班主任德育工作情况篇1
关键词：初中；班主任；德育；工作效率；途径
1前言
一般来讲，德育教育是教师对学生进行政治、思想、法律、道德以及心理健康等多方面知识的教育，与美育、体育、智育等密切相关，可直接影响到学生的健康成长与学校教育水平。现阶段，在我国许多初中班主任德育工作中普遍凸显出班主任对德育认识不足、专业素养不高、德育教育环境不佳等多种问题，德育工作效率不高，教育效果不乐观，急需进一步改进和革新教育对策。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要探讨了新时期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途径，现简要论述如下。
2提高初中班主任德育工作效率的有效途径
2.1加强班主任德育培训，营造良好的德育教育氛围
对于初中班主任德育工作来讲，要想增强德育教育专业性，提高德育工作效率，班主任自身的德育认知与教育氛围至关重要。故现阶段，各初中教育机构需重视并加强班主任的德育培训，提高其教育水平，并采取有效措施营造良好的德育教育氛围，以增强德育教育效率，提高教育质量。具体的实施途径主要包括以下两方面内容：
首先，开展班主任德育培训活动。各初中学校需结合目前班主任德育教育工作中的“对德育认识不清”问题，定期组织各年级班主任开展德育知识培训，以加强其对德育知识的了解与认知，提高其自身德育水平，以便科学指导教学活动。同时，初中班主任在德育教育工作中，需注重德育知识在各学科课堂教学中的融入和渗透，以便潜移默化的增进学生对德育知识的了解，提高其道德修养。其次，营造良好的德育教育氛围。对于初中学校来讲，管理者需重视班主任德育教育以及教育环境的重要性，并采取一系列有效措施，营造人性化的德育教育氛围，保证班主任德育工作的顺利开展。另外，初中班主任需多关心爱护学生，通过师生间的友好交流，建立朋友关系，营造和谐、自由、平等的教学氛围，使学生在潜移默化中形成良好的个人品格，增强教育教学有效性。
2.2创建和谐班风，建立友好的师生关系
现阶段，初中班主任要想在班级教育教学中顺利开展德育工作，需要一个良好的氛围或环境来做支撑，以增强德育工作效率。故当前环境下，初中班主任需遵循新型教育理念，带领班级学生创设和谐班风，拉近教师与学生之间的距离，建立友好的师生关系，提高教育教学效率。
一般来讲，在日常生活中，一个班级的师生或学生与学生之间常常会由于一点小小的矛盾而发生纠纷或激烈的争吵，严重者甚至可能会打架斗殴，导致班级内部不和谐。面对这种情况，初中班主任需依据实际情况，于班级中倡导团结、和谐的班风建设，营造良好的班级氛围，若学生之间出现矛盾需及时调节，使其能够互相理解和礼让，避免矛盾扩大化，创建和谐班风。例如，在有些初中班级里面的班风消极，在新学期刚开始时当某一学科教学内容学习难度较大时，班级中大多数学生均对该科目失去了学习信心，在课下时间叫苦不迭，此种情况下若班主任任由这种消极情绪在班级中蔓延却不做任何积极沟通，那么长此以往，学生会觉得该学科学习压力越来越大，甚至逐渐产生不自信、郁闷、失望等负面情绪，可导致学生该学科考试成绩不理想。针对这种情况，笔者建议初中班主任在该学科课程教学开始时，就应该及时与学生进行沟通，通过语言教导与心理疏导，适当减轻其心理压力，同时与该学科任课教师进行交流，建议其依据学生学习进度转变课堂授课方式，以增添课堂教学灵活性，激发学生学习兴趣。
2.3加强师生互动交流，于日常生活中渗透德育教育
从根本上来讲，初中班主任德育工作的对象主体主要为学生，其教育活动主要通过课堂教学与师生交流来开展和进行的。故当前环境下，初中班主任需多与班级学生进行互动交流，在了解学生心理状态的基础上给予其德育教育，以培养其良好的个人品质，增强其思想道德建设，提高学生综合水平。
首先，初中班主任需多p怀学生，在平日里多引导学生进行师生对话、聊天等，以了解和掌握学生的实际学习情况、家庭状况、个性特点以及其学习困难之处等，并为其提供物质、经济等方面的关怀和帮助，使其充分感受到来自于教育者的温暖，建立友好的师生关系。其次，充分尊重学生，初中生身心发展较为特殊，大多处于叛逆期且自尊心较强，所以班主任在与此类学生交流时需充分尊重其人格尊严，并格外注意自身的语言方式，避免伤害到学生的自尊心。同时，初中班主任需具备高度责任感，对学生在校期间的学习成绩、身体状况、心理发展以及思想行为等进行全面管理与负责，用心呵护班级中每位学生，保证其均身体健康、学习进步、思想积极。再次，班主任需宽容对待学生，若学生不小心犯错或由于个性叛逆犯错，与其他学生或教师发生冲突时，班主任需在大度原谅其错误的同时对其多加引导，以培养其积极向上的态度，促使其养成知错就改的好习惯。
总之，目前在许多初中班主任德育教育工作中仍存在诸多问题，德育工作效率不高，从整体上来讲教育效果不理想。针对这种情况，当前环境下笔者建议初中学校需加强班主任德育培训，营造良好的德育教育氛围，同时班主任在德育教育工作中需采取有效措施创建和谐班风，加强师生互动交流，建立友好的师生关系，并于课堂教学和日常生活中渗透德育教育，以加强学生思想道德建设，培养其良好的道德品质，提高德育工作效率与教育有效性。
参考文献：
[1]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写：教育教学刊.2015，12（02）：254.
班主任德育工作情况篇2
关键词：中职班主任德育教育工作效率措施
中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）02-0254-01
中职班主任德育教育系中职素质教育关键构成部分之一，它对于净化中职学生内心及提高其人格魅力等诸多方面都有着至关重要的作用。因此在当前形势下，各中职班主任老师理应以本班实际为立足点，充分发挥自身的引导作用，做好学生的德育教育工作，促进其整体素质的提升，以实现中职学生的可持续发展。
1强化中职班主任德育工作的意义
中职班主任德育教育系端正学生情操，提高其综合素质的关键途径，所以强化中职班主任德育教育工作特别重要。此外，强化中职班主任德育工作可以为中职院校的有序发展扫清障碍，让学校真正实现可持续发展。
1.1可提高学生明辨是非的能力，有利于中职学生良好品行的塑造
鉴于中职学生毕业后便会进入社会，所以中职学生理应拥有正确的道德观念，可以明辨是非，同时，他们还应用理性的思维对待工作及学习。中职班主任德育教育的目的是帮助中职学生形成积极向上的道德观念。此外，它还重视学生科学道德意志及理念的养成，以促进中职学生良好品德的塑造。
1.2与当今人才培养趋势相符合，有利于中职学生综合素质的提升
中职教育系我国教育事业的关键构成部分。当前，各中职班主任在进行德育工作时理应给予学生所处成长环境应有的重视，以防止其思想受到不良思想的侵害。就中职学生而言，他们只有拥有高尚的道德情操，才可以在以后的学习工作里拥有较好的职业操守，努力地展现自己的才华，为以后的发展奠定牢固的基础。所以强化中职班主任德育工作与当今人才培养趋势是相符合的，同时它也可以有效地提高中职学生的综合素质。
1.3与法制建设相适应，有利于社会精神文明建设的健康发展
政府在推行依法治国关键战略的同时，还倡导以德治国，强化国民精神文明建设，将法制建设和道德建设完美地结合起来。所以，中职班主任努力提高学生道德素质的做法与当前社会发展的客观要求是相适应的。
2提高中职班主任德育工作效率的措施
2.1强化中职班主任的德育思想基础，保证中职德育教育的有序开展
为了更好地提高中职班主任德育工作效率，各中职班主任理应定时给自己充电，给予教育动态应有的重视，强化自身理论学习，向学生传授最科学的德育思想。与此同时，中职班主任还必须在德育教学的过程中慢慢转变思想及教学理念，主动投身于德育教学之中，以促进中职德育教学的有序开展。
2.2定期组织培训，促进中职班主任德育教育理念的提升
对于学校来说，各中职院校理应以本校德育教育现状为依据，定期组织班主任展开培训学习。借助培训，班主任将对自身德育工作的重要性及学校发展前景有一个整体的理解，进而树立极高的责任心，明确德育工作对于中职学生可持续发展的重要作用，最终在提高教学质量的同时促进德育工作效率的提升。
2.3提高班主任综合素质，切实提高中职班主任德育工作效率
班主任系中职学生经常要接触到的人，其一举一动均会给学生的生活及学习带来特别深的影响。所以，各中职班主任理应树立科学的世界观、人生观及价值观，拥有科学的责任意识，并尽可能地用自己的行动去影响学生，帮助他们养成良好的道德规范。
2.4培养一支优秀的班干部团队，端正班级班风
由于班级学习风气对于中职学生的健康生长而言至关重要的作用，所以各中职老师在进行班级管理的过程中理应给予本班的班风相应的重视。说到班风，通常情况下，它主要受如下两个群体的影响：其一，班主任；其二，班干部。相对于班主任来说，班干部对班风的影响比班主任对班风的影响要更大一些，所以各中职班主任实施班干部挑选时理应遵守公平、公正及公开的原则，万不能出现偏听或偏信的情况，更不能将成绩的好坏视为挑选班干部的准则，而应让班级所有的学生都加入到班干部选拔中，以挑选出一支优秀的班干部队伍。此外，各中职班主任还应定期对班干部展开考核，在考核的过程中，班主任不但可以对班干部实施监督，同时还可以有效地提高学生的学习主动性及积极性，如此时间长了，班级的风气自然就变好了，良好的班风当然也就形成了。
2.5对学生一视同仁，不歧视后进生
身为中职班主任，我们理应充分尊重学生，万不可将成绩视为评判学生好坏的惟一标准，更不能出现歧视差等生的情况。各中职班主任对待学生理应一视同仁，不能存在一丁点偏爱。事实上，在学生看来，班主任即便仅给予了班上某个同学多一点的重视，班上的其他同学也会受到或多或少的伤害。在此种情况下，学生们很容易出现抵触心理，甚至造成德育工作无法顺利开展的局面出现。所以各中职老师在进行德育教育时理应对学生一视同仁，万不可出现歧视差等生的情况。
3结语
综上所述，中职班主任德育工作对中职学生今后的学习及生活有着直接的影响，所以做好中职德育教育工作是所有中职班主任必须完成的一项重大任务，各中职班主任理应给予相应的重视。针对当前中职院校班级德育教学现状，各中职班主任必须勇敢地挑起本班德育教育的重任，将本班实际及教学情况有机地结合在一起，努力提高自身责任感，强化学生德育教学，进而促进中职教育的健康发展。
参考文献：
班主任德育工作情况篇3
一、班主任的地位和作用
班组是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。
二、班主任的任务
班主任的任务是：按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律体魄健康的公民。
三、班主任的职责
1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况、思想品德情况、学习情况、身体情况以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级团、队组织，骨干队伍的组织和思想状况情况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班级集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：
⑴组织经常性的（可每周或隔周一次）班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生上好正课、早读、自习课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、团、队干部讨论班级情况、问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件。
⑻阅看班级日志、学生周记等班内情况发展记录。
3、教育指导学生全面发展，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为共产主义事业而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动和军训及社会实践活动。协助学校贯彻实施《学校体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
积极完成学校安排的其他临时性工作。
⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。
⑸鼓励学生发展有益的兴趣爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
⑹强化对学生的安全教育，增强安全意识，及时消除班级安全隐患，争创安全班级，保证学生的人身安全、财产安全。
⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
⑻建立后进生档案，做好后进生转化和学生违法犯罪的监控工作。
4、协调教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
5、制定班主任工作计划，检查计划执行情况，做好总结工作。
⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻落实学校教育工作的计划和要求要注意符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。
⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况，通过检查发现问题，及时作出调整。
⑶搞好学期、学年总结，通过总结，积累经验，找出工作规律，不断提高工作水平。
四、班主任的任职条件
1、坚持四项基本原则，拥护党的各项路线、方针和政策，能努力学习马列主义、思想和邓小平理论，有一定的政治理论水平。思想作风正派，严以律已，情操高尚，办事公道，原则性较强。
2、能自觉遵守国家法令和学校各项规章制度，熟练运用国家的教育方针和政策，有较强的责任心和服务意识，爱岗敬业，为人师表。
3、忠诚党的教育事业，热爱学生，具有一定的组织协调能力、较强的语言表达和心理沟通能力。
班主任德育工作情况篇4
一、提高对班主任队伍建设重要性和紧迫感的认识
1、重视德育工作就要扎扎实实地推进班主任队伍的建设,这是学校领导班子达成的共识。党政一把手重视是关健。学校领导把德育工作视为全校工作的重要任务,在思想上高度重视,制度上坚决落实,工作上大力支持,政策上给予倾斜,建立起完善的德育工作保证体系。德育部门领导将班主任队伍的建设和管理列为常规工作,并能持之以恒,促进了学校德育工作的发展。
2、与时俱进的德育工作与现时班主任队伍综合素质之问的差距,决定了班主任队伍建设工作的紧迫感、责任感。目前最大的差距体现在如下几个方面:差距之一是德育理念。如果没有确立正确的德育理念,就缺少了德育建设的理论基础,德育工作没有了思想指导,也就没有了工作成果。我校多年来坚持德育为首和发成才,先成人的德育理念,确立了德育在学校工作中的地位,是我校实现跨越式发展的基础工作。差距之二体现在德育工作的形式、内容、方法上。目前的德育总体来说形式比较单一,还缺少适应社会发展对德育多样性的要求,内容比较陈旧,方法简单,没有真正了解现在的学生,没有做到与时俱进。差距之三是德育工作者的敬业和奉献精神。德育工作是需要花费德育工作者大量的精力和时间,需要有良好的敬业精神和奉献精神,蜻蜓点水式的德育工作是不可能取得好的成效的。差距之四是目前合格班主任和热衷于班主任工作的数量不够,后备队伍培养力度也不够。
二、加强对班主任队伍选拔任用领导
1、形成最优秀的教师当班主任的机制。在我校优秀教师当班主任已形成氛围。中高级教师中有80%的是现任班主任,学校党员教师有72%的是班主任,学校年终先进工作者中72%的是班主任。近年来,随着学校学生人数不断增长,班额不断增加,班主任的数量也在增加,但值得欣慰的是愿意当班主任的人数也在增加。
2、优劳多酬,待遇上向班主任倾斜。激励优秀教师终身当班主任,使班主任是教职工中待遇最高的群体。学校班主任的津贴费从2001年到2007年,人均增长了220%,目前最高月津贴550元,平均月津贴有320元。
3、通过省市优秀班主任介绍经验的办法来提高班主任素质。我们每年都要聘请省市职业教育系统内的班主任来校讲课,传授班主任工作经验,促进学校班主任提高。通过身边优秀班主任交流经验来相互启发,提高班主任素质,为班主任展示才华提供平台。经验丰富的优秀班主任对新班主任进行传、帮、带,要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。
三、加强对班主任队伍培训与指导
1、坚持单周一下午班主任例会,除了布置工作以外,每次例会培训一节课题。坚持双周一次德育主任会议,除了布置工作以外,每次例会培训一个课题。校长参加班主任例会在我校已成为制度,没有特殊情况校长都要按时参加会议并讲话。
2、每学年举办一期班主任培训班,时间大约一周,进行较为系统的班主任理念,工作艺术的培训,努力提高班主任综合素质,实行班主任持证上岗制度,从源头上提高班主任素质。凡未参加班主任岗前培训,未取得上岗证的教师不能被聘任为班主任,聘任教师未担任班主任者,原则上不予聘用。每次培训都是是利用双休时间或寒暑假期,由学校主要领导、优秀班主任主讲,培训内容主要是围绕着常用到的教育理论、工作艺术、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。还通过选送优秀班主任到全国各地学习,来培养骨干班主任。今年选送一名班主任到海南岛参加全国中小学班主任培训。
四、推行专职班主任制度
专业人做专业事,会更有利于德育工作水平的提高。针对职校特点,从2007年下半年起,学校试行一个班主任带二个班的专职班主任制度试点工作,减少班主任授课时间,专门负责班级管理。初步取得良好的效果,推进班主任岗位职业化,让更多的优秀的文化课专业课教师潜心研究教学改革,提高教学质量。
五、强化对班主任工作业绩的评估与考核,促进德育工作不断攀登新台阶。
我们通过多种途径对班主任的工作业绩进行评估,主要有每周的班级常规评分、科任教师的测评、学生抽样调查、家长代表的测评来评估班主任业绩,还通过各处室平时检查的档案资料来评估班主任业绩。如教务处的课纪、学风、期末考试成绩,总务处的节约水电,爱护公物等。
六、几点思考与建议
1、全面贯彻党的教育方针,坚持面向全体学生,纠正重智育轻德育的问题,不能以牺牲德育为代价来提高升学率,区教育局应制定德育质量评估体系,评选德育先进学校,对德育不合格学校实行挂黄牌制度。
2、建立德育工作奖励基金。奖励热衷于班主任且又取得成绩的德育工作者。现在高考实行了奖励制度德育奖励还是空白,希望区教育局向德育工作倾斜。
3、建议区教育局编写中学生德育乡土教材,对学生进行爱祖国、爱家乡,遵纪守法等方面的教育。各中小学也可以根据学校实际情况编写校本教材。我校今年新编的两本校本教材《职教明珠》和《德育材料汇编》。《职教明珠》系统地介绍了学校的发展情况、专业情况、学习情况、学生管理制度等。《德育材料汇编》介绍了学校安全知识和法律知识。两本书深受学生欢迎。
班主任德育工作情况篇5
一“、德育小组”的构建
德育小组是班主任德育工作的重要构成部分，在德育小组工作模式下，以生带生，以“兵”管“兵”，以班主任为主导，以学生为主体，全面打造班级德育体系。总体来说，德育小组的构建主要包括以下几个部分。
1.建立学生档案
以评测法对当前学生的道德情况进行摸底，了解学生的道德意识、道德品质和道德行为，将评测结果录入学生档案。同时，建立学生评测长效机制，将学生的道德情况以曲线图的形式表现出来，从而对每一名学生的道德思想进行细致的掌握。
2.对学生进行分组
根据学生在一个阶段内的表现情况，按道德品质将学生分成优、中、低三个类别，并结合类别对学生进行分组，分组原则以道德思想为主，学习情况为辅。德育小组的主要形式为金字塔结构，按照“2名优等、3名中等、4名后进”的形式排列，青春期叛逆思想较为严重的学生不在小组之列，本着有教无类的原则，由班主任对他们亲自辅导。
3.对德育小组的评价
建成德育小组后，班主任需要定期对一个阶段后各小组的运作情况进行评价。评价的内容主要包括：（1）对单个学生的评价；（2）对德育小组人员配合情况的评价；（3）对德育小组效果的评价。由班主任设定评价周期，评价完毕后将结果录入档案，同时依照档案重新分组，以确保德育小组最优化，运作“效益”最大化。
二、对“德育小组”的管理
1.德育目标的确立
德育目标是全体师生共同的目标，在实践中，班主任必须要让每一名学生都了解什么是真正的道德意识、道德品质和道德行为，同时让每一名学生了解自身存在哪些不足，并向学生渗透道德与学生成长的关系，在此基础上与学生共同制定德育目标。班主任可引导学生将道德目标分解为近期目标、中期目标和长期目标，并制订实施计划。如近期目标为了解我国的道德传统、青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征，中期目标为形成道德认知与道德实践，长期目标为形成正确的人生观、世界观及价值观。
2.德育小组的自我管理
强化德育小组进行自我管理是班主任的重要任务，那么，自我管理“管”什么？严格来说，除了引导学生对个人行为、思想和心理等进行自我管理之外，更重要的是引导德育小组成员管理集体行为，并通过德育小组这一平台，以相互监督、相互帮助为手段，借助团队力量进行自我管理。在实践中，班主任应培养学生自我管理的基本意识，即公共纪律和行为规范；同时处理好班主任管理与德育小组自我管理之间的关系，给予德育小组一定自我管理的空间，为德育小组确定自我管理的范围，提高德育小组自我管理的透明度，从而营造一个良好的自我管理氛围，推动德育小组工作持续开展。
3.德育活动的组织与开展
班主任德育工作情况篇6
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2012）11B-
0047-01
目前，新课程改革如火如荼地进行，对初中各学科教师提出了新的要求，也对初中班主任德育工作提出了更高的要求。初中生处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期。班主任在初中生德育工作中扮演着重要的角色，必须适应新课改的要求，改进德育工作方法。
一、更新德育理念，加强师生互动
新课改把充分发挥初中生的主体作用，全面提高初中生素质作为核心目标。因此，班主任在对初中生进行德育的过程中，要与学生平等对话，相互交流，协同活动，建立平等、民主、互动的师生关系，这样才能更好地开展学生德育工作。
（一）师生平等
在德育工作中，班主任要意识到教师是教育行为的主导者，学生是教育行为的主体，两者是一种平等的关系。因此，班主任在德育工作中，要尊重学生，给他们诉说自己想法的权利，学会倾听学生诉说自己的想法，用心灵和他们沟通。
（二）师生互动
过去，不少教师往往不断地向学生灌输德育内容，而且内容枯燥，引不起学生的兴趣；学生往往“左耳进，右耳出”，甚至有的学生表露出厌烦情绪。班主任应用心和学生交流互动，敏锐地发现他们的情绪变化，从而向学生传授道德知识，使学生在日常生活中调整道德行为。这样，才能有效地提高学生的思想道德水平。
（三）注意实践
班主任开展德育工作，不局限在课堂上，要组织学生广泛地参加社会实践活动，拓宽学生的道德体验渠道。
二、注重班级文化建设，营造良好德育环境
初中生大部分时间是在学校度过的。因此，班主任加强班级文化建设，在班级中营造良好的德育环境很重要，会对初中生德育产生重要的作用。班主任可以从以下几个方面进行班级文化建设。
（一）物质文化建设
加强良好的物质文化建设，教室内环境要保持干净、整洁、优美。这不但能反映一个班级的特色，还可以体现班级的文化气息。学生在这种环境中学习，可以提高学习效率，也有利于培养道德情感。因此，搞好班级物质文化，营造良好德育环境，可以为班主任开展德育工作提供良好条件。
（二）精神文化建设
精神文化主要包括精神面貌、道德情操和价值观念等内容。班主任应该通过班级各种活动，着重加强学生精神面貌、道德情操和价值观念等三个方面的建设。在精神面貌方面，班主任要培养学生集体主义精神和荣誉感，消除狭隘的个人主义思想，树立正确的利益观。同时结合实际，对初中生进行心理健康教育。在道德情感方面，向初中生传递中华优秀传统文化，引导初中生了解、接纳、吸收优秀传统文化精华，从而形成道德情感。在价值观念方面，班主任要特别关注学生的价值取向，在班上树立德、智、体、美、劳全面发展的典型。依靠榜样的力量，引导初中学生形成奋发向上、积极健康的价值观念，为学生能够做出正确的价值判断奠定良好的思想基础。
（三）制定班级制度
结合实际情况，制定班级制度很重要。初中生的自制力不强，没有班级制度的约束，就会变得懒散，影响学习和道德自律。班主任在制定班级制度的时候，一定要事前征询广大学生的意见，设立激励机制，分阶段地对在品德方面表现好的学生予以奖励，对不遵守纪律的学生要给予批评教育，最大限度发挥班级制度的约束作用，更好地开展德育工作。
三、深入了解学生情况，创新德育工作方式
要更好地开展德育工作，实现德育工作创新，班主任必须深入地了解学生个体情况和集体情况。只有多方面地深入了解学生，掌握每个学生的具体情况，包括思想状况、精神面貌和学习成绩等方面的情况，才能有效地开展德育工作，并在此基础上创新德育工作方式。
（一）加强与学生的交流沟通
师生间进行良好的沟通，是进行德育工作最为直接的方式。进行沟通前，一定要对谈话的内容做好准备。根据每个学生的性格，采取不同的谈话交流方式。同时，在谈话的过程中，教师要让学生感觉到是在平等地进行交流，以心换心，产生亲近和真诚的感情。班主任还可以通过QQ聊天、网络课改平台等，与学生进行交流，使德育工作渗透到学生的生活中，进一步开展德育工作。
（二）倡导学生自我管理
在班级工作中，班主任要给予学生充分的信任，让学生发挥主人翁精神，积极地参与班级选举、决策，使其从内心热爱自己的班级，对班集体有认同感、归属感和自豪感。同时，让学生学会在管理班级实践中处理各种人际关系，学会进行自我教育和自我管理。通过这种方法，引导学生干部在班级管理中自觉地开展德育工作。
（三）广泛开展社会教育
班主任德育工作情况篇7
【关键词】班主任德育工作存在问题解决措施
【中图分类号】G451【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）01-0190-01
对于班主任来说，其是学生在校期间接触最多的老师，班主任的所作所为能够对学生产生十分深远的影响，基于这样的情况，在德育工作中班主任就必须要投入更多的精力，认真分析当前德育工作所面临的问题，积极寻求有效措施来解决这些问题。只有这样才能够发挥班主任在德育工作中的作用。
一、开展德育工作时出现的问题
（一）德育工作的开展途径和手段单一、片面
在传统的教育思想中，课堂和课堂教学是向学生传授知识和思想的唯一途径和方法。这样的传统思想使班主任在开展德育工作时，不能够很好的使用隐性课程，使教育的途径和手段变得单一，影响了教育的效果。所谓的隐性课程是一种与显性教育相反的教学途径，一般来说，隐性课程就是指“课外内隐、间接的、通过被教育者的非特定的心理反应发生额教育影响因素”。隐性课程是对显性课程的一种补完。当前，班主任在开展德育工作时，往往不能够正确的认识隐性课程的重要性，忽略了与各个任课教师的沟通，对班级建设和校园文化等因素对德育工作的推动作用认识不足，使得德育工作的开展途径和手段变得单一、片面，影响了德育工作的质量。
（二）对德育工作的认识不到位、能力欠佳
开展德育教育的目的是培养和塑造学生的人格，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。就目前的德育工作现状来看，班主任在开展德育工作时，仍旧有认识不足、能力欠佳的现象。具体表现为：缺乏对德育工作正确的认识，不能将德育工作作为一项教学任务来开展；不能正确地认识德育工作的价值，认为其与教学任务无关；缺乏丰富的学生工作的知识，不能有效地解决学生工作之中出现的问题；工作的付出和收获不成正比，付出了大量的时间却得不到应有的效果。
二、保证德育工作的工作质量的有效措施
（一）班主任必须要加强学习，提高自己的工作能力
班主任是德育工作的主要实施者，班主任能力的高低将会对德育工作的实施效果产生直接的影响，因此，班主任必须要加强学习，不断地提高自己的工作能力。首先，班主任必须要正确的认识德育工作，要明确其是实现素质教育的重要基础，要将德育工作划入日常的教学活动之中。其次，要强化学习，丰富自己的知识储备，提高解决学生问题的能力。最后，班主任必须积极寻求科学、合理的德育工作的工作方法，不断提高德育工作的质量，努力使投入和收获成正比。
（二）要加强与任课教师的配合
在校期间，学生的大部分时间都在进行课堂学习，因而大部分的问题也是诞生在课堂学习的过程之中。基于这样的情况，班主任要想更好的开展德育工作，就必须要加强与各个任课教师的配合。首先，班主任必须要积极和各个任课教师进行沟通，以此来了解学生的学习情况、思想情况等，并要将自己的工作计划告知任课教师，与其一道针对工作计划进行商讨，改进其中的不足。其次，要和任课教师一道实施统一的管理，全面协调学生的各个当面，全面开展德育教育。第三，班主任必要及时并且如实的向各个任课教师反映学生对其的看法，帮助任课教师制定合理的教学方法，使其能够在进行正常的教学活动时渗透德育教育；同时班主任还必要向学生介绍任课教师的优点和长处，帮助任课教师树立形象。对于班主任来讲，其是德育工作的主要实施者，但不是唯一的实施者，要想提高德育工作的工作质量，班主任就必须加强与各个任课教师之间的沟通，通过与各个任课教师的合租，实现全面的德育教育。
（三）要加强与学生的沟通
在很多的情况下，学生往往会按照朋友的建议处理某些事情，而不会听取家长或教师的建议，这是一个十分有趣的现象，在开展德育教育时，班主任可以利用这一现象提高德育工作的工作质量。在这方面，班主任必须要加强与学生的沟通，与学生建立起一种朋友型的师生关系。首先，必须要关注学生所关注的事物，增加与学生之间的共同语言，只有这样才能够更好地融入到学生之中。其次，在学生出现问题时，不要忙于批评和惩罚，要先和学生进行沟通，引导学生自己发现问题的错误性和危害性，继而进行改正。例如，很多班主任在工作的过程中，都会面对学生抽烟的问题。在这一问题上，多数班主任都会采取：没收香烟、批评学生、让学生检查甚至是“叫家长”的幼稚行为。这些处理措施，都是幼稚且容易造成适得其反的处理行为，是一种能力低下的表现。在开展德育工作时，班主任可以先让学生了解吸烟对自己的健康和他人的危害，继而通过班级讨论的形式，使学生能够进一步认识吸烟的危害性，只有这样才能够有效地解决问题，推动德育教育的实施。最后，在和学生进行沟通时，做好保密工作，不能够将学生的秘密透露给其他人，避免学生丧失对班主任的信任。
结束语：
班主任是学生时期接触的最多的教师，其在德育工作中有着不可替代的作用，因此，在开展德育工作时，班主任必须树立正确的认识，提高对德育工作的认识，强化与任课教师的合作，积极和学生进行沟通，只有这样才能够提高德育工作的工作质量。
参考文献：
[1]黄利琼.论初中班主任工作策略[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2011（S2）
[2]敬金蓉.小议初中班主任如何做好学生的心理辅导[J].现代阅读（教育版）.2011（19）
班主任德育工作情况篇8
关键词：德育；落实；培养；班级
班级是学校教育结构的有机组成部分，也是学校开展各项工作的基本单位。学校教育结构对班级工作的基本要求是，既要把班级工作纳入学校工作的系统之中，以确保学校各项工作的顺利开展，同是又要把班级作为一个实体，以使班级能从整体系统中把握自身工作的主动权，充分地发挥其应有作用。这种要求决定了班级在开展工作时，必须进行综合布署，统筹安排，既要做到德、智、体、美、劳五育并举，又要突出德育工作的地位，把德育工作放在班级各项工作的首位。这不仅是培养良好的班风、学风，保证学生健康成长的需要，更是保证教育的社会主义方向及当前反和平演变战略的需要。
下面结合我学校德育工作如何在班级中得以落实的情况，谈一下我们的体会。
一、明确德育工作的具体任务和内容
树立正确的指导思想和方针，明确德育工作的具体任务和内容，是发挥班级在德育工作中实体作用的根本。现阶段德育工作的指导思想应是：认真贯彻新课改理念，以人为本，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；加强教育教学过程管理，充分调动教师和学生的积极性，提高教育教学效益；加强学校教育与家庭教育的结合，充分挖掘资源，形成教育合力，促进教育教学效果的提高。以德育教育为核心，以培养学生综合素质为目的，对学生进行社会主义公德、公民素质和日常行为规范教育，从而培养学生良好的行为习惯和健康的审美情趣，全面提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展；全力转变工作作风，推进学校在新形势下的跨越发展。
所以我认为，社会的需要和中学生的年龄特征决定了德育工作的重要任务和内容，即：以提高学生的道德修养为根本目的去培养学生，使其拥有科学的世界观、良好的道德行为习惯和正确的理想、信念。学校在制订德育工作任务时就应以此为指导，并根据学校、德育处工作的要求，结合本班实际，组织班委乃至全体同学进行学习、讨论，使学生既要认识到德育工作的重要意义，又对着自身找出差距，确定德育工作的目的、重点，每一阶段及全期的工作任务，以确保有步骤、有计划、有目的地实现德育工作目标。
二、采取行之有效的工作方法
根据指导方针和具体任务，制订本班的具体措施，采取行之有效的工作方法，是发挥班级实体作用的集中体现。由于德育工作是班主任施加影响和学生接受影响的过程，这就要求德育工作必须以班主任为主导，以学生为主体，以德育教育内容为主线，并使三者有机结合，这是实现德育工作目标的关键所在。因此班级在制订德育工作措施时，必须使学校、德育工作计划与班级实际相结合，以求措施切实可行，使德育工作有的放矢。所以，根据我们学校的实际情况，我校在开展德育工作时制订了多种措施，通过这些探索使我们认识到：开展以班级为实体的德育教育方法是多种多样的，但同时也受到了诸多因素的制约，采用什么方法应从实际出发。因此，探索好的方法是摆在我们教育工作者面前的首要任务。以下是我校在德育工作上所作出的尝试：
1.充分利用重大节日和纪念日开展工作。开展德育工作要有具体、典型的实例，给学生以真实、生动和形象的教育，而这些重大节日和纪念日为我们提供了最好的素材。如：清明节我校组织学生去英雄纪念碑扫墓，以此对学生进行爱国主义教育；3月5日开展学雷锋活动，义务劳动形式将学雷锋落到实处；利用板报和手抄报等号召每一个学生都将自己对于国家、社会、家庭和父母的爱写在板报和手抄报上，学生在此活动中通过去收集和组织材料，达到了自我教育的目的。
2.充分发挥班主任主导作用，是发挥班级实体作用的关键。由于班级是教育教学的基本单位，因而开展德育工作必须发挥班级的实体功能，做到寓德育教育于班级的教育教学及各项作用中，这不仅能使德育工作目标化、具体化、制度化，而且能更好地发挥学生主体作用，形成全面的德育工作格局。通过班主任与科任相互协调的学科渗透和齐抓共管的方式，将德育工作的具体内容融入班级实体之中，保证了德育工作的广泛性、经常性和连续性。这要求作为班级实体管理者的班主任，必须提高认识，充分发挥其主场作用，要注意协调：班级与学校、开放系统管理与德育工作、学科教学与德育教育等关系；认真贯彻学校、德育处的工作指导方针，及时准确地掌握各学科的教学内容和教学进度，积极取得科任的配合和支持，形成以德育处为主干，以班主任为核心的管理模式。
3.充分调动学生的主体作用，强化主题班会的功效，是发挥班级实体作用的典型反映。班级是学生在校学习的基本单位，班会则是教育学生的基本形式；班会功效如何，直接反映了德育工作的结果和学生主体作用发挥的情况。因此，班主任首要注意调动班委会及全体同学的积极性，使主题班会制度化、效率化。在组织班会时，应注意它的目的性和实效性，使班会的内容与德育目标保持一致，兼顾学科教学内容，形成上做到灵活多样。
主题班会作为一种极为普通的教育方式，要达到其目的，必须在内容、形式等方面狠下功夫；如果其内容单一、形式僵化，易使人感到枯燥乏味，甚至使学生产生厌烦情绪。因而开好主题班会不仅要了解当代学生的特点，熟知本班学生的个性特征、了解当代学生的思想，还要掌握学生的学习情况，力争教育与教学相互补充，在进行德育教育时巩固学生的学科。在掌握学生各方面实际的基础上，根据德育工作的造血和要求确定主题班会的内容和形式，可做到有的放矢，达到预期目的。
三、开展班级间德育竞赛
开展班级间德育竞赛，是发挥班实体作用的外在动力。每个班级都是学校教育结构的子系统，同时作为一个实体，各班级间又是独立系统。因而班级间建立一种怎样的关系，不仅影响到本班德育及各项工作的开展，更关系到整个学校的教育教学。我校在开展德育工作中，在发挥班级内的实体作用的同时，充分发挥班级实体的外在作用，展开班级间的德育竞赛。以“雄鹰杯”竞赛为立足点，比学风、比班风、比年风、比班容班貌，这不仅激发了班主任及全班同学的竞争意识和积极性，更通过竞赛理解了团结友爱。在这场竞赛中班主任带动全班同学、树立正确的态度、互相比、学、赶、帮、超，一种人人为班级、为学校争荣誉，作贡献的良好风尚逐渐形成，有效地促进了德育工作的顺利开展。
通过长期有效的德育工作，我校学生的精神面貌有了很大改进，科学的人生观、良好的道德风尚、正确的政治态度逐渐形成。
参考文献：
班主任德育工作情况篇9
我校全体师生，经过上一学期的努力，在德育工作方面取得了突破性的进展。学生们95%以上成绩优秀，品德优秀。为将这一好的作用继续发扬，新的学期特制定出了详细的中学德育工作计划：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：
1、加强德育队伍建设，利用区级骨干班主任资源对班主任队伍进行有针对性的二期培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用，开展学科德育观摩活动。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，政教处将继续采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型体育竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校和家长委员会，形成教育的合力。
四、具体工作
(一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级组长、年级负责人之间的联系。本学期继续实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。注重发挥区级骨干班主任的示范作用。开好每月两次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。
3.充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
(二)常规教育常抓不懈
1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，德育处将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。
(三)抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。
1、以校园礼仪为重点，广泛深入开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育，注重发挥区级、校级、班级三级文明礼仪标兵的示范作用。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。本学期学校将继续坚持文明礼仪先进班集体的月评比制度。
2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合红军长征胜利70周年等重大节日对学生进行爱国主义和革命传统教育、中华传统美德教育。
3、感恩教育工作计划。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
(四)根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
(五)加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。德育处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展争创“文明礼仪先进班集体”活动，每月在全校评出3——5个文明礼仪先进班集体。
3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。
(六)提高学科德育渗透功能。
继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
(七)抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展
重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。
(八)加强问题学生的教育与转化。
问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。德育处也将开展系列教育活动，严格控制学生掉队
(九)法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。
充分利用法制教育报告会、法律知识竞赛、校园之声广播、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。
(十)加强心理健康教育，使学生形成健全人格
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。
(十一)重视科技教育、艺术教育
科技教育活动，旨在培养和提高学生的科学文化素养，以培养学生创新精神和实践能力为重点，将科技教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来，促进学生全面发展。
抓住区艺术节的契机，开展丰富多彩的艺术活动，挖掘学生的潜质，充分提高学生的欣赏美、表现美、和创造美的能力，培养学生良好的审美情趣，全面提高学生的整体素质。
(十二)继续抓实体育卫生工作。
坚持每月一次的小型体育竞赛活动，通过活动促进学生的身心健康。对课间操和眼保健操要加强检查。做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天两次卫生扫除，设定每周一为校园清洁日。
(十三)安全教育
通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。
在新学期将继续按照计划认真执行，将德育工作落到实处，积极主动地、创新性地开展工作，开创学校德育工作的新局面。
【中学年度德育工作计划二】
遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，坚持“抓早、抓细、抓实、抓薄弱、抓反复”，引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观，努力提高德育工作的有效性、实效性，力争使我校德育工作上新台阶。
1、序列化的工作。“一个目标(优良校风)”、“两个服务(为提高教育质量服务，为学生发展服务)”、“三个重点(精神状态、纪律水平、习惯养成)”、“四个场所(教室、操场、卫生区、食堂)”、“五个渠道(课堂教育、班会、升旗演讲、板报、广播)”、“六种方法(说理疏导、榜样示范、实践教育、情境熏陶、心理咨询、规范约束)”。
2、常规工作及要求。(1)编制好本学年、学期的班级工作计划。(2)开好主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有计划、有设计、有记录。事务性工作随时解决。(3)每天班主任到校后，检查班内学生的出勤情况、学生发型、着装情况、公物完好情况、卫生、用具摆放情况，发现问题随时找学生解决。课间操班主任跟操。(4)德育处每天抽查班级的课间秩序、卫生、学生发型、着装、用具使用摆放、花草完好情况。
3、加强班主任队伍建设。首先培养一支能力强、讲奉献、有爱心、师德好的班主任队伍，通过“班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课”等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任，政策尽可能的有所倾斜。抓好班主任的“班级事物分工”的落实、“素质评估手册的”科学使用、“班级量化考评”的自查自检工作。
4、努力培养学生干部。把班干部、团干部、志愿者推荐安排到各类岗位，开展各类活动，在活动中开展德育工作。提供锻炼机会，提高自我约束能力和自我管理能力。
5、制定分年级的德育和习惯培养的目标。初一以遵守《中学生日常行为规范》，文明礼貌为重点;初二以学生具有高度的组织性、纪律性，学会自律自重为重点;初三以树立远大理想，学好知识和必备技能报效祖国为重点。学生
精神状态、纪律水平、习惯养成是衡量德育工作的实效性的核心，一切工作安排都要以此为落脚点。
学生重要习惯：不花零钱不吃零食的习惯;入楼即静、入室即学的习惯;独立完成作业的习惯;正确握笔，认真书写的习惯;良好的坐姿、站姿、回答问题的习惯;做事有计划的习惯;自觉读书的习惯;积极预习复习的习惯;尊敬师长，宽容待人的习惯。
6、修订符合实际，具体可操作的师德考核办法，提升教师的师德修养。同时把各班学生不良习惯考核列入相关教师的师德考核。
7、改进班级量化考评方案，突出德育处在整个管理中重要作用，让“日清周结”和简报更有实效性。
二月份
1、制定德育工作计划，完成上学期工作总结，收取班主任工作计划
2、重新明确《班级事务分工》
3、统计教师假期读书情况
4、观看XX感动中国颁奖晚会
5、更新梁村中学升旗仪式
6、学雷锋做有道德的人工作计划与实施
7、布置班主任个别学生访谈，学困生、问题生档案及班级周记
8、检查学生服装、发型及个人卫生
9、召开各学科组教研会，按课改要求听一轮课
10、完善卫生检查方案
三月份
1、习惯养成工作布置与检查
2、学校工作思路“四个强化”
3、规范两操
4、制定学生日常规、周常规、学期常规
5、进行文明美德教育
6、学雷锋做有道德的人主题读书活动
7、“腹有诗书气自华”10首经典诗词诵读比赛
8、“写好中华文字，营造墨香校园”师生硬笔书法比赛
9、组织并参加县班主任素质大赛(10月25日)
10、上报学生近视率
四月份
1、中小学德育工作评估
2、班级事务分工检查
3、班主任培训
4、问题生、学困生工作检查
5、中小学生篮球赛
6、学雷锋做有道德的人主题黑板报评比
7、班级特色检查
8、教师读书成果展示(论文、读书笔记、学习心得、演讲)
9、班级周记检查
10、多媒体课件制作评比
11、校运动会
五月份
1、主题班会比赛
2、做时代青少年演讲比赛
3、强化教师培训和学习
4、阳光体育，教师体育活动比赛
5、少年宫兴趣小组展示
6、培养名师，系列评选活动
六月份
1、三好少年表彰会、推荐上报、做好总结
2、优秀生和特长生评选
3、德育博客汇总
4、期末考试
5、收主题班会记录及工作总结、师德师风演讲稿
6、教师成长档案检查
班主任德育工作情况篇10
关键词：班主任德育
中学时期，正是学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键阶段，因此对学生进行品德教育，是班主任义不容辞的责任。在中学的德育工作中，班主任在对学生进行品德教育中起着尤为关键的作用，而正确处理教师和学生的地位和关系，强调学生主体地位，注重班级文化营造、加强情感沟通交流，注意方式方法选择，对于提高德育工作效果具有重要意义。本文试结合自身管理班级的经历，对班主任德育工作做一点初浅的探讨和分析：
一、突出学生主体地位，树立德育工作全新理念
1、树立平等的理念。在德育工作中，教师与学生都是作为平等的、具有独立人格的主体出现在教育活动中，享有平等的地位，每个人都有表达愿望、情感的权利，交往双方应互相尊重对方的人格、尊重对方的想法、尊重对方的见解。在德育工作过程中，教师作为专业人员，知识经验和人生阅历均丰富于学生，因此应在师生平等的基础上引导、帮助学生培养道德意识，提高自我教育能力。
2、树立开放的理念。在班主任德育工作中，要把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来。通过组织学生参加社会实践、社会调查、爱心互助等活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生健康的道德情操、价值观念以及心理素养。
二、强调班级文化建设，营造德育工作良好环境
1、创建良好的物质文化环境。班级物质文化，顾名思义就是通过对所在班教室环境的布置及要求，构造一种学习教育的外部环境，它是班级文化建设的基础，从一个方面体现着一个班级的精神风貌。一个干净整洁、窗明几净、布置合理、环境优美的教室环境，不仅能展现一个班级的特色和文化气息，更能给学生以美的享受、美的熏陶，使学生心态平和、心情舒畅，在潜移默化中培养学生的良好道德情感。
2、塑造高尚的精神文化价值。班级精神文化是一个班级文化的灵魂，主要包括精神面貌、道德情操、价值观念等内容。塑造良好的班级精神文化，对于学生的道德情感的培养和形成具有十分重要的作用。因此，要在班级中加强精神文化建设，强化三个方面：一是要培育集体主义的精神文化价值。班主任应采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观教育，使他们形成正确的利益观，帮助学生从思想认识上自觉抵御个人主义、小团体主义等利益观的影响。二是要培育优秀的传统精神文化价值。将传统文化教育纳入班级文化建设之中，使学生在传统优秀文化积淀中汲取精神力量，获得道德熏陶，在自觉不自觉中形成健康向上的道德取向。三是要建立正确的精神文化导向。中学生的心理特征具有极大的可塑性，极容易受周围价值观念的影响。总之，要在班级塑造正确、健康、向上的核心价值观，形成共同价值取向，为德育工作提供良好环境。
3、营造规范的制度文化氛围。“无规矩不成方圆”，班级制度文化作为班级文化的重要组成部分，既是班级文化的有效保障，更开展德育工作的一项重要手段。在德育工作中，通过制度文化建设，制订符合本班特色、符合人性的班纪班规，可以激励学生自觉遵守道德规范，形成道德自律。要在广泛征求学生们意见的基础上，制定和完善班级班规，设立班规执行情况通报和奖惩制度，建立品德分加减制度，对班级近段时间的集体、个人表现做总结，在班级墙上张贴品德分加减情况，对表现较好的学生予以表扬奖励，对少数违纪的同学加以处罚。只有这样才能最大限度发挥制度的导向作用，使德育工作的方法更多样化。
三、注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道
良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动，有助于学生找到班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，是班主任开展德育工作的一剂良药。为此，班主任必须以情感为纽带，建立与学生沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。
1、以高尚的品格影响学生的道德。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”身教重于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言,而且观其行，班主任自身的形象、言谈、举止都潜在地影响着学生的品德。因此，班主任要为人师表,以身作则，加强师德修养,以自己良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式影响学生的成长。
2、以诚挚的情感解读学生的心灵。著名教育家夏丐尊曾说过“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”在班主任德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵。所以，在开展德育工作过程中，必须用自己真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生的距离，给学生以亲近和信任，让学生时时处处感受到老师对他们的关心和爱护，如此，学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界，才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。
四、探索创新方法路径，提高德育工作实际效果
科学的教育观必须通过适当的方法才能得以实现。在开展德育工作之前，必须全方位、多层次地深入了解学生个体和集体的有关情况。通过学生档案，掌握每个学生的基本情况，包括德、智、体、美、劳等方面的发展情况；充分掌握班集体的情况，包括班级的思想状况、精神风貌、学习情况，为开展德育工作提供充分准备。在此基础上，可以选择以下几种具体的方法路径开展德育工作: