新生班主任工作总结篇1
一、抓好新生入学教育
从教育教学的实践看，高一新生与初中学生在思想，心理等方面有很大差异。如何做好这中间的教育衔接问题，对稳定这个时期学生的思想情绪，调整学习状态，培养良好的道德品质，养成良好的学习习惯，对挖掘学习潜力，争取有效的学习时间，提高教育教学摄影师等有极大的作用。
刚步入高中的学生，新的环境无疑会让他们感到既新鲜又陌生。作为班主任应抓住这一时机对学生正确引导，做好学生中学阶段最后学习生活的引路人，使学生尽快完成此阶段的过渡。在行为规范方面尽快纳入学校常规工作的轨道。我的做法是以“育人”为本，培养学生的以下几种意识。
1、培养“自律自制”意识：《中学生守则》《中学生日常行为规范》对中学生提出了统一要求。这些守则和规范必须得到全面落实。在教师的指导下，为培养多种道德情感，鼓励其对自我行为作出正确的判断与选择。于是新生一入学，我就把学生守则讲规范明道理，见行动当作班级工作的中心来抓。同时，组织学习有关校规校纪，最近12月出台的，学校，年级组的新要求等，使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求。在此基础上制定出班规作为正行的准则。
为了搞好全班的工作，在班会课上举行“故事会”，让人人宣读遵守纪律模范人物的典型事迹，开展课间操，课堂各组间的纪律竞赛。使个别纪律观念差，自律自制能力差的学生，在群体的优化中，接受了健康的道德熏陶，增强自律自制意识。此时，班主任因势利导，帮助他们制订“自律自制”计划，使他们在教师的“普遍训练”和“特殊教化”下产生良好的道德行为，更符合中学生的心理需求和道德标准，达到正其行的高人目的。
二、培养“尊师礼貌”意识
文明礼貌是一个人道德修养的综合反映。高中新生，独立意识逐渐增强，但又缺乏前进的目的性和自觉性，多数学生有讨厌教师管教，自以为是的不良倾向（本班有3位学生是家庭离异的）。因此，我把对学生尊师礼貌习惯的培养作为入学教育的重点之一。我抓住时机首先向学生介绍各科任教师的学识水平，性格特点，教学教研成果等，使学生阐明教师劳动与学生成长的关系，使他们进一步明确教育教学活动是师生共同进行的双边活动，如果仅有教师的教，而没有学生的学是不行的。再者，要想获得知识，必须尊敬教师，尊重教师的劳动。在此基础上，提出尊师的礼貌常规，尤其强调课堂上尊重教师的具体要求，还教育学生在集体活动中应讲文明，讲礼貌，不做有损中学生形象的事。同学们对照他人，反省自己，扬长避短，使他们的尊师礼貌意识有了明显增强，基本杜绝了一些不良现象。
三、加强形象教育
在学生中树立起学习的楷模。我先后树立了学习，遵守纪律，团结同学，讲卫生，各项活动等方面先进典型，使学生在日常工作学习中有了板样，这些典型看得见，感染力强。对学生的成长起到榜样的作用。如：学习方面，请来高三年级的同学传经送宝，在一起畅谈学习方法。受益非浅。
四、尊重关爱学生
平时，遇事和班干部商量倾听学生们的意见，严格要求，尊重他们。使他们在平和氛围中成长。
新生班主任工作总结篇2
随着学校人事制度的进一步深入，学校赋予班主任选择科任老师的权力，这给班主任搞好班级工作以很大的主动权。随着权力的改变，班主任的工作也注入了新的内容，班主任所担任的职责要求体现了新的牲特征：1、领导核心性；2、超前计划性；3、主动创造性；4、总结提高性。
一、领导核心性
科任老师由班主任招聘，决定了班主任在班级工作中的领导核心作用。科任老师的教育教学要向班主任负责，班主任也要负责领导科任老师了解学情，钻研教育教学规律，提高教学研究水平；负责为科任老师提供良好的教学环境；负责协调各科之间的关系，保证各科均衡发展，全面提高学生的素质。班主任要制订一些规章制度，以保证领导核心作用到位。一是制订《学生评教管理办法》，每月进行一次评教活动。对科任老师的课堂效果、作业测试、课内外辅导、教育方法四项进行评比，使科任老师能及时了解自己的教学情况，总结工作自己的成绩，不断规范自己的教学，提高自己的教学水平。二是每期召开两次科任老师会。班主任要向科任老师介绍班级情况，提出来班级管理目标和管理措施，分析科任老师的教学情况，让科任老师心往一处想，劲往一处使，共同搞好班级管理和教学。
二、超前计划性
班主任每接受一个班级工作任务之初，在迅速了解学生情况的基础上，要制订学生初高中三年的德育管理目标和教学管理目标，安排三年的系列活动来保证目标的实现。每个学期，要在认真总结上学期工作的基础上提出新学期的管理目标和措施，安排好每周的工作，用计划的形式印发给科任老师和学生，让老师、学生对照制订的目标，一周一周地、一步一个脚印地落实。班主任若做到计划在前，干起工作来就有头有绪，忙而不乱，有更多的时间研究班级管理和教学；班主任若做到计划在前，学生的一系列规范训练，就可呈螺旋式上升到位，真正使学生既学到了文化知识，又培养了各种能力，能保证每一个学生成为一名合格的中学生
三、主动创造性
为保证班级顺利完成学校布置的各项任务，班主任工作的主动性则表现在对学校的各周工作安排，班主任要提前一周作好准备。对于一些重大活动，要提前半个月或一个月组织训练到位。如一些重大节日活动的文艺汇演、运动会参赛项目、复习考试组织安排、学生鉴定、民主评定、寒暑假学生作业及活动安排等。创造性主要表现在调动科任老师的积极性，调动学生自我管理的自觉性，用制度保证学生形成强烈的竞争意识和集体主义观念，做到有老师在和没有老师在一个样。
新生班主任工作总结篇3
小学班主任实习工作总结范文一：这个暑假，我参加了中心校组织的小学班主任的培训，感到受益良多。在培训期间，我认真的听取每个教师做的报告及xxx主任的总结性发言，每一个都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。
他们从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。每个报告从理论到实践，深入浅出，具有很强的指导意义。作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”
在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。
二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：
⒈为人师表，树立良好的形象
小学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。
中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒爱心，对学生一视同仁
班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
⒊培养习惯，塑造优秀人才
常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。
⒋潜心科研，不断开拓创新
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。
所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。
小学班主任实习工作总结范文二：首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了全国万名中小学班主任工作培训。在历时一个月的培训中，我认真地听专家讲课，积极地和各班主任老师交流，使我清楚的认识到，为了更好地贯彻党的“十七”大的精神，落实科学发展观，构建和谐班级，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。让我对班主任工作有了更深刻的理解。下面是我参加了这次培训后的感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。
事实，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、播撒爱心，对学生一视同仁，用爱关心每个学生
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。
对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
小学班主任实习工作总结范文三：为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。
一、领导重视，认真组织
我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。
二、制定方案，及时培训
为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
三、确定对象，严格要求
对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。
四、精选内容，讲求实效
我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：
1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。
2、优秀班主任的经验和方法。
3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。
五、培训方式，灵活多变
新生班主任工作总结篇4
还记得三年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为五十几个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年"棒棒班主任"，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，"巴蜀好集体"，没门！第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。
于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"棒棒班主任"，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"神仙班主任"，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作计划。新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。
雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。"火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。
这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了"巴蜀好集体"的光荣称号。
怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。
与本篇2012年中学班主任工作总结--扶着孩子做主人内容有关的：
2012年党员个人评议工作总结
二0一0年小学五年级班主任总结
二0一0年高一班主任工作总结
二0一0年幼儿园班主任工作总结
幼儿园小班班主任工作总结
二0一0年新班主任工作总结
二0一0年班主任德育工作总结
新生班主任工作总结篇5
摘要：随着我国高职院校的不断发展，高职院校班级管理已经成为新的班级管理的研究热点。本文通过笔者近十年高职院校班主任工作及教学工作经验，对高职院校班级管理中如何进行班干部管理进行了归纳和总结。
关键词：班干部管理班委的组建班干部培养
高职院校，是高等学校的重要组成部分。从世界范围看，高等职业教育是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。
随着我国高职院校的不断发展，高职院校班级管理已经成为新的班级管理的研究热点。本文通过笔者近十年高职院校班主任工作及教学工作经验，对高职院校班级管理中如何进行班干部管理进行了归纳和总结。
班委对于班级尤其是新生班级有着非常重要的作用，好的班委会成为老师的得力助手，能够高效地开展班级工作；好的班委能够非常快速的凝聚班级的力量，形成合力；好的班委能够带动班级，形成良好的班风。
发展班干部队伍就是让学生主动参与班集体的管理。如果在短时间内建立一支责任心强、素质高、工作作风硬朗的班干部队伍就可以快速的开展班级工作。班委是班集体的核心，也是凝聚班集体的纽带，如果有了一支强有力的干部队伍，那么班级管理就成功了一半。
1班委的组建
我们班的43名同学报到以后，班级成员就已经确定，新的班集体形成了。为了保证班级工作正常开展，班委的组建成为了最重要的事情。如何任命班干部是关键所在。
在报到当天，我与同学们都是第一次见面。为了细致入微的观察每一位同学，我设定了一个工作任务：让早来报到的同学选出5为同学临时组成报到小组接待新同学。因为只有通过工作才能够看到每一位同学的工作能力。
1.1观察。通过本次任务，我可以从侧面去观察这5位同学的工作能力，也可以观察新来报到的同学的言谈举止。你一定要相信那些有一定领导才能的学生肯定会在短时间内崭露头脚：比如谁办事更加主动；谁又更乐于助人；谁第一次发言更精彩；谁很快就与寝室同学关系融洽等等。对于那些表现比较突出的学生，班主任一定要暗记在心，作为班委人选的重要参考。
1.2倾听。同学们第一天报到一定会感觉新鲜，并且很想与即将同窗三年的同学谈天说地，班主任这个时候可以作为一个倾听者，听听同学们的人生观，价值观，听听同学们的过去，听听他们畅想未来。班主任老师可以通过这些了解同学们的思想状况，并对在工作任务中表现突出的同学重点考察。
1.3询问。通过观察，倾听，班主任老师已经有了班委重要职务的人选，但是也要询问这些同学的意愿，是否愿意为班级服务等等。
1.4考察。在班委正式确定之前，对这些同学进行考察，分派给他们不同的任务，让他们独立完成，比如去教务领书，办理学生证，收体检表等等。
通过这四方面的工作，班主任老师基本确定了部分班委人选。而其余的班委班主任老师则可以通过同学们自荐的方式选定，这样就可以调动同学们的积极性。因为只有愿意为班级付出，才能有动力做好班级工作。但是这其中肯定会有一些同学由于自身的问题而没有办法干好班干部工作，因此班主任老师在宣布班委的任命时要跟同学们意见达成一致，班干部的试用期是半年（一个学期），如果有同学在试用期内被发现确实不胜任时，班主任可以临时更换班干部。
2班干部的培养
刚入学的大学生，不管他自身的素质是多么的优秀，但是由于他对新学校及各项事务的了解程度不高以及管理经验的缺乏，使得他们在很多地方需要学习。新的班委是一个很有潜力的集体，只有很好的挖掘这个集体的潜力，才能最大限度的发挥学生的特长。那么最关键的问题就在于对班委的管理和培养。班委肯定会成为这个班级的核心力量。所以对班委的管理不容忽视。
在班干部的培养上要注意以下几点：
2.1信任和尊重更为重要。既然班主任选定了班干部，那么你一定要对学生有信任感，不要事无巨细，干涉很多，这样既不利于学生的成长，又让学生感觉到班主任的不信任，会使他的信心受到很大的影响。因此要做到疑人不用、用人不疑。给学生足够的信任和自我发挥的空间会给他们带来莫大的被认可感和自信心以及工作的热情。在出现困难时，班主任老师尽量引导学生自己去解决；事后及时作总结，并给予相应的意见。
大学生需要老师对他们足够的尊重，班主任老师尽量避免呵斥学生。与学生交流时要做到尊重学生的意见，避免产生一种高高在上的发号施令者的形象。
2.2养成好的工作习惯。带领班委养成做事情三步走的好习惯，制定计划、实施、总结。很多同学讨厌文字书写，但是要让同学们尤其是班委认识到文字书写能力是必备的个人素质之一。只有制定好计划才能保证工作的有效进展，同样地总结也是非常重要的。总结建立在思考的基础之上，人只有在不断的反思之中才能进步，阶段性的总结有益于班委工作的进步，也有利于看出班级建设和发展之中产生的问题。每次总结之后，给班委有针对性树立新的目标，激发他们的热情，让他们为了这个共同的目标，共同努力。
新生班主任工作总结篇6
学习是学生的主要任务，班主任的主要任务是教育学生学好功课。关于中学班主任的工作总结有哪些?小编在这里给大家带来2020年中学班主任个人工作总结五篇，但愿对你有借鉴作用!
2020年中学班主任工作总结1开学以来，学校加强了常规管理，在各方面都取得了优异的成绩，这些成绩的取得离不开全体班主任的辛勤劳动，热情投入，尽心尽责，无私奉献。
回顾上半学期的班主任工作，主要在以下几个方面取得了显著的成绩。
一、全体班主任老师增强了工作的责任意识、大局意识，实施有效管理。
全体班主任明确职责，认真负责地完成本职工作，班级管理上肯动脑筋，肯下功夫，大部分班主任实施全程管理，全程跟踪，确保学生时时刻刻不离班主任掌握，班主任老师以校为家，以班为家，把学生当自己的孩子一样要求，一样教育，一样培养;许多班主任老师起早摸黑和学生一样作息，真正做到了与学生生活在一起，学习在一起，了解学生中的存在问题，及时处理偶发事件，把矛盾解决在萌芽状态。
二、全体班主任加强了学习研究，更新了观念，不断提高德育工作者的自身素质。
全体班主任在繁忙中抽出时间学习德育工作材料，从更新管理、更新育人理念入手，在抓好智育的同时，更注重了学生的思想教育，改进了德育工作的方式方法，讲究德育实效性，克服了形式主义倾向，逐步更新人才观，不断树立为学生终身发展服务的育人理念，以学生为主体，以发展健康个性和健全人格为着眼点，做好班级管理工作。
许多班主任老师积极参与班主任工作的研究、探讨，寻求解决问题的途径和方法，注重总结，注重班级个性案例的分析，许多班主任老师积极撰写班主任工作心得、随感和个案研究。顾彩琴、陈惠忠、黄裕花、倪桂英、朱亚琴、陈向红、薛水红、张健华、顾海宁、方伟、沙春辉、范新风、黄红球、张泉、张丽平、黄冬林、丁连菊等老师的论文质量较高。
三、全体班主任加强了班容班貌建设，将班级的文化氛围，安全卫生工作纳入了日常德育的范畴。各班主任在开学初加强了班容班貌建设，很多班级在学校统一的教室布置基础上做了个性化的布置。有的班级设立文化角，展示学生的书画作品，例如初二11班的“男子汉宣言”和“快乐女生”，也有的班级设立了光荣榜，激励学生加强自我管理。班主任老师充分利用这些宣传阵地，激励学生自律、自爱、自强。
四、全体班主任建立了学生档案，创设了班级管理量化评比，细化了班级管理过程。
很多班主任精心观察学生，建立了优秀学生及问题学生，个性学生档案，便以与家长的联系沟通，也便以发现学生的进步，很多班主任参照学校班级管理量化评分标准制订了班级管理中对学生的量化考核标准，规范了学生的行为，强化了学生的自我教育。
五、全体班主任优化了班干部队伍，加强了与各任课教师的联系，与家长的沟通，加强综合研究，提高整体效益。
要想管理好一个班级，光靠班主任一个是远远不够的，建立健全一支班干部队伍，加强培训，提高学生的自我管理能力，是每一个班主任的首选工作。在日常工作中，班主任也多与任课教师交流，及时掌握班级、学生动态，及早发现问题，及早处理。注意了家长沟通的艺术性，不把与家长的商讨演变为学生眼中的告状，取得了家长的大力支持，推进了班主任工作的开展。
六、全体班主任以师德规范为准绳，以敬业奉献为动力，讲究了教育学生的艺术性，不失时机地做好学生的思想工作。
2020年中学班主任工作总结2为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：
首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，如李晓锋、李平等常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。
其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
积极配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
特别是在新学期开始，班主任班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出2000字说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。
与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。
完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。
当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，争取更优异的成绩。
2020年中学班主任工作总结3今年我担任初三(5)班的班主任。我第一次体会到，做一个名副其实的“孩子王”的工作是琐碎的，繁忙的。会让你烦恼，连做梦也梦见孩子;但也会在出其不意的时候给你带来快乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。
我们的总体情况有些特殊，是由原来的初二(1)班的23个同学和10位新同学组成，新生人数相对别班要远远多出，知识基础参差不齐。针对这种情况，在稳定新生学习情绪适应生活以及加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做了大量工作。
一、对学生进行思想品德教育
初三年级是个思想转型时期，认知形态与初一初二大不相同，个别学生开始出现思想叛逆期，同时部分学生来到国际班，对科目的学习方法，学习模式不是很适应，自控能力不强，新生对学校生活适应需要过程适应，思想上有波动。针对这些问题，我经常利用班会、午休小息时间对学生进行思想品德教育，采用个别谈话、班委现身说法、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。利用班规的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评奖的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。
我认为思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在万圣节南瓜雕刻比赛暨美食制作大赛中，全班同学通力合作，包揽了全校所有大奖。在运动会中也荣获年级第二名的好成绩。同时圣诞义卖、圣诞节才艺表演等全校活动中都有上佳表现。
二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力。
要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。开学前，我向我班原班主任唐老师咨询了该班原来的班干情况，在此基础上进行了小范围的调整，选出了新一届的班干部，事实证明，这届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。
我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。
当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、教育学生努力学习，完成学习任务
班上大部分同学，对学习和成绩比较重视，但也有少部分同学由于基础比较差，且学习动力不足，目标不明，无心向学。针对这些情况，我鼓励好生带动和帮助学习相对被动的学生，形成互帮互助，同时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
四、处理好师生关系，加强家校联系
做班主任前，我就深深知道，要做好学生工作，就要贴近学生的生活，走进他们的内心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的圈子，如何做好他们的知心人，如何让这个“孩子王”令学生心服口服，是我一直思考和努力的。
经常课下放学后找学生以及班干部聊天，在这个时候以一个朋友身份对学生进行开导教育;常下住宿部关心新生的生活起居，向住宿部老师询问住宿生的情况;午休时间基本都留在课室里陪同学生，尽自己努力与学生做好交流，及时了解班级学生的思想状态。
加强和家长的联系，多和家长电话或者面谈式的沟通。每个星期坚持批注家课册，给孩子鼓励，同时也给家长留言，充分利用多种途径建立起家长和老师的良好沟通桥梁，将班级工作做的更完善。
一个学期就这样匆匆而过，留给我的启示和教育有很多，有烦恼和痛苦的时候，但更多的是充实和价值的实现。同时也有很多老师如吴肇娟老师，陈杰老师等给我很多行动上帮助和精神支持，感激之情不是只字言语可以表达，唯有用自己的实际行动和努力工作去体现。最后一句话送给自己：不求尽如人意，但求无愧我心。
2020年中学班主任工作总结4光阴似箭，不觉得一个学期又过去了，一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结
一、充分利用主题班会，进行养成教育，促使学生形成良好的个人品质。
伴随着班主任工作经验的不断积累，越来越意识到办好主题班会的重要性和必要性，能有效地充分地利用好每周一的班会课，是我不断追求的目标，尽量不错过每周一次的主题班会教育活动。课前，会征求同学们的意见，落实好主题，然后大家齐心协力为主题做准备，全班齐动员，共参与，在精彩纷呈的班会活动中即增长了才干、知识，又锻炼提高了能力，真是相当益彰，一举两得。
本学期既按学校计划安排开展了一些专题性的活动，学习了有关的礼仪、安全知识等;也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”、“做人有诚信”、“信心教育”、“学习习惯”“感恩教育”等主题班会活动，学生深受启发和锻炼，也非常赞成班会的组织形式和内容。这些活动的举行，发展了学生的动手能力、合作意识与创新能力，同时也对促进班级良好的学风、班风的形成起到了关键作用
二、继续抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围
1、建立良好的课堂纪律和秩序。
引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，并把良好的学习习惯归结为“十二条准则”，从而使学生养成良好的学习习惯，同时也受到了带课老师的好评。
2、养成学生专心学习的习惯。
无论是自习课，还是老师上课，禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看，否则，予以严厉批评。尤其是晚自修，一定要充分用好，严防讲话、学习漫无目的等不良习惯形成。
3、加大了对学生自治自理能力培养的力度。
本学期，我利用班会课、谈话等多种方式，继续加大力度从培养学生品行、指导学生进行自我教育入手，严格要求，规范学生的行为，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。把教书与育人有机地结合在一起，把心理教育与学生发展有机的结合起来，通过树立好的典型，鼓励落后的学生，形成了良好的班风和学风，全班同学的自觉性大大增强。
三、利用网络，提高自己理论水平、班级管理与教育能力。
我对于学生的教育，一向都倾向灵活性原则，乐于在活动中培养学生的动手能力、实践精神;使学生在活动中感受过程、体验成功;使学生在参与中体会生活、感悟人生。
我充分利用网络平台，认真学习相关的教育理论，与全国各地的教师，及时交流自己的教育思想与方法，使自己在学习与写作中，不断提高教育能力。
此外，为了和学生保持畅通的联系，建立了班级的__群之外，希望同学们能够充分利用网络平台，交流的同时也提高自己的写作水平。
四、充分调动学生的积极性，取得了瞩目的成绩
有付出就有回报，这个学期，在我班级同学的共同努力下，班级取得了可喜的成绩：在20__年度屯昌县优秀团支部，我班__等同学获得了省生物竞赛一等奖的好成绩、王发讯同学还被评为省“优秀三好学生”等。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。为建设这个班花了不少心思，尽管取得了可喜的成绩，但有几个无心向学的学生，还没有能够有效地激发他们的斗志，这也是让我觉得疲惫和无奈的地方。以后的担子还很重，工作还将复杂，因此，更需要再接再厉，不断努力，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
2020年中学班主任工作总结5本学期，本人担任初二(1)班的班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结本学期工作如下：
首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生开始在思想上出现了极大的变化，个性是很多学生已经进入“反叛”时期，如刘牛、唐华等学生常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈，行为上出现偏离。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习规范，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。
在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行用心教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初二年级学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，用心开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，用心的投身于班级的各种活动中。
其次，用心培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者用跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现透过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的潜力。
第三，用心配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，用心的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
个性是在新学期开始，班级中出现了超多的学生上课前迟到、响铃后吵闹的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出详细说明，给学生一个改过自省的机会，同时用心在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。
与此同时，用心同家长联系，及时了解、掌握学生状况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式用心同家长联系，及时反映学生状况，并及时的了解、掌握学生状况，到达共同管理教育学生的目的。
第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立潜力。同时将权利下放，在开展各种活动时，用心发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，用心提高学生的潜力。
新生班主任工作总结篇7
一、班级动态管理的含义
动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。
二、班级动态管理的实践
1、探索的两个阶段
我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。
第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。
第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。
2.实施步骤
第一步：确定工作目标。
新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。
第二步：制订统一的标准。
根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79分的为及格级；70分以下为不及格级。
第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。
班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如97年4月份阶段性、临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。
第四步：组织实施，监督考核。
每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成绩；劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。最后由校长审定。
第五步：总结反馈，进行有效调控。
根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入了有效调控之中。
第六步：学期、学年终端考核、考评。
一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。
三、班级动态管理的成果
班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的变化。
1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。
实行班级动态管理以来
班主任平均月考核情况等级优秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文明学生。
3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高
班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化。
学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总人数、上重点线人数的新纪录。
四、班级动态管理的理论思考
1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。
2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则。人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。
新生班主任工作总结篇8
一、德育工作常规化
1、班级常规检查评比。每周公布检查评比结果，每月评出文明班级，实行文明班级流动牌。
2、每周星期一升旗仪式。
3、每天利用“红领巾”广播站进行常规教育。
4、上好每月班队课。
5、每天卫生检查评比，每周星期四为全校大扫除。
6、每天三操检查评比。
7、每天寝室纪律、卫生进行检查评比并公布，每期末评选文明寝室、文明室长。
二、加强德育队伍建设
1、每周一定时召开教师会议，总结布置工作。
2、每天对班主任到位情况进行检查，班主任查寝室实行签到制。
3、坚持每月年级主任、班主任例会制。
4、加强对青年班主任工作的指导。要求新老班主任结成对子，
做好“传、帮、带”工作。
5、加强对学生干部的培养，定期召开学生干部会议。
6、加强青年文明监督岗的职能，发挥学生自我管理能力。
7、加强值周制度，发挥德育工作齐抓共管的作用。
三、开展德育活动
1、八月文明礼貌月活动，各班开展主题班会，出黑板报一期
2、8月24日进行了法制讲座。
3、8月28日进行了社会主义荣辱观讲座。
4、各班组织了环保主题班会，学校组织了环保征文比赛。
5、安全教育活动。利用校会、升旗、班会、进行了安全知识教育，进行了消防图片展。
6、建立贫困学生档案，对贫困学生进行资助。其资助项目有：客运基金资助、两免一补。
四、构建德育教育网络，形成家庭、学校、社会三结合的格局
1、10月12日召开了全校学生家长会，
2、与关工委同志进行了座谈，了解学生心理状况。
五、工作中存在的问题及建议
1、德育科研不够，要加强德育研究。
2、德育处主要工作人员分工不明，有时工作忙乱，深入年级检查落实工作不够，尤其校会、班会、读报的督查没有到位。德育常规工作的问题反馈不及时，对班主任常规工作的考核有疏漏。
3、学生证佩戴没有起到应有的作用。客观上存在大门管理不严，主观上德育处、班主任都没有从严管理，学生和班主任对此认识不统一。
4、对班主任管理的力度不够，没有做到使班主任工作责、权、利有机结合，班主任工作的待遇缺乏竞争与挑战，需进行改革。
5、对学生的教育缺乏爱心、耐心，方法简单。
新生班主任工作总结篇9
【关键词】助理班主任;思想政治素质高;能力强;积极标杆作用
建筑工程学院自2006年以来，在一年级新生入学中，就实施让二年级学生干部兼职助理班主任制度，10年来，成效显著。实行学生兼职助理班主任制度，是调动和发挥学生自我教育、自我管理的积极性，是构建和完善学生自律自教的机制之一。由于学生兼职助理班主任与一年级新生具有身份、年龄、成长经历上的许多相似性，因而更容易与新生进行沟通交流。通过多年来的经验积累，实践证明，实行学生兼职助理班主任制度，一方面扩大了思想政治工作队伍，加强了一年级新生教育管理工作;另一方面也是担任学生兼职助理班主任的学生骨干提供了一个从事教育管理工作的实践平台，使他们通过有目的有学习培训和实践锻炼，培养和提高了自己的社会工作能力与思想道德品质。
一、工作的目标与思路
加强一年级新生的教育与管理，帮助他们尽快适应大学学习和生活(特别是新生入学处于迷茫、困惑时期)，建设良好的班集体，培养优良学风和团队精神。同时通过助理班主任的锻炼，也能培养锻炼高年级学生干部的工作能力。
二、实施方法与过程
中发(2004)16号文件颁发以后，我院根据自身的特点和情况，结合实际，在2007年拟定了《建筑工程学院学生兼职助理班主任管理规定》，对学生兼职助理班主任的管理作了详细的规定。同年，把兼职助理班主任作为社会实践课程，在评优考核中，在同等条件下，可优先考虑兼职助理班主任。具体做法如下:1、选拔和聘用，在每学年新生入学前，就把招聘助理班主任的信息通过?班级群、飞信群和微信群广发出去，让有意愿的二年级学生进行报名，再通过一定比例筛选出思想政治素质过硬，学习成绩优良的学生干部担任一年级学生助理班主任(可跨专业进行)。收集好相关报名资料后，由建筑工程学院辅导员们对选拔的人员进行审核和公示，然后予以聘用。一年任期结束，对工作表现合格者，颁发聘书，优秀者给予争颁发奖励。2、培训，对学生助理班主任进行上岗培训和任期培训。为了提高助理班主任的工作能力，让他们能够顺利完成迎新工作，支建明书记让我们开设了岗前培训，并亲自授课，内容有:“新生的教育与管理艺术”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作艺术与技巧”、“新生常见面心理问题与辅导方法”、“与学生谈话的原则和技巧”等等，通过这些简短的培训和言传身教，学生助理班主任都均能顺利上岗，出色地完成各项工作任务。3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年级辅导员负责，队伍的日常管理由二年级辅导员负责。我们要求助理班主任每二周进行提交一次工作情况汇报，并召开一次“交流分享”会议，及时了解他们的工作状况和一年级学生的学习生活状况，建立了助理班主任群和专用邮箱，及时工作信息，并开通微信和学院微博，进行在线上的工作交流与指导。4、考核，辅导员们对学生助理班主任工作期间的表现进行量化考核，考核成绩为(模拟现场管理，新生班级学风、课堂到课率及参加活动的积极性)，辅导员评分、学生自评、各班主任和所带一年级新生(随机筛选给助理班主任的工作表现进行评分)四个部分组成!分别占30%、20%、30%和20%。所考核出来的最终成绩是评优的依据，也是“助理班主任”等选修获取学分的依据。5、评优，根据考核成绩，进行“优秀助理班主任”、“优秀助理班主任工作积极分子”的评选。在任期结束总结会上，对所有的获奖者进行隆重的表彰。这此有效的激励，评选活动充分调动了助理班主任的工作积极性，增加了助理班主任的自豪感和荣誉感。这几年来，我们将助理班主任的工作总结和工作案例汇编起来，打印成小册子，既是对助理班主任工作的肯定和总结，也作为下一届筛选竞选助理班主任打下了良好的基础。
三、实施助理班主任制度的工作成效
学生助理班主任在一年级学生教育管理工作中发挥了积极的作用，特别是在新生军训时，协助班主任和辅导员们抓好新生军训，协助班主任、辅导员抓好新生思想政治教育工作，协助班主任、辅导员抓好学风建设。在新生入学时期，助理班主任以“特殊身份”使他们的大学经历和体验，言传身教更容易为新生所接受和借鉴。而作为品学兼优的师兄师姐们，在帮助新生了解专业情况和就业实习情况，建立专业思想以及掌握大学学习方法等方面起到了较大的积极作用。在实际工作操作中，辅导员和班主任往往要面对几十名乃至上百名学生，工作无法面面俱到。而助理班主任是每个班级一个，他们能更迅速、及时和细致深入地了解学生，及时向班主任、辅导员反映情况，配合开展各项工作，拾遗补漏，与班主任和辅导员们的教育管理互为补充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落实和实行，锻炼了一支“能好打仗”，工作态度严谨认真负责、工作作风深入细致、工作能力强、综合素质高、能起到榜样示范作用的学生骨干队伍，他们思想政治素质过硬，了解新生情况，在突发事件中能快速反应，及时贯彻学院精神，收集和反馈学生意见，成为我院学生思想政治队伍的新力量!新血液!
【参考文献】
［1］陈立民．高校辅导员理论与实务［m］．中国言实出版社，2013
新生班主任工作总结篇10
关键词：高校班主任工作；工作效；本科教学综合改革
中图分类号：G647文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）33-0020-03
一、调查对象与内容
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“班主任有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。[1]2013年北京工商大学修订了新的《班主任工作条例》（以下简称条例），为深入了解目前学校班主任的工作现状，笔者通过对9个学院63名班主任、344名本科年级学生开展问卷、访谈等形式的调研，了解到现阶段班主任工作的现状及存在问题。
二、调研结果与分析
（一）结合13版《班主任工作条例》对班主任工作的调研
在班主任层面，调研问题主要集中在如何看待自身的班主任工作、开展班级建设的困难以及如何切实提高工作成效，汇总问题集中分析如下：
1.教学科研任务及家庭生活压力与班主任岗位职责的矛盾。82%的受访班主任认为自身的主要职责仍是任课教师、科研工作者，学校的定位是教学研究型大学，对教师科研任务量的要求逐年递增，班主任既要从事专业教学工作，又要承担一定的科研任务，一些班主任的工作仅限于学期始末的两场班会。87%的受访班主任均已组建家庭，来自家庭的琐事繁杂，购房、子女教育、老人赡养等问题压力较大，时间和精力多有限制，加之工作经验不足，方法有限等问题，常感到分身乏术、力不从心。
2.两地教学不利于班主任效能的发挥。北京工商大学由于两地办学，绝大部分低年级学生（大一至大三）在良乡校区学习和生活。据调查，76%的受访班主任表示需通过学校班车前往良乡授课，课程结束后再乘坐班车返回航天桥校区，87%的班主任表示受两地办学交通不便等不利因素的影响，很少有机会与所带班级学生深入开展学业指导或进行深度辅导，无法完成对学生宿舍的走访与宿舍文化建设相关活动。班主任与班级学生的面对面交流只能局限在班级整体无课时间段或牺牲周末休息时间亲自赶往良乡，客观上造成了班主任工作效能不高的问题。一些班级由于学生专业分流、教师进修及休假、班级转移校区等原因导致一个班主任不能四年持续带班，影响了班级建设的延续性。
3.班主任与专职辅导员工作边界的矛盾。有86%的受访班主任认为自己的主要工作职责局限于在召开班会、选拔班团干部、学业指导、就业推荐等方面，抓不住工作重点，缺乏对班级学生的管理和责任意识，导致工作形式主义，出工不出力。访谈中有些班主任认为导致班主任工作效能不高是因为主观认知问题，班主任认为工作是兼职的，平时不实行坐班制，辅导员的工作是专职管理学生的，工作由面上的思想政治教育向具体的管理和服务拓展，有时甚至直接处理班级当中的学生个案问题，实际代行了班主任的职权。[2]尽管13年条例提高了班主任的待遇，补贴由每月40元涨至每月200元，但56%的班主任认为补贴太低，岗位“形同虚设”。这些情况都是导致班主任工作效能不高的原因。
4.班主任选聘与指定的矛盾。有70%的14-12级（大二―大四）的受访班主任都有过新入职就被指定为班主任经历。其中，新班主任与大一新生磨合期间的矛盾比较突出，因为双方都是“新”人，新班主任在班级建设与学生学业辅导方面都缺少经验。条例规定“班主任工作作为教师的社会工作纳入教师年度考核，无故拒绝学院选聘承担班主任工作或班主任工作考核不合格者，不能晋升高一级技术职务和申报校级荣誉称号。”使得想要入职后晋升副教授的年轻教师无论对班主任工作感兴趣与否，都必须承担班主任工作，这也是导致班主任工作积极性不高的原因之一。部分班主任对于学校布置的班主任工作疲于应付，填写《班主任工作手册》敷衍了事，使得班主任工作远远没有达到预期效果，影响班主任工作效能。
2015年秋季学期，北京工商大学对2015级新生班主任选聘和指派工作做出调整，提出了新的要求和条件，要求班主任必须由副教授及以上职称的专业教师承担，并且要自始至终担任一个班四年的班主任工作。
5.管理考核与量化成果的矛盾。条例规定：“班主任评价在每学期期末与教学系统‘学评教’工作同时进行。在考核的过程中学生评价占70%，学院评价占30%，‘班主任工作评价’得分连续两个学期均很低，并且学院通过其他办法了解到班级大多数学生对班主任很不满意，则班主任工作学年度考核为不合格”。
学校教学系统“学评教”对班主任评价指标的打分问卷包含，10个量化指标问题和2个开放性指标问题。其中量化指标中对于“深入班级听课，参与班级活动，定期召开班会，及时处理班级事务”缺少量化的实际依据，也导致班主任的评分较为依赖学生的主观印象。条例实施以来，各学院没有出现考核不合格的班主任。另外，学校对班主任工作缺乏激励与约束机制。监督及激励机制不到位，班主任绩效考核与职称评定、评奖评优和岗位聘任等事宜不直接挂钩，使得班主任工作实效性不明显。
在1月份完成的全校学生对班主任的学评教打分中，15级的83名副教授班主任得分，90分以上82.5%，80分以上13.8%，70分以上3.8%。从访谈中得知，新生入学后对班主任的认知还停留在高中时代，在第一学年对班主任的评价均带有良好的感彩，但也存在由于学生不喜欢班主任教授的课程造成评价结果与实际不符，容易导致班主任为了获得高分讨好放纵学生，最终使班主任工作偏离航道。对比高年级班主任得分情况，高年级学生打分更加趋于理性，长时间的磨合使学生对班主任进行评价时更具客观性。
（二）班主任职能履行现状与学生满意度的调查
1.根据对学生的问卷调查显示，班主任开展的工作以主题班会为主，活动形式有待创新。有290名受访学生表示班主任组织开展过主题班会，140名表示做过思想工作，120名表示班主任宣读过政策，70名表示参与过评优活动，50名表示参加过学院的集体活动，只有40名表示班主任参加过班级的课外活动。数据显示班主任在高年级的指导作用逐渐减弱。被调查学生中，认为现任班主任与辅导员的作用相比较：“两者作用都大”的同学居多数，占36%，同时认为辅导员作用大的占32%，认为班主任老师作用大的占26%。
2.班主任指导学生学业频率较低。指导学生学业是班主任工作的重要内容之一，据调查，有42%的班主任指导过一次学生学业，有14%指导过两次，有高达44%的班主任没有指导过学生学业。
3.班主任多数通过学生干部了解班级情况，与普通同学联系较少。从调查结果来看，有48%的受访者表示班主任与班干部联系偏多，44%表示与学生联系较紧密，也有受访者表示班主任只与班干部或者是班长联系，占总比的5%和3%。有61%的受访者表示班主任没有走访过寝室，有30%表示走访过一次，有9%表示走访过两次。
三、二级学院的班主任工作经验
（一）班主任培训与日常工作
13版条例实施后，学校目前采用“岗前培训+日常培训+专题培训”的办法定期组织班主任进行培训。学校自2014年起一方面通过班主任对学生开展学业导航，提升学生学习能力与增加学习投入；另一方面，通过开展学生学业投入、学习能力及效果的调研，为教学改革出谋划策。各学院也越来越重视班主任工作，均会定期召开班主任工作交流会，法马学院、食品学院在会议上总结经验，查找问题；经济学院、计算机与信息工程学院通过班主任考核评优，树立班主任先进典型；艺术与传媒学院出台《班主任班级学业情况跟踪方案》。
（二）特色的“导师制”有效弥补了班主任工作的不足
学校于2011年启动本科教学综合改革，2013年在本科年级全面实施导师制，每位学生可以根据专业兴趣选择导师，导师同时兼职班主任。各学院通过聘请有经验的专业教师以“指导学业、规划职业、促进就业”为宗旨，对学生学业、就业提供指导。
各学院根据自身特色结合“导师制”在不同方面为学生提供了具有针对性的指导和帮助。艺传学院结合专业特点鼓励同学们积极考研和申请出国留学；外国语学院班主任与本科生导师相结合，在推进个性化指导和服务方面提升了学生的满意度，明晰了辅导员、班主任和学业导师的工作职责，促进了这三支队伍紧密合作、彼此协调、高效运行；食品学院的一位导师只带一名学生，为学生提供了一对一的专业课程学习、科研训练及人生规划等全方位、个性化指导；经济学院金融学专业实行本科导师制，由金融专业教师和外聘兼职导师构成，每位导师负责10名左右本科生。每个导师组包括1位专业老师、1位研究方法指导老师及1名研究生助教，各有分工，侧重不同。各学院均做到了入学之初就给每名本科生配备导师，尽早得为本科生提供选修课课程安排咨询，专业书籍推荐、科技立项指导，专业实习、毕业论文指导以及考研、出国、就业咨询等方面的帮助和引导。导师会一直跟踪学生的学习和成长情况，并对其提供“全程式”的指导和帮助，直到其大四毕业为止。导师主要解答学业上的困惑、研究方法。指导老师重在指点学习方法，研究生助教主要提供本科生心理、生活上的帮助。学生进入大三、大四后，还会配备专门的实践导师，由一些业界老总担任，指导学生实习和就业。除面对面辅导外，导师组成员还会通过电话、邮件等方式帮扶学生。
（三）二级学院独立的班主任工作考核机制
目前学校9个学院中，只有经济学院有独立的《班主任考核条例》，评价主体涵盖上评、中评、下评，即班级学生、学生工作办公室（辅导员）、二级学院班主任考核工作领导小组（院系领导、系主任），三方面以不同权重比例形成评价成绩，最后基于三方面评价成绩结合班主任上交工作汇报形成最终评价结果。商学院有独立的《班主任社会工作量计分标准》，在班主任撰写工作总结、召开班团干部会议、班会、听课与宿舍走访情况、与学生谈话情况、工作交流与培训都设有具体的量化打分指标。
四、对高校班主任工作改进的思考与建议
1.认真总结本科教学综合改革以来各学院的特色做法，明晰班主任角色定位，将各学院好的经验做法进行推广，根据师生实际情况出台激励政策，探索实行班主任制、导师制的不同模式，动员更多教师主动为学生成长发展服务。
2.班主任工作必须从大一抓起，副教授以上专业教师担任班主任可以加强对学生的学业指导，但存在部分教研室副教授人手不足或副教授不愿意担任的情况，可以从以往从事班主任工作中积极性较高，带班效果好的班主任持续担任班主任工作，发挥他们的热情。对在北京市获奖的班级，加大对班主任的奖励力度与宣传效应，激发班主任在大学生思想教育工作中做贡献的决心。
3.加大班主任培训力度，提升班主任责任感。班主任不仅要传道授业解惑，帮助学生做好学业引导和职业发展规划，也要做学生生活中的知心朋友，关心爱护学生成长，更要做思想上的引路人，[3]帮助学生树立远大理想信念，培养学生爱国、爱校、爱专业、爱学习的意识。班主任要在做好教学、科研工作的同时，发挥自身的特长，把自己的人格魅力和学习经验传授给学生。学校以社会主义核心价值观为依托，引导班主任学理论、懂时事。适时安排班主任学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识。
4.对于班会等班主任重点工作，学校学生处可以统一出台标准化班会设计文案，针对不同年级的班会，供班主任参考执行，提高工作效能。学生处印发了《班主任工作指南》悉数标明学生工作的重要时间节点和事项，为班主任工作提供帮助。要求新生班主任做到三个一：为学生列一个书单，指导学生阅读；与每位学生面对面深度谈话一次，指导学生成长；按照学工部提出的结构化班会的设计，每两周开一次班会或班委会，指导班级建设。
5.完善班主任评价体系，建立奖励和监督机制。一是要对班主任的评价做到定性分析与定量分析相结合，权衡评价项目比例关系。评价前应对学生进行适当地教育和引导，帮助学生充分了解评价内容和评价标准，树立正确价值观，削弱主观性因素带来的负面影响，保证评价结果的全面性、客观性和指导性。二要建立班主任工作跟踪监督机制，随时掌握班主任工作动向，做到有问题及时解决，保证对班主任培养教育工作的时效性。学校还应适当提高班主任津贴，将班主任工作与绩效考核、职称评定等相挂钩。
6.加强班主任运用新媒体进行班级管理工作的业务能力，班主任应主动学习熟练运用微信、学生征信系统开展班级工作，熟悉《学生手册》内容、加强与年级辅导员、班级任课老师以及学生家长的沟通来帮扶后进学生。对于班级管理工作投入更多的思考，创新工作模式，增强工作活力。各学院应加强对由学生党员干部担任副班主任、班主任小助理的规章制度与业务培训，协助班主任开展工作，建立“以高带低、以老带新”机制，发挥班级之间传帮带的传统。
目前学校已经进入全面推进本科教学综合改革和加强学风建设的关键阶段，班主任作为高校思想政治教育工作的骨干力量，必须发挥更多工作效能，要紧紧围绕学校人才培养的中心工作，以抓好学风建设和体育锻炼为工作重点，利用学科优势，在专业认知认同、学业生涯规划、学习习惯养成、学习方法获得、学习动力培养等方面给予学生更多的关注和引导，切实发挥好班主任在本科教学综合改革和人才培养中的重要作用，形成全员育人的新局面。
参考文献：
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-08-26.