计算机实践报告总结篇1
关键词：计算机教学 实践教学 职业学校
职业学校的一大重要特色是培养学生的专业技能，而计算机学科是一门理论性和实践性都很强的学科，计算机理论与实践是密切相关相辅相承的，要培养学生的计算机技能，实践是计算机教学中一个不可缺少的重要环节，它给学生提供了一个理论与实践相结合的机会，通过上机操作实践，可加深对书本知识的理解，增强感性认识，解除理论学习中的疑难问题，提高动手操作能力。通过技能训练还可以进一步培养学生独立思考解决问题的能力，进而提高他们综合水平，下面就本人通过在职业学校多年的计算机教学，与大家一起探讨计算机实践课的教学方法。
一、计算机实践课的计划和提纲
上机实践计划是实践课的总体安排。包括实践题目、时间地点、组织形式、课时分配、实践进度、实践次数等。以便任课教师和实验室(计算中心)能够很好的沟通配合，及早安排上机实践有关事宜。每一次上机实践要有实践提纲。实践提纲要指明实践目的和要求，布置实践内容和步骤，对于实践中易出现的问题、需要注意的事项及实践后的思考题也要给予提示或指导。实践提纲必须和实践计划一起编制，要和实践计划协调一致。实践提纲是实践计划的具体内容和实施细则。学生必须在实践提纲的指导和安排下上机实践，完成各项实践课业。教师也要按实践提纲的要求和布置来检查、评定学生上机实践成效。学生还要根据实践提纲执行情况进行总结，并书写实践报告。
总之，教师要认真编写上机实践提纲。教师对每次上机实践课都要进行精心的设计和周密的安排。
二、计算机实践课的准备
计算机实践课的准备工作相对于其它实践课来说显得更加繁杂、细致和重要。一般来说，在计算机实践课之前要做好以下几项准备工作：
1、硬件环境的准备
学生上机实践所用的各台计算机及相关设备要功能完好、运行正常；学生实践所用磁盘及其它附件要配备齐全、合理分配；有关实践的环境设备，如辅助教学设备（投影仪等）、调控设备（空调器等）及桌椅灯具也要满足上机实践课的需要。
2、软件环境的准备
结合教学和实践的需要，要选择好所需要的操作系统软件、应用系统软件、语言系统软件预先装备到实践所用各计算机内，并调试好，随时可用。辅助教学软件、各种检测软件及实践所用例题、习题程序根据需要选择装入。
3、安全环境的准备
计算机的安全操作要放在首位，学生的安全操作意识要加强，实验室内安全设备(稳压电源、不间断电源等)要齐全完好。计算机内外设备检测系统软件要常备，尤其是计算机病毒检测和清除要经常进行(或定期进行)，同时要备有功能强、效率高、版本新的计算机病毒检测清除软件。
4、学生的组织和管理准备
计算机的使用要严格管理，要保持良好的实践秩序，实验室实践守则，要严令学生遵守。
学生上机实践要组织好，最好有学生干部协助教师进行组织。实践学生众多时最好分设实践小组，以便管理和辅导。尤其是计算机少学生多时则要考虑分组分批安排实践。
三、计算机实践课的实施
计算机实践课是计算机理论课教学的继续，也是理论教学成效的初步体现。与其它实践课一样，上好计算机实践课必须注意唱好“三步曲”，即入门指导、巡回指导和结束指导。在入门指导中，教师要重申本次实践课的目的要求，指明实践要点和注意事项，对实践中的疑难之处或易出现的问题，要进行必要的分析、提示或说明，对学生初次使用的软件或命令，教师要进行演示讲解。在巡回指导中，教师应把握整个实践进程，注意观察和检查各学生的实践情况，及时解答学生的疑难问题，纠正学生在实践操作中的错误，对一些共性的问题进行集中讲解。在结束指导时，应对本次实践课进行归纳小结，布置实践作业，明确撰写实践报告的有关要求。
由于计算机实践课的特点，要上好计算机实践课，还必须注意以下几点：
1、实践课开始，辅导老师要重申本次实践课的目的和要求，指明实践要点和注意事项。对于实践中疑难之处或易出现的问题，要给予必要的提示或说明。实践过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要亲自进行演示讲解。
2、要尽可能发挥计算机优势，充分利用计算机辅助教学软件和电化教育手段，协助教师对学生的实践进行检测、评定和辅导。比如windows系统学习软件，中文输入和指法练习软件等都有很高的实用价值，学生易于操作，教学效果不错。教师也可根据实践要求和学生上机情况，自己编写辅助教学程序在实践课中使用。
3、学生的基本技能训练要高标准严要求。学生使用计算机操作要规范标准，要养成良好的操作习惯，练好基本功。要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独自操作使用计算机打好基础。
4、计算机理论教学和实践教学要同步进行，课时比例搭配要合理，这也是提高实践效益的一个重要因素。大部分学校由于条件所限，不可能将每堂课都安排在微机房，有些课程也无需每堂课都到微机房去上，一般情况下都是先在教室讲授或演示，然后安排一定的课时给学生进行实践。理论课与实践课的比例对不同课程有不同的要求，应根据课程特点与微机房的接纳安排能力统筹安排，按照笔者的教学实践，对操作性较强的应用性课程，象windows、woRD、eXCeL等，此比例定在1:1为宜，而对一些理论性较强的课程，如程序设计课，该比例可定在2:1。
四、计算机实践课的总结
通过上机实践，学生对教师讲授的计算机知识、技术和程序都有了真切的体会、深刻的认识，个人都会有不同程度的收获。教师要及时引导和督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此，学生要写好实践报告就很重要。计算机实践报告，直接体现学生实践操作情况。学生写实践报告，就是对实践过程进行概括和总结。完成实践课业，写好实践报告都是计算机实践课的整体要求。实践报告中的“上机题目”、“上机目的”和“上机要求”各项，基本与相对应的实践提纲相同。报告中的“上机步骤”，是学生实践操作的真实体现会要求学生如实地写。即使是错误的操作或运行失败，也不应回避或遗漏。要详而不繁，简而不缺。要多用专业术语简明扼要地描述把实践中的重要体会、深刻认识都要写进去。这样才能真实地体现出学生的实践状况和水平，总结出宝贵经验和教训。学生的要求、希望和建议，都可写入“上机总结”内，以便与教师相沟通。
总之，计算机实践课，也有着自己的特点和规律。只要我们把握住其特点和规律，努力抓好每一环节，计算机实践课就能够获得成功，搞好整个计算机课的教学，也就有了可靠保证。
参考文献
计算机实践报告总结篇2
器材厂的会计部并没有太多人，设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计霞姐。刚到会计部霞姐就叫我先看她们以往所制的会计凭证。由于以前的暑假有过类似的社会实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来霞姐让我尝试制单的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。
制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。
所有的帐记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在霞姐教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。
除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂oFFiCe办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器。
计算机实践报告总结篇3
2010年是实施“十一五”规划的最后一年,也是应对国际金融危机的关键一年。做好今年的审计工作,对于促进经济平稳较快发展、推进西部强省战略,具有十分重要的意义。全省审计机关和广大审计干部,要切实增强紧迫感和责任感,扎实抓好各项工作,不断推进我省审计工作新发展。
一、牢固确立科学审计理念,巩固学习实践活动成果
学习实践科学发展观活动虽然取得了明显成效,但一些问题还没有完全解决,整改效果还有一定差距,各级仍要再接再厉,巩固和扩大学习实践活动成果。
坚持以科学发展观统领审计工作,牢固确立科学审计理念。科学审计理念是科学发展观在审计事业领域的体现,科学审计理念的确立需要长期不断的学习、实践、探索、提高。各级审计机关领导班子要结合学习贯彻四中全会精神和全国审计工作会议精神,深入学习实践科学发展观,深化对科学审计理念的理解,深刻认识审计的本质、目的、内涵和要求,认识审计“免疫系统”功能的重大意义,准确把握经济社会发展趋势和规律,切实理清审计事业科学发展的思路和目标,真正做到“学懂弄通,武装头脑,解决问题,推动工作”,不断提高用科学发展观统领、指导审计工作实践的自觉性。
把落实学习实践活动中形成的科学审计思路、规划和整改措施,作为一项提纲挈领的长期工作。对全省审计工作发展规划、加强和改进审计工作的各项意见,对各级结合实际形成的整改方案和措施,要体现在年度工作计划中,有安排布置、有检查考核、分业务、分项目,逐条逐项地抓好落实。市县区局“一把手”要总体谋划部署,分管领导要抓好具体指导,责任处(科)室要结合本职工作认真实施。要防止把学习实践活动成果束之高阁,整改工作半途而废。
二、围绕当前工作主线,突出审计工作重点
为进一步积极应对国际金融危机严重影响,按照省委、省政府关于今年工作的总体要求,审计工作的主线仍然是围绕经济平衡较快发展,突出审计监督重点,促进“保增长、保民生、保稳定”政策措施的落实。从当前时期的特点出发,在完成2010年审计任务中,要突出抓好以下几点:
深化财政审计。贯彻审计署提出的建立财政审计大格局的要求,结合我省实际,一是各级要把全部财政性资金纳入审计监督范围,对未纳入预算的各类非税收入,特别是专户、违规设立的过渡户以及其他应缴未缴、转移挪用、截留滞留等游离于预算管理监督之外的各类资金,要实现审计全覆盖。二是促进预算改革,推进预算编制、综合预算、零基预算和转移支付、政府采购、国库集中支付以及财政结算办法等方面的改革性措施,把国有资本经营收益、基金、债务等收支逐步纳入预算管理。三是在加强一级预算单位审计的同时,加大对二、三级预算单位的延伸审计;在对部门预算执行审计的同时,密切关注部门所管理支配的行业和专项资金。四是对政府债务风险问题要有足够的职业敏感,及时审慎地做出审计评价和建议。五是积极推进党政机关内审机制的建立。从去年进行的预算执行单位内审自查工作试点效果看,有利于用有限的审计资源扩大审计监督覆盖范围,有利于发挥“两个积极性”。今年要进一步改进和强化,推进内审自查工作的制度化、常态化。
突出民生审计。进一步把民本审计理念体现在审计实践中。一是要持续开展“民生工程”审计。今年安排的民生资金和项目,省上要求计划在一季度全部下达,市县配套资金要足额到位,确保资金安排和工程质量。各级要从本地实际出发,选择民生审计项目,从资金管理与绩效两个方面加大监督力度。县级审计机关工作重心要进一步向涉农审计倾斜。二是社保资金审计是我省第一个联网审计项目,各市要高度重视这个项目,积极探索,为其它联网审计积累经验,创造条件。三是要把资源环境审计作为民生审计的重要组成部分,省厅统一安排的渭河流域污水综合治理、垃圾处理资金和项目审计,要坚持数年,持续开展。涉及的关中五市一区及相关县区,要按省厅统一方案,切实审出成效。陕北、陕南各市县都应从能源重化工基地、南水北调水源地、秦岭生态保护地等实际出发,选择一、两个与人民群众生活生产环境密切相关的资源环境项目,积极探索审计。
加强投资审计。今后一个较长时期,投资拉动仍将是我省扩内需、保增长的主要方式,今年全省安排固定资产投资8500亿元,增长30%左右。审计机关投资审计任务繁重与投资审计能力不足,仍是需要积极应对的突出矛盾。根据我省重点建设项目、新增投资项目和灾后恢复重建等工作的情况,一是要坚持以决算审计为重点。依照《省国家建设项目审计办法》,抓一些重点项目,坚持以决策审计为主,跟踪审计为辅,审计与审计调查相结合,在有余力的条件下开展建设项目开工前审计,避免摊子铺得过大,力所不及。二是加强对扩大内需项目审计、灾后恢复重建审计、建设领域突出问题治理等工作的组织协调和综合。这几项工作与相关管理监督部门各有分工,审计机关在关注面上情况的同时,主要还是立足于具体资金与项目的审计,系统内部要形成“一盘棋”,其他专业审计中也要突出涉及扩大内需等方面的内容,加强定期统计、汇总和上报。我省灾后重建今年收尾,承担重建项目决算审计任务的市县局,务必按分工抓紧完成,省厅要确保按审计署规定每半年向社会公告一次审计结果。三是改进和规范跟踪审计、聘用审计。选择政府投资大、建设周期长、关系国计民生、社会关注度高的新开工重点项目开展全过程跟踪审计。跟踪审计要根据工程进展情况,分阶段、标段按照单项工程的进展情况进行,对审计中发现的问题,要运用审计建议书等手段,及时提出整改要求,把问题解决在萌芽状态。对跟踪审计中出现的力量分散、易走形式及与社会审计(评审)重复交叉等问题,要出台相关制度加以规范和改进。聘用社会中介机构参与国家审计项目仍然处在试点探索阶段,数量、规模要掌握在有效控制的范围,不宜贪多,要进一步完善聘用审计各项制度,规范聘用审计工作程序,严格聘用审计项目过程控制、质量控制和廉政监督,防范审计风险。
改进经济责任审计。今年审计署将提请中央出台关于加强经济责任审计的相关规定,规定出台后要提请同级经济责任审计工作领导小组认真研究贯彻落实措施。从我省实践看,今年要着重把握以下几点:一是坚持经济责任审计工作领导小组的领导和工作框架,坚持“党管干部”原则和“组织部门委托”的程序,坚守“经济责任”审计职责与权限。二是审计机关要发挥主观能动性,明确经济责任审计思路,主要是:与预算执行审计相结合;以任中审计为主;突出重点部门、重点对象;加强计划安排,避免被动应付;提高审计结果利用。三是要加强经济责任审计制度建设和工作指导,今年内要建立健全经济责任审计对象分类和分类评价方面制度体系,对全省经济责任审计工作进行调研并组织一次研讨交流。四是积极稳妥地开展党政领导干部一并审计。这是根据深化经济责任审计工作需要和审计署领导同志要求,经省经济责任审计工作领导小组同意从今年试行的一项新工作。部分市县之前就已进行探索并总结了一些经验,省厅去年也实施了一个对厅局级党政一把手一并审计的项目。从探索经验看,对党委一把手主要是审决策,对行政一把手既审行政决策也要审执行与管理,省厅要在总结、调研基础上,将提出指导意见。各市县局要抓紧向党委和经济责任审计工作领导小组汇报,确定项目,积极试行。
重视绩效审计和查处案件线索。要把绩效审计摆在更重要的位置,凡是有条件的项目,要做到在方案中有布置、实施中多关注、报告中有评价、统计上合口径。努力使绩效审计项目比例进一步提高。要高度重视在审计中发现重大违法违纪问题和腐败案件线索,力争在查处大案要案上有所突破。如果一个审计机关多年都未发现重大问题和腐败线索,就不能说是很好地履行了促进廉政建设的职责。
三、坚持改进和创新,进一步提升审计工作水平
推动审计事业科学发展,必须始终坚持解放思想,不断探索创新。要围绕学习实践活动中形成的五年发展规划和22个改进意见,继续加大改进与创新力度。
发挥审计建设性作用。发挥建设性作用要有具体措施和载体,当前要加强的,一是提高审计统计工作水平,加强统计数据分析,定期统计报告或信息,反映动态,发现问题,把握趋势。二是加强审计信息综合和宣传工作,这是我省审计系统的一个薄弱环节。各级要有意识地加强这方面工作,力争有所改善。三是运用“审计建议书”等及时帮助被审计单位查错纠弊,达到关口前移、预防在先的目的。四是加强审计成果的综合利用,对各个、各类审计报告揭示的问题要认真梳理剖析和综合归纳,形成综合或专题的分析报告,对财政经济运行中的突出问题、普遍性问题、倾向性问题提出对策建议。报告要及时向党委、政府和上级报送,在党、政决策中发挥作用。
加大促进审计整改落实力度。促进审计整改要有一些办法和手段:一是在审计机关内部要明确相关处(科)室的督促整改责任,列入目标责任考核,加大对被审计单位的跟踪督促、回访检查力度,促使审计整改落实到位。二是健全审计整改会商协调机制。加强与财政、税务和纪检监察、组织等部门的联系,将审计报告、决定、建议书、通报等向有关领导和部门主动抄送,力争将整改纳入目标责任考核、党风廉政检查、政府督察的内容。三是建立审计整改情况报告、通报、公告制度。即向政府、人大报告,向所有被审计单位通报,向社会公告。
改进和创新审计业务管理。今年,审计法实施条例将,国家审计准则修订完善后也要出台实施。我们要在近几年不断加强审计业务管理的基础上,进一步改进和创新。一是推行以审计项目“终身责任”和“过错追究”为特点的审计行政执法和审计质量责任制,目前省厅已参照审计署的制度规定拿出了一个初稿,将在征求各级意见后出台。这既是增强审计职业责任心、提高审计业务水平的需要,也是防范审计风险、加强廉政建设的需要。二是要推广审计现场撤点前的总结评估会议制度,即在现场实施阶段结束时,以审计组为单位召开会议,对项目实施情况自我评估、总结经验、查找不足、提出改进措施,以利再战,做到每审一案,提高一步。三是建立审计质量稽核抽查和审计项目后评估制度,结合审计质量检查,每年选择5%或至少2个项目进行后评估和事后稽核,进一步完善内控机制。
加快推进金审工程建设。我省的审计信息化建设要进一步加快,缩小与先进省份的差距。一是全省“金审工程二期”建设目前已经有6个市及部分县区完成了oa系统的安装部署工作,其余市要抓紧在春节前后完成基本部署。二是加强计算机审计技术的推广应用。工程审计软件在部分基层机关已应用多年。要重视培养、总结计算机审计经验,没有上报过ao应用实例的市局,要迎头赶上。在社保领域率先实现联网审计的同时,有条件的市争取与财政或预算执行部门财务终端实现联网审计。要发挥审计网络视频会商会议系统的作用,省厅各审计专业会议和审计项目的业务协商、协同,原则上以便捷、节约、受众多的视频方式进行。三是省厅和有条件的市局要着手审计数据库建设和应用,加快专业审计数据库的建设,探索各专业审计数据之间的信息交换和共享。四是提请省政府出台《陕西省利用计算机系统实施审计监督暂行办法》,为计算机审计提供政府规章依据。
四、加强审计机关自身建设,培养高素质审计队伍
努力建设学习型审计机关。终身学习是四中全会强调的要求,也是审计职业特点所决定的。只有坚持“学习工作化、工作学习化”,才能建设一支政治素质过硬、学历层次较高、知识结构合理、业务能力精湛、勤政廉政的审计干部队伍。一是重视机关精神文明建设。深入开展“学先进、比贡献、讲文明、树新风、促创建、求发展”的活动,争创全国和省级文明单位。二是抓好专业化建设。要按照《意见》的要求,采取教育培训、实践锻炼、综合考评、人才引进等措施,基层机关尤其要把好进人关,着力提高审计相关专业、大学本科以上、中级以上专业技术资格人员的比重,切实改善人员结构比例。三是立足于教育培训。坚持以职业能力建设为目的,以学习和实践为主渠道,有针对性组织开展审计实务培训;继续开办计算机审计中级培训和工程造价培训班,并安排已培训人员参与相关项目审计实践;各级要落实培训规划,着眼长远,处理好工学矛盾。四是在机关形成学习风气。要通过审计文化建设培养个人读书习惯;为审计干部参与审计理论和实务研究提供交流、发表成果的机会和载体;通过青年审计干部论坛等形式为年轻干部成长提供平台;重视审计实务经验交流,通过以老带新“结对子”和交流轮岗,使干部得到多岗锻炼,提高综合素质;对干部职称考试和学历教育要给予政策性鼓励和导向。
严格坚持廉洁从审。近年来,通过实行审计外勤经费自理、严格“八不准”纪律、建立审计权力监督制约机制等,全省审计系统党风廉政建设总体情况是好的。但是也要看到,这些促进党风廉政建设的制度措施运行一段时期后,领导层面在管理上容易出现失之于宽、失之于软的现象,审计人员在执行上容易产生麻痹思想、厌倦抵触情绪和不以为然的侥幸心理,一些问题会出现反弹。去年反映一些审计机关个别审计组、个别审计人员违纪违规的举报又有抬头,对此决不能掉以轻心。从严治审任何时候都不能放松,要时刻绷紧廉政纪律这根弦,抓好经常性的廉政教育,严格执行廉政纪律和审计纪律,对违纪的人和事要从严处理。要继续探索建设具有审计特色的监督制约机制和惩防腐败体系。
计算机实践报告总结篇4
电子信息工程专业学生生产实习报告生产实习报告一实习目的：生产实习是电子信息工程专业学生不可缺少的实践环节，本次实习是在学生学完所有基础课及技术基础课和大部分专业课后进行。实习的目的在于通过在网络和通信公司、企业广域网和内联网(internet/intranet)或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践操作技能，建立网络、信息系统集成概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础。二、实习要求：1．了解计算机通讯网络及企业内联网的构成和配置，掌握所接触信息系统（软硬件）的工作原理，结构，安装，及故障识别方法，熟悉基本网络测试工具的使用方法和系统规划软件和网络数据库的使用方法。2．了解服务器、交换机、Hub、网卡、光纤和粗细缆的功能，安装，维护及使用方法，了解它们选型的一般原则及对应的网管软件使用等。3．了解所在企业信息流的组成，即供应链、产品链，资金链、信息链的性质和用途，初步形成企业信息系统和计算机通讯网络的整体概念。4．通过讲座、参观，了解通讯及网络技术、企业信息管理系统、电子商务的发展情况、使用情况、新成果新技术的应用情况。三、实习内容：讲座（1）金杯CimS时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会讲座（2）大显网络集成工程建设时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会讲座（3）铁通光纤数据通信、网络设计时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会注：侧重内容：通信设备、方案设计、设备选型、组网、内容总结、心得实习单位（1）：沈阳铁通公司时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得侧重内容：局域网的组成、光纤通信实习单位（2）：沈阳汽车制造厂时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得注：侧重内容：企业生产流程、控制网络、管理网络、企业生产信息管理集成系统软件结构、功能、实现、应用情况实习单位（3）：大显网络工程公司时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得侧重内容：企业生产流程、控制网和管理网集成硬件平台、软件平台、企业信息管理系统软件结构、功能、实现、应用情况 注：（1）实习报告分为封皮和实习报告正文（封皮应表明专业、班级、学号、姓名，报告正文如果较长，可以加目录；也可以不加，同学们可以自行选择）（2）a4纸，正文小四号字，宋体，标题四号字，加粗，单倍行距（3）讲座报告和实习单位分开写（4）字数限制在8页以上（5）星期五（9月16号）下班前各班将实习报告盒实习笔记交到8#实验楼316或311处，交给各班负责的实习老师；交报告前，请各班学委清点人数，标明未交报告的同学名单实习地点实习老师02-0102-02赵立杰陈斌02-0302-04王国刚白海军02-0502-06郭仁春张鑫
计算机实践报告总结篇5
【关键词】：中学计算机教学实践课程策略
计算机学科的课程不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成，理论指导实践，实践加强对理论的理解，计算机课程的实践课在教学计划中所占的比重是相当大的，计算机课程的实践课是计算机教学不可缺少的重要环节，有着举足轻重的作用。
在计算机课程的教学中开设实践课，就是给学生一个理论和实际相结合的机会，学生在实践中必须亲自动手操作，来加深对计算机理论知识的理解，掌握计算机是怎样操作、如何运行的。通过上机实验让学生演示和操作软件的各种功能，了解它的特点和作用，逐步熟悉和掌握软件的功能及使用。学生在实践中要自己编写程序，在计算机上进行编辑处理，程序调试和运行，从中可以发现问题，改正错误，学习编程的经验，最终获得所需的结果。因此，如何开好计算机实践课，对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有积极的作用。下面我结合自己的工作实践从几个方面来讨论怎样上好计算机课程的实践课。
一、要有完善的实践课计划和提纲
上机实践计划是实践课的总体安排。包括实践的题目、时问、地点、课时分配、实践次数，硬件和软件环境等内容。以便任课老师和计算机房管理人员之间能够很好的配合，提前安排上机实验的有关事项。每一次上机实践都要有实践提纲。实践提纲格式为：
(一)、实践题目
(二)、实践目的
(三)、实践要求
(四)、实践内容
(五)、实践步骤及注意事项
(六)、实践思考题
实践提纲必须和实践计划一起编制，两者协调一致，实践提纲是实践计划的具体内容和实施细则。由教务处或者教研组组织有经验的教学效果比较好的专业课教师，对每一门计算机课程的实践计划和提纲进行精心策划，统一编制，在教学中不管是哪个老师上这门课，都要按照统一的实践计划和提纲进行实践，学生在实践提纲的指导和安排下上机，完成实践课程，根据实践提纲执行情况书写实践报告。教师也是按实践提纲的要求来检查实践结果，评定学生成绩。因此，教师在进行实践提纲编制时对每门课程的每一次实践课都要有周密的安排，进行精心的设计。
二、计算机实验课程的准备工作
计算机实践课程的准备工作是非常繁琐同样也是非常重要的，通常包括以下几个方面的工作：
(一)硬件环境
实验室内学生上机所需的计算机及有关外部设备都要能正常运行，功能完好，适合学生上机实验，学生所用的设备要合理分配，集中管理，一些辅助教学设备(无尘黑板)都要能满足上机实践的要求。
(二)软件环境
计算机教室管理人员要根据实验计划，选择好所需的操作系统软件、高级语言环境、应用系统和辅助教学软件，预先把这些软件装入计算机内并调试好随时可供调用。
(三)组织和管理
计算机的使用要严格管理，要保持良好的秩序、严令学生遵守计算机房的各项规章制度，如果实践学生的人数超过计算机台数，最好是分组进行实践，使每个学生都有上机的机会，同时也便于管理和辅导。
(四)教师和学生
教师要对实践课的全过程进行周密的思考，要避免出现漏洞和疏忽；而学生要按实践提纲作好实践课前的准备工作，特别要学生自己编程上机时，学生一定要在上机前准备好程序，实践时主要是编辑输入程序和调试程序。
三、实践课的实施
计算机实践课是计算机课堂教学的继续，也是教学效果的初步体现。为了上好计算机实践课还必须做好以下工作。
实践课开始时，老师要重申本次实践课的目的和要求，指明实践要点和要注意的事项，对实践中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实践过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要首先进行演示和讲解。
在实验中要尽可能发挥计算机的优势，充分利用计算机辅助教学软件和多媒体教学手段，特别是学生进行程序设计的实践时，教师可以先演示和讲解自己在教研工作中开发的一些应用软件，将一些程序设计的经验传授给学生，使学生有了一些感性认识以后能尽快学会动手。
最后一点，对学生的基本技能的训练要有高标准严要求，学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行，如，开机、关机、入网、退网等要按正确的步骤，键盘打字的姿势要正确，特别是学生在实践时要训练学生养成良好的上机习惯和风格。要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独立操作和使用计算机打好基础。
四、实践课的总结和效果巩固
通过上机实验，学生对老师讲授的计算机理论知识、技术和有关算法都有了较为深刻的体会和认识，每个学生都会有不同程度的收获。此时，教师要及时督促学生总结上机实验中的收获，巩固所学的知识。为此，要求学生写好实践报告。
实践报告直接体现了学生上机操作的情况，是对实践过程进行概括和总结，具体内容如下：
(一)班级、学号、姓名、实践时间及课时数
(二)实践题目
(三)实践目的
(四)实践要求
计算机实践报告总结篇6
【关键词】计算机课程上机实验教学效果
【中图分类号】G633.67【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2014）8-0166-02
进入21世纪，教育部专门针对高等院校的计算机教育，提出了“计算机文化基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用基础”的三层教学课程体系[1]。《计算机文化基础》、《C语言程序设计》等课程，即隶属于这一教学课程体系，在各所高校普遍开设。
对高校学生来讲，系统而完整地学习计算机类课程，不仅要掌握基础性理论知识，更要结合上机操作，注重解决实际问题能力的培养。因此，在高校的计算机课程设计中，均在基本的理论授课之外配以相当比例的上机实验，且实验教学的作用举足轻重。以下笔者将从高等院校计算机类课程的内容及特点出发，针对学生上机实操中存在的问题，结合教师的教学设计和方法优化，就如何提升计算机实验课程的教学效果进行探索论述。
计算机类的课程特别注重理论与实践相结合，以《C语言程序设计》为例，其特点就是实践性非常强。《C语言程序设计》的主要教学任务是培养学生具有一定的阅读程序、设计程序的能力，以及利用C语言分析问题、解决问题的能力；而学生只有通过上机演练，将C语言源程序经由计算机系统的编译、运行、调试，并最终得到预期结果，才算真正完成任务。在教学的过程中，必须通过大量的实践让学生学会怎样设计算法、构造程序、解决实际问题。
《C语言程序设计》如此，其他高校计算机类课程也是如此。但在实际的上机实验过程中，学生并不能充分认识实践演练的重要性，从而使他们的实验课程学习存在一些问题。具体如下：
部分学生对待计算机课程配套实验的学习态度不够端正，认为可有可无，甚至是当作放松、游戏的契机，逃课现象时有发生。
学习目的不够明确，不能提前预习实验内容并认真听取老师对实验任务的布置和讲解，对实验内容不求甚解，上机操作随大流，甚至机械、盲目。
实验过程中发现问题、解决问题的能力不足。
遇到问题就停下来发呆，不会积极地寻求问题解决的方法。
举一反三的能力欠缺，同类问题再次遇到时仍无法解决。
缺省自我思考、钻研的过程，上机运行一遇阻碍即寻求他人帮助。
实验报告的撰写过于程式化，不能很好地体现上机操作的具体过程，如源程序设计、所遇问题、如何解决、最终结果等。
针对《计算机文化基础》一课，不少接触计算机较多的学生自以为简单，对上机操作不重视，不屑于实践练习，从而导致很多细节性的重要操作掌握不好。
由于学生的计算机操作熟练程度不同，为合理设置实验课程的饱和性，有的教师允许学生上机练习完成后在实验室撰写实验报告；由此造成少部分同学本末倒置，以实验报告的书写为上机目的，依据教程草草“编”完后，不再认真对待上机操作。
针对以上学生在上机实验过程中表现出来的问题，授课教师应认真究其原因、深入探讨，并采取切实有效的措施，保障上机实验的顺利进行。如何做到这一点，可从以下三方面入手。
首先，要加强实验课程的教学管理，强调实验课程的重要性和必要性，更要在实验课堂杜绝游戏。
其次，在实验题目的设置上，需根据教学大纲及每一阶段的相关理论知识进行选取，切实做到上机实验与理论学习相同步，以便趁热打铁，使学生在第一时间实现对所学知识的运用。同时，多设置贴近学生学习、生活的题目，打破课本内容原有的组织顺序，从典型的程序案例入手，重组课堂教学的逻辑体系结构[2]，从而激发学生的学习兴趣，使其在“趣味”引导下积极主动地去练习、思考和探究，在轻松自如的氛围中学习并掌握相关知识，以达到较为理想教学效果。
再次，总体的实验课程设置思路应本着由浅入深、由单一到综合的原则，不断以实践巩固理论、以理论支持实践，循序渐进地培养学生对所学知识的综合应用能力及独立解决问题的能力。并以学生的实际学习能力为参照，设置必做题与选做题，满足不同层次学生的学习需要。
除此之外，为提升计算机上机实验课程的学习效果，还应注重以下几点改进措施：
将实验预习作为作业布置，并强调其重要意义所在，有条件可在上机操作前进行简单提问、检查。
认真对待实验报告，建立实验报告的批阅、返还、订正制度，让学生明确自己上机过程中存在的问题，有的放矢地去修正、改进。
“一对一”上机辅导的努力实现，切实根据每一个学生的学习情况，进行有针对性的督促和指导。
任何一门课程的教学都是一个精益求精的过程。高等院校的计算机课程体系囊括的均是逻辑性和应用性都很强的课程，既讲思维方式，又讲动手能力，特别注重理论与实践的紧密结合。在课程组织设计的过程中，要获得理想的教学效果，教师需从课程、学生、自身等多个侧面进行综合考虑，在充分调动学生学习积极性的基础上，拓展教学思路，改进教学方法，把计算机课程的基本概念、理论知识等融入到具体的操作实例中来，通过教师示范性的指导演示和学生不断的自我尝试，在切切实实的操作演练中让学生体会并领悟计算机技术的魅力，并进一步总结、探究、延伸，从而不断提升其计算机应用能力。
参考文献：
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[2]何元惠，高占国，杨静.C程序设计语言教学方法探讨[J].中国科技信息，2007（3）：209.
计算机实践报告总结篇7
关键词：软件体系结构自主式学习案例教学法
随着软件产业日益成为国民经济的重要组成部分，越来越需要专门的软件设计高级人才。培养软件设计专业人才是当前高校的职责。软件体系结构也称软件架构设计（Softwarearchitecture），是ieee/aCm计算课程体系软件工程专业软件设计的核心课程。目前，软件体系结构是我国大多数高校软件工程专业本科生的一门专业必修课程，一般在大三下学期开设。该课程主要介绍架构模式和架构设计方法，侧重架构设计思想的实践应用。为了提高软件体系结构课程的教学质量，不少高校总结了一些比较好的教学经验、教学方法[1-3]。但软件体系结构知识点分散和强调实践应用的特点，对课程教学提出了挑战。从我校软件体系结构课程教学实际出发，笔者分析了近年来学生在学习意愿、学习能力、学习目的上的诸多变化，提出了一种“自主式学习交叉案例教学”的教学新方法。该方法连续在2009、2010级本科生的教学中应用，从课堂响应、课程考核及调查反馈等指标来看，该方法能较好地激发学生的学习意愿，提高理论知识及案例分析能力。
1.实施本教学法的必要性
近年来，软件体系结构课程教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
1.1学生学习缺乏主动性
软件体系结构涉及知识多而广，内容比较抽象，理论性比较强。学生缺乏项目开发实践经验，对架构设计在软件工程中的应用缺乏了解，进而对这门课程的学习兴趣不大。学生普遍觉得该课程没有实际的技术价值，体会不到架构设计在软件行业的重要性，没有意识到架构设计在提高软件生产率和后期软件维护上的巨大价值，无法真正理解架构设计在整个软件工程中的重要性，从而对该课程缺乏自主学习的积极性。
1.2教学方法单调
采用传统教学方法课堂教学以教师填鸭式讲解为主，学生被动地学习，学习过程枯燥乏味，很难激起学生学习的兴趣进而主动学习。在引入新教学法后仍存在教师学生间缺乏互动交流的问题。
1.3教材问题
教材是教师教学的主要参考，在软件体系结构教学过程中，当前一般主要采用单一教材教学，这样往往不能满足教学需要。比如我校教学大纲安排软件体系结构32个学时，在这么短的课时内参考单本教材不能很好地传授架构设计的知识。另外，现在教材往往更新缓慢、知识落后，不能激起学生学习的意愿。架构设计本身是实践性很强的知识，教材往往很难结合最新应用实际反映当前的研究成果。
2.教学大纲及其教学过程
从我校软件体系结构课程教学实际出发，分析了近年来学生在学习意愿及学习期望上的诸多变化，提出了一种引导学生自主学习、教师案例教学交叉进行的教学新方法。该方法连续在2009、2010级本科生的教学中应用，从课堂响应、课程考核及调查反馈等指标来看，该方法能较大程度地激发学生的学习意愿，提高综合利用所学知识分析案例及实践动手能力。
2.1江苏大学软件体系结构教学大纲
在阐述自主式学习交叉案例教学方法之前，先介绍我校现行的软件体系结构教学大纲，见下表。该教学大纲适应于我校计算机学院软件体系结构课程，全校理工科研究生也可选修。
2.2自主式学习交叉案例教学法教学过程
在实施本教学方法前，学生被动地接受教师讲述的课程知识，对课程内容的掌握完全局限于教师讲授的内容，而自主式学习交叉案例教学法强调以教师布置的自主式学习作为引导，学生在完成自主学习的过程中主动学习知识，教师在整个教学过程中的作用不再局限于对知识的讲解，更是对学生知识总结归纳能力的培养。同时教师对课程内容及时点评纠正，并辅以更为具体的案例，以便加深学生对所学知识的掌握和应用。
案例交叉教学法总体分为两个阶段：课前学生自主式学习和课堂学生报告与教师点评及案例交叉教学。
第一阶段：课前学生的自主式学习。教师布置学生自主式学习任务，在上课前将自主式学习任务通过交流渠道（如QQ群等）布置给学生。学生以学号为序分为若干组，每组负责指定章节内容的学习，并通过小组讨论学习后提交课堂报告ppt。
第二阶段：课堂学生报告与教师点评及案例交叉教学。学生分组组长演示自主式学习报告ppt。教师对学生的自主式学习报告作点评，对学生对课程知识的理解进行综述，重点讲解本章内容中学生理解不全、偏颇甚至错误的地方。最后是案例教学部分，围绕一个特定的案例把所学知识应用到软件设计上，比如第9章，按照概念架构设计的要领逐步分析pmSuite案例的概念架构设计。
2.3教学实施要点
自主式学习交叉案例教学法关键在于“自主”和“案例”两个方面，以下是讨论实施中的一些要点：
2.3.1自主式学习强调发挥学生的主观能动性，体现在学生分组合作完成报告ppt。学生分组学习讨论有利于集思广益、取长补短地完成报告ppt，培养学生的团队协作能力。教师要给出一个示例报告ppt，引导学生自主学习。训练学生查找文献资料及总结、归纳的能力，同时给学生一个报告展示的机会，引导学生如何做好ppt，如何更好地展示知识。在课堂前期学生汇报过程中，教师要记录学生报告在展示能力和内容两方面的表现，并在学生结束报告后作细致点评。根据课程知识点，教师要补充和完善学生报告的遗漏甚至错误理解，对重点内容要重复加深理解。
2.3.2在案例教学部分，选择一套项目管理系统pmSuite案例贯穿全部教学要点。案例教学过程中紧紧围绕设计pmSuite软件系统中怎么应用所学知识，分析过程中采用循序渐进、逐步推进、由简入繁等策略。在案例讲解过程中淡化具体功能的实现，而是作为架构设计采用的策略。引导学生分析案例设计时采用规定的步骤或程序，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。通过自主式学习和案例教学相结合，加强学生对软件架构的概念和设计思想的理解，让学生牢固掌握所学知识。
3.教学效果分析
到目前为止，我们已在本专业的2009、2010级学生当中实施本教学法。在课程结束后对学生进行了问卷调查，同时结合学生平时和考试的情况，总结出以下几方面的成果。
3.1提高学生的学习意愿
在以往的教学中，学生多是被动地接受教师传授知识，许多学生慢慢地习惯了懒散没有进取的学习心态，特别是对软件体系结构这么一门理论与实践联系比较紧密的课程，学生大多存在畏惧心理。实施本教学法后，学生普遍能积极主动地查找资料，特别是对能在课堂上报告表示出强烈的兴趣。同时，通过具体实际的案例教学，给学生以活学活用的感觉，不再认为上课是那么枯燥乏味。
3.2丰富课堂教学形式
自主式学习不仅给了学生一个培养自己在查找资料，归纳、总结完成ppt的能力，而且给了学生一个充分展现自己的口头表达能力的机会。从问卷调查反馈信息来看，ppt展示过程是学生收获最多的过程。同时，这种由学生自己做报告的教学形式新颖活泼，活跃了课堂教学氛围，释放了学生的自由，创造了展示自己的机会，从而培养学生独立思考、临场应变的能力，为他们以后走向工作岗位奠定基础。
3.3培养学生的团队合作精神
自主式学习是分小组进行的，而且是以学号为序的没有特别安排的小组，这样可以培养学生随机组团合作的能力。以小组为单位讨论学习完成总结报告ppt，培养学生团队合作的能力，发挥各自所长，取长补短。
3.4提高学生的综合实践能力
由于课时的限制，对很多知识点设法作展开讲解，本教学法在课堂前给予学生自主式学习时间，学生主动涉猎比较广的知识范围，在教师点评过程中对学生自主式学习进行强调和补充。在案例教学过程中再一次升华学生应用所学解决实际问题的能力。
3.5提高教师的授课综合能力
本教学法对教师备课和讲解提出了更高要求。学生自主式学习完成后要求教师对学生的报告过程进行点评，要求教师在学生的口头表达和内容展示上有细致的观察，给学生提高报告展示的建议和意见，同时要求教师把握学生学习的效果是否满足教学要求并及时补充和完善。案例教学要求教师收集案例，认真分析推敲并应用所学解决实际问题。
4.结语
近年来，随着信息产业的规模化、产业化、正规化及国际化步伐的加快，国内外越来越需要大批的高级软件设计人才，这给我国大中专院校带来了新的挑战和机遇。软件体系结构课程是当前软件工程专业学习软件设计的专业必修课程。为适应新时期的教学要求，本文提出了一种紧密结合自主式学习、案例教学交叉进行的教学新方法。该教学法综合考虑学生的学习意愿、学习能力等诸多因素，以培养学生的学习兴趣为出发点，以培养学生实践能力为目标进行教学。通过课程考核及课后调查表明，绝大部分学生认为课程的教学使他们掌握了软件架构设计的基本方法及案例分析能力，特别是学会了自主学习解决实践问题的能力。
参考文献：
[1]陈长清.软件体系结构课程教学探讨[J].计算机教育，2008（22）：134-135.
计算机实践报告总结篇8
关键词：数据结构；实践；多维；教材
“数据结构”是在20世纪60年代中期才设立的一门课程。它主要讨论在软件开发过程中的分析、设计与实现中的若干基本问题[1]：1)问题的建模。如何把客观世界的问题映射到计算机世界中？如何在计算机世界中表述和存储客观世界中的对象？它是算法处理的对象。2)问题的求解方法，即算法。3)算法的评价。评价算法的优劣。算法是数据结构的主要研究内容。算法是计算机科学的核心，也是一种一般性的智能工具。“学习算法有助于人们对其他学科的理解，不管是化学、控制、甚至音乐，即使非计算机专业的学生，学习算法的理由也是非常充分的[2]。”因此，数据结构是高级程序设计、编译原理、操作系统、数据库、人工智能等课程的基础，它不仅被作为计算机相关专业(如计算机科学与技术、软件工程、网络工程等)的一门核心的专业基础课；也是工科、理科、医科等学科中许多专业的必修或选修专业基础课。
“数据结构”课程具有抽象性和实践性。客观世界中的问题在计算机中的表示与算法描述是抽象的，但算法的实现是实践的，惟有通过实践才能真正掌握课程内容，达到学习目标。通常在有限的课时内，教师主要讲授的是抽象部分，此种情况下如果没有相应的实践，课程的学习将如同在沙漠建房，难以落成。
因此，如何构建能够有效的实践环节，一直是教师关注的问题。
笔者结合“数据结构”课程建设，就多维一体的“数据结构”实践教学系统的构建与实现进行总结，以期为“数据结构”实践教学提供一定的参考和借鉴。
1“数据结构”实践活动层次
实践是一切认识活动和知识的前提[3]，学生的认识主要是在实践活动中发展起来的[4]。笔者根据由浅入深、循序渐进和创新能力获得的规律，将课程实践活动按层次由低到高分为验证型实践、设计型实践、综合型实践和创新型实践。
1.1验证型实践
荀子说：“闻之，不若见之；见之，不若知之；知之，不若行之……行之，明也。”验证型实践指通过运行已实现的算法对书本知识及算法进行对错性的验证。验证理论的实践活动使学生充分领悟知识的内在意蕴，加深学生对基础知识的理解，掌握基本实验技能，为后续较高层次的实践活动奠定基础。验证型实践活动从内容上来讲，它依附于课堂教学，是课堂教学的延伸和补充。
1.2设计型实践
设计型实践指用所学的一个或若干个知识点去解决特定的问题。通过对问题的求解，了解知识的应用场景，获取知识的初步应用能力。智慧来源于知识，但知识不会自然而然地达成智慧，需要通过实践活动对知识“内化”和“活化”，起关键作用的是人的实践经验[5]。这里的知识是局部的，是一个个知识点。大量的设计练习是解决较复杂的问题的基础。
1.3综合型实践
综合型实践是指将所学的数据结构思想与方法，应用到软件开发的分析、设计与实现等方面。综合型实践要用到课程的许多知识点。能力与智慧的获得，绝不是简单的累积，此处，1+1≠2。学习者可能掌握各个知识点及其各自的应用，但不等于具备解决复杂问题的能力，盲人摸象的典故正说明这一点。通过综合实践，引导学生从全局的观点，认识数据结构课程的精髓和本质；指导学生如何综合地将所学的知识应用于软件开发过程中。
1.4创新型实践
创新型实践是指能够激发和培养学生创新能力的实践活动。培养具有创新精神和实践能力的有较高综合素质的人才是当代教育的目标，也是学校教学的出发点和归宿。但“人的发展以人在不同经验方式中发展为前提[5]”，创新型实践旨在通过实践活动培养学生的创新能力，由旧知识建构新知识，达到学习的目标。
2数据结构实践活动的实施
实践活动的参与者有教师和学生两方。学生是实践的主体，旨在运用所学的知识和理论发现问题、分析问题、尝试解决问题，目的是提高解决问题的能力。教师是引导者，为学生提供必要的实践环境和条件，当学生遇到困难时，给予指导；对学生的实践成果给予评定，使他们不断进取。
2.1验证型实践
对验证型实践的处理方式有两种。一种是作为课程实验内容。此法的不妥之处在于：1)在有限的实验课时内，只能完成验证工作的很少一部分；2)如果把验证作为课程实验的主要内容，那高一层次的设计型实验就没有时间了。另一种方式是完全由学生自我解决。持该观点者认为，算法的实现是学生在学过高级程序设计语言后应该能解决的问题，不是本课程应该关注的。其实，算法描述和算法实现之间是有距离的，这如同一台机器的构造和机器生产工艺流程之间的区别一样，能够跨越这个距离的学生很少，即使有的学生具备这个能力，但因时间、精力所限，也不可能实现教材中的所有算法。
一个人接受科学教育的最大收获是那些能够受用一生的智能工具。数据结构正属于这类教育的内容。通过学习算法，学生一方面开扩眼界，培养正确的思维方法，更重要的是数据结构介绍的典型数据模型和实现，是一种可以用于解决复杂问题的工具。如果学习者的学习只是纸上谈兵，就不可能学会工具的使用，就无法用工具去解决问题呢？所以，无论从学习者的认知所需还是从课程的学习目的来看，以适当的方式帮助学生掌握典型的数据模型的实现是必须的。因此，上述两种方法均不可取。我们的做法是由教师实现这些数据模型并把源程序提供给学生，学生利用课余时间自行进行验证实验，具体任务如下。
1)教师。①给出教材中相应算法实现后的源程序；②给出程序设计说明，方便学生理解程序的结构与功能；③给出思考题，引导学生阅读源程序和理解源程序；④给出操作说明和测试用例，引导学生进行正确性地验证和更全面地理解算法。
2)学生。①理解相关背景知识；②根据程序设计说明和思考题阅读源程序；③根据操作说明运行源程序的测试用例，并进行结果分析；④回答思考题。
为了督促学生进行验证实践，要求学生将任务③、④的工作记录作为作业上交；教师利用课堂提问，抽检和讨论部分源程序的运行结论。
2.2设计型实践
设计型实践活动分为两个部分，一是课程实验，二是作业。
2.2.1课程实验
鉴于实践对数据结构学习的重要作用，一般会拿出课时的1/5～1/4用于课程实验。针对课程实验，教师与学生的工作分别如下。
1)教师。①给出问题描述，提出问题解决的基本要求，如采用的知识点、输入输出要求、算法复杂度等；②对问题进行初步分析，必要时给出逻辑设计和存储设计的建议；③酌情给出算法描述；④给出若干测试用例，引导学生进行功能测试，领会健壮的程序设计；⑤给出实验报告撰写要求，包含问题描述、数据结构设计、功能划分和算法设计、界面设计、运行与测试、总结与心得、源程序等。
2)学生。①分析问题；②定义数据结构；③给出算法描述；④编程实现算法；⑤用测试用例测试程序，记录运行结果；⑥写出符合要求的实验报告。
教师通过检查源程序运行情况和批阅实验报告，了解和评定学生的实验情况。
2.2.2作业
作业题分为两类：基本概念题和算法设计题。部分算法设计题要求学生编程实现，以弥补课堂设计实验的不足。对于这部分实践活动，教师布置题目，通过批改作业，检查学生的完成情况。学生编程实现题目，将设计思路、算法和运行结果形成作业上交。
2.3课程设计
课程设计对应于综合实践活动。对于计算机相关专业的学生来说，在“数据结构”课程学习结束后，通过前期的验证和设计实践，具备一定的综合使用课程知识解决问题的能力和规范的程序设计能力。所以，一般在课程结束后，单独有1～2周的“数据结构”课程设计，教师与学生的工作分别如下。
1)教师。①制定课程设计实施计划书。给出课程设计的目的和要求、日程安排、考核方法及分组情况等。②给出问题描述。区别于设计题，这里的问题一般较复杂，实现的源码，一般均在500行以上，甚至千余行。③提出设计要求，引导学生进行概要分析。可分为基本要求和较高要求，与不同层次的学生的能力相对应。④设计提示。综合设计的问题解决，通常包含多个算法，对其别难的、学生不易想到的要点给出提示。⑤提出课程设计报告的写作要求。包含需求分析、概要设计、详细设计、调试分析、测试分析、总结与体会、使用说明及源程序等。
2)学生。①根据实施计划书的进度要求、问题描述和设计要求进行“概要设计详细设计调试测试”的问题求解；②接受系统检查；③撰写符合要求的课程设计报告。
教师通过作品检查和批阅课程设计报告给出学生的课程设计成绩。教师通常在课程设计的最后一天，通过运行系统和提问，检查学生的系统设计与完成情况。
2.4科技活动
学生的创新能力来自科研实践。科研实践要因人而异，针对学有余力的学生，通过下列三种途径提供科研实践活动。
2.4.1项目开发
通过项目锻炼，培养学生进行科学研究的工作方法和相互协作的精神。
1)辅研。教师积极向学生介绍自己的研究方向和课题，吸纳有特长和兴趣的学生参加自己的项目研究，根据其知识结构，给学生布置力所能及的任务，逐步深入。
2)项目申报。积极鼓励学生参与各级项目的申报。学生作为申报人并获得资金的资助，能有效增加其完成项目的责任感与投入其中的热情。
2.4.2社会实践
“没有经验”被企业视为大学毕业生的最大弱项。参加社会实践，是学生获取经验的最好途径。学习数据结构的学生基本上是大二和大三的，这样，他们有1～2个暑假，可以进行社会实践。教师向学生宣传社会实践的好处，介绍社会实践场所。学生在寒暑假或平时课余时间，到某个单位短期工作或兼职工作，参与单位具体项目的工发。
2.4.3竞赛
竞赛是学生用理论知识解决实际问题的有效载体，是检验、锻炼、提高和展示学生科技创新能力的很好平台。竞赛所带来的荣誉感，能够有效激励学生的创新热情。常见的竞赛有：校级的“希盟杯”电脑技能设计大赛、网页设计大赛等；市级的“天翼杯”电脑技能大赛、科技创新大赛等；省级的“富士通”杯网页网站设计大赛、大学生软件设计大赛等；部级的数学建模大赛、“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛、软件人才设计大赛等。
教师及时地把各种竞赛信息通报给学生并组织学生申报；组织好竞赛作品的创作与指导工作；对参赛者和获奖者给予一定的奖励，并对参赛作品进行展示和宣传，扩大活动效果，以吸引更多的学生参与竞赛活动。
3“数据结构”实践平台
为了使数据结构的实践活动能够顺利进行，我们编写了《数据结构实践教程》[6]，创建了“数据结构实践教学网站”作为实践教学实施平台。
3.1《数据结构实践教程》教材建设
本书含盖了1―3层的实践活动的素材和实施指导。全书分为三篇：验证篇、设计篇和综合篇。
1)验证篇。详述《数据结构》[1]教材中相关算法的实现。本篇首章介绍算法到程序转换的基本步骤及需要注意的问题；给出了进行验证性实验的步骤；同时介绍了实验环境。其余各章按教材教学内容进行编排。每个应用程序的叙述采用一致的结构，由如下四个部分组成：①程序设计。给出数据的类定义和程序结构图。②源程序。方便学习者研习程序设计思路、程序结构、改进程序以及更好地操作程序。③程序运行。给出程序操作方法介绍及程序运行界面。④思考题。引导学习者更深入地理解程序、程序所实现的算法、程序所采用的存储结构以及可改进之处。
2)设计篇。针对一定的知识点给出不同难易程度的设计题，作为课程实验和课后程序设计素材。本篇介绍了设计型实验的实验步骤、设计内容；提供了实验报告格式，并给出一个实验报告案例。其余各章按教材教学内容进行编排，每个设计题由以下五个部分组成：①问题描述。给出问题背景，提出需要解决的问题。②基本要求。给出算法实现时对数据逻辑结构、存储结构、功能设计、数据输入或输出上的要求。③实现提示。对算法设计给出必要的提示或伪码描述。④测试与运行。给出测试案例。⑤思考题。提出相关问题或更高设计要求。
3)综合篇。针对一个以上的知识点给出综合设计题，可以作为课程设计素材。全篇首章给出有关综合设计项目涵盖的内容、综合设计报告格式以及综合设计成绩评定准则等。其余各章按设计任务编排，每个项目任务的叙述由以下三个部分组成：①问题描述。给出问题背景，提出需要解决的问题。②设计要求。提出项目设计与实现时功能上需求，分为基本要求和较高要求。③实现提示。对数据组成形式、相关算法设计上给出必要的提示。
该教材充分考虑了学习者进行1―3层次的实践活动的可能需求。验证程序使用菜单界面，结构统一，操作简单；设计篇和综合篇内容丰富，提供了各种难易程度、且有一定实用性或趣味性的题目，可以为学习者提供全程指导。
3.2数据结构实践教学网站
该网站分为用户管理、学生主页和老师主页三个部分，其功能如图1所示。
图1“数据结构实践教学平台”系统功能
3.2.1学生主页
以学生身份登录系统后进入学生主页，从中查看实践教学内容、联系教师，上传作业、在线交流等。页面中包括课程实验、课程实训、课程设计、作品展示等。
1)课程实验：提供实验教学大纲、实验指导书及实验上传功能。
2)作品展示：提供经典算法设计案例、优秀学生作品展示、典型数据结构及其基本操作的算法动画演示等。
3)课程实训：提供习题、试题、典型题解、最新题库等。
4)课程设计：提供课程设计指导书、课程设计作品上传等。
3.2.2教师界面
以教师身份登录系统后进入教师主页。教师通过该页面，公告，进行实验、实训(即课外设计)、课程设计、作品、学生、教师等相关信息的管理。
1)公告管理：实施公告的编辑、及公告的数据库管理等。
2)课程实验：实验指导相关内容；查看学生上传的课程实验源程序与报告。
3)课程实训：实训设计问题及对问题库的数据库管理。
4)课程设计：课设指导相关材料；对学生上传作业进行管理。
数据结构实践教学系统的开发为学生和教师带来了很大的方便，通过网络突破时间和空间的限制，方便教师与学生之间、学生与学生之间的专题交流，为学生提供丰富的素材。
4结语
实践教学是“数据结构”教学中不可缺少的环节，对课程学习成效起着决定性的作用。笔者根据课程特点和创新人才培养目标，提出按验证、设计、综合和创新四个层次的实践活动，对教材和网站的建设进行了积极探索，构建了一个多维一体的数据结构实践教学体系。经过多年的实践，已经取得了明显的成效，考研率逐年提高；学生在各级比赛中获奖越来越多，等级也逐步提高。
参考文献：
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multidimensionalpracticeteachingSystemofDataStructure
XUHui,GUoRongxiang,ZHoUJianmei
(SchoolofComputerSci.&tech.,nantongUniversity,nantong2260019,China)
abstract:practiceinteachingofDataStructureisakeytoaffectlearning.inthispaper,thepracticeactivesaredividedintofourlevelfromeasytocomplication,theyaretestandverify,design,integrationandinnovation.thedivisioniscorrespondedtotheaimofthecourselearningandcreativeabilityofstudentsasaprecondition.theimplementationmethodofthepracticeisdiscussedfromtheroleofteachersandstudentsrespectivelyandauxiliarytextbookandwebsiteisintroduced.themultidimensionaloneofDataStructurepracticeteachingsystemisconstructedbasedontheseideasandmaterials.
计算机实践报告总结篇9
关键词：计算机上机实践创新教学探究
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0168-01
目前许多学校对实践教学重视不够，导致教学内容陈旧，教学质量跟不上，学生实践少，教学大纲实践部分缺少，针对当前状况，为了顺应时展和新形势下人才培养的需要，我们必须通过创新教学课堂来解决问题.
1上机实践课堂计划和提纲
实践课堂的总体安排：（1）实践计划设计：包括实践题目、时间、地点、课时分配、实践次数等内容。（2）实践报告提纲设计：①实践题目；②实践目的；③实践要求；④实践内容；⑤实践步骤及注意事项；⑥实践思考题。
2上机实践课堂具体实施
（1）课前预习
古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”这句话强调了培养自主学习的重要性。由教授学生知识转变成培养学生的学习能力，这才是学习的本质，才可能把终身学习的理想变成现实。“自学”可以使学生真正居于主体地位，在趣味感和责任感的驱使下，自觉自愿去感知教材所提供的信息，从而产生一种积极的心理体验，自学也就成为教学的逻辑起点。为了辅助学生自学，教师必须认真钻研教材，准确地把握教材的基本内容、重点、难点及思维方法。然后根据课本的难点重点，做成预习提纲，让学生带着问题去学习，去思考。
（2）随着社会的发展，学生对计算机已经不再陌生。但是由于地区、学校差异等因素，学生的计算机水平参差不齐。把学生分成多个小组，组长由接受能力强并且操作速度快的同学担任，主要目的一是能快速领会上课的重点、难点，并能帮助速度慢的同学跟上讲课进度。二是创新设计任务时，由小组长代表讲解制作过程。
（3）本人上机实践教学过程组成：案例教学――问题引导――启发教育――创新设计任务――合作实现――归纳总结――综合评价。
学生是教学过程的主体，只有培养学生的兴趣，培养他们自主学习的动力，才能更好地完成教学。下面举例说明实践教学过程，以指导学生学习word软件图文表混排为例。
第一步：案例教学。案例的设计要具有代表性，实用性，要涵盖大纲要求的主要知识点，同时为了激发学生学习的兴趣，案例还需要具有一定的趣味性。以制作班级板报为案例安排主题任务活动，要求学生综合运用word基本知识技能，主动探索完成班级板报制作。向他们展示已经排好的复杂的电子黑板报。
第二步：问题引导。提出以下几个问题：（1）版面上漂亮的背景是怎样设计的？（2）版面上的分栏怎么实现？（3）页面上的花边是怎么插上的？（4）怎么就能使文字覆盖在图片的上方？⑤版面上的表格是怎么设计的？
第三步：启发教育。启发式教学，主张启发、引导学生，但不硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习路径，但不代替他们达成结论。让学生自己带着这些问题，自己探索解决，学生在积极探索的过程中，不仅运用前面掌握的页面设置、分栏、字符和段落格式化的方法，完成初步版面制作；在制作板报的过程中，进一步学习插入艺术字、文本框及图片。
第四步：创新设计任务。创新设计任务要适合学生的专业特点，同时应该注重符合学生就业岗位的实际操作技能的培养。学生的潜力是无限的，在验证性电子黑板报制作实践的基础上，要求学生小组设计制作图文表混排的求职简历。
第五步：合作实现任务。采用小组的合作方式，不仅能促进个人的个性，也能促进小组的合作精神。任务完成后，由教师带领同学们排队参观各小组作品，并选择几名学生代表同教师一起评出两组优秀作品。将制作优良的作品放在大屏幕投影仪上，由小组长讲解制作技巧。这样做既可以起到互相学习、互相帮助的效果，又可以让同学们得到被大家认可的成功感，还可以锻炼同学们的口语表达能力。其他同学在听了别人的讲解后，思维会更开阔，更发散，更有利于创新出更好的作品。
第六步：归纳总结。实践课程结束前几分钟把这节课中出现的问题进行归纳总结，对重点、难点再进行强调和强化训练。同时教师要及时督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此要求学生课后写好实践报告。
第七步：综合评价。每一次上机实践课都要为学生制作上机实践记录表，为每个学生本节操作结果进行打分，满分10分。根据完成效果及创意适当扣分和加分。
3课外实践
为了让学生多参与实践，我们开设了实践网站。在网站上，学生有自己创作的作品，也有从网上下载的内容，形式多样，有时还在留言板上对某些问题展开激烈讨论。我们选出几名信息能手当管理员，审核学生的作品，对于优秀作品给予奖励。这一课外实践活动激发了学生兴趣还大大提高了学生计算机应用能力。
教学是一门艺术，这需要我们每一个计算机教师共同努力去研究。只要教师紧跟时代的步伐，做好计算机实践教学，放手学生让他们大胆地去探索和实践，培养他们的自主探究意识及创新能力，使他们成为学习的主体。计算机课堂就一定能焕发生机，从而实现全面、均衡、可持续发展的培养目标。
参考文献
[1]白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].科技信息，2007（13）.
[2]汪维清，汪维华.启发式教学模式在计算机类课程教学中的探究[J].内江科技，2010（1）：46.
[3]王海良.高校计算机基础课程案例教学与教学质量[J].经济研究导刊，2009（5）：223.
计算机实践报告总结篇10
[关键词]国家审计；报告制度；规范
[中图分类号]F239.44[文献标识码]a[文章编号]1006-5024(2007)09-0172-03
[作者简介]陈明坤，江西财经大学会计学院副教授，高级会计师，研究方向为会计理论与实践。(江西南昌330013)
2004年6月，审计署公布了最新年度政府审计，大批案件被曝光，十多个部委被点名，在社会上引起风暴般的效应。本来，国家审计机关公布审计结果本身并没有什么特别之处，然而，如此不留情面地揭发中央部委和地方政府的问题，触动体制痛处，这还是第一次。此次国家审计结果的公布及此后产生的争议，也引发人们思考：国家审计结果为什么要向社会公布、如何向社会公布?笔者就此问题发表拙见。
一、国家审计报告制度的特点
由于审计对象不同，政府和民间的审计报告制度也有不同之处，从理论上看具体表现如下：
(一)依据的法规不同。国家审计的主要对象，依据《宪法》和《审计法》规定，必须接受审计的部门和单位包括：国务院各部门、地方人民政府及其各部门；国有的金融机构；国有企业和国有资产占控股地位或者主导地位的企业；国家事业组织；其他应当接受审计的部门和单位，以及上述部门和单位的有关人员。他所依据的主要法规为《中华人民共和国审计法》，根据《中华人民共和国审计法》的规定实施审计工作。而民间审计的主要对象是盈利单位，他所依据的法规为《中华人民共和国注册会计师法》，根据《中华人民共和国注册会计师法》的规定实施审计工作。因此，政府和民间的审计对象不同决定了它们在法律上的立足点也不相同。
(二)审计报告的程序不同。由于政府和民间的审计的性质不同，政府审计是一种代表人民意志的审计活动，而民间审计则是代表相关利益集团利益的审计活动。因此，它们的程序也各不相同，前者是按行政程序来进行的，而后者则是按法律规定程序和民间惯例来进行的。
(三)审计报告的内容不同。国家审计的内容是这些部门和单位的财政收支和财务收支。接受审计监督的财政收支，是指依照《中华人民共和国预算法》和国家其他有关规定，纳入预算管理的收入和支出，以及预算外资金的收入和支出。接受审计监督的财务收支，是指国有的金融机构、企业事业单位以及国家规定应当接受审计监督的其他各种资金的收入和支出。财政、财务收支的划分不是截然对立的，在某些方面它们是重合或交叉的。而民间审计报告是指注册会计师根据独立审计准则的要求，在实施了必要的审计程序后出具的，用于对企业或实行企业化管理的事业单位年度会计报表发表审计意见的书面文件。
目前虽然国家审计在法律上就审计结果报告和通报作了大概的规定，然而，由于种种原因，从审计报告的实践来看，尚未有明确的、正式的国家审计结果披露制度。而民间审计则已有一套完整的审计报告体系。
因此，从政府和民间的审计报告制度的比较中可以看出，国家审计报告制度是有其自身的特点，同时也可以发现，国家审计报告制度还有待建立和完善。
二、国家审计报告制度的前提
国家审计报告的披露是社会经济发展到一定阶段的产物，是政治文明进步的标志。国家审计结果之所以要公开透明，主要基于如下考虑：
(一)公共资金和公共资产的委托与受托关系的需要。所谓国家财产，在我国以公有制为主体的前提下，就是国有资产。我国法律规定，国有资产归全民所有。我国法律还规定，由公民纳税形成的公共资金，使用前必须列入各级政府预算，预算由人民代表批准，预算执行接受人民监督。作为政务公开的重要内容，审计报告的公开、公告制度是推进政府行为公开，促进依法行政的重要手段，也是实现审计工作公开、公正、公平的重要措施，同时也是确保审计质量的重要途径。
(二)压缩腐败产生的空间。制度经济学家们认为，腐败是“公共权力的非公共运作”，是“利用公共权力达到私人目的”。而腐败者的行为选择是典型的风险决策行为。美国经济学家贝克尔指出，“一些人成为罪犯不在于他们的基本动机与别人有什么不同，而在于他们的利益同成本之间存在的差异。”。而加强监督与制约，尤其是制度化的监督与制约，可以提高腐败行为的条件成本，加大其风险，从而“防患于未然”。因此，只有让监督变得无所不在(将监督对象的活动公之于众)，让对权力的制约切实可行(具有独立性和强制性)，握有权力的人才不敢越轨，不敢伸手，因为“伸手就被捉”。
(三)消除制度性信息不对称的现象。在行政领域，下级“糊弄”上级是经常发生的事。下级敢于大胆“糊弄”上级的根源之一是行政领域中普遍存在的制度性信息不对称。“信息不对称”不但存在于市场交易领域，也广泛存在于行政领域。上级虽然在权力上占优势，在信息方面，下级却占定了绝对优势；下级虽然在权力上受制于上级，但却可以通过封锁与扭曲信息“糊弄”上级。因此，解决制度性信息不对称问题应当从制度建设方面下手，审计监督制度以及审计结果披露制度是最为真实、有效的一种方法。
三、当前国家审计报告制度的缺失问题
在我国，审计结果公告方式尚处在探索阶段，因此国家审计报告制度从理论和实践角度看也处在形成过程中，目前还存在不少问题，主要表现在：
(一)跟不上国际审计发展的要求。审计结果公告在世界上已是一种通行的制度。美国会计总署在向国会提交审计报告后，稍隔一段时间就会将审计报告分发给更广泛的部门和单位包括舆论宣传部门。此外，还定期编制《会计总署报告目录月刊》，分发给每一位国会议员，该月刊在《国会大事记》上转载，使任何人都能够看到。会计总署还设立情报资料办公室，协助审计长回答各方咨询。德国联邦审计院将年度审计报告递交议会、参议院及联邦政府，同时召开新闻会，由审计院长将年度审计报告有关重点公布于社会。这种做法将审计监督与新闻监督结合在一起。日本会计检查院将审计报告送内阁呈报国会的同时向国民发表。上述国家的国家审计事业发展走在世界前列的原因之一就是执行较为完善的审计公告制度，我国的国家审计事业正在摸索中成长，应该借鉴先进国家的成功经验。
(二)审计披露范围小，限制多，操作难度大。在我国的审计实际工作中，审计机关对审计结果的通报和公布制度执行得不够，工作相对滞后。主要是因为：其一，《审计法》没有把向社会公布审计结果作为审计机关法定义务，审计机关在可以公布也可以不公布审计结果、公布什么公布多少审计结果中有所选择，同时，出于对审计结果是否全面、客观、公正的担心以及对因公布审计结果给自身带来影响的不可控，审计机关具有明显的选择倾向。其二，《审计法》关于“审计机关通报或者公布审计结果，应当依法保守国家秘密和被审计单位的商业秘密，遵守国务院有关规定”的理解，虽然有许多审计结果并不属于应当保密的范围，但由于规定不具体明确，也导致了审计机关在公布审计结果方面的倾向性选择。在《审计法》和《审计准则》中要求对审计结果进行公布，但审计结果公告的立法基点是“可以公布”而不是“必须公布”。在紧随其后的一系列严格的审批程序中，又对公告内容作了严格的限定，基本上是由政府来决定。由政府来决定将政府的哪些问题公布于众，这就不是审计机关可以左右的了。
(三)审计机关的风险和压力增加。审计机关一方面顶着压力公布了审计结果，一定程度上赢得了社会的支持，另一方面，社会公众必然将目光集中于审计结果的处理上。2002年的审计署审计报告首次向社会公开解读，李金华审计长称此报告在内容上跟以往的相比，“并没有实质上的区别”，被审部门没有增加，违规资金总量变化不大，但社会反响“出乎意料”。多数媒体称此报告引起了“审计风暴”，2003年也被称为“审计元年”。原因之一是审计报告的首次公开亮相，而更重要的是，此次报告涉及的对象是国务院各大部委，人民拭目以待政府怎样解决报告中指出的问题。
审计结果难以执行的问题由来已久，若将审计结果公告而执行情况仍不尽如人意，那么审计的权威性就有被破坏的危险，久而久之会失去社会公众的关注和信任，这对审计机关来说也是一种风险。
(四)审计人员的职业道德问题。目前，我国国家审计标准不明确，审计责任不清晰，法律环境不健全，审计管理体制不完善，审计机关与被审计单位的信息不对称，在这种情况下，要求审计人员要有良好的职业道德。国家审计人员的主要执业风险主要是来自行政部门的处罚，一般没有直接的经济损失，有时责任不清，根本无足轻重。而由于出具不实审计意见而承担刑事责任的案例并不多见，处罚力度明显过低。这就导致了国家审计人员的权力寻租成本不高，因此，从成本效益原则考虑，国家审计人员有时会选择与被审单位合谋。因此，提高审计人员的职业道德素质是非常重要的，同时还要建立和完善国家审计报告制度。
(五)审计结果披露过程中的责任认定问题。在我国经济责任审计的实践中，很多情况下审计工作是单方面进行的，一旦发现问题向有关部门汇报，这些问题不需要对外公布，责任也由审计部门认定。随着经济体制改革的深入，审计工作面对越来越多的新问题，如审计结果披露问题、官员经济责任不明且多用集体决策掩盖个人责任、问责制下的官员责任划分问题等。因此，引入申辩机制是政治文明的体现，是社会经济发展的产物。
四、完善国家审计报告制度的思考
国家审计报告的披露是政治文明的标志，是经济发展的要求。如何披露国家审计结果以及披露后的后续问题的解决，值得我们深思。
(一)应当加强国家审计报告披露的规范。根据《审计机关审计报告编审准则》的规定，国家审计报告的总体格式规范主要有以下几点：(1)报告应当包括标题、主送单位、报告内容、审计组组长签名、审计组向审计机关提出报告的日期等五个部分；(2)审计报告的标题应当包括被审计单位名称、审计事项的主要内容和时间；(3)审计报告的主送单位是派出审计组的审计机关；(4)审计报告的主要内容包括审计的范围、内容、方式和时间，被审计单位的基本情况和承诺情况，实施审计的有关情况及审计评价意见，审计定性、处理、处罚建议，对被审计单位改进管理的意见和建议等。对审计结果披露的总体格式规范作出明确具体规定的同时，还应当建立起有效的国家审计监督机制，根据形势发展的需要进一步完善国家审计结果披露程序，全面实施各种程序和规范，确保国家审计结果得到合理披露和全方位披露。
(二)建立监管国家审计的专门机构。目前在国外，已有很多国家在议会内设立了专门监管最高审计机关的委员会，其任务主要是详细审查审计报告，核实审计资料、审计证据、审计建议，审查后就审计机关对政府活动的审计情况向议会提出他们自己的意见和建议。根据我国的实际情况，建立这种委员会很有必要。如果这个委员会设在人大，则是我国行政型审计模式向立法型审计模式转变迈出的第一步。监督的模式应该是渐进式的。所以我们建议在设立监管委员会的初期，采取从审计机关的预算和账目开始对国家审计进行监督，并负责审批国家审计机关的经费预算和划拨。待条件成熟后再成立专门负责处理与国家审计相关的事务――审查审计报告并提出意见等。
(三)实行国家审计公告制度。审计公告制度是国外的普遍做法。从根本上说，国家审计的真正委托人是人民，国家审计机关要向人民负责，并将审计结果通过报纸、电台、电视等新闻媒体或召开新闻会、发表公报等形式向社会公布。公告制度的推行是对国家审计人员的有力监督，它对审计工作和审计的客观公正性提出了更高的要求。向社会公布的审计报告必须保证事实确凿、证据充分，所作的审计评价和结论经得起社会公众的推敲，处理、处罚的宽严尺度把握正确。这就从客观上使审计机关在监督别人的同时，自身也受到监督，这必将对审计机关的廉政建设起到一定的促进作用。在我国，国家审计署在全国审计工作会议上提出了建立审计公告制度，先搞试点，然后在整个审计系统推行。事实已经证明，这种监督方式是极受社会公众欢迎并得到好评的。所以对审计公告制度一定要推行下去。我们建议修改审计法时将现行审计法中关于审计公告的规定从审计机关的法律权力改为法律义务，具体说就是将审计法中审计机关“可以”向政府有关部门通报或者向社会公布审计结果，改为“应该”公布审计结果。
(四)审计失败的治理根本。鉴于国家审计的寻租活动大都属于被动之举，是为了留住客户、保持市场份额而做出的无奈选择，因此，治理审计失败的根本在于治理被审单位的财务欺诈，而治理被审单位财务欺诈的根本则在于治理市场，因为在一个有效运行的市场中，内部信息会很快为市场所消化，被审单位所寻求的租也就很快会消散。此外，还应该加大被审单位的寻租成本，使其寻租的代价大大高于所能得到的收益，迫使其主动放弃寻租行为。
(五)国家审计应引入申辩机制，以解决官员责任不清问题。申辩是指对受人指责的事申述理由，加以辩解。申辩机制是通过给当事人申辩的机会而形成的机制，它充分体现了社会主义市场经济的公平公正的原则和社会主义政治文明中的民主政治精神，因此，值得提倡和推行。
目前很多机关针对审计报告暴露出的问题，通过媒体进行申辩的方式是不正规的。正确的做法应该是人代会介入，对行政任命的官员激活惩罚和问责机制，而后再由当事机关在人代会、相关的政府间协调机构或行政复议机构中进行申辩，最终将所谓集体决策的问题落实到主要责任人身上。如果涉及法律问题，则要激活司法程序。
已故著名会计学家杨时展先生对中国历史上国家审计和会计的状况与国家的治乱兴衰的关系用一句话十四字做了总结：“天下未乱计先乱，天下欲治计乃治”。因此，建立和完善国家审计报告制度有助于加强审计的经济监督职能。
参考文献：
[1]王华.从当代国家审计监督制度的本质谈《审计法》修改[J].中国审计，2004，(12).
[2]杨时展.国家审计的本质[J].当代审计，1993，(2).
[3]周.学者呼吁审计引入申辩机制解决官员责任不清问题[n].香港大公报，2004-07-17.