班级建设的意见篇1
（2005年3月修定）
同学们：
班级的管理与建设不是你一个人的事，不是班干一群人的事，也不是班主任一个人的事，它应该是我们大家共同的事。只有我们大家群策群力，共同参与，共同管理，我们的班级才能在激烈的竞争中不断前进，不断优化。
为了更好地管理、建设我们的班级，我们决定：
一、实行班干负责制：
班级各班干各司其责，共同管理，注意加强学习，提高认识，优化意识，提高凝聚力、向心力和战斗力。主要职责如下：
1.班长、团支书：负责轮流主持班级每天的班务会，传达、贯彻学校的各项文件精神，总结班级每天工作得失，并向班主任书面汇报。
2.学习委员：负责书面向班长汇报班级天下的作业完成情况与新课预习情况。
3．生活委员：负责收集各寝室长的寝室情况汇报，安排同学做好一日三餐的准备工作，关心同学生活，并书面向班长汇报当天工作情况。
4.劳动委员：负责安排同学做好卫生区、教室卫生的值日、保洁工作，并书面向团支书汇报工作当天得失。
5.体育委员：负责组织好同学认真参加早锻炼及相关的体育活动，并书面向团支书汇报当天的体育活动开展情况。
6.纪律委员：负责观察班级同学的纪律遵守情况，做好及时发现问题，处理问题，并及时向班主任和团支书书面汇报。
7.各宿舍长：负责安排宿舍成员认真值日，与宿舍成员共同管理宿舍，争先创优，并及时向班主任汇报当天宿舍的纪律、卫生情况。
8.各小组长：负责督促组员认真作业，积极、模范遵守纪律，热心帮助组员解决一些学习、生活上的困难，及时向班主任汇报情况。
二、班级同学参与管理制：
班级同学有与班级管理与建设的权利和义务，有及时向班主任举报班干、普通同学的各项违纪情况。
三、班主任宏观调控制：
班主任负责综合班干、普通同学、各授课教师的意见和建议，宏观调控班级的各项举措，注意依据科学的理论，发动、依靠同学，积极调动班干、普通同学的积极性，引导班级同学沿着正确的、科学的、合理的轨道不断前进。
四、实行班级量化测评制：
在班级实施量化测评，就同学的德、智、体、美、劳、社会活动等多方面进行考评。考评结果与周优、月优和学期优相结合，对于考评成绩突出的，予以精神上和物质上的奖励，对于考评成绩较差且具有重大违纪行为或多次违纪行为者，予以一定的处罚。
五、实行劳动承包制：
在班级实行劳动承包制，根据自愿原则和公平竞争原则，成立志愿劳动队，服务班级，服务学校，在班级量化测评中予以加分。
班级建设的意见篇2
［关键词］领导班子建设民主生活会
民主生活会是党在贯彻民主集中制方面的重大创新，是党加强自身建设、发挥先进性作用的重要制度。长期以来，党中央一直高度重视领导干部双重组织生活制度的建设。从1980年到2000年的20年中，先后下发了5份与党委（党组）民主生活会有关的文件，使党委（党组）民主生活会制度不断完善，有力地推动了各级领导班子建设，为我国改革开放和中国特色社会主义事业的全面发展提供了坚强的组织保证。
一、民主生活会的召开可以及时掌握领导班子和领导干部存在的问题与不足，为进一步加强领导班子建设提供意见基础
《》第二章第十条规定：“党的上级组织要经常听取下级组织和党员群众的意见，及时解决他们提出的问题。”1980年2月召开的十一届五中全会通过了《关于党内政治生活的若干准则》，要求各级党的领导机关和领导干部“在工作中各种不同的意见都要听，成绩、缺点都要了解。要鼓励下级同志讲心里话，反映真实情况。要努力造成和保持让人当面提意见包括尖锐意见而进行从容讨论的气氛。”实际上，几十年来，我们党的各级组织广泛、深入、全面、系统地听取党内外意见，主要就是利用召开民主生活会的方式。民主生活会期间，领导班子及其成员利用“群众提、自己找、上级点、互相帮”的办法，可以全方位了解领导班子及每个成员的问题与不足，帮助领导班子及其成员有针对性地制定切实可行的整改措施和确定今后的努力方向，从而推动领导班子建设。一是群众提。一个班子是否团结、有力，一个干部思想政治理论水平的高低、工作能力的强弱、工作态度的好坏、工作作风的优劣、工作成绩的大小、廉洁自律方面的把握等等，群众心中最清楚。二是自己找。俗话说：人贵有自知之明。每个领导班子成员在认真学习党的文件，对照的标准、对照上级的要求，反思自己的各个方面，都能够查找出自己存在的问题，特别是思想上存在的政治灰尘。三是上级点。上级领导在参加下级民主生活会前，往往提前介入，事先了解班子的情况，特别是每个干部存在的问题。在民主生活会中，就会帮助每个同志认真分析原因，提出要求。四是互相帮。当局者迷，旁观者清。有时一个人对自己的问题认识又不够全面，需要别人友善的提示。通过以上办法，领导班子及其成员就可能比较全面地掌握存在的问题，为改进领导班子的工作、促进领导班子的建设提供良好的意见基础。
二、民主生活会的召开可以增进班子成员之间的相互了解，及时消除误会与隔阂，促进领导班子的团结和增强领导班子的合力
同一个领导班子中，班子成员的出身、经历、教育背景、性格特征都不尽相同，对事物的认识也必然存在着差异。同时，在同一个班子中，他们的分工也不同。因此，他们在工作中对同一事物就必然存在不同的意见和看法。通过民主生活会沟通思想，达成共识，这些意见和看法就会及时消除。否则久而久之，就会形成隔阂、矛盾，影响班子的团结，削弱班子的凝聚力和战斗力。《关于党内政治生活的若干准则》第二部分中强调：“各个领导成员之间，要相互支持、互相谅解、善于合作。在开展批评与自我批评的时候，既要坚持原则，又要与人为善。”民主生活会前班子成员开展充分的谈心，相互之间坦诚相见，对照当次民主生活会的主题，自己认为那些方面存在差距，希望得到对方的批评与帮助，同时对对方存在的问题与不足也提出自己的意见；然后在会上又本着与人为善的原则，将相互之间的意见提出来。通过会前谈心和会上的发言，大家就会感受到同志间的真心帮助，并乐于接受彼此提出的意见和建议。因此，通过民主生活会的召开，班子成员之间就能消除误会与隔阂，达成共识与谅解，进一步增进班子的团结，增强班子的合力。反之，就会激化矛盾，影响团结。
三、民主生活会的召开有利于统一领导班子的思想和行动，确保领导班子在重大问题和原则问题上的高度一致，增强领导班子的创造力和战斗力
1997年中纪委、中组部下发的《关于提高县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会质量的意见》要求：“每个同志都要严以律己，襟怀坦白，联系自己的思想、工作实际和廉洁自律情况，认真对照检查，防止只谈工作不谈思想，只讲成绩不讲问题，只讲集体不讲个人的现象。”民主生活会上，领导班子及其成员就政治立场、政治方向、思想意识、工作作风、廉洁自律等方面存在的问题进行分析、讨论。一方面，通过分析讨论，每个班子成员对班子和个人存在的问题就更加清晰明白，对如何解决这些问题的思路就越加明朗；另一方面，通过分析讨论，大家都会从自己的、他人的问题和不足中，不断吸取教训，做到“有则改之，无则加勉”。特别是对一些重大问题和原则问题的讨论，可以帮助班子形成共识，做到一个声音说话，一个拳头出击，从而使班子思想和行动更加统一，创造力和战斗力不断增强。某县新到任的县委书记来该县工作不久，发现该县常委领导班子成员思想保守、安于现状、进取意识不强、好人主义严重，影响了全县工作的开展。为了统一思想、振奋精神、树立正气、打开局面，他利用“七一”这个特殊的日子，安排常委领导班子成员先瞻仰烈士纪念碑，然后召开了一次民主生活会，会上对照革命先烈的先进事迹，先就本人“从人口大县、经济强县调到人口小县、经济弱县任职，思想上转不过弯，认为组织上对自己不公，导致精神状态不良”等错误思想作严肃的自我批评，并就班子中存在的问题、对其他成员进行语重心长的批评，使大家充分感受到班长对事业的高度负责和对同志的热情帮助，因此会上大家纷纷积极发言，勇于解剖自己，批评帮助他人，使民主生活会开成了坚持真理、修正错误，消除误会、增进了解，统一思想、形成共识，振奋精神、推动工作的动员会。会后，整个班子团结务实、开拓创新、很快就开创了县域经济的新局面。
四、民主生活会的召开能够凝聚群众的智慧和力量，把干部群众紧紧团结在领导班子的周围，增强领导班子的凝聚力和号召力
根据2000年中共中央下发的《关于改进县以上党和国家机关领导干部民主生活会的若干意见》的要求，民主生活会召开前，各级党委（党组）都要“广泛征求群众意见，如实进行反馈”。要通过个别谈话、召开座谈会、发放征求意见表、设置征求意见箱等多种形式，充分听取群众的意见和建议。在努力采取多种措施虚心听取群众意见的过程中，群众就会切身感受到自己的民利得到了尊重。因而就会把自己的真实意见反映上来。会后，各级领导班子就群众的意见和建议研究制定整改措施，并在一定范围通报民主生活会情况，就会让群众进一步体会到领导班子解决问题的信心和决心，特别是一些群众反映的热点问题安排进整改计划或得到解决，更会让群众对领导班子充分信任，从而凝聚群众的智慧和力量，领导班子的威信就会充分树立，领导班子更会得到群众的真心拥护。某高校领导班子在2000年“三讲”教育活动中，领导班子成员分头到所联系的单位虚心听取群众意见，共收集各类意见经汇总梳理达346条。这些意见对领导班子加强思想政治建设、改进学校的各项工作、特别是改善教职工的生活待遇以稳定人才队伍等都非常切合实际。几年来，该校领导班子以群众意见为基础，不断加强班子建设，每年量力而行解决几个重大问题，努力改进学校各项工作。教职员工一致认为这届班子是团结的班子、务实的班子、干事的班子、能成就大事的班子。因此，全校教职员工都能够自觉贯彻学校的各项决定，积极投身到教书育人、科学研究和为地方经济建设服务中去，推进了学校各项事业的跨越式发展。
五、民主生活会的召开可以检验和树立班长的威信，有利于形成领导班子的核心，进一步促进领导班子的思想政治建设
班级建设的意见篇3
作为一个预备党员及班级团支部书记，对于我在能班级建设中发挥的作用，我总结了以下几点。
我觉得班干部应该是班集体的中坚、班集体建设的核心，也应该是辅导员的得力助手。所以在平常的学习生活中我热情，努力为班级同学树立良好榜样。我觉得作为一个班干部就应该在班级建设中起到骨干作用、引领作用、桥梁纽带作用。一个优秀的班干团队还必须能够起到引领广大同学一起进步的作用，所以我对自己严格要求，努力提高自身，让自己朝着学习好、素质高的方向发展，我也主动帮助他人、服务他人、积极与他人交流、在积极的方面影响他人行为，因为这些都是班干部的基本素养。作为老师和同学之间的桥梁的我，积极代表老师向学生传动信息，也及 时向 老师反应同学中等一些情况。
作为一个预备党员及团干部，我首先是班级建设的支持者，每个学校的班风学风不仅事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为作为班干部的我一直站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。
大学教育是为了培养人才，而具有创新精神的人才——这一社会发展所亟需的人才正是大学所需培养的最佳人才，而班级正是为学校培养人才的摇篮。为了培养一个有创造能力的个体，便需要一个有创造性的环境。所以，在进行班级建设时，不能不顾及创新性这一问题。简而言之：班级建设不能流于呆板形式，缺乏变化，否则会产生“有怎么样的环境，就有怎么样的学生”，使学生的思想缺乏创新。因此，作为21世纪新时期的班干部，理应承担起新时期班风学风建设中的开拓者角色，不断地变革、不断地创新。
优良学风的建设需要全校师生员工的共同努力，而班干部是架设在广大同学与老师之间的一座桥梁。因此，班干部要真正地起到这个桥梁与纽带作用，这就要求我必须正确给自己以定位，在学风建设这个系统工程里，我对下要极力做好“传、帮、带”的工作，对上更要做主动沟通与联系的工作，及时反映并处理广大同学学习中存在的问题，主动协调校方、老师与学生之间的关系，共同促进优良学风的形成。
一个良好学习风气的养成要靠每一个人的努力，而每个人的行为都在潜移默化地影响着每个宿舍和班级风气的形成。因此，作为一名合格的班干部，我以自己优良的品行、优秀的成绩、良好的学习方式来引导周围同学共同进步的良好表率，从小处着手、以点带面，逐步扩大自身在班级建设中的影响。
班级建设的意见篇4
一、中职学校班级文化建设的状态
所谓“班级文化”是指班级成员在班主任指导下，全体学生都参与的在促进班级全面建设过程中所创造的所有物质财富和精神财富的总和。
在班级文化的建设中班主任和学生都要参与进来，要发挥其主观能动性。从目前我国中职学校和学生的状态来看，大多数中职学生存在以下一些特点：1.学习成绩不好；2.个人综合素质参差不齐；3.厌学情绪比较严重；4.没有具体的人生目标；5.没有升学压力等。随着我国经济的不断发展，为了适应市场经济的需求，中职院校如雨后春笋般的多了起来，各种专业应有尽有，只要市场需要，学校就开设相应的课程，学校更注重学生的专业技能的培养，而忽视了学生其他方面文化的养成。在这样的一种环境下，如何搞好中职学校的班级文化建设就显得有一定的困难，所以，学校、班主任和学生都要有班级文化建设的意识，并付诸行动。
二、中职学校班级文化建设的理念
尽管中职院校的学生在之前的一些学习、素养和生活等方面都存在着不足，但这些不足和缺点并不能证明他们就是被社会所忽视的一个群体，他们也需要被认同，被关怀。他们学习成绩也许不好，但他们的技能学习却是很棒的；他们行为习惯不好，素养不高，并不表示他们就没有想改正、想提高的想法。所以，作为教育工作者，我们的职责除了教书还要育人，“教书”是任务，“育人”才是根本目标。这个人要怎么“育”？建设好班级文化是其中一个重要的环节。
以班级文化建设作为教学目标，我想通过这样一种活动来调动起全班学生的积极性，并以此为契机让学生能够建立起正确的人生观、世界观和价值观，让学生养成积极乐观的性格，不要自暴自弃，加强老师与学生之间的交流，增强学生与学生之间的合作，让班级文化丰富多彩，班级气氛融洽。
三、班主任在班级文化建设中的作用
传统观念认为，班主任在整个班级中是处于主导地位的，有绝对的权利，班上大小事务都是由班主任说了算，学生就是处于一种绝对服从的地位，班上不管出现什么状况，或是科任老师遇到任何与班级有关的问题需要处理时，他们首先想到的就是班主任，在他们眼里班主任就是万能的。但是，班级文化建设能仅仅依靠学生或班主任吗？回答是否定的。班主任在班级中充当的角色就像一个舵手，他要把握整个班级发展的方向，他要通过自身的魅力和价值观去影响他的学生；学生就如一群水手，他们要在舵手的领导下不断做出调整，以保证班级这艘大船在惊涛骇浪中能够平安前行。
四、班级文化建设的策略
1.班级制度建设
班级制度的建设包括班规的制定，考勤制度的设立，奖惩制度的设立等。首先，必须要遵守学校的规章制度；其次，经过全班同学的讨论，征求各个科任老师的意见，最后，在综合所有意见的基础上，班主任根据本班的实际情况把所有意见做个汇总，并加入自己的一些较客观的想法。在班级制度的制定已形成初步雏形的时候在班级上公布，让所有参与者提出自己的看法和建议，然后再不断地修改直到最后形成比较完善的制度。
2.班级物质文化建设
（1）教室墙壁文化建设。教室前黑板的正上方张贴着班级的“厚德载物”四个大字，这是全班经过讨论确定的，意味着每个同学都要在“德”上严格要求自己，有德，才能正确运用所获得的知识，这样做的目的是为了随时都能对学生起到提醒、告诫、激励的作用。教室侧面墙壁上张贴着班规和班级管理规章制度，尽可能多的发挥墙壁的作用，让墙壁成为学生心灵成长的家园。
班级建设的意见篇5
【关键词】主题班会活动设计
听证会
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2017）05a-0064-02
一、活动背景
初中生思想活跃，参与班级民主管理的热情很高，班主任鼓励学生介入班级民主管理和建设，符合大多数学生的心理诉求。创设多元、和谐、团结的班集体管理氛围，不仅需要班主任深入学生之中，做好学情调查，还要根据学生实际需要制定管理措施。只有多方听取学生“参政”意见，才能确保班级管理措施执行和监督顺利落实。利用主题班会进行民主管理，符合初中班级管理实际需要。通过召开“听证会”式主题班会，能够架起班主任与学生多元沟通的“连心桥”，为民主管理班级提供重要契机。
二、活动时间
“我听证、我参与”主题班会活动安排在课外活动时间进行，用时大约为40分钟。
三、活动环节
（一）先期准备，完善听证活动组织
召开班级“听证会”，需要班主任先期进行发动，并征集与了解学生意见，做好“听证会”组织安排。首先是准备听证内容，班级近期管理措施、班级参与重要活动、班级管理现状调查等，都属于听证内容，班主任要注意撰写听证报告。其次是听证主持人推选，“听证会”是非常严肃的会议形式，需要有主持人启动、过渡、衔接环节。班主任要根据学生推荐确定主持人，并协助主持人设计好主持台词。再次，推选书记员、听证代表，邀请学校领导参与等，以提高“听证会”严肃性、权威性。为鼓励学生主动发表民主管理意见，还要先确定发言听证代表名单，让听证代表率先发言，以起到示范引导作用。
【设计说明】初中生对“听证会”还比较陌生，班主任从听证内容安排、听证组织建设、听证发动等角度展开设计，能够给学生传递明确的信息，并了解“听证会”这个新鲜事物，为听证主题班会顺利开展创造条件。主持人角色为学生所熟悉，有了主持人的调度，展示主题班会相关环节时会更为自然、顺畅。
（二）活动启动，明确听证主题内容
“我听证、我参与”主题班会活动开始，学校领导、班主任、部分科任教师到位，学生主持首先致辞：尊敬的学校领导、各位老师、同学们，大家好！2015级8班“我听证、我参与”主题班会正式开始，首先我代表全班同学感谢学校领导和各位老师的光临，为这次主题班会增添光彩。今天“听证会”共有七项议程，分别是：第一，宣读听证纪律及注意事项。第二，由班主任陈述“班级管理量化细则”。第三，由班长宣读“课间操管理新规定”。第四，由团支部书记宣读“班级卫生检查评比改进制度”。第五，由听证代表作典型发言，参与听证的同学自由提问和质询。第六，由学校领导作重要讲话。第七，“听证会”总结。
“听证会”第一项议程，宣读“听证会”纪律。主持人：“听证会”是一项严肃的参政议政会议，每一位与会者都需要保持严肃认真的态度，不得随意喧哗。根据活动安排参与发言和讨论，确保“听证会”顺利进行。下面请班主任解读“班级管理量化细则”。
【设计说明】“听证会”以主题班会形式呈现，将二者融合为一个会议形式，不仅能够给学生制造一种庄严感，还能提升学生的关注度。学校领导和科任教师的参与，无疑给“听证会”带来严肃气氛。
（三）“参政议政”，创设民主管理氛围
班主任、班长、团支部书记宣读相关规章制度之后，主持人让听证代表率先发言，因为事先做过安排，有些听证代表甚至准备了发言稿。轮到自己自由发言时，学生大多会显得比较拘谨，主持人开始发动：班级管理是大家的事情，这些管理“新政”即将出台，涉及到每一个人的切身利益，大家如果对这些“新政”没有异议，政策启动之后，就都必须无条件接受。如果你对“新政”还存在一些疑问，或者是有不同看法，现在就可以提出来，大家再商量，对这些“新政”进行修改和完善。
学生听主持人这样说，开始了思考与讨论，课堂气氛也活跃起来。
学生1：“班级管理量化细则”中规定每一个人的基础分为100分，迟到一次扣10分，追逐打闹扣10分，是不是有些过重了？特别是这追逐打闹，很多时候就是善意的玩笑，如果硬是定性为违纪，太不人性化了。我对这条存在一定看法。
学生2：我感觉“班级卫生检查评比改进制度”还不够全面，应该添加个人卫生检查等内容，有个别同学穿戴不整齐，甚至很邋遢。我建议增加个人卫生检查相关内容，以提升班级形象。
学生3：我认为“课间操管理新规定”还需要完善，同学们做操质量评价措施可操作性不强，建议班主任随时用手机将课间操情况录制下来，然后在班级内播放，让大家自查自纠，这样可以给同学们一个观察自己的机会，以便作出相应调整。
主持人：同学们发言非常踊跃，对相关“新政”也提出了不少意见和建议，我们要对这些新的管理举措进行集体表决。如果大多数同学认同修改，那么“新政策”就需要在规定时间内作出修改，如果大多数同学接受相关规定要求，这个新措施就要正式执行，对每一位同学都具有约束力。
学生又是一阵热议，对相关“新政”发表自己的观点和看法。主持人与班主任简单沟通，作出一些调整。
主持人：原计划中没有设定表决程序，经过协商，我们增加这个程序。大家考虑一下，我们开始表决，你要慎重作出抉择。第一项表决：认为“班级管理量化细则”需要修改的请举手。举手人数超过半数，这项“新政”需要作出修改。第二项表决：认为“课间操管理新规定”需要修改的请举手。举手人数不足半数。认为不需要修改可以执行的请举手。举手人数超过半数。这项“新政”表决通过，即刻生效执行。认为“班级卫生检查评比改进制度”需要调整的请举手。举手人数超过半数，这项“新政”需要再进行修改。大家对相关“新政”发表自己的看法，提出了宝贵意见和建议。相信在班主任带领下，这些“新政”很快就会形成统一修改意见。
【设计说明】安排大量时间让学生自由发言，正是这次“听证会”的意图体现。既然是“我听证、我参与”主题班会，重点就要体现学生主动参与意识，让学生充分“参政议政”，这样才能赢得大多数学生的支持和拥护。设计表决环节，是模仿“代表大会”形式展开的，给每一名学生提供参与机会。
（四）适时总结，及时给出反馈信息
“听证会”接近尾声，主持人要求同学们欢迎学校领导讲话。
常务副校长总结：这次主题班会很有特色，以听证形式展开，给我们带来不一样的感觉。应该说，整个操作程序设计得非常合理，各个环节的衔接也非常紧凑。大家能够畅所欲言，课堂气氛非常和谐。一个班集体需要有向心力，才能调动多种积极因素。让每一名同学都能够参与班级管理，这无疑体现了现代班级民主管理理念。班级“新政”制定的听证形式展开，值得推广和尝试。从你们的成功实践中，给我们带来很多启发。学校一定会重视这项推广工作的开展，让更多班级都能够召开“听证会”，让更多同学都有参与班级管理的机会。
班主任总结：这次主题班会开展得非常成功，大家都能够本着对班集体负责的态度给出参与意见，给我们提供很多改进参考，真正体现了班级民主管理意识。在此，我对同学们的主动参与精神点赞，希望同学们能够继续发扬主动参与班级管理的精神，把我们的班级建设成最和睦、最有活力的大家庭。
班级建设的意见篇6
一、培养集体舆论氛围，形成优良班级风气
良好的班风要靠正确的舆论支撑。正确的舆论，就是根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并予以表扬和鼓励；该否定的就否定，并进行批评和谴责。正确的集体舆论对每个成员都有熏陶、感染和约束作用，能形成强大的凝聚力和约束力，实现道德的内化。我通过班会课的思想教育和语文课的德育渗透，不断引导强化，班上的学生已经能够勇敢地站出来，对扰乱课堂秩序、影响集体荣誉、嘲笑他人等不良行为提出善意的批评。我将歌曲《自豪的建设者》改编为班歌《追梦的一班人》，以此激励同学们。
二、加强社交技巧教育，创建和谐人际关系
民主、平等、相互理解和支持的班级人际关系，能促进班级凝聚力，促进学生成长。学生之间、学生与老师之间由于价值观念的不同而引起摩擦、对立、冲突乃至对抗十分常见。因此在构建和谐的人际关系上，我注意引导学生处理好两个关系：师生关系和生生关系。为此，我首先组织学生学习学校编制的《文明礼仪》小册子，告知学生知书达理是使人接纳自己的重要途径；使学生明白平等、尊重、包容等是人际交往中重要的原则；引导他们明白每个人都是平等的，每个人身上都有优点和缺点，从而让他们体会到人人平等、互助互爱的真谛；教育学生互相尊重，并引导他们“见贤思齐，见不贤而自省”、“发现别人身上的优点，寻找自身的不足”。其次，平时注意用言行举止感染学生。我做到对同事尊重礼貌，对学生在尊严上不分贵贱、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建立美好的班集体。
三、构建高雅班级文化，共创优雅班级环境
我将班级文化建设分为两部分，一是教室文化建设，一是宿舍文化建设。通过布设优雅的班级教室环境，体现出全班师生的共同思想、共同情感、共同的审美观，在潜移默化中，影响同学的思想。我十分关注班级黑板报的选材和编排，讲台的布置，获奖证书、名人画像、名言警句的张贴，锦旗、艺术作品的悬挂，卫生工具的摆放、垃圾的处理等细节。在宿舍文化建设上，我要求宿舍布置在设计中既突出高雅的情趣，又体现学生的个性创意，因此有多个宿舍被评为“文明宿舍”。我班别具一格的教室和宿舍布置多次获得领导老师的好评，这样既为同学们的学习、生活创造良好的氛围，又提高了学生现有的审美水平，更让学生从表扬中体验到成就感，有利于学生保持良好的精神状态。
四、引入良性竞争机制，促进学生开展互动
一方面开展班级间的竞争。如利用学校开展的各项活动，组织学生积极参与其中。另一方面，开展班内竞争。例如，在学习上，我将班级学生根据某种目标和标准合理地分成若干个小组，利用学生的好胜心激发学生的学习热情，使学生们始终有种紧迫感，促进学生间的交流学习；在生活上，我以宿舍为单位，以德育量化考核为标准，开展宿舍间的比赛。通过这些良性竞争，既提高了班级的凝聚力，又营造了积极向上的合作气氛。当然，在开展各项竞赛活动时，教师要防止部分学生搞小团体主义，避免宗派效能的影响，关注降低集体效能的因素。
班级建设的意见篇7
关于加强领导班子思想政治建设的实施意见
为了认真贯彻落实市委、市政府《关于加强领导班子思想政治建设的实施意见》（以下简称《意见》），深入学习实践“三个代表”重要思想，全面贯彻落实党的十六大和十六届四中精神，结合我区发展需求和干部队伍的实际情况，党工委、管委会特制定关于加强领导班子思想政治建设的实施意见。一、认真学习贯彻《意见》精神,充分认识加强领导班子思想政治建设的重要性
思想政治建设是领导班子和干部队伍建设的灵魂。始终坚持立党公、执政为民，把"三个代表"重要思想的本质要求落到实处，使各级领导班子和领导干部在思想、能力、作风、业绩等方面让人民满意、让党放心，是新时斯加强领导班子和干部队伍思想政治建设的根本要求。
我区进一步加强领导班子和干部队伍思想政治建设，是实施工业兴区战略，推动我区发展的必然要求。当前，我区正处于加快建设和发展的关键时期，事业兴衰，关键在党，关键在人，关键在培养一支能担当时代重任，善于把握机遇、应对挑战，经得起任何风浪考验的高素质领导干部队伍。各级领导班子和领导干部是改革开放和现代化建设事业的中坚力量，领导班子和领导干部的思想政治素质直接关系到能否把党中央、省委、市委和管委会的决策贯彻落实到基层，关系到维护改革发展稳定的大局，关系到巩固党的执政基础，关系到区民的幸福安康。只有大力加强领导班子和干部队伍思想政治建设，才能为实现临汾开发区未来发展的宏伟目标奠定扎实的思想和组织基础。
二、关于加强领导班子建设的的指导思想和工作目标
当前及今后一个时期，我区加强领导班子建设的指导思想是：坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想和同志"七一"重要讲话精神为指导，把握立党为公、执政为民的本质要求，保持勤政廉洁、昂扬向上的精神状态，围绕工业兴区战略和开发区发展的奋斗目标，着眼提高领导班子和干部队伍整体素质，着力解决领导班子和干部队伍思想政治建设中存在的突出问题，努力把各级领导班子建设成为忠实实践"三个代表"重要思想的坚强领导集体。
加强领导班子建设的工作目标是：要与“全面建设新型开发区、争先创优作贡献"的主题活动（以下简称“争先创优”活动）相结合，根据新形势提出的新任务、新要求，采取切实有效措施，使各级领导班子和领导干部学习贯彻"三个代表"重要思想的自觉性和坚定性进一步增强，努力做到真学、真懂、真用；领导能力和工作能力进一步增强，努力做到能办大事、乐办"小事"、会办难事、敢办新事、一心一意办实事；班子合力和活力进一步增强，努力做到心往一处想、劲往一处使、话往一处说、事往一处做；群众观念进一步增强，努力做到对党负责、对上级负责与对人民群众负责的有机统一；为党和人民把好选人用人关的意识进一步增强，努力做到公道正派、任人唯贤。
三、加强领导班子建设要突出重点,全面落实
加强领导班子思想政/:请记住我站域名/治建设,涉及面广,工作量大,我们当前及今后一个时期要重点抓好以下几个方面的工作:
1、要抓住理论武装这个根本,全面提高领导班子的整体素质。要用马列主义、思想、邓小平理论特别是“三个代表”重要思想武装头脑、推动工作。各级领导班子要把学习贯彻“三个代表”重要思想作为思想政治建设的首要任务,以同志的一系列重要讲话精神为指导,深化对“三个代表”重要思想的学习、理解和贯彻。理论联系实际,认真解决党性党风方面存在的突出问题,坚定理想信念,提高思想政治水平,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。要采取灵活多样的学习方式,通过领导带学、检查促学、制度保学等措施提高学习效果。要及时总结推广学以致用、用有所成的典型和经验,不断将学习引向深入,努力在武装思想和指导实践两方面都取得新的成绩,始终保持清醒的头脑,自觉与以同志为总书记的党中央保持高度一致。同时还要认真学习经济、科技、法律和领导艺术等有关知识,全面提高整体素质。要采取多种形式做好大规模培训干部工作，加大对领导干部学习情况的督查和考核力度,把领导干部理论学习情况作为干部考察的重要内容,通过“述学”、“评学”、“考学”,考核领导干部学习态度、掌握和运用理论的情况。建立领导干部学习档案,将领导干部理论学习和自学情况以及理论学习考核结果,记入本人档案,作为衡量领导干部思想政治素质的重要内容和升降、奖惩的重要依据。
2、以民主集中制建设为重点,切实增强领导班子的团结和活力。要建立和完善领导班子的议事决策机制。
按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则,完善领导班子议事办法,制定重大问题决策议事规则,落实集体领导与个人分工负责相结合的制度。进一步健全党的委员会全体会
议制度,充分发挥全委会的作用。全委会每年一次听取并审议常委会工作报告,对常委会组成人员履行职责情况进行评议。凡属贯彻上级重大决策和部署、本区和战略性的重大问题应由全委会研究决定。进一步建立健全党内情况通报制度、情况反映制度、重大决策征求意见制度等。领导班子成员要顾全大局,倍加珍视团结,相互尊重,相互信任,相互支持。要进一步提高民主生活会的质量,认真开展批评和自我批评,增强领导班子解决自身问题的能力。认真落实上级党委(党组)成员指导下级党组织民主生活会制度,区委常委每年要参加两个以上下级领导班子的民主生活会。要不断改进领导方式,切实发挥党委总揽全局、协调各方的作用。要严格执行党的政治纪律、组织纪律和工作纪律,在思想上、行动上、政治上与党中央保持高度一致,确保决策部署畅通无阻,落到实处。
3、以树立和落实科学发展观为重点,提高领导班子干事创业的能力。
要牢固树立和认真落实科学发展观,按照科学发展观的要求想问题、办事情、作决策,协调处理好局部和全局、眼前和长远、继承和创新的关系。把发展作为加强领导班子思想政治建设的出发点和落脚点,以人为本,统筹兼顾,在经济发展基础上促进社会全面进步,不断提高全区人民生活水平,保证人民共享发展成果。要将树立和落实科学发展观同加强党的执政能力建设紧密结合起来,把提高科学发展的能力作为提高党执政能力的一个重要方面,营造干事创业的良好氛围。要始终保持高昂的、良好的精神状态,以只争朝夕的精神状态和刻不容缓的紧迫感,解放思想,积极探索,不断创新思路,创造性地开展工作,努力开创区域社会经济发展的新局面。要坚持正确的用人导向,严格按照干部选拔任用条例的标准、条件和程序办事,认真执行好领导干部任前公示制、试用期制、考察预告制以及公开选拔、竞争上岗等行之有效的制度。进一步加快干部人事制度改革步伐,研究制定对领导班子、领导干部实行经常性考察的意见、干部考察工作责任制和领导干部辞职待岗等制度,探索干部选拔任用工作责任追究办法,防止和减少选人用人上的失察失误。加大对后备干部的培养锻炼力度,为经济社会发展提供有力的人才保障。要建立完善决策目标、执行责任、考核监督三大体系,加强对干部在重大决策、重大事件及关键时刻表现情况的考察,建立严格高效的考核监督体系,完善激励约束机制,充分调动和保护各级领导干部干事创业的积极性,把各级领导班子和领导干部的积极性和注意力引导到干事创业、加快发展上来。
4、以立党为公、执政为民为重点,大力加强作风建设
要强化宗旨观念,牢固树立群众利益无小事的观点,虚心向人民群众学习,做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。要改进工作作风,深入基层、深入群众,到困难多的地方去,到群众意见大的地方去,到工作推不开的地方去,同当地干部群众一道分析矛盾、解决问题。既要维护好人民群众的根本利益,也要关注人民群众的眼前利益,从群众最关心、最迫切需要解决的事情抓起,一桩一桩地抓落实,真正为人民群众办实事、谋实利。要用政治的观点、群众的观点、发展的观点、实践的观点看待政绩,树立正确的政绩观,吃透本地区本部门的发展基础、优势条件和制约因素,扬长避短,发挥自身的优势,走符合自身实际的发展路子,脚踏实地,埋头苦干,尽心尽力干出实实在在的政绩。
5、进一步加强党风廉政建设。要认真落实领导干部廉洁自律的各项规定和党风廉政建设责任制。领导干部要甘于清贫、淡泊名利,采取正确的生活态度,追求高尚的道德情操,不准谋取不
正当的利益,不准收取与其行政职权有关的单位和个人的现金、有价证券,坚决反对高消费等奢侈浪费行为,要管好自己和配偶、子女及身边工作人员。要建立健全权力监督机制,积极推行政务公开,落实好领导干部个人重大问题报告、与领导干部定期谈话、经济责任审计和开发区党政主要领导述职述廉等制度。要落实好上级党委(党组)及组织部门的主要负责同志和分管领导每年与下一级领导班子成员的谈心谈话制度,发现苗头性问题,要及时提醒,予以改正。
四、切实加强领导,抓好督促落实
班级建设的意见篇8
一、班级建设的功能定位
在新基础教育理念指引下，我校对班级建设的功能定位有了新的认识和追求，班级建设在使学生个性得到全面、和谐发展的同时，班级集体也得到鲜活的发展，使班级呈现团结向上，生气勃勃的景象。具体表现在以下几个方面：
1.班级成为学生个体社会化和个性发展的场所
班级组织是一种不可替代的教育资源，“集体就是个人的老师”，学生在班级里，通过集体的共同生活和学习，内化社会规范，积累社会经验，逐步意识到个人在社会中的角色意识、公众意识、责任意识、义务意识和平等意识。同时班级建设也是学生个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地，学生在班级的各种教育活动中，不断提高自理能力，为转换社会角色打下良好基础。
2.班级成为学生人格健全的主阵地
(1)教师人格魅力的影响。“学高为师，身正为范”，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的教师，会给学生留下深刻的印象和人格榜样，因而班级群体对学生人格影响的魅力首先来自于班级任课教师的人格魅力。
(2)班级教育活动的影响。班级活动，例如德育活动、社团活动、科技活动、文体活动，有助于学生人格的完善，并能促使学生融入班集体的大家庭中去。
(3)班级氛围影响。班级管理的科学化、人文化，能促使学生参与管理，学会做人，学会生活，学生通过自我管理的培养，能提高竞争意识和集体荣誉感。
3.班级成为培育新人的沃土
一个学生在优秀的班级集体中，其认知能力会得到迅速提高，活动能力强，创新精神足，具有迎接挑战的勇气和信心，因此从某种意义上说，班级的沃土培育了祖国的花朵，培养了祖国的未来。
4.班级建设呼唤人的主体精神
(1)树立全体思想。班级建设要面向全体学生，使全体学生都得到发展，发挥全体学生的主动性和创造性。
(2)树立主体思想。班级建设的主体是学生，班级的发展应着眼于学生主体的发展，让学生成为班级管理的主人。班主任工作的重心应放在如何发挥学生主体性作用上，把学生放在自我管理、自我教育的前沿经受锻炼、考验，让学生学会做集体的主人、国家的主人。
(3)树立发展思想。每一个学生都有主观能动性、潜在发展性，班级建设就是要根据班级实际、学生实际，制定不同方略，使每个学生在原有基础上得到发展。
(4)树立人文思想。班级建设要以人为本、以班为本，这就要求我们在尊重学生意愿和情感的基础上，循循善诱，调动学生内在的积极性和内驱力，实现学生的自我教育。
(5)树立反思思想。班级建设的反思包含教师的反思、学生的评价、班级集体的回顾总结及新目标的提出。教师要经常倾听学生的意见，感受学生的内心世界，学会宽容，使学生的人际关系和谐发展。
二、班级建设的实践探索
在班级建设新模式的探索实践中，我们充分关注学生的生命性、儿童性和差异性，使各个实验班的班级建设形成各自特色，展现各自风采。
（一）构建学生自我教育模式
1.建立班级理事会
在班级中总有一些不声中响不起多大作用的学生，他们虽然默默无闻，但他们也有一定的管理思想，有议政能力。班干部在实施管理过程中，往往是在小范围内（即班委）确定工作方案，讨论班中的问题及解决方法，不能顾及班级整体的情况。实施班干部轮岗制后，就可对每轮的工作作出一定的评价，这能便于更好地开展工作。
基于上述情况，我们在班级管理中设置“班级理事会”的组织机构，让学生共同参与班级管理，从而在班级管理上形成在教师指导下由班委负责，班级理事会督促、协调，学生自我管理的三级管理制度。
班级理事会成员组建：在学生自我竞选的基础上，由学生民主选举产生，班委干部不得兼任班级理事会工作，班委换岗后，如理事会成员有被选为新班委干部的，则不得续任理事会职务，由学生另选举增补理事会成员。班级理事会主席由理事会成员选举产生，班级理事会的工作由理事会的正副主席组织进行，各成员分别负责各部门工作。经过一个阶段的运作后，对理事会的组建作一些调整，由学生重新选出理事会的正副主席，再由两位主席主持理事会成员的招聘工作。学生可根据自身的能力及意愿积极应聘，保持理事会的全员参与性和定期轮换制。
班级理事会主要工作职责：(1)讨论班委提出的各种设想及大型活动方案，就其内容及存在问题提出建议；(2)每周召开一次例会，对班委的本周工作作出小结，综合学生意见，加以整理后，与班主任和班委交流；(3)帮助班委各部门负责同学搞好各方面工作；(4)在吸取多方面意见的基础上，制定出班干部考核方法及评估标准，然后组织对每轮班委工作及各岗位的评价。
班级理事会的主要工作：(1)重点讨论班级岗位的设定。(2)协助班委一起制定班级常规管理制度（后取名为《班规大典》）。(3)对各岗位进行评价、审议，对每轮班委工作作出评估。(4)协调班委各部门搞好各方面工作。(5)对违纪学生（无论是班委干部、班级理事会成员或其他学生）进行教育和处理，每月还要做一次“星星榜”的评选工作。
《理事会章程》的制定：由理事会主席组织各部门制定本部门工作常规及理事会成员应履行的义务和享有的权利，然后由理事会集体讨论后制定《理事会章程》，其别加强了评估的力度。章程内容包括：(1)理事会会员应遵守的纪律；(2)理事会会员应完成的工作；(3)理事会的奖惩制度；(4)对班委的评估标准；(5)理事会会员权利和义务；(6)理事会组织机构等。
2.加强以“五自”教育为特征的自主教育
(1)自我管理。即把以“班主任为中心”的管理形式改变为以“学生为中心”的管理形式，确定学生是班级管理的主人。
(2)自我学习。自我学习的形式是多样化的，可以请教高年级的学生、学生会的干部，请教班主任或熟悉的老师，也可以走出校门请教家长或专业人员。
(3)自我锻炼。学生只有全心参与班级建设工作，为班级服务，为班级奉献，才能锻炼自己的工作能力、管理能力及信息处理的能力。
(4)自我教育。自我教育应建筑在相互信任、相互帮助、相互理解的基础上，其形式是多样化的，如开专题讨论会，外出参观，或邀请社会名人“现身说法”，或成立帮教小组，帮教后进学生等。
(5)自我评价。自我评价包括自我评议、小组评议和班级评议，让学生自己教育自己。自我评价要有民主性、导向性、科学性，以体现学生的进步和个性发展。
3.开展“三自”教育
(1)自信。树立我能学、我能做、我能行的思想，展现勇于接受挑战的精神面貌。
(2)自强。自强不息是中华民族的传统美德，自强要有民族气节和为祖国强大而献身的精神，自强要有团队精神、集体主义精神。
(3)自主。初中学生的自主表现在要减少依赖性，学习要自主，生活要自理，看问题要有主见。
4.建立人人为班级服务的“育人”模式
这是一种全员上岗的自我教育模式，即在班级建设中，设立纪律、学习、文体、劳动、信息等多种岗位，使全体学生都能在其中一个岗位上担任角色，人人有事做，人人尽责任。
（二）培养学生自主管理能力
1.班级岗位轮换制
(1)班干部轮换制
如果按一般班干部任职分配，将有四分之三的学生没有机会担任干部，所以班级干部要实行轮换制，让每个学生既当管理者又当被管理者。当然在从管理者到被管理者的角色转换过程中，学生有一个心理上的转变过程，这就需要我们的教师做细心的教育工作，使学生认识到班级岗位的轮换绝不是权力的再分配，而是让学生进行自我教育，体验社会角色的一种手段。
(2)班干部竞争上岗制
班干部竞争上岗，一方面能培养学生的个性和能力，另方面能让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种满足，更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会。同时通过竞争，能体现学生个性、能力的价值。
(3)其他岗位的轮换
①小班主任制度。每日由一位学生担任小班主任，进行班级日常工作和管理，如早晨到校督促检查家庭作业收交情况，维持晨会前的班级秩序，提醒和管理课间文明休息，自习课及放学后的值日管理等，每周评选出一位“最佳小班主任”。
②礼仪岗。由五男五女组成，主要是早晨、中午在校门前值勤，以体现中学生的精神风貌。每班轮换，每次值一周。
③值周岗。每班轮换，每次值一周，轮到的班级全员参与，为学校管理服务，例如打扫卫生，把学生自行车排整齐，维持学校秩序等。
④午间岗。由学生轮流值日，午间岗学生的职责就是管理好各班的学生，防止意外事故发生，还要组织学生开展一些有意义的活动，如球类、棋类、排练节目等文体活动和科技活动。
⑤行为规范示范员制度。由学生自愿报名及推荐相结合，每班人数控制在五到十人，主要职责是在各项行为规范活动中起示范作用和表率作用，监督学生文明礼貌和各项行为规范执行情况。
2.制订自主管理目标
(1)制订“班规大典”
其内容有：①序；②班干部职责范围；③《班规大典》细则共20条；④备注共4条。
(2)班级民主生活
利用班会时间，每月组织一次民主生活会，由各部门提出自查意见，然后开展民主评议。
(3)教师引导作用
让学生自主管理充当班级管理主人，决不是放弃教师的指导、引导作用，教师尤其是班主任应根据班级具体情况因势利导，提高学生的管理能力和管理水平。
（三）开展生动活泼的班级活动
1.凡学校组织的各项活动都要鼓励学生积极参与，如运动会、远足扫墓、教师节、艺术节、体育节、科技节、“五月歌会”、各类募捐活动、少年团校、前卫村学农劳动、“学雷锋”活动等等。
2.让学生独立组织开展班级活动。如：(1)以小队为单位组织开展系列活动（烛光晚会、水果拼盘比赛、历史知识竞猜等）；(2)组织辩论赛；(3)开展主题班会；(4)组织社会服务队；(5)班级、包干区卫生值日安排、运动会项目人选确定、班级文艺活动节目排练等。
3.组织社会考察活动
4.开展各种评优活动。主要有：
(1)星级班集体评比活动。
(2)班集体六无评比活动。六无是指无乱扔杂物、无打架现象、无损坏公物、无墙上污迹、无考试作弊、无违法犯罪。
(3)争章活动。学生在某一方面有成绩，就可获一枚奖章，看谁的奖章多，谁的奖章含金量高。
三、班级建设的成效和经验
（一）班级建设的成效
1.教师的教育观念有了新的转变。(1)教师对教育对象（即学生观）的新认识。能关注学生的“主动性、潜在性、差异性”，能放手让学生自我教育、自主管理。(2)教师对价值观的新认识。热爱学生，能把每个学生潜能的开发、健康个性的培养作为自己的根本任务；追求自身价值的体现，注重教育创造和教育艺术的提高。(3)对班级建设的新认识。关注每个学生的个性发展，并把班级建设作为教育学生的有力手段和促进学生进步的力量。
2.班级建设模式有了新的发展。(1)构建学生自我教育、自主管理的模式。(2)建立小干部轮换制。(3)学生成为班级活动的主人。
3.学生个性得到发展。班级建设搭建了学生当家作主的舞台，这舞台能充分展示学生的个性特长。
4.学生人格得到健全。在自我教育、自主管理过程中，学生在集体的影响下，各种不良习气逐渐得到纠正，心态趋于平衡，具有理性化，自我调控、自我发展能力有所提高，并能关心集体、关心他人。
5.学生潜能得到发展。班级建设新模式的构建不但没有影响学生的学习和智力，反而促进了学生智能的发展，如我校学生学习成绩的优秀率、合格率及升学率均名列全县前茅，有1/3左右的学生升入市区县重点中学。
6.推动学校工作发展。新基础教育班级建设推动了学校各项工作的全面开展，无论是教育、教学、科研工作，还是学校管理都得到不同程度的发展。
（二）班级建设的经验
1.转变教师观念是班级建设的关键。
从我校实际情况看，教师观念转变越深刻，班级管理就越有生气和活力。教师要帮助、指导学生，但不能替代、包办。培养学生自主、自立、自信，在这里教师的作用是引领性的。试想在一个“控制主义”班级中，一个由“班主任决定一切”的班级，学生的个性和群体自我管理、自我教育的能力是得不到有效培养的，学生的个性也得不到发展，班级只能是一潭死水，而绝非是学生的精神乐园。
2.把“班级还给学生”是班级建设的重点。班级建设新模式追求的目标就是把班级还给学生，使班级成为学生的精神家园，所以班级建设的重点在“还”字上。
(1)还地位。学生是班级的主人，有管理权利，也有服务义务。
(2)还角色。通过岗位轮换，竞争上岗，让学生参与班级管理体验不同角色。
(3)还能力。培养学生自我管理、自我调控、自我评价等群体自我教育能力。
(4)还个性。发挥学生个体特长，创造条件，满足学生自我发展需求，逐步构建班集体个性，同时逐步形成优秀班集体。
(5)还权利。使每个学生都有权利积极参与班级、学校各类活动，培养学生的集体荣誉感、责任感。
(6)还活力。培养和发展学生的人际交往能力、合作意识，积极创造班级文化，丰富学生的精神生活，使学生的人格得到健全。
3.建立动态发展的运行机制是班级建设的途径。主要有以下几方面机制：
(1)目标导向机制。
(2)科研先行机制。
(3)和谐发展机制。
(4)特长培养机制。
(5)评价激励机制。
4.以班级发展为本是班级建设核心。班级建设以班级群体为基础，班级群体的发展是班级建设的核心内容，使每个生命体拥有鲜艳的色彩，使每个学生备受温馨的关怀。
班级建设的意见篇9
一、基本原则
创建“五好”领导班子，必须坚持以党的十七大精神为指针，以科学发展观统揽全局，不断增强各级领导班子的凝聚力、创造力和战斗力，实现思想素质好、协调配合好、群众反映好、工作实绩好、廉洁自律好的“五好”目标。一要坚持围绕中心、服务大局的原则。把创建“五好”领导班子放到全县中心工作大局中认识和把握，使创建工作的成效体现到发展业绩上来，为打造酒嘉“后花园”，建设“四大基地”，提供坚强的组织保证。二要坚持务求实效的原则。要立足于单位业务工作实际和班子自身建设实际，通过创建活动的开展，进一步找准差距，定实措施，落实责任，切实解决班子建设和自身建设中存在的突出问题。三要坚持以人为本的原则。按照“以人为本”的要求，把尊重人、理解人、关心人、爱护人贯穿始终，增进班子成员之间的交流沟通，促进班子和谐。四要坚持动态管理的原则。创建“五好”领导班子分三年进行，每年年终评比一次，达到“五好”标准的领导班子授牌表彰，以后逐年复审，工作滑坡的取消资格，力争用三年时间，使全县80%以上的领导班子都达到“五好”目标，为中心工作的开展提供坚强的组织保证。
二、创建标准
（一）思想素质好。每周一次的班子例会、每月一次的中心组学习会议制度落实，有学习笔记，有会议记录；学习十七大精神，开展解放思想大讨论活动组织扎实，效果明显；能够圆满完成安排的干部调训任务，班子成员都能完成规定学分，学习档案健全，在上级安排“一把手上讲台”任务时，不推不拖，积极备课，顺利完成任务。
（二）协调配合好。班子成员思想交流机制健全，至少每半年组织一次个别谈心活动；县直部门党政主要领导联系下属科级事业单位领导班子的机制健全，能够经常性关注和解决联系点班子运行中的突出问题；单位有党务公开栏，内容能够及时更新，党员情况通报制度、情况反映制度、重大决策征求意见制度健全完善；党员干部至少每半年开展一次谈心交流，每年召开一次民主生活会，并主动邀请上级党委成员和组织、纪检部门参会指导；党员领导干部能够参加党委（总支）与所在支部的双重组织生活会，民主生活会质量较高，能够解决存在的突出问题；对后备干部培养锻炼有计划、有安排，措施得力，成效显著。
（三）群众反映好。班子工作作风扎实，能经常深入一线解决问题，善于做群众工作，没有出现因明显工作失误引起的群众上访；“乡镇比发展、部门比服务”活动深入开展，承诺服务制度操作规范，落实到位；“弘扬**精神，创建五型机关”、机关效能建设、“双岗双争”等一系列活动开展得扎实有效，单位没有出现违反“五条禁令”的人或事；能够圆满完成安排的“一把手”上电视任务，接待日制度落实到位，能积极支持单位的后备干部和新提拔干部到部门锻炼。
（四）工作实绩好。机关日常工作效率较高，目标管理责任制落实到位，单位没有出现因慢作为、不作为、乱作为等行为受到组织处理的干部；部门领导包村挂项联户制度落实到位，以争当优秀党员、优秀公务员和争创文明单位为内容的“双优一文明”创建活动扎实有效；项目建设成效突出，重点工作计划全部完成，综合考核成绩较好，班子年度考核在“实绩比较突出”等次以上，班子成员和其他科级干部年度考核在“称职”（“合格”）等次以上。
（五）廉洁自律好。党风廉政建设责任制落实到位，能够圆满完成上级安排的各项工作任务；班子成员在“家庭圈”、“生活圈”、“社交圈”表现良好，没有不良反映；单位财务制度健全，财务开支“四级会审会签”、公务接待“一餐一表一单一结”制度落实，运行规范；领导班子和单位干部职工认真遵守国家的法律法规，无违纪违法行为发生。
三、工作步骤
创建“五好”领导班子活动分六个阶段进行，具体为：
（一）第一阶段：学习培训，宣传动员（**年11月--12月）
1、基本内容。深入开展以十七大精神为主要内容的理论学习和以《》为主要内容的党性知识教育，认真学习县委《关于开展“五好”领导班子创建活动的意见》和《**县创建“五好”领导班子实施方案》，开展解放思想大讨论活动，特别要结合业务实际和班子自身建设实际，围绕如何更好地推动和促进打造酒嘉“后花园”，建设“四大基地”战略的实施，分专题进行教育。
2、基本形式。以各单位集中学习培训为主，干部职工自学为辅，有条件的可聘请专家和党校教师授课。在此基础上，辅以生动活泼、形式多样的教育方式：（1）知识竞赛（自行设计内容）；（2）观看电教片；（3）读书笔记、学习心得交流；（4）演讲会；（5）板报展览。
3、基本要求。保证每个干部职工集中学习时间15小时以上，每个班子成员和科级干部还要至少上1次党课，读1本学习辅导材料，参加1次讨论交流，写2篇学习心得，撰写1万字以上的读书笔记。
（二）第二阶段：征求意见，对照检查（2008年1月--2008年4月）
1、基本内容。每个班子成员和科级干部对照“五好”标准，采取多种方式，认真总结学习情况，查找班子和自身存在的突出问题，分析产生问题的原因，明确今后努力的方向。
2、基本形式。（1）采取撰写思想汇报的形式进行自查；（2）采取发放征求意见表、设立征求意见箱等形式，广泛征求广大干部职工的意见建议；（3）召开谈心交流会或民主生活会，开展批评与自我批评，坦诚布公地提出意见建议。
3、基本要求。每个班子成员和科级干部撰写1000字以上的思想汇报，至少参加1次讨论活动、开展1次有针对性的谈心、进行1次对照检查、过1次民主生活会、重温1次入党誓词。
（三）第三阶段：制定方案，明确措施（2008年5月--2008年6月）
1、基本内容。每个班子成员和科级干部针对查找出的问题，紧密结合实际，制定切实可行的整改措施，并要在一定范围内公开，接受监督。
2、基本形式。撰写整改工作方案，并反复征求意见，修改完善。
3、基本要求。班子和干部个人的整改方案拟定后，至少召开一次党员干部职工大会，在大会上宣读，征求意见建议，不断修改完善，切实增强整改方案的针对性和可操作性。
（四）第四阶段：落实责任，抓好整改（2008年7月--2008年11月）
1、基本内容。按照整改方案，明确责任，认真抓好落实，深入开展各类主题实践活动，使每个班子成员在活动中受教育，在实践中有提高，切实在思想、学习和工作作风上有明显的变化和进步。在此基础上，从建立和完善长效机制入手，进一步健全领导班子思想政治建设的各项规章制度，以制度规范班子运行，确保整改取得实效。
2、基本形式。对照整改方案，在认真抓好各项业务工作的基础上，深入开展“乡镇比发展、部门比服务”、“弘扬**精神，创建五型机关”、机关效能建设、“双岗双争”、“双优一文明”等活动。各单位还可结合实际，开展其他主题鲜明、内涵丰富的主题活动。
3、基本要求。将教育活动和开展服务、促进工作相结合，注意发现、选树、宣传一批先进典型。同时，以制度建设为突破口，建立加强班子思想政治建设的长效机制。
（五）第五阶段：总结检查，评比表彰（2008年12月--2009年1月）
1、基本内容。县委组织部结合干部年度考核，对各单位“五好”领导班子创建活动进行检查评比，提出建议名单，提请县委授牌表彰。
2、基本形式。采取听取述职报告、民主测评、个别谈话、实绩分析、征求各方面的意见等多种形式，对创建活动进行全面检查验收。
3、基本要求。各单位根据自己的实际情况申报，县委组织部在年度考核时一并进行检查验收。
（六）第六阶段：巩固提高（2009年2月--2010年12月）
经检查评比达到“五好”标准的领导班子，由县委授牌表彰，并按照县委的要求，再接再厉，继续保持和发扬成绩，进一步抓好领导班子思想政治建设的各项工作，完善长效机制，使班子思想政治建设提高到一个新水平。
经检查评比没有达到“五好”标准的领导班子，要认真总结经验，切实查找不足，有针对性地采取措施，在下一年的年度考核中再进行检查评比。
四、工作要求
1、统一思想，加强领导。开展“五好”领导班子创建活动，是贯彻十七大精神的需要，是解决当前领导班子和领导干部队伍建设中存在的一些突出问题的需要，也是全面落实科学发展观，加强党的执政能力建设的迫切需要，全县各级领导班子要充分认识这项活动的重要意义，进一步统一思想，提高认识，把创建工作列入重要议事日程，认真制定活动的具体实施方案，做到便于操作、措施具体、责任到人。各乡镇、部门和事业单位的主要领导是创建工作的第一责任人，要切实履行职责，以身作则，带头参与，并统筹兼顾，正确处理创建活动与业务工作的关系，做到“两不误、两促进”，确保创建活动取得实效。
班级建设的意见篇10
【关键字】党支部；团支部；班委会；协同工作
一、问题的提出
在新形势下，我国高校班级党支部、班委会、团支部三位一体的班级建设协同工作机制概念可界定为：以党支部为核心，以团支部为主导力量，以班委会为主要执行机构，在班级内部形成以党支部、团支部、班委会三者通力协作的团结进步理论。
班级是大学生的基本组织形式，是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，是学校实施思想、政治教育的主要阵地。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，要充分发挥党团组织优势，做好大学生思想政治教育工作，要把学生工作的重心不断向学生班级转移，坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员，高年级有支部”的目标。在新形势下，我国高校班级党支部、班委会、团支部三位一体的班级建设协同工作机制概念可界定为：以党支部为核心，以团支部为主导力量，以班委会为主要执行机构，在班级内部形成以党支部、团支部、班委会三者通力协作的团结进步理论。
二、党支部与团支部、班委会协同工作中存在的问题
1、党支部在班级中的认可度较低。受党员人数限制，班级党支部于大学三年级时才开始建立，而此时，班委会和团支部经过两年的工作，已具有较成熟的管理制度和较高的认同程度，在班级之中拥有很高的威信，其作用和地位已经被大家认同。而党支部活动的特殊性也使班级普通成员对党支部的工作不了解，这种局限性使得党支部在班级中的认可度不高。
2、党支部建设是薄弱。从一入大学，学生就被分配到每一个行政班，对所在班级有心理上的归属感，而目前党员数据锐减，大二班级党员平均才一人，大三班级党员人数平均三人，高年级尤其是毕业班学生的就业、升学等压力普遍较大，很多学生参与学校工作的主动性和积极性不高，客观上增加了班级党支部的工作难度。另外，有的高校对入党积极分子的培训滞后，发展党员工作制度不健全，责任不明晰；有的只注重学习成绩、工作能力而忽视其思想素质和生活作风，将一些思想尚未成熟的学生发展入党，有损党员群体在青年学生中的良好形象，使党支部的政治核心作用和战斗堡垒作用没有充分发挥，不能真正起到团结同学、带动同学、共同进步的效果，
3、党、团、班三者之间的关系不够协调。从理论上讲，班委会在日常运作中接受党支部的领导和团支部的指导，但在实际运作中，作为执行机构的班委会往往占据着主导地位。这不仅反映党支部与团支部职能履行欠佳，也反映了班委会过于主导，取代党团组织的部分职能。三个组织之间缺少应有的协调机制，信息沟通渠道不完善，工作无法很好地对接，容易引起意见分歧，不利于班级的团结与发展。
三、鉴于学生党支部与团支部、班委会协同工作中存在的问题，可以从以下措施指导三大组织协同工作
1、分工明确，确定职责。党支部是党在班级的组织基础，是党与党员、群众直接联系的桥梁和纽带，是党的基层战斗堡垒。它在党委的领导下开展党的基层工作。负责宣传、执行党的各项方针、政策，传达上级党组织的决议，做好党政教育工作；加强学生党员的教育、管理和监督，定期召开组织生活会，开展批评与自我批评；培养教育入党积极分子。
做好发展党员工作。团支部是团的基层组织，在团委的领导下开展团的基层工作。它在上级组织的领导下教育、引导和服务于团员青年，发挥共青团作为党的助手和后备军的作用。团支部是班级建设中的主导力量，负责带领青年学生开展团的知识的学习；掌握和了解学生的思想动态；组织团员开展文娱活动，在活动中强化团员的团员意识；发展团员，发挥团员的模范作用；指导帮助班委会开展工作。班委会是班级日常工作的组织者和领导者，它根据学校的工作计划开展班级工作，及时向学院反映学生思想、学习、生活等各个方面的情况和意见。班委会是班级建设的主要执行机构，负责制定和实施班级工作计划，完成班级日常事务；关心同学，反映学生的合理建议和正当要求，维护学生
2、规划党员规模，构建党员发展保障体系。目前党员发展数量锐减，党员人数少，不利用党支部班级工作的开展。党员在班级发展党员，应遵循“一年级重点发展、二三年级加快发展、四年级适当发展”的工作模式，科学制定、有序实施学生党员发展工作计划，从底年级开始打基础，在高年级力争实现“三位一体”模式，确保学生党支部健康、可持续发展。
发挥学校、学院（系）两级党校在大学生入党积极分子培训中的主阵地作用，切实加强对大学生入党积极分子的早期培养教育。建立一支思想素质过硬、党务工作及教学经验丰富、知识层次和业务水平较高、专兼结合的党校教师队伍，针对入党积极分子的不同阶段，实施分层次的党课教育，逐步提高入党积极分子的思想政治素质和政治理论水平。建立健全学生党员发展工作制度，完善学生党员发展工作制度，让更多的党内外群众参与、监督学生党员发展过程，进而增强学生党员发展工作的民主化程度，为党组织把好学生入党动机考察关创造条件，同时也可以有效防止各种因素对学生党员发展工作的干扰，提高党员发展质量。