大学班级管理制度细则篇1
关键词：职业学校；精细化管理；内涵；策略
精细化管理既是一种管理模式，同时也是一项管理目标，也可以延伸为一种信念、一种理念和一种文化。精细化管理最初源于企业的管理理念，是一种最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。在职业学校中实施精细化管理，其内涵就是追求严谨、认真、精益求精的教学管理目标，为国家和社会培养出更多的优秀职业人才，推动职业教育蓬勃发展。职业学校的精细化管理始终坚持以人为本的原则，力求在管理上把小事做细、细事做精，在层层紧密联结的制度和机制中，实现职业学校的规范化、科学化、高效化――最终实现精细化管理。
职业学校的精细化管理在具体的实施过程中，需要有科学的实施策略做保障，笔者通过多年从事职业学校班主任经验，在班主任对班级精细化管理工作上认真总结出以下六个方面的精细化管理实施策略，供大家参考。
一、强化意识，营造精细化校园文化氛围
要想让职业学校的精细化管理工作得到有效的推进，首先就要在更新管理的理念上入手。如何摒弃传统的职业学校管理理念，如何及早推广新兴的职业学校管理理念，这都是首当其冲开展的工作。尤其是在实施职业学校精细化管理中，必须要把精细化管理的先进意识融入广大师生的脑海中去，教师、学生的信念和意识得到根本提升了，才算是实现了精细化管理的第一步。同时，班主任要在实施精细化管理过程中对学生言传身教，带动学生共同努力，在班级中营造出一种严肃活泼的管理氛围。
二、健全机制，实现班级精细化管理科学操作
在精细化管理时班主任要依据学校制定的制度，在其基础上再结合所管班级的实际，制定或者细化出适用于本班级的精细化管理制度，说是制度，其实就是要求学生们认真遵守的行为准则。制度中不但要有行为约束细则，同时也要有奖惩细则，以便针对触犯精细化管理制度的学生作以适当的惩戒和处罚。主要包括：科学制定和出台《教育类制度》《教学类制度》《管理类制度》《考评类制度》等，制定职业学校各部门职能、各岗位职责，汇编《职业学校教工手册》，印发给每一位教职工，制定《学生手册》，并印发给每一个学生，使各项工作都有章可循。通过各项制度的有效制定，为精细化管理顺利实施提供坚强有力的制度保障。同时，班主任在实施班级精细化管理工作中，要在制度执行的过程中去不断探索和实践，不断完善精细化管理机制，在班主任的身体力行下，实现班级的科学化管理。
三、提高素质，保持精细化管理师生同步
意识、氛围、制度和机制等软硬件设施都具备了之后，还要千方百计地从提高教师和学生素质入手，要采取一级抓一级、层层予以落实的传导机制，由职业学校领导负责广大教师的素质培养，然后再由教师带动、班主任教育来提高学生的素质，通过全校上下素质的全面提升，来保持职业学校精细化管理的师生同步。形成了校领导、教师、学生三者相互支持配合的良性格局，学生素质得到有效提高后，班主任在各自的班级中实施精细化管理更容易顺利推进，成功实施。
四、梯次推进，完成班级精细化管理终极目标
职业学校的班级精细化管理不是“一揽子”工程，管理的目标和任务都是通过分步实施、逐一落实的，比如，教学精细化管理是要在课堂上实施的，那么学生的日常纪律的精细化管理则要在课堂上、课堂下和课时去同步实施，因此说，所有的目标都要梯次推进，最终一个个逐步实现，最后实现班级精细化管理的终极目标。
1.班级学习管理的精细化
在班级教学的精细化管理工作中，要把学生分出学习小组和学习梯队。学习小组是横向的，就是把上、中、下三个等级的学生科学分布到各个班级的小组中去，一般情况下，每一个小组按照从前到后的座次一般为6~8人，一般的班级是6~8个小组，每个小组都要挑选学习成绩好的学生设立一名组长、一名副组长，负责带动组员的学习，在整个班级中还要以小组为单位设立学习竞赛的光荣帮，营造比、学、赶、超的学习氛围。
2.班级纪律管理的精细化
在班级纪律的精细化管理工作中，班主任亲自抓的基础上，还要实施班长和团委书记统筹管理的纪律管理模式，可以单独设立一名纪律班长，直接负责班级的纪律管理，隶属于班长和团委书记的管理之下。各小组的组长和副组长在负责学习的同时，还要协同负责本小组的日常纪律，各小组组长在纪律班务中统一隶属于纪律班长并在本小组纪律上对纪律班长负责，纪律班长则在班级整体纪律上对班长和团委书记负责，努力打造严明、有序、统一、协调的班级纪律管理格局。
3.班级组织管理的精细化
在班级组织的精细化管理工作中，已经在抓学习和纪律两项班务中看出一些组织程序。整个班级在班主任的直接领导下，团委书记和班子处在分管的平行位置上：团委书记抓团务的同时抓纪律，下设组织委员、宣传委员、纪检委员；班长在抓班务的同时，还要抓纪律和学习，下设学习副班长和纪律副班长，同时有生活委员负责学生的日常生活管理，学习委员负责学生的学习成绩，劳动委员、体育委员、文艺委员都得各司其职，各小组长、副组长则在负责本小组各项工作中，统筹配合各项班务工作，至此，就建立起清晰明朗、高效有力的班级组织体系。
显而易见，职业学校实施的精细化管理，推动了职业教育教学的健康发展。那么，在职业学校未来的发展历程中，也会随着精细化管理制度的进一步完善、精细化管理机制的日益健全，而实现更加科学完善的管理，需要更多的教育专家和学者去共同努力，为职业学校的精细化管理提供更多的可行性建议，推动职业教育健康、快速、可持续发展。
参考文献：
［1］赵长勇.学校精细化管理的内涵及实施策略［J］.中国科技信息，2008：185.
［2］雷蕾，谢大蓉.精细化管理在高校教改项目及成果管理中的应用［J］.四川警察学校学报，2011（4）.
大学班级管理制度细则篇2
关键词：班级管理精细化
在职业院校，走精细化道路，能使班级管理走向高效。
一.班级精细化管理的原则
班级管理要实现精细化，班主任要在班内建立科学量化的标准和可操作的作业程序。
1.细节化。“细节决定成败”，是说在每一个班级，都应根据班级的情况开展各项管理活动。班主任的一些细节，如一举手、一投足、一条短信……这些都会对学生起到激励效果。因此班级的精细化管理，是一些很细节的东西，要养成一种习惯。
2.专业化。专业化是精细化的前提。要想做精，只有从专入手。班主任的专业化，会使学生得到更多的专业性的培养。现在是专业化的经济时代，随着社会对毕业生需求的专业化标准越来越高，对班级的精细化管理就必须更专业化。
3.科学量化。表现在班级制度、考评办法的科学量化。班主任在制定班级管理制度时，应考虑制度的可操作性和公平性，还应便于科学量化。在学生的考评方面，需要把相关数据放到一起来分析，科学地分析与量化，以利于激励学生的主动性和能动性。
二.班级精细化管理走向高效的实践
笔者感到班级事务繁多琐细，若能精致细节，将有助于班级管理走向高效。
1.创办精细化的班级简报。把简报与班级网页结合起来，每周编发一期工作情况简报，并上传班级网页。内容包含班级日常管理考核：学生考勤、仪容仪表、行为规范、环境卫生、午间静校、课堂学风、夜自修纪律、宿舍内务、就寝等。一周工作回顾：上课、作业信息、检测等。表扬与批评：一周之星、进步学生、各类好人好事、班级违纪曝光台等。时文选粹：班级寄语、同学心声、心理辅导、美文选读、企业简介等。创办过程中起到积极导向、有力鞭策和有效的监督作用。
2.挑战精细化的文体竞赛。在班级中开展争优创佳活动，充分发挥优秀学生的带动作用，让班级精细化管理有实实在在的成果。每次竞赛活动有成果了，我都会认真奖励学生。我班每学期各项优秀学生的运动、才艺评比活动，评选的主动权都在学生手里。每项竞赛活动下来，我们会根据班级学生的评比情况，出一期活动简报，奖励好的同学，对存在问题进行分析反馈，刊登学生心得。别开生面的文体竞赛，是我班的一道靓丽的风景。
3.开展精细化的主题班会。根据学期工作重点和学生心理特点，我结合从学生中征集来的建议，精心谋划打造精品。班会主题由我和学生一起讨论商定。班会课形式有：小品课、演讲课、辩论课、室外活动等。如“讲文明规范”主题班会，我与班干部提前两周把校园内踩草地坪、教室球印等不文明现象拍下来，制成幻灯片。形式活泼的主题班会收效甚佳，让学生终生难忘。
三.班级精细化管理走向高效的思考
要使班级管理走向高效，在班级管理的精细化过程中，还应关注以下几方面：
1.崇尚规则意识。规则包括程序和制度，它要求管理者实现从监督、控制为主的角色向服务、指导为主的角色转变，更多关注满足被服务者的需求。人情是精细化管理的大敌。在班级管理的初期阶段，要使班上所有学生有规则意识，使班级保持着一种稳定的运行状态。之后，可以对班级内部存在的问题进行某一方面的改进，这就是所谓的优化。在不断优化的过程中，我们就会发现，经过不断改进，在现有的班级系统内某一个环节，已达到了最佳状态，即实现了我们所说的效率的最大化。
2.系统考虑问题。因为管理是一项系统工程，所以，我们在班级管理的实践中，就必须要学会系统地观察问题和思考问题。做任何一项工作。都需要一系列有机组合的、朝向总体目标的、协调一致的动作来完成，不是某一个单一的动作所能达到目的的。一个班级要想实现自己的目标，必须建立一套以目标为导向、以制度作保证、以文化为灵魂的组织系统。所以，班主任的一个重要任务，就是建立一个高效的运行良好的系统。
3.认可学生价值。班级精细化管理的根本在于对学生价值的认同，但能够成功实施的关键，确是班主任的真情。班级的精细化管理就是以心交心，以真情换取管理的精细化。通过班主任对学生的珍爱，认可学生的价值，唤起学生对学习以及生活的热爱，从而搭建起学校和学生、班主任和学生之间的连心桥。
大学班级管理制度细则篇3
一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
二、制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学习组长职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，学生自发设立“2000级5班级尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。
大学班级管理制度细则篇4
从班级管理的实际状况来看，最能体现班级管理是否有序的一个重要表现就是这个班级的自习课状况如何。自习课是学生自主学习的时间，能够发挥其学习过程中的自主性和自律性，以及学习的创新能力。自习课的管理是班级教育管理中的重要组成部分，最能体现班级管理的实际效果。一个管理有序、组织得当的班级体，无论班主任与任课老师是否在班，其自习课必然是井然有序的。
因而，从加强班级管理的角度出发，为培养学生良好的行为习惯、学习习惯，打造自主学习的自习课堂，有必要从班级管理的细微处落手，制定好班级考核的量化细则。
一量化考核，培养良好的行为习惯
常说“成材要成人”，在班级里的学生首要的不是学习而是要有人情味、要有责任感。班级量化考核要从班级的细节入手，层层分工、责任到人，量化考核。
班级是个大家庭，通过每日的细节，不论是学习、卫生、纪律、课堂表现进行量化，给予奖励，加强集体凝聚力。比如，将班级分为四大组，12小组，有组内负责人将学习、卫生、纪律、课堂表现的任务进行人员分工，让人人有事做，责任到人。做到及时反馈和多种反馈相结合的形式，以每日组内反馈、每周班级反馈、每月班级奖励，多向互动和透明公开，而每组则根据量化分值的得失，追究其个人责任。在全班形成了一个快速高效的教育、监督、管理网络体系和全反馈系统。通过老师的及时教育和交流有利于帮助学生自觉矫正自己的思想行为，有了自我教育的机会和空间，增加了自律性。有利于逐步提高学生自我教育、自主管理、自我完善的能力。
二自主学习，培养良好的学习习惯
平时，在与家长的交流中，有很多家长反映孩子回家写完作业就没事做，不会复习。这是一个普遍现象，也是一个必须解决的现象。学生之所以有这样的情况，那是因为学生不知道回家学什么和自控能力差、注意力常分散。
对于这两个问题，从班级管理角度出发，可以采取培养学生高效自修课和自主自习课的措施。例如，每周选择两节课，由小组长选择科目，带领组员复结当天所学的重点。学生自修是一个有老师在的情况下的自修课，在纪律上是可以得到保证的，在这种情况下，学生对于复习什么、怎么复习得到了一个锻炼，时间长了，学生也就知道在家怎么复习了。
大学班级管理制度细则篇5
关键词：班级管理；灵活多样；持之以恒
班级是学校教育的重要组成部分，班级管理工作是学校教育工作的生命线。所谓班级管理是指班主任按照一定的原则，运用科学合理的方法，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，为建立良好的班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合活动。简单地说，班级管理是指班主任对所带班级学生的思想道德、行为习惯、学习生活等各方面工作的精细化管理。它是教师根据一定的目的和要求，采用一定的方法和措施，为实现教育目的而进行的组织活动过程。如果每位班主任都能将班级管理工作做实、做细，那么整个学校就会自然而然形成一种良好的校风、学风。所以，作为一名班主任，班级管理工作就显得尤为重要。那究竟该如何做好这方面的工作呢？笔者结合多年来的教学经验，谈以下几点。
一、全面了解学生，建立健全班级管理制度
俗话说，无规矩，不成方圆。班级管理若没有适合班级实际的管理制度，那一切都只能是空谈。笔者自担任班主任工作以来，每学期开学之初，要做的第一件事就是全面了解学生，及时召开班会，组建班委会，并全班讨论制定切实可行的班级管理制度。制度的建立可参照《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》，并结合全班学生实际。当然，在管理制度的建立上，不能太单一，太死板。如笔者每带一个班，不仅建立班级管理制度，还同时建立与其相符的班级管理办法、班级一日常规、班级考勤办法等一系列管理制度。整个一套管理制度，都是由全班学生共同参与，在班主任的指导下完成的，这样不仅充分体现了班级民主，还在一定程度上锻炼了班干部的工作组织能力。
二、采取灵活多样的班级管理方法，实现班级精细化管理
班级管理不能太严，当然，也不能过于松懈，一定要适度。太严，会束缚学生的发展空间；太松，可能会达不到预期的效果。所以，作为班主任，在班级管理工作上，一定要多思考，多创新，尽可能地采取灵活多样的方法，以实现班级精细化管理。首先，在班干部的组建上打破常规，班长不分正副，只分职责，他们在分工上各不相同，但在权力上不分大小。其次，采用操行评分办法管理全班，把全班每位学生一周来的学习、思想道德、劳动、卫生、纪律等方方面面的表现，以分值量化的形式统计出来。最后，把权力交还给学生，放手让学生进行自我管理。每次班会，主题让学生自拟，过程由学生自行组织，班主任只作指导或是旁听。在锻炼班干部管理班级能力的同时，又减轻了班主任工作，何乐而不为呢？
大学班级管理制度细则篇6
关键词：班主任；管理；班级；情感教育；定量化；精细化；科学化
学生在学校生活的时期是其形成正确的人生观、价值观和世界观的重要时期，班主任作为学生的引路人，更是不可替代的。然而，现实中的班级管理经常会出现这样那样的问题，要如何解决这些问题，有效地管理班集体，是每一名班主任都需要思考和研究的问题。
一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互照印的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
二、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的班规，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将精细真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使班规能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，取消学习委员建制，改由科代表的工作平台，由科代表兼学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但求个个成才”的育人理念而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理突出了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成，使班管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
三、学生以学业为重
大学班级管理制度细则篇7
一、教师对细节的管理将决定教育的成败
一个班级对于学生和教师而言就相当于一个小集团，在这里有各种不同性格的人，不同家庭的人，不同习惯的人，有矛盾，也有纠纷，教师作为一个班级的管理者，如何协调这形形的人，使之在这个大家庭中和睦相处、共同进步，对细节的管理将决定教师的成败。不论是教学还是班级管理都要做到从小事入手，从细节入手，做一个有心人。在关注自身的细节意识的同时，更要关注学生细节能力的培养，为学生的可持续发展做准备。
二、让学生参与班级管理是培养学生精细化意识和能力的主阵地
精细化的班级管理主要是落实管理责任：首先，分工细化。将班级工作责任具体化、明确化，要求每一个学生都要参与、尽职，变一人管理为大家管理，变一人操心为大家操心。其次，责任细化。明确分工后，进行具体的责任划分，要求每个学生都要把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都是班级管理者，处处有管理，事事见管理。例如，把班级值日工作划分为若干块，并用图标呈现出来谁扫走廊，谁打水，谁擦窗台，谁负责卫生角，这样学生的劳动能力和责任心都将得到很好的培养。同时，在班级管理中，为学生安排若干个职位，例如，有一个班长，数学、语文、英语等学习委员（学科长），宣传委员、卫生委员、文艺委员、体育委员、劳动委员、安全监督员、图书管理员、物品管理员、纪律委员等，并对每个职务应做的具体工作进行细化张贴在班级中。如班长每天的任务是：监督管理各班干部，了解各班干部的工作情况；做好好人好事记录；做好班级赏罚记录；教师不在时替教师管理班级大小事务等。学习委员的任务是：在规定时间上好早自习；按时收发作业；对需要帮助的学生进行辅导等。并要求每个学生都要有工作记录，具体记录自己的工作轨迹，有问题及时在晨会上反映，并要求有每日重点工作小结，周工作回报和月工作总结，并制定班规、安全监督记录、班级赏罚细则等各种表目，目的是在培养学生管理能力的同时培养学生的责任意识和洞察事物的能力。
三、注重班级文化建设，为班级的持续发展奠定基础
1.注重班级物质文化建设。班级物质文化，属于班级文化的硬件，是看得见摸得着的东西，是显性文化。一是要搞好教室的布置，桌凳、窗帘、板报、图书角、卫生角、班务栏、评价栏等设置合理、搭配协调，力求整齐、干净、有序。二是要搞好教室的美化、绿化，名人画像、盆花盆景、条幅横幅等要具有布局美、欣赏美。
2.注重班级制度文化建设。一是为班级的发展确立科学、可行的愿景，也就是制订班级的奋斗目标，包括学段目标、学年目标、学习目标，愿景的确立要集思广益，要广泛征求教师意见、家长意见、学生意见、所在社区的意见，必要时要请有关的专家进行论证。二是制定好班级的规章制度，如一日常规要求、卫生制度、学习制度、安全制度、集会制度、活动制度、综合素质评价制度等，制度的制定一定要发扬民主。三是制定的制度要符合要求，必须有一定的客观依据，具有科学性；必须有益于学生的德、智、体、美、劳的全面发展，富于教育性；必须与学校的各项制度要求一致。
3.注重班级精神文化建设。班级精神文化是班级文化的核心内容，也是班级文化的最高层次。首先，任何一个班集体都要培养一个积极向上的班风，班级的每一位学生都要有一个为之奋斗的目标，在这里大家都是自由、民主、平等、友爱的。可以通过班级制定班训、班规引领大家，也可以是百家共鸣，百花齐放，但是前提是朝着同一个目标，目的是殊途同归。这个要根据学生的年龄、学段特点决定。其次，要培养学生的集体归属感和认同感，让每一位学生都能体会到班级的温馨和睦。可以通过一系列的活动来加强学生的这种感觉，尤其是以班级为单位的活动，可以培养学生的集体荣誉感和责任感。教师要抓住有利时机，教育学生，不断增强他们的班级自豪感，使他们感受到班级的温暖。最后，还要打造良好的班级舆论氛围，引导学生树立健康的价值观。平时注重学生的品德培养，加强感恩教育和诚信教育，帮助学生树立远大的理想，并进行细化制订出具体可达到的目标。
四、积极探索班级管理的有效途径，着力提高班级管理的实效性
1.制订切合实际、科学可行的班级工作计划，明确每周活动的主题、要求及其所达到的成效。活动前精细安排，注意细节，活动后注意总结，活动要尽可能让学生都参与，要充分发挥学生的积极能动性，学生能完成的教师坚决不要包办代替。
2.重视班队干部的培养。班队干部的选举要坚持民主集中制，要坚持标准：德才兼备、学生信赖、有一定的管理才能。班主任要简政放权，大胆使用班干部，要做好指导、支持、教育、培养工作，但不能越俎代庖，充分发挥助手的作用。
3.细化班级工作，力争做到事事有人做，人人有事做。把所有班级工作量化，分工到人，明确责任，加强监督，定期检查，周周考核。及时总结推广经验，及时查找存在问题，及时研究工作策略，形成千帆竞发，百舸争流的良好局面。
4.开展丰富多彩的班级文化活动。学生的教育离不开各类活动，学生在活动中愉悦身心、在活动中凝心聚力、在活动中增长才干、在活动中完善自己。
大学班级管理制度细则篇8
[关键词]自主管理管理原则管理制度
中职学校班级管理是一项十分重要的工作，同时也是一项难度很大的工作。由于中职学生在学习态度、成绩、遵守纪律、礼貌和思想品德等方面都比普通中学学生差很多，因此，很多班主任认为：中职班级管理就是要突出一个严字，不严，学生就会违纪成风，班级就会乱成一锅粥。所以，对违纪的学生往往是讲理的多，感化的少；批评的多，说服的少。缺少必要的人文关怀，忽视了学生在班级管理中的主体作用，影响了学校良好校风的形成。为了改变这种状态，我开展了班级学生自主管理的实践，学生的管理主体地位得以凸显，积极性很高，形成了积极向上、认真学习、遵守纪律和团结友爱的班集体。
一、班级自主管理及意义
班级自主管理是在科学发展观和现代教育理论的指导下，以培养实用型高技能人才为价值取向的学生自我设计、自我管理、自主发展的教育管理实践。其目的在于弘扬学生的主体能动作用、促进学生的个性和谐发展，尊重学生身心发展特点和教育规律，形成民主和谐的班级管理氛围，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
班级自主管理是建立在对学生高度尊重，充分信任的基础上。中职学生群体是初中教育中自尊心受到严重伤害的群体，他们知识基础和学习能力都比较差，缺乏学习积极性和学习信心，没有形成良好的学习习惯，是教师眼里的“双差生”。同时，我们也要注意到，中职学生群体也是有志于个性发展、职业发展的学生群体，他们也有学习的需要、发展的需要、成功的渴望，希望掌握一门技术，有一些特长，得到社会的认可；中职学生群体也是朝气蓬勃的群体，他们追求快乐人生，热爱生活，对前途和理想充满憧憬。实行班级学生自主管理，是对他们的高度尊重和全面依靠，这无疑是增强了他们的自信心，让他们在自主管理的过程中茁壮成长。
在中职学校实行班级学生自主管理是符合生本教育理论的。生本教育认为成长和发展是学生生命的本能，自我管理和参与组织管理是学生发展的需要，教育的目的在于促进学生的成长，学生自主管理为学生的发展提供了一个有利的平台。借助这个平台可以培养学生的管理能力、交往能力和社会能力，可以提高教师的管理能力和研究能力，促进教师的专业发展和学校管理水平的提高。实行学生自主管理是科学发展观和以人为本的理念在学校教育中的具体体现，也顺应了教育理念回归自然的潮流。教育心理学研究证明，每个正常的人都有潜在的自我发展要求、创新意识和创新能力。班级学生自主管理就是要把人的这种潜能激发出来，让每个学生都成为一个真正自主的个体，从而逐步把他们培养成为实用型的高技能人才。
二、班级自主管理的原则与策略
班级学生自主管理和教师管理不同。我们必须注意到，学生是成长中的人，他们是在管理中学习管理，是在管理中得到发展的。所以，在班级实行学生自主管理的过程中我们必须坚持原则，讲究策略。
第一，自主性原则，指导性策略。在自主管理过程中，要坚持学生自主制定管理计划，安排管理活动，进行管理评价，能把握自己的生活、学习、活动，并及时自我总结、提升。但是，班主任要做参谋长，十分技巧地引导学生工作考虑周到，细致，又有的特点，做到润物细无声。
第二，开放性原则，完备性策略。师生在自主管理的广阔时空中，兼收并蓄，不断选择、体验、锻造、感悟，培养健全的心理、完善的人格，形成高尚的价值观；同时，教师在成就学生的过程中，不断升华自己，教学相长，共同提高。开放的东西很多，内容开发、形式开发、地点开发、时间开发等等。在组织和管理中，要指导学生思维严谨，做事缜密，有计划、有措施，保证达到预期效果。
第三，生命性原则，渗透性策略。学生自主管理的出发点和归宿是学生的自主教育，从而唤醒、塑造、完善人的生命意识，尊重生命、珍惜生命、热爱生命、发展生命。在实施班级管理管理时，围绕着作为生命个体的学生的成长，科学地设计好每一项教育活动，使每一项教育活动都能使学生得到生命意义上的升华。
第四，差异性原则，鼓励性策略。学生自主管理是承认学生的个性差异，反对用单一的标准来管理学生，让学生在自主管理中充分展示自己的特长和个性，做到扬长避短，长善救失。重视学生的个性差异，根据学生特点提出管理目标和管理要求，尽量让学生更多地获得成功的体验，以保护、增强学生的自尊心、自信心。
三、班级管理组织与管理
班级自主管理包括两个层次：一是指班干部和团支部、各小组共同负责，相互协调，自觉担负起班级一部分组织工作和思想工作，为完成班级任务而努力的过程；二是指班级每一名成员对自己的活动和行为，按班级要求自行控制和调节，为实现班级组织目标而努力的过程。
明确班干部分工，建立各种规章制度。分工明确才能各司其职，各负其责。我们制作了学生干部、组长责任一览表，这样有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。通过民主决策，制订了《中职生日常行为规范》、《宿舍管理细则》、《课室管理细则》、《学习小组活动方案》、《文明小组评比细则》，以及要求学生遵纪守法，勤奋学习的保证书签字制度、学生违纪处分管理制度、学生安全管理制度、文明班评比细则、操行评定分计算等。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。
实行班委轮流制度，重视班委述职总结。为了给每个学生管理的机会，提高自己的管理能力，我们采取了班委轮流制度。这样每个同学都参与到班级事务中来，在管与被管的角色中领悟为人处事的道理，增强自制能力。每学期或半期重新设置管理干部。每学期末或者新学期开学初，自行召开班委会，全班同学必须参加。各班团委上台做工作述职，述职内容包括一学期来自己所负责及开展的工作、工作的不足、新学期的工作展望。
四、班干部的培养与评价
班干部是班主任开展工作的助手，是班集体的中坚力量。选拔与培养综合素质高、敢说敢管的班干部，决定着班集体的好坏，也决定着班主任工作的成败。由于实行班委轮流制度，所以培养班干部的任务也比较重，这样在培养方式上就要有所改变。
第一批班干部是可采用民主选举的方法，班主任的培养任务也比较重。对班干部的管理就有别于一般同学，应对他们提出更高更严的要求，让他们发挥模范带头作用。在平时具体开展工作时，及时给以方法上的指导，要求全体班干部在班的工作当中要以身作则，学习要在班当中起表率作用，态度端正，成绩良好以上。班干部成员必须有明确的分工，各司其职，各负其责，协调管理。如班长负责课堂纪律、生活委员负责宿舍内务、团支书负责仪表、行为检查等等。班委工作应定期向班主任汇报，班主任也应对班委工作定期或不定期地进行指导与检查。以后，每批班干部的培养采取学生之间的合作与影响，每一批班干部总留下上一批的3个人，如此循环，相互影响，效果比较好。
大学班级管理制度细则篇9
【关键词】中职班级安全工作“四位一体”
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889(2012)05C-0094-02
近年来，由于受到“普高热”的影响，不少中职学校生源质量不容乐观，学生普遍缺乏安全意识和安全知识，安全问题依然比较突出，尤其是一些问题学生给学校安全工作增加了许多困难和负担，也给中职班主任带来了较大压力和挑战。笔者在多年的中职班主任工作实践中，探索出“四位一体”的班级安全工作模式，即着重抓好安全制度、安全监管、安全教育、安全文化四方面工作，以利于提高班级安全工作的成效。
一、抓好班级安全制度建设
班主任要想做好班级安全工作，首先应抓好班级安全制度建设，以制度推动班级学生安全管理，以制度增强学生安全意识，以制度丰富学生安全知识。
(一)制定班级安全管理办法
班级安全管理办法是就学生安全而专门制订的班规，是校部安全管理办法的细化制度，是落实班级安全工作的制度保障，它以国家法律法规、教育部门的相关文件和校部的安全管理文件为主要依据，以学生广泛参与、师生共同讨论为原则，以学生经常发生、偶尔发生、可能发生等安全细节为内容。班规制定后，班主任可将其张贴在教室和各个宿舍，方便学生及时学习。
(二)签订班级安全承诺书
为了配套班级安全管理办法，增强班级安全管理办法的制度化效果，班主任可在班级开展以“自愿为主、广泛参与”为原则的安全承诺书签订活动(可邀请学生家长和校部领导来参加)，承诺书一式两份，一份用于班级备份，另一份用于学生和家长学习。同时，可在承诺书的背面印上班级安全管理办法。
(三)实行班级安全通告制度
班级安全管理办法一旦制定，就不能随意修改或者调整，很不灵活，不能适应随机变化的安全形势。为了更好地干预班级某时段存在的一些安全隐患或者其他班级、学校发生的安全现象，班主任可在班级采取班级安全通告制度，以此来灵活调控班级，增强班级安全制度的灵活性和时效性。
二、形成班级安全监管网络
班主任要想做好班级安全工作，有必要在班级形成全覆盖、多方位、较综合的班级安全监管网络，从行动保障e抓好落实。
(一)全面排查班级安全隐患
作为班级学生的全面负责人，班主任有责任和义务抓好班级学生安全工作，而安全排查显得极为重要。为此，班主任应每日到教室、实训室、宿舍等学生经常出现的场所，排查硬件设备设施是否完好无损，学生的行为举动是否异常，尤其是学生的心理情绪是否起伏较大，做好记录并及时作出相应的处理。
(二)组建班级安全工作组
班级安全情况仅靠班主任排查是远远不够的，还需要学生的亲力配合，因为对于很多安全细节和隐患，只有学生才了解得更及时、全面。因此，班主任应紧紧依靠学生来做好安全工作。班主任可以设立治安委员职位，在此基础上成立班级安全工作组，以班主任为组长、治安委员和班长为副组长、各宿舍长和外宿长为组员，合理分工并明确职责，对教室、实训室和宿舍进行安全排查，充分发挥各成员的骨干作用。
(三)争取多方支持协助
首先，争取任课老师协助。学生在校时多和任课老师在课堂上相处，所以班主任有必要争取任课老师的支持来共同做好班级安全工作，及时全面地了解学生的课堂安全问题和隐患。其次，获取其他班主任的帮助。一班班主任不可能掌握所有安全事宜，而其他班主任在值日或看班时能够发现班级的安全问题或者就某一安全现象有较深的了解，所以一班班主任有必要争取其他班主任的工作支持，请求他们给予帮助，以更好地做好班级安全工作。再次，争取校部支持。学校在学生安全管理方面有一套完整的体系，也能够较好地监控学生的安全事宜，班主任应主动向校部了解班级学生的安全情况，并就一些自身难以解决的安全工作争取校部的支持，妥善做好班级安全工作。最后，争取家长的参与合作。班主任对学生的了解一般不及学生父母，很难了解到一些细节的问题，因而班主任应多和学生家长联系，较好地了解学生在家时的安全情况和细节，以便有针对性地进行安全管理工作；和家长共同讨论制定有效的家庭安全教育方案，实现家、班安全共管的良好局面。
三、加强学生安全教育
对班级学生进行安全教育是班主任做好班级工作最为有效的途径之一，所以班主任有必要经常在班级开展形式多样的安全教育活动，提高学生的参与度，增强学生的安全教育效果。首先，开展班级安全法制教育。对学生进行安全法制教育，可以丰富学生的安全法律知识，提高学生的安全法律意识。如进行交通法规教育，让学生掌握交通的基本规则，发现自己在生活中有哪些做法是符合交通规则，哪些是违反交通规则的，同时也明确违反交通规则可能会有哪些不良后果等。其次，开展主题鲜明的安全知识和技能教育。以专题的形式丰富学生某一方面的安全知识和防范技能，比如针对一些中学发生的踩踏事件，开展“预防踩踏，从我做起”主题班会，举实例让学生明确踩踏的严重后果，然后共同讨论研究如何防止踩踏事件的发生。再次，开展安全话题研讨会。即师生就某一话题开展交流讨论，在研讨中丰富安全知识。可以先定一个话题，由班级各小组提前进行讨论研究，然后在班级开展交流讨论，最后班主任进行总结。又次，开展安全知识竞赛。通过开展安全知识竞赛，形成“以赛促学”的安全教育格局。当然，竞赛内容应贴近学生生活实际，竞赛形式可以多样化，如现场问答、小组辩论等。最后，组织观看安全教育相关的影视节目。组织学生观看安全教育相关的影视节目并要求学生写出观后感，或者师生就某一片段进行现场模拟，达到“观有所思、观有所想、观有所得”的教育效果。
四、强化班级安全文化建设
班级安全文化建设是实现班级安全工作内涵发展的根本所在，是班级安全工作的核心内容，因而班主任有必要加强班级安全文化建设。具体做法如下：首先，设定一句班级安全格言警句。班主任应和学生共同研究，讨论设定一句班级安全格言警句，并将它悬挂在教室和宿舍。其次，开辟一个班级安全宣传专栏。在美化教室和宿舍的时候，专门设立一个班级安全宣传专栏，用于张贴班级安全管理办法、班级安全通告、校部安全文件、安全宣传画、学生安全作品等。最后，出版一份班级安全班报。班主任可以考虑由班级宣传加强组和班级安全工作组共同设计、出版一份安全班报，然后各宿舍发一份进行传阅，当然也有必要贴一份在教室，建议每月一期。
【参考文献】
[1]高晓兵，浅谈如何做好中职班级安全工作[i].中国校外教育，2011(17).
大学班级管理制度细则篇10
【关键词】小学班级管理精细化方法
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.075
班级是学校教育的基木单位，而班级管理则是学校管理的最重要组成部分，它影响着学校教育的功能与效果。俗话说：“细节决定成败。”这句话自然也适用于小学班主任对班级的管理，其实学校的管理比其他行业的管理更需要细节的精心设计，因为学校的管理小单是要面对活生生的人，更为重要而且特别的是这些人都是需要呵护的未成年人。所以小学阶段的班主任务必小能粗放式地对待孩子、管理班级，一定要时时、事事从细节上精心管理班级。
一、何谓班级“精细化”管理
“精细化”管理的提出源于20世纪50年达国家的企业管理理念。而现代管理学认为，精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。所谓班级“精细化”管理就是要求教师在班级管理中一改过往粗放型的管理方式，着眼细处，管理上实事求是，强调“精”与“细”，要求每件事都要“精心”，都要做得“细致”，着力打造精品建设，实现班级内“人人有事做，事事有人做”。在实践过程中，我们看到大部分教师从“班级文化建设”为思想引领、“班级公约”为行动指南、“班级分工表”为细化管理、“班级评分表”为评价手段这四大方而开展班级的“精细化”管理。这样一系列的班级管理制度思路清晰，有利于小学生按部就班养成良好的学习与生活习惯，同时责任具体到人，保证了班级教育教学工作有条不紊地进行。正是这样一种“人人有事做，事事有人做”的班级管理思路，使得广大小学教师找到了班级管理的具体可行方法，一改班主任事事要管的局而，切实减轻了广大班主任的工作压力。
二、班级管理精细化的措施
（一）建立精细化的学生跟踪档案
班主任接手一个班级之初，必须给每一个学生建立一份详细的档案。档案要包含方方面面的内容：学生的基本信息、家庭信息、自我评价栏、小组评价栏、教师评价栏、每次考试成绩栏、违纪栏、表现突出栏等，要求以一个学年为界，以每一个学期的期中、期末为节点，如实记录学生这一段时问的种种表现。这种给班级学生建立详细档案的做法小但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好，而且可以督促学生自律、自省，有利于教师的班级管理。小学生是非常愿意表现的，当他们的每一点进步都被记录卜来的时候，无疑这个档案就变成了学生成长过程中的“星光大道”，这就会形成学生争相表现的局而，这样班级管理起来就轻松多了。
（二）师生情感交流，便于精细化管理
交流是情感的基础，有了交流才会有情感，有感悟，有教育。只有用心走近每一个学生，和每一个学生成为朋友，去爱他们每一个人，他们才会尊重我，喜欢我，理解我。这样才会使每一个学生更愿意去融入别班级，热爱班级。在学习中，老师应当抓住一切有利时机与学生进行沟通，如：利用课间时间与学生一起交流，游戏；利用放学时间和学生一起沟通学习中或家庭中的困难，和学生谈心，交流，一起解决问题；学生打架了，老师应该静下心来了解情况，从学生双方出发，让学生自己去解决问题。这样，我可以与学生一起融人我们的班级，学生是班级的主人，自己管理了班级，有了自觉性，而与我的感情也更加深刻。
（三）细化评价万案，建立长效的评价机制
为了提高学生参与的积极性，我制定了《班级量化管理细则》，用夺红花的形式，体现在班级的评价夺分园地内。每位学生名字后面都有两朵小红花，每朵花的分值是20分，学生的基础分是40分。如果在某项活动中表现出色，就加上1分，用“√”的形式记录；如果学生出现过错，屡教不改，就减掉一分，用“X”的形式记录。当得满20分时，就奖励一朵小红花，发给学生一张绿卡，再发给一封教师亲笔写o家长的表扬信；当被扣满20分时，就会取下一朵小红花，罚一张红卡，同时加强与家长的沟通，及时把学生在校的表现情况反映给家长。对于得花较多的学生，学期末给予物质奖励，并在家长座谈会上进行表彰。
（四）班委会精细化分工做好助手
班委会选拔是每一位班主任开学伊始必须要做的，我认为组建班委会也不能随意，需要注意几个细节。首先是注意人选，班主任不要急于做出选择，可以观察一周再组建一个临时班委，随着自己对学生的了解渐深，可以逐渐调整人员，要让他们都能胜任自己的岗位，这样才能起到班主任小助手的作用。其次要注意分工细致，甚至每一天的分工都要明确，不能让学生有界限不清的问题。其三班主任要选定学习小组的组长，并明确其职责。小组学习方式实施之初，班主任要逐步指导学生，尤其要专门培训各个学习小组长，让他们明确自己的职责，自觉学习。
（五）“精细化”更需要“人性化”