农村留守儿童教育篇1
关键词：农村；留守儿童；教育问题；家庭教育
我国社会的转型与变迁在带来物质生活极大丰富的同时，也产生了许多问题，其中最为突出的就是不断增加的留守家庭问题。留守家庭需要关注的问题很多，如老人的赡养问题、子女的教育问题、留守家庭的安全问题等等，很多问题得到较为广泛的研究，也引起了很多社会人士的关注，但是在留守儿童的家庭教育问题研究方面显得稍微薄弱一些。探究留守儿童的家庭教育问题对促进留守儿童的全面健康发展具有十分积极的意义。
一、农村留守儿童家庭教育问题的现状
农村留守儿童的家庭教育问题主要表现在以下几个方面。首先，留守儿童缺乏父母的关爱，很多儿童的父母在孩子很小的时候就外出打工，缺失的父母关爱会对孩子的行为、性格、心理和智力发展都产生极为不利的影响。由于长时间不在子女身边，很多留守儿童与父母之间的感情比较淡薄。其次，由于承担留守儿童教育任务的多半是祖辈，这些长辈的教育观念比较落后，教育方式也比较单一，不能很好地根据儿童的实际开展家庭教育，在家庭教育方面呈现出心有余而力不足的情况。另外，由于很多外出打工的父母一般会隔很长时间才会跟孩子联系，无法对孩子进行科学的教育，有的是直接给钱了事，有的不痛不痒地说两句，根本起不到任何的教育作用。由于家庭教育的缺失，学校教师无法与学生家长进行有效沟通，不能与家长进行密切合作，这在一定程度上也对留守儿童的学校教育产生了不良的影响。
二、农村留守儿童家庭教育的对策和措施
1.家长要重视留守儿童的家庭教育
从留守儿童家长层面注重留守儿童的家庭教育。首先，留守儿童的父母要认识到家庭教育的重要性，要充分利用现代通讯手段，多与孩子沟通交流，多与老师进行交流。即使不在子女身边，也要利用现在信息技术，及时掌握儿童的思想状态，对孩子的行为进行正确引导。与老师进行沟通，掌握子女的学习状态，与教师探讨儿童教育的方式方法，更好地促进儿童的成长和发展。其次，留守的祖辈也要对自己的教育观念和方法不断更新，不要认为自身的职责就是负责孩子的衣食住行，而是要将自身的生活经验、人生经历总结等教授给孩子，提高农村留守儿童家庭教育的水平。
2.改善农村留守儿童家庭教育的外部环境
改善农村留守儿童家庭教育的外部环境能够有效改善留守儿童家庭教育的问题。首先，要大力推进新农村建设。农村经济落后是很多农村剩余劳动力转移到城市的根本原因，大力推进新农村建设，改善农村的医疗、养老等各项保障制度，发展新农村经济，在改善农村生活状态的同时促进农村教育观念和教育理念的更新，更好地开展农村留守儿童的家庭教育。其次，稳定和建设农村留守儿童家庭教育队伍。根据上文中关于农村留守儿童家庭教育问题的分析可以看出，人的缺乏才是导致农村留守儿童家庭教育问题的重要原因。家长不在身边，优秀教师的缺乏等等人才的缺乏，甚至整个农村都没有完整的劳动力，这些问题不解决就无法对农村留守儿童进行有效教育。因此，需要为农民创造更多的施展才华、获取经济利益的机会，让农民更加愿意留在家乡、建设家乡，为农村留守儿童家庭教育奠定良好的人力基础。
3.集中社会各界的力量为农村留守儿童教育提供支持
首先，在政府和相关职责部门对农村留守儿童家庭教育问题给予大力的支持，在人力帮助和人文关怀等方面采取措施，减轻农村留守家庭的儿童教育压力。政府要为农村留守家庭给予一些直接的扶持措施，如为农民工儿童进城提供便利；乡镇、村和妇联单位要将留守儿童的家庭教育问题重视起来，建立相关的监管体系。其次，学校要加强与家长之间的紧密联系，与家长共同研讨留守儿童的教育，共同提高留守儿童教育水平。
农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体，其相关问题受到社会各界的关注。农村留守儿童的家庭教育问题是其中一个十分严峻的问题，亟须要采取措施进行改进。政府、相关职责部门和家长、教师要全部行动起来，共同改进农村留守儿童的家庭教育问题，保证留守儿童的健康成长。
参考文献：
[1]陈怡.农村留守儿童家庭教育问题研究[D].扬州大学，2012.
[2]袁凤琴，袁真强.农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].贵州师范学院学报，2010（2）：82-84.
农村留守儿童教育篇2
留守儿童教育现状儿童成长
所谓留守儿童，是指父母双方或者一方在户籍地以外的地方谋生，把未成年的子女留在户籍地而产生的一个特殊群体。他们大多与一方父母或者爷爷奶奶生活在一起，甚至是父母的亲戚、朋友等。农村留守儿童的生活较之其他孩子而言，他们的成长环境是不够健全的，他们从小缺乏父母亲的关爱，使得他们极易在认识、价值观等问题上产生异常。
一、留守儿童受教育现状
1.九年义务教育难以保证
由于留守儿童大多是属于隔代监护，尤以爷爷奶奶、外公外婆来抚养为主导，由于农村老年人文化素质低下，思想教育落后，或者是年事已高，很大部分老人已经无法承担留守儿童的学习教育问题。还有的老年人重男轻女思想较为严重，他们总是认为，让女孩子上学是“花钱给别人家教育孩子”，所以，留守儿童中女童的受教育权利往往总是很轻易地就被剥夺了，加上农村学校师资力量较为薄弱，各方面的监管不够严格，很多孩子无法完成九年义务教育，他们中有的读完小学就得外出打工，打工的过程中结婚生子，他们的孩子再一次成为留守儿童，悲剧再一次重演。
2.人身安全得不到保障
对于现在的留守儿童来讲，他们的父母有大部分是现在所谓的“80后”，而他们的爷爷奶奶大部分是20世纪五六十年代的人，由于年纪太大，加上思想水平的落后，很多老年人根本无法履行他们的监护责任，或者是用他们曾经教育子女的思想来教育孙子女，这种隔代教育的结果往往无法满足现代孩子生理、心理发展的需要。
3.学习能力不强
存在于留守儿童身上的一个最普遍的问题就是学习能力较差。由于他们从小缺乏家庭教育，较之其他的孩子，他们起步较晚，用一句通俗的话讲叫“输在了起跑线上”。不够自觉、缺乏自律、心不在焉等都是现在留守儿童普遍存在的问题。或者由于家庭原因，他们的父母长年在外打工，整个家庭缺乏学习的氛围，导致留守儿童对学习的兴趣不浓，甚至厌学、逃学等。
二、影响留守儿童成长的因素
1.家庭教育的缺失
家庭是孩子的第一个课堂，是孩子学习的主要阵地，父母是孩子的启蒙老师，而对于留守儿童而言，他们从小就缺乏了这样一位“启蒙老师”，在他们的生活中，从来就没有人教育他们什么事情该做，什么事情不该做，什么事情是对的，什么事情是错的。在遇到一些他们自己没法解决的问题的时候，由于缺乏父母的知道，他们往往是迷茫的。加上农村教育意识的淡薄，总认为孩子只要吃饱穿暖，就万事大吉了，而不管孩子心理上的教育，总觉得“那么小的一个孩子，他懂什么”，不懂得关注孩子的心理需要。
2.农村教育条件的制约
城乡二元化已经成为制约我国经济增长的一个最重要的因素，城乡经济发展的不平衡导致农村小学教育条件较之城市的学校来讲，要落后得多。这种贫瘠落后的农村文化以及严重的小农意识的影响严重地阻碍着先进文化的传播，很大程度地禁锢着人们的思想意识，使得农村小学教育难以得到健康的发展。
三、如何加强留守儿童的教育
对于农村小学而言，留守儿童占了一个相当大的比重。那么，如何加强对留守儿童语文教育的监督力度，如何让留守儿童跟其他儿童一样，享受一个健康的受教育环境？笔者在多年的教学过程中，总结了以下几点经验：
1.多一份关心，多一点爱
留守儿童大多是缺乏关爱的，他们的内心较多缺乏安全感，自卑心态比较容易产生。在一个课堂上，留守儿童往往比较胆小、不敢当众讲话、不善于表现自己、羞怯等。所以，作为一名教师，在课堂上，就应该多多关注留守儿童的心理问题，尤其是那些特别胆小特别害羞的，应多给他们一些关照，让他们有受重视的感觉，让他们不断克服自卑心态，敢于在公众场合大胆地展现自己。例如，在课余时间可以多和留守儿童交流，让他们把自己内心的想法表达出来，课堂提问的时候，多提问那些比较害羞的学生，并在适当的时候给予适当的鼓励，让他们敢于在课堂上表现自己。
2.尽可能地和留守儿童父母沟通
作为一名教师，面对如此多的学生，其精力总是有限的，因此，和留守儿童父母沟通，让他们多抽时间关爱自己的子女，也不失为一个比较好的办法。例如，对于大部分留守儿童而言，由于各方面的原因，他们大部分不会去买课外读物，从而减少了获取信息和知识的渠道。而在儿童时代，他们获取知识的能力和速度是相当强的，所以，在这种情况下，和留守儿童的父母沟通，告诉他们孩子在这个阶段学习的重要性以及他们的孩子哪些方面有所欠缺，让他们多花心思在孩子身上，就算通过电话沟通也可以，让父母更多地参与到留守儿童的教育过程中来。
3.重视留守儿童心理教育
一个人的价值观往往决定未来的选择，所以，在儿童时代，价值观的培养显得尤其重要。对于留守儿童而言，缺乏学习氛围的家庭往往导致他们对学习的热情不高，由于他们的父母长年在外打工挣钱，所以，在他们的生活中，对打工的理解也许比对学习重要性的理解多得多，并且还容易产生“读书无用论”的观点。因此，对留守儿童的心理教育已经成为一名小学语文老师义不容辞的责任。例如，在平时的学习生活中，给他们灌输知识才能改变命运、读书才能改变未来的思想，告诉他们，只有好好学习，将来才不会重演他们父母的悲剧。
农村留守儿童教育篇3
关键词：留守儿童；问题；教育
中图分类号：G632.0文献标识码：a文章编号：1992-7711（2014）05-0160
一、“留守儿童”面临的问题
1.心理问题突出。“留守儿童”常表现为两种倾向：一是内向、不自信、不善于与人交流；二是脾气暴躁、冲动、逆反、自律能力差。留守儿童父母单方或双方外出打工会使留守儿童成了有父母的孤儿，因此，对其心理健康发展带来一定的损害。如笔者班上有一个叫黄育玲的女孩，原本是一个活泼开朗的孩子，父母外出后，心里的话没有人听，苦恼、烦闷没有人理解。性格渐渐发生了变化，变得孤僻、脆弱，把自己隔绝在同学之外，不愿与人交流，整日沉默寡言。2011年的除夕之夜，她突然打电话给笔者，笔者还没开口，电话那头的她已经哭了，原因是妈妈本来说要回家过年，但最后因为厂里加班不能回来，“我学习再好有什么用，考第一又怎样，反正都没人夸我，人家有爸爸妈妈一起过年，而我呢，只有和弟弟、爷爷孤零零地凄凉地过年！”说完又哭了，无论笔者怎么劝说都没法阻止她的悲伤。性格脆弱、渴望亲情成了“留守儿童”最大的心理问题。
2.学习成绩滑坡，导致厌学辍学。孩子是生性好动、自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。自己的父母没有文化，照样天南海北的做生意、挣钱，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。男生农富权，就是一个典型的例子，其父母小学没毕业，早婚早育，上个世纪90年代初就去广东闯荡了，现在开了一家小工厂，日子过得不错，他读完小学后父母送其回老家读初中，由于学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游，再加上“读书无用论”的思想，后来初中没有毕业就去帮父母做生意了。
3.道德意志薄弱。学习成绩仅仅是“留守儿童”教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子综合素质和人格培养的问题。“留守儿童”有违纪现象（指打架、旷课、小偷小摸行为）。这个问题很让人担忧，绝大多数父母之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。
二、“留守儿童”在学校教育问题的成因分析
1.学校在留守儿童教育方面心有余而力不足。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上较其他学生存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教学理念、师资力量和学校条件等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。
2.学校在留守儿童教育方面未能充分推动家校乃至学校社会的合力。留守儿童的父母在外，爷爷、奶奶等临时监护人重养轻教，教育的责任就落到了学校身上，而学校教育是需要家长配合、社会支持的。在现实中发现，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理，这些方面都需要学校做好家长工作，争取家长配合。
3.学校教育未能有效阻隔不良社会风气对留守儿童的影响。农村社区是留守儿童生活环境的重要组成部分，社区中落后的风俗习气，如风、人情风等正在影响着留守儿童的闲暇生活和道德观念的形成。由于家人无暇监督，一部分留守儿童在闲暇时间参与到成人的打牌、活动中。学校教育也因为教育技术、方法、艺术等的落后，未能很好地吸引正处在青少年时期的留守儿童，学校教育在不良风气面前显得苍白无力。
三、“留守儿童”学校教育的建议
1.对留守儿童要有爱心、耐心。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到教师、同学的关注。因此，作为教师，我们要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通。用教师的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
笔者班上的一位学生覃海宽，其父母外出打工，家里只有年迈的外婆照顾他，他每个周末回家后都不按时返校，而且还经常不交作业。一开始笔者找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来笔者通过电访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，笔者主动找他交流、谈心，鼓励他，他生病了笔者带他去看医生，他爸爸寄来的生活费不足时笔者先替他补上。慢慢地他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高，尤其在理科方面学得很好。俗话说：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
2.关住留守儿童的心理健康。“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感、性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，笔者利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工（下转第135页）（上接第160页）的影片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活得更好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮助他们少走弯路。
3.加强对留守学生的思想品德教育。大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，尤其是女生，多缺乏自我保护意识。作为班主任，笔者利用每周的班会课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上，多搜集一些实际例子，对学生进行教育。笔者班上有一个漂亮女孩赵靖雯，由于父母都外出打工，把她托付给姑姑监护，但是姑姑哪里管得住她，她经常骗姑姑要钱，然后逃课去上网，甚至通宵，最后连她妈妈也放任她了。笔者想了很久，最后决定在网吧门口等她，把她带回学校后，尽管笔者很生气，但并没有责骂她，而是和她谈心、鼓励她，告诉她要学会做一个自重、有学识、有品味的女孩，她很争气，考上了高中，现在已经高三了。记得她今年给笔者教师节的祝福是：“感谢有你，让我有勇气做我自己！”
农村留守儿童教育篇4
数量庞大、分布广泛、普遍存在的农村留守儿童是当前社会领域和教育领域的一大热点，如果不加强对农村留守儿童的关爱，那就是将在心理和生理上形成对农村留守儿童成长的制约；如果不加强对农村留守儿童的教育，那么全面发展、社会转型和经济建设都将沦为空话。应该从教育资源、教育体系的丰富、调整和优化等方面入手，重视关爱和教育农村留守儿童工作的作用和价值，主动进行系统调整、策略优化和组织建设将关爱和教育农村留守儿童落实到具体的工作之中，为农村留守儿童的健康、全面成长提供基础、操作层面上的支撑。
2关注和教育农村留守儿童的重要价值
2014年国务院出台了农村留守儿童的相关文件，以政府意见的方式强调了进行农村留守儿童教育，加强对农村留守儿童关爱的重要价值和意义。作为教育工作者要坚定地执行国家关于农村留守儿童的相关精神，要进行系统而完整的农村留守儿童教育变革，加大关爱农村留守儿童的力度，在情感、教育和发展上为农村留守儿童搭建起更广阔的平台，在更广阔的空间实现着教育公平、社会建设、全面进步的大目标。
2.1建立农村留守儿童寄宿学校
农村之所以存在大量留守儿童的原因之一就是交通闭塞和环境封闭，相对不足的社会资源和教育资源在大面积分布的农村留守儿童实际面前显得更加苍白和无力。因此，要以政府为主导在农村资源丰富和经济情况较好的区域建立起农村留守儿童寄宿学校，将农村留守儿童进行系统和组织上的集中，一方面可以提升农村留守儿童的安全，另一方面可以将分散的教育和社会资源整合在一起，通过集体生活、深化交往提升农村留守儿童教育水平，在更高的层面上体现对农村留守儿童的关爱。
2.2完善农村留守儿童的监管体系
针对当前农村留守儿童和相关人员结成监管关系的实际，应该建立学校为主体的责任体系，要定期考核监管人和监管单位对农村留守儿童的辅导、帮助和教育，真正满足农村留守儿童在情感、生理发展上的要求和需要，对于监管水平高的个人和单位要予以适当奖励，反之要给予警告和处罚，真正使农村留守儿童成为监管体系和监管制度的受益者，在提升监管体系功能性和生命力的同时，确保农村留守儿童得到应有的教育和关爱。
2.3建立农村留守儿童托管中心
当前农村的中心地区逐渐形成了服务农村留守儿童的托管中心，政府和学校要把握这一社会新生事务的新动态和新趋势，要建立规范和管理农村留守儿童托管中心的政策、规范和措施，明确农村留守儿童的相关责任和义务，真正将教育和关爱农村留守儿童作文托管中心的第一目标和要务，通过对托管中心的系统管理和科学引导使其能够发挥出专业组织的优势，将宝贵的资源、资金真正应用到关爱和教育农村留守儿童的工作之中。
2.4建立农村留守儿童和家长全面沟通的桥梁
儿童少年在成长中需要家长的引导和关爱，这样才能满足儿童在心理上的需求和需要。而农村留守儿童和家长存在客观上的地理阻隔，这导致农村留守儿童和家长难于及时沟通和交流，长此以往会造成对农村留守儿童情感、智力、思想发展的伤害。教师和学校要利用现有的资源和设备搭建起农村留守儿童和家长全面沟通和及时联系的桥梁，以微信群、微博等现代化方式建立起农村留守儿童、教师和家长之间联络的新平台，对于农村留守儿童取得的成就要及时宣传，对于农村留守儿童存在的问题做到及时沟通，这样会拉近农村留守儿童和家长之间的心理距离，教师和学校也能更好地开展农村留守儿童教育工作，在浓烈的亲情和感情交流过程中实现农村留守儿童的健康成长和不断发展的教育目标。
2.5丰富农村留守儿童的生活
学校应该针对农村留守儿童的特点在校园内外积极开展各项有意义的活动和比赛，消除农村留守儿童因课余活动而产生的寂寞、孤独、无聊等消极情绪，通过夏令营、读书比赛、作文大赛、文艺表演等个体或团地活动丰富农村留守儿童的课余生活，使农村留守儿童获得系统锻炼和不断发展可能的同时，帮助农村留守儿童形成正确而稳定的人生观、世界观和价值观，在丰富关爱农村留守儿童主要形式的同时，提升了农村留守儿童教育的有效性，在农村留守儿童心目中建立起良好发展的诉求和心愿。
2.6调动社会力量和资源关爱农村留守儿童
教育农村留守儿童必须要建立在真正关爱农村留守儿童的基础之上，由于农村教育教学资源的匮乏导致农村留守儿童受到的关爱一直停留在较低、较差的水平上，严重制约了农村留守儿童的成长和发展。应该以学校和教师牵头主动接触社会，充分利用好社会力量和资源提升农村留守儿童的教育和关爱水平。学校要将农村留守儿童的状态和信息公开在社会和公众面前，组建农村留守儿童和“临时家长”的新型关系，满足农村留守儿童亲情上的要求，更有效地实现对农村留守儿童的关爱。
农村留守儿童教育篇5
关键词：农村社区；留守儿童；教育问题
留守儿童作为一个特殊的社会群体，普遍存在道德素质低、学习成绩差、情感孤独以及安全保障缺失等问题，目前已经引起社会各界的高度关注。但农村社区留守儿童教育问题的解决，仅仅依靠学校的努力是远远不够的，学校只有加强同家长、社会相关部门的沟通，准确了解农村社区留守儿童的现状，建立起立体化的农村社区留守年儿童教育和监护机制，给予留守儿童更多的关爱和保护，才能为农村社区留守儿童的健康成长创造良好的教育环境。
一、农村社区留守儿童所面临的主要教育问题
1.安全教育问题
由于农村社区留守儿童的父母不在身边，而学校通常只负责在校的安全教育，所以，儿童在离开学校后，容易出现安全教育上的衔接不到位问题，即使留守儿童有爷爷奶奶等监护人，但是由于他们通常还承担比较重的农活或家务，安全教育意识和安全教育能力相对弱化，所以，容易导致留守儿童遭遇相应的安全问题。例如，有的农村社区的留守儿童由于无人监管，沉溺网吧、抽烟喝酒、水塘游泳、打架斗殴等危险现象屡见不鲜，甚至出现个别留守儿童被拐卖等恶性案件，这都暴露了农村社区在针对留守儿童安全管理上的弊端。
2.学业教育问题
由于农村社区的留守儿童缺乏父母的关心与关爱，所以，对自己学业的重视程度不是很强，加上有的儿童在家还有承担一定的农活和家务，会分散掉个人的一部分学习精力，导致农村社区大部分留守儿童的学业教育基本处于“放任自流”的局面，所以，他们的学习成绩也普遍低于其他儿童，如果学校教师对于该部分学生的学业教育问题再不进行更多的关注和教育倾斜，则该部分学生会逐渐丧失学习的兴趣和热情。
3.思想道德教育问题
农村社区的留守儿童，由于长时间与自己的父母相分离，导致他们缺乏足够的关爱和亲情上的抚慰，所以，容易出现忧郁、自卑、焦虑等心理健康问题，大多留守儿童都没有养成良好的行为习惯，人际交往能力相对弱化，性格品质不够健全，严重时会导致留守儿童产生自我封闭、自暴自弃、消极孤僻等不健全的性格品质，加上教育工作者对心理健康教育的相对忽视，在很大程度上影响了儿童的健康成长。此外，由于留守儿童接受伦理道德、法制教育的机会相对较少，容易遭受社会上功利化、世俗化思想的侵袭，从而使个人思想偏离社会主流价值观。
二、农村社区留守儿童教育问题的解决策略
1.建立立体化的农村社区留守儿童教育机制
基于少年儿童教育的特殊性，儿童教育的责任通常都是由学校、家庭以及社会共同承担的，但对于农村社区的留守儿童来说，家庭和社会能够提供的帮助非常有限，而且彼此之间缺乏有效的互动，没有发挥出儿童教育的整体优势。因此，要解决农村社区留守儿童的教育问题，必须在健全学校、家庭和社会各自教育功能的基础上，加强彼此之间的沟通与协作，逐步建立起立体化的农村社区留守儿童教育机制。具体而言，可由基层学区和教委牵头，组织妇联、村委会、学校、志愿者、离退休教师等共同参与，实现农村留守儿童教育的集思广益，逐渐形成教育合力。
2.转变留守儿童的传统教育方式
基于农村社区流失儿童在心理健康、思想品德、学习成绩等方面的特殊性，教育管理者要积极转变传统的教育思维和教育方式，要在充分了解农村留守儿童个性差异的基础上，制订更加科学有效的教育方案。例如，教育者应当多对留守儿童及其家庭状况进行走访调查，然后结合当地实际开展一些家访活动或留守儿童托管亲属培训班，唤醒家长对留守儿童的重视程度，掌握更多的教育技能。再如，在安全管理上，要建立全天24小时的安全教育与管理体系，增强留守儿童监护人的安全管理意识，加大农村治安管理力度，为农村社区留守儿童提供更加可靠、有效的安全保障。
3.加大师资培训与留守儿童的专题研究
在解决农村社区留守儿童的教育问题时，教师无疑是最关键的角色，所以，在平时要重视教师队伍的培训工作，提高学校教师的教育管理职能。同时，为了提高教师对农村社区留守儿童的重视程度，在师资培训活动中可以加强对留守儿童教育问题的专题研究，让教师能够不断提高自身的教育管理能力，树立正确的留守儿童教育思想，在工作实践中真正了解儿童的个体差异，掌握解决农村社区留守儿童教育问题的相关策略，以更好地适应当前留守儿童教育问题对教师职业素质提出的新挑战。
总之，农村社区留守儿童的教育问题是一个非常复杂的社会问题，不仅关系到农村社区留守儿童的健康成长，还关乎农村社区的社会稳定与发展，但该问题的解决需要家庭、学校和社会的共同努力，所以，必须对现有的教育制度、户籍制度和法律制度进行完善，建立城乡一体化的公平教育机制，为农村儿童创造更好的成长条件和教育环境。
参考文献：
农村留守儿童教育篇6
论文关键词农村留守儿童教育问题教育对策
一、当前农村留守儿童的现状和教育面临的主要问题
随着我国经济社会的发展，越来越多的农村青壮年为了生计走入城市，随之在农村形成了一个未成年群体农村留守儿童。本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童（0-17岁）。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。
农村留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。由于监护不力、缺乏抚慰和疏于照顾，农村留守儿童教育面临的主要问题是：
（一）人身（生理）安全状况令人堪忧
农村留守儿童安全问题主要为三个方面：一是不具备安全防范意识和自我保护能力，所遭受的他人的人身侵害，遭受绑架、害等人身伤害；二是由于安全知识以及自救能力所限导致的意外伤害，2012年5月，江西省宜春市农民王久寿照顾的5名留守孙辈玩耍时全部溺水身亡，这样的悲剧在农村留守家庭中数见不鲜；三是由于得不到及时到位的照顾以及必要的情感支持产生的安全问题，例如2008年2月25日，安徽太湖一12岁少年祠堂边自缢身亡，留下遗书称想念外出打工的父母。作为弱势群体的农村留守儿童成为各种风险中最脆弱的群体之一。如果不好好保护这些年幼、脆弱的生命，不仅给家庭带来痛苦，也会给社会的发展进步带来消极影响。
（二）自卑、孤独等心理问题极其突出
儿童时期是一个人生理、心理走向成熟的时期，也是人生观和价值观逐渐确立的时期。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，导致逾四成以上留守儿童感到孤单，三成以上农村留守儿童出现心理问题。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。农村留守儿童的心理问题主要表现为：性格柔弱内向、自卑心理障碍、孤独无靠心理、产生怨恨父母的心理。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为常常超越道德、法律底限。
（三）学业成绩普遍较差、道德行为失范
由于父母双方或一方不在身边，无法对其子女给予有效的教育，加之监护人文化程度不高，对孩子管教不力，使孩子在学习方面处于一种近乎无人过问的状况，造成很多留守儿童学习成绩差，缺乏上进心。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
二、当前农村留守儿童教育问题产生的原因
（一）农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾是农村留守儿童问题产生的根本原因
改革开放以来，随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的推进，农村在人口迅速增长的压力下，出现了大批剩余劳动力，全国已有两亿多农村劳动力进入城市打工。在这些农民工中，有相当数量是有孩子的父母。由于待遇低、居住条件差、流动性大等特点使他们无法将子女带到打工城市接受教育。二元户籍制度及其派生的各种制度、政策，更使两亿多农民工成了我国最大的人户分离的群体，使他们成了城市中无“根”的社会阶层，使农民工及其子女无法长期地、稳定地在城市生存下去，更无法为孩子提供正常的学习坏境。可见，城乡二元经济体制及其相应的二元户籍制度、教育制度等是农村留守儿童问题产生的根本原因。
（二）家庭教育的缺失与错位是农村留守儿童问题产生的直接原因
一方面，父母外出打工后，无法对其子女进行有效地教育，家庭结构和生活环境的改变普遍对农村留守儿童的心理健康、品德和生活习惯发展造成了负面影响。
另一方面，近1/3农村留守儿童与祖父母一起居住，有3.37%的农村留守儿童单独居住。由于受教育水平的限制，祖父母在抚养和教育留守儿童时面临诸多的困难和挑战。祖父母对孩子常常是无比的溺爱，致使农村留守儿童自我控制力较差，抗挫折能力减弱。许多儿童不听祖辈的教导，我行我素，在学校中也不遵守规章制度，小偷小摸、打架、早恋等问题经常发生，在需要得不到满足时很很容易走上违法犯罪的道路。值得注意的是单独居住的农村留守儿童占所有农村留守儿童的3.37%，虽然这个比例不大，但由于农村留守儿童基础大，由此对应的单独居住的农村留守儿童高达205.7万，这是需要特别给予关照的。
（三）农村学校基础设施落后、师资缺乏、教学观念落后是留守儿童教育问题产生的重要原因
当前我国农村学校的基础设施建设仍然落后，直接影响着农村教育质量的提高。农村撤点并校的实施使大多数学生离家较远，上下学面临一定安全隐患。
农村学校教师数额少，体育、音乐等教师极少，年龄老化、学历较低显现严重，课程开设不全难以保证农村留守儿童各方面全面发展。很多农村学校的教师对学生的关注仅局限在课堂上知识的传授与掌握，对于学生在课堂之外、在学校之外的活动，则不再关注。学校和老师只顾及学生的成绩，反而会因为农村留守儿童学习成绩不是很好，而忽视他们。农村学校里，基本没有配备专门的心理辅导老师，农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下容易形成的心理问题在学校得不到有效的解决。
学校在工作中普遍重视智育，忽视学生的德育，学校开展德育工作缺乏主动性和针对性，而且很多留守儿童情感比较脆弱，教育的方法和方式稍有不适就可能伤及学生的自尊，以至于引发安全等问题，因此，德育工作者也通常比较消极，安全成为德育工作追求的主要目标。
三、制度规范、城乡互动、多管齐下解决当前农村留守儿童教育问题
（一）大力推动城乡发展一体化，打破各种城乡壁垒
党的十报告指出：“城乡发展一体化是解决‘三农’问题的根本途径”。农村留守儿童问题是三农问题的产物，着力解决农村留守儿童问题需要做到：
首先，政府应加快改革，弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，逐步以户籍制度改革为中心、拆除就业、医疗等制度壁垒，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，适当鼓励、帮助农村留守儿童随父母进城上学，充分发挥家庭的教育功能。这是解决农村留守儿童的根本所在。
其次，要大力发展县域经济。一方面创办乡镇企业，吸纳外出务工人员能够就近务工，而不用将子女留守在家，去很远的地方打工。另一方面政府要积极为外出务工返乡人员提供资金、税收、手续等多方面的政策扶持和优惠，引导他们创业，并通过他们创造更多的就业岗位。这样，农民即使不外出务工，也有足够的经济能力让子女接受正规教育，这是消除农村留守儿童的有效办法。
同时，政府应制定和完善外来务工人员子女上学的相关政策，加大对打工子弟学校的投入，通过减免打工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段，解决农民工子女的受教育问题。最终使留守儿童能够随父母一起在外生活，实现最优的家庭教育模式，促进子女的全面健康发展。
（二）创办留守儿童家长学校，关爱留守儿童健康成长
在农村，创办家长学校，向家长宣传科学的家庭教育思想，介绍未成年人生理、心理发展的特点和营养保健常识以及抚养教育子女的科学的家庭教育知识和方法，组织家长交流成功的教育子女的经验和研究家庭教育的有关问题是十分有必要的。
对留守儿童的监护人进行教育培训，有助于提高了家长教育孩子的素质和能力，为农村留守儿童的健康成长起到了积极的作用。只要家长科学教育，有助于农村留守儿童在监护人关爱下健康成长。
（三）学校应尽职尽责做好留守儿童教育工作
首先，应全面了解本校农村留守儿童的基本情况，包括农村留守儿童父母的务工去向、联系方式和监护人情况等有关信息，对留守儿童平时的学习、生活情况和成长状况进行详细的跟踪记载，建立农村留守儿童的教育档案，以便通过分析留守儿童的成长过程，有针对性的搞好留守儿童的教育工作。
其次，要专门设针对青少年身心发展规律的心理课程，让心理教育老师给予孩子在心理方面的正确疏导，培养学生良好的心理素质。农村留守儿童因为父母不在身边，而很少得到父母的关爱，作为学校的老师，应该给予孩子更多的爱心才是。不能因为他们的成绩差，影响到教学效果，就用有色的眼光去看他们，对他们置之不理。这就需要教育部门考虑如何用更加合理的考核方式去考核教师的教学效果。
农村留守儿童教育篇7
一、农村留守学前儿童的概念解读
农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母一起生活。农村留守学前儿童是指0到6岁的由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，由父母以外的监护人负责一切生活起居的儿童。
二、农村留守学前儿童的教育问题及成因
现代教育是一个大系统，家庭教育、学校教育、社会教育作为教育的三种基本形态在各自的领域担负着培养人的使命。家庭教育是人生教育的起点，是儿童社会化的关键。学校教育是儿童学习的主要场所，在整个教育体系中居于主导地位。社会教育是学校教育的重要补充，时时刻刻影响着儿童的生活和学习。通过调查分析，农村留守学前儿童存在的诸多问题正是由于家庭教育缺位、学校教育主导性不强、社会教育的环境不利造成的。
1.家庭教育严重缺位
一是亲子教育陷入困境。良好的亲子教育氛围，有利于培养出身心健康发展的下一代。然而，父母长期在外，平时与子女缺少沟通，造成亲情淡漠，导致父母与子女的关系相对疏远，亲子教育基本从孩子的成长中淡出，亲情教育功能几乎丧失，这种缺乏沟通和亲情的关爱，很容易对留守儿童心理的健康成长产生诸多不利影响。二是单亲教育力不从心。单亲监护人因家务负担较重而无暇顾及孩子的情绪与情感变化，对孩子的照料和教育也缺乏耐心。残缺的家庭教育给留守学前儿童带来的消极影响不可低估。
2.农村学前教育问题
留守学前儿童家庭教育缺失、家庭监护堪忧导致留守学前儿童身心发展不利，本应通过学前教育得到一定的弥补，但目前农村学前教育资源的严重缺乏、师资力量严重不足、教育缺乏规范等问题造成了留守学前儿童的心理发展得不到有效的引导，教育得不到良好发展。这就需要对农村幼儿教师进行定期培训，但目前农村学前教育的现实状况，他们很难获得相关培训。同时由于幼儿教师工作范围仅限于园内教学，课后缺乏与幼儿监护人之间的沟通，不能起到改变留守学前儿童监护人教育观念、帮助监护人了解孩子的作用。
3.社会教育环境不利
一是户籍制度的缺陷。城乡二元体制使城乡之间存在着难以逾越的鸿沟，农民仍然游离在城市体制之外，由此派生出一系列诸如教育、住房及社会保险等政策，形成了强大的阻止农民工及其子女融入城市的制度性障碍。
三、改善农村留守学前儿童教育的建议
家庭、学校和社会对于孩子的教育来说是三个相互关联、相互协作的环节，这三个环节必须承担起自己的责任，共同给予留守学前儿童关心和帮助才能解决好孩子的教育问题。
1.以家庭教育为基础，多种方式促进留守学前儿童的身心健康发展。留守学前儿童的心理发展、教育问题的解决首先需要从孩子的家庭教育做起。
2.学校应当加强对留守学前儿童的教育和管理工作。对于留守学前儿童，农村幼儿园应当给予更多地关注和关爱。一是建立农村学前教育规范制度。二是提高农村学前教育师资力量，鼓励优秀的幼儿教育工作者到农村幼儿园任教，定期为农村幼儿园教师组织业务培训，教授幼儿心理沟通等方面的知识。三是从制度上加以保障，建立留守学前儿童家长联系制度，可为留守学前儿童建立个人成长档案，详细记载这些幼儿在幼儿园中的学习、表现和心理发展情况，及时与其父母沟通。定期与留守学前儿童监护人进行交流，使其了解孩子的学习、个性发展和心理需要。
农村留守儿童教育篇8
关键词：农村留守儿童思想政治教育现状对策
本文分析了农村留守儿童的思想现状，提出了加强农村留守儿童思想政治教育的对策进行了如下探讨。
一、农村留守儿童的思想现状
目前留守儿童的思想政治状况主要存在以下几个方面：
1、农村留守儿童政治思想观念意识淡薄弱
当前，我国农村的留守儿童在思想政治素质上比较差，思想政治比较薄弱，没有树立正确的人生观以及价值观。对于民族精神的概念他们没有一个清晰的认识，更别说我们国家现在的政策形势情况知之甚少，总认为这些与自己无关紧要。
2、农村留守儿童理想信念模糊不清、价值观念错位
当前，我国农村的留守儿童对于理想信念模糊不清、价值观念意识错位日益突出，很多的留守儿童特别崇拜歌星，他们觉得人生的目标就是能够挣到很多的金钱，缺少对祖国的热爱以及为人民服务的理想信念。使得农村留守儿童陷入拜金主义的功利性中，导致农村留守儿童理想信念模糊不清、价值观念错位。
3、我国农村留守儿童心理存在问题
留守儿童普遍存在情感上的缺失，且极端的压抑会带来心灵上的伤害，内心的封闭、情感的冷漠。他们的性格过于倾向偏激，如果一遇到烦心的事就会脾气暴躁走向极端，从而形成了严重的性格缺陷和心理障碍，严重影响了他们与别人的社会交往。
4、部分农村留守儿童心理问题凸显
农村留守儿童现在正处在一个心理极为敏感、内心情感的渴望时期，他们特别依赖于家庭和父母。现在的很多农村家庭中，父母离异或是父母外出打工等原因，使得这些孩子缺少和父母之间的沟通交流，最终形成了内心情感的缺失。由于农村留守儿童在内心情感上的缺失严重影响了他们和社会交往的能力。
二、当今，我们要加强农村留守儿童思想政治教育的对策
1、注重家庭思想政治教育环境
家长要尽可能多地给孩子以心灵的关爱，父母要从站在孩子的立场出发，为孩子找到并落实合适的监护人并应尽可能多的保持与孩子的联系。有些年轻的父母常年外出，舔犊之爱与抚育的义务感使他们内心强烈的愧疚。这种愧疚成为一种强大驱动力，促使他们去寻求补偿。以农村留守儿童父母外出打工的经历为教育媒介，加强父母与农村留守儿童的沟通交流，这也是成为留守儿童教育的主要措施之一。
2、提升学校思想政治教育环境，提高教师素质，学会因材施教
学校在进行教育的过程中，要以教育者的个性为基础，因为教育的力量是来自于自人的个性这个话的源泉。任何人设置的规章制度的结构，不管是多麽的巧妙，也不能取代教育事业的个性。同样学校在进行思想政治教育的时候也是如此，通过了解学生的需求以及特点，以因材施教的的方式对他们进行教育，来保证时效性。对于农村留守儿童来讲，他们是一个极为特殊的群体，因此，学校以及教师了解这一特点后，在进行思想政治教育过程中，采取有效以及特殊的教育方式来对他们进行教育，通过采取因材施教的教育方式来增加思想政治教育的效果。寄宿制学校可以方便与教师对留守儿童的了解，通过了解之后，对他们进行相应的帮助以及及时的指导。学生在寄宿学校上学不仅可以增加学生之间的沟通交流，同时还可以减少农村留守儿童的寂寞。对于走读的学生和在校寄宿的学生来讲，后者更为方便安全，更有利于他们的学习。所以说，建立寄宿制学校是当前可以解决留守儿童问题的一个非常有效的对策。
3、制定政策措施，健全法律保障
家庭是每个人成长、生活的初始点，家庭的教育影响是任何一种教育方式都替代不了的。由于农村留守儿童的父母不在身边的原因，这对他们未来的产生了严重的影响，所以，对于农村留守儿童的成长来讲，和不在身边的父母团聚是它们最大的心愿。那么，变革现行户籍制度，真正的帮助了农民工能更好地融入城市生活，对改变他们的生活待遇起到了积极重要的作用，同时也解决了和孩子不见面的状况，这使得很多的农村留守儿童结束了远离父母的生活状态，能够健康的成长。
从政策方面来说，要大力推进法律的完善以及加强政策的调整，尤其是推进国家制定的对于农村留守儿童和父母一起进城生活的有关政策，以改变农村流动人口子女带来的诸多困难，不仅要创建还要完善保障进城务工人员子女能够接受义务教育的工作制度，制定有利于农民工利益的各项政策和措施，同时还要坚持以进入地政府管理为主的同时，还要以全日制公办中小学校为主，抓好并落实进城打工的农民工子女的义务教育工作。要严格执行并落实国家政府制定而且已经出台的关爱留守儿童的政策措施，于此同时还要对其进行高度的重视。另外，国家和当地政府要加大对于农村留守儿童的法律保护力度，在实行《未成年人保护法》、《义务教育法》的基础上，要合理保护并完善留守儿童的各项权益保障，同时还要强化监护人的职责，确立对监护人的法律制度，创建一个以家庭监护为主、学校为保障的制度。
结束语：
总之，加强农村留守儿童思想政治教育工作是一项极其复杂、繁琐的工作，那么我们要针对于当前留守儿童的思想政治状况主要存在的问题采取一个很好地解决办法，才能开辟有效的农村留守儿童思想政治教育工作。
参考文献：
[1]邓安平.留守学生的教育问题探析[J].泸州职业技术学院学报，2008，（2）.
农村留守儿童教育篇9
关键词：留守儿童；教育公平；解决策略；
G521
自古至今，“公平”一直是社会各界关注的焦点。近年来，农村留守儿童恶性案件的频频发生引起了社会各界的巨大反响。追根溯源，此种现象发生的原因可归结于城乡在教育发展水平上存有较大的差异，这也是导致教育不公的重要原因之一。教育公平指的是每个社会成员享有同等的受教育权利和机会，享有同等的公共教育资源服务，享有同等的教育对待，享有同等的取得学业成就和就业前景的机会。[1]然而，农村留守儿童在受教育权、教育资源享用等方面相较非留守儿童仍存在不公平待遇。因此，本文将通过探讨农村留守儿童面临的基本问题，究其原因，进而提出相应的解决策略来保证农村留守儿童公平的接受教育，为他们健康成长创造良好的条件。
一、农村留守儿童面临的教育公平问题
应对农村留守儿童公平接受教育问题，学校、家庭、社会、政府虽已做了大量的工作，但由于父母与子女分离导致教育的缺失，学校管理失控与教育的失误，以及政府对留守儿童教育的实质性问题仍不够重视等使得留守儿童在卫生保健、安全、学习、心理、品行等方面存在问题，由于这些问题日渐显现，进而影响了他们公平接受教育。
（一）留守儿童基本的生存权得不到完全保障
《儿童权利公约》指出，儿童具有生存权、受保护权、发展权和参与权等四项基本权利，生存权包括生命安全权和生活保障权，是儿童享有的最基本权利。[2]农村留守儿童作为整体儿童的一部分，他们的健康成长理应受到关注与呵护。但是，从卫生保健方面来看，由于农村地区经济发展落后，卫生保健便成为一个难点。农村儿童的传染病、地方病病发率均高于城市。因此，努力健全医疗保健及其设备与条件是农村儿童健康的保证，但对农村儿童身体健康方面所采取的医疗措施近况令人堪忧。
（二）留守儿童学业受到很大影响
学生学业成败的责任不能完全归咎于学生，还要考虑学校、教育制度和社会制度等方面的缺陷和不足。教育制度要体现一定的公平性，平等地对待每一位儿童，使每位同学具有相同的受教育权。教育要帮助儿童消除经济、社会上的困难。[3]而农村留守儿童并未享受到应有的公平待遇。
（三）农村儿童的品行发展缺乏监督
个人品德行为发展是一个从自律向他律发展的过程。但这个过程不是自发完成的，而是学校、家庭等的引导和管束。[4]留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏父母的管教，易沾染社会不良风气，肆意妄为，在家不听长辈的教导，在校不遵守校纪班规，甚至与社会上的“三无”人员（指无学上、无业就、未成年的青少年）搭帮结伴，养成不良习惯，越轨行为。
二、农村留守儿童教育公平问题产生的缘由
农村留守儿童教育公平问题产生，究其原因是多方面的。包括家庭、学校、社会等方面。因此，我们不能简单的将其归咎于某一方面，必须详细分析其原因，才能找出解决方案。
（一）家庭教育缺失
“父母是孩子的第一任教师。”父母的言传身教可能会影响孩子的一生。父母对孩子的责任主要不是养育而是教育。特别是义务教育阶段，子女对父母有较强的依赖，若未得到父母的关爱、引导与支持或者在这一成长阶段，父母一方或是双方“缺席”，则会使孩子与父母缺乏正常的情感交流与互动，进而使得父母与子女产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。
（二）学校管理失控与教育的失误
学校管理失控，一是指对非寄宿留守儿童的管理失控。由于学校寄宿条件较差，家长更愿将孩子寄养在亲戚家。这就对孩子的管理产生了失控，使得孩子易沾染社会不良风气。例如：打架斗殴、泡网吧、乱花钱等。二是指时间上存在管理失控。到了周末，学校对所有儿童的管理都失去控制，经过五天的严格管理，儿童紧张的心理骤然松懈，利用周末上网、打游戏等，使得周内养成的良好习惯瞬间崩塌。
（三）社会对留守儿童教育缺乏实质性关注
较之流动儿童，农村留守儿童出现更早，数量更多，教育问题更加严重，但却一直没有引起社会的广泛关注。例如，农村寄宿学校所给予经费不足，办学条件差，办学质量不高，留守儿童住宿条件差，教学设备落后等问题均未得到解决。
三、保障留守儿童公平接受教育的政策建议
农村留守儿童是当前和今后相当长一段时间普遍存在的一个社会问题。教育公平是社会公平的重要基础和核心环节，同样也是实现社会和谐的重要途径。解决农村儿童公平接受教育的问题，不仅关乎儿童的健康成长，更是我国教育进一步健全发展的w现，关乎中国现代化的成败。
（一）增强家庭对孩子的关爱与支持力度
家是孩子成长路上的避风港。父母则是孩子的依靠和保护伞。父母的言行举止都会成为孩子模仿的对象，良好的家庭氛围可以培养孩子良好的行为习惯。家长的教养方式也对孩子生活习惯的养成产生重要影响。
（二）学校应积极落实对学生的教育管理与心理辅导等措施
学校是担负培养人这一特殊使命的场所。是留守儿童的教养主体，应承担孩子的教育与管理的责任，使他们与非留守儿童一样公平的接受教育，让他们得到更多的关爱以弥补他们在家庭教育上的缺失。学校教师应尽力了解每一位留守儿童的基本情况，善于发现孩子的优点，培养他们的兴趣爱好，帮助他们健全人格。在生活上，尽可能帮助他们解决生活难题。在学习上，耐心教育他们并带动其他非留守儿童与他们一起学习，互帮互助，让留守儿童感受到来自班级这个大家庭所给予他们的温暖，使其健康成长。
（三）社会及政府应采取有效措施解决留守儿童当前存在的问题及困难，为留守儿童公平接受教育创造良好环境
绝大多数农村留守儿童的心理障碍和失范行为，均受他们所处生活环境的影响。农村学校师资力量薄弱、办学经费不足、教学设施差等等现状都给教育公平画上一个大大的问号。因此，有关部门应采取积极措施，制定工作计划与方法加快完善农村基础设施建设。改善农村教学质量差、环境差、设施差的面貌。此外，可以组织社会爱心人士、在校大学生们到农村进行支教，关注留守儿童，对他们进行心理疏导，让他们感受温暖，引导他们成长。
参考文献：
[1]周洪宇.教育公平：维系社会公平正义的基石[m].北京：中国人们大学出版社，2014（7）.
[2]程翠翠.论儿童权利的法律保护机制[J].内蒙古大学，2011（6）.
农村留守儿童教育篇10
美国是一个世界科技强国，其基因技术、计算机技术、太空、生物制药技术在世界是处于领先地位的，超一流的科学技术是美国在世界处于超级大国地位的重要保证，是美国保持经济快速发展的重要支撑，也是美国好莱坞大片取得世界市场的重要基础，美国好莱坞大片也无处不显示美国超一流的科学技术。比如《变形金刚》这部影片，其所蕴涵的高科技元素，太空技术、监控技术、计算机技术等令人大开眼界。好莱坞电影各种视觉听觉上的高科技促成了其电影的豪华性、奇观性和梦幻性。以《泰坦尼克号》为例，1997年的电影时隔几年后以3D的形式再现荧幕，使巨大的冰山看起来更加恐怖，泰坦尼克号沉没的效果更加宏大、逼真、震撼人心。好莱坞大片习惯以科学主义精神打造极端个人英雄主义者形象，在电影艺术中也经常依赖科技制作获得全新的视像声色效果，追求感官的欲望满足，将电影艺术带向无关深度思想的平面化、浅表化、感官化方向，使之完全流于商业消费文化。
（一）宣扬资本主义优越性
美国好莱坞大片是美国主流思想文化的象征，是美国价值观的重要体现，美国好莱坞很多大片中也直接或者间接地宣扬资本主义优越性，把一些社会主义国家设想为假想敌人，向世界灌输资本主义制度优越性思想。比如《碟中谍》系列电影中，就把中国、朝鲜描绘为假想敌人，设想这些国家进行恐怖活动，威胁美国霸权主义地位，然后派遣美国特工人员进行破坏。在其他一些影片中也带有明显的宣扬资本主义优越性的思想，甚至显现美国的世界霸权主义地位。在《007》系列电影中也有很多场景宣扬朝鲜的落后贫穷等内容，其目的就是向世界宣扬美国资本主义社会优越的物质生活，先进的技术水平以及高标准的生活水平，带有明显的意识形态特征，通过好莱坞大片宣扬资本主义的优越性，是一种典型的文化渗透，甚至是一种变相的文化侵略。
（二）突出极端恐怖主义文化价值观
好莱坞为了无限夸大英雄们的功绩与神力，故意制造恐怖神话，让英雄们战胜恐怖事件，但客观上却形成了迷恋极端恐怖主义的文化价值取向。他们大量虚构恐怖事件，设置恐怖情境，渲染恐怖氛围，激发恐怖情绪，既凸显了个人英雄的伟大力量，又以此来激发观众的紧张情绪，挑战观众对恐怖的承受能力，获得强烈的视像感官震撼效果。好莱坞大片中极端恐怖主义的典型症候主要表现在：一是虚构恐怖事件，设置恐怖情境；或者是民族暴乱、国家危机、恐怖袭击；或者是天外来客、宇宙战争、科学神力等。二是英雄们以暴力和血腥来对付暴力与血腥，宣扬暴力文化价值观。这种情况在好莱坞英雄大片中比比皆是。如《超级战警》、《血溅13号警署》等。三是极力渲染恐怖场景，制造巨大灾难，强化末日感。如《异形》系列、《盗墓迷城》、《世界大战》、《2012》等。四是纯粹为恐怖而恐怖，激发观众的恐怖情绪，挑战观众的心理承受能力。
二、好莱坞大片极端文化对农村留守儿童道德素质的影响
留守儿童由于父母长期在外务工挣钱，又缺少监护人的有效管理和教育，其道德认知、道德情感、道德识、道德态度、道德行为和非留守儿童有一定的区别和偏差。因而美国好莱坞大片中的极端个人主义、极端科技主义、极端恐怖主义所宣扬的价值观念极易对农村留守儿童产生一定的负面影响。
（一）农村留守儿童认知偏差道德认知是行为以及行为习惯的先导，正确的道德认知对规范道德行为有指导作用，农村留守儿童道德认知是农村留守儿童正确行为规范的基础。部分农村留守儿童受好莱坞大片极端文化的影响，导致道德认知偏差。主要表现在以下几个方面：一是部分留守儿童模仿影片中人物的交往方式，把哥们义气作为结交朋友的正确标准，甚至为了哥们义气而打架斗殴。二是部分留守儿童观看血腥暴力场面后，会产生恐怖、害怕以及迷茫的情绪，淡化虚拟与现实的差异，甚至认为通过伤害他人而达到目的的方式是合理的。三是部分农村留守儿童受好莱坞大片极端科技主义的影响，处处幻想科技能改变一切，在现实生活中，往往也追求高科技产品，向家长索要电脑、手机，甚至平板电脑等，某种程度上，超出了家庭的经济水平。四是美国好莱坞大片经常出现宣扬资本主义优越性的场景，很多农村留守儿童缺乏正确的价值判断，在观看影片后，甚至产生资本主义制度优越于社会主义制度，美国推行全球霸权主义是合理正确的决策等荒谬观点。美国好莱坞大片极端文化极大地阻碍了农村留守儿童道德认知的形成和发展，也为不恰当的道德观念带来了滋生的空间和机会。
（二）农村留守儿童道德情感模糊道德情感是道德形成中的重要组成部分，它是人们按照一定的社会道德原则、行为规范，去理解和评价周围的人和事时，产生出的一种爱憎好恶的心理反映。道德情感是一种非智力因素，是认识转化为行为的催化剂，对于人们选择某种活动或事物的态度和行为有很大关系。留守儿童由于长期与父母分离，缺乏和父母之间正常的感情交流，容易受好莱坞大片极端文化的影响，导致部分农村留守儿童道德情感存在冷漠和淡化现象。主要表现在以下几个方面：一是部分留守儿童在观看影片后，受影片极端文化的影响，感觉好莱坞大片与自身生活环境相差太远，丧失生活的激情。二是部分好莱坞大片有些是根据动画片改编的，对农村留守儿童有较强的吸引力，农村留守儿童由于缺乏应有的家庭教育，在接触美国好莱坞大片以后往往缺乏是非判断，使得农村留守儿童观看好莱坞大片后，很容易受好莱坞大片所宣扬的“个人主义”情结所影响。三是部分留守儿童受好莱坞极端文化的影响，他们其中很多人会以自我为中心，自以为是、自私、冷漠。四是部分留守儿童往往沉迷于电影暴力场面不能自拔，导致不喜欢和别人交往，不知道怎么和人交往，甚至出现性格孤僻、感情脆弱等问题。因此，好莱坞大片极端文化会对农村留守儿童的道德情感产生的负面影响，需要认真对待。
（三）农村留守儿童信仰缺失信仰是行为的保证，由于农村留守儿童处于求知欲旺盛但判断力较差的阶段，美国好莱坞大片极端文化会对其信仰产生一定的影响，主要表现在几个方面：一是农村留守儿童处于认知模糊阶段，信仰处于建立阶段，好莱坞大片极端文化容易使其信仰产生偏差。二是好莱坞大片中极端个人主义文化、科技主义文化以及恐怖主义文化，对农村留守儿童有一定的吸引力和说服力，导致信仰迷茫。三是好莱坞大片宣扬资本主义优越性，导致农村留守儿童产生资本主义优越于社会主义制度的感官认知。四是部分留守儿童受极端文化的冲击，加之没有父母的感情慰藉，导致容易产生空虚、迷茫、无助等情绪，信仰淡漠。农村留守儿童的信仰影响其今后的思想态度和行为举止，不利于农村留守儿童的成长和发展。
（四）农村留守儿童行为失范道德行为是人们在认识、情感、意志和信念的支配下，在实践活动中履行一定的思想道德义务的实际行动。农村留守儿童在观看美国好莱坞大片以后，容易受到影片中的极端主义文化的影响，导致行为产生一定失范现象。一是受影片个人主义以及恐怖主义文化的影响，部分留守儿童经常违反校规校纪，逃学旷课，打架斗殴，不但不以学习差，违规违纪为羞耻，反而当成出风头，展示自己的机会。二是部分留守儿童在观看影片后，容易模仿电影中的情结，出现恃强凌弱、称王称霸、偷盗行窃等行为。三是部分留守儿童受影片影响，人际交往观念容易出现偏差，经常和社会小混混同流合污，感觉和小混混交往有面子，比较刺激，同时也想借助小混混的实力在学校里称霸。留守儿童道德行为是农村留守儿童道德教育成效的具体体现，引导农村留守儿童产生良好的道德行为，对留守儿童道德素质的培养和提高是至关重要的。
三、加强农村留守儿童道德教育，消弱极端文化的不良影响
（一）加强对农村留守儿童学校德育教育，提升农村留守儿童道德水平农村留守儿童是构建和谐社会的未来生力军，是全面建成小康社会的重要基石。针对好莱坞大片极端文化对农村留守儿童道德素质的影响，应该加强对农村留守儿童学校德育教育，全面提升农村留守儿童道德水平。一是要重视好莱坞大片对农村留守儿童道德素质的影响，加强学校德育工作，对农村留守儿童进行心理咨询和辅导，提高农村留守儿童的道德素质。二是创新农村学校德育方法，增强学校德育的实效性，要改变过去“灌输”教育理念，应切实尊重农村留守儿童主体地位，积极运用实践教育、榜样示范等方法以及运用网络、文体活动等载体对农村留守儿童进行道德教育，切实提高农村学校的德育水平。三是创新德育内容。针对好莱坞极端文化的侵袭，要不断创新德育内容，提高德育内容对农村留守儿童的吸引力，使农村留守儿童学校德育教育更能贴近生活、贴近实际、贴近儿童。四是加强乡村中小学德育队伍建设，提高德育者的素质，充分发挥其在道德素质教育过程中的作用，增强德育效率。由于农村家庭的主要社会成员长期缺位，无法实施正常的家庭教育，因此，在农村建立一支庞大的愿意为农村教育事业献身的教师队伍，是解决农村留守儿童教育问题的根本措施。
（二）加强对好莱坞大片的管理，从源头上抵制极端文化对农村留守儿童的影响好莱坞大片是美国电影文化的典型代表，深受中国观众的喜欢，很多院线也十分乐意引进好莱坞大片，以求得良好的票房收入。而我国电影市场管理存在一定问题，对电影并没有分级限制，导致儿童和成人观看的电影没有明显的界限，而农村留守儿童是特殊群体，缺乏有效的管理和关爱，容易受好莱坞极端文化的负面影响，必须切实加强对好莱坞大片的管理，从源头上抵制极端文化对农村留守儿童的影响。一是对引进的好莱坞大片进行分级管理，对一些暴力明显、恐怖场景偏多、宣传西方意识形态优越性的影片加以分级分类。二是明确规定不同年龄阶段的儿童观看影片有明显的限制，防止低龄留守儿童观看与其年龄不相符合的影片。三是禁止一些电视台播放一些超出农村留守儿童接受能力的好莱坞大片，净化文化市场风气，做到从源头上抵制好莱坞大片极端文化对农村留守儿童的影响。
（三）加强家庭教育，减轻好莱坞大片极端文化对农村留守儿童的影响家庭教育是一个人不可缺少的教育，健全的家庭结构和有效的家庭教育，是一个人健康成长的必要保证。家庭道德教育对子女的道德习惯的形成和发展有重要作用，农村留守儿童处于生理和心理发展的关键阶段，容易受好莱坞大片极端文化的影响，导致农村留守儿童道德素质存在很多问题，所以要切实加强农村留守儿童家庭教育，减轻好莱坞大片极端文化的影响。一是家长要加强家庭电视、电脑等电器的日常管理，防止子女观看一些不符合自身年龄阶段的好莱坞大片。二是要对子女进行教育引导，对其道德观念与道德行为进行灌输、教育，对孩子一些故意模仿好莱坞大片中的一些场景要进行规范指导。三是要和子女进行定期或不定期谈心，及时发现农村留守儿童道德素质存在的问题，找出原因与对策，提高农村留守儿童道德水平。四是家长要营造良好的氛围环境，对孩子一些不恰当的言行进行及时纠正，改进教育方法，使得子女能够健康成长。因此，加强农村留守儿童家庭教育，营造良好的家庭氛围，有利于减轻好莱坞大片极端文化对农村留守儿童的影响。
（四）加强对农村文化市场的投入，营造良好的农村留守儿童德育氛围党的十明确提出推进社会主义文化强国建设的重要任务。农村文化是我国文化的重要组成部分，没有农村文化的繁荣就不可能有全国文化的大发展发繁荣。近来年，农村留守儿童越来越容易接触和观看到好莱坞大片，也越来越容易受好莱坞大片极端文化的影响。因此，要加强对农村文化市场的投入，用先进的文化占领农村阵地，抵制好莱坞大片极端文化对农村留守儿童的影响。一是加强对农村文化市场的投入力度，在条件允许的情况下，建立农村图书站，满足农村留守儿童的知识需求。二是积极鼓励发行农村留守儿童喜欢的文化产品，通过发行图书、音像等文化产品，使农村留守儿童在文化产品的传播中潜移默化地受到教育。三是积极开展文化下乡活动，选取农村留守儿童喜欢的图书和影片在农村进行推广普及，通过观看电影、图书，提高农村留守儿童的道德认知水平。因此，要加强对农村文化市场的投入，丰富农村文化产品，抵制好莱坞大片对农村留守儿童的影响。