实验室生物安全概念篇1
生物安全防护是指在实验室环境下处理和保存感染性物质的过程中采用一系列的防护措施，包括个人防护装备、实验室防护设施、相关仪器设备、物品和管理体系[1，2]。近年来实验室SaRS感染事件的发生[3～5]，再一次给医学实验室的生物安全防护敲响了警钟。医学检验专业学生毕业后的主要去向是各级医院临床实验室，是患者血液、体液、排泄物标本集中场所，也是医院重要的污染源和传染源，是控制医院感染的重要环节[6，7]。对医学检验专业学生生物安全防护知识进行调查，分析学生对实验室生物安全知识的了解现状，探讨对医学检验专业学生开展实验室生物安全知识专题教育的可行性。
1对象与方法
1.1调查对象
选取医学院校高职3年制医学检验专业二年级学生90名，其中男生29名，女生61名，年龄为19～24岁，平均21岁。
1.2调查方式
设计统一的调查问卷。调查前，先向学生说明调查目的和要求，以无记名答卷的形式当场填写并回收问卷。共发放问卷90份，回收90份，回收率100%。对回收的问卷逐一检查，剔除2份不合格问卷。
2结果
结果显示，学生仅对医院感染的概念有较好的掌握，认知率为85.2%；对标准预防的概念、实验室生物安全防护的概念、生物安全柜的使用范围、哪些操作可以产生气溶胶、职业暴露后的处理等这些知识的认知率极低，见表1。表190名高职医学检验专业学生对生物安全防护知识的认知情况
3讨论
医学实验室的主要生物危害因子是病原微生物，如病毒、衣原体、立克次体、细菌、真菌等[1]，这些因子是造成医务人员职业感染的主要因素[4]，尤其是检验科室工作人员必须频繁接触各种危险生物因子，如HiV、乙肝病毒、各种细菌等，所以加强生物安全防护就显得尤为重要[7～9]。近年来所发生的严重实验室感染事件，无一不与实验室生物安全防护有关。因此，医学院校作为医学实验室工作者的培养、输出机构，更应该加强生物安全防护基本知识和基本技能的教育，强化生物安全防护意识，降低实验室工作人员感染率。
调查结果说明，学生对医院感染的概念有较好的掌握（85.2%），但对以下几个方面的认知情况很差。(1)关于标准预防概念的认识仅有1.1%。标准预防的含义是：认定病人的血液、体液、分泌物、排泄物均有传染性，无论何时接触都必须采取相应的隔离措施。研究显示，检验科实验台面、试管架、盛血盘等工作设施HBsag检出率分别高达40.0%或58.3%[10]。一些学者认为，标准预防在医院未得到有效落实，标准预防执行不力是导致实验室工作者感染的重要因素[6]。(2)有53.4%的同学没有接受过生物安全防范教育，这直接导致对生物安全防护所涉及的具体事务及操作认知率较低，如检验科生物安全防护的级别、生物安全柜的使用范围、哪些操作应在生物安全柜中进行、哪些操作可产生气溶胶、哪些操作应穿防护衣、职业暴露后的处理等，清楚者仅为0～14.8%。(3)对实验室日常工作中涉及的具体事务，如六步洗手法、实验室废物的正确处理，相对于生物安全防护所涉及的具体事务被调查者的认知率较高，不了解的仅占23.9%、34.1%。
本次调查表明，学校和教师必须更新教育观念，增强预防意识，强化生物安全防护教育，将生物安全防护知识作为检验专业学生的基本技能和基本专业素质进行培养，对教师亦需要进行系统的生物安全防护知识培训。此外，虽然教学活动是学生获得实验室生物安全防护知识的主要途径，但在现行的教学中，授课时老师对生物安全防护知识的只言片语，或者实验课教师对生物安全防护知识强调不够。调查结果表明，有必要开展生物安全防护教育的第二课堂，让学生到临床检验科见习规范的样本处理过程及重视各种法规文件的学习。总之，如何在学校有效展开实验室生物安全教育是摆在医学教育工作者面前的一个重要课题。
参考文献
[1]丛玉隆.临床实验室管理[m].北京:中国医药科技出版社，2004:231-257.
[2]申子瑜.浅谈临床实验室生物安全防护[J].中华检验医学杂志，2004(3):134.
[3]孙巍，许欣.实验室生物安全的发展现状[J].中国卫生检验杂志，2005(9):1147-1149.
[4]王鲜平，侯世科，高进，等.重视医务人员职业感染的预防[J].中国医院管理，2004(12):56-57.
[5]张正.检验操作感染严重急性呼吸综合征二例报告及建议[J].中华检验医学杂志，2003(6):383-384.
[6]邓云清，罗碧茹，李艳华.医院实验室工作人员生物安全防护中存在的问题和措施[J].现代预防医学，2005(6):670-672.
[7]梁建群，宾利.加强检验科生物安全的思考[J].临床检验杂志，2006(2):148.
[8]ZielińiskaJankiewiczK，Kozajdaa，SzadkowskaStańczyki.protectionofhospitalworkersfromrisksofoccupationalexposuretobiologicalagents[J].medycynapracy，2005(5):367-373.
实验室生物安全概念篇2
关键词：生物技术；生物安全；生物废弃物；实验室管理；防护措施
随着生物、医疗、卫生事业的迅速发展以及生物技术的应用，在基因工程、生物技术开发、病毒研究等方面，对于实验室生物安全提出更高的要求。最近十年，新的生物安全问题不断的出现，如SaRS、禽流感、疯牛病、艾滋病、禽流感疫情等疾病，甚至炭疽病毒等生物恐怖事件，使到实验室的生物安全问题成为全球关注的问题，也已引起各国政府的高度重视。实验室生物安全不仅是实验室的局部问题，而且是涉及到环境安全和社会安全的问题。
1生物安全及实验室生物安全的概念
生物安全的概念有狭义和广义之分。狭义生物安全是指防范由现代生物技术的开发和应用（主要指转基因技术）所产生的负面影响，即对生物多样性、生态环境及人体健康可能构成的危险或潜在风险。广义生物安全不仅针对现代生物技术的开发和应用，它涵盖了狭义生物安全的概念并且包括了更广泛的内容。大致分为3个方面：①指人类的健康安全；②指人类赖以生存的农业生物安全；③指与人类生存有关的环境生物安全。
2实验室生物安全存在的问题与现状
2.1生物安全意识和自觉性有待强化，执行安全制度及安全标准不严格
由于生物安全工作涉及的相关部门多、涉及面广，而且生物安全管理工作只是从近十年里才引起重视，所以有关人员的生物安全意识淡薄、自觉性不强，生物安全管理工作还有待加强，管理制度和措施有待进一步落实和完善，有关专业人员的安全防护知识和专业操作技能的培训有待加强，安全设施需待完备。另外，自从新的生物安全问题不断的出现后，各相关部门加快了生物安全实验室的建设（尤其是三级实验室的建设），但是长期以来由于我国对生物安全实验室的建设缺乏统一的监督与管理，所以缺少建设与验收的标准，执行安全制度及安全标准不严格。
2.2.法律法规及规章制度不完善，基础设施建设不完善
我国目前虽然已经制定了部分有关生物安全的法规、政策、标准文件及规章制度，包括专门性的生物安全立法文件和相关性的生物安全立法文件。但与生物安全立法较完善的国家相比，我国生物安全立法的法规级别较低，立法体系不够健全，远不能适应我国面临的相当严峻的生物安全问题。此外，基础设施建设不完善，如除菌系统等，缺少生物废弃物的安全处理装置等，缺少完善的实验室生物安全管理的规章制度，存在实验室生物安全隐患。
3实验室生物安全管理的主要措施
3.1成立生物安全管理组织
实验室所在单位法定代表人是实验室生物安全管理的最高管理者，他要确保实验室生物安全工作应有的资源（人、财、物等），并根据情况制定实现生物安全目标、持续改进的措施，同时制定激励措施，保证管理体系运行的有效性和效率。实验室生物安全管理实行分级负责制，成立生物安全委员会，具体负责实验室生物安全的组织管理与监督实施工作。由于生物安全管理环节多，部门职能交叉，还应明确各部门职责，实验室主任应为实施生物安全具体管理工作的第一负责人，另设实验室生物安全专门负责人，负责监督检查实验室技术规范和操作规程的落实情况。成立生物安全管理机构的目的是加强实验室生物安全管理。
3.2制定安全标准并健全法规和实验室管理制度
实验者往往忽略实验室的生物安全管理，因此制定安全标准并健全法规和实验室管理制度并严格执行是非常必要的，应制定安全标准和健全生物安全法、生物安全管理办法等法规。明确规定生物安全管理的原则目标、基本管理制度和措施实施程序监督管理体制违法责任损害赔偿等条款等。制定和完善各类与生物安全有关的实验室相应的规章制度，如生物安全操作程序及防护措施等。
3.3提高工作人员的安全防范意识
不提高工作人员的安全防范意识，就是要严格遵守国家相关规定，严格进行生物安全管理，加强宣传教育，定期对实验室工作人员进行严格的生物安全培训。要学习国家有关生物安全的法律法规以及实验室生物安全方面的知识。还要加强对外来人员如进修人员实习的学生的管理，全面掌握防止生物危害的知识在工作前工作中工作后都能自觉遵守实验室有关生物安全的各项规定，通过教育培训使相关人员养成高度重视和认真对待实验室生物安全问题的习惯。
3.4加强生物废弃物的管理
（1）完善安全管理制度，加强执行力度；（2）由于废弃物种类不同、性质各异，为减少交叉与重叠污染以及可能的直接机械伤害，不同废弃物应该分类储存，及时回收处理；（3）建立专门的机构进行监督和管理；（4）提高认识，加强宣传力度，强化岗位培训。
3.5建立安全预警机制
由于实验室的生物安全问题常常是隐性的，为防患于未然，一项很重要的工作就是建立有效的预警预报系统。如对相关人员定期体检实行实验室准入制度，采取有针对性的免疫预防措施等，使安全隐患或生物安全事故能够被及时发现、及时报告、快速反应、及时采取纠正措施给予解决和控制，避免事故的发生或将事故造成的损失降到最低。同时政府职能部门要加强监管力度全面掌握生物实验室的名称地点等级项目安全操作程序及防护措施等各项工作并就有关数据信息进行全面的统计汇总以便更好地协助专家做好各项指导工作。
5小结
鉴于上述文献复习所分析的实验室生物安全存在的问题与现状，建议从成立管理实验室生物安全的组织、制定安全标准并健全法规和实验室管理制度、提高工作人员的安全防范意识、加强生物废弃物的管理、建立安全预警机制、加强生物材料的检疫工作等几方面加强实验室生物安全管理。
参考文献
实验室生物安全概念篇3
我校负责演示实验管理和教学的老师只有1名，并且只懂物理原理和规律，但对仪器内部构造一知半解。据了解国内高校的技术人员只懂仪器，但不懂物理原理和物理规律；教学人员懂物理理论，但对仪器一知半解，且两方面沟通很少，双方的缺陷都对教学效果产生负面影响。况且每个实验内容只有1台仪器，学生操作后有损坏。当仪器出现故障时，我校基本上从其他高校聘请专门人员维修，资金耗费巨大。要使演示实验达到其应有的效果，实验教师要不断加强学习，对所有仪器都要依据说明书进行认真的钻研和操作，及时维护实验设备，保证所有仪器的顺利演示。
2.充分调动教师积极性，合理的利用演示实验教学
由于部分教师认为演示实验很简单，只讲原理和现象，不做实验，学生也能理解，便省略了演示实验，这种教学方式不利于培养学生的观察、独立思考、探究规律的能力。而且我校大部分教师既承担繁重的教学任务又兼任辅导员工作，工作量巨大，无心去设计和使用演示实验。又考虑到大学物理学时少，内容繁多，长期以来教师只重视物理理论课的讲授，很少有课堂演示实验，导致相当一部分的学生失去了学习物理的兴趣，不能达到预期的教学效果。演示实验是大学物理教学中重要的教学手段，是建立物理概念、掌握规律和培养技巧的重要环节。直观形象的演示现象，使得抽象、概括的物理概念更加具体，帮助学生进一步理解物理概念和规律，激发了学习兴趣。
例如力学中的抽象概念———转动惯量，很多教师反应授课比较困难，学生理解起来更困难，加上转动惯量的实验测定较复杂，大部分学生印象不深刻。然而，在演示实验室学生坐在茹可夫斯基凳上，在双手握哑铃和不握哑铃两种情况下，只要通过伸开双臂和收拢双臂，便可直观感受到角速度的变化，不仅使学生观察到了系统角动量守恒现象，而且加深了对转动惯量概念的理解，从而达到理论课难以达到的教学效果。由于课时和场地等条件的限制，不可能将所有相关演示实验仪器搬到课堂上，因此我们还使用照相机或摄像机在演示实验室拍摄仪器图片和视频，然后借助于photoshop软件进行后期处理，视频中包括教师演示和讲解过程，这有利于吸引观看教学视频学生的注意力，有利于大大缓解物理演示实验设备的不足，给物理学课程注入新的活力。总之，只有教师充分重视演示实验教学，才能发挥演示实验在物理教学中的作用。
3.进一步开放演示实验室，为后续课程做铺垫
针对我校演示实验室的开放情况，为了进一步巩固大学物理所授内容中的物理概念、物理规律和物理原理，在每学期大学物理结课后，组织学生以班为单位（40人左右）来参观演示实验室，由教师安排一次（4学时）在演示实验室演示相关实验内容，通过这个过程的演示实验教学，学生不仅可以体验和观察那些因课内时间不足而没有做的演示实验，而且还能领悟其中所蕴含的巧妙设计技巧。通过观察、思考、巩固和复习，使学生对知识的理解掌握更加清晰牢固，一方面节省了学生的复习时间并提高了学习效率，另一方面演示实验仪器的作用和功能得到了更有效的发挥，从根本上提高了学生的学习兴趣，特别有利于学生理解后续专业课程的内容。
4.提倡开设与演示实验有关的选修课
为了使学生了解物理与现代生活、物理与人类文明发展的关系，感受物理学中科学的思维方法，有效利用实验室的现有仪器设备，同时拓展文科学生对大学物理学的学习愿望，每一学期面向全校开设《大学物理演示实验》公选课，使学生有机会接触到物理，有利于培养学生的观察能力、分析能力、发现和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
5.开展创新实践活动，推动实验室建设
为了给学生提供一个课外实践和探究的平台，为社会培养创新型人才，我校开展创新实践活动，学校专门设置一个闲置房间，同时选择一些动手能力强、实验热情高的学生参加演示实验项目的开发和研究工作，学生提出切实可行的演示实验方案，由实验室提供必要的仪器设备和原材料，在指导教师参与下完成实验项目，这样不仅学生受到了极大的锻炼，还培养了他们的科研能力和合作精神。现已经获得成果如《水的电极化演示仪器》、《奥斯特电流磁效应演示仪器》，为物理演示实验的改革创新提供了一个很好的平台，既激励了学生的创新精神，又推动了实验室建设和发展。
6.结束语
实验室生物安全概念篇4
【关键词】高校；基础化学实验室；绿色化；污染防治
今年国家十三五规划纲要明确提出绿色文明生态理念，作为高校化学实验室，经常涉及较多有毒有害化学试剂，如强酸、强碱、强氧化、强还原等腐蚀试剂、重金傺魏颓炕臃⒌挠谢试剂，以及实验产生的“三废”等，由此可能带来室内外环境污染问题。这对高校如何践行绿色文明理念，做好实验室污染防治工作提出了更高要求。本文试图通过以基础化学实验教学为例，进行分析探讨，降低实验室“三废”产量，从源头上控制实验室化学污染问题。
一、基础化学实验教学现状和问题
基础化学实验教学经过多年发展，实验内容已经由验证性的性质实验为主向以综合性实验项目为主倾斜，更加重视学生操作技能、综合及创新能力的培养，但是，化学实验开设在考虑学生实验综合能力提升时，对因实验可能导致的污染及环境危害重视不够。根据高校化学实验教材对比发现，绝大多数教材涉及“三废”处理篇幅很少，实验使用试剂的相关毒害及环境影响陈述的不多，学生在实验过程对可能导致污染的预判和实际应对办法不足，实验室内外往往各种气味混杂，已成为化学实验室一大特色，这些不仅影响实验教学效果和学生做实验的兴趣，也危害到师生的身体健康。近年，随着高校学生人数不断增加，实验室试剂用量也成倍增加，并伴随着实验室产生的“三废”不断攀升，废液和废弃物处理的高昂费用也给高校带来沉重经济负担，以至于有的实验室把未经处理的废液随意倾倒，以降低开支。
二、化学实验室形成污染原因分析
化学实验室污染物处理不当，除了造成环境污染，也威胁到周边人群的安全，而实验教学是产生实验室“三废”的最主要源头，只要从化学实验教学去分析，找原因，才能最大程度的控制污染的发生。
1、对化学品的危害性重视不足
引起室内和环境污染的一切有毒有害化学危险品都可称为污染物，从对人身损害看，可分为急性症状和慢性症状，引起急性症状的，有急性中毒、呼吸道灼伤、眼睛损伤、皮肤腐蚀等，慢性症状的，有致畸、致癌、诱发突变、骨损害等，从环境危害看，造成大气、水体和土壤重金属超标等污染，导致生态系统平衡破坏，从化学方面看，易燃易爆、强腐蚀、强氧化等可能引起强烈化学反应导致重大消防安全。一些高校化学院或系在实验教学计划开设时，往往缺少足够的论证和认识，缺少相应的制度约束和管理，如，试剂的毒性和危害性，实验过程的防范措施，废弃物的处理等，导致实验室的污染控制不力。
2、基础化学实验教学过程引起污染的原因
根据对基础化学实验教学过程进行梳理，引起导致污染的原因大概有以下几方面原因：
（1）实验教学计划与实际实验不统一。实验化学实验教学内容决定实验试剂的购置种类、数量和三废排放。实验室药品试剂都是依据本学期或本学年实验课程开设计划进行统计集中采购，由于实验内容的变更，一些试剂未能使用或使用剩余，在日常储存保管过程引起挥发、变质或泄露等原因导致环境污染。
（2）实验项目设置方面缺少创新。例如，性质实验开设过多，导致试剂用量大且种类繁多，在经过配制分装、使用、清洗、废液收集等环节，产生大量废液，还有挥发出的气体，缺少有效的控制手段，往往通过大气自然稀释，造成室内外空气污染。性质实验产生的废液由于成分复杂，很难产生综合利用价值，回收率低，只能废弃，导致废液量的增加。
（3）实验设计问题。一些制备实验步骤过多，试剂浓度过高且用量大，条件要求苛刻，在实际操作中往往很难把握，导致实验效率不高，浪费较大。或环境友好性试剂的选择欠妥，实验设计不周密，废弃物处理没能充分融入实验过程，产生大量毒害的废物等。
（4）实验教学监管在控制污染方面缺失。仅仅满足于实验教学任务的完成，对各实验课程实验项目很少从环境保护角度进行控制“三废”排放，缺乏进行整体设计和考量，实验产物之间循环利用不多，加大了废弃物的产生。
（5）实验教学组织不周。学生随意加大试剂用量，废液随意倾倒，药品随意抛洒，实验教学过程所产生的废弃物，没能按要求回收，随意倾倒，导致实验设施损坏及周围环境的污染。
三、重视发挥实验教学改革在实验室污染防治方面作用
结合以上原因，保证基础化学实验更环保，使实验试剂的选用更科学，实验室“三废”排放量更少，室内空气污染降到最低，在化学实验教学中，可以从以下几个方面尝试：
1、把绿色化学理念贯穿到化学实验教学始终
绿色化概念在上个世纪被提出，后又延伸至化学领域，提出绿色化学概念，绿色化学概念经过多年发展，形成被普遍接受的绿色化学的十条准则。其核心就是无毒害、无污染，效率高，原子经济性等。这些准则无疑为今天化学实验教学的改革指明了方向，高校化学实验的开设应该突出绿色环保理念，并贯穿到实验教学的每一个环节。这样不仅能促进实验室污染防治，还能培养学生绿色化学理念的形成，并在其今后工作和生活中倡导绿色理念产生积极影响。
2、以绿色化学理念为引导，推进实验教学内容的不断创新
对原有实验内容在满足专业技能培养基础上，进行绿色评价，更换或减少实验对环境和健康危害大的内容，增设更加安全绿色的实验项目，逐步实现化学实验绿色化。如，以教学内容的基本载体.教材作为控制污染的源头，开发绿色化的实验教材，Ⅲ对传统实验进行改进，替换毒性更大的重金属pb2+和Cr042-等办法优化实验内容，从实验设计到实验结果进行绿色化渗透的八条原则，渗透绿色理念。
3、重视实验教学对学生实验废液等“三废”的认识和处理能力训练
实验室三废的产生是危害周边环境的主要污染源，引导学生认识实验可能产生的实验结果，对产品结果有可能产生的危害，如何处理和排除安全隐患，是否具有回收利用价值，怎样才能得到实验结果前提下，满足废物量的最小化等，在实验开始之前，可以引导学生查阅资料等方式能有提前预判，避免验过程盲目，甚至实验过程无法控制的后果。掌握废液收集分类前处理办法。通过实验室废弃物回收与利用实验项目的开展，宁夏大学基础化学实验中心原来需要由专业公司处理的化学废弃物的费用和基础化学实验室购买试剂的费用都大幅减少。在药品使用方面遵循5R原则，提出主动减少和消除污染。
4、探索更加绿色环保的实验技术和手段
（1）化学实验微型化。实验的微型化在上个世纪八十年代形成研究热潮，由于设备昂贵易耗，难于普及，好多高校还是在沿用常规的实验装置。对于高校专业技术人员来说，如何更广泛普及实验微型化，还需不断改进和探索相关技术。
（2）发挥现代先进仪器在实验中的作用。高校分析仪器设施越来越多、也越来越先进，在分析测试方面具有用量少，效率高，数据准确，更多推广仪器使用替代传统化学测试手段，是减少三废的有效途径。
（3）提高多媒体技术与实验的有效结合。绝大部分的实验教学还是采用传统的方式，教师课前手写板书实验原理、集中讲解、现场动手示范操作进行实验教学，虚拟、仿真等信息技术手段未能在实验教学中推广应用。对于毒害大、环境污染大的实验，通过多媒体模拟替代实验，进行相关实验软件开发研究，完善学生知识结构，提高实验技术能力，丰富实验教学手段，尤其是控制实验“三废”产生，实现绿色实验具有不可替代的优势。
（4）加强绿色实验研究开发。对于原有经典化学实验按照绿色化学准则进行评价，使其更趋绿色环保，而那些毒性大、污染大的传统实验如果不能改造，果断删除，开设新的实验来替代。利用实验废弃物，如废液开发新的实验，减少废液排放，这样实验可以根据各校产生废液的实际情况进行研究开发。利用生活废弃物进行开发，以食用废弃物贝壳作为原料，突显了绿色化与实用性，有助于提高学生的创新能力与实验操作技能，合理利用环保资源，使实验更加经济性，也有利于培养学生的环境保护意识。
借鉴吸收先进的化学科研成果向实验项目的转化，体现高效、节能、环保和原子经济性，在实验开发方面，可以向科研前沿理念靠拢，如化学制备实验的一锅法，实验操作步骤更少，产率高，尽可能减少实验反应物外泄，同时减少产物处理分离时溶剂的大量使用，最终实现化学实验教学零排放目标。
四、规范化学实验教学管理促进落实成效
以改革实验教学促进实验室污染防治，推动化学实验和实验室绿色化，必须通过教学管理加以落实。首先，系领导和全体教师能在思想上高度重视，形成共识。其次，成立领导小组，制定相关落实措施和办法。第三，争取学校（院）的经费支持。第四，推广实践，不断改进和优化，形成化学实验教学一大亮点和特色。
实验室生物安全概念篇5
【关键词】基础设计；概念设计；地勘报告
引言：随着经济水平的提高，人们对于建筑功能的要求也在不断提高。作为建筑物最重要部分之一的基础，要保证建筑物安全、满足使用要求。但在实际操作中，尤其对于刚步入设计师行列的毕业生们，不重视基础设计，不考虑地基-基础-上部结构的相互作用，对于各种地址情况、施工条件、周围环境不区别对待，给人民生命财产安全埋下了隐患。笔者结合自己在设计工作中的经验和发现的问题，使年轻的设计师提高设计水平，少走弯路。
一、概念设计
1.1判断关键控制点，并确定方案
在基础设计中，主要的关键控制点是基础的变形。所以设计师们首先要根据上部建筑的形式，结合地质条件，施工因素影响，选择最适宜的方案。
例如，常见的主裙楼连体建筑，主裙楼之间的不均匀沉降是主要控制点，选取方案时，不可一味增加基础刚度来抵抗不均匀沉降。相反可以提高主楼地基刚度，弱化裙楼地基刚度。笔者曾做过内蒙古科左后旗某住宅，主楼为10层住宅，裙房为二层公建，持力层为细砂，承载力只有130Kpa。为减小不均匀沉降，主楼采用CFG桩复合地基，裙楼采用天然地基，仅选用基础方案一项，就为开发商节约了大量成本，配合主裙楼之间的后浇带使用，先施工主楼后施工裙楼的施工方法，效果很好，受到好评
1.2利用概念指导计算
pKpm、盈建科等软件的应用，大大的减少了设计师们的工作量，也限制了设计师自己的思考过程。很多年轻的设计师们不完全了解软件的计算原理，对软件的参数想当然的填写，使计算结果不准确。
例如，有些建筑上部结构没有采用pKpm计算，基础部分仍采用JCCaD计算，有些设计师就简单的把上部柱底内力采用【附加荷载】输入。但JCCaD中【附加荷载】只能输入恒荷载和活荷载标准值，如果上部结构为多高层，【附加荷载】就无法将水平荷载考虑在内，可能造成安全隐患。
二、工程地质勘查报告
广东海康县7层框架结构旅馆建造在淤泥质软土地基上，设计人员在无地勘报告的情况下，盲目按照100～120kpa的承载力进行设计，造成地基失稳而倒塌的严重事故。可见地勘报告在整个设计中起举足轻重的作用，是基础设计的依据与核心。对地勘报告正确、深入、全面的理解尤为重要，年轻的设计师们，面对厚厚的地勘报告，不必感到迷茫，可以从以下几个方面理解：
2.1结论与建议
这部分内容应该是首先被翻阅的，包括持力层土质、地基承载力特征值、基础类型及基础埋深，这部分能使设计师对基础部分有了直观的初步印象。但勘察人员并不都能像设计人员一样对拟建建筑物的复杂程度、荷载分布、形变要求等条件透彻的了解。所以，在阅读完地勘报告的全部内容之后，还应结合建筑的实际情况，对结论与建议中提出的持力层选择及基础方案进行客观的分析，以此确定最优方案。
2.2判断场地稳定性和适宜性
场地稳定性、适宜性直接影响建设项目可行性中的选址为题、地基处理造价以及整个工程的费用。地勘报告中场地稳定性、适宜性应包括以下几个方面：
1）场地的地震效应
2）地质构造对场地稳定性的影响及防治措施
3）不良地质作用对场地稳定性影响及防治措施
4）各种特殊性岩土对场地稳定性的评价及建议
5）地基土的均匀性评价
6）场地的建筑条件评价
2.3地下水的评价
地下水位对埋深大、荷载小及含地下室的建筑影响较大，在此类工程中应特别注意以下几项：
1）历年来的最高水位。（一般用于地下室外墙配筋计算）
2）抗浮水位。（一般用于计算建筑物抗浮及主楼与裙楼协同变形）。
3）地下水腐蚀性评价
若地下水具有腐蚀性，应采用耐腐蚀性原材料、加大混凝土保护层厚度、对基础表面采取防护措施、加强混凝土的养护等措施加以预防。
2.4持力层土质、地基承载力特征值
持力层土质及地基承载力特征值是地勘报告的核心部分，需要着重了解。持力层的选择不仅要满足承载力要求，更要注意变形要求。设计师应根据拟建建筑上部结构的结构形式、荷载大小、荷载分布、对变形的要求，确定适宜的持力层，并且在保证安全和舒适的前提下，尽可能浅埋以降低工程造价。
三、基础结构设计
3.1基础的埋置深度，应按以下条件确定：
1）建筑物的使用用途、是否含有地下室、基础的形式和构造除岩石地基外，天然地基的箱型和筏型基础不小于建筑高度1/15；桩基（不计桩长）不小于1/18。
2）工程地质和水文地质条件基础的地基持力层应尽可能选择承载力高而压缩性小的土层并注意是否有软弱下卧层。有地下水存在时，基础尽量埋置于地下水位以上。
3）相邻建筑物的基础埋深有相邻建筑物的建筑应当注意，新基础的埋深不宜超过原有基础，否则，新老基础间应保持不小于两基础地面高差1～2倍的净距，或采用其他有效措施。
4）地基土冻融条件为避免反复冻胀、融陷使基础出现短时间的沉陷及多年积累导致的室内地面低于室外地面的现象，基础尽可能埋置于冻深以下。
5）除岩石地基外，基础埋深不宜小于0.5m
3.2基础底面面积计算
1）对于轴心荷载作用下的基础
3.3地基变形验算
根据《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）规定，设计等级为甲级、乙级的建筑物，以及有规范规定需要做变形验算的丙级建筑物，均应按地基变形设计。
3.4地基稳定性验算
对经常受水平荷载作用的高层建筑、高耸结构和挡土墙等，以及建造在斜坡上或边坡附近的建筑物和构筑物，尚应验算其稳定性。验算方法可采用圆弧滑动面法。
结束语：
概念设计的思想被越来越多的结构工程师所接受，并将在结构设计中发挥越来越大的作用。概念设计必将成为今后结构设计的主流思想，设计师们应该重视概念设计，学习概念设计，发展概念设计，为提高结构设计水平贡献自己的力量。
参考文献
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[2]刘金波主编。建筑地基基础设计禁忌及实例。中国建筑工业出版社，2013
实验室生物安全概念篇6
关键词：中职学生物理学兴趣
中职学生年龄一般在16岁左右，这个年龄的孩子好奇心强，富于幻想，求知欲旺盛。如果能把好奇心转变成学习的兴趣和积极性，将对搞好物理学习有良好的效果。为了实现这一目标，我作了如下几点尝试。
一、注意学习兴趣的培养
学习物理也和学习其他学科一样，应遵循客观规律，即应由浅入深，循序渐进，稳扎稳打，步步扣紧。在一至八周之内，学习进度尽可能放慢，激发和培养学生的兴趣，不断削减学习物理难的印象。在学习和掌握简单、初步的物理概念、理论的同时，更重要的是培养学习兴趣和积极性。
二、传授知识结合讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事
在讲述一些比较抽象的概念和现象时，最宜采取这种方法。例如：讲述长度单位时，可向学生介绍从古到今，不同时代，用过不同的长度单位，我国古代《孔子家语》有“布手知尺”的说法，英国曾经用从国王亨利一世的鼻尖到平伸手臂的食指尖的距离作为长度单位，等等。同时结合课堂教学和课外活动穿插介绍世界著名科学家，如阿基米德、伽利略、爱迪生、爱因斯坦、麦克斯韦等人的学习态度和精神，以及他们成才道路等有趣的故事。这样，学生既感到有兴趣，又掌握知识，从而加深对所学知识的理解和记忆。
三、参观物理仪器室、实验室和物理小制作展览室
学生走进物理仪器室和实验室，看到许多自己从未见过的稀奇古怪的各种仪器，巴不得马上去动一动、摸一摸，暗暗自语：在今后的物理学习中，一定会使用到这些仪器来完成各种实验。他们深感物理知识包罗万象，确实有趣有味。学生进入物理小制作展览室，看到高年级同学做的各种仪器、模型，如发电机、电动机、收音机、航模等，会感到十分羡慕，手也痒痒的，恨不得自己也马上去做一做。参观可激发他们对物理的兴趣，提高学习物理的积极性。
四、加强课堂演示实验
物理的规律性知识都是从物理现象中抽象概括出来的。因此，重视和加强演示实验，对学好物理知识有特别重要的意义。在条件允许的情况下，除了课文中列举的演示实验外，应尽可能增加部分有趣的演示项目。例如：学习重心时，可将一个鸡蛋慢慢地放到插在细沙中的筷子头上，使其不掉下来。再如：学习摩擦力大小时，可将一个玻璃杯中装满大米，把一支筷子插在杯中，然后把大米压紧并在杯中倒入少许水，过一会儿拿住筷子就可把装满大米的玻璃杯提起来。加强课堂演示实验，激发学生兴趣，可以使其牢固掌握物理知识，取得良好的效果。
五、组织、辅导课外活动小组和学生自做小实验
努力创造条件，开辟第二课堂，这是目前教改的一个重要环节，它起着补充和完善课堂教学的作用。组织得当，辅导得力，可大大提高学生的能力和兴趣，因为它可使学生手脑并用，自己设计，自己取材，自己施工制作，如制作航模、安装收音机、无线电修理、组织摄影、幻灯宣传等小组的活动，同时还可进行热胀冷缩、光的反射和折射、小孔成像、液体的浮力等小实验。这无疑能深化学生课堂所学物理知识，提高学习物理的积极性。
六、认真安排、辅导学生做好实验
物理学是以实验为基础的科学，实验是理论联系实际的有效途径。因此，重视物理实验，辅导学生做好物理实验，训练实验能力，培养实验素质，是学好物理必不可少的主要环节。
在中职物理教学中，围绕观察和实验，深入日常生活，渗透科学方法是激发学生兴趣，掌握基础知识和技能，促进智能发展的一个重要途径。应耐心组织、精心辅导和引申，严格要求操作规程和仪器的使用。认真观察现象，实事求是地分析实验所得数据，全面系统地总结、归纳实验结果，突出重点，狠攻难点，就会取得事半功倍的良好效果。例如在讲授“机械效率”一节时，我设计如下一组实验，由学生操作。
1.按图示实验，测出弹簧秤读数、重物重力、绳头移动的距离和重物移动的距离。算出拉力做的功和重物提高h米而真正需要做的功？
2.用一只较大的动滑轮和一根较前粗糙得多的绳子重做上述实验（重物不变，提升高度不变），算出拉力功和重物直接提升功。
3.用第一次实验中的器材，将动滑轮改为定滑轮使用，使重物提高同样高度。算出拉力做的功和重物直接提高h米需要做的功。
实验结束后，我引导学生对这三组数据进行比较分析，自然地引出总功、有用功和额外功、机械效率等概念，同时学生也找出了省力与机械效率高低不是一码事的规律。在此基础上，同学们认识到总功与动力功、有用功与阻力功是一个概念，“功的原理”只是“机械效率”的一个特例，它是一种理想状态。
七、尽力发挥课堂教学中挂图的直观作用
认真使用和发挥挂图的作用。专制的教学挂图的应有作用乃是学生迅速、直观地理解和掌握物理知识的有效工具。老师应尽可能增制一些教学挂图，弥补挂图短缺或不全的缺憾。认真使用挂图教学，学生能一目了然。这也是全面调动学生学习积极性必不可少之因素。
实验室生物安全概念篇7
关键词：广西；高中课改；生物；样本学校；教研管理；高效课堂
中图分类号：G633.91文献标识码：a文章编号：1992-7711（2014）08-0137
2012年是新课改在广西全面实施的开始，由于广西自身经济发展和教育水平发展的限制，必须在借鉴优秀省份课改经验的基础上，根据广西的实际情况和本校的实际情况，制定出相应的课改实施细则，指导课改的教学模式，具体做法有：
首先要构建生物教学组织领导机构。一个学校教学工作的顺利开展，必须有一个严谨的组织领导机构，对全校的生物教学工作起到指导和管理的作用。所以，在各项工作开始之前，要建立起从学校领导到普通生物教师组成的组织机构。
其次要通过细致、扎实有效的工作开展队伍建设、课时安排、课程开设、设备改善、制定教研制度等工作。
一、通过与新课程的全面接轨，初步解决了传统教学方式与新课程理念上的矛盾，努力实现自我转型
新教材的变化固然很好但教师却在仓促间不太适应，学校和生物教师们应该采取以下几点措施实现自我转型。
1.教师储备，积极培训，加强队伍建设
（1）教师储备，力量充足
学校领导要重视新课程改革的实施，不断加大聘用生物教师的力度。充足的师资力量是学校校高中生物新课程改革顺利实施的保障。学校必须重视新课程改革的实施，放手让一些高级教师、骨干教师从高三走到高一，大力改善高一、高二教师的资源配备，增强新课程改革研究的教师队伍。
（2）积极培训，迎接课改
各种培训可以包括：①校外培训：各种外出学习等；②校内培训：各种组内公开课、校级赛课等；③教研组会议、备课组会议集体备课、学习。
2.集体备课，统一思想，建立完善的教研制度
集体备课是高一到高三三个备课组的统一思想，备课组要始终做到每上一节课，都要共同备课，认真分析教材，根据学情，结合具体的教学内容，灵活机动地采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。在备课过程中注重与生活实际、社会发展和生物科学新成果相联系。每一章的重难点都安排专人负责攻关。
3.多媒体教学，课件入库，逐步加强设备完善
根据学科特点，适当运用多媒体辅助教学，调动学生的积极性，使学生产生学习兴趣。与此同时，借助黑板将本节课的知识框架展示出来，以帮助学生理解与构建整节课的知识框架，使学生能够将前后知识点联系起来，形成一个完整的系统的知识体系。教研组应该要注意通过各备课组资料的收集，逐步建立起自己的试题库、课件库、论文库等资源。如果学校教室全部配备电子白板，这对生物课堂多媒体教学的实施会更有利。
4.成果交流，课题引领，扩大教学成果
教师们要积极参加新课程改革的各种交流研讨活动，集众家之所长，争取最快速度跟上新课程改革的步伐。
教研组应该还要注意用课题引领教学，用课题引领课改的方向，形成良好的文字资料积累习惯，并形成论文扩大教学成果。比如钦州二中生物教研组就负责有自治区B类课题“新课程改革下高中生物教学模式的研究――以钦州市第二中学为例”，同时与课改相关的市级立项课题还有2个。
二、通过完善教学课时安排，初步解决课时安排与实际需求不符的矛盾
要根据学校实际情况，尽快制定出总体的教学计划。
1.制定总体教学计划，合理制定课程设置和课时安排。根据课程设置的要求，教学课时的开设可参考如下：高一上学期内容为必修1《分子与细胞》的第一至五章，课时为2节/周；高一下学期内容为必修一的第六章和必修2《遗传与进化》”，课时3节/周；高二上学期内容为必修3《稳态与环境》和选修模块（选修3），课时为4节/周；高二下学期内容为选修模块（选修3）选修模块（选修1待定），课时为4节/周；高三全面复习。
2.新旧教材分析，提出积极的解决对策，实现高效课堂。
（1）新旧教材研究分析，找到新教材的特点
新教材同以往教材相比，增加的主要是以下三个方面的内容：一是关于科学的过程与方法的内容；二是科学探究活动的内容，三是与社会和个人生活相联系的内容。课标提出的“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”课程理念，要在教学中实际落实。
（2）提高课堂效率，完善课堂探究模式，构建具有学校特色的高效课堂模式。
①提高课堂的效率。②探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量。③建立一种具有学校特色的高效课堂教学模式。这种模式就是课前学案、课堂教学和课后测评形成综合评价体系的“三位一体”的教学模式。
（3）要努力通过编写导学案的校本课程，并在努力编写和构建概念图，建立适合自己学校的高中生物的资源库。
比如笔者所在学校钦州二中早在2012年初就组织全校老师进行了校本课程的编写，目前完成导学案（必修1、2、3和选修3）和概念图的构建。
（4）有条件的教研组要充分利用多媒体平台教学的优势，积极制作课件，丰富教学形式，同时结合黑板设计板书构建概念图，用概念图板书贯穿教学的知识点。
教学活动可以通过多媒体课件结合电子白板，让内容更加形象生动以调动学生的兴趣，黑板板书设计、概念图的构建与白板教学的结合，也较有效的找到了传统教学与多媒体教学的结合点。教师们还应该积极收集各备课组每个学期的各种资料，想逐步建立起学校生物的试题库、课件库、论文库等教学资源，并通过学校网络操作平台，实现资源网络共享。
三、要注意总结新课程改革实施过程中的出现的问题，指明教师们以后努力的方向
1.新课程改革的课堂还存在旧教材的痕迹，教师在教学中不敢放手。希望教师们利用各种学习和培训的机会加强自身学习，不断总结归纳，继续用新课标的理念去指导我们的教学，不断摸索、改进，让新课标的教学理念真正落实到课堂中。
要用课题引领教学，努力打造具有学校特色的高效课堂的教学模式，利用集体备课的方式精雕细琢每一节高效课堂，构建新课程改革高中生物的高效课堂系统。
2.新课程改革对生物实验室的设备提出了新的要求，实验室的建设与新课程改革的要求要不断的完善，学校领导要高度重视，逐步加大对实验室的投入。
生物是一门实验学科，学校必须加强对实验室的建设。以钦州二中为例，学校目前具有生物实验室办公室1间，材料器具室1间，学生操作实验室2间，选修实验室1间（尚在建设中）。学校对新课程改革实验室的建设也非常重视，正在建设的科技馆中规划了98平米的生物模具室。
3.要不断地尝试和摸索新的评价体系，并逐步与高考和学业水平测试的方式接轨，探索出适合学校实际的评价机制。要根据学情、校情，通过过程性评价（校本课程评价、研究性课题评价、探究活动评价、课时评价）和总结性评价（纸笔考试、学生总结自评、教师总结评价）两大类，逐步形成适合学校的生物综合评价体系。
比如钦州二中目前正在尝试用五个课堂评价表去评价组内的每一节公开课，并根据校实际情况对该评价机制进行改进，这大大提高了教师们的听评课的效率。南宁九中对学生的评价机制也重在体现对学生学习过程的评价，这对其他学校评价工作的开展都起到了一定的参考作用。
新课程理论给我们指明了前进的方向，生物教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求生物教师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新课程改革中，用新课改的理念教学，培养出具有生物素养的优秀的高中毕业生。
实验室生物安全概念篇8
【关键词】疾控机构微生物实验室生物安全管理防控质量职业安全
1疾控中心及微生物实验室制度
1.1由于微生物实验室接触危险标本次数较多，因此建立并完善生物管理系统是非常重要及必要的，这就需要疾控中心以及微生物实验室建立并完善各种制度，不仅能够满足微生物实验室建设及管理需求，对于保护工作人员的安全同样具有重要意义。不仅涵盖微生物实验室，还包括其他实验室，以及不同实验室间协作制度。
1.2微生物实验室是加强生物安全管理的重要地点，因此加强并完善微生物实验室管理制度，有助于规避实验室工作人员受到生物危害风险，目前多建议从以下角度完善制度：①建立并划分实验室污染区、过渡区及洁净区，严格控制不同区域人员、项目及样本的准入制度。②规定微生物实验室工作人员必须经过岗前培训，并考核合格。③规定污染样本、未污染样本需分别通过不同渠道进入微生物实验室，同时针对不同污染等级的区域划分问题，制定严格的检测及废弃物收集、处理制度，并且规定了奖惩制度。④严格规定了监督、反馈、紧急事件上报制度及检查制度[3]。
2微生物实验室工作流程及实验室清洁消毒
微生物实验室工作流程主要从以下方面完成生物安全管理：①严格规定不同微生物样本检测流程，并规定相应的应急预案及奖惩制度。②工作人员需定期注射疫苗，从而保证个人安全。③进入实验室前换好工作服、鞋套或平跟鞋，戴好一次性手套，如有必要需佩戴防护眼镜；禁止在工作场所穿任何漏脚趾的鞋、拖鞋、凉鞋以及其他能露出表面织物的鞋。④进出实验室，需在感应水龙头下使用肥皂洗手，避免将外界污染带入实验室内，或减少外界对实验室环境的影响。⑤在采集生物标本时，应做好生物防护工作，加强自身及被采集标本者的生物安全，比如穿戴好防护服，避免出现个人侥幸心理，采集生物标本后应进行完全封闭，减少实验室工作人员与采集样本接触次数及风险，使用生物安全柜，降低感染风险[4]。微生物实验室应遵守以下几点保证清洁及消毒效果：①建立安全防护意识，避免侥幸心理。②对不同物表消毒方法、执行标准也有所不同，而且建议通过紫外线或臭氧等方式消毒微生物实验室室内空气、公共区域物表；消毒物品或物表要彻底消毒，尽量不留死角。③在微生物实验室内出现任何意外情况，如锐器伤、标本污染工作人员体表或血液，应立即停止工作，并立即用肥皂清洗后大量流动清水冲洗伤口，挤压局部伤口确认流控制结核病，最关键的措施是控制传染源，及早发现并彻出鲜血后，再次清洁伤口，并消毒；尽量使用一次性医疗器械，并保证其来自正规厂家，从而确保医疗器械质量。④实验室需储备足够多的消毒剂，以备不时之需[5]。
3实验室工作人员培训
应积极开展实验室内工作人员培训工作，全方面提高实验室工作人员安全防护意识，建立微生物安全防护观念，能够自觉严格遵守微生物实验室相关制度，同时保障相关文件、信息登记详细、完备。实验室工作人员通过培训能够熟悉并了解生物安全管理概念、操作流程，掌握职业暴露防控措施、应急处理方法及职业暴露后的紧急处理方法，并了解传染性疾病相关医学知识，以及实验室内诸多器械、仪器及试剂的操作方法、工作原理及定期保养维护方法。
参考文献
[1]陈晓能，邓育芳.疾控中心微生物实验室质量控制影响因素及解决对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2016，37（29）：3683-3684.
[2]陈卫国，张双凤，方春福，等.浙江省市级疾控中心实验室生物安全管理现状[J].浙江预防医学，2013，25（12）：90-91、94.
[3]李建琼.浅谈县级疾控中心微生物实验室的安全管理[J].浙江预防医学，2013，25（12）：90-91、94.
实验室生物安全概念篇9
企业家会所选择落户北京通州新城有着多个动因。第一，通州这个区域相比于北京其他一些新城（如昌平、大兴等），资源和基础设施建设是非常有优势的。它不是依附于北京演化而生，而是先于北京而存在，有着很强的历史文脉的积淀。通州在唐宋时期就已经是非常繁盛的一个城镇，既是京杭大运河北端的一个起点，也是一个财富传输的终点。定都北京后，南北物资水路经运河，由通州入北京。元明清时代，每年经通州抵达北京的漕粮有300万～500万石，这些粮食统一在当时的“验粮楼”检验后进入北京。而“验粮楼”后经翻建形成了现在的“大光楼”，也是我们项目的销售中心所在。第二，通州的交通非常便利。目前陆路交通、轨道交通、水陆交通以及航空交通都非常便利，这样的交通优势是我们所说的传统CBD区域所没有的。第三，现在通州的整个发展建设概念已经被提升为首都城市副中心，这个概念让它从其他所有的新城规划当中脱颖而出。另外，通州的区域价值、周边环境、商务氛围，以及通州多年来所吸纳的中高收入人群所带来的经济推动力，都让我们对于通州未来的经济发展充满了期许。而长安运河所在的位置不仅是通州“一核五区”发展战略的核心，也是“五河交汇”处。
所谓企业家会所，其所有的功能要能够满足高端企业、大型企业，甚至国际领袖型企业及企业家的需求。要求独立隐私，而又功能完备。我们曾经将其功能总结为“修身、齐家、治国、平天下”——“修身”是指自身修为，“齐家”是指家庭生活，“治国”是指企业管理，“平天下”则是指企业的发展战略。在这个方面来讲，一些项目可以达到修身齐家的概念，一些项目可以达到治国平天下的概念，但是没有一个项目能够将这四点完全融合在一起。而我们要做的，就是将所有的功能放在一个产品里，让它们有机地融合。
从建筑设计上来说，长安运河项目采用的是如意造型，寓意吉祥吉利。项目外观由张永和大师亲自规划设计，采用传统宫殿的庑殿顶进行解构，立面则采用黑洞石来体现建筑的气势和稳重感。项目会所一共21栋，包括长安俱乐部运河会所在内的所有单栋之间的设计方案都是不同的，是根据每栋所在的景观、地块以及周边的环境条件来设计并建造的。这21栋会所，我们大概花费了一年半的时间在动线、功能性、私密性、景观性、使用空间、未来价值，包括各个功能区间之间的联动关系上……全部都花费了很大的力气。
企业家会所的出现既继承了传统会所的一些功能与运营模式，也开辟了新的细分市场。长安运河项目无论是对我们自身还是对于整个市场，都是全新的、里程碑式的产品。企业家会所这种新型会所形式的出现，源于我们对于高端商业物业的运作经验以及我们对于国际市场需求的研究。因为我们在提供给精英们商务生活方式的同时，认识到他们之中有一些领袖型企业和企业家们的需求，已经不仅仅是通过现在大家看到的酒店、办公室这些物业所能满足的，他们需要一个更能凸显自身形象和地位的物业。这个项目会把我们所有的经验、所有的开发资源全部融合在一起。也就是说，酒店、写字楼、展厅、会议室，以及高端的家庭生活等所有功能将通过这一个物业完成。从概念上来讲，长安运河项目是全方位集大成的产品；从大的市场意义来讲，长安运河是国内第一个企业家会所群；从产品制作难度来讲，我们之前没有任何公司或个人做过类似的产品。所以落实到长安运河企业家会所，基本上形成了一个很完满的功能圈——过去所做的所有项目在长安运河里都得到了集大成的体现。
实验室生物安全概念篇10
关键词：地下室;抗浮设计;概念
abstract:thebasementanti-upliftdesignisoftenneglected,andleadtoadverseconsequencesisthebasementfloat,basementfloorcrackoozewater,etc.,aredirectlyaffectthestructureofnormaluseandevenissafe.therefore,thebasementanti-upliftshouldcauseenoughattention.thispaperintroducesthebasicconceptofbasementdesign,andconnectingwiththeengineeringexamplediscussesbasementanti-upliftdesign.
Keywords:thebasement;anti-upliftdesign;concept
中图分类号：S611文献标识码：a文章编号：
地下建筑物的抗浮设计关系到结构设计使用年限内的安全问题,抗浮设计措施应根据工程地质资料、施工条件、地下结构情况进行周密的设计计算、精心施工,尤其注意在施工阶段的抗浮问题。设计中应考虑工程造价的合理性,并尽量利用一些简易的抗浮措施,以达到降低工程造价的目的。
一、抗浮设计中基本概念
在多个地下室因水浮力作用而引发的工程~故中，我们发现有些设计人员对地下水的作用认识不足，抗浮设计的基本概念不够清晰，常见的有下列几种情况：
1、有些设计人员经常把设计重点放在地下室的梁、板、柱、墙的结构构件设计上，往往忽视整体抗浮验算分析，忽视施工的抗浮措施，总认为具有上万吨自重的地下室是怎么也不可能浮起来。
2、地下室底板裂缝、漏水，甚至成为地下游泳池，实质上大部分是因为地下水的作用远大于设计荷载而造的工程事故，有些设计人员却错误判断为温度应力作用、砼施工质量问题等。
3、对于地下水位高的地下室应进行整体抗浮和局部抗浮验算。对于基底为不透水土层的地基（基岩、坚硬粘土），深基坑支护又采用了止水帷幕或桩、锚、喷射混凝土联合支护，忽视水的浮力。试想万吨级以上大船能在江、河、海中航行，可见水的作用力之大。地下室就像一条“船”，地下室底板和侧墙形成一个密闭的船身，它的水浮力有多少呢，是它浸泡在水中的体积乘以水的容重，可见水浮力之大。地下室的抗浮设计就是要使这个船既不上浮，船身又不破坏，因此，地下室的抗浮设计应进行整体抗浮和局部抗浮验算。
然而有些设计人员对上述最基本的概念还不够清晰，例如，有些设计人员只对地下室底板的梁、板、墙在地下水浮力荷载作用下的强度计算，未做整体抗浮的认真分析，特别是独立地下室、水池等，造成地下室整体上浮，给地下室结构带来严重破坏，难以进行复原处理。又如有些设计人员利用上部结构自重抗浮，只计算上部结构总自重标准值大于总的水浮力设计值，就认为抗浮设计满足要求。既不分析其上部建筑荷载的分布，又未计算局部抗浮，局部范围因抗浮力小于水浮力，底板隆起、造成地下室及上部结构局部范围内大面积破坏。再如，在地下室底板计算中只验算强度不进行变形的裂缝宽度的计算，造成底板产生裂缝，漏水严重，形成“地下游泳池”。
更值得一提的是，有些设计人员和施工人员对地表水作用认识不足，当地下室地基为不透水的岩土层、支护又严密的基坑，一般认为不存在水的浮力，因此造成施工期间或使用期间地下室上浮破坏的盲点，一旦暴雨来临，地面的地表水全流入基坑形成“脚盆”效应，即基坑为“大脚盆”，地下室成为“小脚盆”。施工期间一旦未及时采取降水措施就会将“小脚盆”浮起，使用期间若不将四周的回填土采用粘性土分层夯实形成止水层，也同样会产生“脚盆”效应。
另外，有些设计人员和施工人员忽视施工对地下室抗浮的重要性，设计图纸对施工时抗浮措施的要求只字不提，施工人员在施工过程中不关注降水，没有采取降水措施或在抗浮结构未达到设计预定目标时就停止了降水，导致在施工期间产生地下室整体上浮事件时有发生，产生上述现象的主要原因除经验外，主要是对我国现行的技术规范、规定不了解。例如《地下室防水技术规范》在第10章中明确规定了，“明挖法地下室防水施工时，地下水位应降至工程底部最低高程500mm以下，降水作用应持续至回填完毕”；建设部《建筑工程设计文件编制深度规定》的第4.4.3条第8款中，规定了“地下室抗浮（防水）设计水位及抗浮措施，施工期间的降水要求及终止降水的条件等”应在结构设计说明中明示；这些规定是经验的总结，我们应该严格按照相关规定做好地下室的抗浮设计和抗浮施工。
只要工程地下室基础底板标高低于该场地地下室抗浮水位标高,设计时应考虑地下室的抗浮问题。我们通常采用两种做法来防止地下室整体上浮，一种为“压”，一种为“拉”。当采用“压”的做法时，利用建筑的自重（包括结构及建筑装修、上部覆土等，不含楼面活荷载）平衡地下室水的总浮力，当不能平衡时，必须增加“拉”的做法，即采用桩或锚杆等来抵抗地下水的浮力。无论是“压”还是“拉”的做法，都必须进行整体抗浮验算，保证抗浮力（压重+抗拉力）大于水的总浮力。
对于大面积地下室上建有多栋高层和低层建筑，建筑自重不均匀，当上部为高层或恒荷载较大时，该范围的整体抗浮能力可能较高，但上部没有建筑或建筑层数不多的局部范围，特别应进行分区、分块的局部抗浮验算，例如：柱、桩、墙的压力或拉力能否平衡它所影响区域里的水浮力总值。因此在结构设计中，设计人员除了要进行梁板墙柱结构构件的强度验算、变形验算和裂缝验算，还应进行地下室局部的抗浮验算。
二、工程实例
1、工程概况
某工程地下室一层,上部由主楼(17层),附属楼(4层)等两个单体组成,主楼为钢筋混凝土框架剪力墙结构,附属楼为钢筋混凝土框架结构。工程所在地区抗震设防烈度为六度,场地类别为Ⅱ类,设计基本地震加速度值为0.05g,设计地震分组为第一组。地基基础设计等级为乙级,基础采用钢筋混凝土冲钻孔灌注桩。地下室底板结构平面布置(见图1),地下室剖面简图(见图2)。
图1地下室底板结构平面简图
图2地下室剖面简图
2、抗浮设计地下水位标高
确定用于计算地下室水浮力的设计水位,当有长期水位观测资料时,场地抗浮设防水位可采用实测最高水位;无长期水位观测资料或资料缺乏时,按勘察期间实测最高稳定水位并结合场地地形地貌、地下水补给、排泄条件等因素综合确定,由地质勘察部门提供,具体体现在岩土工程勘察报告中。只要工程地下室基础底板标高低于该场地地下室抗浮水位标高,设计时应考虑地下室的抗浮问题。若地下室自重小于地下水浮力作用,应设置抗浮锚杆或抗浮桩。
3、抗浮桩的布置
本工程5轴~8轴间为纯地下室,两端上部分别有主楼和附楼,因此两端地下室部分建筑物自重较大,足以抵抗地下水浮力,在使用期内靠自重抗浮是没有问题的。而对于纯地下室部分,建筑物自重较小,靠自重抵抗地下水浮力不能满足抗浮要求,所以该工程仅在5轴~8轴间的纯地下室部分考虑布置抗浮桩。抗浮桩的布置与抗压桩的布置一样要做到结构设计最省,就要做到力的传递路线最短。常见布桩大致有三种形式:a、柱下承台布桩,B、柱下地梁上布桩,C、板内布桩。本工程按板内均匀布桩,并在桩位上设置承台与地梁(如图1)。这样在水浮力作用下传力比较直接均匀,且在抗浮桩满足抗浮承载力要求的情况下,桩与承台可作为地梁的支座,使得地梁跨度大大减少,同时地下室底板的跨度也会相应减少,减少了用钢量,节省了造价。
4、抗浮桩的验算
抗浮计算无统一的计算公式,各设计者采用各自的计算公式。该工程笔者抗浮计算按下式:
G+nRa>1.1Fw式中
G――柱底传来恒载标准值即建筑物自重包括覆土自重(向下)
n――柱下抗浮桩的桩数
Ra――抗浮桩的单桩抗浮承载力特征值
Fw――与柱对应的受荷范围内地下水浮力标准值(向上)
该公式中荷载标准值对应于桩的特征值,相当于基础地耐力计算式,概念较为明确,且在验算建筑物的抗浮能力时不应考虑建筑物上的活荷载。水浮力标准值Fw=Hw×10×a,Hw为水头高度,即抗浮设计水位与地下室底板底之间的高度,a为水浮力的作用面积。因地下室抗浮是一个十分重要的问题,若考虑不当将会带来严重的后果,且补救较为困难,所以抗浮验算时安全系数取1.1。另外在设计中有许多对抗浮有利的因素在公式计算中无法体现,且均未予以考虑，如粘性土的阻水作用,地下室侧壁的侧阻作用,底板与土壤的粘结力和吸力均未记入,上部建筑物及地下室的整体刚度很大,上部建筑物的压重在地下室部分的扩散作用均未考虑,这些有利因素均可作为安全储备。
该工程桩基抗浮验算时分两种情况,一种为柱下抗浮桩,另一种为非柱下抗浮桩。对于柱下抗浮桩(取6轴交F轴处柱下桩计算)建筑物自重及覆土自重的标准值G=1755kn,而该处承受的向上的水浮力标准值Fw=1037kn,G>1.1Fw,说明在有柱子的情况下,建筑物的自重及覆土自重比受到的水浮力大很多,足以满足抗浮要求而无需抗浮桩。因此,对于柱下桩可不考虑抗浮要求,仅需满足竖向抗压承载力就可以了。对于非柱下抗浮桩(取6轴~7轴交F轴~G轴中间处非柱下桩计算),由于其承受的建筑物自重较小,G=489kn,Fw=1037kn,G<1.1Fw。因此,非柱下桩必须考虑抗浮要求。根据工程地质勘察报告提供的数据及土层情况,经计算确定该工程抗浮桩的单桩竖向抗浮承载力特征值Ra=680kn,因此,根据上述抗浮计算公式G+nRa>1.1Fw,489kn+680kn=1169kn>1.1×1037kn,满足抗浮要求。
参考文献：
[1]戴西行,杜涛,李轶慧.抗浮锚杆在烟台某大型车库中的应用[J].中国水运(下半月刊).2011(02)
[2]魏坤,戴西行,杨勇.地下室抗浮锚杆布置方式设计探讨[J].山西建筑.2011(08)