高级无机化学篇1
【关键词】全国计算机等级考试；无纸化；教学改进
为适应工业化社会向信息化社会转变，提高全民计算机技术水平，教育部在1994年开始对各校非计算机专业实施全国计算机等级考试（nCRe）。通过近20年的实施，计算机等级考试受到全国人民的重视，在部分用人单位nCRe-2证书或nCRe-3证书已经成为就业人员必备之物。在2013年，通过新大纲的要求，部分科目开始实施无纸化考试模式，就是用全部上机考试代替过去的笔试加上机考试的模式。通过这一改革，可以看出教育部对考生的计算机操作要求有了新的标准。那么具体情况如何呢，这就要从无纸化考试的特点着手进行分析了。
1全国计算机等级考试无纸化的特点
全国计算机等级考试（nCRe）作为考查考试计算机应用知识以及技能水平的唯一考试，目前在国内分为四个等级，分别为nCRe-1、nCRe-2、nCRe-3和nCRe-4。随着级别的逐渐提高，从1-4难度也逐渐增加。其中1级考试最简单，要求会简单的系统及办公软件操作即可，2级考试中则要求会使用一门计算机语言，3级和4级考试则要求考生持有之前的等级证书才能报考。
由于对于一般人员来说，拥有计算机2级证书已经足够，所以本文以nCRe-2为例，在考试科目上采用已经实现无纸化考试的VisualFoxpro，分析全国计算机等级考试无纸化的意义。VF考试在无纸化之后与传统模式的区别是：
1.1分值比例改变
传统nCRe-2，VF考试的笔试与上机分值比例为1∶1，即笔试100分和上机100分；而无纸化考试改为总分100分，其中原笔试部分总分40分，原上机部分总分变为60分。通过这种改变我们可以看出教育部对于计算机等级考试的侧重点有所改变，从之前的理论与实践平分秋色，到今天的重操作轻理论。
1.2考试时间变化
原考试模式采用笔试90分钟加上机90分钟的模式，现在则合并为总120分钟形式，这对学生的计算机操作能力要求相应的提高了很多。
1.3题型改变
原来的考试模式，笔试部分分为填空题和选择题，其中选择题35题，填空题15题，每题2分，而无纸化考试模式则统一改为40道选择题，每题1分；上机部分只是分值发生变化，题型不变，但是上机部分的分数必须超过36分，总分只要超过60分即可。通过这样的改变，可以看出教育部对上机部分的重视，只要上机部分能得满分，选择题0分的情况下依然可以取得nCRe-2的等级证书。
2无纸化考试模式对教学模式的影响
传统的考试中大多依靠题海战术，从而使教师和学生形成定式思维，只要题做的多，就能通过，但是实行无纸化考试之后，这种局面将不复存在了。
2.1教学观念的改变
通过这种考试模式，要求学生必须要会操作，这就促使学生在学习过程中要多进行上机演练，才能掌握操作技巧；而对于教师来说必须少讲理论，多讲实践，从而给学生更多的练习机会。
2.2教学方法的改变
传统的教学过程中，可以以教师讲解题型为主，通过知识点的重复灌输达到增加记忆深度的目的；而如今的教学过程中必须让学生多加练习，从而形成对身体操作的机械性记忆，这样才能保证考生在参加考试的时候能够熟练使用计算机。
2.3教学模式的改变
在传统教学过程中，由于笔试和上机考试的分开实行，可以在考生通过笔试后再进行上机练习，延长学习周期；在无纸化考试过程中，考生必须一次通过考试，这就要求学生明确上机的重要性，而不是分开学习、分开考试。事实上，只要在学生学习的过程中明确目标，完全可以在很短的时间内完成所有应该完成的任务。
3总结
通过对无纸化考试模式的分析，可以预见的是这种考试模式必将逐渐成为其他计算机考试的标准模式。通过真正的理论和实践的结合提高考生的计算机操作能力。在教学上只有扎实的打好每一部的基础，并且熟练应用所学的知识才能提高计算机等级考试的通过率，同时也保证了在以后的等级考试通过者中不会再出现理论强大而操作能力低下的考生了。
参考文献：
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[3]周新丽.计算机等级考试对计算机教学的导向[J].国际关系学院学报，2012（08）.
高级无机化学篇2
【关键词】高级氧化技术；生物处理；联合作用；难降解有机污染物
随着科技的迅猛发展，有机污染越来越严重，有机污染中的难降解有机物的处理也成为环保领域备受关注的一个研究课题[1]。大量研究表明，高级氧化工艺是处理难降解有机废水的有效方法，但是，高级氧化工艺在实际废水处理工程中的应用并不多，原因是各种高级氧化工艺的运行成本都很高，一般的企业在经济上无法承受[2]。近年来，环保工作者尝试将高效但运行成本高的高级氧化技术与低成本的生化处理工艺联用于多种难降解有机污染的处理，以期在低成本下实现难降解废水的达标排放。本文简要介绍了这一技术以及国内外的研究进展，并进行了展望。
1、高级氧化技术
难降解有机物不被或很难被微生物分解。这类污染物包括多环芳烃、卤代烃、杂环类化合物、有机氰化物、有机磷农药、表面活性剂、有机染料等有毒难降解有机污染物。其共同特点是毒性大、成份复杂、化学耗氧量高。
高级氧化技术的出现最早可追溯到十九世纪，1894年Fenton揭开了高级氧化技术发展的序幕。高级氧化技术主要是通过氧化剂在催化或非催化条件下对难降解有机物进行降解的一类技术。其运用氧化剂、电、光照、催化剂，在反应中产生活性极强的自由基，使难降解有机污染物开环、断键、加成、取代、电子转移等，使大分子难降解有机物转变成易降解小分子物质，甚至直接生成Co2和H2o。石建军等用Fenton试剂处理石油添加剂mtBe得到了较好的效果，高永光等对自制的V—o型高级氧催化剂处理污水的氧化技术进行了研究[3]。李绍峰等利用UV/H2o2技术去除水中有机污染物获得了较好的效果。
高级氧化技术包括湿式氧化法、超临界水氧化法及光催化氧化法等。其中湿式氧化法（wao）是20世纪50年展起来的一种处理高浓有毒、有害、生物难降解废水的有效手段，该方法在日本和欧美等国家已有工业化的应用，而在国内这方面的研究近年来才得到重视。超临界水氧化法（Swao）是20世纪80年展起来的一种新型氧化技术，它是利用水在临界状态下的良好性能，氧化有机污染物使其降解为二氧化碳、水等无机小分子化合物，该法的优点是反应效率高、无二次污染，适用范围广。超声波处理方法同样不会带来二次污染，但成本较高，仍处于试验阶段。光催化氧化法是在催化剂和紫外光或可见光作用下，有机污染物或催化剂由于光辐射的作用而发生相关有机污染物氧化或矿化降解反应的过程，因其经济、无二次污染、反应条件温和氧化能力强等优点而发展迅速。目前研究较多的包括tio2和Fenton（Fe2+（Fe3+）/H2o2）光催化方法和技术，其他的方法还有电化学氧化技术、微波处理技术和常规化学氧化技术以及各种高级氧化技术特别是声、光、磁、电等物理能场技术的组合使用，也成为水处理高级氧化技术研究的重要方面。
2、高级氧化技术和生物技术联用
生物处理是指利用微生物将烃类有机物或其他有机物转化为无毒物质，并最终将其转化为水、二氧化碳和微生物细胞组织。难降解有机物的生物处理技术研究已经取得广泛的成果，根据不同的机理，形成了许多技术，包括共代谢技术、缺氧反硝化技术、高效菌种技术、细胞固定化技术和厌氧水解酸化预处理技术等【1】。
生物处理技术费用较低，其通过微生物代谢实现对污染物的去除，是污染物治理中最完全和清洁的技术，不会造成二次污染。生物处理难降解有机物缺点是处理效率较低，运行不稳定。而上文提到的高级氧化处理技术虽然效率高，但是成本偏高；由此可见两者具有一定的互补性。若把两者耦合，用于处理难降解有机物就可能实现高降解效率低运行成本。因此，近年来在难降解有机污染治理中高级氧化和生物处理两者的耦合研究成为热点。李川等对耦合光催化与生物处理4—氯酚废水进行了研究，并指出在多级耦合系统中由于光催化与处理与生物处理协同作用，使耦合处理效率大大提高。钟理等对高级氧化—生化耦合技术处理低浓度有机污水用作回用水进行了实验研究，结论表明小剂量臭氧高级氧化—生化耦合技术可取代现活性炭处理技术降低处理费用和活性炭（无法再生）产生的固体污染物的二次污染。
3、结论和展望
一方面，从研究者大量的研究成果可知，每一种单一的高级氧化技术都难以同时达到对废水中多种难降解有机物的高效低能耗低物耗处理效果，而两种或两种以上高级氧化技术的组合应用，则往往会获得大大高于单一方法的处理效果。因此高级氧化技术的组合使用成为水处理高级氧化技术研究的重要方面。
另一方面，高级氧化技术和生物技术各有优缺点。高级氧化技术全程处理成本较高，可以作为有机废水的预处理，以提高废水的生物可降解性，再用微生物降解处理，这样可以扬长弊端，降低成本，同样达到预期处理效果。因此，在有机物污染治理技术的研究中，高级氧化和生物处理及两者耦合的研究具有广阔的前景。
参考文献
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高级无机化学篇3
关键词：苏锡常 外资 民营 制造业 结构
根据结构主义理论，产业结构与经济增长之间存在着互为因果的关系，即产业结构的升级会推动经济的增长，反过来，经济的增长也会促进产业机构的升级。在苏锡常这个以制造业为主的区域内，要深化对外资与民营经济的认识，就有必要对其进行结构上的比较。而一般情况下，衡量或比较产业结构主要是从合理化和高级化两个维度进行的。
一、结构合理化水平的比较
1.集中度比较
集中度是最常用、最简单易行的表征产业结构的指标。制造业集中度的其含义是制造业中处于前若干位行业的产出占整个制造业产出的比重。本文中选取前6位行业的产出占整个制造业产出的比重来表示苏锡常外资与民营制造业的集中度。表1显示了2007年苏锡常外资与民营制造业产出前6位行业的份额以及6行业集中度。
由表1知，苏州外资制造业排名为前6位的行业分别是通信设备、计算机及其他电子设备制造业、纺织业、电气机械及器材制造业、化学原料及化学制品制造业、通用设备制造业和仪器仪表及文化、办公用机械制造业。尤其通信设备、计算机及其他电子设备制造业和纺织业在苏州外商投资行业中占有绝对优势，两个行业的产出占整个外资制造业产出的60.16％，苏州外资制造业6行业集中度为76.86％。苏州民营制造业排名为前6位的行业分别是黑色金属冶炼及压延加工业、纺织业、纺织服装、鞋、帽制造业、电气机械及器材制造业、化学纤维制造业、化学原料及化学制品制造业。黑色金属冶炼及压延加工业和纺织业这两个原材料型产业在苏州民营投资行业种占有绝对优势。苏州民营制造业6行业集中度为73.69％。
由表1还可以看出，无锡外资制造业排名为前6位的行业分别是通信设备、计算机及其他电子设备制造业、黑色金属冶炼及压延加工业、电气机械及器材制造业、化学原料及化学制品制造业、纺织业、通用设备制造业。与苏州类似，无锡外资制造业中通信设备、计算机及其他电子设备制造业占有绝对优势。经计算，无锡外资制造业6行业集中度为7071％，低于苏州约6个百分点。无锡民营制造业排名为前6位的行业分别是黑色金属冶炼及压延加工业、纺织业、电气机械及器材制造业、化学原料及化学制品制造业、化学纤维制造业、通用设备制造业。经计算无锡民营制造业六行业集中度为66.03％。不仅低于苏州民营制造业的6行业集中度，而且还低于本地外资制造业6行业集中度。
由表1同时可以看出，常州外资制造业排名为前6位的行业分别是通信设备、计算机及其他电子设备制造、黑色金属冶炼及压延加工业、化学原料及化学制品制造业、电气机械及器材制造业、纺织服装、鞋、帽制造业、通用设备制造业。经计算、常州外资制造业六行业集中度为62.42％，低于苏州14个百分点，低于无锡约8个百分点。常州民营制造业排名为前6位的行业分别是黑色金属冶炼及压延加工业、化学原料及化学制品制造业、纺织业、通用设备制造业、电气机械及器材制造业、金属制品业。经计算常州民营制造业6行业集中度为69.76％。仅低于苏州，但要高于无锡，同时还要高于本地外资制造业6行业集中度，这个特点是苏州和无锡所不具备的。
2.分工度比较
分工体现的是制造业的专业化程度，这在产业结构评价中也是一个很重的指标。依据克鲁格曼提出的分工指数，我们可以计算得到苏锡常外资与民营制造业的分工指数，结果如表2所示。
根据本文的研究目的，我们关心三类分工。第一类是地区内部外资与民营制造业的分工程度，第二类是地区间外资制造业的分工程度，第三类是地区间民营制造业的分工程度。由表2中的数据可以看出，对于第一类分工，苏州外资与民营制造业的分工程度最大，为0904，无锡外资与民营制造业的分工程度次之，为0.824，二常州外资与民营制造业的分工程度最小，只有0.536。这说明，苏州外资与民营制造业产业间的分工协作比较明显，而常州外资与民营制造业可能是产业内的分工比明显。对于第二类分工，苏州外资与无锡外资制造业的分工程度最小，苏州外资与常州外资制造业的分工程度最大。这也说明，在苏州和无锡，外资进入的行业领域是非常相似的，对于第三类分工，苏州民营与无锡民营制造业的分工程度要低于苏州民营与常州民营制造业的分工程度，但都不是很高。这说明，在苏锡常地区，民营制造业的同构程度是很高的。
二、结构高级化水平的比较
制造业结构向高级化方向演进主要表现在三个方面：一是重工业化，二是高加工度化，三是技术密集化，以下就从这三个方面来对比苏锡常外资与民营制造业的结构。在比较分析之前首先需要对28个制造业行业按不同标准进行产业分类，结果如表3所示。
需要说明的是，由于以上是从大类层面进行的划分，因此存在着一定的近似性。对轻工业、重工业的划分主要参考了张军著作中的分类，而且这样的划分与一般统计年鉴中所列出的轻、重工业包含的行业种类有所不同，但差别不是很大。在按原材料工业和加工组装工业进行分类时，并没有把制造业的所有大类产业包括在内，只是挑选了其中具有典型性的几种。纺织业对于服装及其他纤维制品制造业，木材加工及竹、藤、棕、草制品业对于家具制造业，黑色金属冶炼及压延加工业、有色金属冶炼及压延加工业对于金属制品业、普通机械制造业、专用设备制造业、交通运输设备制造业、电气机械及器材制造业、仪器仪表及文化、办公用机械制造业来说，前者都是原材料产业。后者是加工组装工业。对劳动密集型和资金密集型和技术密集型产业的划分主要参考了万晓光、李耀新等人的分类方法。
1.重工业化程度比较
高级无机化学篇4
关键词:中国资产证券化;次级债危机;启示
中图分类号:F038.1文献标识码:a
自2007年8月全面爆发的美国次级债危机通过愈演愈烈的演变,已成为继1998年亚洲金融危机以来的最大一场金融风暴。相对于西方发达国家,我国资产证券化仍然处于试点探索阶段。从这次金融危机中汲取经验和教训对于我国资产证券化的稳步健康发展显得极为重要。
一、资产证券化的基本概念
资产证券化是指将一组流动性较差但预计能产生稳定现金流的资产,通过一系列的结构安排和组合,对其风险、收益要素进行分离和重组,并实施一定的信用增级,从而将组合资产的预计现金流的收益权转换成可以出售和流通、信用等级较高的债券或收益凭证型证券的技术和过程。由于企业在出售资产进行证券化的同时,由外部主要是资本市场取得资金的融通,因此证券化是一种利用资本市场直接进行外部融资的过程。
二、中国资产证券化市场的发展
2005年12月,国家开发银行的aBS和中国建设银行的mBS产品已经在银行间债券市场成功发行,标志着我国的信贷资产证券化工作正式启动。2005年3月,根据国务院的批示要求,信贷资产证券化试点工作协调小组成立,为我国开展信贷资产证券化试点工作创造了条件,也为今后证券化业务的发展奠定了基础。随后,国家开发银行和中国建设银行即在银行间债券市场分别发行了信贷资产支持证券(CLo)和个人住房抵押贷款支持证券(RmBS),我国信贷资产证券化试点正式启动。至2008年底已有中国工商银行、上海浦东发展银行、兴业银行、东方不良资产管理公司等各类金融机构发行了资产证券化产品。
三、关于美国次级债市场的运作机制及其流程概述
资产证券化由最先的住宅抵押贷款证券化到汽车贷款的证券化发展到信用卡贷款和应收账款的证券化,经历了一个从不动产证券化到动产证券化的过程。美国次级债市场的兴起源于20世纪80年代次级抵押贷款的产生。由于次级抵押贷款是银行针对信用记录较差的客户发放的,利率比优质贷款产品普遍高2%-3%。因此具有高风险、高收益的特征。2001-2004年,美国新经济泡沫破裂后,美联储为刺激经济,实施低利率政策,并实施了宽松的房贷政策,鼓励人们消费买房,刺激了次级抵押贷款市场的繁荣发展。以次级抵押贷款为基础资产的证券就是次级债。将次级抵押贷款进行资产证券化的基本运作程序主要有以下几个步骤:1.确定资产证券化目标,组成资产池。2.抵押贷款公司将抵押贷款出售给商业银行或者投资银行。3.完善交易结构,进行信用增级。4.信用评级。5.安排次级债券销售,向抵押贷款公司支付购买价格。6.次级债证券挂牌上市交易,资产售后管理和服务。
四、美国次贷危机产生的原因
无法继续偿还次级债贷款最终导致了全球的金融危机。资产证券化仅仅是一种金融工具,美国此次出现次贷危机并不是证券化这个工具本身的问题,而是美国经济存在的更多深层次的原因。1.贷款审批环节的疏漏。对借款人资信审查的放松,给无长期还款能力的人放款,使证券化的基础资产蕴含了巨大信用风险。2.监管机构监督不力、利率大起大落。为了防止经济过热,在过去的三年,美联储又连续17次升息。而基准利率的提高相应推高了住房抵押贷款利率,使一些低收入者逐渐出现还款困难甚至无力支付房款。3.房产市场价格泡沫的破裂。当借款人无法按期偿还借款时,以这些贷款为基础资产的债务抵押债券价格也不断下跌,最后导致金融机构出现流动性危机,甚至宣告破产。4.证券化产品与衍生工具形成的杠杆效应进一步扩大了影响。各当房产市场下挫时,资本市场呈现出多米诺骨牌效应。5.评级公司的非独立性进一步促进了次贷危机的发生。由于评级公司直接参与衍生产品的设计并为其提供评级,利益冲突无可避免,独立性严重缺失。
五、美国次贷危机对中国资产证券化的一些启示
当前虽然我国没有典型的住房次贷市场,但有些商业银行为了扩大信贷规模和追求高额利差,放松了贷款风险评估,已经滋生了大量的不良贷款风险。因此,中国银行业应积极地吸取美国次贷危机的教训,总结经验,降低风险。1.完善资本市场建设,大力培育机构投资者完善资本市场建设,大力培育机构投资者。资产证券化的发展需要一个成熟的、有一定深度和广度的资本市场,形成大量、持续、稳定的长期资金供给。2.根据资产证券化的特点和我国银行的实际,选择重点资产稳步推进。美国次级债危机表明,并非所有的资产都适宜于证券化。另外,信息的不透明将导致很高的成本,投资者难以判断资产的真实价值,并且融资的代价过高,使资产证券化失去应有的意义。3.培育一批被市场普遍接受和认可的信用评级机构是必不可少的程序。信用评级机构及相应的信用评级规则可以说是资产证券化成败的关键。
结语:资产证券化是金融市场逐渐成熟、融资效率提高的必经之路。虽然美国爆发了次贷危机,但中国不能因为市场走得过快或者制度没有跟上就否定市场,当然也不能因此就否定资产证券化。我们应在充分吸取美国次贷危机的经验教训的基础上,因地制宜的推行适合中国国情的资产证券化,促进资产证券化业务又好又快发展,逐步提升我国金融机构的核心竞争力。
参考文献:
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高级无机化学篇5
关键词：禽蛋无损检测机器视觉技术光学无损检测新鲜度大小分级孵化蛋成活性检测
中图分类号：tS253文献标识码：a文章编号：1672-3791（2017）04（b）-0109-02
1国内禽蛋产业发展现状
我国是世界第一禽蛋生产大国，禽蛋产业不但在我国农业中占有重要地位，而且是关系国计民生和社会稳定的重要产业。据统计数据分析，鸡蛋消费以鲜蛋为主，鸭蛋大部分是经过再制和加工后再使用，鹌鹑蛋的鲜销和再加工比例接近1∶1。
相比较产业集中、加工趋升、品质提升的国际蛋业未来发展趋势而言，我国蛋品的集中化程度和产业发展水平都较低，而且相比较发达国家集约化产销体系规模大、产业集中度高等特征，我国较大型的蛋品加工企业较少，蛋品集中化程度和产业化发展水平较低。但是，近年来，我国的禽蛋加工业也有了一定的发展，尤其是禽蛋的无损检测方面。
无损检测，即非破坏性检测，是在不破坏待测物原来的状态、化学性质等前提下，为了获取与待测物品质有关的内容、性质或成分等物理、化学情报所采用的检测方法。
目前，我国禽蛋的无损检测主要集中在以下几个方面：禽蛋的内部品质检测、外部品质检测、禽蛋储存时间的检测、孵化蛋成活性的检测以及大小的自动分级等方面。
2禽蛋无损检测的现状
2.1禽蛋的内部品质检测
禽蛋的内部品质检测主要是针对新鲜度的检测。禽蛋新鲜度的主要检测指标包括3个方面：气室的大小、蛋黄哈夫值、蛋黄指数。根据国际上新鲜禽蛋内部品质的检测标准，用蛋黄指数和蛋黄哈夫值作为禽蛋新鲜度的评价标准[1]。禽蛋新鲜度的检测可以利用光学特性、计算机视觉等方法来实现。
光学无损检测的原理是：光照射到物体上以后，光能一部分被外表面反射；一部分进入物体内遇到细胞结构或产生散射，或被物体所吸收；其余部分则透过物体。由于被测物体的内部成分、表面状况、入射光波长以及折射率等因素都各不相同，因此通过入射光照射物体得到反射、折射和散射等比例不一样。2002年，刘燕德等利用光学无损检测原理，取波长为200～600nm的入射光，通过实验分析该波段内鸡蛋新鲜度的光特性，分析鸡蛋内部品质与透射特性的关系，对鸡蛋新鲜度做出估量，证实了利用鸡蛋投射特性对鸡蛋进行无损检测和分级是可行的[2]。
机器视觉技术是人工智能的一个分支。简单来说，机器视觉就是用机器代替人眼来做测量和判断。计算机视觉系统利用相机获得被测目标的图像并将其转换为数字信号，再将该信号传送给专用的图像处理系统，得到被摄对象目标的形态信息，根据像素分布和亮度、颜色等信息，转变成数字化信号；并通过合适的算法提取图像特征值作为图像分析的依据。2014年，杨简等人利用机器视觉装置获取鸡蛋透射图像，进行图像处理并提取合适的特征参数，在Bp神经网络中引入灰色理论，建立灰色神经网络，并以该参数集为样本训练灰色神经网络，预测鸡蛋哈夫值，检测鸡蛋的新鲜度。试验结果表明，灰色神经网络预测精度较高，哈夫值残差为5.2684，鸡蛋分级的正确率为92.7%[3]。2015年，刘艳等人通过冷光源照射获取鸡蛋彩色透光图像，在自适应灰度调整和改进空间滤波等预处理的基础上，利用阈值分割法并结合最小二乘法进行蛋黄椭圆拟合，提取与鸡蛋新鲜度相关的3个特征参数，采用梯度下降算法得到鸡蛋透光图像三元新鲜度模型。经检验，该模型具有较高的可靠性，可对禽蛋进行实施新鲜度检测与分级[4]。
2.2禽蛋的外部品质检测
禽蛋分级检测的主要指标是轮廓特征，可用蛋形指数（蛋形指数=蛋的纵轴/蛋的横轴）表示。根据国内外禽蛋分级标准，蛋壳颜色、外形轮廓、质量、颜色等都可以作为禽蛋外部品质分级的特征参数。禽蛋外部品质检测的主要方法有利用动力学、声学特性和机器视觉等。2003年，丁幼春利用机器视觉技术，分别对鸭蛋蛋心颜色、蛋壳厚度、蛋的新鲜度以及质量进行检测，利用光密度值进行模糊识别，建立相应模型并得到鸭蛋大小及蛋心颜色自动分级系统[5]。2004年，王树才等人利用敲击声音信号进行禽蛋破损检测和模糊识别，该试验结果表明，可以利用正常蛋、破损蛋、钢壳蛋、尖嘴蛋的敲击声音信号在衰竭时间、最小共振峰频率和四点最大频率差等参数上存在的差异性，实现破损蛋的识别，准确率达95%[6]。2006年，熊利荣等人利用机器视觉系统得到鸡蛋图像，经图像处理技术提取能够表征鸡蛋大小的特征参数（蛋的像素和a、长轴长L、短轴长S、蛋型指数K），建立了重量和短轴之间的线性回归模型，该模型能够检测鸡蛋的外形尺寸。试验结果表明，鸡蛋的大小与像素和a以及短轴之间均存在显著线性相关关系，修正后的模型相关系数达到了0.981[7]。
2.3孵化蛋成活性的检测
种蛋孵化率的高低是影响养殖业经济效益的一个重要因素，而种蛋受精率的高低在很大程度上决定了孵化率的高低。据统计数据研究表明，种蛋的受精率一般低于90%。鉴别孵前或孵化早期无精蛋是禽蛋生产的难题之一，目前主要有有机器视觉、利用近红外光谱和高光谱等方法实现孵前种蛋的检测。2000年，陈家娟等人在获取孵化鸡蛋色度直方图的基础上提取孵化鸡蛋表面颜色作为特征值，并结合遗传神经网络，建了一套适合于孵化鸡蛋可成活性自动检测的机器视觉系统[8]。2012年，祝志慧等人利用近红外漫反射光谱分析技术对种蛋中的无精蛋和受精蛋进行检测，通过对不同波段范围、不同主成分因子数和不同光谱预处理方法对种蛋类型检测结果的比较分析，建立种蛋的定性检测模型。该研究为孵前无精蛋和受精蛋的无损检测提供了新的途径[9]。2015年，祝志慧等人运用高光谱成像技术将图像信息与光谱信息结合起来，通过研究孵化前受精蛋与无精蛋的图像差异、光谱差异，运用高光谱成像技术，结合D像信息和光谱信息，提取图像的特征值，运用不同的方法建立关于孵化前受精蛋和无精蛋分类的判别模型，并比较。实验结果表明，利用RVm检测孵化前受精信息具有可行性，可以提高检测模型的精度[10]。
3禽蛋无损检测的现状分析
在广泛阅读国内禽蛋品质无损检测技术相关文献的基础上，了解到，目前我国禽蛋品质的无损检测主要集中在禽蛋新鲜度，储藏时间；禽蛋大小、颜色分级以及禽蛋蛋壳裂缝检测；孵化蛋、种蛋和无精蛋检测等方面。禽蛋新鲜度和大小颜色分级的检测方法主要通过有机器视觉技术、光学无损检测技术、利用声学特性结合机器视觉技术，建立新鲜度相关的数学模型和大小分级模型；孵化前种蛋和无精蛋的鉴别虽然暂时还没有实现精度很高的鉴别方法和模型，但是近红外光谱漫反射光谱分析技术和高光谱成像技术的运用，为禽蛋孵化前受精信息的定性检测提供了新的方法和思路。但是，综合以上分析来看，目前我国禽蛋品质的无损检测仍存在一些问题有待改进。
（1）目前，有关禽蛋品质检测的研究和实验品种及检测功能都比较单一，相关研究应该在现有成熟技术手段和方法的基础上结合实际生产的需要，适当拓展试验品种，综合检测项目，以满足禽蛋业发展品质提升的趋势。
（2）利用光学、声学特性无损检测虽然已经取得一定成果，但与实际生产需要仍有距离。可以考虑将这些成熟技术与一些精密仪器和机械结合起来，投入到实际的生产线中。
（3）禽蛋孵化前种蛋的鉴别检测仍然是需要攻克的难题，虽然目前已经提出了可行的检测方法，并实现了定性的检测，但是孵化中死胚蛋的鉴别检测方法有待进一步研究。
针对以上问题，在今后的禽蛋品质检测的探索中，研究者一方面需要跟踪世界先进技术，另一方面寻求图像增强、分割、特征提取、提高无损检测准确性的算法和判别模型。
参考文献
[1]杨旭，郑丽敏.计算机视觉在禽蛋品质检测中的应用研究进展[J].农机化研究，2008，9（9）：168-170.
[2]刘燕德，乔振先.鸡蛋光特性及其与新鲜度的相关性研究[J].江西农业大学学报，2002，24（1）：45-48.
[3]杨简，潘贺，李太浩，等.基于灰色神网络的蛋品新鲜度无损检测的研究[J].中国农机化学报，2014，35（1）：229-234.
[4]刘艳，李庆武，黄小微，等.鸡蛋图像特征提取与新鲜度检测模型研究[J].科学技术与工程，2015，15（25）：72-77.
[5]丁幼春.基于机器视觉鸭蛋品质无损自动检测分级系统的改进[D].华中农业大学，2003.
[6]王树才，任奕林，陈红，等.利用敲击声音信号进行禽蛋破损检测和模糊识别[J].农业工程学报，2004，20（4）：130-133.
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[8]陈佳娟，陈晓光.采用计算机视觉进行孵化鸡蛋成活率可能性的自动检测[J].计算应用与软件，2001（18）：5-10.
高级无机化学篇6
关键词：托管班；现状问题；对策
校外托管班是面向中小学、幼儿园学前班儿童及其家长，提供接送学生上下学、照顾学生中晚餐和午休，并进行作业辅导、照料、陪伴儿童游戏的一种服务机构，主要服务对象是由于工作繁忙而无暇照顾孩子的家庭，这种机构在大中城市尤为普遍。
一、校外托管班的现状
以本文的调查对象――襄阳市高新区四所中小学为例，笔者抽取小学学段1-6年级共计15个自然班、初中学段共计11个自然班作为调查对象，经过对调查数据整理发现，其中小学低年级学段（1-2年级）总体托管率为12.3%，小学中年级学段（3-4年级）总体托管率为17.9%，高年级（5-6年级）总体托管率为34.7%，初中学段七年级托管率为24.2%，八年级18.5%，九年级10.4%，在义务教育学段，接受校外托管班服务的学生比例随学段增加而呈现先快速增加再整体回落的趋势。同时在调查中也发现接受托管的家长的职业和知识文化水平差异较大，呈两极分化状态，主要是外来务工人员和企事业单位的中高层职员，外来务工人员的知识文化水平大部分为初中水平，而企事业单位的中高层职员的知识文化水平大部分为本科及以上水平。
为上述调查对象提供托管服务的机构共计45个，在这些托管机构中学业辅导老师共计94人，大部分为在校大学生，少部分为专职学业辅导老师；生活管理服务老师共计74人。机构之间差异非常大，最大的机构有28名学业辅导老师，5名生活管理服务老师，最小的机构只有1名学业辅导老师与1名生活管理服务老师。同时托管机构对小学生与初中生的服务功能差别明显，小学学段主要接受中晚间托管服务，以生活管理为主，初中学段主要接受晚间托管服务，以学业辅导为主。
随着我国城市化进程的加快、城市规模的扩张，内地城市大量接受沿海城市的产业转移，对于外来务工人员以及产业中高级管理人员和技术人员的需求越来越大，反映在义务教育学段，这两类人群的子女接受托管服务的比例较高，同时校外托管班还存在着无序化的灰色成长状态，其机构性质、服务水平参差不齐，在客观上满足了社会需求的同时，还存在着诸多问题，急需社会各级给予高度重视。
二、托管班存在的问题
随着城市化进程、工作生活节奏的加快以及社会流动需求和家长需求，校外托管班的出现有其必然性，但是目前社会对托管班的性质以及运作界定模糊，使得托管班处于“灰色地带”，也存在着无证经营、监管机构缺失、服务质量良莠不齐等诸多问题，笔者通过对调查对象的分析，主要表现在如下几个方面。
（一）大部分校外托管班监管机构缺失、无证经营
在笔者调查的45个托管机构中，有37家托管机构属于无证经营，另外8家注册为文化补习学校或者艺术教育学校，无证经营率为80%以上。就校外托管班的服务内容而言，小学学段以生活管理为主，课业辅导为辅，其专业性并不强，而初中学段则与之相反。生活管理与课业辅导相互交融的服务内容使得社会对托管机构的性质界定模糊，校外托管机构注册为教育机构的审批通过率极低，又达不到商业机构的审批标准，托管机构长期在教育机构与商业机构之间徘徊不定，使得行政管理监督存在困难，虽然个别省份出台了相关的管理条例，但大多数地区并没有这方面的管理规定，而且我国也没有全国性的相关法律法规，教育部门、工商部门等都无法对其进行监管，托管班目前处于行政监管的空白地带。
（二）校外托管班安全与卫生堪忧
在笔者调查的45个校外托管班中，大部分托管班既没有相应的证件，如营业执照、卫生许可证等，也没有必要的安全设施。有的托管班还存在随意改造房屋、私拉乱接电线等情况，空间小、学生多、安全隐患多。对于饮食，大部分校外托管班提供的饮食是托管人员自己做的，而托管人员又不是专业的厨师，没有健康证，食品来源更是无法审核，卫生问题堪忧。既无许可，又无标准，一旦发现食品或是人身安全事故，如何追责也是家长们担心的问题。
（三）校外托管班服务水平层次不齐
在笔者调查的45所校外托管机构中，只有8所注册为文化补习学校或者艺术教育学校的机构拥有相对相对稳定的分科教学的专职教师，不仅可以对学生进行课业辅导，还可以进行专项培优和转差，服务质量和社会反映都比较好，其余的37家校外托管机构的教师还是以在校大学生兼职为主，工作时间不稳定，随意性大，有些机构还存在学业辅导老师和生活管理老师一人身兼多职的情况，使得托管服务质量较低，但是这些校外托管机构由于收费相对较低，也拥有相当一部分的市场。
三、解决托管班问题的主要对策
（一）加强政府监管，引导规范经营
目前校外托管班最大的问题是性质界定模糊，在教育机构与商业机构之间徘徊不定，因此，政府应及时给予重视与关注，对其性质进行明确的界定，根据其服务性质和内容，设立相应的注册登记标准，鼓励其合理选择，以教育服务为主的注册为教育机构，以生活管理为主的注册为商业机构，并协调相关部门引导其规范经营，促进校外托管班健康、良性发展，更好地服务家长与儿童。
（二）加强从业人员管理，提高服务水平
政府部门应当建立相应的行业标准，实行相应的职业准入制度，规范行业入口；校外托管班自身也应当建立托管班内部管理制度，加强对从业人员的管理，同时为托管班从业人员提供各类培训机会，使其能够不断提高自身水平，更好地提供托管服务水平。
（三）整合社区资源，主动服务家长
就本文的调查结果显示，外来务工人员与企事业单位的中高层职员是接受托管服务的家长群体，同时由于忙于生计或工作，与其所处的社区交流有限，也难以得到有针对性的社区公共服务，因此，有关部门如学校或社区，应当积极主动地挖掘整合该社区优秀的人力、物力资源，如退休老教师、厨师以及医护人员、社区场地等，开办社区专业化的综合性的托管服务中心，并与家长签署相关协议，为家长提供科学、安全健康的托管服务。
参考文献：
[1]于洁.试谈校外学生托管班的发展方向[J].成人教育，2008，11：83-84.
高级无机化学篇7
关键词：信息技术；教学理念；教学方法；课程设置
我国从上世纪80年代起开始探索试办高等职业教育。20年来，各个高职高专院校都在不断增加计算机相关课程的教学，教学内容也随着计算机技术的发展而不断更新。然而，即使学生取得了职业技能等级证书或其它形式的证书，高职高专毕业生就业还比较困难。毕业生的就业问题始终存在着一个“怪圈”：一方面用人单位觉得人才匮乏，市场上难以找到合适人才；另一方面许许多多的高职高专毕业生又找不到合适的岗位。这就引导我们思考一个问题：高等职业技术教育作为高等教育的一种类型，其区别于其它教育类型的独特性究竟在哪里？
实际上，即使是非计算机专业的学生在校期间也学过相当多的计算机基础知识，但是却无法将所学的知识应用于工作岗位，或者说所学知识无法立即应用于实际工作，用人单位还必须进行为期三个月乃至半年的培训才能上岗！究其原因，高等职业学院的教学存在着一定的弊端，至少是与社会的需求存在着一定的差异，也就是说传统的教学理念、教学模式、课程设置已不再完全适应当前社会对实用型、应用型人才的需要，因此，进行高职教学的改革势在必行。本文试图就高职高专院校计算机基础课程（有的院校称为《大学信息技术基础》或《计算机文化》）的教学改革做一些探讨。【1】
1.教学理念
目前大部分院校将计算机基础课程安排在一年级第一学期，而对于大部分非计算机专业尤其是文科类的学生而言，此后基本上不会再接触到计算机类课程，这种情况直接导致学生毕业后有时连最基本的办公自动化软件都不会熟练运用。原因就在于计算机软硬件的更新换代极其迅速，操作系统从windows98而到windows2000、windowsXp、windowsVista，办公软件从office97而到office2000、office2003、office2007，一年级学到的知识和操作技能如果不及时更新和补充，到毕业时可能知识已经老化，操作已经生疏。【2】
2.教学方法
结合用人单位的实际需要，本人认为高等职业学院对于计算机基础课程的教学，必须首先提出一个明确的课程技能目标，然后细化提炼出相关的理论知识模块，再结合实际案例进行讲解分析，并在老师的指导下进行模拟操作，最后由学生独立操作完成课程相关的项目，以使学生学有所用，在走上工作岗位时，也能独立上岗。我院在计算机基础课程的教学实践中，通常采用以下方法：(1)明确课程目标。在设置课程目标时，明确告诉学生，通过该课程的学习“你能做到什么”，以激发学生的成就感和学习积极性。例如该课程的目标是：“掌握计算机软硬件基本知识，熟练运用办公自动化软件”。(2)分解课程模块。在目标明确的基础上，结合实际进行细化，如该课程涉及的模块主要有：信息技术基础知识、计算机硬件组成和日常维护、办公自动化软件的运用、因特网运用。（3）充分运用现代化教学手段。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体系统组成的现代化教学系统，都可以通过实时教学、网上论坛、远程教育等多种形式的交互使用，使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空限制进行最大限度的互相交流，发挥学生学习的主动性，使得教学过程与教学效果达到最优化。我院在这方面投资建设了覆盖所有校区的校园网，开通了网络论坛、远程教育系统，对教师运用现代化教育手段提出了量和质的要求。（4）拓展教学内容。信息技术课程由于课程涉及对象的特殊性，其知识内容时时都在更新，这就要求我们在教学时必须丰富知识来源，教学内容贴近时代，这样教学才会生动而具吸引力。现在我院采用的是南京大学出版社出版的江苏省高等学校计算机等级考试系列教材《大学计算机信息技术教程》，该教材涉及的知识点较多，且比较侧重于理论阐述，师生普遍反映难教难学。在实际教学中，我们尝试以等级考试大纲为主线，以教材为蓝本，结合课程教学模块，编写教学讲义，制作多媒体教学课件，适当加大实验操作课时，取得了等级考试和职业技能鉴定通过率的双丰收。（5）高度重视实验教学。以前我院的计算机基础课程实验教学普遍存在如下问题：一是在实验教学目的的认识上，只重视对理论知识的验证，忽视了实验技能和综合素质的培养。二是在实验教学指导方法上，通常是由教师编写好实验指导书，准备好实验素材，让学生按照规定的方法操作，把实验结果和数据填入实验报告【3】。这样做的结果虽然省时省事，但却束缚了学生的积极性和创造性，对培养学生独立分析和解决问题的能力十分不利。以上问题在许多高职院校中都不同程度地存在着。
3.课程设置
通过高职教学，使学生获得多种职业技能证书，是高职教育的内涵所决定的，也是毕业生就业竞争的客观需求。同时，为了使大量非计算机专业的学生毕业后能熟练运用办公自动化软件。这就必须强化与职业技能考证相关的实践性教学环节。因此，科学合理地进行课程设置非常重要。我院结合实际情况，近年来主要采取以下方式：（1）等级考试与职业技能鉴定相结合。等级考试和职业技能鉴定所涉及的知识点和要求有所不同，但是涉及的对象基本相同，都是计算机基本知识、操作系统、办公软件等。因此在实际教学中，我们有意识地进行了融合，合理制定教学计划。具体方法是在一年级第一学期重点以等级考试涉及的知识点教学为主，第二学期初安排一定学时的复习强化课，然后参加省里组织的计算机等级考试。在第六学期初安排一定学时的职业技能鉴定培训课，结合学生的毕业设计，在毕业前参加计算机职业技能中级或高级考试，使学生在求职时手头握有计算机等级考试证书和职业技能证书。（2）、信息技术基础教学改革与培养计划相结合。培养计划是高职院校组织各种教学的重要依据，学生最终学到了什么、培养成什么样的毕业生都与之密切相关。因此信息技术基础教学的改革要在院系领导的支持下，与各院系制定培养计划的负责人取得共识，明确信息技术基础等公共基础课的重要性，掌握该类课程与后续课程的内在联系，在教学计划中体现信息技术课程与职业资格考证的有机结合。我院在实际操作中，涉及到信息技术基础等公共基础课时一般都是在充分尊重院系的前提下，学大纲、课时、考证要求，并由基础课部统一组织教学。（3）信息技术基础教学改革与教材建设相结合。根据高职教育的专业设置和对计算机等级考试和职业技能考证的具体要求，尽快编写相应的讲义和教材对提高学生的合格率将会起到重要的作用。我院教师在认真学习消化的基础上，相继编写了《计算机基础课程》讲义和实验指导，并出版了《新编计算机应用基础教程》，提高了任课教师的理论修养，进一步增强了教师的教学水平。
作者单位：无锡城市职业技术学院基础课部
参考文献：
[2]张福炎,孙志挥.大学计算机信息技术教程[J].南京：南京大学出版社，2007.8-12.
高级无机化学篇8
关键词：葛兰西；文化领导权；市民社会；有机知识分子；阵地战
葛兰西是西方马克思主义的重要代表人物，也是意大利共产党的创始人。他在共产国际和意大利领导革命工作时，不幸被反动当局逮捕，被判长期监禁，最终病逝于狱中。在监狱中，葛兰西没有停止对革命前途的思考与探索，仍写出了大量著作。在《狱中札记》一书中，他提出了著名的以“文化领导权”为核心的西方资本主义国家进行社会主义革命的道路思想，对后世影响重大。认真研究葛兰西的文化领导权思想，挖掘其丰富的当代意蕴，对我国现阶段社会主义意识形态建设有着重要的启示作用。
一、葛兰西文化领导权思想的理论意蕴
（一）文化领导权的前提与基础――市民社会“自愿的”同意
在葛兰西笔下，文化领导权的确立不是统治阶级单方面自上而下的“文化操纵”过程，而是一个在从属阶级积极参与过程中不断获取他们同意、认可的过程。葛兰西提出“完整的”国家学说，主张“国家的一般概念中有应该属于市民社会概念的某些成分”，即认为国家是披上了强制的甲胄的领导权，国家=政治社会+市民社会，是两者的有机结合体。政治社会主要是由政府、军队、警察、法律国家机器构成的，市民社会则是指包括教会、行会、社区、学校等不受国家支配的相对自主的社会团体。前者主要是靠带有强制性的“统治”发挥作用，而后者的作用方式则表现在凭借市民社会主要团体积极同意而取得道德和哲学的领导，即文化领导权，属于上层建筑。无产阶级革命要想取得成功就必须在夺取政权之前夺取文化领导权，而无产阶级掌握政权后，仍须牢牢掌握文化领导权，这样才能使国家政权得到稳固。
（二）文化领导权的组织与传播者――“有机的”知识分子
葛兰西认为，文化领导权的获取与巩固离不开知识分子，特别是“有机的”知识分子的组织与传播。在葛兰西那里，知识分子并不单指从事脑力劳动的人，全民都是知识分子，而知识分子又可以分为传统知识分子和有机知识分子。传统知识分子是指在社会变迁过程中，凭借文化的持续传承在表面上不依附任何社会集团从而保持相对稳定地位的知识群体，但实际上总是与特定的社会集团发生联系。有机知识分子是指与新的社会集团相联系，鲜明地表达自己阶级思想的人，具有积极性和社会干预性。值得强调的是这里的知识分子并不是广义上单纯掌握知识，具备知识分子能力的人，而是那些切实掌握了知识财富并参与领导上层建筑的人。作为统治阶级的“管家”，有机知识分子的真正职能在于鲜明表达阶级立场的同时，制定符合本阶级需要的意识形态体系，并通过文化进行教育和传播，从而指导和组织本阶级和人民群众，为从属阶级向领导阶级转化创造条件等。
（三）文化领导权的夺取方式――阵地战和教育
“市民社会的上层建筑就像现代战争的堑壕配系，在战争中，猛烈的炮火有时看似可以破坏敌人的全部防御体系，其实不过损坏了它们的外部掩蔽工事，而到进军和出击时刻，才发现自己面临仍然有效的防御工事。在大规模的经济危机中，政治也会发生同样的事情。”葛兰西认为这个有效的防御工事就是市民社会，在市民社会如此发达的西方国家，无产阶级采取大规模的运动战是行不通的，必须通过长期而艰苦的阵地战，在市民社会领域对资产阶级思想阵地不断实施“分子式入侵”，逐步从攻克一个接着一个的市民社会机构（例如学校、出版社、群众性的宣传工具、工会、家庭等），最终彻底瓦解资产阶级的意识形态，夺取资产阶级的政治领导权。同时，需要强调的是知识分子教育职能的发挥是“阵地战”开展的重要环节，无产阶级文化领导权的获得，实际上就是知识分子，特别是无产阶级“有机的”知识分子用无产阶级意识形态对社会成员进行教育的过程。因此，无产阶级必须高度重视教育，不仅仅是传统意义上的学校教育，而是具有普适性的，这种教育关系存在于整个市民社会，适用于每一个人同他人的关系。教育的权威来自社会的公信力，因此教育的方式不再是传统的外部教育灌输的被动过程，取而代之的是无产阶级内部“批判性的自觉”与无产阶级“有机的”知识分子外部教育塑造结合的过程，是一种内外因共同作用的结果。
二、葛兰西文化领导权思想的理论特色
葛兰西文化领导权思想是在意大利革命运动的实践和现实的基础上提出来的，他主张通过培养无产阶级“有机的”知识分子和加强对人民群众的文化教育达到夺取文化领导权的目的。其理论主要有以下三大特点：
（一）赋予市民社会新的内涵，体现了理论与时俱进的发展性
马克思在《黑格尔法哲学批判》中指出：“法的关系正像国家的形式一样，既不能从它本身来理解，也不能从所谓人类精神的一般发展来理解，相反，它根源于物质的生活关系，这种物质生活关系的总和就是市民社会。”这表明在葛兰西之前的马克思主义者认为市民社会是属于经济基础领域的，是从经济关系中产生的。但葛兰西依据当时对西方社会的观察与思考，提出市民社会概念，丰富和扩大了原有市民社会的内涵，认为市民社会是从经济关系中产生又独立于经济关系的，是与政治社会相并列的文化、伦理、意识形态等范畴，是介于经济社会与政治社会之间的特殊领域。葛兰西对市民社会概念的新观点并不是个人的突发奇想，而是资本主义商品经济的快速发展和工业文明的高度成熟带来的必然结果，是对社会现实发生变化做出的深刻反映。葛兰西能够根据社会现实发生的新情况、新特点、新问题及时的做出理论概括，并赋予旧理论以新的时代内涵，体现了其理论与时俱进的发展性。
（二）强调夺取文化领导权，表明了理论立足实际的实践性
在对市民社会赋予新的内涵的基础上，葛兰西提出在西方资本主义社会无产阶级要想取得革命的胜利，必须首先夺取市民社会的文化领导权。在西欧共产主义运动屡遭失败的背景下，葛兰西将东西方的社会结构特征加以比较，得出在市民社会基础比较牢固的西方夺取文化领导权比获得政治领导权更为紧迫、更为重要。并且关于如何进行革命实践活动，葛兰西针对西方革命活动的实际和客观需要提出了夺取文化领导权的具体措施和途径，以及一整套完整的文化革命的基本策略。葛兰西是西方共产主义运动中为数不多的，既是著名理论家，又是亲身参与并领导革命活动的实践家，他提出实践哲学的著名观点，强调实践的重要性，其理论既来源于实践，又用来指导新的社会实践，充满了鲜明的实践性。
（三）提出塑造“有机的”知识分子的方法，彰显了理论以人为本的人本性
在文化领导权的组织与传播者问题上，葛兰西强调塑造无产阶级有机知识分子分子以及对人民大众实施理论的教育和感染的重要性。他指出：“要不断提高人民中越来越广泛的阶层的智力水平，换言之，要赋予群众中无定向分子以个性。这意味着要努力培养出一种新型的知识分子的精英，这种精英直接从群众中产生出来，而且还同群众保持着接触，可以说，变成女服胸衣上的鲸骨制品”。葛兰西认为：每一个公民都是知识分子，但是并不是每一个知识分子都具有履行知识分子职责的能力，因此可以先培养一些精英知识分子，即“有机的”知识分子，这些“有机的”知识分子是从人民群众中来又与人民群众紧密联系的知识分子，他们充分发挥自身在意识形态传播方面的重要作用，争取更多的从属阶级向领导阶级转变。关于争取人民群众文化领导权方面，葛兰西认为对人民群众的教育不仅仅是单纯的外部的理论知识灌输，更加关注人民群众内心对无产阶级意识形态的认同与支持，只有人民群众发自内心的认同与“有机的”知识分子的理论教育相结合才能夺取并巩固文化领导权。葛兰西文化领导权思想强调人的主体性和能动性，更加关注人本身的发展，彰显了理论的人本性。
三、葛兰西文化领导权思想的当代启示
马克思主义认为：党的领导是无产阶级的基本条件。无产阶级政党作为阶级的先锋队组织，必须和无产阶级的一般群众区别开来，走在阶级的前列，坚持对革命运动的领导权。那么，“没有革命的理论，就不会有革命的运动”，“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”然而“革命的理论不会自动在工人阶级内部产生”，需要从外部“把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去”，使马克思主义掌握群众，实现无产阶级政党对工人阶级的领导。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，已带领人民走过了90多年风风雨雨的历程。从诞生之日起就高度重视理论研究和宣传工作，及时向党内外人士和人民群众宣传党的政策主张、理论观点，用共产主义信仰汇集共识，凝聚力量，为党领导人民进行民主革命和社会主义现代化建设提供了强大的精神动力。当前，我国意识形态领域斗争日益激烈，西方敌对势力向我国输入资本主义意识形态和文化思潮，企图颠覆共产党的执政地位，共产党领导的政权。一些干部群众政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲，全党面临着精神懈怠的危险。历史和现实都要求加强党对意识形态的领导，巩固党的执政地位，保证中国特色社会主义事业的正确发展方向。今天，回顾葛兰西文化领导权思想，挖掘其深层的时代价值，对于我国现阶段的社会主义文化建设和意识形态工作具有重要启示。
（一）拓宽意识形态传播领域，获得人民群众普遍赞同
“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线是我党在革命战争年代取得胜利和社会主义现代化建设时期取得伟大成就的重要原因。同样，社会主义意识形态的传播能否成功，能否获得民众发自内心的认同与支持，与其传播方式和传播内容能否与人民群众保持最紧密的联系息息相关。传播社会主义意识形态的对象是广大人民群众，而不仅仅是潜心研究马克思主义理论的学者，因此，意识形态的传播要重视大众生活领域，坚持为人民服务，为社会主义服务的原则，满足不同社会阶层的人民群众的多元化的文化需求，使人民群众的精神世界更加充实，从而获取人民群众最普遍的赞同和支持。要以正面宣传为主，坚持社会主义主旋律，不断深入群众，深入基层，关注民生热点，化解矛盾、消除疑虑；倾听民众心声，急民众之所急，切实解决好关乎人民群众切身利益的现实问题。当前，全国人民正在为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗，这就要求意识形态传播者要深刻阐述“中国梦”提出的时代背景、丰富内涵和重要意义。用伟大复兴的“中国梦”来引领社会思潮，凝聚社会共识，团结全国各民族的力量，为实现中国特色社会主义创造有利条件。
（二）创新意识形态传播方式，避免僵化教条式的理论灌输
与时俱进是马克思主义的优良品质。理论创新是推动马克思主义发展的关键所在。在葛兰西看来，虽然“灌输”是无产阶级夺取和巩固文化领导权的一个重要原则，但是并非只是知识阶层外部教育“灌输”方式，而是将无产阶级内部“批判性的自觉”与无产阶级“有机的”知识分子外部教育相结合的过程。列宁在强调“从外面灌输”时也是非常注意避免教条式的硬性灌输，他认为，脱离实际的理论说教“可以说是一文不值”，理论要为民众所接受就必须与民众的实际生活相结合。当前，我们在意识形态领域，不同程度上还存在脱离实际、空喊口号、形式主义、等思想倾向。这些危险倾向的出现与我们自身在意识形态宣传上存在的问题是分不开的。因此，当前，我们在推进理论武装工作过程中，一方面，要关注民众生活领域，立足社会实际，以实现人民群众的根本利益为目的，深入人民的日常生活，紧紧围绕群众的实际需要进行，使无产阶级世界观与人民实际生活有机融合。另一方面，联系社会环境新变化，适应时代新需要，加强对新情况、新特点、新问题的研究，不断创新意识形态宣传方式，除了继续发挥学校、出版社等传统媒体在意识形态宣传过程中的作用之外，更要注意利用微博、微信、人人等大众传媒在意识形态宣传方面所具有的潜移默化的思想渗透作用。
（三）重视意识形态教育工作，培养无产阶级有机的知识分子
葛兰西认为，知识分子发挥了关键性的链接作用，特别是有机的知识分子，他们在政治、经济、文化等领域传达着统治阶级的思想意识，是统治阶级文化领导权斗争的重要力量。改革开放以来，随着社会主义市场经济的纵深发展，社会呈现了利益主体多元化、诉求多样化、冲突复杂化的特点，各种西方社会思潮不断冲我们的主流意识形态，致使部分民众价值观发生扭曲，表现为重利益轻道德，重个人轻集体等方面，因此加强意识形态教育工作，培养无产阶级有机知识分子显得格外重要。一要增强知识分子的社会责任感和使命感。天下兴亡，匹夫有责。知识分子是我国社会主义意识形态建设工作中的重要力量，肩负着向普通民众传播马克思主义理论的重大职责，因此，知识分子要认同主流文化，继承民族优秀文化传统，弘扬民族精神，探索和创新传播方式和途径，向民众传输正确的世界观和价值观，增强民众对社会主义意识形态的认同感。二要提高党员的综合素质。党员是党的肌体和细胞，党的先进性和纯洁性是靠千千万万的党员的先进性和纯洁性来体现的。因此，党员作为执政党的有机知识分子，更应当增强自身的思想觉悟和理论水平，深入学习并实践马克思主义理论，在实践中不断提高领导和组织能力，推动马克思主义大众化，使社会主义主流意识形态逐步转化为人民群众的自觉追求。三要重视大学生的思想政治教育。当前，社会主义意识形态领导权的争夺焦点已经转移到了青年一代的身上。大学生作为年轻的无产阶级有机知识分子的主要来源和构成，是实现中国梦的主力军和生力军，他们价值取向一定程度上决定了社会主义事业的发展方向。因此，大学阶段要重视意识形态教育，用社会主义核心价值体系武装青年学子，同时还应真正的投入到教育实践中，要从书本中走出来，以实践为主导，向人民群众传输正确的世界观与价值观，在提升自己中也提高大众的思想文化修养。
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高级无机化学篇9
【关键词】计算机应用基础试题库无纸化考试教考分离
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2016）36-0237-02
根据教育部高教司高等学校文科类专业《大学计算机教学要求（第6版―2011年版）》要求，《计算机应用基础》课程是普通高等学校非计算机专业针对新生必须开设的通识教育课程，是一门对操作性较强的课程，着重培养学生利用计算机工具去解决现实问题的应用能力。
考试环节是课程教学过程中相当重要的一个环节，它是评价教学质量、检查教学效果的重要环节。作为《计算机应用基础》课程的考核来讲，采取何种考核方式对于教学质量的评价更为重要。传统的笔试考试只能考察学生的死记硬背的能力，对于知识的灵活应用能力特别是实践操作的能力基本考察不到，无法体现学生真正的能力水平与教学效果。针对这一问题，目前大部分高校目前均采用无纸化上机考核方式。我校从2012年开始采用无纸化上机考核方式，下面以我校《计算机应用基础》无纸化试题库建设及使用情况为例，对无纸化考试在课程考核、提高教学质量、实施教考分离等方面的优势作一些分析和探讨。
一、我校《计算机应用基础》课程设置情况
我校是一所以文科专业为主、兼有理科、工科专业的综合性大学，其中《计算机应用基础》面向全校所有专业开设。具体实施时先按照生源地将学生划分为区内、区外2个层次，然后再按照各层次学生实际的计算机水平进一步划分为初级层与中级层。教学目标与要求按区内、区外划分，授课学时中级层安排为45学时，初级层安排为60学时。作为公共课，普遍存在学生多、课时少、教师工作量较大的问题，寻找一种客观高效的课程考核方式是应该解决的问题。
二、我校《计算机应用基础》课程早期考核方式存在的问题
我校早期《计算机应用基础》课程考核以传统的笔试为主，从考试情况来看，主要反映出以下问题：（1）考题覆盖知识点范围不够宽广，考察范围固定，不够灵活；（2）以“死”知识考察为主，无法体现学生的能力水平；（3）未实现教考分离，在教学过程中存在个别老师或多或少的给学生缩小考察范围的情况；（4）监考过程不宜把控，学生作弊较多，存在雷同卷；（5）学生数较多、考试规模较大，印刷试卷、考试管理人力等财力成本较高；（6）阅卷量大、阅卷老师多，判分很难做到统一尺度。
三、我校《计算机应用基础》无纸化试题库建设情况
为解决上述问题，我校经过多方考察，购买了上机测评系统，从2012级开始采用了无纸化上机考核方式。由于我校生源的特殊性，不能直接采用原有测评系统中的试题，由我校公共计算机教研室按照本校学生的实际情况完成无纸化试题库建设，制定出题方案及出题的具体要求。在建设试题库前由公共计算机教研室讨论根据教学大纲划分课程所需考核的单个知识点，再按照“教学目标”、“章节内容”、“能力要求”、“难度系数”等方面设计出题。对《计算机应用基础》课程的考核，分为基础知识的了解掌握与实践技能的掌握，所以题型设置分为单选题和操作题两大类，其中单选题主要考核对计算机基础知识及网络基础知识的理解和掌握，操作题主要包括打字、windows基本操作、word、excel、powerpoint、email六个部分操作的实践题。
四、我校《计算机应用基础》无纸化试题库应用情况
我校《计算机应用基础》课程的考核采用无纸化试题库考试从2012年投入使用至今，实现了抽题、考试到阅卷的标准化、自动化操作。从实施结果来看，能够很好的反映教学效果情况，考察出学生真实的能力水平。
1.实现了试题出题的标准化、规范化，评分标准的统一化、科学化，节约了出题时间，提高了出题的效率和试卷质量。试题库在使用之前均经过多位老师审核，并统一制定了难度系数，基本做到了抽题、出题的规范、标准化，以及评分标准的统一、科学化，维护了考试成绩的公平公正。
2.实现了教学效果检查的真实性，反映了学生对课程内容的真实掌握水平。采用试题库出卷以后，通过随机抽题、随机组卷，考试时考生作答的题都不一样，无法进行相互抄袭，降低了抄袭、夹带等问题所产生的影响。采用无纸化试题库考试以来，学生总体考分明显降低，不及格率升高，但是成绩正态分布较好，真正做到了客^、真实的反映学生实际能力水平。
3.实现了教考分离，促进了教师与学生共同提高。由于是随机抽题、随机组卷，所以教师事先无法预知考试的题目，促使教师在教学过程中严格执行教学大纲，认真按教学计划进行授课，不断改进教学方法，促进教师不断提高教学水平，提高教学效果。此外，试题库内容覆盖面较广，学生猜中题目的概率很低，学生再也不能像押宝那样在复习阶段临时抱佛脚背要点，必须自觉认真听好每一堂课，独立完成每一次操作作业，对促进学生学习自觉性的形成有积极的作用。
4.实现了高效节能，降低了考试成本中人力、物力、财力的支出。采用无纸化试题库考试，节约了纸质试卷印刷成本，减少了参与监考及考务工作教师的人数，考试组织实施难度和工作量大大降低。
五、结束语
试题库的建设和维护是一项长期而艰巨的任务，它要随着教育教学的改革，随着学校的发展，随着信息的变化而随时更新、升级甚至换代，要不断完善以适应教育教学的最新需要，进而进一步发挥对课程建设、教学改革的促进作用，使之良性循环。相信随着教育现代化的发展、改革的不断深入以及试题库的进一步完善，将会探索出更多更新的适合人才培养的教学方法和考试方式。
参考文献：
[1]熊晓明.《计算机公共基础》教学的困惑与对策[J].信息通信，2013（04）.
[2]曹成志，宋长龙，浦文华.计算机公共基础课无纸化考核体系题库建设探讨[J].科技视界，2013（06）.
高级无机化学篇10
关键词：nGD；桌面虚拟化；教育应用
中图分类号：tp393文献标志码：B文章编号：1673-8454（2016）14-0083-03
基于nGD的桌面虚拟化，既具备在部署、管理、交付上的简捷性，又可以实现集中管理和安全性。同时，充分利用计算机资源、节省建设成本、减轻信息化部门的维护成本，更好地保障业务连续性。目前，在教育行业计算机终端作为承载各类应用的基础，一直处于松散的管理模式之下，包括多媒体教室、机房、电子阅览室、行政办公等各类应用场景，在管理和运行上存在不少难题。
一、教育终端桌面面临的问题
1.公共电子机房和阅览室面向广大学生开放，学生在使用过程中容易滥用资源，下载安装和教学无关软件，删除重要系统文件，时常导致终端电脑崩溃。
2.多媒体教室区域位置分布广，应用个性化强，网络稳定性较差，任课教师自行安装软件，容易出现病毒木马的传播感染。
3.农村中小学地域偏远，缺乏计算机专业维护人员，一旦出现系统故障，任课教师束手无策，且县（区）教育局也无足够人手提供技术支撑，导致计算机长期因故障搁置，影响教育信息化的应用效果。
二、传统教育终端桌面管理技术的缺陷
1.（网络）还原卡存在的问题
还原卡是教育行业最常见的一种教学终端管理技术，有基于网卡的，也有基于硬盘iDe接口的，但基础原理基本一样。主要缺陷包括：
（1）还原卡完全依赖计算机本地硬件，一旦出现计算机硬盘故障，计算机就无法开机工作。
（2）还原卡是一个硬件产品，容易出现硬件单点故障，损坏后更新维护麻烦。同时还原卡本身的安全机制并不完善，机器狗、磁碟机等病毒都可以穿透还原卡，导致系统中毒崩溃。
（3）同一批还原卡只支持相同型号、相同版本、相同计算机配置的硬盘管理，不能实现多个不同计算机型号的连网管理，由于教学需要，发生教学应用更新时，对不同网络、不同型号计算机只能逐个机房进行更新，工作量很大。
（4）由于还原卡对操作系统进行了保护，造成计算机性能下降，还原卡进入保护状态下，不能保留病毒定义码或补丁升级，要想实现病毒库及教学应用更新或升级需要全部对传，且无法跨网对传，工作量大。
（5）还原卡通常需要保留本地硬盘上的一个重启不还原的分区，用于学生存放个人资料。资料容易感染或携带病毒，导致病毒在校园网中交叉感染。
2.无盘工作站
无盘工作站也是早期教育终端管理的常见手段之一，利用pXe启动原理，所有终端客户机上不需要硬盘，都通过读取服务器的网络磁盘来进行工作。主要缺陷：
（1）无盘工作站完全通过网络引导启动，对网络依赖性极强，一旦出现断网或者服务器宕机，所有客户机无法启动；
（2）由于无盘工作站在启动时需要将操作系统的引导文件读取到本地内存，数据传输量大，工作站启动时间长，师生使用体验差；
（3）无盘工作站无法支持多节点叠加模式，一旦需要大量的操作系统镜像模板时无法支持；
（4）无盘工作站无法支持移动设备的接入，终端硬件资源固定，无法弹性扩展终端计算性能，无法在多媒体教室、教师办公室等环境中部署。
三、传统云桌面的利弊
VDi（VirtualDesktopinfrastructure，即虚拟桌面基础架构）桌面虚拟化是近几年来出现的新技术，也称为传统云桌面，有的企业称其为“云课堂”、“云学堂”或者“云教室”。其总体技术模式一样，都是通过瘦客户机连接到服务器，利用服务器的计算资源，包括CpU、内存、硬盘和显卡等，然后通过远程显示协议在前端瘦客户机显示器上展示出来。结构图见图1。
由于采用了虚拟桌面方式，可以实现集中管理和分发，计算机故障容易解决、软件环境部署灵活、云计算功能[1]、资源弹性分配、瘦客户机省电、占用空间小等优点明显。通过实际案例考察、实验测试、搭建应用环境等多种方式反复验证，2013年，我省曾选择部分学校进行试用，发现基于全后端计算的VDi桌面云方式暂时不具备大规模推广的条件。
1.可靠性差
由于VDi完全依赖后端计算资源，所有的显示都是通过网络进行传输，一旦出现网络中断或者延迟，前端桌面就会出现卡机或者跳帧的情况，严重影响正常使用。VDi桌面云部署方式通常有两种：一种是通过光纤将中小学和教育局连接，所有服务器集中在教育局数据中心，中小学机房部署瘦客户机，通过网络连接服务器运行桌面；一种是在每一个教室中部署一台服务器，各自管理。前一种方式一旦出现教育局到中小学的网络故障，都将直接导致教学事故。后一种方式虽然网络故障率较低，但由于只有一台服务器，万一宕机整个教学将完全中断，且只能等待厂家的技术人员来解决，学校网络人员则束手无策。
2.对高清和3D类应用支持效果差
由于VDi桌面云完全是利用服务器的计算资源进行工作，一旦涉及到高清3D类应用就会出现GpU资源不足的问题。从实践来看，只要10台以上并发运行3D类教学课件就会出现严重的跳帧情况，教学无法进行。而随着国家教育信息化的发展，高清3D应用的课件内容将会越来越多，特别是高校的电子教室更是如此，VDi桌面云无法满足未来教育信息化的新需求。[2]
3.维护技术难度高
由于VDi桌面云将核心计算都放置在服务器上，前端瘦客户机相当于显示器，必须要完全掌握虚拟化技术才能很好的应对故障问题，做好维护工作。而普通中小学的技术人员很难快速全面掌握虚拟化知识，只能进行最基础的操作配置，一旦出现桌面云自身的系统故障，没有任何方法可以快速恢复教学。
4.后期投入成本不可估量
采用VDi桌面云后，所有的桌面读写都是依赖服务器的磁盘i/o性能。一旦长时间进行读写后，服务器的性能会有大幅度下降。目前教育行业计算机淘汰周期普遍5-6年，而VDi桌面云的性能在3年后就严重下滑，省内一些地方部署的VDi桌面云在2年10个月后桌面开机速度已经长达5分钟，同比pC电脑性能差距在50%以上，预计到第4-5年，VDi桌面云的性能几乎不可用。要提高性能，要么升级更换服务器硬件，要么升级更换存储，额外增加成本。
四、下一代云桌面应用探究
虽然VDi桌面虚拟化存在着不少缺陷，但它也打开了教育桌面管理的新思路。我们在尝试改造升级，看看是否可以既保留桌面虚拟化的优势，又可以规避其劣势。期间，在福建省的一所本科大学建设了一套虚拟化桌面管理平台，其作为下一代云桌面技术将带来教学信息化的新变革。
下一代云桌面（nGD）技术是在传统VDi桌面虚拟化技术上融合了前端计算能力，不但可以利用服务器的计算资源，也可以同时利用前端瘦客户机的计算资源。由于CpU芯片技术的发展，瘦客户机的CpU和GpU能力都相当不错，完全可以支持win7以上操作系统和1080p高清视频的流畅播放。下一代云桌面的技术架构如图2所示。
这所大学原来的多媒体教室存在管理分散、防护能力差[3]、地理位置分布较远等问题，网络延迟情况时有发生，而移动设备由于采用无线网络接入，网络的稳定性最弱。这次在12间电子教室、上百间多媒体教室以及部分移动办公设备共计近千台部署了下一代云桌面产品，其中电子教室内部分别采用了千兆和百兆网络连接，分布在各个教学楼的多媒体教室全部是百兆网络远程连接，移动办公设备则采用无线网络接入校园网。电子教室按照教学需要安装了3DmaKS、autoCaD、会声会影、pRo/e的大型应用软件，下一代云桌面可以通过前端计算模式直接调用客户机的计算性能来运行autoCaD等大型软件，由于采用的是分布式计算，即使数百台电脑同时运行也能够流畅工作，完全不会有VDi桌面云的卡顿情况。通过镜像缓存的方式，下一代云桌面可以实现离线运行，即使多媒体教室的网络中断，任课教师也可以继续使用电脑进行多媒体教学，不会像VDi桌面云那样宕机，影响教学业务。而需要灵活办公的移动终端如手机、平板则可以通过连接到下一代云桌面的远程虚拟桌面上进行办公，通过账户和密码随意在电脑、手机之间切换访问桌面。
有了高校的应用案例之后，我们又尝试在永安市教育局进行了中小学环境的大规模应用。永安教育局下属数10所学校位置分散，有很多中小学在偏远乡镇，网络环境比较差，不仅是学校外网带宽低，而且内部网络质量很差。应用下一代云桌面的部署方案时，因没有条件采用全光纤接入的方式进行改造，推荐采用多级部署的方式进行，将一级服务器部署在数据中心，将二级服务器部署在每个中小学，然后通过一级服务器进行集中监控和管理。这种技术方案既减少了服务器的投入（仅需要pC级服务器就可以支持200台以上终端），又保证了瘦客户机在低带宽下独立运行。由于下一代云桌面同时支持前端计算，实现瘦客户机的离线可用，因此即使在10m环境下也可以保证中小学桌面稳定运行，即使1000台瘦客户机同时开机不超过1分钟，千台瘦客户机同时运行1080p高清和3D影像无任何卡顿，完全满足了多媒体教学的需要。
这两个典型项目实验取得较好的效果，验证了我们所设想的桌面云升级改造技术的可行性，完全满足了原来预想的教育桌面云的技术要求：
1.可靠性强
下一代云桌面技术同时支持前端计算和后端计算，能够做到离线可用，即使出现了网络延迟、中断或者服务器宕机，都可以保证教学业务的正常开展，不会由于桌面云系统本身导致教学事故。
2.全面支持多媒体教学
下一代云桌面可以充分利用前端和后端的计算资源，可以采用分布式GpU播放1080p高清视频和3D应用，即使千台并发也非常流畅，不会有卡顿死机情况发生，满足各类多媒体课件的性能要求。
3.维护简单
下一代云桌面的架构决定了系统的稳定性，用户只需要会基本使用即可，即使下一代云桌面系统自身崩溃，终端瘦客户机也可以正常运行，不用等待厂家技术来维修和更换系统。
4.一次性投入
下一代云桌面可以同时利用前端瘦客户机和后端服务器的性能，桌面的读写压力不会完全落在服务器上，在相同使用率的情况下，也是传统VDi桌面云近2倍的性能，在5-6年的教育信息化终端生命周期中不用再增加投入。
五、结束语
在未来的教育信息化领域中，单纯依赖服务器集中计算的VDi桌面云模式很难满足教育行业的发展需要，特别是网络复杂的中小学环境无法大规模复制推广，而下一代云桌面（nGD）充分融合了前后端计算，采用混合计算模式充分发挥前端瘦客户机和后端服务器的性能，既可以利旧保护投资，又可以离线运算，流畅运行3D高清。下一代云桌面技术不论在高校机房的高性能教学业务，还是在中小学跨区域的大规模桌面集中管理，都是非常值得推广复制的。因此，通过近几年的理论研究和实践探索，我们坚信下一代云桌面技术势必带来教育信息化的新变革。
参考文献：
[1]刘剑锋.浅谈虚拟化桌面在高校的架构和应用[J].网络安全技术与应用，2012（11）：63-64.