电焊理论知识篇1
一﹑培训目标
1. 理论知识
根据《金属焊接与切割作业人员安全技术培训大纲》和《国家技能鉴定规范》为依据，通过培训，使培训学员掌握焊工基础知识、电弧焊、气焊以及气割等知识的基本原理，焊工的安全知识，提高学员安全防护意识。
2. 技能操作
根据国家的相关标准和规范，通过培训突出专业操作技能，使培训对象对金属材料的焊接与气割有一定的操作水平，能掌握安全事故的处理方法和规范意识，提高学员工作中的实际操作能力。
二﹑培训时间
总课时24 理论课时 6 技能课时16机动课时2
三﹑课程设置与教学要求
（一）理论知识部分
1. 焊工基础知识。
2. 焊接过程中，焊接与切割的防火防爆的规范措施。
3. 金属材料的一般知识。
4. 焊接工艺的基础知识。
5. 气焊、气割、电弧焊等主要设备的性能和基本原理。
6. 焊炬、割炬、电焊钳等辅助设备的工作原理与参数。
7. 电焊条焊炬参数的选择方法。
8. 焊炬缺陷产生的原因和焊接质量的检测基本方法。
9. 安全用电和电工基础知识。
10.特殊焊接作业安全作业技术。
（二）实际操作技能
1. 气焊，气割大焰调试的方法。
2. 焊接设备的调试方法。
3. 焊条，电弧焊在各种位置下的焊接方法。
4. 化工原料容器以及管道的焊补方法。
5. 设备接地与接零的方法。
电焊理论知识篇2
关键词：实践导入；理论主导；对比总结；项目教学；技能竞赛；兴趣教学
中图分类号：G712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568(2012)41-0132-02
现代整体式车身构架通常是用高强度钢或合金材料(如铝合金)制成，在结构零件修理中必须使用C02保护焊、惰性气体保护焊或点焊机进行焊接。所以，二氧化碳保护焊的焊接在汽车修理中的地位随着新材料的在汽车上的使用越来越重要，它比传统的电弧焊接质量好、速度快、效益高。二氧化碳保护焊是宿迁市广播电视大学(以下简称“我校”)汽车系焊接与钣金专业、船舶制造与维修专业、机械、机电专业学生的必修专业课，同时又是焊接与钣金专业、船舶制造与维修专业等级考核课。如何在教学中使学生在理论上达标，在实践应用上又使他们具备较强的操作能力，需要教师突破传统的授课模式，把握教材的实用性及“会”、“知”统一，
“理”、“实”统一的特点，以能力培养为基础、理论指导为导向、技能培养为核心，采取灵活多样的授课手段。基于多年的教学实践中，总结出以下几种教学方法，取得了较好效果。
一、实践导入法
汽车车身修复专业学生以前很少接触焊接，缺乏感性认识。如果直接传授理论，学生难以理解，易产生厌学情绪。如果教师带领学生先进厂参观实习或进行操作演示后，在学生对操作的过程和操作方法有了大概的了解、具备了一定的感性认识的基础上进行理论教学，学生听起来简捷明了，浅显易懂，从而易掌握，印象更深刻。我校曾对2009级钣喷(一)班和(二)班进行实验。(二)班学生在教师指导下选定合适的参数，每人焊一小段，然后上课。(一)班直接上课，课后布置同样的作业。(二)班的作业正确率达98％，而(一)班只有53％。所以，在理论教学中，凡属学生没有接触过的部分，尽量先演示、后上课，在学生具备一定的感性认识的基础上，再进行理论教学，便于对理论知识的理解，大大提高教学效果。
二、理论主导法
从感性认识到理性认识是认识过程的第一步，认识还必须从理论认识再回到实践中去，实现认识的质的飞跃。第二次飞跃的关键是学生必须掌握丰富的理论知识，并且能用理论知识去指导自己的实践。理论知识不仅决定着操作水平的高低，而且影响着学生未来的发展。因此，理论知识在专业教学一直占主导地位。其原因如下：
一是用理论指导实践，目的明确，效果显著，减少操作盲目性，节省大量的时间和精力。
二是操作训练到一定时间后，水平就难以提高，如将理论拓宽加深，然后再练习操作，水平就会有所提高。
三是理论知识的片面和狭窄，如果学生只是机械模仿师傅的操作，将来也许只能做小徒工，只能做一线操作工人。系统全面的理论知识则不仅会使学生技术领先，而且让他们的发展有后劲，能够大大地提高学习效率。学生认识到理论的重要性后，就不难完成教师布置的“书最少要精读三遍”的任务了。
我校对学生进行对比试验，选取了掌握焊接的起焊、收尾、运条等基本操作的两个班级，鉴于一个班级掌握控温理论，而另一班级没有掌握控温理论，将学生按班级分成两组。首先，教师帮助两组调节好电流进行立对角焊焊接，两组完成的质量相差不大。然后，打乱工位，换用其它焊机，调大或调小电流再进行立对角焊接，两组的焊接质量差别明显，掌握控温理论的这组学生，能够根据焊接时熔池的颜色、形状、大小等判断熔池温度，合理地选择电流档位或采用调节焊接速度、跳弧焊、断弧焊等方法，去调节熔池温度，焊缝质量90％以上过关；而没有掌握控温理论的这组学生，他们不知道焊接时熔池温度高低，不会选择电流，更不知道用改变焊接速度、断弧或跳弧焊接去调节熔池温度，导致80％左右的学生要么焊接时温度过高，熔化金属材料挂瘤，要么温度低，产生没焊透和夹渣故障，焊接成功的学生仅有20％。再让他们换工位进行第二遍焊接，又大多数不成功；而掌握控温理论的学生，换工位10次，成功率大都在80％以上。由此可见，像焊接这一手工加工工艺的学习，理论知识比实践经验知识更加重要。
三、对比总结法
二氧化碳半自动气体保护焊接焊的操作关键是对焊缝温度的控制，而温度的高低取决于参数的选择。所以，二氧化碳半自动气体保护焊接的教学重点，是教会学生如何正确地选择参数。短时间掌握这项技术，学生比较困难，一般需经3―6个月的长期实践、摸索，方能掌握。为此采用对比法教学，效果显著。如焊接电流的选择，先讲述大电流、小电流和适中电流焊接时所表现出来的现象，将三者放在一起对比，归纳出它们的不同点及产生不同现象的原因。然后在操作中故意选择大电流、小电流、适中电流进行焊接，让学生认真观察，分析现象，识别电流的大小。经过一周训练，90％以上学生都能通过熔池大小、熔池的颜色、熔深的大小等现象准确判断电流大小。这种教学方法，不是停留在理论上，而是通过现象分析出熔池的温度大小，探究产生的原因，从而，让学生在焊接中能够用“看”这种最直观、最有效的方法，在较短时间内迅速掌握电流的选择，掌握一门实用的致富技术操作的关键。
四、项目教学法
项目教学法就是在教师指导下，综合所学知识和技能独立设计完成符合一定要求的专项任务，达到一定的操作技能。最好在学生具备一定的基础以后，可以直接用真实的工件或零件来让他们完成。如讲解不同位置、不同层次的角焊缝的焊接方法以后，让学生独立设计并完成焊角尺寸为6～9mm的全方位角焊缝的焊接。从单层到双层的焊接方法和焊接顺序到焊接接头的衔接过渡，均由学生独立完成。再如学完了开坡口的立位底层、中间层、盖面的焊接理论后，让学生独立完成12mm厚、200mm长、50mm宽、60°坡口的单面焊双面成形的模拟压力容器焊接多层立位焊接。这样不仅做到理论联系实际，实现理论升华，而且在实践中还锻炼了学生娴熟的操作技能，对完成职业教育的培养目标具有重要的意义。
五、技能竞赛法
如果学生在学校没有展示才华的机会，时间长了会对学习会厌倦，生活也觉得平淡。学校要多给学生提供竞技的机会，让他们在竞技中施展才华、证明自己。我校每学期举办一次技能节活动，每次活动都轰轰烈烈。教师将每届技能节的广告短片播放给大家看，动员学生积极参加技能竞赛。2010年参加技能节的学生达到260多名。竞赛训练期间，学生不怕苦、不怕累，人人都想取得好名次，主动查找资料，不会的、不懂的，主动去询问教师。不仅丰富了学生的业余生活，而且他们的技能都有很大的进步，有的甚至达到高级工的水平。经过层层选拔，挑选前2名参加市技能竞赛，如果取得市前两名，参加省级技能大赛，省赛前两名，再参加国家技能大赛。从近几年的技能大赛的作业看，没有哪种教学方式能让学生在这么短时间内技能进步这么快，能让学生这样地全身心地、高强度地投入到训练学习中。大赛不仅提高了学生的技能、激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的吃苦耐劳的精神，锻炼了学生的意志。参赛的每个学生都感到收获很大。技能大赛是我校提高学生技能、锻炼学生意志的有效手段。
电焊理论知识篇3
关键词：模块式教学；焊工工艺；焊接技能
“焊工工艺与技能训练”课程是一门重要的核心课程，强调在课堂中突出体现学生的实践能力和提升在实际应用中的技能知识培养，并经过不断地实践和探索突破以往课堂理论和实践分头走的形式，形成课程的实践与理论相结合，让学生在学校尽可能掌握应有的专业技能，学好课本中的理论知识，便于走向工作岗位并快速适应岗位要求和工作需求。
一、焊工工艺与技能训练模块式教学下的教学目的
焊工工艺与技能训练课程是焊接专业的一门重要课程，它注重对学生焊工工艺实际能力的培养，通过模块化教学，能将理论知识与操作实践很好地融合在一起，能够在给学生讲解专业理论知识的同时教授焊接的操作规范技能，为以后的工作做好准备。
二、焊工工艺与技能训练课程教学模块的应用
教学模块的创立是一个不断探索、不断分析、不断创新、不断实践的过程。作为职业学校实用性较强的课程之一，焊工工艺与技能训练这门课程的教学应遵循“实用为主，够用为度”的原则，以专业技能训练为中心，确立各项技能所需的知识点，建立若干的模块。
1.教学模块建立的步骤
焊工工艺与技能训练课程教学模块的建立应遵循“先总到分，由主到次”的原则，将焊接的所有知识点分为若干大的模块，在大的模块的基础上分为小的模块；在小的模块中将相关的知识点有机地连接起来，使其形成一个有联系的小整体，最后使整个模块知识点形成一个知识点框图，方便学生的理解和记忆。在建立模块的过程中，要注意根据学生自身的实际情况制定适合自己的模块，使难度适中。要注意知识点的更新，时刻更新自己的模块，把握行业最新的信息，做到与时俱进。
2.焊工工艺与技能训练课程教学模块的建立
《焊工工艺与技能训练》（高等教育出版社，第三版）这本教材共四个章节，41个小节，笔者将其分类为四大模块：焊条电弧焊、常用焊接方法、常用切割方法、常用的金属材料的焊接。焊条电弧焊还可以依据章节建立以下小模块：认识焊条电弧焊及弧焊电源、引弧与平敷焊、平角焊、i形坡口对接平焊、V形坡口对接平焊、平位单面焊双面成形、立角焊、立位单面焊双面成形、横位单面焊双面成形、板对接仰焊、垂直固定管单面焊双面成形、垂直固定俯位管板焊接、水平固定管板焊接、工字梁装配焊接、储气罐的焊接与检验。常用焊接方法可以分为以下小模块：埋弧焊、二氧化碳气体保护焊、氩弧焊、等离子弧焊、电阻焊、气焊。常用的切割方法可分为以下小模块：碳弧气刨、等离子切割、气割。常用的金属材料的焊接可以分为以下模块：中碳钢焊接、低合金高强度结构钢的焊接、珠光体耐热钢的焊接、奥氏体不锈钢的焊接。通过这些模块的建立，可以使学生学习时思路更加清晰。
3.焊工工艺与技能训练课程教学模块的实施
学生依据模块学习该课程时要循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，首先可以对焊接和焊接装配图样有一个充分的了解，再经过系统地学习一些具体的焊接方法和切割方法，最后可以掌握常用的几种金属材料的焊接。学生在学习焊接的过程中要定下具体的、比较详细的计划，按照计划合理安排的步骤进行有规律的学习，不能操之过急。在模块化学习的过程中，要将理论知识的学习和焊接的实训结合起来，学一步，练一步，稳扎稳打，巩固好基础。
4.焊工工艺与技能训练课程教学模块实例
笔者以切割方法模块的建立和实施具体说明模块的应用，切割与焊接有一定的相似点，二者在某些方面也有一些共同之处。就切割方法而言，以下可以分为碳弧气刨、等离子切割、气割三个模块，在上课讲解的过程中，教师可以将碳弧气刨和气割一起讲述，从多角度分析两者的共同点和不同点；在讲述等离子气割的过程中，要注意多媒体的使用，通过具体形象的视频和图片，使学生看到气割的整个过程和重要的细节，了解核心原理和规范的操作方法。
通过以上几点的阐述，清楚地表明焊工工艺与技能训练课堂如果只是根据教材设置课堂目标和教学方式是远远不够的，这样的课堂只会抹杀学生的学习积极性和主动性，在我们的意识中还要时时脱离课堂理论，多进行实践教学，这才是高效课堂的根本性要素。焊工工艺与技能训练课程中将操作和知识相互结合有利于学生对课程知识的深入了解和渗透，也为学生的就业之路打下良好的基础！
参考文献：
电焊理论知识篇4
关键词：焊接质量控制；焊接工艺；焊接质量检验
中图分类号tm6文献标识码a文章编号1674-6708（2011）51-0095-01
焊接质量有好有坏，如何控制焊接过程安全可靠合理成为了解决问题的关键环节。从以往的焊接事故来看，很多事故的发生主要是由于焊接过程中没有注意焊接方法以及焊接中的细微问题与缺陷。另外，过高的技术工艺并不能保证焊接工作万为一失，由此看来，不能过分地追求焊接工艺的完美，还要注意焊接过程的合理性，建立起一套行之有效的质量控制体系对于焊接来说很有必要，质量控制体系的主要内容有：编制焊接工艺文件，焊接材料的管理、焊工培训、焊接质量的检测及评定等。
1编制焊接工艺文件
首先要编制焊接工艺文件，焊接工艺工件又包括很多内容，如焊接工艺的守则，产品焊接工艺规程以及应用焊接工艺规程等。焊接工艺的守则主要包括焊接过程质量控制程序以及焊接工艺评定报告，它的主要内容是将工程中用到的材料以及材料的典型焊接方法进行总括，是整个焊接工艺过程中具有指导意义的准则，它也是每个焊接工艺必须遵循的原则。产品焊接工艺规程主是包括焊接卡和技术交底，它对于具体的材料和焊接范围的焊接技术规范，如焊接方法，焊接参数等，应用具体一些局限性，针对性也相对较强。应用焊接工艺规程主要包括作业指导书，对于特殊的焊接接头的应用性较强，适应性相对更窄一些。从上面三个原则可以看出，产品焊接工艺规程和焊接工艺守则是焊接工艺文件是相对重要的环节，而应用焊接工艺规程则相对作用更弱一些。
2焊接材料的管理
除编制焊接工艺文件，焊接材料的管理在焊接质量控制中也十分重要。对于焊接材料的管理各个环节要规范合理，如不同类型及型号的焊条要分开存放并编写好序号，这样在使用时就可以很方便地存取，在施工完成后将未用完的焊条放回原来的位置，这也可以很清楚地知道焊接过程所用的材料的量，以便在施工过程中就能对材料的用量是否超过计划材料的用量进行评估，如超过则进行及进地补充，从而使施工过程不会出现停止的状况，另一方面也杜绝了焊接时出现用错焊接材料的现象，而这对于整个焊接工艺来说是重要的失误，严重时会来电厂带来巨大的经济损失，并且可修复性不高。焊接材料最好进行统一地购买，并且对材料的质量进行检测并做好相关记录，另外，存放焊接材料的地点要保持清洁，温度也要适宜，存放地点没有其它材料的侵蚀。焊接小组可以通过个人负责的方式对焊接材料进行领取，也可以采取统一的方式进行领取和返回。
3焊工培训
在焊接施工之前，对焊工进行必要的培训不仅可以有效地降低焊接施工中的错误率，也可以提高焊接的工艺水平。当然焊工要在取得相关资格证书的前提下从事电厂的焊接工作，在招收焊接人员时，也要对他们的焊接资格进行审查。对于焊工的培训首先要进行技能的培训，技术的培训主要包括一些常见材料的焊接工艺，实际操作的演练，在演练中使每一位焊接员工的焊接水平都得到提高，这样也是电厂焊接工程质量得到提高的前提之一，除技术的培训之外，还要加强员工对于理论知识的理解，以从往的经验来看，虽然很多员工的实际操作经验丰富，但缺乏对于理论知识的理解，使得焊接水平长期没有提高，也会犯一些习惯性的错误，为了解决这一问题，可以通过考试或者考核的形式让焊工加深对理论知识的理解，如焊接的基本知识，原理以及实际操作规范等，对于不能达标的焊工可以进行再次培训，总而言之，要深化焊工将理论与实际放在同等位置的意识，实践证明，这是保证电厂焊接质量极其重要的措施，在以后的实践中还要不断地进行优化，使焊工对于理论知识的获取有更多的方法，在效率上也能得到显著地提高。
4焊接质量检验
在焊接施工完成后要对焊接工艺的质量进行检测，首先焊工需要提交施工的相关情况，如焊接使用的材料，材料的型号及规格，最好能附上焊缝处的工艺图，从而方便检测人员的检查。焊接检测人员要对焊工的施工工艺的准确性进行分析，施工工艺无误后按照焊工所提供的材料进行检查验收，对于焊接质量的审查也要遵循一定的审查规范，以保证审查的质量。除此之外，焊工也可以进行自行检查，然后再以班的形式进行审查，最后到项目组的审查，这样通过层层质量的掌控，从而使焊接过程严格按照施工流程，对于那些不合格的施工，首先要分析其中的原因，然后提出行之有效的解决办法，在以后的施工中要避免类似的案例发生，如果在解决方案比较难以实现或者修复会影响到其它焊接处，那么必须对焊接的修复工作进行重新的评估，解决方案必须经过上级部门的批准后才能实施。焊接质量检查的主要内容有：焊工资格的审查，焊缝质量的检查、焊接材料的检查等等。焊缝的大小、几何形状及相关参数是否符合要求，焊接材料是否齐全，以及施工时是否准备无误等对于施工来说都至关重要。
5结论
在电厂焊接施工质量控制中，焊接工艺及流程是控制的关键环节，因此在施工时要遵循相关规范，加强对质量的检测，从而使焊接的质量可以通过数据的形式直接显示出来，对于焊接过程中存在的不足及时提出可行的解决方案，并做好记录，从而在以后的施工中避免犯重复的错误，只有这样，才能使电厂焊接施工的质量得到有效控制，进一步为我国提高我国焊接的施工水平。
参考文献
电焊理论知识篇5
关键词：职业学校；专业课；课堂教学
在多年的课堂教学实践中，笔者深深体会到中职学校的专业课教学难度大。本文就如何提高职业学校的专业课教学效果，结合自己的焊工教学谈几点看法。
一、让学生听得懂
听得懂，指在学生付出一定努力的情况下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。听懂学会是职业学校课堂教学的一个根本性问题，如果学生听不懂、学不会，课堂教学中消极的行为就会随处可见，教学质量就无从谈起。学生听不懂的原因，一是学生基础差；二是课程过难，如文化课中数学与英语，专业课中电子技术等；三是教师习惯于从教材出发进行知识的传授，学科化的课程结构造成内容冗余。
要让学生听懂学会，关键在于教学内容的处理。教师可以通过“过滤”把过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉，把教学尽量与生活实际联系起来。职业教育的教学内容本身就来自于生活与生产的实践，教学中要多一些“做”的内容，“做”比“听”更容易懂，“做”与原有的学习基础相关性不大，学校要多开设技能类的课程，或是增大实践教学的比例。
二、授课内容和教学方法要实用
职校生都希望自己所学的知识与技能在将来的工作中是有用的，学一种实用的技术与技能是他们选择职校的重要原因。怎样使教学内容实用呢？还是应该减少理论性教学，增加实践性教学。技能也有落后与先进之分，教学要与当今发展的科技相结合，与行业的实践相结合，学校的教学设备要不断地更新。实用，还应包括课程外的东西，比如怎样做人、怎样做事、怎么管理、怎么就业和创业等，为他们将来在社会上立足做好准备。
实用，就是要求教师在教学上要注重理论联系实践。以焊工教学为例，对于职业学校的学生来说，单纯学习焊接理论是枯燥乏味的，并且难度较大。要让学生把这些枯燥的理论知识学会、学懂，就需要教师把课堂理论融入到焊接实践中，使学生能亲身接触、亲身体验，感受到实物，加强直观印象，学生就能轻松地掌握这些理论与技能。比如焊接残余变形是一个比较枯燥的课题，它以力学作为理论基础，这对于只有初中知识基础的学生来说是不易理解的，并且也不易提高课堂学习气氛。在教学中，笔者改变了过去在课堂上大讲特讲理论的模式，而是把学生带到车间，把车间变成课堂，先精讲理论，然后让学生进行真刀实枪的焊接。当学生焊过一些板材后，引导学生观察，为什么有的板材弯了，有的变短了，有的角变形了，有的扭曲变形了。这样一提示，学生的兴趣被调动起来了，急于想知道答案。这时候告诉学生“这就是残余变形”，并且告诉学生残余变形产生的原因。这样，通过比较直观的讲解，学生就能一清二楚了。接下来学生更着急的是在实践中如何解决焊接残余变形的问题。这时候适时给出理论上的措施让学生去实践，去检验。这样一堂课下来，大家不是在学习枯燥的理论知识，而是在实际解决现场问题，枯燥的理论知识在不知不觉中就被学生轻松地掌握了。
再比如在学习平敷焊时，学生只想焊出鱼鳞状花纹，把大部分精力都用在了焊接操作上，却常常忽视焊接电流的调整，不知道如何调整合适的焊接电流，从而影响了焊接的质量，也焊不出鱼鳞状花纹。很多学生为此很苦恼。这时候教师可单独设计一些练习来引导学生把理论上的东西应用到实践中。比如故意把电流调大或调小，让学生自己观察火花、飞溅物及焊接波纹，然后进行比较，从而逐步积累调节焊接电流的经验，以达到不看标尺凭感觉就能知道电流大小的水平。
三、课堂要有活力
由于职校生在初中的学习经历，他们对纯粹的知识学习不感兴趣，如果中职教学还是让他们坐在教室里听教师讲，一点趣味也没有。职校教师应该是充满活力的、时尚的、善于与学生沟通的，这样的课堂才是充满活力的。教学方法一定要灵活，可以进行任务驱动教学――布置具体的任务让学生自己去完成；可以合作学习――让好的同学教差的同学，同学之间相互比赛；可以体验性学习――到实际的工厂去学习；可以做中学――让学生自己完成一个作品，教师在一边帮助鼓励……这些既是教学方法，也是教育理念。
四、教师要强化内功
电焊理论知识篇6
电子装配实习是机电技术专业学生重要的实践性教学环节。通过实习，使学生初步接触生产实际，获得电子产品生产工艺的基本知识和基本操作技能，为学生今后从事生产技术工作打下必要的基础。通过实习，学生应熟悉常用电子元器件及元器件手册的使用，能根据课程设计的性能要求正确选用电子元器件，掌握常用电子仪器仪表的正确使用方法以及电子线路的基本测试方法，初步掌握电子产品制造的基本工艺，了解电子产品必备的技术文件，提高学生对电子电路的装配、调试等知识的认识，增强实践工作能力。培养学生的动手能力，对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手装配、调试一些简单的电子产品。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题的能力，培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。同时通过本次实习为省、市技能大赛选拔选手。
二、实习实训的内容
序号
学习内容
基本知识
基本技能
1
电子元器件的识别与检测
熟悉常用电子元器件的类别、型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法，了解电子元器件的老化、筛选等工艺过程
掌握常用电子元器件的正确选用及测试方法。熟练使用万用表、数字电桥、iC测试仪、体管特性图示仪
2
电子仪器的使用
了解示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它们的使用
掌握示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的使用方法
3
手工制作印刷电路版
了解印刷电路版的结构及作用，熟悉印刷电路版手工制作的过程
能手工制作印刷电路版
4
电子产品制作
了解电子产品安装和焊接的基本知识、电子产品生产的
基本过程。
掌握元器件的焊接和安装方法，独立完成所设计电子产品的安装。写出安装产品的技术文件
5
常用电子线路的调整与测试
熟悉一般电子线路故障的检测、分析及排除故障的方法。
使用测量仪器对电子线路进行测试与调整
三、实习过程
首先对同学们讲解了实习安全操作规程，实习注意事项，确保实习过程的安全优质高效。讲解了常用元器件的识别、测量、判别及功能，使他们对常用电子元器件有了进一步的认识，把理论知识和实物相联系，加深了基础知识的进一步理解。讲解了常用仪器仪表及工具的功能、使用方法，为电子装配实习打下坚实基础。
对他们进行了为期两天的电子焊接培训，焊接是将想要连接的两个金属加热到焊锡的溶解温度，对此注入适量焊锡，将焊锡渗透在两个金属的中间，使之连接在一起，金属与渗透在金属中间的焊锡，形成的合金层。
1）焊接的目的
①电器的连接：把两个金属连接在一起，使电流能导通。
②机械的连接：把两个金属连接在一起，使两者位置关系固定。
③密封：把两个金属焊接后，防止空气、水、油等渗漏。
2）焊接满足的条件：
①清洁：把铜箔和元件表面清洁，使两者干净并保持干净。
②加热：同时对铜箔和元件加热，使起在同一时间达到同一温度。
③焊接：（供给焊锡）在适当的温度时，注入适量焊锡。
3）外观好的焊接是什么样？
a)焊锡呈弧形流动、粘附性好。（粘附性、焊锡量）
b)焊锡表面要光滑、有光泽、发亮。（适当的温度）
c)应推测线迹、元件形状。（焊锡量）
d)应无裂痕、针孔等。（不纯物、设计）
e)应无焊锡渣、焊锡珠、松香渣等污物。
通过焊接培训，使同学们初步掌握了电子焊接的基本技能，同时也了解了现代化生产中所使用的焊接技术。
其次，结合同学门知识能力结构和生活实际，精心选择了用万用表检测二极管、三极管，制作家用调光台灯电路两个项目进行装配实习。
总结起来电子产品装配过程大概分为以下几个步骤：
(一)了解电子产品功能，熟悉电路原理。
(二)发电子产品装配零件，检查和熟悉各种零件。
(三)熟悉电子产品的装配图。
(四)焊接各种零件及进行最后的组装。
（五）调试与检测
电工电子产品的装配调试是一个比较难且又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。通过对电子产品的装配、检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。在实训老师和同学们的共同努力下各个电子产品装配成功率达到95%以上，仅有个别同学装配不成功，实习达到了预期效果。
最后，在实验室电子实训台上搭建基本电子线路，进一步训练同学们对所学知识的巩固和拓展。通过在实训台单元板和面包板上搭建基本放大电路、流水灯电路、串联稳压电源电路、抢答器电路等，进一步训练同学们的动手能力、识读电路图的能力和综合素质。
针对有兴趣的同学讲解pReteLDXp2004和multisim仿真软件，进一步拓展他们的知识能力结构和兴趣，为电子技能大赛做好准备。
四、问题和建议
在实训实习过程中，大多数同学能够按照要求进行操作，整个过程有条有理，实训效果相对较好。但也暴露出一些问题：如同学们学习兴趣不高、求知欲不强、基础知识薄弱、专业基础课学习不扎实、专业基础理论知识欠缺、动手能力普遍较差、个别同学不按照实训老师要求操作等。
电焊理论知识篇7
参与实习，不仅仅是对于自己专业的实际检验和实地应用，使得书本的知识真正转化为自己的能力，真正的活学活用，而且可以根据工作内容和工作的情况对所学的知识进行检验，实现知识的不断更新。同时实习也是检验自己的兴趣爱好，对自己所选择的专业和将来的职业进行重新审视，为自己将来的职业发展方向提前做好前提，为尽快调整好职业发展道路，实现自己从校园到社会的无缝衔接。此外，非常重要的是，参与实习，让大学生脚踏实地的参与到工作中来，解决现在大多数大学生眼高手低，浮躁拖沓、容易推卸责任的毛病，职场的磨练，会让人更加的成熟和有责任心。那么，电子工艺大学生实习报告写作格式和内容是怎么样的呢?一起来了解下。
一、实习时间：
20XX年7月5日——7月14日
二、实习地点：信电楼电子工艺实验室
三、实习目的：
创新精神和实践能力是对新时期高素质人才的基本要求，随着知识经济的深入和信息技术的飞速发展，实践环节的重要性与日俱增。
电子工艺实习是重要的实践教学环节，其目的是巩固和加深所学电子技术的知识，通过学生自己动手设计、制作一两种电子产品，了解并掌握电子产品设计、制作的基本方法、基本技能和工艺知识。培养学生严谨的科学作风，全面提高学生的实践动手能力和分析问题、解决实际问题的能力，为学习后续课程，完成毕业设计以及从事电子技术工作奠定基础。(以上的实验目的是摘录于老师上课课件)
四、实习内容(按时间顺序记录)
1、7月5日上午在三教407郑老师给我们上了一堂关于这次实习的理论基础课，课程的主要内容介绍电子电路设计的基本方法，学习电路方案的分析、论证和比较、设计计算和选取元件、通过讲解和观看视频得方式了解电子产品制-作-工-艺，包括焊接技术、电子元器件的识别、选用和检测，印刷电路板、装配与连接技术、表面安装技术、调试与检测技术、电子技术文件等。在课上我们也了解了本次实习具体时间安排。对这次实习有了一个相对全面的了解。
2、7月5日下午，我们集体到电子工艺实验室听何老师介绍实验室的各种实验仪器的使用方法和作用。我对实验室各种仪器有了一个初步的了解，特别是对本次实习将会用的到的实验仪器老师进行了很认真的讲解。
3、7月6日在何老师的指导下，我们进行了电子元器件的焊接工作，主要是一般电阻和贴片电阻的焊接，在这个过程中，也进行了电路板的切割实习。我从一开始不知道要怎么操作到第一个电阻被焊接在电路板上(虽然焊接的很不好)，接着一个电阻一个电阻的练习。在这个过程中，我了解了焊接的作用。在实现过程中老师一直在给我们讲解一些安全问题、并且不断通过我们所犯的错误直接点出，是我们留下很深的印象。
4、7月7日在郑老师的指导下进行了“脉搏测试仪”的电路设计和电路搭接工作。在这个过程中了解了电子元器件的识别方法，例如一个电容上写着“302”意思是这电容的大小“3000pf”，也知道开始思考这样样在一个较小的空间内给电路板布线。学会查阅电子基础器件的使用方法。
5、7月8日在何老师的指导下，进行集成电子器件的拆卸和焊接的实习，在这个过程中知道这样处理焊锡、使用了助焊剂、这是一个相对于焊接单个电阻来说要更细心、更有耐心的活。在焊接间隙老师还给我们讲解和实践了打孔的方法。
6、7月9日对“脉搏测试仪电路”进行了调试。主要是对时基信号产生电路进行调试，通过调解电位器是4060的第九管脚实现136Hz输出。接下来对译码和显示电路进行调试使其能正常计数。了解了许多电路调试的方法，电路检查方法技巧。
7、7月10日早上郑老师介绍Fm收音机及无线电知识。下午进行了Fm收音机在流焊、单元器件焊接和组装。初步了解了Fm收音机工作原理、再流焊的相关知识。
8、7月11日对“脉搏测试仪”电路进行了最后的调试。主要调试心律监测电路和信号放大电路。
9、7月12号开始对收音机进行调试，并开始对设计报告撰写。设计报告的撰写过程中了解了设计报告的撰写规定，熟悉了设计报告的撰写模式。并对近期实习进行了答辩。
10、7月13号对Fm收音机在地下室进行最后调试，并上交“脉搏测试仪”设计报告。
五、实习总结、感悟和收获。
对于个人来说这次实习可以简单的这样概括“学知识、长见识、增意识”。
学知识。整个实习就是一个学习的过程，从一开始的理论学习，到后来在实践过程中对每一个知识点的熟悉和把握，都是自己不断学习知识的过程。
长见识。当一个电阻被我焊接在绿色的电路板上时我，“原来这样就行了啊”在焊接电路板的时候我有了这种感觉;“面包板上的布线也可以成这样啊”，当看到好多同学把“脉搏测试仪”电路布线的很简洁的是我再次张了见识;“原来电子产品离我们这么近啊!”当看着同学们自己安装的Fm收音机开始接受到节目时。
增意识。在整个实习中深深的体会到书本知识的重要性，特别是模电和数电知识，基础知识的重要性意识不断加强。老师在整个实习过程中一直通过我们所犯的错误，不断给我讲解许多很实实在在的安全问题，用电的安全，地磁波使用、电烙铁使用等等，做什么事情都要有安全意识，即使我们这种弱电专业，安全意识也是十分重要的。实践和理论学习本来就是相互促进的，就像哲学上所说的认识事物的过程：实践——总结成理论知识——通过学习理论知识——再实践。把我每一个来之不易的时间机会，相对于理论知识的学习而言，实际操作的机会可以说是很少。这次实习让我有了把握每一次实习机会的意识，并且应该去创造这种意识。
六、对《电子工艺实习》意见和建议
就像上面的实习目的上所写那样，其实我们真的学到了许多知识，十天的实习过程中，我有自己最这个课的一些看法，不知道对错，仅是自己个人想法。
电焊理论知识篇8
【关键词】焊接技术；电子；中职学生
焊接技术是目前电子类专业中职学生的必备技能之一。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事，如何让初学电子的学生学好焊接这门专业技能课是摆在电子类专业教师面前的一艰巨任务。在此我结合自己学校及自己的教学谈谈自己的一些想法。
一、教学现状分析
焊接技术是电子专业的一项专业技能，但一直以来，我校焊接技术课程存在着教师教得累，学生学得烦的不理想局面，究其原因，我归结以下几点。
1.学生不感兴趣，不肯动手。大部分中职学生是学习成绩不好，升不了高中的后进生，有的还是学习成绩较差、行为习惯差的学生。虽然焊接技术是一门实践性很强的专业课，但是，如果对焊接理论不了解，对提高焊接技术有较大的制约。学生本身基础差，加之理论知识听不懂、不愿听，学习上很难入门，更谈不上产生浓厚的学习兴趣和自觉性。
2.学生敷衍了事，没有正确认识焊接技术在电子工艺中的重要性。不少的学生在完成焊接作业的时候，只是为了应付老师，对焊接产品的质量好坏一点都不在乎。殊不知，如果电子产品中的焊接技术出现了问题，给我们的生活所带来的损害是不可估量的。
3.焊接课时数太少，训练时间少。焊接技术这节内容所占课时为4个课时，扣除教师讲授理论知识的时间，学生真正在实训室动手操作的时间是少之又少。没有足够的时间让学生多动手多训练，技能水平提不上去就是自然而然的事了。
4.没有充分利用课余时间做更多的练习以提高学生的操作水平。大部分的中职生都是属于初中阶段的后进生或者是差生，这些学生上课的时候大部分都是被动地学习。没有老师的监督，没有学校提供实训场室、焊接材料，学生一般不会主动配备焊接工具，利用课余时间动手去做一些相关的焊接练习。
二、提高学生的焊接技术的对策
1.端正学习态度
在实训开始，要进行认真的思想教育，让学生了解焊接技术的发展趋势及应用领域，让学生明白合格的焊接人员应具备的素质，让学生充分认识到电子焊接技术在电子技能实习中的地位，做到思想上高度重视，这样学生训练的时候才能全身心的投入。
2.工具配备
强制学生入学时每人购买一套电子工具，其中包括电烙铁、松香、焊锡丝、斜口钳、螺丝刀、万用表等。这样一来，学习好接收能力快的同学可以利用它在课余时间进行一些加强拓展训练，反之，学习稍差的就可以通过反复练习跟上课程的学习进度，从而不会觉得学习枯燥无味，对该课程缺乏兴趣。
3.以电子小制作为敲门砖，激发学生对焊接的学习兴趣
多数电子专业的中职生以没兴趣为理由被动的学习，若以兴趣小制作为诱导，很多学生就会积极参与制作。比如收音机、12LeD时尚循环彩灯电路、声控小夜灯、流水彩灯、手电筒电路等的组装与焊接。而且，教师可把电路原理、电路安装步骤、电路装配图的转换、电子元器件的识别与检测等理论知识贯穿到这些以声光类的兴趣小制作项目中来，不但可以提高学生的专业兴趣，还可以让学生养成严谨、认真的从业习惯，从而提高动手能力。学生兴趣来了，他们就会在制作的过程中，去和同学比焊接的速度和质量，进而他们就会去钻研如何提高焊接技术。
4.教师讲解详细，讲练结合
在第一学期，以《电子工艺》这门基础课程为切入点，选取有用的理论知识重点讲解，勤练焊接基本功。比如课程中有关焊接技术的几个重要训练点：点的焊接、焊锡桥的焊接、跳线的焊接、导线的焊接、分立元器件的成型与焊接、贴片元器件的焊接以及拆焊技术等，把“五步焊接法”融入到这里的每一个训练点中去。
教师应先把每一个训练点的要求、焊接难点讲解清楚，如刮脚与上锡时要转动元件；上锡时烙铁头上所蘸焊锡不能过多，并且要使烙铁头斜口朝下；插装元件时要注意整齐美观；正式焊接前需蘸取松香，且二个步骤的时间间隔要尽量短；蘸焊锡与松香的方法要正确；焊接时使烙铁头斜口方向朝上等等。然后，进行焊接演示，步骤要慢要清楚，最好能用大屏幕投影演示，方便学生观看。最后，把更多的时间留给学生练习。学生练习期间老师要巡回指导，指正学生出现的一些错误，督促学生养成正确的操作习惯。课后要进行课堂小结，防止学生再出现类似的情况。并且，要求学生每训练一个点的时间必须达到12个课时以上，每训练完一个点都要进行考核，不达标的学生必须重新学过，这样经过7个训练点的强化训练之后，学生的焊接技术必定能够得到提高。
5.充分利用中职生的晚自修时间
据调查，多数中职生在晚修课都是发呆、聊天，玩手机或者睡觉，很少数同学会主动学习。如果我们能把晚自习充分利用起来，让学生自己动手做一些电子相关的小制作，老师可以给予适当的指导。一旦学生的小制作成功，学生就会有一种成就感，久而久之，他们就会更加主动积极地参与制作，从而提高了自己的动手能力，对专业课和电子技术也产生了更浓厚的学习兴趣。
三、结语
在焊接技术教学实践中，笔者根据中职学生的特点，从存在的教学现状入手，对焊接技术教学进行了改革尝试，特别强调应给学生配备焊接工具，通过利用课余时间多动手多训练以激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作水平。作为电子专业教师，今后我将继续探索研究更有效的实训教学模式，使焊接技术这门课程的教与学都更加轻松。
参考文献
[1]王若愚.焊接技能训练[m].北京：高等教育出版社，2008.
电焊理论知识篇9
在本厂工作的这三个月里，我也知道很多人的伙计们？爱好者。虽然我们没有特别的时刻沟通，但是但在假期的时候，我们还有机会一起出去。这使我的生活越来越多，有点受欢迎，除此以外，我独自生活在城市，？超过几个仍然有点冷！你的同事更好，我们可以在这里很长一段时间。我认为这也是一个非常好的稳定性。在未来的工作中，我会更加努力。
第一的，实践的目的。
电子技术实践的主要目的是培养学生的独立思考。独立实践技能。能够对某些普通电子设备进行初步了解，您可以制作一些简单的电子产品。域名在生产装配工具和电子设备的生产中，整个装载过程，这有助于我们了解对理论知识的理解，帮助我们学习相关知识。培养理论接触真实能力，通过培养Compa之间的团队合作来提高解决问题的能力？班级eRo，一起讨论并一起工作。
第二，实习团队
（1）电焊铁：由于许多焊料组件，因此，使用热焊接的外壳，电力是30w，尖端是铜。
（2）一个必不可少的工具，像螺丝刀和镊子一样。
（3）这件电线？或者：由于这个的低熔点？或者，焊接，焊接可以在金属表面的焊接中快速行走，焊接明亮而美丽。
（4）各种电池。
（5）收音机（Fm，模型无线电模型套件和补丁Fm无线电实验套件）。
（6）纤维棉
（7）练习版（船上有可拆卸组件）
三个内容的实习
这项五天的实习主要学习主要是焊接技术，焊接方法的主要应用是准备焊接的“五步法”，加热焊接，释放焊接，拆下焊接，移动焊接声音（和“三个步骤”）非常简单，但没有长期的运动不能占据主导。
前两天主要是焊接练习。教师给每个人发送锻炼版本。在先前的囚犯之前已经制作了一些焊接装置。当我看到焊接接头焊接时，看到他们是士兵，我觉得我不应该难以这样做。但是我不这么认为，我不相信。他们自己的焊缝的焊接接头只能使用“不快乐”。焊接Dummers，空的，无知，没有平滑和其他错误发生。这让我感觉很快，我已经开始重新强调这个明显正常但不是简单的任务。
我很好，保护傲慢，别紧张。认真理解老师的课程，列出的预防措施，逐步地，在不断挑战的过程中，我拿了铁焊的手，我没有震动。焊接的手基本上能够掌握金额，焊接技术越来越成熟。最后复杂在最短的时间内合格的焊接点，焊接的恐惧已经消失了很长时间。反而，这是对自己的信心。这种过程中的深刻感觉，看起来很简单，这实际上不是这种情况。我学到了许多我在焊接过程中不知道的事情。什么，我只知道在实习前有烙铁。我不知道有多少种类型，只有一次使用，双目的，温度调制，恒温，直接热，感应热，内部热和外部热量，时间类型还有树脂在悬挂罐之前清洁焊机。这将加速其腐蚀，减少空气污染。还有很多。
pCB板的焊接评估和焊接在第三天进行。老师给了我们一个裸体板和一些设备，还有一个股线。单链用于焊接立方水平以进行焊接接头的评估。随着前两天的全部运动，焊接并不困难。我很轻松地焊接方形立方体，每个焊接接头不再像开始一样不舒服。每个焊接接头都适中，而优雅的是闪耀，这让我很开心。pCB焊接是一个综合评价。有一个metaader器件焊接，另一根电线焊接，认识到组件的识别，用，焊接焊丝，焊接，焊接等技能，强不良情报。面对这个评估，我不吓唬，用心脏焊接，一，一，还有一些小错误吗？在此期间的操作系统。但一切都让我确定。很快枕头，让我焊接，我对老师有很好的评价。
电焊理论知识篇10
摘要：学案，就是引导和帮助学生自主学习的方案．是帮助学生课前自学、课堂学习、课后复习所使用的学习工具．学案绝不是教学内容的复制，也不是教师讲授知识点的简单罗列，是培养学生自主学习能力和建构知识能力的工具与媒介，它具有“导读、导思、导听、导做”的作用．
关键词：学案教学基本环节实施方法
1学案的含义
学案，就是引导和帮助学生自主学习．是以学生为主体，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种解难释疑尝试活动，掌握所学知识的一种教学形式。
2学案教学的基本环节
（以“电子电路的焊接”一节为例加以说明）
2.1初识导学
在这个环节教师首先要分小组、定“工位”。其次，让学生明确学习本节应当达到的目标，带着问题对课本进行预习。然后提供实物，让学生建立感性认识，激发他们学习的欲望，形成对学习内容的初步认识。同时，教师要对学生预习作适当的指导和重点强调，并进行督促检查。
实施方法：
（1）填空：
①、常用的手工焊接工具是（电烙铁），其作用是（加热焊料和被焊金属），（使熔融的焊料润湿被焊金属表面并生成合金）。
②、常用的装拆工具有：（平口钳、尖嘴钳、剥线钳、偏口钳、止血钳、镊子、起子（改锥）、空心针头等等）。
③、常用的焊料是（焊锡），它是一种（锡铅合金）。
④、助焊剂在焊接过程中的作用是：（清除氧化物和杂质，帮助焊料流动，焊接结束后保护刚成形的温度较高的焊点，使其不被氧化。）
⑤、焊接时，一般左手拿（焊锡），右手拿（电烙铁）。
（2）思考问题：
①、本节课的重点、难点、目标？为什么？
a.了解电烙铁的种类和结构（知识目标）;b.电烙铁的拆装和安全测试（技能目标）;c.元器件和导线的焊前整型（技能目标）;d.焊接温度控制及焊点质量的检查（技能要求）；e.小组自律能力和小组合作能力的培养（情感目标）。）
②、怎样用万用表对电烙铁进行通断和安全测试？
③、元器件和导线的焊前加工整型方法？
④、一般焊接的顺序是怎样的？
先小后大、先轻后重、先里后外、先低后高、先普通后特殊。即先焊分立元件，后焊集成块。对外联线要最后焊接。
2.2小试导思
“听十遍不如看一遍，看十遍不如干一遍”，在这个环节，教师必须要给学生讲清楚操作安全注意事项：禁止擅自通电，禁止通电后烙铁乱放，禁止相互探头观看，左右晃动。明确用万用表对电烙铁进行通断和安全测试方法，按小组方式督促检查，在安全的前提下让学生自己探索操作的方法，总结操作步骤，思考操作要领。
实施方法：
我想操作：①我想看一看：电烙铁的结构。
②我想握一握电烙铁、拿一拿焊锡丝。
③我想试一试：a.用万用表对电烙铁进行通断和安全测试。
b.对新烙铁头进行修整、镀锡。
我想知道：①怎样镀锡？
②焊接的步骤是什么？
③焊接中要注意什么？
④元器件引线加工整型、元器件插装以及排列？
教师在确保安全的情况下引导学生对电烙铁进行实习尝试，并观察和搜集学生操作中带有普遍性的问题。
2.3引疑解惑
疑是思之始，学之端。教师在教学中设置问题，引导学生发问，鼓励发言、争论。根据学生的不同学习能力和基础，在提出问题时应该分级要求，具体表现在对优、中、差三类教学对象提出不同层次的问题和能力要求，体现因材施教。在学生的分组中要优中差搭配，所提问题也要难、易兼顾，让各层次学生每次课都有收获知识的喜悦，才可能激发学习的兴趣，产生强烈的求知欲。对教学中的重点、难点问题教师要引导学生展开重点讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。
实施方法：
我能汇报：
①我看到了________________________________________________________;
②我了解了________________________________________________________;
③我知道了________________________________________________________;
④我掌握了________________________________________________________;
我能解决：
①电烙铁的拆装和安全测试？
②烙铁头的修整、镀锡？
③焊接操作姿势与卫生？
④元器件和导线的焊前整型方法？
⑤烙铁头焊接温度与加热时间？
⑥电烙铁头接触元件的技巧及加热方法？
在这个环节，教师引和鼓励学生大胆质疑、敢于争论、敢于发表个人见解，采取同伴探讨、小组讨论等多种方式进行。充分发挥学生聪明才智，多角度、多层面展示他们不同的操作技巧和方法，培养学生的创造性。
2.4精讲释疑
精讲就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学的重点、学生自学中的疑点、难点以及学生忽略的薄弱点进行重点讲评。
实施方法：
强调关键点是：
①镀锡要点：（镀件表面必须清洁）。
②加热要点：a.（烙铁头上一定要粘有适量的焊锡）；
b.（应尽量使烙铁头的侧平面同时接触印制板上焊盘和待焊元器件引线）.
难点是：
①烙铁头的温度判断：根据助焊剂的发烟状态判别：
②焊接时，烙铁头加热时间：元器不同，时间不同；
③印刷电路板的修复。
对于学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的独自分析问题和解决问题的能力。
2.5点拨练习
在教师精讲后，学生已基本上对所学内容有了较深刻的认识和理解，这时就要及时的进行巩固练习予以强化，目的是加深对知识的理解并形成技能。通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师及时地提供直接的反馈信息，以便对练习中出现的问题及时的给予纠正。
实施方法：
我能说：五步焊接法步骤：
a.准备施焊.b.加热焊件。c.熔化焊锡.d.移开焊锡丝.e.移开烙铁。
我能做：①电烙铁的拆装和安全测试；
②烙铁头的修整、镀锡；
③元器件的整型、焊接；
④焊点质量的检查。
本环节不同的个体反映出的情况不一样，教师要充分发挥小组长的重要作用，让学生互学互帮，共同进步。教师要及时地对练习中出现的问题及时的给予指正，做出正确的评价。
2.6反思内化
在这个环节，要求学生自己去回顾、反思、总结自己学习中的得与失。通过反思达到对教材和学习内容的整体把握，从而使知识技能条理化、系统化和整体化。
实施方法：
我能讲：
①我是这样焊接的：___________________________________________;
②我焊接时还应当注意：___________________________________________;
③我是这样控制焊接时间的：____________________________________________;
④我的收获是：________________________________________________________;
我能评：
①我做得好的是：_____________________；我还存在的问题是______________;
②我组（班）做得最好的是：___________________________________；
③组（班）上________________________最值得我学习和借鉴：
我要巩固：
①元器件焊接前的准备
（包括电烙铁的选择、元器件引线加工成型、元器件插装以及元器件安装要求。）
②焊接的基本原则
(清洁待焊工件表面、选择适当的工具、采用正确的加热方法、选用合格的焊料、选择适当的助焊剂、控制好加热时间)
③手工烙铁焊接技术
（包括电烙铁的拆装和安全测试、烙铁头的修整、镀锡、焊接操作姿势与卫生、焊接温度与加热时间、焊接操作与注意事项、五步焊接法）
④焊点合格标准
(应有足够的机械强度、保证导电性能和焊点外观整齐、美观)
⑤焊接质量的检查
(有目视检查和手触检查)
⑥焊接注意事项
以上知识点的复习巩固主要由学生在“实验实习报告”中完成。
2.7知识拓展
在这个环节，要求学生充分发挥主动性和创造性，根据所学习的知识，去探索，去实践。
我还想知道：
①焊点产生缺陷的原因：
（桥接、拉尖、虚焊、松香焊、铜箔翘起或剥离、不对称、气泡、焊料过多或过少、过热等）;
②特殊元器件的插装知识：___________________________________________;
我还想尝试：
①易损元件的焊接：（焊接CmoS电路时，一般用20w内热式电烙铁，而且烙铁要有良好的接地线）;
②焊接前后元器件的在线检测：（直观检查法；电阻法；电压法；电流法）;
③拆焊技术、技巧：（采用专用工具、吸锡烙铁和吸锡材料）;
参考文献:
[1]成都市龙泉驿区《学案教学》.专题培训材料.