电力安全反思会发言材料篇1
关键词：锂离子电池；原理；性能评价
中图分类号：C35文献标识码：a
前言
锂离子电池具有高电压、高容量的重要优点，且循环寿命长、安全性能好，使其在便携式电子设备、电动汽车、空间技术、国防工业等多方面具有广阔的应用前景，成为近几年广为关注的研究热点。锂离子电池的机理一般性分析认为，锂离子电池作为一种化学电源.
锂离子电池在日用电子产品的应用包括通讯、计算机和电子消费品，主要有手机、笔记本电脑、电子词典、微型摄像机等等便携式电子产品中。
锂离子电池在交通方面的应用主要是电动汽车。为了人类的可持续发展，世界各国对使用清洁能源的电动车非常重视。为了适应电动车的发展趋势，作为电动车“心脏”的动力电池得到各国的高度重视。电动车主要以中等电流持续发电为主，并在启动、加速和爬坡时提供大电流放电。
自1992年索尼公司开发出可以商业化应用的锂电池以来，锂电池随着技术的不断进步已经在人们的生活中得到广泛应用。看准锂离子电池市场，大量出资开发锂离子电池。
一、锂离子电池构造及其基本原理
锂离子电池中使用的材料主要包括正极材料(含活性物质和导电物质等)、负极材料、集流体和隔膜等。为了提高锂离子电池的输出电压、比容量和循环寿命,许多人研究开发具有高电压、高容量和良好可逆性的正极材料,该材料可以提供大量的自由脱嵌和嵌入的锂离子。
锂离子电池由正极、负极、隔膜和电解液构成，其正、负极材料均能够嵌脱锂离子。它采用一种类似摇椅式的工作原理，充放电过程中Li＋在正负极间来回穿梭，从一边“摇”到另一边，往复循环，实现电池的充放电过程。以石墨作为负极、LiCoo2为正极的电池为例，其充放电化学反应式为：
正极反应：
负极反应：
电池反应：
锂离子电池的主要特点表现为：①比能量高，锂离子电池的质量比能量和体积比能量分别达到120～200w・h／kg和300w・h／L以上，在目前的蓄电池中是最高的；②放电电压高，放电电压平台一般在3.2～4.2V以上（钛酸锂电池除外）；③自放电低，在正常存放情况下，锂离子电池的月自放电率通常仅为5％左右；④循环寿命长，无记忆效应，普通锂二次电池在100％的放电深度（DepthofDischarge，DoD）下，充放电可达500次以上，磷酸铁锂电池和以钛酸锂为负极的电池循环寿命分别超过2000次和5000次；⑤充放电效率高，电池循环充放电过程中的能量转换效率可达到90％以上；⑥工作温度范围宽，一般工作范围为-20～45℃，钛酸锂负极电池甚至可在-40℃下工作。
二、锂离子正极材料的性能
目前，锂离子正极材料的性能和价格等是制约其进一步向高能量、长寿命和低成本发展的瓶颈，发展高能锂离子的关键技术之一是正极材料的开发。理论上具有层状结构和尖晶石结构的材料，都能做锂离子电池正极材料。与负极电池相比较，正极材料的发展稍显缓慢。原因在于其制备成实用的材料并非易事，制备过程中微小的变化都能导致材料结构乃至性能的巨大差异。
一般来说，在锂离子电池产品组成成分中，正极材料占据着最重要的地位，正极材料的好坏，直接决定了最终锂离子电池产品的性能指标。而正极材料在电池成本中所占比例高达40%左右。锂离子电池正极材料已成为制约我国高性能锂离子电池发展的瓶颈。另外，在正极材料研究方面所取得的进展，也展示出锂离子电池正极材料发展的广阔前景。
三、锂离子电池安全标准
锂离子电池流通前符合技术基准的义务是基于《省令》中的技术基准进行的，《省令》第1项基准在内容上引用了JiSC8712《密闭小型二次电池的安全要求》和JiSC8714《便携电子设备用锂离子蓄电池的单电池及电池组的安全试验》两项标准，但是在《省令》中只明确指明引用了JiSC8714，并未指出引用JiSC8712。其中JiSC8712为修改采用国际标准ieC62133《含碱性或非酸性电解液的蓄电池及蓄电池组―便携设备用密封蓄电池和蓄电池组的安全性要求》，JiSC8714为日本自主制定的标准。在《规定电气用品的技术基准的省令的解释》中对引用JiSC8712的情况进行了说明。
四、红外测温技术
随着福射理论和数字信号处理技术的发展,非接触测温法得到快速的发展,红外测温技术就是最典型、应用最广、发展最快的非接触测温法之一。
红外测温技术的原理是基于一切温度高于绝对零度（-273℃）的物体都在以电磁波的形式向外辐射能量,其福射包括各种波长,除了在极高温的情况下,热辖射通常是处于红外波段,同时红外光具有很强的温度效应,这正是辐射测温技术所感兴趣的。
红外测温技术的理论依据是基尔霍夫辐射定律、普朗克辐射定律、斯蒂芬・波尔兹曼定律和维恩位移定律，这四个定律将物质辐射的能量与温度联系起来，明确指出物体的热辐射能量的大小直接和物体表面的温度相关，通过对物体自身辐射的红外能量的测量，便能准确地测定它的表面温度。因此测量待测物体表面的辐射能量分布能够很好的反映该物体的温度分布，辐射出的能量越大，表面温度就会越高。之后，经过几代科学家100多年的探索、实验与研究，总结出了正确的辐射定律，为成功地研制红外热像技术奠定了理论基础。
由于红外测温技术具有灵敏度高、检测效率高、实时性、测量范围宽等特点，己经被广泛应用于消防、电力、建筑、安防等民用领域。在我国，红外热像仪在这些行业的应用还处于起步阶段，发展空间巨大。
红外热像仪最早是因为军事目的而得以开发，近年来迅速向民用工业领域扩展。自二十世纪70年代，欧美一些发达国家先后开始使用红外热像仪在各个领域进行探索。红外热像仪也经过几十年的发展，己经发展成非常轻便的现场测试设备。
红外热像技术的应用领域十分广泛，在材料和构件的无损检测、能源保护、设备状态热诊断、灾害防治等方面取得了广泛的应用，在安全科学方面也得到了广泛的应用。
红外热像技术一直以来都受到世界各发达国家的重视，呈现逐年上升的趋势，成为热点研究问题。同时，红外热像技术所涉及的应用研究领域越来越广泛，在工农业、电力、消防、石化、环境控制以及医疗等方面应用也逐步完善和成熟，应用于安全领域的研究动态也紧跟世界发展态势。未来，随着红外热像仪器设备性能水平的提高、价格的降低和红外热像技术应用的不断探索和研究领域的不断拓宽，该技术将在工农业许多生产环节领域内得到推厂应用，并且随着光学技术、电子技术、半导体技术、激光技术、信息处理技术等技术的迅速发展，将大大推动红外热成像技术的发展，红外热像技术必将获得越来越广泛的应用，将会有更大的作为。
五、锂离子电池检验监管体系的系统分析
影响锂离子电池安全性能的因素有很多,要建立锂离子电池安全性能评价技术就必须首先认清锂离子电池检验监管体系,后者是一个典型的多因素、非线性的复杂社会经济系统,如何将其分析清楚,从而在“严格把关”的基础上,能尽可能做到“高效服务”。
系统思考是一种极其实用的思考工具,是解决复杂问题的方法学。系统思考是一种能够看到事实、论述事实,以帮助我们更好地了解系统并用系统进行工作从而影响我们生活质量的方法。系统思考包括了一整套思维方法、特有观点、描述系统行为的特有词汇,所以系统思考是一类思维、一种语言、一套工具、一个手段,且包含了一系列技巧。我们用系统思考的方法对电池检验监管体系进行深入剖析，以期找到重点。
六、结语
总而言之，伴随着经济全球化的进程和能源需求的不断高涨，寻找新的储能装置已经成为新能源相关领域的关注热点。锂离子电池是目前综合性能最好的电池体系，具有高比能量、高循环寿命、体积小、质量轻、无记忆效应、无污染等特点，并迅速发展成为新一代储能电源，在很多行业中都有着广泛的应用。在安全性能评价中，如果安全性能不能满足任一个体系评价结果,都表明电池内部可能存在影响安全性能的缺陷,需要控制这类产品的使用,避免带来安全事故。
参考文献
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电力安全反思会发言材料篇2
[关键词] 日语；影视视听说；问题；对策
学习日语兴趣是关键。中国学生的薄弱环节在于听、说两方面。如何提高学生的听说学习――兴趣是重中之重。没有语言交流所需要的语境，没有实践，只是一味地在课堂上练习课本日语，很难提高学生的听说兴趣，更不要说学到地道的日语了。日语专业影视视听说课程的设置，正是为了培养学生学习日语的兴趣，提高日语学习的效率和质量，但由于开展影视视听说课过程中存在的问题，导致并未体现良好的学习效果。
一、使用影视视听说教学法进行日语教学的原因
语言是交流的工具，学习日语的目的也在于此，用词和句式的正确与否直接体现了对日语文化了解的程度。使用影视视听说教学法就是为了提高学生的日语听说能力。
影视视听说教学法具有系统性和综合性。研究结果表明，“视觉支持能提高听力理解的程序，说话者的非语言线索和环境线索能帮助学生理解所听到的内容”；直观不仅是形成感觉形象的手段，而且是保证从具体过渡到抽象思维活动的手段。将视觉形象与听觉形象联成一个统一的体系，就能加速对语吉的领悟和理解。视听辅助教学有意识地刺激大脑皮层中相应的视觉和听觉感知区域，把视觉认知情况和听觉认知有效地结合起来，促进学生对语言的掌握。日语影视视听说课选取的教学内容多为日语情景短片，原版电影等影音材料，其语言的运用均出自日语为本族语者，同时体现出日本本族文化，有助于学生对于日语进行全方位地学习。教师向学生提供一个更接近本族语的语言环境，让学生耳濡目染，真正活学，在语言环境中入乡随俗，真正活用，达到理解和表达、交流和沟通的目的。鼓励学生注意观察，多思考，发现规律；根据日语教学的特点，要求学生充分利用课堂时间用日语开口同老师交流，锻炼日语口语的交际能力，调动学生学习日语的积极性，激发他们的日语学习动机，维持他们学习日语的长时间动力。在影视视听说课上，学生一边听、一边看、一边学会用日语思考、归纳、演绎，达到正确听辨、理解，锻炼听觉记忆和听力理解能力。
二、日语影视视听说课存在的问题及对策
1 视听选材不当，范围有限
现行的高校日语影视视听说课教学在教材的选取上范围有限，内容陈旧。学生对于此类教材的学习，达不到语言学习的目的。而来源于网络的视听辅助材料，内容零散，不成体系，对于学生的学习帮助不大。某些选取的影片材料没有代表性，语言不够丰富，典型，不利于学生模仿学习，造成了学生把课堂当成电影院，忽略了学习语言的目的。
对策：选取内容丰富，形式新颖，语言具有时代特征的影视视听说教材。如果有条件，可以根据本校学生专业特点编撰适合的教材。从网络上选择的视听材料应对本课内容起到辅助、补充作用、难易程度应当适中，可以是对某些目标词汇，句式的演绎，也可以是对日语本族文化背景知识的深入介绍。或根据需要对零散视听材料进行分类整合，使其自成体系。选取的影片应尽量选择语言丰富的经典原版电影。经典的日语原版电影，能给学生提供机会接触不同语言环境中日语为本族语的语言材料，其在语言的使用上通常都很丰富而且标准，也真实地呈现了异族文化，能够帮助学生理解中日文化的差异。在看电影的过程中，从有汉语字幕的电影逐步过渡到没有字幕的材料，在潜移默化中提高听力的兴趣和水平。对比电影中的对白和学生自己根据掌握的词汇、语法知识所翻译出来的句子，更能让学生体现电影日语的地道，看清生活日语与课本日语的差异，有益于帮助学生提高兴趣，灵活、掌握、运用语言。由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主题音乐，因此合适的影片能给人带来美的享受，激发学生学习日语的兴趣。
2 硬件问题
有条件的学校应为影视视听说课堂配备多媒体设备、录音和录像设备等，为学生进行课堂操练提供有利条件。采用先进的技术设备装备语音室，能够实施高质量的技能训练和测试评估，达到预定的教学效果。
3 视听教学目的不明确
视听教学目的不明确，表现在不明确本课学习的重点，是对于日语词汇的学习、某些句式的学习、习语俚语的学习，还是对于文化的学习。这就造成了学生看了，听了，却不知道从何学起的尴尬局面。因此，在教学开始前，应使学生明确本课学习目的，有重点地进行语言的学习和操练。
4 文化背景知识导入不足
长期以来，文化背景知识教育在日语教学中一直未得到足够的重视。由于不了解文化背景知识和差异，学生在交际中屡屡发生语用失误现象。运用语言进行交际是日语教学的最终目的。语言能力是进行交际的基础，然而，仅仅具有语言能力并不能保证交际的顺利进行。交际能力的形成是建立在语言能力和社会能力(即和不同文化背景的人们得体地进行交际的能力)基础之上的。
对策：教师必须改变偏重语法和词汇的传统的教学方法，而应引导学生关注语言背后的文化差异，使他们学会根据场合的不同而使用不同的表达方式和手段。文化背景知识的导入，可以加深学生对日本文化更深层次的认识，对于语言的使用习惯，交际方式能够有更深入的了解。
5 影视视听说教学环节安排不合理
传统日语影视视听说课中“视听”环节所占比例要远大于“说”。也就是说，视频和图像教学环节在课堂教学过程中所占比例过大，学生与教师的互动――答辩、讨论环节相对薄弱。这使学生仅得到了听力的训练，忽略了口语练习，最终成为“哑巴”日语，也就无法达到真正的日语影视视听说学习的目的。
对策：在影视视听说教学环节的时间和内容分配上应更加合理，树立口语教学的输入和输出平衡观，重视口语输出的练习。日语影视视听说教学中普遍存在“重输入、轻输出”的现象；重视视听教学，轻视语言技能的培养。影视视听说教学必须强调口语输出，把口语练习融入视听教学，实现三者的有机结合，促使口语教学的输入和输出均衡发展。在影视视听说教学中，视、听属于语言输入，为口语练习提供了必备的语言知识和练习素材，是口语输出的前提和基础；语言输出反过来又能促进和指导语言的输入。日语影视视听说教学要努力做到输入和输出并举。一方面需重视语言输入的教学，注重语言输入的信息量和质量，为输出提供前提性保障，另一方面尤其强调口语输出的练习。可以就视听内容采用问答、复述、讨论、角色扮演等形式进行口语专项练习，把口语练习融入视听教学的各个环节，通过反复操练，把输入的语言知识内化为口语技能，使视、听、说三者互不分离，相互促进，相辅相成，相得益彰。比如，在安排影视视听说教学内容时，应在不打断影片节奏的前提下，将影片分成几个片段，同时根据交际法安排一些口语练习活动。学习活动每一片段进行一次，主要是解决电影中出现的语言信息，并使这些语言信息得到有效的运用。
6 教学方法单一
对策；教师要清楚多媒体教学的辅助作用及其局限性，将教师的主导作用与现代化教学手段有机结合，使其发挥各自的长处。教师可采用多种方式播放录像：整幕放像、分段放像、定格放像、无音放像、无像播放及反复播放等，给学生创造随时参与课堂活动的机会。教师还要根据教学材料合理设计语言实践活动，组织“以学生为中心”的课堂教学模式，如情景复述、角色扮演等，充分调动学生参与实践活动的热情。此外，教师还应选择学生感兴趣的话题或变换情景，使其学会在不同语境中运用所学语言材料，或通过小组活动增强合作学习意识，创造和谐教学环境。教师还可利用多媒体语音室进行个性化教学，改变全班同听一个视听材料的做法。新的影视视听说教学模式允许学生随时随地选择适合自己要学的材料进行学习，能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而督促学生积极学习，促使学生的日语听说能力与其他实用能力有一个较快提高，促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。日语影视视听说教学应以学生为主体、教师为主导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生积极参与课堂教学。课堂上，教师根据内容的难度和学生的接受能力，把较为抽象的、较难理解的内容变得具体化，使学生易于接受。形象生动的画面、优美动听的音乐、真实自然的语言环境能够大大地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生积极主动参与教学活动，和教师、同学进行交流讨论并相互提问，由被动学习转为主动学习，从而培养学生的视觉能力、听觉能力、口头表达能力以及注意力和想象力。影视视听说的内容应根据学生的需求呈现出多样化和个性化的特色，多形式，多渠道、多手段培养学生自主学习日语能力，提高学生学习日语的兴趣，锻炼学生日语语言的应用能力，体现出日语教学个性化的特色。
7 缺乏日语口语练习语境
美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习日语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用日语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。
对策：教师可以创设交际化课堂。在影视视听说教学过程中师生、学生间用日语进行课堂学习，组织课堂的各种活动和课外活动，培养学生运用日语的能力和习惯。教师可以通过设置日常口语会话语境，指导学生进行口语会话练习。在相关视听教学环节后，可设置邀请、电话、购物、求医、求学、节假日活动、旅游等日常活动，进行对话；也可将会话中的一些关键词句、习惯表达法列出来，设计好情景课堂，组织会话，反复操练，让学生熟练掌握日常口语会话；教师还可以组织多种形式的课内外讨论活动，适时引导学生广泛地进行日常生活各类话题会话，激发兴趣，活跃思维，相互学习，领会要领，为进一步提高日语口语水平打下良好的基础。如设置热点话题辩论语境，还可提高语言的思辨能力。目前多数学生进行日语会话所谈论的话题没有形成有序的、富有逻辑的语体，主要原因是缺乏语言的系统训练，不能进行多角度多层面表达。教师可通过对热点话题辩论语境的设置，积极引导学生进行多方面分析，有效地组织语言进行论辩，不断提高思辨能力，从而达到口语表达的较高境界。
电力安全反思会发言材料篇3
关键词：RiCH教学法；日语精读；课题合作
一、什么是RiCH教学法
RiCH其名得自于美国的教育家、哲学家CliffSchimmels，其含义是研究性学习、整合性课程、群体学习和人文素质的全面发展。RiCH教学法适合于外国语学院的本科生精读教学，其本质是让普通教师拥有课程的决策权，同时把学习的决策权赋予学生，通过把真正的思想带入课堂，让语言打破一切学科的界限，最终建立研究型、合作型，以课题研究为中心的师生研讨式教学模式。
二、RiCH教学法的理论基础分析
RiCH教学模式涉及教学内容、方法和评估手段等方面的内容，至今已经形成较为完整的理论体系，其中的R、i、C、H分别是以小型学生课题研究为基础、语言基本技能综合训练课程、合作学习方法和人文素质的提高几个术语的开头字母。
R：以小型学生课题研究为基础，表示在教学过程中，教师要运用各种教学材料，引导学生从多个方面入手进行语言学习。在这种研究型学习的过程中，教材并不是固定不变的，要求学生自己主动参与教学材料的选择，实现对自己知识框架的构建，这样，学生就不是被动地接受既定教材中的内容，而是积极主动地寻找研究的切入点，在研究过程中实现知识的积累与技能的增长。在研究型教学中，教师则要担当导师的责任，为学生的材料选择指导方向，同时对学生的研究学习方法进行指导，有时候甚至要根据学生所选择的材料，自己去接受新鲜的知识，与学生共同进步，达到真正的教学相长。
i：语言基本技能综合训练课程，即学生在从事研究型学习的过程中对外语学习所需要掌握的听说读写等各项技能的全面掌握。
C：合作学习方法是主张语言学习要通过学生之间，师生之间的合作共同学习。在合作的过程中，教师与学生充分利用好自己的优势，选择合适的学习研究材料展开合作。
H：人文素质的提高则表示，在教学中为实现小型科研的需要在学习过程中融合相关学科的知识，在完成各种小型研究任务的过程中，实现语言知识的掌握与语言技能的提高。
RiCH教学法以人文主义思想为指导，以发展学生的综合素质、提高学生外语运用能力、培养教师基本素质为主要目的。RiCH教学法是一种让学生在丰富的学习活动中经历、体验、反思和发展的教学，它旨在培养学生学会学习和应用、学会反思和批判、学会做一个有集体荣誉感和责任心的人。
三、日语精读课堂的RiCH教学法尝试
1.RiCH教学法在高级日语教学中的应用研究
为东北电力大学教学改革研究项目的需要，在日语精读高级阶段的课程中，实行了为期一年的实验班教学。针对两个实验班，在教学内容、教学方法以及评估体系上都进行了改革。
教学内容：改变传统的教材和课程的概念，由教师指导，学生自选、自编辅助学习材料，学生以小组为单位到图书馆或网上按不同的课题收集起来后汇编成册。
教学方法：教师策划和设计教学。根据每课实际内容提出、设置相关学习课题。引入关联日本社会文化等内容。教学形式也采取多样化，有项目研究式学习法，讨论式学习法等。由主讲教师根据实际课程需要自行安排。教学活动以小组为单位，同学自行组成。每班4-5组。建立学生平时学习档案。
评估体系：将实验班平时成绩考核比例由20%上调至40%，折合成最终总成绩的40分。制定新的平时成绩考核标准。期末考试正常，折合60%计算总成绩。
2.RiCH教学法引入精读课堂后的误区
RiCH教学法本着“淡化出勤考核，强化学习过程考核”的原则展开。对学生的整个学习过程采用档案式管理，此档案包括学生平时作业和自编学习材料等。在教学评估中，教师对档案的各项内容实行量化考核。另一方面，关于学生在学习过程中表现的情感、态度、策略、文化知识和发展潜能等，则可采用宽松的、开放的描述性评价形式。这样做的目的是为了纠正学生重结果，轻过程的不正常的学习现象。但是可能会导致个别学生主次不分，忽略教学内容，将过多时间和精力投入编排的小品剧上。因此各任课教师一定要科学安排时间和组织活动，要注意时间的把握与度的衡量。
通过在实验班中贯彻RiCH教学法，进行数据分析来反馈教学实践，并对教学内容，教学方法、评估体系和教师行为进行有效的评价和修正，从而更好地促进精读教学，提高学生的精读成绩。
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电力安全反思会发言材料篇4
一、结合现代科技发展，重视吸收新的知识
化学的发展除了对物质世界的认识具有重要的理论意义外，还与国民经济、人类生活及社会的进展有着非常密切的关系。在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、衣着、环保、医疗、交通等生产和生活的重大问题。这种发展趋势决定了化学在新的科学技术革命中具有十分重要的地位，其中突出的是化学与材料科学、能源、环保科学、生命科学、农业生产等的联系。所以化学教育要跟上现代化的步伐，就应该结合化学学科的特点，把这些新的知识引进教材，纳入教学体系。
材料是人类、社会进步的重要标志，新材料的发明和利用与技术进步的关系非常重大。如果没有半导体材料的工业化生产就不可能有目前的计算机技术，没有现代化的高温、高强度结构材料就没有今天的宇航工业，没有低损耗的光导纤维就没有当前正在快速发展的光通讯……凡此种种说明新材料是新兴技术的基础，是高新技术的突破口。新教材用一定的篇幅以必学、选学、阅读或资料的形式编入了这方面的有关知识。如在“硅”（第二册第七章）中增加了“新型无机非金属材料”，向我们展示了高温结构陶瓷、半导体陶瓷、光导纤维等材料的性能和它们在现代原子能工业、半导体工业、激光、电子、航天等科技领域里所发挥的独特作用以及今后的研制方向。随着材料科学的不断发展，金属材料已从传统的钢铁材料、有色金属材料及合金材料发展为包括稀土金属、贮氢金属、金属结构材料等在内的金属材料体系。为使中师生了解这一发展，教材在“几种重要的金属”（第二册第九章）中编入了“新型的金属材料”作为选学内容。原有教材对有机高分子材料的介绍只限于传统的塑料、合成橡胶、合成纤维三大类，而事实上高分子材料种类的增多和产量的增长远远超过无机材料。所以对新型的有机高分子材料进行适当介绍，对于开阔学生视野、扩大知识面是很有必要的。教材在第二册第十二章中选编了光敏性、导电性、生物活性等高分子材料。为体现化学学科特点，对这些功能高分子材料的性能和用途的叙述主要突出了与化学的关系，如用感光树脂印刷制版来实现印刷工业的完全自动化，利用高分子膜淡化海水等。
能源是维持人类生存和发展的物质条件，发展工业、农业、国防、科学技术以及提高人民生活水平都需要有充足的能源。面对新技术革命的挑战，常规能源已无法满足需要，人类面临的迫切问题是一方面要想方设法提高常规能源的使用效率，另外要积极探索和开发新型能源。在开发新能源的过程中，化学学科发挥了巨大的优势。教材在“烃”（第二册第十章）中编入了“新能源的开发和展望”简要介绍了太阳能、核能、生物能、海洋能、氢能等几种新型能源的基本知识及其发展情况。配合“原电池及其应用”教材在阅读中介绍了几种新型化学电池的构造、工作原理及主要用途。
在世界人口日益增长，生产不断发展、人类生活水平持续提高的过程中，环境保护已成为当前和未来一项全球性的重大课题，保护和改善生产与生态环境，防治环境污染和其它公害是我国的一项重要国策。化学与环境有着密切联系，在大多数情况下，环境污染主要是由化学污染造成的。教材在元素化合物知识的介绍中有机地渗透了有关环境知识。如在氧族元素中增加了臭氧层的作用、臭氧层减少和恶化对人类、对环境的危害等内容；结合硫的氧化物的性质，教材叙述了酸雨的形成及危害；在氮族元素中，分析了氮氧化物作为大气的主要污染物的来源、危害及其防治；在石油和煤一节中教材指出了燃煤造成的污染、“三废”对大气、土壤、水域的污染方式，对生态的破坏和对人类健康造成的危害。在“环境保护”（第一册第四章）一节中，教材比较全面地介绍了环境污染的主要方面：大气污染、土壤污染、水碱污染、食品污染、固体废物、放射性、噪声等污染及其防治的重要措施。以使学生了解环境和社会发展的关系，使学生认识到环境污染的严重性，环境保护和环境改造的迫切性和可能性，进一步增强了学生的环保意识。
此外，教材还充分挖掘当今科学前沿新研究项目所包含着的基本知识和基本理论，使中师生逐步学会用已经掌握的知识和概念去接近和理解前沿科学的新发现。如教材在叙述碳的同素异形体时引进了C[，60]，教材还在选学中编入了化学元素与人体的关系、8千万年以前的琥珀化石中的空气成份与现代空气成分的区别等知识，以期使中师化学教材更具时代感。
二、适应培养现代人才注意学科间的联系渗透
自然界本身是一个相互联系着的整体，我们所遇到的一些问题如能源、材料、生态环境等很难把它们绝对归属于某一学科领域，因为它们都是综合性问题。各传统的分科课程，长期以来已形成了体系的完整性和逻辑的严密性，有它们不少的优点。但由于课程之间缺乏必要的横向联系故不易使学生从知识整体与联系中来理解和掌握知识，而易与现实脱节，不利于学生把学习与认识世界和改造世界的实际需要结合起来。
为适应培养现代化人才的需要，教材在叙述新增加的材料、能源。环境等知识时，注意了与其它学科的交叉。在介绍半导体陶瓷、光导纤维、超导材料的性能和应用时结合了一些物理学知识，在彩色摄影中用到了加色法成色原理和减色法成色原理；在石英晶体的重要用途中提到了压电效应等；在叙述呼吸作用、固氮、酶以及三大营养物质时联系了有关生物学知识。
中师化学教材在保持自身的知识结构的相对完整性和系统性的基础上，还注意了与初中化学和小学自然的纵向联系。如初中化学是中师化学教学的基础，小学自然中的很多知识如空气、氧气、二氧化碳、溶液等都是初中化学的内容。但仅靠初中化学的学习，学生将来难以胜任小学自然的教学，特别困难的是不能独立完成有关实验的教学任务。所以教材通过有关实验习题和选做实验与初中化学合理衔接。在系统元素化合物知识的某些章节中，通过选学、阅读、资料以及讨论题对小学自然的有关教学进行深入学习和研究，使中师化学教学内容和教学方法能适应小学自然教学改革的需要。
三、着眼提高全面素质落实各项能力训练
中师化学教学对学生能力的培养要考虑适应学生未来职业的需要和培养高层次小学教师的需要，为了体现师范教育的这一特点，新教材具体确定了以下能力训练的要点。转贴于
1.培养学生的观察能力
观察力是指善于全面、深入、正确地认识事物的能力。细致、正确的观察可以使学生获得完整、全面的感性知识，它是记忆、表达的基础和前提。
中师化学教材注意培养学生浓厚的观察兴趣，使学生养成乐于观察、自觉观察的习惯。如教材的序言从一开始就教育学生把今天的学习与明天的需要结合起来，要研究小学生可能提出哪些与化学有关的问题？要重视激发小学生学习自然的兴趣。在全书中，配合教学内容的一些演示实验不少饶有趣味，如“焰色反应”、“蔗糖碳化”、“彩色喷泉”、“点火成蛇”、“火箭”等这对于深化教学内容，激发学生的观察兴趣是十分必要的。
研究化学是以实验为基础的，教材共安排了87个演示实验，25个学生实验，18个课外实验与制作。在这些实验教学的过程中，有着丰富的内容和广泛的途径适用于引导学生熟悉观察的原则、掌握观察的方法。如对于气体的制取实验，教材注意了教会学生观察的顺序；对于某些比较复杂的有机反应实验，教材指出了观察的重点；对于诸如“钠和水反应”，“氨气易溶于水的反应”等实验，教材要求学生全面观察现象；对于浓、硫酸与铜的反应，浓、稀硝酸与铜的反应等实验，教材引导学生对现象进行对比观察。
教材还通过习题要求学生对周围生活和自然现象进行广泛的观察，如要求学生课后观察家庭中养金鱼的水是如何进行简易处理的？生活中常见的金属制品有哪些腐蚀现象及常用于钢铁制品的防腐蚀方法。
在观察知识条目中出现了“空白”，这些“空白”主要是让学生通过观察实验现象后归纳填写的。
2.培养学生的思维能力
思维能力是智力活动的核心，良好的思维能力有助于发展学生的联想能力和知识迁移能力，开拓学生的思路，加深学生对所学知识的理解和记忆。
中师化学教材中包含了辩证唯物主义观点的丰富内容和我国化学化工的伟大成就，这就要求我们对学生进行辩证唯物主义世界观和热爱社会主义祖国的思想政治教育，培养学生为社会主义现代化的献身精神，培养他们在顽强、自觉的学习中形成积极思维的意识。
在有限的教学课时中，中师化学教材保持了相对完整、独立的知识结构体系。如在元素化合物知识的安排上，保持了适当的知识面，侧重于介绍各族中的重要元素及其化合物的知识，突出了物质结构、元素周期律、化学平衡、电离、氧化还原等基础理论对学习元素化合物知识的指导作用，引导学生理解物质的性质与结构的关系以及元素在周期表中的位置三者的关系，从周期律的角度介绍相关的物质的共性及其变化规律。对某一具体物质，教材是以该物质的化学性质为重点，以此带动物质的制取、用途等知识的介绍。这样学生可以从各种元素，各族元素的各个方面、各个层次，通过分析、综合、比较、概括、判断、推理等过程发展思维能力。
教材适时介绍了化学理论和概念的发展改革，以使学生在充分理解它们的正确性和绝对意义的内涵的同时，认识到化学理论和概念的发展及其相对意义，进而诱发学生的科学思维能力。如在原子结构中，教材简介了从汤姆逊的“葡萄干蛋糕”原子结构模型卢瑟福的原子有核模型玻尔的旧量子化原子结构模型电子云模型的发展这一系列人类对原子结构的探索历程。
教材还在每章小结中引导学生对一章的知识联线成网归纳知识链，通过精编与各类知识联系较密切的习题训练学生思维的逻辑性和灵活性。
3.培养学生的动手能力
根据大纲规定，中师生不仅要会作实验还要求会自制简易教具和利用代用品，会指导小学生开展科技活动，这就必须要求具备较强的动手能力。对学生动手能力的培养和提高教材是从以下几方面落实到实处的：
一是增加动手实验的机会。化学实验和制作具有很强的技能性，没有反复多次，认认真真的严格训练是难以达到要求的。所以教材在确定必修课教学内容时，充分注意了实验的比例。如讲授课时与演示实验个数之比为3∶1.84，大于现行高中化学教材中的3∶1.02；学生分组实验的课时占总课时的19.2％，大于原中师化学教材中的17.9％，更大于现行高中化学教材中的12.5％。
二是确保实验内容的多样性。仅以学生实验为例，教材中安排了基本操作训练；元素化合物知识的验证性实验；与小学自然教学内容有关的实验习题；体现实验教学灵活性的选做实验；旨在进一步培养动手能力，鼓励课外研究和提高的课外实验与制作。
三是强调实验和制作设计的应用性。教材中的实验内容具有明显的应用性，特别是在小学自然教学和课外活动中的应用（如粗盐的提纯、空气成分的测定、氧气的制取和性质，自制蒸馏水，自制教具），在生活中的应用（如配制消毒液，自制甜酒酿、化学刻字、自制雪花膏等）。
为了使学生动手能力的培养取得良好的效果，大纲强调了实验考查的必要性，教材中编排的有关实验习题可供教师在实验考查时选用。
4.培养学生的表达能力
培养语言表达能力是素质教育的任务之一，提高全民族的口语素质是现代化社会的重要组成部分，良好的语言表达能力是合格教师能力结构中最基本的组成部分。大量事实说明，在掌握了一定的学科知识，一定的教育理论水平的条件下，教育、教学效果在很大程度是取决于教师的语言表达能力和技巧，为此提高和培养师范生的语言表达能力是中师各科教学的共同任务。
教材上、下册设置了多处讨论、资料、选学等栏目，教师可以通过提问、练习、组织讨论、讲述化学史料等方式和途径培养、训练学生的表达能力。
5.培养学生的自学能力
自学能力是学生综合能力的体现，在知识不断更新的时代，文盲不再是指那些目不识丁的人，而是没有自学能力的人。由于学习时间有限，学习门类偏多，所以中师生在校学到的知识是有限的，有了较强的自学能力可以使他们在未来的工作中继续学习提高，以便创造性地完成教学任务。
为落实培养自学能力的训练，教材在内容的编辑上重视了知识的逻辑顺序与学生生理、心理发展状况及认知规律的有机结合，使教材本身具有利于学生自学的特点。教材的编写形式生动活泼、图文并茂，设置的学生学习活动栏目多样，这些均为学生创设了强烈的自学条件。教材编配的习题也考虑到有利于培养学生的自学能力，如向学生推荐科普读物，要求学生通过学习收集有关资料，练习编写小学自然课教案等等。
电力安全反思会发言材料篇5
关键词：中学英语教学原声电影课堂导入语言情境
随着现代科学教育技术的发展，以及教学设施的完善和多媒体教学的普及，英语原声电影慢慢走进中学英语课堂。然而，大部分老师和学生都只是把看电影看做一种课堂休闲，并没有真正发挥其应有的作用。将原声电影引入课堂，教师可以在视听、口语、写作乃至情感态度方面进行灵活处理，充分发挥影片的作用，实现教学效果最优化，让中学英语课堂“活”起来。
一、引言
原声，originalSound，是指未经处理的声音。所谓英语原声电影，是指以英语为母语的原版配音电影。影片中的对白，歌曲等声像资料都是地道的英语。将英语原声电影引入英语课堂，对于创造英语语言环境，提高学生学习英语的兴趣，具有其他教学法无法比拟的优越性。
语言环境对外语学习有着重要作用。而我国中学生学习英语时，最缺少的就是英语语言环境，一个与同伴交往时使用英语的语言环境。《高中英语新课程标准》明确指出：高中英语新课改要注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语进行交际，并且对视听教学作了明确规定（要求每学期至少10个小时的时间）。对于英语老师来说，最重要的任务就是尽可能地创造语言环境，使学生置身于使用英语的环境中。建构主义学习理论认为，知识的获得不是由他人强加给学习者的过程，而是新知识和学习者头脑中原有的知识体验相联结的过程。因此，教师在教学中，应该创设真实的情境，帮助学生积极有效地重组原有知识和构建新的知识体系。
二、应用电影导入课堂的优势
新课导入是英语课堂教学中的一个小环节，其重要性不为人们所重视。但新课导入是整个教学过程的开端，是激发学生学习动机，吸引学生注意力，从而在新旧知识之间建立联系的必要环节。良好的开端是成功的一半（agoodbeginningishalfdone）。如果一堂课有良好的导入，往往就会使学生兴趣倍增，老师也能找到讲课的感觉。
应用英语电影进行导入，通过教师精选的视频片段，将学生导入教师精心设置的语言情境中，能有效激发学生的学习探究欲望，在最短的时间内吸引学生的注意力。作为一种特殊的直观形象，电影片段呈现的情景真实生动，形式活泼多样，声、色、形俱全。影片中的信息通过视觉、听觉、话语等一连串的运作，传输到学生的大脑中枢，充分调动了学生的眼、耳、口、大脑等感官，建立起信号联系，从而使整堂课都“活”起来，学生积极参与，注意力集中，学习效果当然也就随之增强。此外，英语电影资料不仅是鲜活的语言材料，还是英美国家文化的缩影，因而，英文电影的学习对于提高学生的学习兴趣，促进听话学习，丰富学生精神文化生活和拓宽视野都具有重要意义。英语原声影片在活跃课堂，培养学生视、听、说水平，甚至在培养学生文化素养，正确的情感态度、价值观方面的作用是显而易见的。
三、充分发挥电影在课堂导入中的作用，选择合适的影片是关键
合理发挥影片在课堂导入中的作用，首先要注意选择合适的影音资料。运用影片进行辅助教学，要有针对性，并不是所有的影片都可以用于教学。教师应该根据教学的需要和中学生的身心发展规律选择影片。尽管高中生已经形成了自己的思想、个性，但依然会受榜样示范的影响。因此，过于暴力、成人化等的视频资料是不宜作为教学材料的，以免给学生误导。相反，教师应该尽量选取一些内容健康、贴近生活的影视作品，给学生以正面指引。影片的针对性还体现在影片的语言材料应该符合学生的实际，不能超出学生的水平太多，要能够激发起学生讨论的热情，在语言表达方面起到很好的启迪和桥梁作用。
四、电影片段用于新课导入应遵循的原则
（一）明确教学目的
目的明确是教学的基本要求。用电影片段进行导入，同样要让学生明确影片导入的具体目的。影片导入只是手段，而非目的，绝不能为看电影而看电影。因此，所选择的电影片段必须与教学内容息息相关并服务于教学。一般情况下，教师可以依据对课文及单元主题的理解，选择与本课或本单元主题、文化背景知识联系较紧密的影片片段，为学生提供自由讨论的空间。例如，北师大版必修1模块unit2Heroes整个单元都是围绕“英雄”这一话题展开的，Lesson4Superhero则是关于影片“Superman”的扮演者克里斯托弗.里弗（ChristopherReeve）的事迹。在导入时，教师可以选择影片“Superman”的精彩片断，然后引导学生针对影片和演员展开讨论。在学生讨论得差不多时，教师适时提问Howdoyoulike“Superman”？Doyouthinkhimasuperhero？whatdoyouknowabouttheactor，ChristopherReeve，whoisalsoasuperheroinreallife？就能很自然地过渡到课文的学习，学生也真正成为信息的加工者和意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者或被灌输的对象。
（二）导入要有启发性
启发性教学是我国中学教学的基本原则之一，也是新课程极力倡导的教学原则，富有启发性的导入可以发展学生的思维能力。导入要有启发性，就是说教师应用电影片断导入课堂，要能创设情境，启发学生感悟，发现问题，引起质疑，激发学习兴趣和动机。那种在学生看完之后什么也没留下的电影片段起不到导入的作用。因而，教师可以适当布置一些任务或设计一些问题，比如whatcanyouseeinthefilm？whatisitmainlyabout？whatdoyouthinkwillhappennext？等等。让学生带着疑问看电影，引导他们思考，给学生留下适当的想象余地，让学生能由此及彼，举一反三。
（三）导入要有趣味性
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。《英语课程标准》特别强调关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。课堂导入要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在应用电影导入新课时，不仅要考虑其教育意义，而且要注意选择学生感兴趣的片段。正如巴班斯基所言：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该是上课所学材料的认识活动的积极化。”
五、结语
应用电影片段进行英语课堂导入，利用真实的视听材料安排教学活动，不仅给学生提供了机会接触以英语为母语的语言材料，而且真实地呈现了异族文化，帮助学生理解中西文化差异，在极短时间内吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。当然，并不是每堂课都要应用电影片段导入新课。教师要依据实际情况和教学内容，选采用教学方法、教学策略，选择合适的导入方式。随意使用或滥用电影辅助教学，不仅不会给教学带来帮助，反而会起到反作用。因此，教师应该从学生实际和教学需要出发，巧妙利用原声电影，让课堂充满趣味性，充满生机和活力，提高教学有效性。
参考文献：
电力安全反思会发言材料篇6
关键词：新课程教科书；新增实验；内容选材
一、实验内容选材的综合化与多元化
21世纪我国的中学化学学科教育既要适应社会发展对科学技术的需要，又要适应中学生个性发展需要。化学课程要面向全体学生，努力满足学生的求知欲望，丰富他们的精神生活。所以化学学科教育必须要突破自身体系的封闭性和教学时间及教学空间的封闭性，其中化学实验作为化学教学改革中最为活跃的一个因素，也必然要有新的发展和创新。
我国传统的中学化学实验的选题服从于学科中心的化学课程。故实验的选择明显地具有专业化的倾向，它容易割裂化学学科跟其他学科之间的关联性和综合性。因此不易适应学科知识的综合、交叉和渗透的趋势，也难以使学生认识化学与社会、化学与技术发展的关系。近年来，国外的StS教育对我国中学化学教学已产生了广泛的影响，一些版本教科书的实验选题已融合了部分问题中心的模式，化学实验的选题不再是静态的学科知识的介绍和验证，实验将渗透社会关注的一些热点问题和技术教育，使学生体验技术在科学与社会之间的桥梁作用，认识化学与技术、与社会的交互影响。显然这类实验具有综合性、现实性和动态性的特征。目前我国新编教科书中，这类实验已被选用，并有进一步增加的趋势。例如：香烟的毒性检验，粉尘爆炸实验，碘盐中碘的测定，蛋白质酶除血迹、汗迹等。我国现行新课程教科书的实验内容已经发生了一些变化，甚至是质的飞跃。
［案例1］粉尘爆炸实验。［1］（诠释易燃物和易爆物的安全知识）
如图1（Ⅰ）所示，剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一
图1粉尘爆炸实验
个比橡皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐（如图1（Ⅱ）所示）。从橡皮管一端鼓入大量的空气（人距离该装置远一些），使面粉充满罐，观察现象并分析原因。
［创新意图］
1．本实验通过“面粉与空气在‘火星’条件下能否发生爆炸”的问题探究，学生得出：除可燃性气体能发生爆炸外，面粉、煤粉等粉尘也能发生爆炸的结论，从而更好地理解油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”字样或图标的原因。因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。
2．上述实验内容贴近社会生活实际，实验具有开放性特征，能增强学生探究化学问题的意识，学会探究问题的方法，这有利于学生的实践能力和创造能力的培养，也有利于激发学生的求知欲。充分体现了融合学科中心和问题中心教材的各自优势来选择、设计实验内容的特色。
二、实验内容选材凸显改进与创新取向
对化学实验的选材而言，只有经过广泛而具体的改进与创新，才能使我们实验教学更好、更切实际地实施素质教育。新课程教科书在旧版教材基础上重新设计一些旧版教材上没有的而又有助于学生理解知识难点、融入科学方法教育，且又与社会、生活实际联系比较紧密的实验。一些构思巧妙、效果较好、方法科学的研究成果被教科书采用，极大地提高了学科的教学效果。
化学实验的改进与创新，可以是对实验装置、实验方案的改进与创新，还可以是对实验原理、实验手段的改进与创新，以达到提高实验效果、突破知识难点、体现安全环保功能等效果。从心理学方面分析，这些鲜活的实验所产生的各种现象和问题很容易使学生的大脑思维紧张地活动起来，产生各种想象、假设和推理。这就有利于教师有选择地给予积极正确的指导，帮助学生完成创造性思维的全过程。使学生在学习化学知识、操作化学实验的过程中，创造能力和逻辑思维能力得到锻炼和培养。
［案例2］合成氨的反应原理。［2］
在一干燥的硬质试管中放入适量铁丝绒，按图2连接好实验装置。加热试管中的铁丝绒至红热后，用注射器抽取20mL干燥氮气和60mL干燥氢气，将混合气体通入试管，并用湿润的pH试纸置于导管出口处，观察试纸的变化。
图2合成氨的实验装置
［创新意图］
1．中学化学的演示实验通常无法选用高压条件，而合成氨反应在常压下即使选用最好的催化剂，在500℃温度下，其达到平衡时氨的产率也仅为0.1%，所以中学化学教科书一般不会安排合成氨的实验，而人教版教科书之所以设计、编排了该演示实验，其用意显然也是为了向学生介绍化学领域中的一些特殊而精彩的科学方法、科学思想，这些科学思想和方法是人类社会不可多得的智慧结晶。另外，合成氨演示实验本身在设计和教学中也能闪耀出科学思想和方法的火花。
2．在克服非高压条件对实验造成的困难方面，该演示实验使学生进一步认识到，一个化学反应如合成氨，由于实验和生产的目的、条件等不同，其实验的设计方法也会有差异，因此在解决许多化学实验的疑难问题时，我们应该因地制宜地、科学地选择适当的方法。使学生进一步认识到科学精神、态度和方法的重要意义。
图3氮气与氧气
放电反应装置
［案例3］探究（模拟）闪电时氮气与氧气的反应。［3］
在一个塑料矿泉水瓶距瓶底5cm处，对称地钻两个小孔，然后放在感应圈上，将感应圈的两根极针通过小孔插入瓶中，使两根极针成一条直线，且针尖之间相距0.5cm（如图3），接通电源，观察实验现象。待矿泉水瓶中产生红棕色气体后，加入蒸馏水，振荡，用蓝色石蕊试纸检测瓶中溶液的酸碱性。
用简洁的语言描述实验现象
。
［创新意图］
1．该案例把当今社会生活中与化学有关的环境、资源等问题设计成以问题形式展开活动的实验课题。在实验室条件下“模拟闪电时氮气与氧气的反应”实验是一个独特而新颖的构思，设计上具有独创性。实验中，教师通过鼓励学生注意实验操作技巧的学习和实验步骤合理巧妙地设置、编排；引导学生进行实验观察，并提出一些富有启发性的实验问题，启发和组织对关键问题的探讨，从中培养学生的逻辑思维能力，养成实事求是的科学态度。
2．该实验突破原有的单科性、学术性为主的实验题材，具有综合性、社会性、实践性，在跨学科综合实验设计上有所突破。在研究型实验中，除了培养学生创造性学习能力外，还能发展学生探究化学问题的能力，学会用创新实验探究化学问题的方法。
三、实验内容选材呈现方式的探究性
我国传统的中学化学实验有两大特点，其一，实验教学形式是以演示实验为主；其二，实验教学模式是以验证性教学为主。验证性实验的教学模式是按“问题原理结论实验证明”的程序教学的。这种模式简明、清晰，有利于学生对相关结论的认可、强化理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，其教学步骤的设计和实施可以做到丝毫不差，教师可以充分把握教学的时间和进程。探究性实验的教学模式通常按“实验问题讨论结论”或“问题讨论实验结论”的程序进行教学。采用探究性实验教学模式，更能促使学生自主地发现问题，设计实验，观察实验，用学过的知识来解决问题或发现新的规律等，同时也更能激发学习的动机。所以把验证性实验变为探究性实验，对发展学生的多种能力具有重要的意义。
［案例4］实验探究：氯气能与水反应吗？［4］
预测与假设：
实验设计（经教师认可后实施）。
试剂和仪器：
（供参考：氯水，镁条，石蕊溶液，agno3溶液，红纸条，试管，胶头滴管，砂纸）
实验记录：
实验内容
实验现象
结论
［创新意图］
本实验在传统验证性实验的基础上，通过调整实验的时序，把验证性实验转变为探究性实验，这是一种教学观念的转变。本案例探究方式为：先提出问题，再带着问题引导、组织学生探讨(猜测)，然后根据在探讨中产生的一些问题设计出实验，并通过实验给出最客观的答案。无疑，这类实验的探究过程正是学生自主学习的过程，在解决与实验相关的一个个问题的同时，学生在科学知识、科学方法、科学态度等各方面都获得了长进。探究性实验的选题应该是丰富多样的，其实验涉及知识的综合性、社会性、实践性，这将极有利于推进对素质教育的教学模式及新课程理念的研究和学习。
四、实验内容选材生活化与趣味化
中学化学实验的生活化与趣味性也是我国实验教学发展的趋势之一。过去我们在强调化学学科知识的科学性和严谨性时，往往把实验设计得非常“严肃”“规范”，实验装置必须选用化学仪器、器皿来装配，瓶瓶罐罐的实验被视为不正式、不科学。实验试剂必须用化学试剂，如果使用日常用品或食品等物质作为试剂则被视作小儿游戏，如酸碱指示剂只能用酚酞、石蕊试剂，而不可用咖喱粉、植物花朵、紫色卷心菜汁等。这导致过去的化学实验相对显得较抽象而枯燥乏味。然而，在国外，有些化学教师做化学实验就显得较轻松、随意，仪器、试剂有时似乎是信手拈来，许多药品能从家庭、食品店、药店等获得。目前我国不少教师在进行化学实验时也刻意地使实验及其现象尽可能新奇、鲜明，以便提高实验的趣味性。许多趣味性很强的实验，如自制褪色灵、自制保暖袋、化学密信、苹果电池、化学振荡实验、碘时钟反应、蓝瓶子实验、滴水生烟、滴水起火、会自燃的金属、用化学方法制作小工艺品和学习用品等，已成为当今中学化学教科书中的重要题材。无论从心理学的角度还是教育学的角度来看，教学的趣味性会转化为学生的学习动力，所以它是今后化学实验题材应该重视的一个因素。
［案例5］动手实践：水果电池。［5］家庭小实验：番茄电池。［6］
番茄汁显酸性，当在番茄里平行地插入铜片和锌片时，形成原电池。实验步骤为：取2个半熟的番茄，相隔一定距离，分别平行插入铜片和锌片。按图4所示，用导线将铜片与锌片及电流计相连，观察现象。
图4番茄电池
［创新意图］
1．该案例告诉我们，学生也是实验题材的开发者，或者也可以说学生也是重要的实验教学资源。这些身边的实验内容让学生切身体会到化学就在身边，激发了他们强烈的好奇心和求知欲，感受化学在日常生活和社会各方面的应用。
2．充分利用日常生活周围环境中的材料和废弃物，代替实验仪器和药品。一方面可以解决实验仪器药品短缺，实验经费不足的问题；另一方面还可以丰富实验资源，养成学生节约资源和废物利用习惯，强化环境保护意识，提高学生的动手能力和创新意识。
五、实验仪器与设施的现代化
随着我国经济、技术的飞速发展，各种先进的实验装备、设施将会越来越多地在化学实验及其教学中得到应用，这无疑也是中学化学实验的又一个必然趋势。随着选修模块课程的开设，一些实验题材涉及精密电子天平、数字式测温仪、数字式pH计、导电仪、红外光谱仪、紫外和可见光谱仪、气相色谱分析仪、质谱分析仪、溶解氧测定仪、CoD测定仪等多种现代化、高性能的实验设备。再者，多媒体教育手段的发展也为化学实验教学提供了日益现代化的外部条件。另外，耐高温的玻璃材料、耐强腐蚀的高分子材料、多功能的复合材料等在中学化学实验教学中也将会获得更多应用。
这些现代化实验仪器的使用，使实验操作省时省力，实验数据得到及时处理，实验结果形象直观，实验信息充分共享，使实验教学活动更具有研究性、更联系实际，从而拓宽了化学实验的选材范围。
［案例6］燃料电池制作实验。［3］
以小组为单位，制订实验方案，在教师指导下完成燃料电池制作实验。
图5燃料电池实验装置
（1）参照图5组装实验装置（多孔碳棒电极由实验室提供，将碳电极放在高温火焰上灼烧到红热，迅速浸入冷水中，使它的表面变得粗糙多孔即可）。电解质溶液用0.5mol·L-1na2So4溶液，电源用3V～6V直流电源，发光二极管起辉电压为1.7V，电流为0.6ma。
（2）按下开关S1，接通电源，电解约半分钟，碳棒上产生明显的气泡。
（3）断开开关S1，按下开关S2，接通二极管，观察并记录实验现象。
。
［创新意图］
燃料电池是一种不同于一次电池和二次电池的新型电池。本实验证明氢气跟氧气起反应时其化学能可以直接转变为电能，而实验所需的氢、氧气体可通过电解水得到，这又是电能转变为化学能的过程。本实验构思巧妙、技术先进、方法科学，学生通过实验能了解化学电源前沿科学知识。
六、实验内容选材安全与绿色化
我国的化学实验教学历来都强调要保障实验的安全，安全是教学实验必备的一个条件，但过去对化学实验的不安全因素主要考虑为爆炸、起燃、强腐蚀、强毒性等，这些问题在今后当然仍应该重视。而现在，人类对环境保护日益重视，化学实验产生有害环境的废气、废液和废渣等也被视为实验的不安全因素，因为其结果同样会影响到师生的健康，而且这种危害还具有广泛性和持久性。对此，我国目前大部分新课程教科书对那些会产生Co、H2S、So2、Cl2、HCl、nox等有害尾气的实验都增添了尾气的收集或处理装置，使实验显得更为安全、卫生。新教科书增加的一些实验有的自始至终都在封闭条件下进行，或者充分考虑了吸收有毒物质的环节，有利于环境保护，符合绿色化学的要求。
［案例7］铜与浓硫酸反应。［7］
按图6装置，在a试管中放入一小块铜片，加入5mL浓硫酸，b试管里盛有0.1%的品红溶液，c试管里盛有氢氧化钠溶液，给a试管微微加热。反应后，把a试管里的溶液倒入盛有少量水的另一个试管中。
图6铜与浓硫酸反应装置
记录观察到的现象：
；
用化学方程式表示上述反应：
。
［创新意图］
1．该实验将浓硫酸的氧化性和二氧化硫的检验、二氧化硫尾气处理集于一体，较好地对有毒气体进行符合环保要求的处理，有利于在化学实验中树立环境保护意识。
2．为了把化学实验所产生的污染程度降到最低限度，下列措施应在教科书与实验操作中予以采纳。
（1）化学实验密闭化。反应产生的气体、液体和固体都予以收集和处理，避免敞开操作，防止反应物质逸失到周围环境中。
（2）在无法密闭操作时，要加强吸收、通风或其他防护措施。
（3）加强反应物质的回收利用和消害处理，建立责任制度。
（4）在设计实验方案时，要尽量避免使用和生成毒性较大以及容易形成污染的物质，尽量选择污染少的实验方法和实验装置，在无法避免使用或者产生有害物质和污染的情况下，实验方案必须包括有效的防护和消害处理措施。
七、实验内容选材微型化与简约化
微型实验就是用小型的仪器、装置和极少量的试剂进行的一类化学实验。从目前资料来看，微型实验的仪器装置一般比常用的要缩小十倍至几十倍，所用试剂的量也为常规实验的几十分之一到千分之一。微型实验的优点首先是可减少污染，起到保护环境的作用；其次在中学化学实验中推行微型实验可省钱、省时、省力；此外，微型实验还能养成学生严谨的工作习惯和操作技能，能在相同条件下增加实验的数量，能提倡勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
中学化学实验中总有一部分操作要求、反应条件都较高而成功率又相对较低的所谓疑难实验。为对付这些疑难实验，教师必须花费较多的时间、精力进行探索和操作训练。所谓简约化实验就是指由专门工厂经过精心设计、组合加工的实验仪器，其中盛有相应的药品，是围绕某个特定的目的所设计的单元实验。它装置简单、操作简便、使用安全、现象明显、结论明确，这种实验节约药品、节约师生的时间、成功率高、一次性使用且不产生污染。
微型实验和简约化实验也都有一定的负面影响，它们无法取代中学化学中所有的教学实验，但这类实验具有高效、方便、环保、便宜等长处，在新教科书的实验选材中无疑应有它们的一席之地。
［案例8］碘的升华；［7］使用水质速测试纸盒作水质测定。［8］
图7碘的升华图
图8水质速测试纸盒
实验活动：使用水质速测试纸盒作水质测定。
实验目的：
。
实验用品：工业废水试样或天然水试样、水质速测试纸盒中各种测定试纸及对应的标准色阶、醋酸钠晶体、酒石酸晶体、其他测定用的外加试剂、水样取水器等。
实验过程、实验记录、测定报告（略）。
［创新意图］
1．用封闭的盛少量碘晶体容器代替传统碘升华的实验，具有省钱、省时、省力、环保和反复循环使用的优点。从发展的角度看，中学化学实验教学形式的多元化，实验的安全化等趋势也促进了微型实验的发展。将来一些由学生动手操作的化学活动课实验、第二课堂实验、家庭小实验等为化学微型实验的推广开辟了新的天地。
2．水质的全面检测需要一定的仪器设备，手续比较繁复。国内外环保部门相继开发水质分析试纸，用于水质的简易测定。用水质速测试纸盒中各种测定试纸及对应的标准色阶可以测定工业废水或天然水的pH、Cl-、总Fe、总Cu、总硬度、pb、Cr（Ⅵ）、、、氨氮十项指标。简约化实验的开发，既能把中学实验题材拓展到现代科技前沿领域，又能把师生从繁重的实验准备和预练中解放出来，把精力更集中地用于教学和探究活动上。
尽管新课程教科书实验内容改革的步伐已经启动，一些传统的经典的实验内容、方法和手段正在被更为科学、更为先进而高效的内容、方法和手段所替代，但其创新程度和科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在一定的问题。首先，不同版本教科书实验内容和方法趋同现象普遍，真正反映各种版本不同设计思路的创新实验题材有限；其次，一些构思巧妙、方法科学、效果较好的实验研究成果被教科书选用的极少，例如，由京、津、沪、渝、川、辽等省市组建的中学化学实验研讨会，自1986年起至今已产生了几百项实验研究成果，包括实验仪器的创新和改进、化学实验的设计和研究，以及中学化学活动课实验的探索研究等等，其成果真正转化为教科书内容的很少；最后，反映实验选题的多元化与综合化的实验比例偏少，实验仪器现代化、学生实验微型化、简约化实验在新教科书中尚未形成系统的实验体系；实验内容如何实现质和量的双重提升，怎样具备激发学生学习化学兴趣、学习实验的技能和科学方法、培养学生解决问题的能力、培养学生的科学品质和科学思想等多种教学功能等，都有待修订时进一步提高编选的科学水平，这需要我们做一些扎实的实验科学研究。
参考文献
［1］课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级上册）［Z］.北京：人民教育出版社，2001.128.
［2］课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书·化学（选修2化学与技术）［Z］.北京：人民教育出版社，2005.11.
［3］王祖浩.普通高中课程标准实验教科书·化学［Z］.南京：江苏教育出版社，2004.
［4］北京师范大学国家基础教育实验教材总编委会.普通高中课程标准实验教科书·化学（必修1）［Z］.济南：山东科学技术出版社，2004.14.
［5］北京师范大学国家基础教育实验教材总编委会.普通高中课程标准实验教科书·化学（必修2）［Z］.济南：山东科学技术出版社，2004.55.
［6］上海中小学课程教材改革委员会.高级中学课本·化学（高中一年级第二学期）［Z］.上海：上海科学技术出版社，2003.71.
［7］上海中小学课程教材改革委员会.高级中学课本·化学（高中一年级第一学期）［Z］.上海：上海科学技术出版社，2003.91-92，44.
电力安全反思会发言材料篇7
一、知识上，语言知识与文化知识并重
学好语音、语法和词汇都是为了交际。交际是学习语言的真正目的。语言知识是根本，但是，“学外语而不懂其文化，等于掌握了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错。”从某种意义上讲，学生运用英语获取信息和表达思想的能力是以必要的社会文化背景知识为前提的。所以，摆在高中教师面前的任务，除了让学生学会语音、语法知识，帮助其掌握一定量的词汇外，还要承担起教学外国文化、帮助学生建构起一定的文化图式的任务。前者已经是很繁重的任务了，但后者也同样不能忽略，因为两者相辅相成。语言是文化的载体，文化对语言影响也很大。高中英语教学中的文化导入，应遵循“循序渐进和质量合适性原则”，可采用对比分析、观察阅读、举办讲座等方法。在教学过程中，教师一定要具有文化意识。有时教文化只需一语带过，但是一定要带，甚至是开个玩笑也是必要的；而有时对文化资料则要详细说明。这样的讲解可以使学生更进一步地理解语言与文化的内在联系。如何处理教材中的诸多文化背景材料有待于教师认真思索。
三、技能上，读写为主，听说为辅
初中英语一般以“听说领先，读写跟上”为原则组织教学。笔者以为，高中英语教学应调整策略。高中英语教学的目的是“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。”
教师要花大力气安排好课堂教学的时间。一般来说，学生最舍得把时间花在做语法题上。因此，教师应做好统筹安排，引导学生合理分配时间，注意扩大学生的阅读量，进而扩大其知识面，让其建构起较为全面的认知图式，以全面提高写的能力，使听、说、读、写形成一个良性循环。正确理解“精讲多练”的含意。“精讲”是知识性的东西讲得要精，“多练”除了要多练语言知识外，更要重视阅读量。保证了一定的阅读量，写起来就相对容易，也有利于说和听。
三、手段上，最大限度地利用现代教育技术来辅助教学
现代教育技术已成为中学英语教学的重要手段。它在中学的应用，从有线广播、校内电台、录音机，到投影仪、幻灯机，再到闭路电视、语言实验室、电脑、多媒体设备、校园网，给教育带来了勃勃生机。特别是中学英语教学中多媒体手段的应用，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，全身心地投入学习，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习的紧张感和焦虑感，充分调动学生的学习积极性，激发中学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学生的学习效率，使学生听说读写的综合能力等到进一步提高。而现代教育技术的应用，与搜集和积累教学信息和资料密切相关。英语教师应当有较高的“信息意识”，可经常通过电台、电视台、电子出版物、网络等多种途径搜集材料。多媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，我们不要“为多媒体而多媒体”。教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才能产生效果。
四、角色上，教师调控与学生中心相结合
随着教学过程的重心由教师向学生转移，学生的主体作用日益突出，学习者因素被广泛研究，如：生理因素（年龄、性别等）、认知因素（智力、学能、学习者策略等）以及情感因素（性格、自信心、动机、兴趣、移情、焦虑等）。
对这些学习者因素的研究有利于教师深入了解学生，使“以学生为主体”这一原则得以落到实处。笔者认为，在英语教学过程中，教师应充分注意调动学生视、听、说、想等多种感官，激发学生的兴趣，最大限度地利用学生的人格因素。这种突出学生主体作用而又不忽视教师主导（调节）作用的课堂教学/交际活动，可以强化和提升学生的语言交际能力。而高中英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各个方面，又侧重读写，这样，教师的导与学生的学之间的协调就显得格外重要。作为教师，应当重视教师的角色，而要做好调控者，对教师的工作实质上是一个很大的挑战。
五、教研上，坚持钻研教材，认真作好教后笔记
钻研教材要做到读通教材，前后贯通，合理安排课时。每节课上下来，总有得有失。将关于学生、教师本人、师生协调等的得失记录下来，有利于自我评估，及时修正。要做一个反思型的教师，多一些行动研究。反思本身是一种很好的学习方法，可以帮助教师认识自我，认识学生，认识教的过程，也认识学的过程。
电力安全反思会发言材料篇8
思想及工作主要情况：
该同志自参加工作以来特别是到县委办工作以来，不断提高政治思想素质，努力加强业务能力锻炼，自觉遵守法律法规和各项纪律，爱岗敬业，脚踏实地；勇于开拓，攻坚破难；吃苦耐劳，争做奉献，工作业绩突出，其工作能力得到办公室领导和同事们的充分肯定，深受干部群众好评。
一是政治思想过硬。坚持以学习为径。深入学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大精神和十六届三中全会精神，学习党的基本理论、路线、方针、政策。拓展学习的渠道。积极关注政治经济文化生活，把握内外形势。坚持利用八小时外时间学习，丰富知识积累，提高理论水平。注重学习的深度。坚持勤学、深思，不耻下问，向领导学、同事学、下属学，博采众长，弥补自身不足。努力掌握并灵活运用理论知识推动工作。
二是工作能够落实。严格规范自身言行，树立良好形象，不断加强思想作风、工作作风、生活作风建设，努力保持一种严谨而不失活力的风貌。说实话，办实事，拿实招，不搞花架子，坚持深入一线调研，反对主观臆断和形式主义。贯彻执行各项决策，雷厉风行，务求落实。始终坚持勤奋敬业，经常加班到深夜，无怨无悔、默默无闻地工作，努力把事情做到其所能达到的最好状态。做到正直处事，坦荡为人，没有违规违纪言行。版权所有
三是业务能力较强。在任教期间，连续三年被评为镇“先进教育工作者”，年与名教师参加蓬安中学语文教师考调，脱颖而出。所教班级学生考试年年居全县前列。到县委办工作以后，尽快转变角色，适应新的工作。从年下半年开始承担县委大型材料的撰写任务。年，独立撰写的《改革，交通安全的治本之策》、《加快县域工业经济发展的思考》等调研文章被《四川改革》等刊物发表在河舒镇首届桃花节上的欢迎辞》被《演讲与口才》杂志发表。参与了市委书记、市长等领导到蓬安的汇报材料的撰写，独立撰写了县委主要领导和分管领导在大部分大型会议上的讲话。××年，独立撰写的调研文章《对企业改制中工作的思考》连续被国家、省、市三级四家刊物发表，其中《四川》原文照发；撰写的《乡村债务再思考》被《中国老区建设》等刊物发表。独立完成了原省委书记到蓬安的汇报材料初稿，深受领导好评。撰写了市委黄书记两次到蓬安的汇报材料。上报的关于锦橙号的督查专报得到了市委黄书记的批示。参与了县党代会报告的写作。××年，组织文秘人员完成了省市领导到蓬安调研的工作汇报、全市企业改革现场会发言、迎接全市半年目标现场考评汇报、迎接省市领导参加金电开工庆典工作汇报以及县委领导在各种大型会上的讲话。组织文秘人员加强调研工作，签发《调查与研究》期，文秘人员在各级刊物发表文章多篇。负责完成了蓬安县迎接全市半年目标考评汇报画册、《司马相如故里——蓬安》画册。受县委领导委托，组织了蓬安县参加建市十周年商品展销获特等奖。代表县委办联系财税、金融、经营城市、重点建设和农村经济工作，为协调各方、凝聚力量发挥了应有的作用。
四是自觉遵纪守法。在县委办工作期间，认真执行各项纪律，严格按各项规定办事。按时上下班，按时参加政治业务学习，有时必向领导请假。严格执行财经管理制度和县委关于机关干部下乡的规定，勤俭朴素，不大吃大喝，在机关食堂或农民家就餐，不到乡镇、部门报帐，维护了县委办的良好形象。
主要不足：
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12.[计划规划]文明委关于建立未成年人思想道德建设工作长效机制的意见[熊君-旭东][2008年10月26日][4]县文明委关于建立未成年人思想道德建设工作长效机制的意见去年2月以来，全县各级党委政府认真贯彻中央、省委、州委和县委关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要部署，县文明委积极组织协调，各部门各单位广泛宣传发动干部群众关心、支持、参与未成年人思想道德建设。当前，我县加强和改进未成年人思想道德建设工作呈现出良好的发展态势。为巩固和发展良好局面，进一步形成党……
13.[思想学习]正确认识政治文明与物质文明、精神文明的关系[佚名][2008年10月23日][61]正确认识政治文明与物质文明、精神文明的关系党的十六大报告从社会主义现代化建设的战略全局，把社会主义政治文明同物质文明、精神文明一道，作为现代化建设的基本目标明确提了出来。这是十六大报告的一个重要思想，不仅丰富了社会主义政治建设的内涵，也丰富和发展了社会主义现代化建设的理论。正确认识和把握“三个文明”的本质关系，对于发展社会主义市场经济、社会主义民主……
14.[党政司法]强化自身监督制约提高规范、公正、文明执法的能力[zwxz][2008年10月22日][117]
提高检察机关的法律监督能力，是提高党的执政能力在检察工作中的集中体现。强化自身监督制约，提高规范、公正、文明执法的能力，是检察机关提高法律监督能力中的“五种能力”之一，是提高法律监督能力的重要组成部分，也是提高其他四种能力的重要保证。 一、强化自身监督制约，提高规范、公正、文明执法能力的必要性 (一)是实践“强化法……
15.[计划规划]医院精神文明建设计划[zwxz][2008年10月22日][49]为进一步搞好院内工作，树好院外形象，提高医院知名度，特制定如下计划：一、对科室进行不定期抽查，包括医务人员精神面貌、着装、文明用语、服务态度、技术操作几百方面，一项不合格扣科室及个人积分，与奖金挂钩，建立奖罚分明制度。二、选出科室典型事迹，优秀科室、优秀个人，写成书在材料，做为年终评比优秀条件及晋级条件。三、设立患者意见箱，根据意见设及方面，酌情扣除科室积分，并责令限期改正。如不改正或改不……
16.[工作总结2]（银行）创建文明单位活动情况汇报[zwxz][2008年10月22日][38]这几年，我行全面、正确地贯彻邓小平理论和同志“三个代表”重要思想，在市委、市府的正确领导下，业务经营呼应我市经济建设的需要，内强素质、外树形象、加强管理、优化服务，业务经营取得了大发展、大提高、大进步。到9月底，本外币各项存款余额达54.4亿元，市场占有率为35.9%，在四大国有商业银行中占50%。各项贷款余额为38.2亿元，比年初增8.4亿元，市场占有率为41.3%，比年初上升2个百……
17.[工作总结2]文明单位工作总结(学校)[zwxz][2008年10月22日][6]一年来，我校以全国教育工作会议精神为指导，狠抓“两个文明”建设，重视师资队伍建设、深化教育改革，努力培养跨世纪的一代新人，积极投入创建工作。现对工作总结如下：一、德育1、健全网络，建立组织，发挥党、政、团、工、队各组织的作用，形成全体教职参与德育工作的局面。同时加强与学校以外有关单位的联系，共同搞好德育工作。2、学校领导分工明确、职责分明，定期召开校务会议，重大问题由校务人员……
18.[申报材料]收费所创“青年文明”号主要事迹[zwxz][2008年10月22日][31]我所成立于**，设三进四出，目前实行一进二出收费方式。全所现有员工38名，其中党员6名，团员22名，35周岁以下青年员工32名，是一支充满朝气和活力的年轻队伍。收费管理所自开始收费以来，在管理处领导下，以“邓小平理论、三个代表”重要思想和“十六大”精神为指导，按照“安全畅通、依法征费、文明服务、应征不漏”十六字方针开展收费工作，以争创“文明单位……
19.[申报材料]创建全国精神文明材料[zwxz][2008年10月22日][57]陇南市武都区电力局前身为武都县水电公司，国家中二型企业，成立于1978年。现有职工439名，年供电量1.03亿千瓦时。设有17个职能科室，10个党支部，11个基层供电所，一个小型发电厂和一个电力物资供应公司。目前共有35千伏变电站10座，主变13台26000千伏安，在建2座13600千伏安；35千伏线路11条139.2公里，10千伏线路1255.26公里，配电变压器1401台77679千伏安。19……
20.[申报材料]省青年文明号活动优秀组织奖申报材料[zwxz][2008年10月21日][32]张××同志，男，现年44岁，研究生学历，中共党员。历任安阳市建设委员会团委副书记、书记、党委办公室主任，现任安阳市市政建设维护管理处党委书记。自1990年担任安阳市建委团委副书记、书记直接组织领导全市建设系统文明号创建工作以来，张××同志能在青年工作中以勤奋务实的作风、踏实肯干的精神，刻苦钻研青年工作的理论与实践，取得了较为突出的成绩，多次受到上级的表彰和嘉奖。1997年被共青团河南省委命名……21.[申报材料]省级青年文明号重新申报材料[zwxz][2008年10月21日][139]安阳市市政维护管理处稀浆封层机组现有人员12名，其中党员3名，共青团员6名，担负着安阳市全市每年20多万平方米道路早期养护中的稀浆封层任务。多年来，该机组在处党委、处团委的领导下，紧紧围绕着争创一流工作业绩，争创一流服务水平的目标开展各项工作，取得了丰硕成果。特别是2002年这个安阳城建史上辉煌的一年里，稀浆封层机组各项工作圆满完成，凯歌高奏，捷报频传。一、抓好思想教育，建设一支政治过硬的职工队……
22.[申报材料]申报市级文明单位上报材料[zwxz][2008年10月21日][65]边河乡边河村现有526户人家，人口1486人。该村现有42名中共党员，村两委班子3职，是乡政府的驻地村，也是全乡的第二个行政大村。5年前，这个村曾是个集体负债达40多万元，党员群众多次上访的老大难村，到如今，在村两委一班人的带领下，立足村情、艰苦创业，村集体经济去年收入逾百万。……
23.[申报材料]关于创建县级文明单位的申报材料[zwxz][2008年10月21日][45]谷城管理所自成立以来，在襄十公司党委的正确领导下，在谷城县地方政府、文明办的大力支持下，全所以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指针，按照“只求所在、不求所有”的湖北交通发展新思路和襄十公司“两高两新”的总体工作要求，紧紧围绕管理所“创温馨家庭管理所”的创建目标，以“人无我有，人有我新，人新我特”的管理理念，克难奋进，锐意进取，使管理所的各项工作逐步步入正轨，文明创建工作稳步前进。……
24.[申报材料]关于创建县级文明单位的申报材料[zwxz][2008年10月21日][4]谷城管理所自成立以来，在襄十公司党委的正确领导下，在谷城县地方政府、文明办的大力支持下，全所以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指针，按照“只求所在、不求所有”的湖北交通发展新思路和襄十公司“两高两新”的总体工作要求，紧紧围绕管理所“创温馨家庭管理所”的创建目标，以“人无我有，人有我新，人新我特”的管理理念，克难奋进，锐意进取，使管理所的各项工作逐步步入正轨，文明创建工作稳步前进。……
25.[会议发言]在公交文明行创服务品牌上讲话[wenmiren][2008年10月21日][12]尊敬各位领导、各位嘉宾：大家上午好！今天，我们在这里隆重召开“公交文明行”创服务品牌活动启动仪式及实施动员大会。首先，我代表公交公司全体干部职工，向今天前来参加活动启动仪式的市委领导、市各级行政主管部门的领导们，表示热烈地欢迎和衷心的感谢。“公交文明行”创服务品牌活动的正式启动，意味着公共交通有限公司……
26.[会议发言]文明城区创建会发言[wenmiren][2008年10月21日][19]创建2平方公里文明示范区，按照市委、市政府“一年规划，三年建成”的要求，我街按照区委、区政府创建2平方公里文明示范区的统一部署，紧紧围绕争创市级文明城区的总体目标，按照“为民创建、创建为民、以人为本、全民受惠”的指导思想，以“干净、整齐、协调、示范”为目标，高起点规划，高标准建设，高水平管理。以完善城市服务功能，加强日常管理，提高居民素质入手，全面推行环境优……
27.[工作总结2]村民委员会精神文明建设活动总结[熊君-旭东][2008年10月20日][18]盛开在飞凤山下的文明花***村民委员会精神文明建设活动总结上街村民委员会位凤山下漾濞江畔的漾濞县城所在地上街镇，是县委、县人民政府和上街镇党委、政府驻地，属全县的政治经济文化中心。村委会下辖七个村民小组，504户1778人，其中少数民族865人。全村总耕地面积314亩，人均占地0.174亩。村民与机关单位、城镇居民混合居住，是典型的城乡结合部。上街村党支部……
28.[工作总结2]广播电视事业局精神文明建设活动工作总结[熊君-旭东][2008年10月20日][45]三个文明传千家经济社会同发展--县广播电视事业局精神文明建设活动总结漾濞的广播电视事业紧紧围绕党和政府的中心工作，扎扎实实做好新闻宣传和事业发展工作。坚持“三贴近”原则，怀揣一颗火热的心，用手中的摄像机记录了全县波澜壮阔的发展大潮；坚持全心全意为人民服务的宗旨，在县委、县人民政府的领导下不怕苦，不怕累，白手起家，用勤劳的双手浇铸了发展的基石，用心血连接了……
29.[工作总结2]县人民检察院精神文明创建活动总结[熊君-旭东][2008年10月20日][34]以创建文明单位为动力全面推进各项检察工作--县人民检察院精神文明创建活动总结漾濞彝族自治县人民检察院现有干警26人，其中女干警5人，党员17人，全体干警均为大专以上学历。内设反贪污贿赂局、公诉科、侦查监督科、渎职侵权检察科、民事行政检察科、监所检察室、职务犯罪预防科、控告申诉检察科、人民监督员审查案件工作室等12个部门。近几年来，我院党组始终坚持依法建院，把创建文明单……
电力安全反思会发言材料篇10
典型材料是机关文书中宣传先进，指导引路，推动工作的常用文种。典型榜样的作用巨大，效果明显，往往成为某一时期某一单位的热点，甚至成为时代精神的代表和象征，如雷锋、徐洪刚、苏宁、李国安以及南京路上好八连、硬骨头六连等。典型材料也可称为机关文书写作中的“重磅炸弹”，先进典型发现不易，宣传好更难，需要我们下功夫学习其写作技巧。
一、典型材料与新闻通讯、经验总结、调查报告等文体的异同
严格说来，典型材料是宣传报告先进事迹的所有材料的泛称，特别是走向全国的先进典型，往往都是通过电视广播和报纸期刊等新闻通讯的形式报道出去的。从机关文书的角度看，典型材料与新闻通讯比较，表现为语言更加庄重朴实，结构更加简单清晰，针对本系统本部门的实际更强，故事事例的讲述更加实用。与经验总结比较，典型材料立足点高，用第三人称写作，普遍指导意义更强。与调查报告比较，典型材料是在深入调查研究基础上写成的，它没有建议对策部分，也少有直接的原因分析，而是通过大量事例揭示典型蕴含的时代意义和先进价值，重在对能体现本质的事实的叙述和描写。
二、典型材料快速成文
（一）标题
典型材料的标题十分重要，力在揭示先进典型的本质意义和所体现的时代精神。常见有实题式和虚题式两种。实题即直接了当地用最精炼的语言揭示典型的价值意义，如《全面搞建设扎实打基1
础反复抓落实——成都军区某炮团落实江泽民主席“五句话”总要求加强全面建设的基本经验》（《解放军报》1998年5月18日）、《步兵＊＊师＊＊团实行基层干部换岗锻炼的主要做法和基本经验》。虚题是用形象生动的语言点化先进典型的精神风貌，使人心领神会，过目难忘，如《愿化甘泉献人民——记＊＊＊团长李国安》。单纯的虚题式标题比较少见，一般正标题为虚题，副标题为实题。
（二）导语
典型材料的写作灵活多变。常见的是用导语统领全文，简要介绍先进典型的所属职别、产生的时代背景，主要做法意义，体现的价值方向，使读者产生总体概括的印象，引起下文。如成都军区某炮团典型材料的开头部分：
“成都军区某炮兵团，1990年以来，认真落实
江主席“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的总要求，由一个基础薄弱、问题较多的后
进单位，逐步发展成为全面建设比较先进的团队：党组
织的核心领导作用坚强，部队作风过硬，训练成绩突出，内外关系良好，基层各种基础设施齐全，物质文化生活
丰富。团队连续4年被军区评为训练先进团或一级训练
团，连续7年无案件，多次出色完成演习、抢险救灾、支援地方重点工程建设等急难险重任务，年年被师以上
评为“先进党委”、“基础建设先进团”，荣立了集体二
等功。军委领导视察该团时，称赞他们是“全面进步的
先进团队”。
某炮团的经验集中到一点，就是老老实实按照
江主席“五句话”总要求全面搞建设，扎实打基础，反
复抓落实。他们的实践证明，“五句话”总要求充分体
现了邓小平新时期军队建设思想，完全符合部队建设的
客观规律，坚持用“五句话”统揽和规范各项工作，
部队建设的方向就明确，基础就坚实，就能全面发展、整体提高。
这类导语属于提纲挈领，介绍情况。写作时可根据实际，把其最
精华最闪光的地方放到开头，使其产生震撼性的效果，以先发制人，引人入胜，产生强烈的阅读欲望。另外还可写成问题式、描写式、故事式的导语，目的只有一个：让读者爱读爱看，推动典型的普及推广。
（三）正文（主体）
典型材料的主体多为向心式结构，即围绕一个中心从不同角度安排材料，理论概括为纲，事实叙述为目。材料的安排也以横式结构为主，即按照材料的性质从逻辑和事理的角度组织排列。这种写作特点，典型材料的本质挖掘与结构提纲的编写就显得十分关键。如某团实行基层干部换岗锻炼的典型材料，三个部分的小标题为：
适应形势和任务的要求，把换岗锻炼作为提高干部队伍素质的重要途径。
针对不同单位情况和干部的特点，采取多种换岗形式全面锻造培养干部。
按照干部成长和基层建设规律，用科学合理的方法全程规范换岗锻炼。
有了上述三大块的结构安排，剩下的写作就方便多了，只是如何精选典型事例充实文章了。
三、典型材料写作技巧
（一）立意要高：反映时代，指明方向
典型是指一个人或一个单位的经验事迹，不同的典型具有不同的典型意义。一般来说，越是能够集中反映时代精神，体现事物发展方向的典型，指导意义就越强，价值就越高，影响就越大，这是衡量典型的标志，也是衡量典型材料写作成败的标志。
站在时代的高度挖掘典型的意义，是写作典型材料的基本要求。典型是时代的产物，形势的产物。榜样的力量是无穷的，榜样又是单个的个别的现象，写作者必须站在时代的高度，从全局出发去认识个别和一般的关系，通过典型这个个别，指导整体工作，推动全面发展。例如，成都军区某炮团落实江主席“五句话”的
基本经验，就是站在新的历史时期加强部队全面建设的高度，站在实现国家和军队跨世纪发展宏伟目标的高度，从进一步提高对落实江主席“五句话”总要求重大意义的认识的高度来深刻挖掘，从而起到了推动全军“以更加昂扬的精神状态，抓好‘五句话’全面落实”的重大效果。
指明方向是典型的基本作用。典型的价值在于引路。典型必须以自己成功的做法回答问题。要回答人们在工作生活中普遍遇到，但又缺乏有效解决办法，亟待明确回答的问题。这些问题，一般又都是各级领导十分关注、广大群众十分关心的带有倾向性的问题。例如，一项新政策出台了，怎样贯彻？新条例颁发了，怎样落实？新情况出现了，如何解决等等。没有典型，就难以提高工作质量和水平，也就没有方向，从这个意义说。典型不可或缺，写典型材料回答新形势下突出的矛盾和基本问题不可或缺。
（二）结构要实：寻找规律，理性提炼
写典型材料关键是写思想，找规律。对一个典型材料来说，写清取得了多少成绩，立了多少次功，取得了可观的效益，都远远不够，重要的是找到事物的规律，启示人们把握这些规律做好工作。因此，写作者必须独具慧眼，善于透过事物的纷纭复杂的表象看到它的本质，抓住对事物起决定性作用的东西。例如，北京军区某部三连指导员王志刚带兵有独特的观点和方法，效果很好。这样的典型很有宣传价值，然而，挖掘本质，寻找规律并不容易，即使身边的人，一时也难以说清。这篇材料的写作者经过对新时期带兵问题的回顾反思，不断深化认识，终于抓住了事物的规律，即观念新，兵好带，带兵人要善于用新观念带兵：一是用现代知识开阔士兵眼界；二是用竞争意识激励战士奋进；三是用条令条例培养战士法规意识。这三条，既是经验，又是规律，是带有鲜明的新时期治军特点的规律，给人以强烈的启迪。
（三）选材要精：概括全局，精选细节
典型材料的写作要做到形象生动，血肉丰满，必须在选材上下功夫，一是全面掌握，二是精选细节。详尽调查，掌握大量的第一手资料。如被中央军委命名为“模范通信站”的总参某通信站的事迹写作，作者先后对该站各个层次的官兵进行过调查，几乎每
个官兵都提供过书面材料，对曾经在长话工作过的老同志，以及女干部的“男家属”，也多次召开座谈会或进行个别采访，为写好材料奠定了基础。同时，对已掌握的材料，一定要精选能够突显人物心灵境界的典型细节，将故事推向高潮。我们在读孔繁森事迹时，落泪的是他第二次进藏前在老母亲面前长跪不起的细节；读李国安，感动的是他身穿钢背心，拄着拐杖，在大漠中奔走的镜头，因此，选准选好细节，对增强感染力和表现力作用巨大。
（四）用材要巧：点面结合，以少胜多
巧用材料，首先要学会用点睛之笔，即对材料起统帅作用的思想观点。没有它，文章苍白无力，痴呆无神。如某“模范通信站”苦练精兵的经验中，有这样几句话：“长话站的历届班子都强烈地意识到，作为军委台的传令兵，基层建设的各个方面，都要围绕保通畅这个经常性中心工作来抓。一个‘通’字，是传令兵的永恒主题，任何时候都不能动摇；一个‘通’字，又是长话站的生命所系，任何工作都要用它来检验。”精辟之语，使文章活灵活现，呼之欲出。
巧用材料，还要学会使用表现全局的概括材料和表现事物本质的个别材料。如：“在该站，官兵们加班加点苦练业务技术蔚然成风。14岁的小兵王宁宁到该站一年，没逛过一次商场，没看过一次电影，背记号码却达2000多个，练就了能同时处理4件电话的硬功夫，被评为一级技术能手。目前，该站70%的人员达到了二级以上技术能手水平，超出全军规定的一倍多。”这段文字，前面用的是个别材料，后面用得是概括材料，从点、面两个角度反映了该站苦练技术的情况。
（五）创新要奇：着眼问题，突出个性
总结典型材料一定要从典型的自身特点出发，针对主要问题寻找规律。一些典型材料写作失败，往往是由于想“面面俱到”，结果丧失了典型本身最具个性的东西而流于一般化。因此，在构思写作中一定要本着“人无我有，人有我好”的原则，着力反映典型的突出个性。同是落实上级的指示方针，本单位与他单位不可能完全一致，突出不同点，抓住个性反映，就会较好地出新出奇，取得理想的宣传效果。