初中劳动教育优质课篇1
关键词：素质教育劳动技术教学体会
将来世界最重要的竞争将是科学技术的竞争，归根到底是教育的竞争，也就是人才的竞争。在各阶段的教育当中，加强职业技术教育和劳动技术教育已成为当今世界各国教育改革发展的基本内容和一大趋势，越来越多的国家已把劳动技术教育作为整个教育体系的重要环节，作为一门独立的课程，纳入日常教学计划。我国为加强学生的劳动技术教育，在小学阶段、中学阶段分别设立了劳动技术课程。课程的设立标志着我国基础教育正向素质教育转化，全面贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会注意建设者和接班人的教育方针。可目前，社会对劳动技术课程的认识和客观实践需要还有一定差距，致使开设劳动技术课程不容乐观，有些学校迫于形势，简单开课应付上面检查，甚至有些教学设备、实验场地、劳技教育的经费乃至师资严重不足的学校根本没开这门课程。高等师范院校没有针对培养劳动技术教师的专业系科，从事这方面教学的大多是半路出家，因此我们有必要采取一定措施，切实加强劳动技术课程教学。
一、初中开展劳动技术教育的意义
中学阶段开展劳动技术教育，对于培养学生的劳动观点和劳动习惯，以及掌握一些生产技术知识和技能都具有非常重要的作用。通过劳动技术课的学习，不仅能陶冶学生的思想情操，积累知识，而且能锻炼学生的意志力，促进学生素质的提高。
1.开展劳动技术教育能促进学生智慧的发展
在日常的劳技教学与实践中，能培养学生学习、钻研技术的兴趣，动脑、动手的习惯；在劳动的实践中能使学生认识到科学知识的重要性，提高学习科学文化知识的积极性。比如开设园艺课程，可增强学生学习生物学知识的兴趣；通过计算机课程学习，提高学生学习数学知识和英语知识的积极性。通过劳动技术课的学习可促进学生智力的发展，灵巧双手，不难发现一般热爱劳动的学生都具有比较清晰的思维，究其原因是劳技实践过程中促使脑的思维和手的劳动相结合。提高教育教学质量与劳动技术教育不能兼并的观点是十分错误的，脑教导手，手又发展和训练脑，手脑结合，学生的心灵手巧了，技能也得到了提高，学生越聪明，教学目标越容易实现。
2.能促进德育教育
一个人的世界观、道德品质及思想修养是在劳动中，人与人交往中形成的。在劳动中能培养学生热爱劳动和劳动人民的思想感情，培养他们吃苦耐劳、艰苦朴素的美德，改变学生懒惰的习惯和轻视体力劳动的观念。通过劳技课的教学培养学生认真负责，团结合作，关心集体的优良品质，在实践活动中促使学生爱惜别人的劳动成果，养成爱护公众设施、遵守纪律的良好习惯。
3.能促进美育
在劳技课的实践活动中，学生理论联系实际解决一些问题时，独立思考透过细节完成某些科学试验，将享受到劳动所带来的成功，劳动创造美的愉悦。学生动手制作劳技作品时都会要求作品的造型美，这将大大提高学生的审美能力和评美能力。
二、有效提高初中劳动技术课程教学质量的策略
1.转变观念摆正劳动技术课的位置
必须加深对劳动技术教育的重要性和必要性的认识，切实把劳动技术教育摆到“德、智、体、美、劳、心”六育并举的位置上来，使劳动技术教育同培养适应经济建设的人才紧密结合起来。思想认识不从根本上改变，出路问题就无从谈起，家庭、社会、学校是对劳动技术教育的前提条件，我们必须克服片面追求升学率的错误倾向，破除忽视劳动技术教育和职业技术教育的陈腐观念，把劳动技术课程提升到全面贯彻教育方针的高度进行认识。按照劳动技术课程教学大纲和课程设置计划开足课时，真正把劳动技术课摆到应有的位置上；积极实施新课程改革，认真组织学生社会实践和生产劳动；根据年龄的特点，有计划、有组织、系统地开展劳动技术教育，逐步实现劳动技术教学的科学化和规范化。
2.加强劳动技术课的师资队伍建设
提高劳动技术课教学质量的关键是建设一支专业齐全、数量充足、质量较高并相对稳定的劳动技术课教师队伍。学校应彻底改变那种临时拉夫的错误做法，结合自身实际情况让部分具有相应专长的文化课教师改任劳技课，这是当前解决劳技课教师缺乏的主渠道。有条件的学校从师范院校毕业生直接选派，也可从大中专院校对口专业毕业生择优录用品学兼优者做课程教师，积极开展劳动技术课程教师的培养工作，甚至聘请农村的农业技术员或厂矿一些企业的工程技术人员担任兼职教师。为促进劳技课程的发展，各级教研室必须建立和健全劳动技术课的教学研究网络，配备专职的劳动技术课教研员，成立相应的教研组，定期开展教学研究活动，保证教学质量稳步提升。建立劳动技术课教师的评价、考核及奖惩制度，甚至在职称评定时，可适当对劳动技术课教师实行倾斜政策，鼓励他们继续从事这项教学工作。
3.继续坚持劳动技术课与其他学科的渗透
初中劳动技术课与所开设的物理、化学和生物等学科联系紧密，我们要积极寻找渗透点，扩大渗透面，让学生学到的学科知识运用到劳动实践中，真正实现教育与生产劳动相结合。例如植物嫁接时为提高成活率，学生可利用生物中茎的结构知识进行分析，并得出形成层要对齐的结论；也可运用物理、化学中分子运动和溶液浓度的相关知识分析小麦施肥过多造成烧苗的原因；这些实践活动既可验证所学的知识，又能培养学生运用所学的知识进行综合分析解决问题的能力。
4.用理论考试和实践操作结合的方式对课程进行综合评价
课程教学评价须以激励性评价和发展性评价为宗旨，把过程性评价和终结性评价结合起来，既要关注他们在日常学习过程中的发展和变化，又要关注学生学习操作的结果；既要关注学生日常学习实践中所表现出来的情感和态度的进步与发展，又要关注学生对知识和技能方面的心得与创新。初中劳动技术课必须贯彻发展性学习评价，把实践操作作为评价的重要内容之一，在新课程改革的大好环境下，坚决抛弃传统的只以纸笔考试作为评价标准的方法。
总之，在当前科学技术迅猛发展的信息时代，对初中劳动技术课程教师来说，教学须始终围绕新课程的教学目标，教好书上好课，才不会与当前日新月异的教育形势渐行渐远，切实增强劳动技术课的教学效果。
参考文献：
［1］叶德夫.初中劳动与技术教育的现状与对策.现代教育科学，2011，3.
初中劳动教育优质课篇2
一、转变观念，统一认识，奠定启动素质教育的基础
制约初中教育发展的原因是多方面的，其中最主要的是人的因素，而人的思想观念是决定其行为的首要因素。因此，要真正启动素质教育，首先要启动我们教育者，尤其是教育领导者的思想、观念，使他们真心实意地加入到推进素质教育的队伍里来。为此，我们多次召开20所试点学校校长会议，暑假还举办两期素质教育专题研讨班，并组织校长外出参观学习素质教育搞得好的学校，使他们的思想逐步统一到素质教育的轨道上来，形成了三个共识：（1）素质教育就是要实现培养优秀人才和提高劳动者素质的统一。（2）素质教育就是要实现教育的群体培养目标和个体的发展目标的统一。（3）素质教育就是要实现教育结果与教育过程的统一。在推进素质教育的进程中，大家通过亲身实践澄清了模糊观念，深化了认识，主要体现在三个方面：（1）实施素质教育的目的在于全面提高教育质量，提高每个学生的素质，这与提高学习质量包括升学率并不矛盾；（2）实施素质教育不能有以偏概全倾向，以增加点艺术教育来代替素质教育之类的做法，是有碍素质教育健康发展的；（3）实施素质教育应废弃唯条件论。尽管当前实施素质教育存在许多困难，尤其是农村初中，但要等到一切条件具备才实施素质教育是不现实的。素质教育作为一种教育思想，要努力体现在学校日常工作的方方面面。大家认为，启动我市初中素质教育，必须立足在“实”字上，即一要结合本地实情，二要将《课程方案》落到实处，三要讲究实效，四要从解决一个个实际问题做起，五要工作作风扎实，不搞形式主义。
二、学习借鉴，理清思路，探索素质教育的目标体系
教育目标是指教育的最终结果的水平程度，它是教育的前提和归宿。实施素质教育必须有明确的目标。在围绕构建素质教育目标这一中心问题上，我市各试点学校、教育行政部门和教育研究单位三方协作研究，逐步就这一问题的重要性形成了共识。我们在启动素质教育的最初阶段，要求各试点校在素质教育目标的确立或制定上，首先要有明确的指导思想和一定的理论基点，既要有高瞻远瞩的战略目光，又要有脚踏实地的求实态度。其次，要求准确把握目标的度，制定脱离实际的目标和不需努力就能实现的目标，都不利于促进素质教育发展。
根据学校类型，我们对实施素质教育学校的目标提出不同要求。（1）重点中学试点校：面向现代化，全面提高教育质量，着眼于为培养高层次人才打基础，培养的学生既要掌握扎实的基础知识，更应具备锐意进娶善于应用知识解决问题的能力及科学严谨的治学态度和精神品质。（2）普通初中试点校：面向小康化，办出自己特色，培养目标从“提高升学率”转到“提高学生全面素质”上，办学效益追求既使学生受益，也使社会得利。（3）农村初中试点校：面向规范化，办有特色，这类学校的培养目标是“合格加一技之长”，不求个个升学，但求人人成为农村建设的有用之才。我们要求各试点校的校长在实施素质教育的过程中率先从勤于职守、管理上路的合格校长，向熟悉规律、热心改革的内行校长转化，并努力成为知行结合、改革有成的优秀校长，最终向学术有长、树表一方的专家型模范校长发展。
我们要求试点校教师队伍素质较高，结构合理，个体有专长，群体优势强。
即对教师个体而言，要求每个教师必须又红又专，具有高度的责任感和奉献精神，在教育、教学、管理等方面形成自己的风格，表现出创造性；对群体而言，要求全体教师具有较高的政治素质和业务素质，成为一支真正过硬的队伍，并逐渐形成试点学校教师有别于其他群体的优良作风。
我们要求试点校的学生在实施素质教育过程中生动活泼，全面发展，学有特长，并在德智体等几方面达到或超过上一级教育行政部门规定的标准。我们将学生个体素质培养目标分为七个方面：身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质、交往素质。并将其分解为十项具体指标：（1）爱父母、老师、同学，爱学校，爱祖国，爱中国共产党，爱社会主义，关心集体、关心国家和关心地球，有远大的理想。（2）文明有礼，遵纪守法；有诚实、勤俭、勇敢、坚毅、负责、进取等良好的品质；有一定的调控能力和耐受力；会交往能合作。（3）有辨别是非、美丑、善恶的能力，自觉抵御不良风气的干扰。（4）热爱科学，有较强求知欲，初步养成勤奋好学、独立思考、手脑并用的良好习惯，注意学习的效率和质量。（5）掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能，拓宽知识视野；具有一定的观察能力、想象能力、思维能力、动手操作能力和自学能力，初步掌握辨证的思维方法。（6）爱美求美，有良好的审美情趣，具有感受美、表现美和创造美的基本能力。（7）爱好体育活动，积极参加体育锻炼，有良好的生活和卫生习惯。（8）身体发育正常，有良好的体能，有适应环境和抗御疾病的能力。（9）热爱劳动、珍惜劳动成果，掌握一定的劳动技能，养成爱劳动的习惯。（10）心理健康，兴趣广泛，善于发展问题和提出问题，对问题有独立见解，具有一定的创造意识，个性特长得到健康的发展。各试点校将十项指标作为评价学生全面发展的主要内容，正在探索、拟定不同年级学生的素质发展报告单。
明确了素质教育的目标，试点工作的思路也逐渐清晰。根据我市的实际情况，初一着重抓“打好基础，全面发展”。要求各试点校严格执行课程计划到位，落实减轻过重课业负担指示到位，着力改进课堂教学，简称为“双到位，进课堂”，加强养成教育，加强薄弱学科，开设活动课程。初二着重抓“面向全体，个体发展”。积极推行“成功教育”，防止两极分化，研究后进生转化策略。初三着重抓“整体提高，办有特色”，加强职技、劳技教育，城市职业指导、农村“二一分流”的试验，提高毕业生质量。各试点校依据上述目标和要求，结合本校实际，也都认真细致地制定了本校素质教育实施计划，推进素质教育有了明确的方向。
三、加强领导，协调一致，构建素质教育的运行机制和保障机制
1．率先垂范，积极参与，争做实施素质教育的领头雁。
各级领导尤其是试点校的第一把手在推进素质教育中起着举足轻重的作用，他们的亲自参与是实施素质教育的必要条件。这在各级领导中已形成共识，并已转化为具体的行动。海州区文教局领导亲自抓朐山中学这个点，分管领导经常到校指导试点工作，并且邀请有关专家来校指导，组织现场研讨，帮助学校解决实际问题。赣榆县中学领导亲自抓试点工作的策划、实施；新海中学分管领导亲自参加每次的学术研讨活动。教育学院举办“素质教育试点工作跟踪研讨班”，分项、分题培训试点学校教干，组织各校校长奔赴大江南北学习考察。各级领导率先垂范的实际行动是我市初中素质教育呈现出勃勃生机的重要因素。
2．因地制宜，探索方向，找准素质教育的突破口。
实施素质教育是一项复杂的系统工程，总要选择一个突破口，以期尽快占领阵地、开展工作。突破口选择是否恰当，直接关系到下一步的实施工作。各试点校在学习、借鉴外地成功经验的基础上不盲目仿效，而是结合本校实际，深入调查研究，因地、因校、因人制宜地选择好突破口。东海县西双湖中学选择劳技课作为素质教育的突破口，为搞好劳技实验基地，该校现建立起600平方米平菇大栅，1．8亩花卉、苗圃基地，5亩蔬菜基地和年出栏生猪近百头的温室养猪常通过劳技知识学习与实践锻炼，学生不仅劳动技术素质得以长足的发展，还为学校勤工俭学年创收近6万元。东海县白塔中学以深化课堂教学改革为突破口，在初一年级引进“成功教育”，“低起点、小步子、多活动、快反辣的教育原则，制定了一系列保证课堂教学优质高效的教学评估标准和制度，将素质教育直接引入课堂教学这一主阵地。省重点中学新海中学则依据自身整体优势，以“轻负担、高效率、高质量、创特色”为主攻方向，启动教育现代化工程，培养跨世纪的优秀人才。多数学校都从“双到位、进课堂”做起，着力抓学科课程的改革，提高课堂教学效率。尽管各校启动素质教育的起点不一，突破口有别，但目标是一致的。
3.多方参与，齐抓共管，增强推进素质教育的合力。
素质教育是一项系统工程，它的实施时时刻刻受到各种因素的影响，因而单靠某个部门或学校、某一个人的力量是难以取得成效的。我们认为，实施素质教育首先应变成各级政府行为，其次各级职能部门以及学校应相互配合，协调一致，齐心协力，共同参与实施素质教育，只有这样，素质教育才能真正落到实处。为此，我市教委专门成立了由一名分管主任任组长的素质教育领导小组，小组成员分别有中教科、教科所、教研室、教育学院等单位或部门的负责同志。领导小组成员都是具有锐意改革、敢于创新、勇于实践的中青年实干家，他们思维活跃，观点鲜明，是素质教育的积极倡导者。这从组织机构上保证了推行素质教育的可行性。各职能部门虽各司其职，如中教科负责全市试点校的组织实施工作，教科所承担方案的总体设计，教育学院和教研室负责对承担课题的教师培训等，但又相互配合，共同参与，管理、科研、培训三者结合，拧成一股绳。现在我市初中素质教育已辐射到所辖三县五区，各县区教育行政部门的领导和有关职能部门也积极主动地加入到素质教育试点工作中来，三县都确定了县级试点学校，扩大试验范围，初中素质教育呈现出行政宏观调控有力，各职能部门组织协调有力，各试点校具体实施的良性运行机制。
4．改善条件、培训师资，保障素质教育健康发展。
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1、影响了教育质量的全面提高
高素质的教师队伍是学校提高教育质量的保障，名师和骨干教师的多少是一所学校声誉大小的重要因素之一。由于师资质量整体不高，短期内因学校师资数量的饱和又不能实现调整，学校的课务只能由这些质量参差不齐的教师担任，于是出现了年级间、班级间、学科间的教育质量的差距。调查发现，每所学校总有若干个班级或者学科教育质量在校内甚至区域内领先，而又有若干个班级或者学科落后很多。虽然进校初期平均分班，但经过一两个学期后，形成了事实上的快慢班。这些与学校师资质量的良莠不齐有很大的相关性。
以南通某区n中学2012年初三中考适应性考试英语成绩为例。初三1班均分65分，初三2、初三3班仅为38分、36分。三个班级的任课老师身体都不好，分别患有癌症中期、脑中风、视网膜脱落等疾病，都只担任一个班课务。但初三1班任课老师为区骨干教师，教学基本功扎实，上课幽默，设计合理，课堂教学和谐，深受学生喜爱。另外两位老师五十开外，属于半路出家。其中一位还是复员军人，听他的课心一直悬着，就怕他讲错。
不是说分数高就是教育质量高，但起码可以认为教师素质的好差不一是学校、班级、学科间成绩差距较大的其中一个原因。近年来愈演愈烈的择校热、择班热反映出公众对教育重视的同时，更说明了教师质量的参差不齐。而教师质量的参差不齐势必影响教育质量的全面提高。而薄弱学校师资调整困难重重。
2、影响了学生的全面发展
超编学校虽然数量过剩，但因规模等原因，又存在着部分学科专任教师短缺现象。这种学科结构性的短缺势必影响该学科的教学质量，从而影响学生的全面发展。如果学校还缺编，那么下年仍可申请补充。但在超编学校，就没有进人的机会了，学校将长期用其他学科专任教师替代，这将极大地影响学生的全面发展。还以n中学为例，该校是个超编单位，从生源看，近几年都不可能再进教师了，但该校无生物专任教师、缺物理教师已经多年。生物实验员由一名音乐老师代替，物理实验员由数学老师代，两人仅靠自学摸索，实质上是充当了实验室保管员的角色，学生的实验技能大受影响。再拿劳技课来说，南通某区除D中学外均无劳技专任教师，而其余两校都是超编单位，一般情况下，这些学校近几年已不可能进专任教师。调查发现，目前两校劳技课均由其他科目的老师兼任。有的学校甚至连课程表都不排，即使排，也被其他课程所占用。其中有一个学校，课程表上是有劳技课的，但教导处明确那堂课由英语老师上英语课。“不少中学的劳动技术教育不是被轻视，就是被忽视，致使不少中学生劳动观念淡化，制约了中学生整体、综合素质的提高。”[1]诸如这些学科专任教师的缺失，势必影响学生的全面发展。
3、降低了教育效益
教师过剩的地方多占了教育经费，违背了教育经费投入的初衷。而师资结构性短缺与师资质量的不高，影响了教育质量的全面提高，更进一步地降低了教育效益。而且师资过剩的学校往往是“三个和尚没水喝”。以n中学为例，该校共有9个班级，有英语教师6名，人均1.5班，班额不到40人。从理论上说，这个学校的英语教育质量应该会不错的，然而，事实上该校英语成绩近年来在区内一直处于落后位置。据了解，新学期初安排课务时，6名英语老师都只愿教一个班，后经校长多次做工作，并答应给些工作量补贴，才有两位教师勉强接了课务。在中国人的日常生活中，“随大流”现象可以说是一种最常见的从众行为。即一些中国人在为人处事时，既不敢为人先，也不愿落人后，而是乐于处在大多数人的中间。[2]薄弱学校教师在社会上颇受冷落，他们更多地会选择得过且过的工作态度。所以，薄弱学校不会因师生比的加大而使教育质量提高，教师过剩不会提高教育效益，只会下降。
4、增加了学校管理的难度
学科专任教师缺少的学校为人少发愁，有些工作因人手少而难以开展，更难以做深做细。教师超编，学校为人多发愁，不得不因人设事，虚设岗位，还不得不为富余人员分散管理精力和占用财力、物力，并且也难以引进所需要的教师。
闲人多，闲话多；班级少，无法形成竞争；学校超编，根据评聘分开的原则，无法聘任职称晋升的老师，教师积极性难以提高等等，给学校管理带来了很多麻烦。
n中学一共只有9个班级，250多名学生，教师超编19人，超编率达90﹪。该校2008年三名教师评到中高级职称，却因学校超编无法聘任。老师们一直向上级反映，甚至出现过老师在区编办静坐等情况。虽然2011年最终全部解决了，但2012年又出现了同样困难。最近实施的岗位晋级工作又有四位教师到市、区上访。由于编制数少，根据编办文件，该校设置专业技术岗位17个，其中高级专业技术岗位3个：五级岗位1个，六级岗位1个，七级岗位1个。而实际在岗8个，最早的教师1994年已经评到中高职称。中级岗位8个：八级岗位2个，九级岗位3个，十级岗位3个。实际在岗23位，最早也是1993年的中级职称。初级岗位6个：十一级岗位3个，十二级岗位3个。n中学1999年的中学高级教师只能聘为七级，而周边学校2006年的中学高级职称已经聘为六级。n中学大量中级职称教师也许一辈子只能享受十级待遇，因为他们的年龄已大，相当数量老师退休前已经没有高级别空岗留给他们。老师们的诉求是正常的，但显然会影响工作情绪，增加学校管理的难度。
5、加剧了师资需求与供给间的矛盾，导致薄弱学校的恶性循环
优秀教师资源对学校教育质量的提高起着至关重要的作用。超编学校随着优质师资的流失，对优质师资的结构性缺口更大。优质师资的供给得不到保证，严重影响了学校教育质量。而教育质量的下滑使得该校的生源进一步减少，学校超编问题更为突出。从而使这类失去了优质师资的薄弱学校陷入了恶性循环的怪圈。n中学这几年的沦落是最明显的例证。该中学创建于1970年，初中部规模达7轨，1973年开始招收高中学生，中考、高考成绩一直居同类学校之首。办学成绩显著，曾获国家部级（农垦部、农业部、农牧渔业部）表彰四次，省级表彰三次，市级表彰一次。2001年7月学校划归到南通市某区，2002年，根据区办学规划调整，停止高中部招生，重点发展初中义务教育。2001年，随着区重点扶持D中学政策的实施，n中学、D中学两个学校的待遇等各方面差距越来越大，n中学的优秀师资跳了过去，优质生源也跟了过去。于是n中学变成了薄弱学校，而且掉入了恶性循环的怪圈。
参考文献：
初中劳动教育优质课篇4
关键词：劳技教育；中学；教学目标；必要性
1.教师c题是实现劳技课教学目标的课堂主线
劳技课对于中学生有天然的优势，在枯燥的学术课结束后，每一堂劳技课，对于学生而言都有一种新鲜感。由此可见，教师如何完善自身作品，更是学生学好劳技课的不竭动力。在每一节劳技课上，当教师拿出与学术课截然相反的教学作品走进教室后，学生通常会给予积极的回应，这就是一堂劳技课取得成功的良好开端。开展劳技课，实质上就是依据地域和学校的特点，通过校本课程的开发，深入培养学生学习兴趣和动手能力。教师的开篇点题，通常是吸引并带动课堂气氛的有效载体，师生合力完成整个制作过程后，参与其中的学生就对这一堂课的目的有了更深入的了解。
2.在劳技课教学中要多注重分组设计
每当学生理解了教师本节课的教学目标之后，就应以班级总人数的相应比例分组，小组长必须管理好小组成员的学习情况和课堂纪律，所以必须具有一定管理和协调能力，小组长由这一小组的每个成员轮流担任，比一比谁做组长最好。学生在小组长的领导下，按照课本内容、步骤，开始设计、制作。劳技课教材作为一本新编教材，编者为了适应学生的具体情况，通过图示将操作步骤一步一步加以分解，由于识图能力、理解能力的不同，有的学生一看就懂，有的学生必须通过多次引导、练习才能真正学会。在教学过程中会出现难点，这时教师应按照自己在整个制作过程中遇到的难点，对学生进行分组点拨，根据每组的不同情况，引导程度不同。经过以上过程，学生基本能完成课堂内容，通过再次训练能掌握基本技能和理论知识。
3.这里以哈尔滨市某区中学旗袍制作劳技课为例，教师在课前先通过介绍满族文化――满族服饰在发展过程中，逐渐形成了自己独特的民族服饰特点。本节课主要让学生了解满族服饰旗袍的分类及特点。在引出教学目标后，让学生根据教师介绍的旗袍分类及特点，设计各类旗袍，用教师提供的相关材料，用各种表现形式设计制作旗袍。以多媒体课件，展示制作旗袍的相关材料，（黏土、雪花泥、旗袍型黏土板、黑卡、固体胶、水彩笔、a4旗袍图纸），激发学生的学习兴趣，让学生能够在第二节课前上网搜集有关满族文化---服饰文化（旗袍）的相关知识。学生根据教师提供的各种材料，充分发挥想象力，创造力制作旗袍，手绘a4纸填色与创作相结合，在海绵纸上画出旗袍轮廓，剪出外形，进行装饰，粘贴在黑色卡纸上。用黏土板，雪花泥，黏土制作一款旗袍，通过分组设计，各组学生在设计过程中分工合作，突出旗袍结构特点，着力表现领、袖、扣的变化，完成了旗袍劳技课的教学目标。
4.完善的教学评价能有效激励学生完成课堂内容
教学评价能检验学生掌握知识和技能的程度，学生完成后，先由组长对组内成员的完成情况作评定（完成任务的情况、技能的培养等方面）。然后由教师对每一组作品进行评定，最后由学生共同评选出班中最好的作品，同时评选出最佳小组并进行打分，学生通过分组教学，更加注重学习质量并增强了竞争意识。
5.因材施教能充分发挥个体作用、培养学生管理能力
以美术劳技课课程――纸艺为例，积极探索新的教育教学方式，创建“指尖上的艺术”主题性学习网站。网站依托纸艺而建立，抓住学生喜欢亲自动手试一试、做一做的特点，精心设计网站栏目内容，收集和整理教学经验与成果，丰富内容和版面，通过图文并茂的介绍向学生灌输教学目标，学生从“走进纸艺”到“欣赏纸艺”，再从“学习纸艺“到”尝试纸艺“最后“回味纸艺”这一系列的体验，充分感受到一张普普通通的纸所带来的快乐与震撼，也让纸艺劳技课更具魅力。
6.劳技课的开展有助于形成学校的办学特色
鼓励学生参与劳技课，注重培养学生良好的行为习惯，通过劳技课的练习，培养了学生阳光自信、持之以恒的个性和勇敢坚强不服输的精神。劳技课还要充分利用自然资源，挖掘师生的潜能，开发丰富多彩的劳技课程项目，丰富学生的学习生活，对课程内容进行有效补充，对地方优秀的民间文化进行传承，形成学校的办学特色，提升学校的办学质量。深入研究劳技课程体系建设，将劳技课教育与学校德育工作有效整合。
7.劳技课的开展能陶冶学生情操和促进学生对美的追求
在大量的教学案例前，我们可以得知，劳技课除了让学生掌握一门动手技艺，更是让学生在制作过程中体现成就感和自身价值的一个载体，劳技课往往结合着美术，学生分组，协力合作，动手装点着自己的作品，不仅自身得到了美的享受，更是促进同学关系的平台。很多人不理解劳技课，认为在初中阶段的学习中，文化课更重要，劳技课是副科，甚至毫无作用。实际上这种思路是完全错误的，甚至曲解了素质教育的养成。劳技课表面上没有任何分数，但是它对学生的学习压力缓解、学生动手能力的培养、分工合作的激发都有莫大的作用，而这些变化是潜移默化的。
结语：
综上所述，如何更好的完成劳技教师的教学目标，无外乎做好以下内容，即劳技教师要关注劳技核心素养内涵，灵活运用教材，根据教学目标和学生的特点选择适合的教学方法，发挥劳技教师特长，自己动手制作适合教学使用的教具，运用各种材料制作精彩纷呈的教学模型，同时关注学生学习的有效性，给学生以时间和空间，让学生自主观察、操作、验证，使学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]数学在劳动技术教学中的应用[J].张婕，沈朝阳.教育实践与研究（B）.2016（08）
[2]从源于到学会――谈初中劳动技术教学“生活化”[J].许善军.宁波教育学院学报.2009（03）
[3]探究式学习在劳动技术教学中的应用[J].王丽丽.成功（教育）.2008（08）
初中劳动教育优质课篇5
关键词：初中思想品德教育；生活化；实践探索
前言：长期以来，作为一门初中基础课程，思想品德教育的重要性不言而喻，专业学科教育固然重要，但对学生的思想教育更不能松懈。思想品德教育是一门教育学生如何做人的学科，因此，在教学的过程中，要重视将教学内容与现实生活相结合的过程，并让学生从教学过程中体会一个人品德及素质的重要性。
一、夯实思想品德教育，从生活点滴做起
在新时期的背景下，对于在现代社会环境下成长起来的新一代初中学生而言，学生的勤劳节俭意识较为薄弱，参与劳动的积极性更是因人而异，并非所有学生都具备热爱劳动的优秀品质，因此，在推进思想品德教育的过程中，要首先让学生养成勤于吃苦、乐于劳动的习惯，从而形成独立意识，形成自立自强的良好生活作风[1]。
（一）在学校环境中培养学生坚毅的品格
从教育的本质来看，教育生活化是将教育活动置于现实的生活背景之下，从最现实且丰富的生活角度出发，来调动学生参与学习的积极性。初中思想品德教育课程的教学更是需要如此，将教育生活化来推进学生的思想品德教育的质量。并且，让学生在生活中学习、在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，树立远大的抱负，陶冶情操。
在国内，学校教育是一个人构建自身完整知识体系的重要部分，也是大部分人形成人生观、价值观的思想基础。在学校思想品德教育的过程中，教师要不断鼓励学生积极参与学校活动，尤其是班级劳动。通过打扫班级环境卫生、维护良好的校园环境、植树种花等行为，让学生理解劳动的重要意义，以及做一件事情要持之以恒的品格，利用这些生活化的小事来培养学生的动手劳作、乐于付出思想意识[2]。
（二）在家庭教育的环境中培养学生独立意识
从国内外优秀的教育研究资料中可以清楚的看到，家庭教育对于一个人的成长更为重要，初中生思想品德教育生活化不仅体现在学校教育的环境中，而且需要家庭教育的配合与家长的正确引导，才能更好的完善一个人的思想品格，一个人的思想意识将会决定着他日后的做人风格与处事行为。例如：给学生提供独立做家务的空间或培养学生理财的能力，这些都是生活化的家庭环境所能给孩子带来的教育，也是孩子养成良好生活习惯的重要基础。
（三）在社会环境中锻炼学生乐于助人的品质
学校教育所采取的教学模式与教学策略要符合现阶段初中学生的性格特征，教师在教学过程中不但要更新自身的知识体系，与时俱进，而且要鼓励学生多参与社会实践，指导学生从社会实践中汲取成长的养分，经历与视野对于一个人的思想品德教育十分重要。
二、初中思想品德教育生活化的实践教学策略综述
初中思想品德教育不是一蹴而就的培养过程，而是要在生活中慢慢渗透，尤其是对于处于青春期阶段的学生而言，教育模式的选择极为重要，因为一旦触及到学生的逆反情绪，则任何教育手段都较为被动。因此，对于初中思想品德教育生活化的实践教学而言，只有通过顺应初中学生成长特点开展教学、培养学生主动学习意识等有效教学策略的推进，才能突显其优质教学成果。从具体实践过程来看，校方要用于承担起培养学生优秀思想品德教育的责任，强化学生日常行为习惯的养成，鼓励学生进行不断地自我成长总结。另外，教师要能够引导学生主动积极地学习，让学生群体始终处于教学的主体地位。
（一）强化日常行为习惯的养成，鼓励学生进行不断地自我成长总结
在实际教学过程中，除了在学校环境中培养学生坚毅的品格、在家庭教育的环境中培养学生独立意识、在社会环境中锻炼学生乐于助人的品质以外，还需要让学生进行自我总结，从自身的生活体验中归纳出值得保持和摒弃的思想意识行为，这样更加有助于学生的自我成长。帮助学生正确认识自我，学会正确处理与他人、集体、社会的关系，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，以及基本的善恶、是非观念，在这一良好氛围中将思想品德课程的课堂教学过程顺利完成[3]。
（二）引导学生主动积极地学习，让学生群体始终处于教学的主体地位
在初中教育的过程中，有的学科教师通常会碰到学生在课堂中无理由喧哗或者是课下与同学打闹的现象，无可厚非，这是十几岁孩子的普遍特点，因此，从事思想品德教育的教师更要懂得从学生的视角来看待问题，理解学生的处境以及态度，同时更要讲求教书育人的策略方式，让学生乐于听从教师的指导，并积极改正错误的思想意识或行为习惯，这才是教育的本质，也是学校教育除了要关注学生成绩以外所要加倍重视的教育领域。
结束语：总而言之，初中思想品德教育与其它学科教育有所不同，由于该学科担负着教育人的责任，且有着生活化的特点，因此，广西壮族自治区崇左市大新县全茗镇中学在实践教学过程中也要将生活化的特征延续下去，并从一点一滴的生活中让学生树立正确的人生观与价值观，养成独立自主的习惯，塑造美好品格，为学生当下健康成长以及未来工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]方岚.初中思想品德教育生活化的实践与研究[J].中国校外教育，2011，11（21）：18-19.
初中劳动教育优质课篇6
【关键词】劳技课堂；综合素质
随着科技的进步，社会对人才的要求体现出多元化、综合性，不但要求人才要有过硬的专业知识，还必须具有较强的实践能力。劳技课程是教学过程中不可缺少的部分，学生通过劳技课可以掌握劳动技能，形成正确的劳动观，磨练自己的意志，接触不同的知识领域，提高自己的综合素质。
一、初中劳技课程的重要意义
劳技教学与理论教学是相互促进、相辅相成的关系要达到教学目标，就要求教师运用相关的理论知识将理论与实践相结合，以理论指导实践，完成劳技教学的任务。通过劳技教学可以培养学生思维的深刻性，思维的深刻性体现在思考问题具有深度，能够通过事物的表象看到本质和规律，思维的深刻性是思维活动的逻辑水平、抽象度，劳技课程的教学内容具有层次性、针对性，可以循序渐进的引导学生发现活动的本质；劳技课程还可以培养学生思维的灵活性，思维的灵活性包括概括迁移能力、结果的多样灵活、思路的变化、思维起点的灵活等，它反应了人能力和智力的迁移，劳技课程可以培养学生的思维灵活性，比如对于一个问题提出的多种解决方法，就是一种培养思维灵活性的方法。
二、提升学生综合素质的方法
1.锻炼坚强意志的形成
坚强的意志是一个人取得成功应该具备的基本素质，现在的初中生一般娇生惯养，很少参加劳动，动手能力也比较差，遇到一点困难或是挫折就退缩，缺少战胜困难的勇气和毅力，这样即使是学习成绩再好也不会是对社会有贡献的优秀人才。劳技课经常会需要接触到金属或者木制的东西，一不小心就有可能割破手指，而且需要长时间的工作，如果没有一定的意志，干一会就累了或者是一二次不成功就放弃，是没有办法完成劳技课的任务的，一开始这些没有吃过苦的学生一定会抱怨，打退堂鼓，但是教师要引导学生坚持完成任务，在完成任务后就可以品尝到自己的劳动成果，体验得来不易的成功。
2.训练学生具备良好的心理素质
在日益激烈的竞争中，每个人的生活压力都非常的大，不管是在社会上还是在学校里都有一些因各种压力没有处理好，而做出伤害他人和自己的事情发生，究其原因就是没有具备良好的心理素质，正确的处理各种外界因素对自己带来的压力。要想在竞争中取得胜利，仅仅靠过硬的专业技能是远远不够的，心理素质如果太差就会被自己打败，在初中阶段学生的心理和身体正处在发育阶段，教师应该抓住好时机，训练学生形成良好的心理素质，教师可以在劳技课上观察学生的表现，对于那些依赖性比较强，自理能力比较差的学生，往往自己无法完成任务，而且会表现出焦躁的情绪，所以教师要及时的开导学生，先设置比较容易的任务让学生完成，慢慢培养学生的自信，正确的看待劳动，客观的评价自己，使身心都能健康的发展。
3.帮助学生树立正确的劳动观
劳技课不是简单的让学生完成手动劳动，更重要的是将思想品德教育和劳动教育结合起来，培养学生的综合素质。由于现在的学生接触劳动的机会非常少，大量的时间都用在了文化课的学习和电脑、手机的游戏上，让学生逐渐淡忘了劳动的本质，劳技课能够让学生形成良好的劳动习惯，树立正确的劳动观点，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，增强集体意识、组织性、纪律性和协作精神，认识到劳动的价值，从而克服自私自利、自由散漫、怕吃苦的缺点。
教师可以注意设置生动的课前导入，在教学过程中及时鼓励学生，教导学生认识到劳动的重要价值，热爱劳动、自愿劳动，树立以辛勤劳动为荣的观念，从现在的用劳动服务自己和他人做起，将来走向社会为社会创造更多的财富。这不仅能够增强学生的动手能力，还可以形成良好的行为习惯和道德品质，从而促进其他学科的学习。
4.培养学生的创新能力和多元的思维方式
劳技课需要学生自己动手去做，教师可以放手让学生充分的自由发挥，开发自己的创造能力，用多元的思维构思完成任务的方法，并积极的实践。劳技课制作的作品都有一定的标准和要求，在实际操作中教师可以根据实际情况，在作品整体的形状和尺寸不进行较大改变的情况下，鼓励学生积极创新、发散思维，提出有新意的构想，在得到教师的认可后，按照自己的设想动手完成制作，为将来解决实际问题奠定实践经验。
5.增强学生动手能力的训练
初中劳技课堂应坚持培养实用型人才，以实学、实效、实用的原则，在课堂上让学生多练习，将教材中的理论应用到实践中去，一些教师在劳技课堂上过于重视理论的讲解，给学生留出来实际操作的机会很少，这样极大的降低了学生学习的热情，也背离了劳技课的教学目的。在理论讲解之后要让学生充足的训练自己的动手能力，教师讲解了理论知识，学生会记在脑子里，但是不通过实践是很难理解的，所以教师要重视实际动手能力。
6.注意其他学科的渗透
劳技的特征就是和多个学科都有交叉，知识与其他学科之间是相互渗透的，比如生物、化学、物理、地理等，教师可以引导学生积极由点及面的将知识相互串联起来，将学到的知识整合到劳技课堂上，运用知识完成劳动，这样既锻炼了实践能力，又巩固了其他学科的知识，增强了知识的实际应用能力。
三、结语
劳动是人最基本的技能，初中劳技教学的开展适应了社会发展的要求，不仅能够培养初中学生的劳动技能和实践能力，还可以让学生养成良好的思想道德品格，树立正确的劳动观，形成健康的心理和健全的人格，使综合素质得到提高。
参考文献：
[1]周峰.简论劳动与技术教育的美育功能——兼论劳技教育的定位问题[J].中国教育学刊，2011（04）
初中劳动教育优质课篇7
××学年度，在市教委、镇党委、政府的关心下，在全体教职工的支持下，本人忠于职守，务实工作，为把学校办成具有科技、劳技教育特色的办学水平较高的省级实验小学而竭尽全力。超额完成市教委下达的各项任务。学校被评为“×××省绿色学校”、“省弘扬陶行知思想”、“省推进素质教育先进集体”、“省环境教育基地”、“×××市文明单位”、“×××市科普工作先进集体”、“×××省青少年科技活动先进集体”。在第十二届国际科学与和平周全国中小学生（×××地区）金钥匙科技竞赛中获“先进学校”称号。
（一）办学方向
1全面贯彻党的教育方针
以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻全教会关于推进素质教育精神，面向全体学生，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，以新的教育观念指导学校工作，学生的过重负担得到有效控制，使学生在德智体美劳等方面得到生动、活泼、主动的发展。
学校有明确的三风建设目标，经过多年的努力，目前已形成了“认真、勤奋、刻苦、向上”的校风，“团结、守纪、好学、创新”的学风，“修身、敬业、爱生、奉献”的教风。学校以“面向新世纪，培养现代人”为目标，以劳技、科技教育为载体，全面实施素质教育，先后制订了《城北中心校素质教育规划》、《城北中心校推进素质教育方案》、《学校十五发展规划》、《精神文明建设规划》等，做到学期有工作计划、每周有工作安排、学校有大事记载，每学期均有工作总结。
学校做好布局调整计划，结合改造薄弱学校，年九月撤并了比较薄弱的××小学，并将小河岸小学的培智班搬至中心校，使施教区适龄儿童享受现代平等教育。
2实现教育目标
在推进区域性素质教育过程中，本校十分注重面向全体学生、面向学生的全面发展，以提高人的素质为目标，做到“减负增效”。严格按照课程计划，开足上好各门课程，有计划组织开展各类课外活动和社会实践活动，开设的兴趣小组20多个，还充分利用双休日对300多名学生进行计算机初级培训，学生参与面广，人数多，效果好。在参加市、省、全国各类竞赛活动中取得令人瞩目的成绩。据不完全统计，一年中学生参加市以上竞赛获奖人次达100多人次。有十多个项目在全国、省比赛中获一、二等奖。小学四率均达100%，全面完成各项事业指标要求。学校科技、劳技教育特色鲜明，有满足特色教育的设备、设施××生物园、标本室、天象厅、省优秀自然实验室等，有事业性强、乐于奉献的有特长的老师，在进行特色教育研究的基础上，有突出的特色成果，在省内外有很高的知名度。学校的计算机教学、外语教学成果喜人，英语情景剧参加市素质教育现场表演获好评，计算机初级考试通过率高。
（二）管理体制和领导班子
1管理体制
学校经过多年的探索，已形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主治校的管理体制。凡学校重大事情，均要通过党支部讨论、校行政商量，教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。同时在这过程中，使决策形成全员共识，确保贯彻的效率，如学校规划、计划、基建、教师奖罚、职务评聘、考核方案等。本学年根据上级用人制度改革政策，学校与教职工签订了合同，变国家用工为单位用工并清退了部分临时工。
（2）领导班子
经过多年的努力，学校领导班子已成为坚强领导集体，带领全体教职员工克服困难，使学校的办学水平迅速提高，在群众中有较高的威信，班子成员，敬业勤政，团结协作，表现出强烈的事业心和责任感；作风踏实，模范遵纪守法，廉洁从教，为人师表，办事公正。班子人员除1人中师外，其余全部达到大专学历，1人达到本科学历，有4人参加本科进修，校长参加全国骨干校长研修班培训，副校长等几名干部参加市教委组织的校长提高班学习，不断“充电”，提高教育教学管理水平。
校长坚持上课，副校长以下的干部坚持上语文、数学课，带头上挂牌课、公开课，经常深入课堂听课，组织参加校级教研活动，班子中有××学科带头人1名，×××市学科带头人2名，×××市学术带头人3名。
（3）依法办学
没有规矩，不成方圆。制订和贯彻执行学校章程，是认真贯彻落实全省教育法制工作会议精神，进一步加大依法治校、依法治教力度的重大措施。学校章程是规范学校管理的重要依据。因此本校在学习国家、教育行政部门制订的有关法律、法规的基础上对学校以前制订的各类规章制度进行不断完善，经过广泛的讨论、修改，再讨论，再修改，最后交教代会通过，形成学校第一部章程。使各项管理有章可循，走出了一条依靠群众办学、民主管理、依法治校的新路子，成功地实现学校管理由常规管理向法规管理的转变。学校的一些重大事情。如素质教育十条基本要求，减负工作，行风建设，重大基建项目、发展规划等贯彻落实，就是校长根据学校章程，依法管理，得到有效落实的最好说明。
（三）教师管理和提高
1教师管理
经过创建省实小和多年的培训教育，本校已初步建立了一支政治素质较好，业务水平较高的教师队伍。基本能满足教育教学工作的要求，教师学历达标率100%。大专以上学历达60%，学校通过实施师表工程，加强师德教育、法制教育，通过采取树身边的先进人物，实施名教师工程，结合行风建设，采用不定期座谈会，师生、家长问卷调查，严格依法考核奖罚力度，坚持表彰和查处相结合等措施，收到良好的效果，未发现有教师体罚和变相体罚学生，有偿家教等违法违纪现象发生。
2教师素质提高
每学期，学校认真制订了教职工政治学习计划，做到时间、内容、组织和台帐四落实。期末进行考核。根据学校特点，认真制订了教师培训计划，鼓励教师参加继续教育，教师形成了“两热”：一是进修热：如计算机、英语双考100%的青年教师通过考核，100%的青年教师取得普通话培训合格证书，100%的青年教师参加×××市计算机中级培训，100%的青年教师通过现代教育技术考试，60％以上的教师取得大专学历，有×××人参加本科学习。二是教研热：学校广泛组织教师磨课活动，以课堂教学六优化，以“新精活实”为目标，坚持上挂牌课、精品课，×××等老师在省、市级上公开课受到好评，学校定期组织对外进行课堂教学研讨活动，好课和较好率达××％以上，目前，本校共有×××省学术带头人××人，×××市学科带头人××人。并有一支数量较多的校级骨干教师。
（四）教育教学工作
1德育工作
学校将德育置于首位，组织网络健全，制度落实，基地有特色，计划、措施到位，课题研究注重实效，德育效果好。学校是×××市德育先进学校，被评为×××市文明单位。建立了校长、教导主任、少先队辅导员、优秀班主任组成的德育领导小组，建立了家长学校，做到有计划地开展法制、心理辅导等宣传教育，家长学校是×××市合格家长学校。建立了社区教育组织，还建立了十多个校内外教育基地。学校花×××万元建成的生物园是一个融思想品德、劳技、科技教育为一体的综合基地，发挥出良好的教育效益。建立了班主任等德育考核制度，档案齐全。德育工作做到网络健全，制度落实，资源丰实，效果良好。
2教学工作
教学常规健全，“六认真”工作扎实，学生作业量符合减负要求，严格控制考试次数，一学期只进行一次语数期终考试，课外兴趣小组×××多个，学生参与面达××%以上。
重视教学基地建设，特别是生物园、标本室、天象厅为学生提供了特有的实践基地，所有专用教室和教学仪器设备，得到合理、充分的利用，资料台帐齐全，自然实验室被评为省优秀实验室，目前正在创建省标准化实验室；图书人均达×××册，借阅平均每学期每生达××册。
教科研活动深入开展，资料规范。年10月27日由×××教科所对学校“九五”主课题“培养小学生创造能力的探索”进行了成果鉴定。与会专家一致认为该课题研究立足现实，面向未来，设计规范，思路清晰，措施扎实，成果显著，为培养小学生创造能力、全面实施素质教育提供了经验。该成果（结题报告）发表在《实小科研集粹》上，并荣获×××市优秀教科研成果三等奖。学校参与的部级课题“活动课程与中小学生科学素质的提高”和部级课题“×××市多媒体辅助教学的应用”已完成了成果的搜集、整理工作，即将参与省分课题组织的结题仪式。本学期申报了学校“十五”主课题“现代农村小学科技教育的研究”，旨在探索现代教育形势下，农村小学开展科技教育的方法、评价。一年中，教师撰写的论文有×××篇在市级以上范围发表、交流、获奖。其中，×××市级×××篇，省以上×××篇。有×××人被评为“×××市教育科研先进个人”，×××人被评为“×××市学术带头人”，学校被评为“×××市教科研先进集体”。
3体育卫生工作
本校是×××市贯彻体育卫生两个条例先进学校，被评为“×××市优秀卫生室”。本学期接受×××市体育、卫生两个条例的复查，获得优秀等级并作为省先进集体推荐到省。学校严格按两个条例要求，上好两操两课两活动，每年举办校田径运动会和各类体育单项竞赛活动，如田径、航模、乒乓球、女篮、跳绳、广播操等比赛。还积极组队参加省市各类比赛。平时带好校级田径队，女子篮球队和航模队，坚持常年训练。上好健康教育课，开展健康教育、卫生教育的宣传工作，定期为学生进行体格检查，认真开展六病防治工作，加强食品卫生管理，无食物中毒发生。学校的体育卫生工作还延伸到社会，结合科普宣传周、世界环境日、爱鸟周等活动，用黑板报、小报、演讲、上街宣传等形式向社会宣传，深获群众欢迎，干部的好评。
4美育工作
坚持课堂教学和课外活动相结合的原则，开展丰富多彩、形式多样的课外艺术教育活动，培养学生欣赏美和创造美的能力。严格按要求进行音乐、美术教学，平时建立了舞蹈、音乐、书法、美术等艺术兴趣小组，还组织双休日活动，深受家长的欢迎。
5劳技教育
劳技教育是本校的特色教育，学校除以按大纲要求进行劳动教育外，充分利用生物园劳动基地，根据当地的经济建设实际，自编教材，如无土栽培、生活插花、烹饪、缝纫、金工、木工等，积极开展种养实践活动，学生每天按班级轮流到基地参加劳动实践，作观察记录，还努力探索劳动课内外教学模式。小河岸完小结合中德合作劳技教育试点，在烹饪、缝纫、传统工艺等方面进行劳技教育的研究，为学生创造了劳动实践、培养劳动态度、学习生活知识、培养动手能力的有利环境。
（五）行政工作的常规管理
1机构和制度
学校行政机构设置齐全。各职能部门均明确岗位职责和考核办法，各个职能部门和条线部门期初有计划，期末有总结，措施扎实，工作到位，本校教导处、教科室均是×××市“优秀科室”。
2管理和服务
学校严格执行学籍管理规定，管理资料由一名副教导专人负责搜集整理、归档，资料规范、齐全。
学校严格执行财务制度，严格财务纪律，实行校务公开，建好校务公开栏。按规定收好、管理好经费，无乱收费现象。本学期进入镇财务结算中心、严格执行收支两条线制度。学校基建工程项目、两个校办厂停业所有资产全部进行审计。在×××市规范收费检查和×××市校务公开检查中，本校的资料和做法得到检查组的表扬。
学校十分重视校园管理，建立一整套校园管理制度，如门卫管理制度，护导值日制度，安全保卫制度，食堂管理制度。校园环境整洁，环境教育氛围浓。食堂人员树立服务育人思想，保证800名师生的中餐供应和1200余名学生的饮水，师生较满意，一年中无责任事故发生。
（六）办学条件
1教育经费
学校预算外收入××%以上用于改善办学条件，学校出售店面房收入××万元、校办厂拆迁补偿还××万元，自筹×××万元，共计×××万元。经决算主体工程×××万元，部分甲供项目、另星工程、装修工程、绿化工程、各类规费、等造价×××万元。目前尚欠×××万元（有部分房产）。全部为教职员工办理了医疗保险，教职工的福利待遇都得到了落实，全年教职工人均收入在×××万元以上，货币分房资料全部送到镇政府待批。
2学校设施
绿化、供电符合要求，教育仪器设备、专用教室、办公条件等设施符合要求，图书室、阅览室、报刊杂志，生均图书超过标准。卫生室配备了专职校医，资料齐全。
一年中，中心校由于学生人数骤增，教学用房紧缺，校舍陈旧，与省实小不相称，严重制约学校发展，经努力，得到了党委、政府的支持学校综合楼新建，但由于政府受集资款困扰，在政府不投资资金的前提下，学校充分利用现有资源自费开发，多渠道筹措资金，克服重重困难，确保了工程按期完成，并于年9月1日正式交付使用。同时，学校还结合新校舍的重建加大了教育设施的改造力度。重新规划生物园，对原部分养猪场进行改造开辟劳技专用教室，配备了具有六种功能的劳技装备，新种各类花草树木上千棵。完成第一自然实验室的改造，按省标准化实验室标准装备，更新实验室课桌椅并建好了第二实验室。改造电脑房新增奔腾电脑30台全部上网，利用原有电脑建好第二电脑房。新建学校演播室和双向闭路电视系统和控制室。新购可供电800多名学生用餐的桌椅。翻建食堂职工休息室并对二、三号楼进行维修。对大会议室、小会室、行政用房、部分专用教室进行装修，新建100多平方米的学生自行车棚、大型不锈钢画廊两个和防盗设施。重新绿化校园、改造校外人行道1000多平方米、新建劳动基地——星火服务中心。还计划在对二、三号楼、跑道进行维修。目前，学校教育用房得到缓解，校容校貌得到改观，交通安全系数得到提升，教育现代化水平再上一个台阶。大渔完小三机一幕进教室，新建篮球场一面。××小学积极争取政府投入完成食堂改造，新建200平方米的餐厅，三机一幕进教室，建好单向闭路电视系统。幼儿园建好单向闭路电视系统三机一幕进教室，更换全部课桌椅。
（七）教育质量
1德育
学校始终突出德育工作，组织开展庆祝“建党八十周年”系列活动，深入开展爱国主义教育读书活动，增进学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，其中，在“新华杯”诗歌朗诵比赛中一名学生获二等奖。广泛开展“手拉手献爱心”活动，发动师生为林周县捐款×万元，为×××扶贫希望工程捐款×万元，为本校贫困生××治病捐款×××元，为陕西省清涧县捐款×××元，学校为陕西师家园则小学捐赠×××元。结合创省绿色学校、省环境教育基地，成立了红领巾护绿队，为学校新移植的树木浇水、养护，还走出校园，为居民小区护绿。还开展了以纪律教育、法制教育、心理健康教育、小学生养成教育为主要内容的系列教育，取得了良好的效果。学生对思想品德课和德育要求的知识掌握较好，校风校纪好，后进生转化率高，无违法犯罪现象发生。有两名学生被评为“×××市三好学生”，四(4)中队被评为“×××市优秀班集体”。
2智育
毕业班双科合格率××%，语文优秀率××%，数学优秀率××%；非毕业班双科合格率××%、语文优秀率××%，数学优秀率××%。在华罗庚金杯少年数学邀请赛中我校有××名学生获三等奖、参加《小学生数学报》杯竞赛有××名学生获一等奖、有××名学生获二等奖、有××名学生获三等奖。
3体育卫生
学生具有一定的体育卫生知识，养成了良好的卫生习惯，体育达标率达9988%，优秀率323%，近视新发病率控制在××%以下。参加×××市田径运动会比赛荣获第五名，参加市十校田径赛获第三名，参加苏南片田径夏令营比赛获第十名，参加市乒乓球比赛获团体第二名，女篮代表×××参加×××市比赛获第五名，参加省、市航模比赛获得较好成绩。
4美育
学生能掌握大纲规定的初步的识谱、视唱、素描、作品欣赏知识，学生的美术作品参加省科技创新比赛，有十多名同学获奖，舞蹈队参加市文艺会演获一等奖，已连续××年获得此奖。参加市英语情景剧获二等奖。
5劳动教育
劳动教育是本校的特色教育。学生除了掌握大纲规定的劳动知识和基本技能外，学校带领学生经常参加生物园的劳动实践，学生对种养殖方面的知识掌握较好，对生物知识了解较多，动手能力逐步提高。学生的劳动成果，无土栽培、创造发明，参加省市比赛获得好成绩。
6办学特色
区域性特色基本形成。
三年级开计算机课，五年级以上学生100％掌握计算机初级知识并学会上网，组织了300多名学生计算机初级培训并有30％以上的学生通过计算机初级考试。一年级开英语课，加强口语训练，在校内设立外语角，开展外语每日一句活动，让学生在轻松愉快的过程中学会外语口头交流。五年级英语合格率××％，优秀率××%％，六年级英语合格率××%％，优秀率××％。
初中劳动教育优质课篇8
一、初中生意志品质薄弱的表现及原因
1.初中生意志品质薄弱的表现
初中生由于受生理、心理及社会环境等因素的影响，意志品质存在以下一些问题。
（1）意志品质薄弱，性格具有双重特征。由于生活条件的不断提高及独生子女数量的增多，父母对孩子过分溺爱，形成了娇生惯养的坏习惯，使这些在“温室”中成长的孩子几乎没有任何抵御风雨和坎坷的能力。在顺利时，得意忘形，不听取任何意见和建议；受挫时手足无措、垂头丧气、萎靡不振；悲哀时不能自制、自暴自弃。这种薄弱的意志品质及双重的性格特征会使学生在困难和挫折面前产生消极情绪，如不能得到及时的纠正，情绪化现象越发严重，最终导致学习成绩忽高忽低，起伏不定[1]。
（2）以自我为中心的个人主义、利己主义思想。初中生逆反情绪比较严重，无私奉献的道德情操与团结友爱的思想品质比较欠缺，自律能力较弱，常以自我为中心从自己的角度出发处理相关问题。集体主义观念较差，对同学及班级工作漠不关心，不愿做班干部为同学服务，不愿参加集体活动和社会实践及劳动活动，事不关己，高高挂起，甚至与授课教师有抵触情绪等。对此，应予以切实纠正并及时教育，避免畸形性格的形成。
（3）自我管理能力较差。初中生虽然独立意识逐渐加强，对父母的依赖性正逐渐减少，但自我控制能力还不强，具有盲目性、冲动性的特点，甚至有些初中生较少年儿童时期情绪外露性减少，隐蔽性增加。因此，自我控制和调节能力需进一步改善。
（4）自控能力较弱，情绪易波动。初中生具有强烈的求知欲，容易接受新事物，在思想上积极要求自己，渴望进步，可塑性强，具备一定的理解能力和分析能力。其劣势为情绪易受客观环境的影响，容易急躁并出现偏激行为和冒进行为，也易受到各种激进思想的影响和错误诱导，综合判断能力和分析能力较弱[2]。
（5）缺乏果断性。有些初中生果断性较弱，在需要行动时不能迅速地作出决断，不能使意志行动顺利进行；在情况发生新的变化需要改变原计划时，不能够随机应变，犹豫不决，失去了有利时机。这都是缺乏果断性的表现。
2.影响初中生良好意志品质形成的原因
（1）不能正确对待师生关系。尊重学生是和谐师生关系的核心，尊重学生的独立人格就是尊重学生的意志，包括尊重学生的优点和宽容学生的缺点。但长期以来，受到传统教育观念的影响，加之初中生单纯、无知、年龄小的特点，总觉得这一时期学生还是孩子，过分地严厉管教，忽视了学生的独立人格，把学生当成工具来操纵、控制。同时，认为学生只是受教育者，他们是不成熟的，没有思想的，是需要教育来“管”的，师生关系是上下级的从属关系，学生必须服从教师，忽略了“尊重”这一原则。教育者要么把自己的意志强加于学生，要么放任自流，致使学生失去自主性、自制性，不能对自己的兴趣和爱好进行选择[3]。
（2）社会舆论的误导。网络时代的到来，为人们的生产生活带来了许多的便捷，浓缩了社会空间，拉近了人与人的距离，但同时也带来诸多新问题。而影视剧作及其网络游戏的广泛传播，为一些生活中不切实际的非凡场景大肆渲染，使学生在潜意识中忽视了自己的能力，试图坐享其成。社会舆论的导向往往只注重对成功者的光辉形象宣传，而对成功之前的刻苦勤奋、顽强拼搏的精神缺乏关注，易使初中生产生成功源于家庭背景、运气等客观因素而非来源于刻苦勤奋等主观努力的错误观点，不利于初中生意志品质的培养。
（3）错误的人生价值观念。自古以来，中国式的传统教育观念都是“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的孩子拥有非凡的能力，出人头地，拒绝做一个平凡的劳动者。当前社会上出现的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的价值观，以及社会上某些腐败现象，已经侵蚀到广大初中学生，使他们在个人价值取向上出现种种误区。胸无理想、急功近利，崇尚自由、唯我独尊，贪图享乐、不图奋斗，这些都对学生坚韧、自制的意志品质培养和形成产生强烈的冲击。
二、初中体育教学对培养学生意志品质的积极作用
1.推动作用
初中生体育学习活动的动力主要来源于情感和动机，推动体育教学有序地进行。意志是学生体育学习积极性能否转化为现实的体育学习活动的关键，同时也是体育学习活动起始和终止的有效中介。意志可以赋予体育课堂学习活动以高度的自觉性，反之，缺少这种优良的意志品质进行体育学习活动，便失去了自觉性，不会产生体育学习活动。
2.调节作用
意志品质的自觉性、自制力等特征还具有调节意识、行为的积极作用。在体育学习过程中，由于多种原因，学生会根据学习进度、学习难度及教学环境的变化对学习的内容、方式、时间等进行适当的改变，各种情感的变化需要通过自我选择、自我评价、自我控制等来改善，以利于体育课堂学习的顺利进行。这些都需要良好的意志品质的调节作用才能得以顺利实现[4]。
3.激励作用
体育教学中初中生不仅需要积极的学习态度和良好的意志品质，还需要具备一定的身体素质条件，因此要实现指定的学习目标也是一个复杂的过程。在教与学的过程中，还会受到主、客观双方的影响，在克服身体素质条件等不足的情况下，还要抵御挫折失败。这就需要学生发挥意志品质的激励作用，使其具有坚韧不拔、百折不挠的坚强意志以及恒心和毅力，从而坚定学习信念并通过努力奋斗完成学习目标。这种激励其实质是强化学习过程的活动，体现了意志品质的自觉性、自制力及坚持性的特征。
4.定势作用
体育学习目标的制定和确立与个人的意志品质紧密相连。初中生具备优良的意志品质才能够建立积极的、适合自己特点的学习计划和学习目标。而不良的意志品质会使学生迷失方向、没有目标、没有计划，目标设置相对降低，久而久之对体育学习的内容、方法、方式、时间及学习效果产生负面影响。这种定势作用是通过意志品质的果断性和自觉性来实现的[5]。
三、初中体育教学中学生意志品质的培养策略
1.竞赛提高法
竞赛提高法是指在教学中进行比赛，在规则的要求下来增强学生激烈的对抗性，培养学生意志品质的方法。比赛过程瞬息万变，机会稍纵即逝，要求学生要善于、敢于把握机会，果断处置，这有利于学生果断品质的培养。尊重对手，遵守规则，克服自身及其他可能存在的困难，以顽强的拼搏精神赢得胜利、赢得尊重，这都有利于学生意志品质的培养[6]。
2.条件限制法和疲劳负荷法
针对初中生适应能力差、自制性弱的特点，以此来提高学生的课堂适应能力，培养其果敢性、坚韧性等意志品质，意在通过此项控制练习，适当提高学习难度，为顺利完成课堂任务而制定实施。例如，通过设定比赛的积分、限制任务的时间和质量来培养其应变能力和坚韧的意志品质。疲劳负荷法是在教学过程中让学生承受一定量的生理负荷和心理负荷，使其在适当的压力下完成令人劳累的任务，从而达到磨砺学生意志品质的方法。例如，要求学生在一定时间内完成1500米跑，并要求其在疲劳时要保持跑步动作的规范性，以培养学生坚韧顽强的意志品质。
3.说服解释法和挫折教育法
名言、警句或著名人物的体育行为可以激励学生提高对体育活动的认识，体育教师可以通过实例来引导学生克服困难，增强自信心，作好迎接困难的准备，以此达到培养学生勇敢无畏、坚韧不拔的意志品质的目的。例如，在长跑练习之前，教师先对学生解释“极点”以及出现“极点”时的应对方法，给自己进行积极暗示，如“我一定能坚持”、“我一定可以”等，以此培养学生顽强不屈的意志品质。挫折是指个体从事有目的的活动过程中由于遇到阻碍或干扰，导致个人动机不能实现所产生的情绪体验。研究表明，青少年经历一些挫折可以使其更快地成熟起来，是培养坚强意志品质的良方。体育教学中的挫折教育方法：首先是批评法，是指对那些总是学习优秀的学生，在表扬的同时不失时机地指出其的不足，必要时候让他们尝试失败和批评的滋味。其次是说服教育法，面对遇到挫折不能处理的学生，教师应该对其进行正确的引导，使其对挫折有正确的理解，化消极为积极。此外，疲劳负荷法和条件限制法也是挫折教育可以采用的办法[7]。
4.环境优化法
不断优化初中体育课堂的教学环境，建立浓郁的学习氛围，是培养初中生意志品质的有效教学手段。课堂教学环境包括学校教学环境、场地器械、教学技术、教学时间、天气条件等，这些教学环境的优良与否直接关系到其意志品质的培养。天气条件、学校的教学环境对初中生有着渲染的作用，在特殊的天气环境下，如严寒的冬季、强烈的风雨等恶劣的自然环境下坚持进行体育课教学，让学生与艰苦、困难作斗争，在困境中坚定前行，奋发进取，迎难而上，对锻炼和培养学生坚强的意志品质、果敢坚韧的精神有着极其重要的作用。由于天气条件等各种不确定因素较多，在实施前要做好充分准备，做到安全第一。教学中要确立培养、锻炼意志品质的首要性，技能学习排其次的原则，来制定长期的课程培养计划，使之持之以恒，最终由教师引导走向自觉锻炼。
5.方法和手段创新法
学生意志品质的培养还需要教师不断地创新各种方法与手段。体育课堂教学形式丰富多彩，各种教学内容对培养学生的意志品质有不同效果。体育教师要根据新课程的改革和发展，创新体育教学观念，走出老式的“管教”与“说教”教学过程，使体育课的教学由过去的注重技能培养学习转变为今天的快乐体育，真正认识体育课的育人作用，使学生在长期有效的学习环境中坚持体育锻炼，使意志品质得到磨练。同时，在课堂教与学的组织安排和实施过程中，采用灵活多样的教学手段，提高课堂教学的有效性，实现课堂增效，激发课堂活力。在学生学习技能的同时，提高锻炼的长期性、积极性是关键，通过体育课堂的学习参与，寓育人于体育课堂之中，提高初中生的学习热情，使学生的坚强意志在实践活动中得到锻炼[8]。
6.意志特点法
培养学生的意志，还要针对学生不同的个性来实施。由于成长环境不同的影响，不同学生具有不同的意志特点与弱点。有的勇敢、急躁，需要着重培养自制力；有的冷静有余，果断不足，需要重点培养果断性；有的听话、服从，但独立性差，需要着重培养独立性；有的依赖性强、自尊心重，就要培养独立性与自信心；有的任性、倔强，就要帮助学生区分任性与独立性的界限；有的胆小、怯懦、腼腆、畏首畏尾，就应培养大胆、勇敢、果断精神；有的冒失而轻率，就应培养冷静、沉着、克制、约束自己的能力；对虎头蛇尾、有始无终、缺乏坚持性的，则应培养其恒心、毅力、韧性与克服困难的精神，如此等等。这就要求体育教师及时了解、分析学生意志品质的优点和弱点，在课堂教学中采取学生乐于接受的体育教学法有针对性地进行意志品质的锻炼与培养。根据初中生所具有的自制性、果断性、坚持性、约束能力不强等意志品质特点，学生意志品质的培养不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒，方能见效。
因此，在体育教学中培养初中生的意志品质，首先体育教师不仅要在体育课堂教学中有目的、有计划地加强对学生意志品质的培养，而且还应当教育和引导学生自觉坚持早操等身体锻炼活动，来磨练自己的意志品质。其次，应当采用课内外相结合的原则，使体育与其他教育相结合，通过教师讲解、开展教学比赛、对学生进行挫折教育等，来培养学生坚韧的意志品质，并把这种意志磨练扩展到体育课堂之外，如遵守社会道德规范、遵守校规校纪、自觉克服不良的生活习惯等。不良习惯的克服和良好习惯的养成都需要通过长期的意志努力去调控自己的心理和行为，并使意志品质的培养逐步达到最佳。
参考文献
[1]邵伟德.体育教学心理学.北京：北京体育大学出版社，2004.
[2]马启伟.体育心理学.北京：高等教育出版社，1996.
[3]王远.浅谈非智力因素在体育教学中的作用.青海大学学报，2001（6）.
[4]余志雄.浅析非智力因素的培养.湖北体育科技，1997（2）.
[5]朱昆.体育教学中非智力因素对学生的影响.武汉体育学院学报，2000（1）.
[6]汪小波，陆建平.体育教学中大学生非智力因素的培养.上海体育学院学报，2000（1）.
初中劳动教育优质课篇9
待生：以爱子之心爱生
特殊教育学校面对的是一群残疾孩子，茫然无知的他们来到学校就像来到了一个新家，姜老师像妈妈一样照顾着他们：脸脏了，帮他们洗干净；鞋带开了，帮他们系好；休息时，他们会吃到姜老师带来的水果、玩到姜老师带来的玩具，看到姜老师带来的图书。没有父母的燕晓霞春节回家前穿上了姜老师为她买的羽绒服和牛仔裤；家庭困难的徐金梦收到了姜老师的捐款，孙卫卫、宋腾腾、刚守英在老师家里尝到了可口的饭菜，吃上了新鲜的水果，收到了姜老师送给他们的新衣服，感受到家的温暖。姜老师就是从点点滴滴的小事做起，对每个孩子奉献着她的慈母之心。
教学：以育子之情育人
为提高教育教学水平，姜老师勇于开拓创新，致力于教学改革，发展学生能力。她结合课改和新课标，积极尝试聋校语文教学改革，开设了社会活动课和主题教学，使学生走出课堂，去接触社会，认识社会，适应社会，发展学生的综合能力。先后荣获市优质课、省优质课，并多次执教省市级公开课，并被评为“东营市教学能手”。
在教学过程中“用真情关注每一个孩子的成长”是姜艳萍老师始终不渝坚持的信念，在她所带的班级中，她没有嫌弃过一个孩子，特别是那些学习有困难的孩子，她更是用无私的关怀，全身心的爱使他们变得聪明起来。班上有一个学生叫张文浩，聋哑、智力略差，因成绩不好长期受歧视和耻笑。而他自己也形成了“我不行！”的观念。初接此班，布置作业时，张文浩自己说：“我不会，不用给我作业本。”要复习考试了，张文浩说：“不用管我，我考零分可以。”姜老师在教学过程中不放弃、不抛弃。她一方面加强对文浩的关爱，对其进行个别辅导，另一方面注意发现文浩的优点和特长，加以鼓励和发展，帮助他认识自我、建立自信、走向自强。一段时间后，爱劳动张文浩，学期末被评为学校的劳动标兵；实习期间，被工厂评为优秀实习员工；爱画画的他，在学校的学生作品展上开办专栏，展出他的作品；文化课考试，结合他的水平，制定个别化试卷，进行评价，文浩脸上洋溢出自信、灿烂的笑容。
姜老师撰写的论文分别在《现代教育导报》、《特殊教育》、《现代特殊教育》上发表，三十二篇论文在部级、省级优秀论文评选中获奖。所制作的6个课件在全国、省级多媒体课件评比中获一、二等奖。姜老师参与研究五项省级重点课题均通过省级鉴定，并分别荣获山东省教学成果二等奖、东营市首届教学成果二等奖和东营市优秀科研成果一等奖。
管理：以卓越之境求新
为促进教学改革，保证教学质量，姜老师根据聋校教学的特点，带领聋部教师进行主题教学试验，结合教学实际，组织围绕“感恩教育”、“美丽的东营可爱的家乡”、“了解民族节日弘扬民族传统”、“从我做起走向文明”，等主题，在学生中召开主题班会、组织手抄报、征文比赛和知识竞赛；先后编成了主题性校本课程《感恩教育》、《我们的传统节日》等八套校本课程资源。2012年在省市优秀课程资源评选中，荣获三项一等奖，四项二等奖。
初中劳动教育优质课篇10
在当前整个教育体系中，初中教育是基础教育中的一个比较薄弱的环节，而劳动技术课则是薄弱环节中的薄弱科目。经过多次研究，采取如下措施，加以解决。首先，加强了劳动技术课的师资队伍建设。我们选择了有特长、责任心强、热爱劳动技术课教学专业，动手能力较强的教师担任劳动技术课的教学工作。在培养和使用劳技教师上我们突出抓了三点：一是保证劳技教师的政治地位，在每学期评优时都给劳技教研组一个名额。二是在职称评定考核评估中劳技教师和其它任课教师享受同等待遇。三是为劳技教师创造专业技术提高培训条件。通过这些措施，扭转了教师中存在的轻视劳动技术课教学的偏见，调动了劳技教师的积极性。其次，根据劳技教学大纲要求，给合学生年龄特点和学校现有实际条件，安排以生活服务类为主的教学内容。初一学习织物洗涤技术和烹饪技术。初二学习缝制技术和手工缝制工艺、家用电器使用与保养等。重点从增强学生的自我服务意识入手，培养生活自理能力，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能。
再次，加强劳技课实习基地的建设和劳技教学经费的投入。我校在资金十分紧张的情况下，每学期定期投资，逐步武装，建设了两个具有一定规模的学生实践操作基地：一是缝纫基地，二是烹饪基地。理论与实践密切结合，到现在为止学校为劳技教学购买专业用书、教具和基地设备总投入资金近6000余元，使我枝劳技课教学具备了良好的基础。
二、端正思想，提高认识
做任何事都没有一帆风顺，在普通中学开展正规劳动技术教育，更是如此。
刚起步的时候，遇到了很大的阻力，学校领导通过多次学习《中国教育改革和发展纲要》，深刻领会其精神实质，使我们感到，把传统的升学教育，转移到全面培养学生素质的教育上来，是时代的要求，势在必行，非抓不可。由于端正了思想，提高了认识，领导班子成员之间达到了共识，决定由一名业务素质较强的主任主抓劳动技术课的教学工作。真正把劳动技术课摆到应有的位置。按照中学课程设置计划和劳动技术大纲要求，开足课时，根据不同年级的特点，有组织、有计划、有系统地开展劳动技术课教育。
三、加强否理流程，抓工作职责到位
学校的一切工作都是管理工作，劳技课也是如此。我们对劳技课的管理流程主要抓了目标管理、过程管理和行为管理。
目标管理：劳技课教学与文化课教学一样都是为了实现学校的教学总目标而服务的。分目标越具体明确就越靠近总目标的实现。我校针对大纲要求对不同年组不同层次的学生提出不同的目标。如：学习烹饪技术这一章后，要求学生除了解、掌握一些烹饪常识外，最终要使每个学生学会一两种主食和以蛋、蔬菜、肉类作原料的菜肴制作技术。这样，教师在制定实现此目标的教学计划时就要根据教学内容穿插、增加实践操作课时，训练学生动手操作能力。
过程管理：首先，是开满课时，每班每周两节的劳技课时必须保证，不许随意串课、空课，没有教案和课前没做实践操作准备者不能进入课堂。几年来，由于劳技课教师工作的努力。从没缺过一节课，在学生评教活动中，所有劳技教师都受到学生们的好评和赞扬，都非常喜欢上劳技课。其次，把劳技课与教育活动紧密结合。针对目前家庭教育状况，多数家长对孩子过分溺爱，多数学生缺乏生活自理能力和劳动习惯，不珍惜他人劳动成果等，结合”五心”教育，开展孝心献父母活动，要求学生应用劳技课掌握的劳动技能做到脏衣服自己洗，每周末或假期期间帮助父母清理房间卫生，制作可口的家常饭菜，以此减轻父母的家务负担。教师通过家长反馈表了解学生在此活动中的表现，做为评定学生劳动态度的依据。
行为管理：对劳技教师在教学行为要求上，重在培养学生的兴趣，引导他们入门，想方设法使学生真正理解劳动创造一切的含义，提倡用灵活多样的教学方法来激发学生的求知欲。如：在讲洗涤时，教师先拿出有墨水、油渍、水果渍的衣服，现场操作洗涤办法。开始学编织技术和服装裁剪与缝制时，先拿出几件毕业生的手工制品，让学生欣赏。通过直观的教法和感性认识，把抽象的理论变成有血有肉的实体，激发了学生对劳技课的浓厚兴趣。荫生他们想动手掌握劳动技术能力的欲望。
四、分步实施预定目标，走向良性循环轨道
劳动技术课教学是一项系统教学工程，同样受到教学规律的制约。为使劳动技术课教学系统化，管理科学规范化，我们从长远观点看问题，制定出三步走的工作路数，使目标分步实施，初见成效。
从90年开始转变观念，摆正了劳技课的位置，当时根据学校的具体情况和现有条件，配齐教师，筛选补充了教材，因地制宜，开设了织物洗涤、花卉栽培、棒针编织、手针缝制工艺、小手工制作等课程，在教室内培养学生的实践动手操作能力，开展成品制作展览比赛，引起了学生极大的兴趣，标志着我们劳技教学迈出了第一步。
在烹饪课教学中，老师们又摸索出了一整套成功的教学经验。学生们了解掌握了一些菜肴烹调常识和切配工具烹调工具使用方法后，刀工则是学好烹饪技术的难点，很多学生刀工水平很低，不是切得慢就是切的规格不合标准，粗的粗，细的细。为了加强对学生刀工训练，我们增加了一门主食课一面食制作。从和面，做面片、烙饼、切面条（切面条是为了练刀工）。从擀饺皮、拌饺馅到会包饺子，按制作程序来教学生。为了使学生的实习材料不浪费，排成大课（两小节连在一起），并且把课安排在上、下午的后两节，这样不但可以有充足的时间练习操作，而且课后还可以把学生练习后所擀的面片、面条等加工成熟食，学生可以饱餐一顿。在练切土豆、萝卜、白菜时，教师紧接着就教给学生怎样炝土豆丝、拌成小咸菜等，课后就成为学生膳食的小菜。这样就可一举两得，不但学到了操作技能，又掌握了一些小菜的制作，还解决了吃饭问题，使学生吃得开心，家长满意，同时还培养了学生勤俭节约，艰苦奋斗的好思想。现已有80％的同学基本接受和掌握了劳动技术课教学的基本知识和基本技能，使我校的劳动技术课教学又上一个新台阶，迈出了第二步。