幼儿园教学实施方案篇1
一、活动目的：
以科学发展观为指导，以《指南》的精神及市、县近期发放的学前教育文件为主要宣传内容，突出规范办园、科学保教，进一步提高广大师幼、家长及社会的法规意识和责任意识，杜绝小学化现象，围绕《指南》，开展系列宣传和教育服务活动，引导广大教师和家长学好《指南》、用好《指南》，让科学育儿知识真正深入幼儿园，走进千家万户，深入人心。
二、宣传活动主题：
《指南》让科学育儿知识进入千家万户
三、宣传活动时间：
2016年5月20日至6月20日。
四、宣传内容：
1、面向社会宣传。把开展这次宣传月活动作为传播正确理念、宣传科学知识、争取社会支持的重要契机，积极发挥大众传媒的作用，共同做好宣传月的系列宣传活动。
2、组织学习交流。围绕《指南》，组织广大教师和家长开展多种形式的学习交流活动，并在《指南》的指引下开展适合幼儿身心发展规律的活动。
3、开展科学育儿服务。利用六一开放活动、家长开放日等活动帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子。
五、活动安排：
(一)准备阶段(5月20日5月22日)
1、召开动员大会，成立宣传小组。
为进一步加强对学前教育宣传活动的组织领导，成立学前教育宣传月活动领导小组如下：
组长：吴红霞
副组长：邢敏霞
成员：王立平李红梅郭晋丽韩重阳教研组长
2、制定宣传活动方案，准备宣传材料。
(二)组织实施阶段(5月25日6月19日)
1、组织学习交流。我园围绕学《指南》、用《指南》，组织广大教师和家长开展多种形式的学习交流活动。多样形式组织教师和家长分享和交流学《指南》、用《指南》的经验体会，并向家长宣传我园在《指南》的指引下开展适合幼儿的丰富的活动。
2、开展科学育儿服务。幼儿园要向广大家长宣传《指南》，各班在微信群里或利用校讯通帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵、各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子。
3、通过《致家长的一封信》、向家长分发宣传单等方式向家长宣传规范办园行为，避免小学化教育，促进幼儿健康成长等先进的学期教育理念和科学育儿知识。
4、组织科学保教相关活动。利用六一开放日、集体、区域观摩活动，积极为幼儿营造愉悦、轻松的教学环境，改变传统教学模式，寓教于乐，为学前教育发展营造良好环境，共同促进幼儿快乐生活，健康成长。
(三)总结阶段：在本次活动结束后，及时进行总结。(6月20日)
五、活动要求：
1、精心组织，加强领导，统筹协调，认真制定宣传月活动的具体实施方案，精心组织好系列公益宣传活动。
幼儿园教学实施方案篇2
为深入贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局关于开展“全国学前教育宣传月”活动的相关要求，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，我镇定于2019年5月20日至6月30日在全镇范围内开展学前教育宣传月活动，广泛传播科学的学前教育理念和方法。
一、宣传主题
幼小协同、科学衔接。
二、活动时间
集中宣传时间:2019年5月20日―6月20日。
三、宣传内容
以《纲要》、《指南》为核心和引领，针对当前家长让幼儿提前学习、片面准备，担忧幼儿入小学“跟不上”的现象和问题，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，指导家长为幼儿做好生活常规、学习用品、社会交往等方面的入学准备;小学要坚持“零起点”教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活;幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，营造尊重儿童、热爱儿童，支持儿童健康成长的氛围。
四、活动安排及形式
(一)准备阶段(4月20日-5月19日)
中心学校制定宣传月活动方案，下发宣传月活动通知;各幼儿园按照中心学校方案精神围绕宣传月主题，各幼儿园创新宣传形式，制定出切实可行的活动实施方案及准备相关材料，营造宣传氛围。
(二)实施阶段(5月20日-6月20日)
1.精心部署实施。各幼儿园要高度重视，将2019年的宣传月活动作为治理“小学化”的重要举措，作为推动家园合作、幼小衔接的有效途径，结合本园实际，研究制订具体宣传实施方案，做好各项宣传活动安排部署。各园于5月29日前将宣传实施方案的纸质、电子材料同时报中心学校。
2.学文件，促规范。各幼儿园组织教师开展多种形式的学习贯彻《纲要》、《指南》经验交流、教育随笔征文等活动，深入课程游戏化实践活动，纠正“小学化”现象，促进幼儿园一日活动更加科学规范。
3.面对面，深指导。邀请学前教育专家(园长)及小学教育专家(校长)开展讲座、咨询等，并以开展主题活动、亲子活动、家长开放日等多形式，宣传“小学化”现象的危害，指导和帮助广大家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备。
4.手拉手，提质量。各幼儿园密切联系辖区内小学同步宣传，开展手拉手活动，坚持“零起点”教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活，遵循幼儿的发展规律，全面提高我镇幼儿园保教质量。
(三)总结阶段(6月21日-6月23日)
各幼儿园在活动实施后要及时对宣传月活动的部署情况、采取的措施以及取得的成效进行总结并形成书面总结材料。
五、相关要求
1.高度重视、精心部署。各幼儿园要切实加强本园学前教育宣传月活动的组织和领导，制定切实可行的学前教育宣传月活动实施方案。充分发挥班主任和专家的力量，精心策划宣传内容，做到组织到位、人员到位、措施到位，尽快组织实施。同时要高度重视宣传活动的安全工作，保障所有活动在安全的前提下顺利进行。
2.幼小同步、注重实效。各幼儿园要围绕主题，与辖区内小学密切联系、同步宣传、广泛参与，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，规范幼儿园保教工作，防止和纠正“小学化”现象，确保为幼小科学衔接营造良好教育生态环境
3.加强指导、规范实施。各幼儿园对宣传月系列活动的内容要严格把关，确保宣传内容符合儿童身心发展规律和国家教育方针。严防任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传、推销产品，确保宣传活动的科学性和公益性。
幼儿园教学实施方案篇3
一、总体要求
1.幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的特点和规律，树立整体教育意识，综合利用各种教育资源，为幼儿提供安全、健康、舒适、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。关注个体差异，促进幼儿身心全面和谐发展。
2.实行保育与教育相结合的原则，以相关文件精神为依据，指导开展活动，实施素质教育，以培养幼儿的兴趣为目的，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心健康发展。幼儿教育应以保教并重，以游戏为基本活动形式，开展丰富多彩的活动，使每一个幼儿获得快乐的幼儿园生活，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园教育不要书包，不要教材，不要黑板，不要课程表，不要作业，不要考试，禁止违背幼儿身心发展规律的教育行为，杜绝“小学化”教学倾向。
3.在组织教育活动中，各幼儿园、幼儿园教师应当把幼儿安全放在第一位，强化安全意识，把安全工作贯穿于教育活动的始终，确保幼儿在卫生、交通、活动、设备等方面的安全。
4.幼儿园要严格实行教师资格准入制度。教职员工应爱岗敬业、为人师表。要建立民主和谐的师幼关系，尊重幼儿的人格尊严和基本权利，关心、爱护每一位幼儿，平等对待和评价每一位幼儿。严禁歧视、虐待、体罚或变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
5.幼儿园要与家庭、社会密切合作，整合教育资源，创造良好条件，共同实现教育目标，使幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步的责任感。
6.幼儿园要结合本园实际，制定幼儿园章程、发展规划、各项规章制度等；制订切实可行的年度、学期各项工作计划，并认真组织实施；年终和学期末要进行工作总结并形成书面总结材料。
7.幼儿园要根据自身实际，加强园本教研，教师要争取做到在教学中研究，在研究中学习，在学习中进步，促进有效教研活动，打造特色幼儿教育。
二、教育内容
8.幼儿园要结合本园实际，制定具体的课程实施方案。课程实施方案一般包括：课程理念、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施、课程评价与保障机制六大部分。
9.幼儿园要以《纲要》规定的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域为课程核心，全面实施教育内容。各个领域的教育内容要在一定比例范围内合理、科学搭配，做到既相互独立，又相互渗透，促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。严禁向幼儿配发教材、布置家庭书写作业、进行任何形式的知识性测验和考试，要用科学的方法，通过有效的活动教学拼音、汉字书写、笔算、英语等教育内容。
10.幼儿园在实施课程方案的过程中，可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要，灵活调整教育目标和内容，每学期对课程方案的实施进行交流探讨，使方案更为合理、科学。
11.幼儿园、教师每学期初要根据上级教育部门的有关要求和本园课程实施方案，制订具体的学期教育工作和课程实施计划。学期结束，根据教育计划和课程实施计划的执行情况，写出学期工作总结。
12.建立学期、月、周、日活动安排制度。教师要认真研究保教内容，根据教育实际，精心设计教育活动方案。活动方案一般包括：活动内容、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动评价、活动延伸（与其它领域的自然、灵活渗透）、配套活动资源、活动反思等内容。教育活动设计应提前一周完成并通过审阅。
13.教师要严格执行教育活动计划，按时组织教育活动，不擅自离开岗位。幼儿园教师要树立“一日活动即课程”的教育理念，扎实开展各种幼教活动，提高育幼质量。
14.鼓励教师从自身实际出发，积极探索，自主开发园本课程。
三、教育活动
15.活动准备
（1）设计幼儿一日活动方案，包括：入园、离园区域活动安排。每日至少开设五个活动区，列出活动区名称、所需基本材料、幼儿参与方式、集体或小组教育活动等。每日至少要有四个活动安排，活动设计内容包括：活动名称、保教目标、活动主要环节、开展方式方法、教具学具准备、教师指导要点、生活活动要点。生活活动要点应包括：盥洗、餐饮、就寝、散步等环节。
（2）准备充分的教具学具。教师应制作、搜集幼儿当日活动所需的各种玩具材料。
（3）创设教育活动情景。保教人员应建立积极的人际关系，以爱心、耐心、细心对待每一个幼儿，影响并帮助幼儿形成乐观、友善、活泼、合作等积极的性格特征；要创设安全、美观、教育内涵丰富、符合幼儿年龄特点、可随教育活动主题及时变换的墙饰、自然角、活动区等物质环境，以充分体现并发挥环境的育人功能；教师要积极运用信息技术手段准备教育活动，制作多媒体课件；教师服饰要适合保教活动需要，尤其要便于带领幼儿进行各种游戏活动。
16.活动过程
（1）在教育活动过程中，教师应积极构建民主、平等、和谐的师幼关系，运用适合幼儿“自主、合作、探究、创造”的方法开展教育活动，为每个幼儿提供展示自我的机会，及时肯定、赏识幼儿的正确行为，培养他们游戏、学习兴趣及自主发现问题、探究解决问题的能力。
（2）在幼儿的学习活动中，教师应明确自己的角色定位，体现幼儿是学习活动主体，教师是活动主导，当好幼儿活动的引导者、启发者、帮助者、参与者的角色。
（3）要关注幼儿的个体差异，承认并善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性，重视学前教育的启蒙作用。重视幼儿多元智能的开发，发现幼儿在语言、数理逻辑、视觉空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识、自然等不同方面的智力潜能，注重幼儿有益兴趣的培养，满足不同幼儿的心理需求，使每个幼儿在原有基础上都得到发展。
（4）教师在教育过程中要处理好预设课程与生成性课程的关系，抓住教育契机，创造性地使用预设方案。
（5）幼儿园在教育活动中，要重视幼儿生活活动，保障幼儿每日充足的午睡时间，全日制园所保证幼儿不少于2小时的户外活动，寄宿制幼儿园不得少于3小时，允许幼儿自由饮水、如厕。
（6）教师要重视幼儿在园生活全过程的组织，不搞包办代替，培养幼儿自理的能力，养成他们良好的生活习惯。
（7）教师要设有幼儿观察记录，有针对性地观察幼儿的行为、表现，及时分析、诊断这些行为所反映的幼儿的发展状况、发展要求，有针对性设计教育预案，不断积累教育资料，总结教育经验。
（8）教师应及时展出每个幼儿的作品，同其他幼儿、家长共同分享创作的快乐。
17.教育评价
（1）教育评价在教育活动中起着导向、激励、促进发展的作用。幼儿园要建立科学的、符合本园实际的、有利于调动教师积极性和创造性并促进幼儿健康发展的教育评价体系。
（2）幼儿园教育工作评价应实行以教师的自我评价为主，园长及园内其他管理人员、教师和家长共同参与的评价制度。应重视评价的过程，评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是自我成长的重要途径。
（3）幼儿园要积极构建多元化的幼儿发展评价模式。评价模式应包括量化评价、成长档案评价、赏识性评价、家长评价、幼儿自我评价等内容，以促进幼儿富有个性，身心健康发展为最终目的，反对进行幼儿间横向比较、或突出选拔功能的评价方式。
（4）幼儿园要为每个幼儿建立成长档案。档案可包括幼儿影像、幼儿生活片段的文字描述、幼儿作品、发展评价手册等，以便比较全面地反映每个幼儿健康成长的基本状况。
四、保育管理
18.幼儿园要树立“保教并重”的教育思想，认真落实幼儿园保教目标。
19.入园工作准备。开窗通风，清扫整理室内外卫生，保证室内空气新鲜，无异味；为幼儿准备当日饮用水，保证幼儿足够的安全饮用水；热情接待家长，与幼儿家长简短交谈，了解幼儿在家情况。
20.制定科学合理的食谱。以平衡膳食为原则，膳食中包括各种营养素；营养素之间比例适当，食物品种多样化；制定双周代量食谱，保证一周之内不重样，每l——2周换一次食谱；合理安排幼儿进餐时间，两餐间隔不得少于3.5小时；保证幼儿饮食、饮水卫生、安全。
21.进餐及餐后工作。组织幼儿的餐前盥洗活动，适时进行文明卫生教育；指导班级值日生工作，用愉快的心情向幼儿介绍食谱，按幼儿进食量为每位幼儿盛饭、添饭，使其吃好、吃饱。并在餐间进行爱惜粮食、不挑食和简单营养学方面的知识教育。不得在餐间训斥幼儿或缩短用餐时间。饭后要漱口、擦嘴，不进行剧烈运动；做好餐后整理和清洗消毒工作，为幼儿创设良好的生活卫生环境。
23.幼儿离园活动。做好幼儿的离园仪表检查和离园的安全教育；坚持安全接送制度，防止错接或漏接，并热情与家长交谈反馈幼儿在园的表现，达到教育的一致性。
24.幼儿园必须切实做好安全和幼儿生理、心理卫生保健工作。认真贯彻执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》和省、市的有关规定，建立体格锻炼制度、健康检查制度、疾病预防制、卫生消毒制度、卫生保健登记统计制度、体弱儿童管理制度、营养管理制度等各项卫生保健制度，严格执行，并有详细记录。实施领导岗位责任制，分工负责卫生保健的管理工作。
25.加强幼儿健康检查管理。坚持幼儿每日的晨检制度。设有晨检室，专职卫生保健员要对幼儿园进行晨检，寄宿制幼儿应增加晚间检查，做好检查和交接班记录；坚持幼儿入园前的查体、年体检以及入园后的定期体检（每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次）制度，建立幼儿个人体检档案。入园前的体检要达到100℅，入园后的定期体检要达到95℅以上，并及时填写体检报告，对测查结果进行分析、评价，并及时向家长反馈。
26.积极开展幼儿疾病预防。按年龄完成计划免疫、预防接种工作，幼儿建卡率达100%；幼儿园食堂的场地、设备、膳食要符合国家规定的卫生标准，定期对环境卫生、各类餐具、玩具进行清洗和消毒；做好计划免疫和疾病防治工作；幼儿园内禁止吸烟；建立健全教职工体检制度。每年为全体教职工体检一次，并做好档案的收集和保存。
五、园务管理
27.园内管理机构健全，责任明确，有长远和近期的工作规划和目标。有各部门工作职责和各类人员岗位职责。各项制度健全，有园务会议制度、学习制度、考评制度、卫生制度、家长联系制度、门卫制度。建立工作人员及幼儿花名册，并认真做好教育部门和统计部门的统计指导工作。
28.幼儿园对班级教学工作的管理实行班长负责制，骨干教师任班长，班长统筹协调其他保教人员共同制定、落实班级的保教工作计划。学期保教工作计划一般应包括：班级幼儿发展状况分析、本学期保教工作目标、活动主题网络设计、保教工作重点等。
29.幼儿园要依法治教，规范办园行为。与九年义务教育相衔接，严格按年龄编班，并控制班级人数，规范班级名称：小班（3-4周岁）25人，中班（4-5周岁）30人，大班（5-6或7周岁）35人，寄宿制幼儿园每班人数酌减。有条件的幼儿园可以办托班（2.5-3周岁），城镇幼儿园一律不得设置学前班。坚决纠正幼儿教育“小学化”倾向。
31.强化后勤管理。严格财务管理制度，幼儿伙食账目每月向家长公布，且有台帐，严格园产管理制度，实行财产保管责任制。严格按照收费标准收费，无违规收费现象。
32.幼儿园要重视档案工作，做到管理、教育、保育工作档案齐全，管理规范，使用效率高。
33.幼儿园要不断提高教职工的安全、卫生保健责任感，并定期开展安全和卫生保健检查工作，做好设施、设备的维护和保养工作，清除隐患，防止事故发生。加强幼儿的交通安全管理，建立幼儿安全档案。幼儿园应建立安全防护体系，拟定重大事故的预防和应急预案，特别是要加强门卫工作，采取有效措施，禁止无关人员入园，保证幼儿在园安全，遇到突发事件应妥善处理并及时汇报。
六、环境建设
34.园址远离污染源，无噪音、日照充足，场地干燥，排水通畅。要经常排查幼儿园周边高危人员，发现问题及时处理。园舍坚固安全、设计合理，选址合适。园内无安全隐患，各类设施、设备安全，有防护设备。
35.室内有适合各班幼儿使用的安全、卫生、牢固、美观的桌椅、床、流动水洗漱设备，饮水设备。配有一定数量的玩具。每班配有紫外线或臭氧消毒灯消毒柜。重视保教设备建设，充分发挥设备使用效益，各类教学设备，图书报刊，电教硬、软件，玩（教）具器材等设施齐全并达到《幼儿园工作规程》要求标准。园内有符合安全要求的取暖、降温设备。班级有钢琴或电钢琴或电子琴、电视机、录音机、照相机、音响设备等设施。
36.园内环境净化、美化、儿童化、教育化，光线充足、空气流通、有绿化园地。室外有5种以上大型玩具，大型玩具区为三合土地面（已经硬化的在玩具下铺地毯）。每班有供幼儿开展各类游戏活动的玩具，人均5套以上，室外有较好教育及使用价值的沙地、动物角、植物角、戏水池、30米跑道等活动场地。
37.幼儿园要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境。环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定，消除各种安全隐患；要根据教育主题和幼儿发展目标定期更换环境布置内容，设置班级的自然角、观察角。环境创设要注重师幼共创，突出班级特色，同时也要体现园所文化。
38.幼儿活动室占地、建筑面积符合国家规定标准，干净、整洁、布置美观，符合幼儿年龄特点；有分男女的幼儿厕所、盥洗室。有单独设置的多功能活动厅、幼儿图书阅览室、幼儿电脑室，并能充分发挥作用。
七、家园共育
39.幼儿园要建立家长委员会，通过家长委员会的活动，向家长宣传正确的幼儿教育理念、教育方法，形成家庭、幼儿园和社会三位一体的教育网络，改善育幼环境，提高保教质量。
40.幼儿园要定期向家长开放机构全日生活、学习活动，接受家长监督。要运用座谈会、电话、网络、宣传栏、家长手册等方式加强家园联系，和家长建立平等、合作的伙伴关系。
41.幼儿园要重视并加强园际教育交流与合作，城乡之间、不同类别园所之间也要加强联系、相互学习借鉴，以实现优质教育资源共享，促进区域间幼儿教育质量和教育水平的整体提高。
八、培训科研
42.教育局、教研室要加强幼儿教育的研究、指导，为教师培训科研搭建平台。教育研究主要围绕以下内容进行：学习国家、省、市教育政策法规；学习现代教育理论；研究保教内容；构建园本课程；研究幼儿年龄特征和学习规律；发现、研究和解决教育实践中的各种问题。
43.幼儿园要制定教师培训计划，每年有针对性地通过集中培训、参与式培训、教师外派、继续教育等方式，对教师进行教育理论、教学技能、教学艺术等方面的培训，特别是要积极参加各级教育管理部门组织的业务培训，以促进教师不断充实专业知识，提高业务水平。
44.幼儿园要成立教研组，制定学期教研工作计划，有针对性地开展幼儿教育研究；重视园本教研，创建人人参与、求真、务实、自由、融洽的研究氛围。
45.园长要定期到班级观摩、指导教师的教育工作，掌握幼儿园及班级学期保教工作计划的实施情况，及时发现问题、解决问题。每学期观摩、指导教师教育活动不少于20个工作日并留有记录。园长要带头科研，并有一定的研究成果，为教师交流经验、展示成果搭建平台。教师要以新的课程理念为导向，在案例研究中研究幼儿、反思自己，借鉴、分享他人的经验，及时调整自己的教育行为，互相切磋，加快专业成长。
46.重视幼儿教育课题研究。积极申报教研课题，开展课题研究工作，对取得的成果进行大力推广运用。
九、附则
47.本要求适用于**区各类幼儿园。
48.各幼儿园可根据本要求，结合本园实际，制订具体的实施细则。各幼儿园执行情况将作为幼儿园等级评定的重要内容。
幼儿园教学实施方案篇4
关键词方案教学；幼儿园；多媒体电教室
中图分类号：G615文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）09-0083-03
1前言
意大利瑞吉欧的方案教学观点一直影响着幼教领域，因为它的教育理念和实际做法十分符合当今这个高科技时代对人的主动性和创造性的要求，它尊重幼儿自身发展特点，同时最大限度地实现幼儿的兴趣和需要，使幼儿成为学习与发展的主体[1]。本文结合博罗县直属机关幼儿园方案教学实践，就方案教学实施、组织及效果谈一谈体会，介绍一些具体做法。
2落实方案教学，重视抓好硬件建设
为确保方案教学的顺利实施，积极争取上级领导和社会各界人士支持，筹集资金，扩建科学发现室、综合游戏园、30米跑道、沙池、种植角、结构游戏园和烹调室；改造各班的活动室、寝室、教师备课室、阅览室、电教室；更换先进的摄录机、照相机；添置设备，实现教师每人一台电
脑，每班一台一体机、打印机、钢琴、图文传送器，随时可以上网；设有多媒体电教室、会议室、全园广播系统、监控系统等。通过改善幼儿园的硬件设施配备，让幼儿园在基础设施上有了很大变化，同时为幼儿园方案教学的开展提供了有效的保障。
3落实方案教学，重视理论与实践的结合
转变教师的教育观念，充分发挥教师的主动性教师是教育的第一要素，是方案教学课程的实施者[2]，方案教学课程能否成功地开展，达到预期的效果，教师是关键的因素。如对方案教学活动的理解、领悟，教学活动中的预测能力、参与指导能力、观察分析能力、环境创设能力、平衡各学科能力以及怎样准确把握活动中生成内容，都与教师以往开展的教育活动是截然不同的，因此需要教师不断学习、不断提高、不断完善，以适应方案教学的需求。
刚开始接触方案教学时，教师都在脑海中设计出种种美好的蓝图，但是在实施过程中，当真正进入角色后，才发现事实是难以预料的，出现理论模糊、与理论脱节的地方。如每周三是玩具回园日，教师根据幼儿争抢玩具的情况，组织小班幼儿讨论：“你的玩具被同伴抢了，你应该怎样？”“当你想玩别人的玩具时，应该怎样？”教师把活动目标定位在：让小朋友说出玩具被抢或想玩别人的玩具的想法，引导小朋友学会懂得分享、谦让、友好相处。但结果出乎意料，多数幼儿都说：“回家叫妈妈再买一个”，或“我要抢回来”，或“我不要玩别人的玩具，他们也不要拿我的玩具”，等等。
经过这次活动，教师认识到理论与实际相结合的重要性，从中也反映出难以按照自己的计划来预先设计教学活动。尤其是年龄小的幼儿，他们好模仿，很难真正了解他们的实际水平，对于他们思考问题的方式和表达方式也很难掌握。这就要求教师在方案教学活动中全心全意关注儿童、倾听儿童。为此设计相关的观察记录表，如个案观察记录表，幼儿兴趣记录表，情绪、情感观察记录表，幼儿在各个主题活动中表现形式的观察记录表等。总之，只有脚踏实地地做，才能保证方案教学的有效实施。
方案主题的生成来源于孩子的兴趣和生活兴趣是孩子学习的最好老师，有了兴趣，孩子才会是活动的主体，也只有这样的学习，孩子才会乐于尝试、勤于思考、敢于探索[3]，才会对问题有独到的见解，并通过亲自操作去发现和解决问题。多年来，博罗县直属机关幼儿园开展的方案教学活动主题都是来源于孩子的兴趣和生活，所以各项活动均能顺利进行。
【例1】小二班方案主题“蜗牛”。在一个雨过天晴的下午，全班小朋友在草地上自由活动，有几个小朋友无意间发现围栏墙角边有许多蜗牛慢悠悠地爬着，有趣极了，引来不少小朋友围观，大家七嘴八舌议论起来：“老师，这是什么？”“蜗牛背着小房子。”“蜗牛会爬，很可邸！薄拔壹业奈墙也有小蜗牛。”孩子们对蜗牛产生极大的兴趣。于是，教师观察到他们的兴趣点以后，及时与幼儿商量，共同构建了“蜗牛”这一主题。通过活动的开展，不仅让孩子获得了知识，而且教师从中也有了很大的进步。
【例2】中二班方案活动主题“小司机”，其主题生成的缘由是班里有一套套圈的玩具，刚开始时，小朋友都沉浸在玩套圈游戏的乐趣中，但玩了一段时间，套圈就变成“方向盘”了，越来越多的幼儿开始热衷于当“小司机”，乐此不疲，他们对当小司机产生浓厚的兴趣。因此，教师把握时机，与孩子们共同商量，确定活动主题。
在活动主题和目标确定的过程中，教师一定要注意方式技巧，充分调动幼儿的积极性。
重视师生的互动关系方案教学突出的特点在于强调师生合作对某一问题进行研究。在互动的过程中，教师既是主导者、引导者，同时是参与者，孩子在其中也是重要的主体，不能忽略这些关系。只有充分认识到这一点，才能更好地发挥各自的角色功能。这一点从中二班开展主题“小司机”的过程中可以说明。
当小朋友对小司机产生兴趣后，教师组织小朋友谈谈自己对司机的认识，小朋友讨论起来很热闹。有的说：“我爸爸开中巴，每天很早就起来去载客人。”有的说：“我爸爸开小车，他天天载人去上班。”有的说：“我妈妈天天开车送我来幼儿园。”有的说：“我爸爸开警车去抓坏
人。”七嘴八舌，大家对司机的工作有了初步的认识，知道司机的职责是开车。
游戏活动时，小朋友都想当小司机，不愿做客人，个个拿套圈当“方向盘”，但是“方向盘”有限，于是便出现争抢套圈现象。此时教师不急于介入，而是鼓励幼儿想办法解决。后来，小朋友经过商量，认为：可以轮流当小司机，除了套圈可以做方向盘外，篮子、盆子甚至图书都可以做方向盘。在活动过程中，小朋友学会了思考、合作。教师是通过对幼儿活动的关心、支持、鼓励和帮助来实现活动的继续和发展的。
在方案教学活动中，教师为幼儿创造了一个充满探索机会的环境[4]，鼓励、引导幼儿去思考、分享、尝试、创造。在整个过程中，教师也学会了观察、引导与合作。总之，活动中师生在共同成长。
发挥家长的作用，充分利用社区的有利资源方案教学将家长视为可以合作的教育伙伴。为发挥家长的力量和资源优势，博罗县直属机关幼儿园组织成立家长委员会、家长学校等组织，开展丰富多彩的活动。在活动中，家长对幼儿园的教学理念有了更深入的认知，并参与其中，转化为对幼儿园的最大支持。如大二班开展的“飞机”主题，在收集资料的过程中充分体现了家长对幼儿园的高度热情，有的家长收集了图片、照片，有的从杂志、画报、报纸上剪下插图，有的和幼儿共同制作模型，还有的带来了百科全书，这些信息资源丰富了幼儿的知识经验。又如中班级在开展认识交通安全时，邀请做交警的家长为孩子讲解安全交通知识。
再如：在开展方案教学“叶子”主题时，带孩子们到附近农村参观、写生；在做“传统节日”这一活动时，清明节带幼儿到“革命烈士纪念碑”参观，孩子们为革命烈士献上自己精心制作的花圈。社区资源是支持幼儿学习的非常好的材料，能够让幼儿对外界事物产生最直接的认知，并对自己的行为和意识产生重要的影响。因此，对幼儿园进行方案教学，一定要充分利用社区资源为教育教学发挥最大的价值贡献。
4落实方案教学，取得教与学的双赢效益
教师的教育观念得到转变
1）由教师计划转变为教师、幼儿共同计划，重视孩子的兴趣。
2）由教师讲、幼儿听，教师问、幼儿答，转变为幼儿发现问题、提出问题，师生共同探讨、研究、解决问题（即由原来的“接受性”学习转变为“发现性”学习）。
3）由教设计组织游戏活动转变为幼儿自主活动，充分尊重幼儿的想法和意愿。
4）教师由权威、主宰转变成诊断者、催化者、资源专家。
5）教师逐步树立了“终身学习”的理念，只有不断学习才能适应新的课程需要。
教师的教育技能得到提高灵活地运用集体、小组、个别化教学的技能，教师具有较强的随机教育能力。教师比以往较了解幼儿发展阶段的特点需要、个性性格，能较敏感地觉察到幼儿的学习兴趣、发展需要、已有经验和能力等，能用发展的眼光看待每一个孩子，并为他们创设尊重、平等、信任、自然、宽松、和谐的环境，以关怀、接纳、开放的态度与幼儿相处，根据每个幼儿的情况选择不同的指导方式，引导幼儿对自己的学习、探索活动进行评价[5]。
形成了良好的教研风气实施方案教学以来，以全园、全级或班为单位，开展每阶段一交流、每月一小结，学期末总结、分析、找差距等，有力地推动了整体教研水平的提高。
幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育观逐步形成由于方案教学的开展，大大拉近了幼儿园与每个家庭的距离，在利用社区教育功能方面也取得良好的效果。通过开展活动，让家庭更加了解幼儿园，让社区更加支持幼儿园，让幼儿园与家庭和社区的关系更加密切，形成三位一体，相互支持。
幼儿的发展水平得到提高凡是到过博罗县直属机关幼儿园的客人均有一个共同的感觉：幼儿园的孩子们热情、大方、活泼、开朗、敢说、敢于表现自己。家长们反映孩子对上幼儿园的兴趣特别浓，在活动中表现非常投入和主动，孩子的自信心及交往能力、合作能力和自我意识都得到了良好的培养。
5结语
多年来，博罗县直属机关幼儿园本着“一切为了孩子”的宗旨，在开展方案教学方面得到省、市、县各级领导、专家的帮助和支持，取得一定的成效。将从自身的实际出发，大胆开拓，深入探索，积极实践，以期形成具有自己地方特色的课程体系。
参考文献
[1]张琪.瑞吉欧方案教学对我国幼儿教师教学的启示[J].亚太教育，2015（34）：1.
[2]王桐晶.方案教学在中国实施的适宜性探讨：以瑞吉欧为例[J].黑龙江教育学院学报，2012（1）：93-94.
[3]尹周英.学习方案教学方式探析[J].中国教育技术装备，2011（25）：14.
幼儿园教学实施方案篇5
【关键词】园本教研；载体；课程实施；焕发光彩
【中图分类号】G61.20【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
园本教研是提高教育质量，促进教师专业化成长的有效途径。它的价值在于帮助教师树立正确的教育观念，实施有效的教育行为，从而提高教师的专业素养。而开发建设课程、实施课程，促进教师专业成长和幼儿全面发展则是园本教研的首要任务。我认为以园本教研为载体，开拓课程实施新思路可从以下几方面着手：
一、多元化培训，提高教师研究和实施课程的能力
多元化培训是提高教师整体素质，促进教师在原有基础上有所提高的有效途径。我们以幼儿园课程研究与实施为主线，实施多元化培训，提高教师构建、实施课程的能力。
1、“走出去”与“请进来”结合，加强教师培训
有目的的开展走出去、请进来活动，对提高教师的教育水平会起到事半功倍的作用。一是为每位教师创造各种短期参观与培训机会，如参与许卓娅教授艺术教育的专题讲座；聆听台湾著名花婆婆绘本阅读教学培训；安排教师到济南、东北师大、南京等培训，培训后撰写体会并开展二级培训；二是邀请优秀园长和分管教学的领导深入幼儿园指导；邀请优秀幼儿园送教下乡；邀请举行过市、区级公开课、优质课的老师到园“送课”，从而促进教师知识的更新和教科研能力的提高。
2、案例剖析与实践结合，把握新课程
案例剖析是运用案例去激发教师思考和探讨，能充分调动教师学习积极性，发挥想象力和创造力。因此我们定期组织教师对课程方案建构与实施等内容进行研讨培训；组织教师集体备课，共同确定教学案例；对每个主题活动详细分析等。使教师理论联系实际，提高课程意识。
3、交流与研讨结合，促进课程实施
开展形式多样、内容丰富的交流与研讨，能引导教师在学习中交流，交流中研讨，研讨中提升，有效提高教师整体素质，从而为课程注入新的活力。如举行课程方案开发与建设研讨交流会、优秀课例评选、优质课展示、骨干教师示范课、一人一课等活动；观摩学习优秀课程方案展示，完善幼儿园《愉快教育课程》等，有效的促进了幼儿园课程的实施。
二、多通道研究，促进课程在一日活动中实施
每一位教师的成长与成功都离不开幼儿园为其搭建的平台，为老师提供锻炼才干、展示身手的舞台是幼儿园的重要功能。
1、依托教育活动研究，提高教育教学质量
园长示范课和指导课。园长是园本教研的先行者和领路人，我们注重发挥园长的专业引领作用，一是举行园长示范课和指导课。园长精心设计一节活动，并组织教师学习，掌握技能，起到模范带头作用。二是举行园长指导课，通过与教师共同设计教案、研讨教法、现场评析，引领园长和教师同行，教学相长。
骨干教师“一课多研”。为充分发挥骨干教师示范表率、辐射影响作用，我们为骨干教师搭建展示平台。如定期开展骨干教师“一课多研”；获区级以上公开课教师上开放课和示范课；5年以上教师开展同课异构和研究课。还注意培养研究型教师，帮助她们总结经验，研究教法，营造“看骨干、学骨干、当骨干”的良好氛围。
师徒帮带跟进。师徒帮带能大大缩短新教师对教学常规、过程的熟悉与适应期。我们采取“一对一”帮带方法，徒弟听师傅的课，实地感受师傅的教学过程，课后师傅和徒弟一起评析，师傅将自己的经验介绍给徒弟，同时反思自己存在问题的原因，提出改进方法。师傅听徒弟的课，及时进行跟踪评析，让徒弟知道自己哪些方面好，哪些地方需改进，使之较快的由青年教师转变为骨干教师。
2、借助民间游戏课程，激发教师教育智慧
民间游戏形式简单、取材方便、内容广泛、娱乐性与竞争性强，能满足幼儿好模仿、好游戏等心理特点，具有较高教育价值。我们依据当地文化背景和幼儿身心特点，挖掘了适合幼儿的民间游戏内容纳入园本教研并丰富渗透在一日活动中。
将民间游戏融入各领域教育活动中。如主题活动《欢天喜地过大年》，在教育活动选择上融入民间节日内容，如社会活动《过大年》、艺术活动《崂山大秧歌》、体育活动《舞草龙》、《跑旱船》。表演区让幼儿学习快板《过大年》，同时还投放各种民间喜庆音乐《喜洋洋》、《金蛇狂舞》，以及民间乐器鼓锣、镲等，引导幼儿根据鼓点扭秧歌、跑旱船。美工区引导幼儿尝试绘制年画、做花灯、剪窗花。语言区和幼儿一起搜集春联、民间故事、传说，体验春节带来的艺术熏陶。
将民间游戏融入生活活动中。如来园后、离园前、各环节过渡时，我们选择一些不受时间场地限制，玩具携带方便，便于收拾器械的民间体育游戏，穿插在零散时间中进行。如：《石头剪刀布》《顶锅盖》《虫虫飞》《木头人》等，使一日活动的各个环节过渡更自然。
三、多方位挖掘，拓展课程资源和实施通道
我们强调营造家庭、社区、幼儿园三位一体的教育，充分挖掘家庭、社区的教育价值，达到教育的均衡，为课程注入活力。
1、走进社区，扩展教育资源
《规程》指出：要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。在“我是环保小卫士”主题中我们组织幼儿开展让集市变得更美丽、给活动器械洗洗澡、把垃圾送回家等活动；在“超市”主题中组织幼儿到超市内体验购物的过程；在“我是小小宣传员”主题中，带领幼儿到小区内发放新生入园及手足口病等方面的宣传材料；在“我是小小兵”主题中带领幼儿走进军营，近距离接触叔叔；在“采摘乐”主题中，组织孩子进入田间采摘，感受劳动的辛苦与收获的快乐，正真发挥了社区教育资源的作用。
2、引领家长走进课程，成为课程实施主力军
当前，不少家长只追求认多少字、学多少英语等显性教育，导致幼儿园教育内容超《纲要》的状况。我们从转变家长观念入手，引领家长参与到幼儿园课程中，使其成为幼儿园教育的参与者和评价者。在“妈妈我爱您”主题中，组织母子一起唱歌、跳舞、亲子制作，幼儿感受到了母子间浓浓的亲情；在“我是运动小明星”主题中组织亲子运动会，活动前家长与教师共同备课，明确活动目标及任务，活动中扮演指导者和记录者的角色，让幼儿感受到了运动员的辛苦与快乐。家长们真正成为了课程实施的主角。
3、挖掘家长优势，丰富课程资源
幼儿园教学实施方案篇6
为贯彻落实《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号）、《中共XX市委
XX市人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》（X发〔2019〕X号）和《XX市人民政府办公室关于印发〈XX市公办园在园幼儿占比达标工作方案〉的通知》（X府办函〔2020〕X号）、《XX县人民政府办公室关于印发XX县公办园在园幼儿占比达标工作实施方案的通知》（X政办函〔2020〕X号）精神，完成我镇2020年公办园在园幼儿占比达到50%的目标，制定本工作方案。
一、工作目标
2020年全镇X所公办园在园幼儿占比达到50%,并逐年提高。
二、组织机构
为加强工作的组织领导，成立XX县XX镇公办园在园幼儿占比达标工作领导小组。
组 长：XX 镇党委副书记、镇长
副组长：XX 镇党委宣传委员
组 员：XX 镇中心学校校长
XX 镇中心学校副校长、中心园园长、
各附设园校长
领导小组下设办公室，负责研究协调工作推进中的难点问题，统筹推进工作。办公室设在镇中心学校，办公室主任由镇中心学校校长兼任。
三、主要措施
（一）制定幼儿园发展规划
按照2020年公办园在园幼儿占比达到50%并逐年提高的目标，科学编制幼儿园布局，切实把公办园建设纳入公共管理和公共服务设施统一规划。
（二）多渠道扩充公办园资源
1.2020年新建XX镇XX小学附设幼儿园，2021年新建XX县XX镇中心幼儿园，加快建设，尽快投入使用。
2.积极挖潜扩大增量。一是在确保安全、规范前提下，支持现有公办园通过内部挖潜、扩大招生规模来增加学位。二是开展回收公投民办园扩大公办资源专项整治工作。对利用财政性资金和国有资产举办的民办园及改变公办园性质的情况进行摸底排查，积极稳妥回收公投民办园并办成公办园。对利用闲置校舍举办的存量民办园，制定专项回收方案，符合公办园布局规划要办成公办园的，经过资产评估后采取回收补偿的方式举办成公办园，回收补偿经费纳入财政预算予以承担。利用其他单位国有资产举办的民办园，要举办成非营利性幼儿园，通过政府购买服务拨付生均公用经费增加一批公办学位，保教费收费标准最高按同等级公办园的1.5倍执行。
（三）加强公办园教职工编制管理。
规范公办园的机构编制核定。优先保障符合条件的乡镇中心幼儿园、公办学校附属幼儿园作为独立事业单位纳入机构编制管理。符合条件的公办学校附属幼儿园纳入机构编制管理前应从举办学校剥离。其中，办园规模在9个班以上且管理规范的，可作为独立事业单位纳入机构编制管理；办园规模不足9个班但确定保留的，通过整合资源，改设为镇中心幼儿园分园，随镇中心幼儿园一并核编，由镇中心幼儿园一体化运行和管理。按照《XX区幼儿园编制标准暂行办法》为公办园足额核定幼儿园管理人员、专任教师、卫生保健和财务人员编制控制数，并配足配齐教职工。保育员、炊事员、安全协管员等后勤服务人员通过政府购买服务解决。
四、实施步骤
（—）启动工作阶段（2020年3月-2020年6月）
1.全面调研，摸清底数。对照2020年公办园在园幼儿占比达到50%的目标任务，科学测算镇公办园学位缺口。经综合测算，缺口624多个学位。
2.制定出台我镇公办园在园幼儿占比达标工作实施方案。
（二）组织实施阶段（2020年6月-2020年12月）
1.加快推进公办园在建项目进度。多渠道筹措配套资金，力争2022年完成XX县XX镇XX小学附设园、XX县XX镇中心幼儿园建设并招生，预计增加公办园学位540个。
2.摸清辖区内现有存量公办园的学位底数，用足用满公办园学位。根据空余学位分解招生任务，2020年8月份前完成招生，预计增加公办园在园幼儿100个。
3.2023年8月份前对利用闲置校舍举办的民办园分类分批稳妥推进，回收工作，预计增加公办园在园幼儿350个。
4.2020年底前完成公办园核编工作，盘活机构编制存量，对符合条件的幼儿园作为独立事业单位纳入机构编制管理，对符合条件、办园规模不足9个班但确定保留的学校附属幼儿园，改设乡镇中心幼儿园分园，按标准核定编制控制数，及时做好编制使用计划，通过公开招聘配足配齐公办园教职工。
四、组织保障
（一）落实工作责任。
镇中心幼儿园、附设园切实履职尽责，积极作为，合力攻坚克难，实施公办园扩容增量攻坚战。结合本园的实际制定公办园在园幼儿占比达标具体实施方案。
幼儿园教学实施方案篇7
一、指导思想
认真践行科学发展观，以“提高幼儿保育和教育质量，促进幼儿教育均衡发展”为目标，以“河北省幼儿教育存在问及其对策研究项目”为重点，以“盟园教研工作机制建设”为抓手，以“资源共享、园际联动、捆绑考核、整体评价”为方式，全面实施盟园提升战略，全面提升幼儿教育专业水平，推动我市幼教工作优质、均衡、持续发展。
二、工作目标
1、建立以中心园为核心、以学科带头人为骨干、以学科中心教研组为主体的盟园教研工作组织。
2、搭建幼儿教育研究平台，建立城乡盟园教研工作制度，壮大教研基地盟园队伍，形成城乡幼儿教育研究一体化格局。
3、加强河北省县域幼儿教育存在问题及其对策研究领导，总结、推广具有本地特色的盟园教研成果，提升幼儿保育和教育教研工作科学化水平。
4、全面提升幼儿园园长和教师素质，建立一支名园长、名教师队伍，促进幼儿教育教师专业成长。
三、工作措施
（一）建立工作组织，加强盟园教研组织管理
1、幼儿园在自主自愿的前提下，通过“强弱联合”、“强强联合”的途径，建立以中心园园长为组长，以盟园园长、副园长、中层干部为成员的盟园教研工作领导小组，统筹规划盟园教研工作。
2、各盟园校成立保育、教育、学科教学、医务和其他工作人员中心教研组，选拔一名中层干部或骨干成员为组长。
3、盟园中心教研组的职责是：
（1）深入学习、贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园工作条例》，加强幼儿教育教学理论学习和研究，遵循幼儿身心特点，探索幼儿保育和教育规律。
（2）组织编制幼儿教育教研工作计划和保教计划。
（3）采取各种方式，开发利用、整合幼儿教育课程资源。
（4）组织开展幼儿教育教研活动，研讨、解决保教问题，确立研究课题，深入开展研究，引领课堂教学改革。
（5）检查、指导教研、教学工作，参与幼儿教育保教评估。
（二）建立工作机制，加强盟园教研制度管理
1、深化盟园联动，实现资源共享。深入开展经常性的自主结对联动、针对性的创建结对联动等工作。充分发挥中心园优质教育资源的示范辐射作用，采取一对一、一对多等多种形式的结对帮带，深入开展园际联动，实施全方位帮助，在园所管理、文化培育、教师队伍建设等方面积极开展双向、多向的交流、研讨和创新，相互学习，实现共赢。
2、建立盟园中心教研组工作运作方式，实现盟园教研工作“五统一”：
一是学计划。新学期开学前，组织组员认真学习相关幼儿园课程标准，了解课程基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，结合学生实际，编制教学计划，拟定教学进度。
二是统一课程设置。积极开发、利用校内外课程资源，并针对幼儿兴趣和发展需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有幼儿园特色的课程资源，拓宽分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。
三是学设计。发挥集体备课优势，共同参与制定幼儿保教课堂教学设计方案，组织编写课例，为盟园教师提前提供课时教学计划案例。各盟园教师结合实际，确定具体的保教内容和相应的教学步骤和教学方式，体现自己的教学风格和创造性，设计富有个性的保教方案。
四是研活动。盟园中心教研组搜集和整理教学中存在的问题，确立研究课题，进行深入地研究，认真解决。要定期举办课堂教学观摩、研讨活动，开展说课、讲课、评课，并选拔优质课堂教学课例，通过观摩会、研讨会、网络共享等形式，为全市幼教教师提供优质课堂教学实录，提高幼儿教育保教质量。
五是统一保教评价。及时评估、分析盟园保教质量和办园水平，以及评价教师。
（三）加强工作领导，提升盟园教研工作水平
1、提升园长领导力。要以系统提升园长的教育战略领导力、团队领导力、课程领导力为目标，以文化建设、园所经营、特色打造、课程设置为内容，以考察培训、园长论坛、教学研修，课堂实践、成果分享等方式，全面提升幼儿园园长的综合素养。
2、壮大骨干队伍，提升专业素养。加强幼教教师队伍建设，培养一批幼教骨干教师。要加强对中心教研组建设的监督与管理。盟园要完善中心教研组工作管理、监督、检查、评价制度，抓好中心教研组建设常规管理，保障活动经费，确保其工作有序、规范、科学、实效。
幼儿园教学实施方案篇8
我园是经教育主管部门批准的小学附设幼儿园。幼儿园占地面积132㎡，户外活动面积500㎡。现有教学班2个，配有录音机、电子琴，为孩子配备了适合于幼儿年龄特点的大型户外和室内玩具。幼儿园实行了隔离，在教学及活动区加了防护栏。取得了办园许可证。
二、安全卫士方面
1、我园建立安全防护、检查和卫生保健制度，并落实到岗到人。按规定对幼儿、用具、玩具等进行消毒。
2、对教职工进行健康检查，取得健康证明。有传染病防控制度和应对措施，发病率低。定期开展安全教育，对突发事故有预案和防控措施。
3.措施落实，保障有力。幼儿园均提供安全卫生的饮用水，满足幼儿需要；定期开展幼儿体健检查；定期对幼儿教室、活动场所、生活游戏物品进行消毒；制度性、常态化开展幼儿安全教育，安全责任落实到人，管理措施落实到位。
4.及时记录，资料齐全。教职工健康证、安全教育和安全卫生检查记录、教职工和幼儿体检档案、消毒记录、食品留样等工作过程性资料，都做到及时记录并整理归档。
三、保育教育方面
1.幼儿为本，保障活动时间。大部分幼儿园能按照《幼儿园操作规程》规范作息时间，合理安排幼儿一日生活，开展形式多样、符合幼儿特点的室内外游戏活动，能保障幼儿每天户外活动时间不少于两小时。
2.遵循规律，注重习惯养成。各幼儿园都能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》开设课程，制订幼儿教育活动计划，教育内容做到全面性、启蒙性、综合性和衔接性相结合，把幼儿良好习惯养成教育融入在日常幼儿教育和幼儿游戏活动中，促进幼儿身心健康快乐成长。幼儿园都能根据自身实际，选择符合幼儿年龄特点及身心健康发展规律的保教内容、方法。
3.尊重幼儿，师生关系融洽。督导评估过程中，未发现歧视、虐待、体罚和变相体罚、侮辱幼儿现象。
4.创新模式，促进均衡教育。各幼儿园均能结合自身实际，创新幼教活动模式，丰富幼教活动载体，促进幼教均衡发展。
5.家长参与，形成保教合力。各幼儿园都成立了家长委员会，参与幼儿园膳食、安全和幼儿保教管理。设立了“家园联系制度”，建立微信群，设立“家长开放日”，举办亲子运动会，发放“幼儿学习内容”，向幼儿家长宣传办园理念、办园优势和办园成效。
四、教职工队伍方面
1、合理配备人员，幼儿园教职工数量符合相关标准。与教职工签订聘用或劳动合同，教师工资按时足额发放。
2.注重师德建设，强化队伍思想素质。各幼儿园开展了教职工师德教育，签订《师德承诺书》，落实师德考核评价，将师德考核与评优评先、职级晋升、绩效考核相挂钩。
3.重视业务培训，提高保教业务水平。各幼儿园能按学期制订教师培训计划，依托校本研训、远程培训、校际交流等平台，组织教师各种业务培训学习活动，互相听课研讨、撰写学习笔记和工作心得，不断提升教师专业水平。
4.完善聘用手续，保障教师合法权益。多数幼儿园能按有关法律法规，与正式在编人员签订聘用合同，与自聘人员签订劳动合同，按时足额发放人员工资。
五、内部管理方面
1.加强组织保障，机构基本健全。幼儿园均实行园长负责制，建立健全幼儿园组织机构和管理机制。
2.执行财务制度，严格财务管理。各幼儿园能按照财务制度，严格财务管理，儿童膳食费做到专款专用，按月公式，账目清楚。年度财务有专门会计事务所进行审计，出示审计报告。
3.规范招生，无入园考试或测查，无小学化倾向。家长参与幼儿园安全、保育教育等方面的管理。
一、办园条件方面
我园是经教育主管部门批准的小学附设幼儿园。幼儿园占地面积132㎡，户外活动面积500㎡。现有教学班2个，配有录音机、电子琴，为孩子配备了适合于幼儿年龄特点的大型户外和室内玩具。幼儿园实行了隔离，在教学及活动区加了防护栏。取得了办园许可证。
二、安全卫士方面
1、我园建立安全防护、检查和卫生保健制度，并落实到岗到人。按规定对幼儿、用具、玩具等进行消毒。
2、对教职工进行健康检查，取得健康证明。有传染病防控制度和应对措施，发病率低。定期开展安全教育，对突发事故有预案和防控措施。
3.措施落实，保障有力。幼儿园均提供安全卫生的饮用水，满足幼儿需要；定期开展幼儿体健检查；定期对幼儿教室、活动场所、生活游戏物品进行消毒；制度性、常态化开展幼儿安全教育，安全责任落实到人，管理措施落实到位。
4.及时记录，资料齐全。教职工健康证、安全教育和安全卫生检查记录、教职工和幼儿体检档案、消毒记录、食品留样等工作过程性资料，都做到及时记录并整理归档。
三、保育教育方面
1.幼儿为本，保障活动时间。大部分幼儿园能按照《幼儿园操作规程》规范作息时间，合理安排幼儿一日生活，开展形式多样、符合幼儿特点的室内外游戏活动，能保障幼儿每天户外活动时间不少于两小时。
2.遵循规律，注重习惯养成。各幼儿园都能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》开设课程，制订幼儿教育活动计划，教育内容做到全面性、启蒙性、综合性和衔接性相结合，把幼儿良好习惯养成教育融入在日常幼儿教育和幼儿游戏活动中，促进幼儿身心健康快乐成长。幼儿园都能根据自身实际，选择符合幼儿年龄特点及身心健康发展规律的保教内容、方法。
3.尊重幼儿，师生关系融洽。督导评估过程中，未发现歧视、虐待、体罚和变相体罚、侮辱幼儿现象。
4.创新模式，促进均衡教育。各幼儿园均能结合自身实际，创新幼教活动模式，丰富幼教活动载体，促进幼教均衡发展。
5.家长参与，形成保教合力。各幼儿园都成立了家长委员会，参与幼儿园膳食、安全和幼儿保教管理。设立了“家园联系制度”，建立微信群，设立“家长开放日”，举办亲子运动会，发放“幼儿学习内容”，向幼儿家长宣传办园理念、办园优势和办园成效。
四、教职工队伍方面
1、合理配备人员，幼儿园教职工数量符合相关标准。与教职工签订聘用或劳动合同，教师工资按时足额发放。
2.注重师德建设，强化队伍思想素质。各幼儿园开展了教职工师德教育，签订《师德承诺书》，落实师德考核评价，将师德考核与评优评先、职级晋升、绩效考核相挂钩。
3.重视业务培训，提高保教业务水平。各幼儿园能按学期制订教师培训计划，依托校本研训、远程培训、校际交流等平台，组织教师各种业务培训学习活动，互相听课研讨、撰写学习笔记和工作心得，不断提升教师专业水平。
4.完善聘用手续，保障教师合法权益。多数幼儿园能按有关法律法规，与正式在编人员签订聘用合同，与自聘人员签订劳动合同，按时足额发放人员工资。
五、内部管理方面
1.加强组织保障，机构基本健全。幼儿园均实行园长负责制，建立健全幼儿园组织机构和管理机制。
2.执行财务制度，严格财务管理。各幼儿园能按照财务制度，严格财务管理，儿童膳食费做到专款专用，按月公式，账目清楚。年度财务有专门会计事务所进行审计，出示审计报告。
3.规范招生，无入园考试或测查，无小学化倾向。家长参与幼儿园安全、保育教育等方面的管理。 一、办园条件方面
我园是经教育主管部门批准的小学附设幼儿园。幼儿园占地面积132㎡，户外活动面积500㎡。现有教学班2个，配有录音机、电子琴，为孩子配备了适合于幼儿年龄特点的大型户外和室内玩具。幼儿园实行了隔离，在教学及活动区加了防护栏。取得了办园许可证。
二、安全卫士方面
1、我园建立安全防护、检查和卫生保健制度，并落实到岗到人。按规定对幼儿、用具、玩具等进行消毒。
2、对教职工进行健康检查，取得健康证明。有传染病防控制度和应对措施，发病率低。定期开展安全教育，对突发事故有预案和防控措施。
3.措施落实，保障有力。幼儿园均提供安全卫生的饮用水，满足幼儿需要；定期开展幼儿体健检查；定期对幼儿教室、活动场所、生活游戏物品进行消毒；制度性、常态化开展幼儿安全教育，安全责任落实到人，管理措施落实到位。
4.及时记录，资料齐全。教职工健康证、安全教育和安全卫生检查记录、教职工和幼儿体检档案、消毒记录、食品留样等工作过程性资料，都做到及时记录并整理归档。
三、保育教育方面
1.幼儿为本，保障活动时间。大部分幼儿园能按照《幼儿园操作规程》规范作息时间，合理安排幼儿一日生活，开展形式多样、符合幼儿特点的室内外游戏活动，能保障幼儿每天户外活动时间不少于两小时。
2.遵循规律，注重习惯养成。各幼儿园都能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》开设课程，制订幼儿教育活动计划，教育内容做到全面性、启蒙性、综合性和衔接性相结合，把幼儿良好习惯养成教育融入在日常幼儿教育和幼儿游戏活动中，促进幼儿身心健康快乐成长。幼儿园都能根据自身实际，选择符合幼儿年龄特点及身心健康发展规律的保教内容、方法。
3.尊重幼儿，师生关系融洽。督导评估过程中，未发现歧视、虐待、体罚和变相体罚、侮辱幼儿现象。
4.创新模式，促进均衡教育。各幼儿园均能结合自身实际，创新幼教活动模式，丰富幼教活动载体，促进幼教均衡发展。
5.家长参与，形成保教合力。各幼儿园都成立了家长委员会，参与幼儿园膳食、安全和幼儿保教管理。设立了“家园联系制度”，建立微信群，设立“家长开放日”，举办亲子运动会，发放“幼儿学习内容”，向幼儿家长宣传办园理念、办园优势和办园成效。
四、教职工队伍方面
1、合理配备人员，幼儿园教职工数量符合相关标准。与教职工签订聘用或劳动合同，教师工资按时足额发放。
2.注重师德建设，强化队伍思想素质。各幼儿园开展了教职工师德教育，签订《师德承诺书》，落实师德考核评价，将师德考核与评优评先、职级晋升、绩效考核相挂钩。
3.重视业务培训，提高保教业务水平。各幼儿园能按学期制订教师培训计划，依托校本研训、远程培训、校际交流等平台，组织教师各种业务培训学习活动，互相听课研讨、撰写学习笔记和工作心得，不断提升教师专业水平。
4.完善聘用手续，保障教师合法权益。多数幼儿园能按有关法律法规，与正式在编人员签订聘用合同，与自聘人员签订劳动合同，按时足额发放人员工资。
五、内部管理方面
1.加强组织保障，机构基本健全。幼儿园均实行园长负责制，建立健全幼儿园组织机构和管理机制。
2.执行财务制度，严格财务管理。各幼儿园能按照财务制度，严格财务管理，儿童膳食费做到专款专用，按月公式，账目清楚。年度财务有专门会计事务所进行审计，出示审计报告。
3.规范招生，无入园考试或测查，无小学化倾向。家长参与幼儿园安全、保育教育等方面的管理。
一、办园条件方面
我园是经教育主管部门批准的小学附设幼儿园。幼儿园占地面积132㎡，户外活动面积500㎡。现有教学班2个，配有录音机、电子琴，为孩子配备了适合于幼儿年龄特点的大型户外和室内玩具。幼儿园实行了隔离，在教学及活动区加了防护栏。取得了办园许可证。
二、安全卫士方面
1、我园建立安全防护、检查和卫生保健制度，并落实到岗到人。按规定对幼儿、用具、玩具等进行消毒。
2、对教职工进行健康检查，取得健康证明。有传染病防控制度和应对措施，发病率低。定期开展安全教育，对突发事故有预案和防控措施。
3.措施落实，保障有力。幼儿园均提供安全卫生的饮用水，满足幼儿需要；定期开展幼儿体健检查；定期对幼儿教室、活动场所、生活游戏物品进行消毒；制度性、常态化开展幼儿安全教育，安全责任落实到人，管理措施落实到位。
4.及时记录，资料齐全。教职工健康证、安全教育和安全卫生检查记录、教职工和幼儿体检档案、消毒记录、食品留样等工作过程性资料，都做到及时记录并整理归档。
三、保育教育方面
1.幼儿为本，保障活动时间。大部分幼儿园能按照《幼儿园操作规程》规范作息时间，合理安排幼儿一日生活，开展形式多样、符合幼儿特点的室内外游戏活动，能保障幼儿每天户外活动时间不少于两小时。
2.遵循规律，注重习惯养成。各幼儿园都能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》开设课程，制订幼儿教育活动计划，教育内容做到全面性、启蒙性、综合性和衔接性相结合，把幼儿良好习惯养成教育融入在日常幼儿教育和幼儿游戏活动中，促进幼儿身心健康快乐成长。幼儿园都能根据自身实际，选择符合幼儿年龄特点及身心健康发展规律的保教内容、方法。
3.尊重幼儿，师生关系融洽。督导评估过程中，未发现歧视、虐待、体罚和变相体罚、侮辱幼儿现象。
4.创新模式，促进均衡教育。各幼儿园均能结合自身实际，创新幼教活动模式，丰富幼教活动载体，促进幼教均衡发展。
5.家长参与，形成保教合力。各幼儿园都成立了家长委员会，参与幼儿园膳食、安全和幼儿保教管理。设立了“家园联系制度”，建立微信群，设立“家长开放日”，举办亲子运动会，发放“幼儿学习内容”，向幼儿家长宣传办园理念、办园优势和办园成效。
四、教职工队伍方面
1、合理配备人员，幼儿园教职工数量符合相关标准。与教职工签订聘用或劳动合同，教师工资按时足额发放。
2.注重师德建设，强化队伍思想素质。各幼儿园开展了教职工师德教育，签订《师德承诺书》，落实师德考核评价，将师德考核与评优评先、职级晋升、绩效考核相挂钩。
3.重视业务培训，提高保教业务水平。各幼儿园能按学期制订教师培训计划，依托校本研训、远程培训、校际交流等平台，组织教师各种业务培训学习活动，互相听课研讨、撰写学习笔记和工作心得，不断提升教师专业水平。
4.完善聘用手续，保障教师合法权益。多数幼儿园能按有关法律法规，与正式在编人员签订聘用合同，与自聘人员签订劳动合同，按时足额发放人员工资。
五、内部管理方面
1.加强组织保障，机构基本健全。幼儿园均实行园长负责制，建立健全幼儿园组织机构和管理机制。
2.执行财务制度，严格财务管理。各幼儿园能按照财务制度，严格财务管理，儿童膳食费做到专款专用，按月公式，账目清楚。年度财务有专门会计事务所进行审计，出示审计报告。
3.规范招生，无入园考试或测查，无小学化倾向。家长参与幼儿园安全、保育教育等方面的管理。 一、办园条件方面
我园是经教育主管部门批准的小学附设幼儿园。幼儿园占地面积132㎡，户外活动面积500㎡。现有教学班2个，配有录音机、电子琴，为孩子配备了适合于幼儿年龄特点的大型户外和室内玩具。幼儿园实行了隔离，在教学及活动区加了防护栏。取得了办园许可证。
二、安全卫士方面
1、我园建立安全防护、检查和卫生保健制度，并落实到岗到人。按规定对幼儿、用具、玩具等进行消毒。
2、对教职工进行健康检查，取得健康证明。有传染病防控制度和应对措施，发病率低。定期开展安全教育，对突发事故有预案和防控措施。
3.措施落实，保障有力。幼儿园均提供安全卫生的饮用水，满足幼儿需要；定期开展幼儿体健检查；定期对幼儿教室、活动场所、生活游戏物品进行消毒；制度性、常态化开展幼儿安全教育，安全责任落实到人，管理措施落实到位。
4.及时记录，资料齐全。教职工健康证、安全教育和安全卫生检查记录、教职工和幼儿体检档案、消毒记录、食品留样等工作过程性资料，都做到及时记录并整理归档。
三、保育教育方面
1.幼儿为本，保障活动时间。大部分幼儿园能按照《幼儿园操作规程》规范作息时间，合理安排幼儿一日生活，开展形式多样、符合幼儿特点的室内外游戏活动，能保障幼儿每天户外活动时间不少于两小时。
2.遵循规律，注重习惯养成。各幼儿园都能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》开设课程，制订幼儿教育活动计划，教育内容做到全面性、启蒙性、综合性和衔接性相结合，把幼儿良好习惯养成教育融入在日常幼儿教育和幼儿游戏活动中，促进幼儿身心健康快乐成长。幼儿园都能根据自身实际，选择符合幼儿年龄特点及身心健康发展规律的保教内容、方法。
3.尊重幼儿，师生关系融洽。督导评估过程中，未发现歧视、虐待、体罚和变相体罚、侮辱幼儿现象。
4.创新模式，促进均衡教育。各幼儿园均能结合自身实际，创新幼教活动模式，丰富幼教活动载体，促进幼教均衡发展。
5.家长参与，形成保教合力。各幼儿园都成立了家长委员会，参与幼儿园膳食、安全和幼儿保教管理。设立了“家园联系制度”，建立微信群，设立“家长开放日”，举办亲子运动会，发放“幼儿学习内容”，向幼儿家长宣传办园理念、办园优势和办园成效。
四、教职工队伍方面
1、合理配备人员，幼儿园教职工数量符合相关标准。与教职工签订聘用或劳动合同，教师工资按时足额发放。
2.注重师德建设，强化队伍思想素质。各幼儿园开展了教职工师德教育，签订《师德承诺书》，落实师德考核评价，将师德考核与评优评先、职级晋升、绩效考核相挂钩。
3.重视业务培训，提高保教业务水平。各幼儿园能按学期制订教师培训计划，依托校本研训、远程培训、校际交流等平台，组织教师各种业务培训学习活动，互相听课研讨、撰写学习笔记和工作心得，不断提升教师专业水平。
4.完善聘用手续，保障教师合法权益。多数幼儿园能按有关法律法规，与正式在编人员签订聘用合同，与自聘人员签订劳动合同，按时足额发放人员工资。
五、内部管理方面
1.加强组织保障，机构基本健全。幼儿园均实行园长负责制，建立健全幼儿园组织机构和管理机制。
幼儿园教学实施方案篇9
关键词：政府主导学前教育现状问题新思考
中图分类号：G61
文献标识码：a
文章编号：1004-4914（2012）09-031-02
学前教育作为人生教育的基础阶段，对于儿童的健康成长至关重要。上海市各级政府对发展学前教育高度重视，2006年市教委、市发改委等12个部门制定了《上海市学前教育三年行动计划（2006-2008年）》，市教委还先后制定了《“上海市学前教育三年行动计划”幼儿园园舍建设实施意见》以及《关于本市学前教育三年行动计划资金筹措、管理、使用办法的意见》。2011年，市教委等11个部门又制定了《上海市学前教育三年行动计划（2011-2013年）》，对上海市学前教育的建设发展做出了新的部署。
一、上海市学前教育的现状
截止2011年末，全市共有独立设置的幼儿园1300多所，其中公办幼儿园约占66%；民办幼儿园约占34%。在园幼儿近44万人，其中在公办幼儿园近73%；民办幼儿园近27%。
近年来，上海市在市政府的高度重视和支持下，各级教育行政部门积极采取措施应对入园高峰，努力改善幼儿园办园条件和办学质量，积极推进上海市城乡学前教育均衡发展。
1.加大学前教育资金投入，财政保障水平逐步提高。各级财政加大对学前教育资金的投入，2011年学前教育经费投入与2009年相比，增加约10亿元。学前教育预算内教育经费投入占全市预算内教育经费投入的比例逐步提高。
2.加强学前教育园舍建设，幼儿园办学条件得到改善。2007年市政府把郊区新建60所幼儿园作为市政府重点工作，2008年至2010年连续三年将新建50所幼儿园列为市政府实事工程项目，2011年又把新建40所幼儿园列入市政府实事项目。
3.充分利用各类资源，多渠道解决适龄儿童入园需求。各区县通过加强学前教育公建配套建设、调整置换部分教育资源改为幼儿园、通过原址扩班提高资源利用率、向民办幼儿园购买学位等多种途径，确保适龄儿童入园需求得到基本保障。
经过多年努力，全市学前教育得到了较快发展，资源布局得到优化，幼儿园条件得到改善，办学质量有所提高。上海市常住人口适龄儿童入园需求基本得到满足，外来人员同住子女接受学前教育的比例也逐年提高。但是，由于存在学前教育资源配置不足、布局不合理等多种原因，公办幼儿园入园难、民办幼儿园入园贵的情况依然存在。
二、对入园难、入园贵问题的原因探析
1.公办幼儿园入园难。公办幼儿园入园难的状况在上海市中心城区与城乡结合部表现为两种不同的形式，中心城区主要表现为生均面积不足，城乡结合部主要表现为幼儿园平均班额超过规定人数。根据《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》的规定，以每班30人计算，班级规模为6班、9班、12班的幼儿园园舍每生建筑面积定额分别为9.9平方米、9.2平方米、8.8平方米。以某中心城区为例，截至2011年末，全区有公办幼儿园31所，其中生均建筑面积低于8.8平方米有18所，占58%，有6所幼儿园生均建筑面积不足5平方米。此外，根据《城市幼儿园建筑面积定额》[（88）教基字108号]的标准，幼儿园每班人数应控制在30人。以某城乡结合部为例，截至2011年末，全区有公办幼儿园41所，其中每班人数在30人以上的为37所，占90%，有3个幼儿园每班人数竟达到41人。
（1）产生以上问题的原因之一，是新增园舍的选址与入园布点需求不匹配。近几年上海市新增的幼儿园园舍剔除改建和扩建部分，主要来源是公建配套设施，其选址是房产开发商按房产市场的需求情况确定。根据《上海市城市居住区公共服务设施设置规定》的规定，新建居住区的公建配套教育设施应与住宅同步规划、同步建设和同步投入使用。但是由于房产销售及入住率等原因，部分新增幼儿园因生源不足空置，未达到预期的招生规模。如，2011年上海市某基地新增幼儿园2所，均为公建配套设施，区政府投入财政超过2400万元进行装修。由于居民入住率低，生源不足，其中1所设计规模为15班的幼儿园实际开班3个，在园人数为60人，另1所幼儿园空置。
（2）产生公办幼儿园入园难的原因之二，是常住人口人户分离和外来人口流动性强，造成入园需求分布不均衡。上海市从2011年开始以常住人口数量为配置幼儿园园舍的基数，之前是按照户籍人口数量配置幼儿园。由于常住人口人户分离和外来人口流动性强的原因，往往造成相关部门对入园需求预测不足。根据某区提供的《2008年—2012年学前教育事业发展规划》，该区预测2011年全区在园幼儿人数为2.9万人。统计资料反映，2011年实际在园幼儿为3.1万人，与规划预测数相比增加了2千人，相当于缺少15班规模的幼儿园4.5个。
2.民办幼儿园入园贵。与公办幼儿园相比，民办幼儿园收费标准高，同样级别的幼儿园，民办幼儿园入园贵已是不争的事实。上海市民办幼儿园与公办幼儿园均分成四个等级，分别为示范性、一级、二级和三级。以二级园为例，公办幼儿园按照最新公布的《关于上海市公办幼儿园保育教育费收费标准的通知》，收费标准为全日制每生每月175元、寄宿制每生每月340元，而民办幼儿园的收费从几百元到上万元不等。民办幼儿园入园“贵”的另一种表现形式是收费标准不断处于上升趋势，有的幼儿园甚至每年调增一次。而公办幼儿园的收费标准不仅是由相关部门作统一规定，而且每年都会组织检查组对幼儿园的收费情况进行审查。
造成民办幼儿园入园贵的主要原因是幼儿园所有的办园费用要通过收取保育保教费维持。近年来随着办园成本的增加，民办幼儿园收费标准也“水涨船高”。民办幼儿园入园贵的另外一个原因是，价格主管部门对其申报收（下转第33页）（上接第31页）费标准的审核把关不严。《幼儿园收费管理暂行办法》第九条的规定，民办幼儿园保教费、住宿费标准由幼儿园按照《民办教育促进法》及其实施条例规定，根据保育教育和住宿成本合理确定，报当地价格主管部门、教育行政部门备案后执行。那么到底合理性由谁来审核？是教育部门还是物价部门？目前各区（县）的操作模式不同。在实际操作过程中，民办幼儿园在上报提高收费标准的申请资料时，物价部门只是盖章，并不对价格的合理性进行审核。甚至有的物价部门连盖章确认的步骤也直接省略，对幼儿园的上交材料不予回复，视同备案。操作相对规范的区（县）物价管理部门会要求教育部门参与价格审核的过程，但是因为标准不明确，所以核准率超过90%。由于价格主管部门对民办幼儿园的办园成本及收费审核把关不严，导致了民办幼儿园的收费调整存在随意性。
三、解决幼儿园入园难、入园贵问题的应对措施
1.收回部分出租给民办幼儿园的公建配套教育设施，增加公办幼儿园的园舍资源。上海市曾经在财政资金较为困难的时期，为了更好地解决适龄儿童入园问题，将部分公建配套幼儿园出租给民营企业和个人举办幼儿园。当时条件下的这种做法，也符合国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持的政策要求。但是，在今天面临幼儿入园高峰的情况下，为了促进教育公平，让更多的适龄儿童可以接受学前教育，应该将租赁到期或即将到期的公共教育资源予以收回，用于开办公办幼儿园。目前，上海市部分公建配套幼儿园投入使用超过10年，有的已出现裂缝、渗水、结构性沉降等问题。但因为民办幼儿园的盈利性目的，能够用自有资金进行大修的园所很少。考虑到目前上海市财力的实际情况，新建一家幼儿园所投入的土地购置、基本建设成本，可用于对多个公建配套幼儿园进行大修和二次装修，可以解决更多适龄儿童享受国家的公共服务。因此，收回部分出租给民办幼儿园的公建配套教育设施是短期内解决公办幼儿园入园难问题的行之有效的措施。
2.聘请专业机构对民办幼儿园收费备案资料进行审计，进一步促进规范民办幼儿园的收费行为。按照《上海市幼儿园收费管理办法（暂行）》的规定，民办幼儿园保育教育费是根据办园成本、经济社会发展水平、办学质量和群众承受能力等因素由幼儿园合理制定，在报区(县)教育局、物价局备案、签署《对社会履行备案收费内容承诺书》、列入招生简章向社会公示后执行。考虑到教育和物价部门缺少相应的专业人员，可以聘请有资质的会计师事务所对民办幼儿园提交的收费备案资料进行审计。目前确定民办幼儿园收费标准合理性的主要参考资料是近三年的会计报表，审计事务所在对备案资料审计的同时可充分发挥专业特长，对会计报表的真实性和完整性进行审查，从而确定价格备案依据的可靠性。此外，为了保证会计师事务所发表意见的公正性，建议委托审计的相关费用由财政资金保障。
幼儿园教学实施方案篇10
〔关键词〕古镇文化课程架构
一、开发让幼儿走进古镇文化园本课程的意义
1.从开发园本课程资源的理论和需要出发。《基础教育改革和发展纲要》中指出：积极开发并合理利用校内外课程资源是课改的一项主要任务。课程资源是基础教育改革的一个重要概念，是课改的基石，没有课程资源的支撑，课程改革就无从谈起。《纲要》只是对幼儿教育做了原则性的规定，目前并无全国统一的教学用书，因此幼儿园具有广阔的课程开发空间，不仅可以积极合理地利用校内外的各种课程资源，也可以从办园理念出发借鉴各种课程资源建立适合本园实际的园本课程体系。因此，充分利用资源，积极开发资源，让幼儿拥有更广阔的发展空间是幼儿教育的大势所趋。
2.从“以幼儿为本”的理念出发。首先古镇文化资源除具有其他课程资源的特点外，又有自身独特的特性。1.浸润性。幼儿每天生活在古镇中，面对古镇特有的风貌，他们看得见，摸得着，在身临其境中，这些文化已经走入他们年幼的心里，一提起来，就能说得出，画的出，就能明白事物的特征和相互之间的联系。2.生活性。对于所生活的古镇，幼儿可去触摸、欣赏、参观、临摹、描绘、感受，它本就是幼儿生活的一个组成部分，让幼儿沉浸其间，受到美的熏陶，操作易行且简便。其次，古镇文化是一个地方的文化根基，是中华文化的精髓，只有让幼儿了解家乡的资源和文化，才能在心中埋下爱家乡的种子。鉴于此，古镇文化资源的开发和利用符合幼儿的认知特点，有利于提高幼儿的实践操作能力，有利于培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.促进幼儿多元发展和园本特色形成。“古镇文化”扩大幼儿的社会活动范围，开阔他们的眼界，增进了幼儿对家乡的了解，促进幼儿的情感、认知、能力与社会等多元发展。
通过“走进古镇”的园本研究与实践，形成幼儿园独特的人文气息，更加深了我园“蹲下来，用孩子的眼睛看世界”的教育理念。形成我园鲜明的办园特色。
二、让幼儿走进古镇文化的课程架构
（一）课程理念来自于
1.陈鹤琴的学前教育课程思想：儿童的学习离不开环境，大自然、大社会是最丰富的活动课堂，幼儿园的课程应以大自然和社会为中心。为我园古镇文化的开展提供了理论支持。我们的古镇资源正是以幼儿园所处的社会环境为中心开展活动。
2.陶行知生活教育理论：陶行知提出：“生活即教育，社会即学校。”提出要培养孩子具有“健康的体魄，农民的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，改造社会的精神”按照陶行知的生活教育理论我们把教育与幼儿生活体验结合起来，按照陶行知的“教、学、做合一”的教育方法，我们创设能促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能全面发展的园本课程。
（二）课程目标
1.以“走进古镇”动态教学的形式，促进幼儿社会、情感、认知等多元发展，健全幼儿人格。2.以“走进古镇”动态教学的形式，弥补幼儿教育中单一、静态的传统教学缺陷，实现幼儿园教学组织形式的创新与突破。3.形成以“走进古镇”动态教学的形式为依托的园内特色教学活动，建立科学有效的园本课程。
（三）课程内容（表略）
“走进古镇”课程包括主题活动、领域活动和生活、游戏活动。
（四）课程的实施途径
“走进古镇”课程通过系统活动、深入活动、亲子活动这几个途径，为幼儿的学习提供了多样化的渠道。
1.系统活动。就是以教师为主导，引导幼儿主动探索的集体教学活动。在“走进古镇”课程中主要表现为体验式的系统活动及情景式的系统活动：
（1）体验式系统活动。在丰富多彩的社会生活中体验：如我们的十月十庙会非常热闹，庙会上可以看到许多平时看不到的泥雕、老虎鞋、糖葫芦等等，还有各种小吃，都非常吸引幼儿，让幼儿在逛一逛、看一看、玩一玩中感受古镇的美与文化，使幼儿的观察力、语言表达能力得到充分运用，从而促进幼儿的发展。
（2）情景式的系统活动。“走进古镇”教学中表现为应教学需要为幼儿播放古镇的纪录片、有关的视频或创设各种场景等激发幼儿深入思考、讨论，让幼儿爱学、乐学。如上《它山堰主题公园》时，课前请家长带幼儿在双休日走走玩玩，拍些照片，在教学活动时，进行播放，幼儿看到自己或笑或怒的形象出现在屏幕中，兴趣马上就来了……
2.深入活动。是以小组活动的形式，围绕某一主题或领域在教师指导、支持下的深入、持续地一系列活动。在“走进古镇”系列活动中，表现为一组幼儿在教师引领下的主动探究活动。
3.亲子活动：亲子活动是幼儿园与家庭共同构建的一种特殊形态的教育活动，具有动态、不断发展的特点。它是幼儿园、家庭、社会“三位一体”教育的重要形式，是幼儿园课程实施的一种重要途径，可以增进家长与孩子的情感交流、促进双方共同成长。
（五）课程的评价
课程评价对课程自身的价值以及课程的实施起着重要的导向作用。
1.对幼儿的评价
（1）活动档案。活动档案主要通过对照片、幼儿作品、主题活动记录等反映出活动实施脉络、实施过程、幼儿在活动中的状态等，有利于教师了解幼儿的发展情况。
（2）幼儿成长档案。幼儿成长档案包括幼儿在园的生活、认知方面的记录等，有幼儿作品、照片、文字等形式，有幼儿的自我评价（教师和家长记录），也有教师和家长的评价，是由家长、幼儿和教师共同收集整理完成的，有利于反映幼儿的全面发展状况。
（3）家长参与的评价。主要体现在家长开放日、活动观摩、亲子活动及学期成长档案中。
2.对教师的评价
（1）教学活动评价表。在“走进古镇”课程中，更多地是关注教师教育的实施过程，关注幼儿在活动中是否积极主动地参与活动、是否对活动有兴趣。从教学目标、活动设计、教学策略的运用及教学成果几方面对教师的教学进行评价。
（2）教师工作总结。教师工作总结是教师在一个阶段的工作完成后，对自己在这段时间的教学及实施情况的总结，是教师的一种自我评价。通过总结可以了解教师在实施过程中遇到的困难和问题，以及自己今后的规划等。
3.对家长的评价