班主任工作经历和业绩篇1
大家好，我来自罗定中学，这里我首先感谢领导在教师节大会上给我这么一个光荣的发言机会。今天我发言的题目是《学高为师，身正为范》
我XX年大学一毕业就来到广东罗定中学工作。我从高一教到高二，XX年7月第一次上高三，自己所带的班和所任教的历史学科在今年高考取得了比较令人满意的成绩。今年再次接手高三级的教学和班主任工作。这里我站在一位青年教师的角度，简单谈谈在罗中四年教学工作中的一些体会和做法。
首先，作为一名青年教师，在没有任何经验的情况下，要想在教育教学方面取得好的成绩，我觉得要虚心学习，认真按照学校领导的吩咐去做，时刻把学校的要求和布置的任务放在心上。经常有老师问我为什么我的班主任工作做得比较好。前段时间也有位刚刚从大学历史专业毕业的教师在我博客上留言，说他刚刚出来工作，不知道该怎么做班主任工作，他希望我给他提些建议。面对这些发问和困惑，我都是这样回答他们的：自己的勤奋努力很重要，不过我觉得很关键的一点是要把学校的要求和学校领导布置的任务落实好。记得XX年我第一次做班主任工作接手的是当时的高二级19班，心里很没有底，不知道该从哪里做起。面对这种情况，我以退为进，我就老老实实按照学校领导的吩咐去做，学校说怎么做，该做那些工作，我就一丝不苟的去完成。在这一过程中，我满慢找到了作班主任工作的感觉，慢慢把班主任工作做得得心应手。
其次，作为一名年轻教师，勤奋工作，刻苦钻研很重要。要想在工作中作出成绩，不多流点汗水是不行的。记得高一的时候上5个班的历史课，每当轮到我上课时，我总是利用上课前10分钟的休息时间去写好板书，如果下午第一节是我的历史课，我都是在2点钟就回到学校，在2点半之前把板书规规矩矩写好，方便学生学习。这种做法我一直保持到现在。XX年到现在一直做班主任工作，除了认真执行学校的作息时间外，只要没有特殊事情，我一般都赶在晚上6点半回学校，招呼来了的学生读书、学习。晚上不该我坐班时，我也坚持回学校管理自己班的学生。因为我相信天道酬勤，没有经验，可以用汗水弥补。
再次，作为青年教师，要敢争第一，要能争第一，要通过在工作上出成绩让自己在竞争中脱颖而出。这其实是学校领导在多个场合表达的对青年教师的希望和要求，也是学校领导对青年教师的勉励。XX年8月底我一到罗定中学工作就把学校领导的这一要求和希望确定为自己工作的目标和方向。XX—XX学年度我带的高一年级五个班的历史课，XX—XX学年度我带的高二年级的两个历史班，其考试成绩不但在学校，在云浮市都名列前茅。XX—XX学年度我所任教的高三年级21班的历史课，高考的平均成绩为111.24分，比全广东省的平均成绩95分多16分。从XX年9月到现在我一直做班主任工作，我接手每个班级，确定的目标就是在学校领导下，努力建设一流的班风学风。通过自己的努力，这些目标都如愿实现。特别是今年自己做班主任的高三级21班，按照学校制定的有效的备考思路，团结各科任老师，齐心协力，在6月的高考中，本科上线人数等指标大幅完成学校下达的任务。今年7月底接手新一届的高三教学和教育工作，我想通过一年的努力，让自己的工作做得更好，为学校发展做更大贡献。
我深切地体会到，学高才能为师。中学是培育人才的基地。要想成功地引导学生获得更多的知识，教师必须具有较高的学识。而学识是无止境的，只要持续不断的学习和研究，才能在教坛里游刃有余。四年的教学生涯使我深深体会到，教师的工作看似平凡，意义却非常重大。因为教书育人直接关系到国家和民族的强盛。学生未来的命运，很大程度上取决于教师的工作水平。教师如果不能尽职尽责，那么学生一生的发展就会受到很大的影响。我一直告诫自己，一定要争取做一名称职的教师，千万不能耽误学生。
回想这四年自己所走过的道路，我感到非常幸运。因为我所服务的广东罗定市经济繁荣，社会稳定，人民安居乐业；作为广东省历史文化名城的罗定市是一片教育的热土，市委市政府高度重视教育和教师，教师的社会地位迅速提高；我所供职的广东罗定中学是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校，学校领导对我耐心指导和帮助，努力发现我在教育、教学中的每一个闪光点，对我取得的成绩给予了充分肯定；学校领导还及时指出我工作中的不足，让我在工作中迅速成长，让我在罗中、让我在罗定找到了归属感。所有这些，都让我感激不尽。
班主任工作经历和业绩篇2
为推进干部人事制度改革，进一步完善民主公开、竞争择优的用人机制，更好地促进优秀人才脱颖而出，根据我矿领导班子建议和实际工作需要，经矿党委决定在全矿范围内公推公选5名副科级领导职务拟任人员。一、公推公选的原则1、德才兼备、任人唯贤、注重实绩；2、公开、平等、竞争、择优；3、群众参与、群众公认；4、民主集中制。二、公开选拔职位和人数文秘部落（一）职位某某某井分管机电副井长1名；机电工区分管运转副区长2名；机电工区分管电力副区长1名；机电工区分管综采副区长1名；综采工区分管机电副队长1名。（三）、选拔范围1、机电工区副区长拟任人选在全矿机电工区现任班长、车间主任、专业技术人员、机电部室技术人员、机关部室有关管理岗位人员中产生，或曾经从事过所要选拔职位工作，有这方面管理阅历的现任班长、车间主任、专业技术人员机关部室有关管理岗位人员中间产生。2、综采副队长拟任人选在全矿综采工区、机电工区现任班长、车间主任、专业技术人员、机电部室技术人员、机关部室有关管理岗位人员中产生，或曾经从事过所要选拔职位工作，有这方面管理阅历的现任班长、车间主任、专业技术人员机关部室有关管理岗位人员中间产生。3、副井长拟任人选在全矿机电、运搬、皮带系统行政主管及机关部室相关管理岗位科级干部中产生。三、条件、资格和岗位要求在上述选拔范围内，凡是符合《党政领导干部选拔任用工作条例》第六条规定的基本条件，具备下列资格和任职岗位具体要求者均可以报名。（一）副科区级领导干部职位1、工龄：五年以上矿龄。2、职务：任班长、车间主任、专业技术职务2年以上（含2年）。3、学历：具有国家承认的中专学历（含中专），现任班长5年以上，被作为矿后备干部培养者，学历可以适当放宽至高中。4、年龄：1962年1月1日以后出生。5、身体健康。6、熟悉所选拔职位业务，有响应的岗位工作经历，具备相应的专业知识，有一定的管理能力、组织协调能力和管理工作经验。（二）副井级领导干部职位1、学历：大学专科以上。2、职称：助理工程师以上。3、年龄：1962年1月1日以后出生。4、熟悉所选拔职位业务，有响应的岗位工作经历，具备相应的专业知识，有较好的管理能力、组织协调能力和丰富管理工作经验。5、职务：担任科级领导干部三年以上。6、身体健康。四、公推公选的程序1、公告在全矿范围内公告，公布公推公选的职位、条件、基本程序等。2、个人报名（1）报名时间：2008年11月日—11月日。（2）报名地点：政工部组织办公室（3）报名所需材料：①身份证原件及复印件1份；②学历毕业证书原件及复印件1份；③专业技术资格证书和聘书原件及复印件1份；④单位证明（需加盖党支部公章及党支部书记签字），以及其他能证明自身能力、资历、业绩的资料；⑤近期2寸免冠照片1张。（4）每人限报1个职位。3、资格审查矿公推公选领导小组对报名人员进行资格审查并公示，确定产生人选，合格者进入民主推荐。4、民主推荐（1）第一轮民主推荐在参选者所在单位召开全体职工会议或党员、职工代表、班组长以上管理人员会议（参加推荐的人数不得低于所在单位总人数的60%），对本单位报名参选者进行民主推荐（本单位报名人数较多的，最多只能推荐3名），按照得票数由高到低取足名额，但赞成票低于50%的不得入选。（2）第二轮民主推荐由专业技术人员代表、各级领导干部代表参加推荐，按照1：3比例，根据得票数由高到低确定参加面试的名单。5、面试答辩和民主测验面试采取当场答题，情景模拟测试、现场答辩等形式，对应试者的基本素质、应变能力、表达能力、专业工作水平、实际工作经验等进行考核。矿成立面试评审小组，进行具体面试评审，考评者将根据选手情况，独立评分；同时，组织有关单位领导、专业技术人员、职工代表，旁听面试并进行现场测评。选手积分比例为：面试答辩占70%，民主测评占30%。6、组织考察根据面试答辩和现场民主测评的积分成绩由高到低，按照公推公选职位1：2的比例依次确定组织考察对象。矿将组成考察组对考察人选的德才表现、专业水平、工作实绩、群众公认程度进行全面考察。7、决定任用差额考察结束后，根据对考察人选的考察情况，矿党委集体研究，确定聘用人员，并予以公示。8、办理试用手续公示结束后，经矿党委研究，按照干部管理程序决定任用人选，并在全矿范围内公示。任用人员上岗前，由政工部根据岗位需要进行岗前培训，任用人员试用期半年，聘用人员与矿签定试用协议，试用期间享受同岗位待遇，试用期满后经考察胜任者，办理正式聘任手续；不胜任者，取消试用期。回原岗或另行安排相应工作。五、组织领导矿成立公推公选工作领导小组，某某某、某某某同志担任组长，某某某任副组长，办公室设在政工部，负责具体工作。六、咨询电话：七、监督电话：
班主任工作经历和业绩篇3
我叫××，很荣幸参加这次竞聘活动。这不仅是一个展示自我的舞台，更是一次锻炼、学习、提高的机会，本人模竞聘教务处副主任这个机会，汇报自己的想法。
一、本人情况：我出生于1965年，中共党员，86年毕业于江苏教育学院，同年分配到官林中学任教至今。1991年到94年参加江苏教育学院本科函授并毕业，1999年到XX年参加南师大历史教学研究生学习并结业。XX年评为中学高级教师。
二、工作业绩：
教学方面：所任班级历史教学成绩基本上能列同类学校前茅。如XX年高三历史统测全市第一；XX年高三期末统测、模拟考试、高考分别名列全市第二、第三；XX年高一历史期末二次统考分别名列全市第一和二；XX年文科统考分别获全市第一、第一；本届高三期末统考获全市第四；今年高三一模列全市第三，二模列全市第二。
班级管理工作方面：担任班主任工作10年来，班级工作井井有条，并能摸索出一套科学管理方法，所带班级多次被评为优秀班集体和优秀团支部，其中XX届文科班被评为江苏省先进集体，98届所带文科班高考录取率创官中历史纪录，XX届高三文科班在校领导关心下，在任课教师唐玉婷、蒋颖、钱俊、尹建波等老师的共同努力下，高考本科录取率达89%，再创官中历史辉煌。
由于本人一贯来忠诚党的教育事业，努力工作，得到了领导和各位同仁的认可，也获得了一些荣誉：1997年被评为宜兴市又红又专优秀青年教师；XX年获宜兴市历史三优课二等奖；XX年荣获宜兴市三等功；XX年宜兴市高三毕业班教师会议上全题为“突出主体地位，引导学生走向成功”专题经验介绍。以上本人所取得的成绩主要是领导对我工作的信任、厚爱和全体教师的支持、配合、协作的团队精神，在些表示感谢。
三、对竞聘工作的认识：
教学是学校的中心工作，其中教务工作是首当其冲，教务工作在校长领导下，做好学校教学管理工作，落实学校对教学管理目标、任务、计划和措施，并进行检查、评估。执行学校对教学常规要求的各项规定，及时检查教师的教学和学生的学习情况，及时了解教学效果和存在问题并及时改进。做好教学档案、学生成绩、学籍管理等工作。
四、竞聘教务处副主任岗位工作的设想：
1、认真：认真履行岗位职责，当好助手和参谋，认真贯彻学校教学工作意图，做好教学常规工作。
2、推动：积极协助校长、主任，在我校教师较好素质和较高教学水平的基础上，推动青年教师早日成为骨干教师，推动中青教师尽快成为名教师、专家型教师。
3、深入：深入课堂掌握教学动态，及时总结，树典型、创先进。
深入教师中，了解教学情况，诚恳听取教师建议，帮助改进教学方法，提高教学效率。
班主任工作经历和业绩篇4
我叫胡旭志，很荣幸参加这次竞聘活动。这不仅是一个展示自我的舞台，更是一次锻炼、学习、提高的机会，本人模竞聘教务处副主任这个机会，汇报自己的想法。一、本人情况：我出生于1965年，中共党员，86年毕业于江苏教育学院，同年分配到官林中学任教至今。1991年到94年参加江苏教育学院本科函授并毕业，1999年到2001年参加南师大历史教学研究生学习并结业。2002年评为中学高级教师。
二、工作业绩：
教学方面：所任班级历史教学成绩基本上能列同类学校前茅。如2000年高三历史统测全市第一；2001年高三期末统测、模拟考试、高考分别名列全市第二、第三；2002年高一历史期末二次统考分别名列全市第一和二；2003年文科统考分别获全市第一、第一；本届高三期末统考获全市第四；今年高三一模列全市第三，二模列全市第二。
班级管理工作方面：担任班主任工作10年来，班级工作井井有条，并能摸索出一套科学管理方法，所带班级多次被评为优秀班集体和优秀团支部，其中2001届文科班被评为江苏省先进集体，98届所带文科班高考录取率创官中历史纪录，2001届高三文科班在校领导关心下，在任课教师唐玉婷、蒋颖、钱俊、尹建波等老师的共同努力下，高考本科录取率达89%，再创官中历史辉煌。
由于本人一贯来忠诚党的教育事业，努力工作，得到了领导和各位同仁的认可，也获得了一些荣誉：1997年被评为宜兴市又红又专优秀青年教师；2000年获宜兴市历史三优课二等奖；2001年荣获宜兴市三等功；2001年宜兴市高三毕业班教师会议上全题为“突出主体地位，引导学生走向成功”专题经验介绍。以上本人所取得的成绩主要是领导对我工作的信任、厚爱和全体教师的支持、配合、协作的团队精神，在些表示感谢。
三、对竞聘工作的认识：
教学是学校的中心工作，其中教务工作是首当其冲，教务工作在校长领导下，做好学校教学管理工作，落实学校对教学管理目标、任务、计划和措施，并进行检查、评估。执行学校对教学常规要求的各项规定，及时检查教师的教学和学生的学习情况，及时了解教学效果和存在问题并及时改进。做好教学档案、学生成绩、学籍管理等工作。
四、竞聘教务处副主任岗位工作的设想：
1、认真：认真履行岗位职责，当好助手和参谋，认真贯彻学校教学工作意图，做好教学常规工作。
2、推动：积极协助校长、主任，在我校教师较好素质和较高教学水平的基础上，推动青年教师早日成为骨干教师，推动中青教师尽快成为名教师、专家型教师。
3、深入：深入课堂掌握教学动态，及时总结，树典型、创先进。
深入教师中，了解教学情况，诚恳听取教师建议，帮助改进教学方法，提高教学效率。
班主任工作经历和业绩篇5
【p键词】班主任职级制探索
近年来，班主任职业倦怠问题日趋严重，班主任队伍建设和管理困难重重，在新时期下传统的班主任队伍培养模式已经远远不能满足现有工作需求，迫切需要打造专业化的班主任队伍，探索一条行之有效的班主任选拔任用、系统培训及科学考核的机制，搭建班主任专业化发展的平台，推动德育工作内涵发展。由此，班主任专业发展和生涯规划越来越受到关注和重视，催生了我校学生管理实践对班主任职级制度的强烈需求。
一、目前班主任队伍现状
“立德树人”作为教育的根本任务，对职业学校德育工作提出了更高的要求。然而，新的历史时期随着教育对象的改变，为职业学校的德育工作带来极大冲击，传统的德育教育模式已经不能适应现有需求。职业学校中一线的、最基础的德育工作者――班主任，作为组织班级管理和德育和直接实施者，这个队伍的建设在新的历史时期遇到极大的困难和挑战。目前，中职学校中担任班主任工作的普遍是兼职，一方面大多教师担任班主任工作没有经过系统的培训、专业的指导，都是在实践中积累经验，存在工作不系统，个体间工作差异大的现状；另一方面是随着教育对象的多元化，对教育者的要求不断提升，面对中职生源相对较差的现实，班主任工作难度大，导致很多教师不愿意承担班主任工作，中职学校班主任职业倦怠问题日渐严重，履职情况不甚理想。为此，迫切需要打造专业化的班主任队伍，探索一条行之有效的班主任选拔任用、系统培训及科学考核的机制，搭建班主任专业化发展的平台，推动德育工作内涵发展。
二、实施班主任职级制的意义
班主任管理是学校管理的重要组成部分。实施班主任职级制，其根本出发点是顺应教师专业化的潮流，引领班主任专业化发展，有利于改变班主任聘任制度中的被动局面和呆板做法，实现班主任聘任制度的创新。实行班主任职级制以后，学校将班主任的评价、考核、晋级、聘任等综合起来，对班主任实行系统的综合管理，形成有效的班主任选拨任用考核机制，从根本上切实增强我校班主任工作能动性，充分发挥班主任在德育教育中的主导作用，进一步提升我校德育教育管理水平，培养德能并举的合格的技能人才。
三、班主任职级制改革目标
班主任职级制改革是以引领和推动班主任专业化发展作为首要目的。学校推行班主任职级制目标是：
（1）通过调研当前学校班主任队伍建设中存在的深层原因，有针对性制订班主任队伍建设新机制，开展专业化班主任队伍的打造，提高班主任队伍管理水平，形成一套与我校学生管理相适应的班主任管理体系。
（2）通过班主任职级制的探索与研究，进一步理清班主任工作职责，规范班主任工作行为，明确班主任工作目标；同时更能充分调动班主任老师参与德育课题研究，开展学生思想道德状况和德育工作调研，提高研究和实际工作水平。
（3）根据职业教育特点，结合专业特点，将职业素养教育有机的融入学校德育教育中，形成一套行之有效的学生德育评价标准，为实现对我校学生品德的准确评定提供依据。
四、班主任职级制的探索实践
班主任职级制在部分地区已经在实施推广，也总结出很多成功案例和经验，但是，班主任职级制对于我校班主任管理工作是一次改革，需要在探索实践中的不断积累经验和完善创新。
（一）班主任职级制的等级设定
班主任职级制首先需要科学设定等级。我校参照了专业技术职称系列的评聘等级来进行分级设定，主要分为见习、初级、中级、高级四种职级，四个职级中共分设10个等级（1―10级），其中1级为专家级，2、3、4级为高级，5、6、7级为中级，8、9级为初级，10级为见习级。总体职级设定与专业技术职称系列相匹配。
（二）班主任职级制的认定评聘
在我校班主任职级制等级确定后，就如何制订班主任职级标准、认定班主任职级等级、评聘晋升班主任职级等系列问题摆在我们面前。学校高度重视班主任职级制改革试点工作，专门成立了以校长为组长的班主任职级制评审委员会，规定了严格的申报、述职、评议、审核、认定程序，就班主任职级制工作中涉及的问题认真进行分析研究，制订方案，探索性开展工作。
一是我们结合班主任工作职责，认真梳理，科学制订出各级班主任工作职责及职级标准，进一步明确不同职级班主任的工作要求。二是专门制订班主任职级制认定办法。认定原则既考虑班主任任职资历，同时更多注重班主任管理效果和德育科研水平；既要保护班主任资历老的同志，肯定他们的成绩，又要充分调动年轻班主任的积极性，兼顾公平，专门出台我校班主任职级制初次认定办法。
班主任职级初次认定办法以班主任工作年限为基础、班主任工作绩效为核心，班主任专业水平为重点进行综合评价，按一定权重折算分值进行划档认定班评聘。具体如下：
初次担任班主任的教职工，原则上需要有一学期的见习期。在见习期间，凡是考评为不合格者，不得晋升为初级班主任；在校有连续担任满三年及以上年限班主任经历，并在任期考核均为合格的教职工及外聘班主任，认定为初级及以上的班主任职级；将班主任工作年限折合为分值，按一年0.5分计算，得出基础分值。班主任在承担班主任工作期间，荣获市级优秀班主任表彰一次可加2分、荣获校级优秀班主任表彰一次可1分；德育论文获奖，按不同级别给予0.5-2分不等的加分；最近五年每学期担任班主任工作业绩可折算成分值，期末考核中获一等每次可加1分，获二等每次可加0.5分。由此折算出每位班主任的综合分数后，按下表进行职级认定。
（三）班主任职级制津贴标准
班主任实行职级制聘任，同时按相应级别发放班主任津贴。班主任职级相应津贴标准如下：
（四）班主任职级制的考核晋升
学校推进班主任级制改革，根本目的是加强班主任的综合管理，调动班主任的工作积极性，提高班主任工作的效率。因此，设计班主任考核晋升办法是确保班主任职级制顺利推进的核心内容。班主任职级制的考核晋升与绩效工作如何挂钩，这是学校最难操作和最容易引发矛盾之处，是我们需要重点思考的问题。而每个学校的考核办法存在很大差异，各有特点。我校近年来加大绩效考核制度的建立和完善，将班主任职级作为单项考核指标，纳入班主任绩效工资整个考核体系中，作为班主任绩效考核体系的重要要素之一；
（1）班主任职级考核。我校制定了班主任工作规范，从日、周、月、学期等不同时段明确班主任工作范围，指导班主任开展好班级管理工作。同时制定了较完善、科学的班主任量化考核办法，每月对班主任管理工作进行量化评比，并与班主任当月津贴挂钩。根据班主任月度、学期核、年度考核分以及评优评先情况，按照班主任职级评定办法确定班主任晋级。
（2）班主任职级晋升。班主任职级晋升实行动态管理，分职级内变动和职级间变动。职级内：指本职级级数变动，如：初级10、9、8级内调动在每学年的6月申报，7月考核，8月认定，由本人申请，校评审委员会根据《班主任职级评定办法》进行认定。
职级间变动：指职级间级数变动，如：初级、中级、高级、专家级间调整，按照两年一届，在每学年的暑假进行，由本人申请，校评审委员会根据《班主任职级评定办法》进行评定。
班主任工作经历和业绩篇6
关键词：全过程；班组长；队伍建设
班组是公司最基层的组织单元，班组工作是企业管理的基石，是企业战略发展的最终落脚点，班组工作的好坏直接关系着公司综合业绩的实现。班组长作为企业经营生产的排头兵，既是班组的管理者，又是生产者，承担着生产和管理的双重职能，在班组建设提升中发挥着重要的核心作用。
1构建素质模型
1.1构建能力素质模型，科学设立选拔标准建立科学、系统的班组长能力素质模型，为班组长选拔工作提供可量化的标准。将班组长能力素质分为核心能力、通用知识能力、决策能力、开发能力、支持能力五部分。
在选拔中将能力素质模型作为评价依据和评价标准，将被选拔人的胜任力水平与能力素质模型进行比较，将比较结果作为选拔的重要依据。对比较结果完全匹配的，优先选拔任用；对于部分胜任力特质不足的，可通过培训后任用；对于核心素质缺失和人格缺陷的，在人才选拔中尽可能避免。
1.2规范选拔任用程序，拓展选拔任用渠道明确各专业班组长岗位所必须具备的学历、职称、技能等级、岗位工作经历等最低任职条件，按照民主推荐、公开选聘、考核考察、组织公示的规范程序，对班组长进行公开选拔，确保班组长的选拔、任用公开公平、严格规范，真正将思想觉悟高、责任心强、业务过硬、作风扎实、敢抓善管的优秀人才选拔到班组长岗位上来。
1.3加大后备人才培养，提供充足人才储备以建立班组长后备人才库为抓手，分层、分类、分级储备人才，可以按照现有班组长职数1：1的比例，建立班组长后备人才储备库，定期推荐入库的青年人才，对在竞聘上岗和推荐选拔等工作中发现的优秀员工，及时列入班组长后备名单。
2建立积分评价培养模式
2.1建立班组长培训长效机制一是将班组长理论学习和业务培训纳入企业员工教育培训整体规划，采取多种方式，提高能力与岗位的匹配度。二是大力推行班组长持证上岗培训。以提高班组长履行岗位职责能力为重点，建立培训课程体系，推行班组长持证上岗制度。三是开展培训效果评估。培训结束后，对学员进行跟踪培养，提高培训的针对性。四是加强班组长间的沟通交流。定期组织班组长论坛，展示技能操作的最新成果，交流班组管理的典型经验和创新模式。五是强化培训激励，有计划地组织优秀班组长外出学习，对获得先进荣誉称号的班组长，优先推荐参加学历教育深造。
2.2建立积分制培养企业统一组织积分评价，评价内容包括基本素质、科技创新、专业研究、标准规范、授权专利、竞赛调考、传授技艺、表彰奖励、绩效考核等内容。对班组长全员进行量化积分并排序，给出诊断结果，根据诊断结果确定各班组长应努力的方向及提升目标。可通过开展业务培训、科技创新、技术攻关、专业研究、建章立制、技艺传授、轮岗锻炼等多种模式促进班组长人才积分的提高，从而促进班组长能力素质的提升。
2.3实行订餐式培训依托能力素质模型，开展“订餐式”培训。通过对比能力素质模型，结合问卷调查等方式，根据班组长培训的需求调查分析，制作形成有针对性的培训菜单，自动匹配所缺知识和能力的学习资料，根据自身培训需求全面提升综合素质和能力。
3分类激励考核
3.1实施班组长分类管理根据班组长任职要求和承担工作责任的不同，将班组长分为不同的类别，如生产类、营销类、综合类等，进行差异化分类管理。不同类别班组长的任职资格、薪酬待遇等各不相同。
3.2组织岗位交流定期组织开展班组长岗位交流，拓宽视野、提升素质、优势互补。可开展三种模式的岗位交流。一是班组长与技术管理专责之间的岗位轮换培养，提升班组长专业技能水平。二是加强班组长与管理专责之间的挂岗锻炼，提升班组长管理水平。三是加强不同专业之间班组长的轮岗交流，提升班组长综合素质，为晋升发展创造条件。
3.3加强对班组长的激励考核建立班组长绩效考核体系，对班组长工作业绩、工作能力进行量化考核，建立班组长绩效档案，加强绩效结果应用，将绩效结果作为岗位调整、培训开发、平优评先等方面的重要依据。
4拓展发展通道
4.1畅通班组长发展通道建立班组长职业生涯发展Y型通道，包括专业发展和管理发展两个通道。
管理发展通道即是岗位晋升通道，有计划择优选拔优秀的班组长向部室管理岗位、领导干部岗位发展。在选拔部室管理岗、中层干部及中层后备干部队伍时把班组长工作经历作为一项重要参考。年度新提拔的中层干部副职中，逐年提高具有过班组长工作经历的人选所占比例。
专业发展通道包括专业技术等级和职业技能等级两方面。畅通班组长专业技术等级通道，有计划地安排班组长参加后续学历、科技创新、技术比武、论文著作等工作，既充分发挥班组长作用，又帮助他们尽快达到各类人才的选拔标准。
4.2建立班组长退出机制为保持班组长队伍活力，班组长到达一定年龄需退出班组长岗位。生产类班组长男年满50周岁，女年满45周岁需退出班组长岗位，营销类班组长男年满52周岁，女年满47周岁需退出班组长岗位，辅助类班组长男年满55周岁，女年满48周岁需退出班组长岗位。
班主任工作经历和业绩篇7
关键词：毕业；跟踪；反馈；系统
中图分类号：G710文献标识码：a文章编号：1006-3315（2014）03-136-002
一、建立中职毕业生跟踪反馈系统的背景
多年来，我校积累了一手毕业生的就业信息，但毕业生综合实践情况、就业情况由各班实习班主任分别用传统的电话、短信及信件等联系方式，已远不能适应我校发展的需要。要解决这一问题，就必须建立一套完整的毕业生就业跟踪服务系统。目前学校统计信息的方式是以电子表格的形式将信息上报，再由学校的相应部门对各班的表格进行汇总，由于缺乏统一、高效的管理系统，信息存储不成体系，存在着信息查询困难、更新繁琐与滞后等问题，更没有对数据进行处理，为教学提供有用的反馈信息的机制。若能采用信息化的方式对毕业生实践、就业情况进行管理，利用计算机强大的信息存储能力和计算机网络的空间延伸能力，可以在毕业生实习、就业管理工作中取得更好的效果。并能依托这些一线的数据，很好地为专业的动态调整和教学思路的调整提供现实依据。
二、中职学生毕业跟踪反馈管理工作流程
随着学校规模的不断扩大，学校学生人数逐年增加，大部分中职学校有专门的学生就业实习部门负责制定政策和监督执行，学生的毕业跟踪反馈管理工作首先由中职学校本身对学生作出综合评价，然后由用人单位选择任用，毕业学生在工作一段时间以后，由用人单位作出对该学生的综合评价反馈给中职学校，中职学校通过统计分析，反馈给教学部门，进而优化教学。
图2.1中职学生毕业跟踪反馈管理模式
三、毕业学生跟踪反馈过程
学生根据平时学习及综合测评的公示情况，反馈教学环节、综合测评实施过程中存在的问题；用人单位根据往年接受的毕业生使用情况，向学校反馈毕业生的基本情况，包括教学环节中存在的问题、毕业生的哪些需要加强。班主任、教务员查询学生、用人单位反馈的信息，以便改正工作中存在的问题，改进教学管理等工作。具体流程图如图2．3所示。
图3.1中职生毕业测评反馈业务流程图
四、系统的数据流分析
软件系统的数据流分析是将整个软件系统抽象为一系列的逻辑加工单元，以及各单元数据流之间的关联情况。系统的数据流分析通常是用数据流图的形式来说明。
中职学校毕业生跟踪反馈系统的顶层数据流图，如图4．1所示。
(1)系统管理员。维护系统运行，对用户进行权限管理。系统管理员拥有代码管理、用户管理、日志管理、系统维护等功能。
图4.1中职学生毕业跟踪反馈系统的顶层数据流图
(2)班主任。输入账号和密码，进行对学生信息、成绩等的查询；可以查看学生、用人单位提供的反馈信息；账号和密码由系统管理员分配制定。班主任审核评议小组提供的数据后，通过系统提供的功能录入信息库，填写班主任意见，写入系统。班主任按照系统管理员分配的权限，可按条件统计、查询、打印学生基本信息、历年综合测评成绩、本学期综合测评成绩、历年综合测评各单项成绩、本学期综合测评各单项成绩等。可以对德育、行为成绩等进行修改、管理等权限。根据中职学校毕业生跟踪反馈系统信息数据库，对各班学生综合测评成绩进行排名，将计算结果进行校验后排序输出，并根据上级主管部门给定的指标值确定学生获奖名单，并将信息录入系统。
(3)教务员。完成对学生基本信息、学习成绩等的输入工作，以及修改、添加、删除等操作；查看学生、用人单位的反馈信息；其账号和密码由系统管理员分配权限。其数据流图如图4．2所示。
(4)评议小组。每个班级的评议小组账号由系统管理员分配权限，负责考察班级成员的德育和行为情况，收集学生的德育、行为信息，填写德育成绩表和行为表(保证表中的数据真实、有效)，向系统录入学生德育成绩、行为成绩。录入过程中可对数据进行修改，成绩公示以后，便不能对成绩作任何修改。其数据流图如图4．2所示。
图4.2基本测评信息录入数据流图
图4.3用人单位查询学生信息数据流图
(5)用人单位。用人单位经注册并通过系统管理员的审核验证通过后，可登录系统，按条件统计、查询、打印某毕业生基本信息、历年综合测评成绩、本学期综合测评成绩、历年综合测评各单项成绩、本学期综合测评各单项成绩等信息，方便进行网上招聘工作。另一方面，对于往年已招聘过毕业生的用人单位来说，可以通过系统中的学生信息反馈功能，向学校反馈毕业生的各种信息，包括工作能力、课程学习等，供学校教务员、班主任查看，以根据学生的能力等方面提出教学改革意见。如图4．3所示。
五、系统功能结构设计
系统开发的总体任务是实现各种信息的系统化、规范化和自动化，系统功能分析是在系统开发的总体任务的基础上完成。经过开发者及时调研、访问，取得准确的用户信息后，对系统的功能及业务进行了具体和全面的细化。大学毕业生跟踪反馈系统需要完成主要功能模块有：
(1)系统维护管理模块。系统管理员维护系统运行，对全体用户进行权限管理，防止非法用户对信息的修改、删除，保持信息的稳定和安全。
①代码管理。包括学生情况、班级的建立、信息的修改、删除等功能。②用户管理。为了保证系统及数据的安全与保密，系统管理提供了用户及操作权限的集中管理。在此可以对系统使用的用户进行增加、删除、修改等操作，对每个用户的使用权限进行设置。③日志管理。为了保证系统的安全运行，系统随时对每个用户上下机时间、操作的具体功能等情况进行登记，形成上机日志，以便使所有的操作都有所记录、有迹可寻。管理员可以对日志的内容进行删除。④系统维护。系统维护功能主要完成系统的数据处理，包括数据库的备份与恢复，数据表的导入与导出，历史数据的备份及删除等功能。
(2)数据输入模块。数据输入模块包括学生基本信息、思想道德成绩信息、学习成绩信息、行为信息的录入、修改等。学生基本信息包括学生的学号、姓名、班级、性别、出生日期等；思想道德信息包括各项指标的成绩；学习成绩信息包括必修课、选修课的成绩及课程所占学分，包括补考学生的补考成绩；行为信息包括图展指标各项成绩。每届学生毕业以后，需要对毕业生进行基本信息的转换，将离校生的信息备份，并从系统中删除。
(3)数据计算模块。按照各项指标的权重系数计算各表内及各表之间的数据，并按要求将数据输入指定表。依据学生的各项信息，计算学生的思想道德分数、学习成绩、行为分数和综合测评成绩。各项测评的结果作为学生在校的综合排名和各方面排名，作为各种奖学金评定发放的依据，也可以作为向用人单位推荐合适人才的标准。
(4)数据查询和打印输出模块。数据查询和打印输出模块提供数据的查询和打印输出，包括：
本学期综合测评结果；历年综合测评成绩；个人本学期综合测评成绩；按指定条件的查询；各种反馈信息的查询。
(5)反馈信息模块。将学生、用人单位反馈的各种信息存放在数据库中，便于查询检索。
(6)学生信息检索与统计。学生管理人员通过对学生信息检索，达到查询学生信息的目的。学生检索信息的方法：
按学号、姓名检索；按学生姓名、班级检索；按学号、班级检索。
(7)系统指标设定功能模块。高校毕业生跟踪反馈系统是以学生在校的各方面表现为对象进行的一种价值判断，而准确地进行这种价值判断的关键乃是科学、合理地设计一套综合测评指标体系。如图3．4所示。
六、数据库设计
根据系统需求，设计建立数据库信息表。
(1)用户信息表。用户信息表用来存储登陆用户的基本情况：iD(自动编号)、姓名、用户名、用户密码、用户单位、用户权限等。
(2)学生基本信息表。学生基本信息表用来存储学生的基本情况：iD(自动编号)、学号、姓名、性别、籍贯、系别、班级、出生日期、入学日期等。
(3)学生成绩信息表。学生学习成绩表用来存储学生的学习成绩情况，有学号、姓名、系别、班级、各科成绩等字段；学生德育成绩表用来存储学生的德育情况：学生行为成绩表用来存储学生在学习过程中的创新与创造能力、基本技能、社会实践能力、组织管理能力、文艺等特长情况。学生综合测评成绩表用来存储学生的综合测评总成绩情况。
(4)其他信息表。如课程表用来存储课程信息，包括选修、必修，所占学分等；学生选课表用来存储学生所选课程信息，包括课程的学时、所占学分等；权重表用来存储各项指标所占权重等；反馈信息表用来存储学生、用人单位反馈的意见和建议。
数据库的物理结构设计是确定系统的各个数据库信息表结构后，使用SQLServer建立所有表以及表之间的关系。
图6.1表与表间的关系
七、结论
（1）系统的优点。它将传统的手工计算、编写、汇总等方式，转变到利用计算机网络自动统计、汇总传递信息，实现了学生工作现代化管理的一个质的飞跃，为优化育人环境打下了良好的基础。它的应用不仅节省了大量的时间和精力，而且信息的共享、公开，为学校的教学管理改革提供了及时、准确的依据。
（2）系统的缺点。在测评系统设计过程中，速度与存储空间构成矛盾的两个方面，很难做到既节省大量的存储空间，又达到满意的快捷查询速度。
本系统今后主要还要考虑通用性问题、跨操作系统平台可能面临的一些数据共享问题、并发性问题，多采纳组件技术，在开放性方面考虑跨平台后可能面临的并发性问题，同时对安全性能方面考虑采纳一些结合硬件加密的策略。
参考文献：
［1］潘爱民著．《Com原理与应用》，清华大学出版社，1999年出版
［2］宋宇翔/唐平/林小平，第一作者．基于C/S与B/S模式的学分制教学管理信息系统，湛江师范学院学报，iSSn1006-4702，广东工业大学
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［4］邵佩英著.《分布式数据库系统及应用》科学出版社，2000年出版
［5］教育部《教育管理信息化标准》（第一部分：学校管理信息标准）
［6］和海莲，姜福清，李增海.《CS和BS混合模式的高校学生信息管理系统的设计与实现》福建电脑2004.7
［7］
班主任工作经历和业绩篇8
一、投身教学改革，勇于探索实践
作为一名青年教师，*老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。
参加工作第三年，他就勇挑重担，担任了高三历史教学任务。他留意研究和把握高考改革动向，注重进步课堂教学效率，加强习题练习的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，他总结发明了高三历史“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题练习保证质量，力求少而精，突出能力培养。跟传统的历史三轮温习教学法相比较，这一教学方法既大大进步了学生的学习爱好，又使他们终于从茫茫题海中解脱出来。实践证实，这一教学方法是成功的，符合高考选拔的要求，也符合我校学生的实际情况。1*年他所带班级的历史高考成绩为分，超过市重点均匀分3分；年为分，超过市重点均匀分分；年为分，超过市重点均匀分分。
洋泾中学是全国现代教育技术实验学校，对于应用现代教育技术，探索新的教学模式工作一直高度重视。在这一方面，*老师也一直走在学校前列。*老师一方面积极参加各种形式的培训班，努力进步计算机应用能力，一方面认真学习和吸收先进的教育理论和思想，逐渐探索出富有特色的“高中历史网络教学模式”。年5月，在洋泾中学“应用现代教育技术，探索开放自主教学模式”全市范围的教学展示活动中，*老师执教的历史课《南京大屠杀》，让学生带着一定的题目上网查阅资料，自主学习，完成教学任务。整个教学过程既体现了以建构主义的先进教育理论为指导，又充分发挥了现代教育技术的巨大上风，学生学习的主体作用得到充分体现，因而受到市里电化教育专家的一致肯定。本节课的课件也在市里评选中获得了二等奖。*年月，*老师《洋务运动》一节课代表*市参加全国历史教学课评选活动。在充分体现“高中历史网络教学模式”优越性的同时，他又引导学生在网上对洋务运动的历史地位题目展开了热烈的讨论，从而将研究性学习和“高中历史网络教学模式”结合起来，因而在评选活动中荣获全国一等奖。2*2年月，在洋泾中学“现代教育技术与学科教学相整合、研究性学习和基础课程相整合”公然展示活动中，*老师的《历史人物的评价》一节课充分体现了洋泾中学和史地教研组在研究性学习中的探索和思考，得到市里专家的好评。为了将网络教学推广到日常教学，2*年，*老师又创建了颇受学生欢迎的中学历史学习网站。
二、关心学天生长，善于引导指南
王某某是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是社会交往却比较复杂。而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初，在周记里他写道：“别人都在为了前途而奋斗。我已经不用奋斗了，我的前途很明确，那就是“家里蹲大学”。在大家看来，他是属于“无药可救”了，从策略上讲可以放弃了。但是*老师始终以为他的本质还是好的，能不能考进大学，继续在一个比较好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。为此，张老师多次和王某某促膝谈心，以自己的成长经历帮助他重新树立信心。（在高中时，张老师的数学十分薄弱，也曾经灰心失看。但是经过努力拼搏，数学成绩大幅度进步，终极考进北京师范大学继续学习）同时张老师又通过多次家访，帮助家长重拾信心。工夫不负有心人，王某某最后以骄人的成绩考进了*师范大学，学的是自己最喜欢的电子计算机专业。每每讲到这些事情，*老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。”
在担任班主任工作期间，*老师力求以身作则，用自己的一言一行影响学生，感染学生。他十分留意发挥班委和团支部干部的骨干带头作用，十分留意班级良好班风和学风的形成。*年月，他所带的高三（）班荣获*新区先进班集体和*市先进班集体的光荣称号。在*年的高考中，高三（）班高考升学率达到％，所有同学全部考进大学。
三、争做优秀党员，乐于吃苦奉献
作为一名*员，*老师始终坚持以高标准严格要求自己。每一年，在学校开展的教学改革展示活动中，几乎都能看到他的身影。从年至今，他连续七年担任高三毕业班的教学和教育工作，固然很苦很累，但兢兢业业，毫无怨言。*年，*老师由于腰部肌肉拉伤，严重化脓，站立行走都十分困难，晚上睡觉只能趴在床上。医生建议住院治疗，但是被他拒尽了。整整一个多月，他天天就靠吃止痛片来镇痛，始终没有离开自己的讲台，没有离开自己的学生。担任高三历史教学工作以来，每次的测验卷，*老师几乎都能做到当天批改完毕，第二天及时讲评。随着近年来加选历史的同学越来越多，批改完试卷的时间也逐渐由原来的晚上十一点发展到现在的凌晨一两点钟。
班主任工作经历和业绩篇9
关键词：新形势教育中专学生班主任
中专是我国职业教育中很重要的一部分，随着近年来教育改革的发展和完善，中专教育也逐渐发展起来，每年都会有大量的中专毕业生成为社会上各行业的实用型人才。但是，我国近年来也逐渐的取消了中专毕业生的包分配制度，这就在一定程度上降低了中专学生的成绩和总体的素质，从而加大了中专班主任管理班级和学生的难度。
一、中专的概念及内涵
中专，全称是中等专业学校，就是指学生在完成九年义务教育后所继续接受的教育，在受教育程度上相当于高中，但又与普通的高中学校教学内容有所不同。它可以是中等专业学校，也可以是某些高等院校里设置的中专部，学生可以选择在其中的任何一个学校就读，根据国家现有的相关政策中专的学生也可以参加高考。普通高中在教学方面更看重对基础学科知识的普及，最看重学生的高考环节，让学生为升学考试做准备；而中等专业学校则是更注重对学生在某一项专业技能方面的培养，让学生在毕业走出校门后可以拥有一技之长，能够从事并且胜任某一行业的工作，这种中等专业学校包括普通的中专、成人中专、中技和职业中专，是职业教育中不可缺少的一部分。
二、当前中专学生普遍的思想状况
学生的想法和做法会受到许多因素的影响，家庭环境、物质条件等原因都与塑造学生的想法和性格有十分密切的联系，中专学生也是如此，当前我国中专学生的思想状况主要有以下几点：第一，现在许多的学生都是家中的独生子女，受到家庭中所有人的宠爱，在性格上很自我，再加上许多事情都由父母包办，所以即使学习成绩不好也不会十分在乎，并不会想办法在成绩上多为自己努力，从某种程度上来说，自身的发展能力较弱；第二，中专学生相较于同龄不同学历的其他学生来说，自卑心理较重。因为，一方面在许多学生和家长眼中，只有学习不好的学生才会选择中专学校就读，是一种为自己的将来找出路的感觉，社会上对学历很重视，所以从学历上来讲就会让中专比普通高校的学生低，这会多少让他们产生些较为自卑的心理。另一方面，大多数中专学生的学习成绩并不理想，而教师会更喜欢和看重学习成绩较好的学生，中专学生在学习成绩方面经常得不到教师的鼓励和表扬，有的时候还会被批评，这种情况会让学生觉得自己什么都做不好，从而在很多方面否认自己的能力，这对正在成长阶段中的学生来说十分不利；第三，很多中专学生对学习课堂知识并不感兴趣，甚至厌恶课堂，他们中的很多都是被家长逼上学的，自己上学的目的也只是为了在毕业的时候拿到一张学历文凭，为自己将来走向社会做准备，所以他们上学的态度是十分消极的，更多时候只是在学校混日子，不会主动去学习，走入社会时也几乎学不到什么一技之长。
三、中专班主任应改变教学方式
根据中专学生所表现出的学习态度，班主任在平时的教学和与学生的相处过程中，应该改变传统的教学方法，创新一些教学方式，从各个方面来帮助学生的学习和成长。
（一）加强师生间的沟通，深入了解学生的心理
中专学生与普通的高中学生一样，都是正处于青春期阶段，这一阶段的学生会在生理和心理上产生较大的变化，他们会在很多方面变得十分敏感，情绪波动较大，面对自己所处的环境和自己的学习成绩可能都会产生较为混乱复杂的情绪，尤其是对于中专的学生，他们情绪可能会更加的敏感，他们在很重要的中考中表现失利，可能会经历对自己的自责和家人责怪的双重打击，身边所处的环境也突然会有较大的变化，原本憧憬的未来和现实差距较大，他们从心里便很难接受，所以正处在青春期的他们会将这种不满通过外在的形式表现出来。对男生来说，可能会表现出脾气暴躁、顶撞教师、与同学打架或逃课外出等行为；而对女生来说表现的可能更为含蓄一些，她们可能会变得自卑、敏感、喜欢独处、不愿与人交流等特点。
对于学生这种较为普遍的状况，中专班主任要提前进行了解，并有充分的心理准备、最好相应的准备工作，要将学生和自己放在平等的位置上与之相处，要在课下时常同学生进行沟通和交流，这样才能对学生有全面的了解，根据每个人不同的性格和心理特点来制定详细且全面的教学管理计划，更好的对学生进行管理。
（二）班主任应转变学生和家长传统的观念
对大部分学生和家长来说，选择就读中专实在是一种走投无路的选择，认为在中专毕业拿到也是较低的学历，这种想法不仅让家长对学生就读中专学校不抱希望，更会增加学生的心理负担和自卑感。中专班主任应对学生的心理情况和家庭情况进行相关的了解，在课下时要多对学生进行心理疏导，让学生逐渐转变传统的观念，走出自卑的情绪，让学生更健康的成长。
（三）班主任要最大限度的发掘学生的潜能
在教学方面，班主任对学生的学习成绩不能太苛刻，中专的学生在面对学习成绩本就较为敏感自卑，教师应当在平时的教学中对学生进行鼓励和引导，在课堂上可以对教学的环境进行创新，结合一些科技手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，在学生回答问题时要积极与他们进行互动，并在课堂上或是课下布置的作业中表现出对他们能力的相信，平时要多对学生进行表扬和夸赞，让他们重新找回对自己的自信，寻找自身的优点，并将其最大化的发挥出来，在互动中交会学生如何抓住属于自己的机会，让生活过得更加充实和美好。
四、结语
综上，班主任对学生的教学和管理方式对中专学校的管理十分重要，中专班主任如何对学生进行教育和管理，从一定程度上决定着学生未来的成长和发展，在中专学生的成长过程中发挥着十分重要的意义。所以，学校在对中专学生的班主任进行选择时一定要十分慎重，应从全方面的综合素质对教师进行最终考核。
参考文献：
[1]许月.新形势下如何当好中专班主任[J].读与写杂志，2015，（09）.
班主任工作经历和业绩篇10
一、个人基本情况及职务
本人名叫***、男、1971年2月17日出生，现年40岁，职技学历，1993年9月参加工作，现为平沟洗煤厂机电车间钳工班班长，从事设备的检修工作。本人身体健康，能胜任本岗的设备正常检修工作。
二、学历
本人于1993年毕业海煤技校机电专业，2008年3月至5月期间在天津工程师范学院机修专业进行培训，成绩优良，取得结业证书。
三、工作经历
本人1993年9月参加工作到1995年5月期间在平沟洗煤厂机电车间钳工班工作。
1995年6月至1998年11月在平沟洗煤厂压滤车间钳工班工作。
1998年12月至2009年11月在平沟洗煤厂浮选车间钳工班工作，在这期间并提升为钳工班班长。
2009年12月至今在平沟洗煤厂机电车间钳工班工作。
四、专业技术资格
2006年7月期间通过考试，并取得四级技工资格证书。2008年10月参加海矿公司第六届技术比武，并获得了第三名。同年的12月晋升为三级技工资格证书。2010年10月参加技师资格考试，并顺利通过。
五、政治思想情况
本人始终坚持党的领导，热爱祖国，热爱社会主义，认真学习邓小平理论和“三个代表的”重要思想，坚持科学发展观，不断提高自己的政治思想，始终坚持立足本岗，拼搏进取，团结协作，无私奉献的精神。积极工作，任劳任怨，按时完成各项检修工作任务，工作表现优秀。博得厂领导、车间领导的一致好评。在2006年7月1日我光荣的加入了中国共产党。
六、业绩情况
本人自从参加工作以来，刻苦学习机械理论知识，在工作中本人虚心向经验丰富的老师傅请教，努力提高自身的业务技能，通过自身的努力学习掌握了选煤大部分设备的性能、作用。事故诊断以及安装技术。我的业务技能和理论知识也得到了一定程度的提升。此后，为我的工作能力的提高和进入今天的角色夯实了基础。能融全贯通知识点与实践操作来解决设备故障，做到了以点带面，触类旁通。通过努力，取得可喜的成绩。
获得奖项有；
2006年10月荣获海矿公司第四届职工技术比武钳工第三名。
2008年10月荣获海矿公司第四届职工技术比武钳工第三名。
2009年10月荣获“神华乌海能源杯”全市职工职业技能比武钳工第三名，并特授予乌海市“技术能手”荣誉称号。
2011年11月荣获乌海能源公司第三届职工技能大赛钳工第二名。