有创新性的工程类设计题目，争取获得省级优秀毕业设计。对于人数居多的学业中等的学生（约占总数的45%～65%），以选择具有工程应用背景的实例设计为宜。在设计过程中，教师要注重培养学生对专业知识、条例、标准和规范的融会贯通，使之成为过程装备企业信得过、用得好的专业人才。对于学业质量不高的学生（约占总数的30%～50%），其毕业设计题目难度要适中，目标要明确。教师在指导过程中对容易出错之处，可形成细节指导文稿，这样便于学生对照检查。在设计过程中教师要勤于指导，耐心监督。毕业设计重在培养学生独立完成一个项目的能力，同时提高并巩固机械制图、基本设计、办公软件使用、计算机操作等方面的能力。
四、结束语
独立学院毕业设计的特色建设紧密结合长三角地区过程装备制造业的需要展开，在毕业环节中注重工程应用能力的综合训练，突出培养学生对相关条例、标准、规范的深刻理解与认识，使学生能够灵活运用所学的专业基础和专业知识，成为企业信得过、用得好的专业技术人才。通过几年的实践与完善，毕业设计特色建设的体系及实施方法日趋成熟，毕业生逐年受到用人单位的欢迎和好评。
[参考文献]
[1]毛磊，彭波.特种设备安全法草案进入二审拟设准入门槛[n].人民日报，2013-04-25.
[2]麦可思研究院.2012年中国大学生就业报告[R].北京：社会科学文献出版社，2012.
工业设计特点篇7
关键词:船舶舾装特色专业;专业建设;培养方案
船舶舾装专业方向是船舶与海洋工程的一个相对独立的重要分支,随着壳、舾、涂一体化区域造船法的全面推进,船舶舾装工程在船舶行业的地位越来越重要,对船舶舾装专业方向的人才需求也将越来越迫切。
江苏科技大学正是顺应造船形势发展的需要,发挥船舶与海洋工程学科优势,充分利用行业背景的便利以及船舶与海洋工程专业办学的积累,结合船舶舾装专业方向的特点,形成本校船舶舾装专业方向的办学特色,为船舶行业培养特色人才,这在国内本科高校中尚属首创,具有较好的发展前景。
一、船舶舾装特色专业建设
特色专业是指教育教学整体水平和人才培养质量较高,办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉的专业。特色专业建设是进一步优化高校专业设置,提升专业建设的整体水平,提高人才培养的质量、效益和人才竞争力的重要手段。
特色是特色专业建设的灵魂,特色的定位是特色专业建设的关键环节之一。一是本着“人无我有”的差异化策略,二是专业方向细分以适应多样化的人才需求现状,根据市场需求和自己的资源条件,有选择地确定自己的专业方向和办学特色,把专业建设成特色专业。细分方法之一是根据就业方向的类型细分,细分方法之二是按人才培养层次类型来细分。
船舶舾装具有内容广、实践性强和发展快等突出特点。随着造船业的发展,对舾装的理解和要求越来越高。结合学校船舶与海洋工程的行业背景,结合船舶舾装专业方向的特点,进行船舶舾装特色专业建设,是适应现代造船模式发展的需要,也是高校在高等教育大众化新形势下得以生存和发展的重要战略手段。以高等教育理论为基础,深入探讨船舶舾装特色专业建设目标、特色专业建设方向、特色专业定位、特色专业建设内容等主要问题以及如何适应当前造船形势发展对人才的需求和人才竞争优势的问题。
1.建设目标
(1)通过研究和实践把学校船舶与海洋工程的优势与船舶舾装工程专业方向的发展有机结合起来,形成自己的专业特色和比较优势。
(2)确定船舶与海洋工程舾装专业方向的发展方向。
(3)构建全新的大学生素质教育及培养船舶舾装工程专业方向的创新人才教育体系。
2.要解决的主要问题
(1)结合学校船舶与海洋工程的行业背景,结合船舶舾装工程专业方向的特点,制定共性与个性培养有机结合、课内教学与课外教育融为一体、理论教学与实践教学相结合的人才培养方案。
(2)制定船舶舾装工程专业方向教学计划,构建课程体系和教学内容、方法、手段。
二、船舶舾装特色专业建设思路
目标导向的特色专业建设思路。即根据确立的特色专业的发展方向和人才培养目标,确立人才培养方案,从教师队伍、专业教学计划、课程体系、教学条件等方面的建设着手,形成富有特色的学科发展格局和人才培养模式,建立创新教育体系。
1.指导思想
(1)在研究现代造船模式对人才要求的基础上,制定一个“理想”方案,结合现有条件分步实施。
(2)按照“理想”方案进行全方位的规划,分析现有教学资源的缺口,找出差距,制定分步实施方案。
(3)确保“理想”方案在07级船舶舾装专业方向的教学中有效地实施,在实施的过程中不断完善:专业定位――船舶与海洋工程背景下的船舶舾装专业方向特色;人才培养目标――培养富于创新精神的,有特色的专业实用型人才;人才培养模式――探索并形成有利于实现人才培养目标的培养模式;师资队伍建设和课程结构体系建设等――打造有利于实现人才培养目标的师资队伍和构建课程结构体系。
2.构建思路
首先要进行充分的调研,了解造船业发展的动态及对舾装专业技术人才的知识结构和能力结构的要求;再就是到船舶类高校了解现在学科发展的动态及收集相关资料,然后进行深入地研究。按下面的思路进行构建:
(1)构建专业教学课程体系,首先规划和建设主干专业课程群,按船舶与海洋工程大类学科建设基础课程平台。
(2)结合各专业方向,规划和建设各专业方向课程群。以船舶与海洋工程大类学科建设基础课程平台,按船舶外装/机(管)装(简称热舾装)和船舶内装/涂装(简称冷舾装)二个方向进行规划和建设,构建与主干专业课相衔接的各专业方向课程群,以形成人才培养的特色。
(3)规划和建设实践性教学环节。以培养一个合格的船舶舾装工程专业工程师所需的基本训练要求为目的,构建与专业培养目标相适应的实践教学体系以及与专业理论教学课程体系相配套的实践性教学环节。
3.建设目标
(1)确立船舶舾装专业方向的课程设置,制定专业教学计划。
(2)确定船舶舾装专业方向各专业课程内容,编制专业课程教学大纲。
(3)确定船舶舾装专业方向实践教学环节和教学方式以及规划实验室建设的方案。
三、船舶舾装特色专业培养方案的构建
1.总体框架
一、二年级课程全部打通(通识类课程)。二、三年级按照按大类学科建设基础课程平台(船舶与海洋工程平台、船舶舾装平台)。三年级以后按照专业方向适应的原则开设专业主干课和专业方向课程,以专业选修课作为补充,扩大专业知识面。
2.课程设置原则
(1)前瞻性:适应当前科学技术和市场经济迅速发展对人才培养要求从“专业化”向“工程化”方向发展的大趋势,努力实现“由专业对口教育向基本素质教育,由注重知识传授向注重创新能力培养的转变”。
(2)宽基础:以支撑学科的大类学科基础课程为“宽基础”的落脚点,通过课程设置形成学生“宽广(而非深厚)”的船舶舾装学科基础及跨学科综合知识面。并针对船舶舾装学科的特点,对大类学科基础课程按必修模块构建船舶舾装学科的公共基础平台;通过选修模块补充各方向所必须的特色学科基础课程。
(3)应用型:为培养面向工程第一线的应用型人才,以独立设课的实验、金工实习、专业认识实习和专业实习以及课程设计、毕业设计等实践性环节为纽带,贯通和整合大类学科基础课程与专业课程之间的知识联系,不断培养和强化学生综合应用所学知识的应用能力及工程实践能力。
(4)灵活性:针对船舶舾装学科的特点及今后的就业面向,对专业课程按模块设置主干课和各方向系列课程以及相应的实践环节。在对就业形势预测的基础上,结合学生的情况安排专业方向课、专业选修课程以及毕业设计,随时能够灵活地适应市场对人才的需求变化。
(5)对外语能力培养不断线。
(6)对计算机能力培养不断线。
(7)科研素质的培养主要通过讲座、课外阅读、参与教师的科研工作等形式。
3.课程模块及配置流程
四、船舶舾装特色专业培养方案
1.培养目标
本专业培养德、智、体等诸方面全面发展的,具备现代船舶与海洋工程设计、研究、制造基础理论知识与专业基本技能、计算机编程及应用能力,能在船舶与海洋结构物设计、研究、制造、检验、使用和管理等部门从事技术和管理方面工作,侧重船舶舾装学科方向的高级工程技术人才。尤其侧重为各造船企业以及船舶配套产业培养基础扎实、专业知识面广、动手能力强、具有创新精神和实践能力的应用型、复合型高级专门人才。
2.业务培养要求
学生在掌握必备的人文、社科、自然科学基础知识和理论以及一门外语的基础上,主要系统学习船舶及海洋工程原理等本专业技术领域的基本理论及基本知识。
(1)掌握船舶与海洋结构物现代设计与制造的基本技能与方法;
(2)受到现代造船工程师素质的基本训练;
(3)具有应用计算机进行船舶与海洋结构物设计的能力;
(4)熟悉船舶与海洋结构物的建造法规和国内外主要船级社的规范;
(5)了解造船与海洋开发的前沿理论、新型舰船和海洋结构物的应用前景和发展动态;
(6)掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科研工作能力;
根据舾装学科特点分为二个方向:
(1)“船舶外装/机(管)装”方向(简称热舾装)
(2)“船舶内装/涂装”方向(简称冷舾装)
按不同方向的培养要求,应具有相应的特色:
(1)“船舶外装/机(管)装”方向(简称热舾装)
要求掌握现代造船模式的理论,具有较强的船舶外装/船舶机(管)装设计和施工方面的知识和设计能力,具有相当的造船舾装工程管理方面的基础知识和综合应用能力。
(2)“船舶内装/涂装”方向(简称冷舾装)
要求掌握现代造船模式的理论,具有较强的船舶舱室内装/船舶涂装设计和施工方面的知识和设计能力,具有相当的造船舾装工程管理/造船涂装工程管理方面的基础知识和综合应用能力。
3.主干学科
数学、力学、物理学;机械学、电工电子学;船舶与海洋工程。
4.主要课程
高等数学、工程数学、大学物理、大学化学、大学英语;计算机系列课程;理论力学、材料力学、流体力学、船舶结构力学、船体结构强度;机械设计基础、电工电子技术、工程图学、船体结构、船舶制图;船舶原理、船舶设计原理、造船材料与焊接技术、船舶与海洋结构物制造技术、人机工程与船舶建筑美学、舾装生产设计等。
5.主要实践性环节
物理实验、电工基础实验、开放性选修实验;金工实习、专业认识实习、专业生产实习;机械设计基础课程设计、船舶制图大作业、船舶总体设计、船舶结构设计、船舶生产设计;毕业设计。
另根据不同方向的培养要求,设置了相应的反映其特色的实践性环节:
(1)“船舶外装/机(管)装”方向(简称热舾装)的实践性环节:
船舶机(管)装生产设计、船舶外舾装设计、船舶机舱布置/单元设计。
(2)“船舶内装/涂装”方向(简称冷舾装)的实践性环节:
船舶上层建筑舱室区划布置设计、船舶防火结构设计、船舶内装设计、船舶涂装生产设计。
五、特色体现
1.制定了全新的船舶舾装专业方向的人才培养方案,这在国内本科院校中属首创。
2.把本校船舶与海洋工程的优势与船舶舾装工程专业方向的发展有机结合起来,形成自己的专业特色和比较优势,以便在越来越激烈的竞争中求得生存和可持续的发展。创新点主要有:
(1)按壳・舾・涂一体化区域造船法的思想,形成了大舾装的理念;
(2)根据船舶舾装的不同特点,将船舶舾装又分为:船舶外装/机管装(简称热舾装)和船舶内装/涂装(简称冷舾装)二个方向,分别构建课程体系,形成了大舾装的理念。
3.构建了全新的船舶舾装工程专业方向的创新教育体系。
参考文献:
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工业设计特点篇8
【关键词】交通环境艺术设计艺术与技术艺术与工程教育模式
一、交通环境艺术设计专业的特点
交通环境艺术设计是一个以“交通”为特色的环境艺术设计专业。它依托于大环境艺术设计，是山东交通学院的特色专业和主打专业，主要应用于交通行业，具有唯一性、独特性、前瞻性三个特点。交通环境艺术设计是指在汽车站、火车站、航运码头和航空港等交通场站，以及道路、桥梁、涵洞等交通建设及其辅助设施和周遍环境的设计与施工中，根据实用功能和审美原则，涵盖建筑设计、景观设计、城市规划、园林设计和公共艺术的综合设计艺术。其核心课程有交通场站环境设计、公共空间设计、景观设计、城乡交通环境综合设计、园林规划与设计。
目前，教育部为了提高高等院校教育质量，提出人才培养模式创新与改革的指导方针，鼓励教育模式等方面的综合革新，促进对科技技术人才的培养。作为本科专业的交通环境艺术设计专业，其学科性质是什么，如何定位人才培养方案，如何保证为受教育者所设计的知识、能力和素质结构的实施，是当下具有环境艺术专业的高等院校急需解决的问题。
实际上，根据新市场需求和设计学科交叉特点，一些国家对设计教育已迅速做出了调整与改革。例如，近年来，日本神户艺术工科大学从本科至博士，都授予艺术工学学位，特色十分鲜明，艺术工学化与工程艺术化交叉渗透。在西方国家，设计教育课程体系新方法和技术型一体化特征也非常明显。
在这种背景之下，交通环境艺术设计教育人才培养模式理应顺应时代的发展，将艺术设计与工程技术相互结合，相互补充。这种体系对提高学生的创新能力和实践动手能力有较好的促进作用，通过这种教育方式努力实现就业“零适应期”，并提高毕业生就业率。
二、交通环境艺术设计专业“艺”与“工”结合的特色教育模式发展的必要性
交通环境艺术设计涉及建筑学、艺术学、园林景观等，多学科交叉的综合应用型是其特征之一。在培养计划、教学内容、实践能力培养、实训基地建设等各个环节都应紧密地围绕这一特征进行，而“艺”与“工”结合就是坚持“艺工结合，以艺为主”的主导思想，依托“整合学校资源、突出办学特色，追踪市场发展趋势、增强综合竞争实力”的思路，坚持“以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要为依据，体现职业教育发展趋势，满足学生生涯发展”的原则，采取“纵向压缩、横向拓宽、突出特色、重在实用”的措施，以教学为中心，形成“厚基础、宽专业”课程体系。
交通环境艺术设计对专业方向设置、课程体系建设和培养目标实现途径等方面在“艺”与“工”结合方面进行了改革探索，发挥实践教学连接课堂与市场的功能，建立了课程设计与实际设计、工程项目实训结合的机制，探索建设培养学生创新精神和实践动手能力并具有较高市场敏感度的实践教学体系。培养就业“零适应期”的新型交通环境艺术设计工作者，达到省内有影响，同行有特色的教育效果。
三、“艺”与“工”结合的教育模式
（一）建立“艺”与“工”结合的特色教育模式
“艺”与“工”结合是交通环境艺术设计专业的特色办学模式，强调艺术与技术、设计与工程相结合，艺术工程化、工程艺术化，学校教学与社会实践相结合，学科互动合作，其课程具有“艺术技术一体化”“理论实践一体化”的特点。实施“艺”与“工”结合、文科与理科交叉的培养模式。
这种教育模式从办学理念凝练、师资队伍建设、培养方案构建等各层面着力完善。与纯艺术类专业注重学生艺术自由、感性，偏形象思维不同，山东交通学院的交通环境艺术专业更具有鲜明的行业特色，主要培养交通环境景观设计所需要的执行标准化操作的设计与工程技术人员，对学生的培养侧重于逻辑思维，偏理性且重技能。为此，学校将进一步深化教育教学改革，构建“交通环境艺术设计”特色专业，建立实际设计项目实训机制，这样既把握了行业发展趋势，分享新兴朝阳产业的发展成果，满足了社会对应用型人才的需求，又突出学校教育资源和办学特色，这将促进环境艺术设计专业教育质量和办学效应。按照山东区域发展、经济建设、产业结构等需求，结合学科背景优势，进一步完善“艺”与“工”结合的办学模式，突出环境艺术设计的专业应用特色，增强人才培养的行业针对性，将服务区域经济作为切入点，培育特色专业。
（二）建立教学体系组合方式一：协作组合
协作组合是在专题训练的教学中，由于艺工结合的教学模式是一种综合化的教学，知识背景单一的专业教师无法胜任，因此需要将不同专业的教师进行课题组合，由此来打破传统的专业教师配置。具体方法是：工科技术教师和环境艺术设计教师共同教学，其目的是为了培养学生综合工程实践能力和思维创造能力，将相关课程进行重新组合，按课题需要进行穿插，制定组合式授课计划和教案。如在环境综合设计教学模块中，景观设计教师与材料工艺教师合作授课，以专业内容为依据，寻找最佳契合点，通过这种协作关系将与该项目相关的学科内容组合进来，这种教学方式能有效地促进复合型人才的培养。
（三）建立教学体系组合方式二：项目组合
项目组合是将完成该项目策划、设计、制作、后期4个阶段进行整合，在这一个模块中，方案授课教师和工程实施教师等联合教学，为完成该项目将所需的课程进行组合和衔接。实行导师负责制，项目化实践教学。通过此课题教学，将方案设计和工程技术系统地传递给学生，在课题的推进过程中学习项目制作的流程，加强学生之间的团队合作意识。
（四）建立教学体系组合方式三：企校组合
企校组合是企业或者设计院资深设计、技术人员和高校艺术设计专业教师的组合。（转第页）
工业设计特点篇9
工业设计学科具有以下特点：一是学科知识的综合性。工业设计常被人们片面地认为就是做外形设计，并把它与重复机械的劳动、冰冷的机器、脏兮兮的油污、嘈杂的环境等联系在一起。然而工业设计不仅仅是设计工业产品，同时还是一项解决“人－机－环境”之间问题，综合性极强、技术与艺术相结合的学科，它涉及物理、化学、机械、生物学、美学、市场学、人体工程学、社会学、甚至是心理学等学科领域。二是学科知识具有很强的实践性和应用性。工业设计就是通过不断设计与创造，为人们的生活提供更为合理的生存方式。它能够让生活变得更加方便、自然、人性化、个性化。三是学科具有很强的时代性。不同的时代具有不同的要求，现而今对工业设计的要求就是绿色环保设计，健康节能设计等要求。
2机械设计制造技术的发展现状
机械设计和制造技术是机械工程的重要组成部分，是决定机械性能的最主要因素。①随着科技的发展，特别是电子计算机技术的发展和应用，出现了一些新的机械设计制造方法，例如建立在数学规划理论和计算机程序设计基础上，通过计算机的数值计算，在一切可能的方案中寻求最优方案，使期望的指标达到最优的优化设计方法；基于结构离散化，用有限个容易分析的相互连接的单元节点，根据变形协调条件综合求解的有限元设计方法；在规定时间内、规定条件下，完成规定功能能力可靠性设计方法；以虚拟现实VR（virtualreality）技术和仿真技术为基础发展起来的模拟产品设计、制造、测试、营销全过程，并对技术数据和性能指标做出预测和评价虚拟制造技术；以及现在流行的智能制造、纳米制造、绿色制造个性制造等技术。这些新的设计制造技术不断的推进世界经济的发展，并得到了广泛的研究和应用。
3工业设计与机械设计制造技术的关系
3.1机械设计制造技术在工业设计中的重要作用
工业设计是一门涉及科学技术、艺术领域知识的综合性学科。科学技术是工业设计的先决条件，产品的生产必须严格符合科学技术的要求，任何违背客观规律的设计，都是难以实现的。很多工业设计功能齐全，外形美观，深受人们喜欢，遗憾的是违背设计制造的客观规律，在结构，力学，制造等方面无法实现。所以机械设计制造技术就是工业设计中的关键科学技术，工业设计者都应该在掌握机械工程基础知识的基础上进行工业设计，在保证产品不违背客观规律和基本原理上，利用工业设计者的专业优势，从色彩，结构，外形等方面精雕细琢，使之更容易被用户接受。
3.2工业设计在机械设计制造技术中的重要作用
工业设计在机械设计制造技术中的重要作用，主要体现在人机工程学方面。人机工程学的理念是：一切产品围绕“人”，以服务人为根本，所以一切设计理念必须从人的自身中去获取，综合了这些因素才能做出基本判断。人机工程学的特点是不但要研究人、机、环境三个要素，还要将消费者或使用者和设计的产品，以及将人与产品作为一个系统来共同深入来研究，不单纯着眼于个别要素的优良与否。可以毫不夸张地说，在现代社会中，凡是成功的机器产品，都缺少不了人机工程学的设计理念。
3.3工业设计和机械设计制造技术结合应用发展趋势
机械设计制造技术和工业设计各有特点，二者有机结合则能够为企业带来更好的经济效益，提高企业综合竞争力。现在我国很多企业，特别是中小企业，由于受到财力、时间等因素的限制，其工业产品设计方法和制造技术仍然比较落后，政府在工业设计方面的投入和激励措施不够，使得工业设计发展困难重重。所以应该充分利用行政手段对市场经济调节能力通过政府干预使工业设计向节能、环保、绿色方向发展，积极促进我国工业设计和机械设计制造技术的联合发展。财力上支持中小企业开发机械设计制造技术和工业设计结合的发展策略，实现传统机械设计和工业设计理念转变。大力发展机械设计制造技术和工业设计综合性人才的高度教育，建立相应的研发中心，实现高层次人才的培养。
4结语
工业设计特点篇10
[关键词]聋人 高等教育 艺术设计 教学改革
[作者简介]刘洪波(1976-)，男，山东莱州人，天津理工大学聋人工学院艺术系，讲师，硕士，研究方向为聋人高等教育；刘虹(1978-)，女，山东潍坊人，天津理工大学聋人工学院，讲师，硕士，研究方向为聋人高等教育。(天津 300191)
[课题项目]本文系教育部人文社会科学研究项目“借鉴国外经验构建以提高就业能力为核心的聋人大学生就业学校支持模式研究”(课题编号：10YJC880068)和天津理工大学教改项目“聋人艺术设计专业课程体系与教学内容的研究”(课题编号：YB09-20)的研究成果之一。
[中图分类号]G761.2 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985(2012)08-0116-02
我国聋人高等教育经历了二十多年的发展历程，规模、层次上都有了大幅度的扩大和提升。目前创办聋人本、专科层次的高等教育院校已经发展到十余所。随着高等教育大众化的实现。数以万计的残疾青年拥有了进入各类高校学习的机会。从社会发展和进步的层面上看，体现了国家“和谐社会”的主题。高校艺术教育已成为聋人青年进入高等院校学习和谋求发展的平台。但是，我国高等特殊教育整体办学时间较短，许多专业的定位和培养目标还不十分准确，实践中出现了各种各样的问题。天津理工大学聋人工学院是全国第一所也是唯一一所工科特殊教育学院，如何在工科特殊教育学院里办好聋人高等教育的艺术专业是一直探索的问题，在进行专业教学改革时注重以下几个方面的改革措施。
一、艺术专业设置改革
中国聋人高等教育已经经历了二十多年的发展历程，但办学模式仍沿用独立学院开设专业的模式。由于资源有限，几所聋人高等学校的专业设置范围较窄，基本上以艺术设计和计算机科学与技术专业为主，与现有专业设置和迅速发展的聋人高等教育需求不相适应。目前国内聋人高等教育虽然给了聋生选择学校和专业的权利，但几乎没有选择专业的条件。
美国盖洛德特大学(本科)、美国国家聋人工学院(本科)、日本筑波技术大学(本科)等聋人教育较先进的聋人大学，通常专业构建和课程设置会随社会的需求而变化。在专业设置和调整的策略上，有若干研究及指导中心专门负责帮助学生调查社会对人才的需求情况，及时把社会上形形的行业对人才的数量和结构的不同需求详尽地汇报给学校制定政策和调整专业的决策者，使学校及时调整专业方向。就业指导中心也每年约向社会派出四百多人调查市场，使决策者了解当前人才需求，及时淘汰不适合市场的专业，开设新的既适应聋人生理又适应市场需求的专业。
相对一些聋人特殊教育比较发达的国家，国内大学为聋人设置的艺术专业选择面较有限，专业设置较单一，而且专业一旦设定很少改变。20世纪90年代，国内聋人大学基本都开设视觉传达专业。此外，我国聋人高等教育院校在艺术设计教学过程中的针对性、灵活性不强，学校对知识的更新和社会的适应性等方面重视不够，导致培养的学生自身的知识性和实践动手能力与社会发展的需要结合不够紧密。
教学系统设计以促进学习者的学习为根本目的，特殊教育的教学系统设计与普通教育的教学系统设计相比，存在更多的复杂性和可变性，所包含的内容也在发生改变。根据聋人工学院现有的专业设置情况和社会对特殊教育艺术类人才的要求，考虑聋人的生理和心理特点，通过大量的社会调研与专家论证，聋人工学院艺术设计系于2011年开设造型装饰设计专业。该专业方向契合中国当代对造型装饰人才的需求，注重聋人大学生实用性、装饰性、时尚性、创新性的教学需求，迎合未来经济社会发展的审美化趋势。专业设置以造型设计、装饰设计等产品设计为主，文化素养与设计技能兼顾，培养产品造型设计、装饰设计、玩具设计、纺织纤维艺术品设计、视觉传达设计等领域的应用型高级专门人才。学生毕业后能够任专业设计部门、产品制造行业、广告营销行业、科研院所及学校等工作；也可以个性化地自我创业，开设网上设计工作室，开展玩具、装饰品等艺术品高级定制等特殊业务。
二、专业教学改革的基本思路
我国聋人高等教育和普通高等教育一样，更多的是以应试和经济为表象的教育。比较注重聋人大学生的专业知识系统传授，而综合素质教育和实践能力有待加强。在课程设置中，学校应充分重视综合素质教育，特别是实践动手能力的培养，同时加大课外各种专题的公开讲座和对学生社团活动的指导等。艺术设计(也称“服装设计”)专业是一门实践性很强的专业，为突出技术应用型人才的培养，服装设计专业教学改革应强调课程设置的针对性、基础课教学的适应性、专业课教学的实用性、实践教学的连续性和渐进性等。但由于聋人工学院的服装设计专业是全国高校特殊教育中唯一一个服装设计专业，在课程的设置上、教学方法上应有突出的特点。
为改变专业过分专门化、专业面狭窄、知识面不宽的状况，在重新调整专业教学大纲前，充分听取了服装企业、艺术用人单位以及兄弟院校相关专业教授的意见，按照“实际、实用、实践”的原则，提出了宽口径培养模式，增加综合知识类课程，拓宽专业口径，加大专业深度，培养学生适应社会需求的能力。在服装设计专业课程设置中加入染整、纤维艺术等纺织艺术专业课程，使学生在本专业的基础上，学习相关专业的课程知识。
1.加强基础同专业课程的衔接。在以往的教学过程中，存在基础课与专业课“各自为政”的脱节现象。基础课教师只注重本课程的教学与创新，忽视同专业课程的链接，为纠正基础课教学与专业课脱节的现象，从宏观上考虑基础课所从属的服装设计专业课和服装生产工艺一线的需要，通过课程改革打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授，使基础课名副其实成为专业课的“基础”。在教学上，根据聋人的服装设计专业自身的特点，考虑聋哑大学生机械记忆能力较强、理解能力较弱，直观形象思维较强、逻辑抽象思维较弱，二维平面理解能力强、三维立体理解能力弱的特性，注重教学方法和教学内容的改革。如在素描课程中，要求学生不必过分去追求光影下物体质感表达、虚实的处理以及明暗的变化，重点训练空间概念、平面分割、色彩设计等方面，改调子素描为设计素描，为以后的“服装设计”“服饰品设计”“服装造型设计”等课程打下良好的基础；将基础图案改成服饰图案，强化服装、纺织面料的图案设计能力，为以后的“染整”等课程打下良好的基础。在教学中，培养分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适
应专业课的需要。
2.加强专业理论课程同生产实践环节的衔接。根据聋生生理和心理的特点，强化生产实践教学。许多聋人大学生从小学到中学，最后进入大学校门，受其生理特点的影响，经历的全是理论教学。进入高校后，许多特教学院由于考虑聋生的特点，常常是为了便于管理，把专业教学划分为理论与实践两个部分，沿用理工科教学模式。显然，这不适合现代社会培养高素质创新人才的要求。社会和市场需要具有综合能力的复合型人才。课堂教学与实践环节相结合是如今各个学科教学应遵循的一般原则，在艺术设计教学中，应理论教学与操作训练穿行，在教学过程中注重动手能力的培养，如天津理工大学聋人工学院服装设计专业，从大一开始，就开设服装工艺实践环节，使学生较早接触本专业实践内容，以培养与提高学生的专业兴趣。
依据服装艺术设计教育的特点，将专业教学引入实验室，在实验设备良好的专业实验室里开展理论与实践相结合的专业教学活动，并根据每个阶段的目标设计相应的教学课题，如在教学中我们将服装结构设计分成三个学期，从二年级第一学期开始进行理论授课，同时在课程进行期间安排实验室内进行服装工艺――裙装、裤装、男女套装的生产实践环节，在进行基础的理论和实践教学后，根据每个阶段的目标设计相应的服装设计教学课题，设置“高级定制服装设计”等设计开发和生产实践紧密结合的专业课程，成立设计小组，让学生在了解企业和市场，参与设计实践，尽早掌握社会和市场的动态，缩短对市场的认识过程。“初步实践――理论教学和实践教学并行――系统实践”的模式，使学生在专业思想教育和认知实习中，初步了解专业知识；在基础课、专业基础课和专业课的教学中，通过实验课、课程设计和现场教学，课堂理论教学、实践操作相结合的方式，在实践操作中强化对理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交替渗透。
三、积极拓展课外教学
加大生产实践环节的教学课时，由过去以专业理论和知识积累为中心，转向既注重积累又注重专业实践创新能力训练，以满足现代社会对人才综合素质的要求。因此，要积极寻求深度校企合作，开创校外实践基地的建设，尽量避免学生的专业能力与实际的社会需求出现断层。
为保证实践教学的落实，我们与一些服装企业，如天津纺织集团、服装生产工厂等企业单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地。生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以设计师、打板师、流水线生产操作人员的身份到设计公司和服装企业参与服装设计研发、设计、生产等环节，使专业必修课在社会实际设计中完成。在毕业设计中引导学生做到“真题真做”，如2007届学生崔晓丽和2010届陈静静等学生在毕业设计中选择同婚纱影楼合作，动手完成实际创意婚纱的毕业设计课题，在真实的环境中学习设计，在设计中完成服装设计理论使用，以实际的婚纱服装来完成毕业设计，不仅摆脱了理论与实践脱节的教学，而且突出了实践教学，强化了应用能力和动手能力的培养。以实践教学促进就业能力的提高，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。目前，崔晓丽、陈静静就职于当地知名的婚纱礼服设计公司，毕业设计的“真题真做”为其提供了良好的就业渠道，实践教学在一定程度上成了学生就业的敲门砖。
本文仅从专业设置、实践基地建设、开展就业教育等方面展开论述，在进行教学改革过程中，最重要的是应始终围绕“人本”理念，从聋人大学生特点、社会实际需要出发，有针对性地建构聋人高等艺术教育教学模式与体系。目前，我国聋人高等特殊教育艺术设计教育进入了一个较快的发展时期，但由于起步晚、独立学院办学模式等原因，还存在诸多问题，对聋人高等教育艺术设计专业的改革与探讨仍需不断地摸索前进。
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