小学班级管理的措施篇1
【关键词】班主任；小学班级管理；措施
随着新课程的不断改革，现代化教育的理念被不断优化，从原来应试教育转变为素质教育。所以小学班主任班级的管理工作非常重要，小学的班主任其工作的实质是管理班级里面的学生。怎样对小学生进行有效管理，是班主任做好其工作的关键之处。通常情况下小学生的年龄比较小，其行为和思想习惯都是刚刚开始形成。因此，小学的班主任进行班级管理工作核心的内容时培养学生良好的思想习惯和行为，将学生人格修养提高。在现代教育的过程中，普遍出现一种现象，就是许多家长觉得自己的小孩不听话，老师也认为很难教育学生，该现象出现的原因是班主任必须要思考的问题，最大程度上对班级进行有效的管理。在笔者担任小学的班主任期间，自己总结了一些经验与心得，下面是自己一些工作的经验与建议。
一、创建和谐的师生关系
在对班级进行管理的时候，经常能够发现老师和学生之间会存在一些矛盾。尤其是任课的老师和学生之间，此时作为班级的班主任，一定要将老师和学生之间协调的工作做好。因为受到社会的各种影响，现在学生相比较于过去的学生要难管理许多，学生经常会在课堂上面做出让老师非常心寒的举动，尤其是任课的老师，一旦当班级里面出现这样的事情，班主任一定要与任课老师进行心理沟通，之后再找学生进行教育。如果没有处理好此事会对班级的教学质量和班级管理的工作质量产生很大的影响。例如，当班级里面任课的老师抱怨某一个学生学习能力不够或者是学生上课不听讲的时候，班主任应该要将事情的真像调查清楚，不能够直接听任课老师一面之词而错怪了班级里面的学生。如果真相是教学的问题，班主任要对学生进行解释，其次班主任要与该任课老师进行交流，帮助任课老师改进其教学工作。同时班主任要平等对待每一个学生，班级里面的学生会因为其喜好和性格的不一样，在学校表现情况也会不一样。例如，有的学生不善于抽象的思维或者是动手操作的活动，所以只是用成绩来评判学生的好坏是班主任不能够采取的方法，一定要平等的对待班级里面的学生，建立融洽师生的关系。
二、重视开展班级活动
一个集体团结的时候才能够被称为班级体，所以班级的活动是能够将班级集体精神展现出来重要的方式，班级里面没有集体活动，学生就会对班级没有信心与热情，会感觉不到班级是一个集体。作为小学的班主任，老师一定要注意学生性格特点，小学生的天性就是爱闹、爱玩，班主任要用学生喜爱的方式，展开各种各样有趣的班级活动，将分散学习和集中学习结合起来，将实际的学习和课本的学习介乎起来，同时将教育融入到各种集中活动里面。例如，班主任可以在每周一的一个时间里面开展主题班会，主题班会的内容每一次都不一样，有的时候是朗诵有的时候是表演话剧，主题班会的内容可以让学生自己确定，在主题班会上面全班的同学都要参与进去，这样能够将班集体的凝聚力增加，方便班主任对于班集体更好的管理。
三、运用赏识性的教育
赏识也是一种教育的方法，并不是好的学生才应该得到老师的赏识，而是老师的赏识会让学生变好。作为小学的班主任，一定不能够总是将班级里面存在的问题指出来，一会儿批评这个学生，一会儿批评那个学生，只是简单的说一下或者只字不提一些班级里面存在的一些好现象。事实上，过度的批评会让学生形成颓废的情绪，教育的效果非常差。班主任对班级进行管理的时候要多表扬班级里面出现的好现象，这样班级里面的学生会认为班级里面好人好事非常多，同学都非常优秀，我也要给班级贡献一份自己的力量。将学生对于班级的信心和热爱激发出来，不断将班集体凝聚力增加。例如，班级里面的某一位同学在上课之前主动将黑板擦干净，针对学生这样的行为，班主任要在全班同学的面前表扬该同学，让班级里面其他的同学也学习该同学做好事的精神。作为小学的班主任一定要赏识学生、尊重学生，尤其要尊重班级里面的学困生。老师要多了解一些班级里面学困生的情况，不断发现其身上的优点，不断拉近学生和老师之间的距离，将学困生逆反心理消除。
四、培养优秀班干部
在班集体里面，如果只是班主任一个人管理整个班级，其力量非常薄弱，此时班主任需要建立一支组织能力强并且水平高的班干部团队帮助班主任进行教学的工作，这样能够将班主任工作量减少，让班主任有更多的精力放在教学的工作中。例如，班主任可以采取民主投票的方式选出班里的班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、文艺文员和宣传委员，之后出现的一些班级管理工作，老师可以分配给班干部去做，自己只要对其进行指导就可以。同时因为班级里面班干部非常重要，班主任非常重视这一方面，在班级里面可以试想班干部的轮流制度，该制度既能够将学生积极性与主动性发挥出来，又能够对学生表现进行具体的指导，鼓励工作过程中出色的学生，同时要纠正学生在工作中出现的一些错误，最终将班主任管理的水平提高。总而言之，优秀班集体的形成与班主任的管理和学生自己的配合有着直接的关系，小学的班主任一定要将自身的水平不断提高，用现代化教育的理念，将班级里面的学生培养成为有能力、有素质并且能够对社会主义事业有一定贡献的人。
【参考文献】
[1]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊，2015，（18）：102.
小学班级管理的措施篇2
关键词：自主管理；公约；执行；课堂效率
中图分类号：G633.7文献标识码：a文章编号：1671-0568（2014）09-0047-02
一、自主学习管理的必要性
如何提高课堂教学效率，是广大教师和学校管理层亟待解决的重要问题。中小学教师的课时任务量大，教师负担重，所教班级较多，每个班班额都较大，所以很多工作并不能做到面面俱到，井井有条。很多情况下，学生往往只重视班主任的科目，课堂听讲认真，作业完成得较好，教学成绩也会很好。而对于一般科任老师的课堂和作业往往不够重视，不能自主完成，抄袭甚至不做作业的现象很多，教师对于课堂的学习管理和作业的检查经常要耗费大量的时间和精力。教师认真面对每一个学生的各方面的管理，工作量很大，并且效果不会很好，也同样耗费了宝贵的研究教学的时间，久而久之，对教师个人的专业发展非常不利。所以，教师研究采取对班级学生进行先进、有效的学生自主管理非常重要。
二、笔者的探索
1.实现班级自主管理的关键是制订班级自主学习公约。利用班级公约制度制约管理学生的学习以及改正不良学习习惯等问题。笔者在教学过程中，采用班级学生自主管理，利用学生管理学生，取得了很好的教育教学效果。有的教师经常在课堂纪律方面和学习习惯方面直接管理学生，耽误宝贵的课堂时间，经常完不成课堂教学任务，甚至有时出现学生和教师不愉快的场面。而采取学生自主管理，制订有关的纪律、学习习惯措施，全体学生遵照执行，如此利用制度公约约束、管理学生，教师在课堂上减少了面对面的直接管理学生，转化为学生管理学生，教师指导和监督督促制度的执行，从而在很大程度上减少和避免师生不愉快的现象发生，使学生乐学，教师乐教，加深了师生的感情，减轻了教师工作的压力，还提高了课堂教学的效率。
2.实现班级自主管理的四个程序。进行班级学习的自主化管理，可以分以下四个程序进行：一是制订一个统一的各小组综合实施的公约；二是由全体同学遵守公约、执行者按照公约进行执行；三是对公约的执行情况进行落实；四是公约在实际执行过程中，对于部分公约进行必要的修订。
自主管理公约最难的部分是执行问题，执行难的关键是公约是否切合实际，是否切实可行，所以公约的制订最关键，制订的班级公约措施必须做到切实可行，易于执行，并且设立好执行者和监督者。公约制订需要专门的时间共同制订，不可马马虎虎将现成的拿来用，否则就不会出现好的效果。
3.实施班级自主管理的时机。学校在每年的九月接任新班级的九年级教学，正常情况下，是在开学一周后进行自主管理方式的实施。不在开学第一天就实施，是因为刚开学老师和学生、学生和学生之间不熟悉，应该有一个熟悉和相互了解的过程。开学一周后，班级小组内的学生、教师和学生有了初步的了解，避免部分学生出现认生、胆怯的心理，不能很好地表达出自己的想法，从而难以参与到小组合作学习中。
4.制订班级自主管理公约的准备工作。要制订班级自主管理公约，教师应当提前布置管理公约的制订任务，给学生准备的时间。笔者作为初中物理教师，在制订公约前，一般会向学生说明以下内容：为了我们班级的物理科学习，使每个同学学有进步，学得更好，请大家积极思考一下，制订我们班级的物理学习公约，请每个小组讨论制定一些利于我们学习的行之有效的措施，我们将集合各小组的措施，全体同学表决通过后，组成班级的学习公约，各小组同学遵照执行。班级物理学习公约措施的内容主要可以从以下几个方面进行考虑：
（1）同学们在课堂展示时应做到脱稿，规范快速，注重总结规律、方法；
（2）回答问题声音宏亮，对于被老师提问到不回答或答非所问的怎么办？
（3）课前预习和课后复习情况的检查；
（4）课后作业完成情况的检查；
（5）对于不完成作业或抄袭作业的现象怎样处理。
措施制订注意应包括问题、解决措施、执行者三方面，必要的措施要考虑是否应跟上监督者。我们采取优先得分的方法，哪一个小组制订的措施切实可行，被班级采纳，就给该小组加一分。制订措施时由每个小组说出一条，如果措施可行、有效，且半数以上同学通过，班级就采纳，该小组先得一分。措施不被采纳不得分，并且失去一次发言的机会，班级已采纳选用的措施其他小组不能重复制订。这样就能提高各小组制订公约措施的积极性，能够做好公约的制定工作。
5.班级自主管理公约的制订。
（1）利用小组记分和个人记分相结合的办法进行量化。实践表明，在小组合作学习中，采取小组记分和个人记分相结合的办法，对小组和个人分别进行记分，然后根据得分情况进行必要的奖励和惩罚，效果很好。当然有些习惯和行为不能用来记分，分数也不是万能的，而应结合表扬、鼓励或其他措施来进行培养。在教学过程中，教师应当灵活变通，发挥教育艺术。
（2）自主管理公约制订要求、过程。给学生一定时间准备之后，教师就可以带领全班同学着手讨论制定自主管理公约。制订公约的过程是学生接受和学习公约的过程，教师要再宣布一下制订班级公约的方式。制订的班级学习公约是全体小组同学都须遵照执行的公约，公约制订的过程可能会出现某条措施的制定者在课堂上被攻击的现象，教师要注意引导，措施制订的过程应该是大家发表意见的过程，如果你认为该措施可行你就举手通过，如果你认为该措施不可行，你也可以提出修改的意见。这样就会避免或减少措施制定过程出现的针对措施提出者个人的矛盾。同时，还要强调措施不是某个人制定的、也不是针对某个人制订的，而是整个班集体都应遵循的。
制订公约的过程，应在教师的引导下进行，可以设立两名记录员，小组提出措施后，进行记录和整理。最后，在班级内核对公示，正式成文后，誊写或打印全班同学签名遵守执行。
（3）尊重各班级制订的自主管理公约特色。对于班级学生学习习惯中经常遇到的问题，各班级小组提出的解决措施一般不同，各有特色，教师应当尊重这些特色。例如，九年级三班的十组同学提出对于考试作弊、抄袭作业的情况，提出的措施是，发现一次，男生做俯卧撑20个，女生做仰卧起坐30个。马上就有女同学提出异议，凭什么女生做得多，男同学做得少？有男同学提出，女生做30个仰卧起坐容易做，男生做20个俯卧撑很难做到，有同学甚至一个俯卧撑也做不起来；有同学提出最好是标准统一；有同学提出为了显示惩罚的作用，也为了体育考试锻炼身体，可以做蹲起，受到同学们的一致赞同。“多少个？”“30”，有同学回答。“可以可以”。“谁来执行？”“应该组内负责，组长执行”。“需要不需要监督？”“需要，课代表监督。”这样一条措施订好了。“对于考试作弊、抄袭作业的现象发现一次，做蹲起30次，执行者组长，监督人课代表”。而九年级四班同学制订的该条措施则是“对于考试发现作弊、该次考试试卷重做一遍；抄袭作业发现一次，抄写该次作业一遍，以后每发现一次加一遍，执行者组长，并将重做的作业上交老师”。结果，这两条措施都执行得很好。就这样，学生一条一条的提议、建议、表决、通过，班级学习公约就制订好了。
（4）班级自主管理公约宜精勿滥。班级自主管理公约内容要具体，表述清楚，不用面面俱到，只要涉及影响班级学习的课堂展示、课前预习、课后复习、作业检查几个方面就可以了。如果涉及内容太多，每一项小事都有公约规定，反而不好。一是易引起学生反感，二是公约制度多了执行起来很麻烦，难以做到。
6.班级自主管理公约的执行和修订。班级自主管理公约制定好了，由课代表宣读，全班同学签名后就正式执行了。措施的制订过程是全体学生参与的，学生应该很熟悉公约的内容，执行起来就行得通。对于违反公约的学生，应进行处罚，违反公约的学生知道自己错了，能够主动接受处罚，措施易于执行。如果出现个别执行难的问题，教师可以采取个别谈话或在班级当面询问是否应该执行的问题，这样，不执行的问题就会迎刃而解。当然，在执行过程中也会遇到个别条文的制订不太符合实际或较多同学难于完成的情况，对此，教师可以考虑对公约个别条文进行必要的修订。仍然采取提出修改建议，全体同学举手表决通过的形式，形成新的公约条文后再执行。
班级自主学习管理在公约的制约下，学生的学习走上轨道，学生的学习习惯也养成得很好。学生都能比较自觉地执行学习公约。教师比以前也有更多的精力研究课堂教学，研究备课，教学效果越来越好。
参考文献：
[1]顾月华，倪建能.梅钢开展自主管理活动之我见[J].全国冶金自动化信息网，2012.
[2]钱建元.学生自我教育能力培养途径探究[J].才智，2008，（19）.
小学班级管理的措施篇3
1.1分析班级管理现状
对中职班级管理工作现状及班级满意度进行调查，分析影响班级学习、纪律、卫生及活动管理的主要因素，找出问题症结。
1.2分析影响
班级管理实效的主要原因根据我校具体情况，分析当前影响班级管理实效的主要原因有：（1）学习管理的“厌”；（2）纪律管理的“乱”；（3）卫生管理的“懒”；（4）活动管理的“赖”
1.3制定措施
针对中职班级管理工作中存在的问题，制定各项对策及考核标准：（1）构建合作学习团队，开展创设高效自主管理班级活动，制定各项质量考核指标；（2）开展优秀班级管理团队评选活动，围绕班级管理相关内容，制定评选条件和标准；（3）开展班级优质管理单项竞赛活动，并制定具体的量化标准和相应的监督管理机制；（4）构建捆绑评价机制，实行首末位奖罚制度，落实问题引导解决模式，实行平行教育。
2实施阶段（D）
按预定计划成立班级自主管理委员会和监督考核小组，每日、每周、每月逐项进行考核、总结及捆绑评价。制订高效自主管理班级的具体实施计划：（1）协调班级管理和学校的关系，在不影响学校具体工作的基础上，大胆开展班级管理的自主与创新；（2）建立定期会晤制度，明确开展高效自主管理班级的目标、途径及条件，以激发学生班级管理热情，培养竞争意识，挖掘内在潜力，从而产生努力向上的自我教育力量；（3）进行相关管理培训，针对存在问题对全体学生进行学业自信、纪律自律、卫生自觉和班级活动自主等知识技能的培训。
3检查阶段（C）
3.1检查方法
（1）考核小组针对班级学习、纪律、卫生和活动管理质量指标进行检查；（2）发放管理评价表，了解学生及教师满意度；（3）检查分为日查、周查、月查和期末检查，一般由学生、小组长、班委会负责，并结合值周教师、学生会对班级的检查，形成检查意见；（4）开展管理交流活动，考核小组不仅参与措施实施，还要不定期进行检查，发现问题及时召开小组成员会议，讨论解决方法，拟定新的措施。
3.2检查内容
包括学习管理、纪律管理、卫生管理和活动管理4类。学习管理包括功课预习、课堂投入、作业质量及测试成绩；纪律管理分为课内与课外；卫生管理分为教室、寝室和公共场地；活动管理包括活动前期准备、流程设计和后勤保障。检查内容具体到每项管理的每个环节。
4处理阶段（a）
通过实行一轮管理，中职生的主体意识得到加强，自主管理能力得到提升，班级凝聚力得到增强，学生及教师满意度明显提高，故继续开展创建高效班级管理及优秀班级管理团队活动，以巩固和提高班级管理效果。根据2014年第一学期上半学期学生pDCa循环管理记录，发现存在以下问题：（1）在学习管理上，部分学生对新课没有及时预习，应组织考核小组人员对其进行预习监督；个别学生对考试没有足够重视，应组织其补考，且80分为合格，并将其视为下一轮学习管理的重点；（2）在纪律、卫生管理上，部分学生缺乏自律、自觉，应推行平行教室，让集体舆论影响、促进后进学生的转化；
（3）在活动管理上
部分学生参与意识淡漠，也缺乏组织者、指导者。针对以上问题，要进一步组织讨论，探讨下一步的控制措施，以进一步提升班级管理实效。在2014年第一学期上半学期的考核检查、满意度调查中发现，有些班干部缺乏沟通、协调、组织、指导能力，这是实现班级高效管理的瓶颈。因此，如何提升其综合管理能力将是下一轮循环管理的重点。
5体会pDCa循环
小学班级管理的措施篇4
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2021年初三级组长工作总结
本学期初三年级组在学校领导的正确领导下，经过全组师生的精诚协作，扎实有效的工作，在教育教学上取得了优异的成绩。在管理学生方面，年级组针对初三年级学生的特点，采取多种有效措施，提高学生的整体素质，___每一位学生的发展，积极培优促优，更加注重后进生的转化工作。在教学方面，全面实施素质教育，积极推进新课程改革，狠抓课堂教学建设，踏踏实实地做好教学工作，创造性地开展了新课程理论及教育理论的研究工作。为了更好地做好下学期的年级组工作，确保中考成绩再创新辉煌，现把本学期的工作总结如下：
一、进一步强化了学生的常规纪律教育，从细微处抓起，规范了学生言行，提高了学生的思想道德素质
初三年级是教学成绩收获的年级，是向社会展示学校教育教学质量及成果的重要年级，是学校可持续发展的动力之一。为此，初三年级组全体教师牢记身上的责任，本学期下了很大功夫认真研究教育教学策略，积极探求更加有效的针对初三学生的教育方法及教学方式，大力提高教育教学质量。班主任认真学习班级管理的先进理论，从更高角度把握学生的思想动态（范本），做好了班级的管理工作，为初三年级组的教学保驾护航，因此，本学期初三年级组的各项工作都取得了最大成效，赢得了学校、家长、社会的肯定。
1、想方设法创新班主任的管理理念，以求最大实效
本学期年级组加大了班主任队伍建设的力度，继续实施了新老班主任结对子工作，提升了班主任的管理水平，较好的把握了初三这个特殊时期学生的心理状况，做好了学生的心理辅导工作，学生的心理压力较轻，因此能够全身心地投入学习。
本学期认真开好每周班主任例会，既做到了从宏观上分析级组的情况，又从微观上提出了具体的措施，内容实在又具可操作性。会上着重强调了学生在上一周出现的问题及班主任的工作情况，并根据学校及级组的实际布置下周的工作。特别要求班主任要备好班会备课，上好班会课，措施要得力，效果要明显。级组对从德、能、勤、绩、安全等方面考核班主任的工作，奖优罚劣，若班级出现重大的恶性事件，实行了一票否决制度。
2、召开了全组学生大会，鼓舞了学生的学习斗志
开学初，初三年级组召开了学生大会，对上学期成绩优异的学生进行了表彰并发了奖学金，对上学期的工作进行了全面的总结，年级组还对本学期的工作作出了周密的部署，分析了今年的中考形势，提出了今年中考的奋斗目标。这次会议极大的鼓舞了学生的斗志，自此会议后，刻苦学习、积极进取、善于思考的学生增多了，在学习上出现了你追我赶的优良局面。
3、加大了年级组的常规管理力度，抓实抓好了学生的常规管理工作针对初三的实际情况，本学期的学生常规管理着重在平时，做到了严、细、实。充分发挥年级组值周学干的作用，从纪律、卫生、宿舍、课间、“两操”、大型集会等各方面对班级管理进行检查评比，量化积分，排出级组名次，表扬先进、鞭策后进，做到了一天一公布，一周一小结，___月大总结，并在级组宣传板上张榜公布。年级组经常培训值周干部，督促指导值周干部的工作，从而提高了他们的管理能力和水平，保证了值周工作的公正、公平和可信度。
二.牢固树立教学质量第一的观念，狠抓课堂教学改革，努力探索新课标下初三教学的新模式，提高课堂效果，构建新型的民主师生关系，形成和谐高效的师生学___同体
1.狠抓“教学五认真”的过程管理，推进了新课程改革的工作。课堂___分钟是提高教学质量的关键所在，级组在本学期狠抓课堂教学的管理工作，年级组教学绩效管理小组，每周___相关人员深入班级听课，及时把存在问题与被听课者交流，以便使初三教学对路到位，讲求实效。针对初三教学的特点，年级组充分发挥了备课组的作用，每周五的___备课，各备课组认真研究教材、教法、___案，统一内容，统一进度，统一测试，整合了___智慧，发挥了___优势，减少了教学的盲目性和无效性。除了教务处两次教学常规检查外，年级组还不定期的抽查，这些措施很好的保证了初三年级组的课堂教学效果，促进了初三教学工作有序进行。积极___全组教师参加学校___的专业教师知识水平测试，初三教师的测试成绩优秀。
2、教师学习新课程理念，内强素质，提高学生整体成绩。
只有不断的学习新课程理论，才能提高自己的教学水平和艺术，因此，初三年级组全体教师认真学习新课程理念，提高自身理论修养，课堂的含金量增加了，课堂的教学效果提高了，牢固树立了一切为了学生的发展，为了一切学生的发展的观念，为每一位学生自主学习提供了最优质的教学服务。课堂上教师做到了训练规范、高效，做到了精当、到位、对路。
3.认真做好了数学、物理、化学、英语促优辅导工作。
众所周知，要想保证优生人数在全市的绝对优势，数学、物理、化学、英语等科失分率必须控制在___%以内，为了保证这些学科的优势，年级组重视这些科的辅导工作，年级组专门成立了辅导小组，每次的辅导定时间、
定地点、定人员，确保辅导效果。为了培优年级组多次召开实验班学生会议，对他们进行理想信念教育，对前___名的学生奖励，对前___名的学生发奖牌，以此鼓舞他们的斗志和上进心。初三年级组认为，经过教师的认真打磨训练，优生的这些科的成绩一定会接近满分，我校__年中考的优生人数一定会再创新高!
4.做好了本学期月考、期中、期末考试及质量分析工作。
年级组认真___月考、期中、期末考试及质量分析工作，周密安排相关事宜，责任到人，严密___每次考试，每次考试前必开一次考务会，对监考、阅卷等工作提出具体要求及奖惩措施。班主任召开班会对学生进行一次考风、考纪教育。级组还十分重视考试质量分析工作，把教师的教学成绩从平均分、优秀率、及格率等方面汇成材料，从数据看成绩，以数据分析教师的成绩，对成绩优异教师、班级提出表扬，对成绩较弱教师及所在班级班主任诫勉谈话，并提出整改措施及努力目标。
本学期各项工作已接近尾声，年级组将不断总结经验，拼搏进取，脚踏实地，创造性地开展各项工作，不断探索优质高效的管理办法及策略，运用新的教育理念管理级组，提升学生的综合素质，确保__年中考再创辉煌!
展望下学期，我们信心满怀，初三年级组将针对下学期的特点。采取一系列更加有力的措施加强教育教学管理，提高教育教学质量，加强针对性的辅导和指导，培优促优拔尖。认真搞好初三教学的复习工作，确保三轮复习做到高效、对路、到位，在教育教学中，我们将要求教师要时时___后进生，并加强对他们课后的心理调节与疏导和学习方法的指导。真正落实学校的育人理念与分层次教学的要求。各备课组要要求学生注意收集平时作业、考试中的典型错误，汇集成错题集，打印成材料印发给学生。认真做好留优工作，保证各项留优措施落实到位，保证优生全部在我校高中部就读。
总之，下学期的工作将更加艰巨，我们要发扬运中精神，能吃苦，吃大苦，加压拼搏，脚踏实地做好各项工作，在学生管理上再有新思路，在教育教学上再有新举措，在教学成绩上再出高效益。使年级组的各项工作走在学校的前列，取得一个又一个新的伟大的胜利!
小学班级管理的措施篇5
一、实施办法
1.量化的方式
班级量化采用一组一张表格的记录方式,每6人为一个小组，小组成员在同一张表格上登记申报的荣誉称号。每一小组设一名组长、一名副组长。表格上的量化分数由小组内专人具体负责，其他人没有加减分数的权利。量化时，组长按照班级管理规定给本小组内成员打分，副组长则同样依据班规给组长打分，这样做的目的可以避免个人乱加分现象的发生，使量化分数更加客观公正。
2.量化的内容
采用荣誉申报方式来强化班级管理的初衷，是为了让学生能自主管理自己，自觉规范学生日常行为规范，增强学生的荣誉感，以及方便班主任的班级管理工作。学生为实现所申报的荣誉称号，在遵守班规、班纪方面就要做到更好。因此。我根据班级管理的一些具体细节设置班级量化内容。表格内班级量化内容包括：课堂、学习、课间习惯、作业、卫生、两操、路队、午餐午休等，这些方面均有利于培养、强化学生良好习惯的形成。表格的最后一栏填写上本学期自己申报的荣誉称号。当然，量化内容的设置，也要根据各班级的实际情况、班级的工作重心来确定。
3.量化内容要具体
确立出量化的内容之后，班主任一定要把每项内容细节化，具有可操作性，即要让每个学生知晓量化内容的各个方面，哪些该做，哪些不该做。
4.量化注重过程
对荣誉申报的量化最重要的是要注重过程,注重落实。因此，每天都应对学生们就班级量化内容的某些方面进行量化打分。对量化内容的打分不一定面面俱到，可根据本班的近期规范目标，进行集中性的日日量化。
5.量化分数的运用
在实施量化的过程中，量化分数一定要有统一的标准，不能一科一种标准，不同的方面应有不同的要求。像语文老师表扬一次奖1分，而英语老师一次就奖10分，这样我们在进行阶段性总结的时候，在运用这些量化分数的时候，会因量化分数的标准不同而无法操作。此外，有的学生偷着会在量化表格中乱改分数，如把分数前面的减号加一道竖线变成加号，分数就会由减分变成了加分。为了避免这种现象的发生，表格中加分或减分的分值一定要不同，如加分可规定两个档次+3分、+5分，减分也可以定为两个档次-1分和-2分。标准统一后，偷着乱改分数的现象就不会再出现了，即使有个别学生偷着改了，也是无效的。
二、操作过程中应注意的一些问题
1.让学生了解荣誉申报与班级量化管理结合的日的
学期初运用这种方法进行班级管理时，应当先把荣誉申报与遵守班规班纪来加强班级管理的目的，让每个学生都有全面的认识和了解。告诉学生申报的荣誉称号，要跟整个学期的量化分数结合；同时，使学生明白，整个学期他的量化过程所得分数决定了他是否对所申报的荣誉有拥有权。只要他的量化分数优秀或有进步，他就会自然获得所期望的荣誉称号，不用再通过教师和全体同学表决。要是不合格，就一定不能获得想要的荣誉。
2.量化的具体实施过程班主任不要全部包办
运用此项制度的初衷是为了解放我们自己，培养学生的自觉遵守、自主管理的意识，要是我们再全面包办，那我们会更累，学生也得不到应有的锻炼。当然该我们拿主意的也不能让学生去做，如量化的具体内容、类型、措施，就应由班主任根据班级管理的各个方面来制定。因此，把想要通过分数量化来进行管理的方面明确化，教会学生，就可放心地让他们进行操作。在量化考核的整个过程中，刚开始的时候需要班主任手把手地教，很快就可以放心地定期监督了。
3.班级内制定的实施方案，要全班举手表决通过
学生对量化项目的实施要求进行深入地解读和详细地学习后，全班再举手表决。同意代表着在荣誉申报这项活动中，要自觉接受班级量化管理方面的约束，不同意就意味着没有资格参与荣誉申报这项活动。学生深刻领会了参加荣誉申报这项活动的班级量化的具体要求；同时，表示愿意争取取得荣誉称号后，就会在学期内的学习生活中。自觉地按照班级管理规范及《中小学生守则》约束和规范自己的言行，以达到学期初制定的目标。
4.班级量化管理措施要让家长知晓
在开家长会的时候，把这种做法对家长进行详细讲解,争取得到他们的认可；同时，还要抽出时间让每位家长详细了解自己孩子的表格量化分数，以便掌握孩子在学校各方面的情况，这样有助于家校结合对孩子开展教育。
5.班级量化管理表格逐日记录，定期评价
班级管理的表格量化要天天做，持之以恒，才能发挥出最大效应；同时，还要借助学校开展的一些活动，定期进行阶段性总结评价，让学生感受到这些措施是实实在在的。与其切身利益紧密联系的,也只有这样。才能对班级的日常管理发挥出应有的作用。
6.班级量化应以人为本，体现人性化特点
我们知道各行各业都在强调人性化管理，班主任在进行班级管理时，运用这种措施的时候也应突出人性化管理。例如，一个书写认真的学生的作业和一个一直写不好。但努力想写好的孩子，要给予他们相同的加分机会。再如，做眼睛保健操时，没有及时做，被班长第一次点到名，不能马上扣分，提醒之后立即开始做操的就不予扣分，扣分要从第二次开始。第二次点到名的就属于故意捣乱了。由于此项措施的实施，目的是规范学生的日常行为，因此要因人而异，因事而异，特别是在扣分上，千万不要走向极端，那样会把学生的热情一棍子敲死，远远背离我们的初衷。
与班级量化管理紧密联系的荣誉申报，让每个学生在学期的开始就确立出本学期的奋斗目标，而围绕这一目标确立的分数量化管理，在学生的日常行为的落实上起到了不可估量的作用，很好地规范了学生的日常行为，促进了良好习惯的养成。由于这一活动注重过程，分数量化管理发挥的作用贯穿整个学期；同时，还让每个学生学会了承担，学会了对自己行为的负责，最后每个学生都会心安理得地接受自己一学期所创造的成果。
小学班级管理的措施篇6
关键词：农村小学；班主任；班级管理；小学生
义务教育的实施使得小学生的学习压力得到缓解，升学的竞争性已不再是小学生需要面对的问题。但是伴随现代教育的改革，对学生的要求也逐渐提高。本文就对农村小学班主任对班级管理中的一些措施进行分析与总结，以给相关工作者提供参考与帮助。
一、当前农村小学生现状分析
当前的农村学校小学生基本都能够遵守学校纪律，能够按时完成教师布置的任务，具有较强的执行力。但是，因为农村家长的文化水平普遍较低，受这个因素的影响，在对孩子的辅导环节比较薄弱，加上现在对孩子的过度宠爱，造成部分学生的自理能力较差。对于农村学生来说，很大比例的家长常年在外打工，小学生与爷爷奶奶生活的现象比较普遍，这就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏积极的沟通能力与课堂活跃性，严重制约着学习效率。随着现代社会的发展，有些孩子就容易产生厌学情绪，对小学生的身心发展造成极大的挑战。比如说，性格偏激、倔强、孤僻，甚至有些学生容易受到外界环境的影响，逃学、旷课、上课不认真听讲、不按时完成作业等。而且隔代溺爱有可能会导致小学生养成“好吃懒做”的习惯，从而在学习中不爱动脑筋、不听教师话等情况发生。这就要求班主任提高责任心，在学习与生活中采取有效的措施对小学生进行引导、关怀、教育，从而使小学生形成良好的学习习惯、生活习惯以及积极的心理来对待学习与生活，为小学生的全面发展健康提供必要条件。
二、班主任班级管理的措施与方法
1.全面了解学生情况
作为班主任，就要关心学生的学习与生活。首先，要对每位学生进行详细了解，包括学生的家庭情况、生活习惯、脾气性格等。只有充分了解了每位学生的具体情况，才能够在学习中做到因材施教，才能明白学生的生活需求，并及时进行帮助，使每位学生在学校和学习中能够轻装上阵，全身心投入到学习中。在学习中更要对学生的学习难点进行了解，并与学生打成一片，增进教师与学生之间的感情，拉近教师与学生的关系，使学生形成良好的沟通习惯，在遇到困难时候能够主动进行交流，从而提高学生的学习效率。
2.善于鼓励
对于小学生而言，没有什么比得上得到班主任的表扬与鼓励的事情更高兴的了。班主任要善于利用鼓励的作用，在课堂上要灵活掌握表扬与鼓励的使用频率，做到恰到好处，使其既能发挥作用又不至于使学生感觉到故意使用，以免使表扬和鼓励变得普通化，失去其原有的作用与效力。班主任不仅要在学习中进行鼓励，对于生活中的细节也要进行积极的引导与鼓励。比如，学生在回到家后主动帮助家长做家务，班主任了解后也要对学生进行表扬，从而起到对其他学生的引导作用。
3.建立良好的班级制度，培养学生的自主管理能力
一般来说，小学生具有较强的执行力，特别是在班主任鼓励下，对于班级制度的执行能力是比较高的。作为班主任就要利用好这一优势，制定相关的班级制度对小学生进行约束与引导，对于比较遵守的学生进行公众表扬，树立典范，在约束的环境中使小学生形成良好的纪律性。同时，班主任可以建立轮流班委会制度，让每位学生都能够体验到管理班集体的荣誉感和责任感，增强小学生的责任心，并提高自主管理班级的意识，从而提高小学生的综合管理素质与能力，为以后小学生的综合能力及全面发展奠定基础。
4.及时与家长沟通
家长是学生的第二个教师，家长要配合学校的教育，对学生进行教育。作为班主任要定期开展家长会，做到及时与学生家长进行沟通与交流，并督促学生家长对自己孩子进行了解与管理。在家长会上，要对学生的积极表现进行表扬与鼓励，对于学生在学校的缺点和弱点要进行保留，尽量采取私下交流的方式通知家长，以防打消学生的积极性。通过交流分析，使家长认识到自己对孩子管理上的不足，及时进行改正，从而能够正确及时地引导家长对孩子的管理，为小学生的身心发展提供基本保障。
总之，班主任对班集体的管理对于农村小学生的影响非常重要。一个优秀的班主任应该是和蔼可亲的、责任心非常强的、对学生非常了解的、对学生的要求能够时刻关心的教师。只有这样，才能使小学生在学习生涯中形成良好的人生观与价值观，引导学生身心健康地发展，从而为社会培养出更多的全面人才奠定基础。
参考文献：
小学班级管理的措施篇7
关键词：初中班主任班集体建设班级教育目标班集体建设管理
班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教育劳动，就需要逐渐地走向专业化。创建优良的班集体是一个艰巨而复杂的过程。班主任必须根据不同情况采取不同的管理措施，才能取得较好的效果。现结合本人班主任工作实践，谈几点粗浅的看法：
一、制定班级教育目标需注意的两个问题
1.分析班情。在制定班集体目标的时候主要考虑两个方面：一是学校对班主任工作的要求；二是本班学生的实际情况。学校要求对学生具有规范性与强制性，确定一个奋斗目标。2.共同讨论。班主任要管好班级这个小社会，方向要正确，目标要明确，措施要可行。目标始终定位在学生的发展上，有针对性、体现班级特色、体现发展性要求。
二、实施三级管理，强化班集体建设
1.当你面对的是你以往没有接触过的学生时，怎么办？---直接管理。面对新的学生，首先我注意用好“一个人材料”即书面材料了解学生德、智、体三方面的发展情况、家庭情况、社会交往情况。书面材料中最重要的是原任班主任或学校对一个学生的综合评价，它能帮助你把握学生的个性、特长、品德、缺点。但在运用书面材料认识学生的时候，必须注意克服心理上的错觉效应，不能以书面材料为唯一依据来判断个体学生的优劣。其次，注意三个接触：1.原班主任接触任课老师；2.接触学生家长；3.接触个别学生。通过接触，掌握比书面材料更具有感性特征的第一手材料，以弥补书面材料的概括和抽象的不足。其次，再做好四个观察“课堂观察，作业观察，课外观察和校外观察。”在了解学生情况的时候，班主任应有目的、有重点、有分析、有预测、一是哪些学生有组合字和管理能力。哪些学生成绩出类拔萃，但很多能力欠佳。二是哪些是“问题学生”或接近“问题学生”。这样在进行个别教育时，可提出适中的能为个体学生通过努力可以达到的要求和目标，从而避免要求、目标过高或过低而使个别学生失去努力信心或进取精神松懈的现象。
在了解学生的基础上，我开始拟定形成优良班集体的分步奋斗目标。第一步，以平等的态度和真诚的情感对待和管理学生。第二部，以积极的鼓励和正面的引导培养积极分子。第三步，适当时开展班集体建设主体活动，激发学生维护班集体荣誉的极大热情，强大凝聚力在全班开始形成。第四步，提出班集体建设的总体奋斗目标，争创优秀班集体，个个争当全面发展的好学生。经过一段长时间的直接管理，良好的班集体已经初步形成。具体有这样两个特征：①形成了班级荣誉感和班级体的向心力。②问题学生的问题被抑制和消弱。
2.当良好的班集体已经形成，如何把新的班集体建设推上新的台阶？------间接管理。直接管理往往是班主任在面对新的管理对象时采取的管理方法。这一方法的好处是班主任充分发挥教育者特有的身份、地位、功能。通过一正面引导为主的教育帮助学生形成良好的班集体，这时，应把班集体作为“教育对象”为重心。按照马卡连柯的观点：班集体不仅是“教育对象”更是“教育力量”。而“间接管理”更是体现“教育力量”的有力措施和有效途径。
为了体现班集体的教育力量，我尝试按照叶圣陶先生的“教是为了不教”教育原则去实施间接管理。一是减少直接管理，增加班委管理班级的方法、措施、步骤的指导，让班委在班主任的指导下开展班级管理；二是通过一般性的要求和个别性的约束使个体学生自觉的服从班委管理，自觉参与班级管理。通过以上努力，逐步的过渡到放手让学生指导，班级内部完全独立开展体现班主任班集体建设意图的一些活动，使全班学生形成更强的进取心和更高的自我发展要求。
间接管理的工作重点是班委的建设，班委是班集体的核心力量。是班主任集体建设主旨得以贯彻的中坚。为了更大限度的发挥班委的作用必须让全体同学信赖和支持他们。为此，我采取民主评选和个人自荐的方法建立班委会，让学生在最大达程度上享受老师的信任，从而最大限度的产生责任感，选出真正的品学兼优、有责任感和积极性、组织能力强的学生担任班委真正保证班委在班集体建设的支柱作用。
间接管理过程中的关键是如何不断提高班委的战斗能力，前班委严格以前自己，示范同学的同时，注意班级管理时几条基本原则：一是班级管理的措施必须至少有三分之二的同学赞才能付诸实施；二是班委必须定期总结经验和分析不足，为以后的工作提供借鉴；三是值日记录必须和有关同学见面，不打小报告，允许并认为有“犯规”行为的同学进行申辩讲明，但一经认定则有全班同学进行评论，以集体的舆论力量来制导“犯规”同学。间接管理最低限度是减轻班主任在班集体建设中的事务负担，从而集中精力研究如何提高班集体管理的水平和质量，这是我最深刻的体会。
小学班级管理的措施篇8
关键词：民主化管理；共同管理；民主监督；班级量化管理；班级文化
近来，我参加了县教育局组织的班主任教师论坛，也看了一些相关书籍，从中探索出适合小学班主任管理的几条方法。为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。
一、充分利用学生管理学生
为了实现班级民主化管理，首先，我们班民主选举正副班长，原何娴和王怡学生以多数票当选。然后由正副班长推举班干部的其他成员，一些责任心强，热心班集级的学生担任学习委员、科代表、体育委员、劳动委员、小组组长等职务，他们之间相互协调，密切配合，共同管理班级事务。要加强班级组织的建设，班级除了班干组长之外，我班还另设一个民主监督委员会，对口配备了各类监管人员。如，纪律管理、公物管理、桌椅摆放、卫生监督、民事调解等。班级基本上是用五分之二的学生“官”来监管全班的学生，力求多方调动学生的积极性，创造一个人人有事干，事事学生干，老师少麻烦的民主、和谐的班集体。
为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。《班级量化管理奖惩细则》中涉及考勤、纪律、作业和参加各项活动等，以分数给予奖惩。各组建立了《学生个人日常行为档案》记录册，以加、减分数的形式，由语文组长记录每个学生、每一天以及每一节课所发生的行为表现，学期未进行总结。最后以档案的积分为依据，结合期末考试成绩进行合理的评优，避免教师和学生片面的评优现象，让学生心悦诚服地自己制约自己，自己衡量自己。
二、科学转化学困生，关注特长生
1.班主任要理清学困生的缘由
如，写字很差的、厌学的、学习意志松懈的和学习情绪有波动的学生，在做好细致的思想工作之外，摆事实讲道理，对学生进行前途教育。我们根据各自的情况特点，班级确定了成绩一流的学生成立结对帮带小组，明确了帮带的职责和目标，进行一对一的帮带。在平时的成绩测试中有明显进步的，给予帮带人一次加10分，以此鼓励帮带学困生的积极性，促使学困生尽快重新塑造自我。
2.关注特长学生，注重兴趣培养
班主任要了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如，我们班口才好的王怡、原何娴等学生普通话讲得流利，我让她们主持主题班会，让她们即兴发言，讲故事；原艺萍、白利晨、何星移等学生善于写画，班级安排他们为板报小组，利用黑板报，让他们自行组织材料，施展才华；邢恒飞有经济头脑，我派他为班级管理废品回收；陈刘珍、姚勇杰关心班集体的卫生工作，让他们做卫生监督员；对全面发展的学生，班主任给予大力宣传、表扬，例如，我们班的原何娴、王怡、赵卓、原艺萍、王文静等学生学习好，让他们利用班会谈自己的学习体会，介绍自己的学习经验；原艺萍、杨涵菲、原何娴字写得好，让他们介绍他们练字的方法。
三、打造切实可行的班级文化
所谓切实可行的班级文化，就是中高年级的班级不可以搞那些花花绕绕。我选的名人名言是《雷锋日记》《语录》；学习园地设立《学生文苑》，鼓励学生写文章；班级必唱的歌曲是《义勇军进行曲》《歌唱祖国》《学习雷锋好榜样》；利用课余时间训练出两三个语言类的保留节目；建立班级废品回收点、班级图书角和书法园地等。这些既不深奥，又能培育学生的修养情操。
四、班主任要与科任教师团结协调
班主任与科任教师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。团结协调，步调一致才能很好地管理班级；关系和谐，才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，班级的制度才能得以实施。协调好关系，班主任就要以他人为先，以大局为重，诚恳待人，心胸开阔，艺术地调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，我们班的数学教师可以任意选用数学科班、组长，也可以按照他的意愿调动学生的座位；作为班主任，我经常听取科任教师的合理化建议，认真听取科任教师对班级的评价。总之，科任教师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的助手，这就是班主任管理的最终目的。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花，才能弹奏出一曲和谐优美的乐章。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.
小学班级管理的措施篇9
【关键词】激励；教师；学习；提高教学成效
当今社会，在新科改实施的情况下，提高教学效率，加强素质教育迫不及待，而要做好这些，前提是出台有效的激励措施，让人有目标，又能力达到目标的希望。
在教师方面，学校每学年应对教师推出德育和教学两项评比，德育包括为人师表、班级管理、学科德育、学生教育、德育成绩五大方面；教学包括备课、课堂教学、训练与辅导、教研与科研、教学业绩五大方面。其结果直接与工资挂钩。
若能实施这样的评价激励机制，定会给学校带来许多惊喜，这样的措施不但可使增强师生主人翁意识，提高管理能力，还能充分发挥其主观能动性，师生有正气，活动有生机，工作有活力，师生的情操、思想、知识、创造力都会得到升华。同是这也为师生终身发展，追求人生价值奠定了坚实的基础而在学生方面同样也可以有一定的激励措施，如：
1在班级方面
可以在热爱集体、班风班级、环境卫生、各类活动、学习成绩五项。五大项工作均实行量化考核评分，各项工作每月达到规定分数的班为优秀班级，并给予班主任班主任一定班主任津贴奖励。
班级的评比考核办法遵循易操作、好把握、有实效的原则，在学生处的监督指导下，由学校各部门进行检查记载。科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，优秀自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班内糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。
2引导学生摘十星
学校根据学生自我约束、自我教育、自我发展的思想，结合新时代人才标准，可以出台“十大学星”评比办法，引导学生奋发向上，争星创星。即把《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》归纳成十颗星：文明之星、希望之星、奋斗之星、守纪之星、爱班之星、诚信之星、尊师之星、环保之星、进步之星、助人之星。以“十星”代“三好”，全面评价学生。每月推出班级、年级的十大学星，把年级推出的十大学星事迹及照片集中放在校园网上接受师生、家长的投票，选出学校月十大学星，利用升旗仪式进行表彰。
总之，师生的激励措施做好了。师生自然就有热情去做好自己应做的事情，老师兢兢业业，努力工作，学生认认真真学习，努力提高科学文化素质，做有用之才。
参考文献
[1]刘嘉望.运用激励机制优化课堂教学[J].天津教育1994（01）
[2]相英慧.新课标下的生物教学[J].济南教育学院学报，2004（05）
小学班级管理的措施篇10
关键词：班级管理；自主管理；加速器
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到拖把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。那如何让班主任从“杂物堆”解放出来呢？
一、从强化学生自主管理意识上着手
首先，要对学生进行自主管理意义的引导性教育。学生自主管理班级必须让每个学生明白在生活、学习中要养成自主习惯，也就是自律意识。引导学生制订自己的学习计划和活动安排，告诉学生自己的事情自己做主，只能把班主任当作“军师”，遇到问题可以商量参考班主任的意见，但是不能总是老师怎么说学生就怎么做。其次,引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。让学生认识到自己是班级的一分子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。再次，正确的是非观是班级自主管理的必备条件。
二、从操作程序上进行规范，制定班级公约
充分体现“民主”“自主”理念，自由释放个性。一个人的才智终究有限，但几十个人的才智往往能创造出奇迹。在民主和谐的班级氛围中，给每个学生提供机会，让他们谈观点、谈看法，提建议、提措施。通过分析比较，最后采纳合理的建议。让学生参与问题的处理，鼓励学生表达自己的想法和愿望，提供表现自我的机会，有助于形成班级的民主气氛，养成民主习惯。具体做法是先组织全班学生学习学校各项规章制度，再由学生分组讨论，结合班级实际情况制订制度，再由班干部汇总，整理成初稿，然后由班主任补充。从本班实际需要出发、符合班级管理客观规律的班级公约，才能成为学生心目中的“蓝图”、行动的指南。
三、构建班级管理“骨架”，实行民主竞争上岗是学生自主管理班级运行的加速器
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个成功的、优秀的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一套成功的班干部培养选拔和监督制度，优秀的班干部队伍是优秀班集体的灵魂，更是班级自主管理的核心。
首先民主选举班长和班委会。竞选程序是自我推荐―竞选演说―全班讨论―民主投票―公开结果。事实上，一个人只有在意识到自己肩上的责任时，他的自觉、自律的品质才会得以发展。因此，在对新班委明确职责、分工到位的基础上，对其中一些管理岗位还实行了动态管理。如，值日班长、纪律委员都是按照顺序轮流担任，保证了全体学生参与班级管理，实现了班级管理民主化。这一举措不仅让学生感到新鲜，有挑战性，达到公平、竞争、择优的目的，而且让学生感到一股浓郁的竞争氛围。
四、重视活动育人阵地，把班会活动权交给学生
1.班会要定时、定事。就是每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用，让学生认识到班会是一节十分重要的课。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势，也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
2.班会中要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。