土木工程造价专业篇1
[关键词]土木工程管理；工程造价；有效控制
在新时代背景下，人们对建筑行业的需求越来越大，要求也越来越高，建筑企业在这样的形势下，还要保证企业的经济收益和发展，必须加强对工程造价的控制和管理。对于土木工程施工来说，工程造价一直以来都是一个重要的问题，既要保证土木工程的质量，也要严格控制成本问题，这样才能保证企业良好的经济收益。在实际的施工中，要做到这一点是具有一定难度与挑战的。
1土木工程管理的目的
国际市场的发展。随着经济全球化的进程，国际市场经济正在经历各种考验。由于中国的单一市场受全球化的影响，并且趋向于全球发展，我们必须以国际管理理念和管理模式为指导。中国土木工程作为主要产业，有效管理对于更好地进入国际市场非常重要；完善现代企业制度。坚持“自强不息，自我管理，盈亏自负”的精神，兼顾市场不断变化的需求，不断适应新的业务类型和发展阶段，以建设合同的规范化管理推进企业发展和完善自身的企业制度；市场交易的规划化。今天，中国市场经济体制改革的目标是不断增强经济实力，进一步解放和发展社会生产力。土木工程管理可以有效地促进土木工程市场参与者进入市场，从而为土木工程的顺利运行提供可靠的保障。
2土木工程管理中造价控制的问题
2.1材料问题
建筑材料的质量是保证土木工程质量的关键因素，但是由于要严格的造价控制，一些企业就会选择质量不太好的建筑材料，以此降低工程造价。这种做法实际上是非常不明智的，最终只会造成更大的经济损失。如果前期使用的建筑材料不达标，可能会出现工程质量的问题，施工人员需要采取一系列的维修补救措施进行弥补，这样不仅加大了后期的施工难度，还会给建筑企业带来不良的影响。所以建筑企业要在保证工程质量的情况下，选择符合施工标准的建筑材料，在材料上投入较大的资金，减少后期人力资源、维修费用的资金投入。
2.2工程造价管理方式不合理
土木工程造价管理工作中还存在管理方式不合理的问题，首先建筑企业没有制定完善的管理机制，没有专业化的管理人才，缺乏专业的管理团队，导致对具体的土木工程项目缺少完整的规划，盲目的施工，加大了不合理的成本投入。工程造价管理方式不合理，对整个土木工程的施工、盈利都会有重大的影响。可以这么说，如果没有真正地去了解项目，无论做出来的造价预算是多么的精致、细腻，一旦落地执行，那么也就会问题百出，不仅是单纯的出现资金预算超出或是不足的问题，可能还会出现工程的实际需求部分漏算，没有落到实处就无法看出来，一旦工程开始施工，不仅会影响工程的施工进度，甚至可能因为造价问题导致工程延迟或停工，企业经济利益受损。
3土木工程造价控制的优化措施
3.1优化设计方案
土木工程的造价控制可以通过分别控制几个方面来进行，首先就是要对土木工程的设计阶段的造价进行控制。土木工程的决策和设计阶段十分重要，大多数企业会在这个阶段投入大量的资金，但其实我们可以通过科学的手段减少在这个阶段的投资。决策和设计方案的确定需要专业的设计师根据某一个具体的土木工程作出详细的分析，制定出最佳的实施方案。一份优秀的设计方案可以为企业节约不必要的资金投入，从而实现合理的工程造价控制。
3.2加强造价过程控制
除了通过优化设计方案实现造价控制，建筑企业还可以通过加强对整个造价过程的全面控制达到降低成本的目的。在整个土木工程的造价过程中，对每一个具体的环节进行全面的控制，包括从设计、施工、后期维修等所有的环节。在每一个工程环节都设置造价控制小组与质量检测小组，使每一个环节的质量都得到保证，造价得到控制。
3.3制定专业化的人才管理机制
土木工程管理工作是一项专业性质较高的工作，从事相关管理工作的人员需要具备较强的专业能力和综合能力。想要优化土木工程造价控制，可以通过制定专业化的人才管理机制来吸引和培养优秀的管理人员。企业通过专业化的人才管理机制培养大量优秀、年轻的管理人员，为土木工程管理做贡献。优秀的管理人才可以给企业带来良好的经济收益，减少工程施工中不必要的资源浪费和成本投资。
4结语
土木工程造价专业篇2
关键词:土木工程造价控制管理原则
随着我国土木工程事业的不断发展，如何进行准确的工程造价预算和完整的竣工决算，成为土木工程中的造价控制的重中之重。本文对土木工程中的造价控制管理进行了进一步的探究。
1土木工程造价控制的特点
对于土木工程造价的控制要基于事前控制，就是说主动控制，以及尽可能地减少甚至避免偏离目标值和实际值，也就是我们的土木工程造价的控制，不仅要反映投资、反映设计、承包和施工，主动地控制土木工程造价。同时还要指出,要有效地控制土木工程造价,应从组织、技术、经济、合同与信息管理等多方面采取措施,但是其中技术与经济相结合是控制土木工程造价最为有效的手段。长期以来,在我国土木工程建设领域,技术与经济相分离,难以有效地控制土木工程造价。为此,要尽快改变这种现状,以提高效益为目的，要通过技术比较、经济分析和效果评价,正确处理技术先进与经济合理两者之间的对立统一关系,力求在技术先进条件下的经济合理,在经济合理基础上的技术先进,把控制土木工程造价观念渗透到各项设计和施工措施中去。
2有效控制土木工程造价的原则
2.1以设计阶段为重点的建设全过程造价控制
土木工程及成本控制贯穿整个项目的整个过程，但必须突出重点。显然，土木工程造价控制的关键在于施工前的设计阶段和做出投资决定的投资决策，而在项目作出投资决策后,控制土木工程造价的关键就在于设计。
2.2动态地、主动地控制土木工程造价
20世纪70年代以来，人们在项目管理应用系统论和控制论诞生之后，将“控制”作为立足于实现主动地采取决策措施,以尽可能减少目标值与实际值的偏离。这是主动的、积极的控制方法,因此被称为动态主动控制。也就是说,土木工程造价控制,不仅要反映设计、发包和施工,被动地控制土木工程造价,更要能动地影响投资决策,影响设计、发包和施工,主动地控制土木工程造价。
2.3技术与经济相结合是控制土木工程造价的有效手段
为了有效地控制民用是否可取消工程造价，应采取组织、技术、经济等方面措施。从组织上采取措施，包括明确项目组织结构，明确成本控制者以及他的的任务，明确分工的管理功能是否多余，从技术上采取措施，包括总体设计多方案选择,严格审查和监督初步设计、技术设计、施工图设计、施工组织设计、深入技术领域研究节约投资的可能性;从经济上采取措施,包括动态地比较造价的目标值和实际值,严格审核各项费用支出,采取对节约投资的奖励措施等。
3如何在整个项目实施阶段各个环节进行造价控制
3.1项目投资决策阶段的造价控制要素
根据经济规律以及市场情况，采用科学的管理方法和手段，合理确定工程成本并且有效地控制造价是土木工程造价的管理目标。土木工程造价合理控制就是在建设程序的各个阶段合理确定投资估算、概算造价、承包合同价、结算价、竣工结算价。
一个项目的建设可分为项目决策、项目设计和项目施工等阶段。项目投资决策是指对拟建项目的必要性和可行性进行技术经济论证,对不同建设方案进行比较、选择以及对拟建项目的技术经济问题作出判断和决定的过程。它的实质是选择最佳的投资方案。在项目投资决策阶段,土木工程造价习惯上称为投资估算。
(1)选择合理的土木工程造价计价方法。
选择合理的土木工程造价计价方法是提高土木工程造价精度的关键因素之一。必须收集尽可能多的已建类似项目的土木工程造价资料,并对这些资料进行分析、整理以及对己建类似项目的土木工程特点、工艺特点、技术水平的程度进行描述。
(2)决策阶段土木工程造价的控制过程。
决策阶段土木工程造价控制的模型不同于传统的控制模型,其主要问题表现在没有界限清楚一致的标准。
3.2设计阶段土木工程造价控制要素
(1)设计阶段是项目过程中承上启下的重要阶段。
据了解，在规划和设计阶段的发展，其全部投资的对土木工程影响最大，可以达到80％以上，规划和设计的水平则对土木工程实际的投资、土木工程进度和建筑施工质量有非常重要的影响。只有在设计工作没有完成,设计图纸未交付使用之前把好土木工程造价管理的第一关,才能为总体土木工程造价控制打好基础。有资料研究表明:在初步设计阶段,影响土木工程造价的可能性为75％～85％;在技术设计阶段,影响土木工程造价的可能性为35％～75％;在施工图设计阶段,影响土木工程造价的可能性为25％～35％;而到了土木工程实施阶段,影响土木工程投资的可能性已经只有5％～25％。
(2)设计阶段土木工程造价控制的主要措施。
①设计招标制度的推行。
设计招标制度的实施为企业在规划和设计阶段提高设计质量，为企业的发展和投资控制提供了一个机会。开发企业在招标过程中，开发企业就有权对投标方案的合理性、经济性进行评估和比较。在满足设计任务书的要求下,把设计的经济性也纳入评标条件。当前,一般评标所邀请的多为土木工程方面的专家,而懂建筑专业的经济师却很少参与,这就容易造成评标质量的偏差。所以,在确定中标方案后,开发企业仍有必要汇集开发、预算、土木工程管理和营销部门的专业人员,共同对中标方案再次提出优化意见,进一步提高设计的经济性和合理性。
②实施限额设计。
所谓限额设计,就是按照批准的设计任务书和投资估算来控制初步设计,按照批准的初步设计总概算控制施工图设计,同时各专业在保证达到使用功能的前提下,按分配的投资限额控制设计,严格控制技术和施工图设计的不合理变更,保证总投资额不被突破。
3.3招投标阶段的土木工程造价控制要素
建筑和工程招投标阶段是土木工程造价管理的一个重要组成环节。包括招标项目勘察、设计、施工、监理以及与土木工程建设有关的设备、材料采购等。在此讲述的是施工阶段的招投标。施工招标是指招标单位将确定的施工任务发包，通过招标公告,鼓励施工企业投标竞争,从中选出技术能力强、管理水平高、信誉可靠且报价合理的承包单位,并以签订合同的方式约束双方在施工土木工程中经济行为。施工招标制是一种竞争机制,可缩短工期,降低土木工程施工造价,提高建筑产品的质量,同时甲乙双方责任明确,可以充分发挥建筑安装施工企业专业化的施工优势,调动企业和职工的积极性,促进和加强经济核算,改进企业经营方式,多快好省地完成建设任务。
3.4施工阶段的土木工程造价控制
施工阶段的土木工程成本控制的理想目标是：质量好、工期短、成本低。但实际上，它是不可能实现的，三者之间相互影响对方，相互制约的，高质量和短工期都是要付出代价的。因此,施工阶段土木工程造价控制的目标是:在满足合理质量标准和保证计划工期的前提下尽可能降低土木工程造价。
4结语
本文汲取了土木工程中的实践经验,总结了一套实用性、针对性很强的土木工程全过程的造价管理要素,从微观上强调了全过程造价管理,全要素造价管理的必要性,为土木工程的顺利进行保驾护航。
参考文献
[1]杨浩然．工程造价管理制度存在的问题[J]．合作经济与科技．2010（1）
[2]徐秀平．对搞好工程造价管理的几点认识与思考[J]．科技经济市场．2009（9）
土木工程造价专业篇3
关键词：土木工程仿真模拟实践教学平台建设
中图分类号：G71文献标识码：a文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0200-01
土木工程专业具有实践性强、与工程实际联系紧密等特点，而工程实践能力的培养不仅是工科教育的重要内容，也是检验素质教育成效的关键性指标。开展以计算机仿真模拟技术为平台的土木工程类专业实验教学改革，不仅可以很好地满足土木类人才培养的需求，克服传统实验教学中的教学方法单一、知识学习和实验动手操作相互分离的缺点，还可以在一定程度上缓解教学资源的不足。国内土木类相关院校工程仿真模拟实验教学改革的研究较少，本课题研究具有一定的先进性和前瞻性。
1研究思路
本课题选择土木类专业课程中最具代表性的房屋建筑学、钢筋混凝土结构、建筑施工、工程造价等相关实验进行仿真模拟。在深入研究土木专业培养目标和主干课程实验教学大纲基础上，深入到建筑工程现场收集工程质量检测图片、录像素材，购买各类工程微缩模型，再通过文本、图形、图像、音频、视频等媒体手段和现代媒体技术构建土木工程仿真模拟实践教学平台，以形象、直观、生动的形式引导学生理论联系生产实际，提高综合分析问题的能力，满足建筑土木专业应用型人才培养的要求。
2研究成果
2.1房屋建筑学模拟实验单元
通过该单元的设计使学生能获得直观的学习效果。设计程序可根据不同的工程类别（民用、公共、工业建筑）对结构构件进行分解，并能显示各构件名称，学生能非常直观的掌握某一构件在实际结构中的确切位置，系统还可按照不同部位提供各构件的三维模型，学生能更好的掌握各类构件的受力特点和使用条件。程序可提供绘图功能，学生能根据教师布置的作业要求，完成相应的作业或课程设计，并能网上提交，减少图版绘图的工作量，培养学生使用现代管理工具的能力。同时，为解决学生现场实习难的问题，购买各类建筑结构构造的实体微缩模型，包括从组成上分类的基础、墙体、屋面、节点、变形缝等构造，同时也包括了按结构类型划分的钢结构、混凝土结构、砖混结构、高层建筑等，从而建立比较完善的建筑结构构造模型室，学生可以不到施工现场便能了解各类结构构件的构造原理及实物，大大提高学生实践认知能力。
2.2钢筋混凝土模拟实验单元
钢筋混凝土结构实验模拟教学系统研究结构实验的任务是基于结构基本原理，使用各种仪器，仪表和实验设备，对结构物受力后的性能进行观测，如变形，应变，温度，振幅，频率，裂缝宽度等。了解并掌握构件的力学性能，为验证和发展结构理论提供实验依据。钢筋混凝土构件力学仿真模拟试验以实际试验数据为依据，通过数据库及FLaSH技术再现整个试验过程，随时为学生提供试验环境，克服了以往提前预制试验构件的困难，学生输入构件的几何尺寸和混凝土标号以及钢筋的布置，系统便可进行仿真试验，并显示裂缝的变化和挠度的变化，使得试验更直观，试验结果可以和学生在试验前的计算结果进行对比，培养学生现代科研的能力，同时也能降低学校开设传统试验课程的费用成本。
2.3工程管理模拟实验单元
结合工程管理实践教学，突出工程造价管理、招投标管理、施工现场管理等三个方面的特色。工程造价模拟实践单元能完成工程建模、工程量计算、工程计价等教学过程，能够完成课程设计、毕业设计等实践教学环节。主要开发了以下软件：（1）图形算量软件。具有与CaD互导功能，即可以根据CaD绘制的施工图纸导入到图形算了软件完成从2D到3D的转化，从而进行算量。（2）钢筋算量软件。钢筋工程量的计算是工程量计算中最为复杂繁琐的部分，通过钢筋的计算和3D模型的实现，加强学生对钢筋混凝土结构施工图的理解，特别是101图集的应用能力。（3）清单计价软件。利用计算机模拟实际工作中的套价计价工作。（4）招标投标模拟系统。能够实现与造价软件的对接，模拟招标投标全过程即从招标公告到中标通知书下达全过程。使学生参与到招标投标活动中，并扮演不同的角色：招标人及评标方（招标文件编制人、评标专家等）、投标人一方（项目经理、投标文件编制人等）。同时模拟系统还提供三维现场施工布置图的设计。学生能进行施工现场的布置，并且能根据一定的要求完成有关施工现场布置说明文档的编制。学生还可以编制进度计划和成本计划，模拟合同的签订流程、执行及终结情况，并根根据假定情况模拟工程进度及成本的执行情况，进行跟踪对比，完全达到建设工程招投标的仿真教学效果。
2.4数值仿真模拟实验单元
对高年级专业学生开放数值模拟试验。它是指利用商业通用程序，对土木类相关专业课程教学试验及课程有关重点难点内容进行数值模拟和仿真分析，对数值模拟过程及结果以多媒体形式进行演示。数值模拟和仿真技术发展非常迅速、应用极广泛。以有限元分析方法为基础的工程数值模拟技术在结构工程、力学、桥梁及抗震工程等领域的科研工作中得到普遍应用，是土木工程相关科学专业的重要研究手段，国内外目前已开发了大量的商业通用软件，如anSYS、aBaQUS和Sap2000等软件的影响应用较为普遍。
由于本科专业课程所涉及到的问题均不属于复杂和前沿问题，所以采用数值模拟技术和数值模拟程序可以有效实现重点和难点的讲授，对专业基础课更有优势。对于力学类课程，如弹性力学和结构力学课程，所涉及到一般均线弹性问题，很少涉及非线性问题，因此，在数值模拟技术方面是较为简单和易实现的。对钢筋混凝土结构、高层建筑结构、钢结构及工程抗震设计等专业课涉及到的主要问题也较容易实现。我校目前在数值模拟试验方法教学中已能运用两种以上商用软件开展数值模拟试验的应用和二次开发，并弥补由于试验室条件限制而无法或很难开出的实验。高层建筑结构设计等课程中采用anSYS、aDina和aBaQUS等商用有限元程序开发重点及难点问题的多媒体课件。由这些内容制成多媒体教学课件，在课堂讲授，学生较容易掌握和理解，教学效果非常好。
3结语
土木工程模拟仿真实践教学平台的不断建设并适时引入专业课实验教学中，改变了传统的教学手段，既可开阔学生视野、扩大学生知识面，又能提高学生学习专业课的兴趣和主动获取知识的积极性，加深对专业理论知识的理解。这项研究还的进一步探索和研究的空间，同时在土木工程验教学中将工程仿真试验和真实试验相辅相成、优势互补，能够不断提升实验教学效果，实现土木工程应用型人才培养的目标。
参考文献
土木工程造价专业篇4
关键词:土木工程；管理工程；造价造价；控制措施
我国国民经济的一个重要的组成部分就是土木工程。随着高科技的发展和国民经济的提高，土木工程也随之得到了发展的契机以及空间。土木工程管理包括以下三个方面：1）建设项目的质量管理；2）进度管理；3）成本控制。工程造价指的是在某个工程中，从设计阶段到施工阶段以及到最后验收，整个全过程的所有的费用。所以，土木工程所有涉及的部门都应该互利合作。其中部门包括施工单位、土木工程建设单位以及监理单位等。建设单位的职责是在项目展开的时候，反复的论证项目的可执行性，有效地避免投资失败；施工单位的职责是要仔细审阅施工图纸，严格按照施工图纸的内容进行施工，施工之后保证项目的质量；监理单位的职责是要落实施工现场的管理和进度，保证项目按时并且有序的进行。只有三方相互团结，互相合作，才能从根本上实现土木工程的管理以及有效的控制土木工程的造价[2]。
1土木工程管理与工程造价控制概述
1.1土木工程管理概述
土木工程项目管理水平的高低在很大程度上决定了改项目是否能顺利的开展并且竣工验收。所以，在土木工程项目的实施中，必须重视土木工程的项目管理。现在，土木工程的项目管理中包含很多部分，具体有：（1）质量管理，（2）成本管理，（3）进度管理，（4）安全管理等。在土木工程项目实施的过程中，要始终保持保证施工质量、施工成本以及施工安全的理念。
1.2土木工程造价控制概述
土木工程包括如下几个阶段：1、决策与设计阶段，2、施工阶段，3、竣工验收阶段。在不同阶段，都需以工程的实际条件、质量要求以及功能要求为依据确定科学的建设方案，从多方位、多角度论证方案的可行性，进而选出最优化的方案。针对工程造价的各阶段采用效果分析、技术分析以及经济分析等方法对其造价进行具体化，并且通过某些控制手段的采用，实现造价实际值和其目标值之间偏差的减少。就土木工程造价而言，其任务以及控制目标是：仔细核算工程量清单，编撰相应招标文件，作为参考依据协助承包单位控制其工程造价；以施工图纸为标准开展施工，确保施工的高效高质，实现施工过程中对工程造价的控制；对施工单位所提出来的竣工结算以及实际工程量从严核查[3]。
2强化土木工程管理的相关措施
2.1质量与安全管理
质量管理主要是指对施工阶段中安全控制管理以及施工质量进行管理。严格按照监理单位、建设单位以及施工单位等三方合同为标准，严格把控施工质量。选取质优且安全的施工材料，不断引进国内外先进施工技术，以确保工程的可靠性以及安全性；对施工人员定期开展培训工作，推动其施工技术的提升，同时强化其思想道德方面的教育，促进其责任意识的强化；监理单位要驻点施工现场对施工过程进行不间断监察，确保施工质量符合标准，一旦施工技术或者质量出现问题，要与施工单位进行及时地沟通，并对施工人员提出重修的要求，为高质量施工提供保障。
2.2进度管理
处于设计阶段时，项目工程就应当以与之类似工程为基础，就其施工环节、施工进度以及施工技术制定相应的进度计划表。监理人员在施工中应当对自身职责进行明确，确保施工人员以进度计划以及图纸设计为标准进行施工；总监理师以及施工负责人而言，应以进度计划表为依据，充分考量现有施工条件以及施工技术，制定更加详细的进度计划表，将项目施工量分解到每天，为施工进度提供保障；一旦出现突发问题譬如工程变更时，监理师应当及时召集建设单位以及设计单位合议，以现场施工情况为依据进行图纸的修改，施工单位以及监理师则应当按照改后图纸重新开展施工，相应地调整进度计划表，并进行相应调整。
2.3成本管理
就土木工程而言，其成本管理是基于合理的施工进度以及达标的施工质量而言的，通过影响工程成本的相关影响因素，实现符合合同范围内的施工成本的降低。这里所说的成本管理针对的主要对象为施工的成本管理。第一，在选择施工材料时，应当将功能以及材料质量放为首位，以最小的钱换取最好的材料，实现施工成本的降低；第二，在施工时应当对施工人员进行合理分配，各自任务均衡分布并明确到个人，施工人员对自身职责负责，有利于其主官能动性的充分发挥[4]。
3控制土木工程造价的有效措施
3.1决策与设计阶段造价控制
在土木工程项目的决策阶段，对造价的控制主要表现在项目类别、建设场地、技术方案、工程规模等方面。其中，在工程造价中起到决定性作用的是工程规模。同时有思想的施工队伍和先进的管理都可以存进土木工程项目的顺利实施。
3.2健全队伍管理机制
因为土木工程的工程很难量化或者数字化，所以在土木工程队伍的建设中，应该结合土木工程的实际情况，对每个员工进行工作绩效的考核，还可以建立互相竞争的制度，以提高员工的积极性。同时适当的表扬和奖励表现突出的人员，把优秀的员工充分发挥其先锋模范作用。此处之外，土木工程企业应该加强自身的体系建设，跟上时代，基于思想工作和具体目标。在企业的日常运作中，充分认可员工的工作和检查员工的工作。从而保证员工思想工作的落实，切实的解决职工的疑虑。另外，企业还可以实行工作责任制度，对每个领导层人员规定其目标和责任，并且协调员工的思想工作。土木工程企业实行岗位责任制度，并且制定有效地监督考核制度，从而有效地保证土木工程队伍的建设。
3.3提高施工人员的素质
土木工程企业想要加强队伍的建设，就必须先提高施工人员的素质。第一，土木工程企业要为施工人员提供良好的教育，加强他们的理论知识和文化素养，让他们可以跟新时代的发展相融合；同时，应该积极的开展理论和实践相关的活动，使得施工人员可以把理论和实践结合起来。有的会议也可以让施工人员参与进来，让他们有和领导共同讨论的机会，从而让施工人员感受到企业的发展与自己息息相关，进而提高他们的主动积极性。第二，企业可以加强年轻队伍的建设，因为年轻人具有很强的观察力和学习能力，所有企业可以有针对性的吸纳高学历的年轻人加入，为企业的发展注入新的血液。最后施工人员要加强自身的专业知识和文化素养，坚持党的领导方针，加强相互间的合作，把建议及时的反应给上级或者领导，同时不断的加强自身的管理和工作能力，从而更好的适应新社会发展的需求。
3.4完善土木工程企业工作格局
土木工程企业要强化队伍的建设，就必须改进和完善现有的工作格局。充分的发挥土木工程企业员工的敬业精神，提高土木工程企业的业务能力和员工的积极性，使得每个职工都可以全身心的投入到工作中来。以此同时，土木工程企业的相关部门要充分发挥自身专业性的导向，向基层的员工表达企业的精神和企业所做的决策，使得企业的员工可以清楚的认识到企业的发展战略和方针，创建一个良好的企业氛围。除此之外，土木工程企业要树立一个“服务型”的公会，有效地维护企业员工的合法权利，让员工可以自由的表达自己的意见，同时帮助企业员工解决工作中的难题以及生活中的问题，也可以定时举办技能培训会，让员工有一个技能的提升，进而壮大土木工程企业的队伍[5]。
4结语
综合上文的论述，土木工程企业在施工队伍的建设中存在不足之处，例如：思想觉悟不高、政工队伍稳定性很低、政工队伍专业素质低下等，这些都严重的影响了土木工程的顺利实施，同时也不利于土木工程施工队伍的建设。面对这种情况，土木工程企业应该着重提高全体员工的思想觉悟、强化施工人员的综合素质、健全施工队的管理、完善土木工程的工作格局，从而保证土木工程管理水平的提高，进而保证土木工程的施工质量，实现自身的可持续发展。
参考文献
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土木工程造价专业篇5
实践模块也是应用型技能人才培养教学计划的核心部分，是地方高校转型发展的关键，使学生熟悉和掌握专业技能的课程体系。实践模块是学生理论知识与毕业就业工作之间的纽带，是应用型技能人才培养的核心。该模块包括金工实习、专业课程设计（五门左右）、认识实习、土木工程基础实验、测量实训、企业生产实习以及毕业设计等。该模块共50个学分左右。职业技能训练是教学计划的辅助组成部分，是为学生职业生涯作准备的教学环节。该模块要求学生在上学期间考取专业证书如施工员、造价员、材料员等专业相关证书，并为二级建造师、造价工程师、监理工程师打好基础。该模块共4学分。
二、专业模块建设
专业模块建设作为教学计划的核心部分之一，对于学生了解专业背景，理解专业理论起着决定性作用。本着为土木工程生产一线培养应用型技能人才的原则，专业模块建设必须与行业相结合。与行业规范要求相结合。土木工程从项目策划、结构设计、施工到竣工验收，都有国家、地方及行业规范约束。特别是结构设计类课程，学生毕业后参加工作主要就是按照规范要求利用软件设计，所以一些较难的理论如可靠度分析计算等可简单介绍，由于教材建设的滞后性，教材中一些过时的规范内容要及时删除，使学生熟悉并学会使用现行规范。所以在结构类设计课程中，教师要自带结构设计规范，引导学生遵循规范要求，学会使用规范做好设计。部分课程甚至可要求学生自带规范，熟练掌握规范使用流程。与职业技能要求相结合。土木工程专业学生参加工作后，要考取一、二级建造师、注册结构工程师、造价工程师、监理工程师、招标师等证书。课程教学要与证书考取相结合，如土木工程法规、工程项目管理、工程经济学等课程，要结合历年考题讲解，从历年考题中提取案例分析，实现案例教学与考证要求相结合，同时也能使学生直观理解课程的重要性及特点，为学生主动认真学好课程提供思想保障。与工程建造过程相结合。土木工程生产一线主要是施工、监理、材料、资料、造价等工作岗位。在土木工程中，每一单项工程都包含若干单位工程，又可进一步细化为分部分项工程。建设过程实际上就是各分部分项工程的累加。所以可以实现项目式教学，利用教学方法让学生体会分部分项工程的实现过程。
三、实践模块建设实践
模块作为教学计划的核心部分之一，是学生学习和就业的纽带，是应用型技能人才培养的关键。考虑到土木工程专业的特点，项目组做了以下工作。理论实践一体化课程建设。工程建造过程实训是本项目的理论实践一体化教学试点。将传统的土木工程施工技术、土木工程施工组织课程合并，结合中国建筑科学研究院软件pKpm施工模块，将课程教学内容分为土方工程模块、临时设施模块、混凝土工程模块、钢筋工程模块、资料模块、施工组织设计模块等，将理论教学融入实践教学中，实现现学现用。学生在完成该课程后，即可以对一些小的工程完成施工组织设计、脚手架专项方案设计、降水专项方案设计、混凝土工程专项方案设计等。企业生产实习。考虑到土木工程行业特点，一项工程不可能大量接收实习学生，集中实习很难实现。从2011年起，土木工程系开始实施分散实习，即由学生自主联系实习单位，由企业与学院教师联合指导。分散实习，既能解决学生的实习单位联络问题，同时也能为学生就业工作打好基础。近两年来，学生实习时间不仅包含暑假，为了适应企业需要，2014年实习学生于6月初即进入实习场地，实现了实习入场与用工高峰期的结合。分散实习的指导与管理工作，土木工程系通过三年的探索，走出来一条以专题教学引导学生的路子，学生实习效果得到了逐步的提高。企业实习考核采用小组答辩和答辩委员会相结合的形式，即由小组答辩确定较优秀和较差学生，由答辩委员会组织公开答辩和二次答辩确定学生是否获得优秀实习生或通过企业实习答辩。毕业设计。毕业设计结合企业实习，学生可利用企业实习工程资料，由指导教师稍作修改，即可实现一人一题。同时考虑到学生基础，只要求少量同学选择结构设计类题目，大部分学生选择施工组织设计、施工专项方案设计、造价文件编制、招投标文件编制等现场应用型题目。学生可在企业完成毕业设计，但是企业必须有副高级职称以上人员指导。同时加强过程监控，对出现问题的毕业设计强化管理，提前预防。土木工程基础实验是将传统的工程力学实验、土木工程材料实验、土力学实验结合在一起。根据施工现场钢筋进场验收、地质勘查报告、混凝土试块实验、砂浆试块等，模拟流程，模拟环境，模拟角色，模拟表格，使学生通过实验就能熟悉施工现场，确保与施工现场的无缝衔接。其他实践教学。课程设计、认识实习、土木工程基础实验等其他实践课程紧紧围绕为生产一线服务的原则展开，结合工程实际问题，提出解决思路。模拟生产一线流程、场景及管理模式，使学生提前适应生产需要。
四、结语
土木工程造价专业篇6
土木工程制图是现代土木工程专业教学中非常重要的一个组成部分之一，它对于土木工程专业的学生的制图能力培养有着非常重要的影响。本文从对于土木工程学生的制图强化训练教学的改革进行分析探究。
【关键词】
土木工程制图；强化训练；教学改革
土木工程制图的训练和教学是现代土木工程专业学生学习有关于土木工程专业的专业知识和技能的基础和前提条件，对土木工程专业的学生的专业知识学习质量和水平有着非常关键的影响。因此，现代土木工程专业的教师一定要重视学生土木工程制图的训练和教学，并且积极采取有效的措施强化对于学生的土木工程制图的训练，改革土木工程制图强化训练教学的教学方式，从而有效地提高学生的土木工程制图的制图能力和质量。
1.优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法
对于现代土木工程专业教师而言，要想强化土木工程专业学生的土木工程制图训练效果，提高学生的土木工程制图强化训练教学的质量和效率，促进现代土木工程制图强化训练教学的改革，首先，现代土木工程专业教师应当优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法。正确的、高效的土木工程制图的训练方法可以帮助现代土木工程专业教师提高自身的土木工程制图强化训练教学的能力和水平，提高土木工程制图强化训练教学的质量和效率。现代土木工程专业教师可以通过以下2个方法来达到优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法的目的：第一，采用新型高效的网络信息技术辅助现代土木工程制图的强化训练教学。新型高效的网络信息技术能够为传统的土木工程制图强化训练教学注入新鲜元素，有效地提高学生土木工程制图强化训练教学的学习兴趣和热情，从而达到优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法的目的。比如说现代土木工程专业教师可以将土木工程制图强化训练教学的内容与现代网络信息技术进行有机的融合，从而有效地吸引学生学习土木工程制图的兴趣和热情，让学生更好的加深对于土木工程制图强化训练教学内容的记忆。第二，完善土木工程制图强化训练教学的教学内容来优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法。现代土木工程制图强化训练教学的教学内容对于现代土木工程制图强化训练的效率和质量有着非常重要的影响，因此，现代土木工程专业教师一定要认识到这一点，并且积极完善土木工程制图强化训练教学的教学内容，比如说土木工程专业教师在教学和训练学生《乡村公路的土木处理》这一知识点中的土木工程制图训练时多应用一些实际案例来完善土木工程制图强化训练教学的教学内容，从而达到有效地提高土木工程专业的学生的土木工程制图能力和水平。
2.提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力
土木工程专业教师要想提高学生土木工程制图强化训练教学的质量和效率，就必须提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力。土木工程制图强化训练教学的主体是土木工程专业的学生，提高土木工程专业学生的土木工程制图的能力和质量是土木工程制图强化训练教学改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制图强化训练教学的效果和质量，不光需要土木工程专业的教师这一方面的积极作用，还需要提高土木专业学生的土木工程制图的自主学习能力。要想提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力，土木工程专业学生的自主学习习惯的培养非常重要。被动的学习习惯很容易造成土木工程专业德尔学生过于依赖土木工程制图教师的帮助与指引，而忽视了自身主动学习的重要性。土木工程专业的学生可以通过平时土木工程制图强化训练教学课堂上主动向教师提出问题、记笔记时自主思考问题、课下自主多看一些课外的关于土木工程制图强化训练教学的优秀书籍等方法来提高自身的土木工程制图的自主学习能力，另一方面，土木工程专业学生的合作学习的习惯也非常重要。个人的力量毕竟是有限的，只有通过集思广益，结合群体的力量才能帮助土木工程专业的学生不断提高自身的土木工程制图的能力和学习水平。土木工程专业的学生必须认识到这一点，积极发挥自身的智慧，在通过自主学习的同时，还要懂得结合其他学生的力量来合作学习探究，养成合作学习的好习惯，这样才能更好的提高自身的土木工程制图强化训练学习的质量和效率。
3.完善土木工程制图强化训练教学改革的考核方式
土木工程专业学生土木工程制图的最终考核和评价是学生土木工程制图强化训练教学的最后也是最为关键的部分之一，它对土木专业学生的土木工程制图强化训练学习的最终成果的肯定有着决定性的作用。首先，土木工程专业的教师应当完善土木工程专业学生关于土木工程制图训练教学的考核内容。土木工程制图是一项实践性非常高的能力学习内容，因此，土木工程专业的教师不应该仅仅依靠最终的书面考核成绩来给土木工程专业学生进行最终的土木工程制图强化训练教学改革的考核和评价，土木工程专业的教师应当在此基础之上再加上土木工程专业学生的手工制图作业、平时成绩等内容来完善土木工程制图强化训练教学改革的考核内容，使土木工程制图强化训练教学改革的考核方式变得更加合理化。然后，土木工程专业的教师可以通过丰富土木工程制图强化训练教学改革的考核方式，促进土木工程制图强化训练教学改革的考核方式的多元化的手段来完善土木工程制图强化训练教学改革的考核方式。综上所述，土木工程专业的教师可以通过优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法，提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力，完善土木工程制图强化训练教学改革的考核方式来促进土木工程制图强化训练教学改革，提高土木工程制图强化训练的教学效果和质量。
参考文献：
[1]李娜,商庆清,姚鑫.土木工程制图强化训练教学改革探讨[J].教育教学论坛,2015,(22):23-24.
[2]谢坚,马彩祝.立足土建专业，寻求改革创新--新编《土木工程制图》特点分析[J].黑龙江教育(高教研究与评估版),2014,(9):10-11.
土木工程造价专业篇7
关键词:层次分析法;土木工程专业课程;多媒体教学
中图分类号:Ct642.0文献标志码:a文章编号:1673-291X(2010)02-0218-03
随着科技的发展,多媒体技术及相关技术也等到了迅速发展,目前在高校教学环节中已经被广泛应用。高教[2005]1号文件明确规定“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上,其他高等学校应达到15%以上”。多媒体教学也成为衡量高校教学水平的一个重要指标,可见多媒体教学的重要性。但多媒体教学建设也出现了各种各样的问题,主要体现在:1.某些高校只注重建设而轻应用,盲目攀比,虽然广泛使用多媒体教学,但效果并不好。2.我国尚没有一个规范来引导高校的多媒体教学朝着正规、健康、有效的方向发展。3.并不是所有的课程都适合采用多媒体教学,有的课程,例如高等数学适合用板书形式,有的课程,例如材料力学则适合板书加多媒体教学。
基于以上原因,我们认为很有必要运用一种科学的方法――层次分析法(aHp)来确定土木工程专业适合多媒体教学的课程,对土木工程专业课程多媒体教学进行深入细致的研究,以满足目前国际、国内土木工程领域的发展形势。
一、层次分析法简介
层次分析法(analyticalhierarchyprocess,aHp)是由美国运筹学家t.S.Satty教授于20世纪70年代提出,它是一种处理多准则、多目标复杂问题的简单决策工具。经过多年的发展,层次分析法已经在能源系统分析、城镇规划、经济管理、科技成果评价以及工程技术等众多领域得到了广泛应用。
(一)层次分析法基本原理
层次分析法的基本原理是:把复杂问题分解成各个组成要素,将这些要素按照支配关系分组形成递阶层次结构(即目标层、准则层、方案层等层次),在此基础上对各层次中诸因素进行定性和定量分析,最后综合决策者的判断确定各决策方案相对重要性的总排序。
(二)层次分析法基本步骤
采用aHp进行决策时,一般包括以下四个主要步骤:
1.建立递阶层次结构
根据所研究问题的性质的决策目标,分析复杂问题各组成要素之间的关系,建立递阶层次结构。
2.构造判断矩阵
采用问卷调查的方法,要求受调查者按照1-9标度法,对同一层次中各因素相对于上一层次中某一准则的重要性进行两两比较,从而可以构造判断矩阵。
3.层次单排序及一致性检验
根据判断矩阵推算各层次中诸因素相对于上一层问题的相对重要性系数(也称为权重)即为层次单排序。为了评价层次排序的有效性,还必须对判断矩阵的评价结果进行一致性检验。采用t.L.Seaty提出的计算公式C・R=,若满足C・R
4.层次总排序及一致性检验
根据层次单排序的计算结果推算最底层各因素相对于最顶层问题的权重即为层次总排序。一般来讲,当层次单排序满足一致性要求后,层次总排序的一致性也会得到满足。为了把握起见,也可以对总排序的有效性进行检验,其计算公式为:C・R=。若经过计算,满足C・R
二、土木工程专业课程结构分析
土木工程专业培养目标是培养知识、能力、素质全面发展,掌握土木工程学科的基本理论和基本知识并具有实践能力的复合性应用型人才。要求毕业生能够从事土木工程设计、施工、工程监理及工程管理等工作,具有初步的工程项目规划和研究开发能力。因此土木工程专业课程结构安排应合理化、科学化,具体见图一。
三、实例分析
采用层次分析法(aHp),通过构造判断矩阵、建立权重集及一致性检验等程序,对土木工程专业课程的多媒体教学进行决策优化,对土木工程专业多媒体教学结构进行分析,确定房屋建建筑、大学计算机基础与建筑材料是土木工程专业最适合采用多媒体教学的课程,为提高我校土木工程专业人才培养质量提供依据。
(一)构造土木工程专业课程结构评价模型
按照目标层、准则层、方案层几个层次将已经识别出的土木工程专业课程结构层次化,从而构成土木工程专业课程结构多媒体教学决策的评价模型,见图二。
(二)构造判断矩阵
根据问卷调查的结果,对专家意见汇总后进行加权平均,就可以给出第二层B中各因素对应于第一层a的判断矩阵及第三层C中各因素对应于第二层B中各因素的判断矩阵。
(三)层次单排序及一致性检验
根据上述步骤,即可确定第二层B中各因素对于a的权wBi重,从而可以确定第二层B中各因素对于a的重要性排序,即层次单排序。用同样方法可以确定第三层C中各因素对于B的权wci重。由层次单排序结果可知:
1.在土木工程专业课程结构图结构中,专业课最适合采用多媒体教学,其次是基础课,第三是选修课。
2.在土木工程专业基础课结构中,房屋建筑学最适合采用计算机基础,其次是线性代数,第三是概率论与数理统计,第四是大学物理,第五是大学英语,第六是高等数学。
3.在土木工程专业人才专业基础课结构中,房屋建筑学最适合采用多媒体教学,其次是建筑材料,第三是理论力学,第四是混凝土结构,第五是结构力学,第六是材料力学,第七是钢结构,第八是地基基础
4.在土木工程专业人才选修课结构中,建筑项目管理最适合采用多媒体教学,其次是专业外语,第三是工程概预算。
(四)层次总排序及一致性检验
根据层次单排序的计算结果,计算第三层C中各因素对于a的权重,即层次总排序。由层次总排序结果可知在土木工程专业课程结构中,房屋建筑学最适合采用多媒体教学,其次大学计算机基础,第三是建筑材料,第四是建设项目管理,第五是材料力学,第六是结构力学,第七是理论力学,第八是混凝土结构,第九是专业外语,第十是工程概预算,第十一是钢结构,第十二是地基基础,第十三是概率论与数理统计,第十四是线性代数,第十五是大学物理,第十六是大学英语,第十七是高等数学。(具体见下表)
五、结束语
多媒体技术的应用改进教学模式,完善了教学方法,为提高土木工程专业人才的实践性提供了保障。本文合理地确定了专业课程结构,应用层次分析,对土木工程专业课程结构进行决策优化,确定确定房屋建筑学、大学计算机基础与建筑材料为土木工程专业最适合采用多媒体教学的课程。但在多媒体教学应注意不要摒弃传统教学方法;不要过于强调课件的系统性和完整性。本文为构建我校土木工程专业核心能力培养体系及提高人才培养质量提供科学依据,也为国内相关院校土木工程人才培养提供了参考。
参考文献:
[1]李涛,傅晓梅.高校多媒体教学模糊综合评价研究[J].中国成人教育,2009,(15):102.
[2]葛慧明.层次分析法在专业技能评估中的应用[J].无锡南洋学院学报,2008,7(1):19.
[3]李允为.层次分析法简介[J].学校卫生1989,(4):26.
[4]秦吉,张翼鹏.现代统计信息分析技术在安全工程方面的应用――层次分析法原理[J].工业安全与防尘,1999,(5):45-46.
土木工程造价专业篇8
关键词：土木工程；建筑施工与管理；教学实施；
房地产行业在市场上占有重要地位，建筑相关专业一直备受关注，选择学习建筑相关专业的学习者也相对较多，同时建筑行业的专业性较强，需要系统的学习和大量实践方能胜任相关工作。辽宁广播电视大学开放教育学院根据不同层次学习者特点，深入了解市场需求，分别制定土木工程本科和建筑工程施工与管理专科的教学实施方案，教学实施方案由培养目标、教学组织及人员职责、教学模式、专业课程及教学资源等多个部分组成。下文分别从土木工程本科和建筑工程施工与管理专科的教学实施方案的不同点和相同点两方面分别进行对比。两个专业的教学实施方案的不同点在于培养目标，相同点在于教学组织及人员职责、教学模式、专业课程及教学资源等方面。
土木工程专、本相关专业教学实施方案的不同点主要集中在培养目标上，培养目标分为总体目标及岗位目标，土木工程本科的总体目标为通过三年的学习实践，使学生掌握土木工程重要学科的基本理论；掌握重要的专业知识，具有扎实的理论基础，熟练使用常用计算及制图软件，能够设计常见建筑，并能够熟练指导施工，处理工程项目中遇到的问题，具有自学建筑相关知识的能力，成为土木工程（建筑工程）方向创新型人才。建筑施工与管理专科的总体培养目标为使学生了解建筑施工与管理的基本理论；掌握现场施工及与工程项目管理相关的专业知识，熟练使用现场施工所需的专业设备，使其有能力适应不断更新提高的施工技术，以及日益成熟化的工程项目管理模式，成为建筑施工方向的技术型和实用型人才[1]。从总体目标上可以看出，土木工程本科对于学习者的要求是既要有扎实的理论基础，又要有一定的创新能力，而对于专科学习者的总体要求则更注重施工现场的指挥能力，希望学习者成为技术型和实用型人才。
以上是从总体目标的角度分析本科与专科在土木工程教学实施方案上的区别，下面从岗位目标的角度，来分析本科与专科的区别。
土木工程本科学习者的主要就业岗位为建筑设计、结构设计。建筑设计岗位要求学习者能够熟练掌握建筑相关规范，有广阔的视野，有推陈出新的想法，并能和开发商进行良好的沟通，准确表达建筑意图，推进项目正常良性运转。此外建筑设计还需要协调各专业的协同工作等。针对这种工作需求，在培养过程中，学院侧重于设计意图的表达练习，并能够熟练应用建筑制图软件，绘制建筑施工图纸，并对其他专业的专业知识有简单了解，便于组织各专业进行图纸核对。对于日后从事结构设计的学习者来说，准确的进行结构计算，保证结构安全，并绘制结构施工图是工作的重点。所以对于这部分学习者，培养的重点在于熟练掌握结构软件的使用，并能够运用自己的专业知识，对计算机输出结果的正误进行判断。并具有相当的手算能力，能够自行计算电脑无法计算的结构问题[2]。同时，作为结构设计人员，要多与施工现场进行沟通，并能有驻施工现场的经历，这样能够明白建筑从图纸到现实的全部过程，可以优化结构设计，准确把握计算重点，并知道如何与施工现场配合，让施工更简便，让结构设计更合理。以上是土木工程本科学业的岗位目标。下面介绍建筑工程施工与管理专科的岗位目标，建筑施工与管理专业的学习者，多数从事施工技术员、监理工程师、造价员等工作。施工技术员岗位要求学习者能够在项目负责人的带领下，完成项目的施工组织安排和施工管理工作，掌握施工相关规范和验收标准；能够正确认读图纸并具备按图施工的能力；具备做好工程施工日记，及时整理工程技术资料和竣工验收资料的能力。此外，很多学习者会从事监理工程师的工作，此项工作要求学习者能够编制本工程的监理实施细则，能够负责本工程监理工作的具体实施，能够检查工程的施工质量，并予以确认或否认，具备做好监理日记的能力。面对这样的岗位需求，学院尽量提供学习者到施工现场进行监理工作的机会，与现场的监理工程师学习，以便日后进行监理工作。除了以上的工作，造价员也是很多学习者会选择的岗位，造价员要求学习者能够掌握有关工程造价的管理规定，了解本专业理论知识，正确认读工程图纸，掌握工程预算定额及有关政策规定。能够编制各工程的材料总计划，能够完成工程的施工图预、结算及工料分析，能够编审工程分包、劳务层的结算。能够根据现场设计变更和签证及时调整预算等[3]。在培养过程中，我们也尽量安排学习者能够真实的进行工程造价工作的练习，以便在日后的工作中缩短学习时间，直接进行工程造价的计算工作。
以上介绍的是专科与本科教学实施方案的不同之处，下面介绍二者的相同之处，二者的相同之处包括：教学组织及职责、教学模式、专业课程及教学资源。首先介绍教学组织及职责，教学过程由专业负责人、专业秘书、专业教师和实践实习教师共同完成。采用分工负责、协同教学、共同培养的方式，着力为学生提供理论与实践相结合，教学与实习并存的理想学习环境。教学由学校教学和企业教学共同构成，学校教学由专业负责人、专业秘书、专业教师构成。专业负责人主要负责审定教学内容、对教师教学表现进行综合评定，专业秘书主要负责组织教师进行网上答疑及相关教学活动、专业教师负责网上教学及网上答疑。企业教学由实践实习教师组织完成，这种由学校教学和企业教学共同组成的教学组织形式，更适合土木工程这种实践性极强的专业。
除了教学组织及职责，土木工程专科与建筑工程施工与管理专科的教学模式的基本思路也是相同的，只是在实施的过程中，学习知识的难度有所不同。学院以网络化学习环境和教学环境为依托，以解决学生学习需求为抓手，以提升教学质量为切入点。在导学工作中，根据专业特色及各门课程的授课方式采取以网上教学、个别化导学、自主学习、协作学习、实践学习为一体的“五位一体”教学模式。网上学习是指，学院提供丰富的网上学习资源，包括系统的知识串讲和短小实用知识点的“微课堂”讲解，以及用于拓展知识面的扩展连接以及教师与师生的在线互动。个别化导学包括面授辅导、专题讲座、个别化辅导。面授辅导是应学习者的要求，对难度较大的课程进行面授辅导。专题讲座是对于时下的热点问题进行专题讲座。个别化辅导则是指针对学习者的个性化需求，安排教师进行一对一辅导。自主学习是开放教育重要的学习方式之一。自主学习不等于完全放任不管，教师会对学习者的自主学习情况进行定期检查，以保证学习质量。协作学习包括小组学习和送教上门。小组学习是让学习者定期交流，相互讨论，进行头脑风暴，激发学习者的创造性思维，使其学会团队协作，在团队中更好的工作。送教上门是指对于一些到校学习确有困难的学习者，教师可以提供送教上门服务。实践学习要根据学习者的实际情况进行分类，对于本身在土木相关专业工作的学习者，可在自己的原工作单位进行实践学习，对于没有从事土木相关专业的学习者，学院为其提供实习场地，以保证实践学习的顺利进行。对于土木相关的本科与专科。专业课程及教学资源也是相同的，均含有文字教材、形成性考核作业册、期末复习指导、自主学习光盘、网上学习资料、实践实习场地等。只是在教学资源的难度上有所不同。
土木工程本科及建筑施工与管理专科的教学实施方案重点在于突出专本不同，并具有很强的操作性。不同层次的学习者原有知识储备不同，毕业后就业方向也不同，学院根据毕业后的就业岗位，来反推如何教学，制定既能满足学习者需求，避免工学矛盾，又能使学习者顺利就业，在工作中切实感受到所学知识可直接应用。本科学习者在设计过程中能大大缩短学习时间。专科学习者在施工现场可以迅速上手，能够准确的指导工人按图施工。教学实施方案是指导教学的重要文件，本文通过土木工程本科和建筑工程施工与管理专科的教学实施方案对比可以看出：土木工程本科更注重培养具有创新能力的设计人才，建筑工程施工与管理专科更注重培养具有较强执行能力的施工现场技术人员。
参考文献：
[1]陈淮，关罡，王新玲等.土木工程本科专业人才培养方案改革与探讨[C].全国高校土木工程学院.2010.
土木工程造价专业篇9
［关键词］课堂管理；教学改革；能力培养
目前，大学土木工程专业课堂教学已经成为大学土木工程专业的一个重要课题，随着新课改的深入与发展，对大学土木工程专业课堂管理与改革提出了新的要求，但由于我国的土木工程专业的教学存在一些问题，只有解决了这些问题才能更好地实行教学改革，下面就针对大学土木工程专业的现状和改革策略进行探讨。
一、大学土木工程专业教学现状
（一）教学模式不合理，学生的积极性不高
传统的土木工程专业的教学以教师的讲授为主，而学生只能选择被动听课，教师在讲台声情并茂地教授，而反观台下的学生则是一脸茫然，有的甚至无心听取，再加上土木工程专业的课程比较枯燥，学生的积极性很低，这对于大学土木工程专业教学具有负面作用。
（二）教学方式较单一，学生已经厌烦
以往的土木工程专业的教学方式是比较单一的，教师仅仅是采取“满堂灌”式的教学方式，只关注自己的教学目标是否达到，忽略了学生的接受能力，对于这种单一的教学方式，学生已经开始有了抵触心理，这种教学方式已经不适应当今时代的教学。
（三）评价方式不合理，评价结果不够全面
评价方式对学生十分重要，学生通过教师对自己的评价可以对自己有一个很好的认识，但是现在的大学土木工程专业的评价并不合理，主要对学生的成绩进行评价，而对学生的实践能力并没有给出评价方案，这就造成了学生只重视自己的专业成绩忽视实践能力的现状。
二、大学土木工程专业教学改革策略
（一）改革教学模式，归还学生的主体地位
课堂主体应该是学生，以往的教学模式却将教学主体默认为教师，因此通常大学土木工程专业的教学课堂就是以教师的讲授为主，大学土木工程专业的概念比较多而且都比较复杂，学生本身对其学习兴趣就不高，在这种教学模式下学生缺乏积极性，此时教师就应该大胆改革教学模式，在课堂教学中让学生参与其中，而不是作为一个观众，这样学生才能以一种积极的心态进行课堂学习。例如，在实际土木工程专业教学过程中，教师可以从一开始就改变传统的教学模式，经常举办一些翻转课堂或者微课堂等活动，让学生自己搜集资料，组织课堂教学，搜集资料的过程其实就是一个非常好的学习过程，学生也会全力以赴进行课程的讲解，其他学生对此教学模式感觉比较新奇，也一定会积极参与其中，这种教学模式相对于传统教学模式更加具有生机与活力。
（二）改变教学方式，激发学生学习兴趣
随着科技的进步与科学的发展，我们对教学方式的要求也越来越高，传统的教学方式已经不适应时展的要求，这时教师就应该对教学方式进行合理的调整，如在土木工程专业的教学中采用慕课教学的方式，将每个章节的理论知识拍摄成一个十几分钟到二十分钟的短视频，并将一些重难点进行集中讲解，这种方式学生很容易接受，而且再现性比较高。例如，将土木工程专业知识通过慕课小视频的方式呈现给学生，学生本身对于枯燥的理论知识没有太大兴趣，接触到这种新奇的教学方式一定会非常感兴趣，在兴趣中学习，其效果也就很容易提高了，对学生普遍觉得很难的知识点单独安排几个视频进行突破讲解，让学生能真正掌握，这种方式也不会受到时间和空间的限制。
（三）适当调整评价方式，让学生能正确认识自己
传统的土木工程专业的教学只重视学生的成绩，对于学生的实践能力缺乏重视，其评价方式也只针对学生的学习成绩，有些学生虽然学习成绩非常突出但是实践能力非常差，其培养出来的人才也不符合社会和国家的标准，针对这种现象，教师应该改变对土木工程专业的教学评价方式，组织一些关于土木工程专业的实习活动，然后对其进行实习评分，将此成绩与笔试成绩按比例进行加和，得出学生的综合成绩。例如，在土木工程专业教学末期，组织学生进行关于土木工程基础实习，并根据学生的具体表现对学生进行实习评价，然后再将学生的实习成绩与笔试成绩按比例进行加和，得出学生的综合成绩，对综合成绩的排名相比于只对笔试成绩排名更具有参考意义，这对教师教学过程的顺利进行也具有很好的促进作用。当今时代我国对土木工程专业的人才要求越来越高，对土木工程专业教学的改革是十分必要的，改革方法的确立就是不断对教学策略进行探索的过程，这就要求教师能根据学生的实际情况不断摸索，从而找到适合的教学策略。
参考文献：
［1］杨德广.高等教育学［m］.北京:高等教育出版社，2013.
土木工程造价专业篇10
【摘要】
研究西部地方高校土木工程专业师资队伍现状显示，高学历、高职称专业教师及“双师型”专业教师比例偏低是其客观现象，地域劣势及管理职能缺失是其建设困境，制定培养“双师型”土木工程专业教师的长远规划、组建“社会型”土木工程专业教师队伍以及利用对口支援政策提高土木工程专业教师学术水平等是解决问题的关键所在。
【关键词】西部地方高校土木工程专业师资队伍建设
1.土木工程专业师资队伍在专业教学中的特殊地位
土木工程专业有别于其他专业的最大之处在于，该专业人才培养目标是“解决工程实际”，即真正意义上的“硬工科”，强调的是学生走向社会后解决工程实际如工程设计、工程施工、工程管理等方面的能力。该专业学生导致的社会后果远比其他“软学科”影响大，如一项设计上或施工上有缺陷的工程，一旦投入使用，导致的最直接后果是巨大经济损失，同时许多后果是威胁人们的生命安全。因此，该专业学生的专业知识和专业技能的培养举足轻重，而完成这一使命的则是该专业的专业老师，由此凸显出土木工程专业师资队伍在专业教学中的特殊地位。
2.西部地方高校土木工程专业师资现状
2.1高学历、高职称的专业教师比例偏低
西部地方高校土木工程专业开设相对较晚，具有“科班”身份的专业教师不多，且高学历、高职称的专业教师不多，相当比例的基础课程是由一些相近专业的教师通过短期培训或进修后担任的。这种师资配置仅能满足土木工程专业低年级教学的基本需求，高年级后随着专业课程的增多，师资明显不够，严重制约专业发展。
2.2“双师型”专业教师比例偏低
对于应用性极强的土木工程专业，“双师型”专业教师梯队是所有高校都渴求的。西部地方高校土木工程专业资队伍目前呈现两种趋势：①部分专业教师缺乏生产实践经验。这部分专业教师要么来自于毕业分配，要么来自于相近理科专业教师转型。这部分人员虽然具有较高的学历或职称，但不能指导土木工程专业的学生解决工程实际问题；②部分教师缺乏教学经验。这部分专业教师来源于生产第一线的企业或相关行业机构，虽然具有比较丰富的实践经验，但未能较好掌握教学方法和手段，更不能指导学科建设或科学研究。
3.西部地方高校土木工程专业师资队伍建设过程中的困境
3.1地域劣势导致难以引进高学历人才
西部地方高校地处经济相对落后的西部，多数远离省会，毫无地域优势可言。无论从办学实力还是学校经济实力，西部地方高校都远不如经济发达地区的各类高校。在师资队伍建设方面，西部地方高校年年都在花“大价钱”搞“人才引进工程”，但收效甚微。高学历、高职称的人才要么不愿来，要么会附带一些学校无法解决的条件。造成人才引进困难的主要原因有：①待遇上，不能保证与经济发达地区高校教师一样丰厚；②专业上，不能保证先进的实验条件；③职业上，不能提供足够的发展空间。这些因素都直接与经济落后捆绑在一起。
3.2人才管理职能缺失难以留住人才
人才相互流动应该是正常现象，但西部地方高校的人才流动现象是，流出去的多流进来的少，这就值得深思了。西部地方高校人员管理归口至人事处，虽经多次改革，但管理职能仍“万变不离其踪”，某些管理职能缺失至今存在［1］。西部地方高校教职员工定额相对较满，在人员管理上应分别对待，不能一套模式针对所有人员。对于那些花“大价钱”引进的人才，应该针对他们制定一套完善的管理机制，使其“乐不思蜀”，不再“见异思迁”。在“待遇留人，事业留人，感情留人”十二字方针中，“待遇留人”西部地方高校是难做到的，只能从后二者着手。
4.西部地方高校土木工程专业师资队伍建设策略
4.1制定培养“双师型”土木工程专业教师的长远规划
由于引进理想的土木工程专业教师的难度较大，所以制定培养土木工程专业教师的长远计划并尽快落实应该是首选策略。具体做法有：①选送自己优秀的土木工程专业本科生到重点院校进行“硕博连读式培养”；②鼓励具有硕士学历的青年教师读博深造；③激励实践经验丰富的青年教师攻读专业硕士学位或博士学位；④搭建高学历专业教师参与工程实际的平台，使其获得工程实践经验及注册工程师等相关资质。