师德个人年度计划篇1
关键词：特岗教师；职业道德
2006年5月，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合启动实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。计划实施效果显著，高校毕业生踊跃报名应聘。据统计，青海省2009年“特岗教师”招聘计划数(1325人)与报名人数的比例为1：3.85，其中，小学招聘计划数与报名人数比例最高的语文学科达到1：6.11，初中招聘计划数与报名人数比例最高的政治学科达到1：7.91。[1]特岗教师在选拔上已满足优中取优的条件。所以，在考虑学科基数素质以外，招聘时还应充分考虑其职业道德水平。
一、关于“特岗计划”
（一）“特岗计划”实施背景及情况
1、实施背景
2006年5月，在西部偏僻农村学校师资缺乏，大学生就业面临压力的双重背景下，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合启动实施“特岗计划”，由中央财政支持，公开招募高校毕业生到“两基”攻坚县的农村义务教育阶段学校任教。在中央各实施省份的共同努力下，“特岗教师”整体工作进展顺利，成果显著。在认真总结前几年工作的基础上，2009年1月19日，国务院办公厅发出《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出“继续实施和完善面向基层就业的专门项目，扩大项目范围。继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划等项目，各地也要因地制宜开展地方项目，鼓励和引导更多的高校毕业生报名参加”。2月23日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合印发《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》，决定扩大实施“特岗计划”，中央财政支持的国家计划设岗增加到5万名，实施范围由西部地区“两基”攻坚县为主扩至中西部地区国家扶贫开发工作重点县。3月13日，教育部召开“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议，强调扩大实施“特岗计划”，加强教师队伍建设，周密部署，精心实施，全面推进。
2、实施情况
经过4年的建设，特岗教师计划取得了显著的成效。教育部2009年第16次新闻会在介绍实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作有关情况中，师范教育司副司长宋永刚介绍到：“最新统计的结果是，今年22个省区共招聘中央“特岗计划”教师65323人，其中，初中教师38214人，占58.5%；小学教师27109人，占41.5%。覆盖了22个省区的880多个县，1.5万多所农村学校，其中农村初中7500多所，农村小学7900多所。”“各地按照中央“特岗计划”的精神和促进高校毕业生就业的总体部署，积极推进地方“特岗计划”。各地克服很多困难，很多工作措施很到位，比如河南省按照1：1的配套比例中央计划设岗5000人，同时地方设岗也是5000人。”[2]“特岗计划”实施以来，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，有力的缓解了农村地区教师紧缺的矛盾，并在扩大和充实农村师资力量、引导大学生就业方向、拓宽就业渠道等方面发挥了重大的作用。
“特岗计划”取得了显著的成绩，但是依然存在诸多问题。很多特岗教师走进农村支教以后，出现了巨大的心理落差，基本表现在工作热情降低，人性化弱，成就感较低等方面。
（二）特岗教师与一般教师的差异
1、人口素质较低，特岗教师责任大
新中国成立以来，尤其是改革开放的这几十年来，在党和国家的关怀和领导下，农村的社会面貌发生了翻天覆地的变化，在农村教育发展的同时，人口素质也得到了很大程度的改善，但是与其他较发达地区相比，仍然存在着差距。主要表现为：家长文化偏低，大量西部农村孩子的家长缺乏关于学业的经验和体会，求知欲较弱，对于知识型能力的了解也相对较少，更愿意将孩子的学业问题以及其他一切有关孩子的问题交由老师去判断去处理。另外，小学、初中、高中适龄入学率低，学生辍学率大，大学被录取率低的现象也给特岗教师的工作带来了巨大的压力。此外，农村的文化生活相对贫乏，知识的获取途径相对较窄，由此带来精神生活方面的贫瘠，给特岗教师的文化适应带来种种难题。
2、生活、教学等条件较差，特岗教师压力大
多年来，党和政府随农村教育的财政支持力度很大，但目前来说，要实现跨越性的发展，还是稍显不够，致使特岗教师教学压力大。主要表现为：农村中小学大多地处偏远地区，物质条件艰苦，交通不畅信息不灵，农村地区公共服务体系不健全；另外，教学基础设备设施的建设不配套，包括校舍、设备；危房改造工程、农村寄宿制学校工程。生活、教学等方面的压力大，无疑会影响到特岗教师的积极性和创造性的发挥。
3、服务期限短暂，制度保障差，特岗教师流动性大
由于受西部发展环境、农村生活、政府财政补贴能力等现实社会因素的制约，政策的服务期只能是相对短暂的。但“特岗计划”缺乏有效的教师流动和监管机制，难以全面掌握、合理调控特岗教师的流失和流动。此外，特岗教师的评价和管理约束多激励少，难以有效激发教师的工作积极性和创造性。与此同时，越来越多的城市学校在更新设备，改进教育教学环境，给教师提供了一定的进修培养机会，而在农村学校，这方面的投入尚未列入时间表，难以分享优质培训资源。
总的说来，在工作生活条件艰苦，实际成就感的缺乏、工作上的压力、成长道路上的迷茫等“多重贫困”的环境下，特岗教师在个人的专业、学术、教学能力的发展上乃至个人生活方面都面临着一定的风险性。在这种环境下从事教育，这不仅仅需要相应的制度与政策的激励，更需要特岗教师在道德伦理方面有显著提升。
二、特岗教师职业道德教育的薄弱环节
所谓教师职业道德，也称师德，是一定社会为调整教师与学校、教师与学生、教师与本职工作之间以及教师与学生家长之间关系的行为规范，是教师素质的核心，在教师素质结构中处于统帅和灵魂的地位。以往的师德要求的规定基调较高，缺乏实效性和可操作性，使得相关规范大多流于形式，在教育实践中难以发挥真正的作用和功效。尤其是当面对特岗教师这一特殊性质的领域，在职业道德教育中，没能体现出特岗教师作为新时期教育改革产物的特殊身份象征，特岗教师的特殊岗位性质决定了特岗教师职业道德教育存在着很多的薄弱和我们以往所忽视的环节，需要引起足够的重视。
（一）社会道德环境以及多元价值观的影响
尽管教师“太阳底下最光辉的职业”，但在我国，教师职业吸引力却很低，教师职业还未成为未来从业人员向往和自觉选择的职业。在社会大环境下，每个特岗教师家庭出身不同，社会阅历不同，受到多元的道德观与价值观的影响，很少有时间去认真思考和努力解决自身存在的问题，再加上对特岗教师这一特殊群体的心理援助的缺失和教师个体心理调控技巧的贫乏，个体对心理的调控缺少必要的理论的系统化支持。另外，尽管现在的师范生享受优厚的师范待遇，但师范院校却依然难以吸引优秀的学生。即使是师范院校的毕业生，只要享有自我选择权，也往往是跳离中小学而选择社会地位高、声望高和效益好的兴业。因此，想要引起社会的重视，做到尊师重教，实现提高教师政治地位和经济地位，就要努力把多元道德观和价值观统一到社会主义的大方向上来，这是一项艰巨复杂的任务。
（二）大学期间教师职业道德教育的缺失
许多师范生认同了个人利益至上的观点，师范生职业道德的形成中深受社会道德环境的影响，对过去传统的师德产生疑惑和动摇，道德价值观困惑。很多受过正规师范教育的毕业生从教意向不明确，甚至不愿意去执鞭任教，从教意向不明确。师范院校虽然把学生综合素质的提高作为育人的教育目标，但是，在实际的操作过程中却不尽如人意，把精力更多的放在了加强自身专业知识学习方面，而在个人道德教育上出现了轻视，表现在师范生这一群体接受应试教育，将单纯的传授道德知识等同于教授文化基本知识，从而陷入读书、背诵、考试等一系列循环往复的形式主义误区，学校用考试的方法来检查学生师德教育的效果，缺乏生活实际的磨练，更多的是在校园中学习，在各方面的发展尚未成熟，职业道德认知方面也充满了矛盾。除此之外，师范生的职业道德教育、培养体系和评价机制都有待进一步的完善。因此，从学生进入师范院校学习开始，学校就应开展行之有效的职业道德教育工作，引导学生重新认识到教育工作的重要性。
（三）岗前培训突出教学能力，忽视职业道德教育
现实中，有些学生热爱教师职业，愿意把毕生精力奉献给他，也有些学生是由于一方面不清楚详细的政策和细则，一方面面临着就业压力，为了缓解家庭经济压力等一些消极原因选择成为一名特岗教师，岗前培训是特岗教师进入职业角色的重要第一课，教育部曾就加强中小学教师职业道德教育出台了一系列文件，以期为教师职业道德教育提供强有力的保障。但是实际情况距离要求还存在一定差距，长期以来，中小学师德教育存在着形式主义和简化主义等多种弊病，把提高教师职业道德寄希望于讲授《中小学教师职业道德修养》课程。这样只能让职业道德观停留在理论的层次，无法真正激发教师的职业道德行动力。因此，相关部门应通过职前职业道德教育，让学生按照道德标准来规范行为，增强责任感，深层次理解自己从事的职业的意义，认识到特岗教师教育工作的光荣和艰辛。
（四）特岗服务期对职业道德教育可持续发展的忽略
在以往的教师培训工作中，人们更多关注的是教学、科研工作，教师职业道德教育在一定程度上被边缘化，在部分教师中存在着对教师德育培训工作的轻视。随着社会经济的发展，社会对教育也提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。这些无疑使教师职业道德教育面临更大的困难与挑战。特岗教师繁多的教学、生活和心理问题使得他们疲于应付，再加上在……等方面缺乏有力的制度保障，一定程度上造成了特岗教师只突出教学能力而忽视职业道德素养的提升。离岗后对“特岗计划”支持力度的缺乏。俄罗斯别尔嘉耶夫说过：“没有欲望的质料，没有生命和创造的无意识的因素，人的美德就是枯燥的和极其无聊的”[3]因此，对于特岗教师职业道德的培养应建立一个连续的有效体系，完成构建特岗教师新时期职业道德要求的任务，报站特岗教师的可持续发展。
因此，根据“特岗教师”的特殊性和道德建设的薄弱环节探索出一条强化教师德育培训的途径，建立一个有效体系，是完成构建特岗教师新时期职业道德教育要求的重要任务。
三、特岗教师职业道德教育体系构建
特岗教师职业道德教育体系构建是一个时代所孕育出的新课题，既要有教师道德的基本内容，又要兼具特岗教师道德的特殊性。因此，必须对传统模式进行相应的改革。
（一）“职前”和“职后”的可持续发展相结合
有专家将职业角色发展划分了几个阶段；空想期（1-17岁），职业角色只限定于想象、模仿、认同，不具有现实性；设计期（18-22岁），对职业生活已有明确的设计，开始小范围的职业生活尝试；定型期（22-25岁）职业角色形成并趋于稳定。[4]特岗教师职业道德教育应贯穿于教育的始终。教育主管部门和学校必须充分认识到特岗教师德育工作重要性和紧迫性的基础上，进一步加强和改进职业道德教育。加大宣传普及力度，特岗教师职前教育的根本目的是使他们在上岗前明确自身的责任、规范和纪律，做好心理调适、调整期望目标，明确特岗教师的角色定位。我们要在理解和分析“特岗计划”的目标、内容基础之上，利用科学的职业道德教育理论原则，对构成特岗教师职业道德教育的各种资源和要素进行合理的配置。利用一切可以利用的手段，如会议、墙报、广播等，宣传教师职业道德知识。特岗教师培训形式也可以多种多样，包括听讲式、观摩式、讨论式、自学式、模拟式、实践式等，培训技术可以是课堂培训、网络培训，多媒体培训、实践培训等，在充分认识个人能力和发展方向的基础上，积极参加心理知识的培训，从而提高个体的心理调试能力。除此之外，合理的期望目标是激发个体能动性和创造力的源泉，岗前培训适时的调整自身的期望目标，明确特岗教师的角色定位，做好吃苦奉献的思想准备，把去农村地区服务，当成是一次锻炼自身和完善人格的难得机会和一笔财富。
如果说，职前教育对学生主要解决一个“知”的问题，那么，职后教育更重要的是在“知”的基础上去“行”。将各县(市)教育局对特岗教师的集中培训和各学校负责的单独培训相结合，既有有利于了解当地人文、精神、教育等发展情况，共享培训的优质资源，又利于加强各特岗教师的联系和交流。另外，在教育观念上要改变重视知识技能，轻视做人修养，通过树立典型、表彰先进、利用榜样的力量带动引导教师加强修养。除此之外，建立和完善一系列的管理制度、工作制度、奖惩制度等和职业道德规范相配套，根本目的在于对教师实施监督管理，以便及时的发现问题，解决问题。
由此，职前职后互相衔接，前者保证提供优秀的新型师资，后者则保证教师队伍的可持续健康发展，这是落实特岗教师自身成长和特岗计划政策的保障。
（二）政策与环境的“外塑”和自由自觉的“内省”相结合
在现实中，特岗教师对待这份特殊职业的态度存在着很大的差异，职业情感淡薄。政府应引导使民众了解“特岗计划”和农村义务教育的任务和目前现状以及它跟国家、民族和人民未来的关系。只有对“特岗计划”和特岗教师有较高的认识和认同，才能理解其实施意义，进而产生荣誉感、责任感和使命感。众所周知，人的思想品德的形成和发展离不开环境的影响，教育行政部门要积极发挥师德教育大环境的作用，通过努力改善会大环境有利于师德教育的因素，抑制不利的因素。通过大众媒体宣传营造社会尊师重教的良好风气；教育节日（教师节、五一劳动节）表彰和庆典活动，提高教师社会地位；维护教师合法的权益，严肃处理败坏师德、违法乱纪现象；依靠社会舆论，提高对教师职业的评价，让教师这一职业富有活力和吸引力。另外，大学期间是职业观建立的重要时期，从入学到毕业，要有一套规范化的教育方法。学校以“两课”教学为契合点，开展相应的职业道德教育课程，引导学生树立正确的的职业道德观。内容应涵盖与教育相关的各项法律政策，组织学习《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等相关文献，对青年学生进行共产主义理想教育、革命传统教育、社会公德教育、职业道德和家庭美德教育，组织献爱心活动、青年志愿者活动、教师节献礼等校园文化活动，举办座谈会交流学习心得体会，突出大学生对国家对社会的责任感。注重榜样示范，邀请有关专家和优秀教师到学校讲演，树立教师角色意识，逐步养成为人师表的自觉性，为加强师德修养提供理论指导和榜样的支持。
与此同时，职业道德规范教育不应仅仅停留在“外塑”阶段，如果道德主体不将道德规范“内省”为自身的道德品质，不能充分的认可和践行职业道德规范，职业道德的规范性将失去道德价值。特岗教师队伍素质的提高不能仅依靠外塑性的政策措施，更需要西部农村教师自由自觉的持续提升自身职业道德水平。[5]“外塑”和“内省”相结合是进行特岗教师职业道德规范体系建设的重要保障机制，也是必要的配套工程。教师职业道德规范是一种外化的约束力，教师作为道德实践的主体，要从教育部门和教师群体中接受指导自己的各种道德标准，必然要受到外力的支配和制约。但是，要使职业道德规范真正的发挥实效，必须要将“外塑”和“内省”结合起来。
（三）“软性”的思想教育约束和“硬性”的量化及评价标准相约束
在对教师职业道德教育体系构建的除了软性的思想教育约束外，还需要根据其职业规定的基本内容，制定出科学的“硬性”量化标准指标。因此，不仅需要建立健全各项规章制度约束特岗教师的思想行为，还要建立量化及评价标准，做到“滴水不漏”。提供一套自上而下系统化的发展方向、配套方案及考核措施，使“特岗计划”成为促进农村教育师资队伍建设的长效机制。评价机制是推动教师加强职业道德修养的重要动力，评价应从实际出发，把教师日常生活和教育教学中的道德行为进行归纳，吸收广大教师和学生参与，以《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》中的相关规定为标准。奖惩机制的建立使得特岗教师物质和精神上得到实惠，作为今后选拔的重要参考条件，可以推动教师由不自觉向自觉，被动向主动转化。
（四）理论教育与实践教育相结合
职业道德的培养内容包括职业观念、职业情感、职业技能、职业纪律、职业作风等方面。职业道德认识的深化和职业道德行为的养成，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。岗位实践培训中加强与老教师的沟通交流，积极汲取经验。特岗教师培训与新教师培训相似但又有所区别，由于特岗教师身份不同，根据师范类和非师范类学院的区别，培训要求就比新教师还要高。针对其身份的特殊性，将理论培训和实践培训紧密结合。理论是基础，实践是重点，最后再将职业道德认识外化为行为实践，并成为行为习惯，这是重中之重。
综上所述，教育事业发展的核心因素是教师，职业道德水平是教师全面发展的基础，特岗教师职业道德教育体系的构建关系到“特岗计划”的可持续发展，对我国西部教育事业的稳步发展具有重要作用，同时对构建和谐社会也具有重大意义。因此，我们应积极构建特岗教师职业道德教育体系，使之成为保障“特岗计划”和促进我国教育事业发展的有效机制。
参考文献
[1]中国教育在线teacher.eol.cn/mei_ti_guan_
zhu_8068/20090713/t20090713_390625.shtml
[2]中华人民共和国政府门户网站gov.cn/xwfb/2009-11/25/content_1473017.htm
[3][俄]别尔嘉耶夫，张百春译.论人的使命:悖论伦理学体验[m].上海:学林出版社，2000，184
师德个人年度计划篇2
一、师德师风工作计划建设
1、以教师道德行为规范、教师行为六不准等相关资料作教师师德师风建设教材，定期开展学习活动。
2、完善《教师师德师风考核方案》、《教师师德师风建设管理办法》，定期检查，逗硬考核，落实奖惩。
3、开展树“师德师风”标兵活动，在教师中评选一批师德师风建设成效显著的教师，作为教师榜样，以典型带动全面。
4、加强教师主人翁意识培养，让“校兴我荣、校衰我耻”的理念深入教师心中，成为教师工作、学习、生活的源动力。
二、教师个人业务工作计划
1、组织好“请进来、走出去”活动。请有教改成效、教学成果显著的知名教师到校办讲座。积极选派学校教师外出参加各种培训和教学观摩等活动。
2、充分利用网上资源，对全校教师业务水平进行培训。
3、积极开展校本培训、开展好“传、帮、带”活动。针对我校代课教师中有不少新手的情况，在教研会上，学校选出各年级段的重难点作为突破口，让新手尽快进入角色，掌握适当的教学方法。
三、学生德育工作计划
1、继续推行“月评活动”、“红领巾监督岗活动”并细化活动细则，并加强检查落实力度，以规范学生言谈举止。
2、开展主题中队活动。将学生必备的道德品质分解细化在一个个专题中队活动中得以培养，如“宽容是一种美德”、“争做守信小公民”等活动。
3、继续完善“红领巾广播站”建设。开辟适合学生口味，能展现学生才华的栏目，如：作文展示、故事沙龙、校园时讯、表扬站等。
4、每周一举行升国旗仪式。注重国旗下讲话这一环节，结合当周中队活动主题，加强对学生进行教育。
5、完善校园文化建设，以标语、黑板报等形式为学生营造一个好的德育环境，并开辟如“涂鸦墙”等供学生展示自己才艺的小天地。
6、加强与家长、社会的沟通，为学生构建一个学校、家庭、社会三位一体的德育场。
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师德个人年度计划篇3
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干部教育培训工作计划XX年干部教育培训的总体思路是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习贯彻党的xx大和xx届四中全会精神为主线，以科学发展观为统领，以改革创新为动力，以提高培训质量为核心，深入贯彻《干部教育工作条例》和《党校工作
员工培训下半年工作计划范文为了提高员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展;必须进行有效的培训，做好培训的基础是要有可行完整实用的培训计划，现将今年下半年的培训工作计划一、建立集团公司、下属各分公司和车间班组的三级培训教育体系
培训工作计划4篇本文目录培训工作计划小学心理健康教育培训工作计划范文人力资源部员工培训工作计划客房服务员培训工作计划范文一：培训期间要求工装整齐，人员整齐。二：培训期间不允许佩带手机/香烟/钥匙以及员工三宝等硬物。
教师培训工作计划4篇本文目录2018年教师培训工作计划教师培训工作计划学校教师培训工作计划小学教师培训工作计划范文一、指导思想：按照市教育局和市进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的
教师业务培训工作计划2篇本文目录教师业务培训工作计划教师业务培训工作计划一、培训目的通过培训，使我校教师掌握备课、上课、批改、辅导和考试的教学技能，并熟练运用这些技能进教学活动，促进我校教学质量的大面积提高，更好地适应素质教育的要求。
市教育局师资培训处工作计划范文认真贯彻落实省教育厅师培处和市教育局xx年工作要点，切实履行好本处室的工作职责，优质高效地做好常规性工作、扎实有效地做好特色性工作，着力突出工作重点、着重突破工作难点，力争我市的师资培训和队伍建设等项工作再上新水平。
培训部工作计划3篇本文目录培训部工作计划礼仪培训部工作计划青团培训部工作计划我国素以礼仪之邦著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：君子所贵严道之，《礼记》也有云：入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。
培训工作计划4篇本文目录2018年培训工作计划员工培训工作计划中学-学年下学期校本培训工作计划建筑培训工作者工作计划范例人要学会常常总结自己，人生就是一个不断反省不断进步的过程，计划和总结也一样，有利于及时找到自己的不足并改正，有利于对自己的
1月转岗培训工作计划查字典精心整理了《XX年5月转岗培训工作计划》，望给大家带来帮助!一、培训目标提升基本医疗和公共卫生服务能力，对全市基层医疗卫生机构的临床执业(助理医师进行全科医生转岗培训。加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设。
校本培训工作计划范文xx—xx学年度校本培训工作计划一、指导思想：以科学发展观统筹安排我校教师教育培训工作，全面落实上级组织的各类教育培训工作，通过校本培训进一步提高我校教师综合素质，掌握执教技巧，提高执教能力，推动学校教育教学质量不断提高。
岩头镇小校本培训工作计划范文为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制订此计划。
师德个人年度计划篇4
abstract:Youngteachers'trainingoflocaluniversitiesshouldbaseontheirpositionsandcharacteristics,combinewithuniversityteachers'careerdevelopmentandthegrowthrules,innovateunceasinglysystemmechanism,paygreatattentiontotraining’sintegrityandsystematicness,takethepracticalandeffectivemeasures,constructteachers’troopwhichhavereasonablestructure,characteristicandadaptwithuniversities’development.
关键词：高校教师培养
Keyword:theuniversityteacherstraining
作者简介：王婧，1973年出生，女，籍贯：黑龙江，单位：上海立信会计学院，助理研究员，管理学硕士，研究方向：高等教育研究、行政管理
教师是推动高校发展的第一资源，青年教师是教师队伍的重要后备力量，肩负着继承和发扬优良传统、开创未来事业的重要使命。加强对青年教师的培养，不仅有利于青年教师个体的成长，而且是学校加强师资队伍建设、提高教师职业能力、实现学校改革发展目标的需要，对于学校的可持续发展具有重要的战略意义。
地方高校主要为地方的区域经济和社会发展服务，培养社会需要的应用型专门人才，因此对地方高校青年教师的培养应主要根据地方高校的办学定位和办学特点，结合高校教师的专业发展和成长规律，不断创新人才工作的体制机制，注重教师培养的整体性和系统性，采取切实有效的措施，建设一支结构合理、特色明显、与学校发展相适应的师资队伍。
一、外引内培，促“双师型”队伍建设
地方应用型高校尤其要注重“双师型”师资队伍的建设，应采取外引和内培两种渠道，把人才引进和自主培养有机结合起来，加大实务类人才的引进力度，加强兼职教师队伍建设，同时注重对现有教师实践能力的培养。
（一）加强兼职教师队伍建设
大力引进具有丰富实务经验和从业经历的实务类人才充实教师队伍，承担应用类及实践类课程的教学，不断把最新技术、前沿信息、实际案例带进课堂，丰富教学内容和方法，提高人才培养质量。
加强兼职教师队伍的建设，建立固定编制与流动编制并存的多元化用人体制，按照“不求所有，但求所用”的人才理念，充分利用各种资源，聘请具有深厚理论知识、精通专业业务、实践经验丰富的专家担任客座教授和兼职教师，作为专任教师的有效补充。
（二）实施“教师产学研践习计划”
“教师产学研践习计划”是以增强青年教师实践能力和服务社会能力为主要内容的培养计划，要求教师到企业、事务所、科研院所、政府部门、社会团体等单位参与管理、服务、研究、挂职锻炼等工作。教师应根据工作需要，结合学科、专业特点，采取多种形式和途径进行践习。践习每5年为一个周期，每个周期的践习时间累计不少于6个月，学校将践习经历作为教师岗位聘任、考核评价的重要依据。
学校和系部充分利用各种社会资源，加强与企事业单位的联系和合作，建立教师产学研践习基地。设立教师产学研践习专项基金，根据教师的践习任务和践习成效提供一定的资助经费。青年教师在践习过程中，把践习单位的实践经验和最新技术运用到教学中，同时利用自己的理论知识为践习单位提供决策咨询和方法建议，承担相应的科研课题，不断将科研成果转化为实际生产力。“教师产学研践习计划”提高了教师理论与实践相结合的能力，推进“双师型”教师队伍建设，为培养具有创新精神和实践能力的应用型人才奠定坚实基础。
二、多项举措，促青年教师学能提升
（一）举办教育教学能力开发研修班
教育教学能力开发研修班是根据学校近年发展的态势及师资队伍建设的总体规划而实施的针对青年教师的培养计划，研修班培训内容包括师德师风教育、教育教学能力开发、校史校情介绍、素质培训、团队合作等五个单元，通过专家作专题报告，各职能部门负责人讲解学校规章制度、新老教师结对互动、座谈研讨、经验交流、团队拓展培训等形式，引导青年教师明确自身的责任和使命，提升业务能力和综合素质，尽快成长为学校发展的中坚力量，建设和谐的教学科研团队。
（二）实行青年教师导师制
为促进青年教师尽快适应工作环境和胜任教师岗位，充分发挥老教师的示范和传帮带作用，学校为新聘用的未系统从事过高校教学工作的青年教师配备导师，导师由教学经验丰富、学术造诣较深的副教授以上职务的老教师担任。系部会同导师为青年教师制定明确的培养目标和培养计划，导师通过带辅导、全程听课、合作试讲、共同承接科研课题、完成科研论文等方式做好“传、帮、带、跟、促”等工作，在教学、科研、社会服务等方面对青年教师进行指导，并在生活上给予关心和帮助。实施这项制度，使青年教师和导师互相学习、互相交流、教学相长，帮助青年教师不断提升师德修养，增强教育教学能力，教好书育好人。
（三）积极推进学历学位提升和国内访问进修
为更新和拓展教师的知识结构，学校有计划地做好青年教师的在职学历教育，尤其加强在职博士的培养。根据不同学科的需要，有计划地选派优秀青年教师报考博士研究生，并在经费资助、工作量减免等方面给予支持。同时积极推荐教师到国内重点高校重点学科领域学习进修，参加骨干教师培训班。通过资助青年教师在职研修，有计划有步骤地提高教师学历层次和教学科研水平，优化师资队伍结构。
（四）拓宽渠道，选派优秀青年教师出国访学
积极拓展教师国际化培养的资源和渠道，扩大选派规模，提高进修层次，加大支持力度，增强培训效益。每年有计划地选派优秀青年教师到国外高校研修，参加各种学术会议，努力使大部分中青年学术骨干都有国外留学、研究的经历，使教师及时了解本学科的前沿动态和发展趋势，把握学科发展方向，增强创新意识，培养一批具有创新构想和战略性思维的青年骨干教师。
（五）加强师德建设，不断提高德育能力和素质
育人为本、德育为先。师德是教师素质的灵魂，是促进教师综合素质提高的动力和基础，师德建设应放在师资队伍建设的首位。通过组建师德师风宣讲团、举行“敬业爱生、教书育人”师德论坛等多种形式，树师德，铸师魂，促进青年教师思想素质和道德素质的提高。制定师德规范和师德底线要求，加强教师的学术道德建设，维护学术尊严，实行师德一票否决制。
（六）加强外语和现代教育技术的培训
为提高教师口语水平和对外交流能力，学校举办外语强化培训班，重点加强口语训练，帮助教师过好语言关，为开展双语教学、全英文授课和出国深造打好基础。同时依托现代教育技术中心，对教师进行计算机应用能力的培训，鼓励和督促教师掌握教育和信息技术，把信息技术变为教学内容和教学实践的工具和手段。
三、评奖激励，促优秀人才脱颖而出
（一）实施“骨干教师培养计划”
建立骨干教师的选拔、培养、激励机制，营造优秀人才脱颖而出的政策环境和良好氛围。重点选拔一批在各学科领域做出较大成绩，起骨干作用，具有发展潜能的青年优秀人才进行为期3年的培养。设立专项培养经费，为骨干教师的成长和发展搭建平台，让他们在工作实践中经受锻炼、积累经验、增长才干；多渠道为骨干教师争取海外研修机会，有计划、有重点地选送骨干教师出国（境）学习和考察；优先支持和帮助他们申报各类人才计划和项目，并给予相应的配套经费支持和实行学术休假；采取更加灵活的方式，进一步破除项目管理和专业技术职务聘任中的论资排辈现象，为骨干教师脱颖而出创造条件；加大科研经费投入，鼓励创新创业，促进骨干教师不断提高学术水平、创新能力和教育教学能力，为今后成长为学术带头人和教学名师奠定基础。
“骨干教师培养计划”的实施，有利于形成学术带头人领跑、骨干教师传递、优秀青年教师继起的教师梯队，带动教师队伍整体素质的提升。
（二）举办青年教师讲课比赛
讲台是教师的人生舞台，教学是教师的永恒职责。为了鼓励广大青年教师树立良好的师德、师风，练就扎实的教学基本功，提高业务能力和教学水平，促进师资队伍建设，学校定期举办青年教师讲课比赛。讲课比赛是竞技的舞台，更是学习和交流的平台，青年教师通过比赛，汇报自己的教学成果，互相学习切磋，为今后的发展和成才开辟一个良好的起点，同时以比赛促提高、以比赛促发展，在未来的道路上追求卓越、再创佳绩。
举办“为人、为师、为学”系列讲座，请讲课比赛的获奖教师与青年教师们进行交流座谈，介绍教学经验和体会，研究学生的认知规律、心理状态、接受特点，不断提高教学质量，逐步形成自己的教学特色和风格。
（三）设立各类奖项，表彰优秀
开展“师德标兵”、“教学名师”、“奖教金”等各类奖项的评选表彰活动，表彰在教学、科研和思想政治教育中做出突出成绩的青年教师，充分发扬榜样示范作用，激励青年教师以优良的品质塑造学生，以高尚的情操熏陶学生，以优秀的业务影响学生，做学生的良师益友和成长发展的引路人。
四、多方资助，助青年教师科研进步
（一）加大科研奖励力度
为调动青年教师的科研积极性和创造性，学校为新进校的青年教师提供一定的科研启动费，并制定鼓励政策，加大科研奖励力度，规范科研管理，支持青年教师申报课题、参加科研团队、撰写出版高水平的学术论文和著作。
（二）制定个性化的指导方案
积极鼓励青年教师申报各级各类科研课题，并针对不同类型的青年教师制定个性化的指导方案。青年教师可以根据自已的兴趣爱好和学术专长申报课题，除了部级、省部级、教委级课题外，校内还有“攀登计划”、“预研究计划”等多项课题资助，科研部门及时提供信息并给予具体的指导和帮助。
师德个人年度计划篇5
学校师德师风工作计划1
为进一步规范全体教职员工的教育教学行为，加强教职工队伍的师德师风建设，根据德教党[20XX]20号文件《关于认真做好20XX年全县暑期师德教育培训工作的通知》，结合学校实际情况，经学校党政班子研究，特制订20XX年暑期师德培训计划。
一、指导思想
为了深入贯彻落实科学发展观，扎实推进创先争优活动，认真贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要及县“十二五”教育发展规划，进一步提高教师的师德师能，不断提升广大教职工的职业素养、专业水平和精神风貌，为率先基本实现城乡教育一体化、率先基本实现教育现代化提供有力人才保证。
二、培训对象
下舍中心学校教职工。
三、师德教育周领导小组：
组长：姚阿新
组员：盛月明、蒋红良、姚国伟、陈峰峰、高秋红、王利红、俞建华、费志荣
四、培训内容及要求
1、认真组织“教师体验日”活动。通过开展“教师体验日”活动，引导广大教师珍惜现有岗位，坚定职业理想，激发工作热情，切实增强教书育人的责任感和使命感，力促全县教育事业健康和谐发展。学校将按排部分青年教师进敬老院为老人做义工；部分教师进企业和医院等，让老师们真正体验生活，珍惜岗位、用心工作。同时填写好德清县师德师风建设“教师体验日”活动记载表，并撰写体验心得体会。
2、积极组织参观德清公民道德教育馆。组织教职工参观德清县公民道德教育馆，体验我县各行各业道德楷模先进事迹，用身边的榜样教育感染教育系统干部职工，培养干部职工良好的道德情操，进一步加强师德师风教育，履行职业道德职责，做学生喜欢、家长满意、社会认可的老师。活动安排时间另订。
3、积极开展“遵守职业道德，坚守高尚情操”大讨论。学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》，紧紧围绕“平民英雄—吴斌”、“最美女教师—张丽莉”等感人事迹，开展以“我们的价值观”为主题大讨论活动。深入探讨如何以自己的高尚品行和聪明智慧，教书育人，将自己的美好形象永远留在学生的心里，使青少年儿童从小就懂得什么是真善美，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人，真正树立正确的世界观、人生观和价值观。
4、切实加强行业作风建设。根据德教党〔20XX〕21号文件精神，通过讲座、学习、讨论、走出去、请进来等多种形式，引导教师牢固树立“四种意识”，即政治意识、法纪意识、大局意识、家庭意识，切实增强广大教师教书育人的社会责任感和历史使命感。要求教师严格执行“六条禁令”，即严禁教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生；严禁教师参与、酒驾等违法行为；严禁向学生和家长推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生（家长）财物、随意吃请等行为；严禁有偿家教、未经学校同意擅自在社会办学机构兼职任教和招集学生参加培训；严禁在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为；严禁教师通过网络、手机等载体散布、编造、传播一些政治谣言和不负责任的言论。坚决落实师德考核“一票否决制”，对出现违反“六条禁令”的现象，实行“扣减相应绩效工资、3年内不得晋升职称、不得评先评优、岗位聘任限最低档”等处理。
5、加强教师专业知识培训。学校安排半天的时间对教师进行专业知识的培训，鼓励教师精读一些教育教学方面的`专著。小学和初中应重视对起始年级教师的培训，充分了解如何对新生进行教育和教学，为学生适应新的学习环境打下基础。组织老师参加8月28日上午专业知识考试。
6、开展“我的第一个教师节”征文比赛活动。为进一步弘扬我校广大教师忠于教育、与时俱进、无私奉献的敬业精神和崇高形象，凸现爱岗爱生、潜心教学、精于育人的师道师德，全校教师要积极参加“我的第一个教师节”征文比赛活动，以展现人民教师教书育人、为人师表的职业精神和崇高责任感，通过全体教师切身经历与感悟自己“第一个教师节”后的人生况味和心路，表达从事教师工作的幸福感、自豪感、光荣感和责任感。征文于20XX年9月3日前将征文书面稿（电子稿）交于中小学教务处，学校将择优选送参加县级评比。
五、培训形式：
1、突出主题教育。以遵守职业道德，坚守高尚情操为主题，全校教师要围绕中心，服务大局，以生为本，关注学生，认真开展好教师暑期师德教育培训工作，不断增强广大教师教书育人、以身立教的社会责任感；不断提高广大自身的整体素质。各位老师要认真参加师德培训工作，要结合实际，落到实处，真正体现一个教师职业道德素养。
2、采用集中学习与自学相结合，校长师德动员报告、学习政策法规、撰写体会文章等多种形式进行。
六、培训时间：8月25日—8月30日
具体日程安排：
作息时间：上午8：30——10：30下午2：00——4：30
注：遵守培训作息时间，不允许请假。确需请假的，报校长室。
学校师德师风工作计划2
为进一步推动我市师德建设工作再上台阶，营造风清气正的良好教育氛围，以师德建设促进行风建设，塑造一支师德高尚、敬业乐业、知识渊博、爱生奉献的高素质教师队伍，努力办好人民满意教育。结合全党深入开展“党风廉政建设”活动和我市教师队伍建设的实际情况，现就进一步加强师德师风建设工作制定本指导意见。
一、目标和任务
树立“强教先强师”的理念，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，在全市教育系统广泛开展多渠道、多层次、多形式的师德宣讲活动，深入学习《中小学教师职业道德规范》，切实解决师德方面存在的突出问题，建立师德考核长效机制，使良好的师德转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。同时加强民办教育机构教师队伍的师德建设工作。
二、内容及措施
(一)开展多种形式的师德教育活动，提升教师职业道德素质。
开展“师德示范校”创建活动。在巩固20xx年和201xx师德活动成果的基础上，继续开展“师德示范校”评选活动，对已挂牌的师德示范校实行动态管理，对年终考核不合格的单位进行摘牌处理。通过“师德示范校”创建活动，引导全体教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，努力实现以师德提升人格魅力，提升教书育人水平的目标，以优良的师风带动教风、促进学风，优化行风，使广大教师成为践行公民道德的楷模。
2.以“中国梦、教育梦、教师梦”为主题，开展青年教师演讲活动。通过主题鲜明的演讲比赛活动，以点促面，丰富学校师德建设内涵，推动学校师德师风建设工作不断发展，增强广大教师执业理念。
3.结合州教育局部署寻找“最美教师”活动，扎实开展“做最美教师”征文活动。利用《教育月报》设专栏，广泛征集，深入挖掘宣传新的典型，弘扬师德模范的先进事迹。通过征文活动寻找“最美教师”推荐参评“最美教师”。
4.认真组织第三十一个教师节庆祝表彰活动，引导广大教师向先进典型学习，开展“比敬业、比奉献、比自律、比质量”活动，积极营造全市教育系统团结、上进、和谐的浓厚氛围，推动广大教师依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，不断提高师德水平和教育教学质量。在全市教育系统中挖掘、培养一批优秀教师、师德标兵和教育先进工作者，通过表彰，进一步发挥师德模范在提升师德修养、加强师德建设方面的榜样和引领作用，使全市的师德水平有大幅提升。
5.开展教师纪律整顿活动，塑造教师良好的社会形象。通过不定期抽查，重点狠抓在工作日中午饮酒现象;在上班时间从事网上聊天、玩游戏、炒股等与工作无关的活动;无故迟到、早退、脱岗问题;课上不敬业，课后乱办班、从事第二职业等不良现象。通过开展教师纪律整顿活动，对违纪违规行为的自查自纠，抓出学校新气象，振奋教师新状态，树起教师新形象。
6.倡导各校开展给教师“减负”活动。通过评优选先、宣传优秀教师的先进事迹，提高他们的职业荣誉感进而提高他们的幸福指数，削弱职业倦怠心理;减轻教师过重的的业务负担和心理压力，给教师创设轻松愉快的工作环境。
7.组织学习教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，有计划地进行师德满意度测评，开展家长评学校、学生评教师的“双评活动”，坚持将领导点评与群众评议、社会评议结合起来，将学生满意、家长满意、社会满意作为衡量师德建设活动成效的根本标准，坚决遏制教师无理上访，实行一票否决制，并适时将测评结果予以公示。师德评定结果归入教师业务档案，作为考核评先、表彰奖励和绩效考核的依据，学校出现严重违反师德行为时，取消该校校长和学校集体当年的评优资格，从而切实解决当前师德中存在的一些突出问题。
(二)采取有效措施，建立师德考核长效机制。
抓好机制建设。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“一票否决制”。二是建立教师学习体系。在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为教师考核评先的主要内容，积极探索师德师风建设与人事制度改革相结合的路子。
2.加强学校常规管理。建立健全各项规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。建立正常的教学秩序，增强班子之间、领导与教师之间、教师与教师之间的团结，形成融洽、积极向上的教学风气，让极少部分师德失范的教师学习、反思、修身，增强责任感。
3.建立师德评价机制。各校要明确分工，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度，完善考核办法，建立师德考核档案，对教师进行年度师德考核，如实记录教师的师德表现。考核结果作为优秀教师、学科带头人、骨干教师评选和职称评聘等各项工作的重要依据。对师德不佳者，要及时戒勉;对师德总体评价不合格者，要进行严肃处理;对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者撤消教师资格并予以解聘，同时追究学校领导责任。
今年，我市的师德师风建设工作要真抓实干，务求实效。市教育局将加大对师德评价的监督、检查力度，加大对先进人物的宣传力度，加大对违规违纪违法教师的查处力度，并适当以通报批评等形式曝光，提高教师遵守职业道德规范的自觉性，通过奖优惩劣进一步规范教师从教行为。各单位要按照要求，紧密结合实际，采取有效措施，迅速掀起全市师德师风建设高潮，并作为一项长期性工作抓紧、抓实、抓出成效。
学校师德师风工作计划3
新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。在新的学期中，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。现制定如下学习计划。
一、指导思想：
自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以《教师法》和《义务教育法》为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于“学高为师、品正为范”的总体要求，以学校工作的总体规划为依据，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。
二、学习内容
在师德师风学习活动中，根据上级的指导要求，除了积极争取参加学校和上级部门举办的学习培训之外，我还计划认真学习以下几个方面的内容：
1、《义务教育法》
2、《教师法》
3、《教育法》
4、《未成年人保护法》
5、《中小学教师职业道德规范》。
三、学习目标
加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。
四、学习措施
1、充分认识师德建设的重要意义是教师工作计划中的重要工作
2、加强思想政治学习，提高思想政治素质
为进一步提高自己的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。
3、规范自己的言行，做学生的表率
学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。
4、坚定信念，全身心投入教育教学工作
教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。
5、不懈追求，做一名新时代的优秀教师
师德个人年度计划篇6
一、责任落实
能及时转发上级关于师德建设方面的文件，通过面对面学习，知校和工作群的传达，个别教师的电话沟通，保证了文件的及时传达与学习。
充分发挥党组织的作用，成立了师德建设工作领导小组，形成一把手校长负总责，各部门齐抓共管的师德建设工作格局。并建立了“我是党员”先锋岗，发挥每一个党员的模范带头作用。
学校师德建设工作有计划、有措施。并按照计划组织落实，积极自查反思和调整。
二、制度建设
学校建立健全师德学习教育制度，定期组织教师开展师德教育活动，做到学习有计划、有记录、有总结。
制定师德培训计划，通过集体学习讨论、自主学习、专题讲座和自我总结交流等形式开展师德培训活动，注重年轻教师和班主任的培养培训。专门召开了青年教师自我反思交流会，从青年教师内心促动其爱岗敬业，遵守职业道德，加强明辨是非和自我约束能力的提升。
学校还完善教师师德考核评价制度，研究制定科学合理的师德评价方法和指标体系，做到客观公地对待每一个孩子。
学校将进一步完善教师监督惩戒制度，明确教育教学行为中明令禁止的行为，对违反师德行为进行处理，在教师评优评先晋职晋级中实行师德一票否决，后续制定相应的具体落实措施。
三、管理规范
学校全面公开举报电话，畅通师德建设信息反馈渠道，积极应对网络、新闻媒体、来信来访等方面反映的师德建设问题。通过召开学生座谈会、家长座谈会、发放征求意见表、设置征求意见箱等形式，及时反馈意见，及时进行改进。
为了做好教师的师德考评工作，学校建立完善了教师师德档案，主要包括个人师德总结、考评结果、师德学习培训记录、奖惩情况等。目前已经完成了师德总结，积累了师德学习记录，后续将在完善考评制度的基础上，对教师师德情况进行考评，对于举报教师师德问题的，必须查清真相，严惩，并记入档案。
目前学校已经召开二次师德建设专题会议，总结师德建设工作经验，筹备推出师德建设先进典型，开展师德交流活动，发挥典型的示范作用。
继续发挥新闻媒体、网络、报刊的作用，宣传学校和教师，宣传正能量，已经通过江西教育、大连晚报、新商报等宣传学校教育教学成果和教师获奖情况，提高学校的社会获得力。
四、工作实效
师德个人年度计划篇7
一、建立、修订和完善了各类岗位职责、常规管理制度
1、岗位职责类：教育运行处主任职责、分管德育(教学)副主任职责，德育员、教务员工作职责，实验员工作职责，校医工作职责，油印员工作职责、电教员工作职责，教研组、年级组工作职责，宿管员工作职责，班主任工作职责等，明确了职责和工作范围。
2、教育教学管理类：教学方面有：早晚自习的有关规定，备课要求，考试实施方案，作业布置批改要求，骨干教师和学科带头人管理办法，教学常规考核实施方案，关于规范课堂教学行为的规定。德育方面有：值周工作制度，学生自主管理方案，班主任考核细则。完善了各类考核评价制度。指定了德育一日常规，一周常规，一月常规。
二、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。
1、抓各类计划的制定和落实，我们共制定如下计划：《教育教学工作计划》、《校本教研工作计划》、《运行处工作计划》、《教研组工作计划》、《备课组工作计划》、《毕业班工作部署》、实验员工作计划等。
2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高。
1)抓备课。环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。新老教师有别。
2)抓课堂。让老师明确一堂好课的标准。其次，开展了骨干教师和学科带头人的研究课，开展了全员听课和评课。开展了校外教学交流活动，会理太平中学、仁和民中到我校听课和交流活动，我校部分教师也到民中听课交流。我校骨干教师到大田中学献课。
3)抓检测。初三实行周练制，初一、初二实行月练制。组织了半期质量检测。及时召开了质量分析会。
3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。
1)督促老师做好“三新一德”学习和考试工作。
2)派老师外出考察学习，陈思锜到成都参加“文明礼仪普及教育”观摩活动。彭涛到西华师大数学教学研讨会。
3)开展了“魏书生民主科学教育”专辑学习活动，学习内容上传到了博客上，要求写读书笔记，写心得体会，观看了长达3个小时的魏书生在广东中山市给400多名来自中山市的老师的专题报告会录像，老师深受教育和鼓舞。
4)召开了近2年分来的新教师座谈会，给他们提出了目标和要求。安排了指导老师。
5)在沙校长的领导下，制定了教师个人有效成绩的计算办法，今后教师的教学成绩以此为依据。
6)抓班主任队伍建设。组织了2次班主任学习和工作会。以上好班会课为突破口，每周一个主题，系统地进行思想品德教育。
7)参加了区教育局组织的“中小学校长、书记、教导主任、骨干教师集中培训活动。
8)年级组组织学习了“攀枝花市中小学教学常规管理指导意见”的通知和“规范办学”的有关通知。
4、规范了办学行为，落实了规范后的相关管理工作。
三、教研、科研工作稳步推进
师德个人年度计划篇8
随着教育教学改革，中学逐步推行级部负责制，管理模式已经比较规范统一。年级组作为学校的一个特殊的单位，与其他科室有着千丝万缕的联系，其主要任务是协助科室完成学校具体的德育与教学活动，因此，年级组的工作特点主要是面对学生。如何更好地开展学生工作是年级组工作的重点，在开展学生工作中应最大程度上调动学生自我管理的积极性，实现学生的自我教育。苏霍姆林斯基说得好：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。为了更好地解决这一问题，在级部尝试实施学生自治会。现将自治会的组建、工作开展等情况作简要的介绍。
一、级部自治会机构设置
自治会设主席、副主席、秘书长及成员。其分组与分工如下：
二、级部自治会主要职责
1.自治会主席团职责
自治会主席团参与级部工作计划的制定，开学初自治会主席团联合级部根据学校工作安排，对级部的教学与管理工作进行系统的计划安排，自治会主席团参与周工作总结，将上一周的级部工作进行总结，找出存在的问题，对下一周的工作计划进行审查、布置。完成表Ⅰ的数据统计。在例会中自治会成员之间进行班级管理沙龙，交流各班存在的问题及班级管理经验。寻找班级存在的问题的解决方式。
做好级部教学与管理工作的落实与协调。协助级部对教学情况、自习情况进行监控，并及时反馈；反馈教师上课质量及作业量，协助级部做好对任课教师的测评工作；反馈各班的学习状态，协助级部总结和交流学习经验，树立学习标兵；负责维持全年级晚自习、周末自主学习的纪律，检查并统计各班纪律成绩；负责年级周工作计划的完善与修改工作，及时汇总每周出现的问题，提出建议，于周五前报送级部；协助级部发放通知和对外宣传，联系班主任，落实学校布置的具体任务。
2.负责德育主席职责
负责组建德育小组，德育小组由各班文体委员担任。德育小组根据学校的德育总计划，制定本学期级部德育计划。如：近年来我校根据学生的年龄特点及教育的针对性，学校将学生德育活动细化为六个部分，从高一上学期至高三下学期分别进行“仁爱教育”“文明礼仪教育”“感恩教育”“励志教育”“尊重教育”“责任教育”。根据学校德育计划，细化级部的德育计划，如表Ⅱ的高一下学期级部德育计划。
关于德育工作的实施，德育小组成员根据级部德育计划，实施班级德育计划，具体活动由自治会负责人负责筹备、实施，级部及班主任提供支持与协助。如：德育教育活动的启动仪式、国庆歌咏比赛、主题班会、运动会、学习经验交流会、综合素质表彰会等都由级部自治会来完成。
3.负责宿舍主席职责
制定宿舍管理制度，根据学校的宿舍管理制度，制定年级宿舍管理制度。组建宿舍管理小组，每班从住校生中选出男、女生各一名作为宿舍负责人，负责本班宿舍卫生工作的督促与检查；负责本班宿舍纪律工作的督促与检查；负责本班宿舍卫生与纪律的记录与反馈工作，将宿舍情况每天向班主任反馈；每周向级部汇报宿舍卫生与纪律等方面存在的问题；及时送交班级宿舍违纪反馈表；负责级部宿舍成绩的量化统计。宿舍负责人对班主任及级部负责。
4.负责纪律卫生主席职责
组建纪律与卫生小组，纪律小组由各班自治会成员担任，卫生小组由各班卫生委员担任，负责对班级卫生、自习纪律、课间操、眼保健操进行监督检查，并及时进行通报。
5.负责学情分析主席职责
组建学情分析小组，每班选出两名学生，一名是学习委员，另一名是学习成绩偏下的学生，根据不同学科安排相应的负责人，以便于对学情进行全面把握。
学情分析小组的主要职责：学案质量反馈，反馈学案编写的形式与内容上存在的问题，进一步提高学案编写质量；课堂教学反馈，及时反馈各任课老师在课堂结构、内容、难度、效率、课堂教学等方面出现的问题，进一步优化课堂结构，提高课堂效率；自习辅导反馈，对自习课的安排、自习辅导方式、辅导质量提出意见及建议，进一步提高自习课学习效率；作业教学反馈，及时反馈各科作业的数量与质量、学生完成作业的情况、教师批改作业与讲评落实情况，定期与级部及任课老师交流；辅优补差反馈，在充分调动各层次学生学习的积极性与主动性方面提出意见与建议，帮助弱科同学提高本科成绩；师生交流沟通，及时与任课老师交流，为教师提供学情参考和教学建议；定期向级部反应教学管理中存在的问题，充分发挥“纽带”作用，促进年级教学效益的全面提高。
6.秘书长工作职责
秘书长参与级部奖惩条例的修订，做好学生评优与表彰工作，级部新闻编写及宣传等工作。
三、级部自治会实施效果评析
1.管理理念的改变
在原来的管理模式中，级部负责人、班主任、教师不仅是管理条例的制定者，而且是管理者，学生是被管理者，服从者。学生在管理条例的约束下，被动服从，有时不免激起矛盾。级部自治会成立之后，学生不但成为管理条例的制定者，而且也是管理者，使管理更切合学生实际，更具有针对性。
2.改变班会形式
级部将原来的每周班主任例会改为每周学生自治会例会，会议由学生自治会主席主持，级部负责人参加，对上周的工作进行梳理总结，对下周的工作进行布置。会后，由各班相应的自治会成员到班内召开班会，班主任参与班内的班会，了解上周班级管理中存在的问题及本周的工作计划。通过改革，学生成为班级的管理的策划者、组织者，使班主任从烦琐的班级管理工作中解脱出来，将更多的时间投入到教学中去。
3.教学与管理更加及时，更具有针对性
定期召开自治会会议、学情分析会议、宿舍管理会议，自治会相关负责人将教学管理中出现的问题进行汇总，通过分析、交流、研讨，由学生自治会相应负责人主持会议，级部负责人与班主任参与，共同找出解决问题的办法。整个过程以学生调查、反馈为主。会议结束后由各班自治会成员将学生管理工作中存在的问题通过班会直接反馈到各班学生，教师教学中存在的问题由各班学情分析小组成员直接反馈到任课教师，方便快捷，大大提高了反馈效率。
4.构建和谐师生关系
师之意，师做舟楫徒行船。在学生自治会实施过程中，做到以学生为本，一切为了学生成长，为培养学生的主题意识，创建适合学生发展的教育。主要体现在以下几点：在自治会主持的各种会议中，学生与级部负责人、班主任、老师直接交流，对级部、班级存在的问题交换意见，从学生实际情况出发，共同提出合理的建议。在班会上班主任变为倾听者，变为班级活动的实施者与监督者，由违纪学生处理者变为处理的参与者。在学情调查分析中，由原来级部反馈变为学生直接反馈，教师不但及时地了解教学中存在的问题，更重要的是，增大了与学生交流的机会，拉近了与学生的距离，便于形成和谐的师生关系。
师德个人年度计划篇9
人民政府教育督导室于2018年4月10日至5月10日深入义务教育学校，通过课堂听课、查阅资料、查看校园环境、访问师生的督导方式，对学校德育工作进行了专项督导检查。于5月28日书面形式反馈了整改意见，并于9月7日再次对德育督导情况通报，指出了我校德育工作的7个问题，提出了整改意见，明确了整改要求。我校高度重视，诚恳接受，深刻反思，坚决落实督导中的各项要求，加强组织领导、落实目标责任，聚焦突出问题、深入剖析原因，着眼标本兼治、整改立制并举，确保督导整改工作有力有序有效推进。通过本学期开学期间的集中整改，督导指出问题的整改已取得了明显成效。现将有关整改落实情况报告如下：
一、加强组织领导，确保整改工作落实到位
全校把德育专项督导整改工作作为一项重大政治任务，严格对照督导室反馈问题，始终坚持问题导向，勇于担当、压实责任，综合施策、标本兼治，立行立改、全面整改，扎实推进整改工作。
（一）珍视成果、提高认识。吴校长明确强调，这是县督导室对学校教育教学工作的一次全面“体检”，督导室反馈指出的问题，实事求是、客观公正、切中要害、符合实际，所提出的意见建议中肯且建设性、针对性、指导性、可操作性很强，是在我校改革发展的关键时期送来的一剂良药，全校必须珍视这些巡视成果，把督导整改的过程作为推进学校各项工作全面建设的重要契机。在集中整改之初，我校采取召开行政班子整改工作会和德育处督导整改工作部署会的形式，分层次开展思想发动，统一思想，提高对督导整改的思想认识，着力增强德育干部对督导反馈问题整改的思想自觉和行动自觉。把德育干部思想和行动统一到落实县督导室对我校德育工作整改要求上来，统一到珍视并运用督导成果促进我校德育工作发展建设上来。
（二）加强领导、明确责任。成立了以校长任组长，分管德育副校长为副组长的校德育工作反馈意见整改工作领导小组。领导小组下设办公室，负责整改日常工作。同时自觉接受督导室等部门的监督指导。较为完整地构建起了德育工作问题整改的领导、执行和监督责任框架。
（三）迅即部署、强化措施。在督导室反馈德育问题当天，召开行政会专题研究德育问题整改工作，传达学习县督导室关于德育专项工作问题的通报精神，制定《德育专项督导问题反馈整改落实分工方案》，全面部署问题整改工作。根据行政会提出“主动认领、领导带头、立行立改、统筹兼顾”的整改原则，德育问题整改工作办公室及时制定了《关于反馈德育工作专项督导问题的整改工作方案》，针对督导反馈的7个问题，全校分类提出整改措施11条。明确要求全校各部门，都要主动认领问题，盯住问题不放过、扫清盲区不漏过，对所有的问题都要建立整改台帐，实施挂图作战,整改一个问题对账销号一个问题，不留死角，切实确保县督导室反馈问题件件有安排，事事有人抓，整改有措施，完成有时限。
（四）强化落实、立行立改。针对督导室提出的问题，坚持实事求是，分类整改。对有条件立即整改的，即知即改，务求成效；对情况较复杂的，明确时限，有序推进整改。同时我们坚持“公开”抓整改，让学校教职员工清楚整改事项，参与整改过程，监督整改情况。
二、坚持问题导向，逐条逐项落实整改
经过两个月集中整改，我们针对督导室反馈的7个方面问题，形成了11个措施，按照“事事有回音、件件有落实”的要求，结合学校实际，强化整改措施，整改工作有序、有力、有效，取得了初步成效。
（一）关于“学校和部门计划中的德育内容不统一，步调不一致”方面
1.针对“内容不统一”问题。一是8月27日上午9点学校召开各部门碰头会，商讨本学期教育教学工作，特别是德育工作板块指定内容，强化措施；二是8月28日上午9点各部门根据学校工作计划德育板块内容拟定对应德育工作计划。
2.针对“步调不一致”问题。一是德育处根据2018年秋学校计划和各部门计划拟定2018年秋德育工作计划，避免德育活动与部门事务冲突；二是行政会上做好德育活动提前部署，落实德育活动时间节点。
（二）关于“师德师风、班级考核中无德育工作内容”方面
3.针对“师德师风无德育工作内容”问题。
规范教师教育教学行为，树立教师队伍良好形象，师德师风建设是关系到教育工作的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学工作的关键。结合德育专项督导反馈会议精神，我们着重抓了以下几项工作。
（1）广泛动员加强学习
制定了学习计划，陆续组织教师深入学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及关于教育的系列讲话等法律法规和相关文件，增强广大教师依法执教、规范从教的观念。我们做到坚持周一集中学习，其余时间个人自学相结合的方法，每位教师认真撰写学习笔记和学习心得。比如：8月29日下午两点召开行政会议传达和学习县教委开学工作会议精神，8月30日上午10点全校教职工进行第一次政治学习等
（2）齐抓共管落实责任
建立了师德师风建设领导机构，按“谁主管谁负责”的原则，把责任目标落实到有关责任人，与教学工作结合起来。成立了以校长为组长、分管德育副校长为副组长的师德师风建设工作领导小组。结合我校工作实际，制订了切实可行的师德师风建设实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。各部门大家共同携手，齐抓共管，形成合力。
（3）评估考核长效机制
我校对教师进行考核和评估，保证师德师风建设不走过场。我们建立了《XX中学师德师风教师考核制度》，从两方面入手，一是教师师德达标的日常考核记载，包括学校组织的一系列教学活动，二是一年一度的师德评估工作。做到对教师的先进事迹和违纪行为随时记录，作为教师职业道德评估考核、晋级、评优评先、奖惩的主要依据，对于师德高尚、业务精良、学生爱戴、家长信赖的教师在评优工作中给予照顾。
4.针对“班级考核中无德育工作内容”问题。
一是9月6日下午14:50在大会议室召开班主任会议，明确班务计划里面明确增加德育计划，二是结合秀山教发〔2018〕61号绩效考核各板块考评细则，重新拟定班主任考核方案，将班级德育开展情况纳入常规工作要求，注重班主任对班级管理、学生教育引导、组织集体活动、关注学生全面发展、加强家校联系和学生安全教育管理等方面的实绩。
（三）关于“学校德育目标和各类人员职责不明”方面
5.结合《德育工作指南》“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质”。制定了学校以及各年级各学期的德育目标。
6.针对学校各类人员职责不明，进一步分工，并通过组织学习，实行制度、职责上墙等形式强化责任，落实责任。
（四）关于“课程育人研究有待进一步加强，课程育人效果不佳”方面
7.关于“课程育人研究有待进一步加强”方面
以“中道和善，彰显个性，传承特色”的办学理念，立足我校实际，突出我校办学特色，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。在8月30日教职工会上明确了严格落实德育课程计划，按照义务教育标准，上好道德与法治，落实课时，各年级均由专任教师按班级3课时/周，没有减少课时或挪作它用。
8.关于“课程育人效果不佳”方面
（1）配合上级做好统编教材培训，使教师围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。发挥其它课程德育功能。根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。
（2）各学科教研活动定时定点定人集中开展活动，把后进生辅导，培优辅差辅导等内容以及学科渗透德育内容列入教研活动专题研究。比如如何在语文、历史、地理等课中利用课程语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导研究等。
（五）关于“无网络平台管理制度”方面
9.为了规范学校网站安全管理，根据《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》的规定，制定《XX中学网站管理制度》和《XX中学网络及网络安全管理制度》，明确了用户计算机的ip地址、网关、DnS和winS服务器地址等信息。未经许可，任何人不得使用静态网络配置。一方面规范了QQ群、微信群内容的信息由行政办公室专人管理，另一方面定期或及时更新用更新后的新版本的杀病毒软件检测、清除计算机中的病毒，进一步让网络平台进入规范化，制度化管理。
（六）关于“育人活动内容不丰富”方面
10.以立德树人，培育践行社会主义核心价值观为目标，紧紧围绕学校办学理念“中道和善、弘扬个性、传承特色”，以学生校园学习生活背景，对学生进行“励志”教育等并让学生学会做人，在学生中培育良好的校风并育人。
（1）通过评选“文明班级”、“优秀寝室”、“校园之星”、“三好学生”、“优秀学生干部”等评选活动，以学生经历校园生活及社会生活为教育资源，形成生活化德育教育特色，在学生中培育“修身勤学、韶光溢彩”的学风。
（2）利用学校师生资源（特别是班主任、德育处工作人员、寝室管理工作人员的言行）和社会资源，以“主题班会”这一主渠道，搞好挫折教育、励志教育、文明礼仪教育、人际交往教育、养成教育等，并应用于学生日常生活中，让学生“成人、成才”，实现求真、至善、尚美的德育目标。
（3）定期开展健康教育活动，关注师生心理健康状况。组织心理咨询，促进学生心理健康发展。
（4）充分发挥家长委员会作用，让其成员广泛参与学校的重大决策研究，让家长委员会成为家校沟通的桥梁。班主任认真开展家访工作，对学生在校、在家的学习、生活情况做到家校互通。学校已经建立家校网络联系平台，随时保证了家校联系畅通。同时，充分利用社区资源开展教育活动，建立了学校、社区、家庭协同育人网络。
总之，结合我校实际情况，创新性地开展德育工作，坚持以养成习惯教育为主线，不断增强德育工作的主动性、实效性，利用课程、文化、活动、实践、管理、协同等育人，以此形成全员、全方位、全过程参与的德育模式。
（七）关于“后进生帮扶机制不健全”方面
11.学校秉持不让一个学生掉队的宗旨，对全校后进生进行了全面摸排，建立健全有效的帮扶机制，坚持每月召开一次“学困生”等后进生帮扶会，实行教师结对后进生帮扶制度，教师对帮扶的对象及时记录帮扶过程，根据每个学生的实际情况，精准施策，采取思想教育、心理辅导、亲情关爱、同学帮助、激励表彰、亲情电话等多项措施，并将结果纳入“周查月评”进行量化考核。同时，开学出，各班班主任拟定本班后进生转化计划并交德育处备案，班级后进生转化情况纳入班级考核。
三、巩固深化督导成效，持续推进德育工作
经过集中整改，虽然取得了较为显著的阶段性整改成效，但对照县督导室提出的整改要求，仍然还需要持续强化整改认识、持续压实整改责任、持续加大整改力度，切实运用和巩固好督导成果，加力、加劲、加措施，以整改为契机推进学校德育工作再上新台阶。
XX中学
2018年9月20日
附：教育督导限期整改通知书
XX中学：
经查，你校德育工作存在以下问题：
1.学校和部门计划中的德育内容不统一，步调不一致。
2.师德师风、班级考核中无德育工作内容。
3.学校德育目标和各类人员职责不明。
4.课程育人研究有待进一步加强，课程育人效果不佳。
5.无网络平台管理制度。
6.育人活动内容不丰富。
7.后进生帮扶机制不健全。
限你校于2018年9月30日前将以上问题整改情况书面报告（含电子件）报人民政府教育督导室。
联系人：张捍卫 联系电话：76684037
师德个人年度计划篇10
本学期以来，我校在教育局的领导下，在乡党委政府的关心支持下，学校依法治校，依法执教，加强和改进未成年人思想道德建设，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教学质量，改善办学条件，促进师生共同成长等方面做了大量工作并取得一定成效。
一、创办特色，改善办学条件
我校现有学生649人，12个教学班，教职工61人，学校领导精诚团结，带领广大教师努力拼搏，近几年来，教学成绩显著，办学比较有特色，为我县的教育事业做出了一定的贡献。
1、添置电脑，将宽带网接入校园，架设远程教育网，改善了文印条件。
2、加强校园的绿化美化及管理，逐步提升绿化的档次，利用橱窗等各种形式增添学校的文化氛围。
3、多渠道筹措经费，解决各种困难。本学期我校解决了部分学生的生活困难。和许庄派出所挂钩，创建警民共建学校。
4、改善教师和学生的生活条件，学校能保障贫困学生的两餐。
二、群策群力，加强师资队伍建设
1、依法治校，健全各项规章制度
学校实行校长负责制，党支部监督、工会参与民主管理，充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教代会制度，定期召开教职工大会，讨论并审议学校的各项工作。注重发挥行政会议的作用，使各项决策更趋合理化、科学化。本学期我校继续实行领导分级包干制，同时完善了各项规章制度，使各项制度成为一个系统、一个序列，较好的规范了教师的言行，使良好的教风得以不断展显。进一步深化了学校内部管理体制改革，充分调动了广大教师的积极性和创造性，提高了工作效益。
2、培训教师，促进整体实力提升
构建一支德才兼备的高素质教师队伍是学校管理工作的重中之重。首先，学校配备了一个年富力强、搭配合理、敬业爱岗的领导班子。制定了领导班子成员的学习制度、工作制度、会议制度，不断提高领导班子的决策能力、组织能力、指导能力。领导班子成员深入教学第一线，在教育教学改革中发挥领头羊作用。
学校十分重视教师的职业道德建设，形成了固定的教师政治学习制度，组织教师学习一系列教育法律、法规和素质教育理论，引导教师树立热爱学生、尊重学生的观念，建立民主、平等、融洽的师生关系，坚持开展以“教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献”为核心的师德教育活动。
学校始终把提高教师业务水平工作放在重要位置。一是加强学习，不断“充电”。积极鼓励支持教师参加本科学历进修，努力提高教师的知识素养。多上教育网站，特别是和我校有关的教育教学网——大荔教育网及汉村教育网，了解瞬息万变的教改信息。二是走出去开眼界，请进来抓提高。学校想方设法为教师创设学习提高的机会，每学期选派教师外出参加各类培训、听讲座、听课活动。三是扎实开展各类教研活动。教研活动由教研组长负责，定期活动。内容有备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等，使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径，使我校已拥有一支自己的骨干教师队伍。
三、德育为首，促进师生共同成长
五育并举，德育为首。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，向学生介绍历史上的今天的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能，利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。
学校德育工作坚持面向社会，通过定期上门家访、定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力，促使学生健康成长，近年来，学校没有发生一起师生违法犯罪事件。
四、严格常规，努力提高教学质量
1、落实素质教育，规范教育行为
学校按课程计划开齐上足课时，不体罚和变相体罚学生。全面推行素质教育，对学生的评价实行过程管理。
2、学习新课程标准，转变教学观念
为了切实加强对新课程改革的领导工作，学校成立了课改领导小组，有校长亲自挂帅，印发数学、语文等学科的课程标准材料，组织全体教师认真学习、培训，逐步使新课标的基本理念渗透到教师的日常教学中去。
3、规范课堂，提高课堂质量
学校制订并不断完善“汉村初中课堂评价标准。组织教师学习领会，特别新教师都要进行集中学习，分头辅导，使他们很快明确“课堂评价标准”的各项具体要求。在实施教学的过程中，我们把工作重点放在“上课”上，因为课堂教学是课堂教学是学校工作的根本，是提高教学质量的根本。为此，我们通过平时组织的骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式，有目的、有计划进行研讨指导工作，不断改革课堂教学方法，优化课堂教学结构，努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学。
本学期，我们每月都组织一次教学常规工作检查，学校领导通过听课、查备课、作业、测试、召开座谈会等形式，了解并指导教师的教学工作。并通过教师指导制度，把所有新教师划分给有经验的老师指导，指导老师能及时地检查与指导，及时纠正工作中存在的问题。
本学期继续实行教学督导制度，教学督导人员每天查课，随机抽查当天的每节课，一查课程计划的执行情况，二查教师的上课情况，督促教师提高四十五分钟的效率。
随着教育现代化工程的不断推进，学校要求教师充分利用电教手段、尽可能地运用多媒体进行教学。青年教师大都在学习制作课件，并能自制简单的课件，借鉴信息技术手段，更好地发展了师生的能力，提高了课堂教学的质量。
五、齐抓共管，建设平安健康校园
安全工作是学校重中之重的工作，汉村初中的教师头脑中已经形成这样的观念：没有安全，谈什么将来，学校始终把安全工作列入重要议事日程，建立了安全保卫工作领导责任制和责任追究制，不断完善学校值周工作和晚间值班工作规章制度。平时学校坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生生命安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。
学校一向重视体育工作，平时加强体育工作的日常管理，坚持上好两操一课，坚持竞技体育（向上一级输送人才）和群体体育结合，认真制订好学生的课外体育活动计划，并积极组织实施。
学校卫生工作是教育教学工作的重要组成部分，它关系到学生能不能健康生活、学习和成长。学校结合上级指示精神，组成了学校卫生工作领导小组，由副校长王增民同志负责，配以德育、卫生、后勤齐抓共管，并在日常工作中加以落实。学校围绕《学校卫生工作条例》开展一系列活动，广泛对全体师生进行卫生知识、卫生习惯的规范教育，对学校卫生工作进行规范管理，把常见病预防、学校突发病预防等卫生工作纳入学校工作计划之中，始终把学校食堂卫生工作作为重中之重，加强培训提高食堂工作人员的卫生意识，以全面提高学校卫生工作的整体水平。几年来上级主管部门多次到我校进行检查，均获得了检查组的一致好评。
汉村初中这所年轻而富有朝气的农村初中，在各级领导和社会各界的热诚关怀下，经过几年的艰苦奋斗，追随时代飞速发展的脉搏，正朝着明确的目标、美好的未来前进。创建常规管理示范学校是我们执着的追求，在创建中学习、积累，在创建中改进、提高，不断增强办学实力是我们的真正目的。在今后的工作中，我们将继续高举素质教育的旗帜，树立“以人为本”、“一切为了学生，为了学生的一切，为一切的学生”的办学理念，全面提升师生的人文素养，努力使汉村的百姓享受到相对不落后的教育，使汉村初中的教育成为我县的一道亮丽的风景线。
六、根据县教育局文件作自检自查如下：
1、德育和教育思想大讨论：我校制定了关于加强和改进未成年人思想道德建设的方案和措施，有计划，宣传、记录、总结，并创造性地开展了班级思想道德建设实施方案，在本学期内我校没发任何的违法犯罪事件，学生能以校为家，热爱关心学校，处处以校为荣。
2、执行课程方案：
（1）制定了一系的规章制度，如建立了以教务主任为核心的教学督导制度，采取定期与不定期、定时与不定时抽查相结合，切实加强过程管理；
（2）学校领导以抓好教育教学质量为已行，制定了学校领导每周听课不得少于2节的听评课制度；认真学习新课程标准，使每位教师都能领会新课标的意图。开齐、开足课程，为学生负责，从无乱订各种教辅的现象。
3、教学常规：
（1）、在教学常规管理中，我校制定了《汉村初中教育教学管理制度》和《汉村初中课堂教学标准》等多项制度，并创造性地制定了《汉村初中新课程改革课堂教学评价表》及《汉村初中说课评价标准》，使每位教师能得到量与性的评价，坚持周前备课及教学计划进度相一至的课堂教学要求，使每位老师都能上好每一堂课，向45分钟要质量。
（2）、定期与不定期检查教师的教学常规，走访学生，询问学生老师的教学情况，对学生反映较大，家长不满意的老师及时进行教育、调整，真正做到学生满意，家长放心。针对以上情况，学校实行了问卷调查制度，从中收集数据，综合整理，得出教师在学生心中的满意程度。
（3）、对于教学工作计划及教学工作总结，学校已形成了制度：“规定了教师要有教学工作计划，班主任有班主任工作计划，教研组长有教研工作计划，各部室有各部室的工作计划”。学校定于每个学期的第一周及第十九周进行检查，若有教师的计划或总结不符合要求，则要求教师重新进行修正，直到符合要求为准。
4、教研教育科研：
（1）学校制定了《教研组活动制度》，规范各教研组的活动，使教研组的活动有据可循。
（2）每学期组织教师进行一次论文的评写，对于每位老师中优秀的论文，学校除上交教研室外，其余的都存入档案室，在论文的书写中，要求要能体现现代教育教学的理念及时代特征，也可以是教师的心得或是教学中上升为理论的感悟。
（3）利用现代教育教学手段，充实完善教研活动，提高教学质量，学校利用远程教育网的作用，将许多优秀的教案、教学实录及优秀的课件下载，刻录成vcd，让每位老师能在最短的时间内提高自己的业务水平及教学能力。
5、学籍管理：
（1）为了使学校的管理更加的规范，我校由专人进行档案管理，形成制度，包括档案管理制度、借阅制度等。
（2）完善过程管理，加强素质报告手册的填写，让素质报告手册发挥其过程管理的作用，规范学生的行为，使学生得到一个公正的评价。
（3）开展多种丰富多彩的活动，培养学生的能力，发展学生的爱好，让学生来到学校有收获，为此我校在每个学期都组织二次大型的活动，——冬季运动会和文艺汇演，丰富学生的课余生活，留住学生。
6、实验及电教工作：我校的演示实验开出率为100%，分组实验开出率为100%。