煤矿毕业实践报告篇1
【关键词】煤炭行业；采矿工程；就业对策
1当前我国煤炭经济运行的基本情况
2013年7月，中国煤炭工业协会的《关于上半年煤炭经济运行情况的通报》显示：2012年下半年以来，受全球金融危机、国内经济结构调整以及国际煤炭市场冲击等因素影响，我国煤炭市场继续呈现了总量宽松、结构性过剩的态势。需求低速增长，产能快速释放，进口不断增加，全社会煤炭库存持续上升，价格下滑，效益下降，市场景气持续偏冷，企业经营困难加大。2013年前5个月规模以上煤炭企业利润同比下降43.9%，有26家企业集团出现亏损，比去年增加了16.7%。有的煤炭企业已经出现了贷款发工资和延迟发放工资的现象。
通报还预测，对今后一个时期全国煤炭市场供需形势依然严峻，煤炭经济运行的压力将进一步加大。
2采矿工程本科毕业生就业现状及原因分析
2.1就业现状
2.1.1当前我国高校毕业生总体就业形势
当前，在高等教育大众化的今天，我国宏观就业形势面临经济放缓、就业总量持续增加和结构性矛盾突出三重压力。2013年全国高校毕业生达699万人，被称为“史上最难就业季”，2014年全国普通高校毕业生预计超过700万人，总体就业形势目前看来并没有缓解迹象。
2.1.2采矿工程本科毕业生就业现状
20世纪90年代，煤炭工业低谷时期，煤炭高校煤炭主体专业发展受阻，纷纷减少招生或转变专业方向，采矿工程专业当然也是，其毕业生少，进入煤炭行业的更少，再加上行业人才流失等，行业人才极度匮乏，在此后的煤炭行业“黄金十年”，采矿工程毕业生一直是各煤炭企业的“香饽饽”，呈供不应求态势。而近一两年来，形势正发生急剧变化，2012年开始，采矿工程毕业生就业开始遇。据悉，2013届已有一定数量的采矿工程毕业生不能及时就业，就业形势变得严峻起来。
2.2原因分析
2.2.1部分煤炭企业对采矿专业毕业生需求减少随着煤炭行业经济运行形势的变化，企业经营状况的改变，不少煤炭企业专业技术人才需求已不如几年前迫切，部分煤企开始减少进人计划。今年8月在云南腾冲，中国煤炭工业协会和中国煤炭教育协会主办了2014届煤炭高校毕业生就业招聘工作座谈会，座谈会上数据显示，国内不少煤炭企业减少了2014年采矿工程专业本科生进人计划。
2.2.2煤炭高校采矿工程本科毕业生数量剧增煤炭行业黄金十年间，各煤炭高校也得到了飞快发展，作为煤矿主体专业的采矿工程专业招生规模在快速增加，呈数倍的增长，增速远高于全国高校大学生扩招水平。以安徽理工大学为例，其2003年采矿工程本科毕业生总数为72人，而11年后的2014届采矿工程本科毕业生为236人，增长了3倍多。另外，近几年国内部分高校又增开了一些采矿工程专业。
2.2.3采矿研究生、高职高专生数量增加随着高等教育的发展，以及前些年行业对专业人才需求加大，不仅采矿专业本科生规模快速增加，采矿研究生以及高职高专教育规模也在快速扩大。除了大量采矿高职毕业生，当今越来越多的采矿研究生选择到煤矿工作，这也挤占了本科生的就业空间。
2.2.4对口单招、企业委培等订单式人才培养广泛推行为修补煤矿人才“断层”，2003年开始在中国矿业大学试行煤炭行业“对口单招”，此后在全国很多煤炭高校推行，十年来为煤炭行业输送了上万名的煤矿专业技术人才。前些年开始，很多煤炭企业还采取“非转主”的方式，将企业非煤矿主体专业的人员通过委培或二学位的方式转为煤矿主体专业。
2.2.5行业科技的发展近些年，随着煤炭业科学技术的发展，煤炭行业经济结构调整和转型升级步伐加快，高产高效矿井的大量建设和投产，煤矿生产系统向大型化、机械化、自动化、信息化方向发展。不少煤炭企业正在追求提高综合机械化采煤水平，逐步实现“减人提效率”。
2.2.6课程设置不能紧跟行业发展及高等教育的滞后效应当前一些煤炭高校采矿
程本科教学的课程设置、教材开发等还存在与行业最新发展不相适应的现象。学生从大学入校到毕业一般需要四年时间，经济、社会高速发展的今天，高等教育存在一定的滞后性。
2.2.7学生自身存在问题目前，有少数采矿工程本科毕业生对就业形势了解不清楚，就业期望值过高，自身定位偏颇，没有正确树立“先就业，后择业”的观念。还有部分学生的能力和素质与用人单位要求存在差距，造成就业困难。
3当前促进采矿工程本科毕业生及时充分就业措施
党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，今年上半年，、李克强总理对高校毕业生就业作出一系列重要指示。5月中旬国务院先后召开常务会议和电视电话会议，下发《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，各地也出台多项措施，全力促进高校毕业生就业。促进高校毕业生就业需要各级政府、社会、高校等多方联动。除通用的一些就业促进措施外，由于采矿工程所具有的特殊性，其毕业生主要去向行业的特殊性，促进采矿工程本科生顺利充分就业，对于高校来讲，笔者认为还应着力加强或强调以下几个方面的工作：
3.1加强就业形势宣讲和就业价值观的教育
高校应该通过职业规划课、就业指导课、形势报告会、及现代化网络媒体等传播途径，让同学们充分了解高等教育大众化的今天，我国总体就业形势以及专业所面向的行业发展的最新形势，认识到四年前大学入学时所学专业毕业生就业形势、甚至上一年的就业形势和眼下的形势的巨大改变。十年黄金期“皇帝的女儿不愁嫁”心态，在采矿工程本科生内心滋生并届届相传，当前急需改变这种状况。此外，近年国家及省市级地方政府密集出台了促进高校毕业生就业的政策，这些政策也要对学生及时宣讲，让学生及时了解并加以利用。随着我国社会经济的发展，人民生活水平的不断提高，以及社会信息的复杂多样性，学生个人的就业价值观也出现多元化趋势。高校应加强就业价值观的教育引导，帮助学生树立正确的就业价值观和事业观，引导他们及早规划自己的职业，树立独立自主的择业观念，及时调整就业心态和期望值，不盲目趋同；引导同学要善于抓住西北、西南煤炭产区所蕴含的发展机遇，采取“先就业，后择业”的策略。结合采矿专业及煤炭行业特点，学校还应利用入学教育、平时课堂内外、就业指导等机会，加强专业思想教育，强化专业意思，有意识培养学生们的不怕吃苦、扎根基层、脚踏实地、爱岗奉献精神品质。
3.2以人为本，不断提高就业服务水平和质量
高校毕业生就业工作“一把手”工程的多年实施，高校毕业生就业指导部门的管理和服务水平有了很大的提高。面对新的就业形势，高校的就业管理和服务还需要进一步解放思想，与时俱进，要切实树立“一切为了学生，为了一切学生”的理念。高校要加快推进就业指导课程和学科建设，对每个学生开展全程的职业发展教育和指导；加强专兼职结合的职业指导师资队伍建设，尝试聘请企业专家、优秀校友来校为学生做报告或职业指导；发挥专业教师尤其是有丰富工程实践经验的老教师的作用，为学生就业提供指导和帮助。工作中还应加强信息网络建设，充分利用短信、微博、qq群、移动互联平台等多种渠道就业信息，注重就业指导和服务的针对性，对不同类型的不同就业意向的同学进行分类指导。关心重视毕业生特殊群体，对就业困难、生活困难、学业困难、就业心理压力大的学生进行重点关心，对这类学生归纳分类，建立档案，有针对性的实行“一对一”帮扶，把心理引导和实际帮扶相结合。
3.3加强市场建设，拓宽就业渠道
学校就业部门要积极走出去，大力开拓校外市场。进一步加强与煤炭行业联系，广泛邀请煤炭勘探、建设、生产、设计、煤机等方面单位来校招聘，充分挖掘煤炭行业就业潜力。另外还要加大与非煤矿山企业、建材、建筑、中铁等行业联系，开拓非煤行业就业市场。
学生在校学习期间，对社会及企业了解较少，学生了解企业的渠道往往局限于通过网络或企业的校园宣讲会，以至于部分同学签约时对所签企业也不怎么了解。因此，不仅是主管就业的领导、老师走出去，还要积极创造条件，比如在各类实习实践环节，带学生到各煤炭企业，尤其是省外的煤炭企业去，在假期到煤炭企业进行社会实践等。也可以在平时的就业指导、专业课学习、就业宣传栏中，适量介绍
一些煤炭企业的基本情况。
此外，要鼓励、引导学生考研深造，一方面可以培养煤炭行业更高级的专业技术人才，同时也一定程度缓解当前本科生就业压力；引导学生结合自身情况自主创业、应征入伍、考公务员或其他途径就业。
3.4适应社会需求，增强学生综合素质
面对煤炭行业高速发展，机械化、电气化、信息化水平的提高，行业人才需求也有了新的要求。在对采矿学生培养和教育方面，也要与时俱进，适应行业发展，精心设计“倡个性，强能力，重创新”的人才培养方案，重视对学生综合素质教育，培养基础扎实、知识面宽、适应能力强的复合型人才，即采用“厚基础、宽口径、多方向、高素质”的复合型采矿专业人才培养模式，树立“大采矿”学科思想，以煤矿开采为主，能够在地下工程、岩土工程、矿区生态保护、石油天然气开采等领域进行相应的专业训练和技术服务，开设一些相关的课程供同学选修或辅修。同时，丰富学生第二课堂，鼓励学生积极参加“挑战杯”、节能减排与社会实践、全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛等系列科技创新活动，指导并鼓励学生参与大学生科研立项等，提高学生创新精神和实践能力；鼓励学生投身社会实践及其他各类团学活动，锻炼学生的心理素质、人际交流、语言表达等能力，增强学生综合素质。
3.5以市场需求为导向，优化生源结构
生源结构是影响就业特别是采矿专业学生就业的重要因素之一。自1998年煤炭部撤销以后，原煤炭行业高校除中国矿业学院外均交由地方政府管理，其生源包括采矿专业生源也往往是省内的居多。数据显示，河南理工大学、安徽理工大学、山东科技大学等，其采矿工程生源本省的达七层甚至八层以上，而这些学校在煤炭主产区的贵州、山西、宁夏、新疆等地招生相对很少。受“百善孝为先”及故乡情结等思想的影响，不少学生不愿意毕业后去离家较远的地方工作。因此可以考虑多招一些山西、陕西、贵州、宁夏、内蒙、新疆等地的学生，这些省区相对更需要采矿专业人才。另外，可考虑多招一些偏远农村的学生，他们的吃苦精神相对较好，当然这也是国家所提倡的体现教育公平的一项政策。
【参考文献】
[1]关于上半年煤炭经济运行情况的通报[z].中国煤炭工业协会，2013-07-16.
[2]国务院办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知[z].国办发〔2013〕35号.
煤矿毕业实践报告篇2
我校采矿工程专业已有六十多年的发展沿革，通过对新形式下的矿山行业发展情况分析及对近年来煤矿企业对毕业生的反馈情况来看，采矿专业毕业生的创新性及实践性明显有衰减的趋势，因此直接为矿山服务的毕业生质量有日趋降低的情况。因此，创新型实践教学在本科人才培养中的作用愈发重要。尽管我校采矿工程专业在办学发展中取得了一大批成绩，但还确实存在以下短板：
1.实践教学内容设置略有滞后。
采矿工程专业目前的实践培养模式及实践课程的改革跟不上行业快速发展的要求。实践教学内容的设置略有滞后的现象，还停留在10多年前采矿行业刚开始大幅度发展的情况下。实践环节中的现有课程实验、各类设计、实习绝大部分是校内完成的，设计资料虽然来源于现场，但由于人数过多，也只是进行简单的、重复性较高的工作，影响实践环节的效果。另外教学大纲中对创新能力的体现也不够，课程设计等环节有些滞后性，一定程度上脱离了社会及行业、企业需求，明显无法有效地培养出创新型的工程实践类矿山领域人才。
2.实践环节的安排单一，基地建设薄弱。
由于大纲中实践环节的安排比较单一，学生到第五学期才开始接触现场，也即认识实习，且现场实习、尤其是下井存在困难，虽然也在授课计划中先后进行了适当的调整，但仍然无法充分调动学生的积极性，实践教学环节需要继续加强。同时，实践教学基地建设相对薄弱，及时能够进行实习安排，也大多是走马观花式的参观，并没有真正接触实际生产，这些因素严重影响了学生学习的主动性，其工程实践、创新能力的培养也受到制约。
3.教师实践能力不足“，双师型”教师严重缺乏。
作为一个实践性的专业，也就必然要求教师既要精通采矿理论，又要有创新思维及丰富的工程实践经验。然而，目前的教师在引进时基本只注重学历，而缺少“双师型”教师，实践教学的效果很难保证，且由于近十年来扩招的影响，导致师生比扩展较快，采矿专业每名教师要带10～15名学生进行毕业设计，根本做不到人均一题，理论与实际工程严重脱节。
4.实践教学的质量控制存在缺陷。
实践教学环节的考核与管理是目前高校存在的共性问题。我校采矿工程专业的实践教学质量保障及管理方面已经制定了一些措施，但在执行的有效性及制度措施的完善方面仍存在一些问题，比如缺乏量化考核办法，校外实习基地没有考核和监督，且学生很少有因为实习而影响毕业学分的情况等等，均导致了实践效果不尽如人意。
二、采矿工程创新型人才培养实践教学模式的设计
作为学校的传统优势、特色专业，系统化、科学合理的实践教学模式是采矿工程专业学生创新及实践能力培养的核心。结合目前我校已获批的“教育部卓越计划”及专业认证标准，针对上述分析中存在问题，通过实践基地现场调研、学生教师层面的座谈等形式，多方面征求意见和建议，并组织省级教学名师、教授级现场高工等专家对实践环节的设置进行重新调整，构建了符合我校专业发展实际的、操作性可行的创新性实践教学新模式，如图1所示。该模式细化专业培养目标，深度校企合作来开发实践教学场所，并应用到各类实践教学环节中，进而以量化的质量保障体系来保证模式的实施效果，并在采矿2014级新入校学生中开始实施。
三、采矿工程实践教学新模式的实施方案
1.重视内容创新，更新实践教学课程内容。
从思想上深度重视现行企业的发展需求，与时俱进，改变传统的演示性实践教学模式，不仅仅安排实习、设计等各类实践环节，还要针对实践性较强的课程，如矿井设计、矿井通风、煤矿开采学等专业核心课，来更新实践教学方案，将实践安排连续化，保证大学学习的四年中逐层深入不断线，且设计校企结合的联合培养实践方案。根据培养方案设置为期4周的小学期，每学年的小学期依据该学期所学的专业课进入煤矿及相关企业学习阶段。根据更新后的教学大纲，有现场高级工程师等实际工程人员结合生产进度来进行实践教学指导，从而改变目前采矿本科生实践教学脱离煤矿的现状，并有效提升学生理论与实践相结合进而解决实际工程问题的能力，可以一举两得。
2.深度校企合作，构建创新型实践教学新模式。
为增强创新型人才培养的效果，就要进行深度的校企合作。通过课程综合性实验、各类实习、设计等实践环节，结合煤矿及相关企业的生产实际，搭建更多的实践教学平台，提供更多的硬件实训条件，如模拟矿井、工程实践训练中心等，让学生更多的开展设计性、真实性的综合实验，通过煤矿企业各种实际形式的参与和锻炼，增强实践经验，拓展学生的创新性思维及知识应用能力，以便能够切实的参与到现场问题的解决中，同时也能弥补学校实验设备更新慢的问题。
3.加强产学融合，强化“双师型”师资队伍建设。
采矿工程的培养目标就是要培养具备采矿工程师的能力并能在矿山领域从事矿井设计、施工、生产以及管理等方面的复合人才。因此，进行产学融合、理论融合实际，课堂、实践一起抓就显得非常必要。而为了保证学生在企业实践的效果，能更好的适应社会行业需求，必须要有一只能胜任实践要求的教师队伍。一方面可以通过教师到企业进行阶段性生产锻炼，比如我校与山东能源集团签订了长期人才培养实践合作协议，为教师实践锻炼及学生实践均提供了可靠保障，目前采矿专业每年派遣2~3名青年教师到山能集团下属煤矿等单位锻炼；另一方面可以外聘企业高级技术人员，参与实践环节的指导工作，目前采矿专业也聘请了十余名煤矿高工等人员担任专业兼职教师，承担起专业实践环节的教学指导任务，并不定期举办讲座、报告等，学生反映良好。
4.注重培养结果，建立实践教学质量保障体系。
为了确保人才培养的有效性，应将质量保障体系与实际教学环节相匹配。我校采矿专业对之前的实践环节人才培养的管理机制进行了更新和完善，结合新时期专业认证的要求，构建了以毕业达成度为要求的量化评价机制，各个阶段的实践考核也由单一的打分制改为笔试、答辩、报告等多种形式，同时考核指标也由教师及企业外聘教师共同参与。从根本上保障了学生实践环节的培养效果。
四、结束语
煤矿毕业实践报告篇3
一、基本情况
学习实践活动整改落实阶段正处于春节前后和“两会”之前，工作比较多，任务比较重，加之春节放假，时间又比较紧，为了确保各个环节的工作顺利开展，保证取得预期成效，市煤炭局党组高度重视，切实加强组织领导，按照整改落实阶段工作安排（淄煤党发〔2009〕2号文件），扎实做好整改落实、为民办实事、推进体制机制建设等各项工作。市煤炭局制定了县级领导挂靠联系点制度，局长、党组书记路跃成挂靠煤矿安全监管任务较重的张店和淄川两个区煤炭局，其他县级领导每人挂靠3个煤矿，按照联系点制度的安排，县级领导深系单位悉心指导工作。坚持学习实践活动和业务工作统筹安排，相互促进，元旦春节期间加大了煤矿安全监管和执法稽查工作力度，确保了节日期间全市煤矿实现安全生产，筹备组织召开了全市煤炭工作会议，总结去年工作，分析存在问题和当前面临形势，部署今年任务，省煤炭局卜昌森局长和市政府刘有先副市长亲临会议并作重要讲话，对我市煤炭工作给予充分肯定。切实为群众办实事，办好事，春节前夕集中开展了送温暖活动，走访慰问结对扶贫村和离退休老干部以及职工遗属，为他们送去了节日物资。把加强学习宣传贯穿始终，在市局网站设置学习实践科学发展观专栏，及时转载人民日报系列评论和刊发各类学习资料和动态信息，精心编辑学习实践科学发展观简报，截至目前已编辑27期。
二、主要工作
按照市委的部署，重点做了以下四项工作：
一是研究制定目标明确、措施具体的整改方案。市煤炭局把制定整改方案、落实整改作为整改落实阶段的中心环节，高度重视，主要负责同志作为第一责任人，统筹协调，分管负责同志按照职责分工，狠抓落实。针对前两个阶段梳理出来的问题，特别是在安全监管体制机制以及管理制度等方面存在的突出问题，精心研究制定整改方案，认真组织整改。1月17日，市煤炭局以淄煤党发〔2009〕4号文印发了整改落实责任分工，把领导班子分析检查报告中提出的整改措施目标化、具体化、责任化，做到“四明确一承诺”，即：明确突出问题、明确整改目标、明确整改措施、明确整改责任，对整改落实要向党员、群众作出公开承诺。各责任领导和责任科室结合各自分工职责和工作实际，制定了切实可行的整改措施。
二是集中力量解决存在的突出问题。市煤炭局整改方案涉及六大项整改事项22条整改措施。按照整改方案，各责任领导和责任科室、单位选准突破口和切入点，分轻重缓急，突出重点，多措并举，集中精力加以解决。能够立即整改的，立即整改；不能立即整改的，明确整改责任、整改措施、整改时间；需要党组出面协调的，党组成员全力以赴，大力支持。在解决突出问题中，市煤炭局注意坚持量力而行，尽力而为，务求实效，不搞形式主义。整改方案和解决措施都在市煤炭局网站进行了公示，市局学习实践活动领导小组办公室负责督促检查。截至目前，已整改完毕和即将整改完毕的有12项，限于种种原因尚未整改的有10项。
三是抓紧完善安全监管长效体制机制和管理制度。进一步做好“废、改、立”工作，出台了“安全型煤矿”升级达标意见（实际废止了原来的验收标准）；修订了《淄博市煤炭管理办法》，已报市法制办，对市煤炭局规章制度进行了梳理，本着实事求是的原则，做出规划，分清轻重缓急，抓紧工作。截至目前，文件废止1件，修订3件，新制定3件，体制机制建设初见成效。
四是做好总结和群众满意度测评的准备工作。整改落实阶段即将结束，按照上级要求，2月中旬左右在总结学习实践活动的基础上，对党组领导班子和所属单位开展学习实践活动的情况要进行群众满意度测评。为此，市煤炭局及早动手，起草准备开展深入学习实践科学发展观情况的总结报告，为召开总结大会做好准备，以进一步推动学习实践成果向安全生产工作实践转化。
三、主要特点
一是高度重视整改落实阶段工作。路跃成同志作为第一责任人，非常重视加强对学习实践活动的指导，按时参加市委组织的各种会议，并及时向全体党员干部进行传达；分管领导和学习实践活动领导小组办公室成员认真履行职责，精心组织安排，保证全体党员干部积极参与到活动中来，保证学习实践活动的广泛深入，并取得圆满成效。
二是制定整改落实方案切实可行。淄博市煤炭局整改落实方案主要依据了领导班子分析检查报告所列的18个问题，并参考了领导班子个人查找的问题；同时，吸收了局领导班子2008年度述职报告所查找问题和淄博市人民政府副市长刘有先以及市煤炭局局长、党组书记路跃成在全市煤炭工作会议上的讲话内容中所涉及到的问题。这两个报告、两个讲话都是经过反复征求意见，反复召开会议，反复修改完成的，集中了领导和群众的集体智慧，查找的问题全面深刻，相应的措施具体全面。
三是解决突出问题务求实效。解决问题力求紧密结合全市煤炭工作实际，例如，结合2009年“安全生产责任落实年”主体活动，进一步细化分解和落实两个主体责任，出台《煤炭系统安全生产目标考核奖惩办法》和《县级领导干部挂靠联系点制度》，层层签订安全目标责任书，进一步强化了各级煤炭管理部门和煤矿的安全意识和岗位责任。
四是体制机制改革创新积极稳妥。无论是修订《淄博市煤炭管理办法》还是“安全型煤矿”标准升级，都建立在充分调查研究的基础上，符合全市煤矿工业管理的实际，符合上级主管部门和市委市政府的总体工作部署，因而获得社会各界的充分肯定。例如，把“安全型煤矿”升级和国家煤矿安全质量标准化建设结合起来，出台《安全型煤矿建设升级达标实施意见及验收标准》，必将促进全市煤矿实现从井下系统到地面设备设施的安全水平再提升。
四、存在不足
一是理论武装工作需要加强，二是集中学习交流时间较难确定，三是支部对加强党员的教育管理措施不够完善，四是督查工作有待加强。
煤矿毕业实践报告篇4
1.1采矿工程专业课程设置存在的主要问题
当前我校采矿工程专业课程中有明显不足，存在问题主要有以下几个方面。
1.1.1基础课程学分比较多，涵盖的范围比较窄
中国矿业大学采矿工程专业实行“5+3”课程体系。前5个学期学习《高等数学》、《大学英语》、《大学物理》等公共基础课程和《测量学》、《矿山岩体力学》等专业基础课程，后3个学期学生按地下开采和露天开采方向分别学习《采矿学》和《边坡稳定》等专业核心课程。公共基础课包括《高等数学》、《大学英语》、《大学物理》、《计算机基础》等，共103.5学分，占总学分197学分的52.5%。专业基础课程包括《测量学》、《地质学》、《矿山岩体力学》《矿山压力与岩层控制》等，共2分，占总学分197学分的14.7%。但是基础课覆盖人文、数学、物理、英语、计算机、管理、地质、测量、力学等学科，较国外矿业高等学府比如科罗拉多矿业学院较窄。
1.1.2缺乏采矿工程专业英语和计算机技能的学习
由于我校和神华集团等用人单位把Cet-4和计算机二级通过与否来衡量学生英语水平和计算机水平。采矿工程学生注重通用英语和VisualBasic的学习，而忽视专业英语、通用软件和专业科研软件的学习。专业英语采用林在康、杜计平等编著的《theCoalminingmethod》，学时只有32学时，而且在《采矿学》、《矿山压力与岩层控制》等专业核心主干课程没有全部学完时学习，加上课本艰涩难懂，只是简单地把《采煤概论》翻译过来，没有在课本标注解释其中的重点采矿专业单词，大多学生上课时不知所云，难以保证专业英语的教学效果。计算机课程包括《计算机基础》、《VisualBasic》、《计算机软件技术基础》,学时较少，课程内容实用性不强，学习知识面过于狭窄，造成学生计算机能力不足。
1.1.3缺乏采矿工程师社会责任和职业道德教育
采矿工程学科注重理工基础课程的学习，而没有开设人与自然、工业卫生、健康和安全、道德与法律等课程，使采矿工程专业学生的社会责任意识只能在课外培养，职业道德教育不能够在学校形成，难以培养爱岗爱矿的敬业精神。
1.2采矿工程专业实践教学存在的主要问题当前许多高校采矿工程专业实践教学中有明显不足，存在问题主要有以下几个方面。
1.2.1实践教学设备不足，教学时间少
虽然本专业拥有矿业工程部级实践教学示范中心，但是教学软件陈旧，教学模型落后，数量偏少，学生的模型观摩课所学知识不多，实践教学设备严重不足。采矿工程专业实验、实习、设计等实践教学课程学分低，很多实验融入其归属科目中算成平时成绩进行考察，比如采矿学实验6学时，采掘机械实验4学时，矿山电工学实验4学时，非煤开采技术实验4学时、课采矿学课程设计3周,矿山压力与岩层控制实验8学时，另外矿井认识实习3周,生产实习4周，毕业实习4周,这些实践环节学时的安排远不能满足教学要求,相应地影响了本科教学效果。
1.2.2师生比例严重失调，教学水平不足采矿工程专业本科学生有1200余人，而任课教师不足60人，师生比低于1:20。与此同时，教师在重科研轻教学的观念下未能与时俱进提高教学水平，学生的学习效果不佳。
1.2.3实习流于形式，缺乏完整的考核体系
由于很多实习老师考虑到矿山学生安全问题，不愿意让学生下井实习，因此很多学生从认知实习、生产实习直至毕业实习，下井次数不足3次，现场跟班见习整个采掘工艺过程的实践机会几乎没有，因此学生对矿井现场的了解有限。目前的采矿工程专业实验只通过实验报告来考核学生，实习只通过实习报告来考核学生，设计最终由设计报告来考核学生，除非学生缺课严重等，极少有学生在实验、实习、设计等实践课程上不及格或影响其毕业，从而使学生不重视实践课程，不把实践环节当一回事，学生的实践效果普遍不高。
二、卓越采矿工程师本科生阶段的培养目标与人才培养框架
煤矿毕业实践报告篇5
关键词：采矿工程；卓越工程师；实践教学体系
作者简介：常聚才（1979-），男，山东临沂人，安徽理工大学能源与安全学院，副教授。
基金项目：本文系安徽理工大学优秀创新学术团队基金（项目编号：20091801）、安徽理工大学教研项目（项目编号：2012065）的研究成果。
中图分类号：G642.423文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）14-0128-02
教育部实施“卓越工程师教育培养计划”的目的在于培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为建设创新型国家和人才强国战略服务。卓越计划有三个主要特点：一是要求行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。其中，培养学生的工程能力和创新能力是学校人才培养改革和提升的核心。[1]安徽理工大学采矿工程专业具有鲜明的煤炭特色背景，专业特色优势明显，注重学生吃苦耐劳和脚踏实地精神的培养，突出教学为生产服务，在不断探索和实践专业人才培养模式的过程中培养了数千名采矿优秀技术人才，所培养的毕业生适应社会需求，深受用人单位欢迎，社会反映良好。但近几年根据煤矿企业对毕业生质量的反馈，采矿工程专业学生在创新能力方面有明显弱化现象。实践教学是培养大学生具有创新能力、就业能力和创业能力的重要途径，是大学生更快更好地适应社会工作要求的基础和保障。为此，改革实践教学体系，提高实践教学质量，是培养卓越采矿工程师的重要组成部分。
一、采矿工程专业实践教学存在的主要问题
1.实践教学学时不足
安徽理工大学采矿工程专业改变办学思路，以“厚基础，宽口径”的办学思想，使得采矿工程专业的实践教学学时越来越少。课堂教学中，公共基础课程与专业基础、专业课程各占总课堂教学学时的1/2；政治思想教育方面的实践教学占集中性实践环节的2/5以上；专业集中实践性教学在专业总教学学分中占15%左右。[2]因此，在专业培养方案中，工程实践性教学所占学时严重不足，阻碍了创新型人才的培养。
2.实验教学质量不高
由于扩招，学生人数增多，采矿工程实验室规模小，使实验教学成为了人才培养的薄弱环节。实验室硬软件已不能满足创新型人才培养的需求。[3]采矿工程实验室主要承担采矿工程和安全工程（矿山安全方向）本科与研究生在岩石力学、矿山压力及其控制、采矿学、井巷工程、矿压测试技术、采矿CaD、相似模拟、数值模拟等课程的实验课，正常实验教学周期长、任务重，实验课时总数每年在400学时左右。因为学生多，加之场地和设备有限，必须分组实验，导致总实验次数和实际学时数增多，基本上每天均有实验教学任务，甚至晚上和周末也会进行实验教学。而采矿工程实验室仅有专职实验教师2名，除了承担繁重的教学任务外，还要为科研做大量基础实验和研究工作。实验课出现了少数学生干，多数学生看，抄写实验报告等问题，导致大部分实验教学质量不高，限制了创新型人才的培养。
3.实践教学效果差
安徽理工大学采矿专业教学计划上安排了认识、生产和毕业实习，实习次数较多，实习基地每个矿井每年需频繁接受学生实习，且矿山企业限于安全管理考虑，对学生去矿山井下现场实习持有抵触心理。因此，学生在校期间“真刀真枪”的实习很少，有的采矿专业大学生大学期间到矿山井下次数累计不超过10次，更何况下井只是走马观花式参观，实习效果大打折扣。另外，实习经费严重缺乏，不能合理地选择实习地点、实习内容和实习时间，致使现场实习时间被大大压缩，导致实习效果差。同时传统的实习方式是完全由教师包办，这种方式使学生的主动性和创造性受到了制约，从实习准备到进行，直至结束，都由教师组织安排和指导，势必会限制学生主动性的发挥，而使学生的依赖性增大。
二、卓越采矿工程师实践教学体系的设计
卓越采矿工程师的培养依据“卓越计划”，旨在培养工程实践创新能力强、适应经济社会发展需要的煤矿行业高质量工程技术人才。[4]针对目前采矿工程专业实践教学中存在的主要问题，设计卓越采矿人才培养体系时应重点体现三个方面：一是要求煤矿行业企业深度参与；二是按照煤矿行业标准培养工程人才；三是强化学生的创新能力和工程实践能力培养。按照“卓越计划”要求，制定了卓越采矿人才培养的实践教学体系。
1.增加实践教学学时，优化实践教学内容
卓越采矿工程师的实践教学以“工程实践贯穿整个学习过程”为主线，适当增加了工程技术知识的课堂教学内容、专业实验教学内容，同时增加了矿山工程实践的时间和实践内容，使实践教学学时增加到40周。实践教学分为课程实践、工程实践及创新实践。课程实践的目的是使专业理论知识与现场实践应用密切结合，培养学生的知识转化及应用能力，采矿专业“煤矿开采学”、“地下工程施工”等每门主干课程都设置8个课时在煤矿井下现场教学，使学生能较快地接受课程内容，并能与现场实践应用结合。工程实践共设32学分，通过一系列实习、设计与实训培养学生的现场应用及创新能力，同时在企业现场环境中也培养了学生的适应能力、解决实际问题的能力和从事煤矿工作的职业素质。
2.加强校企合作，建立校外实践基地
采矿卓越工程师培养计划是由学校和煤矿企业共同制订，同时建立卓越采矿工程师实践教学基地，为学生的实习、设计、实训等创造良好的实践环境，使煤矿企业深度参与整个培养过程。安徽理工大学与淮南矿业（集团）有限责任公司签订联合培养协议，把2个生产矿井作为卓越工程师培养的实训基地，与安徽省4大煤矿企业共同建立了28个实习实践基地（煤矿）。聘请现场工程技术人员作为学生导师，使学生能“真刀实枪”的进行实习与设计。
3.加强实验室建设，改革实验教学方式
以新校区建设为契机，加强实验室建设，改革实验教学方式。根据实验教学定位，以创新能力培养为主线，以实验教学的内涵充实为改革重点，以实验教学内容为核心点、实验教学质量保障体系为关键点，实现地面模拟矿井实景实验室、虚拟实验室和常规实验室一体化建设，全面推进实验教学创新改革，实现实验教学多方位开放。建设校内“生产矿井”、设计制作可拆装的“积木”采矿模型，培养学生的动手操作能力。
4.引进优秀教师，优化师资队伍
加强实验和实习教师队伍建设，通过政策引导，吸引高水平教师从事实验和实习教学工作，同时加强教师与现场工程技术人员的交流，并通过聘请现场高级工程技术人员指导学生实习和毕业设计，建立校外教师聘用体系，加强实践教学环节，达到校外教师和校内教师业务交叉、优势资源共享的目的，优化实践教学教师队伍。一方面聘任煤矿企业高职称、高学历的工程技术人员担任指导教师，另一方面实行青年教师导师制及煤矿现场锻炼的制度，有步骤、有组织、有计划地安排教师到厂矿顶岗工作，不断提高专业课教师的实践创新能力，以便于在教学过程中，真正担负起培养学生实践及创新能力的重任。
5.改革实践考核方式，建立严格考核制度
摒弃过去单凭实习报告或设计图纸评定成绩的方式，实行过程控制及答辩的综合考核方法。聘任的现场工程技术人员不仅要参与实践教学工作，还要深度参与实践考核。实习将笔试、现场答辩以及设计作业等方式综合起来，由指导教师及生产单位工程技术人员组成的答辩委员会对学生进行考核，并评定成绩，考核学生的知识应用能力和创造性思维。
三、结语
本文针对当前采矿工程专业实践教学存在的主要问题，对培养卓越采矿工程师的实践教学体系建设进行了探讨，制定了卓越采矿人才培养的实践教学体系，从而培养学生的工程能力与实践能力。
参考文献：
[1]王家臣，钱鸣高.卓越工程师人才培养的战略思考——科学采矿人才培养[J].煤矿高等教育，2011，29（5）：1-4.
[2]华心祝，杨科，涂敏，等.加强采矿工程专业本科生实践能力培养的对策分析[J].实验室研究与探索，2011，30（3）：103-107.
煤矿毕业实践报告篇6
关键词：安全工程；专业认证；实践教学；虚拟仿真；基于问题学习
1某高校安全工程专业实践教学现状及存在的问题
1．1某高校安全工程专业概况
山西大同大学安全工程专业由原煤炭工业部大同煤矿学校的矿井通风与安全专科升本科而成，于2010年开始招收本科生，2013年10月被确立为山西省高等学校服务转型综改试验区专项特色专业。该校安全工程专业以煤矿安全为特色，不断拓展领域范围，分为煤矿安全和建筑安全两大方向，已逐渐形成了以市场需求为导向、注重产学研结合、开展多元化实践教学、为企业培养应用型人才的办学特色。随着国家《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的，该校以改革创新的精神将办学思路转到服务地方经济社会发展上，转到产教融合校企合作上，转到培养应用型技术技能型人才上，转到增强学生就业创业能力上，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力［4］。目前学校安全工程专业共有五届毕业生，共540多人，年均就业率达90％，且主要集中在考研继续深造、煤矿单位和建筑施工单位，这说明本专业就业的专业相关度较高，社会需求上升，具有一定的发展潜力［5］。
1．2安全工程专业实习实践教学现状及存在的问题
目前山西大同大学安全工程专业执行2015版人才培养方案，其课程体系采用“三平台一环节”模块，由通识教育平台、学科与专业基础教育平台、专业选修教育平台和实践教学环节组成。该校安全工程专业最低学时要求为2200学时，最低学分要求为169．5学分，其中实践教学环节学分要求为54．5学分，占比达32．15％，可见实践教学在应用型人才培养过程中的占比较高，作用十分重要。实践教学包括专业实验、专业社会实践、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计（论文）等环节。为了确切掌握目前该校安全工程专业实践教学的效果和存在的问题，本文设计了一份调查问卷，向参加过实践教学活动的大二、大三、大四学生发放问卷共计199份，收回有效问卷174份，问卷回收率为87％。通过对问卷数据进行统计与分析，将安全工程专业实践教学中存在的问题归纳如下：（1）实践教学效果亟待提高。目前，尽管安全工程专业实践教学能正常运转，但是实践教学的质量管理监控较薄弱，对于目前该校的教学实习实践教学方式和效果，仍有30人（17．24％）不太满意，90人（51．73％）基本满意，54人（31．03％）很满意；有23人（13．22％）认为通过教学实习对学生自身实践能力的提升程度不明显，105人（60．34％）认为提升效果一般，46人（26．44％）认为提升效果明显；学生在整个实践教学过程中积极性不高，有126人（72．41％）认为实习流于形式，外出实习好像“工厂参观一日游”，只能起到开阔视野的作用，对提高分析和解决现实复杂问题的能力及培养创新性思维能力等帮助不大。（2）实践教学设施投入不足。目前该校的实验设备只能满足基本的演示性和验证性实验，综合设计性实验和开放性实验很难开展［6］，且部分大型仪器设备的配套措施还有待进一步完善；目前该校安全工程专业未涉及VR教学方法，有129人（74．14％）未接触或未体验过VR技术，表示对此很期待；根据安全工程专业认证补充标准，该校还缺少安全监测检测、电气安全和防火防爆方面的实验室［3］。（3）校外实践教学基地领域不够宽广。目前该校安全工程专业校外实践教学基地大多为煤炭行业，学生实习受限［7］。有122人（70．11％）认为学校应拓展实习基地，优化实践活动，提高活动的参与度和挑战性。（4）实践教学缺乏科技创新。其原因是：有91人（52．35％）认为是学生自身参加安全科技创新活动的积极性不高，53人（30．23％）认为学校对学生需求的关注度不够，30人（17．42％）认为缺乏老师的有效指导。
1．3毕业设计（论文）现状及存在的问题
本文统计了该校五届毕业生的毕业设计（论文）选题情况，根据选题内容分为煤矿一通三防类、建筑施工类、安全评价类、安全管理类、消防设施设计类和软件应用类。该校安全工程专业的毕业设计选题类型逐年增多，基本上每年都会增加选题范围，尤其2018年使用Bim、pyrosim等软件进行可视化研究的选题数量增多；煤矿一通三防类的选题比例逐年减少，建筑施工类和消防设施设计类的选题比例不太稳定，选择安全评价和管理类的选题比例稳中有升。这与学生毕业当年的就业形势有很大的关系。毕业设计（论文）存在的问题主要表现为：①毕业设计（论文）选题的范围有待拓展，应结合当下社会需求的热点问题进行研究；②学生在选题时存在避重就轻的现象，多倾向于选择重复性课题，缺乏选择新颖性题目；③每届学生在毕业设计过程中都存在（且是大部分）按部就班地套用设计过程和程序的情况，学生的自主探究和思考能力无法得到锻炼。
2解决措施
为了解决上述问题，培养应用创新型人才，使我校安全工程专业尽快顺利通过工程教育专业认证，经深入学习教育教学基本理论和教育改革方法，本文从关注学生的需求、提倡教师终身学习、虚拟现实仿真实践教学方法和基于问题学习的教学模式四个方面提出了如下具体解决措施：（1）关注学生的需求和兴趣点，激发学生求知欲，处理好“鱼”、“渔”、“欲”的关系［8］。“鱼”指固有的基础知识和基本技能，学生可以通过多种渠道灵活获得；“渔”指可有效获得知识的学习方法、策略和习惯，教师要在课堂讲授过程中重点指导，并注重训练学生的思维，尤其是批判性、创新性思维；“欲”指学生内在的学习欲望和动机，直接影响学生的积极性、主动性和学习效果，教师在教学过程中要做到引导和因材施教，留给学生思考、探索的时间和空间。（2）提倡专业教师要践行终身学习的理念，为学生提供全方位的指导。专业教师要多联系实习场地以开阔学生的视野，扩大毕业设计的选题范围及就业范围；以学科竞赛和创新创业竞赛为契机，结合新工科建设和安全产业发展的要求，指导学生为安全生产、防灾减灾、应急救援等安全保障活动提供技术、产品和服务。（3）采用虚拟现实仿真实践教学方法［9－12］。为了进一步推进信息技术与教育的深度融合，发展“互联网＋”教育，本文提出安全工程专业VR实践教学方法，结合学校煤矿安全和建筑安全两个模块，通过VR仿真系统模拟真实的生产环境和事故现场（如煤矿安全事故、建筑施工安全事故、火灾等），让学生如身临其境般地学习，这种教学方法既可以解决实习经费不足、实践教学设施不全、实践基地受限的问题，也可以满足工程教育专业认证的要求，同时培养了学生的实践能力、创新能力、不断学习和适应发展的能力。（4）采用基于问题学习的教学模式。pBL教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克玛斯特大学医学院首创，以后逐渐被推广［13］。pBL教学法是以学生为中心、教师做引导、学生自主学习的教学模式，其强调把学习设置于现实问题中，让学生通过查阅资料、小组讨论，获得解决该问题的方法；教师通过提问和引导，不断地激发学生去思考、探索，从而培养学生自主探究和学习的能力，达到用以促学的目的。
3安全工程专业基于虚拟仿真和问题
学习的实践教学新模式本文综合考虑以上四个方面的解决措施，针对安全工程专业实践教学提出了安全工程专业基于VR＋pBL的实践教学新模式，其具体实施路径案例分析和效果评估如下。
3．1实施路径
（1）在实践教学课程进行前，指导教师根据教学大纲、学习进度和学生基础布置相应的任务，学生根据自身兴趣选题，5～6人一组，明确任务分工。（2）在实践教学过程中，学生根据自己的任务，通过查阅文献，到安全工程专业VR实验平台或现场参观学习并收集资料，与现场指导人员交流，按照进度完成实践教学内容。（3）实践教学结束后，学生提交实践成果，并对实践教学效果进行考核评估，包括学生自评、小组成员互评和老师点评。
3．2案例分析
本文选择山西大同大学2016级安全工程专业本科生的认识实习进行基于VR＋pBL的实践教学探索案例分析。该年级学生已学习的专业课程有安全科学导论与原理、安全管理学、安全系统工程及安全心理学。在实习进行前，根据认识实习教学大纲要求和学生基础，老师给出6个方面的实习题目：①煤炭生产过程中危险有害因素辨识及控制；②建筑施工企业事故类型及安全措施；③某企业的安全管理、应急救援现状及改进措施；④某企业员工的不安全行为调查及控制；⑤某商场的消防安全现状调查和评价；⑥某煤矿工人的职业病现状、原因及应对措施调查。学生根据兴趣自由选择实习题目，并形成实习小组，指导老师根据学生选择的实习题目准备相关材料并联系实习场地，实习小组内成员共同完成调查工作和实习报告的撰写。
3．3效果评估
通过虚拟场景和现场实际的感受及调研，学生认为本次认识实习提升了自己的实践能力，为专业课程的学习奠定了基础，同时也培养了自己的责任感、社会交往能力以及团结协作精神，但相比以前的实习更累。教师通过评阅学生提交的实习报告，发现学生反映的内容不再空洞和雷同，但实习小组内成员的分工还不够明确。
煤矿毕业实践报告篇7
2012年5月以来，受国际经济总体低迷，经济增速放缓，国内经济形势转入新常态的影响，煤炭经济下行压力增大。煤炭市场供大于求矛盾尖锐，库存量增大，导致价格大幅下跌，煤炭企业经营困难，亏损扩大。根据中国煤炭工业协会公布的数据，2014年，我国煤炭产量38.7亿t，同比下降2.5%，这是2000年后首次出现下降；全年煤炭出口574万t，同比下降2.5%；全年国内煤炭消费量同比下降2.9%；全社会煤炭库存居高不下，持续在3亿t以上；全年煤炭价格指数由年初的161.8点降至137.8点，累计下降24点；全国规模以上煤炭企业利润减少1101.4亿元，同比下降46.2%。基于此，部分煤炭企业出现裁员减薪现象。
2采矿工程专业学生就业现状
2015年全国高校毕业生达749万人，比“史上最难就业季”2014年增加22万人，且受宏观经济不景气影响，毕业生整体就业形势严峻。加之煤炭经济下行压力加大，直接冲击了采矿工程专业学生就业。笔者通过分析各煤炭行业高校的2014届毕业生就业质量年度报告，发现部分高校采矿工程专业毕业生未能就业，与煤炭行业“黄金十年”时煤炭企业争抢采矿工程专业毕业生相比，形势已发生急剧变化。以中国矿业大学采矿工程专业学生就业为例，2015届采矿工程专业毕业生总人数为302人，初次就业率与2013届、2014届相比降低，其中到煤炭企业的就业人数为63人，仅占就业总人数的11%。
3采矿专业学生就业难的原因分析
3.1社会层面
3.1.1煤炭企业对采矿工程专业学生需求疲软
受煤炭行业经济下行趋势影响，煤炭企业生存困难，部分煤炭企业采取减人增效的政策，调整招聘计划，对采矿工程专业学生的需求骤减。以中国矿业大学校园招聘会为例，2015届校园招聘会共收集针对采矿工程专业学生的有效就业信息129条，毕业生人数与用人单位需求人数的供需比为1∶0.43。而2013年同期为1∶8，2014年为1∶6.15。与之相比，煤炭企业招聘采矿工程专业学生的意愿和能力变弱，对采矿工程专业学生需求持续下滑，总量严重疲软。
3.1.2经济结构调整导致煤企就业市场竞争加剧
经济新常态下，资源和劳动密集型产业需求下降，产能过剩，以及在发展过程中积累的资源环境问题，如雾霾等大气污染，推动经济结构的调整和产业结构的优化升级。调整优化经济结构的阵痛导致煤炭、有色金属、钢铁等重化工企业经营困难，出现破产和兼并重组，致使一些企业裁员，引发结构性失业。客观上增加了煤炭企业就业市场的竞争压力，加大了采矿工程专业学生的就业难度。
3.2学校层面
3.2.1专业招生计划调整滞后，采矿工程专业毕业生增多
高等教育专业调整受政策、办学方向、师资等影响，存在一定的滞后性。专业招生人数调整未能与产业结构调整带来的岗位需求变化相对接，使毕业生就业市场出现供大于求的现象。煤炭行业“黄金十年”时期，采矿工程专业招生人数迅速增加。但是，笔者查阅2013年、2014年煤炭行业高校采矿工程专业招生计划发现，各高校并没有根据市场变化及时减少招生数量，基本与2012年相当。
3.2.2就业指导滞后，缺乏系统性
在煤炭“黄金十年”时期，采矿专业学生就业形势好，出现企业争抢毕业生的现象，学校也会因此忽略对他们进行系统性的就业指导。当煤炭行业经济形势下行时，学校才开始重视和加大对他们进行就业指导。但是，大部分就业指导只是针对应届毕业生，且一般在大四上学期开始，而未能从大一入学就进行全程化、立体式的就业指导。在进行就业指导时，学校采取的形式也较为单一，最常见的就是举办就业讲座、就业宣讲会等，且内容集中在走马观花式的介绍就业形势、就业政策、就业信息收集等，缺乏对学生面试技巧与礼仪等在就业中实际存在的问题进行指导，缺乏对学生整体就业竞争力的培养，存在系统性短板。
3.3采矿工程专业学生自身层面
3.3.1能力素质与企业需求不匹配
由于采矿人才断层，煤炭“黄金期”，采矿工程专业学生成了煤炭企业争抢的“香饽饽”。此种情况致使部分学生感觉没有就业压力，学习态度不端正，其在大学期间培养的能力和素质与企业需求产生差距。首先，基础知识狭窄，采矿工程专业知识技能不扎实。部分学生仅仅学习课本上的知识，实践较少，且轻视通识教育课程，造成知识面狭窄，专业知识技能薄弱。其次，综合能力不足。一些学生在学校期间忽视提高个人综合素质，如组织能力、社交能力、团队合作能力、社会适应能力等，致使自身综合能力不足，不能适应企业的需求，就业难度增大。
3.3.2过度看重专业对口，职业期望高
在煤炭行业景气时，采矿工程专业学生大部分去煤矿就业，与专业对口。但是，在煤炭行业不景气时，一些学生不根据实际情况改变观念，在求职过程中仍然过度强调专业对口，束缚了自己的就业空间，选择职业的范围减小，增加了自身就业难度。另外，受煤炭经济形势好时往届采矿专业毕业生就业质量高的影响，学生对工作薪酬期望高，与当前的宏观经济形势不相符。在非煤炭企业求职时，学生十分看重工作地点和工作单位性质，多数只应聘东南沿海发达地区和“北上广”等大城市的机关事业单位、国有企业等，不愿意到中西部地区和“老少边穷”地区的中小企业和基层岗位应聘。
4解决采矿专业学生就业困境的对策思考
4.1积极发挥社会作用，创造良好的就业环境
在煤炭经济下行时，煤炭企业应该认清形势，积极应对严峻挑战，努力走出经营困境，并发挥企业的社会作用，为采矿工程专业学生提供更多就业岗位，增加就业机会。首先，深化企业内部改革，完善企业管理模式，建立现代企业制度，主动应对新能源革命，创新发展，扭转当前部分煤炭企业亏损的局面，确保利润；其次，煤炭行业应注重协同治理，加大关闭小煤矿的力度，推进兼并重组，淘汰落后产能，优化产业结构，促进煤炭资源有序开采，提高利用率，增强市场竞争力，适应经济发展新常态，实现煤炭企业转型升级和可持续发展。解决煤炭经济下行压力下采矿工程专业学生煤炭企业就业竞争压力大的问题，不能只寄希望于煤炭行业的复苏，应在调整经济结构时，合理加快发展第三产业、中小型企业，在培育新的经济增长点的同时增加就业岗位，正向拉动就业。经济发展的进程说明，增加就业岗位要依赖于高尖端企业与第三产业、中小企业的协调发展。多数第三产业、中小企业在发展过程中存在劳动者学历不高、职业技能弱等问题，它们希望引进大学生等较高素质的劳动力资源，提升自主创新能力，增强研发与服务能力，不断发展和壮大自身实力。
4.2高校深化改革，完善就业服务体系
4.2.1优化采矿工程专业设置
采矿工程专业设置应根据煤炭经济形势的变化进行适当的调整，主动适应煤炭企业的需求变化，避免采矿工程专业就业市场出现巨大的供需矛盾。首先，高校要主动加强与中国煤炭工业协会的合作，全面了解煤炭行业的发展现状及趋势、技术需求以及人才需求计划等，对煤炭行业做出前瞻性的科学预测。及时优化采矿工程专业设置，降低采矿工程专业学生的就业风险和困难。其次，煤炭主体高校间要加强合作交流，在设置采矿工程专业时，不能只考虑本校的情况，要在全面调查煤炭行业运行情况的基础上，根据煤炭市场的发展趋势和本校的实际情况，确定办学规模、目标定位、培养模式，形成自身的办学特色与优势，增强学生的就业竞争力。最后，高校要与企业之间建立反馈机制，了解用人单位对采矿工程专业学生的评价反馈，把它作为优化采矿工程专业设置的重要标准，有针对性地调整专业培养目标、专业特色、培养要求、专业核心课程、实践环节教学要求等，培养符合企业需求的学生。
4.2.2加大就业指导与服务力度，推进就业工作
大学生就业指导与服务是专业性、系统性与综合性很强的工作。目前采矿工程专业学生就业形势严峻，高校要加大就业指导与服务工作力度。
1）完善采矿工程专业学生就业指导与服务工作的系统性。就业指导与服务要贯穿于采矿工程专业学生的求学全过程，在不同的阶段进行有针对性的就业指导与服务。低年级重点讲解分析煤炭行业的经济形势和国家的就业政策与制度，通过就业指导课、模拟求职等方式让学生充分了解自身的特质，进行职业生涯规划，学习求职技巧、求职礼仪与注意事项、面试技巧等；对毕业生则重点组织校园招聘会、提供与采矿工程专业相关的求职信息、就业咨询等，帮助学生找到适合的工作。
2）引导毕业生到基层就业，树立“基层大有可为”的就业观念。学校要通过召开基层就业宣讲会、编制基层就业指导手册等措施，做好“村官计划”“三支一扶计划”“大学生志愿服务西部计划”“研究生支教团”大学生应征入伍等各类基层就业项目的政策宣讲工作，让采矿工程专业学生树立积极就业观，以实现就业。
3）组织多方力量，拓宽就业渠道。学校组织辅导员、班主任、专业教师等多方力量参与到采矿工程专业学生的就业指导工作中，发挥他们的资源优势，多渠道推荐毕业生就业。同时，整合采矿工程专业校友资源，通过他们与企业建立良好的合作关系，为采矿工程专业学生提供实习岗位和就业信息等。此外，鼓励、引导采矿工程专业学生在国内或国外继续攻读学位，进行深造，以提高学生的就业竞争力，缓解当前的就业压力。
4）在“大众创业，万众创新”时代，加大对采矿工程专业学生的创业教育，以创业带动就业。通过开展创业教育，使采矿工程专业学生了解创业的基本知识，激发创业热情，培养创业精神、提高创业能力、发掘创业潜能，引导他们根据自身的特点、兴趣爱好、能力素质和资源优势进行创业，从而实现就业。
4.3采矿工程专业学生完善自我，调整观念
4.3.1提高自身素质，增强就业竞争力
首先，采矿工程专业学生要不断优化知识结构，提高自身素质。端正自己的学习态度，认真学习通识教育课程与专业课程，掌握宽厚的基础知识（上接第59页）和精深的采矿工程专业知识，注重实践，并提高学习新知识的能力，拓宽自身的择业选择面。其次，采矿工程专业学生要提高自身的综合能力。企业对人才的要求越来越高，采矿工程专业学生要在大学期间抓住各种机会，在不同的平台上历练自我，提高自身的组织领导、社交、创新等综合能力，增加自己的就业砝码。
4.3.2调整就业观念，转变就业方式
煤矿毕业实践报告篇8
××省××矿业集团工程公司矿建第三项目部职工××同志，1974年生人。自1995年毕业于××煤炭工业学校采煤专业。
××同志毕业后分配到××矿业集团工程公司下属多种经营公司，从基层一名小技术员干起。他那脚踏实地、认真肯干、不惧苦累、乐于助人的作风，得到了多种经营公司上自领导、下至基层职工的交口称赞。经过基层的磨练，多种经营公司领导结合他的专业，放心地把多种经营公司所属的一座小煤矿的井口生产主任这一重要职位交给了他。自此，这座小煤矿的安全、产量一直位列多种经营公司所属煤矿前茅。
在大政策统一关闭企业所属小煤矿得到彻底执行后，××同志调至工程公司矿井建设第三项目部后，不怕苦、不怕累，经常跟随施工队伍深入到井下，协助工作。他的优良作风，再次得到项目部领导的肯定，把他安排到了技术主管的重要位置上。在该项目部接受临××宁煤矿施工任务后，他同全体将士一样，远离妻儿，开赴到离家几百公里的乡宁煤矿。2005年，因其优异表现和突出的工作业绩，工程公司领导将其提拔为矿建第三项目部副经理。
2006年4月6日清晨，天刚蒙蒙亮，××同志正从临××宁煤矿施工的住处前往工地上班。走到乡宁煤矿胡村路口时，突然看见路边地上放着一个灰颜色的旅行箱，他四下瞅了一瞅，一个人也没有，感觉很奇怪，便上前把包捡起，打开后惊讶的发现里面竟有一沓一沓的崭新人民币和衣物，粗略的数了一下，钱大概有十万元之多。"这么多钱，失主一定焦急万分，我应当尽快找到失主，完壁归赵"，××同志当时并没有多想。一看表，离上班时间还早，于是他在路边等待失主，这一等就是约2个多小时。许久，一个年纪约40岁左右的男子满头大汗的跑来，看见××同志站在路边就跑过来气喘嘘嘘地问："同志，我在这丢了一个箱子，您看见了吗"，××急忙说："我确实拣到一个，是不是你的咱们核对一下。"在经过对箱子颜色、箱内钱物等的认真核实后，××同志确定钱物确实就是这个中年男子丢的时候，二话没说就将箱子交给了这个失主。失主非常感激××，当即掏出一沓钱塞给他。××同志却摆摆手说："以诚实守信为荣，以见利忘义为耻嘛！我不能要这个钱"，说完就匆匆忙忙的上班去了。事后，失主经过多方打听，才知道这个做好事不留名、不要报酬的年轻人是××矿业集团工程公司矿建第三项目部职工，名叫××。4月18号上午10点多，这位失主带着一封感谢信找到了矿上的领导，将事情的详细经过告诉了矿方领导，并由矿方领导领他找到了××。失主再次对××同志表示感谢。至此，工程公司的广大职工家属才知道了××这个做了好事不留名的好职工、好青年。临汾日报和一些省级刊物先后对此先进事迹作了报道。而他面对路边捡到的十万元钱而不动心，将钱物归原主的事迹在公司传为美德，为公司广大职工家属树立了学习的楷模。公司领导将他树立为学习践行"八荣八耻"社会主义荣辱观的榜样。
这就是我们企业众多不平凡的年轻人中平凡的一员。
煤矿毕业实践报告篇9
__*，男，汉族，1955年10月出生，山西祁县人，毕业于山西矿院，大学文化，高级工程师，历任太原市经济委员会副处长、处长、市煤炭工业局副局长、局长，现任太原市安全生产监督管理局局长兼党组书记，山西省煤炭协会常务理事、全国职业安全健康协会理事；20__年被评为山西省煤炭科技专家、优秀煤炭科技工作者等光荣称号。
多年来，他认真践行党的“三个代表”重要思想，落实科学发展观，努力工作，开拓进取，做出了突出的贡献。他先后荣获太原市劳动模范、省安全生产立功个人、20__年连续三年省政府安全生产先进个人、全国安全生产监督管理先进个人等光荣称号。
九十年代，太原市作为省会城市、全国能源重化工基地，由于技术结构重型化，形成产品结构的重型化和不合理，造成全市调整产品结构步伐艰难，__*同志在摸清全市技术机构的底数情况下，对太原市的工业技术结构进行了现状分析，提出了太原市工业技术结构调整的思路和对策，撰写的《太原市工业技术结构现状评价》、《太原市工业产品结构可行性研究报告》，对全市工业技术结构的调整、促进工业技术结构的优化、推动全市经济发展起到了积极的作用，并获得了省市科技二等奖、一等奖；近几年，__*同志先后主持编写了建国以来安全生产法律法规汇编、《小煤矿安全知识读本》、《安全生产法律法规规范性文件汇编》、《太原市煤炭工业可行性研究报告》，撰写的《以人为本安全为天构建安全生产长效机制》，提出了当前安全监管的有创新且行之有效的做法，发表于《中国安全生产报》，先后被《山西安全监管》、《鲜红的党旗》等杂志转载；由于现行的有关矿山安全生产法律、法规对矿山安全保障的规定过于笼统，对矿山安全生产违法行为的处罚不具体，处罚力度不够，安全生产监管部门和执法队伍难以操作，导致矿山安全生产违法行为不能得到有效制止。20__年，他组织制定《太原市矿山企业安全生产监督管理办法》，对加强矿山安全生产监督管理，规范矿山企业安全生产行为，预防和减少矿山安全事故，保障矿山企业生产安全，促进太原市经济发展和人民群众生命、财产安全做出积极贡献。目前，《太原市矿山企业安全生产监督管理办法》，已经省人大批准实施。多年来，通过他带领安监局全体同仁努力工作，推动了太原市煤炭行业及全市安全生产逐年好转，创历史最好水平，得到国家局、省政府的表彰。
煤矿毕业实践报告篇10
大家上午好!
我叫xxx,2001年7月毕业于xx师范大学技术教育学院机电专业,中专学历,毕业后被分配到选煤厂工作,现为洗煤厂调度室的一名调度员。首先感谢矿领导给予的这次竞争上岗的机会,下面我把我的工作和学习情况向各位领导汇报一下:
我参加工作以来,我从未放弃过业务技术的学习。学习中我非
常注重理论与实践报告的结合。同时我还虚心地向一些有经验的技术管理人员、工人师傅们请教和探讨有关技术。我为了充实自己,参加了成人教育考试,所学专业自动化。基于我对英语的兴趣,我自修英语。计算机我能熟练地操作,见习期间,我曾绘制过全厂的设备工艺流程图、供电系统图,得到了厂领导的好评,虽然只是实习,但我也非常珍惜这次锻炼的机会。在校期间我曾获得全国cad中级证和全国四级电工证。通过不断学习,具有了一定的技术业务知识。
在工作中,我牢固树立爱岗敬业的思想观念,坚持用职业道德的标准严格要求自己,为矿井生产出力流汗的思想,勤勤恳恳,兢兢业业,只有保证兖矿煤良好的市场信誉,只有靠过硬的煤炭质量才能为我们矿和每一位职工创造更多的实惠。参加工作以来,不断自我加压,努力克服各种不利因素,较好的完成了各项职责范围内的工作。在工作初期,针对实践经验少的问题,我刻苦钻研,虚心请教,掌握了各类机电设备的内在原理和维修技术,在业务技术逐渐熟练的基础上,保证了工作质量,工作效率也得到进一步提高。对单位领导另行安排的工作,总是认真负责到底,很好地完成了各项工作任务。在我现在从事的调度工作中也是扎扎实实,时刻保持充沛的精力认真负责,从未出现漏洞,没有影响过生产,保证了全厂生产的正常运转。
在做好自己本职工作的同时,我还抓住各种实践机会,积极绘制各种图纸,经常深入现场,了解设备的运转情况,学习排除故障的方法,为做好工作打下坚实的基础。
工作中我遵守纪律、关心集体、团结同志,虚心听取不同意见,以大局为重,维护集体利益,并以先进人物为楷模,使自己的人生观,价值观进一步得到升华,吃苦耐劳,有上进心,不断努力充实自我;认真工作,加强责任心,时刻以矿经济效益的提高为精神动力,尽自己能力把工作做到最好!
身体是革命的本钱,所以我始终坚持锻炼身体。积极参加单位举行的体育比赛和文娱活动。空闲时间喜欢听音乐,操作电脑。我精通办公自动化,能够熟练操作windows系统,擅长使用office系列软件和auto-cad。能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。
我矿举办的这次竞争上岗,对我们来说机会非常难得,这与矿领导的高度重视和关怀是分不开的,因此我们要倍加珍惜。今天我要竞争的岗位是选煤厂的机电后备岗,我的优势是我学的是机电专业。如果我能有幸竞争上这一岗位,我将会以百倍的精力投入到这一工作中去,努力拼搏、更上层楼,进一步高标准、严要求。
如果我没能竞争上这一岗位,我也决不气馁,在今后的工作中,我仍会持之以恒,继续以饱满的热情、昂扬的斗志、干好本职工作,以更加出色的业绩报答领导、同志们对我的关心和厚爱,为我矿的发展和建设做出自己应有的贡献!