初中教师政治心得体会篇1
关键词：初中政治；课堂教学；有效性
政治这门学科是一门理论性比较强的学科，具有独特的理论性特点，只有探索出提高初中政治课堂教学有效性的合理的方法才能帮助学生更好的学习理论知识。本文笔者分析了目前我国初中政治教学的现状，并从教师要重视发挥自身的人格示范作用、构建平等和谐的师生关系、建立合理的评价体系、构建生活化课堂、合理利用信息技术和培养学生自主学习的能力等方面对如何提高初中政治课堂教学有效性给出了解决建议。
一、我国初中政治教学的现状
1.作为副科，受重视度不够。初中的政治科目属于副科，中考采取开卷考试的形式，因此教师和学生对该科目的重视程度不够，认为只要总结好教材内容考试时直接从书中找答案就好了，因此很多学生把重点放在主科上，学习政治的时间不多甚至是没有，这在一定程度上严重的影响了初中政治课堂教学的有效性。
2.课堂秩序混乱。很多政治教师习惯让学生自主学习，自己看书，自己做题，有不懂的地方再问老师，而初中生的自我约束能力较弱，导致学生放纵自己，不良的学习习惯随之形成，课堂秩序混乱，这不仅浪费了学生的精力和有效的学习时间，更在一定程度上影响了初中政治课堂教学的整体效率。因此作为初中政治教师，要学会合理的控制课堂秩序，同时也要引导学生合理正确的自我学习，将教师讲授与自主学习结合起来，这样才能保证政治课堂教学的有效性。
3.部分初中仍然采用传统的教学方法，缺乏教学方法的创新。灵活的教学方法是调节课堂氛围调动学生学习兴趣的有效措施，因此要避免单调的教学方式，作为初中政治教师，要学会利用多种教学方法教学，引导学生有效的学习课堂知识，注重教学质量，让课堂教学有效性得以提高。
二、提高初中政治课堂教学有效性的策略
1.教师要重视发挥自身的人格示范作用
（1）政治品味是人格因素中的第一要素，因此政治教师要注重自身的政治品味的提升。如果教师只是单纯的教学生应该怎么做而自己却不具备这方面的素质是很难让学生尊重的，比如，政治教师总是批评某同学没有上进心，而自己却缺乏上进心，那么学生肯定是不服气的；再如，教师总是强调按时上下课，而自己却经常晚来或者早走，这样怎么会让学生尊重呢。因此，作为初中政治教师，必须注重自身的政治品味，良好的政治品味是让学生尊重爱戴的必不可少的条件之一，也是提高初中政治课堂教学效率的前提条件之一。
（2）政治教师要注重理论知识的不断巩固学习。随着科学技术的不断发展，信息观念的传播越来越快，这就要求要求政治教师时刻保持学习状态，不断的夯实自身的专业知识，提高自身的素质，不断的创新和改革教学方法，这样才能使初中政治课堂的教学效率得到提升。
2.构建平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是提高初中政治课堂教学效率的条件之一，平等和谐民主的师生关系使学生心情放松、学得愉快，使教师教的顺畅开心，课堂效率也高，这也是提高政治教学效率的关键所在。政治教师要学会鼓励学生，不要轻易的否定学生，以免不小心伤害了学生的自尊心、打击了学生学习的积极性。政治教师要注重挖掘学生的潜能，寻找学生的优点，以增强学生的自信心，以鼓励学生积极乐观的学习。教师既是学生的导师，也是学生的朋友，新课程改革要求政治教师在与学生进行交流探讨时要对学生像朋友一样，暂时放下教师的身份，这样探讨起来学生才会完全放开，也会更进一步的增进师生情感，学生和教师一起思考交流也提升了课堂效率，何乐而不为呢。教师尊重学生、关爱学生、体谅学生，学生尊重教师、爱戴教师，这样融洽和谐的师生关系为提高初中政治课堂教学效率奠定了坚实的基础。
3.构建生活化课堂。政治教师在讲课堂知识时，要注重将生活实际引入课堂知识，使理论与实际相结合，以利于学生吸收理解。教师要选择与学生的生活经验贴近的事例，更便于学生领悟，同时，政治教师要适当的引导学生学会质疑教材、超越教材，这样能够使学生探索真知的欲望加强。在实际政治教学中，教师可以以创设生活情景的方法来启发学生的政治思维，引导学生学会从生活中学习，使政治课堂生活化。
4.在政治教学中合理利用信息技术。随着“互联网+”时代的到来，各学科与信息技术紧密的结合起来，政治教学也一样需要信息技术的配合，这也是当今教育发展的必然趋势。比如多媒体教学，多媒体教学手段的综合运用，多媒体教学能够使抽象的理论知识变得具体，因为多媒体可以播放动画、图片、视频，动画、音乐等的生动形象是课本无法实现的，这为创造教学情景做了突出贡献，有了多媒体，教师能够做到图文并茂、声文共用，能够激发学生的学习兴趣，大大的提高了政治课堂教学的有效性。
5.培养学生自主学习的能力。政治教师要注重培养学生的自主学习的能力，使学生在老师不在身边的情况下也能合理有效的学习，自主学习也有助于学生理解能力的提升。比如课前预习，也是自主学习的一种，学生养成课前预习的习惯，在老师讲课时学生能够跟着教师的思路走，还能够对自己没有研究懂的地方深入学习，大大的加深印象，有助于学习效率的提高，学生良好的自主学习能力也是提高课堂教学有效性的必要条件之一。
6.建立合理的评价学生。每个学生都会犯一些错误，但是每个学生也都有优点，因此，作为初中政治教师，面对学生的错误不要忙于批评，而是要耐心的和蔼的告诉学生哪里错了，然后引导学生获取正确的信息，学生给出正确的信息后要及时的表扬学生，也可以借此鼓励其他同学“大家要向这位同学学习，不怕出错，每个人都会出错，珍贵的是出错后我们共同找出正确答案。”这样其他的同学也会增加学习的信息，不怕出错才会敢于探究、敢于回答，课堂效率才会提高。因此合理的评价学生也是提高初中政治课堂教学效率的有效手段。
三、结语
上文中，笔者根据自身多年的教学经验从教师要重视发挥自身的人格示范作用、构建平等和谐的师生关系、建立合理的评价体系、构建生活化课堂、合理利用信息技术和培养学生自主学习的能力等方面对如何提高初中政治课堂教学有效性给出了解决建议，希望我的建议能够对提高初中政治教学有效性起到积极的作用。
初中教师政治心得体会篇2
关键词：初中政治；教学；有效性策略
最大限度地提高课堂教学的有效性，提高学生学习的积极性以及主动性，是学校教学的核心与关键。课堂教学有效性指的是老师利用各种教学手段，尤其是在新课程改革以及素质教育的大背景下，利用先进的信息技术以及多媒体技术，对学生进行有效教学，提高初中政治教学的质量与效率。
一、主动学习，激发兴趣
无论是对老师还是对学生来讲，兴趣无疑是最大的推动力。老师对于政治教学兴趣提升了，则会在很大程度上提高教学效率；学生具有政治学习兴趣，则会提高政治学习效率。政治不同于其他科目，一般来讲政治教学都比较枯燥，味同嚼蜡，尤其是受到传统教学体制和传统教学模式的限制，无论是老师还是学生都很难理解到政治教学的目的与意义。因此，改变这种传统的教学模式，需要从以下几个方面入手：从教学手段上来讲，老师需要进一步增加对于历史、文学以及时事政治的结合，充分利用历史、文学以及时事政治事件与观点，对初中政治进行渗透，从而提高初中政治教学兴趣。最后，最为关键的是，老师需要让学生保持独立的思想，学会独立思考，对于学习生活中遇到的问题进行分析解决，帮助学生树立积极的世界观以及价值观。
二、创设情境，设置问题
情境教学是初中政治教学的重要方法，通过情境教学，不仅可以提高学生学习政治的积极性，而且可以提高学生对政治学科的理解力。教师的责任是为学生学习创造良好的环境，通过情境创设，将学生的知识学习与兴趣爱好相结合，使得学生的学习动机得到进一步激发。情境创设属于一种开放性的教学模式，在情境创设的同时，进行问题的设置，问题需要进一步贴近学生实际，最好是具有启发性，这样可以对学生的学习进行诱导，使得学生的政治思维贴近知识点，从而将学生政治思维与政治知识体系相结合，形成学生自身的知识体系。另一方面，对于设置的问题，无论是老师提出的问题还是学生遇到的问题，都需要进行深入的探究，使得学生形成一种独立的思维，对于学生进行引导，尤其是对于一些存在着差异的问题，需要进行小组讨论，这样可以使学生的求知欲望得到进一步提升，从而进一步激发学生的探究能力。
三、鼓励表达，促进交流
政治教学不同于其他类型的教学，它对于学生的口头表达能力要求比较高。因此，在实际的政治教学过程中，老师需要注意加强对学生口头表达能力的培养，重视与学生思想的碰撞和交流。在政治学习与教学过程中，学生肯定都会产生一定的思想，都有着一定的见解和疑惑，对于这些见解和疑惑，老师需要定期组织学生进行解惑，在思想的碰撞中形成正确的价值观念，从而使得学生得到成长，进而形成新的思想与知识的火花。另一方面，初中政治课堂应着力建立新型的师生合作关系，充分激发学生的主体意识，发挥主观能动作用。
四、结合实践，自主探究
从某种程度上来讲，初中政治也是一种开放性的教学，政治教学不仅可以促进学生的理论学习，而且可以提升学生的学习欲望，将理论转化为实践，从而在实践中对初中政治进行深入探究，最终形成自己独立的思想观念。培养学生获取政治知识的动力，从而产生强烈的学习兴趣。老师需要鼓励学生运用政治理论，对政治实践中遇到的问题进行解决，形成自己独立的研究技能。在新课程背景下，政治教师可尝试选择性地跳出教材模块，从贴近生活、讲求实用的角度来为学生创建新的理论体系，为学生展示更深更广的知识层面，使学生得到基于课本而又超出课本的思想理念。
综上所述，初中政治教学的目的是在学生初中阶段的思想形成、品德养成的重要时期，引导和帮助他们初步形成正确的思想、政治、价值观念。提升初中政治教学有效性要把学生作为主体，从学生的特点和个性出发，运用游戏、演讲等创新教学方法完善教学，通过把实际生活融入初中政治教学，提高初中政治教学的有效性，完善政治教学的教育机制，从而提高学生的思想道德素质和各种能力。
参考文献：
初中教师政治心得体会篇3
近年来，在教学理念、教学方法方面，随着初中政治新课程改革地不断深入，初中思想政治发生很大改变，并且在一定程度上达到一个前所未有的高度，同时取得相应的教学成果。金平县的初中政治教育，全面贯彻党的教育方针同党的民族政策结合起来，一定程度解决了少数民族思想政治教育面临的特殊困难和突出问题，但从调查的数据情况来看，目前金平县初中政治教学存在着诸多问题：
1.1政治教师队伍建设现状
①政治教师流失严重。据统计，由于金平县山高路远，交通不便，经济落后，自2000年以来，金平县流失的政治教师人数高达60余人，占到整体教师队伍的46.87%。特别是2010年以来，分到金平县中学任教的政治教师先后流失了近20人。从总体上来看，年轻骨干教师或优秀教师成为这些外流教师的主体，最重要的是，这些教师一般流向州府或内地中学。另外，在当前环境下，用人机制相对比较灵活，在个人档案方面，基本不作要求，对于部分老师来说，考取或联系好一个单位后，通常情况下会突然辞职走人，在一定程度上影响正常的教学的安排，学校和教育局对此也是无可奈何，教师的流失使边境地区农村学校逐渐衰败；同时，这部分流失的教师也给当地教师造成“身在曹营心在汉”人心不稳，从而导致了教育水准的下滑。②政治教师老龄化突出。从金平县教育局教师队伍统计情况显示，全县政治教师年龄均在45岁以上占了整个政治教师队伍的80%，有人用很形象语言概括了当前金平县中学教师年龄结构“爷爷奶奶教小学、叔叔阿姨教初中”。由于年纪偏大，又没有相应的培训，很多老师知识老化，普通话、电脑设备等不会，导致了学生初中毕业时讲汉语还是一口浓重的少数民族口音，基本的电脑开关机也不会。③特岗教师比例偏大。在取消“代课教师”的政策后，教师缺编大，师资不足，一个政治老师“承包”一个年纪的所有政治课。为了解决边境地区教师缺乏的问题，近年来，各级政府出台一系列的解决措施，其中“特岗教师”政策是影响最大，实施范围最广，特岗教师成为主力军。由于特岗教师的特殊性，很多特岗教师把服务的三年当成是自己的一个跳板，常常是借助公务员、事业单位等考试“跳槽”或离开了边境农村，笔者采访了三年服务期满后部分留下来继续从教的特岗教师，他们留在当地的原因主要是：a热爱教师行业，舍不得所教的娃娃；b抱有“报恩”心态，感谢当地的政府和老师对他困难时的帮助；c年龄偏大，不再适合各种考试或出去打工；d已多半结婚生子，需要照顾家庭。总之，一方面，由于在财政、编制等影响下，无法及时补充师资力量，在这种情况下，通过聘请较为“廉价”的特岗教师维持正常的教学秩序；另一方面，与各种优惠政策、待遇相比，“特岗教师”只是一种选择，这些人通常情况下，不会安心于边远农村教育。进而在一定程度上严重的“威胁”农村教育的发展。
1.2忽视了政治课的重要性
对于政治这门课，许多教师和学生都缺乏必要的认识，认为这门课不重要，考试前，只要死记硬背重点就可以得到满意的成绩，在这种情况下，使得师生普遍忽略了政治教学的重要性。在教学过程中，很多教师都依赖于课本，将政治课教学视为“划重点”，在政治课上学生只是对所谓的重点进行复习，在一定程度上缺乏学习的热情。
1.3政治教学认识存在误区
首先，教师认为政治教学主要是将知识灌输给学生，片面强调初中政治课本的重要性。其次，在教学过程中，教学思想过于封闭，某些政治教师认为自己的教学方法与不同阶段的初中生都能相适应，在一定程度上忽视初中生的思想特点，进一步影响了教学效果。
1.4政治教学方法不恰当
面对新的课程改革，为了能够接受新课程改革的思想，许多初中政治思想教师需要认真研究分析新课程改革。但是，在理解方面存在偏差的现象在学习过程中普遍存在着。例如，有的政治教师对于学生的主体地位给予了盲目的重视，刻意减少教学内容，使得学生难以抓住学习的重点，进一步增加了学习的盲目性。
2提高金平县初中政治教学水平的对策思考
2.1加强政治教师队伍的建设
对于学校来说，需要高度重视政治教师队伍建设，一方面鼓励教师学习新的教学思路和教学方法，另一方面，教师需要不断提高自身的综合素质，全身心地投入到日常教学中，在一定程度上为学生做好表率，对学生的学习进行指引，进一步提高学生的学习水平。
2.2提高教师待遇，完善考核制度
对于边境地区的教师来说，在待遇方面普遍较低。在层级相同的情况下，与城里教师的待遇相比，边境地区的教师存在较大的差距，这种落差在一定程度上挫伤了边境教师工作的积极性和主动性。在这种情况下，提高边境地区教师的待遇，有利于稳固教师队伍。
2.3提高认识，重视政治课的意义
在教学过程中，对于初中思想政治教师来说，需要全面贯彻落实新课程改革思想，同时转变传统的教学观念，将学生视为真正的教学主体。教师作为引导者，需要根据当代初中生的实际情况，有针对性地组织教学内容，对中外各种层次的负面文化进行有效的遏制，进一步帮助学生培养正确判断事物发生、发展的能力，同时帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.4改善教学方式，提高课堂效率
政治教师在教授初中政治课时，需要改变传统的教学模式，对于先进的教学方法进行大胆的使用，选择性地使用“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式。例如，在学习《和平与发展是世界两大主题》时，教师可以充分利用时事和当今的社会要点，在课堂教学时通过举例进行说明，通过理论联系实际，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面丰富教学内容，便于学生吸收理解教学内容。
2.5创新教学思路，提高教学质量
在教学过程中，要想提高教学质量，政治教师需要对课堂教学的思路进行大胆的创新，主要表现为：首先课堂设计尽量联系实际生活，一方面便于初中生接受教学内容，另一方面使学生充分意识到政治理论的重要性和实用性，进而在一定程度上帮助学生培养政治思维。其次，设计的课堂教学内容尽量确保教学的整体性，确保知、行合一，在教学过程中，避免只注重理论知识的讲解，忽视了实际运用，进一步推动学生政治学习的稳定性，提高学习效果。
3结语
初中教师政治心得体会篇4
【关键词】尝试教学法；初中思想政治教学；运用
新课改对初中思想政治教学提出更高的要求，要求在思想政治课程教学中提高学生的德育、智育、体育、美育各项素质，最终实现学生综合发展的目标。尝试教学法的运用使思想政治教学的效率得到提高，同时使学生的自主学习能力以及思维创新能力得到充分的锻炼。
一、浅析尝试教学法概念
尝试教学法在教学中的运用，使学生在尝试回答问题的过程中得到锻炼，此时学生在遇到难解的问题时，需要教师的帮助，在经过教师的教导以及指正以后，学生会获得成功的喜悦，那么问题就得到有效的解决，既提高了学生学习的信心，同时充分调动了学生学习的积极性和主动性。总之，尝试教学法所提倡的教学理念是“先学习后教育，先练习后指导”。尝试教学法的应用，使学生遇到问题时更有主见，在教师的指引下，学生在课程教学中的言语表达范围得到拓展，此时学生的主体地位体现出来。就初中思想政治教学而言，尝试教学法的合理运用，激发了学生学习的欲望，使学生达到学以致用的学习目标。
二、尝试教学法在初中思想政治教学中的运用
（一）尝试教学的前期准备工作
良好的开头是取得成功的关键。在初中思想政治教学中，尝试教学的准备工作所涉及的范围是宽广的，例如教师应该准备与教学课程内容相关的心理知识以及教学的中心内容。结合初中生心理发育的特征，构建活泼生动的教学气氛，增强学生学习的兴致。此时教师应该将思想政治教材的教学内容贯穿为一体，设立情景教学模式，采用尝试教学法，对学生进行提问，学生此时就会积极的进行小组探讨工作，尽最大努力对教师设置的问题进行解答，此时学生的逻辑思维得到有效的拓展，学习的积极性增强，最后教师进行的工作是对问题的讲解，在此基础上思想政治教学课程的内容就会被灵活的导入。例如在初中思想政治（人教版七年级上册）《过富有情趣的生活》的尝试教学中，教师可以利用多媒体视频下载一些经典人物对自己情绪调控的视频，例如海伦•凯勒在双目失明的状态下，并没有自暴自弃，而是保持阳光乐观的心态去面对生活困难。此时教师设计一个符合学生的尝试性问题“情绪对人们的生活会产生怎样的影响呢？”通过尝试教学的前期准备工作的开展，学生就会深刻的意识到调节以及控制情绪的重要性，以及情绪与个人品味之间的关系。总之尝试教学准备工作的开展是尝试教学法在初中思想政治教学中的基础部分，它实现了思想政治课程顺利开展的教学目的。
（二）尝试练习工作的开展
我们知道学生在初中时期的认知能力还不健全，很容易受到外界因素的困扰，此时就需要教师的积极引导。在初中思想政治教学课堂上，教师为了准确的掌握学生认知水平的高低，就必须做好尝试性提问的教学工作，基于此基础，教师才会掌握好思想政治课程的教学难度。例如在初中思想政治（人教版九年级）《认识基本国情》的课程教学中，教师运用尝试教学法，在学生练习环节，设置这样的问题“现阶段，我国的基本国情有哪些？”针对这一问题，学生就会做出最标准，最简洁的回答“我国正处于并长期处于社会主义初级阶段。”尝试教学法在初中思想政治教学中的及时应用，培养了学生的语言表达能力，使学生的认知能力得到强化。
（三）探究尝试
在初中思想政治教学中合理的运用尝试教学法，必须要注重探究尝试的全过程，当学生对教师在尝试教学环节中存在的问题进行积极的探讨以后，便会获得探究尝试的成功经验，此时思想政治教师应该抓住时机，积极的结合现阶段思想政治的实际教学状况，为学生打造优质的学习环境，凝聚学生所有的注意力，使其全身心的投入课程学习中。此时教师应该明确的是，自己所设置的问题应该是时尚而新奇的，满足学生深入探究的好奇心理。教师可以将新鲜的时代元素巧妙的融入进问题情境中，此时教师发现学生探究问题的兴趣明显的提高，同时学生的眼界变得开阔，当然在此过程中他们养成了良好的学习习惯。在探究的过程中，学生积极的将理论知识与实际生活相联系，此时初中生的思维得到扩展，当然他们对初中思想政治的教学内容有了更为深刻的认识以及理解。
三、结束语
尝试教学法在初中思想政治教学中的运用，在很大程度上弥补了传统的“讲授法”教学方法的不足，它满足新时代教育事业发展的需求。在初中思想政治教学中，灵活的运用尝试教学法，为师生间活动提供了更多的机会，培养了学生学习的主动性，与此同时学生在初中时期自主学习能力以及创新精神得到有效的培养，当然思想政治教学所取得的成绩也是优异的。
【参考文献】
[1]孙立志.尝试教学法在初中思想政治教学中的应用[D].内蒙古师范大学,2013
初中教师政治心得体会篇5
【关键词】初中政治生活化思维教学建议
初中思想政治对学生起到的是德育的作用，进行德育则要通过社会生活实践让学生有真实而又具体的感知。由于初中生的目标是顺利进入高中，政治这门课程占据着一定的比例。因此教师在教学时过于强调政治内容的知识性，注重的是学生对知识的理解、运用，学生最好是能将所学知识体现在考试成绩上，政治教学较为书面化、理论化，与学生的实际生活联系不够紧密[1]。
一、生活化思维政治教学的必要性
当下的政治教材内容一方面对生活进行了高度的概括，形成了一套知识体系，另一方面随着新课程的改革，也引用了许多生活事例对教材内容予以丰富与补充。但是，对于初中生来说政治教材较为抽象，有些内容甚至难以正确地理解，要吸收教材中的知识存在一定的难度。而且教材中的事例具有滞后性，初中生感觉与自己没多大关系，兴趣不高。因此，在政治教学当中，教师利用生活化的思维对学生的政治知识理解、情感等方面都具有非常大的帮助。
1.教师将生活化的东西融入政治教学，学生可以从中获得一种自我的认同感。例如在学习七年级上册《新学校，新同学》这一章节时，教师可以很容易从学生的实际生活入手，因为同学们也才刚刚进入初中，也认识了许多新同学等。学生在学这一章节时，有一个真实的生活体验，找到了对书本知识的认同感。这对于创造良好的学习环境有重要的作用。此外，生活化思维的政治教学模式有助于学生提高思想政治的理解和分析水平。教师利用生活中真实的事例等作为教学的辅助资源，对于学生理解教材、分辨事物的角度和能力都有一定的提高作用，由此可以增强初中生对政治课程的信任度和兴趣度。
2.当下的新课程改革逐渐贴近中国教育的实际情况，《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》对政治教学已经明确了要求：“注重与学生生活经验、社会实践的联系，通过学生自主参与活动，达到扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验的效果，促进正确思想观念和良好道德品质形成与发展”。[2]由此我们可以看出，生活化思维的初中政治教学是当前教学课程改革的要求。从初中政治考试的内容上看，试卷上涉及到许多当前的生活内容，例如国际国内的时事新闻、初中生生活视角的事例等，因此在政治课堂上加入生活元素可以让学生学以致用，也达到政治教育的目标。
二、政治生活化教学的具体实施建议
1.教师对教材进行二次开发
考虑到初中生最终面临的是升学考试的实际情况，教师进行政治教学时首先必须立足于政治教材的课程安排，其次再是对教材的二次开发。以下是具体的实施过程。
以“保持乐观心态”这一课为例，教材中的主要内容是保持乐观心态的五种方法，教师可以依据着五种方法设计与学生当下生活有关的一系列问题和事例，让学生真切体会到如何保持乐观的心态。
师：同学们，你们平时心情不好的时候，都有哪些方法让自己开心起来呢？
生1：我一般会看电视转移我自己的注意力，这样我的心情就会逐渐恢复。
生2：我生气的时候会扔东西发泄自己的情绪。
……（学生举自己生活当中的例子，6-8分钟）
师：你们的这些方法都可以舒缓一些焦虑、生气的心情，你们也很聪明，有这么多的方法处理自己的不开心，书上的方法实际上就是做一个概括。另外，我看了你们这次的月考成绩，这次考得没有上一次好，我也知道你们的心情比较低落。但是，没关系，这次没考好不代表什么，你们继续努力加油就行。要保持一个良好的心态，要乐观一点。
教师通过对学生进行一系列的提问依据政治教材设计出生活化教学方案，使得学生学会多角度地看待问题，不被书本上的内容限制。逐渐产生生活化的思维，将政治课程与生活实践联系在一起，最终政治教学与学生的生活更贴近。
2.在教学过程中创设生活化的情境
生活化的政治教学模式可以采用多种手段，教师在教学时可以采用创设生活情境的手法。目的在于让学生通过亲身经历加深对政治知识的理解和认识。以下则是创设生活情境的具体实施过程。
以《世界文化之旅》这一章为例，教师提前准备好ppt。
师：我们今天这节课的题目是《世界文化之旅》，我们先来看看幻灯片上的一些图片，这些图片非常具有代表性，这张是美国的自由女神像，这张是日本的和服与樱花。你们能看出下面几张图片代表的国家，和国家文化吗？
生1：这是阿拉伯的图片，因为图上的人全身上下都裹着，露出的皮肤还比较黑。
生2：这是印度，因为图片上人的服饰颜色比较艳丽，也反映出印度人的生活习惯。
……（大致6分钟，在展示图片时，教师可以选择性地访有关国家的典型的音乐、或一小段相关的视频视频）
教师在讲到他国人民的生活习性上，可以将我国的某些生活习性进行对比，让学生去主动发现世界文化的差异和世界文化的多样性等。接下来就是让学生根据之前对世界各国文化的大致了解，进行简短的即兴表演，然后让学生猜测代表的是哪一个国家的文化特征。
教师通过创设生活情境教学，使得政治课堂氛围活跃、贴近生活，进而提高了学生对政治课程的兴趣，教学效果自然会有所提升[3]。
结语
总之，教师利用生活化思维进行初中政治教学是当前新课改的要求，也符合学生政治学习的心理要求。而针对如何具体实施政治生活化教学，本文相应地提出了一些实施建议，希望能够为广大教育工作者提供一些参考。
【参考文献】
[1]高磊.初中思想品德课堂教学生活化的研究[D].上海师范大学，2011.
初中教师政治心得体会篇6
【关键词】初中政治教学效率教学模式因材施教
初中政治是一门内容丰富的学科，它不仅为学生们在即将而来的高中、大学生活打下基础，也与其以后的生活等人生生涯有莫大的联系。初中学生们要在教师的教导下，不断培养浓厚的兴趣，认真学好初中政治，不断提高自己的思想政治素养。
初中政治教学偏重思想教育是长期以来不争的事实。一般看来，政治教学应以应试内容为主，但由于初中政治的阶段性和特殊性，初中政治教学往往不能太多具有应试理性，那样会使学生失去学习的欲望。政治教育应通过心与心的对话构筑起师生之间亲密的伙伴关系，这样的教学方式有利于学生的发展和学习。
在当前的思想政治教学中，教师没能让学生真正地参与到课堂上来。很多时候，教师在讲台上自顾自地滔滔地讲，学生在台下默默地听，学生在课堂上一直处于被告知的状态。老师在上课的时候，直接告诉学生什么是对、什么是错、什么应该、什么不应该以及怎样去考试等，这种灌输式的课堂教学，使得课堂死气沉沉，没有一点生机，这样的课堂对学生来说，一点吸引力都没有，学生们都不愿意上思想政治课，直接就影响了学生的发展和教学质量。下面，笔者将从三个方面探讨改进当下初中政治教学的方法。
一、改变传统的教学模式，提高学生学习的主动性
我们都知道，政治是与时事、人生相关联的一门学科，它是一门培养人的思想道德和正确价值观的学科。但是大部分学生对政治的认识却很肤浅，甚至觉得政治这一学科很无聊，不懂如何去学习这一门学科。长期以来，教师教学生学、“满堂灌”等传统教育教学模式使学生形成了一种依赖心理，学生渐渐养成不思考、散漫、不重视的态度，找不到正确的学习方法。政治教师要改变以往按固定的模式去备课的习惯，不要总是教材上有什么就念什么，要采用新的模式去教学，明确教学目标，突出重点、难点，改变学生在课堂一味被动地接受的模式，形成良好的教学环境，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更提高了课堂效率。
在新课标的教育新模式下，教师要积极改变传统的教学模式，采用新模式开创新的教育方式方法，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。比如，在讲《公民的义务和权利》这一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，通过学生对公民义务和权利的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。根据学生的发展特点，教师制定出不同的学习方法，可以采用时事热点吸引学生的注意力，可用生活中真实发生的例子感染学生，深化学生对该知识认识的深度等，把更多的时间留给学生。这样，不但改变了学生被动接受知识的状态，而且还培养了学生对知识学习的主动性，从而让学生在主动学习中收获到知识，在学习中感受到乐趣，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。以往学生对政治课堂学习都抱有一定的抵触情绪，因为在多数情况下都是教师一个人在讲，学生听着听着就走神了。新课改要求将学生作为课堂学习的主人，在教学中要弱化教师的权威意识，强化学生的自主意识，设法调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学成为学生内在的学习需求，重视学生学习能力的培养，让学生养成良好的学习习惯。
一个好的习惯需要兴趣的维持，学习政治课程也是如此。在现实的教学过程中，教师们往往发现有部分学生总是记不住政治知识，难以取得应有的教学效果。在政治教学中，教师们可以组织学生两两合作，也可以分小组学习，小组之间相互竞争、相互学习。对表现好的小组进行表扬，如奖励笔记本、钢笔或者流动红旗等；输的那一组也要进行责罚，如罚扫地、表演节目或者唱一首歌，切实让学生在竞争的模式下学习，有竞争才会有压力，有压力才会有动力。由此一来，相对落后的同学才会认真学好政治。当分小组教学取得一定效果之后，就开始尝试小组和小组交换改作业，让学生们直观地知道自己和别人的差距，由此也能记住哪里容易犯错了。当然，分小组不是培养学生兴趣的唯一方法，教师也可以组织学生们一起朗读、看政治视频、讲政治笑话，特别是用网络上流行的词将政治知识表达出来，让人眼前一亮。总之，要改变固有的教学模式，充分调动学生们的学习兴趣，从而提高政治教学效率。
二、发挥学生的主体作用，引导学生形成正确的学习方法
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，必须要有一个民主和谐的课堂教学氛围。因此，教师要努力为学生创造民主和谐的课堂氛围，教师更要承担起组织者、引导者、参与者的责任，打造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。比如：在形式多样的活动中，体现学生的主体作用，在民主、平等的氛围中发挥学生的主体性。
教师的教学模式影响学生的接受程度，“填鸭式”的教学模式已成为过去，教师必须有所改变，学会变着花样教学。比如，可以让学生做一些记忆知识点的小字帖，让学生随身携带，这样就不容易忘记。在课堂上，教师也要转变教学策略，不要只顾自己读书，还要联系实际，要求同学互动，调动学生的积极性，保持课堂的活跃度。研究表明，在积极性很高的环境下学生们记东西会比在沉寂的条件下更长久。
例如，在依法治国和思想道德建设这两个课程的课堂上，可以对学生进行分组，让学生通过互相交流与讨论，提出自己的疑惑，教师再针对学生的疑惑进行讲解，为学生解答疑惑。这样学生不仅获得了知识，而且还真正发挥了学生的主体作用。新课程要求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中教师要尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力，学生在自主学习中形成主人翁意识。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道，让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候引导学生，使学生形成正确的学习方法。以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势，是提高教学效率的必然要求。
三、培养独立学习能力，循序渐进，因材施教
弃旧迎新，树立正确的教育观、教师观与学生观。教师要从“教师匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。学生不是容器，“满堂灌”的做法最终不能达到教学的最终目标。在课堂上，教师应面对全体学生积极创设适宜的教学情境，例如小短片插入、课堂讨论等等，从视觉、听觉多方面刺激学生，潜移默化地培养学习兴趣。课堂应该是充满活性与灵性的教学殿堂，教师应该与时俱进，把学生当成学习的主体。在科学技术迅速发展的今天，教师应充分利用教学资源，利用情境教学、悬念教学、启发式教学、互动教学、直观教学等方式展开教学，与学生交流互动。教师要注重培养学生的发现和探究能力以及实际动手能力，激发学生的创造潜能，这也是新时期对学生的要求。
有人说过，好学生是被夸出来的。是的，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。初中生正处于情感道德、价值观发展的关键期，犯错误是不可避免的，这就要求学科教师要为人师表、因材施教、长善救失，做到晓之以理、动之以情，不抛弃、不放弃每一位学生。古人云：子不学，父之过；教不学，师之惰。教师要加强与社区、家长的互动，形成教育合力，共同为学生的成长创造良好的环境。教师不能将学生按成绩分为三六九等，不能对学生产生偏见，更不能对学习成绩不好的学生不理不睬。对于教师来说，不论班里学生的学习情况怎样，学习成绩怎样，都必须一视同仁对待。我们要想做好初中政治的教学工作，就要认清目前教学中仍然存在的问题，从解决问题的角度出发，探讨出适合初中政治教学最有效的教学方式，让学生在课堂上学到自己想要的东西，让教师在课堂上能够完成自己的教学任务。
在教学设计上，教师应突出知识重点与难点，科学板书，教态自然大方，通过丰富的肢体语言与实物教学，培养学生养成学会学习、自主学习的习惯。知识的学习过程是一种观察、模拟、认识、识记、思考、记忆等综合的心理活动过程。初中生正处于精力旺盛、思维敏捷的时期，教师要结合学生身心发展规律，在教学中创设轻松愉快的平台，鼓励学生敢想、敢说、敢表达，注重在课堂中与学生的交流与互动，树立良好的教师形象，从各方面为学生树立好学习的模范与榜样。
一节课要讲解什么内容，具体怎么讲解，学生是否能够理解和接受，这都是我们教师需要着重考虑的问题。在课堂上，教师的个人魅力是非常重要的，教师首先要具备良好的师德，做到课上是老师，课后是朋友是长辈，多多关心学生，为学生着想。教师要对自己班级里的中学生有着深层次的了解，了解学生的学习情况，为他们提出建议性的学习目标，让他们知道进步空间还有很大。在平时的考试中，教师要能够及时掌握学生成绩的波动情况，并且对他们提供一定的帮助。有些同学成绩下降了，教师要多去关心一下下降的具体原因；对于成绩进步很大的同学，要适当地对其进行表扬，适当的肯定最有利于激发学生的信心。
教育随着社会的变化而变化，课本内容也越来越生活化。政治知识与我们的生活息息相关，时代性非常强，教学方式也相应有所改变，应将课本内容融入生活，将生活融入课本。政治教学时可以引导学生将课本内容知识点汇总出来进行问答，这样学生们不得不去深入研究课本，以学生间一问一答的形式表现出来，他们将更能记住课本内容。课本的内容很多也很枯燥无味，老师可以课件的形式表现出来，课件的形式可以是可爱的，可以是复古的，要多样式地表现出来，易引起学生的好奇心，从而有效提高学生的学习效率。
在新时代的背景下，政治教学要转变传统的教学模式，提高学生学习的兴趣和效率，注重师生间的和谐统一，注重与实际相结合，培育出社会真正需要的人才。政治教学是培养中学生综合素质的重要渠道。教师要以学生为本，不断拓展政治课程教学的途径，从德智体美等各方面引导学生们形成正确的学习习惯。初中生要在课堂中学有所获、学有所用，必须在智力、能力、思想、心理等方面都得到发展，当真正掌握这一学科的知识后，才能运用所学知识为社会服务，成为社会的栋梁之材。
【参考文献】
[1]王美莲.如何使初中政治课更生动[J].青少年日记（教育教学研究），2014（04）.
[2]张维华.如何学好初中政治课[J].科技创新导报，2013（12）.
[3]刘静冉.如何提高初中政治课教学效率[J].才智，2012（04）.
初中教师政治心得体会篇7
关键词：初中政治；教学；成长
中图分类号：G633.2文献标识码：a文章编号：1992-7711(2014)07-0017
一、初中政治教学的目的及重要性
1.初中政治教学的目的
总理曾经在剑桥大学演讲时有句至理名言：“道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂。”以爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的社会主义基本道德规范，是中华民族传统美德和时代精神完美结合的集中体现。初中政治教育的目的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因此必须把德育教育作为核心内容。
2.初中政治教学的重要性
初中阶段是孩子进入青春发育的敏感期，从医学上讲，青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心也向成人靠拢，心理上的逐渐成熟使得一些成人的思维方式或者行为风格大量涌现在孩子的身上。然而，虽然他们正从幼稚走向成熟，但毕竟还没有成熟，做事缺乏经验，容易使他们的内心经常处于矛盾冲突之中。这样的后果就是：在孩子身上产生两极分化，产生叛逆思维，进一步导致学业退步和产生厌学情绪。
在初中阶段轻视对学生道德情感、价值观、人生观的培养，容易造成学生的知行分离。特别是由于当今社会一些不良信息的传播影响，使得道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈、封建迷信和黄赌毒等丑恶现象普遍存在，并逐步蔓延到学生生活中，给初中学生的成长带来的负面影响是不可忽视的。
二、初中政治教学的现状及问题
1.就现在的政治教学来看，大部分学校对于政治学科的教学一直处于观望状态。即，时刻“关注”教育部门对政治学科的考查方式，如果是考试并且记分，这些学校就大力抓政治；一旦听到不考政治学科的风声，立马减少课程或者干脆不上政治课。这种现象是由于大部分学校没有真正认识到政治教学的重要性，只是将政治教学当作一门追求升学率的附加课程，而忽视了政治教学的德育作用，甚至将德育教育作为学生文化知识学习的补充，割裂了德育与智育教育的关系，这种教学方式是与学生德智体综合发展规律相违背的。
2.初中政治教学缺乏针对性、实效性和可操作性。许多教师和学生都认为政治这门课程不用去认真学习，只要在考试前对重点进行死记硬背就可以得到满意的成绩，这导致了师生普遍对政治教学不够重视。身居一线的大多数政治教师，一直采用的是传统的教学方式。在这里，我们并不是说传统的就一定是不好的，但是以“灌输”、“说理”为主要模式的传统教学方式并不适应现在的政治教学。
3.初中政治教师师资队伍匮乏及老龄化问题突出。初中政治教师平均年龄超40岁，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差。笔者调查发现，在一些乡镇中学，整个学校共用一个政治教师，甚至一个人要教两个年级以上的课！而且，通常情况下，这些教师不只是政治教师，有时可能是历史、地理教师。众所周知，政治学科教材变化速度快，教师要同时面对一系列问题，负担很重，所以也很难静下心来钻研教材，严重影响了教学质量。
三、改进初中政治教学方式的几点意见
1.充分利用多媒体教学。多媒体教学是指利用多媒体计算机，传统的教学方式只是将文字与图片结合，而多媒体教学能够综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，按照教学需求把多媒体的各个要素进行有机组合，最终通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
2.充分利用多媒体交互性、集成性、可控性等特点，加强教师与学生之间的交流沟通，将传统型课堂变成互动型课堂。
3.注意提高初中政治教师的创新思维。这种创新思维不是固定的而是随机的，大体需要注意以下几点：首先，教师准备教案时要尽量系实际生活，这样学生才愿意去听，课堂才能有效果；其次，课堂教学内容的设计应尽量保持连贯性，避免在教学中一堂一节内容，要注重知识的整体学习。
4.学校应充分重视政治教师队伍的培养。从数量及质量双方面入手，一方面学校要招聘、培养优秀的政治教师；另一方面，教师也要提高自身的职业技能。总之，身居一线的政治教师要以极大的工作热情上好每一堂政治课。
参考文献：
初中教师政治心得体会篇8
【关键词】初中政治人文精神道德修养
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.128
人文学科的教学目的不仅在于传授学生专业知识，更在于通过学科的教学对人文精神进行弘扬，注重提升学生的道德素养与人格尊严，使学生能够真正实现全面发展。初中政治属于人文学科，通过政治教学能够很好地对学生进行思想道德教育。初中政治教学既肩负着传授学生基本的政治知识、培养学生认识世界的技能的重任，更重要的是，要对学生的情操进行陶冶，既要培养学生的科学精神，还要培养学生的人文精神。本文以新课改的教育理念为出发点，以人本主义教育理念为核心，对如何在政治教学中进行人文精神的渗透进行阐述。
一、从实际出发，对学生进行人文精神的培育
通过政治教学培养初中学生的人文精神，最关键的是要注重培养学生良好的道德修养，因为道德修养是人文精神的本质所在。在初中政治教学中对学生进行人文精神渗透，广大初中政治教师一定要做到以学生为本，不仅要把成绩作为考察学生的依据，还要把良好的性格、坚强的意志、高尚的情操等作为考查的对象，使学生的道德修养得到提升，不断提升学生的实践能力，使学生通过政治学习真正能够有所感悟，并感受到政治学习的用处，提高学生适应社会以及未来的能力。
如果广大初中政治教师不能够按照初中生特有的心理特点来施教，依然采用传统的教学方式，照本宣科，把学生当作被动接受的机器，则很难引起学生政治学习的兴趣，甚至会使学生对政治学习产生反感。传统的教学方法只能使学生的认识停留在教材的高度，难以有新的突破，也难以有效培养学生的综合能力，学以致用的教学目的难以实现。
二、和谐的师生关系、良好的教学氛围是政治教学的前提
传统教学中，教师独霸课堂，学生需对老师毕恭毕敬，教师是课堂教学的主体，大多学生对老师都有一种畏惧心理。现代教学要求打破传统的师生关系，建立新型的师生关系――平等、民主、和谐。新型的师生关系是在政治课堂上是对学生进行人文精神渗透，培养学生的人文精神的基础，同时，新型的师生关系也有助于学生自尊、自强的人格的形成。古语有云：“师者，传道、授业、解惑也”，实际上，这只是对教师的部分职责的描述，但就是在这样的教学理念的影响下，很多教师将知识的传授作为教学的唯一目的，把教学过程看成单纯的知识传授过程，教师既控制了整个的教学过程，还扮演教学活动的组织者的角色，以至于教师成为权威与知识的化身，结果导致学生与教师之间难以进行平等的交流。这样的师生关系严重影响了师生之间正常的信息交流与沟通，因而必须改变这些不良的教学理念。新时代的教师要以新的教学理念为指导，树立以学生为本的教学理念，把学生作为开展教学工作的出发点，加强师生之间的沟通与交流，广大初中政治教师要认识到学生自主学习的重要性，让学生独立自主地去发现知识，为学生的学习创造轻松愉悦的氛围，使学生能够大胆地质疑，并大胆地进行探究，提高学生的创新意识与创新的勇气。例如在政治教学的过程中，教师可以组织学生就某一政治问题进行讨论，学生可以各抒己见，教师在一边旁听并适时予以指导，师生之间是绝对的平等关系，学生也可以就此问题与老师展开讨论，这样既锻炼了学生的胆量，使学生变得敢说，又增强了学生的进取精神，这正是通过政治教学对初中生进行人文教育的目的所在。
三、培养学生自主学习的能力
所谓自主学习，就是教师给学生提供一定的学习氛围，让学生积极主动地进行自主研究，自主探索，并在自主学习的过程中使学生能够不断实现自我完善。对于初中生而言，不同的学生有不同的性格特点，因此，不同的学生有不同的学习方式，广大初中政治教师一定要做到“以人为本”，一切从学生的实际出发，注重学生参与学习的有效性，尊重学生的性格特点，让学生根据自己的喜好选择与之相适应的学习方式，调动学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，学生主动进行学习，自主搜集资料，找出解决问题的答案，即使在政治学习的过程中遇到困难，学生也不会畏惧。
自主学习不仅能够提高初中学生政治学习的效率，同时对学生健康人格的形成也产生重要的作用，有助于学生形成正确的价值观，政治教学与其他学科不同，纯粹的说教只会让学生感到厌烦，教师应该把政治课堂教学与社会实际紧密的联系起来，用政治理论去剖析社会现实，使学生真正体会到政治学习的价值所在。同时，广大初中政治教师还要积极引导学生运用已经掌握的理论去试着分析社会现实，并运用政治理论去寻找解决问题的方法，提高学生应用政治理论知识的能力。培养初中学生自主学习的能力也是对学生进行人文精神教育的题中之义。
四、深入社会实践，培养学生的人文精神
初中教师政治心得体会篇9
关键词：信息技术；初中政治；课堂教学；措施
随着时代的不断发展与社会的不断进步，以计算机为中心的信息技术得到了广泛传播和应用。而作为初中教育阶段的一门重要学科，政治教学具有时代性、社会性和思想性的特点，能够培养学生的思想道德素质，提高学生的综合素养，因此，利用信息技术丰富政治教学资源，增强政治教学的趣味性，提高政治教学的效率，成为初中政治教师的教学任务。
一、利用信息技术，激发学生的学习热情
信息技术可以扩充教学内容，拓宽学生的知识面，提高学生的知识水平。计算机的信息储存量大，可以采用超文本的形式组织和管理信息，可以弥补传统的教学时间有限、教学资源不足的缺点，能够提高课堂教学效果。在政治课堂教学中，利用信息技术开展教学活动，可以节省板书的时间，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。而且，政治教学具有思想性强、政策性强和实践性强的特点，不仅要求学生掌握教材中的社会主义理论和方针政策，而且需要学生了解时事问题和新闻热点，因此，在课堂教学过程中，初中政治教师需要利用信息技术有效整合教学资源，积极拓宽学生的知识视野，以提高学生的政治水平。
二、利用信息技术，提高课堂教学效率
政治课程是一门理论性和政治性较强的学科，教师在教学过程中一味讲解政治知识，会使学生产生枯燥、厌倦的心理，从而严重降低政治教学的有效性，而且，政治中的许多教学内容会随着时代的变化而发生改变，所以，在实际的教学过程中，初中政治教师需要充分利用信息技术，及时更新知识储备，不断提高自身的教学能力，以提升政治教学质量。例如，在网络信息时代，初中政治教师可以利用信息技术，下载相关的教学资料，查询国内、国外的最新研究成果和政治形势，并且利用时事动态点拨学生，让学生了解社会动态，以丰富学生的知识面。同时，在传统的课堂教学过程中，初中政治教师通常会采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式，讲解政治知识，使得课堂教学氛围枯燥、沉闷，严重降低了政治教学的有效性，而利用信息技术改善课堂教学现状，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度，可以提高教学的质量。教师利用信息技术展示抽象的教学内容，让学生在充分理解的基础上进行思考和应用，可以加深学生对知识点的记忆，帮助学生建立完整的政治知识体系，提高学生的政治水平。
三、利用信息技术，提高学生的政治素养
初中生处于青春叛逆期，心理素质不成熟，尚未形成正确的思想观念，具有好奇心强、竞争意识强的特点。因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的成长规律和学习需求，利用信息技术充分发挥政治教学的积极作用，引导学生树立正确的价值观念和思想观念，以提高学生的政治素养。例如，在讲解消费者的权利和义务时，初中政治教师可以利用信息技术，播放相关的图片漫画和视频，让学生充分理解诚实守信的重要性，促使学生自觉履行义务，切实维护自己的合法权益，引导学生树立正确的思想意识，以提高学生的思想道德素质。同时，日常教学过程中，初中政治教师应该加强政治教学与现实生活的联系，利用信息技术展示生活实例，不断提高学生的政治素养，促使学生能够灵活运用政治知识，以促进学生的全面协调发展。例如，在讲解《人类的朋友》时，初中政治教师可以利用信息技术播放有关环境污染的图片和视频，让学生直观感受环境污染的严重程度，然后让学生互相讨论减少环境危害的合理做法，引导学生充分了解环境保护的重要意义，不断增强学生的环保意识，以提高学生的政治素养，促进学生的健康发展。
总之，在信息化时代，有效应用现代教育技术，不但可以体现教师的执教能力，而且可以提高教学效率。因此，在日常教学过程中，初中政治教师应该根据实际情况，合理运用信息技术，努力提供自由、活跃的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效率，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]韩燕.运用现代技术创建初中政治高效课堂[a].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2）[C]，2015：2.
[2]韩燕.运用现代技术创建初中政治高效课堂[a].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷4）[C]，2016：2.
初中教师政治心得体会篇10
[关键词]初中政治课教师知识系统
初中政治课是学校德育的第一阵地,在学校德育过程中承担重要任务,对于初中学生来说,是形成正确的世界观和人生观的重要时期,是学生明辨是非的最佳时期。因此,上好初中思想政治课,有利于学校德育工作的开展,有利于形成和谐的师生关系,在整个初中教学阶段都有着重要地位。作为初中思想政治教学的主导者思想政治课教师应该具备:要具备自己的知识系统,要有独特的教学方法,做好学生的心灵鸡汤。
一、初中政治教师要有自己的知识系统
专业知识是任何一科教师必备的。作为师范类专业毕业的教师,本身已经具备了教书育人的专业知识,教师作为学校教育的组织者,是学校教育必备的重要力量。“学高为师,道高为范”,教师具备精湛的专业知识是教育学生的前提。教师具备了精湛的专业知识才能解决教学过程中的问题,解决学生学习过程中遇到的问题,满足学生的对知识的求知欲望。
教师的专业知识需要与时俱进。随着社会的发展,科技的不断进步,对教师的专业知识的要求也在不断提升,教师除了具备原有的专业知识外,还要不断补充新的知识。思想政治的学科特点更要求政治教师及时了解国家国际的最新时事,对本学科知识有了全面系统的掌握,能够正确预见本学科的发展现状,了解本学科的最新成果。这样才能站在更高的层次上把握教材,在知识的传授上就能够做到深入浅出,运用自如。
教师需要具备的几种专业知识。林崇德在《有效教师的核心素质之教师的专业知识》中指出:教师要具备本体性的专业学科知识,实践性知识,条件性知识――教育学和心理学方面的知识,还有文化性知识等。本体性知识是教师的必备的专业知识,也是教师的知识结构中的主体部分,课堂上教师能否把教材讲透、讲清,学生是否能够把握教材都与教师对专业知识把握程度有关。实践性知识是教师在教学过程中的不断总结教学经验所得,这需要教师在平时的教学过程中,能够结合自己的教学实践不断摸索总结,从而更好地提升自己。教师还要有教育学和心理学方面的知识,这是对教师的基本素质要求。教师只有熟谙教育学才能够把课本知识教好,熟谙心理学才能够充分理解学生的心理特点,做到因材施教有的放矢地教学。
教师还要具备文化性的知识,这就要求教师不能把自己的视角仅仅停留在专业知识方面,还要把与自己本专业相关的相邻的学科知识都要学习,一直有政史不分家,文政不分的说法,这就要求政治教师还要有历史、文学的知识。这些知识来自平时的日常积累,需要教师不断地阅读相关书籍,从中得到自己的知识体系的提升。
教师需要不断读书形成自己的知识背景。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“如果你想有充裕的时间,那你就要每天读书。读与你最喜爱的学科有关的科学著作,要每天读,哪怕一天读两页也行。那你所读的这一切就是你的学习的智力背景。”读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径,作为21世纪的教师,要想做好教师,做好自己,唯有不断读书,每天坚持读书,才能有自己的智力背景,在课堂上才能应用自如,深得学生的喜爱。
二、教师要形成自己的教学方法
教师要花心思形成自己的教学方法,提升教学效果。教师教学效果的好坏是由教师的教学方法和教学设计决定的,优秀的教师都有自己独特的教学方法,学生乐于接受乐于学习,这就要求政治教师要善于利用自己的人格魅力,展现自己独特的教学方法,既让学生乐于接受又能取得良好的教学效果。
教师要做学生喜欢的教师。学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼,教学手段多样化,教学内容深刻而不迂腐,课堂教学内容尽量生活化,多关心当今时事,让学生能够领会到政治与我们生活密切相关。一节课下来,学生感到政治课上得既有趣又生动,还期待着下一节课的到来。思想政治学科本来给人以枯燥之感,这就要求教师要多下功夫,变看似枯燥的政治课为活泼生动。学生喜欢教师,就喜欢上这门课,有了兴趣,学生就亲近教师,有利于课堂教学,同时还有利于把课堂教学拓展到课外。对于学生的科学的世界观和人生观的形成都有重要影响。
教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本,而是要善于利用课本,把课本知识用最通俗的语言来讲授,善于联系生活,使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活,有利于吸引学生的注意力,更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化具体化,教师在课前就要做好充分准备,制作好课件,课件要尽可能多涵盖知识面,但又要突出主题,让学生学得开心学生深刻。
教师要想形成自己的教学模式,就要舍得花时间,不断努力。这需要教师自身具备一种知识背景,在平时的读书中积累自己,积淀一种文化底蕴,教师具备了丰富的知识,又建立起独特的风格,这样就会使你具有你自己的个人魅力。有个人魅力的教师一定是学生心中崇拜的教师,在这样的教师的课堂上,学生的思维一定很活跃,心情一定很舒畅,给教师的教学带来了愉悦,有利于形成和谐的师生关系,高效的政治课堂。
三、初中思想政治教师要做好学生的心灵鸡汤
初中思想政治教师除了要做好对书本知识的教学外,还要做好学生的心灵鸡汤,初中学生是处于青春期,思想容易波动、激动、冲动,作为思想政治教师,要及时了解他们的思想动态,多和学生聊天,了解学生的心理动态,把学生的一些不健康的心态扼杀在萌芽状态,引导学生健康成长。