关于天文的科普知识篇1
【关键词】科普资源；科普内容；科普工作
正当今时代，对少年儿童科学素养的培养目标基本定位在：让每一个少年儿童受到适应时代要求、适合本人特点的自然科学教育和科技创新教育，通过丰富多彩的科技活动，使每一个少年儿童自然科学的基础性学力、发展性学力和创造性学力都得到培养，也为每一个少年儿童提供开发科技创新潜能的机会，让所有的少年儿童都能根据自身的特点和社会的多元化需求，得到充分的全面地发展。实施青少年科技教育，培养少年儿童的科学素养，需要科普教育资源的支持。开发和利用各种科普教育资源是促进少年儿童科技教育活动蓬勃开展的重要条件，发挥和发展校外教育单位的优势科技教育活动资源或凭籍本土化的科普资源是有效提高少年儿童科学文化素养的重要保证。科普工作的形式生动活泼，面对不同的对象有不同的方法和手段，需要全社会的关注和投入，形成科学的运作模式和管理机制。
一、科普与科普资源的含义
科普，简单的说就是科学技术普及，即科学知识和技术通过某种途径由客体（科普资源、场馆和基地）达到主体（社会公众）的整个过程及围绕这个过程所涉及到的所有条件和因素。科普活动的核心要素包括三个方面：科普资源、科普媒介和手段、科普对象。科普资源，通俗地讲，就是对于社会公众而言，具有教育、培训、文化和休闲功能的科学知识、现象和技术本身及其经人类应用变化后的其他表现形式。
二、科普资源的类型及分布
（一）科普资源的分类
1.按科普资源所包含的科学知识和技术领域分类。包括天文知识与地理科学、地球与环境科学、航空航天技术、生命科学与技术、海洋科学与技术、农业科学与技术、工业生产工艺流程、工程技术、军事科学与技术、计算科学及自动化、信息科学与技术、建筑科学与技术、医学等十余类。
2.按照科普资源所依托的物质载体或现象分类。包括科普宣传与教育材料（书籍、影像制品、宣传画册、多媒体、实物模型）、古代科技遗址、各种自然现象与过程、工业设备装置、工业生产工艺流程及制成品、农业生产过程、家庭与日用品、城镇建筑与景观、科研设备与装置、生物体与生命现象、医学原理与过程，等等。
3.按社会对科普资源管理的行业属性分类。包括科研机构、高等院校、生产企业、农业、文物考古、社会公益事业、教育设施、交通运输、医疗卫生行业、旅游业，等等。
（二）典型案例――地理科普资源分布
1.地球地质地貌类。如：广州市北回归线科学公园、华南师范大学天文观测站、中科院地球化学研究所、上海天河航天奇观（部级科普基地）、天津各个青少年宫等对外进行的科普内容；广州市社区每年开展的“世界地球日”、“防震减灾”等系列活动所宣传的内容，等等。
2.气象气候类。如：各级各类学校内建立的天文气象观测站等所开展的南方气候知识介绍；市民收看电视台每天播放的天气预报与气象专题节目；社区每年开展的“世界气象日”系列活动所宣传的内容，等等。
3.水文、海洋类。如：锡林浩特市青少年活动中心、中科院南海海洋研究所、南方自然博物园等科普场馆所开展的有关水文、海洋知识宣传普及；锡林浩特市各社区平时经常开展的包括“世界水环境日”在内的一系列水文、水环境和海洋知识的宣传普及活动；电视与多媒体、报刊杂志、广告等大众传媒宣传的大量关于水文和海洋知识，等等。
4.森林、植物类。如：锡林浩特市植物园、自然风景区对广大市民和游客进行的森林和植物知识普及；市内社区和有关组织经常开展的关于森林和植物知识讲座；各种报刊杂志及新闻媒体所宣传介绍的森林和植物知识，等等。
5.生物与环境类。如：电视、报刊杂志、新闻媒体介绍的大量的生物与环境方面的知识；青少年宫、动物园、公园、博物园及各级各类学校内设的科普园地开展的生物与环境知识科普活动；城市社区平常开展的有关“世界环境日”、“人与生物”等宣传活动，等等
6.生态与环境类。如：各级各类学校和青少年活动中心经常开展的课外生态与环境保护教育宣传活动；社区组织平日开展的类似“世界环境日”、“爱我广州环保大行动”等宣传纪念活动的各种关于生态与环境保护知识；大众传播媒介日常介绍的大量关于环境保护与生态方面的知识；包括省、市博物馆、风景区、野生态教育中心、自然博物园、生态公园等在内的一大批科普、旅游场所包含的生态与环境保护知识，等等。
7.农业生产与农作物类。如：电视媒体与城市社区开展的关于农业生产与农作物知识宣传普及活动（如宣传“世界粮食日”）；市域内各级各类农业生产基地（如现代农业科普基地（部级科普基地）、农业科学研究所、野生态教育中心、广州水果世界、广州花卉博览园、中学生劳动技术学校）开展的农业生产与农作物知识普及教育活动；市域范围内有关机构举办的关于农业生产方面的讲座、专家指导，等等。
8.其他方面的地理类。如：城市交通规划与管理、城市规划、建筑与景观、工业生产工艺流程与装备、人口发展与资源环境关系、疾病分布与预防控制、城市文化与旅游开发、生产事故分布与安全管理、犯罪分布与社会治安，等等。
三、科普资源开发利用的特点
科普内容的普及性。“科学技术普及”是指用公众易于理解和接受的方式广泛传播科学技术知识、科学方法和科学思想的活动。科普内容要着眼于“普”字，向广大干部群众宣传和普及自然知识、社会人文知识的基本常识，宣传和普及与人民群众生产生活密切相关的科技知识，推广普及先进的科技成果，帮助群众了解科学精神的内涵，学会用科学的方法认识、改造世界。
受众对象的广泛性。科普受众对象包括社会各个年龄、职业、文化层次和各个地区的人，包括城乡居民、政府公务员、各类专业技术人员、各级各类学校在校生等，可以说是面向全体国民。
科普形式的开放性与灵活性。科普的形式灵活多样、不拘一格。静态展示（图书、报刊、宣传画册、墙报、实物）、动态演播（广播、影视、信息网络、宣传演讲）、室内室外、家庭和科普场馆等都是开展科普的有效形式，具有覆盖面广、时效性强、信息量大、形象直观的特点；讲座、演出、讨论、竞赛、参观、考察、会议、展览、制作、旅游、夏（冬）令营等都是进行科普的灵活方式。
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台湾：持续四十年之久的科普热潮
科普书在台湾，最早的一波热潮，是在1969年美国阿波罗11号宇宙飞船顺利将人送上月球后开始的。当年的台湾，大学理工科很多考生的第一志愿是物理系，许多人抢着投身科学研究。
1970年，《科学月刊》创刊，以“让科学说中文”为号召，掀起一波订阅热潮。只可惜因为月刊主事者后来涉入政治活动，被当时的台湾当局强行以政治力量介入阻止《科学月刊》订阅，使得订户数大减。《科学月刊》销量下降，第一波科普热潮衰退。
1983年，有出版人引介翻译日文版的《牛顿杂志》出刊，以“开启图解科学新页”为招徕，带动了台湾第二波的科普热潮。《牛顿杂志》的创举在于使用彩色印刷，提供大量的彩色图片作为文章辅佐。不过，由于日文版本身后继无力，《牛顿杂志》又无力自制内容，经营上出现疲弱，第二波科普热也没能顺利展开，旋即落幕。
前两波科普出版潮皆以杂志为主，另外还有一些零星的科普出版品点缀，像是面向学生与儿童，以《十万个为什么》为题的科普出版品，不少出版社都曾推出过自己的版本。不过，前两波的科普热潮所种下的种子，总算在1990年代开花结果。1991年，天下文化出版公司推出ScienceCulture丛书，投入科普书籍的出版，才掀起了台湾第三波科普出版热潮，从此科普书在台湾落地生根。
天下文化的科普丛书，对于推动台湾的科普出版品的确贡献卓越，特别是物理学家费曼的《别闹了，费曼先生》一书出版后，热卖数十万册，更一举将科普书从小众领域的利基型出版拉升为主流大众出版阅读。记得1990年代中期我在大学读书时，便阅读了大量由天下文化出版的科普丛书，认识了碎形理论、蝴蝶效应等科学知识，获益良多。
持续长销，稳定成长的大陆科普书市场
若撇开科普杂志不谈，两岸出版人有志于科普书出版的时间点似乎差不多。台湾是在1991年由天下文化有系统地投入欧美科普经典出版品的翻译引介工作，大陆则是在1992年，由湖南科学技术出版社以“第一推动”丛书，推出了包括《时间简史》、《细胞生命的礼赞》、《可怕的对称》、《上帝与新物理学》、《原子中的幽灵》五种图书后，掀起大陆的科普阅读热潮。光是霍金的《时间简史》与《时间简史续篇》就再版高达21次，其它丛书出版品也不断再版。
北京师范大学哲学与社会学院副教授田松曾说过：“‘第一推动’丛书在中国科普传统出版低潮时，领一时风气之先，率先引进了国外优秀科普读物，无论是对于科学的理解、作者的视野和视角，还是写作的手法，都为中国科普和科学传播理论提供了巨大的启示。‘第一推动’丛书开宗明义，强调了对科学精神的宏扬，而不仅仅只限于对科学知识的传播……它大大地参与了中国文化的形成，影响了一大批中国人对于科学的理解。”
就像天下文化推出的“科学人文”丛书从此带动了台湾的科普出版热潮，各家出版社纷纷推出自己的科普丛书系列一样，湖南科学技术出版社推出“第一推动”丛书后，也影响了大陆出版人纷纷投身科普丛书的出版，包括“科学大师佳作系列”、“支点丛书”、“三思文库”、“哲人石丛书”、“剑桥文丛”、“科学人文”、“科学与人译丛”、“人与自然”等等，形成一股科普出版热潮。
科普书籍类型：花样繁多
一、从传统的科普经典到生活实用的趣味科普
综观两岸的科普出版品发展趋势，不难发现，1990年代早期一开始引介欧美的科普丛书时，多以科普书的经典为首要选择，仍属传统的、狭义的科学知识普及丛书，只是把大学课堂上的科学知识以文字书籍的方式出版，仍是以科学知识的传授为主，只是将传授对象由专门科系的学生转为全体社会。此类图书的设计概念在于，相信读者只要读了这些书，就好像来到大学修习相关课程，能够获得相关的科学知识（类似大学的通识教育课程的功能，让不懂科学知识的人可以透过课程了解科学之美）。最多就是大量使用图片、图解或说故事的方法，降低科学知识的困难度，使其变得较为浅显易懂。
虽然这些书已经肩负起了科学普及的功能，但对于科学基础知识不若西方国家厚实的两岸社会来说，其实还是略显菁英化。在国外可能是科普书经典，在两岸当时来看可能已经是科学丛书的水平，完全没有科学知识背景的普罗大众恐怕不易懂。
或许两岸的出版人也发现了此一问题所在，后来坊间出现了不少真的是简单好懂且有趣又充满应用性的科普丛书。我以为最值得一提的是远流出版社翻译的日本柳田理科雄教授的《空想科学读本》系列。柳田的《空想科学读本》从日本畅销漫画中与科学知识有关的部分切入，讲解漫画里的虚构若要透过真实科学原理在真实世界落实，会是什么模样？像是《科学小飞侠》的三号珍珍、《假面骑士强人》的瓢虫女、《人造人类机械者01》的金刚玛丽……她们如此甘冒裙底春光外泄的巨大风险，难道穿迷你裙战斗真的比较有利吗？
此类科普书改变讲故事的方法，从读者身边会碰到的事例切入，带出科学知识原理的探讨，后来逐渐发展成一门出版次领域，在台湾占有稳定的地位，像是《肚皮脂肪要多厚才能够挡子弹》（远流）、《企鹅脚为什么不结冰？》（远流）、《煮一杯水需要多少时间》）（时报）、《艾西莫夫的科普教室（上中下）》（猫头鹰）……近来大陆出版人似乎也发现此一从生活实用切入的科普书的优点，纷纷开始出版，例如《乔乔的物理花园》（科学）、《厨室探险》（商务）等。
总的来说，科普书从单纯出版引介科学殿堂级知识的传统科普经典，演变到以读者日常生活周遭的事物切入介绍科学原理，科学知识的引介日渐考虑到如何引起读者的兴趣以及实用性，也有越来越轻薄短小的趋势。
二、第三种文化的探索
由科学家亲自带领读者，以某一科学主题的知识与科学文化的演变流传，深入探讨科学的演变，科学与社会的交互影响，深思科学与人文的关系，对社会提出反省与提醒。像是台湾的《我们是火星人？》（天下文化）、《第三种猩猩》（时报），以及大陆的《裸猿》三部曲（复旦大学）、《外星人防御计划》（新星）、《人类六万年》（安徽人民）等。
三、科学（知识）史
这一类的科普书，不一定由科学界的专家执笔，也可能是专门作家或报刊杂志的科学版记者负责，以引介某一科学知识的流变为主题，以及像《费马大定理》（广西师大）、《疯狂实验史》（三联书店）、《雷达英雄传》（天下文化）、《计算机生命天演论》（时报）这类探讨科学界难解之谜题流变发展史的作品。
四、科学与X
第四类是台湾科幻与科普书重要推手叶李华先生所说的“科学与X”，像是科学与文学，迸出了科幻小说，如艾西莫夫的小说；或者以科学手法破解谜团的推理小说，如东野圭吾的汤川学系列、ColinBruce所写的《爱因斯坦的诡辩》与《数字的陷阱》（时报）这样令人着迷的精彩文类。
除了这四种主要的类型之外，现在的科普书籍也呈现出越来越多的形式与花样。科学家传记，像是张文亮教授的《科学大师的恋爱与求学理念》系列，是介绍法拉第、门德尔等科学家生平的传记。或者由科学家自己跳出来写的科学自传，像是畅销热卖数十万册的诺贝尔奖得主理查德·费曼所著的《别闹了，费曼先生》、《你管别人怎么想》（天下文化）；科学知识与漫画的结合，如《思潮与大师经典漫画》系列（立绪），《漫画佛洛伊德》、《漫画荣格》（先智）；图解单一主题知识的百科式科普书，如《新世纪太空百科全书》（猫头鹰）、《DK儿童百科全书》（中国大百科全书）；科学与环保、全球暖化、食品安全等公共议题的结合，更是近年来科普出版的热门领域，像是《美味的诈欺》（八旗）、《欺骗的种子》（脸谱）、《吃的真相》（清华大学）等等，每个月在新书市场中，都可以见到此类书籍的身影。
科普书的热潮，在相当程度上是由社会环境的需求所催生的。熟悉科学知识的人，以各种不同的文体，撰写推广科学知识或应用科学知识解决生活问题的作品。例如：当食品安全出现问题时，结合食品安全与科学知识的科普出版品就会问世；当地球生态环境出现问题时，探讨环境保育的科普出版品就应运而生。出版反映社会需求，在“科学与X”类型的科普出版品中，更是明显可见的趋势。
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关键词：三农；气象科普宣传；重要性
“三农”问题一直是我国政府和社会关注的焦点问题，经过多年来的不懈努力，我国农业农村不断发展，已进入发展新常态。农业生产从以往总量不足这个主要矛盾，转变为“畸形的产能过剩”问题，即结构性矛盾。调结构、促改革，实现农业现代化提高农业生产质量是当前农业供给侧结构性改革的重点内容。对于农业生产来说，气候是不可忽视的一个重要影响因素，在供给侧结构型改革中加强气象科普宣传，具有重要作用。
一、概述
农业生产对气象条件有着较高的要求，在农作物本身品种优良的情况下，天气是制约农作物生长的最主要因素。气候的变化可能导致增加生产的不稳定性，而且发生气象灾害，比如洪涝、干旱将对农业造成极大损失。农作物生长周期和天气有着密切的关系，例如水稻适合雨热同期的气候，其他作物也都有其生产习性，有的喜热，有的喜寒，天气的好坏将直接影响作物的收成。
传统的气象服务体系下，农民农业生产只能靠天吃饭，当然经验丰富的农民能够“观云识天”，以此来保证农业生产的顺利进行。但当前三农服务并不是重点抓农业生产，而是要在农业生产的基础上抓科技创新，保障农民权益。这不仅涉及到绿色生态农业，还涉及到防灾减灾，一旦发生气象灾害不仅危及农业生产，更危及农村群众的生命财产安全。所以加强气象科普宣传不仅有利于农业生产，更对农村防灾减灾体系建设具有积极作用。
二、气象科普宣传在“三农”服务中的重要性
1.气象科普宣传在农村深入
3月23日是世界气象日，中国是成员国之一，在这一天举办庆祝活动，广泛宣传气象工作的重要作用，全国各地相继出台气象科普宣传活动，走进社区、学校、农村。2017年的世界气象日主题为“观云识天”。自古以来我国就流传这诸多关于云和气象变化的谚语，如天上钩钩云，地上雨淋淋；天有城堡云，地上雷雨临；空中鱼鳞天，不雨也风颠等等。
各地举办的气象科普宣传活动已进入农村，例如仪征气象局围绕“观云识天”这一主题，深入仪征市刘集镇开展科普宣传活动，为当地群众派发气象科普宣传资料，为农村老人讲解气象灾害知识和防御措施。并引导有微信的群众扫码关注气象局的微信公众号，举办服务三农气象防灾培训，科普气象防灾减灾知识，征求意见调整气象信息时间和内容，深受乡镇群众的欢迎和喜爱。
2.气象科普宣传的重要作用
我国整体相比以前来说更加安全，但是在人们的主观感觉里却依然不够安全，基于相关的突发事件和风险危机灾害统计上说，相比以前也要安全得多，但是在信息披露机制的逐渐完善下，群众获知风险的机会增多，从主观心理上来说更加不安全，当然这不是坏事，说明群众的风险意识在不断增强。可是就气象灾害来说，防灾减灾体系的不断完善，气象灾害事故率逐年降低，但是就农村而言事故率依然很高。农业依然是最容易受到气象灾害影响的产业，虽然农业供给侧改革正在积极探索农业产业创新，但靠天吃饭这一传统还是主流。农村的防御体系依然薄弱，结合上文的例子，气象科普宣传之所有受到农村群众的欢迎和喜爱，最主要的原因就在于此。而气象科普宣传，将气象科技服务带到农村，不仅有利于指导农业生产，更对农村防灾减灾体系建设起着重要的积极作用。
随着需求的增加，在科学技术飞速发展的背景下，加强气象科技的创新是重要工作，只有创新才能更好地为气象服务提供有力的技术支持。关键是要紧盯农业发展前沿，根据不同时期农业生产实际需求及时开展气象科研开发，通过农业气象科技创新和成果转化推动服务农业水平的提高。例如某气象部门推动精准扶贫，针对当地优质水稻、专用小麦、双低油菜、优质蔬菜、菜叶等脱贫致富主导产业，开发出6大类26种服务产品。并开展18种农业气象适用技术示范推广，将农村经营主体定位成直通式服务对象，按需下单，为当地农业生产提供精准气象服务。
宣传就是用各种符号传播一定的观念用以影响人们的思想和行动，气象科普宣传就是用各种手段或活动，将气象学的相关知识普及给群众，知道他们生产生活和防灾减灾。近些年全球气候变化比较剧烈，引发很多自然灾害，南方暴雨，北方高温，以前人们更关注什么时候下雨，哪里下雨。而近些年自然灾害导致的事故让人们更关注气象灾害，所以加强气象科普宣传十分关键。如上文提供的例子，在农村中推进气象科普宣传工作，突出防灾减灾，普及应对气象灾害的知识，指导群众应对天气变化进行农业生产等等。通过形式多样的活动、方式引导群众树立防灾减灾意识和运用气象科技的意识，真正把气象服务的作用发挥出来，趋利避害，为“三农”工作服务。
三、关于加强气象科普宣传服务三农的建议
随着技术的进步，气象科技在进步，气象科普宣传手段也在不断创新，宣传渠道也越来越宽，气象科普宣传已不再局限于传统的报纸、宣传册、广播电视等媒介，在三网融合下，新媒体在加强气象科普宣传方面将发挥巨大势。
基于新媒体时代，首先就要巩固气象科普宣传的重要性，尤其是在“三农”服务领域，要在统筹规划下，加大投入，积极主动开展活动。随着智能手机的普及，农村智能终端设备使用率逐渐增强，基于新媒体创新宣传渠道是关键，比如上文提到的微信公众号，通过公众号向农村群众气象信息，并结合传统手段为群众提供精准的气象服务。其次，气象方面的专业术语对于农村群众来说，显然是无法理解的，因而在宣传当中创新气象内容十分重要，要将气象专业术语转化成农民容易理解的信息，并基于新媒体的交互性为广大群众提供在线指导。
总的来说，农业供给侧改革中，不仅要抓农业科技的创新，推动气象科技成果的转化，服务三农。同时要加强气象科普宣传，创新宣传方式，让农村群众了解气象方面的相关知识。尤其是要在防灾减灾方面下大力，让群众了解气象灾害的形成机理，掌握应急措施，从而更好地做好“三农”服务工作。
四、结语
气象科普宣传在“三农”服务中具有重要作用，尤其是加强农村防灾减灾建设方面具有积极作用。本文对此进行了研究，可能存在不足之处，但是能够起一个抛砖引玉的作用，希望能够同业内同仁共同探讨，进一步为农业供给侧改革，强化“三农”服务工作，做出贡献。
参考文献：
[1]中国气象局.加强基层体系建设注重公众科普宣传提升气象防灾减灾能力[J].中国减灾，2013，09：30-33.
[2]顾品强.突出气象科普宣传提升气象服务“三农”能力和水平[J].上海农业科技，2013，03：9+11.
关于天文的科普知识篇4
美国航空航天局(naSa)
这是著名的美国航空航天局网站中面向教育者的部分(图1)。其中，按照不同年级以及非正规教育、高等教育等类别，为教育者提供了用于教学的活动方案、视频、图片资料以及相关资源链接和介绍等。此外，该网站还有面向学生的内容，按年级提供了丰富的视频、图片以及活动资料，可以帮助不同年龄段的孩子们了解有关航空航天以及气候变化等方面的知识。
语言：英语
适用年级：小学至高中，以及非正规教育
适用人群：教师
资源使用：在线使用或直接下载
欧洲空间局(europeanSpaceagency)
这是欧洲空间局网站面向教育者的部分，由欧空局教育办公室制作，主要向教育者和学生提供四个方面的内容：动手做项目、教师支持资源、国际合作项目以及教育普及项目。“动手做”和“教师支持资源”部分提供了大量用于课堂以及课外学习航天知识、开展教学和动手实践活动的课件和活动方案。
语言：主要欧盟国家语言，包括英语
适用年级：小学至大学
适用人群：教师、学生
资源使用：在线使用或直接下载
此外，欧空局还有专门面向小学生的网站(，)。
有趣的空间(amazingSpace)
这个教育资源网站由美国空间望远镜科学研究所的正规教育团队制作。根据哈勃空间望远镜发回的各种信息资料，该团队开发出面向各个年级的、适合课堂的内容，帮助教师和学生了解和认识太空。
网站主要分为两个部分，面向全体公众的和面向教育和开发人员的。面向教育和开发人员的内容包括教学工具(teachingtools)、天文学基本知识(astronomybasics)以及为访问者自行开发教育项目而提供的相关资料(e/poresource)。“教学工具”可以按主题或资源类型进行搜索。教师可以利用“教学工具”中提供的活动方案和资源来组织学生开展认识太空的活动。
语言：英语
适用年级：幼儿园至高中
适用人群：教师、学生及公众
资源使用：在线使用或直接下载
斯坦福太阳中心(StanfordSolarCenter)
这个网站致力于向公众和教育者提供有关太阳的各种知识。由naSa资助，作为斯坦福大学太阳观测项目(StanfordSolarobservatoriesGroup)的公众宣传和教育团队，该中心在网站中向教师提供了分年级的课堂活动方案，帮助学生学习有关太阳的各种知识。网站还为学生提供了丰富的有关太阳的视频、图片以及小游戏等内容。
语言：英语
适用年级：小学至高中
适用人群：教师、学生及公众
资源使用：在线使用或直接下载
科普活动资源服务平台
这是由中国科协青少年科技中心(中国科协科普活动中心)制作的用于科普活动资源共享的网站。该网站提供了大量的挂图、活动资源包等内容，以支持科普工作者和教育工作者开展相应的科普和教育工作，其中包含有关航空航天的内容，如天文活动资源包。资源包提供了面向学生和老师的天文活动辅导手册、天文活动图片资料以及由学生实施的简单天文实验。教师可以使用资源包里的背景材料进行知识扩展，使学生更全面地了解天文学的相关知识，引发学生对天文学的兴趣；使用资源包提供的实验设计，丰富课堂教学内容，改善教学形式，让学生自己动手去体验天文学的乐趣。
语言：中文
适用年级：小学、初中
关于天文的科普知识篇5
*年学会主要完成以下几项工作：
一、提高大众科学素质，开展形式多样的活动
1、为使乌鲁木齐市中学生度过一个有意义的假期，*天文学会和乌鲁木齐天文站共同举办了乌鲁木齐市第八届青少年天文科技冬令营。在学会常务理事、理事密切配合下，形成了一个团结、相互配合的领导小组，同时又调动各学校的老师和学会会员，发挥其作用。在各方的积极配合下，有14所中学参与，从1月10日开始至2月10日结束，连续举办了10期天文冬令营。在一个月的时间里，大家放弃所有的休息时间，认真负责地将所有参加活动的学生一批批送上山，安全送回家，每个步骤、每个环节都必须相互衔接好，周而复始，任何步骤都不能有丝毫的松懈和麻痹。在各位理事及会员的共同努力下，圆满地完成了第八届乌鲁木齐青少年天文科技冬令营活动。
2、英国著名天文学家乔瑟琳·贝尔教授在中科院国家天文台乌鲁木齐天文站进行科学访问期间，在学会的策划下，由天文学会、天文站、市科协主办，于4月8日和11日分别在乌鲁木齐市第八中学、*大学、乌鲁木齐市第一中学举行了《遨游宇宙》三场天文科普报告会。此次活动有14所学校近三千名师生参加。乔瑟琳·贝尔教授的报告把青少年天好者和“追星”迷带进了浩瀚神秘的宇宙星空。
3、在学会的策划下，在著名澳大利亚国立天文台首席科学家、澳大利亚科学院院士理查德·曼彻斯特教授到天文站来访期间，由*天文学会和天文站共同组织，在7月10日分别在乌鲁木齐市第66中学和高级中学的阶梯教室里为乌鲁木齐市青少年做了题为《恒星、星系、脉冲星》的天文科普报告。有十多所学校两千多名师生参加了报告会。曼彻斯特教授的精彩演说激发了广大青少年对天文的极大热情和兴趣，受到了与会爱好者及师生们的热烈欢迎。
4、5月11日，在*天文学会和天文站共同组织下，邀请中科院院士、我国绕月探测工程月球应用科学首席科学家欧阳自远为公众做了题为《空间技术进展与我国的月球探测》报告，介绍了当前月球探测的发展趋势和前景。参加报告会的有科研院所、高校、科研人员、市属十所中学的教师及学会会员。听众从欧阳院士这里了解到了我国探月科学发展的最新状况。报告内容深受大家的欢迎。
5、石河子大学为迎接科技活动周的到来，在4月30日组织了一场面向全校师生的科普报告会，邀请中科院国家天文台乌鲁木齐天文站站长、*天文学会理事长王娜研究员为百名师生做了题为《天文学与政治经济和军事》的报告。这次报告会让同学们了解到我国天文学发展的现状和前景，以及天文学对于社会发展的意义。
6、在理事会的倡导下，由常务理事高兴带领一中天文小组，许玉梅、郭百成带领50中天文小组，6月6日在南湖二期小区进行了一次面向普通市民的天文科普宣传“路边天文”活动，向市民宣传了有关月面、木星的天文知识，并用望远镜进行了观测。高兴老师带了5台天文望远镜和一台CCD投影仪，学会提供了10张天文知识展板，50中学提供了10套课桌椅。在小区挂有“路边天文、免费观看”、“欢迎交流”等宣传大红横幅，并向公众散发了《谁偷走了美丽的星空》科普材料。热情洋溢的讲解与交流、浓厚的活动氛围、宏大的活动场面激起了公众、青少年观看星空的浓厚兴趣。科普活动赢得社会各界的广泛关注、取得了极高的社会效益。参加活动的还有学会常务理事蒋晓坚、水磨沟区教育局局长赵国莉、第66中的田玉芳老师。
二、积极参与中国科协、中国天文学会、区科协安排的各项活动
1、*年5月，中国科协在北京召开了第七次代表大会，学会理事长王娜作为*代表参加了中国科协第七次代表大会，这是*天文学会第一次出席中国科协代表大会。
2、参与自治区反协会组织撰写的《崇尚科学》一书。其中第一部分《宇宙、地球与生命演化》章节中，关于“宇宙”的共14节内容由我学会专家高建功教授、王娜研究员完成。
3、参加全国科技活动周——“携手建设创新型国家”活动。由中科院*生态与地理研究所、乌鲁木齐市教育局、乌鲁木齐市科协共同组织的“大手拉小手、科普进校园”系列科普报告会的活动主要以科普讲座、报告、多媒体视听、面对面交流的方式，向广大青少年介绍天文、地理、地质、沙漠、气象气候等学科知识。*天文学会是承办单位之一。学会提供了由天文站的科技人员和研究生准备的6个有关天文的科普报告，报告题目向市属中学公布，由各学校任选。学会理事长王娜在10月17日为乌鲁木齐市第21中做了题为《天文学的发展》科普报告。通过报告，使师生们得到了课外科学知识，也大大提高了学生们对科学的浓厚兴趣，为青少年营造了爱科学、爱祖国、爱家乡的良好氛围。
4、配合全国科普活动周，以“科技创造未来—你我共参与”为主题，天文站南山观测基地向天好者和青少年、公众开放一周，免费参观天文知识展厅和天文设备、使用望远镜观测。在此期间，科普基地接待了*、昌吉的青少年和爱好者，普及了天文知识。
5、参加了自治区科协组织的第九届自然科学优秀论文评选工作。由学会组织，通过国内天文台和乌鲁木齐天文站的专家评审、打分、经初审后，学会上报两篇论文进行参评。
6、参加了自治区科协组织的第三届*青年科技奖评选工作。此项工作每两年评选一次。根据上报的要求，学会上报一人作为此届的候选人。通过评选，上报了艾力·伊沙木丁的事迹材料。艾力·伊沙木丁已光荣当选。
7、参加了自治区科协在克拉玛依组织的《*第六届青年学术年会暨*首届博士生论坛》，学会组织了4篇论文，王娜理事长作为执委会副主席、艾力·伊沙木丁作为执委会委员参加此届学术论坛。天文站宋华刚的论文《活动星系核短时标变化iDV的观测和研究》获三等奖。
8、根据自治区科协的安排，为迎接每年的“全国科普日”活动，学会组织常务理事、理事、会员和天文站博士生、研究生准备了10个有关天文的科普报告，随时可向公众、青少年进行科学普及和交流。
三、与台湾嘉义市天文协会组办活动
在理事长大力支持和关心下，通过多方面沟通和联系，由*天文学会与台湾嘉义市天文协会共同组织*年《海峡两岸天文科技交流参访团》的天文科学教育交流活动。学会向市属36所中学下发了组织这次次活动的通知，通过各学校的报名，参访团共组织了6名成员，其中有老师和中学生。申请工作需要通过各级部门的办理程序，因申请工作的周期过长，而最终申请到出境证的时间与台湾邀请的时间发生冲突，目前在等待对方的办理。
四、建立学会网页
随着社会发展的需求，利用现代化通讯办公方式，我学会在*年建立起了学会网页。学会秘书处为建立学会网页提供了学会成立以来的获奖名单和*4～*年十年学会大事记。目前网页还需要进一步改进，使之真正起到科普宣传平台、天好者交流平台、学会工作联系平台的作用。
五、其他工作
1、完成了上级主管部门区民政厅、区科协学会部和普及部、中国天文学会以及科普基地安排的各项工作，向区民政厅和科协上报了学会年度综合统计报表、*年学会工作计划、*年工作总结。在全体理事的共同努力下，圆满完成了*年学会全年工作计划，召开了*天文学会第三届第二次全体常务理事会，办理了*年学会代码证的年审。
2、为了与会员及时进行学术和科普信息的交流，学会全年共发出“新天通讯”5期。
3、在全自治区148个学会之中，由于我们学会的工作领先，所以得到了市科协5000元经费支持和自治区科协学会部经费支持5000元。另外，天文冬令营结余4900元。以上经费已全部进入学会财务管理。
4、根据中国天文学会秘书处的要求，收缴*～*年国际天文联合会（iaU）和中国天文学会个人会费，*天文学会收缴*～*年个人会费。国际天文联合会（iaU）和中国天文学会共收会费1360元，*天文学会共收会费1700元。此项工作已经顺利完成。
5、10月29日在上海召开了中国天文学会学术年会和代表大会,*地区参加会议的共8人。在此次会议上王娜理事长当选为中国天文学会常务理事，张晋同志当选为中国天文学会理事，高兴老师被评为中国天文学会“科普先进工作者”，陈金莲同志被评为中国天文学会“先进工作者”。
6、*年天文科普活动开展较好的学校有：一中、八中、十一中、七中、八一中学、七十中、五中、农大附中、市80中学。在这些学校里，辅导老师主要都是*天文学会的理事和会员，他们担负起责任，对工作认真负责，不辞辛苦，长期坚持观测，出版天文小报、天文活动展板，开展讲座，介绍星座、星名、星等、星际漫谈、中国天文史等等。为普及天文知识孜孜不倦，尽心尽力，尽职尽责，他们是名副其实的好“园丁”。
7、*年学会秘书处参加中国天文学会、自治区民政厅、科协学会部和市科协组织的各类会议有：中国天文学会第十届第三次组织工作会议、民政厅组织的年审动员大会和首届民间组织发展与构建和谐社会论坛、参加区科协开展学会调研工作会议、参加成立自治区科协和谐社会领导小组会议、实施提高全民科学素质行动计划纲要会议、参加市科协第六届六次全委扩大会议和市科协组织的南山科普基地抽查工作。
8、*年特殊天象咨询有：日全食（3月29日），摩羯座流星雨（7月3日～8月15日），英仙座流星雨（8月13日），日偏食（9月8日），天龙座流星雨（10月8日），金牛座流星雨（11月5日），狮子座流星雨（11月17日），陨石鉴定等特殊天象，得到了各级新闻媒体的宣传和报导。
六、*年工作展望
1、*年3月4日，月全食观测活动拟定在南山青少年科普教育基地实施。届时学会将结合我国探月工程进展，进行一次月亮知识普及讲座，并举行大型月全食观测活动。
2、天文学会准备在*年11月为市属中学教师举办天文科技辅导员培训班，希望各学校科技辅导员和负责开展天文科普活动的教师参加，同时欢迎愿意从事这方面工作的优秀教师参加此次辅导班。辅导班的目的是扩大科技教师队伍，提高*地区天文知识的普及面，并以点带面，培养更多的天好者。
3、为了普及中学生科学知识，学会继续组织*“情系苍穹”青少年天文科技冬（夏）令营。预计*年将举办天文科技冬令营12期。学会拟从安全、交通、讲座、观测、食宿五个主要环节上充分做好准备工作。
4、全国中学生天文奥林匹克竞赛，*地区一直是空白。在*年的天文奥赛活动中，学会准备打破空白点，动员有关学校积极配合报名参与，争取*天文奥赛考点。
5、我国探月工程一期已进入冲刺阶段，探月卫星于*年4月将会发射升空。*天文学会将利用这次难得的机会，加强宣传工作，让更多的人了解我国在探索宇宙方面所进行的重要科研活动和取得的进展，增强人民群众对天文学及天文技术在航空、航天中所承担重要任务的认识，改变人们对天文学只是研究日月星辰的看法，让人们从一个新的层面上去了解和认识天文学的最新发展和应用。
6、*年8月1日日全食，最佳观测位置在我们*哈密，从现在开始，学会要做好大量的宣传和普及工作，这是历史交给我们的重任，也是难得机遇。学会要求每一位理事和每一位会员把握机遇，开展广泛的宣传，组织好自己的天文小组，进行认真的观测。
7、为了提高全民科学素质，经过多方努力，拟利用天文站现有设备，恢复太阳色球望远镜和人造卫星GDJ跟踪打印经纬仪的观测，可为来访的社会公众、天好者、青少年提供天象观测的条件。*年还将完成天文知识展厅的改造，通过重新设计改造，展厅将用图文并茂的方式从多角度来介绍宇宙，以全新的面貌展示给大家。
关于天文的科普知识篇6
一、加强领导，精心组织，确保活动扎实有效
为了开展好2016年全国科普日活动，我协高度重视，由江兴枝主席亲自把关，按照今年“全国科普日”活动主题，立足迎江区科普工作“大科普”的实际，部门间相互配合，突出社区和青少年科普特色，制定了“全国科普日”活动方案，明确了以创新引领新常态和创新成就梦想为活动载体，全面部署了活动安排，将各种活动部署安排的责任落实到相关单位，相关部门积极配合，广泛参与，认真组织，为开展好2016年“全国科普日”活动提供了强有力地保障。
二、全面动员，广泛宣传，营造浓厚的科普氛围
我协以创新创业为指导，围绕《全民科学素质行动计划纲要》，实施创新驱动发展和开展公众参与的创新科普活动为抓手，围绕“万众创新拥抱智慧生活”的活动主题，开展了一系列贴近实际、贴近生活、贴近居民的科普活动，营造了良好的科普氛围。
一是营造科普社会氛围。集中展示我区在创新创业、科学普及方面所取得的成绩和突破，有针对性的开展了各类主题科普活动，营造了浓厚的学科学、用科学的社会氛围。在南水回族社区举行迎江区2016年度全国科普日启动仪式暨“同谱民族团结曲，共建美好新家园”文艺汇演，展示全民共同参与创新、拥抱文明生活的良好科普氛围；区人武部开展“弘扬伟大抗战精神，同心共筑强大国防”为主题的国防教育宣传活动，增强市民国防观念，掌握国防知识和军事技能，自觉履行国防义务，关心、支持、参与国防建设；宜城路街道组织社区党员、群众和工作人员观看《反邪教优秀文艺节目展播》，增强抵制邪教的意识；滨江街道各社区通过举办科普讲座、电子滚动显示屏、设置咨询台解答居民疑问、发放科普资料和科普志愿者在行动等多种形式，向居民普及科普知识。
二是营造科普长效氛围。结合“互联网+”、健康科普、校园科普等主题，面向周围各单位，充分发挥各相关部门、学校及社区的职能和作用。根据各自的实际，开展一系列活动，致力于打造“创新创业、科技惠民”的理念，营造了有利于科技创新、科学普及及大众创业的长效氛围。充分发挥“社区科普大学”平台作用，成立安庆市社区科普大学迎江区分校“科普讲师团”并开展相关课程、发放相关科普宣传资料；组织参加2016年全国农民科学素质网络知识竞赛活动；更新迎江区科协网络平台，传播科普知识；炮营山社区举行“促和谐，光明进万家”公益活动，进行眼睛测试和免费配眼睛，宣传健康科普知识。
三是营造科普舆论氛围。在辖区内悬挂标语，设立科普宣传牌，纷发宣传单页，充分利用宣传栏、网站等各种媒体和渠道进行宣传，受到了各界的广泛关注，营造了有利于科普健康发展的舆论氛围。光荣社区开展以“科普教育、寓教于乐”的科普宣传活动；程家墩社区组织辖区内中小学生参观科技馆，大大增强了他们的学习意识和创新意识；南水回族社区开展科普大讲堂活动，由科普志愿者向居民群众对科普知识进行生动详细的讲解，扩大了科普工作在居民中的影响，增强了居民对科普事业的关注度；双莲寺社区党委携手双莲寺小学组织开展国防知识宣传教育活动，通过观看展板、举办课程和开展演练，进一步激发社区群众和青少年的爱国热情和民族精神，强化了国防观念；秦潭湖社区在碧桂园山水云间小区开展科普知识现场宣传，组织碧桂园物业公司、大发物业公司及滨江街道卫生服务站等多家单位的科普志愿者参与活动，同时号召居民通过微信扫描参加安庆市电视台举办的“一站到底”有奖科普问答活动。
三、紧扣主题，面向社会，广泛开展多层面的科普活动
（一）华二小开启“互联网+教育”环境下教师成长新模式：随着“互联网+教育”的广泛深入应用，华二小多媒体教室上演首届新时期教师基本功大赛在，传统的“三字一画”(钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画)被电子备课、课件制作、模拟上课、白板运用、日志写作和超级演说等“信息新元素”所替代，“电子备课+课件”突显教师信息化水平，“模拟上课+白板”彰显教师专业化技能、“超级演说+表演”尽显教师综合化素养。此外，人民路小学新建成的录播教室9月22日正式投入使用，使学校的校本“研、训、教”活动如虎添翼。
（二）举办新型职业农民禽类养殖专业培训班：全区从事禽类养殖产业的专业大户、农民合作社骨干、家庭农场主及部分龙头企业的代表等新型职业农民，以及基层农技人员共计40余人参加本期培训班。培训教学计划邀请省农科院、安农大、上海穗农科技等禽类生产方面的权威专家和知名企业家开展集中讲座5天，另组织现场实训10天。通过这次培训，着力培育一支有文化、懂技术、会经营的禽类养殖产业新型职业农民，能在今后的生产经营中进一步壮大自己，示范并带动周边养殖户共同致富，为打造具有迎江特色的现代畜禽养殖板块经济作出积极贡献。此外，迎江区顺利通过2016年部级棉花万亩高产示范片创建项目测产验收。
（三）举办SYB创业培训班：团区委、区就业局联合举办SYB创业培训班，吸引了辖区30人报名参加。本次培训为期10天，通过系统学习帮助学员进一步认清市场形势和创业环境，掌握企业经营和企业管理的创业知识，从而造就一批创业主体，以创业促进就业。积极响应“大众创业、万众创新”的“双创”号召，给有创业意向的青年提供服务，帮助更多的有志青年实现创业梦想。
（四）迎江区掀起第13个“公民道德宣传日”活动热潮：在市、区文明办和区教育局、区科协的精心准备下，在懒悟艺术馆开展以“践行核心价值观、争做美德好少年”为主题的第二届中小学生社会主义核心价值观书画展，孩子们以饱满的激情，将自己对社会主义核心价值及创新成就梦想的理解作了精彩的诠释，小中见大，充满童趣；在华中路一小开展了2016年“公民道德宣传日”活动暨“1584政风行风热线走基层”活动。活动旨在积极培育、践行和宣扬社会主义核心价值观，广泛动员社会各界关心、支持和参与道德建设，进一步促进全区干群道德素质、未成年人思想道德建设和社会文明程度的提高。
关于天文的科普知识篇7
关键词：科普工作；科普主体；科普内容
近年来，科学普及、科学教育、国民科学素质已成为人们日常生活中耳熟能详的词汇。在科学普及活动中弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法等等也已成为全社会的共识。随着我国《科学技术普及法》的颁布实施，全国科普工作会议的连续召开以及“全民科学素质行动计划”(2049计划)的启动，可以肯定我国科普工作又将呈现出一个新的可喜局面。
当前，传播科学文化知识，提高国民科学素质已成为世界各国政府共同关注的议题，但在具体的科普实践活动与方式中，各国又因各自的国情不同而既有共识相同之处，同时又呈现出多元化的差异区别。如何结合自己的实际国情，同时又顺应世界发展的潮流从而达到国家科学普及的既定目标，无疑需要深入的探讨和大胆的实践。在我国当前的科普工作中，以下几个问题值得关注和思考。
1，当代科普是社会中的科普
应当说，科学普及始终伴随着科学技术的发生和发展，并且二者是交相辉映、相得益彰，正如车之两轮，鸟之双翼。科学技术渗透到社会的哪个地方，科学普及也需要跟进到社会的哪个地方。今天的科学技术是社会中的科学技术，是国家目标和社会工程，同样今天的科学普及也是社会中的科学普及，科普工作不再仅仅是某些个人和团体的业余、自发行为，也一样成为国家的发展目标和社会的系统工程。
许多国家认识到，科学普及作为一项促进公众理解科学、提高国民科学素质的社会教育活动，是保障科学与社会协调进步、持续发展的基础性社会工程，因而带有社会公益事业的性质。今天科普工作的有效开展依赖于政府的主导作用，以及全社会多方位、多层次地配合与协调。在科普工作的发展和建设中，政府已成为重要的支持者、组织者和管理者，政府行为常常起到基础的和主导的作用。如英国政府从立法和资金保障两个方面大力扶持科技馆建设事业。早在18世纪末英国政府就制定了博物馆法，对包括科技馆在内的博物馆给予法律上的保护，确定其公益法人的地位。英国政府不仅投巨额资金建设科技馆，而且每年为科技馆划拨大量经费，以保证其正常运营。以伦敦科学博物馆为例，每年该馆支出经费总计约2300万英镑，其中85％以上为英国政府拨款。
除直接参与外，政府部门还通过建立适宜的社会机制（包括政策、法规等）来动员和引导社会各方面的力量支持、参与科学普及工作，充分发掘全社会的资源。一些科普宣传并不一定要花很多钱，效果同样很好，关键在于建立适宜的政策引导机制。美国政府曾明文规定，工厂里的生产机器在报废前必须经过当地博物馆机构的挑选，尔后才能报废。在美国的某些高速公路旁边，路基被切开露出断面以帮助人们了解道路是由什么材料铺成的。这类科普方式并不需要花多少钱，有了相应的措施规定，公司企业也愿意做，并且还有广告宣传的作用。
在市场经济条件下，科学普及工作又常带有一定的文化产业属性，借助市场机制引导和促进科学普及也是一条有效途径。闻名世界的美国科幻片不仅吸引了大批科学爱好者，同时也创造了惊人的票房价值。自有电影以来，创造全球最高票房价值的10部电影中美国科幻片就占了5席，据首位的《侏罗纪公园》票房价值高达5亿美元。而利用一些特殊的地理地貌等自然景观开展的科普旅游、科普夏令营等活动同样大受欢迎，并且利润可观。可见，在市场机制下科学普及工作的发展也同样前景广阔。
2，当代科普主体的分化问题
长期以来，在国内外对科普活动的认识讨论中，一直有一种较为普遍的观点，即认为科学家应当承担起科学普及的主体角色。在科学界，这种呼声尤其显得强烈而紧迫。的确，在科学的发展历程中，科学家们常常是义不容辞地扮演着科学普及的主体角色。没有布鲁诺、伽利略的宣扬和普及，哥白尼的“日心地动说”便难以掀起近代科学的革命风暴；没有赫胥黎“斗犬”般的维护和宣传，便不会有达尔文进化论的深入人心；没有相对论热，爱因斯坦及其理论也不可能家喻户晓。正是科学家的这种对真理以及对社会的高度责任感，才使得科学的理性之光不断照耀着普通大众走进人类智慧的殿堂。
然而，随着大众传播手段的发展变化，尤其是电视机、互联网络的出现，以及社会公众对科技发展知情权和参与权的普遍愿望，对今天科学普及的方式、手段和内容产生了极大的影响，提出了新的时代要求。在科学知识的生产早已专业化、职业化后，科学知识的普及、传播以及科普创作也日益走上专业化和职业化的道路，逐渐呈现出自身的规律和特点。今天已不难看出科普活动中科学界与新闻媒体之间在合作基础上的分工越来越明显，即科学知识生产者和科学知识传播者二者存在着一种职业上不断分化的趋势。如今在科学普及和传播的过程中，各种媒介的从业人员（主要指电视、广播、报刊、网络等的记者、编辑等）越来越扮演着直接而显著的角色，相应地，越来越“专”的科学家们却更多地在扮演着配角。这是今天的科学传播不同于以往的科学普及，并且也不同于当前一般信息传播的一个新特点。
在今天的科普主体中，“科学知识传播者”已逐渐成为一支职业化的队伍，主要由科技传媒的工作人员、科普创作人员、科技展馆工作人员、科普活动的组织策划人员等更直接面向公众传播科学的专职人员组成，当然也包括一些工作在科普一线的科学家，但大多数早已分身乏术的科学家作为“科学知识生产者”则属于今天科普主体中相对间接的、非职业化的队伍。
显然，这并不是说，今日的科学家可以回避其科普的社会责任。科学家在科学普及传播链中始终扮演着“第一发球员”的角色，是人类认识理解科学的源泉所在。积极参与科普活动、促进公众理解科学仍然是当代社会以及现代科技发展对科学家的时代要求。此外，科学界应建立相应的机制积极协助职业的科学传播者共同推进当代科普事业的发展。如果说科学团体是人类理解科学的必不可少的最终源泉，那么大众传媒就是今天沟通科学家和普通大众的一座桥梁。要想在传播媒介中准确、适宜地反映科学，科学家与传播媒介保持和谐一致的良好合作关系就成为至关重要的前提。同时，科技媒体的各类工作人员的职业培训和持证上岗制度，以及科技媒体作品的专家审核制度也应逐步提上议事日程。
3，科普内容与科学素质
国民科学素质对当代国家、民族发展的重要意义各国政府均予以了高度的重视，科普工作如何围绕提高全体国民科学素质这一目标，科普内容如何进行调整同样受到普遍的关注。
自上世纪70年代，西方发达国家陆续开展了对国民科学素质的调查工作。关于科学素质，国际公众科学素质促进中心主任米勒（JonD.miller）教授认为，科学素质应包括以下几方面的内容：（1）认识和理解一定的科学术语和概念；（2）对科学研究的一般过程和方法要有所了解；（3）理解科学技术对社会的广泛影响，能够对个人生活及社会生活中出现的科技问题做出合理的反应。米勒教授对科学素质的这一规定已逐步被国际社会所认同，与科学社会学的“三层次说”(即科学是一种理性知识、一种认识活动和一种社会建制)也是较为吻合的。
由此可以认为，在现代社会中一个人是否具有科学素质可以具体表现为对科学知识的认知能力、对科学方法的运用能力和参与科学技术的社会管理能力这三个层面。相应地，科学普及在内容上也可以在这三个层次上进行展开。
首先，科学是一个系统严密的、逻辑自洽的知识体系。在科学知识方面，科学普及应当促进公众对科学的知识体系有一个基本的了解和整体的认识，这是理解现代科学事业的基础和前提。主要包括，（1）理解科学的基本术语和概念，认识理解科学知识体系中关于物质世界、生物界、人类机体、人类行为、数学、现代技术等领域里的一些基本的核心概念；（2）理解科学的一些基本的核心理论和观点，如基本的科学原理以及普遍的科学常识。科学知识体系中的科学术语和概念如同砖瓦，科学原理如同骨架，公众掌握了基本的科学知识，就有利于树立起科学的基本的世界观，用科学的观点观察和描述客观世界。
其次，科学不仅是一个静态的知识体系，还是一个动态的研究探索的活动，并在这个探索活动的过程中逐渐形成了自己专门的研究方法和职业的行为准则。在科学活动方面，科学普及应当促进公众认识理解科学研究的基本方法和一般过程，通过对科研成果的获取方法以及承认过程的了解增强识别科学与伪科学、假科学的能力；通过了解科学工作中的评审程序和奖惩制度，了解科学家和科学组织的行为规范和职业特点，进而理解人类在科学实践的探索过程中所体现出来的积极进步的科学精神。再次，科学不仅是一个纯学术性的研究探索活动，同时还是一项系统复杂的社会性工程，是国家目标、政府事业。科学本身，以及更直接的和技术一起对当代人类社会的各个方面产生着空前广泛而又深刻的影响。在科学技术与社会方面，科学普及应当促进公众理解现代科学技术多方面的社会功能，以及与人类社会之间的互动关系和相互作用。主要包括了解现代科学技术对公众个人生活以及国家、社会发展的深刻影响，了解科技体制的功能特点和社会角色，了解基本的科技政策和重要的相关制度(如知识产权保护，专利制度等)，了解参与科技发展的社会管理、监督等方面的机制和渠道，等等。能够理解现代科技的发展既需要全社会的大力支持同时又必须有相应的监督和制约，能够对社会生活中出现的与科技相关的问题做出合理反应，具备参与科技发展的有关管理与决策的基本能力。
此外，在当前科学普及的内容方面，还应注意以下两点：
第一，科学普及更多的是引导公众认识、理解、欣赏科学，而不是一味儿地鼓励普通公众涉足科研前沿，去攻克什么科学难题，创造什么重大理论。近代科学革命以降，人类科学事业经过几百年的突飞猛进到今天早已是壁垒森严，高度专业化、职业化了，从事前沿科学探索工作首先要经过长期严格系统的专业训练。盲目地鼓励社会公众进行所谓科研探索往往会背离科学普及的初衷。没有高等数学理论的背景就去解决哥德巴赫猜想难题，仅仅只有初中化学的知识就要论证水变油的过程，这些现象应当说与我们的某些科普宣传不无关系。面对真诚而执着的民间“科学家”们五花八门的“成就”和“突破”，职业的科学家曾无奈而又一针见血地指出：“你自行车骑得再快，能上月球吗？”
第二，科学普及应避免使科学神秘化、崇高化，并负载过多的道德使命。科学普及要废除那种科学高高在上作为社会行为向导的权利，使科学工作非神秘化，让科学走下圣坛，更加接近普通公众。实际上，科学事业本身就是魅力无穷的，可以使人类摆脱愚昧、远离无知，值得人们去探索、去创造、去欣赏。正如当代著名的英国科学社会学家约翰•齐曼教授所指出的：“当所有的花言巧语都被揭露无疑时，真理的内核就在这样的见解中出现了：科学是迷人的事业，能够使从事科学的男男女女全力以赴，能够用它的发现扩大和丰富人类的精神财富。”
4，科普工作与学校正规教育
应当说，就提高全体国民的科学素质而言，主渠道、主阵地无疑在于学校的正规教育，科学普及应是学校正规教育的重要补充和社会延伸。为提高普通国民的科学素质，在学校正规教育领域，如何从应试教育向素质教育转变，如何从分门别类的分科教育到全面整体的综合教育(即从学科到科学)进行转变也一样引起了普遍的关注。在这些方面，科普工作与学校正规教育相互之间显然十分有必要进行合作与借鉴。
不过，学校的正规教育教学与社会化的科学普及两者的区别也是明显的：学校教育带有一定的强制性，有考试、拿文凭的制约，而科普则是非强制性的；学校教育在相对固定的时间范围内针对相对固定的人群，而科学普及则是面对0至99岁各个年龄段的全体社会公民。
由上述不同可以看出，搞好科普工作必须更加重视普及对象的兴趣点和实际需求。科学普及是非强制性的，在科普工作中能否抓住普及对象的兴趣点和实际需要就十分关键；科学普及是面对社会上各个年龄段的人群，积极了解不同人群的心理特点和不同需求就显得非常重要。研究统计表明，对于社会大多数的成年公众来说，他们更关心的是科技成果的实际应用价值及其社会影响后果，而非充满艰深学术术语、并且远离人们现实生活的尖端科技知识。因而科普内容不应只盯着科技最前沿，相对于正规教育而言，科普工作更需要关注普通公众在现实生活中的需求及其心理特点和兴趣点，这样才能不断地提高科普内容的针对性和有效性，进而达到提高公众科学素质的目的。例如，一种新式的电视机问世了，普通公众关心它有哪些新的功能、会给自己的生活带来什么样的变化更甚于关心该电视机的工作原理发生了什么变化以及技术上有哪些突破。在科普工作中需要更多地尊重并且适应社会公众的这一特点和需求，在此基础上再加以引导和提高，从而更好地达到科学普及的目的。
5，我国科普工作与国外科普工作的国情差异
我国的科普工作与发达国家相比，从国情角度看在以下三个方面存在着较大的差异。在参考借鉴国外经验以及制定我国科普政策措施时必须考虑到这些不同点。
首先，在科学技术发展的整体水平上我国与发达国家存在着相当的差距，客观上造成我国公众对现代科技的了解和需求也必然存在着相应的差距。一个明显的例子是上世纪80年代，我国最畅销的科普书籍是《养鸡500天》，而同一时期美国公众最喜爱的科普图书是卡尔萨根的《宇宙》。我国的普通公众，尤其是广大农村里的公众对科学技术已经给人类带来的巨大恩惠尚未充分感受到，对当代科技运用所产生的负面效应更是无从谈起。因而与发达国家的公众比较而言，现阶段我国公众在对待科学技术的态度上，往往有理解片面、急功近利、追求实用化、盲目乐观等特点。
其次，我国公众受学校正规教育的年限与发达国家公众相比差距较大，公众整体科学素质水平低下，参与科学技术社会管理方面的意识也明显较弱。近年来，国外公众理解科学活动的兴起是与其社会公众普遍较高的科学文化素质分不开的，试想，公众如果对科学家的研究结果或者其影响后果一无所知的话，他们又怎么可能要求与科学家进行交流对话、平等争论甚至发问质疑呢？而我国公众相对科学素质较低，对科学家的科研工作及其影响知之较少甚至没有感觉，自然难以达到理解沟通的地步。公众对科学家及其工作也多是采取敬而远之的态度，相应地参与科学事业发展的管理、监督等方面的能力和意识也就大打折扣了。这无疑也要求我国的科普工作很大程度上要承担起一种“补课”的任务，补学校正规教育不足的课。
再次，我国科学家在参与科普活动方面与国外发达国家的科学家们相比，来自社会公众方面的压力要小得多，也没有那么直接。国外科研工作者面对公众舆论的巨大压力常常要三思而后行，甚至延缓、停止或者取消科研计划。这一点只要想一想英国克隆羊“多莉”以及转基因农作物在发达国家所引起的震荡就足以使人深刻体会到这一点。而我国科学家面临社会公众这方面的压力则相对要小得多。如何促进我国科学家更多地参与科普活动，更多地面向普通公众，学会并乐意与社会公众和媒体打交道，就必须考虑到我国的这一实际国情情况。
参考文献
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2中国科学技术协会，中国公众科学素养调查课题组.2001年中国公众科学素养调查报告[R].北京：科学普及出版社，2002年.121--142.
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关于天文的科普知识篇8
以上两道作文题目饱受非议，甚至被人恶搞，其原因是脱离生活实际，违背科学常识，向学生传达了一种“负能量”。高考的作文题目承载了社会的许多期待，命题也是经过许多专家层层把关，结果还是出现了这样的科学常识错误，会无形中影响很多青年学子的科学素养，这也为我们的科普工作敲响了警钟。
教育的宗旨，科普的目的，都是为了提高国民的科学文化素质。科普工作是科教兴国战略的一个重要组成部分，对于提高全民科学素质和国家创新能力至关重要。1953年，同志在视察中国科学院紫金山天文台时说：“我们要多向群众介绍科学知识。”1988年，邓小平同志提出“科学技术是第一生产力”。
然而，在日常生活中，像“钻石切割”的工艺，像“蝴蝶蛾子”的区别，并不是很容易把握。我们不妨分析一下原因：当前与市民零距离接触的科普宣讲园地很少，一些科普场馆或科普讲座枯燥无味，很难引起人的兴趣；许多媒体要么已经取消了科普栏目，要么文章过长、过于专业，缺少贴近市民生活，又短小精悍、通俗易懂的好文章。
科普作品肩负着传播知识、激发兴趣、启迪智慧的重要责任。最近，科普领域有两件大事：《十万个为什么》（第六版）和“中国科普大奖图书典藏书系”分别出版。“科学求真，人文求善”，优秀的科普作品不仅能带给人们真、善、美的阅读体验，还能激发人们的求知欲、好奇心与创造力，从而提高个人乃至全民的科学文化素质。
科普人才是推动科普工作的主体。当今世界，科学技术日新月异，人们的生活习惯和工作节奏也随着科学技术的进步在迅速变化，对于科普工作者的要求也越来越高。值得欣喜的是，近年来出现的诸如科学松鼠会等由民间自发组织的科学传播公益团体，赢得了一大批“粉丝”。我们期待有更多的有志之士加入到科普创作的队伍中来。
关于天文的科普知识篇9
为了全面提高我辖区未成年人的思想道德素质，充实青少年儿童的精神世界，使青少年学生过一个有意义的假期，现根据X天青教字[XX]02号《关于组织开展X年“天河之夏”青少年学生暑期系列活动的意见》的要求。结合我街实际情况，拟在暑假期间开展丰富多彩的假期活动，有关事项如下：一、指导思想认真贯彻、落实《中国共产党XX区委、XX区人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》以及2005年区青少年教育工作领导小组成员（扩大）会议精神，切实抓好青少年现代公民意识培养，探索青少年创新发展能力建设的新途径，为青少年学生学习、交流、实践提供平台，全面推进青少年素质现代化，为建设现代化大都市中心区、构建和谐天河做出积极的贡献。二、活动主题“培养现代化素质,争做文明好公民。”三、活动时间7月上旬——8月下旬四、活动内容1、优秀大学生社会实践活动；2、青少年科普知识学习——科普一日游；3、青少年禁毒宣传教育活动；4、青少年知识竞赛（法律、科普、卫生知识）；5、李光华七夕公仔培训班；6、革命传统一日游五、具体要求1、优秀大学生社会实践活动XX区辖内高等院校优秀大学生到我街开展暑期社会实践活动，协助各单位处理日常事务以及开展各项文明创建活动等。活动时间：7月上旬——8月下旬；由街团工委负责落实，党政办公室协助。2、科普一日游活动目的：通过参观科学技术园地，使青少年的科普知识、文化素质得到提高。科普教育通过在活动内容、形式上的创新，创出活力，创出生机，以此为青少年创造一个良好的社会氛围。活动形式：家长自费与街道补贴相结合参加人员：辖内9-15岁学生活动时间：8月上旬活动路线：XX地球化学研究所、明治雪糕厂、燕塘牛奶厂报名地点：各社区居委会（并索取报名表格）报名时间：7月10日开始由街科协负责落实，文化站协助。3、青少年禁毒宣传教育活动；活动目的：通过开展有意义的活动，有利于加强对我辖区青少年的禁毒宣传教育，进一步增强我辖区青少年的防毒、拒毒意识，使我辖区禁毒宣传教育、毒品预防教育工作不断引向深入，为下一代的健康成长创造良好的社会氛围。参加人员：辖内8-18岁学生活动时间：7月下旬由街综治办、司法所负责落实，文化站协助。4、青少年知识竞赛活动目的：为进一步在辖区各中学，普及法律、科普、卫生知识，营造了关心青少年健康成长、预防青少年犯罪的浓厚氛围，使青少年从小养成知法、懂法、守法、护法的习惯。活动形式：各社区居委会的选出三个代表组成一个参赛队进行比赛。参加人员：辖内12-18岁学生活动时间：8月上旬活动地点：街二楼会议室报名地点：各社区居委会（并索取报名表格）奖项设置：一等奖（3人）；二等奖（3人）；三等奖（3人）；组织奖若干名由司法所负责落实，文化站协助。5、李光华七夕公仔培训班活动目的：为弘扬民间艺术，抢救和保护民族民间文化遗产，传承文化传统，让青少年亲身感受传统民间艺术的魅力。活动时间：7月上旬（四个半天）参加人员：辖内9-14岁学生活动地点：街二楼XX艺术工作室报名地点：各社区居委会（并索取报名表格）文化站负责落实。6、革命传统一日游活动目的：充分利用红色旅游所蕴涵的革命历史文化资源，在广大青少年中间广泛开展爱国主义和革命传统教育，弘扬和培育民族精神，增强青少年的民族自豪感、自尊心和凝聚力，加强青少年思想道德建设。活动时间：8月上旬其它事项：另行通知文化站负责落实。六、经费预算：各科室、部门根据各自组织的活动内容、参加人数，定出所需经费，提出专项的经费请示，再报街党工委、办事处审批。请各有关部门积极配合，做好“XX街2005年‘天河之夏’青少年暑期活动”。
关于天文的科普知识篇10
一、激发学习兴趣
科普教育形式有多种形式，例如，在学科课程中可以通过科普班会、学习兴趣小组、科学实验、科普宣传周及知识比赛等形式来促进学生的科普知识学习兴趣，积极参与科普教育活动中来，激发学生探求科学知识的热情。在此过程中，可以选拔科技新苗，进行重点辅导，提高学生素养及水平，培养学生个性。还可以通过改变校园环境，在课程中营造氛围，潜移默化地影响学生，要让墙壁能够“说话”，花草能够育人，从“绿化”、“美化”向更高层次“教育化”方向发展。比如，将校园内的植物用科学的名字进行标识，校园展板定期进行科普宣传，墙壁上学习园地书写激励性的求知标语，教室内悬挂座右铭，建立名人雕塑，使整个校园无论走到哪里都有浓郁的学习气氛，使学生走到哪里都能学到知识，学习知识的形式更加丰富，在潜移默化中激发我们去探究科学知识，激发我们的学习兴趣。
二、锻炼我们分析问题的能力
一般物理中的科普题目包含的字数偏多，并且需要从中找出解决题目有用的信息，所以由此可培养我们分析问题解决问题的能力。例如，阅读下面摘自百度百科中的科普短文回答问题。（我国“嫦娥2号”在2010年10月1日成功发射，大约经过5天后进入如图所示的环月轨道。它的质量为2.3t，与“嫦娥1号”相同；它?h月的平均高度为100km，与“嫦娥1号”200km的环月高度相比较，距离月球更近，更宜于对月球的精细测绘。2013年“嫦娥3号”将携带“中华牌”月球车登月探测。已经探明，月球上无水，无大气。物体在月球上的重力只有地球表面重力的1/6。月球昼夜间隔大约相当于地球上的14天。也就是说，登上月球的月球车，最多可以连续工作14天，进入月夜以后，它由于无法通过光能发电，进入休眠状态。14天后，又能自动醒来。月球表面白昼时温度高达150℃，黑夜时低至-180℃。
（1）相对月球，“嫦娥2号”与“嫦娥1号”谁的重力势能更大？当“嫦娥2号”从远月点向近月点运动时，它的势能和动能如何变化？月球车工作的电能是由________能转化来的，它在月球上要耐受________℃的温度差。
（2）你认为，宇航员在月球上如何交谈，为什么？月球上昼夜温差大的原因是什么？根据所学物理知识，提出你的两点看法，并做出简要解释。
这样的题型，信息繁多，就需要我们辨别有用信息并加以利用，由此我们在解决这类问题的过程中，分析问题的能力逐渐提高，并且还增加我们的科学知识，拓宽我们的知识面，也对所学的物理知识学以致用。
三、可加深对物理重点知识的理解和记忆
在物理科普题中，一般包含有大量的先进的科学知识，并且很多是从我们身边的实例出发，再加以延伸，拔高到理论知识，可以加深我们对书本上那些看似空洞的知识的理解和记忆，例如我们学习浮力的时候，根本不清楚浮力到底是什么，但是物理科普题型中有关于浮力的知识时从水中的落叶和大海中的船只举例，让我们运用所学知识来求解其所受浮力的大小，进而让我们理解了浮力的作用并且让我们更加清楚的认识到浮力的概念，给我们深刻的认识并记忆深刻。还有我们学习声音的传播时，有一道科普知识题是通过太空舱力里宇航员只能以手势来对话，进而是把一个钟表放在一个密封的玻璃箱里，随着玻璃箱里的空气被慢慢抽出，我们越来越听不到钟表的滴答声，让我们明白了空气作为一种介质可以传播声音，而真空状态下声音是不能传播的，让我们对这个知识点的理解轻松且深刻。
四、拓展思路，培养我们树立发散性，创新性，科学性思维
如上文的嫦娥2号题目中第二小题一样，科普知识题一般都会有一道开放性问题，就是从自身出发谈谈该怎样解决这种现象，或者对某一种现象根据自己学的知识，提出两种不一样的观点，这样的题型就促使我们开动大脑，从已知的知识中另辟蹊径，发掘出不一样的观点，从相同的知识点中，用不同的思维角度来折射出不一样的结论等，这样就拓展了我们的思路，培养我们的创造性和举一反三的学习能力，有利于塑造我们创新性、科学性的思维，提高我们的文化素养。