安全工程专业的重要性篇1
关键词：安全工程；教学现状；改革与实践
一新时期高校安全工程专业教学中存在的问题
在新时期的教育理念变革与安全工程相关行业的不断发展下，社会对安全工程专业人才的专业性提出了更高的要求，传统的教学方式已经无法满足安全工程专业人才专业化成长的需求，因此需要及时的创新教学模式，实现高校安全工程教学的改革与创新。现阶段该专业教学中存在的主要问题是课程体系设置缺乏合理性、没有形成完善的人才培养模式、忽视了学生创新能力的培养等，对此进行以下分析。
（一）课程体系设置缺乏合理性
因该专业教学涉及到的内容繁杂，与众多行业之间都具有一定的关系，而在实际的教学中，教师在专业化人才培养方面的没有特色化，教学重点不突出，在实际的教学过程中重视安全工程的理论知识教学，而忽视了专业化人才实践对于人才专业化成长的重要性，从而导致安全工程专业人才知识结构单一，实践能力薄弱，教学质量停滞不前，无法满足市场对该专业人才的需求。
（二）缺乏完善的人才培养模式
受到传统意应试教育制度的影响，现阶段高校在人才专业化培养中理论课程教学仍旧占据着主要位置，在专业人才培养中实践教学的比重极少，无法实现理论与实践教学的有效融合，导致人才培养教育模式出现不足。其次是高校校领导与教师对于实践教学的认知度不足，实践教学停留在表面，导致安全工程专业人才对于知识的应用能力无法得到有效的提升。
（三）忽视了学生创新能力的培养
在长期理论性灌输式教学的引导下，教学的方式过于单一化，学生在这种教学方式的长期影响下，习惯性的被动接受知识，失去了自主学习与研究的意识，阻碍了学生自主学习与创新能力的发展。其次，以往的高校安全工程专业教学内容不全面，缺乏系统性教学，没有与相关企业建立合作关系，专业化教学深度不足，使学生缺乏自主创新的能动性，且与之相适应的创新体系及平台没有建立，因此，从一定程度上来说，忽略了对学生创新思维、素质的训练及创新能力的提高。
二新时期高校安全工程专业教学改革与实践的有效方法
以下笔者主要从实践教学体系的构建、实践教学体系的构建、优化教学细节、重视实验教学的价值、加强师资队伍建设、建立人才培养评价机制几个方面进行分析。
（一）实践教学体系的构建
随着安全工程专业不断地快速发展，为满足社会发展与经济发展的需求，专业以工程教育专业认证为导向，在构建实践教学体系的过程中，以“基础知识—专业能力—综合素质”为贯穿主线，依据安全工程专业认证补充标准中对于实践环节的要求，构建“专业基础理论培养、专业实验技能训练、工程应用与实践能力培养、创新能力与综合素质培养”为核心的四级层次的实践教学体系。体系中的四级实践教学层次之间逐层提高，各有不同的侧重点，贯穿专业实践教学各个环节，形成了突出特色、重视实践、强化能力、多元立体的实践教学体系。
（二）实践教学体系的组织与实施
以课程体系建设为根本，注重专业基础理论培养。高校安全工程专业在制定培养方案的时候，依据专业认证对实践环节的具体要求，以培养学生的实践能力为目的，在课程设置方面非常注重实践课程的设置，在专业基础课程实践和专业课程实践方面建立了实践课程教学体系，并分为矿山安全和工业安全方向进行设置。
（三）优化教学细节
该专业人才改革的方向主要是将传统的灌输式教学转变为学生的自主性学习、引导性教学，实现知识教育向素质教育的转变。在以往的高校安全工程专业教学中仅仅是单一式的理论性教学，而该教学改革需要将单一式的理论教学转变为学生的能力教学，培养学生的创新能力及知识应用能力，为社会培养出经济实用性人才。而人才创新能力的养成需要长期的过程，需要教师在课堂教学的每一个细节中渗透、引导、启发。其次，为了实现该专业改革的实践性，相关高校应积极的寻求企业的配合，建立校企联盟机制，在强化理论基础的情况下，为学生提供风丰富的实践机会，同时为企业的发展预先培养出创新型专业化人才，为企业的发展提供源源不断的专业人才，实现高校教育及企业发展双赢的局面。
（四）重视实验教学的价值
学生通过实习将理论知识与生产实际相结合起来，通过实习培养学生的实践与创新能力以及提高学生的综合素质。根据安全工程专业方向分矿山安全和工业安全，实习基地可按专业方向进行建设，比如建立矿山实习基地、化工园区实习基地、建筑施工实习基地等。设计实践环节分为课程设计和毕业设计，是培养学生专业技术、设计与思考能力的重要途径。
（五）加强师资队伍建设
教师的专业性是影响教学质量及人才发展的关键，在现代化教育专业及市场需求的不断发展下，安全工程专业教师需要认识到自身专业化提升的重要性，认识到自身的不足，并积极的学习及改进，提升自身教学的专业化，应及时的转变教育理念，将教学改革落实与贯彻。其次校领导需要极大教师专业化培养的力度，定期组织教师参加培训。在安全工程专业教师的聘请环节中，应对应聘教师进行全方面的考核，以此加强师资队伍建设，对该专业人才的培养提供更好的条件。教师的专业高度决定了学生的专业水平，要想学生取得专业上的高水准就必须加强学校的师资建设，做到教师和学生一起学习一起进步。
（六）建立人才培养评价机制
建立人才培养评价机制，可以有效的提高相关教师工作的积极性，全面把关高校人才培养的合理性及有效性。安全工程专业教师需要全方面、系统性的教学方式，因此在人才培养评价体制中，需要对教学改革前、实施中、改革后的各方面指标进行全面的评价，其中主要的评价环节为教学改革后的课程教育体系。评价体系的建立需要坚持公平、公正、公开的角度，组织全员参与，并注重细节的评价，对于教学改革前的各种优缺点以及教学改革有的成效进行统计分析，以此保障人才培养评价机制的科学合理性。
安全工程专业的重要性篇2
建筑工程分支(土木类本科专业)专业除了开设通识课与技术基础课(包括工程制图、工程力学,流体力学等)外,还开设建筑施工设计、结构设计原理、建筑结构设计等专业课程。这些专业课的学习和进一步研究总是以力学类课程为基础的,主要涉及工程力学、结构力学、土力学、流体力学等。如常见的建筑施工过程中的脚手架,其强度和刚度问题都与各部件的可靠安全工作紧密相关。结构设计、工程地质等专业课也都涉及构件的强度、刚度及稳定性问题,这些正是工程力学要研究的主要内容。
2力学课程在安全工程专业建筑工程分支开设探讨
在考虑安全工程专业建筑工程分支研究方向的力学类课程设置时要充分考虑其专业特征,同时要注意处理好安全学科与土建学科的关系。为深入贯彻落实应用型安全工程专业的发展思路,切实做好安全工程与土建类专业在人才培养上的交叉糅合工作,该研究者深入企业和相关高校开展了安全工程专业建筑安全方向人才需求和该领域应用型人才培养调研。从调研情况来看,随着安全事业的发展,建筑行业急需安全工程的专业人才。但在人才培养特别是本科层次人才培养上仍存在一定问题,主要包括:
(1)由于安全工程专业人才的紧缺,建筑企业中安全员岗位目前往往不是安全工程专业毕业生担任,可能是建筑工程相关专业毕业生在取得安全行业资格证书后担任。这些安全员安全专业技能缺失,对建筑施工等工程的安全评估缺乏一定的系统性。
(2)从事建筑安全工作的安全工程专业学生,虽是安全工程专业毕业,但缺乏土建类相关专业知识。比如施工和结构设计方面知识的缺乏,对工地现场危险源的判断与工程安全评估处理就缺乏针对性和有效性。这就需要该类学生在从事该方面工作时必须补充施工和结构设计专业知识,但由于安全工程专业力学课程开设无论从学时还是深度上都少于土建类本科专业,导致在进行施工和结构方面知识补充时出现了极大的困难。此外,安全工程专业力学课程一般不开设结构力学,而结构力学是土建类专业必开课程之一,这也是结构类专业知识在补充学习时出现困难的一个重要原因。目前地方本科院校普遍存在理论课程学时压缩的情况,因此在安全工程专业人才培养方案中全面开设力学课程存在一定困难。综上所述,该研究者认为在安全工程建筑工程分支人才培养方案中,力学课程的开设应注意针对性,可采用模块化教学方式。具体而言,该方向力学可开成建筑力学(包括理论力学模块、材料力学模块和结构力学模块),学时在72～98之间。
3结语
安全工程专业的重要性篇3
关键词：专业认证；安全工程；实践教学体系
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）15-0088-02
一、安全工程专业认证现状及标准要求
1.安全工程专业认证现状。开展工程教育专业认证可以增强高等教育与工业生产的紧密联系，可以促使我国工程教育与国际工程教育的互相认可，同时可以提升我国高等工程教育的国际竞争力，直接影响工程师资格认证的国际互认[2]。因此，我国于2006年开始建立工程教育认证体系，并于当年开始了认证试点工作。2007年，安全工程专业列为新的认证试点专业[3]。中国矿业大学（北京）于2008年首先通过安全工程专业认证，中国地质大学（北京）、辽宁工程技术大学、东北大学于2009年第二轮通过专业认证，随后设有安全工程专业的高校相继开展认证工作，截止到2015年，共有15所高校的安全工程专业通过专业认证。
2.安全工程专业认证标准要求。根据《工程教育认证工作指南》，专业认证标准包括通用标准以及专业补充标准。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。专业认证除满足相应的通用标准之外，必须满足相应的专业补充标准。安全工程专业补充标准在课程体系、师资队伍以及支持条件方面规定了特殊要求[4]。由于工程教育专业认证更注重培养学生的工程实践能力，在安全工程专业补充标准的课程体系内容中，尤其对于实践教学，包括专业实验、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计（论文）等方面做了具体要求。
二、安全工程专业实践教学存在的问题
内蒙古科技大学安全工程专业是以博士学位点――矿业工程学科为依托建设起来的，于2004年开始招生，结合我国西北地区矿产资源开采优势，逐渐形成了矿山安全和工业安全两个专业方向，同时该专业于2011年被批准为内蒙古自治区品牌专业。对照安全工程专业认证通用标准及专业补充标准，在课程设置内容上基本达到认证要求，但在实践环节有所欠缺[1]。而工程教育专业认证强调实践教学的重要性，更注重培养学生的工程实践能力，安全工程专业补充标准中实践环节主要包括专业课实验，认识实习、生产实习和毕业实习，课程设计和毕业设计（论文）。目前，安全工程专业实践教学的现状如下。
1.实践教学设施投入方面不足。专业实验课方面，工业安全之前侧重危险化学品实验，而开设的专业课程中包含消防学、危险化学品安全管理、建筑安全工程、电气安全工程等课程。因此，目前的实验设备不能完全满足实验教学，学校近几年已经对本科实验设备投入资金，但是部分大型仪器设备的配套措施还需要进一步完善。
2.缺乏稳定的校外实践教学基地。主要是涉及到安全工程专业的工程教育实习（认识实习）、生产实习。目前，学校教务处承担了本科专业的工程教育实习安排，但是学校指定的实习地点和环节，没有专业针对性，而学生在整个实践过程中是被动的，有的学生只是盲目地进行参观，达不到实习目的。而对于安全工程生产实习，由于缺乏稳定的校外实习基地，加之实习经费不足，导致教师不愿参与到生产实习环节中。
3.实践教学体系有待改革。目前，安全工程专业实践教学虽然正常运转，但是实践教学的管理监控比较薄弱，实践教学体系还需进行改革，需要建立创新实践教学体系，为培养高质量的应用型安全技术专业人才提供保障。
三、以专业认证为导向的安全工程专业实践教学改革
1.实践教学体系的构建。随着内蒙古科技大学安全工程专业不断地快速发展，为满足社会发展与经济发展的需求，专业以工程教育专业认证为导向，在构建实践教学体系的过程中，以“基础知识―专业能力―综合素质”为贯穿主线，依据安全工程专业认证补充标准中对于实践环节的要求，构建“专业基础理论培养、专业实验技能训练、工程应用与实践能力培养、创新能力与综合素质培养”为核心的四级层次的实践教学体系。体系中的四级实践教学层次之间逐层提高，各有不同的侧重点，贯穿专业实践教学各个环节，形成了突出特色、重视实践、强化能力、多元立体的实践教学体系。
2.实践教学体系的组织与实施。以课程体系建设为根本，注重专业基础理论培养。内蒙古科技大学安全工程专业在制定培养方案的时候，依据专业认证对实践环节的具体要求，以培养学生的实践能力为目的，在课程设置方面非常注重实践课程的设置，在专业基础课程实践和专业课程实践方面建立了实践课程教学体系，并分为矿山安全和工业安全方向进行设置。其中主要包括工程教育、金工实习、电子实习、机械设计基础课程设计、物理实验、矿井通风与矿井空气检测实验、矿井通风与安全课程设计、矿山安全生产实习、工业安全与危化品实验、工业安全生产实习、安全评价设计、毕业实习、毕业设计（论文）等课程，均为必修，共计40学分，毕业学分要求175学分，占23%，达到了工程教育专业认证标准中工程实践与毕业设计（论文）至少占总学分的20%的要求。同时，本专业注重对理论课程的建设，其中“矿井通风”课程在2011年被批准为内蒙古自治区精品课程，为矿井通风与安全课程设计实践课程奠定了理论基础。
2.以安全工程专业实验室建设为阵地，注重专业实验技能训练。内蒙古科技大学安全工程专业实验室按照专业方向已经建立了矿井通风与安全、瓦斯防治、矿井防灭火、粉尘与有毒有害气体防治、工业安全与危化品管理和煤质分析6个实验室，加之学校近两年加大实验室建设力度，引进了新的实验设备，在建的有消防与安防工程和安全人机工程2个实验室。在实验内容的设计上，保证基础实验课程，加深学生对专业理论课程的理解和掌握，在此基础上逐步增加开放性实验项目内容，注重培养学生的基本实验技能。通过理论与实践的互补反馈渗透教学，加强实验教学的实践性、创新性，使学生将课程知识转化为专业技能能力。
3.以实验、实习、设计环节为依托，注重工程应用与实践能力培养。实验教学鼓励在保证基础实验课程的基础上逐步增加开放性实验项目内容，使实验教学由传统的验证性实验逐步向综合性、创新性的实验靠近，并且逐渐加大此类实验的比例[1]。同时，结合专业理论知识，充分利用校园环境，开展安全人机工程实验、校园环境噪声监测与评价、宿舍消防疏散模拟实验等综合性实验，培养学生的工程应用与实践能力。学生通过实习将理论知识与生产实际相结合起来，通过实习培养学生的实践与创新能力以及提高学生的综合素质。根据安全工程专业方向分矿山安全和工业安全，实习基地可按专业方向进行建设，比如建立矿山实习基地、化工园区实习基地、建筑施工实习基地等。在保障原有实习基地建设的基础上，加强校企合作、产学研教育，为学生创造工程实践应用的机会，为企业培养合适的工程技术人员。设计实践环节分为课程设计和毕业设计，是培养学生专业技术、设计与思考能力的重要途径。安全工程专业课程设计包括矿井通风与安全课程设计、安全评价课程设计，可在对应的理论课程开课之初告知学生课程设计任务，让学生提前对课程设计有所认识，并自主选择设计任务，让学生在该课程教学中理解课程设计的重点。毕业设计与毕业实习一体化，鼓励学生在就业单位进行毕业实习，在实习过程中确定毕业设计内容，或者以老师的科研项目为基础确定毕业设计内容，从而培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。
4.以科技创新活动为载体，注重创新能力与综合素质培养。让学生积极申报参加科技创新活动，对于安全工程专业的学生，鼓励参加全国大学生“挑战杯”竞赛、安全工程专业实践作品大赛，同时学校还对本科生设立了大学生创新基金项目，也可以根据所学专业课程进行相关的科技创新项目，比如工业防火防爆安全装置设计、煤矿“一通三防”安全装置设计等，通过这些活动，将学过的专业理论知识进行再次理解与应用，从而锻炼学生的创新实践能力，提高学生的综合素质。除此之外，还可鼓励学生积极参与专业老师的科研项目，可以进行基础数据的收集，进行前期研究，也可以作为毕业设计的方向，通过参与科研项目，让学生学习撰写科研论文，提高学生的科研创新能力。
四、结语
总之，内蒙古科技大学安全工程专业以工程教育专业认证为导向，通过构建四级层次的实践教学体系，并从四个方面展开实践教学体系的组织与实施，对安全工程专业实践教学改革进行了探索与研究。以培养学生创新意识和实践能力为目标，以专业基础理论、专业实验技能训练、工程应用与实践能力、创新能力与综合素质为核心，为培养应用创新复合型人才奠定了基础。
参考文献：
[1]彭燕，王筱虹，张发根.以专业认证为导向的环境工程专业实践教学探索[J].长春理工大学学报：高教版，2012，（10）：215-216.
[2]李颖.工程认证背景下大学生工程实践能力培养创新研究与实践[J].河南化工，2014，31（8）：59-61.
安全工程专业的重要性篇4
1安全工程专业人才培养的目标定位
人才培养的首要问题是目标定位问题，培养目标决定着人才培养的实施手段、内容、评判标准等内容，也决定了人才培养工作的成败，更决定了人才成长、发展的方向。按照高等院校安全工程教学指导委员会的意见，“本专业的目标就是培养德智体全面发展的，具备安全科学基础知识、解决安全问题的基本技能的，具备行业安全工程技术基础知识、安全管理科学知识的，掌握多种事故预防手段，且具备应用能力，能够有效进行事故预防工作、有效进行事故后损失控制工作的综合型专业人才。”
这一目标为安全工程人才的培养提出了宏观的要求，具体操作过程中要特别注意处理好大安全型(宽口径、多方向)、应用技术型(重基础、重实践)、工程设计型(重技术、重技能)人才培养的定位问题。我国的安全工程专业主要设置在工科院校，人才的培养必然不能偏离工科院校培养人才的基本要求。另外，安全工程专业的培养目标还必须以社会需求为导向，既符合科学本身发展的规律，又能满足社会对人才能力的需求。
通才教育和专才教育是高等教育的几个基本理论问题之一，相关的讨论一直没有停止。安全工程专业人才的培养同样面临着这样的基本问题。在安全科学中，有一个“大安全”的概念，它是指无行业背景的通用安全，主要研究安全科学的理论、安全原理与安全管理技术;安全工程则是工程安全(或行业安全)的范畴，是以行业为基础的技术型安全专业。我们常说:安全是生产过程中的安全，生产是在安全的前提下进行的生产。这就决定了安全工程专业人才的培养应立足于不同生产行业背景，并注重安全科学的基本素质的培养。实现这一目标首先要在课程设置中融入这种培养理念，并通过科学、合理的教育教学环节逐步培养出符合目标要求的人才。
2安全工程专业的课程设置
由于中西方文化的差距和社会现实的不同，安全科学的核心课程设置也有较大差异，如表1所示。方案对比可以知道，在安全专业的教学中，英联邦国家重视安全管理，美国重视技术方面的工业卫生问题，中国重视安全问题的工程解决手段。在安全工程专业课程的设置时充分考虑要以行业为依托并逐步向外拓宽、专业拓宽领域与本学科的相关性、自身的人材力量、本专业学科与其他专业学科的交叉、市场的需求等方面。高等院校教学指导委员会将安全工程专业设置的课程分为四种:公共基础课(包括政治理论和思想品德课和文化基础课)、技术及专业基础课(包括根据专业方向选择开设的技术基础课和专业基础(理论)课)、专业课(根据专业方向选择设置课程)和实践教学环节。公共基础课程的设置满足了我国高等教育对人才的基本要求，而技术及专业基础课程能培养学生基本的专业素质，能对本专业领域有比较全面系统的了解，为将来进一步深入学习或从事工作奠定基础;专业课程则保证了在具有通用知识的前提下，掌握较为具体的、深入的专业技能，体现“一技之长”。实践环节则促使其专业知识的融会贯通、灵活应用。就安全工程专业的本科教育而言，它要培养的是从事安全工作的“工程师毛坯”。既然如此，那么在课程设置中就要充分考虑到所培养的人才的可塑性，以使其能够适应将来的工作和学习;同时，又要考虑人才培养的目的性，从大的方面为其将来的发展指明方向。
基于上述考虑，我校化工学院设立了安全工程专业，目的就是培养化学工程领域的安全专业人才。安全工程专业以化学工艺和过程装备专业为依托，以过程安全和设备安全为研究内容，体现化工安全工程的特色。在课程设置上，教学内容设置划分必修和选修两个类型、七大模块。其中，必修课包括:(1)人文社科体育模块、(2)数学自然科学模块、(3)工科基础模块、(4)工程基础模块、(5)专业基础模块;选修课包括、(6)专业必选课模块和(7)专业任选课模块。模块(1)、(2)目的是培养学生的人文、自然科学基础和综合素质;模块(3)、(4)则突出工科特色和培养学生的工程意识，设立了四大化学课程和化工原理、化工机械设备基础等工程基础课;模块(5)注重培养学生的专业素质，以培养学生安全科学意识和基本能力为目的，包括安全管理学、安全系统工程、安全人机工程、化工热力学、工程力学等课程;模块(6)强调安全与化工学科的结合，突出化工行业对安全人才能力的要求，包括化工安全设计、事故调查与分析技术、化工工艺与安全设计、安全与环境评价、化工装置安全可靠性、压力容器安全技术等课程;模块(7)则为考虑学生自身的兴趣与志向，设立了供学生完善自己知识体系的相关课程，如文献检索、现代企业管理、化学反应工程、工业危害与控制技术、火灾科学导论管理等课程。经过多年的实践，我校培养的安全工程专业毕业生具有良好的安全专业素质，同时又在行业安全技术方面接收过系统教育，因而在就业和考研等方面都取得了优异的成绩。
3结语
安全工程专业的教育教学模式是多年来一直存在的问题。确立合理有效的培养模式既要借鉴国内外相关的研究经验，又要从自身出发，通过不断实践、改正，形成自己的办学特色。总体要注意如下几个问题:
(1)培养目标要明确。只有先有了一个准确鲜明的目标定位，各项培养工作才能合理有序地进行;
(2)处理好大安全和安全工程专业的关系问题。既要防止专业内容的面面俱到，华而不实，又要避免专业设置的片面性，限制人才发展的自由和综合素质的培养;
安全工程专业的重要性篇5
关键词：安全工程；教育改革；人才培养
中图分类号：G64文献标志码：a文章编号：1673-291X（2012）13-0260-03
引言
安全工程专业的高等学历教育是中国培养安全领域专业型高级人才的主要途径，近年来安全科学技术迅猛发展的重要体现之一。复杂性和多样性是安全科学的显著特点之一，这种特性反映在安全工程专业建设中，就使不同的院校安全工程专业的办学呈现出不同的特色，这是目前许多高校在进行安全工程专业办学过程中所遇到的问题[1~2]。实现人类更安全、更健康、更舒适的工作与生活环境，安全科学技术的应用与普及是其根本的保证。因此，这就需要大量的高素质的安全工程专业人才从事安全工作。高等院校在此方面将起到非常重要的作用。它不仅要从事安全工程专业的教育工作和研究建立、健全安全科学学科体系，同时，还要为社会的需求不断地培养高素质专业安全人才，对改善中国各企业的安全状况，提高安全管理水平有着重要的意义。那么，如何培养出高素质的安全专业人才来满足社会需求，在各高等院校安全工程专业的教育和安全科学学科体系的建设发展过程中，也还面临着一些困惑和亟待解决的问题。本文主要介绍重庆科技学院（以下简称我校）安全工程专业的特色内涵和实施途径。
一、专业平台
打造安全工程专业“政、产、学、研”一体化发展平台。其内涵包括：（1）以监管部门为主要载体，充分发挥政府在统筹规划、决策监管、协调指导、服务保障的作用，打造安全工程学院发展的政府支持平台。（2）以中国西部安全（应急）产业基地为主要载体，充分发挥安全（应急）产品的研发、制造、交易、培训、演练等于一体的特色“产业集群”、产研“知识集群”在安全工程本科人才实训、实践中的作用，打造安全工程学院发展的人才实践平台。（3）以学校为主要载体，实施“人才兴安”战略，构建完善的安全工程高等教育、安全技术培训、安全演示演练等教育培训体系，打造安全工程学院发展的基础支持平台。（4）以中国安科院重庆分院和中国安科院安全工程技术实验与研发基地为主要载体，构建安全科研协作体系，实施重大安全科技项目攻关、科技成果转化、科技示范工程，推广先进适用安全技术，打造安全工程学院发展创新人才培养支持平台。
二、专业定位
根据当前的实际情况，安全工程专业办学层次、专业定位、人才培养目标分别为：（1）办学层次：以安全工程本科教育为主，积极创造条件发展研究生教育。（2）专业定位：培养安全工程本科应用型人才为主。（3）人才培养目标：坚持德、智、体、美全面发展，培养基础知识面宽，工程实践能力强、具有创新精神，面向石油、冶金等高危行业，以安全工程为主体，以职业安全健康和安全风险控制为两翼的安全工程高素质应用型高级专门人才。
三、人才培养体系
安全学科既不单纯属于自然科学学科，又不单纯属于社会科学学科，而是属于综合科学。安全工程教育涉及到数学、力学、物理学、化学和生物学等学科为基础理论，以安全哲学、安全管理学、安全系统工程、人机工程、行为科学、可靠性理论、毒理学等学科为应用基础理论，并结合最具有普遍性和代表性的生产技术及安全技术知识，对人、物以及人与物关系进行安全相关的分析研究，形成在安全科学技术开发与推广、安全工程设计施工、安全生产运行控制、安全检测检验、灾害与事故调查分析与预测预警、安全评估认证等方面的安全技术理论及其实施方法体系[3]。根据安全工程学科的理论特征和结构体系特点，借鉴中国高校安全工程学科建设规划的具体特点，基于我院的学科优势，结合重庆市安全形势，确立面向石油、化工等高危行业，以培养安全工程为主体，职业安全健康、安全风险控制为两翼的高素质应用型高级专门人才为目标，全面推进具有行业安全特色的“一体两翼”安全工程人才培养体系建设。该体系以面向石油、冶金等高危行业安全工程人才需求为主线，突出安全工程应用型人才必须具备的职业安全健康和安全风险控制运用能力的培养，职业安全健康主要通过职业危害检测检验、评价和评估、职业危害防治等能力构成，而安全风险控制则主要通过重大危险源检测检验、安全评价与评估和灾害事故定损等能力构成。
四、专业建设条件
（一）师资队伍
安全工程专业配有专任教师17人，博士5人，占29％，硕士学位（含3人在读博士）占53％；教授3人，占18％，副教授（含高级工程师等）3人，占18％，讲师6人，占36％；40岁以下青年教师占65%，50岁以上老教师占0.06%；石油类背景6人，化工类背景3人，矿山类背景3人，其他5人。目前师资方面主要不足是缺少高水平的学术带头人和安全工程专业背景人才。培养和引进高层次人才带动师资队伍整体建设。抓住培养、引进、使用三个环节，选拔培养和引进具有国内先进水平的学术大师和学科带头人，培养和造就一批具有创新能力和发展潜力的中青年学术骨干。加强本科教学团队、科技创新团队建设，培养和建设一批以专业带头人领衔、专业方向负责人和课程负责人为核心的结构合理、优势互补、团结协作、具有凝聚力和战斗力的教学团队和科技创新团队，增强本科教学水平以及承担安全生产科技重大科研项目、创造重大成果的能力。
（二）基地建设
1.安全工程实验室及石油、冶金等特色学科实验室。安全工程人才培养是以石油、冶金、机械、化工等特色学科行业安全为主要切入点，一方面能够进行相关专业基本的教学、科研活动，另一方面也形成了安全工程学科与其他相关优势学科院系共同享有的特色方向安全工程基本实验设施和实验平台[4]。2007年，投入40万元建成安全人机工程实验室、安全事故应急训练实验室，2008年，投入150万元建设安全仿真实验室、安全风险预测与评价实验室，安全工程专业实验室与特色学科既有实验室为油气井、机械、冶金、化工、矿山等方向安全工程专业人才的培养创造了基本实验条件与平台。
2.国家安全生产技术体系实验室建设。2007年12月国家安全生产技术支撑体系两个省级实验室（重庆市职业危害检测与鉴定实验室和重庆市非矿山安全和重大危险源监控实验室），正式落户我院，建成后将为重庆及云南、贵州、四川等省市安全生产检测检验提供技术支撑。全面加速建设的上述两个实验室，为特色行业安全工程人才培养的现场实践、科学研究、事故鉴定、安全评价方面创造完善的硬件保障能力。
3.中央与地方共建高校特色优势学科实验室。2009年，中央与地方共建高校特色优势学科实验室（安全工程实验室）投入建设，实验室包括四大功能，即安全基础理论实践教学功能；重大危险源监测与监控功能；职业危害检测功能；风险预测与评价功能。四个功能的分别实施，既满足安全工程及其相关专业的教学需要，还能满足安全工程技术科研、培训和评价等社会服务的需要。
4.重庆市安全生产科学研究院。以我院资源为基础，联合煤炭科学研究总院重庆研究院、重庆大学等科研院所和高等院校构建重庆市安全生产科研协作体系，开展安全生产理论与政策、公共安全、安全管理技术、职业危害、危险源监控、应急救援、石油化工安全、矿山安全、危化安全、交通安全、建筑安全等领域的研究，实施重大安全科技项目攻关，推广先进实用技术，实施安全生产科技示范工程。重庆安科院为安全工程学科人才培养、实践基地建设及发展提供了强有力的物质基础和保证。
五、人才培养途径
（一）按照“大平台，小模块”模式科学设置课程体系
所谓“大平台”，即本着“厚基础，宽专业”的本科教育要求，设置一个课程群，使学生掌握必要的公共基础理论知识和学科基础理论知识与技能，为学生更深入地学习安全工程学的某个较具体的领域搭建一个平台。所谓“小模块”，即根据面向行业，培养安全工程‘一体两翼’高素质应用型高级专门人才的要求，在大平台的基础上设置若干个模块课程群，满足安全工程主体，职业安全健康和安全风险控制两翼的要求，同时依据行业的要求，设置不同行业安全的“小模块”供学生选择某个较具体的领域做深入学习，满足就业市场对人才的要求标准。具体的课程设置思路为：
1.“大平台”课程群。“大平台”课程群分为公共基础知识体系和专业知识体系两大部分，包括大学公共教育、自然科学基础、社会科学基础、工程技术基础、管理专业基础、工程专业知识、管理专业知识，内容涵盖了安全工程学科各个领域深入学习、研究所必须的基础理论知识，为终身学习和个人的持续发展奠定基础。
2.“小模块”课程群。根据人才培养目标，分为安全工程、职业安全健康、安全风险控制三个方向进行小模块课程教育，而在安全工程的基础上进一步分为石油安全工程、冶金安全工程、化工安全工程和矿山安全工程等四个方向。（1）安全工程。以石油、冶金、机械、化工等特色优势学科行业为依托，培养在石油、化工、冶金、矿山等行业从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面复合型应用型的人才。主干课程主要有《油气安全生产技术》、《冶金安全生产技术》、《化工工艺生产技术》和《矿山灾害防治技术》等。（2）职业安全健康。以重庆市安全生产技术支撑体系建设为平台，培养具备安全科学与技术、劳动安全卫生管理、安全卫生法律方面的知识能力，掌握预防职业伤害技术与方法，能够在政府安全监察部门、企事业单位及各级工会组织从事劳动安全与职业卫生方面技术研究、监察、管理、监督检查、评价与咨询的，富有创新精神的应用型、复合型专门人才。主干课程主要有《职业中毒预防与急救》、《工业卫生》等。（3）安全风险控制。以重庆市“安保互动”建设为契机，培养掌握产品、设备及工程寿命周期（开发、设计、研制、运行及维护）中的系统的风险分析、安全评价与理论技术，掌握安全科学基础理论、安全工程技术与工作环境治理技术及现代化安全管理方法，具备分析事故隐患、消除或控制潜在危险能力，能够在安全监察部门、技术监督部门及其他部门从事安全监察与管理、安全环境检测与监测、危险评价安全教育与培训，在保险公司从事防灾防损、事故调查与处理及理赔、索赔等管理工作的综合应用型人才。主干课程有《责任与信用保险》、《人身与财产保险》、《灾害事故定损》等。
（二）加强实践性教学，培养应用型人才
加强实践性教学是培养应用型人才的重要途径，利用具有行业特色的实验室硬件条件和安全工程实践教学平台，面向行业生产第一线，培养具有职业健康检测和安全风险控制现场实践应用能力的安全工程高级专门人才[5]。安全工程实践教学将主要通过应急救援实训平台、安全工程实验平台、职业安全实训平台和安全风险控制实训平台等实践教学环节组成。在应急救援实训平台中通过逃生训练和应急救援训练等培养学生安全生产事故现场应急与救援能力；通过安全工程实验平台，从机电安全、防火防爆、特种设备、职场环境等四大模块培养学生理论联系实际，掌握通用安全生产技术的动手能力和实验技能，为今后从事安全生产管理工作奠定扎实基础；利用职业危害检测与鉴定实验室和非矿山安全与重大危险源监控实验室进行职业安全健康、安全风险控制实训，培养具有行业特色的突出安全检测、安全评价两大能力的“一体两翼”应用型安全工程人才。
结语
通过对我校安全工程专业的分析和研讨，提出一些新思路和一些创新措施，笔者认为，安全工程专业培养内涵不一定强求统一和规范，各高校可根据自身的特点和服务对象和服务领域灵活确定。对我校目前采取立足行业，面向社会，培养安全工程为主体，发展职业健康和风险控制为两翼的模式，在实际教学中易于操作，同时为学生择业创造有利条件，将工程基础课与相关应用技术课整合成综合性课程的做法值得提倡，与我校的几大基地紧密结合，充分开发学生的实际工作能力，有利于资源整合。
参考文献：
[1]倪文耀.关于华北科技学院安全工程专业建设的探讨[J].中国安全科学学报，2004，(3):40-43.
[2]许江，鲜学福，司鹄.关于安全工程专业培养计划的思考[J].中国安全科学学报，2004，(4):16-19.
[3]张小良，刘英学，高洁，等.安全工程学科发展与专业办学思路的思考[J].中国安全生产科学技术，2009，(6):232-236.
安全工程专业的重要性篇6
一、安全工程专业现状
安全工程是一门具有多样性和复杂性特点的新兴学科，只有几十年的发展历史。各行各业都需要安全工程方面的人才，而且各行各业都具有自己的特点，为了适应社会主义市场需求，不同院校安全工程专业的侧重点不同。
笔者所在学院侧重于矿业安全，是具有煤炭特色的安全工程专业学校。学院的办学宗旨是：“坚持煤炭特色，突出安全科学，把安全工程系建成采矿、安全工程技术人才的培养基地”。在长期从事煤矿灾害防治领域的教、研工作中，坚持培养技能型工程技术人才的办学方向，深入煤矿生产实践，坚持为煤炭企业服务，重视解决煤矿安全生产中所遇到的技术难题，全面开展理论与技术的创新研究，取得了可喜的成绩，2007年学院被国家人事部、中国煤炭工业协会评为“全国煤炭工业先进集体”。
2011年学院培养出第一批安全工程专业的学生，从毕业去向看，就业率超过95%（包括考上研究生学生），学院还开展了毕业生社会满意度调研，了解用人单位对毕业生的综合评价，调研主要从社会责任感、环境适应性、知识掌握度、工作积极性、团队协作精神、吃苦耐劳精神等几个方面开展。从调查结果看，用人单位对毕业生的工作积极性、团队协作精神、吃苦耐劳精神等方面评价较好。从上述结果说明安全工程专业在面向生产一线的定位比较准确，并且受到用人单位的欢迎。
二、学院安全工程专业建设优势
学院的前身是郑州煤炭管理干部学院，是原煤炭工业部直属的老牌煤炭院校之一，办学多年，与煤炭企业具有密不可分的联系，一直是中南五省重要的煤炭工程技术人才培养基地，具有明显的行业优势。
学院安全工程系多年来一直是省安全生产专家委员会（煤炭组）、省煤炭学会、省煤炭行业协会的挂靠单位，有长期为煤炭行业服务的办学历史，熟悉煤炭企业对人才需求的特点，具有良好的外部办学环境。
在多年的教学、科研实践中，造就了一支教、学、研结合、理论与实践紧密联系的“双师”型教师队伍。实行青年教师导师制，为了提高青年教师的教学和科研水平，每年选送2名青年教师到煤矿一线锻炼学习。专业教师在承担教学任务的同时，要求参与科学研究和技术服务等工作。并鼓励教师提高学历层次，参加注册安全工程师和注册安全评价师资格考试，丰富自己的理论水平和科研能力。
在专业课程和教材建设方面，突出煤炭特色课程的建设，如《矿井通风与安全学》《煤矿地质学》《瓦斯灾害防治技术》《矿井系统可靠性工程》《煤矿灾害综合防治技术》等课程的建设，发挥本专业教师专长，鼓励教师编写国家规划教材，以精品课程和双语教学课程建设为目标，探索有效的教学模式，改革教学方法与手段，切实提高教学质量和办学水平。建设省级精品课程“矿井通风安全性”等专业核心课程网站，及时丰富和更新网上教学资源，为学生提供良好的学习和交流平台。
完善实验室建设，建设一流的实验教学环境。到目前已建成了具有鲜明特色的安全工程实验中心，包括：瓦斯防治实验室、水灾防治实验室、矿山压力与岩层控制实验室、现代化矿井仿真实验室、矿井通风与安全实验室、采煤方法模型室、井田开拓模型室、煤矿安全教育展示室等。实验中心使用面积680m2，仪器设备近350万元。与河南省各大煤炭企业集团联合，建立了15个相对稳定的学生实习基地。长期的科研实践使我们与煤炭企业加强了联系，具有良好的外部办学环境。
另外，学院安全工程系长期作为煤矿企业主要负责人和安全生产管理人员的培训基地，具有国家二级煤矿安全培训资质，大量的安全培训工作提高了教师的教学水平，加强了与煤炭企业的直接联系，为教学、科研、学生就业搭建了良好的平台。
三、专业建设思路与构想
对于一个高校而言，专业特色是专业培养的灵魂，是体现学校办学水平、衡量人才培养质量的重要标志。学院安全工程专业的人才培养模式是否成功，毕业生是否能很好发展，学科专业能否获得生存机会，就在于是否能适应和积极推动煤炭行业的经济发展。
学院就是在坚持煤炭特色，突出安全科学的基础上，优化专业人才培养方案与课程体系，扩充专业内涵，更新教学内容，加强教学团队建设、教材建设、实验室建设和实习基地建设，建立起高效的、可操作性强的教学质量控制体系。
在以人为本的理念下，加强实践能力和创新能力培养、提高素质教育、因材施教，结合行业需求，进一步深化教育教学改革，强化课程带头人负责制，加强青年教师培养，坚持产学研相结合，建设具有鲜明煤矿安全特色的安全工程专业，培养宽口径、厚基础、高素质的安全工程应用型人才。
四、专业建设方案
（1）成立安全工程特色专业建设工作领导小组，负责特色专业建设与管理工作；实行专业负责人负责制。在明确专业建设目标，理清专业建设思路的基础上，制定切实可行的专业建设实施计划，加强师资队伍建设，在课程改革与建设、教材建设、实验实习实训基地建设、教学改革与管理等方面落实相关人员责任，落实专业建设经费，保证按期达到专业建设目标。
（2）广泛开展调研活动，学习同类型院校同类型专业先进的办学经验，多渠道征求煤炭企业对人才培养模式的要求，充分掌握本专业国内外发展动态，以煤矿安全为特色，进一步完善安全工程专业人才培养方案。
（3）以煤矿安全为特色，进一步整合优化课程体系，推行课程负责制。深化实践教学环节改革，重点是课程设计、专业实习及毕业设计（论文），改革实习报告的内容和考核方式，增强实践、创新、交流和适应能力；在强化课程设计的基础上，调整毕业设计（论文）内容和形式，以适应社会不同层次发展的需求。
（4）完善特色专业的教学管理制度，规范教学过程，严格质量控制。
（5）加强安全工程专业教学条件建设。一方面学校进一步加大投入，支持安全工程专业的教室、实验室、实习基地用房和设备配置，不断丰富图书资料，改善办学条件，符合特色专业的相关标准，使办学条件能充分满足培养高水平创新型人才的需要。
（6）加强以学科或学术带头人为核心的科研团队建设。在学科发展方向上突出重点，突出自身优势，有所为，有所不为。根据每位教师的学术优势，合理确定研究方向。
五、结论
安全工程专业的重要性篇7
1安全工程专业实验教学中存在的问题
1．1实验教材不足
（1）教材编写难度大。安全工程学科是一个交叉型学科，安全问题具有高度的多样性和复杂性［10］，煤矿安全不仅涉及安全学科自身的理论，还涉及到井巷工程、瓦斯治理、火灾防治等其他学科的相关理论和技术，编写出高质量的安全工程实验教材并不易。
（2）教材内容质量不高。国内高校正在使用的安全工程专业实验教材大多为自行编写的讲义，难免存在一些问题［11］。
（3）对教材建设投入的经费和精力不够。由于安全工程专业实验教材适用面窄，而编写教材需要参阅大量的文献、花费大量精力，至今尚未引起充分的重视［2］。
1．2经费紧缺，设备不足
在一些高校，安全工程专业尚处于初建和发展期。有些高校安全实验仪器设备配备和实验经费不足，以致很多实验难以开出，或只开设演示性实验，从而影响实验教学效果和学生动手能力的提高。
1．3验证性实验多，设计性实验少
对于验证性实验，学生只要依据实验指导书给出的步骤进行实验就可以得到实验结果，这对于培养学生的动手能力和创造性是不利的；而对于设计性实验，学生需要自行设计实验方案和进行数据处理，有利于培养学生的动手能力、自学能力以及创造性思维能力。然而，由学生自行编写方案的设计性实验较少。
1．4已有的设计性实验效果不理想
尽管一些高校开设了设计性实验，但缺少相关教学指导体系，以致实验效果并不理想。这是因为，设计性实验课穿插于理论教学课中，在时间上缺少弹性，甚至出现实验与考试时间冲突的现象。
1．5实验教学手段单一，教学体系不完善
有的高校还没有安全工程实验教学指导书、实验教学大纲、实验教学计划、实验考核、实验报告书等一系列实验教学文件，甚至有的还没有实验学分，安全工程实验完全依附于专业基础课和专业课。由于安全工程实验课没有独立学分，实验效果也不好。
1．6实验室管理不正规
有的高校新建安全工程实验室管理制度尚不完善，存在一些安全隐患。
2创新安全工程实验教学理念
“大学生创新性实验计划”是教育部为推动高校的实验教育改革以及创立新时期创新性人才培养模式而制订的［13］，该计划指出：提高我国大学生综合素质的一个重要途径是创新实验教学。在创新实验教学的过程中，不仅要有新的教学思想，更要着重培养大学生利用已掌握的理论知识分析、解决问题的能力，着力培养大学生的创新能力、创新思维以及创新意识。创新性实验教学的根本目的是利用实验教学，培养和提高学生的创新能力［14］。对于教学工作来说，培养创新能力也需要用创新的教育理念和创新的教育方法完成教学和实验工作，以实验设备设施、实验管理体制、实验教学手段、实验内容等方面作为切入点，形成专业特色显著的创新型实验教学模式。为此，在安全工程创新实验教学的过程中要发挥学科特色，以培养创新型安全人才为目标，充分利用教育资源，形成严谨的、完整的、不断发展的安全工程创新实验教学体系。
3安全工程实验教材改革
实验教材是体现实验教学目标、内容和方法的重要载体，是指导和规范实验教学过程、提高实验教学质量的保证［15］。作为实践性和综合性较强的安全工程，特别需要系统性强、科学规范的实验教材。
3．1构建统一的课程体系
目前，我国安全工程专业的课程体系是以安全学原理、安全系统工程等安全工程专业的公共基础课为核心，以具有相关工程背景的专业为依托和外延，这就要求强化基础，按综合学科的模式建设专业，建立由安全工程本科专业基础课、必修课和选修课组成的课程体系。其中基础课是为学习专业课服务的，包括安全学原理、安全系统工程、力学、电子电工技术、机械原理、大学物理等；必修课使学生掌握安全工程专业的基本原理、理论和知识，主要课程有安全人机工程、防火防爆技术、通风安全学、安全评价技术、压力容器安全技术、危险源识别技术等；选修课则是安全工程与具体行业密切相关的课程，如矿业安全、化工安全、建筑安全等。
3．2凝练实验教学内容
实验教材应根据课程体系的要求进行设置，同时必须满足以下3方面的要求：（1）在广度上，要能够覆盖本专业主干课程的知识点；（2）在难度上，应该设置有不同层次和类型的实验项目和题目；（3）在技能培养上，要通过安全工程实验课程的教学，使学生深入理解、掌握并运用安全工程理论和技术，能够分析和处理实际问题，有实验动手能力。
3．3积极组织编写实验教材
学校和安全工程学科相关管理部门应组织在安全工程专业教学和科研一线的教师规划实验教材内容，认真编写实验教材，鼓励教师把自己的科研成果提炼为实验教学的题目。应组织相关教师对新编实验教材进行评议、提交给多名专家审阅修改，确保教材高质量。
4安全工程专业实验教学改革探索
安徽理工大学是国内较早创建安全工程专业的高校之一，于2007年入选第一批“部级第二类特色专业建设点”。学校对于安全工程专业实验教学改革进行了不断的探索。
4．1新开设实验课程的原则
新开设的安全工程专业实验课应遵循以下原则：（1）在技术上必须是可行的，具有可操作性，适宜并具有一定的实际指导意义；（2）涉及到的知识点应为整个课程教学大纲的重点内容；（3）使用安全可靠的仪器设备，有严格的安全措施，避免人身伤害和中毒、火灾、爆炸等事故发生；（4）在经济上应合理，实验设备的购置价格及使用和维护成本应在承受范围内。
4．2完善实验设备的管理
（1）管好、用好实验仪器设备，实验课教师不仅要熟悉实验设备的性能，保证实验设备的完好和可用，还要能够进行实验设备的简单维修和保养，充分挖掘实验设备的潜力。（2）建立实验设备库，完善实验设备的管理制度，建立实验设备使用、外借以及维修保养的档案。（3）加强校际联系，建立实验设备资源共享平台。
4．3改进实验指导方式
（1）所编写的实验指导教材要突出实验原理、操作步骤和操作注意事项，可为学生的课程实验、开放性实验、课程设计以及毕业设计提供全面指导。（2）充分利用多媒体实验课件。实验课前，实验教师要完整地将实验预做一次，并将实验过程录制成视频课件供学生预习实验，着重强调实验步骤和操作注意事项。（3）在实验课前做好准备工作，将仪器设备调整到最佳状态。针对学生难以理解和掌握的内容，画出原理图并配以实验流程，以方便对学生讲解和推理。（4）将实验教学的内容与实际应用紧密结合起来，告诉学生所做实验的实用性以及现场操作方法。同时，教学内容和知识点的衔接合理，做到因势利导、重点突出、难点解释得当。（5）在实验教学中，要求学生将实验数据和发现的问题及时、详细地记录下来，带着问题做实验，掌握数据处理、分析实验结果和减少实验误差的方法，教师在实验后须对学生的实验结果进行确认。（6）以学生为主体，以教师为主导。教师对学生进行跟踪指导，指导要落实到每一个组、每一个人，要关注和督促学生完成实验计划。
4．4加强实验教学管理
（1）基础实验是专业实验的基础，通过强化基础实验课为专业实验（包括一般实验、综合性实验和设计性实验）奠定基础。（2）引导、鼓励和支持教师开发设计性和综合性实验，鼓励和支持学生自己设计实验。（3）提高教师的紧迫感和责任感，督促教师不断提高进取意识、实验教学水平和积极性。在课堂讲授过程中，实验教师予以配合；在实验教学过程中，讲课教师予以配合，每次实验课至少有2名教师现场指导。（4）通过开展学科竞赛等活动，提高学生的动手能力、创新意识和创新能力。例如我校能源与安全学院通过组织学生参加“挑战杯”、“采矿学科大赛”、“节能减排大赛”等学科竞赛活动，提高了学生的创新意识和创新能力。（5）实验室和实验教学仪器全面向本科生开放，科研仪器在教师的指导下向本科生开放，最大限度地提高实验仪器的利用率。鼓励学生自行设计实验项目，包括研究性、综合性及设计性实验，模型、发明及制作类实验，学科竞赛类实验等。鼓励学生自己提出实验题目，通过实验解决煤矿企业生产中遇到的安全难题。（6）鼓励学生申报科研项目或参加指导教师的科研项目，通过实验和后续的数据处理，使学生的动手能力和分析、解决问题的能力得以提高。（7）把验证性实验和演示性实验安排在大一、大二年级，减少此类实验的数量，将此类实验放到校园网上并提供多媒体课件和视频录像，供学生观看和学习。（8）鼓励教师根据煤矿安全生产遇到的实际问题研发新型实验仪器设备。如我校安全工程实验室自行研制的渗透率实验仪、矿井通风仿真系统、瓦斯爆炸、煤尘爆炸、电气安全、煤的低温氧化等16套实验仪器，这些实验仪器填补了实验空白，在实验教学中发挥了重要作用。（9）将实验课单独设课并单独分配学分，从原有的理论课中拆分出来。这样做的好处是可以促使教师和学生重视实验教学环节，促使学生更愿意动手做实验。
4．5构建实验教学网络平台
实验教学网络平台集成了管理、信息、课件、视频、交流和意见反馈等功能，为学生提供了丰富的课件、视频等实验教学资源以及实验教学环节管理信息等，创造多维、信息化的实验课程学习平台，并方便学生间、学生和教师间的交流。主要功能有：（1）学生网上预约、网上选课功能，学生可以自选创新性、设计性或综合性实验教学项目；（2）实验仪器设备的使用状态，提供教学信息和实验成绩查询；（3）实验仪器设备的基本操作说明、音像资料、多媒体课件等；作为辅助材料，提供实验过程中所需仪器或软件的说明书、原理及参考文献等信息，供学生使用；实验教师可以根据实验设备的变化及时修改和完善相关资料；（4）提供针对实验仪器和实验过程的网上交流和意见反馈，跟踪实验仪器的占用情况，使学生能更加合理地安排实验时间，提高实验仪器的利用率；（5）对于具有较大危险性的实验，提供网上虚拟实验，学生可以通过网站，在线完成虚拟实验项目；（6）网上答疑。对于实验过程中遇到的问题，学生可以在网上与教师交流。鼓励学生积极表达、与同学分享个人的学习体会、学习经验以及通过实验所掌握的知识和技能，鼓励学生对实验中的问题提出建议。
4．6实验室安全管理
安全工程实验室装有甲烷、氧气、氮气等气体的高压容器，若操作不当则可能发生安全事故。应特别注意压力容器的特点和危险性，加强安全管理工作。（1）完善高压容器等具有危险性的实验设备和仪器的安全管理制度，对于具有辐射性的实验仪器（如气相色谱仪），应严格遵守国家相关法规。在日常实验、保养以及寒暑假等节假日都必须注意具有危险性的实验设备和仪器的状态，及时消除安全隐患。（2）加强安全教育，制订事故应急预案，防止中毒、烧伤、机械伤害等意外事件发生。（3）学院成立安全隐患检查治理小组，进行定期安全隐患检查。落实实验室安全工作的专人负责制，定期对实验仪器进行保养维护，对发现的安全隐患应及时上报并立即进行整改。
5实验考核体系
安全工程专业的实验可以分为课堂型实验和开放型实验，开放型实验又包括设计性实验、综合性实验及创新性实验。对于课堂型实验，实验教师可利用多种教学手段，使学生更好地掌握实验原理、方法、流程、数据处理及工程应用；而对于开放型实验，学生可以在教师的指导下充分发挥自己的创新性思维参与实验研究。需要对传统的安全工程实验考核体系进行以下调整：（1）对于实验基础知识和基本概念的考核，主要包括平时表现、实验出勤率、实验回答问题等，占总成绩的30％；（2）实验报告占总成绩的50％，实验报告中应包括详细的实验原理、实验细节、实验数据、数据分析以及可能的改进方案等；（3）创新性、设计性的实验占总成绩的20％。设计性实验需要根据课堂理论教学的需求设置，学生可以根据自己的特长选择和设计相应的实验方法及实验内容，以提高动手能力和分析、解决问题的能力。通过实验教学考核体系的调整，有助于学生发挥主观能动性，促进实验教学改革，提高实验教学质量，学生对于这样的考核体系反映较好。
6结束语
安全工程专业的重要性篇8
一、指导思想
认真贯彻党的十七届六中全会精神，以科学发展观为指导，坚持“安全第一、预防为主、综合整治”的工作方针，不断强化“以人为本，安全发展”的工作理念，宣传、贯彻安全生产法律法规，以落实企业安全生产主体责任为核心，以整治安全生产中突出问题为重点，以强化安全监管为重要手段，夯实住建系统安全生产基础，逐步建立不断自我约束、持续改进的安全生产长效机制，提高安全生产水平，确保住建系统安全生产形势持续稳定。
二、组织领导及主要职责
为加强住建系统专项整治工作的领导，决定调整住建系统安全生产专项整治领导小组：
组长：
专项整治办公室设在建筑技术安全科，负责建住建系统安全生产综合管理。建设工程安全生产实行分工负责制和一岗双职制。实行“谁主管谁负责，谁分管谁负责，谁发证（备案）谁负责，谁监管（检查）谁负责”的基本监管原则。
县征收办：负责县城、镇（区）内的建筑物、构筑物的拆除（列入县招标工程项目）工程安全监督管理，办理拆除项目工程安全监督备案。
县建筑工程安全监督站：负责县内房屋建筑工程安全生产日常监督管理，办理大型机械设备的产权登记、使用登记及房屋建筑工程安全监督备案，派员参加房屋建筑工程危险性较大的分部分项工程专家组论证会的监督。
县市政与燃气管理处：负责县内市政公用工程和燃气市场安全生产的日常监督管理，办理市政公用工程和燃气生产、经营安全生产监督备案，派员参加市政公用工程危险性较大的分部分项工程专家组论证会的监督。
各镇建设服务中心、各区规划建设局：负责所辖区域内房屋建筑、市政工程、农民自建、改建及拆除工程的日常监督管理，建立健全安全生产监管制度和责任制度及台帐资料，县建筑工程安全监督站负责业务指导。
三、工作范围、重点和目标
2012年，住建系统安全专项整治的工作范围是：全县所有依法应当办理建筑工程施工许可证的房屋建筑工程、市政公用工程、建筑拆除工程、农民聚居区施工现场、管道燃气工程及燃气生产、经营单位。
专项整治的重点是：
房屋拆除工程：重点是严格施工方案，严格拆除顺序，严禁野蛮施工，防止事故的发生；
房屋建筑工程：重点是抓好脚手架工程、高支模、深基坑支护、起重设备管理；
市政公用工程：重点是抓好基坑支护、桥梁施工、临时用电；
燃气工程：重点是抓好重大危险源管理、和专项应急预案的建立、执行；
各镇农民聚居区的房屋建筑工程：重点是抓好防高处坠落、触电、机械伤害事故的发生；
专项整治的目标是：通过专项整治，进一步加强建筑起重机械设备、脚手架、高支模和深基坑等危险源的重点环节、重点部位的程序监控；强化建筑施工安全监管手段和机制；集中解决建筑施工安全管理中存在的突出问题，完善安全生产责任体系和机制，严格施工许可，减少一般事故，杜绝较大事故。
四、实施步骤
此次建筑施工安全生产专项整治工作分四个阶段进行：
（一）动员部署阶段。1月份，通过召开动员大会等方式，在全县范围内广泛开展专项整治宣传教育活动，确保此次专项整治的目的、要求全面及时传达到各建筑施工企业、监理单位和各镇（区）建设（规划）服务中心，为广泛深入开展安全专项整治工作打下良好基础。
督促各建筑施工企业设立专项整治工作实施机构，根据本企业的实际情况研究制定防高空坠落、防坍塌、防起重机械伤害等对策和措施，充分做好动员和部署工作，并完善企业应急救援预案；工程项目在编制施工组织设计时，必须认真制定施工安全的专项方案，要特别重视技术交底和工序验收，明确工程建设重大危险源及责任人，形成群防群治的安全氛围；开展对施工作业人员的全员安全生产培训教育活动，提高施工作业人员安全技能和安全意识，增强安全防范能力。
（二）自查自改阶段。2月至8月，广泛开展施工安全生产专项整治活动，分阶段实施专项整治工作，督促企业开展以下重点领域专项整治，组织企业开展自查自改：
1.开展建筑起重机械设备专项整治
（1）各施工企业要全面贯彻住建部《建筑起重机械安全监督管理规定》（第166号令）、《建筑施工起重机械设备登记办法》（建质[2008]76号），高度重视起重机械设备的使用和管理，要把建筑施工起重机械的租赁、安装（拆卸）、检测和使用的规范化、程序化运作和管理，作为安全生产重大危险源来抓。
（2）建立健全切实有效的工作机制，进一步明确起重机械设备租赁、安装（拆卸）、检测和使用各方的责任，做到诚信履责、互相监督、规范有序运作。
（3）加强从事起重机械设备相关企业和从业人员的监管，建立市场准入、清出等诚信机制，奖优罚劣，采取有力措施，严禁无资质无安全生产许可证的单位和个人从事设备出租和安装（拆卸）等违法行为。
（4）继续保持起重机械设备专项检查频率高、查处严的高压态势，针对起重机械设备管理存在的薄弱环节，加强制度建设，加大监管力度，强化从业人员的培训教育，严格特种作业人员持证上岗制度，建立健全建筑起重机械设备监管办法和制度，完善和规范监管机制，严格责任落实和追究制。
2.开展预防坍塌专项整治
建立和完善专家论证制度，积极开展深基坑、高支模、脚手架等危险性较大分部分项工程的专项检查，对检查中发现的突出问题，采取跟踪监管，提高重大危险源的抽查率等措施，督促施工单位、监理单位全面履职，控制重大危险源，防止重大事故的发生。
3.开展预防高处坠落整治
积极开展建筑施工安全质量标准化工地活动，通过创建文明工地活动，提高施工现场安全防护设施的定型化和工具化水平，开展高处作业安全教育、安全技术交底、安全防护用品的正确佩戴和使用等教育，适时召开施工安全生产现场会，通过组织参观学习典型单位的具体做法，推广先进经验，以点带面，提高施工企业安全管理水平和施工现场安全防护标准。
4.开展建筑施工安全隐患排查整治
认真开展建筑施工安全隐患排查整治工作，建立重大危险源分级监控机制和应急救援机制。对施工现场的重大隐患建立档案台帐，落实责任人。企业要按有关规定编制专项施工方案和组织专家论证，严格按照论证和审批的专项方案进行施工，把住建部《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》的要求落到实处。
5.开展建筑施工扬尘控制专项整治
对建筑施工扬尘污染控制工作做进一步部署，精心组织实施，施工现场实现全封闭作业，加强施工现场建筑垃圾的管理，县城主干道工地要设置车辆冲洗设施，杜绝直接抛洒建筑垃圾现象，在县城范围内禁止工地车辆带泥上路，所有拆除工程必须洒水压尘后方可施工，建立建筑施工现场防扬尘污染的长效管理机制。
6.开展施工现场防火安全专项整治
施工企业的防火措施（审批手续和动火级别、消防器材）必须全面落实；消防管理制度是必须有效执行；消防安全知识教育必须落实到一线工人；防火基本措施必须可行有效；施工现场仓库必须采取有效防火措施。在施工过程中发现安全隐患，应立即整改到位，切实做到防范于未然。
工程监理单位在实施监理过程中，必须及时掌控施工现场较大危险源动态情况；做到督促施工各方严格遵守安全生产规定，并及时制止各类违章作业，发现违规施工而不听劝阻的按相关规定及时上报，防止危险事态进一步扩大。
（三）执法检查阶段。9月至10月，县建筑工程安全监督站、市政与燃气管理处、征收办分别组织相关人员，对所管辖区内的施工企业及工程项目专项整治情况进行监督检查。并针对重点单位、重点项目、重点部位和关键环节制定检查计划，重点检查施工企业专项整治工作机构建立、方案制定、责任落实、组织实施和自查自改的情况。检查中发现企业存在违反工程建设强制性标准或降低安全生产条件行为的，将责令其整改，并录入企业不良行为档案；整改不力的，将依法严格处理。对不符合安全生产条件的，将按规定程序逐级上报省建设主管部门暂扣或吊销其安全生产许可证。同时将检查结果在全县范围内进行通报。
（四）总结评估阶段。11月至12月，召开建筑施工安全专项整治情况通报会，总结和推广施工安全专项整治工作的经验与成果，找出整治工作中的不足，制定相应的对策和措施，逐步建立安全监管、专项整治长效机制。
五、工作要求
（一）切实加强组织领导。各建筑施工企业要充分认识专项整治工作的重要性，要成立建筑施工专项整治领导小组和工作机构，在组织上确保专项整治工作扎实有效地开展。
（二）切实落实好专项整治工作。各施工企业要根据本企业的实际，制定内容具体、重点突出、可操作性强的实施方案。
（三）大力开展宣传活动。把专项整治工作的目的、要求和内容及时传达到企业的相关职能管理部门，落实到项目上。对专项整治工作业绩突出的先进典型要大力宣传，对存在问题较多或存在重大隐患的企业除责令立即整改外，还将通过我局网站予以曝光并录入企业不良行为记录。
安全工程专业的重要性篇9
摘要：安全工程专业英语对于培养面向国际化的应用型人才具有至关重要的作用。文章针对安全工程专业英语教学中存在的教材匮乏且内容针对性不强、专业英语教学未突出专业性以及考核方式未能体现应用性的问题，提出了以培养应用型人才为导向的安全工程专业英语教学内容、方法与考核方式改革策略，注重培养学生的学习兴趣与英语实际应用能力。
关键词：应用型人才；安全工程；专业英语；教学改革
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1002-4107（2017）05-0024-02
随着国际技术交流日益增强，对具有专业英语应用能力的应用型人才的需求亦在不断增加，对于安全工程的人才若要及时了解学科发展的前沿动态，了解新技术，必须以英语为工具，才能自由地获取和交流专业信息。在学习专业英语之前学生已接受了两年的大学基础英语的训练，具有基本的听、说、读、写能力，但是在专业性的科技文献阅读、学术交流以及翻译能力方面与社会要求仍然存在一定差距。因此，以培养应用型人才为目标，改革传统的教学模式，对于提高“安全工程专业英语”的课堂教学效果和培养面向国际化的应用型人才是非常有意义和有必要的。
一、安全工程专业英语教学现状
（一）教材匮乏且内容针对性不强
目前，公开出版的安全工程专业英语教材只有三本[1-3]，唐敏康主编的《安全科学及工程专业英语》，樊运晓主编的《安全工程专业英语》以及司鹄主编的《安全工程专业英语》，这三本教材内容过于理论化，且涉及范围较广，重点难以突出，且教材内容均以阅读为主。因此，一方面难以激起学生的学习兴趣，另一方面不能体现学生以英语为载体的安全专业的表达与交流能力。
（二）专业英语教学未突出专业性
目前专业英语教学基本倾向于英语教学，没有突出专业性，导致学生对专业英语的重要性、专业英语与未来职业的关系、专业英语与进一步学习深造的关系没有清晰明确的认识。故大部分学生认为专业英语只是大学基础英语的补充，对专业英语的重视程度较低。加之学生的英语水平参差不齐，而专业英语词汇较多，长难句翻译较多，对于基础差的学生来说，他们容易产生挫败感，从而失去学习兴趣。
（三）考核方式未能体现应用性
目前对专业英语的考核方式主要以笔试为主，对阅读能力和长难句翻译能力的考核等此类考查方式。此种考核方式不能真实反映学生的英语实践应用能力，未能体现听、说、写三个方面的掌握情况，故不能更客观、准确地对学生的掌握情况进行评估，对课堂的授课效果也不能客观真实地反映。
二、安全工程专业英语教学改革策略
（一）以用为导向，改革教学内容
针对目前教材内容偏理论化且阅读内容较多以及专业重点不突出的特点，结合安全工程专业研究方向的不同，有针对性地设置专业英语的教学内容。教学内容以教材为基础，但是不拘泥于教材，增加相关安全专业国际网站、国外著名期刊、安全专业科技视频等的学习，使教学内容紧跟时代的步伐，扩大学生的知识面和文化视野。同时针对不同的教学内容，增加相应的安全领域事故案例讲解部分，如对于ChemicalengineeringSafety这一章节的介绍，可增加“天津港危险化学品库火灾爆炸事故”案例分析，通过案例剖析，激发学生的求知欲和学习热情。
（二）注重多种教学方法的综合应用
教学方法的选择对于专业英语的教学质量起着决定性的作用。应以教学内容为向导，教学方法力求多样化、生动性和趣味性，激发学生的创新思维和学习兴趣，从听、说、读、写、译五个方面入手，采用多种教学手段（如学习科技视频、案例分析、课堂分组讨论、英文演讲、情景模拟等），增加与学生的互动，使学生由被动学习变为主动学习。
1.开篇采用案例引导法。案例往往比较容易吸引学生的眼球，激起学生的好奇心和探索欲。案例可以提供系统的思考模式、知识和经验，使学生养成积极参与学习的习惯，直观反映。设计与课程内容相关的案例，将知识点放在案例中，在案例讲解的过程中，安排一定的时间让学生分组进行讨论，并演示讨论结果，教师对讨论结果进行总结并回顾学习要点。
2.采用任务驱动法教学。任务驱动法，就是在学习的过程中，教师将教学内容设计成具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在任务之中，学生进行自主探索和互动协作的学习[4]。任务驱动法改变了传统的灌输式的教学方式，翻转课堂，变成学生为主，教师为辅的教学模式。将班上的学生根据某一章的教学内容分成若干个小组，每组学生负责不同段落的内容，根据其选择的内容查找相关资料，制作多媒体课件，并在课堂上进行讲解的过程。学生在完成任务的过程中，一方面锻炼了查找相关英文科技文献资料的能力；另一方面在制作多媒体课件中学习了专业词汇，同时在讲解的过程中提升了科技英语的表达能力。
3.“presentation”在教学中的应用。在专业英语教学中，只有每位学生都能参与进来，才能提高我们的课堂教学效率。因此，在每堂课留出15―20分钟的时间，由两位学生分别进行presentation环节，学生可自行选择感兴趣的安全话题，比如：食品安全、建筑安全、机械安全、矿山安全、宿舍火灾问题等。presentation可以以ppt或者演讲的方式进行，通过presentation环节，可以实现全员参与，给每位学生展示自己的机会，特别是能够给不自信的学生一个非常好的锻炼平台，增强其自信心。同时由于presentation环节展示的内容是学生感兴趣的热点话题，故能够引起共鸣，活跃课堂气氛。
4.加强实践应用。学习专业英语的最终目标是能够学以致用，在专业领域里能够以英语为工具自由地沟通和交流，在未来的实际工作中和进一步的学习深造中发挥作用。在专业英语的实践应用中应加强科应用文写作以及听说能力。可以在课堂上通过模拟国际学术会议和模拟现场招聘等环节进行锻炼。模拟国际学术会议以小组为单位，各组分配安全工程专业领域内的一些学术问题，全组学生共同参与进行资料收集与整理，形成ppt，从而进行国际学术会议的模拟与实践。模拟现场招聘同样以小组为单位，小组成员自行设定招聘问题并制作简历，招聘问题必须要涵盖专业领域的相关知识，并分配好角色扮演，如：主考官、招聘者等。通过课堂上实践环节的应用可以锻炼和提高学生听力和口语的表达能力，真正做到将语言变成工作和学习的工具。
5.自主性作业方式。课后作业一方面是对课堂学习效果的巩固，另一方面是体现学生自主学习的能力。作业应包含学生对中英文两种语言之间转换的能力，故主要是翻译科技文献和科技文献写作两种形式，对于前者让学生自行查找安全工程领域相关英文文献，将其翻译成中文。而对于后者科技文献的写作，教师给定一个安全工程学术领域范围，学生自拟研究题目，查找相关文献资料，按照科技文献的写作形式完成英文的研究报告。以上两种作业形式学生均可根据自己的兴趣选择作业内容，从而可提高学生主动完成作业的积极性，在完成作业的过程中不仅可以增强词汇量，同时能够了解最新的学术动态，从而体会到学习专业英语的重要性。
（三）变革课程考核方式
在考核方式上注重学生专业英语的实际应用能力的考核，在传统的试卷考核基础上，增加学生翻译学术文献能力的考核以及课堂表现的考核（包括presentation和模拟学术会议）。考核方式以体现学生对专业英语的灵活掌握能力和实际应用能力为原则，增加安全工程专业英语听、说、写三个方面能力的考核。
考核由笔试、平时作业和课堂表现三个方面组成。笔试部分主要针对专业词汇、长难句的英汉互译以及应用文的写作进行考核，考试通过闭卷的方式进行。平时作业主要考核科技文献翻译和科技文献写作两部分内容。而课堂表现主要针对presentation、模拟学术会议和课堂翻译等方面进行考核。最终期末成绩的分配原则为笔试成绩占50%，平时作业成绩占25%，课堂表现成绩占25%。这种考核方式一方面能够考查学生专业词汇的掌握能力和翻译能力，另一方面能够考查学生对专业英语的口语表达和交流能力。同时其能够体现学生对专业英语知识的灵活应用能力。此外，由于平时作业和课堂表现在期末考试分值中占的比重较大，故也能避免学生在学习过程中“重结果而轻过程”的学习态度，提高学习效率。
三、结论
本文通过对“安全工程专业英语”在教学中存在的问题进行分析，本着使学生掌握一定数量的科技词汇及其习惯用法，实现学生以英语为工具，了解国际学科发展前沿动态，具备较强的专业英语阅读和翻译能力以及专业领域的英文交流能力的目的，针对目前专业英语教学中存在的问题，同时基于培养应用型人才的需要，分别对安全工程专业英Z的教学内容、教学方法和考核方式的改革进行了探讨研究，具体研究结果如下。
1.教学内容以教材为基础，根据安全工程专业方向增加相关国际网站、国外著名期刊、安全工程领域科技视频等的学习和介绍，扩大学生的知识面。
2.教学方法实施多样化的设置，力求生动性和趣味性，激发学生的创新思维和学习兴趣。通过开篇案例引导法、任务驱动法、“presentation”在教学中的应用、实践应用以及自主性作业方式等不同的教学手段，增加与学生的互动，使学生由被动学习变为主动学习。
3.考核方式注重客观性和全面性，从听、说、写、译四个方面入手，注重学生专业英语的实际应用能力的考核。
参考文献：
[1]司鹄.安全工程专业英语[m].北京：机械工业出版社，2007.
[2]唐敏康，邓晓宇.安全科学及工程专业英语[m].北京：冶金工业出版社，2011.
[3]樊运晓.安全工程专业英语[m].北京：化学工业出版社，2012.
[4]徐肇杰.任务驱动法与项目教学法之比较[J].教育与职业，2008，（11）.
收稿日期：2016-09-06
安全工程专业的重要性篇10
一、工作范围和目标
2008年我区建设安全专项治理的工作范围：全区所有依法应当办理建筑工程施工许可证的房屋建筑、市政工程、农民集居区、建筑拆除工程施工现场。专项治理的内容是：以近年来高处坠落、起重设备事故、房屋拆除事故等较多发的事故类型为重点，同时针对触电、物体打击等易发事故，采取切实有效措施，开展专项治理，杜绝重大伤亡事故的发生，实现我区建筑领域内安全生产形势的根本好转。专项治理的目标是：针对易造成群死群伤事故的重大危险源，强化工程项目管理，杜绝较大等级以上重大伤亡事故，控制和减少一般事故，全区建筑业安全生产形势好于往年。
二、组织领导
为加强建设安全专项治理工作的领导，由区政府分管领导为组长，区建设局、区安监局、区政府办等部门为成员，成立区建设安全专项治理工作领导小组。
三、专项治理措施
1、切实转变思想观念，进一步落实安全生产责任制。
随着安全生产法律、法规的不断健全，安全生产的责任越来越明确。安全生产是个综合性、系统性的工作，各部门应该联动，齐抓共管，认真履行各自的监管职责，规范监管行为，加大监管力度，按照“谁主管，谁负责”、“谁审批，谁负责”的原则，层层签订安全生产责任状，把安全生产的各项措施落实到实处。施工企业是施工现场安全生产责任主体，企业要把安全生产责任制落实到每个项目、每个部门、每个岗位、每个职工。
2、切实加强相关法律、法规的宣传贯彻工作，规范安全生产监管行为。
要以宣传贯彻国务院《建设工程安全生产管理条例》和《建筑工程安全生产监督管理工作导则》为主线，继续加强安全生产法律法规学习，提高全系统，全行业的安全责任意识。进一步加强建设工程市场和施工现场的监管，督促建设工程各方主体规范行为，提高整个行业安全生产管理水平；建设、施工、拆除等各方主体必须学习《导则》，结合相关的法律、法规和标准学习，并迅速投入到施工实践中去。
要严格执行国务院《安全生产许可证条例》，把好建筑市场准入关。严禁无资质、无安全许可证的单位承接工程，严禁借资质投标。同时要加强发证后的跟踪管理，对已取得《安全生产许可证》的企业不再具备规定的安全生产条件时，提请原发证机关依法实施暂扣或者吊销安全生产许可证。
3、针对高发事故，重点开展专项治理
加强起重机械管理。要认真做好“两登记一备案”工作，通过起重机械产权登记、安装前备案、安装后登记工作，杜绝无资质拆装行为，督促起重机械产权单位、使用单位、拆装单位规范租赁、拆装、使用等合同行为，严格把好拆装方案的审批关、拆装队伍的资质关，落实“谁审批，谁负责”、“谁施工，谁负责”、“谁检测，谁负责”等原则，从源头上抓紧抓实。施工企业要加大机务管理人员培养，加强起重设备的隐患排查和整改管理，杜绝起重机械拆装过程中的机毁人亡事故，减少起重机械使用过程中的事故。
继续认真执行建设部《建设工程预防高处坠落事故若干规定》和《建筑施工高处作业规范》。严格制定高处作业防护方案并认真执行，防止高处坠落。每一个施工现场都要针对施工作业中可能出现的洞口、临边、操作平台等部位的高处作业情况，制定防范方案，要特别注意做好烟道井、管道井等井体砌筑后的内侧水平防护工作，防护方案需经现场总监理工程师审查。施工单位在施工过程中要严格按照高处作业防范方案进行防护。全面禁止使用简易溜槽，施工企业要采用安全、科学的技术方法解决物料的垂直运输和水平运输问题。凡是发现施工现场使用简易溜槽的，一律责令拆除，施工现场不得参与文明工地评比。
重点做好土方坍塌和模板支撑系统坍塌事故的预防工作。施工单位要严格执行《危险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证办法》、《建筑工地预防坍塌事故若干规定》等规定，严格土方开挖、模板系统等专项方案的编制、审批、审查手续，对开挖深度大于5米、支模高度大于8米的施工方案，必须组织专家论证。土方开挖、平整等作业过程要派专人监护，模板支撑系统搭设完毕必须经施工、监理等单位验收通过后方可进行砼浇筑。
进一步贯彻落实建设部《建筑拆除工程安全技术规范》，防止房屋拆除事故。街办（乡）要督促建设单位、拆迁公司把拆除企业资质、安全生产许可证、操作人员上岗证作为承接工程的入门关，把做好拆除现场的封闭管理和拆除企业的现场防护作为监管重点，及时消除安全生产隐患，减少各类事故发生。拆除企业要积极做好拆除人员的培训、教育工作，使从业人员懂得拆除作业的基本要求和安全防范知识，根据拆除作业的进度，及时告知作业人员不同工序的拆除要求、安全防护和拆除作业的危险性。
4、加快淘汰落后工艺、设备
要按照《建设部关于建设事业“十一五”推广应用和限制、禁止使用技术（第一批）的公告》（中华人民共和国建设部公告第659号）的要求，加快淘汰落后工艺设备，推广使用安全性能可靠的设备，提高安全生产的本质安全度。凡是达到年限又没有由相应资质评估机构出具评估合格证明的设备，一律不再进行使用登记，已经安装的要予以拆除。
5、进一步前移安全监督关口，提高施工现场管理水平。
⑴进一步规范建设单位发包行为，必须把工程发给具有相应企业资质和《安全生产许可证》的单位承担，依法为施工企业提供安全作业环境和安全施工措施费。工程建设和房屋拆迁、拆除工程都必须严格按照法定程序进行，依法办理各项法定手续。
⑵强化市场准入制度。建设工程的施工（含拆除）必须具有相应的企业资质，施工企业必须具有安全许可证。严禁出让企业资质或允许他人挂靠，严禁违法转包和分包，肢解工程。
⑶加强执业资格人员管理，提高施工现场安全生产管理水平。在主体施工阶段，项目经理、专职安全员不得在其他项目兼职。中标的项目经理除辞职或被单位除名的，确因健康原因无法继续履行职责的、工作不力被建设单位要求更换的、被依法吊销资格等级证书、降低资质等级不能继续履行职责的、因涉嫌违法被依法采取强制措施的等情况外，不得更换。
⑷采取措施，提高从业人员的安全生产素质。各施工企业要加强对从业人员的安全教育，要把一线作业人员、尤其是农民工作为培训的重点。各类特种作业人员必须掌握建筑行业强制性标准、行业规范。要通过宣传、教育、培训、考核等工作，提高广大建筑业从业人员安全生产素质和规避事故的能力，形成人人关心和重视安全的良好氛围。
6、加强安全生产许可证动态管理
一要依法加强检查指导，做好安全生产许可证延期工作，利用安全生产许可证延期换证的契机，督促施工企业健全安全管理网络并有效运行，按规定配备专职安全管理人员。二要严把市场准入关，凡是未取得《安全生产许可证》的企业，一律不得进入市场承接工程。三要严格执行事故单位安全生产许可证暂扣制度，凡是发生安全生产事故的责任单位，都应当按照建设部规定，由发证机关暂扣其“安全生产许可证”。
7、严格监管，开展建设安全专项监督检查活动。
各企业项目施工现场要按规定配足专职安全员，负责日常检查监督工作。重点检查各级安全生产责任制落实、工程建设标准强制性条文、行业规范的执行、安全教育培训、班组安全活动、事故隐患整改等情况。要强化多层次安全生产检查活动，检查要做到作业班组每天一次、项目经理部每周一次、企业或分公司每月一次、各街道（乡）建设行政主管部门每季度不少于一次。特殊时期、特殊季节还要加大检查得频次。要加大监督整改及行政处罚力度，通过检查整改，把事故消除在萌芽状态。
8、全面开展安全质量标准化活动，积极创建文明工地。
按照建设部《关于开展建筑施工安全质量标准化活动的指导意见》的要求，全面开展安全质量标准化活动。要加强政策引导，研究制定激励措施，严格执行《建筑工程安全防护、文明施工措施费用管理规定》，督促建设单位按规定足额支付安全生产的费用，推动建筑业企业加大安全投入，逐步推行安全防护设施定型化、工具化、标准化，有效遏制高坠、坍塌事故的多发态势，促使施工企业和施工现场安全生产管理上档次、上水平，扩大文明工地创建力度。
9、加大处罚力度，严肃查处重大安全生产事故。
按照“四不放过”的原则，及时通报和处理各类事故，同时依照《安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》等法律法规，加大对事故责任单位、责任人的经济、资质、执业资格的处罚力度。对属于我区管理的死亡一人以上、重伤三人以上或者直接经济损失十万元以上的一般性安全生产事故，严格按照《建设工程安全生产管理条例》的规定，对事故主要责任单位和主要责任人进行企业资质和从业资格的处罚，同时对主要责任单位或主要责任人员并处不低于五万元的罚款。对违法单位实行重罚，迫使企业自觉加大安全投入，提高现场管理水平。按照建设部要求，提请发证机关暂扣事故责任单位的安全生产许可证。
10、认真做好村镇建筑安全和农民集中居住区建设专项治理工作。
进一步明确各街办（乡）对村镇建设和农民集中居住区及工业集中区建设的安全生产责任主体，全面落实安全生产责任制。所有建筑工程项目均要按规定进行报建，街办（乡）要进一步明确管理部门，落实专人管理街办（乡）和村的自建项目，督促施工（含房屋拆卸和装饰装修）单位报建，并负责报建前的安全监管，对由于受土地指标限制、不具备办理报建手续的建设项目，各街办（乡）要重点督察，强化管理，对既不报建又不服从监管的项目要责令其停止施工，要确保从管理体制上来理顺关系，使村镇建设工程的安全管理上不出现盲点，从而做到职责明确，抓住薄弱环节，对症下药，事半功倍地解决问题。要进一步加强村镇建设，特别是农民集中居住区建设的审批管理，坚持依法行政，督促村镇建设工程的各方主体严格执行国家的有关法律、法规、规章和强制性标准，坚决查处村镇建设和农民集中居住区建设中的违法违规行为。
四、时间部署
第一阶段（1～3月）：组织发动。各街办（乡）、各单位、各施工企业进行宣传、动员、制定专项治理工作方案，层层部署动员，全面开展建筑安全专项治理。
第二阶段（4～10月）：检查整改。各街办（乡）、各单位、各施工企业要结合“全国安全生产月”等活动，组织安全生产检查，重点检查安全安全监督备案手续、施工方案、安全防护设施等，对查出的问题要限期整改，对拒不整改的行为要追究有关单位和人员的责任。