职教舞蹈老师说课稿范文第一篇
尊敬的评委老师：
下午好！
今天我说课的课题是孙犁的《荷花淀》。我遵循教学规律，渗透课改精神，突出学科特色并结合我们学校所倡导的“活力课堂”教学模式进行设计，实现有效教学。
下面我将从教材分析、教法学法、教学设计等几个方面进行说明。
一、说教材
1、教材地位和作用
《荷花淀》选自中职语文第二册第五单元，单元学习重点是“欣赏小说的表现手法和语言”。
学生通过本文的学习，既能了解孙犁小说的艺术风格，体会“白洋淀派”小说的艺术特色，还能提高自己的鉴赏能力、审美能力，接受爱国主义教育。因此其作用与地位是十分重要的。（本课的地位和作用）
2、教材处理
本课内容信息量较大，涉及到的知识点多，包含有景物描写、对话描写、细节描写、艺术风格等，因此，我把本课分为两个课时。本节课是第一课时，这一课时的侧重点我放在学习课文刻画人物性格和情感的写法上，在这一基础上先让学生初步感知孙犁的作品。(办法)
如此处理教材的目的，是让学生不仅欣赏作品，还能学习人物刻画的方法，达到提高学生写作水平的目的。(好处)
二、说学生
中职生的共性是学习比较被动，自主学习意识缺乏，文学作品的个性化阅读水平差异较大。(学生特点)设计的任务既顾及到学生的学习兴趣，又考虑到学生阅读水平的差异。因此，在教学过程中，安排的任务要符合学生实际，还要注意任务的层次性，确保每位学生都有收获。(因材施教)
三、说教学目标
通过教材和学生情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下：
1、知识目标：
学习通过景物烘托、细节描写、人物对话来表现人物性格和情感的写法。
2、能力目标：
（1）理解充满诗情画意的景物、生动的细节和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握学习小说的一般方法。
（2）培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
3、情感目标：
培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
由此我确定了本节课的重、难点为：掌握刻画人物的表现手法，体会孙犁散文化、诗化的语言特点。
四、说教法
为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法：
（1）多媒体展示法：利用多媒体在新课导入时，将荷花淀美丽的景色，纯朴的生活环境呈现出来，让学生从视觉上先了解荷花淀的风景与人情。在品味对话时，播放视频，让学生体会传神的对话刻画人物性格的方法。
（2）任务驱动法：在教学过程中设计了三个任务，学生以完成任务为目标，通过自主探索，完成任务。采用任务驱动法可以锻炼学生的自主学习和合作学习能力。
五、说学法
学习过程中学法指导显得格外重要，因为良好的学习习惯可以为学生的终身学习奠定基础。因此，我确定以下几种学法：
1、自主学习法。结合任务，学生通过自主阅读感知课文，理清小说情节。
2、自主探究法。理清情节后由学生自由诵读、分角色朗读，体会人物性格。
3、分工合作法。将学生分成小组，组内既有分工又有合作，完成人物性格分析，组与组之间互相补充、完善。
六、说教学设计（课堂教学过程）
第一个环节：创设情境，引入新课。（约2分钟）
由多媒体展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙境界，激发学生的求知欲。
导语：孙犁笔下的荷花淀美丽、清新，充满着安定、和谐的气息，即使是在这里发生的战争也没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，孙犁为什么能让硝烟弥漫的战争场景变成这样具有诗情画意的场景呢？
设计此环节的目的：好的导入，能营造适宜的课堂氛围，为整节课奠定基调，为教学任务作必要的铺垫，为重点内容的讲解提供提示。为此我用图片给学生以视觉冲击，迅速吸引学生的注意，提出问题，设置悬念，激发学生探究的兴趣。
第二个环节：讲述新课，整体感知，理清情节（约5分钟）
依据：《语文课程标准》特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。本文没有复杂曲折的情节，因此，在学生课前充分预习的基础上让学生尽可能用最少的字精要地概括情节，理清文章思路，基本理解小说主旨。
1、简介作家作品
职教舞蹈老师说课稿范文第二篇
尊敬的评委老师：
下午好！
今天，我要说课的题目是《飞向太空的航程》。我将从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思这四个方面对本课的课程设计作以说明。
一、教材分析：
1.教材简介：语文（基础模块）下册（第二单元）（展现科学美的文章）《科学是美丽的》《南州六月荔枝丹》《飞向太空的航程》
2.教学目标：
（1）巩固新闻报道的一般结构，了解本文的层次与脉络。
（2）提高分析新闻结构的能力，尝试写作一般的新闻报道。
（3）感受中国人在航天事业的发展中的贡献，激发民族自豪感。
3.教学重点、难点：
（1）引导学生把握文章脉络，了解新闻写作的特点。
（2）引导学生关心国家大事，激发学生爱国热情。
（3）了解新闻报道的特点，学会写作。
二、教学策略：
1、教学手段
（1）多媒体
（2）录音朗读
2、教学方法
图片激趣法、信息归纳法和合作探究法
三、教学过程：
1、激趣导入：
通过展示神州“五号”到神州“十号”的图片，引导学生走进中国的航天史。回顾远古神话“嫦娥奔月”，“敦煌飞天”壁画反映出先民对神秘天空的探寻欲望，直到明朝“万户”做出飞天尝试，才拉开了人类挑战苍穹的序幕。我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。然而，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。这一天就是2003年10月15日，“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空。让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久的“飞天”历程。
2、回忆旧知：
回忆新闻的一般结构：标题、导语、主体、结尾。
理解并区分新闻的“新闻事实”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配乐朗读，为学生创设意境，学生边听朗读边思考，为接下来的感知、探究奠定充分的情感基础。美读之后，教会学生识别生字词，并要求学生从整体上把握文章思路，找出文中导语、主体、结语三个部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出导语部分主要交代了哪些内容?明确导语部分在新闻报道中的价值和意义。
职教舞蹈老师说课稿范文第三篇
（一）组织教学：
1、师生礼仪，准备上课。
（二）导入新课
通过观看舞蹈《小看戏》，提出问题：
1、东北秧歌的流行地区、风格特点是什么？
2、东北秧歌所运用的道具是什么？并请学生示范基本持巾法。
（三）进行新授：
1、东北秧歌基本体态动律简介
①带艮劲儿的“步”
②带动腰肢的“扭”
③手腕的“花”
带艮劲儿的“步”——前踢步、压脚跟、走场步
带动腰肢的“扭”——划圆动律、摆身动律
手腕的“花”——里绕花、双臂花、交替花、外片花、蝴蝶花
2、组合顺序教学
3、配乐练习组合
4、乐曲分析
（四）拓展与延伸：
1、欣赏舞蹈《东北那旮答》
将学生分成三组，提出三个主题：
a喜庆丰收
B插秧、耕田、种地等
C逛灯会
各小组根据主题自由创编4个8拍的动作
2、教师巡回指导
3、展示创编成果
4、讲评
（五）布置作业：
1、继续练习东北秧歌踢步绕花组合。
2、根据儿歌《小看戏》，进行东北秧歌幼儿舞蹈创编。
(六)小结下课:
教师对本节课进行总结，并对学生提出期望与要求。
职教舞蹈老师说课稿范文第四篇
一、说内容
湘教版实验教材第四册第十课《咏鹅》。
二、说教材
教材分析
《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗歌充满了童趣。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣，体现音乐与相关文化的结合。
教学目标
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美。开展民族音乐教育，弘扬民族音乐文化。
a.通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力，感受曲中描绘鹅形象——悠闲自在。
b.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
c.调动学生的情感，用自己喜爱的形式创造表现古诗词意境。
教学重点、难点
体会歌曲《咏鹅》的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、说教学方法
大多数儿童爱玩、爱动、爱新奇，表现欲极强，对于教师来说一堂课就要花心思努力创设一些美的情境，一个好的教学导入，设置一个能使他们充分地展示自己的舞台，让他们在玩玩乐乐中学习，激发创新思维，自信了地表演，与他人合作并从中感受到乐趣，通过生生合作和自主探究的方式来表现鹅悠闲自在的形象。
四、说教学过程
一、从游戏入门，组织教学
游戏《猜猜我是谁》。
师连接语：你们怎么知道说话的人是谁？
学生活动得出结论：每个人的声音都有特点。
二、结合视听，进行教学
1、从视听觉入手进行直观教学，激发学生的学习兴趣。采用播放课件，让学生在视觉和听觉的冲击下进入情感的内层，初步感受视听结合的完美。
a、展示一个小河边的场景,教师微笑面对学生:你们看这里有个场景，大家能不能用无声的动作表演一下。
b、教师：同学们模仿的真不错，现在老师要请同学们把眼睛闭上，我们用耳朵来感受大自然奇妙的声音。
c、播放雷声、雨声、鸟叫声、鸭子声，教师与学生一起为场景配音。
二、导入新课
1、导入《咏鹅》
师：同学们，生活就是音乐的源泉，刚才大家认真观察发现大自然中的声源和音源是可以运用到音乐中来的，声音与画面的结合才会更加丰富与形象。现在你们再看一幅画，看到这幅画，你们想到了什么？学生活动：揭示新课课题《咏鹅》。
学生朗读：播放音乐，摇头晃脑背古诗。
师总结：音乐与古诗相结合，才能创造出更加美妙的意境。今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。
三、学习歌曲
（1）放歌曲，引导学生初步感受听歌曲优美的情绪。
（2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符、反复记号及节奏，让学生了解它们在歌曲中的作用。
（3）教师有表情地范唱歌曲。
（4）学生跟歌曲嘟嘟地唱。
（5）在教师引导下，学生跟音乐轻声的演唱歌曲，像水波荡漾。
（6）学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。
四、开展以咏鹅为主题的音乐会
1．学生分组讨论、用不同的形式来丰富歌曲。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）
（可采用：舞蹈、朗诵、画画、日常生活用品伴奏等形式）
2.播放以《咏鹅》为背景音乐，学生分组展示表演。
3．教师赏识评价。
五、小结
师：同学们，今天我们不但感受了大自然的气息，还感受了古诗词的意境。相信在它的感染下，我们更加会热爱祖国，会为中国悠久文化而自豪，快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们再次唱起这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室！
这一节课，由于能注重启发式教学，以音乐审美为核心，结合学生的好动好奇等特殊身心特征，从学生的兴趣爱好出发，运用了多媒体教学手段，帮助学生去体验发现创造古诗词的意境，鼓励学生积极主动的参与唱、演、读、画、奏各个环节中，大胆的展现自我，教学的每个环节紧密相扣，一系列的目标相互渗透在一起，师生、生生互动，游戏与知识相结合激发了学生的学习热情并提高了学生学习效果。
职教舞蹈老师说课稿范文第五篇
教材:北京市义务教育课程改革实验教材美术第4册第13课《中国杂技》
课型:造型表现课时:l课时
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第13课《中国杂技》一课口(课件)下面,我着重从指导思想巧理论依据、敦学背景、教学目标及重难点、教学流程、教学过程、教学效果评价、教学设计特色七方血来谈谈我对本课的教学设计口
(课件)
一、指导思想与理论依据(课件)
本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想。以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用支架式教学万法，教师搭建知识框架,创设情景，相互交流杂技的有关知识，通过独立探索，体验杂技的高难动作,进而师生协作学习来建构对杂技人物动态的表现这一新知识的掌握,最后通过多元评价体现意义建构。
二、教学背景分析(课件)
1.教材分析:本课敦学内容在全套敦材电属于以人物为主题的造型表现领域的学习内容,它在第一册《画自己》、第二册《下雨了》、第二册《我的好伙伴》、第五册《北京的庙会》、第五册《我们在游乐园里》中，起到了承_卜_启下的作用o在本册教材以人物为主题的儿童画进型表现领域中，拣第7课《汽车站》、第8课《大人闰小人同》、第11课《海洋馆》等课形成了知识的延续,也有着承上启下的作用口
2.学牛情况:从认知方面讲,学牛基本能够根据己有经验、通过思维解决简单的问题。在教师的引导下具有初步的体验、观察、探究能力o从造型方面讲,他们可以观察、记忆生活中场景,并进行描绘。可能出现的问题:忽略身区干的变化,人物动态不丰
富;同面添加过多琐碎内容,主体不突出。解决方法:基于以上学生在绘同作品中的表现是与其心理相顺应的特征,本课教学应在表现夸张、富有个性、生动的人物动态方而给予相应的方法指导。
3，教学方式:本课主要采用合作学习、尝试体验、教师演示三种教学方式口
4.教学手段:直观演示、作品欣赏,教师示范以及运用电教多媒体手段进行口
5.技术准备:水彩笔、记号笔、各种颜色彩纸、教学课件等。
三、教学目标及重难点(课件)
知识日标:了解杂技艺术的简单知识u
技能目标:了解人物动态变化,掌握表现人物动态的方法。
情感目标:培养学生热爱中国传统艺术的情感o
教学重点:学习表现人物的动作变化。
敦学难点:如何表现生动的动态表演场而n
四、教学流程(课件)
1.实物引入情境导入
相互交流文化传承
亲身体验动作高难
主线概括解决动态
课件演示生动画而
艺术实践丰富创作
，展示评价拓展延伸
五、教学过程〔课件)
具体教学过程我着重从以上七个环节来详细说明。
1.实物引入情境导入
在课的开始，我山示个花手绢，并请会转的学牛到前面来试*试，吸引学牛的注意n这时我问进:“请同学们凹忆一下,你们在哪里见过这样的表演?”引导学生记起中国杂技，并出示课题,欣赏一段转手绢杂技表演片段。
2.相互交流文化传承
学生进入杂技情景后,我组织学生把课前搜集到的资料进行分组交流:第一组交流有关杂技的历史与发展:第二组交流杂技表演项目。并请代表汇报,做到资源共享口接下来由我播放有关杂技的视频资料,从中国杂技的历史与发展、表演项目到中国杂技在国际上的声誉和成就等方面全面介绍中闰杂技，以树立中国传统文化艺术的自豪感口
3.亲身体验动作高难
这时，国面停留在几组高难动作的表演上,我便提山问题:“观看影片后，你对哪项表演印象最深?有何感受?”学生无不赞叹动作的高难与危险为了能更深的体会,我要求学生可以试着模仿动作，从而体会杂技表演的高难动作是一般人所达不到的,并渗透“台上一分钟,台下十年功”这种勤学苦练的意志品。
哇，主线概括解决动态
人物动态问题一直是个难此我借着这节课的好题材，着重来分析如何解决不间动态的人物画法。根据学生年龄小的特点,我把复杂问题进行分解,出主到次,出骨架到衣着层层深入。先是由课件出示具有代表性的杂技动作图片,并标记人物动态主线(也就是骨架)。同时教师板演动态主线,并沿着主线画出轮廓，也就是在其上“穿衣”,画出动态中的杂技人物口
5.课件演示牛动画面
通过以上环节，学牛能够直观理解动态人物的圆法，并能够模拟画山单个人物，儡_H如何表现牛动的杂技场面是本节课的难点,于是我为学生提供多组图片,欣赏多人组合表演杂技,体会人物动态多样化n及时利用课件,在原有动态人物的基础上,运用遮挡穿插关系，再加一组动态人物来丰富画面。
这时学生对人物动态有所掌握,而服装道具是杂技表演必不可少的配件,它的添加才能表现出杂技表演场血，于是我组织学生欣赏图片来分析服装道具的特点,并在老师
板演图例上添加道具,表现高难动作。
6，艺术实践丰富创作
在学生创作前,我又出示了几幅同龄孩子的作品来丰富视觉,为孩子的创作起到了标榜的作用,同时提出本节课的线描要求开始进行创作d
7，展示评价拓展延伸
学生完成作品后，我利用幕布为背景,为学生搭建了展示的平台,张贴己完成学生作品,重点从人物动态。构图饱满进行自评、互评、师评。在课的延伸部分,我用课件山示多种表现方法完成的杂技场面，并鼓励学生课下尝试，体验进型活动的乐趣。
六、教学效果评价(课儡牛)
学牛方面:
1.学生在老师层层深入的教学引导下,了解了杂技的历史,知道了几种杂技表演项目，体会了杂技的难度。
2.大部分学生会用“主线穿衣”的方法解决人物动态,画而饱满，个别学生人物表
现简化、呆板、无动态。
教师方面:
教师在教学中运用多种手段进行教学,吸引了学生的注意力,调动了学生艺术实践的积极性,并利用课后拓展的教师期望效应，培养了学牛的持久学习兴趣口
七、敦学设计特色(课件)
1.注重激发学牛的学习兴趣
教师在教学过程中,以实物、视频、图片、亲身体验等不同学习方式来吸引学生注意力,使学生在积极参与学习的过程巾体验造型表现活动的乐趣,提高教学效果。
2，加强信息手段的运用
本节课的人物动态是个难点,在解决这一问题上,教师充分运用了现代化信息技术手段,利用课件的动画演示,直观形象,将本课重难点分解，易于学生掌握，提高课堂
实效性。
职教舞蹈老师说课稿范文第六篇
中等职业学校的教师常常有这样的一个体验：一个班50多个学生，想学习的，占1/3；学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学习的，占1/3。学生如此厌学，上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的，屡禁不止，“按下葫芦浮起瓢”。不少教师感觉上课没有成就感，逐渐对上课丧失兴趣，甚至厌倦。上课变得机械而麻木。教师的这种情况影响着学生，使学生更加不想学习，这样就导致恶性循环，使教师经常感到疲惫不堪，心情郁闷，健康状况下降。
如何从这种恶性循环中走出来，解放教师，轻松教师，是搞好职业教育的重要任务，是职业教育健康发展的关键所在，学校与教师双方都应高度重视这个问题，思考并解决这个问题。
要走出这种困境，教师要不断地进行教学反思。教学反思是对自己已完成的教学活动过程进行品味、审视、分析，“思所得，思不足”，是对教学活动过程的一种“反刍”，唯有这样，才能积累经验，不断提高教学水平，轻松自如驾驭课程教学活动过程。
反思一：教书的同时，是否注意育人
（1）教书与育人是不可分割的统一体
孔子曰：“师者，传道、授业、解惑也。”作为教师，不仅要进行知识教学，而且要对学生进行德育教育。学生的思想品德提高和掌握知识可以互为促进，二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知智慧发展的同时，也在促进学生的情感智慧发展。
各门学科都含有丰富的思想性，在教学中，教师要深入挖掘教材内在的思想性，联系实际，有的放矢地向学生进行思想教育，才能有力地感染学生，收到潜移默化的教育效果。当然，在知识教学中，对学生进行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所谓“学高为师，身正为范”。
（2）育人是中职教育的第一要务
中职教育面对的学生，是他们同龄人群中的弱势群体，教师要以育人为第一要务。不少中职学生，家庭教育缺失，或是“留守儿童”长大，或是父母对他们的学习不闻不问，或是家庭教育简单、粗暴，他们在应试教育中，经历了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。教师要理解学生，关心尊重学生，真诚对待他们，适时地鼓励他们树立远大理想和抱负，树立正确的学习目标和方向；教育他们端正学习态度，克服厌学情绪，变被动学习为自觉主动学习。只有这样，才能拨动他们情感的弦，引起感情共鸣，激发学生的学习兴趣，这样的教学才会生机盎然，才会春风化雨润人心。
（3）中职教师要有正确的人才观
中国职教学会学术委员会杨金土主任指出：“职业教育改革需要相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。”实践证明，不少学习成绩并不好的学生，走向社会创业后，照样取得很大成功。中职教师要具有正确的人才观，相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元”。只有这样，才可能赏识学生，有意识地发掘学生的潜能，引导学生摆脱“失败者”阴影，帮助他们从自卑、自弃，转化为自信、自强，最终以成功者的心态走向社会。
反思二：理论是否注意联系实际
职教舞蹈老师说课稿范文第七篇
《东北秧歌——踢步绕花组合》这一节舞蹈课是国家教育部规划教材《舞蹈》全一册第四章中的汉族民间舞部分。东北秧歌是我国四大秧歌流派之一，是在清朝康熙年间，由流放到塞北的徒囚中艺人文士，将内地的戏曲歌舞带到东北。到了乾嘉时期，这种歌舞活动与东北人民的热情浪漫结合在一起，它是我国北方地区汉族具有代表性的一种民间歌舞形式，历史悠久东北秧歌渊源于人民群众的劳动生活，因而具有浓郁的乡土信息和民俗特色，东北秧歌的那股艮劲儿、稳劲儿、美劲儿正是东北大平原粗狂质朴的人民精神素质、性格心理和生活情趣的艺术概括和美的表现。东北秧歌形式谐趣，它的风格与东北人民的稳、艮、俏密切相关，稳中浪、浪中艮、艮中俏，是跳东北秧歌九字诀。东北秧歌很讲究艮劲儿、扭劲儿，火爆泼辣、幽默，富有生活气息。它是一种群众自娱民间舞蹈活动，以其红火热烈的场面和情趣盎然的风采深得历代人民的喜爱。
职教舞蹈老师说课稿范文第八篇
在新课程改革理念的指导下,教师的教学思想和学生的学习方式都产生了很大的改变，舞蹈多元化教学模式的理念依据包括：
1、“以舞蹈美为核心”、“以兴趣爱好为动力”在舞蹈教学中，充分发挥舞蹈艺术魅力，通过教师的优美舞姿来激发学生对学习本民族民间艺术“东北秧歌”的学习兴趣。同时在不同的教学阶段教师根据学生的身心发展规律和审美心理特征采用音乐、舞蹈、艺术创作等丰富多彩的教学内容和“小组竞技赛”等生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。整个教学过程都是师生共同体验、发现、创造、表现和享受舞蹈美。
2、“面向全体学生，注重个性发展”，舞蹈课是学生进行共同探究舞蹈知识，尽展才华的地方。所以本节舞蹈课的全部教学活动都是以学生为主体，同时，教师把全体学生的普通参与与发展不同学生的个性及因材施教有机结合起来，在以“东北秧歌”为主题的创作活动中尽显他们的才华。
3、“重视舞蹈实践，鼓励舞蹈创造”，只有实践才能找到真理，只有创造才能飞跃发展。为此，在课堂上教师积极引导学生自己进行“东北秧歌”的基本动作练习等各项实践活动，来激发学生进行舞蹈实践的兴趣，同时教师经常以鼓励的语言激励学生到生活中去实践验证自己的不同想法。以增强学生的舞蹈实践、合作、表现的自信心，培养他们良好的自我学习、自我创造的意识以及合作的团队精神。
4、“弘扬民族音乐，倡学科整合，完善评价机制”。为了让我们的学生更了解和热爱汉族民间艺术，将地方性的民族艺术加以弘扬，我选择了“东北秧歌”作为乡土教材的教学内容，并在整个教学过程中将音乐、舞蹈、影视、等相关的学科有机的整合在一起，让学生达到全面的发展，同时在课堂中以素质教育目标为前提，以舞蹈课程价值和基础目标的实现为出发点，尤其是在创作活动，引导学生对自己所创造的作品，对他人的作品给予一定的评价，学生真正的认识自我，促进学生的发展，以达到相互交流和激励的目的，提高教师的教学水平，完善教学管理。
职教舞蹈老师说课稿范文第九篇
我本着以学生为主体、重在时间和体验的原则采用以下教法：
1、示范法——教师准确、形象、富有感染力的表演示范能激发学生学习舞蹈的兴趣，产生相应的学习情绪。
2、练习法——学生亲身参加到舞蹈艺术活动之中，去反复欣赏、学习、体验、掌握、再现舞蹈的方法。
3、观察模仿法——学生在学习舞蹈过程中，通过观察别人的表演，自己进行模仿、再现舞蹈的方法。
4、分解组合法——舞蹈教学过程中，将完整的舞蹈作品或某一难点、基本动作，进行科学的分解，变成若干局部或单一动作进行教练，、学生基本掌握后，再恢复组合为原作品或原动作的整体教学。
5、鼓励评价法以及项目教学法等教学方法。
职教舞蹈老师说课稿范文第十篇
尊敬的各位领导：
大家好！今天我将从以下6各方面说说《杨修之死》这篇课文的教学方法。
1、说教材。2、说教法。3、说学法。4、说教学过程。5、说板书设计。6、说说教辅手段的运用。
一、首先谈谈教材
《杨修之死》是九年义务教材人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文本单元语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点”而《杨修之死》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格通过这篇课文让学生“窥一斑而见全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣，结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把教学目标定位为：
知识与能力目标：
1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
过程与方法目标：
探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标：
感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
重点、难点的确立及依据
对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解因此，本节课的重点确立为：
①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
教学难点确立为：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
二、教法
新课标指出阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”为此我主要采用以下教法：
引导点拨法，设疑激趣法，同时将创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学。
三、学法
初三学生已具有一定的阅读能力，因此在阅读过程中我放手让学生去充分感知教材采用以下学法：
质疑提问法，自主合作探究式学法，朗读理解法，让学生自己读课文，自己去品味，自己去感悟达到教师教是为了不教的目的。
四、说教学过程
为了让教法学法充分运用，实现目标，突出重点，突破难点教学程序我从5各方面设计
一、激情导入，诱发兴趣
二、指导方法，轻松预习
三、讨论交流，重在激励
四、直奔重点，集中理解
五、拓展延伸，学生小结
第一环节是：激情导入，诱发兴趣
常说：良好的开端是成功的一半，为了激发学生的兴趣，我由《三国演义》中《杨修之死》（4分钟的视频资料）导入既是对课文内容的回顾，又通过声音画面等直观手段吸引学生，营造气氛顺利进入新课的学习
第二环节是：指导方法，轻松预习
职教舞蹈老师说课稿范文第十一篇
我今天说课的内容是《心声》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、等方面对本课的设计进行说明。
一.说教材
本文为新人教版九年级（上）教材第四单元（即小说单元）中的第四篇课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，而小说的核心任务是把握人物形象，因为小说主要通过人物来反映社会生活和作家思想认识的，分析人物时首先熟悉故事情节，看人物说了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本课的内容与学生学习生活非常贴近，易引起学生的共鸣，所以教学这篇小说时重在引导学生结合生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解小说的主题，把握人物形象，品析语言。
二.说学情
我们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由于各种原因，知识层次参差不齐，且不少学生都是留守学生。在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。
三、说教学目标
知识与能力：
1.整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。
2.学习本文运用心理描写刻画人物形象的手法。
过程与方法：
学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。
情感与价值观：
在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。
四、说教学重难点
教学重点：学习本文运用心理描写刻画人物形象的手法。