初中男生青春期教育篇1
如今，在聋校开展青春期教育，这是一次崭新的尝试。通过反复学习和参考大量的青春期教育的相关材料，并对初中的班主任和科任教师进行有关青春期教育的细致访谈，最终确定了这次青春期教育讲座的目标与内容，并制作了多媒体课件。授课形式采取男女分班教学，地点设在学校的计算机房。男生班由一位男教师担任主讲，我负责协助；女生班则由我自己进行教学。
一、课堂效果
1.男生班的课堂效果
在男生班，主讲教师和学生均为男性；我是唯一的女性，作为专职的心理教师协助教学。刚开始上课时，有的学生表现得较为羞涩，有的学生用表面的嬉笑掩盖心中的不好意思。渐渐地，课堂气氛变得活跃，每一个聋生都愿意主动提问，并积极参与讨论，师生互动进展良好。
例如，在解释“遗精”这个词语时，有的学生表示不理解，其他学生则能够很大方、很自然地用手语给他解释。又如，在学生自学青春期生理知识与个人保健这一内容时，学生相互交流、探讨，毫无保留，且坦然主动地与老师沟通。再如，男生在与我交流时能做到畅所欲言，身为女性的我作为心理教师，也能较好地解答他们成长中遇到的问题。最后，下课铃声响起，男生们意犹未尽，并且用他们特有的手语对老师表示感谢。
2.女生班的课堂效果
在女生班，主讲教师和学生都是女性。刚开始上课时，女生们显得自然而轻松。她们对青春期生理变化与保健方面的内容格外感兴趣，并且大胆地在课堂上积极发问。例如，的大小对长大后为人母给孩子喂奶是否有影响？又如，月经期肚子疼是怎么回事？再如，月经不正常该怎么办？诸如此类的问题还有很多。从这些问题可知，聋生渴望了解更多的青春期生理知识。
最值得关注的是，聋校女生在课上提到了青春期的性问题。例如，安全套是否安全？又如，月经和怀孕之间的关系？再如，如果男生和女生互相抚摸是否会怀孕？类似的问题还有很多。坦白说，这些内容出乎我的预料。本着科学严谨的教学态度，我没有回避。于是，我从女生应懂得身体的自我保护这个角度让学生自己去认识青春期的性心理问题。我觉得，在青春期教育中，对女生性心理的教育一定要全面而到位，既有科学性，又具备指导意义。立足点不一定过高，但要从她们具体的生活和直接的感受进行启发和讲解，引导其自重、自尊和自爱。
此外，在学生自我剖析青春期心理变化时，问题主要集中在与异往和情绪不稳定这两方面。在这个过程中，我发现，女生对内心世界的关注程度远高于男生，并且女生的心理比男生的心理成熟。
二、总结与讨论
从效果上看，这次的青春期教育讲座是成功的。一是对聋校初中生因为耳聋导致的思维、认知水平低于健听初中生的缺陷进行知识上的补偿，对其生理、心理的健康发展具有积极意义。二是填补了聋校初中生青春期教育的空白。三是坚定了我们对聋校初中生生理、心理健康教育开展研究的信心。
从探讨问题的角度看，在这次的青春期教育讲座中，确实有些新的发现值得一议。
1.对聋校初中生开展青春期教育非常必要
由于聋校初中生入学晚，因而在校生年龄相对偏大（聋校初中生年龄大多在13岁以上，还有18岁甚至20岁左右的聋生），都步入了青春期。因而，对他们所进行的青春期教育，就要针对其生理变化和心理发展进行知识的补充。由于聋校初中生的生理有缺陷，所以他们比健听初中生更易受生理变化和心理发展的消极影响。其中，聋校初中生青春期的烦恼尤为突出。例如，因体型变化而产生的烦恼；又如，在异往过程中，陷入情感误区而产生的烦恼。诸如此类，烦恼多多。
2.聋校初中应以年级为单位进行青春期教育
由于聋校初中生年龄差异较大，年龄跨度悬殊，这就造成在集中进行青春期教育的过程中，学生接受与反馈的效果迥异。如何针对不同年龄的聋校初中生，准确把握青春期相关知识的层面和侧重点就成为需要进一步研究的问题。通过这次青春期讲座的尝试，我发现，初中不同年级的聋生对青春期知识的需求各不相同。刚刚进入青春期的初一年级学生对生理变化等科学性的知识比较关注、好奇。初二年级学生已能较为清醒地意识到自己的生理和心理所发生的变化，并为这种变化感到困惑，渴望了解生理保健和心理调节方面的信息，比较关注异性。初三年级的学生基本了解并能够适应青春期的种种变化，更为关注性知识。总之，在今后的青春期教育中，以年级为单位进行青春期教育是需要进一步研究与落实的关键问题，它可以为聋校进行青春期教育提供操作指导意见。
3.聋校初中的青春期教育内容要针对男女生的性别特点各有侧重
在聋校初中，男女生生理发育、心理发展具有较大差异，在具体实施青春期教育时，选取的教育内容要各有侧重。对男生，要侧重生理知识的了解、个人卫生保健、情绪控制和人际交往的教育。对女生，则要侧重生理保健、情绪调整、与异往的注意事项以及一些性伦理、性道德方面的教育。
4.聋生初中的青春期教育需要摹状手语的创新
聋生特有的语言――手语，具有摹状的特点，虽然生动形象，但在生理知识的教学过程中容易造成误解。例如，容易将科学的生理知识演变成信息。因此，在教学时，如何使用手语传授生理知识既需要谨慎，更需要找到较为恰当的示意方式。本次讲座，教师在与学生交流时将摹状手语用拼音、字头替代，既减少了直观手语的尴尬，又强调了生理知识教学的科学性和严肃性。
5.关于青春期性教育“度”的把握
面对学生提到的若干性问题，教师应当意识到现在与过去的聋生大有不同。社会的开放、信息来源渠道的多元化，使得聋生的信息量增加，思想观念愈发开放。如何在教学过程中把握“度”是个难题。就目前的情况而言，教师有必要讲解一些避孕、自我保护等方面的知识，做好青春期性保护的引导教育。
6.注意在青春期教育中培养聋生的性羞涩感
羞涩感下降是聋校初中生有异于健听初中生的一个特点，这和聋生本身的缺陷造成的道德规范的欠缺有很大关系。例如，女生可以无所谓地在大庭广众之下用手语报告自己来月经的生理反应，男生也毫不避讳地以相互逗摸下体来开玩笑。这种现象导致了男女学生性观念的随意，极有可能诱发不良行为的出现。可见，对聋校初中生进行性道德、性心理的教育势在必行，既可提升学生的羞涩感，又能促进其健康地成长和发展。
初中男生青春期教育篇2
关键词：农村初中学生生理现状研究
一、引言
农村初中学生的身体生长发育已经进入青春期，青春期的生长突增，可看到男女学生的身高、体重、肺活量都随着年龄的增长而增加。通过体格检查收集学生这方面的相关资料，进一步了解和掌握农村中学生的生理特点。这次调查对今后更有效地掌握农村初中学生的生理特征具有重要的现实意义。
二、调查对象与方法
1.调查对象
本次研究的对象是笔者所在的乡镇中学的学生，年龄在14岁～17岁之间，共440名学生。男生238人，女生202人，男生占54%，女生占46%。
2.研究方法
采用数理统计法。依据年龄，对身高、体重、肺活量进行统计。
三、结果与分析
表1男生体质指标
表2女生体质指标
1.身高。身高的变化随年龄的增长呈持续性增长趋势。男学生的身高均值比女学生的身高增长平均值大。
2.体重。男女学生的体重随年龄增长和身高增高而呈增加趋势，但女学生的体重随年龄的增长和身高增加而增加的趋势没有男学生的增加量大。
3.肺活量。男学生的肺活量随年龄增长、体重的增加而增加的趋势明显，女学生的肺活量随年龄增长而增加的量不大。
分析：这种生理现状可能与男女学生的生长发育迟早有一定关系，也可能与被调查的男女学生人群的特征有一定关系。
四、结论与建议
1.结论
随着青春期年龄的增长，学生的身高、体重、肺活量呈增长、增加趋势。但男学生的身高、体重、肺活量随年龄增加的增加量明显大，而女学生的身高、体重、肺活量随年龄增加的增加量没有男学生的增加量大。这种现状说明在这个年龄阶段男学生的身高、体重、肺活量的增长增加水平超过了同龄的女学生，说明男学生进入青春期的突增已经开始，而女学生则开始进入缓慢阶段，同时也说明男孩子进入青春期的年龄比女孩子晚。
2.建议
青春期正处于旺盛的生长发育期，应食用足够的糖类以维持各项生命活动，食用适量的蛋白质和脂肪以满足人体生长发育的需要，还应食用一定量的无机盐、维生素和纤维素以保持身体的正常生长发育。
注意适量的体育锻炼和一定量的体力劳动，使青少年在青春期人体器官的功能发育显著，肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，其调节功能大大增强。
青春期卫生是青少年身体、心理健康发展的基本保证。正确对待青春期的各种适量变化，懂得青春期卫生和保健的基本知识，学会用科学的生殖知识解释性生理和性心理现象。
掌握当前农村初中学生生理特点对于农村初中学生的身体健康发展有着重要的意义，希望我们在以后的农村教育和教学过程中加强学生生理健康教育，做到合理饮食、劳逸结合、讲究卫生、心理健康，使学生从德、智、体诸方面全面发展。
初中男生青春期教育篇3
关键词：性教育性罪错青春期留守儿童
2013年9月，作为学校开学际第一课，老师该给学生讲些什么呢?笔者注意到，很多电视台、网站都不约而同的关注到了这样一个问题，那就是性教育。因为在刚刚过去的一年，我们看到了太多关于、校长带学生开房、留守女童被亲人犯等等悲剧事件的发生。
痛定思痛，一方面，我们除了要加强法制社会的建设与管理之外，另一方面，就是作为青少年学生成长摇篮的家庭和学校，如何根据中学生的生理和心理特点,科学、有效地开展青春期性教育已经非常紧迫。利用初中生物教学,展开科学的、系统的、针对性的青春期性教育是一个很好的教育渠道。作为初中生物教师，我认为，在生物课堂上加强对学生青春期性教育，更是责无旁贷。
近年来，“性罪错”的发生率越来越高。他们大都在十二、三岁，其中大部分涉及性犯罪。因此，家长和教师都必须给予足够的重视，特别是我们生物教师，与其让他们懵懵懂懂，对性知识好奇、猜测、渴望，自己探究其中的奥秘，不如让他们彻底明了、知晓。我们完全可以借助初中生物课中《生殖》一章，适当增加一些有关内容，不失时机地对中学生开展青春期性教育。
一、立足于全体的青春期生理教育
在我国，生物教学在讲《生殖》一章时大都经历过这样几个阶段：学生自学默读――男女生分班上课，给女生讲女性生殖器官结构，给男生讲男性生殖器官结构――到现在的男女生合班上课。据了解：到目前为止，我国有相当一部分地区仍采用男女生分班教学的方法。更为甚者，有老师在讲到这一章的时候就对学生说：“这一章同学们自学，老师不讲”完事。本人的初中生物就是这样过来的。殊不知，越是这样，学生就越是觉得这里边好像有什么不可告人的密秘一样，就越是好奇，越是觉得神秘。
立足全体的生殖器官结构、生理方面的教育是非常必要的。应该使中学生对两性器官的结构和功能有科学的认识，消除神秘感，从而正确认识和对待生理和心理上出现的变化，正确认识月经和遗精，积极预防和治疗生理和心理上的疾病，获得自身保健的基本常识和能力。
在这方面，除了讲清楚两性生殖器官的结构外，要特别注重性生理知识的传授，诸如：月经是如何产生的，在月经周期中哪个阶段是容易怀孕的危险期，妊娠是怎么回事，早孕有什么反应，一旦发生了，如何处理，生活中有哪些不正常的妊娠等。课上还应结合实际生活中的病例，告诉他们性器官会发生哪些疾病，如何预防，从而使他们特别是女学生了解如何保护自己，获得自身保健知识。
二、性心理教育
有人认为青春期性教育即性知识教育，其实，性教育是一个内涵十分广泛的课题，其中性心理教育就是一个相当重要的内容，它对于解除中学生由于生理的变化而产生毫无准备的心理恐惧是极为重要的。结合《生殖》一章内容应在如下四方面进行性心理教育。
（一）正确对待月经
教育女学生，特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待月经初潮，要高兴地迎接青春期的到来――性成熟的开始。以正常的心态对待第二性征的出现，这是女性的自然美，无须加以掩饰，如束胸、穿紧身裤等都会妨碍青春期身体的发育。同时也让她们清楚地认识到女孩有了月经即有了排卵，若有适宜的条件（如遇到）是可能怀孕的道理，因此要有心理准备，注意保护自己。
（二）正确对待遗精
首先讲清是怎样产生的，中有哪些成分，及精满自溢的道理。消除有些男学生受错误观念影响，把看得比血液还重要，误认为遗精是失去了身体的精华，伤了元气，因此每有遗精则焦虑不安，甚至惊恐万分的错误想法。要教育学生养成早睡早起，醒来即起的好习惯，避免频繁梦遗的现象出现。
（三）正确对待
首先要使学生正确对待，指出偶尔是一种满足的方法，要祛除他们的罪恶感，但必须明确，频繁是性心理不健康的表现。目前在我校中，就有过男学生上课、甚至考试时，隔着裤子的现象。针对这种情况，除正面教育外，课下还应采取一系列的措施：如建立篮球队、乒乓球队、合唱队，开展智力竞赛、学习竞赛，逢年过节开联欢会等等，引导学生把注意力放到学习和有益的活动中来，发展业余爱好，使多余的精力得到释放。
（四）正确对待异性吸引心理和早恋倾向
对于这一点，应明确地告诉学生，男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要，生理学上称之为“异性接近期”。这是非常正常的，并非大逆不道。但必须指出，中学生现在还很小，很不成熟，学习的任务又很重，早恋会分心，影响学习，如若现在不努力学习，掌握丰富的知识，将无法面对竞争激烈的二十一世纪。同时也告诉他们，成年以后的世界会更精彩。
三、性道德教育和性法律教育
性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，也是讲《生殖》一章中不可或缺的内容，是生物教师对中学生进行性知识与性心理教育要达到的最终目的。
进入青春期后的中学生，正经历着一个情绪、情感体验由直觉到自觉的过程，他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。因此，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德的观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。
指导学生学习一些性法律常识，让他们用法律来约束自己的行为，避免因模仿他人的不轨行为而导致性犯罪，也是十分必要的。事实证明，一些发生“性罪错”最终走上性犯罪道路的中学生，法律意识淡薄，甚至是法盲，是重要原因之一。
要特别指出的是，教师不仅是学生学习活动的发动者、组织者和评定者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的保健医生。不仅要组织各种丰富多彩的活动，以充实学生的文化生活，满足学生的精神需求。陪学生走过健康美丽的青春期。
参考文献：
初中男生青春期教育篇4
关键词：初中女生；存在问题；教育措施
一、存在的问题
（一）早恋问题
青春期的女生，随着生理发育、性机能成熟和社会环境的影响，从心理上会对异性产生好奇与向往，由于她们思想比较单纯，情感脆弱而又缺乏理性，就容易形成早恋。如喜欢关注男生，跟男同学单独交往等，以致学习兴趣下降，追求虚荣，注重打扮，最终导致辍学、离家出走、自残等不良现象的发生。
（二）人际关系问题
1.同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要，但由于她们自我意识太强，同学关系不融洽；即便有些女同学看似关系非常密切，但她们往往是因为玩耍或者其他原因联系在一起的。
2.与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通。有的家长，只看重学习成绩，教育方式简单粗暴；有的父母外出打工，孩子成为留守儿童，正当在青春期生理和心理需要关心和帮助时，父母却远在他乡，不便倾诉，因而与父母缺少沟通。
3.与教师的关系问题。初中女生心理特别脆弱，更希望得到老师的关心和理解。但是，有的教师只顾教学，不亲近学生、不与学生交谈，使她们的心理需求得不到重视。因此，课堂上容易产生逆反心理，出现抵触情绪，顶撞老师、违纪旷课等。
（三）学业问题
一方面，课业任务繁重，学习竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。另一方面，由于青春期复杂的心理使她们学习目标不明确，认为“打工也可以挣钱”、“嫁个好男人就可以改变一生”等错误看法，使她们失去了学习信心，得过且过，从而放弃学业。
（四）安全问题
由于初中女生社会经验不足，在人际关系问题、早恋问题、学业问题等方面产生的心理压力很大，社会适应能力不强，因此，被侵害事件时有发生，诸如暴力威胁、寻衅滋扰、不良诱惑、等。
二、教育措施
（一）开展青春期心理健康教育，正确对待早恋
早恋问题会严重影响她们的学习和生活。学校应该积极开展青春期教育讲座，进行个别辅导与心理咨询；在日常教育教学活动、团队活动中教师要渗透青春期生理及心理的内容。如开展“早恋的危害”主题班会、“巾帼不让须眉”演讲赛等活动。家长，尤其是当母亲的更应该给孩子讲清楚青春期的常识，指导孩子注意生理和心理卫生，消除顾虑，全身心投入学习。家校配合，帮助她们建立正确的友谊观，用全新的恋爱观和人生观对女生进行性道德教育，培养其健全的、和谐的心理品质，树立自信，努力学习。
（二）学会正常交往，建立和谐的人际关系
良好的人际关系，既可以感受生活的美好，也可以增强学习的信心，养成健康向上的心理品质。因此，老师和家长要教育女生在人际关系交往中乐观开朗、心胸宽阔，多接触、多沟通，男女同学之间正常交往，在感情上把握分寸，善意地欣赏他人，帮助他人；谅解和理解父母，尊敬父母，主动沟通，消除代沟。使她们与同学、老师、家长之间，建立起和谐的人际关系。
（三）培养学习兴趣，激发学习动机
“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，也是学生学习的强大动力。一个学生，如果能够对所学科目有浓厚的兴趣，那她就会心无旁骛，专注学习。青春期是人一生中学习的黄金时期，教师要针对女生青春期的生理和心理特点，深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，帮助学生树立崇高理想，树立科学的人生观、世界观和价值观。在教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等方式唤起学生的学习兴趣，调动和激发学生的学习积极性，使她们全身心投入到学习中去。
（四）加强养成教育，增强自我保护能力
初中男生青春期教育篇5
【关键词】青春期；性教育；青春期课堂；性知识
【中图分类号】G322.06【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）11-0070-02
随着现代物质文明的进步、精神文化生活的丰富、大众媒体和网络的普及，学校开展青春期教育已成为全面推进素质教育的必然要求。
什么是青春期教育呢？青春期是指人体从童年向成人过渡的人生关键时期。世界卫生组织（wHo）将青春期的年龄定在10至19岁，由于青春期发育存在着明显的个体、性别和种族差异，因此不同地区、民族和国家的青春期年龄也界定不同。我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁至20岁这段时间，中学生正处于这一时期。青春期不仅身体生长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育的具有繁殖后代的能力。青春期不仅是一个生理概念，而且是一个现代文化概念。伴随着21世纪全球性的性早熟趋势和家庭模式的变化，不断得到认同和强化。
青春期性教育的兴起与发展也是由青少年生理发展的特征和特定的社会文化环境决定的。处在青春期的青少年是乎被置于一个尴尬的境地，尽管他们兼具儿童和成人的某些特点，但是他们既不是儿童，也不是成人，而是经历着人生从生理和心理走向成熟的重要阶段。伴随着男女两性身体形态的变化和第二性征的迅速发育，青少年的独立意识、性意识和性情感开始萌发，他们渴望于异往，希望了解性知识，但又惟恐被别人发现或讥笑。的现实生活中，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中。由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，被称为“危险人群”。近年来颇为世人关注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件已占18～25%，并呈现继续上升的趋势。
目前，青春期性教育正日益引起人们的关注，如何进行青春期性教育呢？各地都在研究，对青春期性教育课堂进行了有益的探索，下面就青春期性教育课堂教学应当注意的问题谈谈个人的一些看法。
一、营造科学、宽松的青春期性教育课堂氛围
青春期性教育课堂，必须营造一种科学的氛围，同时，还应当营造师生平等、和谐宽松的环境。
人和动物一样，性是一种本能。孟子曰“食，色，性也”，这指出的是生物学上的人。人更重要的是社会学上的人，我们进行性教育就是因为人是社会学上的人。如果认为性的问题不用讲，这实际上是把社会学上的人降为生物学的人。性是一门科学，它包括性生理、性心理和性道德等方面的内容。而对科学知识的学习不应该是一件让人在学习时感到害羞的事，教师必须大大方方地教，学生应该大大方方地学。
在当今新的课程改革浪潮冲击下，青春期课堂的教师应是指导者、服务者和学习伙伴，教师应以主持人的身份出现，穿针引线，创设一个平等、和谐、宽松的互动式教学环境。下面介绍几种青春期课堂互动的方式。
1、游戏式。在青春期课堂上可设计一些有趣的游戏，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。例如，讲到“青春期中男孩女孩的身体又什么变化”这个内容时，让学生各自带一张童年的照片，玩“猜照片”游戏，在游戏中教师适时小结：“从童年到今天，每位同学都长大了，特别是到了青春期更为显著，那么，青春期的男孩、女孩身体有哪些变化呢？”引发学生讨论，然后和学生一起归纳总结。对于那些学生羞于启齿的词语，如“”，教师要及时鼓励学生。
2、辩论式。青春期中，我们都无法回避中学生恋爱的问题。笔者在所在的贵州省罗甸县沫阳中学对学生做了一次问卷调查，调查的376名学生中有175人承认有恋爱行为。按规定，中学生是不准谈恋爱的，但中学生恋爱现象屡禁不止。对中学生恋爱默许是失职，简单禁止亦非良策，教会学生把握才是最重要的。教师的职责不应是阻止学生情感的发展，而应是采用疏导的方法，加强性道德观教育，把学生的激情与活力引导到个性发展的轨道上。为此，对“中学生恋爱”的话题，教师参与其中，谈自己学生时代的心理感受，创设一个师生平等自由、和谐宽松的环境，在学生中开展正方与反方进行辩论，先在各自的一方讨论，总结出己方的一些理由，再派代表陈述己方的观点。其实，学生对这个问题早就有了自己的一些看法，只是此时才有机会当众表达出来。最后，教师应陈述自己的观点：青春期萌发出对异性的情感是很正常的，重要的是一个人价值观的选择，要学会对自己、对别人、对社会负责。
二、青春期性教育应做到“男女平等”
在青春期性教育过程中，往往存在着“重女轻男”现象。分析原因有二，一是女生初潮变化明显，经期卫生及月经的周期性所带来的影响，都必须给予特别关注；二是在青少年性犯罪中，女生往往是受害者。性教育不能“重女轻男”，如男生易忽视的包皮过长、包茎问题，男生初次遗精所带来的巨大心理变化问题，性所带来的精神压力问题，说明要重视和加强对男生的性教育。
三、青春期性教育应注意保护学生的隐私
在青春期性教育过程中，教师要尊重他人身体的秘密，不勉强学生回答或他们不愿做的事，必须注意保护学生的隐私。在师生之间倡导平等、尊重、守密原则。例如，女生月经期中的问题，女生更愿意课后与教师交谈，而不愿意在课堂上提出自身问题；男生引起的心理障碍，更不愿意公开化。青春期出现的类似问题很多，有时需要教师课后辅导，单独面谈。课后辅导的形式可采用直面交谈、电话交流等方式。
初中男生青春期教育篇6
【关键词】生理课教师学生
一、初中生物生理课学习现状
在初中的生物教材中，开设了生物的生殖和发育内容，其中安排了人的生殖和发育。这一内容的设置目的是使处于青春期的少男少女们更好了解人的生殖和发育，从而更好解决一些生活中的困惑，使自己的生理和心理得到较好的发展。然而我国受传统观念的影响，认为涉及性方面的知识是思想不健康的传统观念，导致部分的教师认为这一部分内容不好开展教学，在教学中很不重视，甚至有的教师遇到这部分内容直接就不上，或者布置给学生课外自学，这种结果使处于初中阶段性朦胧的初中学生对人体的结构有更为神秘，对自己快速生理发育产生的生理现象产生很大的困惑，一方面不利于学生们自身的成长，另一方面也影响了学生们的学习效果。
在笔者的调查过程中，通过网上调查，调查了近300名初中生，其中有效调查问卷289份，这些学生来自不同的学校，其中有近半数的学生对生理课的学习不够深入，反映出很多老师在上这部分内容的时候是蜻蜓点水般一带而过，鲜有老师仔仔细细、详详细细的进行深入讲解。同时，在调查过程中，数据显示，农村的学生在学习生理课这部分时，往往比城镇学生学的更少，一方面是老师的主动跳过，另一部分是学生也羞于学习。
二、影响生理课的因素
（一）教师上生理课存在的问题
教师在上生理课的时候，主要是心理问题，受中国传统文化的影响，很多老师由于不好意思或者担心尴尬，于是就选择逃避。这些主动逃避的教师，完全违背了“师者，传道授惑解业也”的格言，顾及自身的身份，罔顾了学生们的求知欲。
无论是中国的家庭教育、社会教育还是学校教育，在两性方面上对孩子都是忌讳不言的。在这种情境下的学生们，本来就有着强大的好奇心，但是却被告知自学或者跳过不学，这严重打击了学生们的学习积极性。作为教师，就应该承担起为学生传道授惑解业的责任，要打破传统的桎梏，要大大方方的讲解生理课，不再选择逃避，不再担心尴尬，勇敢面对，挑开面纱，让学生对生理不再疑惑、让学生对生理不再陌生，这才是一个合格教育者应有的态度。
（二）学生在学习生理课时存在的问题
目前，我国的学生随着生活水平的提高，普遍发育较早，很多学生在学习生理课的时候，已经对生理有了一些初步的了解。但这些了解伴随着家长和社会的避讳而显得神秘又羞赧。这些心理状态的存在致使他们在学习生理课时会脸红或者主动逃避，这也是达不到教学效果的。
针对这样的学生，作为教师，首先要主动的教授生理知识，只有老师在生理课上放开了学生才能真正的放开。同时，要做到真正的放开，并不意味着只有教师的侃侃而谈，更应该有学生们的侃侃而言。教师应该适时进行合理分组讨论学习这部分的内容，让学生们在交流过程中褪去生理课神秘而又陌生的面纱。
三、生理课上学生要学到什么
（一）认识排卵，受精，怀孕的过程。
进入青春期后，成熟的卵细胞由卵巢排出，到了输卵管里，若没有遇到，就慢慢退化。若遇到，就和结合为受精卵。受精卵不断分裂，形成多细胞的胚胎。进入子宫，胚胎到达子宫后，植入子宫内壁上，胚胎发育到第二个月末，外貌已初具人形。从这时起一直到出生前的胚胎叫做胎儿。胚胎在子宫内的发育时间一般为280天左右，这个过程叫怀孕。
（二）认识胎儿在子宫中新陈代谢的过程
在教学中，要教育学生在生活中多关心孕产妇的生活，例如教育学生在公共汽车上，那些绿色座位是专门为老弱病残和孕妇设置的，一般情况下不要去做这些座位，同时在与孕产妇相遇时要主动礼让。
（三）认识出生后的发育
人出生后的发育，通常是指从婴儿出生到性成熟的发育阶段。重点介绍青春期的发育，尤其是初中生已进入青春期，更有必要了解青春期的身体发育特征。青春期的发育具有以下特点：
1.进入青春期
人的生长进入第二次高峰期，也是人生最后一个生长高峰期，主要体现在身高和体重方面突增。
2.脑和内脏的功能趋于完善
进入青春期，脑质量和脑神经细胞数目基本上不再增加，但脑的内部结构和功能却不断分化，发展和完善。这个时期是认识新事物和学习知识的极好时期。
3.性成熟和性发育
进入青春期，许多少男少女的身体会发生很大变化，特别是第二性征的出现，由于缺少父母或教师的正确指导，会使部分青春期的少男少女感到一些困惑和烦恼。通过学习使学生明白进入青春期，人的生殖器官迅速发育是正常的规律，并让学生弄清在不同的年龄段出现的一些生理现象，让学生自检自查，明白在自身上出现的生理现象都是正常的。
4.介绍月经和遗精
进入青春期的少男少女，最困惑的是女孩的月经初潮和男孩的遗精现象。特别是农村长大的孩子，相对缺少这方面的见识，遇到这种情况，又没有人指导，同时农村学生大多不会从网络上查询这些知识，在生物书上学之前，他们会把这种正常的现象认为是一种肮脏的东西。在教学中，要让学生明白月经和遗精的形成特点，从而使学生明白两种生理现象都是正常的。同时指导女学生注意好月经期间的一些卫生保健常识，以及频繁遗精会影响人的健康，并指出一些防止频繁遗精的方法，及时消除一些心理顾虑，同时正确处理自己的生理卫生，正确参与一些体育活动。
5.节育和避孕
初中男生青春期教育篇7
青春期是从儿童发育至成人的过渡阶段，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。在此期间第二性征开始出现，生殖器官开始发育，期间女性出现月经初潮，男性首次遗精，直至生殖功能完全成熟，身高增长停止。青春期起止的时间因人而异，基本都在12～18岁之间，高中生绝大多数在15～18岁之间，可以说，高中生几乎都处于青春期。
青春期的孩子开始对“性”感到好奇，但中国大部分的中学校几乎都没有专门的性教育课程，于是他们通过各种渠道来“学习”，比如网络，报刊杂志，影音材料等，但这些来源的“知识”通常会误导学习和模仿能力很强的中学生，给他们的身心带来不利影响。现在的中学生，甚至是小学生怀孕而做人工流产的事早经不是什么新闻了。在这种情形之下，中学教师——尤其是生物老师——有责任和义务在课堂中适时进行性教育。
“性教育”一词来源于欧美性观念较早开放的国家，包括性生理、性心理和性道德方面的教育。纵观，在有些章节的知识中可以渗透相应的性教育，整理如下：
下面以《减数分裂和受精作用》为例来重现课堂性教育。
有性生殖的雄性生物（如：人），内的精原细胞早在胚胎性别形成时已经形成，从青春期开始，在曲细精管内进行减数分裂，这时展示男性生殖器官解剖图。由于雄性激素分泌的增多，男性的和阴囊开始明显增大，由于减数分裂不断形成，当的数量累积到一定程度，就会发生梦遗，包括，这都是正常现象，不必为此感到羞愧或自卑；同时男性的第二性征逐渐出现，喉结突出，开始变声，长出胡须、腋毛和，肌肉也变得发达，性机能趋于成熟。
女性在胚胎时期，卵原细胞已经完成了减数第一次分裂，但能否完成减数第二次分裂，在于是否受精。女性从青春期开始，隆起，长出体毛，并开始出现月经。每个一个月左右，子宫内膜发生自主增厚，血管增生，子宫内膜崩溃脱落并伴随出血的周期性变化，这种周期性阴道排血或子宫出血现象即为月经。同时展示女性生殖器官图和月经图。卵巢内有卵泡，当卵泡发育成熟并排卵之后，卵铴壁变为黄体。若排除的卵子未受精，黄体将萎缩，促使下次月经发生；若受精，黄体将继续发育，称为妊娠，月经周期中止。
不论男女，青春期生理上的变化促使他们的心理也发生微妙的变化，这时他们，尤其是男性，开始强烈的意识到自己与异性的差别，会引起性冲动，也开始关注性，此时一定要正确处理和异性的关系。由于异性相吸，他们可能会对异性产生好感，但一定要把握适度原则，多与同伴沟通，与师长交流，才能健康的度过青春期。
作为老师，应该在这个特殊时期对他们给予更多的关注。一旦发现某位同学的精神、性格和行为发生了细微变化，一定要及时予以疏导，切不可主观专制或放任自流。由于性激素的影响，青春期的孩子会比较叛逆，在与其交流时，要特别注意方式方法，切不可引起学生的反感。
比如在限他们某些行为的同时，要耐心的告诉他们，不让他们这样做是有理由的，并教给他们与异往的尺度，哪些事情可以做，哪些事情不能做。例如，单独与异性独处一室、与异性去成人娱乐场所、身体的敏感部位的接触，是不可以的，并告诉他们做这些事可能会带来什么后果。通过对利害关系分析增强他们的自我保护意识，提高其主动防范犯的能力。当他们懂得了自我保护的意义和方法后，由于趋利避害的本能，在无人监督时他们也会主动避免那些危险的行为。
参考文献：
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[2]龚新华.初中生物教学中青春期性教育研究，湖南师范大学，2009年.
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[4]任旭红，对青少年进行性教育的迫切性及建议，中国公共卫生，2000，16（10）：953-952.
初中男生青春期教育篇8
关键词：青春期;教育;初中生
青春期教育就是在青少年进入青春期的前后，根据其生理和心理的特点和需要而进行的针对性教育，它具有非常重要的作用。在我国，由于受长期遗留下来的封建思想的影响，青少年普遍缺乏青春期生理知识的了解，对出现遗精和月经现象既无思想准备，又缺乏必要的生理卫生知识，容易产生紧张、恐惧的情绪，进而引起焦虑心理。
一、当前青春期教育存在的问题
（1）认识观念。一些陈旧落后的思想观念束缚着人们的头脑，束缚着“青春期教育”。如“自然知之论”，有的家长认为，孩子随着年龄的增长，会自然而然地懂得有关性的知识和伦理道德，上下几千年，祖祖辈辈都是这样过来的。当孩子问起自己是怎么来到这个世界时，家长往往采取搪塞敷衍的态度，不做正面科学的回答;即便是明智的家长，由于性知识的欠缺，也无法给予孩子科学的性健康教育。这些观念和认识极大地弱化了青春期教育的力度，误导和削减了教育的行为和效果。
（2）教材问题。长期以来，由于主客观因素的影响，尤其是片面追求升学率的应试教育，不少学校都围绕升学这根指挥棒转，学生的青春期教育始终没有引起真正的重视。初中学生由于身心急剧变化，产生了对性知识了解的愿望和需求，却缺少科学系统的教科书。性心理知识只是零星地分散在思想道德教材和生理卫生教材中，使得学校青春期教育如隔靴搔痒，难以满足学生的心理渴望。
（3）教师素质。在性教育问题上，教师素质普遍不高，一般的学校都是由政治老师或生物老师“临阵磨枪”代替，由于没有接受正规的教育和系统的培训，有乱挥一气之嫌，难以保证效果。
二、解决问题的办法
（1）更新观念，纠正错误认识。青春期教育是家庭、学校、社会共同面对的综合性教育工程，而并非学校的专责。父母要根据孩子自身出现的生理和心理变化进行正确的教育和引导，经常跟孩子交流沟通，做孩子的知心朋友，真正关心孩子，对孩子的提问不能采取敷衍回避的态度，要摒弃“自然知之论”。学校要高度重视青春期教育，以标语、板报、广播等形式营造良好的教育环境。社会各界，特别是新闻媒体要广泛宣传和介绍青春期性心理和性生理方面的知识，形成良好的舆论氛围，净化社会环境和社会风气，以科学的精神和严肃的态度对待青春期教育。
（2）构建青春期教育课程内容。分析各学段学生青春期特征。初一新生普遍处于青春期发育的开始阶段，在异往上有了朦胧的感觉.在生物课程上开始接触人体生理结构，课程设置上可学习人类生殖生理、生育的过程，了解青春期生理保健的常识，男生正确认识遗精、，女生学会月经期保健、保健。初二的学生是青春期教育的关键时期，身体迅速长大长高，第二性征更为明显。可学习青春期的心理发展变化，了解处理情绪的基本技巧，学习社交的基本常识，能用审美的眼光看待人体艺术，并能认识自我。初三学生的第二性征发育达到高峰，初步显现了“男子汉”或“女人”的体貌特征，对于性知识的兴趣大大增强并趋于公开，易受网络不良信息影响。课程中引导学生学习性安全，结合生殖原理的分析知道过早的后果，掌握避孕的知识和性失误后的补救措施。
（3）重视教师培训。学校要强有力地支持和保证青春期教育工作，树立“以人为本”的思想，本着对青少年一生负责的态度，抓好青春期教育工作。教师的素质必然会影响到教育的效果，面对青春期教育这个敏感的话题，如果我们的教师缺乏科学的知识和恰当的教学方法，就把握不好教学的尺度;如果我们的教师对学生缺乏人文精神和关怀态度，教育教学方式简单粗暴，歧视嘲弄有“早恋”倾向的学生，势必事与愿违，不利于青少年的健康成长。为此，各级教育主管部门要组织好师资培训，学校要选派责任心强的老师参加培训，确保有成效地做好学校青春期教育工作。
初中男生青春期教育篇9
【关键词】青春期；心理健康教育；实施途径
多年来，我校十分重视学生的青春期心理健康教育，在呵护青春健康、养成良好习惯、引领价值取向、培养积极品质等方面进行了积极探索。学校获评“全国十佳标杆青爱小屋”、“全国心理健康教育特色学校”、“全国青少年普法教育先进单位”、“省健康促进金牌学校”、“省绿色校园”、“省平安校园”、“无锡市青春期教育示范基地”、“江阴市青春期教育品牌学校”等荣誉。
一、匠心打造爱的小屋，不断强化青春期教育的阵地建设
1.打造青春家园。“青春家园”由青春期教育室、法制教育室、音乐放松室、认知调节室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团辅活动室和心理咨询室等八个功能室组成，通过网络电脑、液晶投影、传感测试仪、认知机器人、自信小天使、智能宣泄仪、传感自行车等信息化手段，把有限的青春期教育活动空间伸展到广阔无限的网络世界，活动时空无限延伸，活动项目因数字化而丰富充裕，活动形式也因信息化而精彩形象。
“青春家园”由一位专职教师、七位兼职心理咨询师轮流为学生提供服务，帮助学生解决青春期成长困惑，指导学生实践体验。“青春家园”中可以开展丰富多彩的体验式游戏活动，教师、学生甚至家长真诚投入、搭建心灵沟通的桥梁，学会彼此欣赏、关怀关爱、信任体谅，创设出融洽、和谐、激情的教育情景。生物老师带领学生参观青春期教育室，让青春期的少男少女在了解生命孕育的基础上认识生命的意义，进而认识自己，学会如何科学平安度过“心理断乳期”。心理老师在拓展活动室中开展“步调一致、孤岛求生、被摔活动”等潜能开发活动，培养同学间相互关心与支持的团队精神。思品老师带领学生去体验认知调节室中的爱心抱抱人、自信小天使，通过赞美强化、重复确认等方式，让学生感受到被人关爱与尊重，调节认知，摆脱自卑，重建自信。学生在法制宣传室的“学法遵纪、规范行为，敬廉崇洁、从我做起，文明交通、安全出行，预防犯罪、安全自护”等四个主题展板前，学习法律知识，辨真伪、明善恶、分美丑，懂得洁身自好、自强自律、扶正祛邪。
2.创建“阳光网站”。学校创建了“云中七彩阳光”特色教育网站。网站共有青春飞扬、心灵鸡汤、心海导航、心理案例、心理采风、家长课堂、心理百科、心理徜徉、心理测试、心理互助等10个栏目。无论是校内外的学生，还是家长、社会人士，都可以登录网站，表达抒发自己参与团队辅导活动后的心理感受，了解青春期健康知识，接受健康教育的网上咨询。通过这个平台，可以和校内外乃至全国的专家实现远程互动、消息互通、资源共享。学校的青春期教育活动也借助这个平台，走出校园，走向社会，惠及到更多的学生、家长、家庭。
3.建好青爱小屋。青爱工程，全面涵盖了关爱与呵护青少年健康生活、心理和谐、快乐学习、人格成长、生命安全、道德建树等丰富内容。我校紧紧依托青爱小屋的创建与推进，通过“牌房师书课，社影讲家功”十项功能的递次建立，逐步深入四大教育能力的实践。青爱小屋以团辅活动为主、电影教育为辅，以活动体悟、团体辅导、电影教化等多种形式开展实践体验活动，将艾滋病防治、青春期性教育和慈善教育等纳入心育课程，扎扎实实上好每一节专题课。学校定期安排青爱团队教师集中学习，开展青春期性教育、心理健康教育、防艾教育为主题的专题培训，不断深化青爱工程教育内容。
二、悉心培养爱的师资，不断强化青春期教育的队伍建设
多年来，我校一直由校长亲自挂帅学校的青春期心理健康教育领导小组工作，构建了由分管副校长、心理辅导老师、年级组长和骨干教师为主体的青春期心理健康教育工作网络，形成了青春期心理健康教育常态化工作机制，确保了青春期心理健康教育始终摆上德育教育的重要位置，分级管理，层层落实。
为切实提升学校青春期教育水平，我校2005年就引进了一名专职心理健康教育老师。多年来，我们通过采取传帮带、送出去、请进来等措施，着力加强教师青春期心理健康教育专业知识的学习和培训。目前，全校已有2名全国二级心理咨询师，6名全国三级心理咨询师，14名教师获得了心理辅导员资格证书，学校所有40周岁以下的年轻教师都报名参加心理学课程的自考培训，全校教师专业化的整体水平得到了较大提升。青爱团队教师也经常出去参加学习培训，不断提高专业教育能力。如张玉丹、黄鸣亚、袁丽萍、谢嫣、於永芳等老师都在无锡市、江阴市组织的青春期心理健康教育会课比赛中获得过一、二等奖。张玉丹老师还多次应邀赴无锡地区周边学校讲学、讲课。良好的师资也为学校全面开展青春期爱的教育提供了较为坚强的人才支撑。
三、精心组织爱的教育，不断强化青春期教育的课程建设
1.开设校本必修课程。我校编写了《心理健康教育》校本教材，并专门开设青春期心理教育校本必修课。每两周一节的专题教育心育课，要求初一、初二年级学生人人必修，安排一名专职老师、一名兼职教师上课。我们将艾滋病防治教育、青春期性教育和慈善教育纳入心育课程，在课堂中渗透防艾教育，普及关于艾滋病的症状、传播途径、如何预防艾滋病等多方面的知识。针对不同年龄学生的心理特点，在初一课程中增设“团结互助拓展活动，生命的起源，走进生命的春天（青春期生理知识），防艾教育，感恩教育”内容，初二课程中增设“悦纳美丽的青春，萌动的青春情，长大未成年（青春期性教育），飘动的红丝带（防艾教育），珍爱生命，拒绝”，做好《男孩女孩》、《初恋那件小事》、《叫我第一名》、《艾滋病离我有多近》等电影剪辑教育课。
2.开展专项活动课程。学校每年5.25开展“青春期心理健康教育节”，组织青春期心理健康教育主题周活动，如观看心理健康电影、组织专题讲座、心理剧汇演、心理格言展示、阅读书籍、出主题板报、编制心理手抄报、漫画、心理健康笑话大赛、家庭教育社会咨询等。通过橱窗、板报、国旗下讲话等途径普及青春期性教育、艾滋病防治知识，开展好四个一活动：看一场青春期教育、预防艾滋病为主题的电影或纪录片；召开一次青春期教育、防艾教育主题班会；看一本健康教育、艾滋病防范相关书籍，要求写好读书心得；开展一次以青爱教育为主题的心理会课比赛。
3.开发专题班会课程。班主任在班级中组织开展青春期心理健康教育主题班会活动、团队辅导活动。如初一年级开展“认识自我与悦纳自我”专题，让学生清晰地认识自己的长
初中男生青春期教育篇10
关键词中学生青春期性健康教育课程调查
目前世界范围内青春期首次时间呈低龄化趋势，这不仅增加了艾滋病和性传播疾病感染的机会，也明显增加了非意愿妊娠的发生，它将使广大青少年的学习、工作、生活、身心健康受到极大影响。2008年12月26日，教育部新颁布的《中小学健康教育指导纲要》对小学高年级、初中、高中健康教育提出了具体要求。2009年4月6日中共中央国务院的《新医改意见》对大力开展全民健康教育也提出了明确要求。积极开展青春期性健康教育工作，让广大青少年掌握科学的性知识，树立健康文明的性观念，养成良好品质，形成健全人格，是全社会共同的责任。
资料与方法
延安中学、延安市实验中学、宝塔区第四中学，甘泉县高级中学、富县高级中学、洛川县高级中学、黄龙县高级中学等7所高级中学，愿意接受调查中学生，即高中一、二年级学生1264名。调查对象中男生606人（48%），女生658人（52%）。
方法：采用现场抽样，通过集中发放问卷，匿名填写调查问卷的方法进行调查。参加调查人员经统一培训后，对被调查对象进行调查、现场记录。每份调查问卷均需通过三级（调查员―县区计生站长―市计生服务中心）审核，对调查对象核对确认。全部调查数据均采用编码方式输入计算机，用SpSS18.o软件做调查分析。
结果
开展青春期性健康教育课对中学生健康成长有帮助。通过调查，中学生认为开展青春期性健康教育课能够帮助中学生解除青春期困惑，提高性本能社会化、文明化的程度，把性生理和性心理需要同社会道德原则结合起来，成为日常生活准则，使中学生行为方式符合社会发展与社会行为规范。也能够帮助中学生认识和适应青春期身心的急剧变化，能够正确、理智地对待性问题，树立健康的性观念。它可以引导中学生理智地认识对社会、对祖国的责任和义务，懂得青春期是为成人、成才打好基础的最佳时期，珍惜青春年华，努力把自己培养成为祖国有用的人才。62%的中学生认为开展青春期性健康教育会对他们的生活、学习、健康成长很有帮助。
广大中学生认为青春期性健康教育中性心理知识很重要。中学生在生物课堂上得知的只是一些生理知识，对于各种两性关系、性发育、性问题、性健康、性心理等知识根本没有涉及，这些知识虽说是人生自然现象，但在中学教学中却是一个空白，没有引起学校的足够重视，学生从家庭、社会上获得一些零散的，甚至欠健康的、封建迷信的性知识和性问题等，影响或危害他们健康成长。72%的中学生认为青春期性健康教育应该注重性心理教育，这样可以帮助他们消除重重性心理顾虑和恐惧。
中学生认为青春期性健康教育需要指导广大青少年如何处理异性人际关系。青春期性健康教育应该帮助广大中学生使他们认识到在日常交际中：与异往是一种很正常的行为，在交往时，要善于学习异性的优点。由于性别差异男女在性格和气质方面各有长处，男生坚毅、刚强、勇敢、独立；女生细腻、温柔和严谨。不与异往，少男少女们很难发现异性身上特有的优点，而这些优点又恰恰是其本身所缺少的，因此，男女同学之间进行正常交往，是有利于共同学习，共同提高的。80%的中学生希望通过青春期性健康教育，让他们懂得如何正确处理男女生异性人际关系。
青春期性健康教育应该做到提升中学生的性道德观。青春期性健康教育实际是爱的教育，它需要教会青年学生什么是爱，如何去爱，如何做人，如何处理男女生关系，如何保护自己，如何爱护尊重他人，它寓性道德教育于性知识教育之中，也只有有了科学的性知识，才能更好地用性道德准则来约束自己，广大中学生要树立正确的人生观，培养高尚的情操，学会自尊、自重、自爱和自制，使自己的符合社会道德规范，用健康的思想和法制观念来指导自己的行为。75%的中学生认为青春期性健康教育课程的开展应该对他们的性道德观的构建和提升起到积极正面的作用。
青春期性健康教育不能太保守。学校不能顺应时展和人生自然生理现象开展有针对性的性与生殖健康教育，促使中学生的性观念不健康，缺乏性与生殖健康保健意识和自我保护意识。现在的避孕节育，妇幼保健和性病/艾滋病的防治等性与生殖健康服务不能很好地覆盖青少年人群。性健康教育在男女性保健方面，不宜太过简略，应该注意到青少年处于性发育时期，对性的好奇心和疑惑不断增多，开展性健康教育课程正是希望通过正面引导、释疑使青少年认识性、了解性，因此关于性生理方面的内容不能从略从简，使得青少年对性的认识神秘依旧。
讨论
调查结果显示，青春期性健康教育是广大中学生所希望开展的一门关乎心理和生理健康成长的课程。该课程会对他们的学习、生活、健康成长具有极大的帮助。多少中学生因为、遗精等正常生理现象而整天萎靡不振，没精打采，思想负担重重，学习成绩直线下滑，甚至辍学。多少中学生因为不掌握青春期性与生殖健康知识，产生性好奇或性迷信，再加上互联网等一些不正规传媒的渲染，走上了犯罪道路。
7所高级中学及被调查学生，皆普遍认为目前开展青春期性健康教育具有迫切性和现实性。但他们却束手无策，不知从何开始，如何开展，从哪里入手，要找这方面供学习、教育的书籍及资料太难、甚少，有时也只能找一些零散的东西，没有一个较完整的书籍供他们使用，有时十分苦恼。