宝宝的早期教育篇1
现在3岁以下不够年龄上幼儿园的宝宝都流行上早教课，“教育要从0岁抓起”深入人心。妈妈们已经意识到0～3岁大脑开发的重要性。而保姆和老人家显然不能胜任这段时期宝宝的教育。
0～3岁的教育空窗期让早教行业应运而生。各类“早教班”“亲子园”成为了不让孩子输在起跑线的第一站。
何谓早教?
早期教育是指孩子在0～6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
很多爸妈认为早教就是教知识，这实际上是对早教的一种误解。早教跟知识性教育不同，它是最大程度地丰富宝宝的体验。是习惯和思维方式的培养。早教是对大脑和身体的潜能进行开发，使它发展得更好。实践证明，有过早教的宝宝，进入知识教育后会相对容易些，性格也比较温和。早教，从什么时候开始?各国的教育专家对早期教育的起点有不同的说法，但从零岁到三四岁前为最佳期，这是比较一致的认识。
从脑量来看，新生儿的脑量约为成人的三分之一，三四岁时可达成人的三分之二。这个时期是孩子脑发育最快的时期，也具备了接受早期教育的生理基础。
在这个时期，如果适时合理地给予教育和训练，就能促进孩子大脑的健康发育，也能为孩子智力发展奠定良好的基础，同时能加速提高孩子的智力水平。反之，即使孩子具有很好的条件，也有损其大脑的健康发育，甚至造成难以弥补的损失。
早教，到底教什么?
宝宝在每个阶段应当学什么，又该发展哪方面的能力呢?虽然越来越多的爸妈意识到0～3岁教育的重要性，却不明确该如何施教。
早教的内容主要包括：大运动、精细动作、语言、认知、社会交往等领域。
1、大运动领域：
0～4月：训练婴儿俯卧抬头；
4～6月：练习拉坐主动举头、翻身、扶站自动跳跃；
8～10月：独坐稳，学爬行；
12～15月：学习独自走路，练习爬上台阶；
18～24月：训练拉玩具倒退着走，自己扶栏走上、下台阶；
2～3岁：练习跑、双脚跳、扔球、踢球等技巧。
2、精细动作：
4～6月：让其伸双臂够抓面前的玩具；
8～10月：训练双手传递；
10～12月：用拇指与食指对指捏取小物品；
1岁：让其拿两块积木对敲；
2～3岁：穿珠子、折纸、系纽扣。
3、语言领域：
让小婴儿情绪愉快，多发音。
8～12月：学习“再见”、“欢迎”等幼儿游戏；
1岁～1岁半：学习指家中的物品，指身体部位，有意识地称呼“爸爸”“妈妈”等家庭成员；
1岁半～2岁：练习说出词；
2～3岁：将几个词组合起来组成简单的句子，学习用人称代词“我”“你”。说短的歌谣。
4、认知领域：
认知活动主要建立在感知和运动的基础上，早期对周围环境的认识和适应性就是以后智力的由来。
0～6月：多进行视觉、听觉、触觉刺激，对他抚摸、说话，让他追视移动的玩具和人脸，寻找声音；
6～12月：在感知和运动训练的基础上加强他对人类语言的理解；
1岁后：幼儿手的精细动作快速发展，将在不断摆弄物品中迅速提高认知水平。
2～3岁：幼儿口语发展，认知开始进入最初的思维阶段。
5、社会交往领域：
这是宝宝心理健康的重要标志，除了宝宝与爸妈的相处之外，让宝宝接触同龄宝宝和其他成人，鼓励宝宝在大庭广众之下落落大方、行事礼貌，比如正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为以后的人际交往打下基础。
什么是早教班?
早教班是一种教师、家长、宝宝三者之间互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使宝宝得到良好发展，同时，也使家长成为合格的教育者。
早教班的对象，针对的不仅仅是0～3岁的宝宝，更重要的是宝宝的爸爸妈妈。所以，报名参加早教课程的爸爸妈妈们，除了需要定时地带宝宝参加所报的亲子课程之外，还可以有选择性地参加早教班为爸爸妈妈们开设的诸如宝宝身心发展和教育、行为习惯培养等专业的讲座和课程等。
实际上，早教机构成立之初，其教育的主体不是孩子而是父母，提高父母科学育儿的能力，让父母懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力，以便能够及时提供适宜孩子发展的空间和环境。
宝宝是怎样适应人生的第一堂课?
大部分的宝宝上早教课都会经过四个阶段：
第一阶段：磨合期。宝宝在这个阶段去适应一个与家里完全不一样的生活方式和玩耍方式，同时也在适应一种新的人际交往方式。学校里的玩具、同学、老师、音乐声都在方方面面地影响和刺激我们的宝宝。所以。如果宝宝感觉到对环境的不适应和对陌生人产生压力是正常的。
第二阶段：适应期。宝宝开始适应这种上课形式和内容，对环境有所熟悉。宝宝会开始尝试着模仿老师的动作。兴奋的时候会开心笑、跳或尖叫。开始喜欢老师，喜欢走到老师面前，甚至喜欢用手去摸老师。这些都说明宝宝渐入佳境。
第三阶段：稳定期又叫高峰期。孩子对课程的适应程度达到最高峰的状态。课堂上表现良好，参与度相当高。一节课下来很少分散注意力，有的几乎忘掉父母的存在；回到家还会重复课堂上学过的游戏；学会较好地听指令。
第四阶段：平淡期。如果宝宝渐渐对课程失去了兴趣，就会表现出偶尔参与一下课堂的内容，偶尔又不愿意配合。这时，应该和老师马上商量换其他的课程，以保持宝宝的兴趣和学习热情。当然，早教中心也应该有责任不断改善课程，多次的重复性学习对宝宝很重要，但让宝宝始终保持新鲜感也是同样重要。
如何选择专业的早教机构和课程?
市场上的早教机构良莠不齐，打算为宝宝报一个早教班的爸妈们该如何选择呢?在挑选早教机构时。要尽量与教学老师进行沟通，了解该机构的早教理论基础和教学方式是什么、是否科学合理等。因为老师最重要的是懂得孩子的成长规律和教育方法，但一些早教机构里的老师往往欠缺这些深层的教育理念。另外，早教班只要能提供适合孩子年龄发展的课程就已经达到了效果，并非越贵越好。
除非宝宝特别喜欢某一种课程，否则不主张宝宝长期只上一种课程如音乐课或艺术课，因为各种课程的设计在培养宝宝潜能的侧重点是不一样的。不同的课程对宝宝的教育起不同的作用。这需要根据每个宝宝的个体兴趣、接受能力、个体性格和发育状况在不同时期选择适
合他的课程。
小编有话说：爸妈才是最好的启蒙老师
任何教育都没有立竿见影的效果，进行早教要根据宝宝的生理、心理特点循序渐进，千万不能操之过急。宝宝年龄小，心智发育未成熟。所以，如果上早教班就要尽量持之以恒并且有一个长期性的学习时间，如6个月至2年的时间。
早教班可以提供适合宝宝年龄发展的课程，而且可作为爸妈学习早教知识的补充手段，爸妈可以将早教班的内容和方法延伸到家里。对于那些不知道该如何和宝宝互动、不知道如何展开教养的爸妈来说，通过参加早教班的课程得到专业的指导。
不过，早教班始终只能作为一种辅助手段，家庭才是早期教育的主要阵营，爸妈才是宝宝早教最好、最重要的老师。无论是跟宝宝游戏，还是照料宝宝，所有一切行为都包含了大量“早教”内容。
由于早教班的价格不菲，是否参加早教班，参加什么样的早教班，爸妈还要慎重选择。就算没有让宝宝上早教班，爸妈也不用太担心。父母只要每天下班抽出空来，花十几分钟来教宝宝一些生活常识、基本礼仪，和宝宝一起听听音乐、玩玩游戏，让宝宝在玩乐中成长。比上什么班都要好。
著名的三种早教理论
卡尔威特早期教育
1、教育儿子先从母亲开始；
2、催逼会毁灭天才；
3、宝宝具备潜在能力，但这种潜在能力是遵循递减法则的；
4、不要让宝宝的精力只用于消化，否则大脑就不会得到很好的发展；
5、愉快是健康的关键。
蒙特梭利
要给宝宝提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解宝宝的需要。当宝宝被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力，应该把这种宝宝的神秘的力量当作某种神圣的东西，由宝宝的内在力量。来达到自我学习的目的。蒙特梭利的教学方法只有一个：就是必须维持宝宝的高度兴趣和强烈持续的注意力。
宝宝的早期教育篇2
不要为了学知识上早教班
eleven_shi（潍坊宝宝网）
我家宝宝现在1岁7个月了，从宝宝1岁开始我开始关注早教，也去参加了几个早教班的体验课，体验后的感觉就是：宝宝上早教班可以更多地和别的小朋友交流，学会分享，交际能力能有所提高！但是如果是抱着想让宝宝学习更多的知识、更多的技能的心态去的话，可能会有所失望！
早教课不便宜，有没有必要上，要看你的需求是什么，侧重点是什么。！如果只是想锻炼一下孩子，我觉得可以上一段时间，如果就是想多学东西，那还是不要上了！其实早教课就是更多地提供了场地、时间，让家长和宝宝孩子互动！如果在家也可以和宝宝很好地互动，就可以省下这笔钱，给宝宝提供更好的教育！
早教班提供亲子交流的场所和氛围
梦想之舟（潍坊宝宝网）
我家宝宝两岁了，我对早教比较感兴趣，所以也比较关注。在宝宝几个月的时候就有去体验过几家的早教课，但直到现在也没有报班，原因是不知道该报哪一种。五花八门的早教机构，有东西方的差异，有古典现代的差异，哪一种更适合自己家的宝宝呢？纠结中……体验过几家早教课，个人感受是：一是早教机构其实就是提供了一个亲子交流的场所和氛围，让你在指定的一段时间里全情投入地陪宝宝；二是教导父母如何正确引导宝宝，至于能达到什么水平、学多少东西就不知道了，宝宝有个体差异，时间也有限。
早教班可当做社交场所
晓洱（岛城网）
我觉得最好的早教就是家庭教育，对于在住所周围有适龄小伙伴一起玩耍的家庭，完全可以不去早教班，只要爸爸妈妈在家里多注意家庭早教就可以了。如果周围没有适合的小伙伴，早教班可以当作他社交开始的一个场所，这个时候就有必要去上早教班了。作为家长，不要指望宝宝在早教班上学什么东西，只要让宝宝玩得好就行。
上早教班可以为幼儿园打基础
安然（岛城网）
如果身边的玩伴少，可以考虑让宝宝去早教班。不过首先看宝宝的需要，其次价格要适中。宝宝在早教班能够感受到集体玩耍的好处，可以为上幼儿园打基础。
上早教班是拔苗助长
tinafu（阿里宝宝网）
上早教班都是大人的想法，宝宝自己真实的想法可能是：“妈妈我还没睡醒呢，让我再多睡一会吧”，或者是“妈妈，那里太吵了，让我安静一会吧”，还有可能是“这里的空气让我很难受，我们能离开这里吗？”我个人的观点是，宝宝在婴幼儿时期需要的是想睡就睡，饿了就吃，而上早教课占据了宝宝自己的时间，使得他们很小就在嘈杂的环境中生活，这并不适合一个幼小的心灵。宝宝有自我成长的规律，一些生活技能或是所谓的知识到了该会的时候自然就会了，还是倡导家长对孩子的教育要顺其自然，不要拔苗助长。
家长多看育儿书籍教育效果不亚于早教班
孟宇妈（日照妈妈网）
上早教课可以培养宝宝一些好习惯和性格。我们家宝贝没上过早教课，个人觉得家长自己多看育儿方面的书，平时多给宝宝正能量方面的鼓励，耐心对待宝宝，多陪宝宝亲子阅读、做手工，都可以培养宝宝的好性格和习惯。
由于多数父母缺乏一定的专业教育知识，早教班作为早期教育的一种手段，被越来越多的家庭所关注。“宝宝要不要上早教班”一直以来都很有争议，就是因为上早教班的利弊确实兼而有之。早教班，宝宝上或者不上，各有各的理由！作为编辑需要提醒家长的是：对早教班持正确心态是关键。
・送宝贝上早教班，但不过分依赖早教机构而忽略自身应该给予宝宝的教育。很多人认为花了很多钱，把宝宝送进了早教班就可以高枕无忧了。要知道，早教班再好，父母和家庭的教育对宝宝来说才是最重要的。
宝宝的早期教育篇3
1早期教育的必要性
早期教育是指对0～6岁、特别是0～3岁小儿进行有组织、有目的的教育活动，促进正常小儿的智力发育。[1]人的大脑有很大的发展潜能，研究表明，3岁以下小儿的智力发展速度极快，还未发育成熟的脑可塑性很强，代偿能力最好。[2]如果能及时给宝宝丰富的刺激，运用科学的育儿方法，就能使小儿的脑功能和结构有更完善的发育。家长及时根据对小儿智力测评制定个性化训练计划，调整家庭早教方案，让宝宝接受良好的早期教育。
2周岁儿童发展特点
满周岁小儿将通过较短时期的过度，从婴儿时期进幼儿阶段。根据个体发育状况，宝宝在这一时期的特点很明显。大动作方面：由快速爬行到扶立最终完成直立行走动作，从四肢自由挥动到指向出现。精细动作方面：有满手满抓到食指拇指捏拿，能够捏拿的物体越来越细小，精准度逐渐提高，甚至能够放入指定容器内。认知方面：已具备较强的模仿能力，这一时期的宝宝自我意识形成，能表达自我意愿，有时会出现反抗表情和行为。过渡期是宝宝认知世界，形成性格个性，与家庭成员形成密切关系的关键期，因此父母的家庭教育直接影响到宝宝行为、情智的形成。
3家庭教育原则
3.1适度放手原则
溺爱孩子是现代每个家庭不可避免的问题，周岁宝宝的不安全感能父母的溺爱中得到充分满足，撒娇也成为这一时期小儿的特点。宝宝对外界的探索来自自身对物体的触碰，父母的放手，才能让宝宝有机会完成触碰的动作。对于只会平面爬行的宝宝伸手够有一定高度的物体，需要抬头，将一手臂举过头顶，另一手紧扶有摩擦力的借力面，屈膝，蹬地站立。父母只需要在宝宝身边做好安全防护，过多的帮扶动作都会影响这一动作的发育。已经会蹒跚的宝宝家长更要放宽防守原则的尺度，鼓励宝宝勇敢的自我去探索。家长应该意识到自我保护意识和自我防护动作才是正常的人体反应。不要担心宝宝摔倒，而要担心宝宝摔倒后是否有自我防护行为。
宝宝的早期教育篇4
音乐使人产生美感。在婴儿时期，宝宝就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？
一、培养音乐情趣是关键
1.遵循宝宝生理心理特点，培养宝宝参与活动的兴趣。
幼儿园早教的音乐教育是对宝宝进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展宝宝对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合宝宝的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。宝宝只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，宝宝可采用活泼愉快的音乐游戏活动，宝宝在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。比如，音乐欣赏或活动过后，加入了“彩虹伞音乐游戏“，宝宝参与其中，乐在其中。
2.通过节奏训练，培养音乐情趣。
宝宝活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是宝宝喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。例如：我们早教的晨间音乐活动，一部分采用了奥尔夫的音乐，一部分责加入了教师的想象，创造出手指音乐游戏、肢体音乐律动；即符合了宝宝的年龄特点，又激发了他们参与音乐欣赏及游戏的兴趣。
3.拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。
宝宝歌曲来自生活，反映幼儿生活。引导宝宝感受与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽宝宝知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力
二、语言是开展音乐教育的重要保证。
音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养宝宝的语言能力。在宝宝听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励宝宝读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了宝宝表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。比如：欣赏诗歌音乐――七步诗。在欣赏之前，让宝宝随我一起用肢体动作来表现诗歌；然后随音乐一起感受，宝宝们的兴趣很高，不感到古诗的枯燥，反而乐于参与。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲“风车与蜗牛”时，先和宝宝玩一个游戏，让宝宝扮成一片片小风车，我扮成“蜗牛”，“蜗牛”一爬，“风车”就转呀转，当蜗牛爬到树上，风车责停止转动，宝宝参与其中，兴趣很浓。
宝宝的早期教育篇5
第1招：父母态度要坚决
父母需要每天坚持亲自接送宝宝去早教中心。且态度要坚决，特别是语言上要果断。比如这样跟宝宝说：“明天要去早教中心了。”而不要说成“明天去早教中心好不好?”但也不能用哄骗或者答应孩子的不合理要求来作为去早教中心的条件。刚开始也许宝宝会哭闹，但只要过了一段时间的适应期，一切都会好的。
第2招：不要过分在乎宝宝的情绪
宝宝哭闹着不愿上早教，当确信这只是宝宝不适应的反应时，家长可以淡然处之。刚开始时，妈妈可以多陪陪宝宝，多给宝宝一些身体接触和抚慰，但不要随便去哄宝宝，可以简单地向宝宝说明：“宝宝到早教中心上课，就像妈妈要上班一样。”转移宝宝的注意力，对到早教中心上课的问题不再讨论，也不深究。这样的态度，会让宝宝认识到，妈妈的决心不是哭闹可以改变的。这样的处理方式反而能缩短宝宝哭闹的时间，减少大人和宝宝的痛苦。
第3招：相信老师的专业
早教中心的老师都是经过专业培训的，所以请相信他们有能力带给宝宝新的乐趣，有办法止住宝宝的眼泪。千万不要因为宝宝的哭闹而恋恋不舍。你的迟疑，焦虑不安的情绪很容易感染到宝宝，这样只会让他对早教中心感到更加的害怕和抵触。
第4招：做前期引导和铺垫
在宝宝刚进早教中心时，老师对孩子的性格特点是一无所知，所以如何开个好头就需要我们的家长来做前期的引导和铺垫。比如宝宝性格是属于比较内向的，那么可以先向指导老师介绍一下宝宝的性格特点及他的生活习惯，老师充分了解宝宝的情况后也能因材施教。同时还可以要求指导老师多给宝宝介绍一些性格活泼外向的小朋友一起玩耍，起到性格互补的作用，帮助宝宝早日适应早教中心的环境和老师。
第5招：及时跟踪和交流
这里所说的跟踪当然不是暗地里盯梢宝宝的一举一动，而是每天及时地向老师和其要好的小伙伴了解宝宝的表现，对于宝宝的进步要给予表扬，对宝宝不好的地方也要以宽容的态度来对待。接宝宝回家后，可以多和宝宝谈谈早教中心的趣闻，表演一下老师新教的歌。从正面引导宝宝对早教中心的美好回忆和快乐点滴，让宝宝更容易融入这个环境。
第6招：找适合的玩伴
在宝宝进早教中心前，可以抽空让宝宝和左邻右舍年龄相近的孩子一起相处玩耍，以此来建立良好的人际关系，有了这样的基础后，将来宝宝上早教中心时，也能很快地融入这个环境与其他小朋友和睦相处。送宝宝去上课时，可以找一个小伙伴一起去，这样宝宝也不会感到孤独，同时还可以让宝宝养成正常的作息习惯。
第7招：增加宝宝的自信心
家长需要花时间和心血来培养宝宝良好的生活习惯，鼓励宝宝多与其他小朋友交流，建立友伴关系。如果没有这些良好习惯的养成，刚进入一个陌生的环境就很容易受到挫折，这将降低宝宝的信心和自尊心，遇事不敢轻易尝试与冒险，严重缺乏进取的精神。所以家长在平时的生活中就要经常鼓励宝宝，对于宝宝的一点小进步也要加以赞扬，当宝宝受到了挫折时更要为宝宝打气，告诉宝宝自己可以的，以此来增加宝宝的自信。
第8招：让宝宝学会做小榜样
虽然宝宝还小，但其实和大人一样，也喜欢做领袖和榜样。所以在平时教育宝宝的时候，要告诉他们怎样才能让其他的小伙伴以他为榜样，比如自己喝水，自己上厕所等，当宝宝在小伙伴前表现出对于这些事情的“专业”时。其他小朋友就会自然而然地愿意跟随宝宝，并以宝宝为榜样。这是一个良性的循环，宝宝会因此而更加自觉地去严格要求自己，以维持他在其他小伙伴前的威信。当宝宝进入到早教中心，他会自觉地积极融入到这个环境中，其培养的领袖气质也将会驱使他在与其他小朋友的交往中不断前进，从而成为大家的小榜样。
宝宝的早期教育篇6
关键词：奥尔夫；早期儿童音乐教育
一、奥尔夫在中国的传播
奥尔夫音乐教学法作为世界著名的三大教育体系之一，自20世纪80年代传入中国以来，不到三十年的时间里，其先进的教育理念和教学思想已经渗透到中国音乐教育的各个领域。
社会上，各种奥尔夫音乐教育师资培训活动层出不穷；在某些专业音乐院校（如中国音乐学院、中央音乐学院、星海音乐学院等）和师范院校、系（如首都师范大学、河南大学音乐学系等），已经陆续开设有国外优秀教学法的课程，其中奥尔夫教学法是必不可少的一项内容；近年来，随着音乐治疗专业的兴起，奥尔夫教学法在特殊音乐教育、音乐治疗领域也有着不同程度的尝试和应用；在具体的音乐教学实践领域，从幼儿园到中小学到大学生，奥尔夫音乐教学法面向不同年龄阶段的教学对象，涉及歌唱教学、节奏教学、视唱练耳教学、器乐教学、合唱教学、音乐欣赏教学、舞蹈教学等多个教学领域。改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。2001年，为了进一步适应时展的需求，大力推进素质教育的全面发展，教育部开始实施课程改革。此后，《全日制义务教育音乐课程标准》《高中音乐课程标准》也随之开始颁布实施。在新课标的引领下，作为课程中必不可少的部分，许多版本的中小学音乐教材也将奥尔夫教学法渗透其中。
随着奥尔夫音乐教学法教育理念与教学实践在中国音乐教育领域的传播与深入，越来越多的人（专家学者、音乐教师、社会人士等）开始关注奥尔夫，关注奥尔夫音乐教学法。
二、奥尔夫在早期音乐教育中的应用
除了学校音乐之外，早期音乐教育领域也特别注重与奥尔夫教学法的结合。早期音乐教育，即针对于0―6岁1的孩子（或家长）进行的音乐教育。尤其是近年来，各种针对奥尔夫早期音乐教育的培训逐渐增多。2009年5月，南京师范大学教育科学学院聘请布伦特•米•高尔特2先生来华讲学，主题为：幼儿园中的音乐教育――通过音乐联通儿童的各个感官；2009年8月，在由中国音乐家协会奥尔夫专业委员会举办的暑期奥尔夫培训中，特别聘请了德国早期教育奥尔夫教学培训专家卡提亚（Katjaojala-Kocak）等。那么，在早教领域实施奥尔夫音乐教学法，应该注意哪些方面的问题呢？
1.“亲子期”（0―3岁）音乐教学的重点是“妈妈”3
研究表明幼儿在3岁之前对妈妈都有一种天生的依赖感，心理学上称之为“母体认同感”，尤其是1岁之前的宝宝还没有脱离母乳喂养，不能独立活动，大部分时间都要被自己的妈妈抱在怀里。因此，3岁之前的音乐活动多以“亲子活动”为主进行展开，这段时期也可称为“亲子期”，音乐教学活动的对象多以“妈妈”为主。在教学对象的认识问题上，很多家长甚至早教老师存有误区，认为早期音乐培训可以使宝宝在活动参与的过程中学到很多音乐方面的知识，进而提高音乐方面的能力，这种思想是很片面的。
对于3―6岁的小朋友而言，老师可以相对轻松教会他们音乐知识，让其感受到什么叫做固定节拍，什么叫做固定音型，此时的教学对象是孩子本身。而对于0―3岁早期音乐教育而言，奥尔夫早期音乐教育特别强调此时的教学重点是“妈妈”，而不是“宝宝”。这个时期的教学活动应该主要针对家长进行，宝宝则在家长的音乐学习的整体过程中进行感受和体验。比如，在播放着背景音乐给孩子按摩的时候，老师是在教家长怎样感知音乐并和着音乐的节拍去做按摩的动作，而宝宝则是在感受，是在一种无意识状态下的音乐感受。此时活动的主要目的在于让妈妈们通过一系列音乐活动（舞蹈、律动、动作等）的参与，进而获得音乐上丰富的感性体验，然后在以后的亲子课堂上或是日常生活中使自己孩子受到熏陶。作为早期音乐教育工作者，所要做的并不是给很小的孩子什么样的音乐体验，而更多的是希望能够通过音乐的手段使爸爸妈妈获得一些东西，然后潜移默化的传递给孩子。尤其是对于还处在婴儿时期的宝宝，要努力从音乐元素入手使爸爸妈妈学会放松自己的肢体，并通过抱宝宝的姿势传递给孩子。奥尔夫早期音乐教育基于以上教育理念所设计的音乐教学活动（如课例1《帕什帕什》）不仅可以让家长学会怎样与宝宝玩音乐，同时也可以消除或减轻年轻父母在抱孩子时的紧张心理。
课例1――早教课例《帕什帕什》4
操作步骤
整个音乐重复4次：a+B（||:b+b’:||）
a部分
乐句a
（两个八拍）
甲组（妈妈抱着宝宝）向前走4步，并轻轻蹲2下；
乙组（妈妈抱着宝宝）向前走4步，并轻轻蹲2下；
乐句a’
（两个八拍）
甲组向后走4步，并轻轻蹲2下；
乙组向后走4步，并轻轻蹲2下；
“蹲”的动作甲、乙两组一起做，相互之间要有眼神和情感之间的交流，嘴上同时做出“qikeqike”的声响；
B部分乐句b
（一个八拍）
音乐响起时，
甲、乙两组妈妈抱着宝宝在小范围空间内跟着音乐来回走动；
乐句b’
（一个八拍）
乐句结束即将时，
确保可以重新回到最初的位置，并在最后两拍踏脚3下。
2.在“安全”的世界里玩音乐
在奥尔夫早期音乐教学初期，有很长一段时间，音乐活动都是以“问候舞”开始导入。这是因为幼儿对于环境的变化非常敏感，新的环境、新的面孔，宝宝在觉得新鲜的同时也会对一切陌生的事物产生害怕的心理。因此，在亲子园做活动的时候，老师要确保孩子对教室、老师产生一种安全感、可信赖感，老师要和家长一起，帮助宝宝在音乐课堂上尽快寻找到一个非常安全的“世界”，这样才能有利于音乐活动的进一步开展。
在实施早教的过程当中，任何一个音乐活动的设计都必须从宝宝“能够接受”的音乐元素开始入手。所谓“能够接受”包括两个方面的含义：
首先，在音乐知识与技能方面，老师所设计音乐活动的难度要适当，应基于孩子已有的音乐能力进行拔高。否则，难度太小，小孩子很容易失去兴趣，从而导致注意力不集中；难度太大，大部分孩子都无法参与其中，活动的效果和意义也就大打折扣。
其次，从儿童的心理认知过程方面来讲，应特别注重对孩子进行学习经验的积累，消除孩子对陌生音乐形式、音乐活动形式的害怕心理。不仅仅是儿童，对于成年人来讲也是一样。在面对熟悉的事物时往往可以从容应对，面对陌生的事物时则会显得不知所措。因此，奥尔夫早期音乐教育特别强调音乐活动的各个环节之间的相互铺垫，让孩子在“既熟悉又陌生、既安全又具有挑战性”的环境中快乐的参与音乐、享受音乐。下面以奥尔夫教学中的即兴环节为例进行介绍。奥尔夫音乐教学法特别强调“即兴性”，即兴也是奥尔夫音乐教育体系的三大特点5之一。如果音乐老师想让小朋友在音乐活动中的某个环节创编出自己的律动、动作、舞蹈，那么，一定要先进行一系列与音乐经验积累有关的活动。在每个即兴的环节之前，可以先让小朋友做一些简单的练习，比如行走练习，探索空间的练习，肢体练习等，必要的时候也可以教给小朋友一些简单的舞蹈技巧。以上都是属于动作经验积累的阶段。有了动作经验的积累，孩子在进行即兴创编的时候就有了大量的“素材”，就可以在前面的基础之上，尽情的创编出富有个性的动作。
注释
1.0―1岁，称为“婴儿期”；1岁以后，孩子逐渐脱离母乳喂
养，1―3岁称为“幼儿期”；3―6岁称为“学前期”，其
中3、4岁为幼儿园小班，4、5岁为幼儿园中班，5、6岁为
幼儿园大班。6岁以后，儿童进入义务教育小学阶段。因
此，针对于0―6岁孩子的音乐教育称为“早期音乐教育”
或“学前音乐教育”。
2.布伦特•米•高尔特：美国印第安纳大学音乐学院音乐教育
系教授，美国柯达伊教育工作者协会主席；擅长教授儿童
早期音乐教育，精通柯达伊、奥尔夫和达克罗兹教学法。
3.“妈妈”为代称，代指孩子的父母及其他可能的监护人。
4.源自2009年8月暑期奥尔夫音乐教学法培训卡提亚讲学课例。
5.“元素性、综合性、创造（即兴）性是该体系的特点”。
宝宝的早期教育篇7
武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授认
人类都是“早产儿”
“人类都是‘早产儿’，甚至可以把1岁以内的婴儿叫‘体外胎儿’，这就给人类潜力的开发提供了无限可能！”杨健借用动物与人类比较：一只小角马出生10分钟后可以站起来，再过10分钟就能行走，约两个小时后，便可以随迁徙的马群奔走了。
和动物不一样，人类是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界，这使得婴儿大脑具有高度可塑性，需要借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元发育，形成庞大的“互联网”。所以，人生的头3年是在“组装”大脑。
早期教育不是“白费劲”
有人认为，3岁以前的事情记不住，教育有用吗？杨健说：“早期教育是潜意识教育，不可能像学知识那样立竿见影，而是在人生发展中慢慢呈现出远期效应。”在他看来，0～3岁的早期教育绝不是白费工夫。
他说，科学家把人生头3年叫做“形成印刻期”。“就像印刻一样，在大脑产生痕迹，并在今后时刻发挥作用。因此，‘三岁看大，七岁看老’是有道理的。”
早教父母不能“缺席”
“家长不要指望在早教课上完成孩子全部的早教内容。”杨健说，很多家长以为，早期教育就是把孩子送进早教机构，自己则以“工作忙”等为理由，很少参与孩子的早期教育。有的家长甚至以为孩子办价值几万元的早教卡为荣，实际上天价早教不一定能教出聪明孩子。
其实，在日常生活细节中，父母可以大有作为。杨健说，带孩子上公园时，有的家长带孩子遛一圈，有的则在玩耍时不断增长孩子的见识，两相比较，效果不言而喻。
“带孩子上公园，是训练宝宝认知能力极好的机会。”杨健建议，家长进了公园可以问问宝宝：“这棵树和那棵树，哪棵高一些？哪棵离我们近一些？花是什么颜色？鸟在空中飞，那么鱼在什么地方？”
别用“儿语”跟孩子说话
有的家长教孩子说话，习惯用儿童语言，如吃肉不叫“吃肉”，叫“吃嘎嘎”；喝水不叫“喝水”，叫“咕咚咕咚”……在很多家长看来，这种说话方式既显亲昵，又易于孩子理解。
“家长一味地用儿童语言和孩子交流，其实不利于孩子语言能力提高。”杨健说，家长如果总是用儿童语言与其沟通，这会导致孩子长到一定年龄都只会说类似的叠词。
宝宝的早期教育篇8
古人曰“三岁看大，七岁看老”。早教机构将此谚语奉若至宝，宣称4-5岁再进行儿童教育已经太迟。望子成龙的中国父母怎么会让孩子3岁就输在起跑线上？早教市场就此红火。
掘金中国宝宝
婴幼儿早期教育被誉为“永远的朝阳行业”。有关机构预测，2010年全球早教市场的营业额将达到2800-6200亿美元，未来几年婴幼儿早教市场更将以7-8%的速度增长。
与海外已趋成熟的市场相比，中国早教市场虽起步较晚，但发展迅速，并蕴含着巨大的成长空间。按照2000年第五次人口普查的统计公告，中国3岁以下的婴幼儿共计7000万，其中城市婴幼儿1090万。此后，2007年金猪宝宝的诞生，则宣告迎来了新中国成立后的第四波生育高峰。伴随这波婴儿潮而来的，正是早教与其他婴幼儿用品市场极大的发展机遇。经过近几年的增长，目前全国0-6岁的婴幼儿已接近1亿（表1）。
中国早教市场的红火不仅依赖于庞大的宝宝基数，更与孩子在中国家庭享受的核心待遇相关。事实上，早教盯上的不是仍在学步中的婴孩的钱包，而是共同搀扶着他/她的六位成人的钱袋子。
有统计数据显示，月收入在1500元以上的中国家庭，孩子月消费额均值为552元；家庭月收入达到5000元以上，孩子月消费额为1165元。调查机构针对北京、上海、西安、成都、广州的调查结果也佐证了上述统计，这5个城市的儿童月消费总额已经超过39亿元，90%以上的家庭中，儿童消费在家庭总支出中所占比例超过33%。在中国特殊的人口政策下，一个宝宝、两位父母、四位老人的倒金字塔结构决定了这种消费比例的合理性。
而作为年轻父母主力的“80后”，都在竞争环境下长大，深知教育的重要性，也成为早教市场需求扩容的重要推手。如果每个拥有适龄婴孩的城市家庭都愿意将月消费的20%投资于早教，即按城市0-6岁婴幼儿每人每月早教费用开支最低100元计算，全国每年早教市场的规模也可高达数百亿元。
规模初现风投热捧
国内的早教市场在1998年开始萌芽，经过10多年的发展，早教机构已经走过了一波迅速扩张期。以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构和以金宝贝（Gymboree）、天才宝贝等为代表的海外品牌共同占据着当前的早教市场（表2）。并且，自2007年以来，伴随金猪宝宝概念的兴起，风投争先恐后地涌入中国早教市场。
本土品牌以东方爱婴为例，成立12年在全国拥有400多家直营或加盟的早教中心，2007、2009年分别斩获华威国际和祥峰投资数百万美元的投资。而另一家本土机构红黄蓝则于2008年9月收获来自美国Hagerty公司首轮战略投资，目前也已建成近200家亲子园和幼儿园。
外资品牌方面，在中国拥有40多家早教中心的天才宝贝母公司睿稚集团，接受了来自德同资本、华威国际、智基创投轮番注资，融资总额达1500万美元，并初步计划于2011年上市。而作为全球早教市场的领跑者，1976年成立于美国的金宝贝，早在1994年就成功登陆纳斯达克，进入中国市场短短5年就已经在全国各地拥有了185家早教中心。
高价“诱惑”
在一众风格迥异、收费高低不同的早教机构中，走高端路线的早教机构，以西式教育和中西合璧为旗帜，或者借助海外品牌的号召力，尤其受到年轻父母的青睐。
金宝贝、美吉姆、天长宝贝、东方爱婴等都是高端领域的代表。本刊调研结果显示，东方爱婴在上海等一线大城市的收费标准为每课时150元，一个学期12课时（1课时为45分钟）价值1800元，购买一整套完整课程72课时标准价达10800元，优惠价则为8100元。外资品牌高端代表的金宝贝，收费标准按照区域不同有所区别，全国范围内每节课的平均收费也在150-250元。苏州的金宝贝，一个12课时的基本课程价值2730元，72课时的收费为9900元。对比一下新东方的周末雅思强化班，15个小时的收费为1680元，每小时的收费仅为112元，而金宝贝72课时的每小时收费接近200元，12课时的每小时收费更是超过300元。
然而，正是在这样的高价“诱惑”之下，为数众多坚决信奉不能让孩子输在起跑线上的家长仍争先恐后地把孩子送进早教机构，通过选择智力开发、基本技能培训、音乐、艺术细胞开发甚至外语启蒙等课程，花钱买安心。而走高端路线的早教机构为了让家长更积极主动地掏出钱包，在软硬件上也是下足了功夫。
在中国起步较早的金宝贝通常将早教中心设立在繁华商业地带，坚持实行美式教学。为了打造原汁原味的美式教育，其所用课程体系均由美国总部开发，再引进国内市场，以满足国内高级白领家庭的国际化需求。“让宝宝在中国也可以接受全方位的美式教育”，这样的噱头很能打动中国家长的心。此外，早教中心在门面形象上的塑造也总是不遗余力，选择的地板、墙壁粉饰、玩具、灯光和娱乐器械等都具备一定的档次，以期符合家长的高预期。
目前，金宝贝的早教中心依靠加盟战略已经迅速覆盖国内近百个城市，并将加强在地级市的推广，争取3年内将早教中心扩展到1500个。另一家美国早教巨头美吉姆则在2009年初涉中国市场，专走直营路线，目前已开设3家直营店，并计划5年内在国内新设100家早教中心，意欲与金宝贝等定位高端领域的早教机构一争高低。
谁能成为真正的美国金宝贝？
不管是在各个城市频频现身的早教中心，也不管是土生土长还是外来的和尚，还有热热闹闹涌进市场的风投，看中的无疑都是两点。首先是中国庞大的人口基数让婴幼儿的数量不断攀升，保证了充足的市场供给。而另一个因素在于，生活水平提高和竞争加剧的两厢作用让家长更加舍得为子女未来的人生投资，一拥而上的早教中心无疑扮演了家长们所需要的角色。
艾索咨询的一项调查显示，父母选择早教机构最主要的原因在于离家近，这也意味着只要广撒网，把早教机构设立在适当的地区就能保证有充足的客源（附图）。但如果细看不同品牌的早教中心，无论是外来的还是本土，也无论是走高端路线，还是走特色教育服务的，开设的课程大同小异。而由于多数早教机构都采用加盟的方式，师资力量也是良莠不齐，无法一力掌控。
从这个意义上而言，目前国内的早教机构还没有任何一家具有不可复制的核心竞争力，近几年各类早教机构在中国市场的迅猛发展着实应该归功于单纯的市场需求。一旦市场需求放缓甚至萎缩，为数不少的早教机构将面临生存危机，就如同上一个生育高峰时各地猛建幼儿园，此后生育进入平缓期，大批的幼儿园出现了无生可招的情况。尽管早教机构的数量与规模现时还不能与幼儿园同日而语，但上幼儿园在很大程度上还属于刚性需求，而早教相比之下只是可有可无的高价“山芋”。
因此，对中国市场的早教机构来说，如何摆脱同质化是首要课题。无论是课程设置还是师资的掌控，都需要营造自己的特色。金宝贝虽然出身美国，但其以形式被引入国内，除了借用国际品牌的名号和课程设置外，作为一家企业的运作实质与美国金宝贝有着明显的区别。
宝宝的早期教育篇9
“如果从孩子出生的第三天开始教育，那么就已经晚了两天。”这样的育儿观念，正引领着很多父母从孩子出生那一刻起就开始进行漫长的育儿教育。
一批早教机构应运而生，一群年轻的爸爸妈妈怀抱着几个月大的宝宝早早走进早教机构，唯恐自己的孩子输在起跑线上。为赢得市场，早教机构也纷纷打出全脑开发、蒙氏教育、双语教学等旗号迎合家长的口味。这些名目繁多的早教课程，尽管收费不便宜，有的早教学费甚至贵过大学。但许多家长仍对此趋之若鹜。
然而，经调查发现，正在兴起的早教行业缺乏必要监管，良莠不齐。教育专家指出，家长自己才是孩子最好的老师，应该亲自对孩子进行早期教育，不一定非要到培训机构。
心存困惑
宽敞的教室、柔和的灯光、五颜六色的墙体、柔软的地垫、优质的游乐设施……在一派充满童趣和温馨格调的环境中，10多个家长和宝宝在老师的带领下随着音乐做运动。这家号称总部在国外的早教机构，宣称全球同步、英文教学，按照年龄不同开设音乐、宝宝手语、说话、游戏等课程，负责人称其能系统地开发幼儿潜能。
这里的软硬环境堪称一流，可价格绝对足以让大多数家长再三“掂量”：该早教机构每年的课程需要近万元。一位送孩子来学习的家长说，她以前读4年大学花的钱，还没有儿子上2年早教花的钱多。
魏女士是一名大学辅导员，年薪2万元。前不久，听说周围不少朋友给孩子报了专业化的早教班，虽然她对早教班一直“很懵懂”，但为了不让孩子输在起跑线上，她利用暑期，带着15个月大的儿子走访了一家又一家的早教机构，通过一次又一次的试听，经过精挑细选，最后选中了一家据称是世界连锁品牌的早教机构，以10047.5元／100个课时（一个课时55分钟）的价格给儿子报了名。
“这个价还是店庆价，要不然更贵！”魏女士说，她最早接触早教机构是在怀孕期间，当时她听了不少关于怀孕、分娩的讲座，讲师都会建议家长给孩子报早教班，说有助于孩子更好地发展。后来，她发现不少年轻家长痴迷给孩子报早教班，还常听周围的朋友说“谁谁谁给孩子报了早教班，早教班如何如何好……”
“早教班为何这么贵，竟然比大学学费还贵？孩子上早教班真的能更好地发展？”如今，魏女士每周都会陪着儿子定点“上课”，但她依然心存困惑。
5位年轻的家长表示，他们都已经或正考虑给孩子报早教班。对于报班的目的，家长们无一例外地表示“不能让孩子输在起跑线上”或者“为了培养孩子的兴趣”。一些家长甚至还直言不讳地说，他们就是被早教机构的宣传册所吸引，上面说能“开启智力”、“激发潜能”、“培养宝宝社交能力和自信心”。
然而，对于早教班的效果，多数家长表示不像宣传的那么神。
动辄上万
据了解，目前早教机构有3种模式：母婴医院开办的育儿班、幼儿园为抢夺生源开办的早教班、专业化的早教机构。调查发现，最受家长青睐的还是专业化的早教机构，这种早教机构多以加盟形式运营，为一些国际、国内知名的连锁品牌，当然，也包括本地化的品牌。但无一例外的是：价格不菲。
2011年8月18日，有关人员随机走访了河北省7家专业化的早教机构，发现这类早教机构都会让家长选择“课时包”，一般而言，一套早教课程从24课时至120课时不等，每个课时为45分钟至1个小时，收费则在数千元至万余元不等。
以一家国内连锁早教机构为例，一名6个月大的宝宝接受早教培训至2岁左右，一套96课时的课程价格为9000多元。平均算下来．一次45分钟的课程收费约为100元。而一些国外连锁早教机构的价格则更为昂贵，一套96课时的早教课程收费为1万元至1.2万元不等，平均下来每个课时约100元至120元。此外，在收取课时费的同时，这些早教机构还会收取100元至360元不等的会员注册费，以及体能测验费和材料费等。
“我们家4个老人看1个孩子，孩子的教育工作是全家的重中之重。我们平时较忙，很少有时间教他，交给老人带又担心老一辈的观念太落后了，而且现在竞争这么激烈，没有理由不给他们提供最好的教育环境。”80后妈妈张悠然是早教的拥趸。
师资难保
专业化早教班收费如此高昂，那么它们的师资质量、教学环境能否保证？调查发现，这类专业化早教机构大多设在市中心的高档写字楼内或一些高档住宅区附近，环境布置十分温馨，有成套的游乐设施，并配有专门的学习室、母婴室等，硬件设施堪称完美。
“我们的授课老师都要经过严格挑选，学历都在本科以上，英语六级或专业八级。此外，他们还要经过总部培训，培训3个月或6个月，合格者才能上岗。”一些早教机构的接待顾问介绍说，他们是连锁机构，教案都是经过国内或世界专业研发队伍研发的。虽然中国目前对早教机构教案没有统一规定，但他们的教育模式和教育理念绝对超前。
然而，一位业内人士则声称，目前早教方面唯一获得国家认可的只有育婴师国家职业资格证，可大部分早教机构的教师一般只持有幼师资格证，或教师资格证。虽然上岗前该机构会为授课老师提供相关培训，但这些培训都没有统一的考核规范，很难保证教师的从业素质和能力。
此外，据了解，我国尚未设置0～3岁亲子教育专业，只有少数高校的学前教育专业延伸到婴幼儿的早期教育领域。目前，学前教育专业只专注3～6岁的幼儿教育，有关0～3岁的教育研究并不多。
一家世界连锁早教机构的负责人说，孩子0～3岁脑神经发育最为迅速，相当于成人的60%，3岁时，大脑尺寸已相当于成人的80%，让孩子上早教班很关键。她发现，不少家长为孩子报早教班，就是单纯地想要开发孩子智力，为孩子考高分做准备，这样想是错误的，因为专业化的早教短期内是看不到效果的。
至于课程设置，不同的早教中心对于是否按课程分班尚有不同的看法。有家机构的咨询人员说，他们推行的教育法强调的是孩子能力的均衡发展，所以他们不按照内容分班。而与其相邻的另一家早教机构的咨询人员却说，该机构通过分班上课，比如数学、音乐、感观等课程，有重点地使孩子得到潜能的早期开发。
执照好办
同时，走访时还发现，这些专业化早教机构多数只有工商部门颁发的营业执照，经营范围也只是“教育咨询”、“教育培训”等服务内容，并没有获得从教育部门取得的任何教育资质。
对此，一家世界连锁品牌早教机构的管理者无奈地说，她最初经营这家早教机构时，就遇到这一“尴尬”，去教育部门申请办理教育资质，却被告知“0～3岁的婴幼儿教育不归教育部门管”。此后她找了一圈，只在工商部门办了一张经营范围为“教育咨询”的营业执照。“我认为，早教就是针对0～3岁婴幼儿进行的开发其潜能的教育，应该属于教育部门的管辖范围。”她说，专业化早教机构无法从教育部门取得教育资质的现状在全国各地普遍存在。
她还介绍说，目前早教市场正处于逐步发展时期，越来越多的人开始接受和认可它。但由于缺乏行业监管以及相关的法律法规，导致这一行业准入门槛很低，一些人为了盈利，租了几间办公室，招了几名幼教老师，就开始大张旗鼓地宣称做早教，这样对该行业的发展和孩子的早期教育是极为不利的。
家教更重要
那么，0～3岁的婴幼儿是否需要早期教育？家长该如何选择早教机构？河北师范大学教育学院学前教育系主任龚蓉认为，家长存在一种教育误区，认为只有让孩子坐在教室或到某个机构上课，才算是在接受教育。这种错误的想法才导致不少家长盲目跟风，痴迷给孩子报早教班。
其实，宝宝从一出生起，就开始接受家长无意识的早教，家长轻抚宝宝、哼歌或带着宝宝做游戏等，都是在无意识地培养孩子身体、运动、情感、认知等各方面的能力。在她看来，专业化的早教机构提供的是一种教育服务，它在开发宝宝各项潜能的同时，更多的是教授家长该如何更好地培养宝宝。
龚蓉说，如果家长想给孩子报早教班，就不要抱着给孩子报了早教班就等于赢在了起点的目的。因为有很多孩子在3岁以前，父母很重视开发孩子的智力和潜能，在智力测查中孩子能得高分，可上小学后，孩子的超常性就没有了，甚至还出现不少问题。
“再好的亲子班也不能替代父母，只有父母给予足够爱作为养分，孩子才能健康成长。”关于方兴未艾的早教，有着15年幼教经验，同时也是两家幼儿园园长的黄易达谈到，父母是孩子的第一任老师，在孩子早教中父母的教育是不可缺席的，和早教机构相比，传统家庭教育更重要。父母应该承担起责任，投入精力和孩子多玩耍多沟通。该不该读早教班还是因人而异的，如果家庭条件允许，孩子又对早教的教学感兴趣，还是可以参加早教班的，对一些对早教班反感、不积极的孩子，就不应该强迫孩子去报班。
宝宝的早期教育篇10
【关键词】早期教育探索实践
随着社会的发展与进步，人们对儿童早期教育的重视程度越来越高，儿童潜能开发的各种理论引起全社会更加关注孩子的早期教育。2009年9月我园正式挂牌为“苏州市0耀3岁科学育儿早教示范基地”，我们在“0耀3岁的早期教育”中开始了探索与实践。
1整合资源，让每个婴幼儿得到最适合的教育
《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。我们借鉴这一理念，亲子园创设同样需要我们充分利用各种资源，并将各种资源发挥出它的最大价值，以使孩子在亲子园中获得最大的发展。
1.1创设丰富的活动环境。根据婴幼儿的年龄特点，我园根据亲子活动需要新增了亲子活动的设施与设备。我园先后共投入了8万多元用于“花儿朵朵亲子园”的环境创设，安装了活动室的软包装、购买了大型和小型的各种玩具，积极创设丰富多彩的区域活动。为满足不同年龄特点、不同发展水平、不同兴趣、不同个性婴幼儿的发展需要，开放大型活动区、亲子阅览区、手工区、钻爬区、操作区等区域，为婴幼儿提供了开放的时间、开放的环境、开放的人际关系，婴幼儿在区域活动中，根据自己的兴趣爱好选择内容、材料和伙伴，快乐而自主地学习。
1.2与社区、计生办、妇女主任做好联动。亲子园的开办需要多方人员的共同努力，我们与社区、计生办、各村所妇女主任都做好了联系，定期召开联席会议，向她们宣传亲子园的作用，以此带动各社区、各家庭人员的参与。可以说，在亲子园的招生与开办的过程中，她们是起着举足轻重的作用。
2举办活动，让每个家庭得到最直接的帮助
我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过，孩子的一举一动一方面受遗传的影响，一方面受环境约束、教育支配。在孩子的教养过程中，最重要的教育者恐怕是父母了。因此我们非常重视运用丰富多样的早教指导形式对镇区内0耀3岁的婴幼儿家长及看护人开展早期教养指导活动。
2.1健康和早教咨询：为家长免费提供宝宝健康和早教咨询活动，医院的儿科专家以及幼儿园的保健老师为宝宝测量身高体重，评价宝宝的健康状况，并提出有建设性的喂养意见，得到了很多家长和看护人的好评。通过网络平台向家长宣传有关科学育儿的知识，让年轻的爸爸妈妈进一步了解了科学育儿的知识。
2.2发放早教导报：进一步深化对社区0耀3岁婴幼儿家庭的指导工作，与儿保科携手，定期免费为所有预防接种的婴幼儿发放早教导报，内容包括：亲子儿歌、亲子游戏、健康知识、早教辅导等多块内容，大幅提高了0耀3岁婴幼儿家长的受教育率。
2.3现场指导：定期面向社区开放举行早教活动，现场指导室内亲子游戏和户外亲子游戏，在这些指导过程中，我们不仅让宝宝玩得开心，更让家长了解了如何指导宝宝、如何促进宝宝各方面的发展，家长们对此评价颇高。
2.4早教体验课程：刚成立亲子园时，家长都不了解亲子园的价值与作用，于是我们下到社区，向家长发放宣传单、免费体验课程，让家长和孩子来园体验亲子活动的乐趣，从而吸引更多的家长和孩子参与其中。到目前为止，我园已开办了三期课程班，其中第一期的孩子现在已进入了我园小班和托班，各方面的发展均表现优良。
2.5早教进社区：我们充分整合社区、居委会资源，将亲子园中的材料搬到社区中去，吸引社区中的家长和孩子参与。在这样宽松的亲子活动中，婴幼儿获得了充分的交流、探索的机会，在轻松的氛围中迈开了人生的初步交往。通多种形式的培训活动，婴幼儿家长的素质有了明显的提高。本学年不断递增的入托率证实着家长们对早教由观念的认识正转化为行动。
3夯实培训，让每个教师得到最好的成长
3.1科学规划，建立完整的早教服务网络。我园的早教服务网络为：领导为一把手园长，分管领导负责整个亲子园的宣传、招生等工作，早教老师负责幼儿的上课等等，做到各司其职、明确分工。
3.2优质培训，提高早教老师素质修养。在园内选拔素质高、求上进、工作踏实并具有学前教育教师资格证和育婴师资格证双证的优秀教师，吸纳为早教组成员，为开展活动提供了高质量的人力资源保障。为了建设一支高素质的早教队伍，幼儿园从三方面进行了师资培训。首先大力开展“请进来，走出去”活动，邀请早教专家来园进行亲子活动的指导与讲座，派遣早教中心组成员赴苏州、上海、南京等地学习早教经验；其次在园内组织开展“育婴师沙龙活动”，在交流、讨论中，老师们对0耀3岁婴幼儿的教育有了更进一步的了解，对活动的组织有了更感性的认识；最后组织教师参加“育婴师培训活动”，幼儿园分批派遣骨干教师参加由教育局组织的育婴师培训，经过培训，我园现在有近10位教师取得了“育婴师资格证”，为早教师资队伍充实了后备力量。
3.3以点带面，让早教老师在相互学习中成长。为了提升整体水平，通过组长培训组员、组员相互学习等办法，让早教教师学习婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平，提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。通过一年的努力与实践，早教组成员不仅掌握了许多婴幼儿知识，由早教小组组织的亲子园活动、早教进社区活动，都取得了家长和社区的一致好评，更好地推进了早教活动在社区的顺利开展。
4加大宣传，幼儿园声誉与质量进一步提高