军训实施计划方案篇1
【关键词】装备动员；实战化训练训练；组织实施流程
海军装备动员实战化训练，是指在近似实战的环境和条件下，围绕将海军装备保障潜力转化为海军装备保障实力的装备动员实际拉动演训活动。而海军装备动员，通常包括海军装备科研动员、海军装备生产动员、海军装备技术动员以及相关民用资源调用。海军装备动员实战化训练，是提高海军装备动员能力的重要途径之一，积极开展关于海军装备动员实战化训练组织实施与工作流程的研究，对于克服当前海军装备动员实战化训练中存在的薄弱环节，提升海军装备动员能力等具有重要的现实意义。
1做好海军装备动员实战化训练准备工作
充分周密的准备工作是影响海军装备动员实战化训练效益的决定性因素。一是，由海军装备机关或海军主管装备工作的首长组织召开实战化训练准备工作会，并在此基础上明确训练任务、组织领导机构、参训机构、导演组等。二是，组建相应的训练机构，包括训练领导机构、训练导调机构和评估监察机构等。三是，由训练领导机构组织召开训练协调会议，明确实战化训练指导思想、课题、目的、时间、场地、方法和要求，以及训练机构的编成和参加人员、任务区分、指挥关系、所需保障等工作，并协调地方和有关单位的各项事宜。四是拟制训练计划，计划内容应包括实战化训练目的和代号，课题及内容，训练规模、参演对象任务区分，训练时间（作战、天文）、地点和方式，组织方法及程序，训练组织领导，训练标准及要求，训练各种保障与要求，情况设想，导调工作及情况显示，信（记）号规定，地方政府及军事机关工作，国防动员委员会及海军各级装备动员机构的职责分工，参演参训单位及人员的主要工作，以及军地双方的协同动作和相关要求等。
2提出海军装备动员实战化训练动员需求
按照国防动员“军队提需求、政府抓落实、国动委搞协调”的现行机制，提出海军装备动员需求是海军部队的重要责任。通常，由海军装备动员机构根据海军装备动员实战化训练计划，下达装备动员需求统计任务。海军各级装备部门在领受需求统计任务后，应根据训练要求及本级作战任务，组织拟制装备动员需求方案。各级装备部门负责汇总、审核本级装备动员需求，分别报本级国防动员委员会和上级装备动员机构。海军装备动员机构室在汇总海军装备动员需求的基础上，负责与各军工集团或地方政府主管国防科技工业的部门就需求要素进行沟通协商，力求动员需求的准确、科学。双方达成一致后，由海军装备动员机构拟制海军动员需求方案并报上级备案，同时将动员需求方案下达至海军各级装备部门。各级装备部门应根据上级批复的动员需求，组织拟制本级装备动员方案。
3进入海军装备动员实战化训练实施阶段
进入海军装备动员实战化训练实施阶段的基本标志，通常以导演部根据训练实施计划下达的各类训练指令为准。实战化训练的方式通常有四种：一是，按情况训练，即在训练时以想定的装备保障情况为向导，用若干组独立或连贯的情况，直接诱导参训者开展训练；二是，按问题训练，就是依据训练目的，把训练课题划分成若干训练问题逐个进行训练；三是，按课题训练，就是以战时装备保障课题或相关内容的课题所组成的单课题或多课题的综合训练实施；四是，按阶段训练，就是依据作战进程，将其划分为若干相对应的作战阶段的装备保障工作实施训练。上述四种实施方式，都可以以连续或分段两种基本方法进行组织。
军训实施计划方案篇2
关键词：航空管制；合署管制；空管人才；交叉培训
中图分类号：F562文献标识码：a
一、合署管制的背景分析
2010年，我启动了军民航管制员合署办公机制，并于2015年全面实施。合署管制体系架构由决策层、控制层和作业层组成。其中，决策层主要包括国家空管委、空军和民航等单位；控制层主要包括地区空管协调委员会及其办公室、战区空军、民航地区管理局（或省局）等机构。在热点地区，战区空军兼管的分区需要与民航进近管制中心组成军民航合署管制中心，将分区的职能从战区空军航管中心分离出来，其他的职能和责任保持现状不变。合署管制中心内部的军民航管制员在一个大厅内工作，组建有军民航飞行计划调配组，负责本区内的飞行计划预先调配，调配方案经军方负责人批准之后，方可生效实施。该合署管制中心主要负责受理本区内飞行计划申请和批复，监视并掌握本区内的飞行动态及主要工作状况，协调本辖区内和相邻区域间的管制工作，作业层是在控制层的指导下具体负责本责任区内的飞行管制实施、航空器的飞行活动调配、空域的分配和使用；军民航机场空域内的管制由各自分别负责指挥，军民合用机场按现行规定办法执行。
军民航管制员合署办公可使军民航双方管制员之间实现“面对面”的协商，便于彼此之间沟通、了解与合作，有效地减少了协调层次和通报环节，可极大地提高管制指挥效率，有利行流量的增加，能较好地解决当前的协调环节复杂、处置效率不高的矛盾。
然而，这一切都依赖于军民航管制员对国家的空域政策、法律法规和政策协议的理解，对双方所承担的管制任务、角色和职能的了解，对双方的组织机构、体制编制、航空器性能、飞行活动等的掌握程度。
二、交叉培训需求分析
1.工作标准
参与军民航合署办公的军航管制员，除了要具备分别管制条件下的管制员“知识、技能、态度”，还需要实现如下工作标准。
（1）军航管制员。掌握歼强轰飞机穿越航路航线飞行计划，及时通报军航飞机穿越航路航线的时间、地段和高度，协助民航管制部门正确实施调配避让；掌握军航运输机、直升机加入或退出航路航线的时机和高度，做好管制指挥交接工作；掌握航路航线飞行情况和军航空域使用情况，提出合理的管制指挥方案，充分、有效地利用空域，协调解决临时出现的军民航飞行矛盾；掌握民航飞行动态，协助军航飞行管制部门及时处置空殊情况；协助民航管制部门处理军航运输机、直升机在航路航线飞行中遇到的特殊情况；做好有关飞行活动的记录、统计工作，提出改进军民航协调工作建议。
（2）民航管制员。了解军航重大飞行活动有关情况，协助通报民航有关飞行计划和重要飞行活动；掌握歼强轰飞机穿越航路航线飞行计划和实施方案，向民航管制部门通报歼强轰飞机穿越航路航线的飞行动态；掌握军航运输机、直升机沿航路航线飞行和加入、退出航路航线的时机和高度；掌握军航飞行空域飞行活动情况，及时向军航飞行管制部门提出合理的管制指挥方案，提高空域利用率；及时通报民航飞行中的特殊情况，提出或传达处置建议，协助军航解决飞行矛盾；做好有关飞行活动的记录、统计工作，提出改进军民航协调工作建议。
2.行为规范
合署办公的军民航管制员必须有更高的行为准则规范，要求管制员政治合格、作风正派、责任心强、业务熟练、工作经验丰富，熟悉军民航飞行活动特点和协调程序及规定，必须了解合署管制中心的管制工作程序、相关技术标准，熟练使用空管设备，立足全局，实事求是，及时有效地协调解决飞行矛盾冲突。
3.交叉培训具体要求
军航管制员需要熟悉民航空管系统和设备性能，掌握自动化数据交换系统，清楚民航管制部门的相关业务技能，明白民航飞机机载设备性能，了解塔台管制技能。
民航管制员需要熟悉军航空管系统和设备性能，掌握自动化数据交换系统，清楚军航管制部门的相关业务技能，明白军航飞机机载设备性能，了解机场管制技能。
三、交叉培训层次、方式和内容
2015年，我国空管运行模式开始向统一管制转型，预期到2018年，我国会基本实现从合署管制模式到统一管制模式过渡，初步实现国家统一管制运行模式。在2015―2018年期间，我国空管运行模式持续处于合署管制的大背景下。
在此期间，军民航交叉培训的需求层次将主要集中在：管制员复训中进行军用/民用飞机的管制指挥技能交叉培训和地区空管局/战区空军间进行军民航交叉培训。除此之外，军民航交叉培训的方式主要有以下三种。
（1）模拟操作。对合署办公所需要掌握的管制规则、指挥技术或管制设备的操作等技能课程，通过模拟平台进行训练，达到合署管制要求的工作标准。
（2）角色扮演。针对合署办公所需要的管制岗位技能、操作流程，军航管制员扮演民航的不同管制工作角色，民航管制员扮演军航的不同管制工作角色，进行有针对性的、有计划的角色扮演训练，促进军民航管制员之间决策、认知、沟通，使军民航管制员了解双方的管制技能、程序，建立全局观念，运用统筹兼顾的工作方法。
（3）职位轮换。参加合署办公的军民航管制员，暂时轮换到军航或民航管制职位或岗位进行岗位体验和角色实习，熟悉军航或民航管制工作流程，掌握操作技能。
合署管制运行模式下，军民航交叉培训的主要内容：掌握军用/民用飞机的程序管制、雷达管制和塔台管制技能，熟悉军航或民航管制工作流程，了解军航或民航自动化数据交换系统运行，掌握军航或民航管制设备操作技能，掌握军航或民航空防安全和特情处置技能。
四、措施建议
1.军民航空管培训互设管制技能课程
为了适应军民航合署办公的需要，在军民航交叉培训“互设概念课程”的基础上，再“互设管制技能课程”，扩大交叉培训规模和内容，规定合署办公人员的基本技能要求，加大军航管制员指挥民用飞机与民航管制员指挥军用飞机的技能培训力度。要将过程与方法、情感态度与职业价值观的培养纳入军民航交叉培训之中，使管制技能培训实现“模仿―独立操作―迁移”的逐步跃升。
2.化管制指挥技能培训内容
管制指挥是空管工作的核心职能之一。目前，由于管制手段、环境、任务等不同，军民航管制员在飞行密集地区的指挥和特情处置经验方面存在一定的差距。为了全面提升军民航管制员的飞行指挥能力，拓展军民航交叉培训的层次和方式，在管制员岗位培训的复训中增加军民航管制指挥技能的交叉培训，使合署办公的管制员初步具备既能指挥军用飞机又能指挥民用飞机的管制技能。
3.逐步实现军民航培训标准和内容的统一
合署管制运行模式下，军民航交叉培训的需求量大、范围广，需要建立军民航交叉培训的长效机制，使交叉培训制度化、长期化。第一，规定管制学员进入管制岗位之前的初步培训阶段，必须完成相应的交叉培训内容，包括军民航特有的概念、职能知识和技能。第二，在管制员队伍编制序列中，根据不同管制中心的岗位设置情况，应明确在岗管制人员完成交叉培训的比例，根据不同管制中心的席位设置，配备相应的经过军民航交叉培训的管制员数量。第三，规定在职军民航管制员一年应当至少参加一次交叉培训，分步骤、分阶段实现在职管制员全员参加过不同层次的交叉培训。第四，着眼军民航管制员业务素质及组织发展的需要，对交叉培训应达到的管制指挥能力和技术水平进行等级评定，并将评定结果作为单位绩效考评、表彰奖励和工资奖金的依据。第五，在军民航提高培训阶段，可根据不同地域、具体情况或特殊任务，按统一的标准和统一的内容，适时进行军民航管制员管理模块、技能模块或实践模块的集中培训，真正实现空管人才“三个统一”，即“统一标准、材和统一发证”。
4.完善空管教育培训规章制度
空管教育培训的迅速发展需要政府的干预和政策支持。重视空管教育培训，强调空管教育培训的重要性，需要有明确的政策、法规和措施，注重将规章制度的建设放在突出的位置，不断加强培训法规、标准的制定和完善，设计空管人力资源规划方案。首先，结合国际民航组织的规定，完成军民航统一的空中交通岗位培训管理规定、空中交通无线电通话用语、空中交通管制员能力标准、模拟机岗位培训大纲等相关规定和标准，并借鉴发达国家的经验完善空管法规培训体系，为进一步与国际接轨奠定基础。其次，督促审查军民航关于空中交通管制人员培训规划，确立管制培训工作的总体目标和培训体系，制定各类管制人员的培训目标和应具备的素质标准。再次，建立空管院校与一线管制岗位的双向交流机制，互换代职。最后，要建立健全空管教育培训鉴定与质量认证制度，建立多元化的空管教育培训质量评价体系及促进培育培训持续发展的空管教育培训评价制度。
5.全面推进空管教育培训体系优化改革
空管教育培训体系优化改革有三个无法回避的问题，即政策环境、市场需求和专业建设。空管教育培训优化改革，必须满足现行法规要求。一是组建空管教育培训体系优化改革领导小组。该领导小组可由国家空管委领导、空军、民航及军民航院空管院校长等组成。领导小组可下设办公室，作为领导小组的办事机构，具体开展各项工作。其主要职能是制定空管教育标准、制定改革方案、开展试点工作等。二是逐步开展优化改革试点工作。空管教育培训关系到从业人员的素质、队伍稳定，乃至航空安全，必须大胆改革，谨慎实施。应先选择一到两个地区作为试点，重点在于空管专业教育阶段，即课程设置、统编教材、课程模式和“双师型”队伍建设等方面。三是稳步推进优化改革，针对存在的问题，进一步修正和完善教育培训方案。
参考文献：
军训实施计划方案篇3
关键词：生长干部；任职教育；军事素质；训练体系
随着我军军事人才培养依托国民教育进程的加快，越来越多的普通高校应届毕业生被引进部队，经过为期10个月的岗位任职培训后走上部队基层管理和技术岗位。地方大学毕业生虽然学有专长，但是缺乏从事军人职业所需要的军事知识和基本技能，因此，军事素质培养成为生长干部任职教育必须培训的重要内容。
1建立“阶段化主题式”军事素质训练体系的必要性
“阶段化主题式”军事素质训练体系，是指按照全军院校军事共同课目训练的基本要求，按照军事素质循序渐进的形成规律，在生长干部学员任职教育期间，结合所开军事课程，划分不同的军事训练阶段，在每个训练阶段分别赋予不同的训练主题，使课内和课外相结合，坚持军事素质全程化培养，使学员在10个月内强化生成良好的军事素质。
1.1从培养对象的特点看，必须建立军事素质“阶段化主题式”训练体系。
生长干部任职教育学员在任职培训前，具备了一定的知识和专业基础，有一定的自学能力，但其价值观念、思维方式、行为模式和身体素质还没有完全定型。许多人想在部队建功立业，但是缺乏军事职业素养，主要表现为怕吃苦，心理素质脆弱，身体协调性差，缺乏军人气质，以自我为中心的意识比较强，缺乏组织纪律和集体荣誉观念等。因此，在任职教育中必须开设军事课程，培养学员形成良好的军事职业素质。但由于10个月生长干部任职教育学时所限，在人才培养方案中，军事职业基础必修课的时间仅占10％。可见，在校时间短、军事课程学习时间少的特点，就决定了在学习期间，必须同时在课外建立一个系统的军事素质训练体系，才能有效克服培养对象在军事素质方面的不足，确保学员完成“由民到兵、由兵到学员和由学员到军官”的转变。
1.2从军事训练规律看，建立“阶段化主题式”训练体系是生成良好军事素质的重要保证。
个体军事素质的形成和提高，是一个由生疏到熟练、由低级到高级、由简单到复杂的循序渐进的过程，组织军事训练如果违背这一规律，训练内容难易混杂，训练程序杂乱无章，势必会降低训练效果，甚至使训练无法进行下去，只有遵循循序渐进的规律，才能使受训者逐步增加知识积累，不断提高认识能力和创造能力，顺利实现既定训练目标。所以，学员军事素质的培养，单靠几门军事课程是不能形成的，必须同时在课外时间结合课程教学，按照受训者的接受能力和训练基础，恰当地确定训练内容的先后顺序，以及相关内容的难易程度和穿插配当，做到先简单后复杂、先基础后应用，力求内容连贯、依次递进，建立起一套军事素质训练体系，才能符合军事素质训练的基本规律。
1.3从课程体系看，“阶段化主题式”训练体系是任职教育军事课程体系的有机组成。
任职教育的军事课程体系一般由三类课程组成，一是以形成能力为指向的军事职业课程，主要有共同条令、轻武器射击（手枪、自动步枪）、手榴弹使用、战备基础、战术基础与防护（单兵、班）、军事体育和军队基层管理等，二是以适应岗位发展需要为指向的军事学课程，主要有军事理论等军事学术课程。三是以形成正确的职业态度和职业品质为指向的隐蔽课程，这些可以通过结合所开军事课程，营造校园的军事训练氛围，挖掘隐含的教育资源，潜移默化地使学员建立正确的军事职业态度和职业品质。军事素质训练体系属第三类课程，它结合共同条令、军事体育、战备基础、军队基层管理等课程，开展“阶段化主题式”训练，努力营造全过程军事素质训练氛围，以保证学员军事素质的养成，对学员军事职业态度和品质的形成起到了重要作用。
2制订“阶段化主题式”军事素质训练计划的探索
制订“阶段化主题式”军事素质训练计划是建立训练体系的核心和前提。按照“阶段化主题式”的设计思路，在设计训练活动计划时，应重点把握好三点：一要根据军事职业基础训练内容合理划分训练阶段；二要根据各阶段培养重点科学确定军事素质训练主题；三要做好课外教育训练与课内教学的有机结合，使二者协调一致。
2.1制订军事职业素质训练计划，强化军事与管理素质。
制订军事职业素质训练计划，目的是按照“集中军训和分散训练相结合，军事素质培养不断线”的思路，根据培养合格士兵、合格班长和合格分队长的要求，划分三个训练阶段，其主题分别为军事共同基础训练、班管理能力训练和分队管理能力训练。在第一阶段（入校训练）阶段，重点打牢军事基本技能素质，完成好由民到兵的转变；在第二阶段，继续抓好军事素质培养不放松，采用循序渐进、由低到高的方式继续强化入伍训练期间单兵队列动作训练，同时进行班的管理能力培养；在第三阶段，在进行军事基础训练、班的管理能力等综合训练的同时，重点进行分队的管理带兵能力培养，为岗位任职需要打下良好的军事素质基础。
2.2制订体育训练计划，强化体能与心理素质。
制订体育训练计划，目的是按照“循序渐进，逐步强化提高，体育锻炼不断线”的思路,规范学员每天1小时的体育锻炼时间，使学员熟练掌握军事体育基础体能和基本技能的各项动作要领。在第一阶段（入伍训练阶段）进行基础体能初步训练，首先由军体教员利用每周2学时的时间进行体能训练动作要领的讲解，由学员队组织施训；第二阶段（第一学期）继续进行体育和心理素质训练，但要求的标准比前期更高。第三阶段（第二学期）主要进行军事体育技能训练，强化学员的体能、技能以及心理素质，为岗位任职需要打下良好的身心基础。
3形成“阶段化主题式”军事素质训练体系的必要条件
3.1要操作规范，训练计划纳入人才培养方案。
开展军事素质训练，体现了人才培养从教学层面向教育层面提升、课内教学向课外活动延伸的改革思想，要确保整个训练过程的科学规范、具有较强的可操作性，使课内和课外协调一致、互为补充，就必须把军事素质训练计划纳入人才培养方案，进行系统筹划和整体设计。这样，才能根据人才培养规律将军事素质训练内容需要分成若干教育训练阶段，各阶段根据培训重点确定相对集中的主题，围绕主题设计教育训练活动，每一阶段分别明确目的、要求、内容、计划安排、责任单位和考核方式等，从而使训练计划切实可行。
3.2要成立组织，形成军事素质训练机制。
军事课程的教学可以由教员来组织实施，但要搞好军事素质训练，由于时间长、内容多、涉及单位广，因此，应由训练部门牵头，成立由机关、教研室和学员队组成的训练指导小组，在每个训练阶段，应制定具体实施计划并以正式通知形式下发执行。在组织考核时，应严格按照达标考核的要求来组织实施。这样，才能形成一套军事素质训练机制，保证整个训练体系的组织实施。
3.3要持之以恒，充分发挥合力育人的训练效果。
在10个月期间组织军事素质训练，必须加强组织领导和相互协调，坚持训练不断线，才能确保训练效果。在训练期间，指导小组领导应经常检查训练情况；教研室组织教学应严格标准，搞好集体备课和统一动作，要经常性会操、集体观摩；学员队担负着管理育人的责任，应加强平时的组织管理，确保每个阶段训练主题的具体落实。只有各单位齐心协力，持之以恒，合力育人，才能确保学员形成良好的军事素质，为岗位任职需要打下良好的基础。
参考文献
［1］丁晨光.士官培训现状与思考［J］.中国军事教育,2007，19（1）
军训实施计划方案篇4
abstract：trainingdevelopmentisavitalmethodtopromotethestrengthofU.S.army.thisarticleintroducethetrainingdevelopmentprocessbrieflyandhowtooptimizebyusinglean6sigmaprinciples.thenthearticleprovidessomesuggestionsonimprovingourtraining.
关键词：训练开发；aDDie；精益六西格玛
Keywords：trainingdevelopment；aDDie；leanSixSigma
中图分类号：e3/7文献标识码：a文章编号：1006-4311（2012）36-0306-03
0引言
“军事训练是部队提高战斗力的根本途径，是做好战争准备的关键环节，是军队和平时期的基本实践活动和中心工作，在国防和军队建设中居于战略地位。”因此，做好与训练有关的各项工作对提升军队战斗力具有重要作用。
训练开发（trainingDevelopment）是美军提出的用来制定军队共同训练、单兵训练、自我发展训练决策的系统方法。由它来确定是否需要进行训练，训练内容，训练人员，训练方式，训练地点，以及生成、分配、应用、评价训练产品所需要的训练资源。美军战斗力不断地提升与其训练开发流程的不断完善是分不开的。对美军训练开发流程进行研究，分析流程中的细节，与我军训练工作进行比较，结合实际改进我军训练的过程，有助于提高我军训练效率，加快我军战斗力生成模式的转变。
1美军训练开发流程
与美军训练有关的政策、条令、条例及指南等文件基本上都由美陆军训练与条令司令部（armytrainingandDoctrineCommand，tRaDoC）制定并颁布。2011年12月6日的新版tRaDoC条例350-70《陆军学习政策与系统》将原有的“训练系统方法”这一训练开发流程更新为开发学习产品的aDDie模型，即进一步明确为分析、设计、开发、实施、评价五个阶段。由此我们也可以将美军训练开发理解为训练产品开发，训练产品主要指的是课程计划、多媒体课件、考试、实际操作练习等等。
1.1分析阶段在课程或其他军队学习产品进行新的开发或重要改版之前，首先要对涉及的方方面面进行分析。分析的内容包括很多，比如需求分析、目标人群分析、任务分析、单兵科目分析、资源分析等等。每种分析都有相应的要求和结果。分析人员在完成需求分析等初始步骤之后，会更清晰地认识相关工作岗位的情况，进而对岗位进行拆分、融合，或创建新的岗位。每一个工作岗位上都有相应的关键训练科目作为支撑，分析人员将对这些科目进行细致地分析，包括当前情况，训练环境，训练标准，评价方法等等。分析的结果将作为以后各阶段的依据。与此同时，分析人员每2年还要对这些关键训练科目进行审查，以确保其与当前士兵的能力要求相适应。
1.2设计阶段如果分析阶段表明需要进行训练，那么就要进行设计阶段。设计阶段的任务是详细说明在何时何地开展训练，如何达到训练的各个目标。设计阶段以分析阶段的成果为基础，对现有的训练产品进行初步研究，形成产品研究报告，之后对科目的状况和标准进行研究，设计相应的学习、操练内容。设计阶段最重要的内容是对课程的设计，要考虑包括对教员和教学设施的要求，课程目标、tatS（thearmytrainingSystem）因素、课程的大纲与教学流程等。最后，设计人员要做出对评价方案的设计。
1.3开发阶段开发阶段是aDDie模型的产出阶段。开发人员得到设计阶段的结果，将其转变为完整的，经批准、验证的产品，包括实施教学、评估学员、评价计划的具体细节。开发人员要在实施阶段开始之前对学习产品进行验证，以确保具备实施中需要的资源。教员或服务商通过学习了解如何应用这些产品，进而明确如何评价有效性，评估学习情况。最终用于实施的课程或产品由各机构的司令部进行审批。在开发阶段中，验证是尤其重要的一个环节，所有的训练产品都要经过特定部门的检验、批准，以确保新产品能有效地、高效地完成其预期目的。
1.4实施阶段实施阶段的核心工作就是训练课程教学人员，即完成课程的交付工作。围绕这一核心工作，相关人员要首先保证课程教学所处的环境、所需资源已得到满足；其次，实施过程要根据分析阶段、设计阶段、开发阶段的结果进行有针对性的安排；第三，在实施过程中，相关人员要持续地收集学员们的各项记录及其对实施过程的评价，从而为相关机构提供反馈数据。第四，实施阶段还要给教员留出研讨和准备课程材料的时间，以保证此阶段的效果。
1.5评价阶段评价是针对训练和训练产品的一种质量控制机制。它是一种提高质量、效率、有效性的系统的、持续的方法。所有机构必须依照政策和指南进行反复的评价工作。评价阶段的工作可以分为制定评价计划、形成评价报告、总结评价结果三个部分。评价有两个核心目的，一是检验整个训练开发流程的结果是否符合要求，二是发现流程中存在的有待改进的地方。
在aDDie流程中，每个阶段都建立在前一阶段的基础之上，但各个阶段内容的实施并不一定按照顺序来进行，如下图所示。尤其是评价阶段，为减少重复工作，提高开发效率，对产品的评价则要求伴随着各个阶段同时进行。tRaDoC了一系列关于aDDie流程的文件详细提供了每个阶段各个环节的要求、结果的说明，应用此流程可以较好地解决训练什么、训练谁、如何训练、需要什么训练资源等等与训练相关的问题。美军对所有训练产品的开发基本上都是通过此流程来完成，此流程发挥了巨大的作用。（图1）
2美军训练开发流程的优化
随着训练资源的不断减少，以及训练开发人员的缩减，美军训练开发流程也面临着巨大的考验。目前，由于技术不断发展，战争形势不断变化，我们训练的目的、装备、要求都在不断发生变化，而且部队、各机构所在的位置基本都是非常分散的，因此，如何能及时发现训练中的问题，并将问题的解决方案有效地传达给其他部队，是训练开发工作的重中之重。为了使训练开发流程更加精简、更加有效，美陆军士兵保障研究所（armySoldierSupportinstitute，SSi）提出了基于精益六西格玛的改进方案，通过这一方法，SSi提供了一个动态的、精简的训练开发流程，一个创新的训练解决方案。根据精益六西格玛的思路，同时利用现有技术，SSi对训练开发流程进行了更新，对以下六个环节进行了优化。
第一，发现需求变化。在原来的流程中，没有专门的方法用来识别课程材料等变化的需求。通常，教学人员根据教学的实际情况对自己的课程进行更改，但并没有与其他教员或是训练开发人员进行分享，致使大部分人仍然使用原来的课程材料。SSi的训练开发小组设计出基于Sharepoint工作流系统，搜集哪些地方需要更新、改变。该系统允许各单位所有与训练开发相关的人员提出更改的建议，然后由训练开发小组进一步处理以确定更改的内容。增加这一环节会导致开始时工作量非常大，但是经过一段时期不断改进，工作量就会回归到正常水平，并为以后的工作带来便利。通过这个系统，美军的训练用品的时效性、相关性都大大提高，其更新也基本不会滞后于条令的变化。
第二，更新授课材料。在原来的流程中，不同的授课材料的格式各不相同，因此在某个材料更改之后，开发人员还要对其他材料进行更改，非常麻烦。在优化流程中，开发人员设计出一套训练保障包，所有训练计划都包含在一个ppt文档中，这样在发生改变时，开发人员只需更改一个文本，之后利用Sharepoint进行分享。这样就减少了更新授课材料的工作量。
第三，更新考试材料。在通过Sharepoint制定完测试计划之后，要对关键科目、知识、技能进行审计跟踪，这样开发人员就对测试计划的情况有了一个直观的了解。另外，课程管理人员目前使用了一种新的方案，将所有测试和问题都放在网络学堂上，教员会向学员提三到五个问题，让学员在每节课之后都能对所学的内容有更深刻、更全面的理解。
第四，完全质量控制与批准。精益六西格玛认为质量控制是一种浪费。如果增加了一个环节来确保整个流程运转顺利，其实这个环节对于整个循环过程来说是多余的。更好的办法是控制错误的发生，消除错误发生的机会，而不是为整个流程增加一个质量控制环节。基于这点考虑，训练开发小组在新的流程中加入了一个能让训练开发人员能评价他自己工作的好坏。如果教员达到设定要求，就可以向Sharepoint工作流提交文件等待批准。没有质量控制，流程中就省去了文件在批准过程中反复的传递环节，提高了效率，减少了错误率。
第五，通知相关人员变化，或进行关键人员培训。当批准流程完成后，就要通知相关人员。如果流程变化不大，通知过程就可以非常简单，只需要通过Sharepoint告知所有骨干哪些文件进行了更新，具体更新的内容即可。如果变化非常重大，训练开发人员就要安排骨干等关键人员培训，为教员提供一个提出问题、理清思路的机会。
整个新的训练开发流程运用Sharepoint将所有课程材料与当前使用的软件系统联系到一起，使所有人员都能分享他们的想法和文件，为更好地改进训练效果提供了解决途径。这一改进方案在美军RRS中进行了试验，取得了非常好的效果。
3对我军的启示
经过多年的研究与发展，美军已经建立了一套完整的军事训练开发方法与流程，取得了不错的实际成果。目前，我军的军事训练工作基本上还是沿用传统训练模式，缺乏对军事训练工作系统全面的分析研究。为适应不断变化的形势，我军可以从以下几个方面对军事训练工作进行完善。
3.1重视需求分析，构建完整的军事训练工作体系军事训练是帮助相关人员掌握所需知识、技能和态度的有效途径。美军训练开发流程特别强调比较分析受训对象与任务要求在知识、技能和态度方面的水平差距，进而确定训练需求以及为满足训练需求所需的资源，从而使开发出来的训练更有针对性。我军在进行军事训练工作时，不应仅以训练的实施、考核为重点，而应该从训练的源头出发，提高训练的针对性。同时也要注意对训练结果的评价，分析差距与不足，为进一步分析训练需求提供依据。这样就能形成一套完整的、能不断完善的训练开发流程，为以后的训练工作奠定坚实的基础。
3.2重视可操作性，提高军事训练工作的开展效率美军有一套完整的条例及手册来指导训练开发流程中的各方面工作，给出了开发流程中每一阶段所包含的工作内容及应当采取的工作方法，具有很强的规范性和良好的操作性。我军的训练工作也要尽可能具有科学的阶段划分、详细的设计流程、全面的课程要素以及灵活的实施步骤等优点，保证工作的开展能够顺利有效地进行。
3.3重视科技成果，创新军事训练工作的实施方法美军的训练开发流程自“训练系统方法”开始应用以来已有近40年的历史。至今，这一流程的核心内容依然发挥着重大作用。美军不断应用新技术，不断完善训练流程，应用最新科技成果，是其保持训练开发流程适应性的重要因素。军事训练工作需要众多人员参与，信息交互量大，过程繁杂。因此，在实际工作中要尽量使用合适的前沿技术，使训练开发实现信息化、智能化，提高开发质量与效率。
4结论
目前，美军已经建立了完备的军事训练开发流程，在实际工作中得到了广泛应用和不断优化。这一流程有效地提高了美军各类人员的素质，在战场上也经受住了考验，取得了良好效果。为满足我军加快转变战斗力生成模式的需要，我军应积极研究系统化、信息化、智能化的训练开发流程，建立起符合我军特色的现代军事训练工作体系，提高训练的科学性、有效性。
参考文献：
[1]UnitedStatesarmytrainingandDoctrineCommand.tRaDoCRegulation350-70，aRmYLeaRninGpoLiCYanDSYStemS.2011，12.
军训实施计划方案篇5
关键词：课程体系；统一思想；依法治学；改进教学方法
中图分类号：G42文献标识码：a文章编号：1672-3198（2009）01-0269-02
军事理论课是对高校学生进行国防教育的必要手段。几年来，高校军事理论课教学围绕提高学生国防意识、增强国防观念、弘扬爱国主义精神、强化学生综合素质等方面，作了大量扎实有效的工作，效果比较显著。但是也有一些不容忽视的现象、问题存在，仍有部分高校尚未开设军事理论课程，国防教育体制尚未健全；对国防教育尤其是军事理论课的重要性认识不足，思想观念存在误区；师资队伍建设投入少，专职教师不足；教育的内容和形式比较单一，难以激发大学生的学习兴趣；考核体系不够合理，不能如实反映学生的参与程度和认知程度。因此，要搞好高校军事理论教学工作，确保教学质量，必须要统一认识，健全教育体制，在军事理论课程内容、形式、手段、评价等方面实现创新。
1充分认识健全高校军事理论课程体系建设的重要意义
（1）在高校健全军事理论课程体系的首要意义就是以实际行动贯彻落实国家法律性文件中的有关明文规定。
（2）健全军事理论课程体系有利于提高当代大学生的国防观念和国防意识。
2嘉兴职业技术学院军事理论课程建设的成果
开展大学生军事教学工作，既是全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人的客观要求，也是开展全民国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措，同时也是新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效载体。几年来，嘉兴职业技术学院不断探索、不断改进，积累了学生军事教学工作的成功经验，摸索出了一套行之有效的训练方法，军事教学工作水平和效果都取得了大幅提高。
2.1统一思想，明确方向，依法治学
首先，在高校开展军事训练工作(包括军事理论知识学习和军事技能训练)，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求；是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的必要措施；是增强大学生国防意识的重要环节；是培养大学生爱国主义精神的重要途径；是提高大学生综合素质的有效手段。几年来，嘉兴职业技术学院各级领导都高度重视学生军事训练工作，充分认识到学生军事训练工作的重要性，一直把军事训练工作列入人才培养工作内容的重要组成部分，把学生军事训练工作作为加强国防建设和实施素质教育的重要工作列入重要的议事日程。
其次，在高校进行军事理论知识学习和军事技能训练，是法律规定的内容，是法律赋予的责任。2001年4月28日，第九届全国人民代表大会第21次会议通过了《中华人民共和国国防教育法》，从法律上对大学生军事训练工作进行了规范。同年6月国务院办公厅、中央办公厅转发了《教育部、总参谋部、总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见》(〔2001〕48号文件)，对高校的军事理论课都提出了明确的要求。为贯彻落实教育部、总参谋部、总政治部对学生军事理论教学的要求，嘉兴职业技术学院自2001年正式建院以来，以《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及教育部总参谋部总政治部印发的《普通高等学校军事课教学大纲》等为依据，按照人才培养的长远目标和国防后备力量建设的需要，组织开展大学生军事教学工作。从2002年起，嘉兴职业技术学院每年都对新入学的一年级学生进行为期14天的军事技能训练，同时从2006年下半年开始面向全体学生开设了军事理论课。真正做到了各级领导思想统一，军事理论课程建设依法有序的进行，使军事理论课程建设工作逐步走上法制化、规范化的轨道。
2.2抓机制，完善实施军事理论课的机构设置
军事理论课从教学计划到教学实施、教学考核、教学评价的全过程，均需要有实施和监管机构，建立和完善名副其实的军事理论课实施机构是各高校需要解决的重要环节。
首先要明确职责，摆正位置。《学生军事训练工作规定》第十一条：“普通高等学校(包括高校)应当把学生军事训练工作纳入学校教育教学计划、统筹安排。”第十二条：“普通高等学校军事教学机构与人民武装部共同负责军事技能训练、军事理论教学的计划安排和具体组织实施”。明确指出了军事理论教学工作应该纳入学校的教育教学计划，由军事教学机构(军事理论教研室)和人民武装部共同组织实施。希望两个部门的领导树立军事理论教学和军事技能训练是学院教育教学的重要工作、是培养大学生素质教育的重要途径、是体现学院形象重要窗口的新理念。
为了确保大学生军训能顺利进行，并结合嘉兴职业技术学院实际情况，嘉兴职业技术学院每年成立以学院党委领导为政委、部队领导为团长的军事训练团，各分院成立军事训练营、连等组织机构。同时成立以分管学生工作的党委领导为组长，团委、学工部（学生处）、教务处、保卫处、资产财物管理处等处室以及各分院部门领导为成员的军训领导小组，并于2006年下半年成立了军事理论教研室，健全了组织机构，配备了合适人选，从而使军事训练工作能够积极有效地开展下去。
其次，制订计划，加强领导。根据［2001］48号文件、浙教体［2006］139号文件和教育部、总参谋部、总政治部颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》要求，嘉兴职业技术学院在2006年下半年成立了军事理论教研室后，正式将军事理论课和军事技能训练课作为一门完整的军事课面向全体学生实施教学，成为在校学生的一门必修课。同时还将军事课纳入嘉兴职业技术学院人才培养方案、各专业教学计划和学籍管理之中，同时，军事教研室还协同教务处，依据《普通高校军事理论课教学大纲》认真制订教学计划，严格落实《大纲》中的有关要求，军事技能训练课授课时间为14天，计2学分，军事理论课授课时数为36学时，计1学分。坚持依法治学、按纲施训，维护教学训练的严肃性。两部门的领导都加强了对军事理论教学工作的宏观控制、检查督促、考核讲评，真正把军事理论教学工作落到了实处。
3抓人才，拓宽教师引进渠道，提高综合素质
建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍，是提高高校军事理论课教学质量的关键。为此，必须把引进和培养高素质的军事理论教学人才摆在重要位置。
《学生军事训练工作规定》中第二十二条明确指出：“普通高等学校军事理论课教学由学校配备的专职军事教师、聘任的兼职军事教师和军队派遣的军官共同承担”。目前高校中军事理论教师不同程度上存在缺编现象，但是应本着宁缺勿滥的原则，无论是对专职、兼职军事教师的引进都要严格把关，一定要引进那些政治素质好，有强烈的事业心和责任感，热爱本职工作，乐于奉献，具有高尚的道德情操，谦虚谨慎。军事理论知识丰富，有一定教学经验的军政素质全面发展的优秀人才。自军事理论教研室成立以来，嘉兴职业技术学院高度重视军事理论课的师资队伍建设。军事理论教师按公共课标准配备，专门配备了专、兼职教师，目前共有专职教师3人，兼职教师2人，基本上能满足军事教学的需要。师资队伍结构合理，5人中高级职称2人，硕士研究生1人，中级职称2人。同时，针对教师的具体情况，采用学习、培训、见学、深造等多种形式来提高其综合素质。嘉兴职业技术学院已有2人经省级以上培训并取得合格证书。
4抓质量，适应大学生特点不断创新教学方法
军事理论课是一门时事性、知识性很强的课程，因此不能按照一支粉笔、一本教案的传统教学模式实施教学，那样不仅不会对大学生起到教育的作用，反而会适得其反。
4.1创新教学方向
要使军事理论的教学内容深入人心，必须要有好的、丰富的形式相配合。《高等院校军事课教学大纲》规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，军事学又具有很强的理论性和系统性，内容宽泛，涉及面广。单凭课上的36学时很难使学生完全消化，理解军事理论教学内容。因此，必须改进教学方法和手段，努力创造行之有效的教学方式。
为规范嘉兴职业技术学院军事理论课教学，提高军事理论课课的教学质量，嘉兴职业技术学院严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求进行施教，军事理论课的教学时数和教学内容都符合大纲规定，并严格执行考勤制度。教研室老师采用统一备课、案、统一课件，学生做到人手一本教材。同时，教师在教学过程中注重把握教学内容的深度与广度，充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内有重点地、系统地阐述知识，学生可以用较少的精力，获取更多的知识，尽快地掌握课程的理论体系，把握学习重点；制定周密详细的教学计划，不断改进教学方式方法，借助学院的教学资源公共平台，积极采取现代化的教学手段，制作指导型多媒体教学课件，对教学内容进行图解化、形象化，以提高教学的直观性。还可充分运用视频动画技术，插播影像资料，提高教学软件的动感和流畅性，使军事理论课变得更加生动活泼，从而确保了军事理论课的教学质量。
4.2以考促学，提高教学效果
考试作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。为此，军事理论课考试应当根据其教学目的所提出的要求，思考考试的内容和形式，并通过考试促进军事理论课教学质量的提高。
嘉兴职业技术学院制定了《军事课考核管理规定》和《军事理论课成绩评定办法》，《规定》和《办法》中明确指出，军事理论课程建立试题库，学生考试成绩遵循平时成绩与考核成绩相结合的原则。考试成绩记入学生档案，无军事课成绩不能毕业（经批准免修除外）。只有当军事技能训练和军事理论两项成绩全部及格以上者，军事课总成绩方能合格。军事理论课成绩不及格必须重修。
随着高校军事理论课程体系建设的不断开展并深入，更新观念、依法治学、不断提高教学质量的理念逐渐形成。更需要加强对军事理论教学的调查研究，进一步深化教学改革，不断探索教改新方法，逐步走开“课程建设法制化、教学形式课堂化、理论教学课件化、考核方法多样化”的新路子。
参考文献
军训实施计划方案篇6
一、机构建设与管理
1、组织领导与机构建设
高等院校中的国防教育是全民国防教育的基础，军事训练是高等院校培养人才的重要环节，是大学生成人成材的有效手段，也是每位大学生以至每个公民应尽的义务。我院始终高度重视对大学生开展军训工作，一直把学生军训课程列入各个专业的高职高专人才培养方案之中，并按教学计划组织实施。
为了增强我院大学生的国防观念，掌握国防知识，学习军事技能，自觉履行国防义务，我院把对新生的军训工作作为提高学生基本素质，教育和培养学生全面发展的重要内容，并把军训工作作为学院教育工作的重要组成部分，成立了以学院党委副书记兼学生工作处处长为组长、院团委书记为副组长、各系主任为组员的军训领导小组。在军训期间，每个军训连队(50人)都配备1名辅导员或班主任全程随训，从而保证了军训质量和军训工作的顺利开展。
我院每届学生通过短短两周的军事训练，不仅了解和掌握了基本的军事知识和军事技能，而且强健了身体，锻炼了意志，培养了严明的组织纪律性和吃苦耐劳、团结拼搏、敢于进取、永不言败的精神。
2、宣传教育与基本认识
每届新生入学后，我院都会在入学教育过程中安排时间组织学生学习《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》([2001]48号)、教育部、总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称大纲)以及《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件，让每位新生明白军训是全面贯彻党的教育方针，改革教育内容，加强思想政治教育，全面提高思想政治素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的重要措施。通过军训，能够提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识;通过军训，也是对学生进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高综合素质，为中国人民训练后备兵员和预备役军官，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础的重要组成部分。
3、队伍建设与实际做法
4、近三年军训开展情况
20xx年9月，我院20xx级新生全部送到xx警备区进行为期半个月的封闭训练，珠海警备区魏xx副参谋长、军事训练大队邹xx队长，教导队杨xx队长和我院李xx副院长、教务处李xx副处长、学生处钟xx副处长出席了开营式及阅兵分列、会操表演和闭营式。学生处钟xx副处长带领11名专职辅导员、班主任全程随训。
20xx年，xx省公安边防总队xx鸡啼门水检站教导员林xx被聘为兼职国防教育教师，并为学生做国防教育系列专题讲座;水检站站长金xx，学院常务副院长李xx，院党委副书记、学生处长兼军训领导小组组长孙xx，学院团委书记、军训领导小组副组长杨xx以及各系部领导分别出席了开营式和阅兵分列式、会操表演暨闭营式。
20xx年因亚运安保使xx省公安边防总队xx水检站工作繁重。经过协商，我院决定将20xx级新生军训推迟至20xx年3月举行。
二、军事技能训练
1、训练计划
自20xx年起，我院就将学生军训工作列入高职生的人才培养方案和教学计划之中，明确军训作为所有专业的必修课程。在人才培养方案和教学计划中，我们设置军事理论课程和军事实践训练共60课时，4个学分，成绩记入学生档案。每年新生入校后，我们都会利用各种方式对教工、学生进行军训的意义和作用方面的宣传教育，使教职员工和广大青年学生对军训的重要意义、军训的基本内容、军训的方式方法和对学生成长成才的重要性认识形成共识。每学年开学后，学院都专门召开院长办公会议，研究、落实学生军训的计划、内容、过程和实施步骤。每年的军训都由学院主管领导直接主抓，并由军训领导小组、学生处和各系协调落实。
2、训练实施
学院明确要求各专业人才培养要将国防教育的内容贯穿到军训过程和日常思想教育之中。在军训期间，学院精心组织一些与军训相关的活动，如开展以军事知识为主要内容的国防画报展;组织教官与学生开展文艺联欢活动;组织以连为单位的教唱部队队列歌曲和歌咏对抗赛等。通过以上丰富多彩的训练和活动，使军训的整个过程体现了人民军队团结紧张、严肃活泼的光荣传统和优良作风，展示了教官以情带兵、以严练兵的训练理念，也使广大学生理解了当代军人为了祖国的国防事业甘于吃苦、勇于吃苦、无私奉献的高尚情操，从而受到了深刻的教育。
20xx年6月，经过广泛协商，我院与广东省公安边防总队珠海鸡啼门水检站签署协议，鸡啼门水检站成为我院大学生思想政治和国防教育专项实训基地。
3、训练管理与安全保障
20xx年以来，学院建立了院、系两级学生军训工作领导小组，在主管院领导的牵头下，建立了以学生工作处、团委为主，各有关职能部门和各系参与配合的学生军训工作领导格局，并对两级学生军训工作领导小组的工作职责、议事规则、工作程序、工作分工进行了明确的规定。制定了珠海艺术职业学院大学生心理问题高危人群预警机制和珠海艺术职业学院学生突发事件应急处理预案等相关规章制度。由办公室、后勤处和学生会联合组成学院膳食管理委员会，定期对学院食堂进行检查或抽查。经过3年的实践，学院的军训工作得以顺利开展，保质保量地完成了预定的军训任务，没有发生过任何意外和安全事故。实践证明，这种分工明确、职责到位、督导有力的组织结构为军训工作的顺利开展奠定了良好的工作基础。
三、军事理论教学
1、课程建设
军训作为学生的必修课，列入专业人才培养方案和教学计划。20xx年以来，我院的军事理论课教学主要采取讲座的形式进行，配以多媒体的教学设备和音像资料，由院内专职教师和在承训部队聘请的兼职教师共同承担授课任务。每期的国防教育和军事理论教学内容都经过教务处、学生工作处和承训部队三方的详细论证，并制定计划组织实施。授课效果和学生接受情况则通过问卷调查来确定。三年来，我们先后开设了《国防史与新中国国防建设》、《高技术战争特点》、《现代精密武器》等系列课程，讲座深受大学生们的喜爱和欢迎。在教学过程中，我们始终注重大课和小课的结合，现实与网络的结合，理论与实践的结合。同时，根据国防教育的需要和形势的发展及我院的实际情况，我们还综合开展了一些形式多样的国防教育活动，如通过举办图片展、征文等形式，了解学生对国防、对世界局势、对现代战争、对现代军事科技及相关问题的看法和见解，使学生们比较全面地理解国防教育和国家安全的重要意义，从而也明确了自己作为当代大学生和公民所必须要承担的历史使命。
2、教学管理和评价
按《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，我院的军事理论教学使用的教材是经过普通高等学校军事教学指导委员会审定的军事课程教材。军事理论课程教学内容以国防教育为主线，其中涉及国防、军事思想、世界军事、军事技术、高技术战争等内容。对于教学效果，学院通过教学评估和学生评教来检测。同时，有军训领导小组工作人员观摩军事理论课教学，并建立相应的制度以保证军事理论课的教学质量。
3、教学保障：
我院学生军事理论课评价包含军事理论考试和军事技能训练评价两部分，军事理论考试主要考察学生对基本军事理论的掌握情况，一般通过开卷考试进行;军事技能训练评价主要是针对学生的训练态度、训练过程和训练效果，通过学生自评和带训教师、教官共评，两者成绩的合计列为学生军训必修课成绩。
军训实施计划方案篇7
1、社会实践的目的
通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。
2、社会实践的内容
社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：
军训：这是一个必修项目，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。
校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。
校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。
社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。
科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。
社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会（）资源，创造性地选题和开展实践活动。
3、课程管理组织形式
2.工作小组
组长：
成员：
社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。
班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。
社会实践活动一般以由三、五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1—2名，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。
学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。
在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。
4、课程配置与时间安排
军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；
其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。
5、活动实施的过程
5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。
5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。
5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。
5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。
5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师（）进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。
6、课程评价与学分认定
6•1、评价原则
贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。
6•2、评价内容
（1）参加社会实践活动的课时量和态度；
（2）活动的选择与活动设计评价；
（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；
（4）活动的成果和社会效益评价；
（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。
6•3评价方法
实施档案袋评价。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等）。在进行考评价时，活动小组和学生个人提供如下考评依据：
军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。
附军训评价表
项目项目考核得分百分比折算得分备注
出勤情况20%项目考核得分为百分制，折算得分之和就是最后得分。
学习或训练态度15%
军事知识考核25%
军事技能考核25%
军训日记或小结15%
最后得分
主题活动评价。详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料。
附主题活动评价表
项目分值得分备注
出勤情况20累计各项得分除以2就是最后的得分
实践活动态度30
活动选择与活动设计40
活动体验和心志发展40
活动成果和社会效益30
活动创新性和实践性40
最后得分
分散组合活动评价。相关的证明材料，如各项活动的单位证明、各项活动的计划，各项活动的过程记录与小结等。
分散组合活动评价表
活动名称活动用时活动态度活动收获活动得分备注
综合得分累计得分÷活动项目数
（）
6•4评价程序
学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——导师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定——学校综合实践专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为a等，75分——89分为B等，60分——74分为C等，60分以下为D等。
7、奖励与重修
军训实施计划方案篇8
乙方（学生）：_________
丙方（学校）：_________
根据国务院、xx《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》及相关配套文件精神，按照《_________》有关规定，甲方、丙方共同确认乙方为_________军区国防生，取得享受国防奖学金资格。为明确各方权利和义务，甲方、乙方、丙方签订以下协议：
第一条 国防奖学金是为了鼓励和资助志愿从事国防事业的普通高等学校在校学生而设立的国家义务性奖学金。
第二条 国防奖学金由学费、杂费和生活补助费等三部分构成，标准为每人每年_________元（人民币），其中学杂补助费共_________元，生活补助费_________元。国防奖学金标准的调整根据解放军总政治部、总后勤部有关规定执行。
第三条 甲方的权利和义务是：
1．根据国防奖学金管理的有关规定，按时向乙方提供国防奖学金，其中，学费、杂费部分按学年直接与丙方结算，计入乙方应缴学费、杂费总额，生活补助费部分按月发给乙方（标准为_________元／月，2月、8月不发放）。
2．根据《普通高等学校国防生军政训练计划》，主要利用双休日和寒暑假的部分时间，对乙方进行必要的军政训练，为培养合格军官奠定基础。在条件具备情况下，部分训练科目和内容可列入高校教学计划统一实施。
3．平时，协助丙方对乙方进行日常教育管理；军政训练期间，对乙方实施半军事化管理。
4．在丙方协助下，定期考核乙方的政治表现、入伍动机、学习成绩、能力素质、作风纪律、身体状况，并建立考核登记制度。
5．通过丙方参与对乙方学籍档案的管理，负责丙方毕业入伍时学籍档案、毕业证书、学位证书等材料的转接。
6．参与对乙方进行毕业鉴定，对符合入伍条件的，负责提出任职建议，并根据部队需要及乙方所学专业，参考个人意愿和在校表现，分配到_________军区部队工作。
7．在丙方或执法机关协助下，享有根据协议规定对乙方实施淘汰和违约处理的权利。
第四条 乙方的权利和义务是：
1．热爱祖国，热爱军队，志愿献身国防事业，不参加除中国共产党以外的民主党派和宗教组织。
2．自愿将本人学籍档案及获得的毕业证书、学位证书作为履行协议的担保，协议有效期内由甲方、丙方共同保管。
3．按照甲方要求，及时汇报个人的思想、学习和生活情况。
4．参加甲方组织的军政教育训练活动，达到考核标准；在军政训练期间，接受甲方实施的半军事化管理。
5．在学制时间内完成教学大纲规定的全部课程，学习成绩良好以上，毕业时达到军队接收普通高校毕业生入伍的相关规定。
6．不得转学、出国留学、退学、停学和非因身体问题休学。
7．经甲方同意，可改学专业、选修第二专业、提前毕业和报考硕士研究生（含推荐研究生）。改学的专业、选修的第二专业应是军区部队紧缺和急需专业。提前毕业者在校学习时间应不低于三年，并取得学位证书。报考硕士研究生者，学习成绩应达到良好以上，取得国家公共英语四级证书；报考院校应是军队依托培养院校或军队院校；报考的专业应为本专业或甲方认可的其他专业；学校确定录取后，拟学专业宜补充技术岗位的，可在办理入伍手续后，以军队干部身份直接攻读，毕业后根据部队需要分配到部队相应岗位；拟学专业宜补充指挥岗位的，在征得学校为其保留研究生入学资格的前提下，应到部队工作1至2年补充必要的任职经历后，再继续攻读。
8．毕业时服从甲方分配，到师以下部队指挥或技术岗位工作；在部队工作年限执行《中华人民共和国现役军官法》有关规定。
9．享受国防奖学金的同时，可享受其他非义务性奖学金、助学金。
10．协议有效期内，享有对甲、丙方未履行协议行为提出咨询和申诉的权利。
第五条 丙方的权利和义务是：
1．负责乙方在校学习期间的教育管理，并将其思想、学习、生活情况向甲方通报。
2．协助甲方对乙方实施军政教育训练，积极把有关训练科目和内容列入学校教学计划统一实施，并实行学分制管理。
3．负责建立、整理和保管乙方的学籍档案材料。积极协助甲方充实维护《国防生登记表》；乙方被取消国防生资格时，应按甲方要求将《国防生淘汰登记表》放入个人档案；乙方毕业时，应将其学籍档案材料与毕业证书、学位证书一并移交给甲方，未经甲方同意不得交予任何单位和个人。
4．未经甲方同意，不得为乙方办理转学、出国留学、停学、休学、改学专业、选修第二专业、提前毕业和报考硕士研究生（含推荐研究生）等可能影响其履行协议义务的有关事宜。
5．监督甲方、乙方履行协议。甲方组织实施的教育、训练、管理活动违反有关政策规定或违背普通高校人才培养规律时，有权提出质询，要求甲方及时给予合理解释或放弃该教育、训练、管理活动。乙方被取消国防生资格或违约时，协助甲方实施处理。
6．对甲方原有的管理、教育和处罚权利不因该协议而改变。
第六条 乙方毕业服从甲方分配到部队报到并办理入伍手续后，本协议自动终止；中途有以下情况发生者，终止协议，并按规定实施处理：
1．乙方因身体问题须休学半年以上或经一年时间在校治疗仍不符合甲方规定的体检标准者，应终止协议。身体问题在选拔为国防生前已存在或选拔为国防生后因乙方过错造成的，其已享受的国防奖学金应全部退还；身体问题在选拔为国防生后发生且非因乙方过错造成的，已享受的国防奖学金可不退还。
2．乙方因学习或军政训练考核成绩达不到规定要求，视为违约，应终止协议。协议终止后，乙方除须退还已享受的全部国防奖学金外，还应向甲方交纳与其所享受国防奖学金数额相等的违约金，丙方还应按学校有关规定作相应处理。
3．乙方不履行本协议规定的义务或单方面要求解除协议，视为违约，应终止协议。协议终止后，乙方除须退还已享受的全部国防奖学金外，还应向甲方交纳与其所享受国防奖学金数额相等的违约金，同时由丙方按学校有关规定作相应处理。
4．乙方在校期间出现不符合军队接收普通高校毕业生政治条件情况者，甲方有权终止协议。协议终止后，乙方除须退还已享受的全部国防奖学金外，还应向甲方交纳与其所享受国防奖学金数额相等的违约金，同时由丙方按学校有关规定作相应处理。
5．乙方系通过转改专业选拔为国防生的，出现第2至4款情况者，应终止协议。协议终止后，乙方除须退还已享受的全部国防奖学金外，还应向甲方交纳_________元（人民币）违约金，同时由丙方按学校有关规定作相应处理。
6．乙方因其他原因不适合继续作为国防生培养者，由甲方、丙方参照第1至4款，协商确定协议终止的处理办法。
7．协议终止及发生的责任，由甲方、丙方联合制发通知书予以明确。乙方接到通知书后，可在15日内向甲方上级主管部门提出复议。
8．协议终止时，乙方的学籍档案材料和已取得的毕业证书、学位证书尚未移交甲方者，由丙方扣留保管。待乙方履行协议终止应负的责任后，丙方方可发还乙方有关证书和办理学籍档案材料的转接工作。
第七条 本协议未尽事宜，由甲、乙、丙三方协商解决。
第八条 本协议经甲、乙、丙三方签字（盖章）即生效，若一方提出变更，须征得另外两方同意。
第九条 本协议一式四份，甲方二份，乙方一份，丙方一份，乙方毕业后其所持协议交由甲方处理。
甲方（军队）（盖章）：_________乙方（学生）（签字）：_________
代表（签字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
丙方（学校）（盖章）：_________
军训实施计划方案篇9
一、持续推动军事革新，优化兵力结构
2011年，依据发展规划，正式推进“精粹案”和全募兵制，加快军事革新转型。7月19日，方公布“国防报告书”，延续“防卫固守、有效吓阻”、“止战而不惧战、备战而不求战”的军事理念，首度大肆渲染两岸军力差距，炒作“大陆武力威胁”，为军购制造借口；提出要“重点精简组织人事，强化整体防卫实力”，实现战力由“单一强调武器更新”向“人力武器双提高”转变。在此战略思想指导下，着力推动以“精粹案”和“全募兵制”为核心的军事转型。一是优化组织结构。修订通过“国防部参谋本部组织法草案”等五项法规，依规划，采取“平行简并、垂直整合”方式，“国防部”一级机构原6司6室调整为4司7室；参谋本部由7个幕僚单位整并为6个，裁撤军务办公室，2名副参谋总长由上将降编为中将，降编人数较先前增加1名；陆、海、空军编制结构大体维持不变，后勤保障以“联合后勤”体制为基础，采“通用后勤”与“军种后勤”并行制，原联勤司令部海、空用总库移编海、空军，更名为“料配件总库”。二是调整兵力结构。依据“精简高层、充实基层、商维委外”原则，计划自2011年至2014年底，将总兵力从27.5万减至21.5万。2011年起陆续精简兵力，依规划，1月、4月、7月与11月将分别精简700余人、1400余人、2500余人及4600余人，全年共裁减9200多人。三是推进“全募兵制”。专门成立“募兵制推动小组”，完成“募兵制实施计划”(草案)修正案，通过“妨害兵役治罪条例”等配套法规修订。受制于人力不足和财力短缺，采取“先缓后增”方式，逐年增加志愿役总人数，募兵人数主要集中于2013、2014两年，但军费总额并未相应明显增加，将面临不得不挤占军事投资来筹集募兵费用的窘境。
二、高层人事调整。亲绿将领淡出核心
一年来，除依制度先后两次晋升58名中少将外，还对高层人事进行多波次的全面调整，幅度之大近年罕见。主要有：1月初，空军司令雷玉其因爆发“公器私用”丑闻，与副参谋总长严明互调。3月初，空军防炮部指挥官熊湘台去职，由“国防部”参事廖荣鑫接任；4月，花防部指挥官阎仁义调“国防部”参事，遗缺由六军团副指挥官陈宝余接任；马防部指挥官罗际琴调陆军参谋长，遗缺由金防部副指挥官任季男接任。5月，“国防大学校长”金乃杰，副参谋总长吴达澎、雷玉其调“总统府”战略顾问，遗缺分别由海军副参谋总长陈永康、，“宪兵”司令李翔宙、空军副司令刘震武接任；海军司令高广圻回任海军副谋总长，遗缺由联勤司令董翔龙接任。8月，陆军司令杨天啸调“总统府”战略顾问，遗缺由陆军副参谋总长李翔宙接任；陆军副司令严德发调副参谋总长，遗缺由十军团指挥官黄奕炳接任，赵克达接任十军团指挥官；“国防部常务次长”林于豹调空军副司令，遗缺由“国防部”参事熊湘台接任；“国防部后备事务司司长”毕学文调后备副司令，遗缺由“国防部”参事阎仁义接任。
2011年高层人事大换血，调整幅度大，牵涉层级高，涉及“国防部”一级幕僚机构、六大司令部、主要作战区以及军情局、电展室等情治机构的主管，涵盖了近十名现役上将及数十名中将，引发军中强烈震撼。之所以大幅调整人事，与其争取军队支持、谋求选举连任有着密切关系。一是重用大陆籍将领，诸如新任陆军司令李翔宙、海军司令董翔龙、后备司令邱国正、六军团指挥官朱玉书均为大陆籍，以争取军中传统势力支持；二是拔除亲绿将领，如杨天啸、吴达澎与金乃杰都是大力拔擢的亲绿将领，吴更被视为拆除军中“两蒋”铜像的爪牙，拔出他们有利争取泛蓝选民支持；三是加快盘活军中人事，过去两年人事严重阻滞，军中怨气不断滋长。通过调整高层人事大来带动一大批将官、校官的调整，大大盘活了中下层军官的升迁管道，有助缓解军中压力，维持军队稳定。但是，人事调整过程也是争议频传，部分将官在无丑闻、无预警情况下遭“降调”，引发军中的揣测和恐慌，质疑“国防部长”高华柱打压非嫡系将领，甚至传出参谋总长林镇夷因无力化解人事纷争而萌生退意。
三、开展战备演训。提升联合作战能力
2011年演习区分为“联合作战”、“军种作战”、“后备动员”及“核生化防护”等4大类77次，较2009年的58次、2010年的40次明显增加。其中，“汉光27号”的实兵演练和兵棋推演分别于4月和7月实施，4月11日至15日举行实兵演练，区分“战力保存”、“联合防空”、“联合截击”、“联合防卫作战”等阶段，重点操演战机战备道起降、淡水河防反渗透反突击、卫戌区要点阻绝、陆军269旅跨区增援、无人载具攻击防护、迅安系统情资整合等36项课目，同时结合“联兴”、“联云”、“联翔”、“联电”等操演实施；7月18日至22日实施兵棋推演，演练了遭猝然攻击因应措施、联合防空三军兵火力整合、潜舰作战、心理战与资电作战指管、守备部队滩岸战斗等33项课目。11月14至18日，举行“长青12号”演习，由陆军八军团机步298旅与海军陆战队99旅进行跨军种、跨作战区、跨昼夜的模拟对抗，同时在佳冬战备道实施战机起降演练。这是20年来首次恢复不同军种间展开旅级攻防演练。
2011年各项演训具有以下特点：一是规模明显升级。“汉光”演习重新恢复为一年一次，实兵演练课目达36项，动员兵力近10万人，规模与时期几乎不相上下。空军“联合防空导弹测考演训”规模也为近年之最。二是刻意高调渲染。一改过去两年低调、封闭的做法，积极配合当局选举政治需求，大张旗鼓炒作军演。“汉光27号”演习前军方提前大造声势，主动开放民众近距离观摩，力邀岛内外媒体采访，军方媒体更是大肆宣扬，以求制造轰动效应，突显建军备战成效。三是注重贴近实战。年度共规划12项三军联合作战演练，“汉光27号”首次采取两个作战区重点参演的轮训模式，将实兵演练升格为军团级攻防对抗；侧重演练海军轻快兵力打击、改变作战环境评估等19项“不对称作战”课目，强化突发状况应急处置演练。但是，2011年演训也是洋相百出，战力屡遭质疑。上半年体能测试合格率仅有54％，距目标75％落差很大，被讥为“弱鸡军队”。1月18日，举行“联合防空导弹
测考演训”，19枚导弹竟有6枚脱靶，演习后首度公开表达不满；为挽回颜面，3月21日，台空军进行“补考”，但4枚导弹仅命中2枚，让军方颜面丢尽；随后媒体又披露，6月台海军举行“战备测考”实弹射击，被视为“杀手锏”的“雄三”导弹居然脱靶，台海军为保住颜面下令对外全面封锁消息。
四、加紧武器研发采购。强化“吓阻”战力
2011年，大陆航母成功试航和歼20战机顺利首飞，对造成强烈震撼。一年来，有针对性地推动军备发展，重点瞄准“反制精准打击”、“破解信息战”、“压制指挥管制体系”及“歼灭奇袭及两栖进犯武力”等4大类14项关键技术，力求建立“精准、快反、机动、有效”的吓阻战力。
自主研制方面，自制武器进入高峰期。台陆、海军武器发展侧重提升机动作战能力，研制新一代“红隼”反装甲火箭弹、40厘米榴弹机枪遥控枪塔，量产34辆“云豹”战车；“光华六号”战舰全部完成，首艘“合永舰”两栖登陆艇成军，纳入作战序列；积极推动“迅海专案”隐形双体快艇，规划建造10艘500吨快艇。台空军武器研发偏重提高远程打击能力，重点发展“剑翔”反辐射无人攻击载具(UaV)，32架战术无人侦察机预计今年初成军，在本岛四个作战区各部署八架；量产“雄三”超音速反舰导弹、“雄二e”巡航导弹以及“万剑”遥控散撒武器系统，同时加强舰艇改装搭载测试；推动“翔展1号”及“翔展2号”iDF战机性能提升，更新电脑软件、改良雷达与电战系统，加紧“万剑”武器与iDF战机整合，预计2017年完成；提前启动隐形战机侦测先导型雷达系统研制，针对歼20战机的意图明显。
对外采购方面，继续向美采购武器装备。年初媒体披露，美方同意售台新型“陆军战术导弹系统”，被视为创下美国对台出售攻击性武器的先例。9月21日，美国通过总金额58.52亿美元的军售案，向提供F-16a／B升级案及飞行员训练案，包括配备导弹预警系统、整合式作战系统及“电子扫描阵列雷达(aeSa)”等，以及美军现役140枚“aim－9X”短程空对空导弹、64枚“CBU－105”集束炸弹等。还积极寻求美方提升其现役装备性能，11月8日，2架现役e－2t“鹰眼”运往美国进行升级改造，升级后性能与e－2K“鹰眼2000”相当。美国协建的“铺路爪”远程预警雷达通过了初步测试，计划2012年11月前完成阵地建设及系统整合。此外，向欧洲直升机公司采购的3架eC225型救难直升机也运抵台湾。
五、深化美事合作。强化实质同盟关系
2011年美国战略东移重返亚太，加大对华军事防堵。借机深化双方军事交流合作，台美“准军事同盟”关系得到实质发展。一是频繁进行高层互访。4月28日，台“国防部副部长”杨念祖赴美参加华府智库传统基金会举办的“美国是否满足台湾自卫需求”研讨会，极力鼓噪“大陆武力威胁”，提议台美增设“政军对话”，探讨安全和战略议题。6月底，美国负责两岸事务的副助理国务卿梅健华(Kimmoy)秘密访台，与朝野政党商讨军售等议题；美前国防部长佩里率领“预防性防御计划”访问团访台。8月底，台“国防部长”高华柱会见美国众议院“国会台湾连线”共同主席康纳利，督促美方尽快出售柴电潜舰等三项军购案。9月中，杨念祖率团赴美参加第10届“美台国防工业会议”，正式敲定军售细节，呼吁美方提供先进军事技术和关键零组件。二是不断拓宽交流形式。继续选派军官赴美进行军事训练、基础教育和军售训练等各项交流；派员赴美参访“2011年大风军民联合灾防演习”，借鉴美方灾害指挥协调机制；首度派人参加美国西点军校举办的“桑德赫斯特战技竞赛”。美军也以各种变相方式入台交流，包括军方在内的美国代表团赴台探讨共同打击海盗的合作议题，40多名海军陆战队队员利用美驻日大使馆撤台之机重新返台，美空军一架KC－135空中加油机以“接治病患”为由降落松山指挥部专用机坪。三是大力推动美售。方积极游说争取，主动递采购清单，并将“美台商会国防工业研讨会”增列为武器采购重要渠道。部分美国参、众议院议员多次联名提案，鼓噪奥巴马尽快售台F－16C／D等武器，甚至以阻挠伯恩斯就任副国务卿相要挟。9月，美国防部抛出“台湾空军军力报告”，极力推销能垂直、短距起降的战机。12月初，美众议院又通过“2011年台湾政策法案”和“2011年台湾空军军力现代化法案”，鼓动美国政府售台F－16C／D战机等装备。
六、整饬军风军纪，但事故弊案仍频繁发生
2011年，高层明确要求整肃军纪和重树军风，加强政战教育和部队管理，特别是罗贤哲“间谍案”爆发后，进一步强化外防内控，增强官兵的保防观念和敌情意识，但军纪涣散、管理混乱的问题难以根本扭转，各类丑闻、弊案、事故频发，严重冲击军心士气和军队形象。据“立法院”预算中心报告统计，截止2011年7月，因违纪遭处分人数累计已达1万3546人。
一是丑闻频传。1月台警方破获一个诈骗集团，竞发现有60余名现役军官、士官兵应征充当“牛郎”，人员涵盖台陆海空三军；3月，台“国防部”一上校酒后性骚扰一名女记者，遭记大过调离；5月，空军第一后指部一少校因用手机偷拍女性军士官胸部及臀部遭处分；7月，台空军学院4名飞行学员在集训时聚赌酗酒打麻将，遭“立委”痛批“军纪从根烂掉”；8月，联勤北部弹药库一兵运用职务之便，内外勾联盗卖废弃军品。此外，诸如哨兵翻墙嫖妓、女少校网上张贴艳照、台中空军基地俱乐部充斥裸女照片等丑闻亦不绝于耳。
二是事故不断。5月，一新训中心发生140多名官兵集体食物中毒事件；6月，十军团炮兵营疑因士兵搬运炮弹不慎滑倒，导致四人被重炮压倒在地，造成1死3伤；7月，台空军嘉义455联队长徐建三驾驶战机违规降落，险些酿成战机毁损；8月，“宪兵”特勤队惊现手枪配件不翼而飞事件；9月13日，401联队两架战机在例行训练时撞山坠毁，3名飞行员身亡；10月28日，204兵工厂发生严重爆炸，造成5死3伤，军备局长刘复龙被迫公开道歉，坦承该案是“最严重的一次工安意外”。
3、管理混乱。中“高阶歧视低阶、志愿役歧视义务役、男性歧视女性”现象司空见惯，军中不当管教的负面事件层出不穷。4月底，陆军六军团一名志愿役士兵从营区顶楼跳楼身亡；5月，陆军一副连长逼迫一士兵大跳m字腿舞遭检举法办，联勤三支部一兵不满士官随意拖延放假时间而点火自焚，这是首例志愿役士兵自焚事件；5月23日，中部新兵训练中心9名新兵不满班长刻意刁难而集体反抗，在场新兵形容“冲突状况跟暴动没有两样”等等事件。由于管理混乱乱象频出，被讥讽是只会“用印表机管理部队、用简报表现成效、用簿册展现战力”。
军训实施计划方案篇10
【关键词】仓储管理;人才培养;教学设计
《仓储管理基础》是装备保管技术专业学员必修的一门专业基础课程，课程主要讲授仓储管理的规划计划、仓储业务管理和仓储专项管理等方面的内容。
1课程地位作用
通过课程学习使学员系统地理解仓储管理的基本概念、基本理论和基本方法等知识，熟悉仓储管理具体业务，掌握仓储管理基本技能，学会应用所学知识解决仓储管理问题，打牢专业基础，锻炼组织指挥和科学思维的能力。课程具有部队管理与装备技术、保障指挥与操作应用相结合的特点，教学内容与岗位任职联系紧密。
2教学对象分析
学员为士官大专学员，经过基础课的学习，已经具备了一定的科学文化基础，先行课学习了高等数学、工程数学、物理学等基础课，具备学习本课程的知识基础。但是学员对于部队仓储管理方面的认识缺乏深度，理论层次不高，知识不够全面系统。
一是学历层次和文化素质差别较大。虽然大专学员整体的学历水平有了一定提升，但是，由于士官大专学员多为部队考学，有的是已经转为士官，有的是士兵，有的具备大专学历，有的只有高中学历，在学历层次上和文化素质上有一定的差别，因此知识掌握和思维方式也有所不同。此外，随着我军现代化建设的不断推进，部队装备的科技含量也不断提高，这些都对士官提出了新的要求，而目前大多数士官对高科技知识了解甚少，由于对新装备原理了解不够，不能更好地发挥其战斗性能，影响了新装备的训练。
二是从事岗位和专业技能存在差距。士官大专学员一般的为部队士兵考学进入军校学习，入学前从事不同的岗位，部分学员与所学专业相同或有一定的相关性，但仍存在着部分学员对所学的岗位一无所知或知之甚少。一些学员自身军事知识和专业技能较弱，缺乏应有的业务知识，对新知识了解不多，对新装备操作使用不熟练，自身技能不过硬。
三是管理水平相和组训能力存在不足。部分学员入学前为士兵，缺少相应的管理经历和管理实践，加上对军事理论缺乏系统学习，对部队管理和军事业务法规的理解不够深入，导致管理水平相对较低，组训能力存在不足。即便有过士官经历的学员，由于资历浅，缺少组训实践，存在训练的方法单一、不灵活，讲问题现象的多，指出问题根源的少，致使组训能力在低层次循环，效率低下。
3教学内容优化设计
围绕课程教学目标，结合教学对象特点，对全课程的教学内容进行优化，既使学员掌握必备的知识和技能，又提高其能力和素质。本课程的教学内容包括仓储规划管理、仓储业务管理和仓储专项管理三大模块。
侧重仓储基础理论教学。仓储规划计划管理部分主要讲授仓储规划、计划的基本概念、基本方法、基本原则、基本模型，属于仓储的上层规划和设计的内容，对于开拓学员视野，提高管理水平有所帮助，对具体的规划方法、原则和要求要精讲。
强调仓储业务管理内容。仓库业务管理部分包括入库、保管、搬卸装运、包装、出库、温湿度等业务活动，是本课程的重点，需要重点掌握，应结合部队管理实际，增加案例分析内容，提高学员岗位任职能力，一些管理的理念、原则、方法、策略和业务流程，是本课程的核心和重点，必须讲深、讲透。
突出仓储重点管理内容。仓库专项管理，包括信息管理、安全管理、战备管理、现代仓储管理等内容，内容针对性、实践性较强，应结合学员在部队工作过的实际，结合研讨式、案例式教学方法，重视实践能力和管理理念的培养，着重培养学员理论联系实际、解决实际问题的能力。
4教学模式与教学方法设计
教学模式和方法的选择要使学员通过学习后获得的知识和能力要求。课程教学的基本模式是采用多媒体课件进行精讲，伴以自学、讨论、实操和作业，针对课程特点，采用多种教学方法。
一是层次分析法提高逻辑能力。针对仓储规划的不同层次，从顶层的仓库分布和组合、库区的布局、库房的布置、设备设施的规划、仓储计划等几个层面，逐层层展开具体内容，提高学员管理能力。
二是案例分析法深化管理理念。一方面，增加部队实际管理的图片、影像资料的内容，使学员真实感受到军事仓储管理的具体工作，增加直观认识，提高学习兴趣。另一方面，针对部队仓储管理中的规章制度、规范和要求，展开分析和讨论，引导学员自主思考，结合自己特点和军械仓库管理的规定，探索科学有效的管理方法，启发学员思考不同的仓库、不同器材的管理方法的不同，专项管理的重点等。
三是个性激励法激发学习兴趣。由“千人一法”向因材施教转变，讲求教学方法的个别化，根据个体或群体的不同情况，有针对性的采取不同的指导方法，使每个学员在交流互动中，固强补弱，提高全面素质能力。结合学员在部队的不同工作经历和个人特点，结合仓储管理的基本原理、基本方法和基本要求，引导和安排学员进行专题和具体问题的讲解，发掘不同学员的潜质，有针对性地进行职业技能培养。
四是启发引导法培养思维能力。对库存控制模型、储备预测模型等理论性较强的内容采用启发引导式教学方法，引导学员自主思考，培养其分析问题、解决问题的能力和逻辑思维的能力。人数较少，适合小班授课，充分利用这一特点，由“一言堂”向“多言堂”转变。对于仓储出入库业务管理的内容，由教员讲解为主，改为增加教学互动环节，采用讨论式教学方法，锻炼学员运用所学知识分析仓储管理问题、解决实际问题，提高学员的综合素质和能力
五是试验实作法提高动手能力。通过库区网络布线综合实验、库区防盗报警信息处理实验、自动化立体仓库控制实验，以及仓储管理信息系统实作，提高学员动手能力和现代信息技术的运用能力。
六是案例大作业提高综合素质。根据向实战聚焦和向部队靠拢的教学要求和学员实际情况，结合学员知识和能力水平，利用学员具有岗位任职经历的情况，布置课程案例作业，收集整理设计仓储管理案例，安排学员进行案例作业答辩，提高学员综合能力素质。
【参考文献】
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