艺术培训规章制度篇1
[关键词]艺术类高职院校；工作室制；人才培养
[中图分类号]G640[文献标识码]a[文章编号]1671-5918（2015）20-0009-02
工作室制人才培养模式最早出现在欧洲，1919年在德国魏玛建立的国立包豪斯学院，开创了现代设计教育的先河，包豪斯设计学院创立了“工作坊”的教学模式，建立了诸如印刷作坊、陶艺作坊等多个工作坊，其知识与技术并重，理论与实践同步的教育体系至今都影响着世界设计教育。这与当前艺术类高职院校艺术设计专业特点和职业教育特点需求不谋而合，可以说在艺术类高职院校推行工作室制人才培养模式有其必然性和先天优势。
一、艺术类高职院校工作室制人才培养模式的内涵
艺术类高职院校工作室制人才培养模式以实训工作室为载体，将课程体系、实训教学与生产实践融为一体，将传统的封闭式教学模式转变为面向艺术设计实践的全面开放式的教育教学模式，以课程理论知识传授为基础，以艺术设计专业技术的应用为核心，以双师型教师和行业、企业专家为主导，以虚拟或真实项目为驱动，将企业需求与教育教学紧密结合，由专业教师带领学生在工作室承接和完成艺术设计项目的过程中完成专业技术的综合训练。工作室制人才培养模式以学生为本、以专业工作室为依托，以完全准就业的形式在工作室完成专业设计课程，它为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境，有效地促进了艺术类高职教学与就业的自然衔接，真正实现了培养“心灵手巧、德艺双馨”，集理论、实践于一身，具有较强创新能力和实践能力的高级艺术设计专业人才。
二、艺术类高职院校工作室制人才培养模式的具体推行形式
当前，工作室制人才培养模式在高校得到了广泛的推广与运用，艺术类高职院校有其专业特殊性，结合笔者工作实际，通过对所在院校苏州工艺美术职业技术学院工作室制人才培养模式推行过程的调查、研究和分析，总结得出艺术类高职院校工作室制人才培养模式的三种具体推行形式。
（一）带项目进工作室
艺术设计教学，特别是实用艺术设计教育，尤其注重学生实践动手能力的培养，因此实训实践课程在艺术类高职院校占据很大比重，此时专业实践教学课程的设计显得尤为重要。为此，通过带项目进工作室，将实训工作室、课程与实践融为一体，在教师的指导下，让学生从一个实际或虚拟的项目出发，学生参与并完成信息收集、方案设计、项目实施及最终评价的全过程。学生在完成项目的过程中了解一套较为完整的设计程序，掌握基本的设计方法，学会分析研究对象，发现并解决问题。
工作室的项目课程教学注意“虚实结合、循序渐进”。根据我院在实施过程中的经验总结，带项目进工作室应遵循从虚拟到实际这样一个循序渐进的过程，根据学生学习阶段特点，从虚拟的项目出发，让学生学习、熟悉基本的流程。在取得了一定艺术设计实践经验的基础上，再将企业或社会的真实项目导入课程，实际完成设计任务解读、市场调研、设计方案制作等一整套的项目任务，真正实现将过去传统的封闭式课堂教学转化为学生面向企业、面相项目、面向市场需求的综合的开放式教学。
（二）引企业驻工作室
当前适逢经济结构战略调整，文化创意产业蓬勃发展，加之地处苏南地区的资源优势，大大小小的文创企业扎根长三角一带，笔者所在学校凭借悠久办学历史和过硬的专业优势，吸引了一大批业内知名企业洽谈合作。本着充分发挥学院专业优势和校企双赢的原则，学院邀请与我院专业相契合的且对艺术设计、文化创意有着强烈需求的企业进驻校内实训工作室。如环境艺术专业与东南电梯有限公司合作成立东南空间设计研发中心；服装设计专业与好麦尔服装有限公式合作成立的好麦尔花型设计部；玩具设计专业与万宝宠物玩具合作成立的万宝宠物玩具研发中心等等。这些与专业紧密契合的企业，将企业的设计部、研发部甚至打样制作部延伸或整体设立在学校的实训工作室，在遵守学校各项规章制度的前提下按照企业的运营及管理模式运作。校企双方从专业和行业的共同性寻找契合点将艺术设计实践课程与企业设计实务相结合，让学生的艺术设计实践在真实的企业环境和设计师岗位上实现完成。这种基于行业技术标准，面向企业岗位需求，针对专业培养要求的工作室式人才培养方式既解决了企业用人、产品研发以及创意创新等方面的问题又锻炼了艺术类高职学生的专业知识、岗位实操能力同时又大大促进了艺术类高职院校实践教学活动的有效开展。
（三）建工作室入企业
实训工作室作为艺术类高职院校实训教学的重要场地和空间，它是教师开展教学，学生学习实践的场所，近年来，笔者所在学校做出大胆尝试，让实训工作室走出学校，走进企业。例如珠宝首饰设计专业联合苏州渭塘珍珠宝石城将苏州工艺美院・渭塘珍珠创意产业发展中心设在珍珠宝石城内，利用企业资源优势让学院实训空间扎根企业，全面实行企业的管理和运作模式，让艺术设计实践深入市场最前沿。由于艺术设计不同于传统的艺术门类，它是一门涉及到文化、生活、经济等综合性极强的学科，它与当前的流行趋势、市场走向密切相关。艺术类高职院校将实训工作室设立在企业内部，学生在实践的过程，不仅提升了自身的专业技能还全面体验企业氛围，接触艺术设计行业前沿信息，这对他们今后设计职业生涯发展大有裨益。
三、艺术类高职院校推行工作室制人才培养模式的具体措施
（一）完善规章制度建设。工作室制人才培养模式的顺利推行，首先要有完善的制度作为保障。一是，建立学院、系部、工作室负责人三级管理机制，明确职责，既保证有效领导又给予系部和工作室以灵活性。二是，制定完善的工作室进驻准入、开放共享的制度。坚持工作室人驻企业必须与学院专业相契合的原则，引进完善的企业管理机制，把工作室的管理规章制度与企业生产项目管理制度相互融合。实训工作室对全院师生开放共享，鼓励学生在课余时间参加开放式实训教学和各类实践活动。三是，完善实训工作室软硬件设备管理制度。仪器设备专人专管，建立运转记录、操作规程、工作方法等规章制度；充分利用现代化信息手段，实行实训工作室信息网络化管理。四是，完善实训工作室的创收与经费管理，把所有对外为社会服务、企业、设计制作的项目纳入管理规范化范畴，在艺术类高职实训工作室中采用比较宽松的经济管理操作方式，合理分配设计项目所获得的赢利，形成良性多赢的激励机制。
（二）加强实训工作室软、硬件建设。实训工作室作为艺术类高职院校工作室制人才培养模式的载体，是艺术设计教学、实践的实体平台，因此建设适应艺术设计各专业发展要求的现代化实训工作室至关重要。首先要加强实训工作室硬件建设，健全实训工作室的空间场地与基本设施设备。我院在新校区建设之初就精心设计、科学规划，建成占地面积达38860平方米的实训工作室区，并根据广告、摄影、环艺、服装、陶艺、书画等不同专业特点建有实训工作室66个，按照现代艺术设计和传统工艺美术类别做好实训工作室内部格局整体设计。学院为各实训工作室配备适应专业发展要求的实训设施、设备和器材，利用校企合作共建实训工作室，以企业或社会捐赠等多种形式充实现代化的实训设备资源，同时坚持互惠互利的原则积极拓展校外实训基地建设，发挥企业先进实训设备的资源优势。其次要加强实训工作室的软件建设，提高资源利用效率。当前跨界融合的多系多年级多班级混合的教学、弹性工时、学时的引入都提出了信息化管理的需求，我院积极争取各级各类国家、省级高职院骨干、示范建设机会，优化实训工作室软件建设，实现了实训工作室网络信息化，重点建设的大师工作室技艺传承摄录系统全部采用数字化记录设备，全程实现高清摄录，数字存储，实时转播。
艺术培训规章制度篇2
根据《国家艺术基金章程》，结合《国家艺术基金项目资助管理办法》《国家艺术基金财务管理办法》，制定本指南。
一、资助对象
本项目资助满足艺术事业当前和长远发展需求的艺术人才培养项目。重点资助特殊的、急需的、紧缺的高端艺术专业人才、复合型经营管理人才和理论评论人才培养项目。
二、资助范围
本项目资助范围包括：舞台艺术，美术、书法、摄影，工艺美术等领域的艺术专业人才、经营管理人才和理论评论人才培养项目。培养方式包括课堂教学、交流采风、艺术创作实践和经营管理实践实训等。
（一）项目设计要遵循高层次、小批量原则，体现灵活性、多样化特点，鼓励
艺术经验的直接传授和在实践中提升经营
管理能力，围绕具体创作任务出作品、出
人才。
（二）艺术专业人才培养重在艺术实
践和经验传授，注重提升专业技能、拓宽艺术视野和培养创新能力;经营管理人才培养重在培养熟悉艺术创作生产规律，了解市场运行机制，能够做好艺术作品宣传推广和市场经营工作的复合型人才;理论评论人才培养重在培养能够围绕当下艺术实践开展艺术批评活动的理论评论人才;“高端艺术人才境外研修计划”重在选派、支持优秀艺术人才赴境外艺术团体和经营机构学习实践，提升专业技能和经营管理
能力。
（三）申报项目应是在2016年1月1
日至12月31日之间实施的项目。跨年度
实施的项目在申报时应特别注明。
三、资助额度
艺术基金依据艺术门类、规模体量、成本投入等因素，通过承担项目的单位或机构为每位学员提供3万元至10万元的资助资金。
四、资助方式
（一）本项目为公益性资助项目。艺术基金对教师聘请、学员食宿、租赁培训场所和开展艺术实践活动等给予资助。承担项目的单位或机构须将资助资金全部用于项目开支，不得向学员收取学费等其他费用，不得与自行举办的其他培训项目拼班、交叉。
（二）对立项资助项目，艺术基金将先期拨付资助资金总额的80%作为启动经费;项目完成并验收合格后，拨付剩余20%的资助资金。
（三）承担项目的单位或机构应适度控制培训规模，原则上参加培训的学员应控制在30名以内，最多不能超过50名。要面向全国通过竞争择优遴选培训对象，不能办成单位或机构内部的业务培训。学员确定后应将名单及个人简历送国家艺术基金管理中心备案。
（四）承担项目的单位或机构应保证培训时间。原则上每期培训时间应不少于两个月，不超过六个月，且集中培训时间应不少于一个月。培训可依据具体项目的特点和人才培养要求分批次、分地域进行。
五、申报条件
（一）本项目的申报主体为单位或机构。申报项目的单位或机构应同时具备以下条件：
1.2012年
1月1日前在中华人民共和国内地同级行政机关登记、注册的单位或机构。因事业单位体制改革重新登记、注册的，登记、注册时间可与改革前连续计算。
2.
具备完善的管理制度、实施项目的师资力量和设施条件，能够提供详实、可行的培训方案。
（二）每家单位或机构可申报1―2个项目。由多家单位或机构合作完成的项目，应由其中一家单位或机构作为申报主体进行申报，并由主要合作方在《国家艺术基金（一般项目）2015年度艺术人才培养资助项目申报表》上签署同意意见并加盖公章。
（三）已获得“国家艺术基金2014年度人才培养资助项目”立项资助的申报主体，在资助项目结项验收前，不得再次申报本项目。
六、申报时间
本项目从2015年3月1日起开始申报，至5月1日截止申报。管理中心在申报期内受理项目申报，并提供相关咨询服务，逾期不予受理。
七、申报程序
（一）申报主体在规定的申报受理期内，登录国家艺术基金网站（http：//），通过“国家艺术基金网上申报管
理系统”，按要求填写《国家艺术基金（一般项目）2015年度艺术人才培养资助项目申报表》，上传申报材料，并将申报表和申报材料邮寄到管理中心。
（二）管理中心将组织有关部门和专家对申报项目进行核查。符合相关规定的予以受理;不符合相关规定以及提供申报材料不全的，不予受理并将通知申报主体。
（三）对申报主体寄送的申报材料，管理中心按规定管理和使用，且不退还，请自行备份底稿。
八、申报材料
（一）《国家艺术基金（一般项目）2015年度艺术人才培养资助项目申报表》;
（二）同级行政机关颁发的登记、注册证书复印件（须加盖本单位公章），因事业单位体制改革重新登记、注册的应特别注明;
（三）开展艺术人才培养活动的工作方案;（四）申报项目涉及境外培训活动的，须提供与境外合作机构的合作协议;
（五）申报材料在网络提交后，须下载、打印并邮寄1份到管理中心。申报材料为文字材料的，要求统一用a3纸双面印制，中缝装订，并在指定位置加盖公章。申报材料中的照片，尺幅应为8―10寸，夹在文字材料内，不要装订在一起。申报材料为照片和音频、视频的，须将电子文件存放在U盘中一并邮寄;
（六）申报材料应于2015年5月1日
前邮寄给国家艺术基金管理中心评审部（以邮戳或交寄单为准）。邮寄地址：北京
市东城区青龙胡同1号歌华大厦a座16层，
邮编：100007，联系电话：400-025-9525。
九、签约实施
（一）确定申报项目为立项资助项目
后，管理中心将与申报主体签订《国家艺
术基金资助项目协议书》。《国家艺术基金（一般项目）2015年度艺术人才培养资助
项目申报表》作为协议书附件，具有同
等约束力。
（二）申报项目立项后，申报主体应同
意按照艺术基金安排，参加艺术基金组织
的出版、展览、演出等公益性活动。
十、监督验收
（一）2015年度艺术人才培养资助项
目应于2016年12月底前完成结项验收。
如确需延期完成，必须于2016年10月底
前以书面形式向管理中心申请，获得批准
后方可延期。
（二）管理中心将按照《国家艺术基金
资助项目监督管理若干规定》，对资助项
目实施情况进行监督，并组织专家对资助
项目进行结项验收。由多家单位或机构合
作完成的项目，申报主体应及时将获得立
项资助信息告知各合作方，负责在实施过
程中与各合作方的协调，并作为责任方接
受审计和监督。
（三）申报主体要保证申报项目在申报及后续实施过程中均不侵犯任何第三方的知识产权及其他合法权益。如有侵犯，申报主体应依法承担全部责任。
（四）申报主体有以下情形的，管理中心有权对该项目重新审核，并依据其严重程度分别或同时采取暂缓拨款、终止拨款、追回部分或全部资助款项、撤销对该项目的资助以及三年内暂停申报主体申报资格等相应措施，并依法追究相关单位、机构和个人责任：
1.
申报主体在项目实施过程中，侵犯任何第三方的知识产权及其他合法权益;
2.
项目实施内容、经费支出、结项成果等与《国家艺术基金资助项目协议书》的约定存在重大差异;
3.
申报主体存在其他弄虚作假、挪用资助资金、违反《国家艺术基金资助项目
协议书》等情形;
4.申报主体有其他严重违法违纪行为。
十一、其他
（一）资助项目在实施过程中和在结项验收合格后的出版、展览、演出等活动中，均应在相关材料显著位置注明该项目为“国家艺术基金资助项目”。
（二）资助项目结项验收时，申报主体应按要求提交完整的成果材料。
（三）艺术基金对申报主体在项目申报、实施过程中与第三方产生的纠纷不承担任何责任。
艺术培训规章制度篇3
第一章总则
第一条为贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，实现安全文明生产，提高职工的安全意识和安全素质，增加管理者及职工安全生产的责任感和自觉性，普及职工的安全技术知识，增强安全操作技能，减轻职业危害，依据公司发【2017】46号《首钢长治钢铁有限公司安全教育培训制度》，制定本制度。
第二条本制度适用于首钢长钢检修部所属各单位。
第三条全体职工必须接受安全教育培训，熟悉有关安全生产规章制度和安全操作规程，具备必要的安全生产知识，掌握本岗位的安全操作技能，增强预防事故、控制职业危害和应急处理能力。
未经安全培训或培训不合格的人员，不得上岗作业。
第二章职责
第四条安全科负责对新入厂职工进行厂级安全知识的培训、考试建档工作；负责对各单位安全生产教育培训制度执行情况进行监督检查。
第五条机械技术科负责设备技术安全管理及技能教育培训，负责对采用的新设备、新工艺等相关知识进行培训、考试建档。
第六条电气技术科负责电气技术安全管理及技能教育培训，负责对采用的电气新设备、新工艺等相关知识进行培训、考试建档。
第七条综合管理科负责部所有人员的安全培训、取证、复审、任职资格、建档、编制相关培训计划的管理工作。
第八条工程管理科负责对工程施工中使用临时外工的安全教育培训、考试建档。
第三章安全培训的内容及要求
第九条三级安全培训
(一)新职工上岗前必须进行三级安全教育培训。
(二)厂级培训由主管经理负责，安全科组织实施；车间级安全培训由车间负责人组织实施；班组级安全培训由班组长组织实施。
(三)新工人进入单位后，综合管理科对其本人的公司级安全教育培训证明、职工医院体检合格证明、特种作业操作证等进行一一核实，手续齐全后，方可安排进行三级安全教育培训。
(四)综合管理科对新工人发放“三级安全培训（教育）卡”，责任单位逐级进行安全教育培训、建档，并填写三级安全培训（教育）卡片，卡片于三级安全培训结束后一周归入新职工本人档案。无上级安全培训（教育）卡片者，下一级不得进行本级安全培训。
(五)实习、代培人员的安全教育只填写安全培训（教育）台帐，不建立三级安全培训（教育）卡片。
第十条三级安全培训的内容分别为
(一)厂级安全教育培训
（1）安全生产的基本法律、法规及相关内容。
（2）职工安全生产权利、义务和安全生产基本知识。
（3）安全生产规章制度和劳动纪律。
（4）单位概况、生产工艺流程、设备状况、设备维护检修特点和安全生产基本情况。
（5）单位危险区域、特殊作业活动存在的危险因素、防范措施及事故应急措施。
（6）本单位历年发生的工伤事故案例。
（7）其他需要培训的内容。
(二)车间级安全培训
（1）生产中的危险、危害因素及控制措施。
（2）所从事工种可能遭受的职业危害。
（3）所从事工种的安全职责、操作技能。
（4）自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况处理。
（5）安全设备设施、个人劳动防护用品的使用和维护。
（6）车间安全生产状况及规章制度。
（7）预防事故和职业危害的措施及应注意安全事项。
（8）有关事故案例等。
（9）其他需要培训的内容。
(三)班组级安全培训
（1）岗位安全操作规程
（2）班组作业环境状况，所辖设备性能特点、安全装置、工器具的使用方法、检修作业防护措施等。
（3）岗位工作之间衔接配合及安全与职业卫生事项。
（4）劳动防护用品（用具）的性能及正确使用方法。
（5）岗位事故应急处置技能。
(四)培训要求及其他需要培训的内容。
（1）新入厂职工安全培训的时间：厂级、车间级不少于8学时，班组级不少于56学时，合计不少于72学时。每年再培训时间不少于20学时。
（2）新入厂职工通过三级培训并经考试合格后方可上岗。考试成绩为：厂级、车间级安全考试90分为合格，班组级安全考试100分为合格。
（3）职工跨厂调动，必须进行相应的三级培训；职工厂内调动，必须进行相应的二级（车间级、班组级）培训；具体实施办法和内容与新职工安全培训相同。
（4）职工休假满7个工作日不满一个月者，返岗时必须经过班组级复工安全教育（不少于2学时），经考试合格后，方可上岗作业；职工休假一个月以上，返岗时必须经过车间级、班组级复工安全教育（分别不少于4学时），考试合格后，方可上岗作业。
（5）凡发生生产安全事故，有关人员上岗前应进行厂级安全培训，培训时间不得少于4学时。
（6）采用新技术、新工艺、新材料进行生产的单位，必须进行职工岗前安全培训，经考试合格后，方可上岗工作。
第十一条班组在每天班前要对职工进行安全动态培训教育。培训内容：
(一)当天生产或检修任务的特点。
(二)作业条件危险因素与防范事故的办法。
(三)上一班曾经发生的违章行为其纠正和处理办法。
(四)提醒班内每个人当班应该注意的事情。
(五)提醒佩戴个人劳动保护用品。
(六)提醒职工吸取企业内已发生伤亡事故的教训及本班预防类似事故的对策。
(七)学习（抽考）安全生产规程、安全生产职责。
第十二条班组于每周一组织安全活动，活动时间不少于1小时。班组安全活动的主要内容
(一)学习讨论上级关于安全生产的方针、政策、规定；学习相关的安全杂志、周刊、材料等。
(二)总结上周班组安全工作情况，安排本周安全日常工作。
(三)传达公司、部、车间对安全工作的指示、规定，学习讨论伤亡事故的通报。
班组安全活动的内容要有记录，车间领导和安全人员应定期检查并签署意见。
第十三条部每年组织一次全员安全培训，培训内容：
(一)本单位安全生产责任制、安全管理制度。
(二)本岗位安全规程、标准化作业、劳动纪律等有关规定。
(三)安全生产知识、伤亡事故案例、公司下发的相关学习资料等。
(四)安全培训的时间不少于8学时。
第十四条车间主任、班组长安全培训
(一)部相关科室，每年组织一次对车间主任和班组长的安全培训。
(二)培训的主要内容
（1）国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准。
（2）安全生产管理基本知识、安全生产技术、安全生产专业知识。
（3）危险源管理、事故防范、应急管理和救援组织以及处理事故的相关规定。
（4）职业危害及其预防措施。
（5）先进的安全管理经验和其它需要培训的内容。
(三)培训时间不少于12学时。
(四)安全科、管理科应准确、详细记录安全培训、考核情况，并做好保管和存档工作。
第十五条特种作业人员培训
特种作业人员的安全培训依照国家规定和公司统一组织进行。
第十六条厂级领导干部安全培训
厂级领导干部的安全培训，按照公司统一组织安排进行。主要负责人必须接受专门的安全培训，并通过国家安全监管部门对其安全生产知识和管理能力的考核。
第十七条安全生产管理人员安全培训
安全生产管理人员的安全培训，按照公司安全处组织进行。安全生产管理人员必须接受专门的安全培训，并通过国家安全监管部门对其安全生产知识和管理能力的考核。
第四章培训效果检查
第十八条三级安全教育
(一)检查是否按公司规定的培训制度进行了三级安全教育；
(二)检查是否有教案，考试试卷是否符合要求，考试是否合格；
(三)受培训人员是否建档。
第十九条各类人员安全教育
(一)各类人员是否按国家规定进行了安全教育培训；
(二)各类人员是否取得了相应的资质证书；
(三)各类人员是否建档。
第二十条特殊工种人员安全教育
(一)特殊工种人员是否按国家规定进行了安全教育培训；
(二)特殊工种人员是否取得了相应的资质证书；
(三)特殊工种人员是否建档。
第二十一条日常性安全教育
(一)检查是否按公司规定的培训制度进行了日常性安全教育；
(二)检查是否有教案，考试试卷是否符合要求，考试是否合格；
(三)受培训人员是否建档；
(四)检查职工对本工种安全生产操作规程的熟悉程度，是否做到了“会写、会背、会用”。
(五)检查采用新技术、新工艺、新设备、新材料施工时，是否进行了新技术操作安全教育。
(六)检查变换工种的工人在调换工种时是否重新进行安全教育。
第五章附则
第二十二条本制度若与上级颁发的有关方针、政策、法规、规定相抵触，以上级颁发的文件为准。
艺术培训规章制度篇4
【关键词】硝酸铵 生产安全 企业管理
0 前言
硝酸铵是具有强烈爆炸性的强氧化剂,自从第二次世界大战以来,其爆炸性已被人们逐步地认识和熟悉,2D02年国家把硝酸铵产品流通环节列入爆炸物品流通环节进行监督管理。当前以氨为原材料生产硝酸铵的工艺虽然已日趋成熟,但由于生产过程连续性较强、高温高压、在线药量大,物料具有有毒有害、易燃易爆的生产特点,决定了硝酸铵生产企业安全的特殊重要性。确保硝酸铵生产安全,是硝酸铵生产企业义不容辞的头等大事和永恒的主题,也是企业实现可持续发展的必由之路。
1 设备的本质安全是实现安全生产的技术保障
本质安全是指设备、设施或技术工艺等能够从根本上防止发生事故的功能。本质安全是安全生产管理预防为主的根本体现,也是安全生产的最高境界。
1.1 高标准、严要求选定先进工艺,夯实安全生产基础
采用优良的装备和先进的工艺,是硝酸铵生产安全的关键和基础,是高产、优质、节能降耗,以及长周期安全稳定生产的保证。以一流的技术和设施进行项目建设,是硝酸铵企业应有的指导思想。硝酸铵项目建设从立项开始就应坚持“高标准,严要求”的原则,加大资金投入,选用国内外最先进的工艺和设备,为“机的本质安全”提供有力的保证。
1.2 严格执行安全规范,筑牢安全生产法律底线
安全标准规范,是长期以来人们安全生产的经验总结、安全科研的智慧结晶,是国家在法律上对安全生产的最起码要求。随着《安全生产法》、《危险化学品安全管理条例》等一系列安全法规的公布实施,企业的安全责任与义务更加明确。企业应不折不扣地执行安全规范,使生产线的选址、布局、工艺布置、工房建筑、电气设备、防雷防火等均符合国家和行业标准规范要求。
1.3 认真落实建设项目“三同时”,安全工作做到预防在前
众多的案例和教训告诉我们,先天不足将给现代企业留下安全隐患和潜在危险。企业应依照相关的安全法规,在项目实施前就同步进行项目安全、消防、环保、职业卫生等设施的设计、评价、评审,广泛收集各类专家的意见,使项目的安全条件得到充分论证,并在项目实施中同步进行施工,通过各个单项验收、防雷以及“容、管、特”等设备的检测许可等,各项安全措施在试产前得到检测检验,使建设项目安全“三同时”落在实处。同时,根据工程项目HSe管理办法和操作程序,落实各专业技术人员和安全专职人员的安全与质量责任,对工程项目从合同签订到施工进行全过程监管、控制、跟踪、追溯,及时发现并纠正建设过程中的错误或缺陷,避免隐患的存在,使建设工程项目的安全“三同时”得到有力保证。
2 强化员工安全培训考核,努力提高人本安全
德国著名作家左拉说:“愚昧从来未给人带来幸福,幸福的根源在于知识。”愚昧是安全生产的最大障碍,也是制造灾难的重要祸根。“无知”和“不懂”是最大的不安全。日本安全学者青岛贤司指出:“安全管理的核心是安全教育。”因此,企业应千方百计强化员工安全培训考核,努力提高员工安全素质,这是企业安全管理的根本,也是保证生产顺利、稳定和确保安全十分重要和必要的手段。
2.1 强化入厂培训,坚持持证上岗
坚持持证上岗制度是硝酸铵安全生产的重要保证。人厂和转岗员工应对其岗位专业知识进行系统培训,在硝酸铵生产中涉及到锅炉、压力容器、危化操作、起重、电气、焊接等特殊岗位的人员,只有具备相应的安全技能知识,参加国家资质部门的统一培训,并考试合格,取得相应证书,方可上岗。
2.2 “走出去,请进来”,提高员工专业技能
从事危化生产的硝酸铵企业,采取“走出去,请进来”的方式对员工掌握安全技能具有十分重要的意义。在抓好员工人厂安全教育的同时,企业可分批次组织员工到同类企业进行二次学习培训,使其了解、熟悉并掌握生产技能、安全知识,以及磨练其判断和处置异常情况的实际技能。在工艺理论学习与外派培训的基础上,组织全体员工跟班实地参与现场设备、电气、仪表等安装,让员工从中了解、掌握相关设备结构、工作原理、工艺流程,使员工的理论知识与实际操作得到有机的结合。同时,聘请同类企业的专家来指导、调研和传授,从而使理论与实践更加紧密地联系,经验与教训得到很好交流与反思。试车生产期间,根据员工素质与能力的不同,灵活调配生产锻炼岗位及生产班次,使员工在相应岗位上得到充分锻炼,为一次性开车成功提供最有力的人力资源保证。
2.3 坚持日常安全教育,常抓安全不松懈
转入正常生产后,企业应不断加大安全管理力度,坚持制度落实与宣讲教育并举,自查自纠与互查互学结合,确实提高管理安全水平。加强日常安全教育,坚持班前班后会制度,进行安全专题活动,从危化品性质及危害、习惯性违章、事故案例、消防事故应急预案等方面对员工进行宣讲、培训,提高员工安全意识;着眼于员工操作安全与设备本质安全,定期自查自纠,及时发现并整改安全隐患;主动参与“互查互学”活动小组,借助安全专家组的资源,指导企业安全管理水平上台阶。
2.4 开展多种形式的培训与演练,形成员工良好的安全操作习惯
现代工业生产和物料、机器设备、仪器仪表、自动化控制工艺方法和操作技能及其所蕴藏的事故危险性,都具有很高的技术性和复杂性。只有经过专门教育、培训才能认识和掌握。安全生产培训教育是维持现行生产、确保安全的迫切需要,也是企业发展的长远需要。企业可采用上课、培训、现场提问考核,外出参观学习,事故案例学习讨论,电化教育,编制“事故应急预案”并组织经常性的模拟演练,提倡操作前的30秒思考,避免人为操作失误等方法、措施,将岗位安全应知应会和安全防患措施落实到每一位岗位操作人员中去,做到操作严谨,行为规范。不仅要使员工知其然,更要知其所以然,真正做到“三懂四会”,使员工安全意识由“要我安全”变为“我要安全”。
3 深化综合安全管理,促进人与机的有机结合
事故致因理论认为导致事故的原因包括人的不安全行为、物的不安全状态和管理的缺陷,但人的不安全行为和物的不安全状态的产生大都也是由于管理的缺陷造成。这也就是俗话说的“三分技术、七分管理”。管理缺陷是造成事故不可或缺的一环,加强安全管理是控制事
故发生的中心环节。安全生产管理仅仅依靠设备的本质安全和员工的操作技能是不够的,还需要实施综合安全管理,促进各项安全责任的落实,实现人与机的有机结合。
3.1 建立健全管理规章制度,实现安全生产有章可循
安全靠制度管理,安全制度是企业生产活动的准则。建立并完善企业安全生产各项规章制度,是确保安全依法办事、有章可循的保障。在制定安全生产规章制度时,必须满足以下条件:第一符合国家法律规定,第二符合企业实际情况,第三逻辑严密、文字准确。为此,企业应依照国家法规,采用行业标准,组织安全技术人员,倾听职工合理化建议,认真制定切实可行的、以安全责任制为核心的各项安全生产管理制度,进一步加强内部安全综合管理,不断提高管理水平。
3.2 层层签订安全责任,落实安全责任
坚持公司与部门(车间)、车间与班组、班组与个人层层签订安全责任状,将安全指标逐层分解。在安全责任状中,明确安全考核的指标、双方安全职责、安全考核办法等内容,形成有效的安全管理机制,确保安全管理工作到位、责任到位。
3.3 按章办事,令行禁止
按章办事,规范管理,形成令行禁止的工作作风,提高工作执行力的同时,使安全工作责任落实到人、到岗。
3.4 健全安全管理体系,实现人与机的有机结合
健全符合企业实际的安全管理体系,建立以现场安全监督、检查、指导和安全技术支持为主要职能的安全机构,配备专职人员,支持并充分发挥其安全生产的监督和保证作用,形成完善的安全网络体系,使企业安全始终处于“人人都管事,事事有人管”的最佳状态,使安全工作能真正抓住重点,落在实处。
3.5 开展企业级别评定,落实安全主体责任
落实企业安全生产主体责任活动,健全完善安全管理规章制度,细化安全责任,强化现场监督监管,不断提高企业本质化安全水平,实现安全工作常态化。
3.5.1 建立健全安全管理规章制度
落实企业安全生产主体责任活动,积极收集并学习同类企业的各项管理制度和相关技术规程,取长补短,形成完整、规范、科学、有效的安全管理规章制度。
3.5.2 安全理论教育与实践结合
安全理论教育、学习与实践操作相结合,加强员工安全知识培训教育,提高员工的自我保护意识与实践技能。根据企业生产性质,企业可编制简明、实用的安全生产应知应会题目,做到每班班前会、每周生产协调会前组织学习一条安全应知应会知识,每周组织一次以员工应急防范知识及消防、安全器材操作为主的安全综合检查,每季度组织一次安全演练,每半年组织一次安全考试,做到安全教育和培训工作常态化、制度化。
3.5.3 加强日常安全生产管理,及时排查安全隐患
定期检查和更新消防、安全器材,通过技改、技措,消除设备隐患,提高本质安全。加强专业管理,严格监督检查,落实管理责任,对查出的隐患以“隐患整改通知书”的形式及时通知相关部门进行整改,并跟踪隐患整改落实情况。通过定置管理,实现科学生产;通过“一法三卡”进行岗位危害告知:增设现场安全警句标识,营造了安全氛围,提高员工安全生产的责任感和防范意识。
4 结束语
在生产中,树立“安全无小事,安全就是关爱生命,安全就是最大的人性化”的思想,坚持安全第一、预防为主,重视生产装置的本质安全,始终保持人、机等各因素处于安全最佳状态,推广并完善适应行业特点的管理模式,加强企业安全文化建设和综合管理,就能使企业的生产安全有可靠保证,使企业的生产经营工作得到安全、优质、高效进行,有利于创造出良好的经济效益和社会效益。
参考文献
艺术培训规章制度篇5
为进一步做好2021年技术研发部衍生物的安全环保及职业健康管理工作，有计划、有步骤的顺利开展工作，贯彻“预防为主，安全第一、综合治理”的安全方针，坚持“安全第一、环保优先”的工作理念，提高全员安全环保意识，杜绝安全事故、环境污染事故的发生，为员工创造良好的工作环境，保障员工身体健康，确保部门安全环保生产管理再上新台阶，现就2021年安全环保及职业健康管理工作计划如下：
一、2021年安全环保及职业健康工作管理目标
全年实现“三零、六百、一小”的职业健康安全环保的工作目标。即：
（1）“三零”——死亡事故为零、多人中毒事故为零、重伤事故为零。
（2）“六百”——“三废”排放达标率100%、有毒有害岗位员工体检覆盖率100%、职工安全教育覆盖及持证上岗率100%、隐患整改率100%、目标责任书签订100%、应急演练100%。
（3）“一小”——轻伤率小于1%。
二、安全生产主要工作
（一）夯实安全环保管理基础，强化责任落实。
1、根据部门实际情况，进一步健全、完善各岗位责任制清单，对照清单进行岗位管理、考核。
2、逐级落实安全环保生产主体责任，层层签订目标管理责任书，将责任层层分解，落实到岗位和责任人，定期以安全奖惩的模式推进目标考核。
3、加强公司、部门、车间各种管理制度执行情况的检查考核力度。严惩“三违”行为，并通过督促、监控、有效监管来确保制度的落实，将制度执行情况的检查与安全环保生产考核结合起来，通过检查考核来促进制度的落实。
（二）工艺安全管理
1、抓好车间化学品危险性信息、工艺技术信息、设备设施信息的及时更新。杜绝“三无”产品入车间，严禁不合格产品或信息不明确的各类生产性物资（原辅材料、备品备件）流入本车间，杜绝使用不合格原辅料及设备。
2、坚持召开班前、班后会，布置当班安全生产工作重点和安全生产注意事项；落实设备设施、人员、工器具、异常状态等等现实安全要素的现场交接，按照化工生产“五交五不交”内容进行交接。
3、根据需要经常对技术手册、操作规程、工艺卡片、物料mSDS进行审核，确保保持最新版本，使其反映当前的操作工艺安全状况（包括化学品信息、工艺技术信息、主要技术设备资料和设施等的变更），确认操作规程的适应性和有效性，持续完善、更新。
4、加强岗位操作规程培训，操作规程内容要与《化工企业工艺安全管理实施导则》aQ/t3034要求相符合。按时对操作规程进行评审和修订，每周定专人检查操作人员执行工艺指标情况。
5、加强现场联锁装置管理，确保现场联锁装置正常运行；摘除联锁要按规定进行风险分析、审批，杜绝随意摘除联锁控制。
（三）加强“两重点，一重大”安全管理。
1、加强部门危险工艺（硝化工艺）装置的自动化控制设施管理。加强危险工艺控制措施监管，特别是要加强诸如：进料控制，温度、压力监测，搅拌速率控制，降温冷却，安全泄放等控制对象监控，岗位应做好日常运行维护、巡回检查、检维修维护保养记录，确保设施有效投入与正常运行。
2、定期对危险工艺装置的安全设施和安全监测监控系统进行检测、检验，并进行经常性维护、保养（包含：有毒有害、易燃易爆检测；防雷、防静电设施等），保证危险工艺紧急停车功能、安全监测监控系统有效、可靠运行。
（四）持续开展和加强职业健康安全生产教育和培训。
坚持“干什么学什么、缺什么补什么、”的培训原则，加强员工安全培训。
1、切实抓好新员工入职三级安全培训，做好岗位操作人员复岗、转岗安全教育培训；落实岗位应知应会技能培训，严格执行各类培训考试、考核制度；对于新入职或复岗、调岗的人员必需经过上岗培训，考试合格后，方能上岗操作。
2、坚持“立足实际、注重实用、突出实效”的原则，灵活选取培训、考核方式，对在岗员工进行针对性培训。对岗位操作人员，除基本知识、基本理论外，以岗位应知应会为重点，针对员工知识结构薄弱环节，加强对操作规程、安全风险辨识、事故处理、隐患排查知识以及应急技能、劳动防护用品以及防护用具佩戴和使用等的培训，提高员工实际操作技能和风险隐患排查和应急处置能力。不断丰富培训内容，通过事故案例，隐患图例，事故应急演练等转变员工安全观念，使员工观念从“要我安全”到“我要安全”再到“我会安全”，切实提高员工安全素养，并不断进行改进。
（五）项目管理
2021年，部门将进行硝化自动化技改项目，为此将加大建设项目技改工程的现场安全管理力度。
1、对于技改项目，在施工安全管理过程中，认真履行施工现场安全技术交底工作，从严执行建设项目法律法规，从建设项目安全、环保、职业卫生、质量、进度五方面严格把关，确保部门技改建设项目的本质安全。
2、按照公司《承包商管理制度》、《外来人员管理制度》规定，不断加强对承包商相关资质的审查，对外来施工人员进行进场培训，安全告知；加强外来施工人员作业过程和安全规章制度执行的监督。
（六）加强特殊作业、检维修作业管控。
1、特殊作业严格依据《化学品生产单位特殊作业安全规范》GB30871-2014规定，对现场安全条件与预防措施进行审查确认与签发。
2、严格执行动火、进入受限空间等特殊作业安全管理规定，能不在现场动火的一定不在现场动火，认真进行风险分析，并严格落实隔离、置换（蒸煮）吹扫、可燃气体浓度检测等安全防范措施；条件不具备或安全措施不落实者，不批准实施作业；
3、规范填写作业票证，并按规定收集、存档。加大特殊作业现场监督力度，严厉查处违章作业、违章指挥、违反劳动纪律的情况。
（七）加强应急救援管理，切实提高应急处置能力。
1、对照GB30077-2013相关规定，配置各类安全应急设施按《危险化学品单位应急救援物资配置标准》，确保符合国家标准要求。对于所属区域的应急设施要定期检查和维护保养，确保设施能正常运行。针对各装置特点，按计划定期组织预案演练、评估。
2、加强员工岗位应急技能培训，针对员工岗位工作实际，
组织开展应急知识培训，加强应急演练，提升一线员工第一时间化解险情和自救互救的能力。
（八）隐患排查治理
1、定期组织员工全方位、全过程辨识生产工艺、设备设施、作业活动、作业环境、人员行为等方面存在的风险辨识、评估，评定风险等级，针对“重点岗位、重点部位”关键环节制定预防措施；加强隐患管理，明确隐患的各级防控责任人，落实风险防控，加强预防为主。组织岗位员工开展风险辨识学习，推进“风险辨识、风险分析、风险防范”在实际生产装置运行维护中的应用；确保员工了解本岗位各作业活动的主要危害危险因素，并能有效防范事故的发生。
2、按照“一级向一级负责、一级让一级放心、一级向一级报告”的原则，实施全员、全过程、全天候、全方位的安全风险研判及风险管控。
3、结合《危险化学品企业安全风险隐患排查治理导则》、《公司隐患分类定级清单》、《化工装置检修开停车安全条件确认清单》，完善安全生产隐患排查体系，坚持开展隐患排查治理。
认真开展车间级、重点时段和节假日、复产复工前及日常隐患排查工作，全面深化隐患排查治理；对排查出的隐患要按照隐患治理“五定”原则和“闭环”管理要求，分类、分级建立管理台账，并实施动态跟踪管理；对排查出的隐患要及时落实整改，凡能立即整改的，立即整改，在隐患治理过程中，务必采取相应的安全防范措施，防止事故发生。
（九）消防安全工作
1、部门将消防安全培训纳入年度安全培训教育计划，开展消防安全知识宣传教育培训，提高职工消防安全意识和技能，使职工掌握常用消防器材的使用、初期火灾的扑救、安全疏散的基本要领。
2、部门要继续健全各类火灾事故的预防管理，认真落实防火安全措施，严格现场动火、临时用电的作业审批、签发、执行情况的监督管理；加强作业人员入厂及进场培训，提高作业人员消防安全意识和安全素养。
3、认真开展生产作业现场防火巡查，及时排查、消除火灾隐患。
4、加强可燃易燃物、易燃易爆危险化学品等的储存、使用和废弃处理。
（十）值班值守
1、要认真落实值班管理制度，检查应急装备、物资是否完好，确保应急装备、物资可靠、有效。
2、加强应急值班值守，严格执行领导带班、关键岗位24小时值班和事故信息报告制度，切实做到安全隐患早发现、早处置。
3、认真落实值班干部检查要求，及时发现处理生产过程中的隐患或异常情况，确保生产安全环保运行。
二、环保工作
1、抓好生产现场管理工作，做到清洁、文明生产，创造良好的生产氛围。
认真落实公司《现场区域责任管理制度》，进一步完善现场定置管理标准和现场平面布置图，做到物放有序，人行有道，工作有场，实现管理标准化、规范化和秩序化。落实现场管理规定考核办法，使定置管理工作检查有方法、考核有标准、奖罚有依据，能长期有效地坚持下去。
2、加强设备设施日常维修、维护、保养管理，确保安全环保消防设施设备的正常运行，杜绝现场的跑冒滴漏，控制“三废”的达标排放。
对所属辖区的安全环保消防设备设施落实管理责任人，建立点检记录定期进行点检，发现异常及时维护、维修；有不能正常投运情况，要层层上报，建立维修记录和投运的运行记录。
严格“三废”管理，对公司废水、废气、固废处理的设施设备，严格按规程确保正常运行，建立其设备设施的运行、保养、维修、维护、停用记录。对“三废”各环节建立完善、如实的产生、转移、处理记录。
3、执行公司“一厂一策”议案，落实重污染天气装置减负荷运行，实现减排降污。
4、切实抓好车间无组织排放的整治工作。
三、职业健康工作
1、普及职业卫生知识，使职工了解所从事的工作及工作场所中产生或者可能产生的职业病危害和危害后果，掌握职业危害防范措施及防护器材的使用；督促劳动者遵守职业病防治法律、法规、规章和操作规程。
2、加强劳动防护使用、佩戴监督检查，督促、指导劳动者
加强防护用品使用情况检查，督促员工按照使用规则正确佩戴、使用，尽可能地杜绝和避免职业伤害事故。
3、做好职业病防护设施、应急救援设施和个人使用的职业病防护用品的检修、维护保养、定期检测及日常监测管理工作，确保其处于正常状态。
4、配备充足、有效的防护器材、应急器材及急救药品。
5、完善现场公告栏和警示标识标牌。公布说明有关职业病防治的规章制度，职业病危害种类、后果、预防和应急救援措施，以及工作场所职业病危害因素检测结果等内容。
艺术培训规章制度篇6
统一思想认识，加强安全教育。想做好水利水电工程施工中的安全控制，首先应加强安全教育工作，使施工人员树立安全意识，统一思想，促进施工人员自觉进行安全施工。施工现场安全教育的内容不仅应包括基本的安全常识，还应包括新工艺、新技术和新的生产设备的操作注意事项。对于重要的内容必须进行强化教育。采用新工艺、新技术、新设备后，应对所有相关工作人员进行培训。此外，要通过大量的事例教育来提高施工人员的安全责任感，使他们不断提高遵守各项安全生产规章制度的自觉性，增强他们的安全生产法制意识，不断提高他们的自身防范能力，从而更好地达到完善水利水电工程施工安全控制的工作效果。制定规章制度，规范施工过程。在水利水电工程施工过程中，规章制度是规范施工人员安全施工的关键。因此，在制定规章制度制定时，要依据安全法律法规使其更具全面性和针对性，提高安全规章制度的实效性。此外，所制订的规章制度要容易理解，这样才能更好地使施工人员领会其内涵，并运用到实际工作中。由此可见，制定有效的安全规章制度，不仅可以约束施工人员的行为，避免安全事故的发生，还有利于企业的健康稳定发展。召开工地例会，及时处理安全隐患。在水利水电工程施工过程中，要定期召开工地例会，为管理层分析施工过程中存在的问题提供便利。指出安全隐患并在这一基础上进行有效讨论，寻找最科学的解决措施，确保工程顺利完成。此外，水利水电施工人员要及时进行沟通和协调，集中力量解决发现的安全问题，奖罚得当，以确保工程施工的安全性，使水利水电工程施工顺利进行。
实施文明施工，保证施工人员身心健康。在水利水电工程施工中，文明施工是确保施工人员身心健康的关键，也是防止安全事故产生的前提。因此，作为施工人员，应该根据实际情况文明施工；各级主管部门要加大检查力度，及时制止不符合要求的施工，并要求其整改，整改合格后方可继续施工。只有这样，才能极大程度地消除施工安全隐患，进一步做好水利水电工程施工安全控制。开展现场安全检查工作，加强安全生产管理。水利水电工程施工中，安全检查工作是必不可少的一个步骤。安全检查工作的主要内容是检查施工方法、施工工艺、施工机械设备和施工环境是否处于正常范围内，以及能否良性运行，检查施工单位的安全设施是否符合安全技术规范的要求，并在危险施工地段悬挂警示牌，避免安全事故的发生。只有在安全检查工作中及时的发现问题，并且纠正问题，才可以有效地提高水利水电施工的质量，确保施工的安全性。完善水利水电工程施工人员安全培训制度。施工作业人员要做好安全培训制度的建设，以进一步提高施工人员的安全意识，提高其安全技能、对安全操作技术规范的掌握程度，提高施工人员的自我保护意识，杜绝各类伤亡事故的发生。此外，要将安全培训工作经常化，通过反复、经常的安全生产培训，增加职工的安全生产知识，增强安全生产意识，促进职工整体素质的提升。在培训内容方面，应该提高培训内容的实质性，通过开展安全生产培训网络方式来进行，并且应该更多地采用实物、音像、讲解、现场参观、事故分析、现身说法等生动形象和直接的教育的方法，更好地增强培训的效果。
水利水电工程施工安全控制是一项复杂而系统的工程，想要做好这些工作首先应该统一思想认识，加强安全教育，制定规章制度，规范施工过程安全，召开工地例会，及时处理安全隐患，并且要实施文明施工，保证施工人员身心健康，开展现场安全检查工作，加强安全生产管理，完善水利水电工程施工人员安全培训制度，只有这样才可以从根本上搞好水利工程现场的安全生产，提高安全控制的质量。
本文作者：李冀辉端木凡彬工作单位：郑州水务建筑工程有限公司
艺术培训规章制度篇7
一、环境工程人才企业培养的重要性
近年来，随着经济的发展，全球环境问题日益突出，由水、空气、重金属和化学品污染引发的突发环境事故时有发生。一些地区污染排放大大超过环境容量，严重危害人民群众身体健康，严重影响了社会的和谐与稳定。环境工程专业不仅研究水、气、噪声和固废等主要环境污染和公害的防治技术及措施，而且就自然资源的保护和利用、废物资源化技术、区域环境的科学规划及管理等问题进行深入研究，以期获得最优的环境效益、经济效益及社会效益。
目前中国已有多所大学成立了环境工程专业，并在学科建设、教学内容、实践实习及就业出路等方面问题进行了许多有益的探索。如何在新的形式下通过适当的教学改革，时刻把握环境工程学科的发展趋向，培养合乎环保发展需求的高素质专业人才，是我们需要认真思考和探索关注的问题。[1]盐城工学院环境工程专业在理论教学的基础上，深入开展企业培养等实践教学活动，使学生在走向社会后能更加迅速适应工作岗位，为中国的环保事业输送掌握环境工程新理论、新工艺及新设备，能够从事工程设计、施工及运营、环保设备设计与生产、科研教学、检验分析和工程管理等方面工作的高级工程技术人才。
环境工程专业“卓越工程师教育”计划旨在培养环境工程领域创新能力强、适应中国经济社会发展需要的应用型工程技术人才。[2]卓越工程师企业培养计划包括本科一年多在企业学习，其目的是通过学生现场的实践与学习，结合环境工程设计、环境影响评价和运营管理过程中的实际项目，获得环保工程师、环评工程师、运营管理工程师的基本训练，使学生达到专业能力和资格认定要求，培养能够灵活运用本专业的理论知识，具有解决工程实际问题的能力、沟通能力及团队合作能力，具有较强的创新意识的卓越环保工程技术人才。[3]
二、环境工程专业卓越工程师的培养要求
根据应用型工程师培养的国家通用标准，环保工程师、环评工程师、运营管理工程师培养的行业专业标准，结合我校学生培养目标，在企业学习阶段应重点培养以下素质和能力：[2，4]
1.职业素养
具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德。明确工程师的角色和社会责任，树立职业工程师的价值观和发展观，具备良好职业道德，熟悉行业政策法规，了解相关企业文化、核心价值观。
2.工程实践能力
具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；掌握扎实的环境工程专业基础知识，能够进行环保工程设计，熟悉污染治理设施的施工、运营管理体系，拥有解决工程实际技术问题的能力和掌握相关的操作技能；掌握相关环保法律、法规、规范、标准，能够开展项目环境保护规划与环境影响评价；掌握环境监测技能，能顺利开展环境样品的分析检测；掌握环保设备设计与制造技术，并能从事环保设备营销工作。
3.创新能力
在熟练掌握工程实践能力的基础之上，结合专业前沿理论与技术，具备对现有工程进行改造、优化，选用先进的工艺组合、施工方法、新型设备等解决实际环境问题的能力，能独立进行污染治理方案选用、工程设计，能够解决污染治理工程运营过程的技术问题，具有工程项目的决策能力。具有较好的组织管理能力和应对危机与突发事件的初步能力。
4.沟通能力
具备融入社会和团体的能力，参与生产、项目及管理，有效的沟通与交流能力，团队协作能力及领导能力。具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
三、环境工程领域卓越工程师计划本科实践教学体系建设
通过四年不间断参与社会和企业的培养环节，使学生从认识社会和企业逐渐达到融入、参与到社会和企业。企业培养阶段时间一共为40周，在企业培养的主要环节包括认识实习、环境保护调研实习、环境工程工艺设计企业（水、气）、环境规划与影响评价企业实训、固体废弃物处理与资源化企业实训、环保设备制造企业实训、污染治理设施运营管理企业实训和毕业设计。[5，6]企业实训开展的方式主要包括：观摩、讲解、现场踏勘、现场授课、工程实例方案设计、计算机辅助绘图、工程实例观摩、现场操作实践、项目或系统开发、运行、管理。企业实训考核的方式主要包括实习报告、调研报告、技术、工艺方案、设计说明书、工艺图纸、规划文本、环境影响报告书、现场操作、技术方案、图纸、技能考核等，毕业设计考核要突出企业导师的作用，分企业指导教师评审（权重30%）、学校指导老师评审（权重30%）、答辩小组评审（40%），答辩小组企业高级工程技术人员比例不能低于40%。学生毕业设计或毕业论文选题来源于企业工程实践，依托于与企业共建的校外人才培养实践基地，指导老师采用双导师制，由校内教师和企业方委派工程师共同担任。
四、“企业培养方案”实施方案
通过在“卓越计划”合作企业（盐城市部级环保产业园、江苏科行环境工程技术有限公司、江苏科易达环保科技有限公司、江苏清大同和环境工程技术有限公司、江苏紫光吉地环境科技股份有限公司、江苏大吉发电有限公司、盐城市城东污水处理厂、盐城环保新技术研究中心、盐城宇新固废有限公司等单位）的实践锻炼，使学生了解与本专业相关的理论与实践知识，掌握废水、废气、废渣处理工程设计、施工及运营、环保设备设计与生产、环境影响评价、环境规划等方面专业技能，形成对专业的感性认识，以提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。
1.认识实习
进度安排在第二学期，为期1周，主要实习内容包括实习动员、安全教育、实习单位专家讲座、各处理单元参观、车间见习、总结、考查、座谈。
2.环保调研实习
进度安排在第三学期，为期1周。主要是了解社会及专业发展现状，促进理论联系实际，培养学生实践能力，提高学生综合素质。
3.环境工程工艺设计企业实训（水控、气控）实施方案
进度安排在第六学期和第七学期，为期6周。具体实习教学内容包括：实训动员、安全教育、企业文化学习；污染控制工程理论课程教学；收集处理工艺设计、方案设计、绘图等方面的资料；各项设计准备工作；了解设计步骤、行业规范、设计人员准则、设计原则、设计方法等；工艺的选定及处理方案的确定；根据选定方案对各处理构筑物或设备进行设计计算；论证处理方案的合理性、估算工程投资、运行成本；根据设计好的数据，进行计算机辅助绘图；企业导师考核；实习总结、座谈。
4.环境规划与环境影响评价企业实训实施方案
进度安排在第六、七学期，为期5周。具体实习教学内容包括：实训动员、安全教育、企业文化学习；环境规划与管理课程部分内容和环境影响评价课程部分内容的理论教学；现场调查；相关企业收集资料、采样、整理数据；规划指导思想、原则、大纲的确立、规划的编制（包括现状、规划近远期目标、规划的实现途径和具体方案）、规划图件制作、规划技术可行性和经济可行性分析、保障措施；环境现状调查与评价、环境影响预测等章节的编写、工程分析章节、污染防治措施分析章节的编写、风险评价、经济损益分析等章节的编写、完成环评所需相关图件的制作；总结、座谈。
5.固体废物处理与资源化企业实训实施方案
项目课程时间安排在第5、7学期进行，为期2周。具体实训教学内容包括：介绍、学习固体废弃物收集、处置流程、主要处置工艺和设备；课程知识的课堂讲解与现场讲解相结合；了解固废收集流程；熟悉固废处理设施的运行；参与企业人员现场安装与设备调试。
6.环保设备制造企业实训实施方案
实训安排在第4学期（2周）和第7学期（3周）进行，共为期5周。以盐城市国级家环保产业园的几个大型环保设备制造企业为主要实训企业。主要实训教学内容包括：环保设备市场需求变化、技术发展现状、市场拓展；设备各部分的组成、结构和功能；设备设计流程；设备制作过程；训练设备制作操作技能；典型设备的设计、安装、调试和维修；计算机辅助设计和仿真技术在系统设计中的应用；典型环保设备自动化控制工程的设计与应用；环保设备营销实训。
7.污染治理设施运营管理企业实训实施方案
岗位实训安排在第7学期进行，为期6周，具体安排如下：江苏科易达环保科技有限公司等具备培训资质的公司为主要培训单位，盐城环保产业园内多家企业、盐城市城东污水处理厂、盐城各化工产业园区和盐城发电有限公司等企业为主要实训地点。
主要实训教学内容分为污废水和废气污染治理设施运营管理两个部分，主要包括：污废水处理与维护管理、物理化学法、生化处理、污泥处理与处置、水处理机械设备、污废水监测及水处理实验、污水处理厂岗位实训；相关政策法规与标准、燃煤及污染物、燃煤工业锅炉概述及工业锅炉烟气脱硫设施的运行维护与管理、除尘器及除尘器岗位实训、脱硫技术及脱硫系统岗位实训。
8.“企业培养方案”毕业设计实施方案
毕业设计总学时为18周，安排在第8学期，毕业设计主要内容包括：调研及资料收集、撰写可行性论证报告；企业设计项目研究、方案设计论证、方案的比较与优化；三废处理工艺设计、设备选型、运行管理；环保设备设计、制作；毕业设计中期检查；撰写、印装设计说明书，图纸绘制；企业设计项目总结、解决企业问题；答辩、资料整理归档。
五、结论
盐城工学院环境工程专业从培养“卓越环保工程师”的角度出发，强化企业实践教学环节，建立新型的实践教学体系和质量保障机制，着力培养学生的工程实践能力和创新能力，充分发挥企业在实践环节训练中的作用，开展校企联合培养、产学研实习基地建设，学生实践内容与方式等系列实践环节的改革，保证环境工程专业的本科毕业生能够达到“卓越人才培养计划”的培养目标。[7]
参考文献：
[1]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.
[2]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.
艺术培训规章制度篇8
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2012）07B-0012-02
篆刻是我国的传统艺术，迄今已经有三千多年的悠久历史。篆刻艺术融万千气象于方寸之间，为历代文人墨客所钟爱。无论是自篆自用、馈赠文友、钤记落款、观赏把玩，人们都可以从篆刻中获得无尽的审美愉悦和艺术享受。为让篆刻艺术之花在校园里怒放，从事美术教学的笔者从1989年始在学校成立篆刻兴趣小组，组织部分学生写篆字、学篆刻，参与兴趣小组的学生都非常喜爱这门艺术。
实施新课改后，每所学校都在探索走特色内涵发展之路，篆刻艺术成为我校的校本课程内容。篆刻艺术教学让学生经历“观察—绘形—雕刻—欣赏”这一基本过程，完全符合《中小学美术课程标准》中提出的“在美术教学中注重学生感受、体验和游戏性，把学生的看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的兴趣，产生对美术的持久兴趣。”篆刻是将书法、文学、雕刻融为一体的综合艺术，对培养学生欣赏美、创造美的能力有很大的启发与促进作用。篆刻是实用性很强的工艺美术，能将美育教育和劳动技术教育有机地结合起来。同时，篆刻对培养学生一丝不苟的工作作风和锲而不舍的精神都有潜移默化之功。在此，本人就在中小学开设篆刻艺术校本课程的意义谈谈自己的一些想法。
一、篆刻艺术能培养学生的观察能力
篆刻艺术是在金属、象牙、犀角、玉、石等质材之上雕刻篆体文字的艺术，因以制作印章为主，又称印章艺术。“读”不懂印章，学习篆刻便如无根之木。所以教学篆刻艺术之前先要培养学生学会观察，即全面、深入、正确地认识事物特点的能力。为了使学生从“学会”转变为“会学”，在教学中培养学生观察力就显得尤为重要。本人在篆刻课堂上往往提供大量感性资料，如：名家篆印图片、书法素材幻灯片、本人篆印实物等等，让学生仔细研读、彼此交流。学生的观察是多角度的、无束缚的，同时以主动思考为依托、以“找到最感兴趣的东西”为任务，于是观察过程就成了积累感性认知、全面理解事物的过程。当这一过程逐渐叠加时，学生就会练就很强的观察力，也就“读”懂了印章讲究图案的色彩艳丽、字迹的笔锋劲美，进而能依循篆刻之固有规律动手制作。
为方便学生练习，我专门印制了3∶2的长方形格写字纸，供学生使用。并教给学生刻小篆的口诀“横平竖直，转角弧形；左右对称，上紧下松，字体修长；起笔收笔圆，上下左右顶格”。在熟读口诀的基础上再用ppt演示篆写，对难写的字重点放大书写。等学生书写过关了，再教他们篆刻知识。
最初，篆刻课程既无教材，又无教参。从教三十多年来，本人系统地自学了《中国书法大字典》、《清人篆隶大字典》、《说文解字》、《篆刻学》、《篆刻艺术》、《怎样刻章》等书籍，完成了《篆刻》十多册的书法练习，同时收集了很多与篆刻有关的资料，结合学生的实际，系统地编写了校本教材。在多年的实践中，本人发现，教学生篆刻，写好篆书是刻好印章的基础，所以学刻先学篆，这样既合乎篆刻规律又符合学生观察规律。
上课时，为了拓宽学生的观察视角以及丰富学生的篆刻素材，本人把平时搜集到的许多美术字、装饰画、漫画甚至墓碑刻字等作为教学资料，把它们融入美术教学中，学生经过观察、分析、综合，从中汲取有参考价值的东西迁移到篆刻中来。为此，本人编写了许多通俗易懂的教案，深入浅出地进行教学。还采用了“请进来”（请有经验的画师到学校上课）、“走出去”（组织学生参加校内外各种大型活动）等方法，丰富学生学习篆刻的生活素材。课堂上，将思想教育、美术欣赏、绘画技巧融为一体，让学生在愉悦的教学活动中受到思想教育，经历技法训练。这一系列教与学的实践过程，培养了学生的观察能力和专心做事的品质。
二、篆刻艺术能培养学生的想象力
想象力是人们在头脑中已有形象的基础上创造出新形象的能力。会想象才有创造新事物的可能，所以具有想象力是创造的条件。中小学生的思维发展特点是“从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡”。因为篆刻特别需要有立体空间感，可使学生在学习篆刻的过程中开发想象力。如教师可以要求学生反复观察和揣摩已有的各种印章，找寻不同印章之间的共性美，这种训练可以让学生从形象思维向抽象思维过渡，提高综合运用能力。
为适应中小学阶段的教学内容，培养学生的想象力，本人根据不同年龄段学生的学习认知特点，由浅入深地制订了教学内容。第一阶段（小学四年级至六年级），主要学习书法篆刻艺术的基础知识，进行书法的技法训练，执笔与运腕的训练，用笔训练，笔法训练，墨法、汉印的艺术特点赏析，汉印的临摹方法简介，白文铸印和朱文铸印的欣赏与临摹等。第二阶段（七年级到八年级）主要学习汉玉印的欣赏与临摹、汉凿印的欣赏与临摹、书法练习与名作欣赏、章法与书法创作练习、篆书书法考核、汉印形式的印章创作方法、创作练习、篆刻考核等。
在这两个阶段的课堂教学中，本人实践并确立了篆刻教学的课堂结构：欣赏感知美—审美发现美—创造体验美—欣赏升华美。在这个结构中以审美欣赏教育为主线贯穿教学全过程，以学生主动建构知识为核心引导学习，以创造美和感受美为目的发展个性。每教学完一个内容，要求学生在小组内交流想法。学生们彼此启发、共同发现，为其想象奠基。
艺术培训规章制度篇9
在对对方有了全方位的了解过后，便可以开始制定计划、准备出击了。然而考生们不能急于求成，首先要对自己有个清楚的认识，“知己知彼，方能百战不殆”。考生们需要明确自己的各方面条件，根据自身的具体情况，来选择专业方向。是“文采飞扬”，还是“演技超群”；是“富有创意”，还是“天籁之音”？考生们要以己之长去赢得学校的认可，否则竞争力将会大打折扣。
当考生明确了自己的方向并对学校有了全面的了解之后，就可以制定计划，进行针对性的学习了。考生的先天条件固然很重要，但“玉不琢，不成器”，考生的后天学习也是非常必要的。现在国内遍布着很多艺考培训机构，数量庞大，良莠不齐，考生及家长很难从中选择合适的培训机构，很多考生在消耗大量金钱和精力后，并没有真正学到多少专业知识，除了考生自身的努力程度外，更重要的还是培训学校的专业水平。因此，为使广大的考生及家长能接受到最权威最专业的培训，
选择培训机构前需要注意以下五点：一、深厚的办学资质。对一所高校最直观的考察无疑就是到他的官方网站上，通过该校的官方网站我们可以了解到该机构的成长经历和办学情况，在选择专业艺培机构时要认准由国家专业机构颁发的“权威认证”，如果具备权威的办学认证，说明该培训机构是得到国家认可的，是正规、负责的艺培机构。选择这样的艺培机构对于考生和家长的各个方面都有一定的保证。二、高质的教学场所。市场中存在大量的假借名校高校旗号办学的艺培机构，但其实只是“金玉其外”不但与名校高校没有实质联系，有可能还不具备实际的办学资质和能力。教学环境对学生来说十分重要，完善的教学设施与舒适的学习环境，是考生专业水平提高的重要因素之一。三、专业的师资队伍。师资力量是机构办学的重要核心，一些不符合规格的艺培机构为了宣传自己，虚构高校名校的老师和教授，同时家长和考生也要注意一些艺培机构的挂名讲师和名誉教授等现象。家长和考生也不能光考虑“名人效应”，优秀的老师靠的是多年的从业经验和扎实的专业基础，在考察教师的时候，考生和家长一定要按照实际情况多方面考察。四、完善的课程体系。很多优秀的艺培机构凭借自己多年的办学经验，积累和总结了一套系统完整的教学课程体系，能够根据考生的具体情况进行实际分析，使考生在学习专业的过程中得到全面的提高。五、丰硕的教学成果。艺培机构的好与坏与学生的成绩密切相关，优秀的艺考培训机构都是用学员成绩说话的，所以可以了解一下培训机构的历史成绩，比如历年的培训人数，通过率、学员上重点大学的人数等等。这些数据是最具说服力的依据。以上五点可以有效的帮助考生及家长正确的选择艺培机构，保证考生能够学有所长学以致用。
艺术培训规章制度篇10
abstract：thedevelopmentofqualifiedteachersinruralplaceisthebottleneckofartseducationinruralprimaryandsecondaryschool.analysisaboutthepracticalproblemswhichrestrictthedevelopmentofruralartsandartseducationfaculty,andexplorationaboutthestrategiestoimprovethequalityofartteachersinruralplaceandthepromotionofthedevelopmentofqualityeducationarethequestionswhichtheteachingstaffofthewholesocietymustbeofconcern.
关键词：农村；艺术师资；建设
Keywords：ruralplace；qualifiedteachersofarts；construct
中图分类号：G52文献标识码：a文章编号：1006-4311（2011）04-0267-02
0引言
《全国学校艺术教育总体规划（1989-2000年）》自颁布实施以来，我国学校艺术教育在法规、管理、师资、教学、科研、设备等方面，取得了突出的成绩。然而，目前我国学校艺术教育却仍然不被重视，特别是农村学校尤为严重，其中关键又是艺术师资队伍建设很不乐观，严重制约艺术教育的发展。科学规划农村艺术师资队伍发展的规模与质量，探索农村艺术师资培养与培训新途径，是我国艺术教育振兴的必然选择。
本人设计了调查问卷，就农村艺术教师的基本情况、师资情况、职业道德情况、能力结构情况、继续教育现状等六个方面的情况对当地所有乡镇76名艺术教师进行了调查，问卷全部收回，并对38位人员进行座谈，同时在有关教育管理部门获取了第一手资料，通过汇总分析了农村艺术教师队伍建设存在的问题，并针对性地提出了对策建议。
1农村艺术教师队伍建设存在的问题
1.1农村艺术教师整体素质不够高表现为专业知识不够扎实，上课不认真，甚至放任自流，不善于学习，信息闭塞，观念落后，跟不上新形势，教学方法老套，教研意识淡薄，缺乏开拓创新意识，墨守成规。
1.2农村艺术教师配备不够合理一方面是艺术教师缺额大，另一方面是艺术教师改行多。
1.3农村艺术教师继续教育不够完善领导不重视，教师本人不愿意培训，培训方没有很好组织培训，继续教育缺乏激励机制，教师的培训费用负担过重，培训机构不很规范。
1.4农村艺术教师生活状况不够理想主要是收入少，离家远，家庭负担重，住房条件差，业余生活单调等。
1.5农村艺术教师结构不够合理农村专业的艺术教师数量不够，教艺术课的大多是兼职，用上艺术课的时间上其它课。同时，老师的精力是有限的，不可能把两种不搭界的课都上好，即使想上好艺术课，也是杯水车薪，力不从心。
1.6农村艺术教师评价、考核、激励、管理机制不够健全由于将艺术课视为小课，对艺术教师的管理仅停留在考勤管理、获奖情况、教研科研、全体教职工民主测评等很浅的层面上。
2对策分析及建议
民族的振兴在于教育，教育的振兴在于教师。教育改革如果忽视教师这一重要因素注定是失败的。所以，要把教师的选用、培养作为教学、管理的重中之重的工作来抓落实，建设一支政治素质好、业务水平高、结构合理、比较稳定的艺术教师队伍，是当前教育改革和发展的根本大计。
2.1切实提高艺术教育的地位艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进青少年健康成长具有重要的作用。地方各级教育行政部门和中小学校要进一步提高对学校艺术教育的重要性认识，切实把艺术教育摆在学校教育应有的位置上。
2.1.1当地政府、教育局及其它管理部门要贯彻落实一系列的教育法律法规，依法办事，依法治校。切实转变教育观念，坚持三个面向。要担当民族振兴的伟大历史重担，培养全面发展的、具有审美情趣、实践技能的复合型人才。
2.1.2当地教育管理部门要制定一系列的提高艺术教育的长效机制，将艺术教育落实与否作为考核学校的重要因素。
2.1.3教育局下设教研室应有音乐、美术专门教研室，配备专业教研员，严格管理各镇的艺术教学，严格按照教学计划，教学大纲施行教学。
2.1.4应面向全体学生进行教学，因材施教，统筹兼顾，提高所有学生的审美素养。
2.2更新艺术教师的新课改的思想转变教师新课改的观念是基础教育课程改革的前提。作为全新的教育理念的基础教育课程改革，要从教育理念、课程标准、教材教法等方面进行彻底的变革，才能有效实施新课程实验。
2.2.1不断提高艺术素养。中小学艺术教书工作者是以教材为依托，以审美为核心，对学生进行有目的、有计划、有步骤的实施艺术教育活动，自己必须有能力胜任艺术教学的素养。包括专业基础知识，专业技能知识，教师职业素养，教学基本能力，专业相关的知识；
2.2.2不断培养创新意识。创新精神和创新能力是现代人才结构中重要的因素。艺术教师要摒弃原来“一张嘴，一只手，一本书”的形式，结合新课程，结合学校实际、学生实际开放式教学；还要掌握艺术界的新动向，将新理念、新知识、新信息用于教学活动；要积极探索艺术教育在素质教育中的地位，并将艺术素质的培养渗透到其它学科，并加强和其他学科的联系与沟通；要大胆进行教学内容、教学形式、教学方法、教学手段的改革，实现艺术教育质量的飞跃。
2.2.3不断更新教育观念。树立以学生发展为中心的教育观念。新课改要求教师以学生为中心，积极调动学生的情感体验，让学生在内在发展需求和教学相融合，达到身心的愉悦，促进身心的健康和谐发展；构建超越学科的生态型知识结构的观念。艺术新课程更注重学生的综合能力培养，注重与社会生活的联系，注重培养人文精神、科学素养，这就要求艺术教师学习相关的新技术、新知识，形成开放型的生态知识结构，促进学生思维和人格的共同发展。
2.3加大艺术教师的培训力度
2.3.1全方位培训教师的综合素质。所有的教师要在学历、普通话、现代教育技术、现代前沿的教育理论、教学各方面的能力、专业知识能力、教研科研能力，师德师风等各方面进行有计划参加培训。
2.3.2充分发挥县继续教育中心的辐射作用。
2.3.2.1建立艺术教师培训基地。一是签订协议书，具体分清县教师培训中心和培训基地的权力和义务；二是成立领导小组，将双方相关领导进行分工，提供培训的力量保障；三是健全培训机构，继教中心要专门成立一个科来负责全程培训的具体事宜，包括任课教师的学习、培训、选聘、考核，教学计划的拟定，授课的安排，课后的辅导等，被培训教师的食宿、考勤、考核等；四是分期分批培训艺术教师，可一年办一个暑期班。
2.3.2.2举办艺术骨干教师培训班。艺术骨干教师是教师队伍的中坚力量，决定着学校的艺术教育成功与否。所以要加大艺术骨干教师的培养力度。每个乡镇中心学校必需分别派出一个专职的音乐、美术教师，必需修完全部理论和专业课技能课的培训。这批骨干老师学成后，要从政策上、待遇上给予厚待，在当地艺术教育方面必须成为名副其实的骨干老师，带动一方艺术教学的大幅度提升。
2.3.2.3举办艺术成果汇报表演。每个学校都有各自艺术方面的特点，为了弘扬各自的优秀传统，教研室可举办一次盛会，集中到县里举办艺术节。一要有本土特点，二要有创新。形式多样，多姿多彩。
2.3.2.4进行艺术课考核。内容可设计到硬件设施、开课率、兴趣班、课外活动、作品展、获奖情况、执行新课改情况等等。
2.4打造地方艺术教育的特色品牌自编一些乡土艺术教材，发扬、创新本土民间艺术形式，让其大放异彩，增强学生热爱家乡的情感。
2.5完善保障制度，建立合理的激励、评价、考核机制。
2.5.1制定对教师的考核标准。评价是艺术教学过程中的重要一环，根据中小学艺术课程标准，对艺术教师主要从教师的事业心、对学生的爱心、教学和教学创意等方面来评价。
2.5.2建立每位艺术教师业务档案。进行跟踪管理，提供进修、观摩、学习、研讨的机会，不断提高他们的艺术素养。
2.5.3建立系列激励机制。可以将艺术课外活动算教学课时，作品获奖进行精神和物质奖励，并作为评优评模的条件，进一步完善新教师聘用制度和教师资格认定制度，建立师德师风的考评细则。
2.5.4完善援教制度。可采用如下的形式：一师多校，资源共享；专家援教，以帮带教；学生支教，教学相长；城乡交流，取长补短。
2.5.5完善人事制度。推行全员聘用制，坚持公开、公平、公正的原则，实行合同管理的办法，推行结构工资制，多劳多得。通过转岗分流、脱产学习、停薪留职、下岗待业等途径，分流富余教师，不断优化教师队伍结构，增强教师的危机感和紧迫感，自觉提高自身素质。
2.5.6修改农村教师编制制度，调配专职艺术教师比例。
2.6加强艺术教育资金的投入调整完善农村教育管理与投资体制，加大基金投入，改善艺术教育基础建设。第一，配备必要的器材。教育主管部门应想尽办法，积极筹措经费,为农村中小学配备必要的教学用具,县城以上的学校争取达到国家第一或第二种配备标准,农村镇以下的中小学力争达到国家三类配备标准。第二，加强对农村中小学艺术教学场地、设施的建设。教育行政部门，应深入实际进行调查，合理规划，各学校应积极创造条件，配备专门的教学用教室等场地，为教学提供重要的物质保障。第三，积极开发和利用社会资源。学校可针对地方实际，有针对性地争取有关部门支持，利用社会资源，动员部门捐助，发挥一切可利用的社会资源。加大资金投入，不断提高教师待遇。
参考文献：
[1]陈利敏.农村中小学艺术教育师资建设现状及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，（2）：66-68.
[2]曹亚丽.贫困地区农村美术教师的现状调查及研究.[硕士学位论文].兰州:西北师范大学，2007.
[3]郭小利.农村地区中小学艺术教育师资之忧思[J].中国教师，2005，（2）：40-42.