英语学习计划作文篇1
英语作文一：英语学习计划
planforenglishLearning
i’mamiddleschoolstudent.iloveenglish,butit’shardforme.nowihaveagoodplantolearnenglish。
ihaveapronunciationproblem.ican’tpronouncesowell.Soiplantolistentothetapeandreadafterit.ican’treadenglishpassagesquicklyandcan’twriteapassageclearly.nowiplantoreadmoreandpracticewritingoften.asforlistening,sometimesican’tunderstandwhatothersaresaying.SoiplantoimprovemyselfbylisteningtotheradioandtV.Grammaristhemostdifficultforme.ihavenoideaofit,butithinkmyenglishteachercanhelpmewithit。
withthisenglish-learningplan,i’mhopingforgreatprogress。
译文：
我是一名中学生。我喜欢英语，但是对我来说却很难。现在我有一个很好的英语学习计划。
我的发音有点问题。我发音不好。所以我打算听磁带并跟读。我不能快速地阅读英语文章，也不能清清楚楚地写文章。现在我计划看多些书，经常练习写作。至于听力，有时候我无法理解其他人在说什么。所以我打算通过听收音机和电视来提高我自己。对我来说语法是最难的。我都不知道怎么办，不过我觉得我的英语老师能够帮助我。
有了这个英语学习计划，我希望能取得很大的进步。
英语学习计划作文篇2
论文关键词：成人学习；英语阅读；元认知；元认知策略
一、引言
阅读是语言输入和积累的主要来源，作为英语学习中必须具备的一种能力，阅读理解能力有利于丰富英语知识和扩大英语词汇，同时可以训练和提高读者运用英语的能力，比如判断、概括和理解等多种能力。在当前的英语教学中，阅读理解占有越来越重要的位置，因此只有把阅读理解能力作为应用英语的重要能力来培养和作为教学的主要手段来使用，才是成人英语教学的有效方法。
在英语的教与学中，英语阅读是成人学员获取语言信息和从事语言学习的基本途径。成人学员通过大量阅读英语原文，可以了解英美国家的生活习俗和风土人情，帮助他们更好地理解英语文章的内容，同时可以获得一些有用的信息，结合自己原有的知识和经验，达到语言正确输出的目的和任务。但是，当前成人学员的英语阅读现状并不乐观，主要是英语语言的障碍、文化背景知识的障碍以及英语阅读技巧的障碍，其中阅读技巧的障碍直接影响了成人学员的英语阅读速度和阅读理解能力。所以，如何培养和提高成人学员英语阅读能力和阅读策略，进而培养他们的自主学习能力，是一项非常迫切和重要的课题。
二、元认知与元认知策略
作为认知科学的一个概念，元认知(metacogoition)于20世纪70年代初由心理学家Flavell首先提出。从此，元认知成为认知科学的研究重点，认知科学家从不同的角度和不同的方面对元认知进行了研究，使元认知在认知科学发展中具有极大的影响力。Flavell认为，元认知是认知主体对认知过程的意识和调控，就具体的学习活动而言，元认知是指学习者对学习认知活动的认识。一些研究者认为，作为思考活动过程，元认知对学习中的认知活动有较好的监控和调节作用(o’malley&Chamot1990)。
在元认知的监控和指导下所采取的措施或策略称为元认知策略。“元认知策略主要包括学习计划策略、监控输出策略和评价学习效果的策略”(Brown2002)。因此，元认知策略是学习者为了达到语言学习活动的目标而进行的计划、监察、评价的活动，是学习者的自我管理和自我监察。元认知策略主要是指计划策略、监控策略和评价策略。计划策略是对所认知的问题的策略在步骤上进行计划和调节，它是一种程序化的策略，计划策略可以使问题的解决有条不紊、有条理性。监控策略是指对所认知的问题的策略在步骤上进行督促和控制，它是一种控制的方法，监控策略可以在解决问题时目的明确、有方向性。所谓评价策略，就是一种评价调整的方式或方法，学习者通过评价策略对自己的学习效果和学习策略不断地进行评价，然后针对存在的问题进行有效的调整。
元认知策略是不同的学习者对学习活动有各自不同的看法，因此，所采取的策略有较强的目的性和规划性。这样学习者可以有目的地选择学习方法和技巧，有效地对学习结果进行评价和反思，极大地减少学习活动过程中的不合理性和盲目性。
三、元认知策略与英语阅读理解
英语阅读能力之所以重要，不仅因为阅读拓宽知识面，使语言的学习逐步深入，而且阅读正是我们学习英语的目的之一。我们知道英语阅读是所有英语课程中极为重要的课程，而阅读理解就是一个程序性知识展现过程。阅读不只是读“文字”，它是一个将篇章与读者在阅读过程中运用认知结构相结合的结果。为了更加正确地理解和概括文献信息的内涵，阅读者会积极地反思、监控和评估阅读理解过程，这种主动调控学习中的认知活动就是阅读理解过程中的元认知活动。
Baker和Brown认为，“阅读理解本身就包含着元认知元素或活动”。元认知策略“在很大程度上对学生的外语学习活动起着导向与调节作用”(刘亦春，2002)。Sheorey&mokhtan(2001)的研究证实了元认知策略会提高阅读者的语言水平，进而提高阅读者的阅读理解能力。另有一些实证研究证实，通过在阅读课上训练并提高学生的元认知策略是可行的，能达到较好的效果(潘黎萍，2006)。
一些研究表明，学生的元认知能力对他们的语言成绩有促进作用，通过在英语课上训练学生的元认知策略，能有效地提高学生的英语成绩(倪杭英、李俊，2007)。Schoonen等人(Grabe&Stoller,2007)在1998年对试验对象进行了测试研究，结果表明学生的元认知能力和他们的阅读理解能力之间是有相关性的，通过学习和培训元认知策略能提高阅读理解能力。
四、成人学员的英语阅读学习特点
成人学员英语阅读的障碍并非只是语言点，还存在词汇掌握有限、语法知识欠缺、背景知识单薄和阅读策略缺乏等问题。许多学生在阅读文章时不能熟练地运用阅读技巧和方法，难以准确掌握文章内容，导致解题正确率较低。成人学员要适应社会的发展以及学习模式的转变，培养自主学习能力，因此，对元认知在学习活动中的重要作用的认识就显得尤为重要。
与普通高校大学生不同，成人学员的社会性更多，在英语学习的过程与内容，必然是与他们的社会生活息息相关的。因此，成人学员的英语阅读学习是有其特点和特殊性的，具体包括以下四个方面：
(一)成人学员英语词汇掌握有限
作为语言的建筑材料，词汇是构成语言的基本元素，从一定程度上来说，英语阅读理解实质上是对词汇的理解。学生如果词汇量掌握有限，就会影响英语阅读速度。因此，学生的英语阅读理解能力和他们所掌握的词汇量是成正比的。一些成人学员之所以对英语阅读缺乏兴趣和热情，主要是英语词汇掌握有限，这就极大地增加了阅读理解的难度。另外，构词知识的缺乏也增加了学生在进行词义猜测时的难度。只有掌握了一些基本的英语构词知识，成人学生才能在英语阅读过程中遇到生词时做到观其形，知其意。
(二)成人学员英语语法知识欠缺
词汇是语言的基本结构单位，而语法则是词汇构成语言的规则。在阅读英语文章过程中，会碰到一些复杂的长句和难句，这些句子可能包含宾语从句、定语从句和状语从句等多个从句，或者还有一些复杂的语言现象如被动语态、虚拟语气、句子倒装等。成人学员如果对英语语法知识没有系统的掌握，不仅影响到对句子意思的正确理解，还会造成望而生畏的心理障碍。很难设想，一个不懂基本语法知识的人会有像样的阅读能力，更不用说较强的阅读能力了。为了有效地提高英语阅读理解能力，成人学员应努力学习英语语法知识，并运用到日常的英语阅读理解过程中。
(三)成人学员文化背景知识单薄
语言承载着丰富的文化内涵，因此英美国家文化背景知识是阅读英语文章时所必备的，否则会阻碍对文章的理解。一些成人学员由于缺乏必要的文化背景知识，在阅读英语文章时往往会产生歧义，从而无法正确地判断和理解文章的内容。在进行英语阅读时，若增加一些题材广泛的阅读材料，多掌握一些文化背景知识，比如英美国家的风俗习惯、历史文化、人物传记、教育科技等方面的知识，这样一方面能扩大成人学员的知识面，另一方面有利于其阅读理解能力的提高。实际上，越是广泛地阅读和掌握英美国家的文化背景知识，越能提高英语阅读速度，从而能灵活自如地运用英语。
(四)成人学员阅读技巧策略缺乏
一些成人学员花费了大量的时间和精力阅读英语文章，但是阅读理解能力提高却不明显，这里还有阅读技巧策略缺乏的问题。在阅读英语文章时，有的成人学员习惯于按照顺序进行阅读或者逐词逐句地阅读，碰到生词马上查字典，结果是阅读速度明显减慢，也不利于迅速理解整句、整段、整篇的意思，难以抓住文章的主旨和脉络。英语文章有记叙文和说明文等不同的文体，阅读时应采取不同的阅读技巧策略来获得所需的信息，从而达到事半功倍的目的。
以上列举的种种阅读障碍，使成人学员对英语阅读失去兴趣，被动消极地应付英语阅读，对阅读产生厌烦心理，这极大地影响了成人学员阅读理解能力的提高。
五、成人学员英语阅读中元认知策略的培养
为了有效地提高每位学员的英语阅读理解能力，应该努力排除影响阅读效率的障碍因素，对症下药，针对不同的英语阅读障碍使用恰当的元认知策略，“就语言学习而言，元认知策略是为了成功学习一门外语而采取的管理步骤”。成人学员英语阅读中元认知策略的培养可以从以下三个方面做起。
(一)阅读前的计划策略
计划策略是指在阅读前制订合理详细的阅读计划，包括阅读时间、阅读任务、阅读目标等，为了更有效地利用阅读时间，从而完成阅读任务来达到阅读目标，在制订了阅读计划后要脚踏实地努力去完成。
阅读计划应分长期阅读计划和短期阅读计划。一些成人学员由于工作的原因，学习生活会有无法预测的变化，这就直接影响到阅读计划的顺利实施和完成。因此，长期阅读计划不必很具体详细，只要有一个大概的目标和任务即可。但是短期阅渎计划的制订要比较具体详尽，比如每天的阅读时间安排和阅读数量。通过完成短期阅读计划，可以逐步解决长远的阅读目标和任务。
阅读前的计划策略要与成人学员自己实际能力和实际情况相符，这里的实际包括学员实际的阅读能力，也就是在不同的阶段计划阅读的英语文章的难度；实际的可支配时间，指从学习和工作的实际情况出发，可自由支配的学习时间的数量；实际的教学进程，指制订的阅读计划要和教师的教学进度相符，以保证阅读计划的顺利完成。在阅读计划实施过程中，要时刻评估阅读效果，对阅读计划进行及时的修改和调整。
(二)阅读中的监控策略
监控策略是指利用元认知对自己的阅读过程进行有意识的监控，比如监控阅读计划的完成情况、采用的阅读策略是否合适、阅读效果和效率如何等。认知建构主义学派任务，元认知能使学生对其学习过程进行有意识的监控，从而有效地进行自我调节，积极地调整自己的学习策略，进而提高学习效率。在英语阅读过程中的监控策略包括以下三个方面：方向监控、进程监控和策略监控。
1．方向监控：指为了达到阅读理解目标决定要使用的阅读策略，对阅读理解有一个明确的方向指导。阅读时要有明确的阅读目的，阅读一段材料是为了理解大意还是为了了解具体细节，那么在阅读过程中就可以有选择地筛选信息，利用信号词、表原因的词、表比较的词、表分类的词等进行预测，利用表定义的词、表过程的词、表时间的词等理解文章内容并得出结论。
2．进程监控：学生在英语阅读过程中，一边阅读一边思考，对阅读的深度和阅读的速度进行监控。对浅显易懂、生词较少的英语材料，应该详细地通读，然后对所提的问题进行回答；对较难并且生词多的英语材料，应该先看问题，再带着问题找需要的信息，有些生词或疑难点会在阅读的上下文中得到启示或解决。
3．策略监控：也就是善于运用阅读策略来对综合性问题进行处理，通过自我提问和反思来验证阅读理解的答案是否准确。在阅读过程中，要透过文章的字面意义来争取把握作者的真实意图和想法，还要根据文章提供的线索推断出隐含的意义，阅读中要注意时态、语态、人称、前后文的联系，还有从句、分词、被动语态的连接。
(三)阅读后的评价策略
评价策略可以促进学习者提升自学和自制能力，阅读后的评价策略应多元化，它体现在教师的评价和学习者的自我评价两个方面。教师的评价要灵活，可因人而异，有多重标准，具有评价的个体差异性、针对性和即时性，它更关注学生阅读学习过程的评价。学习者的自我评价包括学习者的成就性评价和学习者之间的相互评价。通过学习者评价与教师的评价相配合，可以从多元观点看待学生的阅读能力，使评价角度多元化，使每一个学生通过评价都能看到自己在英语阅读能力中的长处，增强继续学习的信心。
英语学习计划作文篇3
寒假学习计划一、整理规划时间，确定要学习的内容在开始前，应该是整理出可利用的时间，清楚自己在的空闲时间生活习惯。在此前提下，以每一天为单位，制定学习计划。接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。每天有效学习时间最好保持在6—8个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，寒假中要做到既不睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要按照计划来，每天坚持的话，超清你的成绩肯定会进步的。（后面我会做出一个具体的时间安排表，超清你可以根据自身情况做适当调整）
二、复习上学期内容，攻克薄弱环节应该把寒假分为复习和预习两个阶段，前段时间主要是复习，在此基础上留一个星期的时间对下学期内容进行预习。
今年的寒假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，就不能贪多！适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。（超清数学应多用点时间来巩固提高。英语可将平时的上课内容拿来复习，记忆一些固定的用法和常用搭配。把上学期的课文从开始再复习下，有些需要记忆的东西一定要记住。比如每单元的单词及其拼写和固定搭配和固定句式及语法知识。）
三、预习下学期课程：将下学期的课程提前预习一下，掌握各重要科目（语文、数学、英语）下学期的重难点。预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，等到开学的时候可询问老师。（数学要提前预习前4章，英语要预习前五单元）
四、时间安排表（可根据自身情况作合理调整）
8：00起床之后刷牙漱口洗脸吃早饭
早上8：30合理安排30分钟大声朗读背诵英语课文，听一些英语听力。听读是培养英语语感最好的方法。听读的材料可以是上学期的英语教材，也可把下学期教材。
9：00做寒假作业先做数学。因为早上头脑是最清醒的，数学逻辑思维比较强，所以先做数学的作业;
10：00开始休息15分钟，学了一个小时也该舒展舒展筋骨了，因此利用这15分钟的时间充分休息，也活动活动。
10：20—11：20做英语寒假作业，给自己每天定一个目标。比如每天做多少页，然后在规定的时间做完。寒假作业做完后可以阅读一些英语读物，写写单词。
下午可以自己安排1个半小时开始学习语文学习语文的时间可以比较自由，依靠自己的劳逸程度，充分分配自己的时间。实在累了，可以阅读一些课外书籍，这样也可以扩充自己的知识面，为写作积累材料。
晚上可安排一个小时练习写字和学习写作文，包括语文和英语。时间上可以是今天学习语文，明天就学习英语。坚持每天认真写一页，英语字帖或者语文都行。然后呢可以买本英语方面的作文辅导书，学习写一些小文章。可把时间安排在晚上7：00—8：00
剩下的晚上时间可以自由分配，可以自己看些电影，电视。外国电影必须有英语字幕，慢速的。建议看看bbc的魅力中国，挺适合英语学习的。
英语学习计划作文篇4
工作计划是我们提高工作效率的一个前提，为了提高自己的工作效率，教师经常需要写教学工作计划。下面就是小编给大家带来的英语教学工作计划2022最新版5篇，希望能帮助到大家!
英语教学工作计划2022最新版1一、指导思想：
坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的'目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法：
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用。
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
英语教学工作计划2022最新版2一、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
二、教材分析
《Goforit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、B两部分。a部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、学情分析
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
四、教学措施和方法
措施：
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率
2、发挥学生主体和教师主导作用
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用
5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高
6、加强听力训练
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
七、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
英语教学工作计划2022最新版3一、教学目的和要求
新课程标准下的高一英语既注重基础知识的考查，又强调灵活运用的能力。为了适应湖北省高考的标准，教学要求狠抓基础，拓宽词汇，提高课堂容量与效益，并努力培养学生良好的学习习惯和积极性、主动性，突出教师的主导和学生的主体地位。根据上学期的教学情况，针对我校学生的学习现状，经备课组的集体讨论，制定如下教学计划。
二、教学进度安排
1、高一下册共10个单元，本学期计划用10课时完成每个单元的教学任务：新授课6课时，练习课2课时，语法1课时，复习课1课时，根据每周10课时的教学安排，共需17周完成。
2、高二上册第一、二单元，共3周完成。
三、教学方法
1、为了提高学生听力水平，每周一、三晚上半小时进行听力训练，给学生集体放听力。
2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要狠抓单词的记忆与巩固，特别是动词以及同义词的区别，每周五晚半小时进行单词抽查，使学生养成记单词的好习惯。
3、本学期要有计划地把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、从句、不定式，分别穿插于各单元新课的教学中。
4、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法，力求多样化，并能及时进行讲评，鼓励学生写英文日记。
5、拓宽教材，努力补充学生的词汇，补充阅读材料，培养阅读能力。
四、集体备课
集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保障。本组共7位教师，10个教学班。坚持每周一次集体备课，由中心发言人牵头讨论，提出重难点，然后共同策划，相互补充，有利于共同提高，集体备课的顺序为：__。
五、优生和后进生
在确保优生的前提下，做好后进生的转化工作。做到因材施教，平等对待，切实解决优生吃不饱，差生吃不好的问题，在日常教学中注意激发同学们对英语学习的兴趣，充分利用早晚自习，有计划地做好培优补差工作，并在同学中开展互帮互助的学习活动，使我校的英语在整体上有大的进步。
六、考核与评价
继续完善每月一次的月考机制，结合期中和期末考试，以及课堂上的表现，从听说读写各方面多层次立体评价学习成果，帮助其树立信心。
七、训练原则
习题的训练在于精而不在于多，按高考的知识体系有针对性地，选择典型性题型，针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
英语教学工作计划2022最新版4一、指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
a)本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目
通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
b)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
c)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
d)在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
e)经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
f)加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到的教学效果。
英语教学工作计划2022最新版5一、指导思想
以学校、年级、科组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发兴趣，提高能力”的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯。
二、教学总目标
完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单英语文章，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析
今年我校高一年级共有六个班，两个国兴班，四个普通班。学生整体英语水平较低，普遍英语底子差，基础薄。我担任6班和4班的英语老师，这两个班分别是文科的普通班和理科的普通班，基础相对较差，并且学生的成绩参差不齐。
四、具体措施和工作要点
1、做好初高中英语知识点的衔接工作
为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开，使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型、语法分插于10个单元的新课教学中。
2、英语学习方法的指导和学习习惯的培养
学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力。
3、阅读训练
阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。
4、早晚读的单词记忆与巩固
单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、备课组成员之间互相听课
英语学习计划作文篇5
一、对象和方法
（一）对象
采用随机抽样方法，于2008年10月对云南省五所独立院校三年级学生进行调查，每所院校取样160人（文理科分别取80人），共计800人（获得有效问卷776份）。调查过程中应适当顾及性别比例以及大学生英语四级成绩的不同水平。
（二）工具
（1）英语元认知策略调查问卷一
问卷根据文秋芳（1995）英语元认知学习策略调查表制作，涉及计划策略、监控策略和评价策略共20个问题，采用利克特量表五级记分制（1～5LikertScale），被调查对象在每个题项后的五个分级中任选一个与自己实际情况相符的程度选项，如1=完全或几乎完全不适合，2=通常不适合，3=有时适合，4=通常适合，5=完全或几乎完全适合。在问卷的三个维度上，内部一致性信度系数Cronbachα分布为0.61～0.72，问卷总体信度系数α=0.82。
（2）英语元认知策略调查问卷二
在问卷一基础上，问卷从元认知策略的三个方面更深入了解大学生英语学习元认知策略的使用情况。项目1～3为计划策略，项目4～5为监控策略，项目6～7为评价策略。
（三）统计分析
采用SpSS16.0统计软件进行描述性统计和独立样本t检验分析。
二、结果
（一）独立学院大学生英语学习元认知策略的总体状况
总体上，独立学院大学生元认知策略使用情况属中等水平（2.98±0.52分），在各分量表计划策略、监控策略、评价策略上得分也大致相当，分别为2.98±0.60分、3.00±0.65分、2.97±0.63分。
从大学生的具体选项来看，在计划策略方面，虽然大学生面对不同的学习任务能运用不同的学习方法（3.21±1.08分），但虽然有自己的计划，却不能按时执行（2.67±1.05分）；在监控策略方面，常因懒惰而不能按时完成作业（3.45±1.17分），而且自觉预习、复习方面得分较低（2.79±1.10分）；在评价策略方面，大学生虽然知道在用英语时自己在什么地方还未弄懂（3.14±1.09分），但在“经常评估自己的学习策略，从而找出存在的问题和解决方法，”以及“我常思考英语学习成败的原因，并且不断总结成功经验”方面做得较差（得分均为2.82±1.00分）。
（二）独立学院大学生英语学习元认知策略使用深度调查
在计划策略方面，在回答“你是如何制定英语学习目标和计划”，只有约三成的大学生回答做到了解总目标、课程计划、制定学习计划并决定自学内容，而且有17.5%的大学生什么都不做；课前预习方面，大学生较多采用查生词（57.0%）、读课文（41.8%），较少记录问题（18.7%），甚至有的什么都不做（19.2%）；在选择英语自学材料方面，有37.1%的大学生能根据课文内容选择自学材料，有34.7%的大学生随便找些材料自学，有15.5%的大学生没有自学材料。
在监控策略方面，学习过程中，31.7%的大学生不太在意自己的学习，41.8%的大学生会偶尔想一下自己的学习，有少部分同学毫不了解自己的学习（4.3%），没考虑过自己的学习（5.8%）；在对自己英语弱项了解方面，44.0%的大学生大概了解自己的弱项，有34.1%的大学生对弱项了解很具体，也有18.3%的大学生对弱项了解模糊，更有部分同学不知道自己的弱项（6.3%）。
在评价策略方面，只有5.2%的大学生经常和老师讨论自己的学习，有近一半的同学偶尔和老师讨论自己的学习，有约四成大学生从不和老师讨论自己的学习；在回答对自己学习进步了解如何时，只有11.4%大学生很了解自己的进步，有约四成的大学生了解一点自己的进步，有相当一部分大学生不了解自己的进步（16.9%），甚至从没考虑过是否有进步（13.3%）。
（三）独立学院文科与理科大学生英语学习元认知策略运用的差异
在元认知策略使用上，文科生比理科生更多地使用元认知策略，差异具有统计学意义（t=2.65，p
（四）独立学院不同性别大学生在英语学习元认知策略运用方面的差异
在元认知策略使用上，女生比男生更多地使用元认知策略，差异具有统计学意义（t=3.22，p
三、讨论
非英语专业的大学生元认知策略使用情况不是很理想，尤其是一些地方院校情况更是如此。元认知策略对独立学院大学生的英语学习具有现实的指导意义，因为元认知策略在英语学习过程中具有积极作用，学习者学习计划的制定、对学习过程的反思以及对学习效果的评估均对英语学习具有重要影响。还有研究发现，成功的二语阅读者能够很好地运用元认知策略，对于不同的篇章和阅读目的调整策略，从整体上对其阅读理解监控、整合、评价、归纳、自省，注意篇章结构和语境，使用文章中的线索预测信息，阅读中援用其背景知识、个人经历体验和联想。不成功的阅读者在阅读理解中较少运用整合、监控和自省等，只注重单个词语，单个句法以及不重要的文章细节，不同类型的文章和不同阅读目的不能够调整阅读策略。研究表明，独立学院大学生的元认知策略及其三种具体策略的使用呈现出中等水平。国内外许多学者研究指出，学习不成功者元认知策略使用仅仅处于中等水平或低等水平。独立学院大学生总体上并不擅长使用较为高级的监测与控制的自我学习方式，这种较低的元认知策略使用与很多因素有关，如学习环境、学生的来源、英语教学方式、英语对学生的重要性、学习动机、个性等有关。从生源来看，独立学院大学生的英语入学成绩与一本、二本院校相比仍有一些差距，大多数学生的英语学习动机和兴趣仍保持中学时的状况，造成学生英语学习基础不扎实、自学能力差、学习兴趣低落、厌学情绪浓厚等种种不良后果，甚至更糟，这造成了一些大学生不想学，老师对英语教学感到棘手的现状。英语学习只是简单的随堂上课，课后并不积极安排自学计划，对自己的学习监控更显得不足。对于“如何制定英语学习目标和计划？”有近18%的大学生什么都不做，制定学习计划的占37%，经过对这些制定学习计划的大学生进行访谈，这些大学生只是有一个总体目标，学习计划也十分简单，部分学生竟是简单的完成老师布置的作业。这些元认知策略使用较低水平的同学通常在班里没有被同学和老师关注，也没有得到较好的学习建议，学习较为被动，没有养成策略使用习惯。
从性别方面来看，独立学院不同性别大学生在总的元认知策略的使用方面达到显著差异。在具体维度上，独立学院男女大学生在计划策略及监控策略方面均具有显著差异，表现为女生在这两个策略的运用方面比男生运用得更频繁；在评价策略方面无显著性别差异。这说明女生比男生可能更擅长计划、调节和管理学习行为，能够全面监督自己的学习。影响男女外语技能差异的原因是多方面的，有研究学者认为，在中高级阶段，女生成绩优于男生可能是中国的特殊现象。也有学者认为，社会心理因素可能是造成这种差异的原因之一。例如，人们普遍认为，女生记忆能力强，具有语言学习天赋。这种思想可能使女生对外语学习充满信心，学习积极性高，投入的时间和精力也相应增多。相反，男生擅长逻辑思维，不善于记忆。这种社会刻板印象为男生不刻苦学习找到了借口。除此之外，女生在计划及监控两个策略的运用方面比男生运用得更频繁，表明独立学院男生在学习过程中不擅长于学习计划的制定，英语学习过程自我监控能力相对差，而绝大部男生比女生爱好网络游戏，自然投入英语学习的时间相对较少。其次，学习态度，学习策略以及女生比较“听话”可能也是导致男女生差异的主要原因。作为我国最大规模的教育活动，大学公共英语教学一直受到学生和全社会的重视。然而，多年来，外语教师普遍感到，女生的成绩优于男生，因此，今后有必要进一步研究与探讨学习者的性别差异。
独立学院文科与理科大学生在总体元认知策略方面达到显著差异，文科学生比理科学生更多地使用计划策略及评价策略。导致这种结果的原因可能是因为文科学生中女生的比例要高于男生，而性别结果分析表明，女生要比男生更懂得计划自己的学习，学习动机也较高，英语学习过程中比较“听话”，因此英语学习中能投入更多的精力，显然，占有女生多数的文科生在计划方面使用得更多，成绩也更好。至于评价策略方面，文科生更多地使用此策略，这可能跟文理学科性质有一定的关系。因为大家普遍认为文科学生的综合概括能力要比男生强，而男生更多的是擅长于直观的、理性的思维。因此，在学习过程中，文科学生更擅长于分析、评价自己的英语学习情况，也更好地评价总结自己英语学习过程中的长处及不足之处，这对英语学习有一定的积极影响。当然，也可能是导致文科学生四级成绩比理科学生四级成绩好的另一原因。
因此，综合来看，独立学院大学生元认知策略使用不甚理想，有必要针对不同情况对独立学院大学生进行元认知策略训练，增强大学生学习英语的主动性，以取得良好的成绩。
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英语学习计划作文篇6
【关键词】后考级时期；自主学习；探究
0引言
本文试图通过对英语专业学生在考级之后课外各种英语自主学习方式方法的调查，来反映“后考级时期”学生自主学习英语的现状，并对调查的结果做数据分析，并针对现状探讨有利于促进学生的英语自主学习的方式方法。
1学生英语自主学习情况调查
为了解到尽可能有效地了解学生自主学习情况信息，问卷调查经几次修改，最终确定问卷的内容，分为4部分共12项。
完成问卷设计后，确定调查对象为外语学院二年级第二学期英语专业学生分级教学班约200位学生，所在班级学生都通过了大学英语四级。问卷调查于2015年5月进行，共发出问卷205份，回收有效问卷192份，有效率达90%以上。
调查问卷中的第一部分（问题1～问题3）主要了解学生对自主学习的认识。Q1对有自己详细的计划，并写在纸上占4.8%，在脑子中有较详细的计划占20.7%，只有大致的学习方向和安排占43.2%，没有具体计划占31.3%；Q2你对自主学习的态度很积极，很轻松比例为24.7%，很盲目不知如何下手和非常消极，不愿意花时间去自主学习分别占50.8%和24.5%；Q3你认为更重要的是自主学习或者课堂学习分别为41.9%和58.1%。从中可看出，绝大多数学生并未充分认识到自主学习的重要性并付诸实践。只有4.8%的学生能够制定详细的计划并形成书面计划，这一比例明显偏小；50.8%的同学对自主学习感觉很盲目，无从下手，不到一半的同学（41.9%）认为自主学习比较重要。
调查问卷的第二部分（问题4～5）主要了解学生对自主学习英语的兴趣与方式方法的途径选择。Q4我认为自主学习英语重要和不太重要分别为82.8%和17.2%，没人选没什么用；Q5我认为自主学习英语的方式方法能有较好选择、不清楚怎么选择和根本没想过分别为35.9%，57.6%和6.5%；以上数据表明大部分学生意识到自主学习英语的重要性，但对于具体的方式方法还无从选择。
调查问卷的第三部分（问题6～8）主要了解学生英语自主学习的情况。Q6每天自主学习英语的时间74.5%选0-1小时，23.4%选1-2小时，2.1%选2-3小时，3小时以上没人选；Q7关于英语阅读与写作，你通常阅读报纸杂志书籍等纸质材料为16.8%，通过浏览英语学习网站等多媒体方式为42.8%，有计划地写英语作文1.6%，几乎很少写或没有写英语作文89.9%。Q8关于英语听力与口语，你通常选择购买英语听力材料来训练为5.9%，下载网络英语听力材料来练习，有意识地主动与人交流练习英语和参加各种英语活动来练习英语口语分别为29.6%，2.7%和3.6%。以上可以看出，学生的英语自主学习情况不容乐观。高达74.5%的学生每天花在英语学习上的时间只有不到一个小时，在没有时间投入的前提下，可以预测学生在英语阅读和写作上也不会花太多的时间。事实也证明，超过一半的学生会去阅读，但写作训练几乎近90%的学生没有自主训练。从听力、口语技能的训练等方面进行了调查，能自主安排训练听说的学生很少，训练也主要停留在下载听力材料，其他渠道和方式可以忽略不计。
调查问卷的第四部分（问题9～12）主要了解学生在自主学习时希望获得何种帮助。Q9对于英语自主学习，你希望老师给予指导提供相关材料，学校加强硬件设施建设和就靠自己安排学习三个选项比例为49.5%，28.3%和23.2%；Q10在英语自主学习时，你是否寻求过老师帮助，只有7.4%联系过老师，44.2%想过，但没联系过，还有48.4%没想过；Q11你希望老师提供的自主学习资料包括英语电影和阅读书目为36.9%和22.7%，提供自主学习网站和提供课上的听力资料为23.2%和17.2；Q12最能促进英语自主学习的途径是选老师进行指导为34.3%，选良好的英语学习氛围占46.7%，只有19%的学生选老师规定学习任务。
2解决方法探讨
2.1丰富的自主学习资源库的建立
网络在大学英语自主学习扮演极其重要的作用，因此首要的任务应该建立一个内容丰富的资源库，包括听、说、读、写、译各项技能的分类训练。听力内容应该配备适当的视频和英语脚本以吸引学生的注意力和帮助学生理解听力内容，并让学生模仿真实地道的语音语调、参与角色扮演练习口语，感受丰富多彩的语言环境；阅读材料应形式多样、内容丰富，涉及工作、生活、时事政治、天文地理和文化艺术等，并适当地添加注解以帮助学生在更广泛的社会背景下学习一种新的语言；设立人性化的写作评阅系统，能够自动全面、客观、及时地反映学生的写作水平。把语言点循序渐进地巧妙融合在生活与工作场景中，通过原版电影、英文歌曲、笑话、谜语等休闲娱乐方式不断扩展，满足不同知识水平、不同认知风格的学生的自主学习的需求。学生可以根据自己的英语水平和兴趣爱好自由选择，从而达到培养其自主学习的效果。
2.2英语自主学习、反馈、监控体系的完善
自主学习应该体现真正的时空自由。学生可以从家里、宿舍、自习室或任何可上网的地点通过电脑、手机等可以上网的工具登录学习。对学生的学习效果不能只给一个测试成绩，及时和建设性的反馈能让学生实时感受成绩进步，强信心，稳步提升英语综合应用能力。教师可以随时随地进入系统管理自己的班级、布置作业，并监控学生的学习进度。软件提供商应该与高校合作，加强英语教师的培训力度。同时应该安排技术人员定期进校园，多与师生进行沟通，一起发现问题，解决问题，共同完善自主学习系统。教师也应该经常性地收集信息和分析信息，及时解决问题，才能真正发挥形成性评估的作用。
2.3学生英语自主学习能力的培养
首先要转变学生的学习观念。学生还是习惯于课堂上被动地聆听教师讲解。由于这种依赖性的思维，学生不习惯积极地承担起自主学习中的各项责任。教师应该让学生明白英语语言能力的提高需要学习者积极主动地学习、模仿和运用。其次，帮助学生掌握一定的学习策略。语言学习策略有助于减少学生学习中的困惑和焦虑，保持他们的学习热情和动力，或者端正学习态度，提高学习动力。在以学生为中心的网络自主学习中，应该教学生掌握一定的阅读策略、交际策略、写作技巧、听力技巧，培养学生养成制订学习计划、选择学习方式、进行自我监控、自我评估的习惯，从而提高学生的自主学习能力。
3结语
学生良好的英语自主学习方式方法的养成对于大学英语教学改革和促进而言，应该有利于学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。一般来说，自主的程度与英语的程度成正相关。学习自主意味着教师的角色从信息的供应者转变为学习的便利者、学习计划的管理者以及学习资源本身。教师的角色也展现了一个从传送教学到释疑的教学连续统一体，教师帮助学生逐步实现从学习依赖到学习自主的过渡。
【参考文献】
英语学习计划作文篇7
关键词：“卓越计划”；大学英语；教学改革
进入二十一世纪以来，我国为了更好地适应经济与社会发展的要求，在高等教育发展方面做出了巨大的努力。特别是2010年以来，为了促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，全面提高工程教育人才培养质量，教育部实施了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），把“重视工程人才培养国际化”作为战略重点之一，为我国的工程人才培养指明了方向。
一、“卓越计划”实施背景下大学英语教学中存在的问题
1.对“卓越计划”的特殊要求重视不够。目前，大学英语教学普遍存在对“卓越计划”特殊要求重视不足的问题。卓越计划实施以来，很多高校大学英语教学仍继续沿用原来的做法，大学四年里只有前两年开设大学英语课程，且这些课程并没有与工科专业紧密结合，教授内容仍是通用英语，这显然与卓越计划的人才培养要求格格不入。有的高校虽然针对“卓越班”另外开设大学英语课程，由教学经验较为丰富的教师授课，但由于重视程度不够，基本处于无人指导、无人管理的状态，教学效果与质量并没有显著提升。
2.教材使用缺乏针对性。同一所院校多采用同一套教材，并不会根据专业的不同而设定不同的教材，教材使用缺乏针对性，不利于专业人才的培养。“卓越计划”实施以来，多数高校没有考虑“卓越计划”专业学生对英语知识的不同需求，导致教学工作缺乏针对性，教学目标不明确，学生工程英语水平提升非常有限。
3.教学方式和手段传统单一。信息技术和多媒体技术的发展为丰富教学方式和手段提供了极大便利。然而，很多大学英语课堂依旧采用词汇学习、句型讲解、课文分析的教学方式；多媒体技术停留在课件应用层面，信息技术的应用更是遭遇冷落。这种传统、单一的教学方式和手段，即使是一般的大学英语课堂都很难有效调动学生的学习积极性，更何况是学习内容更为枯燥的工程英语课堂。因此，课堂效率大打折扣。
二、“卓越计划”实施背景下的大学英语教学改革措施
1.重新制订大学英语教学目标。大学英语作为一门必修的基础课程，在高等教育工作当中发挥着十分重要的作用。在“卓越计划”实施背景下，高校必须结合“卓越计划”的战略重点和培养特点，重新制订大学英语教学目标，将大学英语教学与学校的“卓越计划”人才培养相结合。在这个过程中，高校不仅要了解社会对英语人才的需求，更要了解“卓越计划”专业学生对英语知识的需求，设定差异化教学目标。
2.有针对性地选择教材。为了更好地促进大学英语教学与“卓越计划”的融合，高校必须合理地选择教材，使大学英语教学工作的开展更有针对性。在选择教材的过程中，应在保证符合教学大纲要求的基础上，选择专业规范的获奖教材；对于一些有特殊要求的专业，应该选用一定数量的英文原版教材，从而提升学生的专业英语水平，为其以后的专业学习提供可靠的保障；除此之外，还要保证教学内容的及时更新与补充，做到与时俱进。
3.采用多样化教学方式与手段。不同的教学内容与要求需要不同的教学方式与手段。多样化的教学方式与手段能带给学生耳目一新的感觉，能使学生不至于产生倦怠感和疲惫感。大学英语教学需注意教学方式和教学手段的革新，根据“卓越计划”各专业不同的教学要求与教学内容，采用多样化的教学方式与手段，充分发挥多媒体技术、现代信息技术和网络技术的作用，强调学生的个性化与自主化学习，以满足学生的多元需求。
三、结语
大学英语教学作为高等教育中的重要环节，在提升学生综合素质方面发挥着十分关键的作用。特别是在培养高质量工程技术人才方面，大学英语教学承担着培养学生掌握国外先进科学理念和工程技术所必需的语言能力的任务。在传统教学模式无法满足“卓越计划”实施要求的情况下，唯有推哟笱в⒂锝萄Ц母铮重新定位大学英语教学目标，有针对性地选择合适的大学英语教材，采用多样化的教学手段，才能满足新时期的人才培养需求。
参考文献：
英语学习计划作文篇8
大学是一个新的环境，是一个小型的社会。麻雀虽小五脏俱全，适应新的生活环境，适应新的学习环境，新的人际关系。这里给大家分享一些关于2021大一的计划600字，供大家参考。
大一的计划1常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。
大一学习主要目标
争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身潜力，端正学习态度，培养用心勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。
大一学习计划具体安排
1。坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的资料有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的资料后，能够主动复习。温故而知新。
2。每周抽一天时光早起背诵英语课文。
3。每周坚持到校晚自习
4。坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。
5。对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。
6。每个月进行一次学习清算，反思自我这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改善。
7。订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8。身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作潜力是十分重要的，所以就应坚持在平时多写一些练笔。
9。多学习一些例如《文心雕龙》，《易经》之类的中国古文化典籍。
10。争取利用周末时光多学一门外语。
学习是要靠自我自觉的，在已经经历过高考进入大学的我们而言，也许很多人都会因此放纵自我，但是我们要坚信，如果在大学里没有养成好的学习习惯，那么我们的大学四年生活就等于是浪费了的，这是人生的黄金时光，我们就应努力多学点东西。因此坚决执行此计划，鼓励自我，学有所成!
大一的计划2我认为在这个高科技迅猛发展的时代，努力学习好英语是十分重要的，也许就象李阳所说的那样“美国也是我们中国不可分割的一部分，我们学好英语只是因为看不起美国人学不好中文”所以学习英语已经成为了我们生活的一部分，所以我们更加要努力的学习好英语，将英语学好。
虽然在高中时期我的英语并不好，甚至能够用很差来形容，但是这并不是阻挡我学习英语的困难，我认为最大的困难还是在我自我身上吧!自我在高中时期对英语一度产生抵触情绪，以至于英语一向不好，但是此刻我不会了，我反而认为学习英语是一件很搞笑的事情了，而且它对我们以后的生活异常的重要，所以我将更加的努力的学习英语这门课程，所以我在那里制定了一个学习计划。
①要提高我学习英语的兴趣与爱好，同时也要用心的回答老师上课提出的各种问题，不会没有关系的只要善于思考，跟着老师的思路走，哪怕明白的只是一个单词都要勇敢的将它说出来，错了也没有关系的，但是我至少努力过，我至少思考过，就是有进步有收获的孩子。
②将每个单元的比较重要的文章熟读，抄写三篇，在抄写的过程中熟悉句中的生词和重要的语法知识以及一些语法结构，也许并不是每个都会分析，但是至少要把主谓宾的结构找出来，当然仅仅只限于课内的知识是还不够的，也要到课外去找些比较重要和有名的文章去抄写去熟悉他们，要坚持每个星期给老师看一次，以免自我产生惰性。
③要多多的积累自我的词汇量，多积累一些单词，让自我的词汇量更加的丰富，争取每一天都要记五个单词吧，不管多忙都必须要完成它，还有就是预习和复习都很重要的要坚持去做。不懂的必须要去问，不要不懂装懂，那样是很可怕的。
这就是我大一上半个学期的英语学习计划，我必须要坚持做到，让自我的英语更好，更强。
大一的计划3刚刚结束了为期16天的军训.我又过了一关!
我不想像其他刚进大学门的学生一样，在学校里发着青春风.人活着做人还是做事，头脑要时时持续清醒，明白自我是干什么的，明白自我想要什么.
我要做着充分的积累，在机遇未来之前默默无闻，在机遇来临之时，异军突起，一鸣惊人!
下方我要写出我的大一计划的思考.
一，我学德语的两个思考
1.20--年之后中国的经济走势到目前为止很难预测.我的一个朋友说中国股市还能上升80年，在我看来却没有那么乐观.此刻经济跑沫已经出现了，3G市场的火暴程度远远超过预期的想象.还有房地产等等.至于投资市场在20--年后的形势更加难以琢磨.
今年以来，德国经济形势表现良好，呈现出口、投资和内需“三驾马车”一齐拉动的局面。出口是德国经济增长的最大动力。据预计，今年德国出口将增长约9%，进口将增长约8%，国际贸易对经济增长的贡献将达0。9%，德国将继续持续出口大国的地位.如果是这样的话，德国的投资市场还是能够思考的。
2.如果，我是说如果我不选取创业这条路的话，那么中国的德国公司也在我的思考范围之内.其实在中国相比较之下，日本企业多，但是我学不下去日语，一看日语就想吐.
二，关于社会实践
在大学里，我最多参加两个社团活动，因为太多的课外实践很分散精力，也得不到更为直接的利益.社会经验是要长在脑子里的.
三，关于数学的学习
我是学法学的，市教委居然不安排我们系学高等数学!太过分了!太过分了!数学学不好，其他的科目也别想好，这是硬道理.我准备向我在北师大附中的班长借书复印，还要抄他的数学笔记，向他借卷子等等.不明白人家肯不肯给我面子.这以为着我将在很长的一段时光里与我的同学讨论数学，而且又是在没有任何老师监督的状况下，就看我的意志了.
四，关于股票投资
我的股票投资真正的实施就应是在明年初，因为刚上大学要忙功课，还有好多事情要熟悉.我不反对当代大学生以打工的方式挣钱，但是这种方式起点太低.年轻人，有体力有精力有时光，不要以做零工为长社会经验的借口.当然，不是所有的人都适合做股票投资，因为要看很多关于经济学类的书，还要适当地进行企业，市场类的分析.
就先写到那里吧，还有好多思考是要立刻实施的，没时光写了.
我的博客是我对自我的一种监督，监督我能坚持我的计划，实现我的思考.做什么事情都一样，目的性针对性要强，不能慢无目的地混日子.虽然我对大学科目的容量和实践强弱性有点不满意，但毕竟是最系统的教育.
我想重复我以前说过的话：做别人能做且做到的事情，没有不可超越的，除了自然法则!
大一的计划4一年之计在于春，一个学期之计在于开始，新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我也该有新的打算。过去的一年在我的努力之下，学习部取得了必须的成绩，在本年的学习中我们将继承优点，改正不足，争取把学习做的更好。本学年工作计划如下：
大一主要学习目标
明确学习目标，打好必须的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身潜力，端正学习态度，培养用心勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我该如何改善、反思自我继续努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
大一学习计划具体安排
1。坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的资料有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的资料后，能够主动复习。温故而知新。
2。每一天早起一个小时时光背诵英语课文。
3。每一天坚持到自习室上晚自习两个小时。
4。对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
5。每个月进行一次学习清算，反思自我这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改善。
6。订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
7。在这学期透过全国大学生英语四级考试，英语是我的专业，我系一向都比较重视英语的学习，抓好英语学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地应对四级考试。
8。身为一个英语专业的学生，对于英文的写作潜力是十分重要的，所以就应坚持在平时多写一些练笔。
9。争取利用周末时光多学一门外语。
10。培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是用心的学习、主动的学习。渐渐把自我带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自我爱上学习。古人说：学为立世之本，学能够立德，学能够增智，学能够致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。
以上各项资料便是本学期的大体计划。如有不妥请老师同学指正。
大一的计划5一、编制目的：为了使自我的大学过得充实而快乐，每一天都能取得一点点的进步，充分掌握课本知识，提高自我的自身素质和综合水平。
二、目标：让自我具备基础殡仪服务，殡仪防腐，殡仪设备等专业知识，顺利透过即将到来的英语三级、计算机一级、会计从业资格证考试。
三、需掌握的资料：基础会计、电算会计、财务会计、计算机应用基础、英语、计算机、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、思想、理论和“-个代表”重要思想概论。
四、实践计划：步入大学，就意味着我们要透过独立生活去完善自我的大学生活。大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以，学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变，学会向他人学习，学会利用网络学习是大学的必修课。要想有一个好的学习效果，我们能够透过大学的课余时光，做我们感兴趣的事情，比如：听歌、逛街、看课外书等娱乐活动。在大一的刚开始，我就参加了学校的爱心社和礼仪队，短短的几个月，我受益匪浅，它不仅仅提高我个方面的潜力，还让我结识了很多朋友。我期望今后的日子的，我能在这些社团中有更好的发展。
当然，学好专业知识是最重要的。在大一的下学期，我要把殡仪服务，殡仪设备等专业知识学好，为今后的2年学习和步入工作岗位打下坚实的基础，不因为课外活动而影响了专业学习，做到劳逸结合。计算机一级、英语三级、会计从业资格证考试即将来临，我要拿出当年面临高考时的奋劲，不断扎实计算机、英语、会计等知识。期望在不久的考试中取得良好的成绩。
英语学习计划作文篇9
关键词：藏族大学生自主学习现状
中图分类号：G642.3文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.087
1引言
经济全球化的不断深入及对英语人才需求的迅速增加极大地推进了我国大学英语教学的发展。同时，在因材施教，培养出不同层次，不同种类的复合型人才的新时代要求下，大学英语教学面临着很大的挑战。然而，以往的以教师为主体的输入式教学已无法满足这一需求，取而代之的应该是以学生为主体，以培养学生的自主学习能力为主要目标的全新的大学英语教学体系。因此，培养学生的自主学习能力在大学英语教学改革中起着极其重要的作用。
2自主性学习现状分析
全新的大学英语教学体系要求以学生为主体，以培养学生的自主学习能力为主要目标，自主学习作为一种新型的教学理念，已成为大学英语教学改革的主流思想。自主学习包含三个要素：学生自主学习的态度，学生自主学习的能力和外部环境。相关研究表明，较强的英语自主学习能力是英语学习成功的重要因素之一（姚春林，2009）。但是，笔者发现藏族大学生在自主学习方面存在很多问题：
2.1缺乏自主学习的动机
学习动机是指学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。研究发现，学习动机与学习成就之间存在一定的正相关，高动机者比低动机者倾向于有更好的成就作为。因此，如何激发和维持藏族大学生英语学习动机，保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。然而，藏族大学生因其特殊的藏―汉―英三语语言环境和相对落后的文化教育水平等因素的影响，学习动机不强，学习基础非常薄弱，缺乏自信心，外语焦虑和惧怕情绪普遍存在，自我效能感很低。大部分学生在英语学习上非常被动，他们认为英语课的学习是没有实际应用价值的，因而缺乏学习动机和持久的兴趣，对英语学习采取消极漠然的态度，表现在课堂上，很多学生机械记忆，被动接受甚至抗拒。笔者所在的学校对藏族学生没有硬性要求英语过四级的规定，这也是学生学习动机不强的原因之一。
2.2自主性学习的意识和能力不强
许多研究表明，要提高学习效率，需要学习者主动地参与到学习过程中去，并承担更多的学习责任。然而在学习英语的过程当中，许多藏族大学生习惯性的接受传统的以教师为中心的教学模式，依赖老师，应付老师，老师说什么就是什么，老师让干什么就干什么，对于课堂活动缺乏参与热情，对于老师安排的课外任务缺乏认真的态度，常常应付了事，对于主动性学习不了解也不知如何去开展。
2.3不能根据自身实际制定学习计划
根据自身情况制定切实可行的学习计划能够有效促进学习能力的提高，自主学习计划可分为长期和短期两种，前者可设定长期的英语学习所要达到的程度，后者则可给自己设定每月、每周或每天应学习并掌握的内容。长期计划是给自己树立一个学习目标，而短期计划则会提醒自己每天都在朝着这个目标迈进。在学习过程中应当对计划进行适当的调整以适应变化了的情况。计划的完成也会带给学习者极大的成就感。然而，很多藏族大学生普遍没有明确的学习目标和学习计划，许多学生反映从来没有想过学什么，怎样学，学多少的问题，也不知道如何建立适合自己的，切实可行的长期或短期的学习计划。他们认为学习英语就是背单词，单词记得多了，英语成绩自然就好了。学习英语的目的就是为了通过考试，他们会为了考试去死记硬背，之后很快就会忘记。
2.4缺乏有效的自主学习方法
学生对自主学习的策略缺乏了解，学生英语学习方法太过单一死板，以不断重复记忆单词或粗读课本上的对话及课文为主，导致学习效果不明显，甚至有很多学生不知道学习策略是什么。笔者通过访谈了解到，很多藏族学生由于知识基础薄弱，学习能力不强，也无法形成有效的学习方法。许多学生的学习已经偏离了其应有的目的，忽视学习过程，只为通过考试而死记硬背已经成为了一种普遍现象。很多藏族学生的学习场所仅限于教室，学习资源仅局限于课本，很少主动利用多媒体网络或图书馆等快速高效的途径来提高学习效率。
2.5缺乏必要的自我监控
自我监控包括学习活动前，活动中及活动后各阶段计划的执行与监督，是明确学习成效，提高学生自信，使学习过程和结果更趋于优化的重要一步。许多藏族大学生不能对自己的学习进行有效监控，不能适时地根据学习的内容和要求调整自己的学习方法和安排学习、实施学习计划；不能对自己的学习进行适时评估并根据评估结果采取补救措施。许多学生都不会也不愿在学习活动中主动总结原因，纠正错误，并作出及时调整。
3关于现状的反思
自主学习对培养学生良好的学习习惯，提高学习效果的重要性毋庸置疑。然而我院大多数藏族学生自主学习能力普遍较差的现状，极大的影响了学习成果。作为民族院校的教师，我们需要从藏族学生英语学习的特殊情况入手进行研究，才能寻找到合适的对策来改善他们的自主学习能力。如何通过采用适当的教学方法，设计合理的课堂活动等等方式激发学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握灵活有效的自主学习方法并能及时有效的进行自我监控，是我们的责任，也是我们努力奋斗的目标。
参考文献：
[1]杜洪波.藏―汉―英三语结构下藏族学生英语学习特点浅析[J].西昌学院学报（社会科学版），2006，18（3）.
[2]胡鉴明.论中国西部英语教育现状与发展[J].交际法和中国英语教学，2002.
[3]刘雪莲.民族院校藏族大学生英语学习问题研究与理论探讨[m].中央民族大学出版社，2007.
英语学习计划作文篇10
在新的一学期里，我们都有新的计划和奋斗的目标。下面我想谈一谈在新学期里，我在语文、数学、英语三方面的学习计划。
在语文方面，我会做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作批注。课文中不懂的词会提前查字典。课后，我也会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，我还会在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。同时，也会做一些语文常识方面的习题。这样才能更好的“查漏补缺”。
在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。考试前会很好的复习，绝不做“临时抱佛脚”之类的事情。当然，我还想建立一个“错题集”，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到“错题集”里，等到期末时，就可以拿出来复习了。
在英语方面，我会每天都听、读英语磁带至少半小时，并每天都背英语单词和课文。必要的时候，我也会阅读一些英文书籍，以此来提高我的英语阅读能力。或者写一些小文章，来提高我的习作能力。当然，我也会尽量做到在英语课上用英语与同学老师交流，课下积极与同学们对话，以此提高自己的英语口语。以上就是我的新学期计划，希望我的计划能给我带来坚持不懈的动力和认真对待学习的端正态度。