高职教育发展趋势篇1
【关键词】高职教育；订单式培养；校企合作
一、坚持以人为本的理念
随着社会的发展，人在社会发展中的主体地位及作用日益显现，“以人为本”的发展理念，受到越来越多的领导者、管理者的重视。国内高职院校也根据中央精神，积极贯彻“以人为本”的和谐发展理念，坚持科学发展观，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。
二、强化高校素质教育
我国高职院校都在全方位强化素质教育，一方面为了构筑新世纪高职院校人才培养的蓝图，提高大学生的文化素养，营造和谐的校园文化氛围；另一方面科学技术的迅猛发展对从业相关人员的知识、能力、素质提出了更新更高的要求。
三、突出以能力为主
学会自主学习，培养学生创新能力，在课堂中，教师要以学生的发展为中心，充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生有更多自主选择学习的时间与空间，更好地培养学生创新学习的能力；激发学习兴趣，培养学生审美能力引进竞争机制；培养学生抗挫能力际流行的能力；创设激励氛围，培养学生实践能力；树立集体意识，培养学生协作能力；成功是指获得预期的结果。
四、深化校企合作
教育部在2004年教育工作会议上要求，各高职院校要深化产学合作，鼓励“前厂后店”、校企合作连锁办学等新模式，提高职业学校的专业化水平，促进职业教育资源向优势学校集中。目前，绝大部分高职院校初步实现了“产学合作、校企共赢”这一目标。因此如何建立健全多渠道、多层次、全方位立体化产学合作的伙伴关系，构建双赢机制，是高职院校成功的决定性因素。
五、推广订单式培养
订单式培养也叫“人才定做”。就是校企合作教学模式，根据企事业单位的要求，针对性的招生、设立独立的专业或班级，定做单位参与教学全过程，学生毕业后就进入该单位工作。近年来，不少高职院校注重研究和不断解决毕业生就业工作中的新问题，逐步探索“订单式”职业教育的体制和机制，打造灵活开放的“订单式”人才培养模式，毕业生就业工作取得了令人满意的成绩。
六、建设精品课程
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我国高职院校的精品课建设目前已经全部启动。通过对精品课的建设，可以提高学校总体教学水平，逐步形成一支结构合理，人员稳定、教学水平高、教学手段先进、教学效果好的教师梯队。
七、建立质量监控和评估体系
高职教育的核心是人才培养质量，保证人才培养质量的众多因素中，建立起行之有效的教学质量监控与评估体系是关键。进一步健全教师教学工作档案，该档案应记载教师每学年授课门数、授课时数、指导论文篇数、教学质量等级、教学获奖、教学事故、师德和教风等教学工作情况。
八、充分共享教学资源
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容，在信息产业以其飞快的速度发展的今天网络多媒体教学成为教育领域新兴的一个重要教育模式，它是网络和多媒体教学的结合产物，是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式。一些条件成熟的高职院校正在加速校园网建设、优化教学资源配置，使优秀教学资源充分共享，以此促进教学和提高教学质量，推动教学改革的深入开展。
九、创新办学模式与教学模式
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。目前，各高职院校正在大刀阔斧的改革原来的不适合高职教学的教学模式和课程体系，并在此基础上进行创新。例如五位一体办学模式（“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体的办学模式）。
十、优化师资队伍
学校实施人才强校战略，形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业、拼搏向上的师资队伍，学校实施人才强校战略，形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业、拼搏向上的师资队伍，通过继续教育培训，在优化教师结构，更新教师教育观念，提高教师素质等方面取得了可喜成绩，培养和造就出一批适应21世纪科技进步与社会发展的教师群体。
参考文献
高职教育发展趋势篇2
摘要一直以来，高职体育教育在高职教育人才培养中发挥的作用是很明显的。为了适应高职院校的教学改革，培养出合格的技能型人才，高职院校的体育教育要严格遵循国家提倡的“健康第一”的指导思想，开展体育教学。本文对当前高职体育教育现状入手，来探讨高职体育教学中存在的问题以及未来高职体育教育的发展趋势。
关键词高职体育现状发展趋势
随着国家大力推进高等职业教育，高职院校为社会输送了大批人才。体育教育作为高职教育中的重要组成部分，在高职人才培养体系中发挥着重要作用。近些年，高职教学改革一直在推行，新形势下高职体育教育如何适应高职院校的教学改革，践行“健康第一”的指导思想，是摆在每一个体育教育工作者面前的重要课题。
一、当前高职体育教育的现状
（一）高职体育教育职业性特征不明显
高等职业教育的最大亮点就是针对工作岗位设置专业，在专业教学过程中，针对该岗位所需要的知识进行教学，因此说，高职教育的职业性很强。但是综观整个高职体育教育教学，很少有根据岗位对身体素质的需要来开展体育教学的，其实，每个岗位对学生的身体素质要求都是固定的，高职院校的体育教育完全可以和具体的工作岗位对员工身体素质的要求来设置教学内容。
（二）高职体育教育的教材缺乏针对性
一般情况下，无论是学校还是学生，对于体育课教材的要求不是很高，认为是可有可无的，所以造成体育教育教学用得教材资源很匮乏。其实，体育教育不是单纯的运动训练，在体育教育教学中理论教育也很重要，没有理论基础，怎么能出色的进行实践。因此，高职体育教育应该加强教材建设，一线体育教育应该结合自己学校的特色，来编写适合本校学生使用的体育教材。
（三）高职院校对于体育教学不重视，导致体育教师授课积极性不高
当前，在很多高职院校中存在对体育教学重视不够的情况，认为体育教育无非就是看着学生玩，体育教学内容无所谓，也影响不了学生的就业与升学，在这种大环境下，许多体育教师的劳动成果没有得到重视，甚至在某些学校体育教师的课酬比其他教师低，因此授课的积极性不高，自然而然的导致体育课堂教学的有效性较低。
（四）体育课教学模式陈旧，教学方法单一
在多个因素的影响下，高职体育教育的教学模式依然很陈旧，教学方法单一，还是采取老套的上课模式，即老师示范，学生训练然后自由活动。在这种情况下，学生对于体育课的兴趣不是很浓，认为体育课还不如自己玩。另外，由于学校对于体育教学的不重视，导致高职院校的体育教学的基础设施建设不到位，很多学生喜欢的项目都无法进行，这样进一步导致学生对体育课兴趣不浓，自然而然体育课堂教学的有效性较低。
二、高职体育教学改革的对策
（一）开发适合高职体育教育的课程资源
当前，许多高职院校的体育教学大部分采取的是“选项教学”，但是大都流于形式，没有真正做到按照学生的兴趣爱好去设定体育教育课程资源，因此，还需要开发新的体育教育课程资源。
（二）改革教学方法，提升学生对于体育课的兴趣
改变以往的教学模式，运用先进的教学方法，改变以往的体育教学现状，把体育课由“要我做”变成“我要做”。
（三）建立高素质的体育教师队伍
在体育教学中，教师的主导地位还是很明显。这就要求体育教师要具有良好的专业基本功，才能在教学中发挥教师主导的示范性作用。因此，高高职院校必须加强体育教师的师资队伍建设。
三、高职体育教育未来的发展趋势
倡导“终身体育”与“快乐体育”是未来高职院校体育教学的主流。终身体育是未来体育的主流，全面发展学生必须有坚实的身体基础，终身体育是终身教育的重要组成部分。从人的一生过程来看，终身体育教育可分为两个阶段，即在学校接受教育阶段和步入社会后阶段，二者之间相互关联、相互作用、互为影响，对人的身体心理，健康与否的影响是很大的。学生进入学校必须接受体育教育，也是身体素质发展的最好时期，体育课教育要以培养学生从事体育活动能力和习惯为主思想，培养学生的自我锻炼能力，刻意的追求和培养学生“终身体育”的意识、习惯和能力，使其与体育产生浓厚的感情，对体育活动有一种强烈的心理欲望。这种结果能使学生对体育产生良好的反应，达到学生在校接受教育的“近期阶段”效应。有了阶段效应，即使学生步入社会，从事了自己的职业，也面临几十年的工作时间，他们仍将一如既往把体育锻炼作为自己生活中不可缺少的一部分，直至终生。这样便导致了“长远阶段”效应。“长远阶段”的效应受学校体育教育的影响，是“近期阶段效应”可持续发展的结果，因此“近期阶段效应”与“长远阶段效应”要有效结合，“终身体育”的基础在学校，产生长远的效益是校外。“快乐体育”是将运动中的内在乐趣作为目的的一种教学思想。在体育教学中获得运动价值在于从事运动本身，在于从事运动过程中产生的快乐和喜悦的体验，培养学生对体育的兴趣、爱好。学校体育教学中要有意识培养学生体育意识，特别是对体育的综合性认识，这种意识主要是在教学过程中培养，通过教学的知识性、趣味性、娱乐性，引导和激发学生参加体育运动的兴趣与强烈心理欲望，使之在运动中追求和发展体格健壮和身心健康，认识自我，提高自我，养成经常参加体育锻炼的习惯和能力。
总之，高职院校的体育教学是高职教育的重要组成部分，在培养“高素质、技能型”人才方面起着巨大的作用，各高职院校应该加强体育教学，以“健康第一”为指导，培养身体素质过硬的合格人才。
高职教育发展趋势篇3
关键词：高职；艺术教育；特性；发展趋势
伴随着我国高等教育教学制度的改革与发展，我国各阶段教学都开始与“素质教育”挂钩。作为高等职业院校，近些年来也意识到艺术人才培养的重要性。所以，许多高职院校开设了艺术教育专业，为社会培养了众多优秀的艺术人才。因此，对当前高职艺术教育呈现出的特点进行分析，且对其未来发展进行展望就显得尤为重要。
一、高职艺术教育呈现出的特性分析
目前我国高职艺术教育已经形成了一定的特点，这主要是因为越来越多的高职院校都意识到了艺术教育的重要性，所以，通过各自形成特点，展开激烈的竞争。首先，“小班制”教学是许多高职院校开展艺术教育课程的重要方式，这样的教学方式，具有很强的优势，其可以按照学生的特点，量身定做教学目标。而教师也可以按照学生的喜好和特点，制定符合学生要求的教学模式，既避免了“一刀切”的弊端，也可以使得艺术教育的本质体现出来。其次，大多数高职院校艺术专业学生的文化课成绩偏低，文化素质不高。由于高职院校的主要生源都是在高考中没能考入本科院校的学生，所以其文化课水平必然相对较弱，学生的整体素质与传统的本科院校相比也会有一定的差别。在这样的背景之下，许多学生就会认为自己不具有较强的就业竞争力，就业前景一片黑暗。因此，在学习的过程中也会深陷其中，长此以往，非常不利于学生的健康发展。高职院校在开展艺术教育的时候，过分注重艺术知识传授，忽视文化成绩提升，必然造成大多数学生的文化素质水平得不到提高。最后，则表现为高职院校传授给学生的艺术知识不具备实用性。当前社会对于人才的需求是复合型、实用型人才，所以开展教育的事后，必须按照市场用人要求进行专业知识传授。可是当前高职艺术的现状还存在一定的堪忧景象，学生学习到的知识与实际就业岗位要求脱节，在毕业之后很难顺应社会用人要求，同时也无法及时适应工作。
二、未来高职艺术教育的发展趋势与对策分析
1、对艺术教育进行科学定位
高职院校若想在未来更好地开展艺术教育，势必需要对当前教学过程中存在的问题进行客观分析。高职院校需要对自身开展的艺术教育进行科学定位，明确自身的人才培养目标，从而挖掘自身学校的教学特色。本着从实际出发的原则，依据自身的实际情况，对当前社会的人才需求进行客观分析，了解社会发展过程中需要怎样的艺术人才。将此作为人才培养的目标和方向，进而确保学生在未来的就业过程中更具竞争实力。
2、将艺术教育和非艺术教育结合起来
在素质教育的大背景之下，高职院校开展艺术教育，需要将艺术教育和非艺术教育结合起来。这样学生不仅可以提升自身的科学文化素养，同时也具备了一定的艺术欣赏水平。在同样的人才培养目标之下，可以形成符合我国发展要求的全面型人才，成为我国艺术发展过程中的重要力量。
3、实行“工学合一”的教育模式
所谓“工学合一”，就是指在开展教育的同时，也注重对学生实践能力的训练，甚至为学生提供更多的就业实习机会。因为高职院校的人才培养目标本身就是为了提高学生的就业率，为社会中需要的岗位提供实用型人才。故而，与社会实际相结合的教育形式是未来高职艺术教育的必然趋势。学校不仅需要注重对学生理论性艺术知识的灌输，还需要跳出书本的拘泥当中，让学生走向社会。许多企业都可以为学生提供实习与就业的机会，通过让学生亲临企业进行实习工作，可以有效对自身的专业知识进行巩固。利用实践经验，改善传统理论知识的不足。同时还可以对相关知识的具体操作流程进行深入分析，长此以往势必会提升高职艺术教育的整体水准。
4、充分利用网络资源且建立属于自己的资源库
网络资源格外丰富，其可以作为有效的资源，被应用到高职院校艺术教育过程中。利用网络，可以及时对该专业的行业发展动态有所了解，同时还可以弥补书本知识的欠缺与不足。在一定程度上，利用网络资源可以拓宽学生眼界，也丰富了教学内容。此外，学校还可以将这些资源进行整合，形成独属于自身的资源库，这样可以更加方便学生的学习与信息搜集，对于提升教学效果极具帮助。
5、注重素质教育的意义
我国各阶段教育过程中，都不断渗透素质教育的思想，高职院校也绝不例外。因此，高职院校在开展艺术教育的时候，需要意识到艺术所具有的多元化特点。故而，多元化的艺术人才培养目标才是符合素质教育要求的。
三、结语
当前，我国高职艺术教育发展还处于初步探索阶段，所以在未来的发展过程中，依旧有许多问题需要改进，许多不足需要弥补。艺术教育是需要与素质教育目标相结合的，同时也是高职院校发展的重要方向。高职院校教师需要逐步转变传统的思想，意识到艺术的多元化特点，从尊重人才、尊重学生特点的角度，提升艺术教育水平，进而为社会培养更多优秀的艺术人才。
作者:张滔单位:湖南工艺美术职业学院
参考文献:
[1]张晓燕.关于高职艺术教育发展的对策与思考[J].辽宁高职学报,2007,08:89-90.
[2]施王伟.高职艺术教育发展及其特性[J].浙江艺术职业学院学报,2011,02:83-87.
高职教育发展趋势篇4
一、我国高职航海教育的现状
（一）高职学生规模不断扩大
近十年来，我国在上海、广州、南京、武汉、厦门、天津、大连、青岛、杭州等沿江沿海城市开办了各类的高级职业技术院校。2000年以来，我国已拥有二十多所中、高等航海职业技术教育院校。各地地方政府根据StCw公约对船员进行教育，并建立了培训质量体系。现有高中毕业3年制高等职业航海教育、初中毕业5年制高等职业航海教育以及初中毕业4年制中等职业航海教育三种形式。我国大专院校招生规模逐年呈上升趋势，虽然高职教育招生规模逐年缩小，但航海人才的职业教育和培训却呈逐年上升。这主要得益于我国对高职航海教育的师资力量投入，办学条件得到了很大的改善，符合StCw公约的硬件要求，4所高职院校拥有航行教学和停泊教学实习船，多媒体教学技术早已在教学中普及，学校还配备了航海教学模拟器。然而，我国的船舶发展要与国际接轨，高职航海教育还要走很长一段路。
（二）教学条件和质量有待提高
长久以来，高职教育的成功片面地以学生的就业率为依据，把通过船员适任证书作为万能的“敲门砖”，学生文化素养得不到提高，教育质量停滞不前。实践表明，航运业不单对毕业生岗位技能有一定要求，还要求其有很高的综合素质，并在岗位上不断地培训来提升自己的业务能力。师资队伍是新专业建设的核心，只有符合国家教育部门师资规范的航海类院校才能培训出合格的船员。根据教育部“人才培养工作评估”指标，高职航海院校平均师生比刚刚合格，开展航海教学师资建设、航海专业统编教材建设和船员培训管理体系建设等活动刻不容缓。
（三）办学理念需不断深化
由于我国高职航海教育起步较晚，还算是年轻学科，文化底蕴浅、历史短，高职院校与大学相比缺乏可继承的历史文脉。对于不同阶段、不同地区、不同教育背景，办学理念有着不同的涵义。因此，高职航海院校应当重视校园文化的建设，结合时代和经济发展形势，与时俱进地将办学理念深入学生的心里，逐步创建高职航海院校特有的人文环境。“十一五”期间，全国大多数院校倾注全力搞硬件建设，而师资队伍却应接不暇，新学科的专业老师业务能力不过硬，实训课程不能正常启动，教学计划往往改之又改，教师备课效果不是很理想。
二、高职航海教育的发展趋势
（一）教育理念的转变
过去的航海教育任务是以规模发展来适应我国快速发展的航运业的需要，今后的航海教育的任务则是以素质发展来适应大型船舶和现代化特种船舶发展的需要，通过转变教育理念提高我国未来航海船员的素质。教育的任务不只是教人知识和技能，更要健全人格，要让普通的学生成为优秀的船员，使其拥有良好的职业素养、职业技能，取得准入职业资格证书，并将航海作为终身事业。毕业后的船员经过航运公司的锻炼，才能成为真正意义上的船员。高职航海教育具有高等教育、职业教育和岗位培训三重身份。StCw公约为世界各国培训船员提供了统一的国际标准，该公约的实质就是促进各国高职航海奇偶碍于质量的提升，减少了海难事故人为干扰因素。
（二）走“工企结合”“校企结合”的发展道路
高职航海教育生源逐年增多，而教育经费来源已不像计划经济时代全部依赖于举办者。高职航海教育与其他高职教育一样，要走“工企结合”“校企结合”的发展道路，航海类专业更加注重学生的实际操作能力。“校企结合”的学校由企业主管，如中国远洋运输集团下属的青岛远洋船员学院，中国海运集团举办的上海海事职业技术学院。
（三）增加具有先进技术的实训场地
船舶的发展必然会引起高职航海院校的进一步发展，现阶段我国航海教育的实验实训场所总面积建设投入不足，未来实训场所的总面积需扩充一倍，大型及特大型航运企业要参与到高职航海院校的建设，高职航海院校设施和开放性海员实训中心建设将继续普及。通过运用传统航海技术与先进技术相结合的方式操控船舶，来提升船员的职业技能，封闭的运输生产型教育模式将被开放性的国际航运模式所代替，我国高职航海院校一定会实现从国际领先向国际一流的航海实验实训的转变。
（四）增强船员的内涵教育
未来我国的高职航海教育将以内涵发展为核心，高职航海教育发展的大环境将会进一步改善。在国家、政府、企业、院校的各方配合下，我国会尽快完成航海教育立法工作。在航海教育大环境改善的条件下，高职航海教育建设将得到迅猛发展，主要体现在以下几个方面：
1、高职航海教育人才评估实现常态化、标准化，指标更加科学，强化企业和社会的监督。
2、高职航海教育学分制管理得到进一步落实，水平相当地区院校实现学分互换；试点教育工作评估合格后，客观考察毕业质量是否能达到预期效果。
3、专业课程建设紧密结合航海工作实践，企业与学校合作模式覆盖所有高职院校，生产技术的学习周期压缩为现在的一半。
4、高职航海教育模式趋于科学化，做到“理论教学，海上实践，理论教学”良性循环的培养模式，这种培养模式的覆盖率达到60%以上。
5、从事高职航海教育的师资力量要全面符合公约规则的要求，教师积极参加学校之间和国家之间的交流机会，拓宽视野。
高职教育发展趋势篇5
关键词：高职体育；教育模式
中图分类号：G807.01文献标识码：a文章编号：1006-3315（2013）11-157-001
当前普遍存在的高职校体育教学模式仍是传统的生物模式教学，即依据运动技能形成规律和生理变化规律来组织教学。但是事实证明，这种生物模式已不能适应高职校的教学发展，远远不能达到更快、更好地完成学校体育的目的任务，不能适应发展高职校素质教育的要求。那么就必须改革体育教学模式，走多极化道路，有机的和多种教学模式相结合，以便合理、有效地掌握运动技能，完成教学任务。
一、传统的生物模式教学存在的弊端
1.“应试教育”的产物
首先，教学的内容主要是考试内容，以传授运动技术为中心，以技评、达标为目的。忽视了全面锻炼学生身体，忽视了基础理论知识、健身方法的传授，忽视了学生终身体育能力的培养。其次，传统的体育教学，片面地强调教学的规范性，学要求，采用“齐步走，一刀切”的方法来对待体育教学，结果造成了体育素质好的学生“吃不饱”，而体育素质差的学生“吃不消”。忽视了培养学生的体育兴趣和发展学生的体育特长。另外，学生的学习一直处于“听老师讲，看老师做，跟老师练”的封闭状态中，表现为“重课内，轻课外；重知识灌输，轻启发引导”。使学生学习的主动性和自觉性受到牵制，不利于学生的个性发展和创造能力的发挥。
2.体育教学的生理模式有其内在的缺陷和消极因素
主要表现为：对学生的诸种心理因素重视不够，没有把心理活动变化规律放到应有的位置上加以考虑，对学生的心理负荷、心理障碍不能很好的解决。于是多数学生对体育运动技术掌握得不对，增强体质的效果也不理想，更不利于培养学生对运动兴趣和独立锻炼的能力。
3.传统的生物模式教学，没有技术动作的基本概念
只是照葫芦画瓢而已，很大程度上限制对技术动作的理解和掌握水平，反而使错误增多，尤其表现为多余动作出现频繁。同时，传统的生物模式教学不利于学生的个性发展，不利于让学生主动地参与教学中来。
二、体育教育模式的发展趋势
1.体育教学向心理模式发展
对于学习运动技术，掌握运动技能，身体素质确实是一个重要因素，但不是唯一条件。如果学生对某项运动没有兴趣，即使身体素质再好，也不会产生情绪兴奋，也不会有好的运动效果。所以，应该认为体育教学的效果在某种程度上更取决于学生学习动机的倾向性。认知、情感、意志等心理因素能影响学生对体育运动的态度和学习行为，所以要从根本上解决学生的一些影响体育教学的心理因素，就必须要使体育教学模式向心理模式发展。
旧的生物模式衡量体育运动的客观标准是生理负荷。然而，体育运动必然存在心理负荷，心理负荷是指学生在学习和练习过程中，神经系统保持紧张与兴奋的程度和时间的长短，及心理能量消耗的多少等应激作用的总和。实践证明，如果生理负荷达到很大的情况下，而心理负荷尚适宜，仍可以唤起学生对学习运动技能的积极性；反之，如果学生心理负荷很大，对某项运动产生了厌烦的心理，即使生理负荷较小，也很难激发学生学习运动技能的兴趣和动机，只能半途而废，反而使学生把体育课当成一种负担。所以体育教学中注重心理因素，就是为了更好的发挥学生的主观能动性，进一步激起学生对体育课的兴趣和积极性。
2.体育教学向思维模式发展
思维是一个理性认识的过程，是人脑间接概括地反映事物本质的过程。体育运动不仅需要一般的逻辑思维，，而且更加需要体育运动所特有的运动思维能力。如动作思维、操作思维、运动战术思维、战略思维等。可见脑思维作为一种教学模式在体育教学中应放到重要的地位上来。对于运动技能的学习是体育教学中至关重要的一部分，应用脑思维模式学习运动技能，有不可估量的作用和贡献。
体育教学的脑思维模式，不仅需要体育教师具有良好的脑思维――采用有效的教学方法，借助语言暗示进行施教，而且需要学生充分开动脑筋，积极思考，把技术动作学好。另外，人体有很多小肌群是难以用魔物模式进行训练的，那么就必须用脑思维模式进行训练，即采取脑思维形成生物电作用与某块肌肉的训练。
3.体育教学要向个性模式发展
个性是指具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。他在心理过程的进行和发展中形成，并在心理过程中表现出来的。个性的倾向性是指需要、动机、兴趣。每个人都有其个性心理特征，如果在教学过程中能适应其个性兴趣，就能激发他们的个性倾向，那么教学效果就会大大的提高，所以，体育教学一定要向适应个性兴趣模式发展。
体育教学的个性模式，就是调动学生的学习兴趣。因为兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，以至于学生对感兴趣的事物总优先地注意并怀有向往的心情。兴趣是在需要的基础上产生和发展的。那么就要了解学生的需要，只有让体育运动满足了学生的需要，产生动机，才能培养对体育运动的兴趣。可以肯定的说：兴趣是体育运动的内部动力。所以要求体育教师在组织教学过程中，让学生经过努力可以看到和达到预期的成绩，并产生愉快的情感体验，满足了需要，增强了学习的兴趣，以激发学生积极参加体育活动的兴趣，提高教学效果。
4.体育教学要向学生参与管理模式发展
旧的教学模式只是教师管理，这既辛苦劳累又效果不好，往往是劳而无功，倒不如大胆启用学生参与管理。学生参与管理，主要能提高学生的组织能力，培养学生的自觉性，更能提高学生的运动兴趣，启发学生的主动思考能力，从而提高运动技术水平。
高职教育发展趋势篇6
关键词高等职业教育课程设置发达国家发展趋势
中图分类号：G719文献标识码：a
1高等职业教育课程发展概况
1.1以学校为主的高等职业教育课程
这类课程以学校实施为主，非常重视基础知识，强调本专业的基本理论知识，同时也注重理论联系实际。该类课程产生于20世纪六七十年代，各国的高等职业教育刚刚兴起，很多国家将中等职业学校升级成高等职业院校，也有的国家直接设立全新的高等职业院校。如德国的高等专科学校、英国的技术大学、日本的高等专门学校和法国的大学技术学院等。其中日本的高等专科学校一般都是5年学制，前3年学习高中课程，后两年学习高等专门教育课程。法国的大学技术学院在第一学年先学习专业基础理论课，第二学年才开始按照不同专业方向进行理论和实践的学习。
1.2以企业为主的高等职业教育课程
由企业设立专门的教育培训机构，以培训在职人员为主，是对传统学徒制的改良。在课程内容上，以技术、经验、默会知识等实践知识为主，所学的知识与经济、产业的发展紧密联系。如日本的各种“工学院”、大学校就提供此类课程。德、日、英、美等一些国家的很多企业也采取了这种以企业为主的高等职业技术教育课程。
1.3产学结合的高等职业教育课程
产学结合的职业教育课程最早出现在19世纪末期德国的“双元制”职业教育中，20世纪六七十年代高等职业教育在德国大力推广，生产与学习相结合的职业教育课程渐渐运用到高等职业教育中，80年代，生产与学习相结合的课程理念也被美国、英国采纳。大量事实证明，以学校与企业结合的方式实施高等职业教育课程是合理、高效的。一方面，企业积极参与课程的编制，并对学习效果给予及时的反馈。另一方面，学生学到的知识和技能能够学以致用，符合企业的要求，有利于就业。
美国高等职业教育的“合作教育”课程也是一种产学合作课程，其课程实施主要有三种形式：工读轮换制，即把一个学期或者一个学季分成两半，学生一半时间用于理论知识的学习，另一半时间在企业里进行实践知识的学习；半工半读制，即学生每天都有一部分时间学习理论知识，另外一部分时间用于学习实践知识；实习制，即每学年至少有一次在生产现场学习实践课程。
英国高等职业教育采用“工读交替制”来实现产学结合。实施高等职业教育的机构是多科技术学院，通常采用“三明治”课程模式。也就是学生在进入高等职业学校学习的第一年，直接进入企业学习实践课程，然后在余下的两三年中又在学校学习理论课程，到了最后一个学年又到企业去学习实践课程；或者是第一学年和第二、四学年学习理论课程，而在中间的学年里学习实践课程。
2高等职业教育课程的发展趋势
2.1实践课程越来越得到加强
高等职业教育培养的是高层次技术型人才，这就要求高等职业院校的毕业生要有一定的动手能力和现场操作能力。所以实践课程越来越得到加强，这也是德国“双元制”、英国“工读交替制”和美国“合作教育”得以推广和延续的原因。从各国高等职业教育课程中实践课程的比例和安排上来看，实践课程处于一个非常重要的地位。理论课程要为实践课程服务，并且体现出“必需、够用”的原则。
2.2以能力为本的高等职业教育课程受到重视
以能力为本位的高等职业教育课程始于20个世纪80年代，从地域上来看，这种职业教育课程一开始流行于北美（美国、加拿大），后来扩及到英国、澳大利亚等国；从适用范围来看，它先是被普通职业教育采用，接着高等职业教育也开始使用这种课程模式。能力本位课程的特征可以概括为：让受教育者掌握一种特定职业所需要的全部能力。当然这种能力不是简单意义上的操作能力，它是一种综合能力，包括态度、认知和技能等。
随着经济的发展，越来越多的职业岗位发生了变化，很多国家的高等职业教育也在探索一种新的以能力为本位的课程，他们把数量、性质类似，时间安排大致相同，能力水平相近的专业归为一个大的集群，并按照这个大的集群来编制课程，培养学生在未来的职业发展中的应变能力和适应能力。
参考文献
[1]王明伦.高等职业教育发展论[m].教育科学出版社，2004.
[2]刘春生，徐长发.职业教育学[m].教育科学出版社，2002.
[3]石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[m].上海教育出版社，2006.
高职教育发展趋势篇7
关键词:中国高职教育现状和特点存在问题解决措施发展趋势
一、中国高职教育的现状和特点
高职教育是高等教育,同时也是职业教育的分支,高等教育和职业教育都有着漫长且丰富的发展历程,而高职却没有那么悠久的历史,真正意义上的高职教育距今不过一个多世纪。近年来,我国高职教育规模迅猛发展,成为高等教育从精英教育走向大众化的生力军。然而,在实现规模扩张的同时其质量未能得到根本的保证,诸多亟待解决的问题日趋凸显。也就是说,随着社会的飞速发展,高职教育面临着一定的机遇和挑战。下面本文谈谈我国高职教育发展的特点。
(一)教育规模快速发展,区域分布日趋合理。
1998年以来,我国高职教育发展一直呈上升态势。1998年至2007年间,全国高等职业教育院校从431所增加到1168所,招生数从28.9万人增长到283.8万人,在校学生从73.3万人增长到861万人,招生数和在校生数分别增长9.8倍和11.7倍。到2008年,全国独立设置的高等职业院校1374所,占全国高校总数的68.6%,高职在校生人数占高校在校生的比例高达54%。高职院校遍布全国31个省、自治区及直辖市,基本形成了每个地市至少设置一所高等职业院校的格局,适应了各地社会、经济的发展对高技能应用型人才的需求,推动了区域经济的发展。
(二)教育教学改革走向纵深,高职教育持续健康发展。
教育部从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养水平评估工作,初步建立起反映高等职业教育特点的评估指标体系。到2008年,已建成国家示范性高职院校100所,部级精品课程612门,为探索中国特色高职教育迈出了坚实的步伐,引领并推动了高职教育持续健康发展。
(三)专业结构逐步优化,教育与就业紧密结合。
目前,全国高等职业院校专业设置已达到19个专业大类,532个专业。专业种类基本涵盖了现代化建设需要的各种职业岗位和职业种类,体现了以服务为宗旨、以就业为导向的原则,突出反映了高职教育的特色,促进了高等职业教育与就业创业的紧密结合。
(四)目标定位逐步清晰,工学结合特色凸显。
作为我国高等教育发展过程的一种新类型,高职院校的培养目标定位逐步清晰,工学结合培养模式的特色逐步凸显,以地方投入为主、行业参与和校企合作的办学模式基本确立。同时,积极推行“双证书”制度,建立了相对独立的实践教学体系。
(五)教育观念日益更新,培养模式灵活多样。
近几年,我国高职教育积极借鉴国际现代职业教育思想和办学模式,以及“以能力为本位”、“以学生为中心”、“行动导向”、“项目教学”等教育理念和教学模式,在国内一些高职院校得到了实施和推广,促进了我国职业教育观念的转变、课程和教材的开发以及教学方法和手段的更新。
二、当前我国高职教育存在的问题
当前高职教育的空前发展,同样使高职教育面临许多的困难和问题,首先是社会分配制度不利于偏低的第一线劳动者,加上与社会上鄙视职业教育的传统观念结合在一起,从而使职业教育缺乏吸引力。要发展职业教育,必须首先解决职业教育存在的诸多问题。
(一)校企结合:没有确实切合实际,联系不紧密。
校企结合是高职教育类型特征的本质体现,是高职教育自身发展的客观要求。我国大部分职业院校尚处于校企合作的初期。目前,校企合作联系不密切,学生只是在实训的短时间内到企业学习,而大部分时间还是在教室里进行理论的学习,校企没有真正地结合起来,只是基于一个形式,偶尔请企业专家及相关人士作个讲座,或者只是几天的实训,根本不能从根本上解决学生的技能练习和岗位工作技能的真正学习,因此,要做到校企结合,要走的路还很长。
(二)教育经费投入不足,校企合作举步维艰。
根据发展中国家对教育成本的统计,高职教育成本是普通高等教育成本的2.64倍。而在我国,对于高职教育的财政投入明显少于普通本科院校。财政拨款一般只能解决在编人员的工资和个别项目经费开支,70%―80%的经费主要靠收取学费筹集,许多学校都难以达到国家办学要求和年生均教育经费标准,学校与企业的合作大多还停留在低层面上。教育经费投入不足严重阻碍了校企合作的发展,学校实习经费太少,无法支付相关的实习费用,短期内的“无效益”,使企业缺乏合作的动力,不能建立长远的人才培养目标和校企合作机制,实训基地名存实亡。
(三)职业资格证政出多门,职业导向相对弱化。
目前,我国职业资格证政出多门,既有政府部门,又有协会参与。证书雷同,而考核标准、考核难度、形式却大相径庭,使学校和学生无所适从。在经济利益驱动下,一些部门还设法降低考核标准,使得职业资格证书的“含金量”下降,干扰了用人单位对毕业生的评价。职业资格证书考核制度缺乏科学性和职业性,无法引领职业教育发展,考核工作的社会化管理机制有待进一步完善。
(四)教师队伍建设滞后,“双师型”教师严重匮乏。
与教育部门有关“专业基础课和专业课中‘双师’素质教师比例要达到50%”的要求对照,“双师型”教师队伍建设仍存在较大差距。一是学历、职称、年龄结构不尽合理,高学历、高职称和有经验的教师比例偏低;二是高职教师大多来自于本科院校,接受的是学科教育,没有从事过相关的职业实践,与高职教育对教师的职业能力要求相距甚远;三是我国尚未建立专门的高职教师培养考核培训体系,教师培训机会少,培训经费投入不足,缺乏对口的专业培训基地。
(五)校内实训岗位及设备工具不完善。
实训室使用率低和岗位设置不完善,实训设备缺乏或与实际岗位及技能差别较大等问题普遍存在。实训室的设置只能适用于较少人或部分学生,或者设备并不能满足学生实训的需要,实训流于形式,没有让学生真正地学到岗位技能。高职教育的教学强调学生实际动手能力的培养,然而实训条件不能够满足多种需求的实训。目前,职业院校的教师在实训中往往缺乏相应的实训工具,不能在实训开始或实训中给予学生更多的指导。
(六)教师的职教理念淡薄,缺乏工作(技能)经验的教学方法。
教师的职教理念淡薄,还是传统的教学理念,概念、定义、原则、原理等。“填鸭式”教学形式,使得学生被繁锁而陈旧的知识讲授困住,没有灵活而轻松地学习到真正的知识和技能。因此,改变教师的职教理念,是当前职业教育的重要问题。教师在课堂上的讲授时间要缩短,但是要在保证充分的理论学习的基础上才行。学生大部分的时间是实际能力的培训,教师起辅助的作用,学生起主要作用。
从高职教育的内涵与任务来看,对教师的要求主要为四个方面:一是转变观念,正确认识高职教育的实践性本质,理解并把握工学结合课程教学模式;二是努力具备职业背景,获取职业技能;三是不断提升教学设计、实施、研究的能力和与人合作交往的能力;四是正确认识按高职教育的要求提升自身素质的重要性与必要性,增强紧迫感。
三、解决措施
(一)加大对教育的投资,加强校企合作。
搭建工学结合平台,高职院校教师和企业人员相互兼职,双方发挥各自优,相互参与对方的人才培养工作和应用性技术研发工作,共建专业、共建实训基地、共建师资队伍、共建专业建设导委员会;开展“订单”培养,学院和企业共同制定和施人才培养方案;建立“企业代表”制度,由“企业代表”提出人才培养要求,代表企业对学校人才培养全过程行监理和验收,向企业报告监理情况。
(二)拓宽师资来源渠道。
转变师资来源以高校毕业生为主的观念,聘请行业企业的有丰富实践经验和教学能力的技术人员担任兼职教师,逐步形成实践技能课程主要由专兼教师讲授、指导的教学机制。不定期地请知名专家来校讲学,讲授本专业的前沿科学技术知识,及时对学生进行职业素养、创业理念及专业技能的培养。逐步建立“双师型”教师的资格认证体系,使高职师资队伍建设标准化、职业化。
(三)改革职业资格认证制度,引领高职教育的发展。
完善职业资格认证制度,成立专门机构规范职业资格的管理,建立一个全国统一的、科学规范的资格证书体系,使其真正体现职业岗位群能力的要求,引领高职教育的发展。实行职业资格证书和学位证书并举的制度,增强两者之间互补的灵活性和渗透性。
(四)教育管理部门要加强对各院校的实训条件管理监控。
明确学校应完善的实训项目及与招生规模相匹配的设备设施数量,促进学校加大实训室建设经费预算,确保建设经费来源。高职院校加强校内生产性实训基地建设,建立实验室以满足模拟、验证等实训的需要。探索实训基地建设的校企组合新模式,通过提高教师为社会服务的水平,提高校企合作水平与产学结合层次;筛选专业对口的企业,通过注入部分资金及在企业聘用兼职教师等方式共建校外实训基地。
(五)校主管领导的思想及社会上相关部门对职业教育的关注。
高职教育要拓展出新的教学理念,与时俱进。教育管理者搭建新的管理平台和管理手段,教育管理更加方便和快捷,为教师的教和学生的学提供支持。高职教育的办学观应更多地体现出开放性、地方性和多形式的办学特色,走好工学结合,产、学、研一条龙的道路。企业和学校相互结合和订单式的培养,使企业得到需求的人才,学校的办学才有出路。还要形成正确的高职教育的教学观,注重学生实的能力的培养。
四、高职院校的发展趋势
(一)以市场为导向,教育体制多元化。
在金融危机的大背景下,高职教育要想获得较强的抗击风险的能力,就必须深化改革,推陈出新,增强自身的生命力。我认为学校体制的模式建立主要有如下三种模式:一是可建立由高等职业学校牵头,劳动部门和产业部门直接参加,相关的管理部门和机构适度参与的高职学校理事会;二是要改革公办高职教育的办学机制,通过深化体制机制改革,采取“股份合作”、“公办民助”、“项目融资”等多种形式,引入民办运行机制;三是要深化公办高职学校人事分配制度改革,科学设置学校内部机构与岗位,实行灵活的编制管理办法,全面推行教职工岗位聘任制。
(二)专业设置更加实用化。
这次危机对商业类职业技术学院冲击比较大。商科专业的培养模式将受到挑战,商业教育内容可能会有较大变革。这就要求高职教育领导者在金融理论转型期,申报招生计划时注意调整。但在目前金融危机的大背景下,国内外创业投资进入网络,有关网络职业教育类型专业将较快增长。因此,专业的设置与调整渐趋实用化和灵活化。
(三)高等教育质量提速趋势明显。
学校为了提高学生毕业的就业率,除了四处寻找出路之外,开始积极鼓励学生一专多能,充分提高毕业生适应多工种的能力,使得学生知识层次多元化、素质综合化;市场需要学校不断加强实验实训基地的建设,深化教学课程改革,努力把高职生培养成技能型、应用型和创业型并重的外向复合型人才,满足社会对各种能力的需求。
(四)教师队伍来自企业一线的趋势明显。
为了将金融危机的影响降到最低,提高高职生的质量,必须重视教师队伍建设。学校从提高就业率的角度出发,越来越注重知识和实践,以及社会背景的融合,招聘来自生产一线的工程技术人员、管理人员和经验丰富的各类专业人才,既能提高学生动手实践能力,又能为学生提供现成的就业渠道。
(五)高职教育国际化程度提高。
提升高职教育国际化程度也是抵抗金融危机负面影响的必然要求,经济全球化要求人们应该了解别的国家的文化特点、历史背景、社会现实,只有这样,才能有效地与国外同行进行交流、谈判,与他们建立起经济关系,有效地占领他们的经济市场。在机构及专业设置标准、运行标准、课程评价标准、人才评价的规格标准和证书采用标准等方面也需要借鉴成功的国际经验,使之能灵活适应经济全球化所带来的职业岗位及其科技含量变化并满足劳动力市场的需求。
(六)高职教育终身化理念得到加强。
高等职业教育,分为学历教育和非学历教育,学历教育是阶段性教育,这也是一个相对终结教育,没能体现终身教育的理念。非学历教育在高职教育中占有一定的地位,但是职业教育的终身化却是高职教育的短板,在金融危机下,人们意识到,培养具有高级理论基础、具有高级职业技能的人才是人一生都需要的。许多白领为了抵御金融危机的风险,纷纷回到高校接受职业再教育。职业教育走向终身教育已经成为一种必然,它是完善国民教育体系的一部分,也是构建和谐社会的一部分,创造一个终身教育的完整连续统一体已成为世界性趋势。
五、结语
总之,虽然当前国内高等职业教育教育面临着一定的机遇和挑战,还存在许多亟待解决的问题,但高职教育在迅速发展,高教改革也取得了显著成果。我国高职教育的师资力量和教学设施水平不断提升,办学质量不断提高,就业率连年攀升,社会认可度也在不断提高。发展至今,高职教育已初步形成与经济社会发展要求相适应的专业结构,区域分布亦趋向协调,为加快我国工业化进程和区域统筹发展作出了贡献。但是我国的高职教育仍然存在着很多问题,如何办好特色的高职教育,深化教育教学改革,培养塑造高技能人才,特别是创新高职教育模式等,是当前高职教育的重点。转变教学观,建立课程观,深化产学合作模式,优化师资队伍结构,整合教学资源,构建符合国情的高职教育模式,最终实现高职学生能力塑造和与社会职业的纵向接轨。在金融危机和高职教育大众化的过程中,要使我国的高等职业教育持续稳定发展,高职院校的管理者必将承担更大更艰巨的任务,需要共同面对困难、同心协力、共同研究、采取对策,为国家的富强,培养出更多更好的高级应用性人才。
参考文献:
[1]刘继杰,孙晓川,孙晓琳,于学庆.高等教育科学发展内涵与质量管理取向研究[J].教育科学,2008.
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[5]刘芳武.对教育质量管理体系有效运行的几点思考[J].中国职业技术教育,2005,(4).
高职教育发展趋势篇8
关键词：职业教育；高科技；高技能人才
随着我国高等教育水平的迅速发展，高等职业教育体制改革已经逐步深入。高等职业教育培养的专门人才将是当前企业生产的主力军，承担着建设国家的重要任务，要保证高职学生培养的质量。高等职业教育要想有大的发展，须借鉴国外发达国家的成功经验，转变教育观念，明确培养目标和完善课程体系，办出自己的特色，才能使我国高职教育更快、更健康的发展。
在科技是第一生产力的21世纪，我国高等职业教育在探索中逐步发展，主要特点表现在以下几个方面：
1、政府高度重视
教育部高度重视高等职业和技术教育的发展，把培养适应经济发展需要的技术应用型人才作为提高人力资源素质和经济竞争力的重要战略举措来抓，构建了职业与技术教育发展体系。同时，通过建立比较完善的职业与技术教育发展的法律、法规保障体系，以保障职业与技术教育的健康发展。
2、重视办学模式和人才培养模式的探索和改革
突出学生技术应用与开发能力的培养，发达国家在高等职业技术教育的发展中都十分重视富有特色的办学模式和人才培养模式的建设工作，在探索、改革和发展中，形成了各具特色的办学模式和人才培养模式。直接指向市场需求和社会经济发展的根本需要，重视专业设置的应用性和针对性。培养具有创新能力的新科技高技能人才，反映了职业教育的本质。强调未来的劳动者必须有对全人类负责的高度的责任心和较高的综合职业能力。
3、结合高新技术的发展与应用设置急需的专业
在发展高职教育的过程中，充分认识到“高新技术下移到职业技术教育层次，才是现代职业教育专业设置、课程设置的新特点”，如智能机器人技术、无人机操作、可挖硅集成、电子商务的应用等，在今天的职业教育中已广泛接触。充分认识到，随着现代化建设的推进，科学技术转化为现实生a力的速度加快，高新技术的广泛应用，产生了许多与高新技术直接有关的职业岗位，急需设置新的专业。
4、教学方式和手段具有很强的实践性、工学结合、校企合作
当代的高等职业学院十分重视校内实验室建设，精心设计实验室和实训内容。这些实验室不仅能满足教学需要，而且还与教授的研究课题、项目密切相关，突出了技术的开发与利用。课程设置既适应了社会对实践型人才的要求，又保证了培养学生各项技能目标的实现。高校要与产业界的合作非常广泛，非常多的大中型企业同大学合作进行研究开发，与大学建立了合作关系，进行校企合作培养模式和方案。
我国高等职业教育的方向和发展趋势主要如下：
1、发挥政府的宏观调控职能，调整相关专业和学科以适应经济发展
建立、健全相应的法律法规，以创建良好的校企合作环境；加大对高职教育的支持和投入。在专业设置、课程设计、招生规模等方面，高职院校应具有较大的自，他们可根据自身特点和当地经济发展需要自行决定，学校通过市场所传达的信息及时调整专业、学科设置，调整招生规模，从而有效实现教育资源的合理配置，避免所设专业滞后于社会经济发展等资源浪费现象。
2、在培养目标、教学内容、课程设计等方面，必须贯彻以就业为导向的宗旨
在培养目标上，必须使办学方式、专业设置、教学内容等与部门和企业的实际技术水平以及生产状况紧密联系，使之成为主要从事应用和操作的高级技术和管理人员。在教学内容上，因为高职教育的起点和归属是应用，所以实践教学应在高职教育中占有极其重要的地位，教学内容的确定应以职业分析为基础，以就业为导向，坚持理论联系实际的原则。
3、高等职业教育要拓宽其专业设置
高等职业教育应定位于为国家社会经济生产服务的第一线培养应用型的高级技术管理人才这样一个大思路上。在战略上要有总体规划，通过对社会需求的认真分析规划好专业结构，在高等职业教育上走出一条新路。在专业设置上，要根据地方经济建设对实用型人才的需求及时进行调整，适时开办相应的新专业，形成自己的专业优势。
4、注重实习、实训基地的建设，强化产学结合的人才培养途径
加强实习、实训基地建设，是实现高职教育培养目标，办出特色高职教育的重要条件。应大力加强学校与企事业单位的合作。通过合作，使企事业单位参与专业设置、课程的开发，企业还可以为学校提供实习、实训基础，提供兼职专业教师。同时企事业单位在合作中为自己选拔合适的人才，还可以利用学校的科研力量为自身发展服务。产学研结合是办好高职教育的重要保证。
5、提高教师素质，优化双师型教师队伍结构
①邀请外国著名教育专家来我国访问。介绍外国职业教育发展概况和外国职业教育资格证书制度，讲授外国职业教育的教学方法、评估制度，帮助和指导我国高职院校的老师开展教学方法的改革试验。
②选派、组织专业课教师赴国外有关院校实地考察。采取与有关教师座谈、跟班上课等形式，考察、学习外国职业教育如何实施教学方法，如何对教师质量和学生学习成绩进行评估，推广国外职业教育经验。
③举办教师培训班，让广大教师了解外国职业教育发展的历史和取得的成功经验，结合国情探讨高职教育成功课堂的标准，如何评价学生的学习效果，如何设计实践教学环节，如何进行因材施教，如何准备教学资源、组织小组讨论等问题。
我国的高等职业教育已经出现了前所未有的发展机遇，办出自己的特色，建立良好的社会环境，改变传统的办学模式，扩大与经济发展相关的高科技专业，培养出适应我国经济发展需要的高科技人才。政府、企业、高校紧密结合，使我国高职教育更快、更健康的发展。
参考文献：
[1]李敏谈高职教育的改革与发展企业家天地2011（7）
[2]马必学理论与实践一体化教学的改革创新教学改革2010（9）
高职教育发展趋势篇9
关键词：健美操规则；竞技健美操；发展趋势
健美操是现代科学技术飞速发展，人类走向高效率、快节奏的信息时代的产物。它横跨体育运动、文学艺术和教育活动三大领域，具有体育、音乐、舞蹈、美学和卫生等多种社会功能，集中体现了人类按照美的规律去改造世界，并在这个改造过程中不断完善自身的愿望，深受各国人民群众的欢迎。英国、美国、法国兴起一种体操与舞蹈相结合的健身舞；日本、菲律宾、新加坡和香港开展各种韵律操和爵士舞；俄罗斯也把健美体操列人中小学的教学大纲。在我国健美操也得到了普及和发展，各级各类学校广泛选用，体育院系将其列入教学计划。在高校，健美操已成为最受女大学生欢迎的体育运动项目。由于健美操兴起的时间较短，其基本理论体系和基本技术与教学方法等都不够完善，在教学过程中还有待于不断提高。
1当前竞技健美操发展趋势
（1）、难度动作多样化，复合难度有创新
国际体联最新健美操竞赛规则对难度进行了限制，难度动作级别水平有提高，难度动作类型和难度动作数量减少了。其中，对超过12个难度动作、难度动作缺组、超过6次地面动作、超过2次成俯撑落地、难度动作重复等都要进行减分。这就意味着难度动作的选择必须多样化。运动员在比赛中难度动作要想获得高分，就必须选择不同类型、高级别的难度动作，保证难度动作数量，达到难度动作的最低标准。复合难度是指运用全身能力和高技巧同时完成不同类型难度，复合难度的创新将是对运动员体能、身体素质、技术水平等综合素质和能力的考验。
（2）、健美操的生命力在于不断创新。
新的技术价值，新的难度动作，新的连接交换，新的编排艺术，新的训练手段，全新的创新带来全新的发展，同样也会给健美操运动带来更多机遇和更大发展，所以，运动员、教练员今后要在创新上下功夫才会带来更多机遇和更大发展
（3）、动作创意多样化
随着艺术的普及与发展，人们的审美意识也在不断地提高。在健身方面，人们也越来越注重审美感受，在健身的同时还要注重满足内心的审美需求，人们更加注重身心协调发展，这就使健美操的动作创意变得多样化，人们不断在健美操中增加一些现代潮流运动，如拉丁舞、街舞等不同的动作方式，在欢快的音乐下锻炼成为一种享受。在这种发展趋势下，健美操的动作创意就需要不断地与艺术感较强的运动方式相结合，这就产生了有氧舞蹈和有氧拉丁舞等项目，使健美操的动作变得多样化。
2对策
1）提高动作的欣赏价值。
竞技健美操起源于传统的有氧健身运动，它的动作特点是具有鲜明的节奏和韵律感，同时要求动作有一定的力度和弹性。因此，教练员、运动员在创编成套动作时，不仅要有足够数量精彩的难度动作，还应保持健美操的项目特色，同时还要给人以美的享受，表现美的形象，让美的动作，美的图案（队形）和美的旋律得以充分的展示，去感染观众和裁判员，这对比赛能否取胜起着至关重要的作用。
2）今后竞技健美操在规则方面对难度动作的完成质量和完成规格方面将会要求的更加严格，这就要求每个运动员不仅要掌握动作，同时对运动员的身体体能和艺术修养也提出更高的要求。
3）今后成套动作的编排和难度类型合理布局将朝着复杂的多空间多方向过渡转换的方式进行，这就要求在成套动作的编排方面不仅体现出音乐与主题的完美结合，同时要求体现出成套动作的独创性和创新的特点。
4）突出编排的艺术性，不断创新。健美操是一项要求不断创新的运动项目，竞技健美操成套动作能否引起裁判的兴趣是比赛能否取得好成的重要因素，因此，除了具有高超的技术外，关键还在于成套动作中有无艺术性创新。在竞技健美操比赛中，动作创新和艺术性是密不可分的，只有具备高度艺术性的动作和编排，才有更高的价值。在今后的国际比赛中，只有将高度的艺术性与完美的技术紧密结合，并具有自己独特个人风格的运动员，才能在激烈的竞争中取胜。因此，教练员、运动员在进行总体构思、创编新的技术动作时，必须仔细研究和分析比赛规则，预见在未来比赛中可能出现的动作或前沿技术，从而通过富有创造性的新颖编排，跟上甚至带动健美操的发展潮流。
为此，兹提出如下建议：
1）在加强运动员自身身体专项能力的同时，应当加强运动员对项目的理解和艺术素养的培养，尤其是在规则方面应当引导运动员主动学习、主动理解国际竞赛规则，注重培养运动员的艺术素养，只有这样才能充分展现竞技健美操的难新美的项目特征。
2）竞技健美操项目不仅是体现运动员完成难度的能力，更重要的是根据项目特点结合每个运动员自身的特点展示出每个运动员的独特风格和魅力；因此，在成套编排中，结合运动员自身特点的塑造与培养就显得更加重要，因为所有艺术表现力都是经过人为加工的作品。
3）提高教学质量。健美操的发展迅速是因为它的锻炼方式很科学，而且还能调节人们的身体协调性。应该根据健美操动作的科学性和协调性改革高校的健美操教学，可以采用电教和多媒体的方式进行教学，把一些难度大的动作利用电教的方法进行分解，使学生看到规范的动作，并讲述动作的要领及科学性所在，使学生基本了解这些动作，并让学生明白如何组织身体的协调等。这样，一方面增加了学生对健美操动作的深刻了解，另一方面也避免了学生在练习中因为身体的不协调而导致身体扭伤等，最后让学生进行实际练习，例如：在讲解单腿全旋的课程时，教师首先利用多媒体让学生了解单腿全旋的基本动作，然后再通过三维立体画面进行各个动作的讲解，使学生掌握动作的基本技巧，然后教师再讲述这个动作的科学性和如何进行训练等，接着让学生进行分组练习，在练习过程中，教师对动作不规范的同学进行指导，利用电教和多媒体方法进行教学，能够使学生真正掌握动作的科学性和协调性原理，提升教学质量。
3总结
1、湖南大学一年级的学生对体育项目兴趣爱好的选择中健美操占第一位，并且在二年级选修意向中将健美操作为首选。说明健美操深受广大大学生的喜爱。
2、一年级学生对健美操项目的认识同二年级专选课同学对健美操项目的认识基本一致，健美操不仅能增强体质，改善形体保持美的形态，而且能提高审美能力、表现力、音乐欣赏能力等，还具有调剂生活的作用。
3、湖南对健美操课程非常重视，但存在健美操师资力量不足，教学时数少，内容单一，不能满足学生的需求。建议增加师资力量，教学时数以满足学生的需求。
4、健美操深受学生的喜爱，学生在毕业后步人社会也能将其作为锻炼身体的一种手段，从而终身受益。
参考文献
[1]2001―2004竞技健美操竞赛规则[S].国际体操联合会，2001.
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[5]2013―2016竞技健美操竞赛规则[S].国际体操联合会，2013.
高职教育发展趋势篇10
【摘要】我国高职教育经过了十多年的发展，课程改革经历了三次改革浪潮，高职课程改革方向研究对高职院校的发展影响深远。本文对三次课程改革的特点进行分析，并提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【关键词】高职教育课程改革改革历程发展趋势
【中图分类号】G71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）05-0036-02
自我国1996年实施《中华人民共和国职业教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"/>//monitor