初中劳动教育说课稿篇1
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【摘要】高素质劳动者的培养主要由初中等职业教育承担;拔尖创新人才的培养主要由普通高等教育来完成;而高等职业教育主要是培养数以千万计的专门人才。由此可知，高等职业教育的目标定位应定位于在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才。
【关键词】高素质劳动者的培养、由初中等职业教育承担
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【正文】
(一)目标定位:我们知道，人才队伍可分为三大类:一类是数以亿计的高素质劳动者;一类是数以千万计的专门人才;一类是一大批拔尖创新人才。高素质劳动者的培养主要由初中等职业教育承担;拔尖创新人才的培养主要由普通高等教育来完成;而高等职业教育主要是培养数以千万计的专门人才。由此可知，高等职业教育的目标定位应定位于在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才。要实现培养目标的准确定位，高等职业院校必须克服办学的浮躁心理和攀比心理，不能过多地考虑“高等教育”而忽视“职业教育”，不能沿用普通高等学校的办学模式，误把高等职业教育办成“本科的压缩饼干”。我国高职教育的培养目标定位是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才。高职毕业生不但懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力。由于高职教育培养的学生是为生产第一线服务的，因此高职学生的毕业去向具有很强的基层性。例如，经济类高职的毕业生主要去财经部门或企业部门从事财经管理工作等。高职毕业生去向的基层性是高职教育的生命力所在。
(二)方向定位:高等职业教育在办学方向上应把经济发展对人才的需求作为办学前提，不能以普通高校传统的学科型来组织教学，而应突破传统办学模式，按就业需要来设置专业，组织教学。坚持面向市场以就业为导向的办学方向。在课程体系构建上变纵向为横向“即把纵向的按学科、分门类的课程变为横向的以岗位能力为前提，按照劳动过程需要而将各种课程重新组织成综合化课程。在办学模式上，要以“订单”为纽带，要与行业和企业紧密结合，这是根本方向。要充分利用企业的设备优势、资金优势、人才优势和技术优势”实现高等职业教育的良性发展。
(三)层次定位:职业教育有高等、中等、初等三个层次。不同层次的职业教育在办学目标和方向上有所不同。高等职业教育属职业教育的高层次，它与中等职业教育相比，在培养目标、培养模式上既有共同性，又有层次上的差异。中等职业教育强调的是一技之长，主要培养实用型、技能型、操作型人才。而高等职业教育强调培养应用型、管理型和高级技术型人才。高等职业教育是中等职业教育的延伸，前者比后者的层次要高。从目前经济社会发展的现实情况来看，高等职业教育应主要定位在专科层次。高等职业院校决不能两眼向上，盲目指望升格。
【文章来源】/article/66/4386.Html
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初中劳动教育说课稿篇2
关键词：转岗编辑；学术期刊；生活教育；编校能力；学术能力；岗位能力
在编辑这个岗位，大部分编辑都不是科班出身，可以通过助理编辑和编辑考试来获得岗位任职资格。有部分编辑其实是转岗而来的，尤其在高校中，学报编辑部常面临人员更替或者事业发展而从其他部门调入相关人员进入这个岗位的状况。由于编辑岗位需要取得编辑资格证，因此即使是具有同等如中级职称的人员，比如教师岗位的讲师或者行政岗位的助理研究员，都要参加编辑中级考试才能最终成功转岗，这类编辑面临的适应问题很多，需要克服许多困难，当前相关研究主要集中在“三力”上——“编校能力”［1］“学术能力”［2］和“岗位能力”［3］。然而，研究的数量极少，研究的内容也仅侧重谈体会，学术期刊转岗编辑这一话题似乎是方生未生的话题，处于尴尬而无法推进的实践体会和经验探讨之中，较少有研究者能从理论高度去探讨这一特殊又有常见的岗位生活的改进策略。文章拟从生活教育视域下对学术期刊转岗编辑的这一岗位特殊生活进行探讨，认为“在劳力上劳心”是提升学术期刊转岗编辑“三力”适应的较佳策略。生活教育是陶行知先生的教育主张，其实践的方法是“教学做合一”，即“在劳力上劳心”，这同样适合学术期刊转岗编辑生活适应、积累和提升策略。
一、学术期刊转岗编辑编校能力的提升策略
对于学术期刊转岗编辑来说，已经有一定的其他岗位能力和专业能力，但是进入学术期刊的这个编辑岗位，不是学术能力，而是编校专业能力首先成为发展的拦路虎。有的编辑还会犹豫不决，是不是要做编辑，还是保留在原有职称系列，这都会阻碍其全身心投入编校专业能力的“在劳力上劳心”。编校工作绝对也算得上体力活，虽然是与文字打交道，看上去是典型的脑力劳动。但是长时间要专注审稿、校对，就是体力活。“编辑长期久坐、伏案工作，易产生肩周炎、颈椎病、腰肌劳损等病变。”［4］学术期刊转岗编辑起初还得多劳力，比如，熟悉编辑流程，这些流程包括参与“选题策划组稿约稿审稿加工发排校对”等多个环节的工作，还需要跑发行，与专家见面，人际沟通等业务能力。有编辑总结经验说，青年编辑刚入职应该“安排听领导，经验问前辈，做法询同事，操作靠自己”［5］，这同样适合学术期刊转岗编辑，初入职要多劳力，多动起来。“转岗”编辑，刚踏入新岗位几年，“编校方面的知识、规范和出版专业法律法规都要系统学习，在新媒体、融合出版的时代，编辑还需要学习融媒相关知识与技能”。［2］在编校上劳力劳心，就是要完善编校相关的知识体系。主要包括以下几个方面：一是了解出版法律法规，避免犯政治性和思想性错误。二是掌握编辑流程和编校方面的知识。包括校对需要的文字水平、标点符号规范和格式规范等。上述知识也可以通过集中一段时间去突破，如通过参加编辑初级或中级考试去提升。三是学习部门规章制度和宗旨。编辑除具备本学科的专业知识外，还要认真学习本部门的期刊宗旨、编辑规范。比如《中国教育学刊》期刊有着“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”的编辑宗旨，而《中国医学伦理学》期刊的工作誓言是“严规范、讲质量，细至标点毫末，抓工作、赶时效，不分节假夜昼”。［5］这些编辑宗旨、编辑规范，制约整个编辑部的工作要求。四是要编辑要逐渐形成自己的编辑主张。编辑应该坚持学习专业知识，比如转岗期间要坚持阅读《编辑学报》《编辑之友》《中国编辑》等编辑杂志，提升自己对编辑专业的认识高度，使自己拥有更专博的知识体系。编辑拥有专业知识和专博的知识，容易变成一个杂家，但杂家也应该有主张，否则就是编辑匠，久了编辑的创造性劳动就会变成重复性劳动。而编辑主张，可以提升编辑的实践理性，促进实践经验转化为理论的收获，有利于编辑工作的创造性生成。五是编辑要提升论文写作能力。会不会写论文，也会影响编辑的审稿水平，论文的标题、摘要、关键词、框架、论证、引言和结论怎么写，都会影响编辑的编校信心。转岗期间，要多重视这方面的训练，如阅读或钻研《科研论文写作新解——以主编和审稿人的视角》［6］之类的写作书。
二、学术期刊转岗编辑学术能力的积累策略
人们对这个行业的认知就是编辑是一个专博的杂家。“专”是指编辑既应是所负责学科方面的专家，也应是一个编辑学专家，杂是指“编辑还要以编辑客体理论和主体理论为主线，通过两者交叉、渗透并吸收其他的知识形成宽广的知识面，努力成为一名杂家。”［7］但要实现专博，学术能力的积累是关键，学术能力的“在劳力上劳心”也是有很多做法的。编辑应该清醒的认识到，“转岗”的编辑如果失去了学术上的依仗，必将影响学术期刊的质量。事实上，编辑在编校稿件的过程中，“常常会遇到一些新的学科术语或者相关学科的新的专业知识”［8］。对此，编辑得尽快在学术能力上“在劳力上劳心”，主要是进入一线调查研究，尽快掌握学术理论和实践的前沿。通常编辑转岗后会选择或安排某个与自己原专业紧密相关的学科作为学术能力建构的工作，以便快速适应期刊的审稿要求。比如教育期刊的编辑，可能面对教育学知识的夯实或某个具体的学科。如笔者是《福建基础教育研究》物理学科责任编辑，就要夯实教育学知识和物理学科的知识，了解教改前沿和选题热点，才能在审稿、组稿、约稿时做到胸有全局。调查研究的方法也很多，编辑可以尽可能多地去听课、座谈；参加一些研讨会或论坛，与当地学科正高级教师、教研员接触，拜赐稿件；搜集到本学科的发文3篇Cn论文以上作者；对学科在本地各地方的发展态势有所了解。对学术期刊转岗编辑而言，并没有专门时间进行编辑技术知识的学习，只能是“做中学”，在劳力的基础上，还要劳心，笔者认为可以从高、深和新三个维度积累。首先是高。思想的高度决定了工作的力度，对于学科编辑来说，要特别注重站位要高。为此，编辑应多关注学科前沿，关注学科权威刊物。［7］可以通过一些方式快速地了解本学科的教改水平，了解选题方向，比如，可以结合人大复印资料等权威刊物的选题指南。编辑还可以尽可能阅读本学科相关的权威刊物，了解同行的编校水平，研究同行对该学科的教育教学问题提出，研究到了什么水平，又解决到了什么水平。久了，就能发现新方向、新的选题点，做出来的选题也可以人无我有，人有我特。其次是深。编辑不能满足于杂家型知识结构，而应使自己的专业知识达到精深的程度。比如，笔者作为《福建基础教育研究》物理学科的编辑，需要掌握从初中至高中的物理知识及其相关进度、重点难点，以使自己所编辑的内容科学，并能有效地指导教师教学和教研；需要研究物理课程标准中的内容及其学科核心等，把握最新选题方向，成为先进的教育教学理念的选择、组织和传播者；还需要掌握物理学科的精神、物理学科的科学思想和方法，研究它们的课堂中的实现路径，甚至要写相应的学科研究文章。最后是新。编辑学术能力的一个关键就是学术上要追求新，时效性、时代性和创新性是编辑必须把握“三性”。有些选题是有时效性的。比如，新中国成立70周年，各类与70周年相关的选题就是有时效性的，错过了就不能上。有的选题是有时代性的。编辑要关注时政、教育政策、教育文件的变化。笔者在编辑稿件的过程中，常常发现一些作者会将早几年前的教育文件作为自己论文的依据，比如会议后，还引用十七大会议提的教育精神。创新性是编辑最需要把握的，有时候编辑自己也无法判断作者文章是不是有创新性，所以多翻看所编学科的杂志，久了后，很多选题，看一眼就知道有没有写出新意的可能。
三、学术期刊转岗编辑岗位能力的适应策略
老编辑常常会告诫年轻编辑“学习中也许60分就能过关；但工作中90分也不行，必须100分才算合格。”［5］的确如此，对错的问题，当笔者转岗做了编辑才体会更深。因此，对编辑来说，岗位能力的适应也必须“在劳力上劳心”。首先，取得岗位资格需要“在劳力上劳心”。做合格编辑，需要责任编辑证，就需要中级职称的编辑资格证书。学术期刊转岗编辑首先面临的就是考初级或中级职称，考上中级资格证后还要去注册责任编辑证，这个过程必须要参加规定学时的继续教育，这些学时还必须是和编辑相关的。因此，为了搞清楚这些，学术期刊转岗编辑少不了要到处打听、跑些部门和出差，劳力上不能省，劳心上也不能省，这是因为编辑岗位能力还有很多。其次，编辑岗位特别需要确保按时出版，在工作上要分清轻重缓急。编辑工作不是单打独斗，要分清轻重缓急。编辑工作有固定的周期性，在规定的时间内需要完成某一期期刊的编辑出版。对于学术期刊转岗编辑个人来说，由于编辑出版工作有时效性，倘若负责的稿件出不来，或者担任执行编辑的刊期，不能统稿编校到位，影响出版时间，都是岗位工作没有做好的表现。因此，对各项工作轻重缓急程度的把握就很重要。有些学术期刊转岗编辑初期不能及时完成的，比如组稿完成不了，要在领导允许的情况下请求其他同事协助，实在不行还需要请领导出面约稿解决。再次，在职称评聘上，转岗编辑要“在劳力上劳心”。编辑的心理健康问题向来被关注，而学术期刊转岗编辑尤其容易碰到心理憋屈的地方。编辑晋升职称难，这对学术期刊转岗编辑的心理造成较大波动。期刊编辑在科研单位和大学均不属于主系列，因此期刊编辑晋升职称难成了普遍问题。这对转岗编辑来说，心理压力就更大，原本职称系列发展得很好，可能更顺利，转岗之后，不仅面临重新评聘中级职称，而且在部门中也因为刚入岗不久，适应和表现都不如原岗位的老编辑，虽然在转岗之后付出的精力和努力并不少于其他同事或岗位工作者。然而，现实中，由于岗位性质的不同，在高校等主办单位里，编辑部就是教辅部门，这造成转岗编辑心理效能感下降，职称晋升也有困难，几年来下来，可能还是原地踏步。有的编辑很可能后悔来到编辑岗位，有些编辑“重新回到科研岗位，或担任编辑的同时分出一部分精力承担一些其他岗位工作，以便能够解决职称晋升问题。”［3］此外，学术期刊转岗编辑的一些科研成果也很尴尬，在评职称时，学术类的文章，没有编辑类的文章好，这让编辑搞科研两难，但是学术类的文章对编辑能力的提升又至关重要。最后，学术期刊转岗编辑面临人际关系“在劳力上劳心”。虽然任何岗位都有人际关系，但是学术期刊转岗编辑，往往进入编辑部不是新人。人际关系处理上，如何把握度，的确需要特别注意。一是人情稿的问题。学术期刊转岗编辑对处理人情稿缺乏经验，有的一概接受，文章不行，反复提建议，不但不利于期刊质量，还让自己辛苦；完全拒绝，容易得罪人。甚至经验老到的主编也常常有这样的岗位心理问题。对这方面，可以请教一些老编辑，通常做法是先接受，因为正常任何人投稿都不能拒绝，但仍然应以期刊质量为准绳，进行合情合理的审稿，多指导，多帮助别人，不能完全一拒了之，同等质量尽可能优先考虑。二是与审稿专家和作者处好关系。编辑慎重对待每一份稿件，当作者对审稿专家及编辑部的处理意见有异议时，要认真听取他们的意见，尽可能使作者的稿件得到公正处理；要与专家建立起良好、稳定的关系；同时也要尊重作者、发现作者、积累作者资源。三是与同事的关系问题。学术期刊转岗编辑，切不可高傲、自以为是，仍然需要虚心向编辑部的各位同事请教。转岗之后，就是新人，工作上多咨询，少主观判断，遇到编校不是很有把握的稿件、错误，要向副主编和主编请教；对一些成长问题，可以向同事请教，这样可以少走弯路。
初中劳动教育说课稿篇3
为记录并分析最有影响力的中国教育创新之举，《视线》期刊将推出一期以中国教育创新为主题的专题报道。我们谨向教育界的各位同仁诚邀关于这一主题的稿件。有兴趣的作者请注意以下几点：
1 关于教育的定义，我们采用的是广义的解释。教育不应该只限于正规学校教育。因此，我们会鼓励不同的教育主题，包括早期儿童教育，职业教育，校外辅导，成人教育，高中教育和特殊教育。
2 我们感兴趣的是在创新教育的所有方面，包括实践，融资，治理，管理，课程和评估。
3 由于我们的主题是教育创新，我们对描述现行制度或课堂教学教案的文章不感兴趣。合适的议题包括(但不限于)以下的课题：
・教育部的政策变化
・在线／远程教育
・高等教育创新：私人，半私人，政府控制监督
・中小学学校的特许经营和教育团体的演变
・国际合作(联合办学，独立的大学，网上课程)
・儿童早期教育计划(盈利型和非盈利型型)
・校外辅导――新东方，疯狂英语等
・书评：关于中国教育政策和中国改革的书籍。
重要日期：
文章提案的截止日期：2011年10月1日
录用通知：2011年11月1日
文章初稿截止日期：2012年1月1日
对文章初稿的反馈：2012年2月1日
赵勇教授，美国俄勒冈大学
雷静教授，美国雪城大学
张高鸣教授，美国印第安纳波利斯大学
[投稿指南](提案和稿件均为英文)
文章的提案：
感兴趣的作者应于2011年10月1日前提交少于500字(英文)的提案。提案请发给特邀编辑张高鸣博士(zhangg@uindy.edu)和总编辑tomabeans(tabeles@gnmil.corn)。
请在提案里描述：
1 你写这篇文章的主旨；
2 文章的核心是中国教育界里的哪些创新之举；
3 这些创新对中国的教育已经并将产生什么样的影响。
4 如果你打算写的是书评，请在你的提案里说明：1)书的题目；2)书的摘要；3)为什么这本书与这期期刊的主题(“中国的教育创新”)很合适。
请把你提交文案的email的题目定为“ontheHorizon”。稿件：
提案被接受后，作者需要提交文章的稿件。所有稿件必须用word格式，并提交给特邀编辑，张高鸣博(zhangg@uindy.edu)和主编汤姆abeles(tabeles@gmait.省略oroducts[ioumals／authorguidelines.htm?id=oth。请仔细遵循这些指南。
4 大家有任何问题可以邮件咨询。
初中劳动教育说课稿篇4
在教师座谈会发言稿
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
创建“教育强市、教育强镇”战略实施以来，我校在市教体局和镇中心校的正确领导和大力支持下，以创建“管理一流、质量一流、办学一流”的农村中学为目标，以深化课堂改革为中心，以打造生命化课堂为重点，完善“前三后五”五环教学模式，抓实学生养成教育，取得了一定的成绩。
一、打造了一支高素质的教师队伍
一年多来，我们以实施“三名”工程为契机，狠抓教师素质的提高。通过撰写教师心语，开展校本研修，请进来走出去等形式，促进教师的专业成长。
二、初步构建了“前三后五”五环教学模式
在认真考察和综合论证的基础上，我校提出了“打造生命化课堂”，构建“前三后五”的五环教学模式的设想，并在xx年下半年正式施行。教学质量是学校的生命线，要提高课堂教学质量，课改势在必行，基于这种认识，xx年以来，学校先后组织教师到开封求实中学、山东杜郎口中学、焦作许衡中学、沁阳永威中学实地参观考察，开阔了教师眼界。与此同时，学校开辟了周末教学论坛，通过组织教师学习杜郎口、洋思教学经验，观看、研讨教师随堂教学录像，交流教学心得等形式，提高了教师的思想认识，为下一步开展课改奠定了基础。
初一英语首先被确立为课改实验学科。学校邀请市英语教研室教研员段红霞老师定期到校指导工作。在段老师和全体初一英语教师的共同努力下，初一英语课改顺利进行。承留一中，轵城实验中学的部分教师也应邀到我校参观指导，给我们提出了不少建设性的意见。现在，全校性的试验已经全面铺开。
三、学生养成教育初见成效
一直以来，我校都把学生的养成教育作为学校德育工作的突破口。通过开好“三会”(即每周一的晨会、学生座谈会、家长会)，举行丰富多彩的德育活动(如评选校园之星、爱心小天使、开展“感恩，我们在行动”主题征文等)来促进学生行为习惯的养成。
现在，我校的校园卫生管理和学生寝室管理已经成为我校学生管理工作的一大亮点，受到了市督导组的充分肯定。
成绩属于过去，打造教育强镇，需要我们做的工作还有很多，在今后的工作中，我们将进一步规范办学行为，提高办学水平，推动我镇素质教育的全面发展：
一是在“严、细、实”三字管理方针的基础上，激“活”管理机制，推行人性化管理，为师生创造健康向上的工作、学习氛围;
二是完善“前三后五”的五环教学模式，力争把它打造成五龙口二中的一张名片;
三是继续抓实、抓细学生的养成教育，让学生学会学习，更学会做人。
四是推进学校校园文化建设，通过教室文化、寝室文化创建等一系列文化创建活动，打造校园文化特色。
最后，借蔡元培先生一句话做为我发言的结尾：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，我们将不断追求更加鲜明的办学特点，与时俱进，开创我校教育工作的新局面，为打造教育强镇作出我们应有的贡献!
谢谢大家。
在教师座谈会发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家晚上好!
面对手里头捧着的这一份沉甸甸的荣誉，我除了感激、喜悦之外，更多的是彷徨!心里头不止一次的问自己：“劳模”是什么?首先，劳模是“人”的模范，是值得他人去效仿、追求的榜样、楷模;其次，劳模不是一般的劳动者，而是比一般的劳动者付出更多劳动、更多智慧、更多时间，能感召人、能鼓舞人、带领人的劳动精英，对照这些，我深知自己与“劳模”这一光荣称号还相差甚远、愧不敢当!在座各位当中还有更多的同志做得比我更好、工作得比我更出色。我深深知道这是领导和同事们给我的至高荣誉，也是对我提出了更高的要求!
今晚，我非常高兴、也非常感激在座各位给了我和大家交流学习的机会：
一、教师，心中夙愿
也许大家不太相信，在我童年的时候，我最敬佩的是军人和教师。自身的身体条件让我放弃了成为一名军人的追求。但是，我却有幸成为了一名光荣的人民教师。我和有些人不同，不是因为可以减轻家里的负担，或者怕考不上而选择了师范院校，更多的是对老师职业的向往，让我的每一个第一志愿，填报的都是师范院校，坦然地说，当时的我是因为羡慕教师能站在讲台上指点江山，激扬文字，而产生了自己要当一名教师的想法。
九四年毕业至今整整十三年。在这十三里，我没有后悔当初的选择，依然固守这三尺讲台!
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。
原一四三班学生陈晓峰，去年从b队刚一退伍就回来看望我。从他的身上，让我读懂了一句话：转化一个差生比培养几个优生更重要。他原来是高一一三七班的，用藏头诗来骂老师，经常和班主任对着干。高二分到我班。我主动与他交心，心里从来没有把他当成一个坏孩子。正是对他没有成见，让我能够宽容地对待他的一些错误，根本没有让我感觉到他是一个与老师对着干的学生。一件小事，让他彻底信服了我：一次，生活辅导老师说看到他和另一个学生爬围墙外出了。我没有立马就对他们“发难”，而是耐心地问清楚情况后，与生活辅导老师交换意见，但他执意相信他的眼睛而不相信我和我的学生，通过细心的调查和我对他们的了解，我不相信他们会有这样的行为，我为他们据理力争，并表示我相信他们，也会给他们一个真相，安抚他们的情绪。经过一番努力之后，真相终于搞清楚了，是高三的两位同学，这次事件以后，他更信任我了，也从不与我顶嘴，还成为了文学社的成员。后来，他应征入伍。临行前，他特意来与我道别，我勉励他在b队好好表现，b队要比学校严格得多。他一直与我保持通讯联系，每次都以“你的坏学生”署名，谈他在b队的表现，说以前给我添了太多麻烦。现在在b队了，更思念昔日曾关心过他的老师。我确实体会到了作为教师的一种成功感、幸福感，也更理解教师这门职业了，更坚定了我的信念。
二、勤勉，助我成长
初中四年，凭着年轻人的血气方刚和当时对教师的那股“冲动”，我干得有滋有味，也正是自己这种在别人看来有点“傻气”的勤奋，很快成为学校的骨干。在初中，我当过班主任、当过年级组长、当过团委书记，九八年就被评为“浏阳市优秀教师”。九八年我选择了四中，也开始了我人生新的挑战。
来到四中，面对新的工作岗位，我只能重新定位，重新开始，边学边教，向有经验的老教师欧老请教，不断的听课学习，丰富自己的教学经验。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：教师所知道的东西，就应该比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。我深知自己业务能力上的匮乏，而我并不是那种有“天资”的老师，所以，我唯有勤勉才能补拙，我反复地通读高中教材，像学生一样拼命地做题，翻阅高三的资料，扩展自己的知识面。凭着自己的不懈努力，承蒙学校的信赖，来到四中的第三年，我就担任了毕业班的物理教学。这对我来说，又是一次新的考验，我很珍惜这个机会，我经常加班加点，把洗漱用具搬到了办公室。正是这份勤勉帮我挺过一道道难关，我出色地完成了学校交给我的任务。从此，我面对学生也多了几分自信。正是四中这个熔炉锻炼了我，使我从一个角色转换到另一个角色。从一名普通班的班主任到毕业班的班主任，再到长沙市的优秀班主任，从班主任到年级组长;从学校的骨干教师到浏阳市的首批骨干教师。这里头有自己的勤奋，但更多的是学校给了我锻炼的机会。九八年到现在，快十年的时间，与我同年调入四中的十来位老师，现在只有几位还留在四中。我把我人生中最美好的时光留给了浏阳四中，我可以自豪的地说，我是一个真正的四中人!
在教师座谈会发言稿
9月10日下午，参加了汽车与交通学院的教师代表座谈会，这也是学院成立以来第一次在教师节举办这类座谈会。会上大家都充分肯定了学院这些年来取得的成绩，我也谈了自己的看法。为便于表述，我把当时的发言要点和自己的思考进行了整理。
当了很多年大学教师，我一直认为两点，一是“大学的根本任务是培养学生”，二是“考上我们学校的学生都是好学生”。
我不否认大学还有其他的功能，但是，如果偏离了培养学生这一基本功能、如果因为其他功能而冲淡了培养学生这一基本功能，都是错误的。学校最大的成果就是学生。
多年以来，我们在很多省市都是一本分数线招生，可以说，进来的学生都是好学生，为什么总会有学生出现问题？这当然可以找出各种各样的原因，但是，既然问题出在我们这个环节，就说明我们这个环节存在问题。
很多时候，我也设身处地的想，新入学的学生都是刚刚高中毕业，第一次离开家乡，面对的是完全陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学、陌生的生活方式、陌生的学习方式，随后还要面临考研、就业、走向社会等等，自然会遇到各种各样的问题。可是，遇到这些问题，能够向谁说呢？向谁寻求帮助呢？经常有学生出现心理、精神方面的问题甚至自杀，那么，又有多少老师能够真正的了解这些学生、走进（这里，我用的是“走进”，而不是“走近”。因为“走近”是距离上的，“走进”是心理上的。）这些学生，给予这些学生切实的帮助呢？又有多少人能够体会到学生在这期间的孤独无助的感觉呢？
没有，很多时候，只能是靠学生自己化解。
以前，也经常有学生遇到问题向我反映，我也通过谈话、聊天、短信、电话、写信等方式提供力所能及的帮助。一直到这个暑假，还有学生主动找到我，当面聊了关于学习、关于个人发展等方面的问题。昨天（9月9日）还有一个今年考上外校研究生的毕业生来看我，和我聊刚刚进入研究生学习的困惑。
每次交流，学生一方面说受益匪浅，另一方面是感激不尽。
这说明什么？说明学生需要这样的交流，说明我们和学生这样的交流太少了。我们总是习惯于说，“大学生都是成年人了，自己的问题自己解决。”。这句话，可以做为对学生的引导和激励，但不应该成为不关心学生的托词。毕竟，他们还是学生。
我说这些，不是标榜我多么关心学生，说实话，我关心的也是很不到位。
我是在想，为什么我们这方面的工作做得这么少。
根本原因在于，我们只是口头上把学生培养放在重要位置，实际上并没有相应的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而驰的。
现在每个学校都在对教师进行考评，但是，考评的依据是什么呢？科研项目、科研经费、科研论文，唯一和教学有点儿关系的考评指标是讲课效果。没有一个指标是和关心学生有关。
对教师工作也在实行量化，直接和收入挂钩，但是，老师对同学的关心根本无法体现。
我并不是为自己鸣不平，而是说，制度具有很强的导向作用。现有的制度就根本没有把学生培养放在应有的位置，所以，导致很多老师也不会把关心学生放在应有的位置。
初中劳动教育说课稿篇5
温州育英学校的学生们在做“让餐厨垃圾在常温下发酵腐烂加速”的实验。今后，龙湾区中小学的综合实践课程将与中考招生挂钩，这在我市还是首次尝试。日前出台的《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施指导意见》(以下简称《意见》)中，明确指出学生的综合实践活动评价结果作为普通高中招生的重要依据之一。从2011年起，获得龙湾区级及以上综合实践活动优秀成果将列入高中特长生加分项目；将初中毕业生综合素质测评等第的“探究与实践”“劳动与技能”两项测评结果必须有一项具备a级等第，作为重点中学保送生推荐的必备条件之一。这是该区推进“双高目标”办学(为学生造就高水平的教师，为社会培训高素质的学生)、深化素质教育的又一项新举措。这意味着，传统按书面考试分数论英雄的评价招生模式将被更多元化的评价招生模式代替。《意见》还对综合实践课程的师资配备、学科标准做了具体规定，并将该课程落实得好不好作为校长工作的考核内容之一。《意见》在学生、老师、校长和家长中激起了千层浪。现状综合实践课至今还是“三无产品”综合实践活动课程是课改的亮点和焦点，但令人遗憾的是，它至今还是一个“三无产品”：无教材、无专业对口师资、无学科标准。龙湾区是浙江省首批课程改革实验区，在推进课改方面走在全市前列。龙湾区从2003年秋季就开始实施综合实践活动课程，但部分学校的功课表上虽然有综合实践活动课程一项，实际却经常被语数外等所谓的主课占用。有些学校未能全部开足开齐该课程。在师资方面，很多学校未能安排优秀的教师从事这门课程的教学，而是随意地让不同科目的教师兼职。与此现状形成鲜明对比的是国内重点高校的自主招生比例逐年提高，日前已达10%左右，将来还有进一步提升的趋势。据了解，重点高校自主招生中有30分的面试分，该项成绩主要考核学生的综合实践活动参与情况和综合实践能力。可见，高校非常重视学生的综合实践能力。事实上，综合实践活动对发展学生的学习能力、实践能力、创新能力和社会责任感等有很大的帮助。背景《意见》七次易稿专家指点在这样的背景下，龙湾区教育局的领导认识到把综合实践活动课程落到实处，已势在必行。龙湾区教育局陈建淼局长多次在全区校长会议上强调，要把推进综合实践课程实施作为深化素质教育的关键点和突破口。2009年上半年，该局领导班子多次集体研究起草实施意见事宜；下半年时，成立了以教师发展中心主任为组长的起草小组，并组织教育二科科长、教师发展中心综合科科长、综合实践活动课程教研员及多名学校骨干教师共同参与起草。起草小组的人员多次赴嘉兴取经(注：嘉兴综合实践活动的开发与实施处于全国水平)，当面向教育部新课程远程研修项目综合实践活动课程团队核心人员、省新课程实验专业指导委员会综合实践活动组成员张建芳老师请教。今年六月以来，该草案又多次在局长办公会议及该区校长会议上进行专题讨论，并请有关专家论证。一年多来，由副局长朱爱莲牵头，该课程实施指导意见七次易稿，不断完善。上周，记者在龙湾区教师发展中心看到了厚厚的七叠草案，部分修改可谓逐字逐句。龙湾区教师发展中心主任曾国眼说，每一次的修改，都是对前面的有益补充。举例来说，定稿里提到“发展学生的学习能力、实践能力、创新能力和社会责任感”，而在草稿中并没有提到学习能力、社会责任感，创新也只是说创新精神。当时在请教华东师范大学的专家范国睿时，他认为学习能力和社会责任感应该增加，而创新精神是不够的，应该是培养创新能力。这些高瞻远瞩的理念对制定指导意见起到了重要的作用。争议有改革就有阵痛。七次易稿的背后，除了起草者们谨慎的态度之外，当然还有备受争议的焦点。焦点一：课程评价如何避免暗箱操作中考招生是一个敏感的事情，招生办法的改革更是牵动无数人的心。在草案的讨论中，大家对综合实践活动与中招挂钩都举双手赞成，但在实施细则上却颇有分歧。在加分方面，有人认为应该列为特长加分，有人认为特长面太广，应该为特长生加分项目，有人认为应该明确加几分，但有人持反对意见。在保送生方面，有人认为即使上了重点中学的录取分数线，也得在“探究与实践”“劳动与技能”评定时考取a等级，有人则觉得无此必要。此外，有家长担心这个等级具有一定的主观性，学校如何公平公正地把好这个关，杜绝暗箱操作呢？结果：《意见》规定从2011年起，将获得区级及以上综合实践活动优秀成果列入高中特长生加分项目；将初中毕业生综合素质测评等第的“探究与实践”“劳动与技能”两项测评结果必须有一项具备a级等第，作为重点中学保送生推荐的必备条件之一。记者调查：记者在温州育英学校采访了部分学生：如果综合实践活动课将与中考招生挂钩，你怎么看？看得出来，很多学生都持支持态度，初二学生小严说这是好消息，以后学校一定会更加重视综合实践课程。小张也说很高兴听到此事，因为她非常喜欢上实践课，每周都是在期待中等来了这门课。如果和中考招生有关的话，她会更加认真地上课，相信老师也会上得更用心。相比之下，即将面临中考的个别初三学生，觉得眼下学习压力大，没精力去弥补过去实践方面的落后状态。对于评价标准，曾国眼主任向记者出示了龙湾区2010年初中毕业生综合素质评价测评等第评定表，该表对学生的等级评定有非常严密和具体的要求，能保证公平公正。记者在采访中了解到，温州育英学校综合实践活动课专职教师朱小平有一套做法值得借鉴。他自创了一张表格，每节课后都给学生打分，表现好的得一分，一学期下来，学生的表现自然一目了然，临时抱佛脚的学生是没法优秀的。焦点二：专职教师如何配备据不完全统计，在《意见》出台之前，龙湾区小学里很少有专职的实践课老师，而中学也仅两三位老师是专职的，大部分学校都是兼职老师在干这个活。温州市教育局关于该课程的指导意见里要求省、市示范学校要配备1~2名综合实践活动专职教师。但龙湾区教育局在《意见》中要求除此之外，规模在18个班以上的学校要配备1名专职教师，绝对不能出现“别的科目教不了就教实践课”的现象。结果：《意见》规定省、市示范学校要配备1~2名综合实践活动专职教师，规模在18个班以上的学校要配备1名专职教师，规模在18个班以下的学校配备一定数量的指导教师。专职教师要知识广博、观念更新快、组织能力强、一专多能。教师正常课时计算权重系数至少应不低于语文和数学，这表明实践课程将从传统观念上的副课转变为主课。记者调查：面对这个“三无产品”如何加强师资力量是一个难题，这让部分校长感到压力很大。综合实践活动专职教师朱小平说，文件的有关规定对提升教师工作积极性有极大的鼓励作用，比如明确指出双休节假日指导学生活动，按加班计算；学生完成一个小课题研究奖励15~20个标准课时工作量等等。前天，龙湾区组织300余名综合实践活动课程任课教师进行了专题培训。天河中学副校长朱成丁表示，该校的综合实践课程比较常态化，但之前没有专职教师，所以也有一点压力。如今挑选了一名区级骨干科学教师参加培训，将担任起专职教师的职责。焦点三：该不该纳入学校和校长的工作目标考核以前，综合实践活动等级评估结果在学校和校长的年度工作目标考核中只是一个加分项目。在草案讨论阶段，有人提出应该由加分变成必须考核分，在百分制中直接占一定的权重。学校和校长的年度工作目标考核是一项系统性的考核，涉及项目很多，能纳入权重考核的都是关系学校发展的重要工作。在今年7月份的校长办公会议上，校长们对此争议很大。结果：《意见》规定综合实践活动课程必须由校长亲自分管、亲自抓。该项评估由加分变成了必须考核的权重分。记者调查：大多数校长对该指导意见表示赞同。海城中学校长林伟民表示，纳入对校长的年度考核应该是一件好事，如果不评的话反而可能挫伤部分务实的校长的工作积极性。就个人而言，不管教育局怎么评，评不评，他都会一如既往地抓好综合实践活动课程。目前，龙湾区教育局正在制订针对学校的综合实践活动等级评估办法。该区综合实践活动课程教研员陈小异说，评估办法非常细致公平，即使是外行人，也能拿着这个评估细则对学校进行评估。龙湾区教育局还将利用社会和学校资源，开展综合实践活动。该局陈建淼局长亲自带队调研综合实践活动基地建设。眼下正紧锣密鼓地和有关单位联系，开辟农业基地、工业基地、商贸基地、历史文化基地、户外拓展基地五大学生综合实践活动基地，为各校开展实践活动做好“服务”工作。到这些基地活动的费用无需学校承担，由教育局埋单。近期，该局就将与温州市文化商品市场有限公司、灵昆农业生态观光园等单位签订合作协议。
初中劳动教育说课稿篇6
曾记得，“学习”一词最早见于《礼记·月令》，即“季夏之月，鹰乃学习”。学，效也，效仿；习，指鸟儿频频飞起。也曾记得，孔子对“学习”一词的解析为“学而时习之，不亦说乎”。所以，“学”了就得“习”，“习”了就得有所成。我认为，此次名校考察之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有鲜明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。很感谢局领导的殷切关怀及精心运作，我在这次考察学习过程中，体会较为深刻，也决定结合清水河中学实际，采取一系列的措施。
体会一：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
以前，我总觉得黄冈中学、黄石十五中、黄梅一中是我们最理想化的优质教育，但现在发现，我们所认为的优质教育，只是在老师的“讲”、“教”上走在了同行的前列，“讲”出了水平，“教”出了高度。虽然这些传统名校也在学生的“学”上做了一些文章，但终因为教学方式的侧重点不同，依然只是在“教”得好、“讲”得好这方面为我们在素质教育的征程上喊冲锋。而这次山东、江苏之行，我们发现，以昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学典型代表的新型优质教育，却在教学方式上进行了颠覆性改革，都在强调以学为主，都在证明教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。回想前期全国兴起的“杜郎口风暴”，我们不能不正视一个现实：昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学的教学改革无疑是成功的，这几所学校的教育才是真正意义上素质教育和优质教育。它们通过变革，教学质量显着提高、学生成绩大幅提升、有的学校规模快速发展、办学条件迅速改善、精神风貌焕然一新。同时，三所学校的教改经验也得到了教育行政部门的肯定和支持，获得了来自家长和社会的高度赞誉，形成了品牌效应，成为我国基础教育改革的典范和样板学校。随着社会声誉的不断扩大，三所学校的教改经验正不断被推广，学校发展进入了良性循环的轨道。这才是我们千呼万唤、梦寐以求的精品教育、优质教育。
体会二：山高自有客行路，水深自有渡船人。
课改已经推进了十余年，在这十几年中，我们教育工作者到底做了些什么？做对了什么？这曾经是一个十分厚重的话题。我们聆听了许多前卫人士、专家学者的报告，可回答这个问题最响亮最有力的人不是这些专家学者，恰恰是扎根基层教育的乡村中学的校长和教师。正是他们勇于担当、锐意进取的精神和“不进则退，慢进亦退”的理念，有力地回击了现实普遍存在的格局决定论、生源绝对论和教师成败论，才形成一个“比、学、赶、帮、超”的良好态势，才开创了素质教育和高效课堂的崭新局面。试想，我们蕲春有多少学校的发展环境比他们更优越，但我们又有多少人有过这样的改革勇气和胆识？有多少校长真正走在了课改队伍的最前列？我们又多大程度上借用行政手段强力地推动了课程改革？
这几所学校用事实证明，一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教育理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展都不会很理想。我们也早有这样的认识和体验，但我们并没有真正想办法去试验，并没有拿出那股胆识与魄力。同样的困惑，困住的只是我们；同样的境遇，他们却找到了先机。他们在积极探索中，都找了到符合
自身实际的教学模式。如东庐中学采用“教学合一”的教学模式（一是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；二是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导材料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行“周周清”）；昌乐二中则采用的是自主学习、合作学习、探究学习教学模式。每堂课都是从自学、读书开始的，学生的积极性被充分地调动起来，整堂课都像考试那样“紧张”，从旧知到新知，思维处于极度活跃状态，自学、议论、表达、交流，“自主、合作、探究”贯穿于课堂全过程，学生的综合素质得到了极大的提高。他们的课堂教学模式，具体教学环节虽然有所不同，但相同之处在于都强调教学目标（学习目标）的明确，贯彻“三讲三不讲原则”，即学生不先学教师不讲，学生会的教师不讲，学生个体出现的问题教师不讲，学生学而不会的教师讲，学生难于突破的难点教师讲，学生普遍存在的问题教师讲。不管是东庐中学、宜兴实验中学还是昌乐二中，他们的成功，是因为他们找到了适合自己的教学模式，并使之在实践中不断的得以完善，从而创出一条适合自己的特色之路。
体会三：舍根逐末终是假，追根溯源始为真。
只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，这几所学校的校长一直视教育质量的提升为学校的生命线，把高效课堂的打造作为学校的核心竞争力，所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去聆听学生的心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂45分钟抓起，从学生学力的形成抓起，群策群力，终于抓到了实质，抓出成绩。如东庐中学是在前期“导学卡”“同步练习”等教改基础上逐渐摸索出“讲学稿”之路。在具体的改革方法上，三所学校也各具特色，如昌乐二中重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习；东庐中学则认为反馈不需如此频繁，“周周清”更为重要。三所学校的差异只是局部的、非实质性的，它们在改革所遵循的“教学理念”上却是一致的。
在教学理念上，他们都以人为本，以生为本，让学生成为学习的主人。昌乐二中坚信教学要“以人为本，关注生命”，要“相信学生、发动学生、利用学生、发展学生”；宜兴实验中学坚信人人可教，“没有教不好的学生”；东庐中学提出了“关爱学生，让每个学生都得到发展”的口号。在理念的指导下，他们充分尊重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创造热情，提高了学生学习效率，实现了学生全面和富有个性的发展。同时，他们都保证了教与学的新型统一，采用“先学后教”模式，“以学定教”“以学促教，克服了传统课堂中难以解决的“教”与“学”两张皮的问题，为教学过程真正成为“教”和“学”的双向互动过程提供了教学制度方面的保障。
体会四：舌耕教得千番苦，难获生生互助情。
这与三所学校都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习巧妙地将大班教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，一定程度上解决了大班课堂上一个教师无法满足每个学生的特殊需要的问题。小组合作学习以及小组间的良性竞争迸发出一种你争我抢、不甘落后的课堂学习活力，根治了满堂灌的传统弊病。因为小组内好中差搭配，既有课前的“兵”教“兵”，，也有课后的“兵”补“兵”，所以在共同研讨中，老师得到解放，学生全体受益。同时，因为每次学习新知都设有一个独立预习的过程，但每人的作业必须独立完成，所以他们无一例外地妥善处理了合作学习和独立思考的关系，找到了培养优生和提高后进生的有效方法，全面提高了教学质量。
直到现在，我们还有很多教师或领导没有认识到这一点，还在犹豫中徘徊，还在抱残守缺。抱怨中我们浅尝辄止，做秀中我们急功近利。
体会五：多劳总为无功痛，“两本”不及“一稿”强。
在传统教学中，也就是我们的教学中，老师的教案往往是“讲案”，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，却往往是自导自演、自问自答。如有的老师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了“教案”，教师在教案中设置的一些“包袱”就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。还有，我们蕲春的学生至少需要为每门课准备两个本子：一个是课堂笔记本，学生要把老师讲的东西记下来，以备复习考试用；另一个是课后作业本，作业本往往不止一个，除了老师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合当地学生的实际情况，使学生晚上往往都做到11点以后。老师累，学生累，身心俱累，劳而无功。
而在江苏省溧水县东庐中学，师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，老师轻松。同时，学生上课只有老师发的一张“讲学稿”（一般是8k的一张纸）。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记，没有专门的课堂笔记本。课后学生复习的还是这张纸，没有专门的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。有些讲学稿中还有“中考题回顾”，提醒学生在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的知识和资料，在课堂上掌握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。
只道是“与其临渊慕鱼，不如退而结网”，正如“关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我们不得不向东庐学习，不得不向昌乐二中致敬，不得不反思自己，不得不全新运筹！
措施一：一年三百六十日，都是横戈马上行。
一所好学校，必须先有一位好校长。只有好校长才能建设好学校。东庐中学、宜兴实验中学、昌乐二中，他们都有一位富有远见的校长，一位真正有学识懂教育的专家型校长，一位作风正派、一尘不染的校长，是他们带领学校摆脱困境，走向成功。他们带头搞教改，用行政手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。我不是专家，没有高深的学术涵养，但自有一腔真心办教育的热情，有艰苦朴素的好作风，有笨鸟多飞的毅力与意志，有虚心学习的好品质，还有那么点滴的教育管理经验，以及把黄土岭中学这么一个偏僻落后的乡村中学变成有一定特色的农村示范初中的感悟，我想，只要我以校为家，勇于担当，身先士卒，躬身课堂，与老师们同学同乐，与学生们交心交友，有计划有步骤地用行政手段全面推行“讲学稿”模式，先学后教，注重课堂实效，科学评估，创新应用，持之以恒，也一定会找到具有清水河中学特色的打造高效课堂的实施办法。
措施二：但用东庐补天石，为我披荆暂发刃。
如何打造高效课堂，如何发展清水河中学，如何促进教育均衡，如何创办漕河镇人民满意的教育，当务之急，先静下心来，好好向人家学习。昌乐二中、东庐中学在教学改革之前，都是名不见经传的普通农村学校，也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率，也是师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，也都面临着巨大的生存压力和撤并危机。这与我们清水河中学何其相似。但正是这种“穷则思变”和“置之死地而后生”的生存与发展本能，构成了学校早期改革的原动力。我校是最不缺乏的就是这种动力。我无法像这些名校长一样，拥有如此大的胆识和魄力，但我完全有能力，把学校面临的危机转化为奋发图强的正能量，我们完全可以像东庐中学一样，尝试进行一场以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时，提高课堂效益和教育教学质量，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。
更何况，我们清水河中学，在各级政府、各位领导的关怀下，在各界人士的鼎力支持下，在全体师生的共同努力中，已经在硬件建设、师资力量、办公条件、教学质量等方面取得了很大改观，完全可以少走弯路，先行效仿，边学边改，吸其精髓，长足发展。计划在借鉴学习阶段，花一年时间。
措施三：备研同收求一统，讲学稿中得乾坤。
力争在一年之内，我校充分发挥优秀教师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，必要时打破校际界限，联片教研，早日分科分册编撰完成讲学稿。
具体做法是，向东庐中学学习，让主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本。同时，在这半年之内，每次上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，便于下次集中备课时小组交流。在制定后修改，在验证中完善；在第一年内完工，在第二、三年内沿用；用制度保障，借考量归档。
同时，把教师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。纵使我校现在师资力量还较为薄弱，但必须规定时间、规定地点，规定内容，分工合作，精心编制有波度分层次的检测题，并形成题库。习题分成三个层次：必做题（照顾绝大多数中等偏下学生），选做题（照顾优秀学生），思考题（照顾特优学生）。这些习题要科学合理地穿插在讲学稿中，要求学生按时保质保量完成。学校严令禁止任何班级任何教师以任何方式向学生推销任何教辅资料，发现一起，查处一起。在公开课教研活动中，把公开课分为观摩课、研究课、展示课和过关课四类，评课时，少栽花，多挑刺，并且将评课结果（优点和缺点）在校园公开。
措施四：试玉要烧三日满，辨材不待七年期。
初中劳动教育说课稿篇7
关键词：中职生；职业素养；宣传方法
中等职业教育应该以服务为宗旨，就业为导向培养技能型人才和高素质的劳动者。当下，社会及企事业用人单位对劳动者的职业素养提出了越来越高的要求，而当前中职学生的职业素养现状令人担忧，学校及教师对职业素养的培养和提高仍不够重视。
一、提高职业素养的重要性
职业素养的概念非常广泛，它的定义是：通过锻炼和学习，人们从事某种工作、业务或完成某种特定职责所具备的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。由此看来，它除了包括职业技能外，还应包括敬业精神及职业道德和态度。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养。职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文careerquotient简称CQ，也可以说一生成败看职商。很多业界人士都认为职业素养至少包括敬业精神及合作的态度，而中职学生多数一毕业就走向工作岗位，因此，职业素养的培养和提高显得尤为重要。
二、中职生职业素养现状
中职生大多十六岁左右，毕业于初中学校，他们普遍因为成绩不佳才来到中职学校，很少因为想工作才来读中职学校，他们本身的学习兴趣缺失，学习目标也不明确，因此他们本身的学习素质较低。从职业能力来看，他们尽管是在学习专业知识，但由于学习素质较低，文化功底较薄弱，他们无法建立起较宽厚的专业基础知识。笔者也长期担任班主任工作，从自身的德育过程及其他同事的反馈来看，中职生普遍集体观念及团队合作精神淡薄，缺乏创新精神及刻苦钻研精神。从职业道德角度来看，他们诚信精神不足、自我管理能力及自我塑造能力欠佳。这些都影响着中职生职业素养的培养和提高。
三、在教学中提高学生职业素养的三个方法
基于以上两点，作为一个职业教育工作者，笔者从一线教师的角度出发，在计算机应用基础这门公共基础课程的层面，以一个项目为案例探讨如何在教学中提高中职生的职业素养。
初中劳动教育说课稿篇8
秋天是收获的季节，秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的一学年里，全校师生齐心协力、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设等方面都取得了可喜的成绩，接下来是小编为大家整理的关于校长发言致辞稿，方便大家阅读与鉴赏!
校长发言致辞稿1各位老师，亲爱的同学们：
刚刚度过了愉快的新春佳节，转眼之间又迎来了_年的春天，在这里，我代表双语小学的全体老师向所有到校的学生表示热烈的欢迎!希望你们在新年新春里，焕发容光异彩，精神振作，取得学习的新成果!
本学期我们学校将要创建“__市人民满意学校”、市“__示范学校”，并迎接省、地、市的相关领导的检查;同时，在学校内部也要推出一系列“良好行为习惯”的第一步：“双语小学生十个良好行为习惯”的培养。
另外我们本学期还要进行“校园文明礼仪形象大使”活动的评选，到期末时也要评选出150名优秀少先队员、150名三好学生、30名优秀班干部、150名学习标兵等等，希望同学们通过自己不懈的努力，力挣拿到更多的奖，行不行?有没有信心?
相信大家都是很有信心的。不过要想拿到这些奖项，我们还是遵守学校的一系列规定，下面我就对大家提出一点小小的要求：
一、要遵守校纪校规，要求全体同学按时上学，不迟到，不早退，不缺课，更不准逃学，不玩网络游戏。
二、要端正学习态度，爱学习，肯学习，上课认真听讲，按时完成课内外作业，争取学习成绩天天向上。
三、要树立安全意识，珍爱生命，要求上下楼道必须列队靠右行，放学必须列队出校门，课间不许在走廊上奔跑，不许在梯楼间扶手上滑行，不许将头伸出走廊外墙，不做危险性游戏
四、要树立卫生意识，既要搞好个人卫生，防止春季传染疾病，更要关注公共卫生，特别是校园环境卫生，不允许乱扔乱丢，不允许将一次性纸袋、塑料碗、筷带进校园。不允许把纸屑、食品袋等垃圾从楼上往下抛洒，同学之间相互监督，欢迎举报，学校要设立卫生监督岗，对乱扔乱洒现象实行处罚。
五、要树立环境保护意识，要爱护学校一砖一瓦，一草一木，不允许损坏公物，不允许乱刻乱涂，乱写乱画，不允许在花坛边，草坪上玩耍，要珍惜花草树木的生命，清洁值时进花坛拾垃圾不允许踩踏花草，在寝室内也要养成讲文明卫生的习惯。
六、学校将继续进行班级纪律卫生流动红旗评比，每周一评，颁发流动红旗，争取让双语的每一个学生都成为文明守纪，成绩优异的好孩子!
接着，我想对各位老师说：教育教学工作是日积月累的细功夫和慢工夫，我们应该要有勤心、细心、更要有爱心，应该掌握学生的学习心理，培养对学生的亲和力，增强教学的艺术魅力，以吸引学生更好地学习。关爱每一个孩子，让他们都有不同程度的学习收获。
总之，_年的双语要办成和谐发展的双语，_年的双语要办成文明有活力的双语，_年的双语要办成社会公认，家长满意的学校，大家齐努力吧!
校长发言致辞稿2老师、同学们，回顾上学期的工作，令人欣慰和鼓舞，但这一切都已经成为历史。新的学期，我们要站在新的起跑线上，展开了新的历程。在新的学期里，我们期待全校师生弘扬文光人艰苦奋斗的优良传统和求真务实的工作作风，再创新的辉煌，努力实现“百尺竿头，更进一步”的目标，让文光中学无愧于家长和社会的支持和信赖。
前不久召开的党的十八届三中全会，对教育寄予了殷切的期望，提出了更高的要求。在新学期开学之际，每一个文光人都应该以党的十八届三中全会精神为指引，“努力办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。
各位老师，深化教育改革，提高教育质量，教师是关键。希望老师们在新的学期继续认真学习实践科学发展观，端正教育思想，提高师德水平和业务能力，进一步增强教书育人的荣誉感和责任感。文光教师，应该做团结协作的模范，严谨治学的标兵，学生思想的塑造者和精神关怀者。希望老师们勇于教改，增强集体教研意识，自觉遵循教育规律，精心备课，认真上课，悉心辅导，努力提高教育质量，为每一个学生的成长成功成才而尽力。
各位同学，新学期在召唤，你们又将在文光校园得到培养、锻炼、发展。借开学典礼之机，给同学们提出如下的要求。
1.要开好头，起好步，抓好第一周。
凡事开头难，良好的开端是成功的一半，讲的都是开端的重要性。同学们应当重视开学第一天、第一周。首先，要有一个打算、计划，特别是毕业年段的同学，应该要有自主学习的能力，更应该有一个学习计划。这项工作班主任要指导学生做好，把它作为加强学生责任心培养的一个方面。其次，要在小事上做实在。其实，学校里多数是小事，但又没有小事，说它小，比如：弯腰捡起校园内的一张纸屑，听到铃声教室里立刻安静下来，整理好学习用品等，事情是都很小，但都关系到同学们良好的行为习惯的养成问题，是大事。本学期，学校政教处将对班级实行“短期目标”管理。对每一期的目标提出了更为切实的要求。比方说：“认真作好课前准备”、“校内不许吃零食”、“课间操动作要规范”每天穿着校服等等，希望同学们在班主任的指导下制定好这样的目标，所有的同学都要对照目标，自觉养成好的习惯。所有的任课老师也都要根据班级的近期目标，严格要求学生，这样，全方位共同努力，使同学们真正做到目标中所提出的要求。
2.要养成良好的学习习惯。
在学习方面，同学们认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，与同学中互相帮助，取他人之长，补己之短。吸取每次考试中的教训，将喜悦与悲伤化作学习的动力，加倍努力，力争做到最好。
3.要养成良好的道德行为习惯。
热爱祖国，诚实守信，礼貌待人，勤劳俭朴，孝敬父母，关心集体，爱护公物，按时到校，不早退，不旷课，坚持锻炼身体，讲究卫生，积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。在学时间短，晚上时间和双休日都有同学们自由支配，要克制网吧、游戏、贪玩、交不良朋友等坏习惯。要转变坏习惯，养成好习惯，要学会学习、学会做事，读有益的书、做有益的事、交有益的人。学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。
4.要讲文明，讲礼仪，树立安全和纪律意识。
在行为礼仪方面，要严格按照《中学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师及校领导的教导，上楼下楼、出操、课间活动，上下学路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，绝不开展危险性游戏，更要密切的与我们的老师联系，发现问题及时把情况告知学校或班主任。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。老师们，同学们，让我们视野更开阔，目标更明确，工作更扎实，措施更有效。我们相信，经过大家的团结协作，奋力拼搏，一定能够创造新学期、新学年的辉煌。
祝老师们在新的学期里，工作顺利，身体健康!
祝同学们在新的学期里，学业有成，全面发展!
祝我校_届师生在今年的中考中取得优异的成绩!
校长发言致辞稿3尊敬的各位老师,亲爱的同学们：
大家下午好!
春天到来，万物生机。今天，我们沐浴着大好春光，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋，开始新的学习和工作。首先，我代表学校党、政、工、团，向全体教职员工和同学们表示新春的问候，祝你们马年吉祥，万事如意!
回首过去的一年，我们学校在上级主管部门的关心和支持下，在学校董事会的正确领导下，学校领导班子的带领全体师生同心协力，一心一意谋发展，谱写了学校发展史上的新篇章。上学期，我校在以下十个方面取得了突出成绩：
1、招生工作成绩喜人。
_年秋季招生，我们坚持“面向全市，自主招生，自愿报名，双向选择”的办法，通过认真计划，细致工作;精编材料，宣传到位;组织报名，充分发动;素质面试，按规录取的步骤和程序，报名2278人，招收874人，于_年6月8日顺利、园满地完成了初一招生任务，为我校提供较好的生源，为进一步办好文光中学创造了有利条件。
2、队伍建设得到加强。
配齐配强师资，新招聘了教职员48人。学校严格按《劳动合同法》办事，把好入口关。与新聘教职员签订了劳动合同书，与退休返聘人员签订协议书，签订率达100%。
切实加强业务培训。抓好教研组和集备组建设，认真开展校内外教研和教学比武活动。踊跃参加三校联合教研，组织备课组长、青年教师去福州时代中学、连江启明中学、福州延安中学、文博中学听课取经，选派四位老师参加省级研训班，搭建平台，创造机会，让教师特别是青年教师得到锻炼和培训，有力提升了我校教师教研和业务水平。
起草、修订《福清文光中学关于加强教师队伍管理的意见》等八份教师管理制度，为提高我校教师队伍管理的科学化、制度化、规范化水平，实施我校教育品牌战略提供坚强的制度保证。
_年1月12日胜利召开文光中学三届二次教代会。审议通过学校一系列新的规章制度。
3、教研活动提高层次。
_年12月4日我们初一年李雅梅、刘佳、林小燕老师还与延安中学老师举行了同课异构福清市级公开课，参加听课的有200多人，评价很高。这一年是我们教研活动最多、最活跃的一年。教研活动提高了层次。
4、校园文化建设取得进展。
董事会加大投资，增加两幅教育标语(冰心的名言);添挂了200多面主干道的教室走廊名人名言;各班教室制作了班训，建立了卫生角;策划制作了“光辉岁月，奋进文光”录像宣传片;重新美化布置了校园环境和各功能室。_年11月8日上午，福州市民办名校参观团一行20多人，在福州市教育局严星副局长和民管办林莺主任的带领下来福清文光中学考察，对我校的校园文化建设有了较高的评价。
5、标准化学校创建高分通过。
在福清市教育局和福清市人民政府教育督导室领导的关心、指导下，经过我校全体师生的共同努力，元月3日我校以97分的高分成绩顺利通过了福州市级“义务教育标准化学校”评估验收，成为福州市民办学校第一批最高分通过此项评估验收的学校。
在创建义务教育标准化学校迎检的推动下，我们还有三个新的突破：一是开设劳技课，从校情实际出发，确定初一学花卉栽培，初二学电路维修;二是开设校本课程：确定初一学手工制作，初二学福清乡土地理，初三学福清方言。三是开展学生心理咨询辅导，学校设立了心情驿站，聘请10位专兼职辅导老师，为学生心理健康服务。
6、教学质量有较大提高。
学校狠抓教学常规管理和校风、学风建设，切实向管理要质量、要效益。认真制定实施《福清文光中学_届毕业班行动计划》，为打响新文光中考第一炮而不懈努力，并辐射带动不断提高初一、初二年的教学成绩。半期考我们参加福州延安中学统考，经受住考验，取得了比预期要好的成绩，期末考各年段成绩也有了很大提高。
7、课外活动开展活跃。
我们开展了内容丰富、形式多样的第二课堂活动。文化艺术节精彩纷呈，极大地丰富了同学们的课余文化生活;田径运动会召开，充分展示了我校学生体育竞技水平和良好的精神面貌，其中有六位运动员打破了大会纪录;社会实践活动、作文竞赛、数学竞赛、小歌手竞赛等活动的开展，有力提高了同学们的综合素质。我们组织学生参加_年福清市首届中小学生合唱艺术节比赛，荣获福清市级“银奖”。
8、德育活动开展有效。
大力加强道德教育和行为规范的养成教育，努力塑造学生健全人格;加强家校联系，共筑家庭、学校、社会三结合的未成年人思想道德建设的网络;加强法制教育;注重特殊生转化工作。
加强社会实践教育。11月8日是，我们组织初一新生参加天生德育基地社会实践活动，让学生贴近自然，贴近生活，贴近社会。学到了学校课堂学不到的知识。
加强学生自治教育。学校团总支和少先队加强了学生干部的培养和培训，充分发挥小老师的作用，还成立有80位组成的学生文明劝导队，为营造和谐校园、平安校园发挥了积极作用。
9、安全工作落到实处。
学校把安全工作当成第一要务来抓，配备有探头300多粒，消防灭火器200箱，做到层层签订责任状，校长、德育处、年段、班主任四级抓安全格局，每天5分钟安全教育进课表，还配备了保安9人，三班倒值勤巡逻，生管6人，日夜坚守学生宿舍，校车、校医24小时值班，还切实加强了接送车管理，食堂、小超市、水吧服务业管理。突出做好预防学生溺水、交通安全、消防安全、远离毒品等九项安全专题教育和消防防震逃生演练，确保了整个学校安定稳定，师生年年安全，人人平安。_年1月7日，接受福清市教育局安全年检，获得高分通过，评价很高。
10、特色服务深受好评。
学校坚持服务育人的宗旨，配备有接送车30部，做到定时、定点、定人、定位，既安全、又方便，让学生安心、家长放心;配有生管9人，让寄宿生享受家一样的温馨;实现智能化管理，一卡通服务，方便学生在校消费;建立了早督、午督和晚督制度，教师轮流值班，精心辅导。
校长发言致辞稿4尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
在这金风送爽，碧空澄澈的初秋，我们又步入了一个新的学期，同时，也即将迎来第27个教师节。在此，我谨代表学校党政向恪尽职责、孜孜耕耘的全体教职员工致以崇高的敬意!向全体同学表示亲切的问候!同时，向刚刚走进红岭湾小学的318名一年级新同学表示最热烈的欢迎!
过去的一个学期，我们顶住压力，同心相携，收获丰盈。3月，我校被阳泉市矿区评为“平安学校”;3月，在省教育厅主办的“山西省首届师生规范汉书写大赛中，荣获“优秀组织奖”，同时被山西省教育厅推荐为首届“全国规范汉书写”特色学校;同时借着这一活动，我校的“幸福读写工程”也更加系统的蓬勃开展起来;4月，我校获得矿区中小学生“国防教育”书画展优秀活动组织奖;另外，在参加第25届科技创新大赛中，我校4类11个作品入围省级大赛，科技实践活动、小发明、科幻画、教师教具制作等多个项目全面开花，在所有参赛学校中一枝独秀，成绩喜人。其中，大队部和梁艳婷老师分别辅导的两个科技实践活动、李晓芳老师辅导的三幅科幻画入围全国大赛并获奖，非常不容易，学校同时获得阳泉市科技创新大赛“优秀组织奖”，我本人也获得了矿区“特殊贡献奖”的殊荣。昨天，我们又收获喜讯，学校以办学质量小学综合排名第二的成绩评为“矿区先进集体”。此外，下院南楼加固工程顺利竣工，学校城域网覆盖全面实现。所有这些成绩的取得是全体教职员工心系全局、敢于担当的结果，是全体同学惜时笃学、奋发努力的见证。
新的学年开启新的希望，新的起点承载新的梦想。为此，学校希望全体同学在新的学期里：
第一、开好头，起好步。良好的开端是成功的一半。从新学期开学的第一天起，认真上好每一节课，认真完成每一项作业，认真做好每一次值日，样样落实，天天坚持，让每一天都过得充实丰盈。这样，你会发现自己每天都在进步着、快乐着、成长着。
第二、勤学习，齐发展。学习是我们的主要任务，知识的丰富、能力的提高、品格的养成都离不开学习。我们要把学习当成自己的第一需要，踏踏实实地学，扎扎实实地学，摒弃浮躁，树立自信，追逐梦想，体验成功。
第三，多读书，读好书。读书贵在自觉，贵在坚持，希望同学们坚持与书为友，陶冶情操、滋养心灵，积淀生命底蕴，让幸福读写成就每一位师生。
第四、多锻炼，强体魄。还是那句话：运动的学生最健康，健康的学生最美丽。仍然要利用课余见缝插针，积极锻炼，充分自由地享受体育运动所带来的快乐!期望课间继续随处可以看见同学们绳毽起舞、篮球翻飞、呼啦圈飞旋的喜人景象。
另外，学校希望全体教师继续用我们的智慧、爱心、责任，尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要，为学生的幸福成长奠基。也希望全体教职员工树立绿色生活理念，积极参加学校组织的活动，挤时间锻炼身体，让运动成为一种习惯!
老师们、同学们，收获的季节不在自然界，她蕴藏在我们每一名师生的心中。新的学期，让我们以饱满的热情，以勇争一流的精神，以更加昂扬的姿态，收获感动，收获精彩，收获更加美好的明天。
谢谢大家!
校长发言致辞稿5各位家长、老师，同学们：
大家下午好!
今天，我们请各位家长和高三全体同学回来学校，既是为高考填报志愿作动员，也是作为简单的毕业典礼，为同学们的远行祝福。首先，为你们高考取得成功表示最热烈祝贺，为你们即将开始的大学生活送上最美好的祝愿。
借此机会，我谈三点感受：
一是感谢。我要代表学校感谢全体同学在今年高考中的优异表现，感谢我们高三老师一年来的辛勤工作，感谢全体家长对学校工作的信任和支持。虽然还有个别同学的高考成绩不尽人意，但从学校总的成绩来说，可以认为是辉煌。264人上本科线，57.4%列全市第六的本科升学率;455人上专科线，98.9%列全市第二的专科升学率，成为惠州八中的历史之最，远超过市教育局给我们的高考指标任务。从同学们的升高中考试成绩、从学校办学实力来衡量，我们的进步是显著的。这样的进步，也许别的学校也有，但出现在八中、特别是在去年与华罗庚中学分开独立办学、有不少领导老师调到华罗庚中学工作的情况下取得，实在不容易。这靠的是同学的努力学习、靠的是家长们的理解信任，靠的是我们全体老师辛勤工作。所以，今天我首先要说的感受是感谢，感谢你们为学校争得了荣誉，帮助学校走出困境。
二是母爱。我想先向同学们讲一个感人的场面：26日下午高考放榜，下午5点开始，我们高三老师就聚在学校上网查同学们的成绩。但有几个班主任老师参加中考改卷或出差，不能及时查到同学的成绩。6点半，我们集中吃饭，开始上菜了，老师们还不停地打电话给同学们打听考试成绩，直到听到全部同学的成绩后才肯开始吃，那时已快晚上8点了。虽然饭菜已凉了，但由于有好消息，老师们吃得还是很开心。我注意观察了老师们打电话时的表情，从老师们“yes、yes”的欢呼声和“oh”的惋惜声中，听出了老师的“母爱”情怀。我们的老师，也象我们的父母一样，焦虑地等待着同学的喜讯，为我们欢呼、为我们惋惜。
最近，网络上盛传华中科大校长李培根院士对_届本科毕业生的讲话，“根叔”用“什么是母校?就是那个你一天骂她八遍却不许别人骂的地方”精彩阐述了母校的含义。根叔的“理论”，让我重新认识“母校、老师、母爱”。三年的高中学习，也许留下些许的遗憾和不愉快，甚至还有个别的怨恨，但这都不重要，最重要的是同学们要记住，你们曾经拥有过母校的爱、老师的真诚。“常回家看看”这首歌歌词中“老人不图儿女为家做多大贡献，一辈不容易就图个平平安安!”，大家应该非常熟悉，这就是母爱吧。同学们，常回家看看，这里有着你们的足迹，有着你们永恒的记忆。
三是读大学。今天，我最想说的是：今天同学们完成的仅是考大学的任务，但绝对不等于你就是真正的大学生。只有认认真真完成学业、拿到毕业文凭并有所成长、有所感悟才算是真正的大学生。大学生活确实很美好，少了很多中学的清规戒律约束和父母的唠叨，多了很多的自由和诱惑，网络虚拟世界的大胆设想和随意生活、悠静的大学校园谈情说爱的氛围，确实是轻松、浪漫。但这不是大学生活的真谛。大学最可爱的是有一大批有高深学问、对人生有很多感悟的教授们，他们会教你知识、告诉你人生的意义，你要认真地感受和领悟。大学生活最宝贵财富的是你可以拥有一批有才华、一辈子都乐意帮助你的同学朋友。但我想告诉大家，只有那些做人忠厚老实、做事认真、学习刻苦、肯主动并无私去帮助同学的人，才可能真正拥有这宝贵的财富。我真诚地希望在座的同学，在大学期间能多读点书、能多点感悟人生、多承担点社会和家庭责任、多交点良师益友。“成功更容易光顾磨难和艰辛，成功永远不属于整天抱怨的人。”我希望你们在今后的日子里少带点怨气，勇敢地接受磨难和艰辛，祝愿你们早日享受到成功的喜悦。
初中劳动教育说课稿篇9
修订工作组：2001到2011年，我国初中生物学课程沿着新的方向发展并取得了标志性的进步，这主要表现在课程理念的变化和课程内容的更新上。
首先来看课程理念的变化。经过文献分析、国际比较研究以及对我国中学生物学教育发展史的研究，课程标准研制组确定了初中生物学课程的理念是：面向全体学生；提高学生的生物学素养；倡导探究性学习。这三个理念分别对应了生物学课程的教育对象、教育目标和实施策略，涵盖了课程的主要方面并有可操作性的指向。
再来看课程内容的更新。课程内容的更新主要表现在三个方面：
一是十大主题勾勒内容框架。《生物学课程标准（实验稿）》中选取了10个一级主题构成了课程内容的基本框架。考虑到让学生具有保护环境的意识是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学本身的特点，课程标准研制组将“人与生物圈的关系”确定为课程内容的主线。从课堂教学的情况和大范围调研的数据看，新的课程内容得到了教师的高度认同和学生的喜爱。
二是强调探究和学生动手实践活动。《生物学课程标准（实验稿）》将“科学探究”作为“内容标准”中的一个独立的主题，这不仅是将科学探究作为生物学课程学习的主要方式，也是将其作为一个学习内容，以帮助学生理解生物科学和科学探究。“内容标准”中有许多活动建议，建议的活动大多是需要动手、动脑且是使用低值耗材的实验。这样的建议，既指导了教科书的编写，也影响了教师教学活动的设计和实施，具有导向和推动作用。
三是将生物技术纳入课程内容。在新技术和新技术产品充斥我们生活的今天，技术素养对于公民来说愈发重要。因此，《生物学课程标准（实验稿）》在强调发展学生生物科学素养的同时，也对他们技术素养的形成给予高度关注。初中生物学课程中的“生物技术”主要是经典的、与发酵相关的内容，与学生生活联系密切。在新课程推进过程中，学生对这样的学习内容和学习方式表现出了热情，对生物学学习有了新的认识和理解。
四是利用现实生活中的素材和情景开展生物学教与学。《生物学课程标准（实验稿）》强调了让学生在现实生活的背景下学习生物学，让学生将生物学的概念、原理的学习同现实生活中的问题、现象、经验联系在一起，在关注、思考和决策的过程中巩固和应用知识、促进科学思维习惯的形成、尝试解决问题的方法、激发学习生物学的兴趣。在新课程实施后的教学实践中，许多老师在教学内容选择和教学活动设计中都注意贯彻、实现了课程标准的要求，在三维目标的达成上取得了显著的进步。
《江苏教育研究》：这次生物学课程标准修订，“课程性质”部分的内容作了比较大的改动和扩充，为什么？
修订工作组：在这次修订过程中，《生物学课程标准》“课程性质”部分的第二自然段是完全重写的。其中，一开始的一段话是这样的：“义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点和解决问题的思路和方法。”之所以这样写，是因为我国中学阶段的生物学课程教学已有近百年的历史，却总有一个问题没有得到彻底解决，或者说在学者那里是清楚的，但在中小学并没有解决，那就是生物学科归属的领域问题。《生物学课程标准》要求“既要让学生获得基础的生物知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法”。一个“既要”，一个“又要”，但在现实的教学实践中，如果是专业的生物学教师执教，在“既要”上做得较好，即知识目标落实得好一些。而在“又要”上就不一定做得好。“既要”，要求的是科学的基本观点、科学研究的方法，还有对科学技术和社会相互关系的理解。这些，很多时候并不直接反映在具体的“内容标准”的条目中或教科书的知识描述中。抓住了知识要点，并不就能“自动”地完成这些重要的教学任务。如若没有落实好上述的“又要”，那么就反映不了自然科学的本质了。
《江苏教育研究》：生物学课程标准的“课程内容”是由10个一级主题构架起来的，这些主题是怎么确定的？
修订工作组：对于课程标准的编制者和修订者来说，最揪心的一件事，就是“内容标准”部分选取的10大主题及其设计思路中突出人与生物圈的考虑等，能否得到教育行政部门领导、生物科学专家学者和广大生物学教师的认同和支持。原来初中生物学课程是植物学、动物学、人体生理三门课并列，现合并为一门课程——生物学。如此大的变化，内容的取舍、组织就很艰难。十年前，在制订《生物学课程标准（实验稿）》时，课标研制组曾为此作过大量调查研究，参阅过许多国家相应的标准或大纲，征询过许多专家学者的意见，特别是听取了广大一线教研人员和教师的意见，最终决定走自主创新之路，从而形成了我国《生物学课程标准（实验稿）》中学习内容的10个一级主题及相关说明。这是建国以来第一个初中阶段生物学的综合课程，不再分科，应属首创。这次在修订意见征集和专家审议的过程中，大家仍一致肯定了10个主题框架，因此未作修改。欣喜之余，希望教科书的编制者能更深入地探讨这10个一级主题的相互关系、各自在教科书中的地位和作用、前后如何衔接、轻重如何、如何有利于教学和学习等问题。
《江苏教育研究》：我注意到，10个一级主题之下都有要求老师帮助学生形成相关“重要概念”的要求。“重要概念”是什么样的概念？“重要概念”的提出意味着什么？
修订工作组：在科学技术迅速发展的今天，我们要让学生学习全部的知识，哪怕是大部分的知识，都已经是不可能的，所以在有限的时间里，为学生精选最重要的内容，从而为他们日后的学习打下基础，就成为必须。重要概念对学生学习的影响包括这样几个方面：首先，重要概念会对学生以后的学习起到一个支撑作用。其次，学生在理解这个世界和解决问题的过程中，更多地需要用到对重要科学概念和原理的理解，并在理解的基础上运用，而不是靠记住一两件孤立的和零散的事实。最后，如果学生依靠自己头脑中的重要概念构建起一个知识框架的话，那么这样一个知识框架可以比较长时间地留在学生的头脑之中；而且有了这个框架，学生能够更好地把一些事实性知识有条理地储存在这个知识框架当中，这样他的知识就不是零散和孤立的，而是有逻辑编排的。这对学生稳定地保持和调用他们学到的知识有很大的帮助。
基于这样的研究和认识，越来越多的科学课程设计人员开始依据重要的主题，按照重要概念来构建课程框架、组织课程内容，同时也要求老师参照这样的设计思路来组织和实施课堂教学。吸纳了国际上的这些研究成果，以及最近五六年时间里我们自己的团队在国内开展的相关研究，在这一次生物学课程标准修订过程中，采用重要概念来构建课程框架、凸显重要概念传递，就成了我们修订的重点工作。还需要说明的是，这样修订也是响应了教育部基础教育司的号召。教育部基础教育司要求在理科课程标准的修订过程中要凸显重要概念，这个号召和要求跟国际上科学发展的动态和趋势是完全一致的，是正确的，是对我国科学教育影响深远的重要决策。我们是积极地响应和实践了这个号召的。
《江苏教育研究》：探究性学习是新课程改革的一个重要领域，生物学课程标准是怎样认识和理解探究性学习的？
修订工作组：“倡导探究性学习”，是《生物学课程标准（实验稿）》提出的课程基本理念之一。可以说，十年生物学课程改革，一线教师教学的专注点、兴奋点，大都聚焦于此。但也存在着一种倾向，就是有相当一部分教师仅仅把探究性学习当作一种教学策略和方式。
《生物学课程标准》指出，“科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式”。这个定义包括了三层意思：
首先，科学探究是科学家工作的基本方式。在生物学课程内容中，无论是科学事实的真实描述，还是科学原理、规律的揭示，以及科学概念的形成及其应用，都是一代代科学家辛勤劳作、深入探究的结晶，它们构成了璀璨辉煌的历史画卷。因此，科学史或科学发现中的重大事件，是学生学习科学探究的最好素材，在课程标准中、在教科书中、在教学实践中都要精心选取。学生在有限的学习时间内，不可能事事都亲历探究。间接地了解科学探究的历程，领悟科学家工作的思想、方法和精神，是他们主要的学习渠道。教学中精心选取科学史中的材料和现实中科学家的研究工作，并将之有机地、自然地组织到教学之中，就是开展探究性学习的一个方面内容。
第二，科学探究“也是科学课程中重要的学习内容”。这应如何理解？首先，义务教育阶段生物学课程的内容标准，包括10个一级主题，第一个主题就是科学探究，因此，它是学习的重要内容之一。其次，这次修订后的《生物学课程标准》，在“理解科学探究”的标题下明确提出，在“教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念”，具体包括：“科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。”“提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。”“科学探究需要通过观察和实验等多种途经来获得事实和证据。设置对照实验、控制单一变量、增加重复次数等，是提高实验结果的可靠性的重要途径。”“科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。”“科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。”这些都是“重要概念”，要求的水平是“理解”。因此，科学探究是学生必须学习的内容。
初中劳动教育说课稿篇10
教师应遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。共同阅读高中优秀教师演讲稿，请您阅读!
优秀教师演讲稿1冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大哥哥一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，老师与之谈心，有难了，老师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到幸福。
有了一颗服务心，才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。笑对人生。微笑着，欣赏学生做慧眼的伯乐，给其成功感;微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感，微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感，是啊!笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。
在短短数年教书生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想放弃，但人是懂感情的，一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。在这里，我想到了这样两句诗：“生命的远景，艰难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下结束。
我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说：“天空没有留下我痕迹，但我已飞过。
优秀教师演讲稿2人的一生中，会面临很多选择。朋友，当你面对一次无奈的选择的时候，你将以一种什么样的态度面对呢?
工作的这几年里，我也一直在思考这个问题。当初毕业时的踌躇满怀，在现实面前，却是那么的不堪一击。乡村教师的处境，微薄的待遇，曾一度让我心灰意冷;商海中混得颇为得意的同窗的呼唤，对我不能不是一种诱惑，也让我有过动摇的念头。在彷徨与困惑中，从事教育工作已近七年。在这七年的工作中，说不清是为什么，我还是努力地工作。最终我明白了这样一个道理：人，要无愧于自己的选择!既然选择，就要努力追求。
苦中寻乐，我也品味到了教育的幸福。试想一下，有什么能比从事教育事业所收获的精神财富更多呢?让我们闭上眼睛，想一想这样的情景：课堂上，看着一双双求知若渴的眼睛，你能三心二意吗?课外，一个个学生围着你，用崇拜的眼神期待着你，你能不热血澎湃吗?节日来临，一张张饱蘸着学生敬意的贺卡飞向你的时候，你能不激动吗?夜深人静，就着一盏孤灯，品读着一封封信件的时候，你能不感到幸福吗?这一幕幕，只有为人师者，才能亲身经历;也只有细细品味，才能坚定你的选择。
我亲爱的学生们，是你们的期盼给了我激情;是你们的仰慕给了我信心;是你们的怀念让我甘守清贫，让我坚定了自己的选择，让我最终能自豪地说一句：我，无愧于自己的选择!
朋友们，正确地面对自己的选择，努力奋斗吧!为了我们的学生，抛弃一切埋怨与牢骚，全身心地投入到教育事业中去吧!奉献自己的青春，收获“桃李满天下”的喜悦吧!
优秀教师演讲稿3带着梦想，带着期待，1996年的夏天，我来到了鸭子口这个灵山秀水的地方，开始了我全新的教师生涯。初涉教坛的我可以说是意气风发、豪情万丈，对教育、对学生充满了无限的热望。正如当时一位同事所说：“我两手空空而来，我怀着满腔赤诚而来。”
从教的生活是清苦的，更是快乐的。当我走上讲台的时候，当我检查寝室的时候，当我进行家访的时候，我奉献着，我是快乐的;当我看到学生笑脸的时候，当我收到学生来信的时候，当学生来看我的时候，我收获着，我是幸福的。我用我的智慧，我的热情自由地描绘着我无悔的青春年华。过去的八年，是我激情燃烧的岁月，是我人生中最灿烂的一段时光，我不敢自诩是春蚕，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，但我可以这样自豪的说：“我无愧我的学生，我无悔我的选择。”因为诚实做人，踏实做事，严谨治学，是我一贯的准则。
杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，我却还坚守在这儿，守着我们的乐士，守着我们的精神家园。山还是那座山，河还是那条河，日子就这样过着，平凡却不平淡。一切都好像没有变，变化的是我日益衰老的容颜，与之沉淀的，是我依旧年轻不变的情怀!
八年前的某一天，我站在教育组的演讲席上慷慨陈词，庆幸“长大后我就成了你”，八年后的今天，我依然在这里诉说自己的成长经历，真是别有一番滋味在心头。
不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我们已经走过了如歌的青春。但我的从教之路依然遥远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”!
优秀教师演讲稿4非常高兴和大家一起来感受我们——青年教师的豪迈情怀，我叫田玲，毕业宜都师范。
曾经我为我的选择而哭泣过，也曾为我的工作伤心过，因为我踏上了我原本不喜欢的职业，做了一个很清贫的老师，我无数次的哭泣我的选择，可就在无数的悲伤中我又得到了安慰，每当我看到那一双双充满幼稚而又渴望在知识的海洋畅游的孩子时，我的那颗漂浮的心静了，慢慢的我也从实践中感受到老师的骄傲，他象春蚕、象蜡烛无悔的奉献自己，我看到那数不尽的老师无怨无悔的，用自己的青春和生命捍卫教师职业的圣洁，也正是他们用自己的行动，用生命的痕迹激励者我们这些后来人，我由不情愿到情愿，由情愿到全身心的热爱这个工作，因为我已看到，生命的意愿不止于功利，虽然吃饭为了生活，但是活着绝不是为了吃饭，生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教师是这样一种职业。
我知道做教师很累、很苦，但为了自己的理想，我依然会去追求，去汹涌的海浪中搏击，去险恶的高山攀登，也许有暴风雨，惊涛骇浪，也许道路崎岖，但我依然会用欢笑、用歌声去填坎坷，我会用欢快的笑声迎接初升的太阳，我会用放飞的心去面对我的工作、生活。
是啊!人人都渴望事业成功的喜悦，人人都渴望如锦的前程，为此，我将为我的教师职业付出我的青春年华，我明自此刻在这演讲台的我还是一个代课教师，但是我相信我会在机遇来到的时刻搏一搏，努力使自己成为一个合格的人民教师。虽然我明白不是所有的种子会在春天发芽，不是所有的付出会得到回报，不是所有的歌都唱在温馨的时刻，但我知道我会在付出中放飞自己，我会在无数次的放飞中获得收获，使我变得成熟，面对现在的一切我会去追求，去开拓。
朋友们，放飞自己，是对理想的追求;放飞自己，是对生命的演绎!
优秀教师演讲稿5“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往，九二年初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范。同学们都笑我没出息，干嘛不读重点高中，上大学，光宗耀祖?……
三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。因为我觉得，当教师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。
的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，能够说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像科学家，进行发明创造;不像商人，卖了商品，收获金钱;不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而仅有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
前不久的一个晚自习，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓礼貌礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。