小学学科知识篇1
有记就有忘，这是自然规律，可是为了减轻孩子们的记忆负担，我一边教学一边摸索，甚至还专门分析了德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线图，在实践中总结出了一些科学记忆方法并应用于实践，产生了不错的效果—孩子们学会了巧妙而科学地记忆，可以轻松愉快地学习，成绩在同年级中总是名列前茅。以下一些方法体现了科学用脑记忆，具有实用性，与大家分享。
1.区别记忆法。对于小学科学课本中一些科学术语和科学概念容易混淆的，可以采用比较、区分的方法。比如，哺乳动物特征之一“体表有毛”和鸟类的特征之一“体表有羽毛”，猛地一看意思好像差不多，可是失之毫厘，谬以千里，“毛”和“羽毛”有本质的不同。如果记错了，那么哺乳动物跟鸟类还有什么区别呢？这就是我们常说的：一字之差值千金。在教学时，必须对此加以强调，让孩子们仔细区别才会正确无误。
2.反义词记忆法。教学中，我们会发现有些概念是由反义词构成的，比如草本植物和木本植物的概念：“具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物称为草本植物；具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物称为木本植物。”你看，“疏松对紧密”、“柔软对坚硬”、“弱对强”，记住了第一个概念就等于记住了第二个，事半功倍。
3.关键词记忆法。科学知识点纷繁复杂，所谓上知天文，下知地理，孩子们想做到“记住想记住的”很困难，因此有的语句只需要记住关键词，简化记忆就“oK”了。
例如，植物茎的作用：a、支撑植物身体的作用；B、输送水分和营养物质的作用；C、少数茎也有繁殖的作用。我们在记忆的时候就可以将关键词提取出来：a、支撑；B、输送；C、繁殖，在口答或书面作答的时候将这些词语造句作延伸就容易记住了。再如，行星离太阳由近到远的排列顺序是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，在记忆时完全可以这样：水、金、地、火、木、土、天、海。不要小看只去掉了十个字，对于小学生而言，记忆起来可就容易多了。
4.重复记忆法。艾宾浩斯通过对遗忘的实验发现：遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢掉几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。
观察这条遗忘曲线，我发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%左右随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。于是我领悟到：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记忆过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，短时记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持很长的时间。因此，每节课前利用3—5分钟复习上节课的重点内容2—3个，一方面可以巩固新知，达到长时记忆，另一方面还可以自然过渡到下一节课新授，真是一箭双雕。
5.图画理解记忆法。艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固，也就是说记忆的理解效果越好，遗忘的也慢。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。比如日食的形成有较多的内容：地球围绕太阳转，月球围绕地球转，当月球转到太阳和地球之间，三个天体大致成一条直线时，月球挡住了太阳射向地球的光芒，处在月影里的人们就看不到太阳或只看到太阳的一小部分，于是日食就产生了。对此，我们可以一边画图，一边说话，一边理解。这样，孩子们的记忆就会非常深刻了。
6.活动记忆法。就是运用多种行为方式，充分调动脑、口、手、眼等器官的作用深化记忆，宋朝理学家朱熹所说的读书有“三到”：心到、眼到、口到，讲的就是这个道理。例如记忆“风的形成”，就可让孩子口中念道“空气受热后上升，周围的冷空气会补充过来从而形成了风。”同时用双手做上升和合拢的两个动作，印象就入木三分了。在背诵时孩子们可以边写边记，也可以同伴互助你考我、我考你，还可以允许孩子们走着背、站着背、大声背、小声背等，也可以教师引读记忆重点内容，如:我说一句，你们跟我说一句。不管哪种行为，只要是健康，有益于他们的记忆的，我们就支持。
小学学科知识篇2
[关键词]小学；科学；初中；知识；衔接
小学《科学》课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能。小学《科学》与初中相关学科知识的衔接关系应该是相互依靠、前后延续的。《科学》教材在编排上更偏重于与初中分类学科知识的渗透，在探究过程和方法上要求更趋于专业化，这需要小学科学教师按课标要求把握好知识点的难易程度，与初中接轨，将小学科学知识与初中相关科学知识相衔接。
一、小学科学与初中物理知识点的衔接
小学科学与初中物理学科的教学手段不同，小学科学着眼于如何培养学生学科学的浓厚兴趣，并重点培养学生的探究欲望，让他们亲身经历以探究为主的学习过程；而初中物理教学则更侧重于引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，突出的是创新精神和实践能力的培养。在科学课上，需要小学科学教师把握好教材的重难点，在相应的知识点上及时点拨，更好地与初中物理学科相关的知识点衔接。如六年级上册《工具和机械》教学单元，教材从学生能够感知到的身边工具入手，调查在生活中我们使用过什么工具，用它来帮助我们做什么事？教材把原本枯燥无味的物理知识生活化，让学生感知到科学并不陌生，科学就在我们身边。从而引出科学概念“简单机械”，为后续的“杠杆的科学”“轮轴的秘密”“定滑轮和动滑轮”“滑轮组”“斜面的作用”这五种简单机械做了一个很好的铺垫。同时，调动了学生学习的兴趣，学生有了探究的欲望。教师在课前下功夫，找出与初中知识相关联的知识点，再用心备好学生，了解一下学生的前概念，这样课堂教学就鲜活起来了，内容也丰富了许多。通过以上的实例说明，小学生升入初中后对物理学科的兴趣与小学科学课程的教学密切相关。小学科学教学与初中物理教学应该是一个共有整体性和交流性的，教师应研究的是初中物理与小学科学在内容上有哪些衔接点，更要研究在思想上有哪些衔接点，从而达到两者之间的同化与顺应，建立科学的物理知识体系。
二、小学科学与初中化学知识点的衔接
初中化学知识在小学科学课程中“物质世界”部分中出现。物质世界让学生领略到一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色、精彩纷呈，充满形形的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。将这部分细分是初中的物理学科和化学学科，而化学学科具体编排在教材中的六年级下册“物质的变化”单元中，纵向的知识链是：物体――材料――物质这三个层次。“物质的变化”主要是了解物质一些基本的性质和变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。目前，小学的科学教材倡导探究式学习的理念，在课堂上被广泛应用，这让学生经历和体验一个完整科学探究的过程。在“物质的变化”一单元中，学生的观察能力、描述能力、根据观察结果来进行解释的表达能力，学生的动手操作能力，在本单元中都有所体现。下面就《小苏打和白醋的变化》这节课，来谈谈我是如何更有效地把小学科学与初中化学知识点相衔接的。
《小苏打与白醋的变化》一课是处在“物质的变化”单元第四课。这之前学生已经观察到了两物质相遇，颜色发生了改变（米饭、淀粉和碘酒的变化）的化学变化。由于考虑到小学生认知的局限性和对食材的熟知性，教材用小苏打替代了初中化学课上的碱性物质，用9°白醋替代了初中化学课上的酸性物质。本课让学生用观察法来体验这两种物质相遇后的剧烈反应过程，体会到化学变化的奇妙和有趣。与初中化学教学方法有所不同，初中的化学课三维目标是把科学内容放在首位，其次是科学探究，最后是情感态度价值观；而小学科学的三维目标的顺序是：科学探究、情感态度与价值观，最后是科学内容。对比来看，小学阶段重视的是通过学生科学探究思维的培养，来达到一定的科学探究能力，在观察和动手实验中体会到科学的内容。学生在进行第一个活动时，着重运用感官“看、听、摸”来体验两种物质的一些特点；当进行第二个活动时，即猜测两物质相遇后产生大量的气泡，这气泡被分析定义为“气体”，到底是一种什么气体呢？课堂上我先引领学生分析气体的“无色”是否与空气相像，用ppt课件出示科普知识，呈现空气的成分，举出氧气、二氧化碳两种气体的性质区别点，即氧气能助燃，而二氧化碳能灭火。用同样的教学方法，完成了所生成的气体比空气重（因为氮气也能灭火）。基于小学阶段知识的局限，我们还不能用实验来验证，但到初中你们的化学老师将引领你们重温科学家们的实验，最终将获得有利的证据来验证鉴别所产生的气体就是二氧化碳。整节课学生们在我的引领下完成了两个实验活动的探究，孩子们意犹未尽，既有本课所获取知识的快乐，又期盼初中化学的学习，领略更多的化学知识。这种知识点的衔接恰到好处。初中的化学教师如果了解小学科学这部分化学知识，就不会出现在小学认知的知识，到了初中又重复进行的现象了。
三、小学科学与初中生物知识点的衔接
小学科学课程让学生接触了生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、鱼虫鸟兽，感受生命的丰富多彩和引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探究生命世界的意趣。“生命世界”内容标准的确定要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，这部分内容的学习并不拘泥于生物学上的专有名词和概念，这是与初中生物学科的不同。小学阶段是让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，来提升其思维能力，使他们整体、系统、全面、联系、发展地看待问题。
小学阶段生物学的学习，在于培养学生的学习兴趣，侧重于思维能力的培养。其方法前面也谈到了，就是在实验中探究，在实验中去体验，这就有必要说一下小学生在科学实验中，实验器材的选择上要规范化，实验过程还需严谨性，探究过程中教师问题的引导是否更具合理性等。摆在小学科学教师面前的一个问题是，如何更好地培养小学生自主探究的能力及学生学习生物学的兴趣。初中生物学的学习应该是小学科学中生物学的延续，进一步深化知识的延续，并不是两者关系的脱节，导致初中“重头来学”的弊端。
在小学六年级下册《科学》教材一单元“微小世界”中，实验器材――学生显微镜，从第四课到第七课每节课都要用到显微镜。先是认识显微镜，进而用它来观察身边的生命世界。先观察洋葱表皮的细胞，再观察动植物不同部位的细胞，最后在有微生物的一滴水中来观察游动的微生物。连着四节课都要用到学生显微镜，为了满足学生们课上的需要，我在课前要一台一台的调试，确保实验器材的质量。在引领学生认识和使用显微镜的环节中，提前拿出一节课的时间来演示显微镜正确的使用方法，并且深入各小组对每个学生的使用操作方法给予指导。如在拿显微镜时要右手握住镜壁，左手托住境座；载玻片上被观察的对象（如洋葱表皮）一定要对准通光孔。这就要求学生在使用显微镜观察细胞时，要做到实验操作的规范性，实验过程中的严谨性。当“小升初”后，初中生物学科的第一章第一节便是细胞学说内容，这正是小学科学所学的这部分知识的衔接点。
要让小升初的学生更好地平稳过渡，需要小学科学教师不断学习，丰富自己的科学知识，深入研究了解初中相关学科的课标，掌握好小学科学教材与初中相关学科的衔接点，这将对“小升初”后学生知识的拓展衔接延续奠定良好的基础，对学生的成长起到春风化雨、润物无声的效果。
参考文献：
小学学科知识篇3
关键词职前教师小学数学教师学科知识现状研究
中图分类号：G623.5文献标识码：a
1国外研究
1.1学科知识水平及发展研究
教师学科知识的总体水平比较低，知识是零散、不连续的。如：美国学者Ball的研究发现准教师有许多错误概念，80%的准教师错认为面积会随着周长而改变，即周长愈长面积愈大。Graeber、tirosh和Glove的研究发现有25%的职前教师错用除法代替乘法，有22位认为除数应比被除数小。Stein、Baxter和Leinhardt分析了由于学科知识有限而产生的结果。
1.2学科知识对教学的影响研究
国外的研究得出教师所学课程对学生的成绩有着消极影响，而且还提出学科知识知道的越多，教学效果就越好。也有研究表明教师的数学知识与学生学习之间不存在较明显的关系，nLSma调查者和艾森伯格重复研究得出相同的结论。
美国的研究者从上个世纪60年代起就对教师的数学知识与学生的数学知识之间的联系度进行研究。最有名的要数edwardBegley在1960-1976年关于探究教师变量对学生成绩有何效率而产生的元分析研究，Begley分析了教师所学高等数学和学生成绩之间的联系，产生了令人迷惑和惊奇的结论。他发现教师所学课程对学生成绩产生的积极主效应仅为10%，更令人震惊的是，所学课程会对学生的成绩产生8%的消极主效应。Begley认为那些关于“教师对学科知识知道得越多他的教学就越有效率”的信念应修正。然而monk认为有关教学法的课程对学生的成绩影响要比学科数学大得多，高等数学仅和学生成绩有0.04%的关系主张教育课程与内容知识有更多关联，特别是预测教师的行为的知识，学生成绩变量的16.5%可以说明是教师教育课程的作用。
2国内研究
2.1学科知识水平及发展研究
高珊提出了小学数学教师学科知识整体水平不容乐观，对传统数学知识掌握较好，小学数学教师学科知识的组织层次维度欠佳，学历水平质量有待提高。教师在概率统计、图形变换、几何证明、数论证明、数论初步等知识上严重缺失，而且教师本体性知识方面的缺失早己存在，小学教师的本体性知识已与新课程改革不适应。曹培英从课堂观察与现象分析入手，研究发现教师在概率统计、图形变换、几何证明、数论证明、数论初步等知识上严重缺失，而且教师本体性知识方面的缺失早己存在，小学教师的本体性知识已与新课程改革不适应。香港学者对香港小学数学教师的学科知识进行调查。调查运用定量的研究方法，统计出不同变量间的相关性。研究结果显示：香港小学教师普遍认为自己已经掌握了足够的数学知识，但研究却显示出香港教师的数学学科知识中的实质性知识较好，但文法性知识较差。在大学时期数学成绩较差的教师的学科知识比其他教师的学科知识更为缺乏。
目前我国还没有衡量教师科学文化素质的评估标准，仅仅规定了基本的文化素质要求，即学历达标要求。他们的调查显示20%的教师在较高观点下理解教材内容有困难；29%的教师认为掌握新大纲和教材的内容、设计提问、讲概念、揭示规律上有困难；5%的教师基本上不了解有关的数学史知识；39%的教师感觉到最需要拓宽和加深学科知识。教师个人知识的理性分析，总结出教师个人知识是指为教师个人所拥有的经验、体验和信念的整合体。
2.2学科知识对教学的影响研究
国内学者对小学数学教师学科知识研究，也已经形成了一些初步的研究成果。20世纪90年代中期，国内也有研究得出教师的数学知识与学生学习之间不存在较明显的关系。如：林崇德等人的研究称：“我们的研究表明，教师本体性知识（学科知识）与学生成绩之间不存在统计上的关系”。
虽然有的研究表明教师的学科知识对于学生的成绩并没有直接的影响。但最近的一些研究指出，教师的学科知识是学生成功的关键因素。一项对田纳西州900个学区教学情况的研究显示，数学教学和阅读教学中，教师专业知识对学生成绩的影响比任何其他单个因素的影响都大，教师的数学知识和数学能力与学生学习高等数学是正相关的。一些研究也已表明，教师学科知识的缺陷是教师成功教学的障碍。如mullens（马伦斯）、murnane（穆兰恩）和willett（威利特）运用一个统计模型将1043个三年级学生的数学成绩和他们的72位教师的特征联系起来，发现教师的数学知识和学历与学生的学习显著相关。教师学科知识对学生成绩有很大影响，是因为教师只有对课程内容高度融会贯通后，才能对学生的知识结构有清晰的了解，从而游刃有余地实施自己的教学计划。
3国内外研究评述
3.1数学教师学科知识研究的局限
国外研究存在的不足：用教师所学课程的多少来衡量教师对数学知识的理解程度和应用水平；用教师大学所学课程的数量来衡量学生学习成绩；测量的范围比较局限，测量的内容不全面，没有测量教师在实践与综合运用方面的知识。
国内研究存在的不足：部分研究（曹培英）只从课堂观察来分析教师学科知识的缺失；没有对教师学科知识的缺失提出完善的对策；测量的范围比较局限，测量的内容比较单一，没有测量教师在实践与综合运用方面的知识。
3.2研究问题的提出
学科知识是教师知识的基础，是教师进行优质教学所需的专业知识的一个重要组成部分，对教师的教学和学生的学习有很大的帮助。基于以上研究局限以及教师的知识百分之八十来源于学生时代，可以对本科职前小学数学教师的学科知识进行调查研究。
基金项目：曲靖师范学院校级青年课题（课题号：2015Qn013），曲靖师范学院校级重点课程《小学数学课程与教学论》（ZDKC2016103）阶段性研究成果。
小学学科知识篇4
关键词：小学美术；欣赏教学
中图分类号：G632文献标识码：a文章编号：1003-2851（2012）-06-0140-02
美术欣赏是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏教学是把已有的审美能力进行内化、升华，最终达成培养学生的审美情趣这一教学目标。
在实际教学中出现“重绘画、轻欣赏”的现象，影响着小学美术教学的质量。转变观念、提高认识，加强美术欣赏教学的教研工作，掌握儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学组织形式和教学方法，是小学美术教学的重要课题。在美术欣赏课教学中，我尝试将美术欣赏与各个学科关联知识相结合，提高了课堂教学实效。现与同仁交流、共勉、共进。
一、美术欣赏教学与文学相结合
美术与文学密不可分，诗人的文字在我们脑海里形成一幅幅画面，画家的画笔可以描绘出诗一般的意境。文学为美术提供素材，美术作品也能激发文学创作者的灵感。我在教学中有意培养学生对美术作品的文学审美能力，持续要求学生根据画面内容和画中意境学练文学表述，很有效果。例如：
我在《溪山行旅图》的教学中，当屏幕上展示出《溪山行旅图》时，大部分学生脱口而出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，课堂氛围十分活跃。这样对画吟诗，以诗“做”画的方法不但使学生成为教学活动的主体，激发了学生学习美术欣赏的兴趣，而且还有助于学生修习文学，陶冶情操，相得益彰。
二、美术欣赏教学与民间美术相结合
培养儿童对优秀的中华民族传统文化的认同感和归属感是每一位艺术教育工作者义不容辞的责任。作为一名美术教师我尽可能多地给学生展示优秀作品，孜孜不倦地向学生介绍博大精深的民俗文化内容和宏美生动的作品；让他们动手动脑，制作作品，懂得寓意，学会欣赏；我十分注重利用祖国优秀民俗工艺的资源引导学生走出校园，走进社会，走进大自然，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术和中国文化，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，陶冶审美情感。
三、美术欣赏教学与音乐相结合
中国著名美学大师宗白华先生说：绘画有气韵，给鉴赏者一种音乐感。毕加索也说“每一件真正的艺术品都蕴藏着独特的音乐感”。可见我们可以从绘画作品中感受到音乐。因此，我认为在美术欣赏活动中播放适宜的音乐有助于提高学生的审美情趣。在《蛙声十里出山泉》的导入部分播放古筝演奏的古典名曲《高山流水》，幽远的古典乐曲容易把学生带到画的意境中；欣赏《松林的早晨》倾听《维也纳森林故事圆舞曲》，在优美的音乐中感受着在那安谧寂静的环境中，动物世界也充满人性和人情意味，几只活泼可爱的小熊在母熊的带领下，来到林中嬉戏玩耍，它们攀援在一根折断的腐朽的老树上，相互引逗，似乎在练习独立生活的本领；母熊慈爱地看着小熊，了解它所揭示了的宇宙万物生生不息的规律。音乐走进美术课堂，不仅使美术课图音并茂、声彩俱全，还可以更好地拓展艺术空间，增加艺术趣味，培养学生的艺术想象力和创造力。
四、美术欣赏教学与信息技术相结合
教师不仅可以利用多媒体设备为学生展示古今中外大量的名画，让学生了解各种美术作品的创作过程，还可以创设情境激发学生思维。例如在学习《神州大地之旅》一课时，为了能让学生更好地感受秦始皇陵兵马俑的艺术魅力，我下载有关的视频制作成课件，通过课件的播放再现了秦军气吞山河的整体气势，全景展现秦兵马俑的规模。信息技术的运用，直观、形象、生动、立体式地展示了教学内容，使教学活动更加丰富多彩，生动活泼，让学生耳目一新；充分调动了学生的视觉与听觉，使得学生学习更为主动，探究欲望更为强烈。我适时地为学生提供有关故宫博物院的网址，让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍故宫的幻灯片并进行交流；学生兴趣倍增，上网搜集资料，下载图片；在选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色，在大脑中还构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。在整个过程中，每个学生都积极参与，自主学习；在相互交流的过程中，学生也都拿出了令人满意的作品并且尝试了自主、合作、探究的学习方法。创设美的情景，激发学生的思维，在美术教学中极为重要。多媒体组合的视、听、动结合的教学方法，加之生动丰富的情感和语言环境会让学生产生联想，使学生思维更为活跃。
五、美术欣赏教学与环保教育相结合
北宋理论家郭熙对山水画有一段形象的比喻，他把山水比做人体：“山以水为血脉，以草木为毛发，以烟云为神采，故山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚。水以山为面，以亭榭为眉目，以鱼钓为精神。故水得山而媚，得亭榭而明快，得渔钓而旷落，此山水之布置也。”这真是把山水作为有机生命来看待了。在山水画中不仅显示生命之理，还蕴涵着哲理，极其精辟。当我以自己的一幅山水画作品为参照讲述这段话时，学生听得入迷，并深切体会到：树是山的最重要的部分，没有树，山就不会有清泉，没有烟云，就像人缺少了血、毛发，只能是死山一座；同样水中如没有鱼，也是死水一潭；所以，画好山上树，水上垂钓者是山水画的一个重要内容。平时我们更应保护好树木，爱护好水源，那是大自然的生命之源。接着，我在给学生讲解树木，水流的画法，学生学得更专心，因为他们对山水画的内容有了新的理解，认识到山水画中的山水、树木、亭榭、烟云是一个有机的不可分割的整体，我们要以实际行动爱护祖国的俊秀山河。
六、美术欣赏教学与自然科学相结合
在《阳光下的世界》一课中，教学设计为重点欣赏印象派画家莫奈的油画作品，从《麦草堆》系列作品中去寻找同一景象在不同时段阳光照射下的迷人的色彩变化，感受印象派大师对光与影的不懈追求，同时也体现了教材渗透的科学意识，如引导学生观察色彩在不同时段所呈现的冷暖色调的变化，让学生关注大自然中光的变化形成的自然壮美，从而感受到科学与艺术相辅相成的关系。又如在《三个游泳者》中，画家田黎明的画风之变，源于自然之象与技巧之法的碰撞汇合，我通过那洒满光斑的系列作品，让学生感受他在水墨画的精神探求和形式探求两方面做作出的突出成绩，学习画家追求艺术创新的精神。在教学中，我还加入了一些摄影作品给学生带来更强烈的印象。
七、美术欣赏教学与历史教学相结合
小学学科知识篇5
1、中国四大史书：《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》
2、四大古典小说：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》
3、四书、五经：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；
《诗经》《书》《礼经》《易》《春秋》
4、民间四大传说：《白蛇与许仙》、《孟姜女寻夫》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》
5、唐、宋八大家：韩愈、柳宗元、苏询、苏辙、苏轼、欧阳修、曾巩、王安石
6、初唐时期的四杰：王勃(山西)、杨炯(陕西)、卢照邻(北京)、骆宾王（浙江）
7、南宋时期四大家：陆游(浙江)、杨万里(江西)、范成大(江苏)、尤袤(江苏)
8、元曲的四大名家：马致远(北京)、关汉卿(北京)、白朴(山西)郑光祖(山西)
9、北宋文坛四大家：黄庭坚(江西)、欧阳修(江西)、苏轼(四川)、王安石(江西)
10，明代江南四才子：唐伯虎(江苏)、文征明(江苏)、周文宾(江苏)、祝枝山(江苏)
11、“苏门”四学士：黄庭坚(江西)、秦观(江苏)、晁补之(山东)、张耒(江苏)
12、当代四大散文家：杨朔(山东)、秦牧(广东)、魏巍(河南)、刘白羽(北京)
13、世界三大短篇小说巨匠：莫泊桑(法)、欧·亨利(美)、契轲夫(俄)
14、世界十大文豪：荷马(古希腊)、雨果(法国)、高尔基(前苏联)、列夫·托尔斯泰(俄国)、歌德(德国)、鲁迅(中国)、拜伦(英国)、莎士比亚(英国)、泰戈尔(印度)、但丁(意大利)
15、中国古典十大喜剧分别为：《救风尘》(元·关汉卿)、《西厢记》(元·王实甫)、《看钱奴》(元·郑延玉)、《中山狼》(明·康海)、《墙头马上》(元·白朴)、《李逵负荆》(元·康进云)、《幽闺记》(元·施君美)、《绿牡丹》(明·吴炳)、《玉簪记》(明·高濂)
、《风筝误》(清·李渔)。
16、中国古典十大悲剧分别为：《窦娥冤》(元·关汉卿)、《赵氏孤儿》(元·纪君样)、《精忠旗》(明·冯梦龙)、《清忠谱》(清·李玉)、《桃花扇》
(清·孔尚任)、《汉宫秋》(元·马致远)、《琵琶记》(明·高则诚)、《娇红记》(明·孟称舜)、《长生殿》(清·洪升)、《雷峰塔》(清·方成培)。
17、罗贯中：元末明初，名本，号湖海散人，中国第一位全力创作通俗小说的作家。主要作品《三国志通俗演义》(简称《三国演义》、《隋唐志传》、《三遂平妖传》、《三国》)为我国第一部长篇历史章回小说。全书120回，书中成功塑造了以曹操、诸葛亮、张飞、刘备、关羽、周瑜等为代表的性格鲜明的典型形象。主要故事有“桃园三结义”“千里走单骑”“过五关斩六将”“草船借箭”“火烧赤壁”“三顾茅庐”“赤壁之战”“空城计”等。
18、施耐庵：明朝。主要作品为《忠义水游传》简称《水浒》，共120回。是我国第一部反映农民起义的长篇章回小说。故事有“梁山泊林冲落草、汴京城杨志卖刀”“武松打虎”“拳打镇关西”“醉打蒋门神”“三打祝家庄”“真假李逵”等。
19、吴承恩：明朝。字汝忠，号射阳山人。主要作品《西游记》为著名长篇章回神魔小说，全书共有100回。主要故事有“大闹天宫”“真假美猴王”“三打白骨精”“车迟国斗法”“三借芭蕉扇”等。
20、曹雪芹：清朝。名沾，字梦阮，号雪芋、芹圃、芹溪。主要作品为长篇古典小说《红楼梦》(还有《风月宝鉴》、《石头记》、《金陵十二钗》三个异名)，全书共120回(高鹗续后40回)。主要故事有“贾宝玉神游太虚境”“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”等。
21、叶圣陶：原名叶绍钧。现代作家、教育家。主要作品长篇小说《倪焕之》，短篇小说有《多收了三五斗》、《夜》等，童话集有《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
22、鲁迅：原名周树人，字豫才。文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》。散文集有《朝花夕拾》。
23、冰心：现代著名女作家，主要作品诗集有《繁星》、《春水》：散文集有《寄小读者》、《樱花赞》等。文章用格言式诗句咏唱母爱、童贞、大海。被誉为“美文”的代表。
24、郭沫若：原名郭开贞，号尚武。作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。是继鲁迅之后中国文化战线上又一面旗帜。主要作品为1921年出版诗集《女神》：历史剧作有《棠棣之花》、《屈原》、《高渐离》、《孔雀胆》、《蔡文姬》、《武则天》。《女神》是一部浪漫主义诗集，是我国新文学史上第一部诗歌作品，开了一代新诗风。奠定了新诗运动基础。
25、罗广斌、杨益言：主要作品为长篇小说《红岩》，主要人物许云峰、江姐，特务徐鹏飞。
26、朱自青：江苏东海人，现代著名诗人、散文家学者和民主人士。作品有长诗《毁灭》，散文有《背影》、《荷塘月色》、《春》、《匆匆》等。
27、茅 盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，“五四”新文学运动先驱之一。主要作品为《子夜》，《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》，农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》，散文有《风景谈》、《白杨礼赞》，《子夜》是我国现代文学史上第一部现实主义长篇杰作。
28、巴金：原名李尧棠。主要作品有：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲：《雾》、《雨》、《电》，中篇小说《寒夜》、《憩园》等，散文集《保卫和平的人们》、《随想录》等。
29、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。1950年荣获“人民艺术家”称号。作品为长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》、剧本有《茶馆》、《龙须沟》、《西望长安》等。作品具有浓郁的地方色彩。北京口语的运用，通俗而不乏幽默。他也是“京味小说”的开创者。
30、普希金：俄国著名诗人，主要作品有《渔夫和金鱼的故事》等。
31、雨果：法国伟大作家，是欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。作品为长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等。
32、都德：法国著名作家。主要作品为长篇小说《小东西》等，短篇小说有《最后一课》、《柏林之围》等。与福楼拜、左拉、龚古尔、屠格涅夫组成文学社团“五人聚餐会”。
33、笛福：英国著名小说家，主要作品《鲁滨逊漂流记》，描写资产阶级上升时期的英雄。
34、欧仁·的狄埃：法国工人诗人。主要作品为《国际歌》。(工人作曲家比尔·狄盖特谱曲)。
35、莎士比亚：英国文艺复兴时期剧作家和诗人，主要作品有：剧本37部，悲剧有《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》、《李尔王》和《罗密欧与朱丽叶》等，喜剧有《威尼斯商人》《第十二夜》、《皆大欢喜》等，历史剧有《理查二世》、《亨利四世》等。
36、马克·吐温：美国作家。主要作品为长篇讽刺小说《镀金时代》，儿童文学《汤姆·索亚历险记》，短篇小说《竞选州长》、《百万英镑》等。
37、但丁：意大利伟大诗人，文艺复兴的先驱。主要作品为《神曲》叙事长诗。以幻想形式，写但丁迷路，被人导引神游三界。在地狱中见到贪官污吏等受着惩罚，在净界中见到贪色贪财等较轻罪人，在天堂里见到殉道者等高贵的灵魂。
38、海明威：美国作家，诺贝尔文学奖获得者。代表作是中篇小说《老人与海》。描写一个老渔夫与鲨鱼搏斗的故事，表现“人的能耐可以达到什么程度，描写人的灵魂的尊严”。
39、列夫·托尔斯泰：俄国作家，作品《战争与和平》《复活》《安哪卡列尼拉》《跳水》《穷人》。
40、高尔基：苏联社会主义文学奠基人，作品有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》，其中《我的大学》是优秀的儿童读物。列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”，称《母亲》是一部“非常及时的书”。
41、果戈里：19世纪俄国讽刺作家，著名作品有讽刺喜剧《钦差大臣》，长篇小说《死魂灵》。
42、契诃夫：俄国著名作家，著有《风卡》、《变色龙》、《小公务员之死》、《装在套子里的人》。
43、奥斯特洛夫斯基：俄国著名作家，作品有《钢铁是怎样炼成的》，书中的主人翁为保尔柯察金。
44、伊索：古希腊著名寓言大师，作品有《伊索寓言》(原书名为《埃索波斯故事集成》)。作品中有《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《口渴的乌鸦》、《孩子和青蛙》等故事。
45、雅各布·格林和威廉·格林：德国童话作家，作品为《格林童话》，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《猫和老鼠做朋友》、《青蛙王子》、《莴苣》、《渔夫和他的妻子》等。
46、安徒生：丹麦著名童话作家，主要作品有《丑小鸭》、《黄帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《大克劳斯和小克劳斯》等。
47、大仲马和小仲马：他们是法国著名作家，为父子关系，大仲马的代表作有《基度山伯爵》、《三个火》，小仲马的代表作有《茶花女》。
48、世界著名儿童作品有：《伊索寓言》、《一千零一夜》、《安徒生童话集》、《格林童话集》，《稻草人》、《木偶奇遇记》、《格列佛游记》、《海尔兄弟》、《鲁滨逊漂流记》等。
49、年龄雅称：
襁褓(不满周岁)；孩提(2至3岁)；龆年(8岁)；幼学、垂笤(10岁)；及笄(女子15岁)；破瓜(女16岁)；弱冠(男20岁)
；而立(30岁)；不惑(40岁)；半百(50岁)；花甲(60岁)；古稀(70岁)；耋(80岁)；九秩、耄(90岁)；期颐(100岁)；上寿(120岁)
50、我国政区(省市自治区简称省会或首府)名称：
北京(京)；重庆(渝)；上海(沪)；天津(津)；安徽(皖)(合肥)；福建(闽)(福州)；
甘肃(甘)(兰州)；广东(粤)（广州）；贵州(黔)（贵阳）；河北(冀(石家庄)；
河南（豫）（郑州）；湖北(鄂)（武汉）；湖南（湘）（长沙）；黑龙江(黑哈尔滨)；
吉林(吉)(长春)；江苏(苏)(南京)；江西(赣)（南昌）；辽宁(辽)(沈阳)；青海(青)(西宁)；
山东（鲁济南）；山西(置)(太原)；陕西(陕)(西
安)；四川(川)(成都)；浙江(浙)(杭州)；
云南(滇昆明)；台湾(台)(台北)；海南(琼
海口)；西藏
(藏)(拉萨)(西藏自治区)；
内蒙古(蒙)(呼和浩特)(内蒙古自治区)；新疆(新)(乌鲁木齐)(新疆维吾尔自治区)；
宁夏(宁)(银 川)(宁夏回族自治区)；广西(桂)(南宁)；(广西壮族自治区)；
香港(港)(97年7月1日回归)；澳门(澳)(99年12月20日回归)
51、五岳歌；五岳是奇峰，
泰华衡恒嵩。鲁陕湘晋豫，
东西南北中。
52、十二生肖：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌犬、亥猪。
53、几个主要节日：
03月8日——妇女节
03月12日——中国植树节
03月15日——国际消费者日
03月22日——世界水日
03月23日——世界气象日
04月01日——西方愚人节
04月22日——世界地球日
04月20—26日——江苏爱鸟周05月08日——世界红十字日
05月12日——国际护士节
5月第二个星期日——母亲节05月31日——世界无烟日
06月05日——世界环境日06月第三个星期日——父亲节06月21日——国际奥林匹克日
06月25日——全国土地日
07月01日——党的生日
07月11日——世界人口日
08月01日——建军节10月16日——世界粮食日12月25日——西方圣诞节
2001年7月13日22时08分，国际奥委会第112次全会投票选出了2008年第29届奥运会主办城市：中国北京。2003年10月15日：中国第五号神州载人飞船发射成功，杨利伟被称为：航天英雄。
54、五谷六畜：麻、黍、稷、麦、豆(稻、黍、稷、麦、菽)；马、牛、羊、猪、狗、鸡
55、风的别称：和风(春天)
；熏风(夏天)；金风(秋天)；朔风(冬天)
56、每月所开的花及其特点：
一月——迎春花(独立早春)
二月——杏花(风韵天成)
三月——桃花(妖冶艳美)
四月——牡丹花(冠绝群芳)
五月——石榴花(色红似火)
六月——荷花(出污泥而不染)
七月——海棠花(娇绝超凡)
八月——桂花(十里飘香)
九月——菊花(千姿百态)
十月——蓉花(濯清涟而不妖)
十一月——水仙花(雅洁清馨)十二月——腊梅花(傲雪凌霜)
牡丹(象征高贵) 菊花(象征高洁) 梅花(象征坚贞) 水仙(象征自尊)
木棉(象征英雄) 紫罗兰(象征贞洁) 康乃馨(象征母爱) 百合花(象征友爱)
57、部分国家的国花：
中国(牡丹) 日本(樱花) 泰国(睡莲) 英国(玫瑰花) 荷兰(郁金香) 德国(矢车菊)
瑞典(铃兰) 泰国(睡莲) 芬兰(肃珠菊)
印度(婴栗花) 法国(鸢尾花) 古巴(姜花)
比例时(虞美人) 奥地利(白雪花) 利比亚(龙葵) 意大利(雏菊) 墨西哥(仙人掌)
菲律宾(毛茉莉) 澳大利亚(金合欢)印尼(朱鼎兰) 朝鲜(金达莱) 韩国(木槿花)
新加坡(万代兰) 巴基斯坦(茉莉) 加拿大(枫叶) 尼泊尔(杜鹃) 美国(山楂花)
奥地利(雪绒花) 秘鲁(向日葵) 伊朗(郁金香) 瑞士(也得怀) 西班牙(石榴)
加拿大(糖槭树花)斯里兰卡(荷花) 巴西(毛蟹爪莲)俄罗斯(向日葵) 埃及(荷花)
58、各种花木的别称：
银杏(国树) 丹(国花) 兰花(国香) 海棠(国艳)
梅花(国魂)
牡丹花(花中之王)
荷花(花中君子) 山茶花(花中寿者)
水仙花(凌波仙子) 菊花(花中隐士)
月季花(花中王后) 玉兰花(花中香祖)
杜鹃花(花中西施) 芍药花(花中之相)
吊钟花(百花盟主) 梅兰竹菊(四君子)
59、唐代诗人雅号：
诗仙(李白)
诗圣(杜甫)
诗豪(刘禹锡) 诗佛(王维) 诗囚(孟郊)
诗鬼(李贺)
诗魂(杜牧) 诗僧(齐已)
诗魔(白居易) 诗怪(白居易)
诗狂（贺知章）
五言宗匠(王维) 七绝圣手(王昌龄) 大李杜(李白 杜甫) 小李杜(李商隐 杜牧)
60、七大洲：亚洲 欧洲 非洲 大洋洲 北美洲 南美洲 南极洲
四大洋：北冰洋 印度洋 太平洋 大西洋
61、世界上四大文明古国：埃及、巴比伦、印度、中国。
我国古代四大发明：
纸：发明者为蔡伦，字敬仲，桂阳(今湖南耒阳县)人，为东汉时期一位勤于思考精与制造的专家。
火药：发明者为葛洪，字稚川，自号抱朴子，世称小仙瓮，丹阳句容人，为晋代道士炼丹家，是一位名噪一时的道士和道教学家。
活字印刷：发明者为毕升，杭州钱塘(今浙江)人。
指南针：战国时期，我国人民就用天然磁石制成一种叫司南的罗盘针来辨别方向，后来不断发展形成了今天的指南针。
62、十大元帅：1955年9月27日，全国人大常委会第二十二次会议通过授予中华人民共和国元帅军衔决议。毛泽东向：朱德(字玉阶，四川省仪陇人)、彭德怀(原名得华，湖南省湘潭人)、林彪(湖北省黄冈人)、刘伯承(曾用名刘伯坚，四川省开县人)、贺龙(原名文常，字云卿，湖南省桑植人)、陈毅(字仲弘，四川省乐至县人)、罗荣桓(湖南省衡山县人)、徐向前(原名徐象谦，字子敬，山西省五台县人)、聂荣臻(四川省江津人)、叶剑英(原名叶宜伟，字沧白，广东省梅县人)10人授予“中华人民共和国元帅”军衔。
63、楚州十大历史名人：
韩信(西汉·名将)
枚乘(西汉·辞赋家·字叔)
梁红玉(南宋·巾帼英雄)
昱丞墨(明·文学家·字汝忠·别号射阳居士)
边维祺(清·字颐公、渐僧·号寿民、苇间居土、六安居士、苇间老民、绰绰老人等·有“边芦雁”之称)
吴瑭(清·字配珩·号鞠通·创立“三焦辨证”学说，以医治温病闻名，名著有《温病条辨》)关天培(明·字仲因、号滋圃·抗敌名将)
刘鹗(清·原名孟鹏·字云博、铁云·别号老残·又署“洪都百炼生”·祖籍江苏丹徒，生于六合，后随父定居淮安，小说《老残游记》最著名)
周恩来(现代·字翔宇·幼名大鸾·笔名飞飞，曾化名伍豪、周少山、冠生、大美、胡必成等，祖籍浙江绍兴市)汪达之(现代·安徽黟县人·在河下莲花街开办新安小学，后组织“名学生成立新安旅行团，发表《宣言》《告全国小朋友书》，从淮安出发，到全国各地，以文艺形式宣传、动员群众抗日救国)
64、扬州八怪：是中国清代中期活动于扬州地区的一批风格相近的书画家的总称，也称“扬州画派”。他们分别是：郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鳝、汪士慎八位画家。
65、传说中八仙：汉钟离、铁拐李、吕洞宾、张果老、韩湘子、蓝采和、曹国舅、何仙姑
66、古代少数民族简称：东方(夷)、南方(蛮)、西方(羌)
、北方(胡)
67、五湖四海：太湖、青海湖、洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、东海、南海、黄海、渤海
68、中外乐器(代表曲)：
中国：碰钟、木鱼、钤鼓、二胡、古筝、琵琶；
外国：风琴、钢琴、提琴、黑管、长笛吉他
二胡：(二泉映月) 古琴：《梅花三弄》 琵琶：《十面埋伏》 锁呐：《百鸟朝风》
69、《七子之歌》“七子”指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。
70、我国民族乐器四大类：吹管乐器(笛、笙、唢呐等)；
打击乐器(鼓、锣、木鱼，钹等)；弹拨乐器(三弦、柳琴、琵琶等)；
拉弦乐器(胡琴、京胡、二胡、四胡、椰胡等)。
71、农民起义：陈胜吴广起义(秦末)黄巢起义(唐末)
李自成起义(明末)太平天国起义(清末)
72、人的复姓：诸葛 西门 欧阳 公孙 司马 哥舒 慕容 万俟(mò
qí) 尉迟 东方
73、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、(按距太阳近远排)
74、世界名校：东京大学(日本)
哈佛大学(美国) 剑桥大学(英国) 柏林大学(德国)
75、世界名树：桂树(泰国) 桉树(澳大利亚)
枫树(加拿大) 银杏(中国)
76、人物脸谱：张飞(花脸) 曹操(白脸)
关羽(红脸) 包公(黑脸)
77、现代词语：网络、炒股、网虫、家庭影院、手机、信息高速公路、DVD、VCD。
78、四大油田：胜利油田(山东)、大庆油田(黑龙江)、玉门油田(甘肃)、克拉玛依油田(新疆)
79、我国盆地：柴达木盆地(最高盆地)、吐鲁番盆地(最深盆地)、塔里木盆地(最大盆地)、准噶尔盆地(最北盆地)、四川盆地
(最富饶盆地)
80、发电种类：风力发电、水力发电、潮汐发电、火力发电、太阳能发电、原子能发电等
81、世界名酒：鸡尾酒(美国)、威土忌(英国)、伏特加(俄国)、香槟(法国)
82、特殊服装：潜水服、防毒服、防菌服、防弹服、消防服、登山服、滑雪服等
83、地方戏曲：苏州——弹词、山东——快板、北京——大鼓、东北——二人转
84、天空星座：大熊座、小熊座、狮子座、天蝎座、天鹅座、飞马座等
85、世界名车：美国(福特、林肯、通用)、日本(丰田、本田、三菱)、法国(雷诺、雪铁龙)、德国(大众、宝马、奔驰)、英国(劳斯莱斯)、意大利(法拉特)、中国(红旗)
86、主要剧种：京剧(北京)、粤剧(广东)、豫剧(河南)、沪剧(上海)、秦腔(陕西)等
87、珍稀动物：长颈鹿(非洲)、大熊猫(亚洲)、袋鼠(大洋洲)、企鹅(南极洲)
88、部级保护动物：大熊猫、
金丝猴、东北虎、丹顶鹤、杨子鳄、中华鲟、白鳍豚
89、黄河：发源于青海省巴颜喀喇山脉，各姿各雅山山麓。
90、长江：发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东，流经湖北武汉、江苏南京。
91、部分城市古代名称：南京(应天、金陵、健康、建业)、洛阳(洛邑)、西安(长安)、杭州(临安)、开封(汴京、大梁)、北京(大都、北平、天京)
92、我国四极：冷极(黑龙江漠河)、雨极(台湾火烧寮)、热极(新疆吐鲁番)、干极(塔克拉玛干沙漠)
93、鸟类翅膀类型：敏捷型(燕雀) 快速型(隼sǔn) 滑翔型(信天翁) 翱翔型(雕)
94、鸟类嘴的形状：雀类(圆锥型) 鹳类(粗而直) 猛禽类(钩状) 海洋鸟类(直而扁平)
95、世界名人：
莱特兄弟(飞机之父)贝尔(电话发明者)贝尔德(电视发明者)南丁格尔(护理学之母)
莫里哀(古典主义喜剧大师)爱迪生(发明大王)富兰克明(避雷针发明者)
袁隆平(杂交水稻之父)巴哈(音乐之夫)费沃斯(维生素C)埃斯库罗斯(悲剧之夫)
郭守敬(测量出《授时历》)阿里斯托芬(喜剧大师)弗莱明(青霉素发现者)德莱斯(自行车)
哈恩(现代滑翔机)牛顿(力学之夫)班廷和贝斯特(胰岛素)祖冲之(精确计算出圆周率)
詹天佑(中国第一位铁路专家)钱三强(中国原子弹、氢弹之父)
僧一行(主持世界上第一次子午线的测量)张衡(发明了世界上第一台测地震仪器)
96、中国部分城市别称：
雾都(重庆) 花城(广州)
羊城(广州)
春城(昆明) 陶都(宜兴)
石油城(大庆)
禾城(嘉兴) 蓉城(成都)
锦城(成都)
鲤城(泉州) 江城(武汉)
冰城(哈尔滨)
彭城(徐州) 宛城(南阳) 泉城(济南) 锡都(个旧) 河城(开封) 瓷都(景德镇)
盐城(自贡) 煤城(抚顺) 水城(苏州) 榕城(福州) 鹭城(厦门) 汽车城(长春)
淞沪(上海) 平城(大同) 山城(重庆) 果城(漳州) 鹿城(包头) 石头城(南京)
石堡城(西宁) 牡丹城(洛阳) 鹤城(齐齐哈尔) 青城(呼和浩特) 日光城(拉萨)
97、世界名城美称：
狮城(新加坡·新加坡) 钟城(瑞士·伯尔尼) 酒城(德国·慕尼黑)
雾城(英国·伦敦)
花城(法国·巴黎)
风城(新西兰·惠灵顿)
水城(意大利·威尼斯)
戏剧城(爱尔兰·都柏林) 歌咏城(爱沙尼亚·塔林)
棋城(法国·什捷别克)
电影城(法国·戛纳) 音乐城(奥地利·维也纳)
玫瑰城(泰国·清迈)
千塔城(埃及·开罗) 大学城(英国·牛津)
表城(瑞士·伯尔尼)
无雨城(秘鲁·利马) 浴城(瑞典·赫尔辛基)
雷城(美国·华盛顿)
火柴城(瑞典·延彻平) 汽车城(美国·底特律)
鼓城(西班牙·阿拉贡)
桥城(德国·汉堡) 科学城(日本·筑波)
壁画城(墨西哥·墨西哥城)
石头城(约旦·佩特拉) 塔城(缅甸·蒲甘
)对称古都(中国·北京)
邮票城(列支敦士登·瓦杜兹)
立体都市(日本·东京)
雨城(印度·阿萨姆邦气拉齐)
98、部分国家别称：
曼谷(低湿之地) 缅甸(佛塔之国) 保加利亚(玫瑰之国) 新西兰(绵羊之国)
泰国(自由之地) 芬兰(万湖之国) 斯里兰卡(红茶之国) 新加坡(花园之国)
丹麦(大风之国) 荷兰(低地之国) 印度(电影之国) 加拿大(枫叶之国)
巴西(咖啡之国) 芬兰(千湖之国) 日本(樱花之国)
印度尼西亚(千岛之国)
冰岛(渔业之国) 智利(寒冷之国) 尼泊尔(山之国) 沙特阿拉伯(沙漠之国)
99、音乐家美称：
乐圣(德·贝多芬) 小提琴之王(意·帕格尼尼) 圆舞曲之夫(奥·施特劳斯)
音乐神童(奥·莫扎特) 钢琴诗人(波兰·肖邦) 歌曲之王(奥·舒伯特)
交响乐之夫(奥·海顿)
100、《水浒传》好汉绰号：
及时雨(宋江)
豹子头(林冲) 浪子(燕青) 鼓上蚤(时迁) 九纹龙(史进)
黑旋风(李逵) 菜园子(张青) 母夜叉(孙二娘)
母大虫(顾大嫂) 花和尚(鲁智深)
武松(行者)
智多星(吴用) 小李广(花荣) 托塔天王(晁盖) 神行太保(戴宗)
101、
我国主要牧区：
内蒙古牧区 西藏牧区 青海牧区 东北牧区 南方牧区
102、长征：1934年10月，红军从根据地出发，经过了福建、江西、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等11个省区，于1936年10月胜利到达陕北革命根据地，长征行程二万五千里，爬雪山，过草地，完成了举世无双的伟大创举。
103、1894年，国际奥委会成立。1896年，第一届奥运会在希腊雅典举行。1913年“现代奥林匹克之父”顾拜旦为国际奥委会设计了“五环”标志。并确定奥林匹克委员会口号为：更快、更高、更强。我国参加奥运会是从1932年第10届开始的。在1984年7月29日的第23届美国洛杉矶奥运会上，许海峰一声枪响，中国奥运金牌“零”记录成为历史。
104、“沉鱼落雁／闭月羞花”指：沉鱼(西施) 落雁(王昭君) 闭月(貂婵) 羞花(杨玉环)
105、我国最具代表性古代宫殿：北京的故宫和拉萨的布达拉宫。
106、二十四节气：它是根据地球绕太阳运行的轨道(黄道)360度，以春分为0点，分为二十四个等分点。两个等分点相隔15度，每个等分点设有专名。含有气候变化、物候特点、农作物生长等意义。分为：立春、雨水、惊蜇、春分、清明、谷雨；立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑；立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。逢单为节气(简称“节”)，逢双为中气(简称“气”)，合起来叫“节气”。
107、天下第一：天下第一奇山(黄山) 天下第一秀(峨眉山) 天下第一古刹(嵩山少林寺)天下第一坑(重庆市的小寨天坑) 天下第一寺(白马寺) 天下第一奇观(云南省石林)
108、我国部分行业祖师：
杜康(酿酒) 蔡伦(造纸) 鲁班(木匠) 李时珍(中药) 毕升(印刷)
葛洪(染纺) 吕洞宾(理发) 李老君(铁匠) 黄道婆(织布) 陆羽(茶叶)
109、建立朝代的少数民族：元代(蒙古族) 金(女真族) 清朝(满族)
110、“三废”指：废水、废气、固体废物。
111、圆明园被欧洲人誉为：“万园之园”。
112、植物营养繁殖方法：扦插、压条、嫁接。
113、长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
114、亚洲四小龙：香港、台湾、韩国、新加坡。
115、世界第一台计算机诞生于1946年。
116、科学家克隆出第一只哺乳动物：克隆羊多利。
117、秦兵马俑被誉为世界“第八大奇迹”。
118、《义勇军进行曲》作曲家聂耳写于1935年。
119、“和平鸽”作者：巴伯罗·毕加索。
120、我国最早比较完备和成熟的文字是：甲骨文。
121、我国菜系：鲁菜川菜
苏菜
粤菜
122、享有“花园城市”美名的是：新加坡
123、四大名绣：蜀绣 湘绣 粤绣 苏绣
124、第一位登月宇航员：阿姆斯特朗(美1969年)
125、中国在1964年拥有了原子弹。
126、东北林区著名“三宝”：人参 鹿茸 貂皮
127、华北平原：冬小麦和棉花的最大产区
128、世界三大问题：人口猛增 资源短缺 环境污染
129、“世界米仓”指：泰国和缅甸
130、和平共处五原则：各国互相尊重主权和领土完整；互不侵犯；互不干涉内政；平等互利；和平共处。
131、三皇五帝：燧人氏 伏羲氏 神农氏；
颛顼(zhuān
xū)
喾(kù)帝 黄帝 唐尧 虞舜
132、联合国安理会最初五个常任理事国：中国 苏联 美国 英国 法国
133、世界著名河流：印度河、桓河(印度) 尼罗河(埃及)
幼发拉底河、底格里斯河(巴比伦)
伊利运河(美国)
确巴拿马运河(巴拿马)
莫斯科运河(俄罗斯)
曼彻斯特运河(英国)
134、世界面积十大国家：俄罗斯(欧洲)
加拿大(北美)
中国(亚洲)
美国(北美)
巴西(南美)澳大利亚(大洋洲) 印度(亚洲) 阿根廷(南美) 哈萨克斯坦(亚洲) 苏丹(非洲)
135、世界面积十小国家：梵蒂冈、摩纳哥(欧洲)
、瑙鲁、图瓦卢(大洋洲)
、圣马力诺(欧洲)、列支敦土登(欧)、马绍尔群岛(大洋)、圣基茨和尼维斯(北美)、马尔代夫(亚洲)、
马耳他(欧洲)
136、
世界主要著名建筑：埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫(法国)金字塔(埃及)秦姬陵(印度)比萨斜塔(意大利)古罗马斗兽塔(意大利)复活节岛巨像(智利)巴比伦空中花园(伊拉克)
石围圈(英国，奥林匹亚的宙斯神像(希腊)亚历山大、阿尔弥斯神庙(土耳其)、悉尼歌剧院(澳大利亚)、竞技场(罗马)、圣巴西利亚大教堂(莫斯科)、双塔(马来西亚)
137、中国四大名塔：河南登封嵩岳寺塔、山西应县释迦塔、云南大理千寻塔、山西洪洞飞虹塔
138、中国五大名泉：中泠泉(镇江)惠山泉(无锡)虎跑泉(杭州)观音泉(苏州)趵突泉(济南)
139、中国四大名楼：黄鹤楼(湖北)
岳阳楼(湖南) 滕王阁(江西) 蓬莱阁(山东)
140、中国四大古镇：景德镇(江西省) 佛山镇(广东省) 汉口镇(湖北省) 朱仙镇(河南省)
141、中国五大佛寺：白马寺(河南) 灵隐寺(浙江) 大慈恩寺(陕西) 少林寺(河南)
142、中国四大清真寺：广东广州怀圣寺
福建泉州麒麟寺
浙江杭州凤凰寺
江苏扬州仙鹤寺
143、中国二大咸水湖： 青海湖(青海) 罗布泊湖(新疆)
144、中国四大淡水湖：鄱阳湖(江西) 洪湖(湖北) 洞庭湖(湖南) 太湖(江苏无锡)
145、中国的其它湖泊：东湖(湖北) 西湖(浙江) 青海湖(青海) 昆明湖(云南昆明)
146、中国的十大名茶：杭州龙井 苏州碧螺春 黄山毛峰 庐山云雾 武夷岩茶
安溪铁观音 云南普洱茶
六安瓜片 恩施玉露 白毫银针
147、中国四大佛教名山：峨眉山(四川) 九华山(安徽) 五台山(山西) 普陀山(浙江)
148、中国领土范围及邻国：我国是世界上人口最多的国家。领土南北相距5500公里，东西相距5200公里，总面积960万平方公里，在世界各国中位居第3位。与我国陆地相邻的国家一共有15个：朝鲜、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹、越南、老挝、缅甸。与我国隔海相望的国家一共有7个，它们分别是日本、韩国、菲律宾、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱。
149、我国国旗图案含义：中国人民政治协商会议《关于中华人民共和国国都、纪年、国歌、国旗的决议》和政协主席团通过的制旗办法规定：我国国旗为五星红旗，长方形。红色象征革命，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗，象征共产党领导下的革命大团结，星用黄色象征红色大地上呈现光明。一星较大，外接圆直径为旗高3／10，居左：四星较小，其外圆直径为旗高l／l0，环拱于大星之右侧，并各有一个角尖正对大星的中心点，表达亿万人民心向伟大的中国共产党，如似众星拱北辰。旗杆套为白色，以与旗面的红色相区别。
150、我国各地气候、东部和西北部气候差异原因：①气候：东部地区(雨量充沛)、华南沿海地区(终年炎热多雨)、东北地区(夏季温暖短暂，冬季严寒漫长)、西北内陆地区(气候干旱，有些地方是沙漠戈壁)、青藏高原地区(特殊的高寒地区，全年气温较低)。②原因：我国大部分地区位于北温带，东部面对广阔的海洋，夏季从海洋上吹来的偏南风，给我国东部带来了丰沛的降水，夏季的高温多雨对我国东部地区的农作物的生长十分有利。大兴安岭——阴山——兰州——拉萨——线的西北地区，距离海洋很远，又有山岭阻挡，湿润气流难以到达，降水很少，气候干旱。
151、中国别称：赤县、神州、华、中华、诸华、华夏、诸夏、中夏、方夏、函夏、禹城、禹迹、禹甸、九州、九域、九牧、八州、九区、海内、炎黄，等。
152、鼎在远古时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。中国成语中就有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说，反映了鼎在古代社会中所具有的独特地位，鼎作为重要礼器，象征着团结、统一、权威。是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。
153、万里长城：最早决定修筑万里长城的是秦始皇，秦长城西起甘肃省临洮(岷县)，东到辽东。今天我们所看到的是明长城，西起甘肃省嘉峪关，东到鸭绿江，横跨8个省市自治区。全长一万两千余华里。长城由城墙、敌台、烽火台、关城四个部分组成。
154、气象方面灾害：干旱、洪涝、台风、龙卷风、霜冻暴雨、寒潮、冰雹等。
155、两次世界大战：在20世纪初，帝国主义国家为了攫(jué夺取)取更多的殖民地和争夺世界霸权，因1914年6月底，萨拉热窝事件引发了第一次世界大战。大战历时4年，30多个国家，15亿人卷入了战争。1918年底，第一次世界大战结束。第一次世界大战参加协约国的国家是英、法、俄。1939年9月，日、德、意3个法西斯国家，发动了第二次世界大战。1941年12月，日本偷袭珍珠港美国海军基地，使第二次世界大战范围扩大。1943年2月，苏联红军在斯大林格勒战役中击败德军，成为第二次世界大战转折点。第二次世界大战历时6年，把60多个国家，20多亿人拖入战争。1945年5月8日，法西斯德国在投降书上签字。1945年5月9日，美国向日本广岛投下原子弹，同年又在长崎扔下了第二颗原子弹。日本于1945年日月15日宣布无条件投降，1945年9月2日，第二次世界大战结束、，
156、我国著名旅游景点：
台湾：日月潭、阿里山、鹅銮鼻
澳门：澳门八景
天津：盘山、水上公园、独乐寺、天津旧城
广西：桂林山水
内蒙古：成吉思汗陵、蒙古庙、草原风光
甘肃：敦煌莫高窟、嘉峪关、麦积山石窟
河南：少林寺、嵩山、龙门石窟、黄河游览区
上海：豫园、外滩、南京路、玉佛寺
安徽：黄山、九华山、天柱山、桐城文庙 江苏：苏州园林、太湖、寒山寺、夫子庙
湖南：岳阳楼、武陵源、衡山、马王堆汉墓 山西：恒山、五台山、晋祠、云岗石窟
湖北：黄鹤楼、武当山、葛洲坝 山东：泰山、曲阜三孔、蓬莱阁、崂山
江西：庐山、腾王阁、景德镇、井冈山 海南：天涯海角、鹿回头、亚龙湾
福建：鼓浪屿、武夷山、厦门市 贵州：黄果树瀑布、红枫湖
四川：九寨沟、峨眉山、乐山大佛、都江堰、
西藏：布达拉宫、阿里、西藏诗院
青海：塔尔寺、青海湖、长江源头、黄河源头
香港：海洋公园、香港风光
新疆：天池、火焰山、柏孜克里克、高昌故城
宁夏：沙坡头、西夏王陵、青铜峡
广东：锦绣中华、民俗文化村、世界之窗、肇庆星湖
辽宁：沈阳故宫，老虎滩公园，北陵，东陵、大连
北京：天安门、长城、圆明园、故宫、颐和园、八达岭、天坛、卢沟桥、周口店
云南：西双版纳、路南石林、。大理三塔、滇池大观楼、香格里拉、泸沽湖、丽江、虎跳峡
陕西：华山、兵马俑、秦始皇陵、黄帝陵、乾陵、西安碑林、华清池、大小雁塔、法门寺
河北：承德避暑山庄、北戴河、山海关、燕塞湖、雾灵山、白洋淀、赵州桥、野三坡
浙江：杭州西湖、千岛湖、普陀山、天日山、雁荡山、灵隐寺、六和塔、大运河、兰亭
吉林：松花湖、长白山、天池、长春电影城、长春汽车城、净月潭森林公园、龙潭山
小学学科知识篇6
2、大象死后还会保持站立姿势。
3、瞎眼的变色龙，还是有能力变色来适应周遭环境的。
4、每次你舔一张邮票的背胶，就等于吸收1/10卡路里。
5、乳牛听音乐时可以供应更多牛奶。
6、鳄鱼无法伸出它们的舌头。
7、北极熊是左撇子。
8、鸵鸟的眼睛比脑袋大；海星至今还没演化出脑袋。
9、跳蚤可以跳过比它们350倍身长的距离，相当于一个人跳过一个美式足球场。
10、一只被摘掉头的蟑螂可以存活9天9天后死亡的原因则是过度饥饿。
11、长颈鹿没办法咳嗽。
12、猫头鹰是唯一能够分辨蓝色的鸟类。
13、鲸鱼一分钟心跳只有9下。
14、月亮有810亿磅重。
15、下午摘下的玫瑰比清晨摘下的玫瑰更能持久不枯萎。
小学学科知识篇7
)
a 铁 B 镍 C 镁 D 硫
53 “初生之犊”的“犊”是指什么动物?(
)你喜欢它吗?
a 小狗
B 小猫
C 小马
D 小牛
54 著名的国际主义战士白求恩是哪国人?(
)简单说说他的故事。
a 美国
B 德国
C 英国
D 加拿大
55 年是太古时候的一种(
)。你知道过年是怎么来的吗?
a 恐龙 B 怪兽
C 食物
D 游戏
56 最大面积的器官是什么?(
)
a 肠 B 肝 C 皮肤 D 脑
57 农产品的价格受(
)影响最大。
a 虫害 B 土壤 C 水份 D 气候
58 我国导弹之父钱学森祖籍在哪个省?(
)简单说说你所了解的钱学森。
a 杭州
B 上海 C 郑州
D 济南
59 中国名胜“苏堤春晓”是哪个地方的著名景致?(
)你去过吗?
a 镇江 B 扬州
C 杭州
D 苏州
60 雁为什么排成“人”字形飞行?(
)
a 不易飞散 B 运用气流，节省体力
C 互相保护
61 鼎有几条腿?(
)
a 2条 B 3条 C 4条 D 5条
62 蝙蝠在夜间能识别方向，是靠它的(
)。你看见过蝙蝠吗?
a 视觉
B 听觉
C 味觉
D 超声波
63 下面哪一个是恒星?(
)你在哪个星上?
a 金星 B 太阳
C 地球 D 月亮
64，陆地面积占地球表面积的(
)
a 71％
B 29％
C 50％ D 100％
65 中国现代哪个城市古代被称姑苏?(
)你去过吗?
a 杭州
B 南京
C 苏州
D 无锡
66 海啸一般是由什么引起的?(
)2011年的大海啸你知道吗?
a 飓风 B 地震
C 潮汐
D 生物潮
67 狗不理包子的原产地是哪里?(
)你吃过吗，好吃吗?
a 北京 B 天津
C 山西 D 陕西
68 “爆竹”名称的由来与下列哪项有关?(
)一般什么时候放爆竹啊?
a 形状像竹子 B 声音像劈竹子一样响亮
小学学科知识篇8
关键词：小学科学；小学生；教师
21世纪对于中国社会来说是已给全新的时代，而在这一时代的进程中，现代教育也得到的发展，所以在小学阶段对学生们的科学教育是极其重要的，因为科学教育能够有效的展开小学生们的视野而使其的视野得到充实。所以为使自己所带领的小学生能够在有限的时间内学习到更多、更有趣的小学科学所涉及的相应知识，科学教师必须革新自己的教学手段，使得其手段与现代社会相接轨并使得学生们能够接受其中的知识。
一、小学科学在现代教学中所存在的隐性问题分析
小学阶段的学习于小学生而言是不可抛弃的一门较为重要的学科，并且科学的教育还能使得小学生在此阶段逐步提高自我认识世界的能力。但是由于现在社会的发展而致使教育变革，所以为使小学生们能够在此阶段逐渐认识到小学科学所带来的乐趣，那么教师就必须对学生们在此阶段学习所存在的隐性问题进行分析并制定较为适合的教学手段来帮助学生们学习，比如说:传统的教育手法过于枯燥而无趣，导致多数小学生对小学科学所涉及的相关知识的理解较为浅显，进而限制了小学生的对新知识的了解。除此之外，多数教师对学生在此阶段的性格特点并不重视，总是以自己为中心而主导教育，进而致使部分小学生不理解教师自己不能够与教师交友，导致小学生们总是不能够在小学科学的教育之中充分发挥自己所擅长的自己对此类知识的认识比较浅显。所以为保证自己所带领的小学生们能够在此阶段的学习之中认识更多、更加有趣的科学知识，那么教师们必须依据现代化的教学特点来革新自己所采取的教学手段，进而使得小学生们能够在此阶段充分认识和消化小学科学所涉及的相关知识。
二、强化小学科学教育手段的主要方式方法
小学科学所涉及的内容主要与小学生们日常生活中常见的事物有关，然而教师如若想要有效的提高小学生们在此阶段的学习效率，并让学生们及时消化自己所讲解的小学科学知识，那么就要求教师们必须掌握一定的教育手段，使得小学生能够接受此手段的教育模式并有效的提高小学生在此阶段对小学科学知识的学习。
1、科学运用校园资源，为学生展示科学的乐趣
校园是小学生自我升华、自我认识之处，而在小学科学的教育之中，教师如若想要自己所带领的学子能够更加深入科学所涉及的知识海洋之中，就需要教师能够充分了解校园资源，以便于自己能够灵活的利用校园资源来教导小学生。因为校园资源的合理利用能够为小学生提供较为全面和较系统的相应知识，并且这类教学手段还使得小学生能够更加容易接受小学科学所涉及的相关知识，所以在此阶段的科学教育之中，教师必须合理的使用校园资源来帮助小学生学习小学科学知识。例如:以教科版的小学科学教学内容为例，某小学阶段的一位较为优秀的科学教师为使自己所带领的小学生能够跟上自己前进的脚步以及加深对小学科学所涉及的相关知识的理解并能够主动的接受教师的教学手段，这样教师总是借助校园中所拥有的资源来帮助小学生认识小学科学。比如说：这位教师在给小学生讲解各类材料的特征这类知识时，教师就会带领小学生们在校园内寻找各式各样的材料，然后再让学生们通过讨论或资料查找来研究自己寻找的材料的特征；最后教师还会让小学生们尝试着讲述自己所理解的材料所表现出来的特征以及依据自己的喜好来制作一件自己所喜爱的纪念物，进而使得小学生能够更加深入并接受小学科学所涉及的相关知识。
2、采用具体活动强化学生对科学知识的认识
小学科学的主要内容和任务是让小学生们认识身边较为常见的事物并熟悉其各类特性。然而在小学阶段之中，小学生大多都喜爱与关系较好的伙伴玩耍，所以教师如若想要加强小学生对小学科学所涉及的相关知识的认识和了解，那么教师就必须改变自己的原有教育手段而采取多数学子都能够接受的教学手段来帮助学生们学习相应知识——采取最合适的活动强化小学生对小学科学的认识。例如：以教科版小学科学教育为例，某校教师为强化小学生对小学科学知识的认识并让其在有限的时间内无限的消化自己所掌握的知识，这位教师为使学生们明白植物的一生以及其的生长过程，这位教师带领小学生来到科学实验室，教导学生制作绿豆发芽的实验，并给予时间让学生们观察并记录绿豆在适宜条件下发芽的整个过程；最后，为使小学生们能够更加深入了解小学科学，教师还让学生们在课堂上发表自己对制作实验的建议以及自己在实验之中所存在的不足之处，进而使得小学生能够使自己所掌握的知识得以强化并及时消化吸收。
三、结束语
总而言之，小学科学的主要内容涉及到小学生所生活的方方面面，为使小学生能够通过对小学科学的学习而更加认识身边的事物，教师必须对自己的教学手段进行革新，进而使得小学生们不仅仅能够接受教师的手段，还能够使得学生们能够通过教师的教育而强化对身边事物的认识。
参考文献：
[1]安瑞兰.略论小学科学的教学艺术[J].学周刊.2013(03)
[2]苏正军.小学科学教材处理点滴[J].科学大众(科学教育).2012(02)
小学学科知识篇9
关键词：小学教师；科学素养；现状；对策
中图分类号：G625.1?摇文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）33-0038-02
20世纪80年代以来，世界各国都把提高公民的科学素养放到国家和社会发展的战略位置。小学教师作为小学生科学课程学习的倡导者、科学精神的弘扬者、科学知识的传播者、科学方法的引路者，他们科学素养的高低将直接影响和决定小学生的科学素养，以致影响到整个国民科学素养的提高，所以提高小学教师科学素养才是提高全民科学素养的根本保证。
一、小学教师科学素养现状及存在的问题
1.小学教师科学素养现状。长期以来，由于我国教育基础资源短缺、教育发展理念滞后、教育体系和传统教学观念及课程体系的局限，使我国的教育在曲折中发展，在探索中前进。现阶段我国小学教师科学素养的现状是：小学教师科学素养普遍较低，教师普遍缺乏跨学科的知识，对新课程提出的研究性学习、综合性学习难以胜任；教师普遍缺乏创造性地驾驭教材、处理教材的能力。教师们在科学知识和科学方法上存在很多缺陷，因而导致在教学中出现了一些不科学甚至伪科学的做法。这些就是现阶段我国小学教师科学素养的现状，只有对这些存在的现状加以分析，我们才能找出其中存在的问题。
2.小学教师科学素养存在的问题。①科学教育观念薄弱。教育观念和教育思想是教师教学行为的根本所在。现阶段小学教师在教学过程中科学教育观念仍然比较薄弱，科学教学中明显偏向的是传授科学知识，很少触及科学态度、科学精神领域，没有理解新课程改革的迫切性和必要性。教师过分注重自身专业的发展，忽视其他相关学科知识的学习，没有采用科学和教学方法，过于注重学生智力的开发，忽视知识、技能、方法的协调发展，不能充分认识到科学素养在教学中的重要作用。②科学信息资源利用不足。现代教育科学信息资源广泛，但许多小学教师仍只注重教科书的使用，认为通过书本、计算机、网络等媒体获取信息已经足够了，缺乏学术交流。现在有很多教师常年没有学术交流机会，也缺少教师与教师之间的交流，有的教师不愿与其他教师分享自己的教学经验。这样是无法提高自身的科学素养的。③知识结构不合理。现阶段我国小学教师在知识结构上存在着严重的不科学、不合理现象。学科课程过深、过剩、过专，但基础学科方面的知识过于狭窄、陈旧，缺乏人文科学基础。重学科课程，轻教育理论课程。而且许多教师缺乏现代教育理念，对教育的本质和价值不理解。④教育科研及实践能力不足。大部分小学教师在教育教学活动中创新意识淡薄，科研能力缺乏，不能通过总结教育教学经验、教育实验、专题研究来展示教育教学规律。而且由于我国传统的教育侧重于理论知识的传授，导致教师自身的教育实践能力较差。通过以上分析，可以看出，现阶段我国小学教师所面临的科学素养问题是比较严峻的，如果不能够解决这些问题，势必会影响到新课程教育的改革，影响到我国教育事业的发展，影响到社会主义现代化的建设。
二、提高小学教师科学素养的策略
1.改变传统的教育教学理念。一直以来，教师都以传统的教育教学理念来教育学生，把教学单纯地当作知识来传授，这种理念从根本上来说是教师科学素养不高的体现。要提高小学教师的科学素养，应当让教师建立多元化的教育科学思想，形成科学态度意识和科学精神品质。改变我国传统的教育教学理念，拥有与时代精神相通的教学理念，摒弃传统的教学观念和教学方法，形成新的教育教学思想，用科学的思想和方法进行科学教学。
2.尽力完善自身的知识结构。小学教师应当重新调整完善自己的知识结构，不应只专注于专业知识的精深，还要注重知识的广博，这样才能适应时展，才能更好地教育学生。所以除了要掌握自身专业知识外，还要学习其他学科相关的知识，特别是科学史、科学方法论等知识，从整体上把握科学知识体系，形成全面性的、综合性的、跨学科的科学认知结构。让自己的科学素养在知识结构上，形成科学的、合理的、多元化的结构特征。
3.加强各种科学能力培养。科学能力一般指的是进行科学探究和探索新科学知识的能力，它是科学素养和重要组成部，提高科学能力能够极大地提高小学教师的科学素养。科学能力主要包括：科学探究能力、科学创造能力、科学应用能力和教育科研能力。科学能力的培养重点在于培养教师的创新意识和创新精神：在思想上创新，在教学中创新，在科研中创新。只有勇于创新，敢于创新，教师自身的科学能力才能够提高。
4.树立终身学习的意识。21世纪是以信息技术为标志的科技发展日新月异的时代，是工业经济、知识经济并存且以知识经济趋于主导地位为特征的时代。人类正在步入一个以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济时代，社会知识的更新日新月异。作为小学教师要了解科学知识的进步，必须能够培养学生的创新精神和实践能力，必须提高自身的科学素养。所以小学教师就要不断充实自己，树立终身学习的意识，通过自觉学习来获取和更新知识。小学教师要学会合理利用信息资源，接受培训，定期参加各种学术交流，这些都是提高个人科学素养的重要途径。
小学教师科学素养的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中教师个人应当首先重视起来，将提高自身的科学素养当作一项艰巨的任务，用积极的心态来面对。社会各部门、各组织应当重视起来，给予足够的支持。只有全社会行动起来，我国的教育事业才能更好发展。
参考文献：
[1]中国科学技术协会译.科学素养的基准[m].北京：科学普及出版社，2001.
[2]林崇德.发展心理学[m].北京：人民教育出版社，2009.
小学学科知识篇10
论文关键词：小学；科学教师；继续教育课程
科学(3—6年级)作为《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定在小学阶段新开设的综合课程之一，其实施的关键在于教师素质。也就是小学科学教的素质关乎科学课程实施的成效，关系学生科学素养的提高。目前，小学科学课教师大多为非专业出身，教师总体胜任力不强。调查显示，能胜任科学课教学任务的占11.8％，比较吃力的占52.9％，很吃力和不能胜任的占36.3％。而且继续教育课程体系存在着课程设置重知识课程轻实践课程、课程实施重讲授轻活动参与的方式、课程评价重鉴别轻发展功能等问题。对此，应构建基于小学科学教师发展需求的先进性、可行性的课程体系是当务之急。本文拟从从小学科学课教师继续教育课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等四个方面对课程体系进行探究。
一、课程目标：提升专业综合素养。促进教师自主发展
以《基础教育课程改革纲要(试行)》和素质教育理念为指导，结合科学(3—6年级)课程标准对教师素质的特殊要求，确定小学科学教师继续教育的课程目标是提升专业综合素养，促进教师自主发展。
教师专业素养的内涵虽有不同，但一般认为包括专业知识、专业技能和专业态度等三个方面。所以，小学科学教师继续教育的课程目标旨在提升科学教师应有的专业知识、专业能力和专业态度。具体地说，通过对小学科学教师的继续教育，使他们确立面向全体学生和以学生为中心的现代教育理念；熟练掌握并灵活运用科学课程相关的学科专业知识和学科教学知识；具有较高的科学课教学设计、多元化教学策略、教学反馈与调控、教学评价、课程资源开发、探究学习环境创设等教学实践能力，以实现培养小学生科学素养的目标；强化教师的自我反思与合作意识，提高其自我规划、自我调控与合作交流的能力，不断促进小学科学教师的自主专业发展。
二、课程内容：有针对性地开设综合性、实践性、发展性的课程
我国目前科学教育专业毕业的科学课教师较少，调查表明，现任科学课教师中有70.1％来自数学、物理、化学、生物、地理等理工类学科，有6.4％来自音乐、体育、美术等文体类学科，有23.4％来自政治教育、行政管理等学科。这些非专业科学教师经过一段时间科学课、其他学科教学实践的锻炼，虽然已具有作为教师的一些专业素养，但由于缺乏科学教育专业的系统培养和切合科学课教学的专业培训，他们还欠缺胜任小学科学课教学的一些专业素质。所以，他们在小学科学课教学中遇到的具有代表性、紧迫性的困惑或问题将是培训的主要内容。
依据科学教师胜任力模型的五维度：教学理念、学生理解、知识体系、行为能力、专业成长，结合当前小学科学教师素养的现状调查和发展需求，遵循教学理念的先进性、专业知识的综合性、专业能力的实践性、专业发展的合作性与自主性等原则设置小学科学教师继续教育的课程内容。本文主要从学科知识、学科教学知识、教学实践能力和教师专业发展等四个课程模块选择最具针对性、操作性的内容对小学科学教师进行培训，坚持必修课程与选修课程、理论课程与实践课程的协调统一。
(一)学科知识课程
学科知识和学科教学知识都属于专业知识素质，它们是教师从事有效学科教学的基础。
学科知识单一是目前影响小学科学教学成效的因素之一，调查表明，25.9％的小学科学教师最急需得到“学科专业知识”的培训。科学课是一门融合生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多学科于一体的课程，所以小学科学教师应具有多学科融合的专业知识。针对小学科学教师对一些重要的科学术语和科学观点存在着一定的误解，应加强包含生命科学、物质科学、地球与宇宙科学在内的跨学科知识的培训。为了达到学生理解科学本质的要求，教师首先要认识科学本质，针对我国科学教师对科学本质观理解的偏差，可以开设科技史专题、科学哲学专题。
总之，通过开设科技史专题、科学哲学专题、综合科学知识、生命科学基础、物质科学基础、地球与宇宙科学基础这些课程，加深小学科学教师的学科知识。
(二)学科教学知识课程
仅具有深厚的学科知识并不是教师知识的特征，教师应掌握如何把特定学科知识转化为适宜学生学习的教学知识，即学科教学知识(pedagogicalC0ntentKnowledge)，它是教师专业知识的核心。塔米尔(taHlir)提出学科教学知识应包括课程知识、学生知识、教学知识、评价知识。据此，相应地确定科学课程改革理念、课程标准深层剖析；小学生心理发展与学习；小学科学课的教学设计、教学策略；教学评价等知识，为提高小学科学课教师的教学实践能力奠定坚实的知识基础。
尤其要提到关于小学生心理发展特征与学习的知识，这是教师开展有效教学的前提，是进行小学科学课教学设计和选择教学策略的主要依据之一，为此，必须了解小学生心理发展的特点、如何学习科学、已有的科学经验等知识。另外，上述教学知识运用于具体的教学设计、实施和评价中，就形成了下面所要阐述的教学实践能力，所以，课程设置时把教学知识与教学实践能力相结合，重点在下面的教学实践能力课程模块中详细阐述，本模块中的教学知识和评价知识整合形成小学科学课堂有效教学指导这一内容。
(三)教学实践能力课程
教学实践能力是教师专业素质中的核心构成。一般认为，小学科学课教师的教学能力主要包括有效促进小学生科学素养提升的教学设计、教学策略和方法、教学调控、教学评价、课程资源开发等能力。
在小学科学课的教学策略和方法中尤其要提高教师运用科学探究进行教学的能力。调查发现，不少教师在科学课教学中，是在“讲科学”。而小学科学课程标准中指出，科学探究是学生学习的核心，也是科学教育的目标之一，所以，应强化教师如何运用探究教学策略的指导，提高教师运用科学探究进行教学的能力。另外，在一些教师抱怨实施科学课程的资源缺乏时，却忽视了教师就是课程资源的开发者，所以，通过对教师如何进行科学课程资源开发进行有效指导，提高教师课程资源开发的意识和能力，为小学科学课的实施做好充足的准备。
(四)教师专业发展课程
教师的专业态度中一般都提到教师个体专业发展、反思与合作等方面。尤其在教师专业化发展的时代趋势下，教师专业发展，尤其是教师自主发展变得越来越重要，教师自主发展是其专业发展的持久动力。
教师通过学习、研究、实践、反思与合作促进自身专业发展。教育科学研究是促进教师专业发展的有效途径。教师以解决教学实践中的问题为目的，在具体的教学情境中进行探索、分析、反思、概括，教学与研究密切结合。25％的小学科学教师最急需得到“科学教育研究方法”培训，为此，开设科学教育研究方法与实训专题，提高小学科学教师的科学研究意识与能力，促进其逐步成长为“研究反思型教师”。自我反思和合作交流是促进教师专业发展的重要方式，其中，反思是教师自主发展的核心因素。教师通过对教学行为、教学过程和结果等方面的反思，激发教师不断自主更新与发展的原动力，促进教师不断改造自我、完善自我。在强调教师自我反思的同时，还要密切教师之间的合作、对话，创建教学共同体，共同提升教师综合素养。为此，通过教学反思、教学合作案例的解读，提高参训教师反思、合作的意识与能力；结合小学科学优秀教师成长案例的分析，激励参训教师自我规划、自我提升。
三、课程实施方式：采用参与式、案例式、校本培训等多样化方式
课程实施主要分为集中培训和分散研修两个阶段。集中培训阶段主要完成重要专业知识的理论学习、研讨与体验，教学能力与专业发展课程的强化训练、案例分析、参与体验；分散研修阶段一方面是对集中培训内容进行实践探索和深化，尤其使教学实践能力在小学科学具体的教学实践中得到训练和提高；另一方面是通过设计选修课程，开展更切合小学科学教师个体情况的培训，使培训更具针对性。
(一)集中培训
传统教师培训存在重讲授、轻参训教师主体参与，忽视培训者与参训教师积极互动、平等交流等问题，为此，适用有利于参训教师主动参与、乐于探究、积极体验、互动交流、反思实践的培训方式。针对小学科学教师普遍欠缺且需要专家引领的理论内容，可以采用讲座与研讨结合方式，这样在倾听、思考、研讨中深化小学科学教师对专业内容的理解。但是，这并不是主要培训方式，小学科学教师继续教育将主要采用参与式、案例式、工作坊式等多样化培训方式，通过多种培训方式相结合，以提高培训效果。
1.参与式
参与式培训是在全员参与的氛围中，参训教师亲身经历主动、合作、探究学习的过程，从而达到自身教学观念、态度和行为的转变，并能将所学知识和方法运用于自己工作的培训活动。科学探究是小学科学课教师应运用的主要教学方式之一，但如何有效实施科学探究是目前小学科学教师普遍感到困惑的问题。通过参与式培训，让小学科学教师亲身经历科学探究的过程，在“做”中体验，“做”中学，在主动参与的氛围中逐步提升教师科学探究教学的能力和水平。
2.案例式
教师的在职培训应和他们的小学科学课堂教学密切结合，才能真正有利于教师教学水平的提高。案例式培训是以小学科学课教学案例的解析为主线，以所学教学技能的运用为内容，在教学观摩、研讨、反思、实践中，逐步提高参训教师教学能力的培训活动。案例式培训一般指向小学科学课教师遇到的教学问题，所以，培训更具针对性、更具实践操作性。
3.工作坊式
工作坊(workshop)式培训是多人共同参与的场域、过程，且参与人员在参与的过程中能够相互对话沟通、共同思考、调查与分析、提出方案或规划，并一起讨论方案如何推动、如何付诸实践，以及如何反思、改进完善方案。它一般基于真实的教学情境，围绕特定的主题进行，由参训者、优秀学科教师、学科专家共同互动交流、积极思考，制定主题的行动方案，并在实践与反思中提高教师的实践能力。
(二)分散研修
分散研修阶段，参训教师将在小学科学教学的具体实践中继续参与培训，所以，针对这种情况，主要采用校本培训与网络培训方式。
1.校本培训
校本培训是指以校为本的培训，是在学校情境中，基于教师的具体教学实践来提高教师的教学能力的培训活动。学校是教师专业发展的重要场所，小学科学教学是教学能力提高的主渠道。短期的集中培训难以有效训练教师的教学能力，需要在小学科学日常教学实践中，在运用专业理论的过程中，在理论和实践相互促进中，在小学科学课堂教学的设计、具体实施中，在教师相互观摩、交流中得以训练。校本培训更有助于教学实践能力的提高，有利于教师持续专业发展。
2.网络培训
在2004年《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划》规定的指导下，发挥教师网络联盟在教师培训中的重要作用。利用各地市教师教育网，建设小学科学教师继续教育的丰富资源，为小学科学教师专业发展提供有力支持，通过视频讲座、专家在线答疑、同行交流互动等网络学习方式，为小学科学教师之间、小学科学教师与名师、科学教育专家之间的交流、互动提供一个平台，实现资源共享、合作交流的良好发展氛围。
四、课程评价：促进教师提高的发展性评价
《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。”在发展性评价理念的指导下，为参训的每位小学科学教师建立档案袋，实行教师档案袋评价。
教师档案袋评价是通过系统地选择、收集被评价教师的一些文本材料、实践记录等成果，展示其在一段时间内发展状况的质性评价方法。它不仅记录教师的成长过程，而且有利于教师自我反思、自我完善，不断促进教师专业发展。