作文教学教案篇1
关键词：语文教育学；案例教学法；程式要诀
现代教育中的语文教育学课程是中文师范专业学生一门重要课程。在语文教育学开展的过程中，能够对学生的语文教育活动能力进行培养，进而提高学生进行语文教育的信心，和学生的素质教育能力。近年来，教学改革工作的不断开展，使得语文教育学的教学方法也有了不同程度的变革，语文教育学中，开始采用案例教学法，取得了一定的进展，因此，在语文教育学中，应用案例教学法的程式要诀进行探讨，十分重要。
1对案例法形成正确的认识
在语文教育学中应用案例教学法，最重要的就是要对“案例”形成一个正确的认识。所谓案例，就是一个具体的事件，在这个具体的事件中，含有详细的问题和教学情境。案例具有的主要条件有：①问题：教学案例中是一定要包含问题的，如果没有问题，只是对一个事件的单纯叙述，那么只能称其为事件，而不是案例；②选择事件要具有典型性：在选择案例的过程中，所选择的事件需要具有一定的典型性，只有利用典型的事件，才能够对某一道理进行反应，进而让学生从中得到启发；③在语文教育学教学工作中，应用案例教学，所选择的案例必须是真是发生的事件，而不能是老师主管随机捏造的故事，只有真是的案例采具有说服力，才能让他人信服。一个教学案例所包括的三个重要条件如上，那么对这些教学案例进行研读，就是要对案例中的问题和事件进行分析，教师对案例有一个充分的了解，就能在课堂上准确的使用案例，也就能够为学生的学习提供强有力的指导，进而启发学生进行思考。因此，语文教育学课堂教学的效果与教育学老师对案例的掌握程度有着直接的关系。教师努力掌握案例教学中的各种信息，能够引出案例中的额问题，进而对案例中的背景及教学观点进行研究，调动学生解决问题和分析问题，加深学生对案例的理解。对案例进行整体设计，需要针对教学任务和目标进行规划与设计，将案例作为教学活动中的重点，老师在教学的过程中，案例教学的设计与常规的课堂设计之间存在不同。案例教学方法需要有一定的教学目的，教学过程中，老师还应该将案例作为课堂教学的基本材料，并将学生引入到教学情境中。笔者在对语文教育学的教学过程中，将案例法教学应用其中，需要注意的重要问题，一方面要对教学案例的类型进行确立。语文教育学的课程教育中，要对案例中的问题进行评审，教师将案例中的问题，以及相应的解决方法为学生讲解，并在此基础上让学生进行分析与决策，另一方面，教师在教学的过程中，要针对案例的具体内容，对教学中的问题进行分析与讨论。在对教学案例进行研究讨论的过程中，优势会存在教师无法控制的现象，如学生讨论的过程中偏离主题，导致教学质量显著下降。故而，在语文教育学课堂教学过程中能够，教师提出了有关案例问题主要有如下三种：（1）教学案例中的重要问题种类有哪些？（2）案例中老师对问题的解决措施有哪些？（3）你又怎样的应对措施？学生对案例中的问题进行思考与讨论，就能够激发学生的课堂积极性，提高课堂学习效率，提高教学质量。
2努力发挥案例教学的引导作用
在语文教育学教学的过程中，将案例法教学应用其中，能够对学生的教学工作提供强有力的引导作用。对案例进行研讨，是案例教学法应用的重要环节。在教学的过程中，不仅要重视教师的引导作用，还应该重视学生之间的研讨作用。教学的过程中。笔者对语文教育学中，应用案例教学法的主要措施进行探讨。2．1建立高效的学习小组。在语文教育学中，学生要对所选的案例进行有效的探讨，学生建立学习小组，促进小组件的交流，进而有效保证了小组的学习质量。在分组的过程中，教师不能随意对小组人员进行安排，保证小组成员中的能力、性格和性别平均，组间能力相当。这样就能够让每个学生在不同的角度来思考问题，加深了学生之间的交流与合作，使学生的观点能够充分融合，并让每个小组的观点不断完善和成熟。2．2对课堂教学节奏进行控制。在语文教育学课程开展的过程中，要对学生与老师之间的合作与交流进行强调，但是如案例阅读时间果过分强调二者之间的互动，就会使教学节奏变得异常混乱。因此，需要教师准确的把握课堂教学节奏，充分利用教学时间（学生阅读案例时间和研讨案例的时间），这就有效的提高了学生的课堂学习效率，将案例教学真正落实到实处。2．3重视教师的辅助作用。案例教学法应用在语文教育学课程教学中，需要教师对教学工作起到引导和辅助的作用。教师需要找出案例中存在的主要问题，并对问题产生的原因进行分析，开展教学工作。教师在整个教学活动中，只起到引导的作用，对学生的分析结果和学生发现的问题进行研究，避免出现个别学生“垄断”发言的局面产生。
总而言之，在语文教育学教学过程中，将案例教学方法应用其中，能够引导学生在课堂上进行思考，培养学生分析问题的能力。这对语文师范专业的学生来说，意义十分重大。案例法教学应用在语文教育学中，有效的培养了学生的专业能力和语文素养，为语文师范专业学生的日后语文教学工作提供强有力的指导，为社会培养出更加优秀的语文教学人才。
作者:李伟单位:山东省蒙阴县岱崮镇中心小学
参考文献
［1］范蓓蕾．案例法与语文教育学教学方法变革［J］．安庆师范学院学报（社会科学版），2012，03：120－122．
作文教学教案篇2
关键词：文书工作档案管理教学特征教学改革
0引言
文书与档案是一种社会现象，是人类社会实践活动的产物。文书，“经国之枢机”，“政事之先务”。文书的系统整理和保存，最终使档案形成，有了档案，人们就可以“疏通知远”，了解历史。档案，历史的真实记录，是党和国家的宝贵财富。文书与档案是人类社会本身发展的需要，文书是档案的前身，档案是文书的延续。
文书工作与档案管理在秘书工作中具有重要的地位，文书工作与档案管理是高校文秘、行政管理等专业的主干课程，是相关职业岗位群的关键技能模块，具有很强的专业技术性和操作性。现代社会的文书工作与档案管理课程的教学特征表现为：在理念上应尽力适应社会上相关职业岗位群对秘书人才知识和能力结构的新要求；在教学内容上要着力从学科体系建构、理论知识完整向注重实用、知识精讲、侧重实务操作转变；在教学方法上从学科式、授课型教学方法向技能型、训练式、体验式教学方法转变。通过该课程的学习，重点培养学生建构系统的学科体系，具备完整的理论知识，熟练掌握公务文书协作处理和档案管理的能力，使学生毕业后走上工作岗位能尽快胜任文书工作与档案管理工作。
然而当前文书工作与档案管理教学存在着以下问题：教学工作往往立足教材，以阐述文书学与档案管理工作的理论知识为主，课程内容较为抽象，学生甚至没有见过档案柜、架、盒等实物，重视理论知识的传授而轻视专业技术能力的实践培训。一旦参加实习或工作之后接触实际问题，又要从头学起，因此课程教学的目的难以达到，专业特色也无从体现。随着改革的深入发展，文档管理工作面临着越来越多的实际问题，例如文件和档案数量日益增加，给保管和提供利用带来困难。传统的管理方法直接影响了文件和档案的质量等。这些实际问题要求在文书工作与档案管理教学过程中深入开展教学改革和创新，才能适应社会不断发展的需要。
1转变教育观念，完善课程体系
传统的《文书工作与档案管理》课程的教学理念的弊端是有目共睹的：“老师讲，学生听，从理论到理论”。因此实现理论教学与实践教学并重的首要前提是转变教学观念。要坚持“学用结合、按需施教、注重实效”的方针，切实遵守学有所用、用有所长的原则。从培养实用性文书工作与档案管理人员入手，在讲授档案资源的利用、文档一体化管理等基础理论知识的讲授前提下，加大实践环节的力度。密切联系文书工作与档案管理领域最新的动态、资料和国家有关的法律法规，以岗位需求设计专业培训能力模块，在边教学边实践的基础上，安排理论知识学习后的集中实习周或实习月，系统训练涉及该课程的所有操作技能，强化学生实际动手操作能力的培养，为今后的实际工作奠定扎实的基础。
2积极探索研究，改革教学方法
文书工作与档案管理的课程设计从总体上讲要以实用为原则，以必需和够用为尺度构建科学的教学体系。在教学方法上不局限于条条框框，强化针对性和实用性，将教、学、用三者有机地结合起来，融传授知识、培养能力和提高素质为一体。在教学实践过程中，我作了如下尝试：
2.1编写修订教材教材是学科知识的基本载体，学科发展的程度、深度应该在教材上体现出来。传统的《文书档案管理》教材，包括一部分针对高职院校编写的高等职业教育规划教材，大多是对本科教材或档案专业教材的简单“改良”，只是泛泛地罗列一些理论知识，对于实践环节和工作场景的模拟几乎都没有涉及到。针对这一现象，根据社会对文书档案管理工作的需求特点，在传统的教材基础上，我主动追踪文书与档案工作相关知识的发展前沿，结合新时期新形势下出现的有关电子文件的形成、处理、鉴定、归档，新的档案归档载体的使用和介绍等新兴问题，多方面整合知识资源，修订编写了顺应文秘专业特点、实用性较强的校本教材，这样做不仅保证了知识的前瞻性，同时又拓展了学生的知识面，使学生学有所用，为学生提供职业环境所要求的知识和技能。事实告诉我们，科学知识并非一成不变，有些知识是随着社会的发展而逐步被认识和发展的，不能用静止的眼光来看问题。
2.2加强实践教学在教学过程中，我按照科学规律加大了教学实践过程中实践训练的比重，以此来巩固和提高学生的专业技能操作水平，并在课程中体现“用理论指导实践，用实践再认识理论、发展理论”的基本思路。文书工作与档案管理课程应改革过去纯理论教学的模式，在教学过程中强化实习实践的教学力度，实训实践课时数应占40％以上，将平时的所有实训、实践课都结合相应理论教学，在适当的时机穿插在教学过程中；同时用一个学期左右的时间，让学生深入到文书档案的办公现场进行实习，实现理论在实践中的升华。实习实践的基本形式可以打破传统，可以到学校的文书与档案课程实验室、学校综合档案室或用人单位顶岗实习，强化学生对文书与档案工作的直观认识与切身感受。除此以外，教师还要对课程以及相应的实习实践教学进行课题分解，确定每个实习实践课题的教学目的、教学内容和所需课时，灵活设置相应环节，从而调动学生的学习积极性和参与欲，提升实习实践课程的教学效果。
2.3探索新型教学方法
2.3.1范本教学法俗话说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在文书工作与档案管理课程的教学过程中，可以通过范本学习和借鉴他人的长处。教师可以收集党政机关、企事业单位和社会团体等不同类型的文书范本和档案范本，在此基础上适当加以修改和加工，作为案例以小组讨论、分析答疑等形式，让学生了解当前文书工作与档案管理工作领域最前沿的规定以及出现的新问题，从而提高学生用理论去解决实际问题的应用能力。
2.3.2情境教学法面对没有实践工作经验的学生，打破枯燥无味的教学桎梏，情境教学方法是行之有效的方法之一。教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终身教育理念的提出，使教育与人的生活紧密相结合。在教学过程中，根据教学重点教师创设相关场景，模拟现实生活中的工作环境，使学生在模拟中体会知识，培养学生的动手能力。例如，在讲授“收文处理”这一知识点时，设置如下场景，让学生分别扮演秘书、主管领导的角色，绘制收文登记簿和文件处理单，将收文处理的程序一一进行演练；通过组织学生观看指出其中的正确与不足之处；然后由教师作点评。通过情境模拟，使学生对收文处理工作有了直观的认识，掌握了收文处理工作的基本处理环节，与纯理论式讲授相比，情景教学法更能激发学生的参与意识，能收到意想不到的教学效果。
2.3.3实物演示法俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示教学，正是从这一认识规律出发的。文书与档案教学中涉及的物体，对学生来说是陌生的，一旦出示实物，学生便能豁然领悟。例如在讲解“档案保管的物质条件”这一章节的内容的时候，可以结合知识点给学生展示档案盒、小型缝纫机、塑料螺钉、起订器等专业工具，同时也可以充分挖掘网络、报刊杂志等多种资源，为学生展示档案库房、缩微品阅读复制设备、易耗低值物品等的相关图片资料，把枯燥的理论介绍变成直观生动的形象演示，更加有利于教学效果的提高，为学生所接受。
2.3.4参观学习法在课堂教学的基础上，组织学生前往地区、县市的档案馆参观，将档案馆、档案室变成我们的第二课堂，通过实地观摩学习加深学生对档案馆的库房建设、检索工具建设、规章制度建设等基础设施方面的切身了解。同时也可以学习现代数字化、科学化的现代档案信息处理技术，如利用计算机技术建立档案目录数据库，通过网络为相关单位进行档案全文信息查询业务等服务。除此之外，通过参观也能使学生学习档案工作人员吃苦耐劳，无私奉献的精神以及对档案工作高度的责任感和荣誉感，对于学生提高自身的素质有着良好的促进作用。
3加强“双师型”教师队伍建设
受到传统观念的影响，以往文书工作与档案管理课程教学存在着片面性，例如重理论，轻技术，轻实践；重知识传授，轻能力培养和知识应用；师资队伍建设和评价偏重于理论水平等。为了弥补这些缺陷，促使理论教学和实践教学的正确定位和有机结合，因此，“双师型”教师队伍建设是文书工作与档案管理教学改革发展的必然要求。首先要加强宣传，转变人们的观念，一是要转变教育行政部门和学校领导的观念，使他们充分认识到培养“双师型”教师的重要性，将培养计划纳入议事日程，制定相关的政策，将培养工作落到实处。另一方面要转变专业教师自身的观念，树立竞争意识，增强危机感和紧迫感，自觉主动地投入到不断提高自身素质的学习中去。对于从高校毕业直接进入文秘专业的教师，可以定期组织教师到秘书岗位进行专业实践，在实践中提高他们的职业技能，并为他们获得文秘资格证书或专业技术职称提供实践和机会；对于从行政转行过来的教师，可以给予他们进修学习的机会，引导鼓励他们开展学术研究，提升他们的教育理论水平。此外，还可以从有关单位引进文书工作与档案管理工作第一线的高素质人才，寻找、鼓励并帮助优秀的文书工作与档案管理人才到学校任教，通过他们把积累多年的实践经验、操作技能以及行业发展的信息和新观念带入学校，帮助在校任职教师开阔眼界，了解市场需求，从而提升教学改革的有效性，因此，积极引进高素质的文书工作与档案管理工作人才也是提高“双师型”文书工作与档案管理教师队伍质量的有效方法之一。
将先进的教学改革理念有机地融入到传统的文书工作与档案管理课程教学中去，使学生熟练掌握并运用与时俱进的专业技能，以适应现代社会对文书档案管理人才的需要，是文书与档案管理教学工作者的使命。随着社会的发展，教学改革还将继续深入开展，我相信，只要我们善于思考，勇于探索，积极创新，教学改革之路必定会越走越宽。
参考文献：
[1]王文亮.浅论高职教育秘书专业《档案管理学》的教学改革[j].彭城职业大学学报.2001.
[2]张小玲.“双师型”文秘教师队伍的建设[j].秘书杂志.2005（12）.11-14.
[3]梁健平.浅析技校《文书与档案管理》的教学[j].职业教育研究.2007（7）.85.
作文教学教案篇3
1.教学中存在的问题。《web技术》作为中国矿业
大学计算机科学与技术专业的必修课，目前存在如下的几个问题。（1）《web技术》课程存在课时严重不足的问题。web开发所需要的知识点较多，涉及的前导课程网较复杂，但这些涉及的知识点主要侧重于实际应用，对理论性要求不高。在这种情况下，将开发所涉及的知识点在《web技术》这门课有限的48学时内全部讲到、讲透，现有课时根本无法满足。（2）学生从事web开发的基础较弱。从近几年的毕业设计成果来看，很多计算机应用技术专业的学生都选择web开发类的题目。其中，有很大一部分学生（据本课题组统计50%以上）在做毕业设计之前没有接触过web项目开发，其理论基础较弱，操作技能不足，导致毕业设计中普遍存在开发项目功能不完善、开发文档不规范等问题。（3）传统教学方式下教材的更新速度较慢。web开发技术可谓日新月异，不断有新的框架、新的理念提出与使用，而传统的教学方式大多依赖教材，教材的滞后性导致教学内容与实际应用之间存在很大的差距。（4）传统教学方式教学效果差。传统的课堂理论教学方式，教学内容主要集中在理论方面，课堂教学显得空洞、呆板，不易引起学生的学习兴趣，一定程度上束缚了学生的思维发展和创新能力。如何采用有效的办法解决以上这些问题是本课题组近几年关注的一个问题。
2.研究意义和应用前景。《web技术》课程以创新
能力和实践能力培养为主线，充分考虑行业（企业）对人才培养的需求。（1）推动素质教育，增强学生的就业竞争力。目前，高校所提倡的素质教育是指增强学生获取知识的能力、研究问题的能力和实验技能，增强思维能力。web技术应用范围广泛，实用性极强，为达到素质教育的要求而开展的教学，不仅可以让学生通过该课程可以系统地学习到web开发所需的相关理论知识与实践技能，更重要的是可以培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，从而为今后的毕业设计以及就业打下坚实的基础。（2）有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。案例教学与合作学习相结合的教学方法十分适合于《web技术》的教学。该课程知识点众多繁杂，各知识点耦合性不强，且教学课时严重不足。如何在短时间内让学生掌握web开发的路径和方法极其重要。案例教学法，在设计案例的过程中，将web开发涉及到的各个环节串联起来，使同学清楚地认识到各知识点在开发过程中的位置。一般说来，一个完整的web项目由多个模块构成，学生独立完成一个系统较为困难，而合作学习法可以在充分发挥学生个人能动性的基础上，协作完成一个项目，从而培养学生的团队协作能力。案例教学法生动具体的教学内容可以激发学生的学习兴趣；合作学习法，小组内部的协作激发学生努力寻找解决问题的方法，小组间的竞争激发学生的竞争意识。案例教学与合作学习相结合的教学方法一方面可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和自身素质，培养学生解决问题的能力、增强沟通能力与团队协作能力，从而增强学生在就业时的竞争力；另一方面丰富教学内容、教学形式，也可以有效地提高教学质量。
3《.web技术》课程中案例教学与合作学习相结合
的教学法实施。案例教学与合作学习相结合的教学法不仅可以面向学生的理论教学，还可以应用于该课程的实践教学环节。首先，采用合作学习的方式，先由学生自由组合，然后再根据学生的特殊情况进行微调整。在学生划分时充分考虑到每位同学所具有的优势与劣势，将学生合理搭配，尽量保证各个小组具有较均衡的实力。目前，学生中不乏一些web技术开发的“高手”，这些同学早在大二、大三的时候就动手开发过一些项目，具有一定的理论基础和实际开发经验，可以通过这些同学带动基础较薄弱、动手能力相对差的学生。每个小组内部选出一位基础知识扎实、动手能力强、认真负责的同学作为“领袖”，负责该小组的整体协调选题、任务下达以及进度跟进。其次，布置理论与实践环节的任务。理论环节，在课程开始时给出一些小的专题供各小组选择，这些专题大多是本课程中用到的一些开发工具介绍、相关数据库使用等。这些内容本身难度不大，学生可以通过自学达到使用的效果。例如，课堂演示程序中涉及到的mYSQL数据库、正则表达式、XmL与HtmL的区别与联系等。同时，也鼓励学生自由选一些关于weB技术的专题，特别是目前weB开发中的一些新技术、工具、框架等，以小组协作的形式完成资料搜集、内容整理以及课堂讲解的任务。这种教学方式既可以锻炼学生搜集资料、阅读文献的能力，同时还可以提高学生的表达能力。实践环节，利用学生在上学期《软件工程》课程中已学的有关软件开发的知识，选择合适的web开发项目，完善可行性研究、需求分析、概述设计阶段的内容和文档，并在此基础上进行详细设计与编码。
有针对性地对各个小组进行指导，对于一些普遍存在或者有一定难度的问题进行集体做答。通过定期检查、公布各小组项目进度等方法监督和激励同学推进项目进展。再次，课堂上采用基于案例的教学方法。选择曾经或优秀的项目案例如某奶业公司的进销存管理系统、学生管理系统等，将web开发过程中各个技术点与项目案例融合。从系统架构设计（开发框架的选择）、mVC设计模式、web前端技术（如HtmL、CSS、JavaScrip）、数据库开发技术（如Dao）、服务器端开发（如JSp技术、Servlet技术）几个部分展开教学。根据所讲授知识点的难易程度采用不同的教学方法。web前端设计所涉及到的技术相对比较简单，在讲授这部分内容时，仅要求学生了解这三种技术，做到能看懂会修改就可以，所以采用效果演示—代码分析—知识点分类—功能扩展的教学思路。以JavaScript教学为例，首先为学生演示几个有趣、有代表性的JavaScript程序效果，如菜单导航、窗口特效、文字滚动播放；然后一起分析源代码的结构，指出几个程序里面共通的技巧；然后讲授基本语法、语句、函数、事件触发器等内容。最后，引导学生修改之前的案例，如个性化菜单导航、滚动文字播放时间及效果修改等。mVC设计模式部分是本课程的重点也是难点，要求学生掌握业务逻辑和数据显示分离的方法组织代码，所以采用知识点讲解—代码分析—效果演示—知识点归纳的教学思路。教学过程中，首先介绍mVC设计模式的由来，让学生充分理解mVC中各“角色”的功能与作用，基于同一个功能，如奶业公司的进库管理，分别采用单纯JSp开发方式，JSp＋JavaBean的开发方式，以及采用mVC的JSp+JavaBean+Servlet的开发方式实现。比较三种开发模式下的代码量、程度可读性。这种基于案例的教学法有利于于促进学生主动参与课堂讨论，从而激发学生独立思考和创新意识。最后，各小组进行项目案例成果演示。通过演示成果，引导学生对不同方案的实施效果进行比较分析，总结出各自技术的优势与劣势以及各小组开发项目的经验。案例教学与合作学习法结合的教学方法，一方面，在小组内部可以促进学生的团队协作能力的培养；另一方面，可以激励小组间展开竞争，培养学生的竞争意识。在这种教学法中，教师不仅仅是“演员”的角色，更重要的是扮演了“导演”的角色，引导学生在一定的情境内学习，激发其体内的创造力与创作欲望，使其从内心真正渴望知识的学习。
二、《web技术》课程的评价体系
作文教学教案篇4
一、指导思想
以科学发展观统领全局，全面贯彻国家的教育方针，以现代化办学理念为指导，围绕“铸师魂、办名校、争一流”目标，以“三个发展”（学生发展、教师发展和学校发展）为重点，以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨，坚持“以人为本、发展”的办学理念和“依法治校、文化立校、名师兴校、质量强校”的发展战略，认真贯彻教育方针，稳步推进素质教育，全面教育质量，努力打造文化校园、平安校园、校园，实现学校健康、稳定和可持续发展。
二、办学理念
以德立校，依法治校，兴校，教研强校。以社会称道为办学追求；以德高品优、真才实学、身心俱健为育人目标，关注学生的成绩，着眼于学生的成功，追求学生的成材，立足于学生的成人。
学校校风：团结、勤奋、严格、进取。激励师生，锲而不舍；注重实际，务求实效；勇于开拓，与时俱进；凝心聚力，和衷共济。
学校学风：勤学、多思、求实、笃行。引导学子志存高远，追求卓越，知行，学以致用。
师生做人做事的核心标准：敬业、忠诚、有良好的人际关系、有团队意识、细节、想办法工作效率、不找任何借口、有较强的执行能力、直主自发的工作、维护单位的形象、给学校提的建议、与学校同命运。
三、发展目标
坚持科学发展观，促进学校内涵发展，形成一个促进学生“全面发展、发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制，实现学生发展、教师发展和学校发展的，努力把学校建设成为校园文化浓郁、师资雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌明显的优质完全中学。
水平和学校公共卫生服务质量。
文化建设：学校核心文化建设取得新的突破，积极向上的共同价值观成为促进学校发展的强大驱动力。学校传统文化得到发扬光大，“求真、向善、尚美”的育人理念和“培养德高品优、真才实学、身心俱健的现代文明人”办学目标得到有效落实。通过体制创新，建立一个适应现代教育管理、信息畅通、高效运转的学校管理体系和一套科学严谨的管理制度，逐步实现由制度管理到文化管理的提升。校园表层文化建设更加规范，文化氛围更加浓厚，师生文化生活更加丰富，校园广播站、网站、校报等校园文化载体建设从无到有。通过校园文化建设，熔铸和凝炼团结进取精神，实现文化立校和创建文化校园的目标。
作文教学教案篇5
以案促改，核心在案。如何细致梳理窝案、重复案等典型案件发生的全过程，找准案件的关键环节，剥离发案的偶然因素，深挖其中的共通问题，发现岗位廉政风险点，形成可整改的漏洞或问题清单是以案促改的核心工作。下面是小编为大家整理的深入三个以案教育作文材料汇总资料，提供参考，欢迎参阅。
作文一
为认真落实“深入推进全面从严治党，必须坚持标本兼治，不断以治标促进治本”的要求，进一步加强廉政风险防控，强化权力监督制约，不断增强全面从严治党的系统性、创造性和实效性，日前林州市教体系统召开以案促改工作动员会。
以案促改既是对典型案件的有效利用，更是以案为鉴，防控风险于未然。
以案促改，核心在案。如何细致梳理窝案、重复案等典型案件发生的全过程，找准案件的关键环节，剥离发案的偶然因素，深挖其中的共通问题，发现岗位廉政风险点，形成可整改的漏洞或问题清单是以案促改的核心工作。抓住此项核心，为强化干部教育，完善管理方法，堵住制度漏洞等工作提供可参考、能借鉴的鲜活例子和改进方向。
以案促改，关键在促。如何将案件反映出的问题与实际党风廉政建设工作相互印证，并在各机关单位中以思想上的学习教育、作风上的自查自纠、制度上的完善健全等方式加以整改是以案促改的工作关键。促进机关单位、党员干部参与其中的自觉性与积极性，深刻理解典型案例反映出来的廉政工作症结所在，结合机关单位的职能与权责，岗位的定位与特点，做到有则改之，防微杜渐。
议案促改，目标在改。以案促改的目标是从制度、思想、作风等方面齐发力，以前车之覆辙为省自身之镜鉴。结合案件深刻剖析自身，查找漏洞与不足，从根本上逐渐完善制度、提高思想认识，从制度和思想因素上根除违纪行为发生的土壤，标本兼治，不断促进党风廉政建设从量变到质变的提升。
只要我们找准核心，抓住关键，咬定目标，相信以案促改工作一定能取得良好成效。
作文二
根据省委、市委开展“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育工作部署，街道党工委决定，结合正在进行的作风建设整治年活动，开展以阜阳形式主义官僚主义等突出问题为反面教材的专项警示教育。
一、明确“三个以案”内容
“以案示警”，就是要以案明纪、以案释规，从这些突出问题中举一反三，做到警钟长鸣，教育引导广大党员干部知敬畏、存戒惧、守底线，在思想深处亮起红灯。
“以案为戒”，就是要以阜阳市形式主义官僚主义等突出问题为镜鉴，严对照、深查摆。要真正把自己摆进去，对照党章党规党纪，对照反面典型，检视自己的思想言行，永葆政治本色，以力戒形式主义官僚主义来促进真抓实干、推动工作。
“以案促改”，就是要切实汲取阜阳形式主义官僚主义等突出问题的深刻教训，抓整改、促提升。坚决破除在人民群众利益上不维护、不作为、慢作为、乱作为等问题，树牢一心为民的群众观，推动形式主义官僚主义集中整治往深里做。深化“严强转”专项行动、落实“基层减负年”部署要求、压紧压实责任、完善制度规定上持续发力，推动形式主义官僚主义集中整治往严里做。
二、提升警示教育效果
(一)开展警示教育，提高认识
1、举办警示教育宣讲报告会。7月中旬，我街道邀请市城管局纪检监察组长，为街村干部作了警示教育宣讲报告，收到了良好的效果，让全体街村干部以这些案例为警醒，加强个人修养，知敬畏，明底线，防微杜渐，严守法纪，走好人生的每一步。
2、学习典型案例。纪工委带领街村干部学习市纪委编印的脱贫攻坚领域典型案例选编《警钟长鸣》、口袋书《漫画说纪》，特别是形式主义官僚主义典型案例，用身边事教育引导街村干部树立正确的政绩观，增强群众工作本领。
(二)强化以案为戒，查摆问题
1、开展自查自纠。班子成员坚持把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去，巩固拓展“严强转”专项行动成果，力戒文山会海、留痕主义，推诿扯皮，不敢担当，不愿担责。
2、加强重点督查。纪工委运用多种手段，有重点地督查各类形式主义官僚主义问题，处理受理、处置问题线索，及时发现和纠正苗头情、倾向性问题，特别是群众身边的作风和腐败问题。
三、落实整改转变作风
以案促改，最终目的就是要改，要端正思想，改变作风。
1、以案促改。认真排查形式主义、官僚主义方面存在的突出问题，严格对标对表，列出问题清单、任务清单和责任清单，逐条逐项整改落实，安排部署工作要紧密联系实情，通过“三个以案”，力戒形式主义和官僚主义，全面提升基层作风建设。
2、依规办事。工作中严格按程序、按规矩办事，坚守底线。时刻保持工作上的主动性，提倡求实、立说立行的工作作风，哪些事能做，哪些事不能做，脑子里要有明确的界限，老老实实做人，踏踏实实做事，用高度的责任感和事业心去工作，一身正气，秉公办事，全心全意为人民谋利益，办实事。
3、注重修养。明荣知耻，讲操守，重品行，始终做到生活正派、情趣健康。注意生活小节，不仅要在大是大非面前站稳立场，还要在生活小节上严格自律，警惕潜移默化的腐蚀作用，见微知著、防微杜渐，把住小节、守住底线。
作文三
根据我局开展“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育活动部署安排，现将个人学习体会做一交流发言，不妥之处，敬请各位领导、各位同志批评指正!
一是受警醒，做政治上的明白人。在全面从严治党的氛围之下，对“四风”典型问题进行通报曝光已经成为一种常态，但此次通报阜阳市在脱贫攻坚中存在“刷白墙”“一白遮百丑”等形式主义、官僚主义突出问题的典型案例被提到全党通报的高度，具有重大警示教育意义。一方面折射出问题之坏、危害之大，另一方面充分体现出党中央与形式主义官僚主义这个“党的大敌、人民的大敌”斗争到底的坚定决心。深刻认识形式主义、官僚主义本质，是推动解决问题的前提。切实从这一反面典型中警醒自己、坚定信念，防止方向迷失，必须时刻牢记关于形式主义官僚主义根源的深刻揭示。唯有在思想认识、纪律意识、作风整改上进行彻底的自我净化、自我革新，牢固树立正确的政绩观、匡正价值观、坚持群众观，才能避免重蹈覆辙。
二是存戒惧，做纪律上的规矩人。通过学习阜阳脱贫攻坚中形式主义官僚主义和我市纪委通报的几起典型案例，充分认识形式主义、官僚主义的危害性，检视问题，深刻反思，坚定不移做到严规矩、正风气、净生态。一要提高政治站位。党的宗旨是全心全意为人民服务，党的初心和使命是为人民谋幸福，履行好“以民为本、为民解困、为民服务”的核心理念，是民政部门一切工作的出发点和落脚点。要深刻汲取‘刷白墙’‘宣传片’等事件教训，把政治纪律挺在前面，把“以案为戒”转化为理想信念、砥砺党性心性、忠诚履职尽责的思想自觉和实际行动，多办顺民心、合民意的实事好事，让人民群众感受到看得见、摸得着的效果。二要增强工作本领。检验工作本领是否强大的最高标准是为人民谋幸福。阜阳市在脱贫攻坚中的形式主义、官僚主义等突出问题，带坏了党风政风，破坏了党的形象，浪费了公共资源，辜负了人民群众期盼，损害了党群干群关系，造成严重影响。要摒弃用老办法、老套路的惯性，深入调查研究，下功夫解难题，靠贴近实际和贴近群众的务实举措抓落实，确保党中央决策部署落地生根。三要严守纪律底线。在纪律和规矩面前，要知边界、明底线，养成遵规守纪的思想自觉和行为自觉，树立纪律的绝对权威，在实际工作中将纪律牢牢地抓在手上、落实到行动中，为我局持续深化作风建设，坚决破除形式主义官僚主义打牢基础，为做好各项工作提供坚强有力的政治保障。
三是明底线，做工作上的实在人。市纪委通报的枞阳县白梅乡一起扶贫领域腐败和作风问题的典型案例，体现出少数党员干部法纪意识不强、业务素质不高，对扶贫政策领会不深、把握不准，在上级检查时弄虚作假、敷衍应付，反而弄巧成拙，造成不良影响，是典型的形式主义，必须引起高度重视。我作为新转岗的机关党委专职人员，工作中要力戒形式主义官僚主义，做到党的政治建设与各项业务工作特别“五个民政”建设紧密结合、相互促进。一要在工作谋划中突出政治属性。
当前强调全面从严治党，为加强机关党建提供了机遇，搭建了平台，明确了任务，要充分发挥党建引领作用，抓好党支部建设，增强支部政治功能，发挥支部教育、管理和监督党员的作用，引导广大党员干部增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。二要在基层党组织建设中强化政治功能。规范三会一课，开好组织生活会，开展经常性纪律教育、谈心谈话，扎实推进局属党组织标准化建设。按照“五规范三满意”目标要求，不断巩固提升1个五星级党支部，4个三星级党支部评定成果，推动基层党支部建设全面进步、全面过硬。三要在履职尽责中提升政治本领。作为党员干部，要始终对党绝对忠诚，要胸怀全局，服务中心。要从贯彻好中央决策部署来谋事，绝不能打折扣、作选择、搞变通，甚至唱反调;要从落实好中心工作来谋事，绝不能脱离中心，南辕北辙，自说自话，另搞一套;要从履行好自身职责来谋事，不能脱离职责、忘却任务乱谋事，荒了自己的“一亩三分地”;要从协调配合、形成合力来谋事，不能缺乏协作精神，单兵独进，甚至以邻为壑，走乱了五个民政建设“一盘棋”。
作文四
学习以案为鉴警示教育，对我们广大党员廉洁从政、推动党风廉政建设和反腐斗争都有很重要的意义。
作为一名支部书记，听到一桩桩触目惊心、发人深省的_腐败案例，看到一些党员干部放松了对世界观、人生观的改造、抵御不住诱惑，追逐名利，走向犯罪深渊，最终身陷囹圄的惨痛经历，我对此感受颇深，启发很大。
一、不断学习，提高认识
作为一名党员，要清醒的认识到身上担负的历史使命，深刻领会党中央在党的廉政建设中的深谋远虑，全面增强对拒腐防变的认识，提高自身的免疫力，不断增强政治学习的紧迫感和责任感，加强思想改造，树立牢固正确的人生观、价值观、世界观、权利关，时刻清醒的认识到权力是谁负于的，应该利用手中的权力为谁谋利益，要真正做到权为民所用、利为民所谋，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，做到自重、自律、自警，常怀律己之心，常修为官之德，始终保持共产党人的浩然正气。
二、以案为鉴，警钟长鸣
在本职工作岗位上，一定要树立正确的权力观、业绩观，把心思用在工作上，用在干事业上，对待权力要有如履薄冰的精神，要慎权，要严于自律、公道正派、洁身自好，清廉自守，否则就“一失足成千古恨”。
小洞不补，大洞吃苦，要把组织和群众的监督当作是一面镜子，经常照一照，检查一下，及时加以改进和纠正。常思为民之责，手莫伸、人莫贪，在自己面前真正筑起一道防腐防变的铁篱笆。
三、勤奋做事，廉洁做人
通过此次学习，使我深刻领会到作为一名共产党员要时刻将自己的工作实践，跟人民群众的具体利益联系在一起，做事谦虚谨慎、严于律己、廉洁奉公。
此次警示教育给自己今后的人生道路敲响了警钟，通过学习，触动很大，位卑不忘忧国，要认真执行好党的路线、方针、政策，严格遵守各项规章制度，决不能有任何偏离和疏忽大意，坚决遵守国家法律法规，自觉地做到一切以单位的利益为重，以人民的利益为重，从而达到让组织放心，让领导满意。
作文五
近期，x员办通过集中学习研讨、召开会议、发放学习书籍、参观警示教育基地及收看廉政警示教育片等方式加强政治性警示教育，使全办干部接受了深层次的警醒和启示，取得较好工作成效。许多党员干部表示，要以案为鉴，警钟长鸣，努力营造风清气正的良好政治生态，为东北老工业基地振兴注入新活力。
一、牢记宗旨、坚定信仰是共产党人的必答题
党员干部应心怀崇高的理想和信念，胸怀强烈的事业心及责任感，增强不忘初心、牢记使命的责任担当，做好工作的前提是必须牢记宗旨，多生敬畏之心，少存钻营之意。无论身在何处，走上何岗位，都要牢记宗旨、坚定信念，做到在思想、行动上始终与党保持高度一致，认真贯彻执行党的各项路线、方针及政策，坚持正确的世界观、人生观和价值观，把绝对忠诚铸入思想、融入灵魂，转化为日常习惯和自觉遵循，做政治上的“清白人”。
二、党章党规党纪是共产党人的终身必修课
党员干部应清醒的认识到身上担负的历史使命，不断增强政治学习的紧迫感和责任感，坚持持之以恒的长期学习，坚持对人对事的时刻自省，不断加强自身修养，主动学习、持续学习，终身学习，始终在党的理论指引下沿着正确的方向前行，在循序渐进的知识积累中稳步成长。既要政治过硬、也要本领高强，要在廉洁从政的基础上，不断提高自身干事创业的本领，做思想上的“明白人”。
三、明底线、知敬畏是共产党人的基本行为规范
一个“贪”字，毁掉了原本幸福美满的家庭，毁掉了原本美好的前程，可以说，“财”之一字，害其不浅。君子可以爱财，但须取之有道，关键是必须建立在不逾“矩”的前提下，切不能心存侥幸、因小失大、自毁前程。党员干部应以案为鉴，防微杜渐，无论在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况下都要铭记党员身份，说合适的话、做合适的事，严格约束自己，树立良好的干部形象和优良的党内作风，始终保持共产党员的浩然正气与道德操守，做工作和生活上的“正派人”。
四、知足知不足、有为有不为是共产党人的应有认知
作文教学教案篇6
关键词：导学案式教学模式中职语文教学内容改革作用
中图分类号：G712文献标识码：CDoi：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.054
1中职语文教学内容改革现状
中职语文教学内容是依据中职语文课程目标及性质而确定，遵循语文教学规律和学生认知规律，体现以就业为导向，着力培养学生的语文应用能力、人文素养以及思想政治素养，要为学生的就业能力、择业能力和创业能力的形成，为学生的继续学习和终身发展奠定基础。
语文教学内容在教学中既包括对既定内容的执行，也包括在实施过程中对其的改造以及实施过程中教师和学生所产生的课程内容；既包括在教学过程中教师对现有教材的沿用，也包括教师根据学生的实际及专业特点对教材的既定内容进行重构：改编、增删、更换；还包括其他途径的相关材料的呈现。
多年来，广大中职教师对语文教学的改革进行了很多有益的尝试，总结了中职语文教学的许多方法，但由于受教学内容的限制及其他原因，中职语文教育教学工作的改革始终不能有重大突破，严重阻碍了职业教育的发展。在以就业为导向、能力为本位的办学方针指导下，各中等职业技术学校对传统的语文教学内容进行改革，已成为当今职业教育语文教学改革的一个重点。
2导学案教学模式在中职语文教学内容改革中的作用
导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、课前预习、合作探究、教师精点、课堂测评、学习反思、拓展延伸等环节。从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。它的使用是其实施高级目标（学习能力的培养）和基础目标（文化知识的掌握）的关键。它的实施可以分为三个环节：课前预习、课堂探究、课后拓展。课前预习是培养学生自学能力的重要手段，在自学中发现、思考、生疑、再思考、获知。课堂探究是培养学生合作能力的重要方式，也是达成学习目标的关键过程。学生在合作探究的过程中，体验合作的乐趣，体验获知的快意，体验方法和技能的重要。教师适时的精点，更能达成教师“导学”功能的落实。课后拓展是落实基础目标（文化知识掌握）的重要保障。
目前，我校已经在使用江苏省职业学校最新版的文化课教材，并结合本校学情实际，积极参与到中职语文教学内容的改革洪流中来。在改革过程中，结合高效的导学案教学模式，我校中职语文教学课题呈现出蓬勃的新气象。导学案教学模式在中职语文教学内容改革中的作用越来越明显：
2.1促进中职语文教学内容从“语文化”向“专业化”转变
中职语文的教学内容和培养目标应该为学生形成综合职业素养服务，而不能简单以普及语文基础知识为要求，要将学生未来的就业和职业素养的发展提升为最高目标。因此，中职语文教学内容改革应该呼唤从“语文化”向“专业化”转变。
导学案教学模式可以通过教师课前对语文教学内容和学生专业课程的合理整合，将语文的基础知识传授和学生专业能力的培养结合起来，制订合理有效的学习目标和任务。这样，在语文课堂之内，学生可以高效地建构双重知识框架，使得语文课和专业课和谐地融合在一起；在语文课堂之外，学生可以通过导学案的学习反思和课外拓展，打开更加广阔的知识世界，多方面促进学生对语文的学习兴趣，进一步提高学生的专业素养。在传统的语文教学过程中，对于说明文的教学一般都是要求学生了解说明对象的特征、说明顺序和说明方法就可以了，导学案教学模式可以让这些语文知识和专用要求结合起来。教师可以针对不同专业特点，在导学案中给学生制订不同学习任务。比如，《建筑师是怎样工作的？》一课，针对旅游专业的学生，可以引导学生选择自己熟悉的建筑物，模拟实景导游，提高学生的口头表达能力和现场导游的能力；针对市场营销专业的学生，可以制订演讲的学习任务，结合市场需求，营销一套有风格的建筑物；针对美术专业的学生，可以引导学生临摹或者绘画一座建筑物。
2.2促进语文新教材的模块教学高效完成
我校现行使用的中职语文教材是2011年江苏省教育厅委托江苏省教育科学研究院等单位组织开发的一套江苏省职业学校文化课教材，它属于公共基础课教材，共分三个模块：基础模块，职业模块，拓展模块。基础模块侧重于基本的语文素养培养，属于必修内容；职业模块侧重于专业学习，属于限定选修内容；拓展模块，侧重于终身发展，属于中等职业教育的任意选修内容和高等职业教育的限定选修内容。
导学案教学模式可以根据不同的模块要求，完成学生不同的学习目标。新的语文教学内容基本以文体来组元的，在以文体组元的同时，考虑到人物内容的相同或者相近，形成若干个主题，比如热爱自然、感悟人生、精神追求、职业理想等等。导学案教学模式可以根据不同的主题，做出不同的“导”和“学”的内容，使语文课堂不再枯燥单调，最大限度地调到学生的学习兴趣，做到事半功倍。
2.3转变教师角色，提高语文教师对语文教学内容改革的迫切性
导学案教学模式要求教师对自身在教学过程中的角色进行重新定位。导学案教学模式可以分为三个阶段，即教学内容的准备、实施和评价。在准备阶段，教师要根据学情，充分利用手中的资源，整合教学内容，向学生提供合理有效的引导。在实施阶段，教师主要是营造学习氛围，组织和引导教学过程，当学生在自主合作的学习过程中遇到困难时，可以给予具体的帮助。在评价阶段，帮助学生对所学内容进行目标、过程和效果的反思。导学案教学模式设计多学科教学内容，因此要求教师要从传统的教学角色中转变过来，不仅要娴熟掌握本学科的专业知识，还要了解其他学科的知识和技能。这一要求和转变，更好地促进了语文教师对语文教学内容的把握，更会提高语文教师对语文教学内容改革的迫切性。
作文教学教案篇7
北师大版三年级下册单元综合训练“笔下生花”中有这样一次作文安排――《观察与发现》。如何让学生留心生活，寻找“发现”，紧扣生活，叙述“发现”并把自己的“发现”写下来，且做到文通字顺、描写细致呢？
师：人人都有一双会发现的眼睛，就看你平时是否重视发现，会不会发现，或者说你想不想去发现。只要大家做个有心人，就会随时随处发现你想发现的东西。比如，课间的时候，老师看到：天空下着毛毛细雨，咱们班的好多同学都像草原上的小马驹一样在操场上飞奔，老师还听到同学们欢快的笑声。同学们，你们在课间看到了什么？听到了什么？把你看到的和听到的说一说。
生1：上一个课间，我没有出教室，在自己的座位上听小喇叭里放的音乐。小喇叭里放的是唐诗，还伴着优美的音乐呢。我一边听，一边背：“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
师：咱们学校的“小喇叭广播”为你提供了学习古诗的平台，你真是个好学的好孩子。
生2：我跟着小喇叭学会了十几首唐诗呢。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
师：你也是个爱学习的好孩子，你把课间变成了学习古诗的好时机。现在，老师请同学们把自己的见闻写下来，然后把自己的见闻读给大家听。
生3：课间的时候，我去老师的办公室交作业，看见一班的王老师一只手举着小镜子，一只手用眉笔描自己的眉毛，把眉毛弄得很难看。我偷偷地笑了，她听到我的笑声后，放下镜子和眉笔，笑盈盈地问：“我画得不好看吗？”我本来想说“不好看”，但我没敢说。王老师见我不说话，就做了个鬼脸，我笑了，她也笑了，她的笑声真好听。
师：王老师是个爱美的人，也是个豁达快乐的人，你的叙说生动有趣。
生4：课间的时候，我去上厕所，发现了两件不好的事。一件是高年级的一个同学在厕所里吸烟，还说他的烟很贵，是别人给他爸爸送的；一件是一个高年级同学一进门就撒尿，没有把尿撒到池子里。
师：你不但把两件事叙说得很清楚，还表达出了自己对这两件事的看法。你说这是两件不好的事，老师赞成你的看法。
生5：我看见一只麻雀的嘴里衔着一条虫子，在咱们教室门前的松树上飞来飞去，眼睛看着我们玩耍的同学。它趁同学们不注意的时候，飞进教室墙角的窝里，窝里的小麻雀叽叽喳喳地叫起来，一定是在欢迎妈妈的到来，也一定是在争抢妈妈嘴里的食物。
师：麻雀妈妈之所以趁同学们不注意的时候飞进窝里，是因为它怕同学们知道它的住处后伤害它的孩子。我们现在知道了它的住处，应该怎样做才对？
生：保护它们。
生6：春天，我在小河边玩耍。河边长满了嫩绿的草。我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像细细的沙。啊，离蚂蚁不远的地方还有一只不知名的甲虫！它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视上的天线。它不停地动着，大概想接收春天的信息吧！
师：你观察得很仔细，描写得很具体，不但用了“嫩绿”“拨开”“惊喜”等很准确的词语，而且用了“头上顶着两根长长的须，像电视上的天线”这样的比喻句。
作文教学教案篇8
学校文化是由精神文化、管理文化、物质文化、行为文化等组成的有机整体，是学校建设的核心，是学校的灵魂。加强学校文化建设是社会主义精神文明建设的需要，是全面推进素质教育，全面提高教育质量的需要，它引领着学校的各项建设，对于提高学校建设的层次、品位，对于构建和谐校园、促进学校可持续性发展具有重大而深远的意义。
各学校、幼儿园要以科学发展观和建设和谐社会的要求为指导，以全面实施素质教育为出发点，以全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量为宗旨，根据学校在办学中拥有的历史积淀和文化底蕴,在学校特色化建设的基础上，进一步立足实际,吸纳经验，构建具有人本精神饱满、个性魅力独具、和谐状态呈现的学校文化体系，打造市南优质教育品牌，为师生的成长和学校的发展创设和谐优良的发展环境。
二、具体措施
各学校、幼儿园要重视学校文化建设工作，依据《青
岛市教育局关于进一步加强中小学校园文化建设的意见》（附件）遵循教育规律和未成年人身心发展规律，切实加强对学校文化建设的领导，加大学校文化建设的投入，整合和利用教育资源，加强学校精神文化、管理文化、物质文化、行为文化建设，以正确舆论为导向，以实践活动为载体，以弘扬中华民族优秀文化精神为目标，因校制宜，整体推进，使学校借助文化构建，实现新的发展。
（一）加强学校精神文化建设。
学校精神文化建设是学校文化建设的核心工程。各学校、幼儿园要在传承和发展中构建人本和谐的学校精神文化。
1、注重学校精神文化建设的传承：各学校（园）要充分继承中华民族的优秀传统文化，吸收和借鉴现代教育的精华，关注学校的历史发展轨迹，紧密结合本校优良传统和特色发展状态，依据教育形势、现状规模、办学特点等要素，把精神文化建设集中体现在办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学方针的集成优化上，集中体现在校风、教风、学风的“三风”的建设落实上，营造具有传承性的学校文化。
2、促进学校精神文化建设的发展：各学校（园）要紧密结合时代精神，与时俱进，弘扬时代主旋律，在学校文化与社会文化的互动中不断重建、生成、发展学校精神文化。大力加强学校领导的工作作风建设，营造优良的教风，培养良好的学风，将教育和引导体现在细微之处，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。
（二）加强学校管理文化建设。
学校管理文化是学校文化建设的内在机制。各学校、幼儿园要把加强学校管理文化努力体现落实在本土化、人本化、制度化、规范化、精细化建设的过程中。
1、优化本土化的学校管理文化：各学校（园）要强化本土意识，深入了解学校文化的现实基础，把握学校文化建设的特点和优势，在特色发展中汇总、凝练、形成自己的具有独到内涵的主流文化，并将其他的文化支点融合到学校的主流文化中，体现一个思想来指导、一个主体来引领、一个目标去追求、一个核心来围绕、一个特色来弘扬，一条主线来贯穿，在现实中优化学校本土管理文化。
2、优化人本化的学校管理文化：各学校（园）要以促进学生发展、教师专业成长为目标，以教师的价值需求为依据，突出以人为本，依据民主、平等、公正的原则，反思完善人本化学校管理文化的建设，切实完善并充分发挥教代会、教职工大会、基层教育工会、学生会、共青团和家长委员会等组织在学校管理中的作用，大力推行校务公开，提高社会、家长、教师和学生参与学校文化管理的程度，创设充满人文精神和人文关怀的管理文化，形成学校管理文化的新亮点。
3、优化制度化的学校管理文化：各学校（园）要在共建学校管理文化的平台上，以形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化为目标，根据学校办学思想和目标，不断修改健全科学的管理制度，进行包括教务管理、教育教学常规管理、教师管理、学生管理、教育教学质量评估、班主任工作、评优创先等方面的学校现行管理制度的修整改革，使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校精神。
4、建设规范化的学校管理文化
各学校（园）要始终把规范化管理作为落实学校管理文化的重要内容，依据规范化建设标准和要求，扎实做好（园）学校日常规范管理工作及“省规”（省示范）、“市规”（市示范）的创建、复检工作，严格自我要求，实施符合教育发展需要的规范管理模式，让规范化管理成为学校常态下的工作面貌，切实提升管理效能。
5、建设精细化的学校管理文化
各学校（园）要以“精”和“细”为核心，以高效能管理和人的发展为目标，实施精细化的学校文化管理,“精”于规划，加强统筹规划，制定切实可行的工作方案，建设价值导向健康鲜明的文化风貌，；“细”致投入，实施切入细节、切实高效的精细管理，加强动态管理，强化岗位责任意识，提升学校文化管理者和实施者的责任落实能力，和即时发现问题、解决问题的工作效能，量化细分管理目标，强化细节处理能力，确保管理时时事事到位。
（三）加强学校物质文化建设
学校物质文化建设是推进学校文化建设的物质载体和重要支撑。各学校（园）要以“特色、常效、怡情、励志”为学校物质文化建设的原则，做好三项工作：
1、各学校（园）要全面自查、自审学校目前物质文化存在状况，科学规划，因地制宜，注重特色，突出主题，提升内涵，合理布局，分步优化，创建和谐人文的物质文化。
2、各学校（园）要注重发挥学校物质文化的“外显”作用，继续加强学校教育教学设施的日常管理，保证学生安全健康使用；继续做好校园净化、绿化、美化工作，营造良好环境，陶冶学生情操；继续挖掘学校的宣传栏、板报、广播、电视台、网站、功能教室等各种物质资源，融知识性与趣味性为一体，加强道德教育、特色教育的宣传与普及：
3、各学校（园）要挖掘突显学校物质文化“内隐”作用，体现继承传统，把学校物质文化建设和学校优良传统教育结合起来，重视整理、挖掘校史中的教育资源，总结校友中的优秀人物的事迹，逐步形成本校的优良传统并加以发扬；体现和谐发展，力求突出特色与个性，注重历史传承与时代特征的统一、内容与形式的统一，注重校园建筑与自然环境有机融合、育人功能和艺术价值有机融合，在情感陶冶、人文关怀、生命价值的观照中引领学生健康发展。
（四）加强学校行为文化建设
学校行为文化是学校管理文化的落脚点。加强学校行为文化
建设，各学校（园）要把握三个重点：
1、以师生养成教育为重点：各学校（园）要继续落实好《市*教体局关于开展“魅力两惯，润泽校园”工作的意见》，立足学生成长生活，从细节点入手，抓好学生良好行为习惯和学习习惯的培养；要重视干部、教师良好“教育习惯”的培养，采取有效措施，继续抓好师德师风建设，严格规范教师的教育行为，重视学校人际关系的形成，做好教师心理疏导，整体互动，提升师生的道德修养水平。
2、以弘扬优秀传统文化为重点：各学校（园）要积极从民族优秀文化中吸取学校行为文化建设的养料，通过传统经典名著、历史故事和人物的了解学习、组织中华民族文化及青岛地域传统民族文化研究性学习、设置弘扬优秀传统文化的校本课程、开展弘扬和培育民族精神教育实践活动等方式，弘扬民族文化精髓，传承以“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”为核心的民族精神，突出社会主义荣辱观教育。
3、以形成学校传统模式为重点：各学校（园）要立足三点形成学校传统模式：第一点是传统的行为模式：要关注教育教学过程和师生行为细节，在师生礼仪、校园秩序、尊重关爱、节约环保等意识的内化上形成切合实际的行为风貌；第二点是传统的活动模式：要依据每学年的教育教学时间安排，把握节日、纪念日、各种仪式等教育契机，开展切合时机和实际的学校传统文化活动；第三点是传统的成果模式：传承学校继有的在艺术、体育、科技等方面的传统优秀成果，挖掘内含其中的文化底蕴，结合当前形势，创新传统优秀成果的表现形式和内涵特质，以行为文化典型，带动提升师生、家长的行为文化修养。
三、实施步骤：
第一阶段：
时间：20*年12月――20*年12月
积极倡导学校文化建设理论的研究的风气，积极聘请教育院校、专家教授开展学校文化建设的专题培训，提供相关咨询服务，及时引领和指导各学校（园）自查反思，概括提升精神文化建设主题，提升学校（园）管理者对学校文化建设的认识高度，引领学校文化建设在内涵和方式上的全面提升，确保学校文化建设可持续发展的科学性和实效性。
各学校（园）要对学校文化的精神系统、管理系统、物质系统和行为系统进行自鉴自查，并从这四个方面入手研究规划学校文化的整体系统建设，优化学校文化建设规划者的设计理念，增强学校师生、家长对学校文化精神系统、管理系统、物质系统和行为系统的识别、建设的意识和能力。
在学校文化的精神系统中，各学校（园）要通过研读校史资料、学校章程、学校发展规划、校报校刊、年度总结报告等方法开展自我反思式的实态调研，对已有的办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略等进行重新审视，发现学校的主要问题点和发展点，总结与提炼办学的核心理念，科学定位确立本土化的精神文化建设目标。
在学校文化的管理、物质和行为系统中，各学校（园）要以学校精神为基本出发点，全面统筹、有序推进，做好五项工作：一是进一步调整组织结构、完善规章制度；二是设计个性化、标准化、系统化的外显文化，营造独特的学校新形象；三是根据学校文化建设的整体规划，加强教师培训，提高教师对学校文化建设的认同度和参与度；四是对学校走廊、教室、办公室、校园环境等功能区进行规划、营造；五是着眼细节、整体提升学校管理文化、行为文化绩效。
第二阶段：
时间：20*年12月――20*年12月
建立区域学校文化建设的互动交流平台，举办小型、灵活的文化建设工作现场会，不断推进文化建设的科学度和深广度，以优质、和谐为总体目标，形成区域型的学校文化共建氛围，提高区域内学校文化建设层次。
各学校（园）要在第一阶段的基础上，进一步落实学校文化建设工作措施，基本形成学校文化建设的科学系统，在精神文化、管理文化、物质文化和行为文化各方面初步显现鲜明特色，提高教育教学的整体运作水平，形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象。
第三阶段：时间：20*年12月――20*年12月
作文教学教案篇9
论文摘要:在艺术设计专业的顿城中传统图案艺术的基拙作用不容忽视。中国传统图生艺术作为民族文化的瑰宝，是当代艺术设计的重要元素之一。本文阐述了传统图案艺术在艺术设计专业教学中的基拙作用，旨在于弘扬民族传统文化，推动现代艺术设计教育创新。
在人类踏入21世纪的今天，科学技术突飞猛进，我们已步人一个全新的知识经济时代。人们生活方式不断地改变，观念在不断地更新，特别是市场经济给我们带来的冲击和激烈竞争，使艺术设计行业不断面临新的挑战，同时也迎来了新的机遇。社会对艺术设计人才的需求与日俱增，并对该领域人才的综合业务素质提出了新的标准和更高的要求。
20世纪的历史告诉我们，经济发达国家的艺术设计水平都非常发达，反之亦然。本世纪造型艺术发展的一个显著特点就是各艺术门类之间逐渐渗透、互相融合，呈现多元化、综合性的发展趋势。其影响是多方面的反映在创作观念上，传统与现代审美意识的互通共融;在表现形式上，抽象与具象并举;在技法和材料上，多样选择与综合性运用共存等等。这一切都极大地开拓了艺术设计在思维意境和表现形式上的新领域，它为艺术设计发展提供了十分有利的外部条件，也对艺术设计师提出了更高的要求，包括要具备多方面的专业基础知识和创新意识，图案的创意设计也是艺术设计师必须具备的墓本能力。
狭义而言，图案仅指器物、织物上的纹样和色彩。广义而言，图案是实用美术、装饰美术、建筑美术、工业美术等方面关于形式、色彩、结构的预想设计是在工艺、材料、用途、经济、美观、牢固等条件制约下制成图样、模型、装饰纹样等方案的通称。图案从外形上分，有平面图案和立体图案;从用途仁分，可分为实用图案和观赏图案;从理论研究和实践角度上分，可分为基础图案和应用图案;从艺术语言和风格上分，可分为中国传统图案、外国图案等。图案的形象是一种艺术形象，它不是客观事物的简单复制，而是根据作者的不同目的对事物的原型进行艺术加工或者对非具体形象进行艺术创造的结果。
一、传统圈案艺术是设计专业教学的荃础
目前，世界各地不同地区，不同文化的民族，都在强调自己的民族特色和地域风格，即便是那些标准化批量化生产的工业产品。人们也在寻找一种属于自己文化的语言，亲切熟悉的造型，更何况其带有装饰性的图案形式。艺术设计师只有深刻了解和掌握中华民族传统图案的造型规律、构图规律、色彩规律、寓意手法等，才能设计出具有民族性、时代性、创新性的作品来。
艺术设计教学中，基础课程与专业设计并不是相互矛盾的，而是相辅相成的关系。艺术设计教学质量的提高离不开基础课教学的充分落实。艺术设计专业的图案课，是基础教学的一部分也是平面图形设计的基础。图案课教学要便学生了解和掌握图案形式美的规律、图案造型的途径与方法以及图案的设计与创意。而要解决好上述问题，就必须从学习传统图案人手。对于传统图案教学。每个教师都深表赞同，但是，学生却不能理解。有些学生认为。了解传统图案在每一个朝代最有特色的纹样，在平面设计中很少专门用到。面对这种急于求成的思想，教师一定要让学生了解四年的学习目的不是仅仅能接几个活的急功近利的人，而是要成为一个素质全面的艺术设计人才。
二、传统图案的艺术魅力对艺术设计的影响
中国传统图案艺术源远流长，文化底蕴深厚，形式多样，内涵丰富，是中华民族的宝贵财富。在改革开放的经济浪潮中传统图案以其不朽的民族特色与艺术魅力，装点新时代展现时代精神、时代风采。
时代需要传统图案艺术，传统图案艺术在时代的进步中发展。当代企业形象、商标、品牌、广告、电视、报刊、室内装饰、博物展馆、仿古工艺品、服饰、民间剪纸等，都有传统图案的光彩，包括图案、纹饰、构图法则、古朴的风格及思想内涵等。有的企业以龙凤图案为品牌形象，以示信誉、产品质量，以及中华民族的品牌特色，以便开拓国际市场。人类已经跨人21世纪，在上海举行的亚太地区国家首脑会议上，与会的各国元首身着中式福寿图案服装，令世界为之瞩目，引导了中式传统福寿图案服装的新潮流。
中国传统图案有着悠久的历史。自6,7千年前的新石器时代以来，无论在器物造型上，还是装饰纹样方面，都呈现多样的风格无论在运用图案语言方面还是在表.情达意寓意方面，都具有明显的特点。学习传统图案，首先应了解中国传统图案在不同时期的不同造型风格、不同的构图形式、不同的色彩风格及寓意手法。如原始社会早期的彩陶，装饰图案丰富多彩，变化无穷。以几何纹样为主体，也有实体形如鱼、蛙、舞蹈的人等。这些图案造型简炼、变化幅度大。在构图上已能作对称、连续的配置，具有强烈的节奏感。常使用红、黑、白、橙黄、橙红、揭黑等色彩，具有质朴的艺术风格。
三、传统图案设计法则在艺术设计中的使用价值
图案作品是通过设计过程完成的.而设计过程则必须运用设计法则。中国传统图案艺术博大精深，蕴含着完备的图案设计法则。这些设计法则足以使中国图案设计事业走进新时代、走向更辉煌。其中形式美的法则有:变化与统一，对称与均衡，节奏与韵律，比例与尺度等;构图法则有:太极图形，“罗形，“米”字格，九宫格等。现代西方构成法则的同构变异，元素替代设计法则，在中国古代图案中，都能找到类似这些法则设计的作品。如:龙、玄武、翼马、伏羲〔人首蛇身)等图形。这些法则运用于教学作中，提高了民族的艺术审美能力，培养了高素质的艺术设计人才。不可否认，学习图案可以解决平面造型问题.这一点与现在基础教学中所看中的平面构成有相似之处，但是传统图案的构成法则以及九宫格的布局等等规律是平面构成所代替不了的。特别是在学习传统图案还必须将一定时期的图案放到当时的社会文化背景中去加以理解，把握不同时代图案风格气韵，这种感性的理解是平面构成的理性训练所不能代替的。最重要的是能够让学生通过传统图案的用线、布局、色彩等角度去把握不同时代的图案风格特征，并在理解的基础上将其灵活运用于现代设计。以前对传统图案的学习是通过大量的图案临摹来增加对图案理解的。诚然，临幕是学习传统图案的一套有效而扎实的方法，老一辈的图案学家都是从这条路走过来的，实践证明这也是学习传统图案必不可少的方法但是也应看到由于目前课时的变化以及学生心态的变化所带来的影响。在三、四周的时间里用临摹的方法让学生理解不同的传统图案成为不现实的事。大量枯燥的临摹只会让学生对传统图案的学习产生反感，而手头功夫的练习不如放在工笔白描课上解决在上传统图案课时应把重点放在对传统图案造型、风格的整体把握上洲一通过一定量的临摹切实感受古人在图案的用线、用色、骨格、布局等方面的独到匠心
四、传统图案的寓意美与现代艺术设计创意的融合
中国图案中的寓意美根深蒂固、源远流长。早在新石器时代，人们在彩陶上创造了成千上万的图莱意境，象从一条鱼形变化出抽象的三角形、曲线、直线、点线面组成的图案，在今天看来，依然是新鲜的构图。意境的美在中国图案的设计上，经常作为一个艺术主题。象陶瓷中的雨过天晴釉、界红、美人醉、雨点釉等。如楚、汉漆器上的云气、庭园布置中的层云叠彩的假山等的意境.是虚中见实。没有形象。或者是形象捉摸不定，这样的手法能引起许多联想。如:松竹梅图案会联想到岁寒三友”的忠诚友爱。如:太极图形中设计了一对蝴蝶马七就会联想到梁山伯与祝英台的“喜相逢”悲欢离合的意境等。
中华民族以旧历年为最隆重的节日，张灯结彩，舞狮舞龙，贴对联、窗花、年画、门神等，无不以传统图案表达人们驱除灾害、邪恶，追求吉祥、平安、幸福等美好愿望。在人们的心中，有了门神就不会受邪恶的侵害;有了“寿桃仙鹤”就会健康长寿。这些图案中表达的思想感情，古代人与现代人是相通的，因为他们表达了人类自身最根本的需求。因此可以看出传统图案本身包含的思想.在节日喜庆活动中的使用价值。它极大地满足、丰富了人们的精神文化生活。其次，是传统图案思想内涵所产生的社会效益。传统图案通过节日喜庆活动在人们心中产生的吉祥、平安、幸福、欢乐的生活气氛，从而产生要求国泰民安的全民社会思想意识。不论是古代还是现代，是在和平年代还是战争年代，这种思想意识无疑都是社会安定的思想基础。
中国图案的寓意美，真正体现出r设计者的思想，是代表了作者的艺术修养和文化内涵，并且通过图案，把信息传递给广大民众。它的美不是视觉的美所能概括的，而是一种广阔的、崇高的精神境界.是起到了一种共鸣作用的心灵感应。因此，在图案课教学中要充分调动学生的思维将传统图案寓意美的表现手法，融入到现代艺术设计之中。这样才能设计出即有传统文化特色，又富有时代活力，形成中国图案艺术的主流作品。
五、弘扬民族传统文化.实理现代艺术设计教育创新
作文教学教案篇10
关键词：学习任务教学法《电子商务文案写作》实践思考
世界上公认的工业、制造业大国――德国和日本，无不具有发达的职业教育体系作为坚强后盾，其中德国“双元制”职业教育体制、“校企合作”、“工学结合”的职业教育办学模式和培养方式，是当今职业教育的发展方向。现阶段，教学重点和难点是如何进行职业教育特点的课程体系建设和课程开发，目标是打破原有的“学科体系”，构建工作过程系统化课程中职业行动的整体性。在各种教学方法中，学习任务教学法具有前瞻性和有效性，能更好地让学生掌握相应岗位能力。
一、认识学习任务教学法
学习任务是“学习与工作任务”的简称，用于学习的工作任务是典型领域课程（典型工作任务）的基础，将对工作任务进行处理、设计转化为学习任务，学习任务大于且包含工作任务。电子商务有很多典型工作任务，例如，电子商务企业想了解市场需求情况，在工作任务中必须经过编写调查问卷、进行调查、统计调查问卷数据和撰写调查报告四个环节，《电子商务文案写作》课程中侧重编写这个任务，因此可以根据实际情况确定学习任务为《撰写调查问卷》，此学习任务更注重调查问卷的格式、文字表述，为了让学生有效完成任务，教师必须提供调查背景、调查方式、时间、地点、目的和统计数据等学习资料。
二、学习任务教学法在《电子商务文案写作》中的实践
（一）教材的改革
原有教材采取学科型方式，共分六章，包括绪论、管理事务文书、经营活动文书、市场策划文书、财务业务文书和其他事务文书，教材知识缺乏系统性，不利于学生学习。针对这种情况，结合教学领域改革和需求，可以对相关专业知识采取任务型形式进行整理，教材内容包括电子商务应用文写作知识、电子商务企业开业前准备、成立电子商务企业文书、电子商务企业管理文书和电子商务企业经营文书。
（二）学习任务教学法的应用
教师以往授课主要采取讲授为主、学生动手为辅的教学方式，根据课程不同内容采取讲授法、案例分析法、视频教学法和练习法等，学生以个人方式为主学习，尽管教师在上课内容、课件上花了很多精力，学生参与性还是不强，感到学习专业知识缺乏趣味性和积极性，完成教师布置的作业效果不理想。如何让教师减负？更重要的是如何让学生爱上学习、锻炼能力？这无疑是教师责无旁贷的任务。教学实际告诉我们，采取任务型方式教学，效果较为明显。
1.确定学习任务。学习任务是《编写网店供货合同》，工作任务中合同主要包括要约和承诺两方面，如电子商务企业需要寻找供货商，发出要约，确定合适供货商后，双方经过多次洽谈和修改才能确定合同版式，然后签订合同。在本课程中，此学习任务更注重合同格式、条款表述和条款的法律效果，可以省去其他环节。
2.教师讲授基本知识，包括合同、合同的特点、合同的格式、合同的写作步骤等。
3.教师做好指导工作。为了让学生更好地完成任务，教师事先编写好供货合同的参考版本，印发给学生。
4.全班分小组模拟编写合同。根据专业知识要求，全部同学分成不同小组，每小组包括电子商务企业的律师、业务员、主管、文员、供货商的律师、业务员、主管7人，每组选出组长，小组成员充分合作完成任务准备和模拟等工作。
（三）考核方式的改革
1.考核注重对过程的评估及对成果的检测。学生的成绩评定以客观性标准为主，注重过程评价和结果评价，从学生态度、小组团队精神、角色模拟、供货合同编写等方面进行考核，并采取个人、小组和教师考核相结合的方式。小组分是小组的得分，占个人分数的70%，个人表现占30%，算出的分数即是学生的个人成绩。
2.为了激发学生的积极性，设定单项奖。单项奖包括最佳组织奖、最佳合作小组、最佳贡献奖、最佳角色表演奖，每项得奖者可以加5分。小组模拟完毕有三次机会说出模拟遗漏或者做错的地方，教师给予加分，非模拟表演的同学指出模拟表演小组遗漏或者错误之处，给予加分。
（四）教学效果
为了了解学习任务教学法的教学效果，笔者对上课班级进行了问卷调查，问卷从学生学习积极性、学习兴趣、掌握知识情况和推广学习任务教学法的范围等方面进行了调查，共发出调查问卷142份，回收问卷142份，根据调查问卷的数据显示，96位同学认为学习积极性有了较大提高，88位同学认为学习兴趣有了较大提高，95位同学认为掌握知识的程度有了较大提高，123位同学希望推广学习任务教学法。可以看出，实践教学取得了较为积极的效果，实现了教师和学生的“双赢”。
1.提高了学生的积极性与兴趣，有效掌握专业知识。为了完成任务，学生不再等待“灌输”，而是主动理解知识、分配任务、设计“台词”。学习气氛很浓厚活跃，同学之间相互帮忙，遇到不懂的地方积极提问。
2.小组之间的良好竞争激发了同学们的积极性。因为后表演的同学可以吸收先表演同学的经验，学生认为先表演“吃亏”，为了调动积极性，规定先表演的第一小组总分是130分，第二小组总分是120分，第三小组总分是110分，其他小组是100分。通过这样的激励，学生争先恐后地报名，促进学习动力的提高。
3.学习任务教学法让学生心理素质得到了较大提高。很多学生开始完成任务的时候，说话声音颤抖、音量小、手抖，经过任务教学的多次训练后，胆量大了很多，心理素质得到了较好锻炼。
4.学习任务教学法减轻了讲师上课的压力，身心得到了放松。它以学生为主、教师为辅，学生成了课堂的主人，教师压力得到释放，以更旺盛的精力投入到工作中。
三、思考
（一）任务教学法对教师有较高的要求。任务教学法要求教师非常熟悉教学内容和要求，教师把知识有机串联起来，简单扼要到位地介绍知识，阐述任务要求，为了使学生更好地完成，教学必须编写任务指导书和作业要求。
（二）教学形式的改革。现在课程教学采取自然课表的形式，上课从第一周直到最后一周，操作上不利于完成任务，建议采取以周为单位的形式，即周一和周二上非专业课程，周三至周五上专业课并考核，完成一门专业课程后再进行另外一门专业课程的学习，这样，既保证学生知识面的要求和取得相应的学分，又方便完成任务。
（三）教学场地的建设。完成任务需要较为“真实”的情景，不同专业科可以根据专业要求，在条件允许的情况下完成现有实训场地的建设或者开发新的实训场地，有利于学生在“真实”的情景下更好地完成任务。
（四）全面铺开并持之以恒，才能取得很好的效果。刚推行任务教学的时候，学生会与传统教学方式比较，本能地认为采取任务教学法他们完成的事情较多，有一定难度，出现抗拒现象。要想让学生更好地学习和投入其中，必须在各个科目全面铺开并持之以恒地进行，这样才能更好地提高学生的综合素质。
参考文献：