教师考勤管理篇1
1、按照国家规定，学校执行每周5天，每天8小时工作制，教师每天具体到校与离校时间由学校根据季节另行规定。
2、教师每天上、下午按学校规定时间到校上下班。值日领导与值日教师按学校规定的值班时间到校，并履行值班职责。
3、值日领导每天按上午、下午到校时间定时清查两次人数，凡规定时间内未到教室、办公室等工作场合者，视为迟到;提前15分钟以上离校者，视为早退;未请假或无故不上班者，视为旷工。另外，上午、下午不定时至少清查一次，未见者视为脱岗事故一次。
二、请假制度
1、教师因事因病请假要办理请假手续(病假须有对口医院的医生证明，否则按事假处理)。请假前须先自行协商调好课，并报教导处备案后，再凭书面请假条办理有关请假手续。
2、请假半天以内由分管考勤工作的领导批准;半天以上两天以内由校长(或指定的领导)批准，中层以上干部请假需由校长批准，二天以上由学区批准。
3、婚假、产假、丧假按上级有关文件规定办理。
4、假期完毕或提前中止假期须及时找相关领导办理消假手续，提前终止假期而未消假，视为休完全假;超假未按时上班，视为旷工。
三、上课制度
1、教师须按教导处安排的课表上课，凡因私事请假须将协商调课情况报教导处备案，凡因公事调课由教导处发调课单。
2、无论因公因私，调课行为一旦成立，上课教师须对课堂教学负完全责任;若不经过教导处而私自调课或各种原因造成误课，课堂所发生的一切安全责任事故均由学校课表所规定的教师承担。
3、课堂教学“十不准”：不准坐教(因病除外);不准串门聊天;不准接听拨打电话;不准看报刊杂志;不准织毛衣、带小孩;不准以任何借口(如拿粉笔、拿作业本等)离开教室;不准不带教材、备课本上课;不准拖堂;不准酒后上课;不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。
四、办公制度
1、学校实行教师坐班制，除了上课或学校指定的其它工作外，上班时间均要到办公室坐班，因事外出无论时间长短均要向分管考勤工作的领导请假，并告知当日值日领导，经批准后方可离岗。
2、办公期间，不准串门聊天，不准打牌下棋，不准带小孩，不做与办公或教学无关的事情。
3、讲文明，讲礼貌，举止文明，不说脏话，不大声喧哗，不干扰他人工作。
4、使用电脑时不玩游戏，不聊天，不浏览不适宜的网站。
5、讲究公共卫生，不随地乱丢乱扔乱吐，不乱写乱画乱张贴，整理好个人办公桌上物品，做到存放有序，整洁美观。
五、会议制度
1、按通知的时间和地点准时参加会议，不准迟到早退，不随意进出。
2、带好会议笔记本，作好会议记录。
3、会议期间，将移动电话调为振动(或无声方式)，会场内一律不允许接听或拨打电话。
4、不讲小话，不看报纸杂志等，不做与会议无关的事情。
5、每周教师例会原则上不批假。
六、有关规定
1、教师考勤将记入教师个人档案。
2、婚、丧、产假按国家有关规定给假，各项工资照发。
3、病、事假须按规定办理好请假手续，不得电话请假，否则视为旷工。
4、值日领导秉公办事，认真履行当日职责，上、下午各查岗一次。并作好迟到、病、事假、旷工、脱岗失职记载，若出现失职地方，视为脱岗事故一次。
5、每学期迟到、早退、旷工、事假累计最多者，期末综合评估定为最低等。
6、病假超过一个月无法上班者，停发年终第十三个月奖励工资。
七、奖惩办法
1、学校每年从学校勤工俭学收入中提取专项资金用于教职考勤管理，奖励对象为在学校上岗的教职员工。
2、设全勤奖，当月无迟到、早退、旷工、请假等现象的，视为全勤。在本校上岗的教职工，学校根据每月的考勤记载，凡出全勤者发给10元的全勤奖，当月考勤奖共发50元。(凡由于学校或上级安排而因公误勤者，不扣全勤奖。)
3、根据考勤记载，每迟到一次或早退一次，每次扣全勤奖1元，超过10次的取消当月全勤奖
教师考勤管理篇2
随着我国特殊教育事业的不断发展与壮大，我们应多思考师范院校后勤管理中的服务意识。特殊教育师范院校与普通师范院校有着较大的差异，故在教育的过程中要建立全新的管理理念，进行全面的改革，形成一套适合特殊师范院校的管理模式。要想建立一套完整的科学管理体系，后勤管理部门的工作是重中之重，应从后勤部门的服务意识抓起，从小事做起，努力做好后勤服务的本职工作。本文首先介绍了南京特殊教育师范学院后勤管理的现状，其次讲述了后勤管理服务意识的薄弱环节，最后围绕“服务群体”来介绍如何加强后勤的服务工作及如何提高服务意识，最后本文笔者谈一些浅见。
关键词：
特殊教育；师范院校；后勤管理；服务意识
南京特殊教育师范学院后勤管理中需面对的服务群体主要有：师范生（为全国特殊教育学校、普通学校特殊班和随班就读班以及残联、康复中心等机构培养教师和相关专业人才）、聋人大学生、肢体残疾（小儿麻痹症）、广大教职员工等。因其服务的群体特殊性，对于整个院校的饮食、零星修缮、医疗、校园建设、教育科研等起着重要的保障作用，作为特殊教育师范院校的后勤管理部门，应与时俱进，结合现实进行适当的改革，提高相关人员的服务意识。为此，本文从以下几个方面展开思考：
一、南京特殊教育师范学院后勤管理的现状
为适应社会主义市场经济形式的需要，许多高校引入后勤服务社会工作体制，特别是对于我国的特殊教育师范院校，后勤管理是保障特殊教育师范院校正常教学的重要保障，随着社会体制与特殊教育师范院校的不断改革，我们也应唤起特殊师范院校后勤管理工作的服务意识，传统的后勤管理人员大多数处于被动阶段，总是一种不求无功、但求无过的状态，没有较强的忧患意识及服务意识。因我院服务的人群为师范生、（为全国特殊教育学校、普通学校特殊班和随班就读班以及残联、康复中心等机构培养教师和相关专业人才）、聋人大学生、肢体残疾（小儿麻痹症）、广大教职员工等，所以需要负责的工作范围广。随着南京特殊教育师范学院的事业发展，后勤管理的工作内容不断的增加，后勤工作也逐步展露出破绽，不能满足广大师生的需求和期盼。现如今，后勤工作主要为维修改造、水电保障、校园环境建设、绿化、饮食、医疗、为教育教学科研提供服务保障支撑，如何为一线师生服务、为教育教学服务等。后勤管理人员服务意识相对薄弱，没有从根本上认真考虑过自己的职业性质，责任感需增强，没有意识自己服务的为特殊学生，且管理人员不专业，在医疗、饮食、教育等方面未能很具相应的特殊学生要求进行管理，这必然会影响后勤管理工作的效率与效果，影响德育的针对性和实效性。
二、南京特殊教育师范学院后勤管理服务意识的薄弱环节
对特殊教育师范学院的后勤管理工作是对特殊学生的缺陷进行补偿并给予支持，并不是站在一种居高临下的态度上来对待，目前我院后勤管理人员服务意识相对薄弱，缺乏爱心、责任心，且没有对特殊学生管理服务的完整妥当体系，部分管理人员没能保证自己的心态，不能很好的理解并胜任此项工作。后勤管理服务意识不强，缺乏责任心，主动服务群体的意识薄弱。后勤管理工作服务意识不强主要体现为以下几点：（1）校园内部零星修缮不及时，主动服务的意识不够，后勤管理人员应根据服务的人群来确定工作的性质及内容，部分学生为肢体残疾或患有小儿麻痹等行动不便的缺陷，后勤管理人员并未认识到其服务人群的不便性，服务意识不强，得过且过，没有设身处地的为特殊学生着想，缺乏责任心。（2）水电保障，作为老校区，平时的水电应急保障工作应尽量放在首位，过少考虑停电停水对残障大学生带来了不便。（3）饮食，因后勤服务的群体有较多的残障大学生，对于患有残疾的特殊大学生，饮食也需要特殊对待，如部分学生不能过多摄入糖类，应多准备饮食清淡、维生素含量价高的食物，所以在饮食方面应全方面考虑。（4）精细化管理缺乏。后勤管理人员服务意识薄弱，缺乏管理的科学性、规范性，系统性、细致性。
三、对南京特殊教育师范学院后勤管理中服务意识的思考
1.更新服务观念，强化自身素质
南京特殊教育师范学院后勤管理部门在学校中虽然只是众多部门中的一个，但是工作内容多，琐碎繁重，若没有较高的服务理念及相应的先进管理理念，很难使后勤工作做到最好。根据后勤所服务的特殊人群建立服务体系，首先确定管理部门的核心服务思想：“以残障大学生为中心，切身服务，主动服务”，如小儿麻痹学生在日常生活中表现为弛缓性瘫痪、肌张力消退，很难自主运动，肢体缺损，身为后勤管理人员，工作的内容大多数与特殊学生的日常生活息息相关，我们应保持一个博爱的心，将特殊学生看作自己的孩子，工作认真，多为特殊学生考虑，因其与正常学生不一样，更是需要管理人员的爱护与帮助，更新传统的“被动型”服务理念，转变为“主动性”服务；如聋人大学生，我们在服务的过程中，就应该加强自身的手语学习；多交流，多沟通，作为特殊教育师范院校的后勤管理人员，因其服务群体的特殊性，更需要强化后勤人员的自身素质，首先前提是必须要有爱心，其次加强自身业务能力，掌握服务技术与理念，以“服务的特殊群体”为中心，一心多为特殊群体考虑，这样才能在做好本职工作的同时，将服务意识提高。
2.坚持正确服务方向，提高管理效能
提高学校教育的教学质量是每一个学校的宗旨，特殊教育师范院校也不例外，来到南京特殊师范学院的学生也是怀揣着一颗学习知识的梦想，渴望得到知识，今后在社会中能够奉献自己的一份力量，奉献一份爱。南京特殊教育师范学院的各个部门为了帮助特殊学生完成梦想，更要比别人付出更多的爱心与服务精神，其中后勤部门的工作对学生的生活及学校都有着较大的影响[6]。要想完成学生的梦想，后勤部门不许摒弃那种将自身远离学生教学工作之外。不应在觉得后勤只是为学生创造良好的生活环境仅此而已，应意识到后勤部门服务于教学部门是提高学生学习水平及学习质量的重要改革之一。后勤部门管理着学校的饮食、修缮、医疗等，这不仅仅是管理学校的基础保障这么简单，对于残障大学生而言，因其自身的缺陷不能与正常孩子一样去生活去学习，因此在后勤部门服务过程中，能够多从残障大学生心理考虑，为他们提供便利，使孩子感觉在自己的家里学习一样，没有被人歧视、蔑视的感觉，能够全身心的投入学习中。在日常的后勤管理中，后勤所承担的工作内容较多，几乎除了教育教学其他均涉及后勤管理和服务。因此，后勤管理的模式是保障后勤工作的重要部分之一。在后勤管理服务模式不断提高的过程中，我们应把服务、管理、协调、配合、育人有机的结合，不再是传统的被动、消极服务，在服务的同时根据制定服务体系，有条不紊的工作，加强管理，主动服务，充分发挥后勤各个部门的管理，服务职能、带着创造精神做好后勤负责的内容，促进特殊教育师范院校教育的不断发展。
3.建立科学的评价机制，提高特殊教
育师范院校后勤管理人员的待遇因服务于特殊师范院校的学生，服务群体特殊，工作内容较多，故需要负责及管理的内容与普通后勤管理人员要复杂，工作更为艰辛，特殊教育师范院校应重视此后勤部门工作的重要性及烦琐性，秉着公正、公开、公平的态度对待后勤部门员工，可适当提高后勤管理人员的待遇，给予较为合理的薪资，如此一来，既能保证后勤部门工作的积极性又能安抚员工，使其能够更加积极的服务于学生。
4.树立后勤工作的服务意识
树立后勤管理人员的服务意识就是要从根本上给学生及工作人员带来帮助，必须面对全体师生，后勤服务意识的强弱直接影响着每个工作及学习的人员，在校园的零星修缮、维修改造、水电保障、校园环境建设、绿化、饮食、医疗等方面服务均要以全体师生为中心，且在进行工作时，要与师生进行沟通，多征求广大残障大学生的意见，想师生之所想，急师生之所急，帮师生之所需。要树立较强的服务意识，全体员工需有积极性，全方面的为师生服务。
5.加强后勤管理工作的主要措施
针对南京特殊教育师范学院后勤职工的实际及心理特点，我们可定期开展关于服务意识的思想教育讲座，加强服务意识，提高后勤工作者的思想素质及道德品质，使后勤员工认识到自己工作的重大意义，是为特殊教育这项崇高的事业在服务，是为社会在做贡献；其次建立良好的职业道德规范，在努力提高自身素质的同时，更要在管理育人方面下功夫，对服务实行承诺制，有规划的完成工作，在提高服务意识的同时，高效完成工作任务。
6.心怀博爱，主动服务
后勤管理中的服务意识是贯穿整个教育的中心思想，服务的中心为人，管理的主体为人，故人是提高服务意识的第一要素，在南京特殊教育师范学院的后勤管理中，人既是接受管理的客体，又是承担管理、提高服务的主体，身为特殊院校后勤管理部门人员，心怀博爱是主体，若他们能够给予师生优质、高效的服务，那么他们也会得到全校师生的赞赏、配合及欣慰。南京特殊教育师范学院的学生将来大多从事和特殊教育相关联的工作，其中有部分的残障大学生，若他们能得到后勤部门给予的主动服务、关爱、关心，会感到格外的感动与欢喜，使其能够更好的投入到学习中去，将来能够更好的为特殊教育和残疾人事业服务，作为后勤管理部门的工作人员也会充满激情，能够更加积极的服务于师生，服务于特殊教育这项事业。无论是从事特殊教育的老师、后勤部门或是学生主体，都需要有一颗博爱的心，身在这个社会，我们要学会适应与不同人群一起生活、学习、融合，特别是对待残障大学生，他们身残志坚，怀揣着与别人同样的梦想，身为从事特殊教育院校的后勤管理人员更应认识到这点，以心对心，提高服务意识，主动服务。
四、小结
特殊教育师范院校后勤管理工作是整个管理育人工作的主体，教育工作离不开后勤工作，后勤管理部门应努力提高自身素质，加强服务意识，真正的把管理育人和服务育人融为一体，为教育教学、为学生成长成才服务，促进特殊教育和残疾人事业不断向前发展。
作者：吴兴单位：江苏省南京市特殊教育师范学院
参考文献：
[1]陈立玲.创建“绿色高校”推进高校可持续发展——以师范院校后勤工作的绿色服务为例[J].宿州教育学院学报,2010,13(2):85-88.
[2]张桦,王延风,昂军,等.外军后勤院校任职教育现状及启示[J].继续教育,2011,25(4):55-58.
[3]夏思倩.高等教育院校后勤服务管理转型发展趋势分析[J].教育界,2013,3(31):12-12.
[4]田德宏.树立现代后勤人才培养观念抓好任职教育院校教学管理[J].中国集体经济,2011,2(10):215.
[5]苏波,陶鹤群,陈高奎,等.完善军队后勤院校网络远程继续教育的对策思考[J].继续教育,2014,28(8):68-69.
[6]吴敏,黄平.浅谈高职院校后勤人才队伍建设——以扬州工业职业技术学院为例[J].现代经济信息,2014,9(20):134-134.
[7]陈斌,王刚.浅议军队后勤院校法律教育的完善[J].软件（教育现代化）（电子版）,2013,9(6):372-373.
[8]陈博文,钟敏,夏爱生,等.后勤院校军事运筹学课程的建设[J].军事交通学院学报,2011,13(6):41-44.
教师考勤管理篇3
【关键词】课堂考勤独立学院学风
【中图分类号】G42【文献标识码】a【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0008-02
1前言
近十年，随着科教兴国和教育改革的不断深入，独立学院这种具有中国特色和创新精神的新型办学模式得到了迅速发展。它既具有公立高等院校的优质教学资源，又整合了充足的社会力量，并通过自身地不断探索和完善，逐步得到了社会认可。但随着招生规模日益扩大，这类民办高校不同程度地出现了相关问题，矛盾形成的客观原因之一是生源质量。独立学院招收的学生虽然为本科层次，但由于在招生过程中，实行了降分处理，实际招收的学生在学习能力和意志力方面，与一般的本科院校相比都较为薄弱，从而引发了一系列的学风建设问题。
课堂考勤是整顿学风，保障教学管理正常运行的一个重要抓手，是培养学生良好学习习惯的重要保障，是了解课堂教学效果、学生生活心理状态的有效方法。但作为教学管理者，在实施考勤工作时，遇到了不少困扰。本文试图分析课堂考勤存在的问题及原因，并由此提出完善课堂考勤制度的有效措施和方法，以期更有效地做好课堂考勤的管理工作。
2独立学院课堂考勤存在的问题及成因
课堂考勤工作的问题从大的层面讲，有两方面：一是考勤统计周期长，工作量大。原学院的考勤统计是由各任课教师登陆教务管理系统――学籍管理――考勤管理――课堂考勤录入，由教务处专人统一核对，逐月公布。如果顺利，统计核对一天即可完成，但通常实际占用至少在一周甚至更长时间。二是课堂考勤结果惩罚制度难以实施。各独立学院都会制定较为严格的出勤制度，一般情况下旷课三次或缺三分之一课程即会取消课程考试资格。但严格的制度却由于各种原因，无法正常有效实施，变成了空话大话，从而造成了恶性循环，许多学生对考勤制度有恃无恐，都采用“事后补救”的方法。
造成课堂考勤问题的原因具体可以从任课教师、学生、教学管理、制度四个层面分析：
2.1任课教师责任意识淡薄
一是催收考勤记录难。每学期主动录入考勤的教师比较少，大多数教师都需要教学秘书通过邮件、电话、短信等形式提醒，收效甚微，还比较容易引发教师的抵抗情绪。二是受学生评教影响。学院测评教师的业务素质中，学生评教占了较大的比例，造成了许多教师“偏袒”学生，不愿及时记录课堂考勤的问题日趋严重。三是与学生之间关系冷漠。任课教师若能与学生建立良好的互动关系，会降低学生旷课的概率。然而，不少教师不关心学生，学生旷课后随意补开请假条，师生间达成了这“默契”后，增加了学生旷课的概率。
2.2学生对学习缺乏自主性，对考勤制度缺乏了解
一是对学习缺乏兴趣，生活作息时间混乱。许多学生旷课的原因就是对学习失去兴趣，觉得上课内容毫无新意，教学手段陈旧，再加上缺乏自我约束力，混乱的生活作息时间，不良的爱好，从而养成了学习生活上的一些不良习惯。二是对考勤制度不了解，对考勤结果的惩罚制度态度不端正。现在大部分学生对大学生活的印象就是“自由”，许多学生对考勤制度懵然不知或者一知半解。这种认知，一定程度地造成学生不重视考勤结果。学校在人力、制度上下足了功夫，学生不买单，这样的结果只能是事倍功半，难见成效。
2.3课堂考勤系统不够完善，增加了课堂考勤结果统计难度
一是统计数据困难。例如，考勤结果无法按月提取，增加了数据筛查的难度。考勤结果无法自动生成，缺少计算公式，这也是造成考勤结果无法及时公布的关键。二是操作平台不够精简、直观。许多任课教师在填报考勤时都有反映，课堂考勤系统操作死板，不利于在课堂随堂点名使用，降低了系统使用率。
2.4制度不够健全
一是请假制度混乱，投机取巧的机会多。核实考勤记录，需要请假单作为依据，而大多数同学都会存在侥幸心理，利用事后允许补假条的方法，避免考勤的检查，造成了教务处在核对考勤记录时，结果随意变动，大大降低了课堂考勤的真实性、严肃性。二是学分制的推行增大课堂考勤工作的漏洞。现在，各高校都在逐步推行学分制，在学分制条件下，学生上课较学年制更为分散，上课地点、班级流动性大，班级概念弱化。班主任、辅导员等很难及时了解学生的上课状况。这样必将导致学生利用学分制条件下，课堂监控较难的弱点，随意旷课，严重影响了课堂教学效果。
3加强课堂考勤管理的有效途径和方法
3.1建立规范的考勤工作流程和岗位职责
课堂考勤是班风、学风、院风的直接体现。考勤工作细致、繁琐，需要教师、管理人员具备高度的责任感和全局意识，互相配合。为此我们应该在以后的工作中，逐步建立并完善相关制度和工作流程，督促教师更好地完成考勤工作。同时，细化或者重新制定请假管理条例，严格执行请假制度，做到处理问题有章可循。各辅导员、班主任要认真核实事后补假的真实性，应做到原则上不允许事后补假。
3.2提高考勤统计的及时性和准确性
课堂考勤结果的及时性和有效性是维护教学秩序正常进行的关键。为了有效完成此项工作，应该做到：
3.2.1教师负责制。
根据我院的教师工作简明手册及教师业绩考核的规定，要求各任课教师应采用全勤点名或随机点名的方式检查各班出勤状况，缺课三分之一或旷课三次即取消本门课程考试资格。教师应准确反映考勤情况，并主动、及时登陆系统公布当月考勤结果。
3.2.2逐步完善课堂考勤系统，促进考勤工作效率化。
增加考勤的统计运算工具，简化操作界面。同时，可以增加考勤的系统警示功能。管理员可在系统内设置警考勤戒线，当次数即将达到取消考试的临界状态时，系统可以自行提示学生本人和老师，相关人员进行适当处理。
3.2.3教学信息员考勤
学院为了建立教师、学生和教务处之间的联系，成立了教学信息员队伍。教务处会定期举行教学信息员会议，了解教师上课效果、学生评教、班风学风等问题。同时，教学信息员会按月将任课教师的上课签名表交到教务处，督促教师按照课程计划进行正常的教学工作，不随意换课、漏课、迟到早退。
3.2.4汇总公布周期化。
目前，我院都已一个月为周期，汇同学生处的学生考勤结果，由学生处统一公布。同时，将考勤结果，反馈给各班主任和辅导员，对严重旷课的同学，教务处会进行警示或取消其考试资格。
3.3提高课堂考勤结果的严肃性
考勤的目的在于有效地管理，使学校正常的教学能有效平稳地运行。因此考勤结果必须严肃执行，并且将处理结果及时公布，让学生认识考勤制度的严肃性，端正其学习态度。对达到取消考试资格的学生，在警示教育无果后，应果断采取处理措施，不包庇放纵。
3.4提高教学效果，建立良好的师生关系
课堂效果和课堂考勤是相辅相成的两个环节，有好的教学方法才能有好的出勤率，有好的出勤率，则说明了课堂教学效果良好，学生具有较高的学习热情。因此，我们应从侧面改善课堂出勤率，即提高教师的业务水平，加强对师生的人文关怀和心理疏导。
3.5积极联系家长，发挥现代技术平台作用
对于经常旷课的学生，要通过电子平台或者手机，主动反馈给家长，让他们协助监督孩子。这样一方面能减轻辅导员、班主任、任课老师的压力，另一方面也能更准确地把握学生心理状态，更好地引导他们，规避不良后果。
教师考勤管理篇4
关键词:高职院校;考勤统计;学风建设
学风是一所大学体现出来的校园文化氛围，也是一所大学整体素养的集中反映。根据《现代汉语词典》的解释，学风指“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。优良的学风可以保证和维持高等职业院校正常教学秩序，并不断提高高职院校的教学质量。所以，学风建设便成为了高校学生工作的重中之重。而且，一所具有优良学风的高职院校必定广泛运用现代化的教学手段，配备现代化的信息管理系统。一个运转良好的学生考勤系统，一个信息丰富、统计精确的考勤资料库，对于高职院校的校风、学风建设，以及教学管理、教务管理、学生管理工作，都是十分基础的软件支持和必要的数据保障。
一、考勤数据统计平台的建立与维护
依托于高等教育信息化，高职院校可以把信息技术手段引入教学管理和学生管理，建立有效的考勤数据统计平台，因为只有在建立了庞大数据资源并对其进行有效整合、分析之后，我们才能对其进行有效地开发和利用。所谓高校教育统计信息化，是指围绕高校教育统计核心的业务，实现教育统计信息的采集、传输、处理、管理、和使用全过程的信息化，开发、利用统计分析、评价、预测系统，实现对高校教育统计信息的深层开发和利用，提高统计信息的深加工和社会化程度。教育统计是高校管理工作的重要内容，是为学校各级领导制订计划、进行决策、指导工作提供数据的一项基础工作，是检验高校管理水平、运行状况、办学效益的重要依据。据此我们认为，高职院校的考勤统计数据作为整个高等教育统计的一部分资源，实现了教学、教务等数据管理功能的必要延伸，在一定程度上可以达成数据的实时监控，并对学生的在校表现情况做到适时地跟踪。这既是对学生专业学习的督促，也能够将教师的教学情况间接地反映出来，供教学管理部门参考。开展考勤数据统计工作的前提，是建立一套完整的校园信息化平台，并且把考勤数据统计整合进入这一系统中。在信息发达的今天，教育与信息化两者之间就犹如鱼与水的关系，任何数据的搜集与解读都可以被教育工作者用于分析并加以利用。信息时代的高职教育需要构建一套稳定的数据化教学教务管理系统。教育现代化的前提就是必须实现校园信息的智能化处理，即信息化是中国高等教育在未来发展的必由之路。高职教育数据平台的建设将面向所有的在校师生，考勤统计的结果，将会涉及学生的评优评先，教师的教学质量、工作绩效等大量关系到师生自身利益的事情。所以，为了数据统计的有效和准确，调研得以公正、公平、公开地进行，我们更加应该重视教学考勤这项基础性的统计工作。
二、考勤数据统计的量化与分析
2015年秋季学期，教育部专门印发了《职业院校管理水平提升行动计划(2015－2018年)》的通知，当别指出要强化管理信息化整体设计;健全管理信息化运行机制;提升管理信息化应用能力。据此我们发现，高职院校的信息化水平是衡量其办学水平和办学质量的重要参考，而oa、eRp等项目的广泛实施也已成为考察一个学校信息化水平的标志。在高职教育中，一个完整的考勤统计量化与分析工作过程，一般可分为方案的设计、数据的搜集整理和资料的分析3个阶段。这3个阶段是密切联系、不可分割的，每一个阶段又有着各自不同的任务和方法。
(一)考勤统计方案的设计
1．统计对象的确认。在考勤统计中，教师是考勤统计的主体，学生是考勤统计的对象，辅导员是考勤统计的管理者，系(部)负责人是考勤统计的监督者，院校是考勤统计的指导者。这5种角色从低阶逐级上报数据，并且低阶角色从属于高阶并受其制衡和约束。任何一种角色都必须负起统计的相关责任，从而保证数据的完整性和精确性。具体统计的事项包括课程和班级名称、上课时间和地点、学生和教师名单、具体考勤情况等8大项目。
2．统计方法的选择。在构建考勤统计信息化平台的途径中，教学管理者既可以选择人工操作，也可以选择智能输入。我们以智能录入为例，因其有可能代表未来高教统计和数据录入的趋势。使用随身携带的手机或智能终端设备，我们可以一定程度上解决考勤统计的延迟或者录入不准确的情况。如在教室中安装无线信号接收装置，同时，学生的手机中也会安装有特定的校园考勤系统软件，或者利用学生随身携带的具有智能芯片的校园卡，通过非接触式地感应，上课时间，考勤系统便会自动接收学生的到课数据。
(二)考勤统计的搜集整理
1．数据搜集与检查
主要是检查每一阶段考勤数据的时效性、完整性和准确性。考勤统计具有时效性，教师需要对每次课的考勤数据进行检查和提交，辅导员对一周的考勤情况进行检查和统计，系(部)对考勤数据再进行月报。数据修改的权限和有效期为一周，过期之后学生或教师需要再进行修改必须写情况说明，并征得校级考勤管理部门的同意。统计数据的完整性和准确性主要是对考勤要素中的具体子项目进行检查，即各项数据是否填写齐全，每门课程的考勤记录是否及时更新，是否有登记错误或者登记缺失的现象，是否与教学检查的人数相匹配，是否符合教学评价的要求等。
2．数据分类与整理
在数据搜集并校验完毕后，系统会根据学生考勤记录自动对其进行分类和整理。通过各项考勤数据生成，学生可以通过智能信息平台查看到自己缺勤的时间、课程、地点、缺勤内容、授课教师等信息;老师可以根据系统的提示查看每个学生的出勤情况，班级的到课率、请假率;系统也会对已经缺课达到课程总数的1/3以上的学生进行及时的预警，提醒教师重点关注出勤率较低的学生或取消其该门课程的考试资格;辅导员根据各个模块数据统一导出，形成个人、班级、年级、专业等的考勤数据量表，提供给系(部)、学生处和教务处作为学风建设、班级评议、教学管理等工作的研究备份资料。
(三)考勤统计资料的分析
在获得了真实可靠的考勤统计数据之后，教学管理者才能对被登记的统计资料进行分析鉴别，发现数据中的趋势和规律，对上课教师提出科学合理的教学评价，对学生管理提出针对性的措施和建议。重点要分析的是，每门课程的班级到课率、学生个人的出勤率、某一段时间内班级、个人的出勤率等。这些结果，可以帮助教师维护正常的课堂秩序，也可以检查教师是否在认真执行教学计划，有无请假或者调停课情况，还可以最真实地反映出整个系、整个年级、整个班级甚至学生个人的学风状况，提高学生管理工作的针对性。
三、结语
通过建立新的信息化考勤数据平台，高职院校的相关责任人可以全面地了解全校的学风、教风状况，并对整个学校的教学教育过程加以整体的把握，也是落实“完善党务、政务和各领域办事公开制度，推进决策公开、管理公开、服务公开、结果公开”的一项重大举措。这在客观上避免了考勤数据上的人为干扰，暗箱操作;改进了考勤记录难以统一或者朝令夕改的情况;减少了学生管理部门在人力物力方面的开资，并方便管理者和学生随时查询;体现了学生考勤的公平性与公开性，也为学生的综合测评以及评奖、评优、评先提供了绝对客观的数据化支持。随着现代化的计算机网络与通讯网络的不断发展，当代高校都在极力打造云校园、智能校园。在此背景下，开发一个智能高效、灵活便捷、能实时记录学生考勤信息的学生考勤管理系统已经是事在人为。从这个意义上说，高职院校考勤数据统计和信息资源的共享就不仅仅只针对学风建设产生积极的作用，而是成为关乎学校未来发展方向的迫在眉睫的任务。
作者:李凡单位:广东文艺职业学院
参考文献:
［1］罗琦，周丽萍．现代汉语词典［m］．长春:吉林大学出版社，2003:1317．
［2］宋文生．高校统计工作与教育信息化建设浅析［［J］．教育信息化，2004(11):15．
［3］中共中央宣传部．系列重要讲话读本［m］．北京:学习出版社，人民出版社，2014:86．
［4］王青逯．加强教育统计工作努力实现教育事业全面协调可持续发展［J］．吉林教育，2006(10):4－6．
［5］李培凤，王生鲸．高等教育管理原则探析［J］．高教与经济，2006(1):15－18．
［6］戴世英．教育统计在高校教学管理中应用的探究［J］．沈阳工程学院学报，2005(4):47－49．
［7］王振龙．可持续发展中的教育统计问题研究［J］．中国高等教育，2008(5):50－52．
教师考勤管理篇5
【关键词】大学生；考勤；旷课
【中国分类号】G47【文献标识码】a【文章编号】1044-5511（2012）02-0313-02
随着大学学生规模的不断壮大，大学原有的很多管理制度和教育理念，已越来越难以适应新形势的需要。医学院校大学生考勤制度是教学顺利开展的一项重要保障；是培养医学生良好的纪律意识、学习风气、意志品质和良好学习习惯的一项重要保障；同时也是及时了解教学效果和学生心理困扰、心理健康、生活困难等的一个重要途径。学生考勤制度至关重要，但是，学校的管理层、教师作为学生考勤制度的实施者在考勤制度的实施过程中却遇到了不少的困扰，从而影响了学生考勤制度的有效实施［1］。本文尝试对这些困扰进行分析，并结合医学院校辅导员的实际工作经验，并提出了相应的解决途径。
一、医学院校大学生考勤制度的现状
对学生的出勤进行及时、有效的监督和管理是大学的一项重要工作。这样做能有效的约束学生，使学生把精力放在课堂上，从而为学校教学目标实现提供有力的保障。学生的出勤情况是评估教学效果的一个重要参照，是促进教师改进教学内容和教学手段的动力来源之一，是学生学习积极性、学习兴趣的反映，是学生及时发现学生心理困扰的跟踪器，是学校学生精神风貌和学习风气的重要体现。上至教育部，下至各个高校都能认识到学生考勤的重要性，因此制定了严格的高校考勤制度。教育部在《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）第十七条中有明确体现："学生不能按时参加教育教学计划规定的活动，应当事先请假并获得批准。未经批准而缺席者，根据学校有关规定给予批评教育，情节严重的给予纪律处分。"很多医学院校更是把学生的出勤情况与学生的评先评优、入党等挂钩，如有旷课记录者，不予评优，不予入党等。严格的制度很容易制定，然而具体实施中却遇到了很多问题，从而造成实施松懈。严格的学生考勤制度实施过程中遇到的问题主要有如下几种：
1、干部不能自觉严格履行考勤职责:很多医学院校明确要求学生干部对本班同学的出勤情况进行考勤。但现在的学生干部考勤，已变得越来越形式化。主要有以下几个原因：首先很多时候都是上大课，一个教室包括几个班级甚至不同专业的学生，干部无法准确点名；其次，一旦严格考勤，势必部分同学面临纪律处分等情况，同学不愿意此种情况发生；最后，干部碍于面子，怕得罪同学，如果干部严格考勤，旷课学生会认为是干部"打小报告"，有可能与干部发生冲突，导致在日常工作中不配合干部工作，甚至给干部班级管理工作带来阻碍。综上原因，学生干部一般情况下不能自觉严格履行考勤职责。
2、任课教师对考勤不够重视:很多医学院校要求任课教师有责任对上课学生进行考勤，实际情况下教师执行起来也有难度，主要存在几个问题：第一，近年来医学生的扩招，很多时候都是上大课，学生人数到100-200人之多，教师点名的话将花费很多的时间和精力；第二、任课教师不能认识每一位学生，即使点名学生代课或代签到的现象时有发生；第三、现在高校对教师的考核机制中，学生对上课教师的教学质量评分结果十分重要，如果教师对学生过于严格要求，学生在评分时可能会故意给教师低分，直接影响到教师考核成绩；第四、很多教师从思想上不愿意承担此事，认为大学生已经是成年人，上不上课，学生有自己的判断，甚至认为人少压力还小些或者上完课就完成任务，考勤也容易流于形式。
3、辅导员督查效果有限:很多医学院校要求辅导员定期督查、检查学生考勤工作，但由于近年来学生招生人数急剧扩大，辅导员与管理学生比日益扩大，每位辅导员分管学生人数众多，工作繁重，不可能时时刻刻待在学生身边，只能抽查，学生也可能会为了应付老师到教室上课，但经常会是"身在曹营心在汉"，一旦辅导员离开，学生又会中途逃课。另外由于还存在辅导员不能认识每一个学生，学生代课或代签到的现象时有发生。
4、学校对考勤制度执行不严格:尽管各医学院校的学生考勤管理规定对此做出了相应的规定，但是在实际执行过程中并未严格执行。同所学校的不同院系、不同学生工作办公室在执行考勤制度时标准也不统一，甚至在处理个别旷课学生时，各种关系就接踵而至，为学生求情开脱。另外从大学生就业等角度出发，学校在一般情况下也不会轻易因旷课处分学生。这些因素均致使学生考勤制度不能彻底严格执行。
二、医学院校大学生考勤面临难题――学生旷课原因分析：
1、部分大学生对医学专业不感兴趣:从招生入学看，部分学生高考填报医学院校的医学专业时并不是自己的第一志愿，为调配志愿；也有部分学生是由家长选择决定的；还有部分学生是因为对医学专业不甚了解，盲目选择医学专业。这些学生进入大学后，思想上如果未能尽快转变，适应并热爱医学专业，就很容易出现专业兴趣不浓的情况。还有部分学生经过一段时间的医学专业学习后，发现医学专业学习特别辛苦，也容易产生对专业前途产生动摇或者失去信心。一旦学生对自己所学专业不感兴趣，甚至过早自己定义毕业后不从事医学专业，逃课就难避免了。
2、医学专业课旷课较少，公共课旷课现象严重:在医学院校，公共课旷课现象比较严重。在许多医学生眼中，只要自己医学专业课学的好，就能找一份好工作，以后就能当一名好医生，认为公共课如马克思主义哲学、思想政治概论等视乎并不重要。
3、从教学体制看，由于我国高校一直实行"严进宽出"的教学体制，没有严格的淘汰制，造成大学生学习压力不大，危机感不强，动力不足［2］:很多人仍受计划经济时代的"包分配"、"天之骄子"和"象牙塔"等传统观念的影响，还认为大学生是一份荣耀，并没有真正意识到大学实际上是每一个人进行专业学习，为了提高自己完善自己更好地适应社会的一个过程，要求每个大学生在校期间都应该从各方面积极努力学习。尽管各医学院校已经在推行大学生职业规划理念和课程指导，但从现目前的情况看，仍有部分学生过着得过且过的大学生活，没有明确的职业规划并为之而一步一步努力。现目前绝大部分的医学院校仍然实行的是"严进宽出"的教学体制，淘汰制度不严格，学生学习压力还不够大，危机感不够强，学习动力不足。考试仍然以期末理论考试为主，部分学生平时学习不刻苦，考前临时抱佛脚背诵应付考试，这样学习的效果也不甚理想，专业知识掌握的也不够牢固。近年来执业医师资格考试通过率逐年下降，也在一定程度上反映了医学生专业能力的培养上是在走下坡路的。
4、学生自我要求不高，自我约束力不够:在实际情况中发现，很多学生逃课后，并未利用这段时间去进行一些有利于自己人生发展的事，而是因为冬天太冷早上不愿意起床，或是因为头天晚上玩游戏等睡得太晚无法按时起床等。经常旷课的学生，成绩往往不好，有些甚至多科补考，"破罐子破摔"的学生不在少数。
5、学校的教学计划安排不合理与教师授课技巧性不足:有些医学院校的教学计划设置不够合理，甚至与社会实际运用脱节，学生认为与专业无关或者没有意义，容易出现旷课现象，这与大学生受现在社会中功利观念影响教深相关。个别教师上课刻板，形式和内容缺少必有的新颖性和创新性，无法吸引学生的兴趣，也容易出现旷课情况。
6、学生请假观念淡薄:尽管学校都制定了请假制度，还在各种场合反复强调这一制度，并且要求学生必须提前书面请假批准后才可以离开。但在实际情况很多同学觉得请假程序麻烦或存在侥幸心理而不假离开，最后即使有正当理由，不履行请假程序而擅自不上课的也会被认定为旷课。
三、做好医学院校大学生考勤制度的思路
1、利用现代科技，做好学生考勤统计:鉴于现有考勤制度难于准确统计的现状，已经有部分高校借鉴了企业管理制度，引入了打卡考勤或者指纹考勤，利用现代化的先进技术对学生上课情况进行准确考勤。在每个教室的入口处设有考勤机器，学生上课前自动考勤，数据终端直接连到学生工作办公室，辅导员可以直接读取数据，非常方便和及时追踪到旷课学生。有利于辅导员及时对迟到或旷课学生进行批评教育，将不良习惯制止在初期阶段，让学生养成良好的学习习惯，也有利于好学风的形成。
2、做好专业思想教育和职业规划教育:从思想上正面引导学生，加强学生专业思想教育，让学生热爱医学专业。做好学生职业规划教育，引导学生做好自己的职业规划，让学生不再茫然，对自己的专业和未来充满希望，激发他们的学习欲望和热情，让学生自觉主动地学习，学生旷课情况自然减少，从大学生自身根本上解决旷课问题。
3、教学计划、课程设置和考核要求进行合理改革:学校应该针对医学专业的特点，结合社会实际需要，借鉴国内外好的方面，制定合适的教学计划和课程设置。可以将课程分为必修课，限选课和公共选修课。必修课为本专业要求的必须掌握的课程，要求每个学生必须认真修读；限选课和公共选修课主要是为了拓展学生知识面，开阔学生视野，可以以学分制形式要求修读，只要学生达到规定学分即可，这样学生可以根据自己的兴趣爱好和时间选择课程。另外考核要求进行改革，改变现目前比较单一的终结性评价考核方法，增加形成性评价考核要求。现目前单一的终结性评价考核方法主要为期末理论考试，容易导致学生考试前突击死记硬背应付考试的情况，不利于学生医学知识的掌握和能力的培养。形成性评价考核有利于督促学生平时学习，让学生积极参与专业学习的整个过程，通过平时积累逐步掌握医学专业知识。特别是临床实习期间，应对实习学生的每项操作进行指导，出科时操作考试与理论考试同时考核，达不到科室要求延迟出科，直接影响学生毕业。形成性评价考核和终结性评价的有机结合，考核贯穿于学生学习的整个过程，才能真正考察学生的实际理解能力和运用能力，有利于学生综合能力的培养。
4、加快课改，提高教师课堂教学水平，增加课堂的趣味性［3］:学校应加强师资培训，提高教师的教学水平与能力。同时，医学是很复杂的学科，有时也比较枯燥，应多增加学生实验课和示教课，采用现代多媒体教学方式，改进教学内容，增加实例和授课的趣味性。学生感觉老师教的好，自己有收获，学习兴趣和积极性就会提高，旷课现象也会减少甚至消失。
5、学校各级管理部门应该严格执行考勤制度:学校应从大一新生抓起，坚持不懈地做好学生考勤管理，让学生从进校就养成按时上课的良好习惯。学生上课期间确系有特殊事情，应事前书面请假，并得到相应部门的审批后方可离开，按时返校并凭相应资料销假，让学生养成有事请假的好习惯。同时对个别学习态度不端正、故意旷课的学生，及时进行思想教育，适时与家长取得联系，让家庭参与，共同做好学生思想工作。对多次教育无效并累犯的学生，按校规校纪严肃处理，在学生中形成一种良好的学习风气。
参考文献
［1］刘富汉.高校学生考勤制度浅议.湖北工业职业技术学院学报,2011,(6):97
教师考勤管理篇6
教师工作积极性的调动,措施很多,这里,就容易忽视的学校领导对教师平时的态度、语言等细节问题进行一下说明。首先是,校领导和教师见面时态度,面带微笑,主动招手致意,使老师们有亲切感,感到心情舒畅,必然带来愿意服从领导、听从指挥、干好工作的心境。如果领导者一身傲气,遇到教师,视而不见,昂首挺胸,给人以不可接近之感,让人望而生畏,其不知,这样却脱离了群众,失去了人心,也必然会给教师泼一盆冷水,降低工作激情。其次是领导者的语言,一句知心的话,可以融化千年的冰霜。同一件事情,不同的说法,会产生截然不同的两种效果。所以,学校领导者一定要加强自身修养,对待教师的态度、语言等诸类细节小事,不可等闲视之。小事不小,从小事可以折射出一个领导者的管理理念、管理水平和品德修养,同时,小事可以起到无法估量的大作用。
宽中有严
学校管理中,对于教职工的考勤管理是很难的事情。多年来,我们采用的方法是,宽严有度、模糊量化法。首先是对学校考勤工作,制定具体的制度,但是,学校领导班子从不把主要精力放到每天查教职工的考勤上,教职工都是一个个活生生的平常的人,家庭有事,身体不舒服,老人孩子需要照顾等,都是人之常情,偶尔来晚一会儿,早走一会儿,都很正常,只要不影响正常上课,和备课组长说一声就行,不作具体统计,更不会扣除考评成绩和奖金。但是对于上课、辅导、会议、教研活动等,必须严格要求,按时参加,不得缺席。学校的考评方案,对全体教职工的德、能、勤、绩进行全面考评,其中的勤只是请假缺勤情况,这样,给教师提供了一个宽松的考勤环境,极大地减少了考勤给教师带来的紧张感,但同时,每个教师,为了自己工作出成绩,考评得到好的成绩,坚守岗位,自我加压,有很多教师晚上在家备课,制作课件,批改作业,常常忙到深夜。宽松的考勤管理,带来的是更加勤奋的工作激情,更加严格的工作氛围和更加优良的工作效率。
教师考勤管理篇7
关键词:考勤系统;设计;实现
中图分类号:tp311文献标识码:a文章编号:1009-3044(2010)18-4960-02
CollegeStudentsattendancemanagementSystem'sDesignandimplement
JianGLi,LiYan
(ningboDahongyingCollegeSoftwareCollege,ningbo315175,China)
abstract:thearticledetailedrecordsofthestudentsattendancemanagementsystem'srequirementanalysis,designationandimplementprocess,atthesametime,summarizedandreflectedonsomeofthedrawbacksofexistingsystems.
Keywords:attendancesystem;design;implementation
宁波大红鹰学院软件学院是一所国家示范性的软件职业技术学院。目前拥有在校生约两千余人,三系一部,分别是软件技术系、网络技术系、数字制造系和一个基础部,大约五十个班级,每个班一周约26个课时。教务部与学管部希望每次课都对学生进行考勤,以便相关部门及时地了解学生的出勤情况,学管部可以及时地对迟到早退旷课的学生进行教育,加强学风建设。经过院领导、两个职能部门及各系部的共同讨论,决定采用纸质的考勤记录卡的方式对学生进行考勤,任课教师在上完课之后将考勤记录卡交到各系部相应的箱子里面,然后由学管部的辅导员去各系部收集这些记录卡。辅导员收集好这些记录卡之后将各个班级的出勤情况在eXCeL中统计汇总,然后有针对性的教育相关学生,同时也对各个班级进行了学风考核。经过这项工作以后学风确实有所改善,旷课的人次减少许多,但是由于班级多、人数多、考勤量大导致辅导员的工作量增加了许多。同时这种方式的工作也带来了很大的弊端,比如说纸质文档不易保存,统计汇总的工作效率低下,数据检索不易等等。所以学管部希望开发一个基于weB的考勤管理系统来解决这些问题。笔者在接受这个任务之后做了很长时间的需求分析,现将系统的设计和实现过程记录如下。
1系统需求
1)对比考勤记录卡上的要求,一次课结束之后,教师需要填写班级名称、授课时间、授课周次、星期几、节次、课程名称、应到人数、实到人数、迟到姓名、早退姓名、请假姓名、旷课姓名等基本信息。
2)学管部的辅导员需要得到的信息是教师所填写的信息的汇总。它能够方便的浏览查询相关信息。查询条件有按照班级查询某个班级的某个时间或者时间段的出勤情况;可以按照学生姓名查询某个学生的某个时间段的出勤情况,同时能够统计其旷课次数;可以按照日期浏览所有班级的出勤情况等。
3)系统只有相关管理人员和辅导员可以查询和浏览考勤信息,任课教师只需要输入相关信息即可。
2系统设计与实现
1)开发工具采用VS2008+SQL2005。首先设计一个教师用的信息输入界面,第一行是两个DropDownList控件,第一个是用于选择系别的DropDownList_xibie,第二个用于选择班级的DropDownList_banji。当DropDownList_xibie选择内容发生变化的时候,DropDownList_banji控件里面可选择的班级也发生相应的变化。在这里笔者采取了aJaX技术,当DropDownList_xibie控件的SelectedindexChanged事件触发的时候页面是没有刷新的。第二行也是一个DropDownList控件,它用于选择日期,在这里笔者也做了一些处理,由于日期的格式有着多样性,不同的教师填写的格式可能不太一样,同时为了方便任课教师的操作,所以在设计的时候采取不用填写,直接选择的设计方式,系统自动调用时间,默认第一选择是教师输入信息当天的日期,同时将前一个星期的日期也加到选择范围了,这样可以避免任课教师上完课却过了几天之后才去输入考勤信息的而发生的矛盾。第三行仍然是三个DropDownList控件,分别用于选择周次、星期和节次。第四行是两个textBox控件,用于输入教师姓名和课程名称。第五行也是两个textBox控件,用于输入应到人数和实到人数。在第四行和第五行的四个textBox控件笔者使用了数据验证控件,作用是要求控件内容不能为空以及人数的数据范围。第六行、第七行、第八行、第九行分别是四个允许多行的textBox控件,分别用于任课教师输入迟到学生的姓名、早退学生的姓名、请假学生的姓名和旷课学生的姓名。最后一行是一个按钮,用于提交信息,以及一个辅导员管理登陆的超链接。页面采用表格来布局。
2)辅导员经过身份认证之后进入管理界面,管理界面采用框架结构。页面上面是一个学院的LoGo,左侧是一个显示各种查询方式的导航,右侧是查询页面显示的区域。各种查询页面的主要控件都是textBox控件或者是DropDownList控件加上一个按钮,再加上一个GridView控件,在这些查询页面里面利用强大的VS2008的数据库开发功能,只需要辅导员输入或者选择相关的条件,不需要写一行代码即可实现各种查询功能。
至此,一个简单的学生日常考勤管理系统就已经设计好了,经过调试,生成网站,把服务器搭建好就可以正常运行了。
3目前系统存在的弊端与反思
1)对任课教师没有实习身份认证,有可能导致一些用户进入系统随意输入信息,导致数据混乱。主要原因是没有任课教师的数据库,以及任课教师其他系统的账号。目前学校有很多的系统,比如说教务管理系统、文件管理系统、oa办公系统等,每个任课教师进入不同的系统都需要输入不同的用户名,导致任课教师不方便,有些长时间不用的系统账号甚至都忘掉了。如果各种系统都能集成到一个界面,只需要一个账号就可以完成所有功能,这个是目前这个系统下一步努力的方向。
2)任课教师假如经过身份认证之后,能够不用填写教师姓名和课程名称。这个功能也是可以实现的,但是需要教务部的课程的数据库来支持。
3)一些数据不能动态更新。由于学生的流动性,新生报到、老生毕业,都会导致班级的名称每年都会发生变化,对于这些动态的信息都未加处理。
4)根据系统运行过程中任课教师的反馈,任课教师仍然觉得信息录入繁琐,主要是当选择好一个班级的时候,该班级的迟到学生、早退学生、请假学生、旷课学生也能够进行选择,而不需要将名字输入进去就更加方便了。对于这个功能的实现需要学生信息的数据库,以及日后学生班级信息发生变化时的动态更新功能。
总的来说,考勤管理管理系统需要涉及到很多的知识,也需要不断的完善功能。一个简单的考勤管理系统的实现,基本实现了学生考勤的无纸化办公,方便了数据的存储与浏览检索,提高了学生考勤的效率,提高了学生管理人员的工作效率,为促进学校的学风建设和信息化建设贡献了一份力量。
教师考勤管理篇8
论文摘 要：近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，从事高等教育管理工作的人员普遍反映学生的出勤率不高，这直接影响课堂教学效果，最终影响到对学生素质的培养以及能力的提高，因此，探寻学生出勤率低的原因及解决对策变得越来越迫切。
影响高校教育教学质量的一个重要因素是学生出勤率的问题，学生出勤率的高低与学生的学习目的、学习心理以及学校的规章制度、教师的教学水平等方面有一定的关系。一般而言，新生在入学之初，对学校、对新的学习方式及所学专业都有一种强烈的新奇感，其真实的学习目的在于将学到的知识更好地运用于以后的工作实践之中，因此，新生的出勤率总是比较高的。但相比之下，老生已逐步了解学校所提供的各种教学资源以及相关的教学制度，这在一定程度上影响了其出勤率。另外，就课程而言，公共课出勤率往往比较低，专业课出勤率比较高。同时，还有部分学生在学习态度上存在偏差，他们在心理上没有为学习做好准备，学习目的不够明确、学习态度不够端正，学习积极性不高，这些因素都严重威胁到了高校课堂出勤率，威胁到了学校的教育教学质量。笔者认为，要想解决出勤率低的问题，必须从学校、教师、学生本身三方面全方位抓起。
一、学校方面
为了解决出勤率低的问题，学校应该进行多方面的努力。
1、制定相关的管理制度。学校必须出台相关的政策，制订出更加符合新时期教育模式的切实可行的规章制度，以规范教育现状并以此约束学生的缺勤率。对建立健全考勤和请假制度，学校领导应该在各种场合反复强调，要求任课老师、班主任、教育管理人员和学生干部高度重视，并将班主任考勤，任课教师考勤与学生考勤结合起来。比如，在期中期末成绩考试中加入可量化的学生课堂表现，甚至将其与毕业挂钩，促使学生严格遵守学校规章制度。在发展过程中，要不断提高出勤制度的针对性和可操作性，重新制订更加科学、更加周全、更加切实可行的出勤制度。
2、抓好入学教育的环节。入学教育是高等教育学生学习链条上很重要的一环，通过入学教育，学校要给学生展示的不仅是全新的教育形式和学习方式，还包括遵纪守法、尊敬师长的基本素质，其中出勤率是其重要体现之一。
3、建设一支高素质的教师队伍。学校要把培养一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平高超的教师队伍作为办学的重要任务，努力提高教师的思想道德素质，为学生健康成长保驾护航。
4、作为学校管理者，也必须认真听取学生和老师反映的问题及情况，并积极采取措施予以解决，这样既体现管理工作的高效率，也体现了对教学活动中的主体和对学生、教师的尊重。
二、教师方面
教师的教学态度、作风和教学方法、特点、内容等也直接影响学生的学习兴趣和积极性。
1、加强班级管理。对于班主任而言，加强班级管理，可以优化班主任队伍的建设和确保班主任工作的实效。班主任作为联系学校和学生的桥梁，要不断的提高管理能力，及时了解学生对学校的意见和学生的学习情况，及时解决学生在学习上的困难，为学生的学习提供既宽松又有保障的学习氛围和条件。
2、加强教学过程管理。在教学过程中，教师不但要教给学生知识，还要创造良好的学习氛围，更要培养学生的学习兴趣和倡导良好的学习风气，以调动学生学习的主动性和积极性。教师要给学生留下良好印象，要经常和学生做情感交流、信息交换，要使学生养成良好的学习习惯，也可以利用空余的时间与学生交流一下生活与学习经验。同时，教师应该在教学的过程中不断完善教学知识的更新和教学方法的改进。总之，教学过程的好坏与学生是否持续参加教学活动是正相关的。
3、要加强对学生的思想政治教育、职业道德教育和素质教育，引导学生树立正确的学习观、成才观，培养学生认真学习、克服困难、刻苦拼搏的精神，养成学生自觉学习、自主学习的习惯和能力。
4、注重对学生多元化评价体系。在对学生进行考核时，应进行全方面的考核，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等，而这些特质都需要在平时的课程中体现，无形中提升了课堂出勤率。
5、注重激励与奖惩措施的实施。激励在调动学生潜力方面发挥着重要的作用，还可以进一步激发他们的学习兴趣，培养其创造性学习精神，从而大大提高学习效率。另一方面，我们更应该在完善考勤和请假制度的同时，按照文件精神，严格执行，对缺勤或请假超过规定次数的学生，严格按要求采取相应的惩罚措施，逐步让其回归正常的教学工作中。
6、注重课程的设置。课程的设置要符合社会发展的实际需要，符合学生的学习生活需求，一些相对比较重要或是难以理解的课程在时间安排上要注意应避开出勤率低的时间段。在授课过程中选择合适的时间对学生进行点名，通过点名来对学生进行约束。
三、学生本身方面
1、增强学习的意识。首先，学生要结合当前形势，意识到学习知识的重要性和紧迫感，意识到当今社会是文凭与水平并重的时代，因此要注重自身素质的不断提高。而为了达到拓宽知识面、充实自己、增强自身素质和能力的目的，接受教育是唯一的方式，而出勤是最基本的保证。而且出勤不仅是学习知识的机会，也是尊重教师，尊重教师劳动成果的体现，是关系到学生个人修养素质的问题。同时要意识到学校的规章制度都是基于“一切为了学生”的基础上制定出来的，目的是使学生又好又快地掌握知识，因此，应无条件的完全遵守。
2、充分发挥班干部的作用。选准班干部，能更有效、更协调地实现学校的管理目标和学生的学习目标。班干部与普通学生之间有共同的目的，有共同的身份，相互之间的尊重就显得亲切而自然，有利于调动大家的学习积极性，进而提升出勤率，因此一定要发挥班干部的作用，注重其示范、榜样效应。
总之，提高高校教学出勤率是一个十分具体而又复杂的问题，是一项系统工程，我们要在思想上与行动上对出勤率能够重视，学校、教师、学生三方齐心协力抓好上课出勤率，这有助于提高教学质量，促使我国高等教育事业更好、更快地发展。
参考文献
教师考勤管理篇9
关键词：考勤UmLB/S管理系统
中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9416（2013）05-0136-01
学生考勤管理是高校管理的重要组成部分，对高校教育教学秩序的正常运行起着重要作用。传统人工方式的缺点有：数据统计量大，造成人工统计中工作时间过长。传统方式中一般由班干部上交每日考勤表，班干部上交不及时，学生向辅导员（班主任）请假，没有及时告诉班干部等，都易造成统计中的数据错误和遗漏。传统方式实时性不强，造成辅导员、学生不能及时了解自己的缺勤情况，辅导员不能及时对缺勤学生进行批评教育等。当今随着计算机、网络技术的普及，越来越多的政府机关、事业单位都积极利用各种计算机应用系统来解决问题，以提高工作效率，因此，建立学生考勤管理系统来快速、准确的获取学生的考勤情况、旷课情况等，保障考勤工作的实时性、准确性是必要的。
1UmL简介
面向对象建模领域有Booth、omt和ooSe方法，为了统一，UmL（统一建模语言）被对象管理组织（omG）采纳成为基于面向对象技术的标准建模语言。UmL是当今使用较多的可视化建模的工业标准，使用UmL技术对学生考勤管理系统建模，可以帮助不同的参与人员交流和改善开发过程。所以，系统选用UmL（统一建模语言）来建模。目前，UmL语言建模工具很多，本系统采用Rational公司的Rose工具。
2系统需求分析
系统要实现的总体功能是要快速、准确统计学生的旷课次数、时间、归寝等考勤情况，满足辅导员（班主任）、教师及时掌握学生的考勤情况，满足学生查询自己的考勤和处分情况，及其学生通过网络提交请假申请的需求。整个系统需要有考勤信息录入、请假信息录入、晚归信息录入、处分信息录入、旷课信息查询、综合评分查询、处分信息查询、班级信息管理、考勤信息管理、处分信息管理、用户管理、权限管理等核心功能，主要功能模块包括：
2.1考勤信息录入模块
该功能主要实现任课教师或辅导员（班主任）录入学生的考勤信息、辅导员录入学生的处分信息，学生的晚归信息，学生录入自己的请假信息。
2.2信息查询模块
该功能主要实现任课教师或辅导员（班主任）查询学生的旷课信息、综合评分信息和处分信息，学生查询自己的旷课信息、综合评分信息和处分信息。
2.3信息管理模块
该功能主要实现辅导员（班主任）修改自己的班级信息，如：添加、删除班级学生和任课教师，添加、修改、删除学生的旷课信息、综合评分信息和处分信息，审批学生的请假信息。
2.4系统管理模块
该功能主要实现添加、修改、删除学生考勤管理系统中的用户及指定其权限。
3学生考勤管理系统的建模
3.1确定参与者
在UmL中，用例图分为两部分：参与者和用例。参与者代表直接作用于系统的一个角色。根据对学生考勤管理系统需求的分析，在该系统中，主要存在以下参与者：学生、任课教师、专职辅导员（班主任）、系统管理员，参与者的用例图如图1所示。
3.2识别用例
在UmL中，使用用例是进行系统需求的最好方法，在学生考勤管理系统中，通过需求分析，获取用例，在该系统中用例描述如下：登录系统（提供对用户身份的验证功能）、信息录入（提供学生的考勤信息、处分信息、晚归信息、请假信息的录入）、信息查询（提供对旷课信息、综合评分、处分查询）、考勤管理（提供辅导员（班主任）修改自己的班级学生信息、任课教师信息、处分信息、审批请假信息）、系统管理（提供添加、修改、删除学生考勤管理系统中的用户及指定其权限）、打印（提供了打印数据功能），本系统的用例图如图2所示。
3.3用例事件流描述
以请假信息录入为例，参与者为学生，描述为提供了学生提出申请请假信息的功能，前置条件为当学生不能按时上课时，提出请假申请，事件流程为学生登录系统，通过验证后，打开请假界面，然后如实填写请假理由和时间，检查无误后提交更新数据库，辅导员（班主任）审核学生的请假信息，填写审批意见，确认更新数据库，最后学生查看自己请假的返回信息。
4结语
本文以学生考勤管理系统为例，说明了UmL在实际应用系统中的可视化建模机制。
参考文献
教师考勤管理篇10
关键词：android平台;wi-Fi热点;智能点名
高等学校中的课堂考勤制度是维护课堂和教学秩序、保证教学质量的有效手段，是教风与学风相互促进、共同提高的基本保证。调研得知，目前点名都是采用纸质名单、课堂上点名答到、挨个清查人数的传统方式，存在的重大问题具体表现在以下四点：（1）占用课堂宝贵时间，效率低下。（2）点名效果不佳，帮忙答到、代替签名、以迟到为由找老师补签、点完名偷偷溜走等情况都给考勤执行者带来很大的麻烦和困扰。（3）无法做到每次课都点名，无法全面地跟踪课程的整个过程。（4）记录及统计效率低，不易直观地看出缺勤率、出勤率、缺勤人数、每位学生的出勤情况等统计信息。
在课堂考勤需求和智能手机广泛使用的背景下，基于智能手机开发平台，采用前沿的移动计算技术，设计一个功能全面、实用高效的android智能点名系统，以促进教学考勤及管理的执行与发展，是课堂考勤方法的一次创新尝试，是高校信息化建设的具体实施，也是时展的必然趋势，具有重要的意义和广泛的应用前景。
一、系统的总体构思
为了方便使用，本系统分为教师端和学生端两部分。实现的主要原理是，教师端程序自动开启wi-Fi热点，学生端搜索附近的wi-Fi热点，搜索到老师的wi-Fi热点后，发送短信给老师进行签到。点名的流程是：教师点击“点名”教师端系统开启wi-Fi热点教师端系统生成wi-Fi热点名称学生点击“签名”学生端系统搜索老师的wi-Fi热点信号学生端系统生成签名短信、发送短信教师端系统接收签到短信验证短信提取并存储学生信息。
二、系统的详细设计
1.教师端的功能设计
配置教师个人信息：教师第一次运行智能手机的教师端程序，需要输入教师的个人信息，包括姓名、手机号码，用于之后的点名功能。教师可以随时修改自己的个人信息。
课程及上课时间的管理：该教师能够添加、修改、删除自己上课的信息，包括课程名称、课程的时间。根据实际情况，能够实现多门课程、多个上课时间的管理。
智能点名功能：这是系统的核心内容，也是实现的难点。所谓“智能”，是指点名的具体实现过程由本系统的程序自动完成。教师可根据上课的实际情况，通过本系统的运行和简单操作，自主地发起点名功能对学生进行考勤。允许实行点名的条件是该教师上课的时间段之间，以及课前5分钟和课后5分钟，其他时间不允许老师点名。当教师想要点名的时候，只需要运行本系统，点击一下“点名”按钮即可开始点名，之后的工作全由系统自动完成。系统首先创建一个wi-Fi热点，然后注册短信监听器，监听接收到的短信。如果是学生的签到短信，系统则把学生信息抽取出来，进行签到操作。
手动签到功能：对于以下情况：（1）没有使用智能手机的学生;（2）所使用的智能手机不是android系统的学生;（3）忘记带手机的学生。上述三种情况的学生数目很少，教师可以采用手工签到的方式，在本系统中直接点击即可方便实现。
统计功能：签到结束之后进行学生的出勤情况统计，包括出勤率、缺勤率、缺勤人数、每位学生的出勤情况等，将统计结果显示在表格里，供教师查看。同时还能够导入、导出考勤信息到excel表，方便教师进行存储和查看。通过统计功能，能够反映出学生的课堂出勤情况，为管理学生提供了有效的监测和反馈。对执行考勤的人而言，能够减轻工作负担，增强统计工作的效率。
2.学生端的功能设计
配置学生个人信息：学生第一次运行智能手机的学生端程序，需要输入学生的个人信息，包括学号、姓名，用于之后的学生签到功能。学生可以随时修改自己的个人信息。
课程的管理：该学生能够添加、修改、删除自己的多门上课信息，包括课程名称、任课教师手机号码、上课时间。
智能签到功能：学生端的签到功能与教师端的点名功能相互呼应，协作完成整个点名功能。允许签到的条件是教师开启点名功能后，如果教师没有开启点名，不能随便进行签到。学生只需要运行本系统，点击一下“签到”按钮即可开始签名。系统首先自动判断是否搜索到老师的wi-Fi热点信号，搜索到才可以签到，如果此时间段有课，则从数据库中把课程信息和老师的电话号码查询出来，发送短信给老师进行签到操作。发送完签到短信后，系统自动删除该短信。