中学安全教育课篇1
关键词：体育课；渗透；安全教育
当前，在学校体育课教学中，常常会发生一些意外伤害事故，这一现象特别是在中等专业学校尤为突出。这一现象应引起体育教师的高度重视。学校开设体育课的目的，是为了增强学生体质，促进学生的身心健康发展，提高学生的身体素质。学校体育工作者如何在体育课教学过程中中渗透安全教育，减少教学中伤害事故的发生。笔者认为应从以下几个方面入手。
一、树立“安全第一”意识，把安全教育放于首位
体育教师在校内体育场所进行体育课教学或组织学生课外活动锻炼时，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想贯穿整个教学过程，充分体现以人为本，关爱生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施实施到位。在教学中，应教育学生既要注重自身的安全，又要维护其他学生的安全；对于学练高难度的动作环节，教师要做好示范动作，该做什么，不该做什么，做到什么程度等都必须严格遵守相关规定，严禁任意违规作业；要注重强化学生的安全意识，使安全意识转化成每一个学生的自觉行为。
二、全面贯彻落实“健康第一”的教育观念
1、学校和体育教师要保证学生的安全，首先要制定好各项规章制度，如《体育课堂教学常规》、《体育场地器材安全制度》、《学生体检制度》、《紧急情况处理制度》，要用制度和严谨的工作程序来确保学生安全，贯彻“健康第一”的教育观念。
2、体育课由于在室外活动，学生易受外界环境干扰，教学的组织形势有全班的、小组的、个人的，这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律的教学。在教学之初，教师要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，体育课堂常规中规定学生准时集合上课、队列合理调动、场地器材合理布置、课堂纪律等都需要学生从集体利益出发，开始遵守、服从指挥。教师要严格强化学生的课堂常规意识，提高学生执行常规的自觉性。例：每节课上下课必须严格执行点名制度，对无故请假的和自行缺课的学生，要及时通知班主任和家长。要通过这些切实可行的做法规范学生的课堂行为，从而实现“健康第一”教育观念。
3、场地器材的准备，是最基本的教学安全防范，也是课中最易引发事故的原因，所以，课前教师必须做好场地和器材的安全检查，及时排除安全隐患，再进行组织教学，消除对学生健康不利的外部因素，把学生的健康放在首位。
三、教学中教师要把安全教育深入课堂
体育是以锻炼身体，强身健体为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育课是学生技能提高与技巧掌握的主阵地，是他们健康学习和幸福生活的起点，是养成终身体育习惯的良好开端。在教学中，教师要选择合理的教学内容，把安全教育渗透其中，可以避免或减少学生在体育课中受其伤害。
1、课前准备工作。
课前，教师要对这节课的安全状况，做一个分析，排除可能发生的不安全因素。如：课前教师检查运动场地、器材是否安全；同时，要检查学生着装：不让学生穿牛仔裤、带跟的鞋子等进入活动场地，避免学生扭伤关节，损伤身体；还有的是佩戴多余饰物和身上不该装的尖锐的器物和有危险的佩饰，这些都会带来运动损伤。再者，不能在同一个场地做几个项目的运动。如有的同学踢足球，有的同学在做其它的活动，踢球就容易碰到其他同学给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。所以，教师在课前一定要做好各项组织工作，确保教学过程的安全。
2、教学活动中的注意事项。
（1）选择适当教学内容。
目前的体育课程标准能给教师和学生很大的自主选择教学内容的空间，在许多存在危险教学内容如体操类，教师可适当降低难度，以适合大多数学生能接受为目的选择教学内容，也不必因为考虑到危险性而避开这些内容教学。另外，从安全地进行体育教学出发，可适当选择改变教学方法。也可选择适合学生运动的项目来代替。可以按照学生喜欢的运动项目进行教学，让学生的身心健康得到良好发展。
（2）进行体育教学组织管理。
在教学活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。针对可能发生的伤害事故，提出预防的措施和要求。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好教学内容与场地之间的关系。还要注意观察学生的体力情况，随时调节体力较差的学生的运动量，防止自伤或互伤。同时要经常对学生进行安全教育，要求学生严格遵守规章制度。老师要认真组织教学，杜绝放羊式的教学，教师切记不可擅自离开教学课堂。教师要处理好突发事件。学生一旦发生受伤，根据不同情况，即时进行处理，做到三快：即快抢、快救、快送医院，把伤害降低到最低程度。
（3）课后的放松、即时总结工作。
活动课后的安全工作不可忽视。完成一节体育课教学任务后，要做好充分的放松工作。放松能有效的缓解身体疲劳，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使心率平缓下来。使身心得到放松，避免不必要的伤害和体育课后延迟性的肌肉酸痛。如教师可让学生闭目站立或围坐到垫子上，聆听音乐。让学生得以享受，心理得到放松，如果能与身体舒缓的动作相配合，放松效果定会更佳。
中学安全教育课篇2
关键词：探究式教学高中物理教学运用物理作为一门观察性和实验性较强的学科，在其教学过程中必须注重学生的实际操作能力。然而在高中物理教学过程中，教学方法是以老师为主，老师注重的是理论知识的灌输，却忽视了学生主观能动性的发挥，同时不利于素质教育的发展。高中阶段是学生学习的重要阶段，在高中物理教学中，由于学生缺乏安全知识，在进行物理实验操作的过程中，很容易引发安全问题，不仅影响教学工作的开展，而且会危害学生的身心健康。随着我国教育改革的深入，安全教育工作在我国素质教育中的作用越来越重要，在我国高中物理教学中进行安全教育，不仅有助于提高学生安全意识，规范学生的物理操作行为，而且有利于教学效率提高。
1.高中物理安全教育的重要性
随着教育改革的深入，提高教学质量已成为我国现代教育教学的重中之重，教学质量不仅体现在质与量上，而且体现在教学的安全性方面。高中物理作为我国素质教育的一部分，物理教学对培养学生的动手操作能力、解决问题的能力和观察力等有重要作用。同时物理作为一门实践性较强的学科，在物理教学中进行实验教学是提高教学质量的重要手段。而在物理实验过程中，实验操作的规范性与否直接影响实验的安全。而高中生各方面的素质还不是很完善，在心里难免会有敢做、想做的冲动。在进行物理实验的过程中，很容易造成触电、爆炸等安全事故，进而威胁学生的生命健康，严重的还可能引发火灾，将安全事故危害扩大。为此，在高中物理教学中，进行安全教育极为必要，只有对学生进行安全教育，就物理实验中要注意的问题进行详细描述，进而规范学生的操作行为，保障物理实验安全，保障物理教学效率，提高教学质量[1]。
2.让安全教育走进高中物理教学的措施
安全教育是维护当代高中学生安全的一项基本教育，是高中学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿人才培养的全过程。学生发生安全事故，不仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至会影响到部分地区的社会稳定。高中物理作为我国素质教育的一部分，全面落实安全教育极为重要。
2.1加强对安全教育工作重要性的认识
在我国高中物理教学中，之所以会出现一些安全事故，根本原因就在于老师及学生没有对安全教育引起足够重视，进而给物理教学造成安全隐患。为此，教师必须加强安全教育工作重要性的认识，向学生传播科学的安全知识，规范学生的各种行为[2]。例如，在某高中二年级物理教学中，物理教师就《测定金属电阻率》这一知识，老师在课堂上向学生讲述电的危险性，并对测定金属电阻率的操作步骤及相关注意事项进行详细介绍。同时，利用多媒体教学，对规范性的《测定金属电阻率》实验操作步骤进行播放演示，再将不规范的《测定金属电阻率》的操作行为及不规范的操作行为引起的安全事故和后果向同学们进行播放，从而提高学生安全意识，规范学生的实验操作行为。
2.2明确任课教师的安全职责
在我国当前的教育中，受传统教育观念“严师出高徒”的影响，许多老师在进行教学的时候，为了保障教学质量，会采取一些另类的措施加强管理，例如体罚学生、讽刺侮辱学生，进而影响学生的自尊心，以至于一些自尊心强的学生做出傻事。为此，在高中物理教学中，学校应当明确物理教师的安全职责，落实安全教育相关制度，不得体罚或变相体罚学生，不得讽刺侮辱学生；不得擅离职守，自习课时应在课堂值班；及时正确处理课内发生的伤害事故。在进行实验教学的时候，老师要按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要于课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效[3]，不得让过期变质及存在安全隐患的器材进入课堂。物理教师要认真组织实验课的教学工作，课前认真组织学生预习实验内容，让学生对实验内容及步骤熟记于心，并教会学生必要的实验安全知识及处理安全事故的知识；上课时先讲实验要点及安全注意事项，并对重要操作进行必要示范和演示；上课过程中进行认真指导和全面监控，确保学生安全。
2.3环境教学
物理作为一门应用型的学科，问题一直贯穿物理教学全过程。问题教学法是问题为主线，其主要目的就是启发学生思维，而物理问题的解决往往需要依靠实验进行[4]。在我国高中物理教学中，良好的环境是开展安全教育工作的基础，只有将学生设置在适合开展安全教育的环境内，才可以更好地保障物理教学质量，保证老师及学生的人身安全。例如，在某高中物理教学中，就平抛运动老师需要进行演示实验，再让学生进行物体平抛运动的实验。在实验室里，老师在墙壁内张贴各种安全警示语，为学生营造良好的实验环境，为物体的平抛安排足够的运动空间。同时通过安全讲座提高学生的安全意识，进而为物理教学质量提供保障。
安全教育作为我国素质教育中的重要内容，在我国高中物理教学中有重要意义。物理作为一门实验性强、操作性强的学科，同时物理知识是较抽象的，需要依靠一些实验提高教学效率。而实验过程中有一定的危险性。为此在物理教学中进行安全教育既能保障物理教学质量，又能有效保障师生的人身安全。
参考文献：
[1]蒋欣.开展StS教育实现高中物理教学改革探讨与实践[D].东北师范大学，2005.
[2]胡艳.让探究式教学走进高中物理课堂[J].今日教育，2007，12：56-57.
中学安全教育课篇3
【关键词】初中体育课堂教学安全探究
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.003
近年来，我国实行的素质教育教学体制明确要求，学校教育要注重培养学生德智体美劳等全方面的发展，因此各阶段的学校教育过程中，不再将语数外等需要考试的文化课作为日常教学的唯一目标，音乐、美术、体育等科目也充分受到重视。这对于培养学生全方面多层次的发展有着非常重要的推动作用，就以体育这门学科来说，在帮助学生释放学习压力，强身健体方面有着莫大的作用，但作为运动为主的教学科目，学生的课堂安全问题又给教师提出了一个不小的挑战。所以，怎样才能做好这些科目的教学工作，充分发挥音体美等科目在整个教学过程中的作用，也成为这些科目教师所必须考虑的问题。
初中阶段，学生需要学习的科目逐渐增多，课业压力增大，更加需要体育课来帮助学生达到放松身心的目的，从而以更好的状态投入到日常的学习中去。但初中生正处在身心快速成长时期，精力充沛，活力大，这就导致学生在运动过程中容易出现安全问题，这就需要教师在日常教学过程中做好充分的安全防范工作。我在教学实践中发现，要想在课堂教学过程中充分保证学生的安全，教师可以从以下几个方面入手。
一、重视安全问题，建立安全意识
首先，教师在教学过程中要对教学安全有足够的重视。虽然从一定意义上来说，初中生已经具备了一定的明辨是非，保护自我的能力，但作为未成年人来说，初中生在自我保护方面的能力还不完全，对于运动危险的存在认识度也不够，因此需要教师时刻进行提醒和保护。而在实际教学过程中，一部分教师容易太过相信学生的自理能力或者是抱着侥幸的心理，认为“仅仅是跑跑跳跳能有什么问题？”在这种思想的引导下，教师在教学过程中对学生采取放任的态度，进而导致体育课堂上意外现象的出现。因此，对于体育教师来说，在教学过程中要认真对待课堂安全问题，要在日常教学过程中时刻保持谨慎、严肃的态度，这既是对自己工作的尊重，也是对学生的一种责任。
其次，在教学过程中，教师不仅要自己具备高度的安全意识，还要帮助学生树立安全意识。如在上课一开始，教师可以拿出一整节课的时间上“内课”，将安全方面的理论知识教给学生，可以结合具体的安全案例，将错误的行为可能导致的严重后果事先告诉学生，让学生在上课一开始就做到心中有数，充分意识到体育课堂上保证自己安全的重要性，从而在以后上课的过程中能够积极配合教师，不做危险的事情，尽可能的杜绝受伤和意外事故发生的几率。
二、加强纪律教育
首先，作为教师，在纪律方面要给学生做好表率作用。初中生自我意识逐渐形成，在教学过程中对教师的惧怕心理逐渐消失，具体表现在教学过程中对于教师的错误行为敢于提出质疑，并且做出反抗措施，因此作为教师的我们在日常教学过程中更加要注意自己的一言一行，尽量不要让学生指出错误，挑出毛病。这就需要教师在课堂教学过程中的一举一动都要遵循规则，以体育教学为例，上体育课时为了保证安全，需要学生穿运动服，并且不能携带小刀、胸针等尖锐的物品，那么教师在上课时不能光要求学生，自己也要这样做，这样才能让学生心服口服，从而甘心服从教师的命令和引导。
其次，教师在教学的过程中要做到赏罚分明，令行禁止。不论是室内进行的文化课教学还是室外进行的体育课教学，课堂都需要遵循一定的秩序，破坏教学秩序就要受到相应的惩罚。学生在受教育过程中大部分时间都是进行室内学习，对于教室内上课的规矩非常明确：不能说话，不能打闹，不经过教师允许不能私自离开课堂等。
但是作为室外上课的体育来说，由于上课形式不同，所以学生容易放松对自我的要求，进而表现为没有纪律性，这就容易导致意外事故的发生。因此，作为体育教师，我们在日常教学过程中要建立明确的规章制度，让学生明白什么行为可以做，什么行为禁止做。并且做到赏罚分明，对于学生在课堂上出现的错误行为要及时的予以纠正，并且给予一定的处罚，久而久之，让学生习惯规矩，并学会守规矩，进而保证体育课堂教学有条不紊，安全高效的进行下去。
三、关注学生健康
首先，体育教学过程中教师要时刻关注学生的身体健康。上文中提到体育是一项以运动教学为主的科目，相对于理论性的科目来说，对学生的身体素质有一定的要求，上课过程中需要学生有一定的体力作支撑。如果学生在身体健康方面存在一定的问题，不仅会影响课堂的学习效果，还会造成安全隐患，尤其是一些性格内向、不善言辞的学生，容易因为害怕主动和教师交流而隐瞒身体不适的状况。所以，一方面在教学过程中教师要时刻关注学生的身体情况，及时发现学生身体上存在的问题，从而做好教学安排;另一方面，教师要带领学生做好运动前的准备活动，尤其是在进行短跑、跳高等运动强度较大的运动之前，教师要带领学生充分做好身体放松准备，压腿、弓箭步走，作关节活动操等，尽量避免运动损伤和意外情况的出现。
其次，教师还要时刻关注学生的心理健康。初中生正处在身心快速发育的状态，身体机能和心理呈现出不稳定的状态，具体表现为，情绪变化剧烈，尤其是男生易怒易冲动，在运动过程中容易产生摩擦和纠纷，进而演化为打架斗殴事件。这就需要教师在上课过程中要对学生做好监督工作，及时对学生在运动过程中出现的冲动情绪和行为进行安抚，从而减少学生之间因为运动而产生的相互伤害行为，进而保证体育课程顺利安全的进行。
四、提高处理安全问题的能力
首先，教师要具备一定的应急反应能力和问题处理能力。作为体育教师，通过我以往的教学经验来看，即使做好完全的准备工作，在体育运动过程中也会不可避免的出现一些问题和意外，这就需要教师对于如擦伤、扭伤、脱臼、骨折等常见性问题，具备最基础的护理能力，保证学生在课堂上出现意外事故时，教师能够快速反应并及时处理。
中学安全教育课篇4
国家安全教育课中学生心得体会
所谓国家安全，是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。2015年7月1日，全国人大会表决通过国家安全法，明确了政治安全、国土安全、军事安全、文化安全、科技安全等11个领域的国家安全任务，并规定每年的4月15日为全民国家安全教育日。现代社会中，人民是国家的基石，国家是人民的屏障，在国家安全领域尤为如此。加强国家安全教育，不仅需要将国家安全教育纳入国民教育体系和公务员教育培训体系，更要注重复杂环境下关涉国家安全的新动向，与时俱进，让国家安全意识深入人心。
早在2013年决定国家安全委员会设立时，国家主席就明确指出：“国家安全和社会稳定是改革发展的前提。只有国家安全和社会稳定，改革发展才能不断推进2017国家安全法心得体会2017国家安全法心得体会。”将国家安全列为头等大事，首先要在“安全稳定是一切活动的基础和前提”上形成全民共识。从内忧外患的清政府，到至今冲突频频的一些地区，大到一国小到一个单位，稳定是存续的先决条件，假使环境动荡、人心不安，任何发展都无从谈起。其次是要增强国家安全的忧患意识，做到居安思危。应该认识到，当今时代国际政治经济复杂远超预料，对内一些影响社会稳定、危害民众衣食住行安全的因素依然存在，对外诸如南海主权争端、文化和意识形态冲突等恐怕短期内也难消除。因此，对国家安全的理解，既要着眼于当下，又要关注长远。
新国家安全法颁布的本身就意味着，对国家安全教育要与时代同步，直面新形势下的新问题。主编刘慧曾指出，随着社会的不断变化和科技的不断进步，近年来大量非传统领域的国家安全问题被提出并获得重视。就议题而言，相比于传统的领土、政权、军事等三大领域安全，、核安全、环境安全等新的问题日益为各国政府所关注;就发生方式来说，“棱镜门”事件等信息安全事件的出现，表明国家安全已呈现出由现实世界向虚拟网络空间扩展的趋势。网络空间安全，不仅关系到个人的信息安全，同时让网络主权由概念步入现实，同样需要引起重视。
国家安全“以人民安全为宗旨”，这说明国家安全最终落实到维护本国人民的利益上来。一方面，对人民安全的保障，能够增强个体对国家的认同感，深化国家安全意识。另一方面，“以人民安全为宗旨”要求国家安全的维护也要紧紧依靠人民，在国家安全布局上不能忽视个体的重要性。只有每个人都视国家安全如自己安全，才能自觉抵制那些可能会危害到国家安全的潜在因素的侵蚀，从而营造良好的生存发展条件和安定工作生活环境。
尽管当代世界和平与发展早已成为主流，但无论于国家的管理者还是公民个体，在维护国家安全上都不能掉以轻心。国家的总体安全，既关系着我们国家治理体系和治理能力的现代化建设，又与人民的安居乐业、社会的长治久安密切相连。面对新的形势，不仅呼唤新的发展观、改革观，还需要新的安全观，统筹内部安全和外部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全。加强国家安全体系建设，增强人们的安全意识，要求我们理念上跟上时代步伐，话语上适应现代交流需要，方式上熟练运用新的科学技术，以完善的国家安全工作机制，更好地适应维护国家安全的需要。
国家安全教育课中学生心得体会
通过这次的国家安全教育课，我认识到在现在我们应该坚持总体国家安全观，统筹传统安全和非传统安全，为决胜全面建成小康社会提供坚强保障。
在415全民国家安全教育日到来之际，我们更要意识到维护国家安全，人人都是主角!这堂宣传课结合了目前发生于世界范围内的新冠疫情，中国在防疫面前做得非常棒，同时在积极援助其他国家抗疫面前也充分展现了一个负责任大国的形象。
我们注意到民众在公共安全事件面前绝不仅仅是被动的、被保护的对象，同时他们也是积极应对公共安全事件的主体。在突发公共安全事件时，要坚定不移地坚持总体国家安全观、强化法制建设、强化政府职能建设、健全信息公开媒体与互联网管理制度、强化专家的科学精神与职业素养、健全应急管理机制、加强社会组织建设，完善社会力量参与机制、提升公民应对疫情灾情素质、切实把”预防为主“的方针落到实处、注重研究突发公共卫生事件的外溢风险及其应对政策措施。
面对疫情，作为当代大学生的我们可以做好日常的自我与家庭预防、利用假期丰富自我，做好心理调控、提升信息辨识能力、不传谣不造谣。大学生们创新前行，在积极对社会做贡献中，将实现自身的韧性增强和境界升华。
国家安全教育课中学生心得体会
党的以来，全省教育部门将国家安全教育纳入国民教育体系，深入推进各级各类学校的国家安全教育，不断增强学生国家安全意识、夯实国家安全基础。
组织编写国家安全教育读本。将国家安全法教育纳入《青少年法治教育大纲》，积极开展国家安全教育地方教材审定工作，审定通过《国防教育读本》等10多套包含国家安全教育地方教材。
中学安全教育课篇5
【关键词】体育；安全；教育
学校作为典型的人员密集场所，尤其要抓好安全工作，要重视经常对学生进行安全教育和安全行为训练，要帮助学生牢固树立起"安全至上"的防范意识，要想方设法教会学生多种应急逃生自救技巧和应急救人方法。体育教师作为学校的教育者之一，毫无疑问也肩负有对学生进行安全教育的权利和义务，体育课顺理成章也就成为了体育教师进行安全教育最佳选择。
人类生存健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全，则是堡垒。体育课要树立"健康第一"的指导思想，体育课更要重视安全教育，那么我们体育教师究竟该如何利用体育课来对学生进行安全教育呢？下面就谈谈我们的一些具体做法，以供大家探讨。
1、利用理论课向学生讲述各种安全知识
目前，各个学校都有专职或兼职的安全管理人员和工作人员，但是却没有专职或兼职的安全教育人员，学校也没有开设专门的安全教育课，学生所接受的安全知识主要来源于学校的安全报告会、橱窗宣传、新闻媒体宣传以及家长和老师们的点滴告诫，所以他们所掌握的安全知识很少、且不系统不完善。面对这一现象，我们在征求学校领导意见的基础上，决定由我们体育教师兼职进行安全教育，充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识，我们具体的做法是：首先对各种安全知识和安全素材进行搜集、整理和精加工，利用体育理论课进行讲述和演示或是配合学校政教处进行讲座、图片展览等。同时，我们在新生进校后首先进行行为规范教育，包括：上下楼梯靠右走，出操、用餐各班的队形和行走路线等。目前我们每年都进行宣讲的安全教育宣传资料主要有："运动损伤的预防和急救方法"、"自然灾害发生时的自救和救人方法"、"火灾发生后的自救和救人方法"、"野外遇险求生方法"、"传染病的防治方法"、"食物中毒急救方法"、"交通安全"、"防身抗暴自卫方法"等等，根据我们的教育信息反馈，学生对我们利用体育理论课进行安全教育之举大加赞赏，他们表示通过老师系统的宣讲他们不但学到了许多系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。
2、利用实践课教会学生多种应急逃生自救技巧
体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人。所以我们体育教师在进行安全教育时要善于利用体育实践课各教学单项的特点，根据学校的具体条件和情况，有意识的将一些安全教育内容和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急逃生自救技巧。例如：在教学生练习引体向上的同时，我们有意识将爬竿、爬绳、爬墙和爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在进行技巧滚翻教学时，向学生宣讲突然摔倒或从高处落地后做滚翻缓冲的自救技巧；在进行武术教学时，我们选择了一些有防暴和抗暴作用防身格斗术来辅助教学，通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多防身格斗技巧，增强了他们在单独对敌时与敌搏斗的信心和勇气，切实为他们的正当防卫、见义勇为以及逃生自救提供了有力的技术保障。
3、利用实践课教会学生应急救人方法
他人有难，谁都应该伸出援助之手，应急救人不但是道义之举更是英雄之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法而去盲目救人，往往会导致不必要的损失，例如：不会游泳者奋不顾身跳进深水中去救人，结果可想而知。所以我们在传授安全知识，教会学生逃生自救技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握那些在灾难中的应急救人方法。例如：面对灾难和事故中的脱臼和骨折现象，我们教育学生要掌握正确的紧急处理方法，具体步骤如下：一、迅速检查伤者情况，如果休克，应先做抗休克抢救（掐人中穴、胸外压放心脏法或人工呼吸），没有休克，要安慰患者不要乱动伤肢以免扩大伤情；二、根据现场条件和情况选择应急处理方法，如果现场已经没有危险，应该选择最佳的处理方案，万一危险仍然存在，则选择先简单处理（止血、固定和包扎），再快速逃离危险区；三、应急处理后要立刻将患者送往医院，将患者送往医院的方式有多种，我们首先支持学生能使用现有的通讯工具联系120或110来运送伤员，在不具备上述条件时，我们要求学生要学会利用现有的东西来做担架运送伤员（门板、椅子、毛毯和强韧的衣类等）。
4、在课上组织和开展多种小型的安全运动会
中学安全教育课篇6
摘要小学体育与健康课是以提高小学生的身心健康的教学过程，在教学中体育教师要密切关注学生的身体和心理的变化及影响，对于还没有自我保护意识的小学生而言体育教师就更应注意教学过程中存在的安全隐患，尤其是一些不易察觉的小隐患。
关键词小学体育与健康课教学安全小隐患
体育教学是以身体活动和锻炼为主的身体活动，以增进学生健康为主要目的，是实施素质教育和培养学生全面发展的主要途径。由于体育本身具有的运动性、激烈性、对抗性和教学对象的活泼好动的天性决定了体育教学过程必然存在一定的安全隐患，所以体育教学中的安全问题一直是体育教学中引人关注的问题。特别是一次观摩小学体育课中对安全隐患的问题有了一点新的认识。
一次，带体育教育专业的学生到某小学去观摩体育课，学生穿着整齐的校服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾和统一的学生证。在授课过程中，教师安排了一项跳绳接力的内容，学生们积极投入，只见绳子往前甩、学生飞快往前跑，而学生们佩戴的学生证、红领巾却直往后拉。通过这次课可以看出，很多体育教师在组织设计体育课时对比较显而易见的问题如场地、器材存在的安全会引起充分的重视，但对一些不易察觉的小隐患往往没有考虑到，对于还没有足够安全意识的小学生而言这些小隐患可能会带来极大的安全问题。就这个问题，我想谈谈在小学体育课程教学中哪些物品可能存在安全小隐患，以引起各位同行的注意。
一、学生证。学生证是学生的身份证明，很多学校都要求学生进校佩戴学生证以确认学生身份。但没有意识到在学生进行身体活动及上体育课时会产生的隐性安全问题。首先学生证本身有带子系于学生脖子上，学生在进行身体活动时带子就有可能缠绕在学生的脖子上，有的甚至在跑动过程中会受到外力的拉扯而使学生摔倒、受伤；其次，学生证的外壳是用塑料制作的，其边缘较硬，学生证会因运动而引起不规则的摆动，过大的摆动幅度可能会使学生证的边缘划伤学生的脸及其他部位。
二、红领巾。能佩戴红领巾是小学生比较引以为自豪的事情。但是在体育课程中红领巾也会给体育教学造成一定的安全影响。因为红领巾也是系于学生脖子上的，如运动时不加以注意或动作姿势不适宜也极易引起缠绕、拉扯以致摔倒等情况的出现。
三、眼镜。据最新抽样调查统计，中国青少年学生的近视率已居世界第二，小学生的近视率为28%，这部分学生在上体育课佩戴的眼镜就有很多的不便和存在有一定的安全隐患。如在进行篮球、跑步、跳绳等内容的教学时会出现传、接球过程中由于位置不对而导致球体砸到脸上及眼镜上、跑步及跳绳过程中眼镜脱落等情况，有的甚至会因摔倒眼镜摔坏而发生更严重的伤害事故。对于这部分学生体育教师应给予特殊的关注，多引导他们注意在运动过程中加强自我保护意识。
四、女生头上的小发卡。小女孩都爱美，很多家长为了使自己的孩子更漂亮，都会在小女孩的头上别上各种各样的发卡等装饰物，殊不知这些小发卡也是体育课中存在的安全小隐患。小学生比较好动，对各种运动会表现出极大的兴趣，并积极投入其中，在运动时可能会出现摩擦、碰撞等，这些小发卡就会在不注意的时候划伤其他同学。
五、手指甲。小学生的自我卫生习惯还没有养成，有的小学生不经常剪指甲导致指甲过长，一方面在运动过程中自己的手指容易受伤，也会伤害到其他的同学。
六、口袋里的小物品。现在的小学生文具、玩具、零食比较多，有的学生喜欢将这些小物品放在口袋里，这些物品有的比较硬，有的有突起的边缘，如果在运动中发生碰撞或摔倒那么口袋里的这些小物品就会伤及到学生。
对于以上的这些安全小隐患，体育教师应引起充分的注意，平时应在教学过程中不断强调学生的着装规范和安全教育，应督促小学生随时注意自己身上存在的安全隐患，让每一位小学生都能从思想上引起重视，积极杜绝这些安全小隐患，从而在根本上降低这些安全小隐患的发生率。在课中体育教师除了要检查学生常规着装、场地器材外还应将检查这些安全小隐患也作为常规工作来做。
体育课应使小学生自由自在的在玩中学，孩子的着装应该是无拘无束、轻松安全的，教师除了要积极预防一些明显的危害小学生从事体育运动的安全事故的发生，也应同时关注到这些安全小隐患，以保证小学生在体育课中放心的学、开心的学。体育教育工作者应始终以培养学生的安全责任感为己任，使学生逐步形成珍爱生命、安全第一、遵纪守法的安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，具备一定的自救自护的能力，形成应对日常生活中突发的安全事件的能力，最大限度的预防和减少学校体育教学中的安全问题从而保障中小学生在体育教学过程中的安全和健康成长。
参考文献：
[1]马明生.浅析中小学体育教学安全隐患及防范对策[J].教育革新.2012（07）.
中学安全教育课篇7
【关键词】运动安全预防
课堂体育教学是以肢体运动为主的学习过程，教学中如稍有不慎，及易发生损伤类的事故，所以在教学中的安全问题显得尤为重要。有的学校或体育教师为了避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取"软禁"的手段敷衍了事，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。
1.教学过程考虑要周全
1.1对易发生的事故要有预见性并加以防范
如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动，采取针对性的预防。
1.2科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段
在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故的发生。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。
1.3教学内容要合理，动作难易程度要得当
难度过大学生既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。
1.4对学生练习中的错误动作应及时纠正
在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。
1.5要保证好场地器械的安全
场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。
2.教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识
在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为。这样通过一些及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，不做有危险的事。防止安全事故发生
3.运用好常见的病症和损伤的急救和处理方法
教师要掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。
中学安全教育课篇8
一、高中化学探究性实验教学中的常见实验安全案例分析
（一）违反操作规定。
案例1：点燃氢气必须先检验纯度。可是，如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的塞又装上锌粒，塞上塞就点燃，就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃都会发生爆炸。
案例2：在制乙烯时，在大试管里倒入酒精和浓硫酸，加热时，就会发生液体喷出事故。为防止这样的事故发生，在加热液体制取气体时，应加入瓷片以防爆沸。还要注意，如果你用酒精和浓硫酸加入瓷片加热制乙烯，用排水取气法收集完毕时，先撤去了酒精灯，冷水就会沿导管流入盛浓硫酸的烧瓶，以致引起烧瓶炸裂。这是因为你违背了实验操作而引起的。加热制取气体并用排水法收集，实验完毕时，应先把导管从水里撤出，再撤酒精灯。上面的操作正好颠倒了，先撤去了酒精灯，还没来得及取导管，水就沿导管流入反应器，引起仪器炸裂，溅出硫酸。
（二）用药过量发生事故。
一些实验虽然剧烈，但试剂量小并无危险，用药量稍大便会发生危险。
案例3：红磷在氧气里燃烧时，反应很剧烈，但药量少时并无危险。在做分组实验时，让学生观察红磷在氧气里燃烧时的现象，放入的药量一定要适量，不得随意用药，否则就会发生意外事故。
案例4：配制银氨溶液时，如果加入过量的氨水，且不随配随用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物质，用时就会引发爆炸事故。此实验要防止加入过量氨水，银氨溶液必须随配随用，不能久置。
案例5：铜和热浓硫酸反应，铜和硝酸反应。尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的有明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。
（三）药品混入杂质。
案例6：在用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时，错把木炭粉当作二氧化锰加入试管与氯酸钾混合，使得药品中混入了杂质，造成了爆炸事故。因此用药时要认真辨清药物，不得马虎从事。
案例7：做甲烷的演示实验时，有人没有把空气排净就点燃甲烷气体，产生爆炸事故。此实验应先做甲烷的性质实验，再点燃甲烷气体，以防空气的混入，保证甲烷的纯度，避免爆炸事故的发生。
（四）使用失落标签未经鉴定的试剂发生事故。
案例8：在配制溶液时错把硫酸当盐酸使用，造成伤害事故。凡失落标签的试剂一定要检验确定后再使用，以避免伤害事故的发生。
（五）实验室空气不流通。
案例9：在演示氯气、硫化氢、二氧化氮、一氧化碳等有毒气体时，或学生实验可燃性气体。如制氢气、乙烯、乙炔等时，如果实验室空气不流通，有毒、易燃气体逸散到空气中越积越多，达到一定浓度，会引起师生中毒或其他意外事故。因此实验室应安置通风橱、换气扇等通风设施，必须做到实验室空气流通。
二、学生实验安全和环保意识的培养
教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下几点：
（一）一丝不苟做好演示实验。
教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。
（二）合理使用反例。
对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2So4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。
（三）严格监督，培养学生良好的实验习惯。
学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。
（四）增强防范意识，培养自救能力。
例如：强酸、强碱溅到身上时的处理，偶遇紧急情况时应如何处理和进行自救。
（五）利用录像实验辅助教学真实可信。
对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，则拍成录像，于课堂播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。
中学安全教育课篇9
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项：二、教学过程1、用电安全随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。5)发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。2、安全使用煤气1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。2)使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
3、游泳时要注意安全1)、游泳需要经过体格检查。2)、要慎重选择游泳场所。3)、下水前要做准备运动。4)、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。5)、水下情况不明时，不要跳水。6)、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。4、交通安全老师介绍三则案例：案例一：两个中学生在行走时抛接篮球，球滚到机动车道上，将一辆正常行驶的摩托车绊倒，致使驾驶员脑部严重受损。交通法规明***确规定，行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。据此，交警部门对这起事故作了责任认定，认定这两个中学生承担全部责任，两人家庭各承担一万多元的医疗费用。案例二：1999年某中学后门发生一起因一个学生骑车下坡，将一名退休老师撞倒后死亡的交通事故。这不但给双方家庭带来巨大的伤害，而且也给这名中学生带来了巨大的心理损伤。案例三：有数据显示，1998年全国因交通伤害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受伤。这绝对不是个骇人听闻的数字，每年在车轮下丧生的花朵已经不计其数。据悉，北京市平均每学期约50名未成年人非正常死亡。通过这些故事，我们了解到了什么？谈谈你的感受？行走时怎样注意交通安全：1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到"绿灯行，红灯停"。5）骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。5、发生火灾怎么办1）要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。2）一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。3）逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。6、校园安全1）上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。
2）不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。3）不在宿舍内点蜡烛看书。人疲乏入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被褥，引发火灾。4）离开宿舍时,人走熄灯、关闭电源。5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精，藏匿在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6)课间活动不追逐打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成伤害。三、小结：只要我们处处小心，注意校园安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐地
成长。
中学安全教育课篇10
关键词：平安校园;公共体育课;安全保障
根据教育部办公厅、公安部办公厅《关于开展平安高校建设活动的通知》和广东省委省政府《关于全面建设平安广东的意见》的精神与部署，广东省高校坚持把“平安校园”的创建工作与学院教育改革发展同部署、同贯彻、同落实，明确工作责任主体，按照“平安校园”创建工作考核标准和“保底线、强基础、宽覆盖”的工作要求，深入开展“平安校园”创建活动。
一、高校公共体育课教学安全的影响因素
高校公共体育课是高校体育教学的组织形式，肩负着使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，提高运动技术水平的任务。高校公共体育课与其他课程不同，课程不仅包含了理论知识的学习，还包含了运动技能的学习，因此，课程教学中会有运动技能学习、练习、考核的部分。在教学过程中，高校公共体育课既要保障学生正常的学习，更要保障学生的体育安全，这给高校公共体育课提出了比其他课程教学更高的要求。高校公共体育课教学安全的影响因素包括学生因素、教师因素和学校因素。
1.学生因素。由于多年教育教学改革工作不彻底，高考仍然作为中学教育的指挥棒，部分中学仍然存在重文化课教学、轻体育课教学的现象，以致当前大学生身体素质下降，难以完成体育素质测试，运动技能减弱，未能掌握一项或一项以上运动项目的技能。
同时，学生的体育安全意识薄弱，未能在体育课教学中采取自我保护措施，如未按时、按量就餐，出现低血糖;未能按照相关的衣着要求参加体育课，出现受伤情况;未重视运动前的准备和运动后的放松，出现肌肉紧张等。
2.教师因素。体育教师安全防范意识不足，未能及时发现课程教学中的安全隐患，未把体育课中的安全保护知识作为教学内容传授给学生，未能提前排查教学设施中的安全隐患，未能在课程设计中避开安全隐患等。
体育教师对学生的安全意识教育存在仅言传、不身教的现象。体育教师对学生进行安全意识教育后，在一定程度上会引起学生的注意，在体育技能的学习和练习中会稍加重视。但是，当学生看到体育教师自身并没有按照他的方法去采取自我保护的措施时，学生也不会把体育教师教的安全知识当回事了。
3.学校因素。学校重视体育教学的质量，轻视体育教学安全保障体系的建立。个别学校只提供体育教学设施，但是没有配套相应的保障设施，甚至体育教学设施缺乏管理，年久失修，更是增加了安全隐患，同时缺乏应急医疗保障。
二、高校公共体育课安全保障体系的构建
针对高校公共体育课教学安全中学生、教师和学校三方面的影响因素，构建有效的高校公共体育课安全保障体系。
1.加强体育安全意识教育。在校园中定期开展安全意识教育，通过讲座、演习、宣传画册、论坛等多种多样的校园文化形式向学生进行人身安全、财产安全、防火安全、交通安全、户外活动安全、卫生安全、急救基础知识和技能等安全主题教育。让安全教育成为学生管理中常抓不懈的内容。
在体育课教学中增加体育安全意识教育的内容，让体育安全意识教育作为高校公共体育课第一课的内容，系统、理论地向学生传授在体育课学习中应该具备的安全知识、正确的自我保护措施、处理安全意外的方法和步骤等，为学生进行体育课程学习保驾护航。
体育教师和体育场馆管理员需要提高体育安全的防范意识，定期安排体育教师和体育场馆管理员参加相关的培训，有效地消除体育课中的安全隐患。同时，体育教师应该通过言传身教给学生树立体育安全的模范，通过上课过程中的身教可以进一步强化和巩固学生体育安全意识的教育效果。
2.规范体育课程教学。体育教师在教学中，需要体育技能传授和体育安全保障两手抓，两手都要硬;在必要时，体育技能的传授要为体育安全保障让路。
在教学过程中，体育教师都要以保障学生的体育安全作为首要原则。在备课时，需要根据不同学生的体质状况，设计不同运动强度的技能，动静结合;在授课前，需要排查授课场地和授课设施的安全隐患;在授课中，需要严格按照步骤开展体育安全保护，加强对学生的管理，有效规避体育安全事故的发生;在授课后，需要总结经验，检查体育设施的损耗情况，及时进行修补、增加。
3.完善体育安全制度保障。学校需要完善的体育安全保障制度，从经费、人员、场地等多方面为体育安全提供保障，防患于未然。同时，还需要明确责任主体，权责明确，建立完善的体育安全保障机制。
高校公共体育课程的安全保障问题，既是学生进行体育课学习的前提，也是高校创建“平安校园”工作的题中之义，因此，这项工作必须持久、有序地进行下去。
参考文献：
[1]郝明.体育课的安全风险与有效规避[J].体育学刊，2015（2）：94-96.
[2]刘勇新，杨江明，刘显.高校公共体育教学改革与大学生安全保障问题研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2008（3）：99-103.