毕业设计收获和体会篇1
领导干部经济责任审计评价是指对领导干部任职期间履行经济责任的情况进行评价，主要是对所在单位财务收支和经济活动真实性、合法性、效益性和本人遵守廉政规定等情况进行评价。其中真实性、合法性评价，由于有财务数据和国家政策法规为依托，评价依据和方法较明确、单纯和成型，评价指标主要采用会计评价指标，较为成熟。企业领导干部经济责任审计评价，其效益性评价由于投入产出皆为经济性指标，以企业财务制度财务分析为主的经费使用效益的数量化评价指标体系已很完善。高等学校学院、机关部处等非企业处级领导干部，是指高等学校内部的学院、机关职能部处等非独立法人和非企业化管理单位的处级领导干部，其经济责任审计由于被审计单位为内部机构不直接进行会计核算、财务管理等经济管理主要执行学校规定、收入分配和房屋、设备资源等主要由学校统一管理等，使其具有不同于法人单位经济责任审计的特点。经济责任审计中效益性评价即经费使用效益的评价，由于其产出主要是人才培养、科技研究和社会服务等非货币化度量的社会效益，目前在审计实践中，尚存在以下问题：一是人才培养、科技研究和社会服务等产出的真实性核实较难，目前的作法是以被审计对象的述职报告为基础，结合财务数据进行评价；二是核实工作量较大；三是现阶段以财会知识为主的审计人员进行这方面的核实和评价，自身知识结构也不够；四是投入产出的横向比较确定参照物很困难，现基本上是纵向比较；五是对高校投入产出比较本身在社会上还存在很大争议，尚未有一个定型的办法。如对高校按投入产出效益进行排名，也引起一些争议。总体来看，效益性评价尚未有一个科学合理、可操作的办法。要提高审计监督的实效，应坚持真实性、合法性和效益性审计三位一体，以效益性为根本，改变目前真实性和合法性审计为主的格局，当务之急是要建立科学合理、可操作的效益性评价体系，也是今后审计的发展方向。本课题通过综合归纳研究，初步建立了在当前审计条件下可操作的高等学校学院、机关部处等非企业处级领导干部经济责任审计评价体系，包括评价方法和依据、评价内容和指标，重点对资金使用效益评价指标进行了研究，以期解决目前审计过程中遇到的经费使用效益难以科学评价的问题并为高校有效实施经济责任审计提供依据和指导。
二、审计评价方法和依据
审计评价的主要方法是比较法和动态分析法。比较法是二组数据进行比较；动态分析法是按时间序列对若干组数据进行相互比较。
（一）真实性评价
以审计后确认的事实为依据，将被审计单位提供的会计资料和其它资料进行比较，作出符合性评价。
（二）合法性评价
以国家和学校的法律法规、规章制度为依据，将审计后确认的事实和上述依据进行比较，作出符合性评价。
（三）效益性评价
从不同角度，以不同标准作为依据进行评价，并相互结合，最后作出综合性评价，评价标准主要有：第一，以本单位前任数为标准，进行期末期初数、本期上期数比较，评价期末和期初状态、本期和上期状态的变化趋势。第二，以本单位历史最好水平为标准进行比较，评价和历史最好水平的变化趋势。第三，以本单位任期目标为标准进行比较，评价完成任期目标的情况。第四，以国内外同行业平均水平为标准进行比较，评价本单位和国内外同行业平均水平的变化趋势。第五，以国内外同行业先进水平和最好水平为标准进行比较，评价本单位和国内外先进水平和最好水平的变化趋势。真实性评价和合法性评价主要采用比较法，效益性评价采用比较法和动态分析法。目前效益性评价中，收集国内外同行业标准和以财务会计知识结构为主体的现有审计人员对非财务事项进行评价较为困难。解决的办法一是加强高校审计信息交流，由国家有关审计部门和协会汇总所辖行业相关审计信息，实现非商业秘密的资源共享；二是加强现有审计人员培训，改善知识结构，提高人员素质；三是聘请对高校管理熟悉的专家组进行专项评价等。
三、审计评价内容和指标
(一)财务状况评价主要是对被审计单位财务收支情况进行评价。学院、部处经费一般可按以下分类进行归集和评价：日常运行费：是指列入学校日常经费预算、用于单位日常运行的费用，特点是每年拨入；专用经费：是指专项用于科研、教学、固定资产建设和其它指定用途的经费，特点是按独立项目一次性拨入和使用；专用基金：是指从结余经费结转或按一定方式转入、用于指定范围用途的一类专用经费，特点是持续不断拨入和使用、在指定范围内使用；其它经费：是指除上述经费之外的经费，包括代管经费等。评价指标：期初结余、收入、支出、期末结余。通过对上述经费各评价指标的比较和动态分析，评价被审计单位期末、各期财务状况、经费投入和节约程度、预算执行情况等。（二）遵守国家和学校经济法律法规、内部控制制度建设和执行评价评价指标：1.遵守国家和学校经济法律法规评价。评价依据：全国人大、政府主管部门的经济法律法规和学校制定的规章制度。主要包括财务管理和会计核算、现金管理、资产管理、招投标、工程建设管理、仪器设备采购、收费管理等，具体名称略。通过对执行程序和结果与规定要求的比较，作出合规性评价。鉴于上述规定的大部分由被审计单位和学校相关部门共同执2015年第12期中旬刊（总第609期）时代金融timesFinanceno.12，2015（Cumulativetyno.609）行完成，只对被审计单位所应承担的责任进行评价，非被审计单位责任的不作评价。如会计核算主要由财务处负责，对学院的审计对此不作评价。审计中所发现问题如属相关部门责任，可以管理建议书形式另送相关部门建议改进。2.单位内部控制制度建设和执行评价。评价依据：现阶段一般情况下，学院、部处应自订财务管理办法（含支出审批流程、额度、财务预算决算、收费管理等）、实施“三重一大”管理办法、职工收入分配办法、廉政建设制度等基本制度。通过比较被审计单位是否制订上述和其它制度，对其制度建设情况进行评价。通过对执行程序和结果与自定制度的要求进行比较，作出合规性评价。（三）资金使用效益评价见四（四）重大经济事项决策程序和效果评价现阶段学院、部处重大经济事项主要有“985工程”、国家重点实验室建设、军工固定资产投资项目、重大科研项目、非主体办学项目等。评价指标：第一，制订重大经济事项决策程序制度情况第二，执行重大经济事项决策程序情况第三，重大经济事项决策效果（五）职工收入评价计入职工收入范围的主要是：通过学校发放的各类收入，包括基本工资、津贴、奖金、补贴、评审费、讲课费、科研劳务费和作为福利发放的各类实物，非学校发放的不作统计。评价指标：人均年收入、人均月收入。（六）个人遵守国家学校廉政规定和执行决策程序评价评价指标：第一，个人遵守国家学校廉政规定情况第二，个人违反决策程序造成经济损失情况
四、资金使用效益评价
资金使用效益是指被审计单位投入（支出）经费所取得的效益，即经费投入产出比。学院、部处等单位的资金使用效益为非货币化的事业发展等社会效益，由于其职能不同，差异也很大，评价时应按经费分类进行分项和综合评价：
（一）学院效益评价指标
1.学生培养。第一，学生在校生人数和本科生、硕士生、博士生、交换生、外国留学生人数及比例；第二，各类学生毕业率（各类学生毕业时获得毕业证人数/应毕业人数），各类学位授予率（各类学生毕业时学位授予人数/应毕业人数）；第三，各类毕业生就业率（各类毕业生就业含录取为研究生人数/应毕业人数）；第四，本科毕业生硕士生录取率（录取为硕士生的本科生人数/应毕业人数），硕士毕业生博士录取率（录取为博士生的硕士生人数/应毕业人数）；第五，硕士生新生质量（新生来源和录取平均分与教育部最低控制线的差额），博士生新生质量（新生来源）；第六，博士论文获奖数；第七，人均投入（总支出/师生人数）、其中学生人均投入（总支出/学生人数），总支出可分为含职工工资和不含工资二种情况。2.师资队伍建设。第一，教职工人数和专任教师、行政人员人数及比例；第二，师生比（专任教师人数/学生人数）；第三，教职比（专任教师/教职员工人数）；第四，各层次职称人数及比例；第五，具有博士学位专任教师人数及比例；第六，两院院士人数；“973”首席科学家、国家“长江学者奖励计划”特聘教授、部级教学名师、北京市教学名师、北京市优秀教师、新世纪百千万人才工程国家人选者人数“、”和其它高级专门人才人数。3.学科建设和学术成果。第一，本科专业、硕士学位授权点、博士学位授权点、博士后流动站数；第二，部级、省部级重点学科数；第三，国家重点实验室、省部级重点实验室数。4.教学成果。第一，教学获奖数，其中部级教学奖、省部级教学奖数；第二，精品课程数，其中部级精品课程、北京市精品课程数。5.科技规模和成果。第一，科技经费总数和年度科技经费数；第二，纵向科研、横向科研、“863”、国家自然科学基金、社科基金等科技经费数及比例；第三，科研获奖项数，其中部级奖项数、省部级奖项数；第四，获国内专利数；第五，发表专著数;数，其中被三大检索收录数。6.办学条件。第一，各类资产总量（包括房屋、设备、图书等）；第二，单位房屋总面积和教职员工人均房屋面积；第三，仪器设备台（套）数；单位价值5万元以上大型仪器设备使用率（单位价值5万元以上大型仪器设备日历期开工时间/日历时间）；第四，单位图书杂志总册数和人均拥有图书杂志数（资料室图书杂志册数/师生人数）；7.获省部级以上奖项数。
（二）机关部处效益评价指标
1.本科教学管理部门。第一，组织完成日常教学管理情况；第二，部级教学名师、北京市教学名师数；第三，本科专业数；第四，教学成果获奖数，其中部级教学奖、省部级教学奖数；第五，精品课程数，其中部级精品课程、北京市精品课程数；第六，精品教材数；第七，毕业率（当年获得本科毕业证人数/应毕业人数）；学士学位授予率（学士学位授予人数/应毕业人数）；第八，硕士生录取率；第九，英语四、六级通过率（当年通过人数/当年应考人数）；计算机等级考试通过率（当年通过人数/当年应考人数）；第十，获省部级以上奖项数；第十一，教学事故数及程度。2.研究生教学管理部门。第一，组织完成日常教学管理情况；第二，硕士学位授权点、博士学位授权点数；第三，部级、省部级重点学科数；第四，教学获奖数，其中部级教学奖、省部级教学奖数；第五，硕士生新生质量（新生来源和录取平均分与教育部最低控制线的差额）；博士生新生质量（新生来源）；第六，博士论文获奖数；第七，硕士生毕业率（当年获得硕士研究生毕业证人数/应毕业人数）；硕士学位授予率（硕士学位授予人数/应毕业人数）；第八，博士生毕业率（当年获得博士研究生毕业证人数/应毕业人数）；博士学位授予率（博士学位授予人数/应毕业人数）；第九，硕士毕业生博士录取率（录取为博士生的硕士生人数/应毕业人数）；第十，获省部级以上奖项数；第十一，教学事故数及程度。3.学生管理部门。第一，组织完成日常学生管理和教育情况；第二，组织完成军训情况；第三，各类奖学金总金额和获奖人数；各类助学金总金额和受益人数；第四，获省部级以上奖项数；第五，受刑事和行政处分学生人数及级别；第六，因管理和心理疏导不到位致学生伤亡数。4.招生就业管理部门。第一，组织完成日常招生就业管理情况；第二，本科新生录取质量（录取分数在各省排名）；第三，毕业生就业率；第四，获省部级以上奖项数。5.科技管理部门。第一，组织完成日常科技管理情况；第二，科技经费总数和年度科技经费数；第三，纵向科研、横向科研、“863”、国家自然科学基金、社科基金等科技经费数及比例；第四，科研项目和科研管理获奖项数，其中部级奖项数、省部级奖项数；第五，获国内专利数；第六，发表专著数;第七，数，其中被三大检索收录数。注：科技管理部门的投入是指科技管理部门的管理费支出。6.人事管理部门。第一，组织完成日常人事管理情况；第二，教职工人数和专任教师、行政人员人数及比例；第三，师生比（专任教师人数/学生人数）；第四，教职比（专任教师/教职员工人数）；第五，各层次职称人数及比例；第六，具有博士学位专任教师人数及比例；第七，两院院士人数；“973”首席科学家、国家“长江学者奖励计划”特聘教授、部级教学名师、北京市教学名师、北京市优秀教师、新世纪百千万人才工程国家人选者人数、“”和其它高级专门人才人数；第八，引进高层次人才和海外人才数；第九，获省部级以上奖项数。7.实验室和设备管理部门。第一，组织完成日常实验室和设备值5万元以上大型仪器设备日历期开工时间/日历时间）；第四，获省部级以上奖项数；第五，安全事故数及程度。8.外事管理部门。第一，组织完成日常外事管理情况；第二，出国（境）访问组团数；出国（境）访问、参加国际会议人数；国（境）外来访团数和人数；第三，组织承办国际会议次数和级别；第四，签署校际合作关系的国（境）外单位数和级别、紧密度；第五，获省部级以上奖项数。
作者:屈殿英卢忱单位:北京理工大学审计处
参考文献
毕业设计收获和体会篇2
心得体会换而言之就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见。接下来是小编为大家整理的毕业设计心得体会范文集锦，但愿对你有借鉴作用!
毕业设计心得体会范文集锦一
毕业论文是本科学习阶段一次非常难得的理论与实际相结合的机会，通过这次比较完整的给排水系统设计，我摆脱了单纯的理论知识学习状态，和实际设计的结合锻炼了我的综合运用所学的专业基础知识，解决实际工程问题的能力，同时也提高我查阅文献资料、设计手册、设计规范以及电脑制图等其他专业能力水平，而且通过对整体的掌控，对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，经验得到了丰富，并且意志品质力，抗压能力及耐力也都得到了不同程度的提升。这是我们都希望看到的也正是我们进行毕业设计的目的所在。
虽然毕业设计内容繁多，过程繁琐但我的收获却更加丰富。各种系统的适用条件，各种设备的选用标准，各种管道的安装方式，我都是随着设计的不断深入而不断熟悉并学会应用的。和老师的沟通交流更使我从经济的角度对设计有了新的认识也对自己提出了新的要求，举个简单的例子：市政给水管网引入管的管径如果选择不当就将造成上万元的直接经济损失，这些本是我工作后才会意识到的问题，通过这次毕业设计让我提前了解了这些知识，这是很珍贵的。
在设计过程中一些管道的设计让我很头痛，原因是由于本身设计受到建筑图本身的框定，而又必须考虑本专业的一些要求规范，从而形成了一些矛盾点，这些矛盾在处理上让人很难斟酌，正是基于这种考虑我意识到：要向更完美的进行一次设计，与其他专业人才的交流沟通是很有必要的，这其中也包括更好的理解建筑甲方的各种要求，更要从祖国的高度看待一些大局上的问题更好的处理各种矛盾。
提高是有限的但提高也是全面的，正是这一次设计让我积累了无数实际经验，使我的头脑更好的被知识武装了起来，也必然会让我在未来的工作学习中表现出更高的应变能力，更强的沟通力和理解力。
顺利如期的完成本次毕业设计给了我很大的信心，让我了解专业知识的同时也对本专业的发展前景充满信心，无论给水系统排水系统还是消防系统，我都采用了一些新的技术和设备他们有着很多的优越性但也存在一定的不足，这新不足在一定程度上限制了我们的创造力。比如我的设计在节约水能源上就有很大的不足，在这个能源紧缺节能被高度重视的社会中，这无疑是很让我自身感到遗憾的，可这些不足正是我们去更好的研究更好的创造的动力，只有发现问题面对问题才有可能解决问题，不足和遗憾不会给我打击只会更好的鞭策我前行，今后我更会关注新技术新设备新工艺的出现，并争取尽快的掌握这些先进的知识，更好的为祖国的四化服务。
毕业设计心得体会范文集锦二
虽然每学期都安排了课程设计或者实习，但是没有一次像这样的课程设计能与此次相比，设计限定了时间长，而且是一人一个课题要求更为严格，任务更加繁多、细致、要求更加严格、设计要求的独立性更加高。要我们充分利用在校期间所学的课程的专业知识理解、掌握和实际运用的灵活度。在对设计的态度上的态度上是认真的积极的。
通过近一学期毕业设计的学习，给我最深的感受就是我的设计思维得到了很大的锻炼与提高。作为一名设计人员要设计出有创意而功能齐全的产品，就必须做一个生活的有心人。多留心观察思考我们身边的每一个机械产品，只有这样感性认识丰富了，才能使我们的设计思路具有创造性。
为什么这样说呢?就拿我设计的单体仿形棉花打顶机来说吧，最初老师让我调研一些关于棉花打顶机的现状和存在的问题，设计一个方案出来，使结构简单，并且造价低，通用性好等特点。我选择了单体仿形棉花打顶机这一课题来作为我的毕业设计这是对我的四年知识能力考查，也是对我应用这些知识能力的考查，我尽力使自己的设计减少错误，但我知道由于许多知识和能力的欠缺，肯定有一定的错误。
通过本次设计我学到的不仅仅是棉花打顶机这单一方面的了解，让我熟悉了设计的各个方面的流程，学会了把自己大学四年所学的知识运用到实际工作中的方法。从以前感觉学的许多科目没有实际意义，到现在觉得以前的专业知识不够扎实，给自己的设计过程带来了很大的麻烦。棉花打顶机是服务于农的工程行业，涉及了与专业结核性较强的课题，是一个综合农艺及农机的全面性课题，培养了自己的综合能力、自学能力，从而适应未来社会的需要与科学技术的发展需要。培养了自己综合的、灵活的运用的发挥所学的知识。
特别感谢我的导师胡斌老师给我的悉心指导，还有其他老师给我在设计方面给予的帮助。我觉得通过这次设计，让我了解了设计的整个流程，在设计过程中发现了自己的不足和不少的漏洞让我自己能够在以后加以改正在今后的工作中能够更好的发挥在大学四年中的知识，在我能够在以后的分工作中做的更好。
毕业设计心得体会范文集锦三
在指导老师——_x老师的悉心指导下，我经过两个多月的努力，顺利地完成了此次的毕业设计。
本次的毕业设计的内容是根据公路工程施工招标文件的要求，编制一套施工投标文件。我所做的项目为“省道荔朱线罗定市路段八标施工投标设计”，本工程横贯罗定市中西部，东北往郁南、德庆接国道321线，西连信宜市，是粤西腹地的一条主干线，是罗定市的主要的对外五大通道之一。本标段路线起点(K169+100.00)即扶合镇处，途经金充，到达本段终点(K178+853.00)与信宜交界处，标段长9.75km，短链长度3.67m。
我通过熟悉有关公路工程招投标的法令、法规，熟悉、领会具体工程项目的招标文件，细读投标项目的施工图设计图纸和招标文件中的技术规范，全面了解投标项目的工程内容、技术要求及其他相关问题，从而进行校核工程量、作工程量清单、编制施工组织设计，计算投标报价，研究投标报价策略，确定最终报价。
通过本次的毕业设计的认真完成，我对公路工程施工投标文件的编制有以下几点的体会：
1、在公路工程设计文件中均列有各分部分项工程的工程量，在编制造价时，对设计文件中提供的工程量进行复核，检查是否符合工程量计算规则，否则应按工程量计算规则进行调整。
2、加强设计图表的复核工作，以减少设计图表的错漏，避免因图表数量错误而影响工程造价。
3、算标要认真细致，科学严谨，既不要有侥幸心理，也不要搞层层加码。
4、算标过程的关键在于掌握好工程量、基价和各项费率这三大要素，只有这三大要素计算准确、确定合理才能保证报价有一定的竞争力，又能在得标后获得理想的效益。
5、施工组织设计是对拟建工程项目提出科学的实施计划，其主要研究内容是研究合理的施工组织及施工方案;科学地安排施工进度计划及资源调配计划;统筹地规划与设计施工现场平面图等。
总之，通过本次的毕业设计地顺利完成，我得益良多。
毕业设计心得体会范文集锦四
经过四个月的努力我的毕业设计终于完成了，但是现在回想起来做毕业设计的整个过程，颇有心得，其中有苦也有甜，艰辛同时又充满乐趣，不过乐趣尽在其中!通过本次毕业设计，没有接受任务以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。
毕业设计是我作为一名学生即将完成学业的最后一次作业，他既是对学校所学知识的全面总结和综合应用，又为今后走向社会的实际操作应用铸就了一个良好开端，毕业设计是我对所学知识理论的检验与总结，能够培养和提高设计者独立分析和解决问题的能力，是我在校期间向学校所交的最后一份综和性作业。
通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识太理论化了，面对单独的课题的是感觉很茫然。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。
总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值!有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。
在此要感谢我的指导老师x老师对我悉心的指导，感谢老师们给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次毕业设计的收获和财富，使我终身受益。
毕业设计心得体会范文集锦五
毕业设计最后做好了，透过这么长时间的努力，最后有了结果。在这期间有过攻克难关的笑容，也有过遇到困惑的愁苦，但是此刻都已经不重要了，此刻有的只是喜悦。
经过几周的奋战我的毕业设计最后完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是透过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己潜力的一种提高。这次的毕业设计相对于以前的课程设计，多了很多思考，也锻炼了我的组织潜力和对一些知识的深刻认识，使我受益匪浅。毕业设计不仅仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己潜力的一种提高。透过这次毕业设计，使我明白了自己原先的知识比较欠缺，自己要学习的东西还很多。以前老师觉得自己什么都懂了，有点眼高手低的感觉。透过这次毕业设计，我才明白学习是一个不断积累的过程，我以前所懂的都只是停留在表面，并让我明白，在以后的工作和生活中都就应不断的学习，努力的充实自己的大脑。
在整个毕业论文设计的过程中我学到了做任何事情所要有的态度和心态，首先我明白了做学问要一丝不苟，对于出现的任何问题和偏差都不要轻视，要透过正确的途径去解决，在做事情的过程中要有耐心和毅力，不要一遇到困难就打退堂鼓，只要坚持下去就能够找到思路去解决问题的。在设计中要学会与人合作的态度，认真听取别人
的意见，这样做起事情来就能够事倍功半。在这次毕业实习过程中，在实习工地的工人师傅、施工员的帮忙下，我对此次设计过程中出现的专业知识困惑和问题，虚心向他们请教和学习，透过他们的教授解释，我收益匪浅，不仅仅学到了许多专业知识，而且还从建筑工人师傅老前辈那学到了许多做人处世的道理。
这次毕业设计主要是结合自己在施工现场的资料做的，在公司实习六个多月里，对我来讲是一个理论与实际相结合的过程，在工地现场施工员、技术负责人的指导之下，以及自已的努力用心参与工作，让自己对整个基础的做法，标准层的施工有了深入的了解与掌握。而且对整个土木工程的各个方面也有了深刻的理解和认识，并且巩固了书本上的知识，将理论运用到实际中去，从实际施工中丰富自已的理论知识。整个实习的过程时间虽短，但让自己明白了如何当一名好的技术员。整个实习的过程也让自己发现了自己理论知识上的不足，也让自己为以后的学习充满了动力。
在设计过程中，我透过查阅超多的有关资料，与同学们交流经验，并向老师悉心请教等方式，是自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但同时收获是十分大的。在整个设计过程中我懂得了许多东西。也培养了我独立工作的潜力，树立了自己工作潜力的信心，我相信会对以后的学习和工作有十分重要的影响。而且大大提高了动手潜力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰辛和成功时的喜悦。透过这次毕业设计使我明白了自己原先知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高
手低。透过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都就应不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。
虽然这个设计做的也不是很好，但是在设计的过程中所学到的东西是这次毕业设计的收获和财富，使我终身受益!原先那种浮夸的心态没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习。当我摆正自己的心态，以用心乐观向上的心态投入到设计当中，突然觉得心中又多了一份人生的感悟，这次毕业设计让我深刻的体会到了专业的重要性，让我给自己有了一个更好的定位，为将来的工作打好了基矗。
毕业设计收获和体会篇3
黄爱华江西省高级技师，江西省工艺美术师，男，江西临川人，毕业于景德镇陶瓷学院。师从于江西省工艺美术大师俞军先生，系中国国画家协会、江西省工艺美术学会、景德镇美术家协会会员，中国书画艺术家创作中心研究员、画圣吴道子艺术馆理事，景德镇市珠山书画院理事。
电话：18079825968
吕慎宝艺名【吕歌】江西省工艺美术师，景德镇高级工艺美术师，中国工艺美术协会会员，江西省工艺美术学会会员
黑龙江省工艺美术协会会员。
彭良泉（彭强）江西波阳人，江西省高级陶瓷美术师，高级工艺美术师，中国工艺美术学会会员，江西省美术学会会员，景德镇美术家协会会员。
陶平祖籍江苏扬州，出生于江西景德镇，毕业于景德镇陶瓷学院。江西省工艺美术师，景德镇高级工艺美术师。中国工艺美术协会会员，景德镇美术家协会会员。
作品《静》及《福在眼前》被江西省工艺美术馆收藏，《童趣》被江西省博物馆收藏，作品《陕西十怪之一》在第二届御窑创新大赛中获金奖，作品《静》荣获首届中国鄱阳湖国际生态文化工艺美术大赛银奖。
乐知林江西东乡人，江西省高级技师（国家最高级），高级工艺美术师，景德镇市珠山区政协委员，先后毕业于景德镇陶瓷职工大学美术系，陶瓷学院艺术设计专业（本科）。与徐玉莹创办知林轩，知林轩陶瓷艺术馆馆长，景德镇市珠山诗词书画学会理事。曾任教于江西陶瓷工艺美术学院。擅长青花、新粉彩花鸟、人物画，从艺期间得到伯父乐穹、叔叔乐茂顺的悉心教导。作品工整严谨、构思新颖。CCtV-7频道《科技苑》《农广天地》栏目对其人制作陶瓷艺术做了新闻报导。作品多次在国内外大型展览中获奖并被收藏。
刘威江西宜春人。2005年景德镇陶瓷学院硕士研究生毕业，师从李林洪教授。现为江西省美术家协会会员，景德镇瓷画研究院特聘画师，大学讲师。
王华财江西乐平人，江西省高级技师，江西省工艺美术师，高级工艺美术师，创享陶瓷有限公司总设计师，毕业于景德镇陶瓷学院艺术设计专业，中国工艺美术协会会员，中国工艺美术家协会会员，江西省美术家协会会员，景德镇陶瓷艺术研究社研究员，景德镇美术家协会会员，景德镇青年美术家协会会员。《溪山瑞雪》水洗、《踏雪寻梅》花瓶，入藏于江西省博物馆。作品《初访不遇》在2011年7月第四届中国（江西）旅游工艺美术作品（创作）设计大赛中荣获“金奖”；作品《袁安卧雪》在201o年中国景德镇陶瓷博览会大师汇艺术瓷分会场举行的“艺术陶瓷博览奖”中荣获“一等奖”，瓷板画《初访不遇——之二》获第46届全国工艺品“金凤凰”创新产品设计大奖赛“银奖”；镶器《谢庭咏雪》在201o年中国（深圳）第六届国际文化产业博览会获创意奖银奖，作品《和谐》获中国手工艺精品博览会“华茂杯”银奖，2004年世界瓷都景德镇千年华诞之际，获“突出艺术进步奖”荣誉称号。《三顾茅庐》获2006年江西省陶瓷艺术大奖赛“铜奖”；《遥思》和《丰祥兆瑞》荣获杭州休闲博览会第七届中国工艺美术大师精品大奖赛“百花杯”铜奖；《溪山清音图》获首届中国（蔷田）、海峡工艺品博览会“银奖”；《瑞雪添福》获2008上海国际艺术品及古董博览会“金奖”。
出版作品：“天坛颂歌”入编《景德镇中青年陶瓷艺术家作品博览》、“银装素裹”入编《中国当代陶瓷艺术大观》、“木兰从军”入编《中国现代陶瓷全集》、“溪山清音”“踏雪寻梅”入载《人民中国》2006年第九期、“华佗行医”“山村冬韵”入编《景德镇市陶瓷作品评比集》、“溪山访友”入编《景德镇陶瓷艺术家作品收藏图库》二卷。
2010年作品“秋”在庆祝珠山区建区四十周年陶瓷艺术展活动中、积极参与陶瓷艺术交流笔会，捐给贫困学子，为困难家庭送去温暖，点燃希望之光。
擅长粉彩雪景、青绿山水、釉下青花及综合装饰，多次参加国内外艺术作品展，深受海内外收藏家的喜爱和青睐。瓷都艺术家、瓷都文化、景德镇日报、晚报、电视台做过专题报道。
石峰1971年生，江西省工艺美术师，实力派画家。系江西省美术家协会、景德镇美术家协会会员。毕业于景德镇陶瓷职工大学美术系，受教于著名陶瓷艺术大师陆如先生。其素描、油画功底深厚，并注重汲取中国传统文化精髓，为陶瓷艺术创作奠定了坚实的基础，以人物、花鸟见长。其作品清新典雅，意境悠远，艺术语言质朴、纯真，人物形象生动传神，格调高雅脱俗。在艺术的探索道路中，始终坚信：只有简单、纯粹、淡泊平和才能创作出真正的艺术作品。
杜敏
景德镇青年陶艺家
“陆窑陶艺”成员之一
点评：杜敏作品力求以高温颜色釉达中国画之水墨效果，讲究画面的水气氤氲之感和画外空灵意蕴之美，如作品之《山雨欲来》，仿佛从原始浑茫中来，自然之伟力笼罩四野，让人惊叹；而《幽荷》中，幽幽我心，其灿若何！宛如独语，又似应和，画有尽而意无穷；站在《林间原野》前，其松林茫茫，原野圹圹，极目远望，使人胸襟荡荡；还有《深山净土》，山前那几抹浅浅的黄，温馨，安宁，让人感叹家在远方！诸如此类作品，以水墨画元素和手法入高温颜色釉创作，别开颜色釉新境。
程裕磙笔名“川石”，陶瓷世家，程氏家族后裔，聚玉轩轩主，1963年8月生于景德镇，1986年毕业于景德镇陶瓷学院美术系，后进艺术瓷厂工作，在20多年的工作实践中，其擅长工笔人物、花鸟，作品多次在国内外展览中获奖。现任江西省高级陶瓷美术师，珠山画院专业画师、国际高岭研究会员、高级工艺美术师，创办了聚玉轩，聚集了众多专业人才，创作出了不少精美的艺术佳作，本人以青花斗彩花鸟绘画工艺为主，受到国内外收藏家追捧，画面栩栩如生，给人一种美的享受。
主要获奖作品：2002年10月，作品《惆怅对遗香》获优秀奖；2004年12月，综合装饰《李白诗意》瓷瓶获优秀奖；2006年11月，中国上海国际艺术节作品《四季平安》获银奖；2007年10月，莆田海峡工艺品博览会作品《秋趣》荣获金奖；2008月11月，汕头中国书画艺术品交易会作品《五雀图》获金奖，2010年作品《报春图》获第五届中国（莆田）海峡工艺品博览会银奖，2011年作品《天香染幽禽》获中国工艺美术“百花奖”银奖。
余国锋1974年生，学士学位，江西省高级技师、珠山陶瓷艺术家、高级陶瓷美术师、江西省工艺美术学会会员、景德镇市美术家协会会员。
《荷香》被中国人民抗日战争纪念馆永久收藏，《童趣》在第八届中国（部级）工艺美术精品博览会获传统艺术金奖；《婴戏》在第七届中国工艺美术大师作品博览会，获得2006“百花杯”中国美术精品奖金奖；《晨曲》在中国收藏家喜爱的艺术大师评选活动中，获金奖；《百子图》在第三届中国（江西）旅游工艺美术作品设计大赛中，获金奖；2010年《母子情》在大连获中国工艺美术大师精品博览会金奖；2011年《放风筝》在上海国际艺术节获中国工艺美术大师金奖；2012年《雅玩》获深圳工艺美术大师精品博览会金奖。在从艺二十年中，获全国金奖九项；银奖四项；铜奖十多项。发表专著《东方秀——余国锋陶瓷艺术》，并在《陶瓷研究》《粉彩与粉彩的综合装饰漫谈》、《景德镇陶瓷》《粉彩的创作与审美之我见》。其作品被许多中外藏家收藏。曾在美国洛杉矶成功举办余国锋陶瓷艺术作品展；新加坡举办余国锋——童趣艺术作品展；在马来西亚举办余国锋作品写真集展览。
石霁本名石季冬，号南竹山入，别署自在堂主，现为中国书画研究院艺委会委员、中国传统文化促进会会员、湖南省美术家协会会员、长沙市美术家协会会员、长沙市岳麓区美术家协会副主席兼秘书长、长沙市书法家协会会员、宁乡县美术家协会理事，其作品多次在省、市、县美展中展出并获奖，2009年在湖南省国画院举办中国画作品展，并由中国艺术出版社出版《石霁书画》作品集。
熊国华1978年生于景德镇，毕业于景德镇陶瓷学院艺术设计本科。97年创办工作室“华艺堂”。国家一级陶瓷技师、江西省工艺美术师、高级工艺美术师、系江西省工艺美术协会会员、高岭陶瓷研究所研究员、景德镇陶瓷美术家学会常任理事。
熊国华擅长釉上粉彩、新彩、釉下青花、山水、花鸟翎毛，其创作的陶瓷山水画，独具风格，既有现代气息，又有鲜明的传统民族特色。借助陶瓷这个载体让更多人了解中国陶瓷文化。
2009年作品《绿树织春》荣获第十一届中国（部级）工艺美术大师精品博览会传统艺术金奖。2009年作品山水界画《月令图》荣获第七届陶瓷艺术百花奖“唐英杯”优秀作品奖。2009年作品《世外桃园》荣获中国景德镇首届“陶瓷杯”艺术金奖。2010作品《峻岭雄风》荣获首届中国宜兴国际陶瓷花盒艺术节“银奖”，被中国宜兴陶瓷博物馆永久收藏。2012年作品《》为祝贺香港保钓协会诸勇士登岛成功、赠予香港保钓协会永久收藏。2012年作品《凯旋》为庆祝中国第一艘帆船“厦门号”环球航海成功、并被厦门泉州商会收藏。
石显华陶瓷艺术家。中国工艺美术学会会员，中国高级工艺美术师，江西省工艺美术师，高级工艺美术师，江西省工艺美术学会会员，江西省民间文化艺术家协会会员，江西省美术家协会会员。《投资景德镇》大型画册特约编委。作品多次参加各级展览获得好评。作品《壮志凌云》获“燕都金像”杯中国书画艺术家作品展金奖。发表作品及学术论文数篇，曾受工笔花鸟画家余少石，花鸟大王张景寿，文联副主席、美协副主席詹明荣，陶瓷学院副教授宁左等众多艺术大师的悉心指教，中国工艺美术大师何叔水的得意弟子。多次和詹明荣，何叔水等艺术大师合作交流。曾任景东陶瓷有限公司美术设计师，多种陶瓷美术书刊编委。作品《松鹤延年》《四季常春》红底描金分别于2004年在北京冬季陶瓷博览会及拍卖会以高价成功拍出，作品曾被国家领导作为礼品赠送。
余建明1979年出生于景德镇，祖籍江西省九江市都昌，艺术工作室“艺霖轩”。毕业于景德镇陶瓷学院艺术设计专业本科，江西省工艺美术师，系中国艺术科学院，中国工艺美术研究院，中国工艺美术家协会并任职画师，江西省工艺美术协会会员，景德镇陶瓷美术家学会副秘书长，高岭陶瓷研究所研究员。
余建明擅长釉上粉彩，新彩及釉下青花山水，兼攻人物花鸟。从艺以来勤奋钻研，加上正规系统的理论修养和深造，使其作品风格独特，自成一体。其山水作品常以古树枯藤。千峰竞秀，烟波浩渺，气势恢宏，气象万千的全景表达出一种广阔的意境，常给人一种强烈的感染力和无限的遐想空间。2009年作品《观瀑图》在首届“陶瓷杯”获金奖，并入编陶瓷杯名人作品集，并被组委会永久收藏。2010年作品《夏日荷塘》荣获首届中国宜兴国际陶瓷花盆艺术节银奖。2010年作品《江边独钓》瓷板画被中国宜兴陶瓷博物馆永久收藏。
王三毛陶瓷艺术
王三毛字满金，江西省工艺美术师，江西省高级陶瓷美术师，景德镇市高级工艺美术师。毕业于景德镇陶瓷学院美术系。中国工艺美术学会会员，江西省工艺美术学会会员，景德镇美术家协会会员。
自幼酷爱绘画，跟随王云泉大师学习绘画。擅长青花花鸟、山水、人物、走兽。1995年在卫华瓷厂从事陶瓷美术设计工作，1998年在龙兴瓷厂任艺术总监美术绘画，2000年成立三毛艺术工作室。2000年《万里雄风》作品获得全国书画陶瓷美术专业二级资格；2006年《大寿三千》被江西省博物馆收藏；2008年《富贵长寿》在第十届中国（部级）工艺美术大师精品博览会中获中国工艺美术金奖；2008年《紫气东来》在第九届中国工艺美术大师作品暨国际艺术精品博览会上获中国工艺美术精品奖金奖；2010年《生命阳光））在第十二届中国（部级）工艺美术大师精品博览会获中国工艺美术金奖。
刘春生字农夫，祖籍江西瑞金，毕业于景德镇陶瓷学院。高级工艺美术师，其自幼酷爱艺术，自学西画，后专攻飞禽走兽，中西结合，摸索出属于自己的艺术语言。
擅用新彩综合装饰，画面新颖，色泽饱满高雅，贴近农村生活。其工艺画鸡作品惟妙惟肖，栩栩如生，曾有位收藏家称他是最年轻的“养鸡专家”。
曾先后创作出一批优秀的作品，如《吉祥白象》被新加坡收藏家收藏，《奏折》荣获“瓷都杯”全国陶瓷艺术品大赛金奖。《大吉图》荣获香港紫荆杯国际文化艺术博览会一等奖。《金鸡报像》获创意博览会金奖。景德镇《瓷都晚报》、《今日家庭报》专题报道，曾在广州、北京、香港、福建等地展出，作品深受各地收藏家喜爱并被国际友人高价收藏。
江国兴1966年生于景德镇，陶瓷职业画家，毕业于景德镇陶瓷学院，江西省工艺美术师。景德镇美术家书法家协会会员，江西省工艺美术协会会员。自幼喜好绘画，自学校毕业后就从事陶瓷绘画工作，在二十多年的学习和绘画中创作，他平静、执着地追求自己的陶瓷艺术风格。作品以釉上彩，釉下青花，青花斗彩，青花釉里红为主，专攻花鸟、走兽及山水画画种。在色彩上勤于探索，将西方的色彩光影等技巧同瓷画的笔墨关系很好的结合在一起，成功地形成了自己独特的陶瓷绘画语言，其作品造型严谨、形象生动、构图多变、色彩绚丽、兼工带写、清新秀美、幽静雅致、优美大方。
作品刊载于《投资景德镇》《景德镇陶瓷艺术家辞典》《中国当代陶瓷艺术大观》《中国现代陶瓷全集》等典籍。
方毅1975年生于江西乐平，毕业于景德镇陶瓷学院，本科学历。师从中国工艺美术大师张松茂先生。
现为江西省工艺美术师，景德镇高级工艺美术师，系江西省工艺美术研究所特聘画师，江西省工艺美术学院客座教授，江西省书法家协会会员，江西省美术家协会会员，景德镇书法家协会理事，景德镇青年书法家协会副主席。作者曾获全国、省、市级奖三十余项。作品被中国人民抗日战争纪念馆江西省工艺美术馆等馆藏机构收藏，论文在《景德镇陶瓷》《江西画报》发表数篇。
其书法各体皆善，尤以楷书见长，在二十余年的陶瓷书画的学习探索中，其作品注重吸收中国文人画的理论，并尝试继承和发展文入画出尘脱俗的画风和直抒胸臆的意境。同时，其作品也注重利用陶瓷的肌理效果和装饰手法去表现独特的陶瓷书画韵味，使其作品逐渐形成清逸、古朴、淡雅的艺术风格。
傅建文江西南昌人，江西省工艺美术师，景德镇高级工艺美术师，生于景德镇陶瓷世家，2004年毕业于景德镇陶瓷学院美术系，后随其祖父王锡良（中国工艺美术大师）学艺。现就职于景德镇市文联，系中国工艺美术学会会员，景德镇市美术家协会会员，景德镇陶瓷商会会员，中国民主建国会景德镇市委会委员。
余小平1977年生于江西鄱阳，高级工艺美术师，江西省工艺美术师，青年陶瓷艺术家，毕业于南昌大学，后进修于景德镇陶瓷学院美术系，江西省美术家协会会员，景德镇美术家协会会员。
自幼酷爱绘画艺术，师从江西省高级工艺美术师计明，打下扎实基础，后受到艺术瓷厂老艺人焦健初及其他名师指点，受益匪浅，技艺大进，作品工写兼备，神形俱佳，擅长釉上粉彩，尤其是粉彩花鸟，极具风格，既继承传统又有创新，有旺盛的生命力。
2006年获中国手工艺精品博览会“华茂杯”银奖，2010年获“中艺杯”金奖，作品深受业内人士好评和广大客商青睐。
刘生庆出生于江西瑞金，实力派青年陶瓷艺术，江西省民间高级工艺美术师，江西省工艺美术师，江西省陶瓷美术学会会员，景德镇市陶瓷协会会员，毕业于陶瓷学院美术系，专攻人物、花鸟，多年来深受多名大师的指点。把传统的技法，与西方的手法融合一体，色彩鲜明、用笔娴熟、构图清晰，荣获个人成果奖和金奖等。
颜色釉作品《月色幽兰》在第三届中国（莆田）海峡工艺品博览会上荣获金奖。《兰香天尽》荣获银奖，作品具有相当的收藏价值。深受海内外人士的喜爱与收藏。
齐鲁老魏魏忠峰，系景德镇齐鲁文化艺术联谊会秘书长常委，景德镇市观赏石协会常委。
陈建英陶瓷艺术
陈建英（艺名平凡）江西鄱阳人。师从严扬平，毕业于景德镇陶瓷学院艺术设计系，江西省工艺美术师，中国工艺美术学会会员，景德镇美协会员、山水、粉彩雪景笔法多变，意境深远；其国画粉彩雪景更别具一格，融入西方水彩画、油画的光影效果，其作品《寒江独钓》在全国陶瓷艺术设计创新评比中荣获一等奖。作品《踏雪寻梅》获“雅润杯”全国陶瓷绘画大赛金奖，深受国内外、香港、澳门和台湾知名人士的青睐，具有较高收藏价值。
吴龙江西景德镇人，毕业于景德镇陶瓷学院陶瓷艺术专业。中国高级工艺美术师，中国国画院江西分院院士，中国工艺美术协会会员，江西省工艺美术协会会员，景德镇市天一文化有限公司特聘高级画师，“荣宝轩”陶瓷艺术创作工作室总监。自幼受陶瓷文化熏陶，酷爱陶瓷艺术，受到戴荣华、王隆夫、熊钢如、涂序生、宁勤征等大师的指导。后进修于江西省工艺美术大师况冬苟创办的“钰成轩”陶瓷艺术文化研究所，得到其精心指点。2010年与同事共同为内蒙古创作大型壁画《蒙古秘史》，2011年20C件粉彩山水瓶《溪山清泉》获中国收藏十大名品最佳题名奖。其作品赴新加坡、马来西亚、香港等地展出并深受收藏家喜爱。
黄武华男，1976年出生于景德镇，毕业于景德镇职业中专，自小酷爱绘画，出生于陶瓷绘画世家。2009年创办臻艺坊。
其作品题材广泛，功底扎实，技法全面，尤其是青花的绘画具有一定的造诣，既继承了中国的工笔画，又将国画笔墨精髓运用于陶瓷中创作陶瓷作品；不仅运用陶瓷综合工艺，又吸收西画特点，作品画面自然厚实、神韵流动，很有生气和感染力。所创作作品行销全国，受到同行及收藏人士的一致好评。
刘江华生于江西萍乡一个书香门弟。高级工艺美术师，江西省工艺美术师。毕业于景德镇陶瓷学院美术系，获得学士学位。现就职于景德镇陶瓷研究所。在北京法源寺戎毓法师座下皈依佛门，师赐法名：定艺，字：仁善，号：人禅。
师从中国著名陶瓷艺术家，景德镇陶瓷学院教授钟莲生先生。同时得到中国工艺美术大师王锡良先生，中国工艺美术大师张松茂先生赏识。
李卓晖广州岭南著名书法家，广州博艺文化产业研究院院长、教授。
广州博艺文化产业研究院致力提供一个文化交流，资讯共享、休闲养生、慈善互助的平台，依托福至心灵，清茶香，缘自友人们相聚时的理念，为热爱书画创作、陶瓷艺术的广大朋友进行艺术品的展览，展示以及创作培训等功能。
徐水平艺名：追梦人，出生于江西乐平，毕业于景德镇陶瓷学院艺术系，本科学历。系江西省高级陶瓷工艺美术师，江西省工艺美术协会会员。擅长工笔陶瓷花鸟、走兽、兼山水、人物等。作品与时俱进不断创新，不断完美。
梁刘忠高级工艺美术师，江西省修水县人，毕业于景德镇陶瓷学院美术系，现任教于江西省陶瓷工艺美术职业技术学院，系江西省工艺美术家协会会员，景德镇美术家协会会员。从事陶瓷艺术创作多年，擅长陶瓷人物、花鸟画创作，善于吸收名师的优长，充实自己的艺术语言，作品构图讲究，藏巧于拙，意境开阔而深远，颇具生活气息和审美情趣。陶瓷作品获部级、省级奖共20余项。
刘新亮师从其兄画虎名家刘新凯，擅长粉彩花鸟，自画自填，很好地把国画与陶瓷两大艺术相结合，工写兼备，探索出了自己的陶瓷艺术语言。作品笔发松灵，意境优美。作品深受收藏家的喜爱和收藏。
杨新喜1976年出生于江西省星子县。现为江西省高级陶瓷美术师、江西省工艺美术师、昌南书画院画师、中函艺联艺术家、江西省工艺美术协会会员。
杨新喜从小就生活在雕塑世家，自幼随父学习雕塑。1989年辗转到深圳雕塑界，由此接触到西方雕塑，并在自己的创作中，巧妙地将西方雕塑艺术与东方雕塑艺术融为一体。他擅长人物、动物雕塑，巧夺天工，写实功底极强。其作品或求神达意、或形神俱佳，或古朴端庄，或清新明快，各具特色，具有较高的欣赏和收藏价值，亦充分展现出其光彩照人的艺术魅力，因而备受业内人士的首肯与收藏。
瓷画名家王凯敏
王凯敏敏行斋主人，籍贯江西波阳，1974年3月出生于景德镇，聋人，现技术职称为高级工艺美术师，陶艺家，中国实力派画家，中国艺术家协会理事，中国陶瓷工业协会会员，香港中国书画研究会研究员，景德镇美术家协会会员，景德镇陶瓷协会会员。被授予《世界杰出华人艺术家》《二十一世纪著名书画家》《中华文化传承精英当代杰出书画艺术家》；《中国当代最县影响力书画家》荣誉称号。
王凯敏自幼酷爱陶瓷美术，师从江西省高级工艺美术师徐雪斌先生（聋人），受中国工艺美术大师张松茂先生的精心指教，从事陶瓷美术创作设计十余年，他的作品注重在传统的基础上进行创新，擅长粉彩、新彩、青花、色釉等多种装饰工艺，在人物、花鸟、山水、动物、国画等内容，具有结构严谨，线条秀美飘逸、典雅清新的独特艺术风格，并广为美国、马来西亚、韩国、香港和台湾等国际友人收藏。
江园平又名江雪，1974年出生于江西鄱阳，大专学历。师从胡光震大师，擅长粉彩，专攻花鸟。江西省美术家协会会员，景德镇美术家协会会员，景德镇高级陶瓷美术师。
从事粉彩艺术瓷创作近二十年，作品清新艳丽，工艺精湛，深受业内好评。2008年荣获第43届国际陶艺大会展览“和谐奖”金奖，2008年荣获江西省工艺美术大奖赛银奖，2009年荣获江西省工艺美术大奖赛金奖。
于晓明1980年生，江西省丰城市人，2004年毕业于景德镇陶瓷学院美术系，江西省工艺美术师，景德镇高级陶瓷美术师。自幼学习陶瓷青花绘画，对民间青花有独特的见解和追求。毕业后一直从事陶瓷设计工作，多年来的陶瓷设计对现在的青花水平有着很高的影响和提高，其明间青花主要特点是画面简洁，线条流畅，留白恰倒好处。以虚求实，疏淡空灵，就是其追求的意境空间美，而以实求虚，青中求白，密中求疏，又是其追求的另一种“黑墨团中天地宽”的艺术意境的空间美。作品“吟春图”2011年被江西省博物馆收藏；作品“早春”2012年被江西工艺美术馆收藏；作品“醉里得真如”2012年被江西工艺美术馆收藏；作品“醉里得真如”获2012年江西工艺美术优秀作品展“金奖”；作品多次刊登于《景德镇陶瓷》《江西画报》等杂志或刊物，
邱威风陶瓷艺术
邱威风笔名：秋实1974年生，景德镇人，自幼在景德镇陶瓷艺术氛围的影响下，于1996年创办景德镇“五彩堂”陶瓷艺术工作室。高级工艺美术师，现任景德镇五彩堂堂主。作品以山水、人物、走兽为主，后经名家指点，作品清新脱俗、华而简练、大气而不失庄重。作品《枫叶情》曾获“百慧杯”金奖，作品《山里人家》曾获景德镇陶瓷美术家学会陶瓷专业人才艺术大奖赛银奖，获景德镇市技工学校首届“振兴杯”陶瓷手工彩绘竞赛优秀奖。作品深受国际陶瓷爱好者及收藏家的喜爱与好评，并被收藏。
道远陶瓷艺术赏析
道远原名：安庆，如玉堂主人，青年艺术家、中国高级工艺美术师、江西省美术家协会会员、景德镇陶瓷名家协会会员。作品以青花、五彩为主，山水、人物、花鸟走兽风格独特。作品《雄风图》曾在2005年第八届江西民间工艺美术精品展上获奖，其他作品也曾在各大博览会上获得金、银奖。
刘静青花瓷装饰艺术
刘静
景德镇陶瓷学院硕士研究生，国家三级陶瓷彩绘装饰工。系江西省工艺美术学会会员，景德镇陶瓷艺术交流中心会员。1985年2月出生于山东省泰安市，2008年毕业于陕西省宝鸡文理学院，攻读美术学国画专业，师从李强教授研习中国画，获得文学学士学位，同时，2008年考入江西省景德镇陶瓷学院，攻读美术学绘画与陶艺专业方向的硕士学位，师从杨冰教授和陆军教授研习青花陶瓷绘画艺术，获得文学硕士学位，2011年在韩国首尔科学技术大学留学半年，师从朴教授研习陶瓷美术设计专业。中国画作品多以山水画、人物画为主，兼花鸟画。陶瓷绘画作品多以釉下青花和釉中青花绘画为主，兼画青花釉里红、新彩和釉下五彩。陶瓷作品擅长探索青花陶瓷装饰艺术，多以建筑装饰、人物装饰和山水装饰为主，兼花鸟装饰。作品提取了建筑元素并且进行了变形设计，用圆弧的曲线符号，变形圆圈，扭曲的直线，加上点、线、面的设计，体现了抽象装饰艺术的生趣，达到了绘画的意境之美。作品多次荣获国家、省市级金、银、铜奖等多项，深受国内外业界人士青睐和收藏，其中两件青花瓷作品分别被黑龙江省博物馆和江西省工艺美术馆收藏。
黄鹏江西省工艺美术师，高级工艺美术师。出生于陶瓷世家，自幼深受其伯父中国工艺美术大师黄卖九艺术的熏陶。毕业于湖南师范大学美术系，获文学学士学位，曾赴西安美术学院深造。江西省美术学会会员，景德镇市美术家协会会员。曾多次获得省、市及国家评比的各种奖项，作品《硕果》被江西省博物馆收藏，其作品深受各界陶瓷爱好者青睐与收藏。
郑海军号称阿海，1974年生，祖籍江西鄱阳，毕业于江西省陶瓷职业技术学院。工艺美术师、江西省国防文化陶瓷艺术书画院“院士”、江西省工艺美术学会会员、景德镇陶瓷艺术协会会员。作者自幼受家风熏陶，刻苦学习，打下扎实的功底，再加上专业的学习深造，技艺日趋成熟，作品秉承传统青花陶瓷艺术神韵，又有所创新，其青花山水和花鸟工写兼优、布局巧妙、师法自然、意境深远。其作品《古寨雄风》《松林会友》《山村情韵》多次在国内外陶瓷艺术展中获奖。部分代表作品被艺术馆和收藏家收藏。
谢正华毕业于景德镇陶瓷学院陶艺系，现为江西省工艺美术师，高级工艺美术师，美国西弗吉尼亚大学国际陶艺讲师。系江西省美术家协会会员，珠山书画院会员，江西省国防文化陶瓷艺术书画院院士。
黄娟生于景德镇，毕业于景德镇陶瓷学院。景德镇美术家协会会员，江西省工艺美术师，现在江西省陶瓷研究所从事陶瓷美术设计工作，师从江西省工艺美术大师王采。作品被收录《中国陶艺精品集》《陶瓷研究》杂志《江西省陶瓷研究所二十周年作品集》等，其人被载入《景德镇陶瓷艺术名人辞典》。黄娟创作的瓷画，无论是花鸟，还是仕女、婴戏图等都注重整体气势和韵味，雅俗共赏。
冯敏超毕业于景德镇陶瓷学院艺术系。江西省工艺美术师。现就职于景德镇陶瓷文化研究所。师从中国陶瓷艺术大师范敏祺先生，并得到中国工艺美术大师张松茂先生的言传身教。中共景德镇市十佳岗位能手、江西省工艺美术学会会员，景德镇工艺美术家协会会员，景德镇艺术陶瓷商会副秘书长、常务理事。
作品《四美图》获十二届中国工艺美术大师精品博览会金奖、作品《花开富贵》获十三届中国工艺美术大师精品博览会金奖、作品《国色天香》被刊入《上海世博会上的景德镇陶瓷艺术》一书，并在世博会上展出、作品《锦堂富贵》荣获2010中国收藏十大名瓷最佳继承奖，并受邀赴中国国家大剧院参展、2012年作品“琴棋书画”荣获中国工艺美术学会举办“中艺杯”大奖赛金奖、作品《佳人读易》被景德镇陶瓷博物馆永久收藏。
陈童涛陶瓷艺木选
陈章涛艺名，瓷城山涛，屹居草堂主，江西乐平人，师从景德镇著名陶瓷美术家、“山水大王”王云泉真传弟子徐焱平。
起酣爱陶瓷绘画艺术，在徐焱平悉心指导下，学习粉彩山水，学业积极向上，潜心探究陶瓷绘画的各种工艺技法，多方面提高艺术修养，他注重从古典书画中吸取养料，结合现代装饰手法，应用现代陶瓷艺术语言，融于画中，使作品人物自然，山水流畅，设色雅致，布局清逸，构思独特，受到市场关注，深受收藏家喜爱。
把景德镇陶瓷白胎画成作品入窑出窑成瓷万变精品次品一目了然
艺随心能瓷无疆，烟云沉碗底红花，花都艺术遍世界，灵气天上地上都堂皇。画随生活来，笔为一心更近，师法自然。
余果说以前陶瓷技术只传男不传女，自改革开放后男女才平等。近日我多次去山区写生，亲眼目睹了许多贫困山区的人，非常原始，所以我几次把口袋的钱掏光，还是远水救不了近渴，心情特别沉重。尽管我参加过北京奥运会、广州亚运会、上海世博会、台湾、港澳、瓷博，共和国诞成，党的生日、军队的纪念日等各种大型的陶瓷艺术比赛，曾多次资助过灾区。但我希望还是想组织一个爱心的团队，去帮助那些贫困山区和失学儿童，尽自己的微薄之力来帮助他们解决一些实际性的困难。尽管我们大多数绘画陶瓷的人没有周末，也没有双休日和过年、过节，就连生病去医院的费用都是自己报销，往后更谈不上什么养老金和退休金。有时候为了赶瓷器，就连吃饭睡觉都比较困难。但是与贫困山区的人相比而言，我们实在算不了什么。说实话，本人是一心一意的想帮助他们，但是我心有余而力不足，真心诚意的呼吁所有的景德镇陶瓷艺术界人能够支助他们、帮助他们，拉他们一把，好吗？
毕业设计收获和体会篇4
何勇江西省工艺美术师，江西省景德镇人，祖籍鄱阳，生于1981年9月30日。2002年毕业于景德镇陶瓷学院设计艺术学院；2002年获得景德镇陶瓷学院学士学位；2004年加入江西省工艺美术学会会员；2006年被评为江西省工艺美术师；2008年被中国国画院江西分院聘为院士；2008年获得重庆汶川爱心大师荣誉称号；2010年加入江西省陶艺教育专业委员会会员；2011年加入黑龙江省工艺美术协会会员。
【部级证书】：2008年作品《四君子大吉图》在“海艺会”期间举办的“海丝杯”美术陶瓷作品展评中获得银奖。2011年在“北方瓷都杯”第三届中国美术陶瓷技艺大赛中，荣获陶瓷装饰组银奖。
【省级证书】：2008年作品《大吉图》获得“2008上海国际艺术品及古董博览会金奖。2010年作品《大富贵》在第五届龙江国际文化艺术产业博览会暨黑龙江省第二届“百花杯”工艺美术精品展中荣获金奖。2010年作品《四君子雅集图》在江西省第五届师生陶艺大赛教师组评比中荣获一等奖。2011年作品《竹林写趣》在2011年江西省首届“御窑杯"艺术陶瓷创新大赛中荣获金奖。2012年作品《国色天香》在江西省第二届“御窑杯”艺术陶瓷创新大赛银奖等。作品入编《景德镇中青年陶瓷艺术百家》《江西省陶瓷艺术作品展珍藏版》北京、景德镇与大连电视台，作专题采访直播。《中国文化报》《北京周末外交版》《新民晚报》《大连日报》《厦门晚报》《景德镇陶瓷》《瓷都新生活》《昌南对话》《盛世收藏》等媒体对其进行过专题报道。
郑正发1961年出生于景德镇，1979年开始进入景德镇十大瓷厂之一红旗瓷厂学习陶瓷艺术。毕业于景德镇市陶瓷职工大学美术系。现为中国美术家协会高级工艺美术师，景德镇市陶瓷协会会员。
其擅长青花，山水、花鸟，兼攻人物及青花斗彩。对陶瓷造型均有研究，尤善利用品型特征，材质特色、灵活运用于不同的表现形式创作。作品构思注重生活情趣、寓情于画、以物抒情、充分挖掘瓷质之美。
作品曾参加国家、省、市级陶瓷艺术展评，并多次获奖。作品《牡丹富贵》在第六届中国民间工艺品博览会上荣获金奖；《牡丹图》在第六届中国（长春）民间艺术博览会民间艺术品中荣获铜奖；200件《花鸟》瓷瓶荣获第五届中国（重庆）工艺品、礼品及家居饰品博览会金奖。《景德镇陶瓷》杂志等画册曾发表其作品。2002年至2006年先后赴新加坡、马来西亚、印度、土耳其等国家展览作品，深受海内外陶艺家、收藏家及陶瓷爱好者青睐。
聂玉麟1965年生，江西景德镇人，当今景德镇瓷画界具有实力的中年艺术家。中国高级工艺美术师。江西省工艺美术师，2008年获“重建汶川爱心大使”荣誉称号。系中国工艺美术家协会会员，景德镇美术家协会会员，珠山书画院艺术中心主任、理事。1991年毕业于中国书画函授大学江西分校。擅长陶瓷釉上、釉下人物、花鸟画。书画作品得到梁邦楚、邱振中、阮诚等名师的真传。
聂玉麟为人低调谦和，自称珠山良尚。聂玉麟虽然没有什么显赫的名头，但他的艺术作品很具有冲击力，在国内外屡屡获奖。2000年作品《国色天香》获首届工艺美术大师展评金奖；2003年陶瓷作品《紫气东来》获首届“香江杯”精品陶瓷大奖赛优秀奖；2005年作品《猫葡萄》釉上彩瓷瓶获江西省第二届陶瓷美术评比优秀奖；2005年元月陶瓷作品参加“首届中国百年名人陶瓷精品展”；2007年12月作品《松鼠》被中国国家博物馆收藏；2008年作品《达摩》获首届“海丝杯”陶瓷美术评比金奖，作品《苏武牧羊》被英国珍宝博物馆收藏，作品《垂钓》获广州“世界和平”国际书画工艺品大奖赛金奖，作品《昭君出塞》获江西省景德镇第六届陶瓷美术百花奖二等奖。
熊国华1978年生于景德镇，景德镇陶瓷学院艺术设计本科。97年创办工作室“华艺堂”。江西省工艺美术师，高级工艺美术师，系江西省工艺美术协会会员、高岭陶瓷研究所研究员、景德镇陶瓷美术家学会常任理事。
熊国华擅长釉上粉彩，釉下青花、山水、花鸟翎毛，其创作的陶瓷山水画，独具风格，既有现代气息，又有鲜明的传统民族特色。借助陶瓷这个载体让更多的人了解中国陶瓷文化。2009年作品《绿树织春》荣获第十一届中国(部级)工艺美术大师精品博览会传统艺术金奖。2009年作品山水画《月令图》荣获第七届陶瓷艺术百花奖“唐英杯”优秀作品奖。2009年作品《世外桃园》荣获中国景德镇首届“陶瓷杯”艺术金奖。2010作品《峻岭雄风》荣获首届中国宜兴国际陶瓷花盆艺术节银奖，被中国宜兴陶瓷博物馆永久收藏。
吴满华江西省工艺美术师，景德镇高级陶瓷美术师，江西省工艺美术协会会员，1971年生于九江市都昌县，毕业于景德镇陶瓷学院，就职于景德镇陶瓷艺术研究院，从事陶瓷美术设计工作，师从江西省工艺美术大师喻木华。
吴凌之工艺美术师，1986年出生于江西景德镇。2006年本科毕业于江西省景德镇陶瓷学院，获学士学位。2009年毕业于广州美术学院设计艺术学专业，获硕士学位。现就读清华大学美术学院，攻读艺术学博士学位。2011年由中国工艺美术学会授予“2011最具投资潜力陶艺家”荣誉称号。
出生于陶瓷世家，祖父是著名陶瓷美术家吴康，父亲吴锦华为中国工艺美术大师。在运用陶瓷传统工艺的基础上，作品融入现代设计观念，广泛探索各种材料、艺术表现形式和题材，传达出作者对艺术变化、创新、发展的执着探索。曾多次获部级、省级工艺美术大展奖项。2011年陶瓷设计《逸》青花玲珑吊灯组合作品入选首届北京国际设计双年展。2012年玻璃艺术作品《正?负》入选中国当代工艺美术双年展。获奖情况：
2009年11月釉上陶瓷作品《醒》第十一届中国(部级)工艺美术大师精品博览会中国工艺美术金奖；2010年5月釉上瓷板组件《逍遥》中国（深圳）第六届国际文化产业博览会交易会“中国工艺美术创意奖”金奖；2011年9月《春时风采》“东方明珠杯”全国工艺美术传承与创新优秀作品评选金奖。
宗美美蒙古族，毕业于广州美术学院，设计艺术学硕士。现为“吴锦华工作室”陶瓷艺术设计师、广东省中级工艺美术师。曾获“2010年度广东省南粤优秀研究生”荣誉称号。
专攻花鸟、虫鱼及小动物的陶瓷绘画创作，其表现手法均能达到形态生动、神情兼备、主次呼应、构思巧妙。创作出的陶瓷作品风格新颖多变，生机盎然，色彩艳丽富有层次。曾多次获得部级、省级等工艺美术展览大奖。获奖情况:2012年《莺歌丽日》“80后岭南工艺美术师作品邀请展”银奖；2011年《和美》“第十三届中国（部级）工艺美术大师精品博览会”中国工艺美术金奖；2010年《春晓》“中国华南工艺美术大师精品博览会”中国工艺美术百花奖银奖。
宗成武1990年出生于江西省景德镇市。2010年本科毕业于江西省景德镇陶瓷学院，获学士学位。2010年考取广州美术学院设计艺术学专业，攻读硕士学位。
现在“吴锦华工作室”从事现代陶瓷绘画和日用瓷设计的研究。作品以颜色釉花瓶结合釉上彩为主，多为山水，水乡等风景画。在传统中寻找突破，追求现代，新颖的艺术风格。
毕业设计收获和体会篇5
abstract：taking2009graduatingclassofclinicalmedicinespecialtyinmedicalBranchasrespondents，thispapercarriedoutquestionnairesurveyfromthreemajoraspectsofprofessionalteachingprograms，curriculumsettingrequirements，teachingeffectiveness.thesurveyreflectsthecurrentstatusandbasisofvocationalclinicalmedicinespecialtyeducation，andhasaveryimportantreferencevalueforcourseconstructionofvocationalclinicalmedicinespecialty.
关键词：课程建设；调查分析；临床医学专业
Keywords：courseconstruction；investigationandanalysis；clinicalmedicinespecialty
中图分类号：G71文献标识码：a文章编号：1006-4311（2012）32-0260-02
1调查的现实意义
根据人才培养目标，设置合理的课程体系和结构层次，是培养新世纪医学人才的必要条件[1]。高职临床医学专业的人才培养目标是为农村、城镇社区培养“下得去、用得上、留得住、出业绩”的从事综合服务的基层医疗卫生服务优秀高端应用型、复合型、技能型专门人才。但是，临床医学教育课程设置老化，普遍存在内容陈旧、实践课和医学人文社会科学课程薄弱、忽略学生自学能力培养，造成医学生实践能力差、知识结构不合理、缺少创新性思维、欠缺自我学习和终身学习的能力、社会适应能力差等问题[2]。大部分高职院校的临床医学专业仍采以“学科范型”为主的课程模式设计教学方案、实施教学，教学管理形式化、教学方法传统化、学习活动课堂化、教学评价试卷化，既存在医学教育的普遍问题，也存在高职教育的普遍问题。高职教育改革顺应时代并逐步深入，教职成【2011】6号文件指出突出重点，在行业指导下全面推进教育教学改革，实现五个对接：即专业——产业、企业、岗位及课程标准——职业标准、教学过程——生产过程、学历证书——职业证书、职业教育——终身学习等五方面对接。本课题组开展高职临床医学专业毕业班学生对教学计划、课程需求、教学效果等方面的调查，目的是了解当前教学计划、课程设置、教学方法等在学生眼中的含金量，收集第一手资料，为后续开展“以职业竞争力为导向”的基于工作过程的临床医学专业课程开发提供参考。
2研究方法
本调查以宝鸡职业技术学院医学分院2009级毕业班164学生为研究对象，在实习结束返校、毕业考试之前，以班为单位发放自设调查问卷，下发164份，收回160份，有效回收率97.56%。课题组成员对调查问卷进行认真核实、分类、归纳。
3调查结果与分析
3.1有关专业教学计划方面
3.1.1对专业教学计划的合理性评价2009级毕业班学生中有5.21%的学生认为教学计划非常合理，29.17%的学生认为教学计划合理，54.17%的学生认为教学计划较为合理，11.46%的学生认为教学计划不合理；且有有45.26%的学生认为一学期开设6门以下课程较为合适，44.21%的学生认为一学期开设7～8门课程较为合适，5.26%的学生认为一学期开设9～10门课程较为合适，5.26%的学生认为一学期开设10门以上课程较为合适。可见毕业生对本专业的教学计划的认可度比较低，认为开设课程较多，负担过重；同时认为需要增加医学伦理学、卫生法规、精神病学、影像学、检验学等课程，也认为解剖学、诊断学、内科学、妇产科学、儿科学、外科学等课程需增加学时。由于学制短、课程多和学生的基础与学习能力较差，传统的学科课程体系、课程设置、学时安排已不受学生青睐。国际医学教育委员会制定的全球医学教育“最低基本要求”指出：“医学毕业生必须具备坚实的医学基础知识，并且能够应用这些知识解决医疗实际问题；医学生必须懂得医疗决定和行动的各种原则，并且能够因时、因事而宜地做出必要的反映等”。因此，教学计划必须从高职教育的主要任务、全球医学教育“最低基本要求”、学生的基础和本专业就业及所对应职业岗位的需要出发，确立人才培养目标，创新和重构课程体系，合理安排课程顺序和分配学时，重视实践环节，加强人文教育和思想政治教育。
3.1.2对各课程授课计划的合理性评价2009级毕业班学生中有10.42%的学生认为授课计划非常合理，
34.38%的学生认为授课计划合理，40.63%的学生认为授课计划较为合理，14.58%的学生认为授课计划不合理。毕业班对课程授课计划的认可度比较低，说明以知识为目标、以教师为主体、以逻辑为载体、以应试为基础的授课计划没有唤起学生的兴趣。授课计划是一门课程教学的整体规划，是专业教学计划的具体实施，必须体现课程特点和整体性、顺序性、连续性、相关性、操作性、互动性、实践性、时间性，其制定应该考虑学生的学习现状与职业教育的任务和特色，教学目的瞄准人才培养目标，重点难点符合职业能力需求，课时分配不能平均而要突出实践教学，教学方法宜切合学习内容、学生特点和职教特色，评价方式应多维多元。
3.1.3对理论与实践比例的合理性评价2009级毕业班学生中有6.25%的学生认为比例非常合理，38.54%的学生认为比例合理，33.33%的学生认为比例较为合理，
21.88%的学生认为比例不合理。毕业班认为理论与实践教学比例分配非常合理和合理的人数均未过半，“重理论、轻实践”的教学现状既不能被学生赞赏，也不符合高职教育特色和医学的学科特点。医学是建立在坚实的理论基础上的实践性学科，院校融通、工学结合、突出实践是高职教育的特色，只有在教学的各环节重视和突出实践教学，通过各阶段、各类型的实践教学才能培养学生的以临床基本技能为核心的临床职业能力，以提高其就业竞争力。
3.2课程设置需求方面从表1可以看出，毕业班普遍赞赏的一线课程为解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、急救医学，二线课程为组织胚胎学、微生物及免疫学、生物化学、遗传学、医学心理学、中医学、传染病学、预防医学。这一结果与现有教学计划基本吻合。然而，现有的课程设置仍受“学科本位”观念的桎梏，但高职教育是以就业为主的教育，人才培养要突出综合职业能力的形成，满足职业岗位的知识、能力、素质的需要[3]。因此，应以能力为本位来设置课程，重点培养医学生的采集病史和书写病历能力、系统规范的查体能力、运用辅助检查的能力、常见病和多发病的初步诊断和处理能力、临床思维和表达能力、临床基本操作能力、一般急症的诊断处理能力、选择临床技术诊断和治疗的能力、对临床问题的查证用证能力、社区卫生服务能力、人际沟通能力、卫生宣教能力、自主学习和终身学习能力。
3.3教学效果方面
3.3.1对实践教学的收获2009级毕业班学生中有30.85%的学生认为很有收获，55.32%的学生认为有一些收获，13.83%的学生认为没多少收获。对实践教学的满意度显然不高，说明实践教学存在诸多问题。造成学生实践教学收获甚微的可能主要原因有二：一是单纯性验证实验过多，综合性、分析性实验偏少使学生对实验课的兴趣减少；二是实验设备落后、教学方法单一，使教师难为无米之炊、学生学习单调乏味。积极开发计算机多媒体辅助教学、创新使用智能模拟人、大力开展动物实验和学生间互动操作、院校合作实施临床见习和实习、师生互动交流等有益探索对提高实践教学效果是大有裨益的。
3.3.2对教师授课内容的掌握程度2009级毕业班学生中有11.58%的学生认为完全能掌握，62.11%的学生认为能掌握大部分，24.21%的学生认为掌握很少，2.10%的学生认为根本没有收获；学生普遍感到焦虑的课程有：
35.19%的学生对内科学感到焦虑，16.67%的学生对外科学感到焦虑，11.11%的学生对解剖学和妇产科学感到焦虑，7.41%的学生对病理学和药理学感到焦虑，5.56%的学生对组织胚胎学、微生物免疫学、儿科学感到焦虑。这一结果提示，教师应该随时通过多种途径如实了解教学效果并研究和改进教学方法，而不能单凭一本教材、一支粉笔、几张幻灯片和一张考试卷纸上谈兵。
3.3.3对课程教材的评价2009级毕业班学生中有
5.26%的学生认为教材难度太大，36.84%的学生认为内容广而不精，24.34%的学生认为基本满足学习需要，5.93%的学生认为内容不新。结果显示，内容广而不精、内容不新等问题与学生基础欠佳、学制短、职业标准高之间的矛盾日益凸显，课程教材的选用和编写显得至关重要。
3.3.4对教学方法的评价2009级毕业班学生中只有16.67%的学生赞赏传统教学，而19.44%的学生赞赏校内实训、29.17%的学生赞赏临床见习、13.54%的学生赞赏情境教学、14.93%的学生赞赏顶岗实习，6.25%的学生赞赏网络教育。这就说明目前实践教学依然薄弱，学生呼唤与工作过程无缝对接的临床见习、校内实训、情境教学、顶岗实习，这也是课程改革的重点和难点。
3.3.5对教学效果决定因素的评价2009级毕业班学生中对决定课程教学效果的主要因素认识：11.66%认为是稳定的教师队伍，11.92%认为是教师的积极性，14.25%认为是学生的积极性，11.92%认为是教师的知识领域，
11.92%认为是课程的合理安排，9.33%认为是授课方式和教学艺术，14.25%认为是学生与教师的交流互动，14.77%认为是体现工作过程的课程设置和教学内容。上述结果显示，师生在教学活动中的互动交流、体现工作过程的课程设置和教学内容、学生的积极性、教师的积极性和知识领域、授课方式和教学艺术等是决定教学效果的重要因素。
综上所述，本调查结果表明学生对目前临床医学专业的教学计划、授课计划、教学效果、实践教学、课程教材等方面评价不高，课程设置需求、教学方法、教学效果的决定因素等方面调查结果对后续课程建设将产生抛砖引玉的建设性启示，对高职临床医学专业的专业建设有很高的参考价值。高职临床医学专业的课程改革刻不容缓，为此，我们应该顺应第三次高等职业教育课程改革的潮流，探索以提高毕业生职业竞争力为目标的基于工作过程的课程改革，以期提高教育教学质量，最终提高毕业生的就业竞争力、职业竞争力。
参考文献：
[1]达建，陈龙，唐文等.关于临床医学专业主要课程设置的探讨[J].中国高等医学教育，2001，4：29-30
毕业设计收获和体会篇6
一、实习基本情况
1.实习时间XX年3月22日—XX年5月9日，共七周。
2.实习地点实习地点32个。在自治区内25个实习点，区外7个实习点。具体实习地点详见附件一，XX届本科毕业生实习情况统计表。
3.实习内容
实习内容可以概括为两大类。一类是本专业范围内的工作，另外也有个别
4.实习人数
(1)实习学生。XX届三个毕业班的131名学生全部参加了实习。
(2)实习指导教师。共17人。由于实习点多，地点分散，系领导、教研室主任和本学期任课教师及相关行政人员全部参加了实习指导工作。
5.实习形式
根据学院教务处的要求，采取集中实习和分散实习两种形式。分散实习学生自己联系实习单位，都出具了三方签名的书面材料(个人申请书、家长同意书和实习单位接受实习的证明书)。集中实习学生的实习单位由系里联系。所有实习单位都有专业教师指导。实习类型有毕业实习和毕业设计两种，毕业实习学生107人(31个实习点)，毕业设计24人(1个实习点)。根据学生个人意愿和特点选拔毕业设计学生，其他学生参加毕业设计。
6.实习成果数据统计
(1)收到32个实习点每个点一份实习鉴定(实习单位盖章有效)。鉴定对每个实习学生做出了评价，131名学生单位实习鉴定成绩全部合格。
(2)收到学生实习报告112份。其中毕业实习学生每人一份，共107份;毕业设计每组1份，共5份。实习报告全部合格。
(3)收到实习教师每人一份实习总结报告，共17份。报告内容包括三部分。一是对学生在实习过程中的表现、能力、纪律情况和基础知识掌握程度的评价。二是结合实习单位的意见，对自己指导的每个学生给出综合实习成绩。三是就毕业实习过程中反映出来的教学存在的问题提出改进意见或建议等。全体学生综合实习成绩全部合格。
二、实习表现与效果
达到了毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。本次实习采取分散形式。原则上以就业实习为主，同时与毕业论文选题相结合。本届实习的单位覆盖面很广，企业总体水平也比较高。实习收获主要体现在两方面。
1.工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动参与企业市场调查、产品销售、外贸谈判、行政管理、财务管理、生产运作管理、人力资源管理等工作，同时认真完成实习日记、撰写实习报告，成绩良好。实习单位的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的组织能力和沟通能力，普遍受到实习单位的好评。大多数学生能胜任单位所交给的工作。在毕业设计单位和有些企业，实习学生提出了许多合理化建议，做了许多实际工作，为企业的效益和发展做出了贡献。
2.实习方式。实习单位指定指导人员师傅带徒弟式的带学生，指导学生的日常实习。学生在实习单位，以双重身份完成了学习与工作两重任务。他们向单位员工一样上下班，完成单位工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导人员的一致好评。
毕业设计收获和体会篇7
对于学生自选本专业值得探讨、学生很感兴趣、且之前已做过些调查、查阅过一些资料的题目。这类题目没有教科书可参考，虽有这方面相关文章，但没有相关设计资料及及较为成功的实例，并且根据学生个人目前知识和能力状况还不能完成题目。面对这样的题目，老师应该支持和鼓励学生，赞同他们勇于探索、创新的精神，不应该认为学生好高骛远、自不量力而枪毙和否定，应在理论可行的情况下让学生做一尝试。这样的设计题目不违背选题原则，能达到综合运用本专业知识、达到设计全过程训练之目的。笔者曾在前些年指导过几个主动要求来本设计组作自选题目的学生，其中之一题目是“公交车低地板”设计。该设计目的是将现有公交车地板降低，方便老年人、残疾人上下车，缩短乘客上下车时间，提高公交车营运效率。该题目没有现成图纸和成熟设计资料可参考。且对现有各类公交车地板最低高度及相关设计依据，对城市一般路况、坡度、车辆通过性等等问题也须作大量调研。尽管该题目对指导教师极具挑战性，围绕该学生自选题目，笔者投入较大的精力、花了较多的时间去做相应准备。给学生分析、并提出面临的许多要解决的前期问题和后续会遇到的诸多问题，以及设计过程中理论问题的参考依据、实际可借鉴、参考的实例等。设计中学生表现出不怕困难和挫折，勇于求知、求实的探索精神。在整个设计过程中做了大量的工作。通过主动探索、积极努力解决了一些新问题。尽管最终距设计目的有较大差距，这完全是意料之中的结果。而毕业设计并不是以获得什么成果或阶段性成果为目的，主要以培养学生素质、培养学生作风、训练学生能力为目的。这次设计目的都达到了，且比预期的效果还好。设计中让他们得到非同寻常的锻炼，在不断遇到问题、分析、解决问题过程中，他们的设计能力、综合素质都得以快速提升。对探索性学习增添了兴趣，对创新性工作更增添了信心。在指导该学生设计的同时，教师也对这方面设计做了深入的了解、分析和研究，且在后续工作中对这方面设计、改进措施、有无实例也给予了更多的关注。提高了指导教师的业务素质，真可谓教学相长。选题若非所学专业或与学生所学专业差距较大，对一般学生来说不合适。这类题目使学生在较短的设计时间里要学习的新知识多，学生会感到压力大，使其对设计失去信心，进而产生走“捷径”，抄现成或类似题目图纸和说明书应付毕业设计。这样不但不能达到所希望的毕业设计训练目的，还对学校、学生产生负面影响。合适的题目如给学生提供了一适当的训练背景或训练环境，背景或环境不同，则训练效果亦不同。
2毕业设计的完整设计流程
有了恰当的毕业设计题目，设计如何进行，直接影响毕业设计效果。笔者认为设计应进行全过程训练。这不仅是通过这些过程，使学生了解完整的设计步骤，更重要的是通过设计的全过程，使学生获得全面的训练，获得全面的收获。同时，自然也改变了部分学生认为“设计即画图、参数可随意、精度不考虑”的错误认识。对设计各阶段，笔者有以下粗浅体会。毕业设计本来对学生的目的和要求就是一综合训练。既然是训练，就不允许取巧，走所谓的“捷径”。并且训练须是全过程。在进行每一个设计步骤或不同的设计阶段，学生都会获得不同程度的体会和感悟，这对他们即将从事专业工作有益处，而这些在课程学习阶段可能没有获得或体会不深刻。尽管学生在毕业设计前已经历过几次课程设计，但对相当一部分学生来说，不知道设计步骤及设计的各阶段都完成什么任务。对毕业设计一人一题，独立完成信心不足，不知道如何去分析，满足设计给出的功能、参数及指标。面对毕业设计很茫然，无从下手。故毕业设计从头开始，全过程训练很有必要。
1）现场调研和查阅资料阶段。面对问题应作哪些分析、从哪些方面入手，现场需要重点看什么、了解什么，需要查阅哪方面，针对什么问题的资料，获得资料的来源及途径。理论和实践会让他们打开眼界、提高认识、开拓思路，为制定可行性方案作相应的准备。经过这阶段工作，他们会体会到设计不是上来就画图，也不是闭门造车、凭空想象。
2）方案、系统设计阶段。教师指导下，学生通过现场调研、收集资料，为实现设计要求而综合运用所学知识，去寻求达到设计要求的不同途径，从而制定出不同设计方案。再对不同方案进行分析，比较各自的优劣，筛选、最终确定方案，作出总体布局图。在这一过程中，通过指导教师帮助学生多方面分析，使其明白方案优劣可能导致的种种结果。使他们意识到设计工作从一开始就不能有半点马虎，认识到方案制定、筛选对整个设计的重要程度，学会综合考虑问题，重要问题如何分析，如何找到解决问题的思路。
3）参数设计阶段。此阶段同样需要运用所学专业基础及专业知识来完成参数设计。经历这一过程，学生便懂得，设计必须具有理论支撑，设计的参数必须具有可靠的理论依据。设计中也逐渐知道，用哪门专业基础课、哪门专业课去解决哪方面的实际问题。设计中不仅运用现有知识，有时还需要学习一些教科书上没有的新知识来解决设计中的问题。故设计也是一个不断学习的过程。在带着问题不断学习、主动思考、积极探索中，得到锻炼、增长知识、提高能力。在分析、解决问题的同时，学生也会感到设计工作并不枯燥，还有解决问题的成就感。自然改变了对设计参数随意的不正确认识。绘图是表达设计者意图的方式，如某题目仅要求完成总装图或两个以上部件图，似乎学生设计工作量很饱满。但仅有装配图不能加工零件。且学生不设计零件，他们所学的多门专业基础课或专业课方面知识便不能在设计中得以充分应用和体现，还可能继续认为“四年中学到的不少课程在设计中没用”。并且零件设计过程中可能发现系统设计中存在某些问题，需要重新考虑和修改装配图。这种情况对初学设计者更是发生的可能性大。若没有零件设计，便少了一些验证系统设计合理性的途径。故通过系统设计和参数设计，使学生体会到系统设计与零件设计相互关联以及零件设计的重要性。
4）精度设计阶段。机械产品上述设计完成后，尽管前面设计都合理，但零件需要制造、装配。一般来说，零件上任何一个几何要素的误差都会以不同的方式影响其功能。因此，必须进行精度设计。即使有些零件属于无需注出精度，但也须在图纸中有明确说明。在这一阶段，学生应学习如何根据产品的使用性能要求、制造条件、确定零部件几何要素允许的加工误差和装配误差，即给出相应的精度要求。多年的毕业设计，仍然反映出学生不重视精度设计，不少学生图纸上没有该有精度的要求，图纸上重要、关键之处距合理精度要求相距甚远。这已经不是合理不合理的问题，而是错误或荒谬，且有些学生对出现的问题并没有认识到问题所在。改变这种状况必须是指导教师重视，再要求学生重视。引导学生认真分析功能要求，查阅相关资料，类比各种条件、状况，细致地完成精度设计。经过该阶段的要求和训练，应使学生明白，设计不是不考虑精度，而是设计者不能小视的重要任务。设计者必须建立较强的精度意识。完整的毕业设计过程，对学生进行了一次全面、综合的基本训练。每一阶段学生都会有不同的收获、体会和新的认识。在学生们发现问题、主动学习、分析问题、探索解决问题途径的过程中得到了锻炼，为即将从事的工作、学习奠定了基础。
3结语
毕业设计收获和体会篇8
中西医结合教育已有多年的历史，是我国特有的一种医学教育模式，随着社会的发展，对中西医结合的各层次人才的需求逐年增加，如何开展中西医结合教学，使中医院校培养更好的中西医结合专业人才，是每一所中医院校所面临的问题。温家宝总理2003年题词：“实行中西医结合，发展祖国医药学”。为推进我国中西西医结合事业的发展，进一步指明了方向。目前全国有30几所中医院校和综合性医科大学开办了中西医结合本科专业。本校1988年开办中西医结合专科专业，骨伤学院2006年开办中西医临床骨伤方向本科。目前已拥有中西医临床本科、硕士，今年中西医临床医学获得一级博士授权点。首届毕业生即将走上工作岗位。为了解首届中西结合骨伤专业毕业生在校期间专业学习的感受，为学院今后修改培养方案，提高教育教学质量，掌握第一手资料，笔者在学校教改项目本文由收集整理的支持下进行了本项研究。
1?对象与方法
1.1?研究对象
2011年5～7月对中西医临床医学（骨伤科学方向）首届毕业生，共121名作为研究对象，其中女65名，男56名。
1.2?调查的方法与内容
调查方法：采用问卷法，由专门人员在毕业生毕业返校期间组织全体毕业生填写问卷，当场回收，进行统计学分析处理。
调查内容：毕业生基本情况、对本专业教师的评价、对本专业教学要素的评价、对本专业的课程设置评价、总体评价，评价标准为好、一般、差。
1.3?统计学方法
采用spss10.0统计学软件进行数据分析，全部为计数资料，用百分率表示，p＜0.05为差异有统计学意义。
2?结果
本次毕业生调查问卷，共发出问卷121份，收回问卷121份，回收率为100%。有效问卷份数121份，有效率为100%。
（1）毕业生对本专业教师的专业知识水平，认为好的87.60%，一般的12.40%。
（2）毕业生对本专业教师的教学态度，认为好的95.86%，一般的4.14%。
（3）毕业生对本专业教师的教学方法，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（4）毕业生对本专业教师的教学水平，认为好的82.64%，一般的12.39%，比较差的4.97%。
（5）毕业生对本专业教师的教学效果，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（6）毕业生对本专业教学设施，认为好的97.53%，一般的2.47%。
（7）毕业生对本专业师资力量，认为好的80.99%，一般的12.39%，比较差的6.62%。
（8）毕业生认本专业实习实训安排，认为好的79.34%，14.87%，比较差的5.79%。
（9）毕业生对本专业课程设置，认为好的80.99%，一般的13.22%，比较差的5.79%。
（10）毕业生对本专业教材选择，认为好的92.56%，一般的7.44%。
（11）毕业生对本专业整体学习氛围，认为好的82.64%，一般的10.75%，比较差的6.61%。
（12）毕业生对本专业总体办学质量，认为好的85.12%，一般的14.88%。
（13）毕业生认为本专业应增加课时的课程是，外语计算机课53.71%，专业基础课47.10%，实训实习课42.15%。
（14）毕业生认为本专业应减少课时的课程是，公共人文课44.63%，专业理论课41.32%。
（15）毕业生认为通过5年的学习，收获最大的是，自我学习能力66.94%，心理素质64.46%，专业知识57.85%。
（16）毕业生认为本专业还需加强的是，社会适应能力58.68%，创新创业能力56.20%，临床实践能力49.59%。
3?讨论
3.1?对教师的评价
以上1～5条是对教师的评价，可以看出大部分同学对教师的评价还是很高的，对教师的专业知识水平、教学态度、教学水平、教学方法、教学效果，认为好的都在80%以上，这与骨伤学院这几年狠抓教师队伍建设成效是一致的，目前骨伤学院以年青教师为主体，大部分为博士或在读博士，平均每人有一项以上省部级以上科研课题，目前有在研国家自然基金项目5项，每人主讲二门主干课程，在连续三年全校试卷检查评比中名列第一，所有的老师均爱岗敬业，2011年骨伤基础教研室被福州市总工会授予五一先锋岗荣誉称号。但值得注意的是，部分年青老师的教学水平、教学方法、教学效果还有待提高，这与学校教学督导组专家的检查结果是一致的。针对学生对于教师教学方法、教学效果方面评价中还是有一定比例认为较差的情况，以后将在今后教师培养上，尤其是青年教师上加大培养力度，提升教师教学水平，以满足学生的需求。
3.2?对本专业教学要素的评价
对教学设施、教材选择、师资力量、实习实训安排等教学要素认为好的也在80%以上。这与骨伤学院近几年狠抓学科建设是分不开的。在教学设施等硬件建设方面，经过新校区近几年建设，教学条件有了极大的改善，教室实验室设施先进完善。在教材选择上，骨伤学院是骨伤专业三门主干课程教材主编单位；近几年来主编参编了骨伤专业大部分的教材，所主编的教材曾获得全国优秀图书奖。针对学生提出专业实训时间、课程设置较少的问题，学院给予了极大重视。目前，骨伤专业专门配置了二间学生专用的骨伤实训室，配备专门的骨伤实训器械；同时积极开拓包括全国著名的洛阳正骨医院、文登正骨医院等二十几所实习医院，实习床位数已达3000张。
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3.3?对专业课程设置的评价
大部分毕业生对本专业的课程设置还是认可的。经过近几年的专业培养方案的调整，中西医骨伤专业的课程设置不断优化，日趋完善，课程设置中包括公共基础课、专业基础课、临床专业课、实习实训课、选修课几大模块，但部分毕业生还是认为公共人文课课时太多，而外语课时太少，这可能和近年来英语过四级与学位授予脱钩，英语学时减少，学生的英语水平有所下降，但社会上招聘时对学生的英语水平还是有所要求的有关。
3.4?对中西医临床骨伤专业的总体评价
大部分学生都认为，总体学习氛围好，办学质量高，这和骨伤学院的精品定位是吻合的。骨伤学院是省内骨伤学科教学科研的龙头单位，在办学层次上有本科、本硕连读、硕士、博士，在办学专业方向上有中医骨伤、临床医学骨伤方向、中西医临床骨伤方向[1]。
毕业设计收获和体会篇9
一、实习基本情况
1.实习内容
实习内容可以概括为两大类。一类是本专业范围内的工作，另外也有个别其他本专业范文的工作。
2.实习形式
根据学院教务处的要求，采取集中实习和分散实习两种形式。分散实习学生自己联系实习单位，都出具了三方签名的书面材料(个人申请书、家长同意书和实习单位接受实习的证明书)。集中实习学生的实习单位由系里联系。所有实习单位都有专业教师指导。实习类型有毕业实习和毕业设计两种，毕业实习学生107人(31个实习点)，毕业设计24人(1个实习点)。根据学生个人意愿和特点选拔毕业设计学生，其他学生参加毕业设计。
3.实习成果数据统计
(1)收到学生实习报告112份。其中毕业实习学生每人一份，共107份;毕业设计每组1份，共5份。实习报告全部合格。
(2)收到32个实习点每个点一份实习鉴定(实习单位盖章有效)。鉴定对每个实习学生做出了评价，131名学生单位实习鉴定成绩全部合格。
(3)收到实习教师每人一份实习总结报告，共17份。报告内容包括三部分。一是对学生在实习过程中的表现、能力、纪律情况和基础知识掌握程度的评价。二是结合实习单位的意见，对自己指导的每个学生给出综合实习成绩。三是就毕业实习过程中反映出来的教学存在的问题提出改进意见或建议等。全体学生综合实习成绩全部合格。
二、实习表现与效果
达到了毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。本次实习采取分散形式。原则上以就业实习为主，同时与毕业论文选题相结合。本届实习的单位覆盖面很广，企业总体水平也比较高。实习收获主要体现在两方面。
1.实习方式。实习单位指定指导人员师傅带徒弟式的带学生，指导学生的日常实习。学生在实习单位，以双重身份完成了学习与工作两重任务。他们向单位员工一样上下班，完成单位工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导人员的一致好评。
2.工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动参与企业市场调查、产品销售、外贸谈判、行政管理、财务管理、生产运作管理、人力资源管理等工作，同时认真完成实习日记、撰写实习报告，成绩良好。实习单位的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的组织能力和沟通能力，普遍受到实习单位的好评。大多数学生能胜任单位所交给的工作。在毕业设计单位和有些企业，实习学生提出了许多合理化建议，做了许多实际工作，为企业的效益和发展做出了贡献。
毕业设计收获和体会篇10
关键词读者服务数据挖掘创意网站设计圕·时光
1引言
近年来，图书馆界开始重视对读者数据的挖掘，以便有针对性地开展个性化服务。重庆大学图书馆利用读者预约数据对读者倾向进行了研究。上海图书馆2013年的拜年邮件是个性化的年度阅读清单——“我的悦读2012”，展示了每位读者的阅读足迹。针对毕业生，多家高校图书馆推出了系列活动：重庆大学图书馆收藏了毕业生们自建的档案；北京大学图书馆推出了集毕业墙、毕业空间、学子推荐、借阅历史查询、图书漂流、毕业书签和毕业摄影展等于一体的立体化服务体系；华东师范大学图书馆亦于2013年毕业季首次毕业生利用图书馆报告——“校园记忆之图书馆生活”。
厦门大学图书馆为毕业生准备了一份礼物：收集整理了同学们大学时代的阅读记录、进馆次数等，以“圕·时光”为主题呈现给即将离校的读者。明丽典雅的背景色、厦大元素的手绘图样、清新别致的诗句，将毕业生几年来在校园图书馆内的足迹和“成绩”，用讲故事的形式展现出来。这份阅读清单犹如一本画册，文艺范中带着温馨的感觉，受到毕业生们的喜爱。截止到毕业生离校日（2013年6月30日），已经有超过2600名毕业生登录这一网站，将近400名毕业生将其分享到新浪微博。本地媒体亦对此进行了报道。
2“圕·时光”的创意设计
2.1文案的设计
文案的内容必须准确传达年轻学子的毕业情绪。笔者通过微博私信、面谈等方式，与上百名厦大人（毕业生、已毕业的校友以及在校生）取得联系，征询他们的意见和建议，最终采用了一位中文系在校大学生的文字基调：略青涩的文艺风格，真挚的感情中隐含别离的惆怅。笔者根据已有数据设计了六个章节：缘起、初恋、故事、书单、告别、留言。“缘起”告诉读者，这是一份大学期间的阅读清单；“初恋”唤起读者的记忆，展现其第一次到馆的时间，借的第一本书；“故事”用大段描述串联了读者大学期间的到馆次数、借阅量、借阅类型和论文题目；“告别”用清新的诗句表达对读者的祝福；“留言”则将读者导引至新浪微博话题分享。
此前的读者数据挖掘案例，大多根据读者借书数量或类别赋予读者某种“称呼”，如赋予“文青”、“阅读达人”、“状元”等称谓，以激发读者的阅读兴趣。正值毕业季，“圕·时光”的设计以“图书馆，曾经的美好，永远的回忆”为主线，以告别和祝福为情感诉求，不对读者的阅读好恶进行评价，亦不褒贬读者的阅读经历，只着力于呈现读者的阅读历史。为了准确表述读者借阅图书的类别取向，笔者统计了当届毕业生所借图书，按各类别总借阅数量大小排序，赋予文艺风格的描述（见表1）。为使页面简洁，改动了部分中文类名，并针对部分喜欢阅读外文原版书的读者增加了一类“外文原版”。
2.2界面设计
根据这份文艺风格的文案，笔者考虑过多种图样设计方案，如：卡通动画、照片、手绘等。使用卡通人物形象，结合校园场景，具有鲜明特征。是一种极具个性的表现方式，但是其标准化难度大，时间长，制作成本也较高，在短时间内难以实现；熟悉的校同场景具有极高辨识度，能有效渲染毕业氛围，但是照片的质量要求较高，后期界面制作、载入速度和呈现效果很难把握；选择具有代表性的场景，用手绘线条的表现方式，一方面契合毕业生的青春文艺特性，另一方面也便于进行画面氛围的渲染，利于前端页面的技术实施。综合考虑各项因素，最终笔者确定“圕·时光”主题页面采用手绘静态画面为主要元素，通过简单的手绘风格，描绘出熟悉的校园场景，用不同背景色彩烘托难忘的阅读时光，以及离别难舍的氛围——以讲故事的方式，回顾毕业生几年来在图书馆中的阅读故事——熟悉的场景、共同的回忆，让离校读者安静地回顾，获得温暖的共鸣。
（1）场景筛选
结合文案章节主题（缘起、初恋、故事、书单、告别、留言），收集了大量带有毕业意味的凤凰花、厦大校园和图书馆的照片。最终选择厦大毕业生熟悉的校园场景——厦门大学南校门、漳州校区图书馆、总馆正门、芙蓉隧道涂鸦等——作为页面主要背景元素。
（2）元素提炼
参考照片场景手绘出每个页面的主要元素图案，并把凤凰花（如图1）作为贯穿每个章节的主题元素。
（3）色彩感受
为了让毕业生感觉温馨，产生回忆感动的氛围与视觉感受，笔者采用了小清新的色彩范式。从精选的校园图册中提取了最具代表性的颜色，进行提炼和优化，最终确定了红、黄、绿三种色调。红色代表凤凰花，象征离别与出发；黄色代表泛黄的书页，象征图书馆的阅读时光；绿色代表青春校园，象征年轻的情怀。如图2所示。
（4）版式设计与细节处理
在版式上，每一页采用了相同的布局和字体样式，仅颜色不同，整组页面保持良好的连续性和相关性。细节上，在不同色彩背景上采用相同的纹理样式，提升了页面质感，也和手绘图样更为匹配。
3“圕·时光”的创意实现：数据提取与系统开发
3.1数据提取
数据主要从图书馆系统和门禁系统中提取。最基本的是毕业生的个人信息。通过SQL语句筛选出2009级本科生、2010级研究生、2008级本硕连读生信息并存储在一个新的数据表中，以此表为基础通过学号相关联，提取每个人大学时光的入馆通识测验成绩、借阅总量、第一次借阅时间、所借的第一本书的书名、所借书籍的类别以及每个人的部分书单；同样通过学号相关联，统计出每个学生进出馆的次数论文数据的统计则提取出研究生所提交论文的题目。
3.2系统开发要点
（1）采用RubyonRails框架
项目开发采用的是RubyonRails6框架，它是基于mVC（model-View-Controller）7架构的web开发框架，其最重要的两个特点——约定优于配置（ConventionoverConfiguration）和不做重复的事（Don’tRepeatYourself）——使其成为敏捷开发、快速响应用户需求变化的典型框架。
由于学生毕业时间的硬性限定，本项目的开发时间较紧。得益于RubyonRails的快速开发特性，特别是正常开发中最为繁琐及耗时的数据基本操作都能够以极简的几句脚本完成。最终，本项目在2周的时间内完成开发。
在开发过程中，创意小组进行了多次头脑风暴，激发创意灵感，需求也随之产生变化。从程序的业务逻辑以至底层的数据模型都有过反复调整。Ru-byonRails本身的特性就是基于“变化”的，以数据模型为例，其采用“generatescaffold”生成数据模型及数据库表语句（migration）及一系列数据操作所需代码，后续模型修改只需执行“generatemigration”进行表调整即可。它从第一句代码开始就为以后的程序变动做了充足准备，因此能够游刃有余地应对需求变化。mVC的架构亦使得页面的设计实现与后端开发能够并行不悖。
（2）前端单页设计
本项目最主要的功能是“数据展示”，在用户登录之后不再与服务器交互。基于此，本项目的前端采用单页设计，把所有需要展示给用户的数据集中于同一个页面。用户一次请求之后，浏览无需重新加载一一超快的导航速度和良好的终端体验，让用户无间断地沉浸在页面构建的情境中——这也是目前展示类web设计的一个主流趋势。
（3）章节翻页
本系统翻页采用基于jQuery8的Curtain.js9实现，将所有数据按照章节分为6个部分，由ol（HtmL标记）的li元素包装，通过Curtain将这些li转化为虚拟页面，然后由方向键控制翻页。通过这种实现方式，用户翻页动作会相当流畅，丝毫不会影响浏览体验。美工设计的每个章节有不同的主题色，转为虚拟页面的各个章节间有一定分隔效果，不会让用户产生杂乱的感觉。
（4）图片优化
出于表现浓烈情感及氛围渲染的需要，美工对整个页面以带纹理的图片作为背景，同时嵌入了大量体现厦门大学特色的元素作为点缀。如此多的图片如果直接放入页面的话，浏览器需要发送大量的请求，同时图片本身的尺寸也会对浏览产生延时。针对这种情况，本项目采用一系列的方法进行优化：将背景与点缀图分离，背景采用25*20像素的小图代替，使用CSS的repeat参数实现整个页面的背景平铺。该方法将原来160KB的背景图请求优化到只需3.2KB，图片尺寸缩小到原来的2%，整个页面的请求减少了470KB。
（5）字体设置
由于中文字体的复杂性，很多个性字体无法通过CSS来实现，在设计的样稿中出于美化字体的考虑，曾将页面中静态的文字用18个图片来代替，那么每个图片平均需要20KB，页面响应迟缓。另外，动态文字存在大量的变数，如有的同学借书量是3位数，有的则为2位数，数值镶嵌到静态图片中就会产生问题。另外系统必须兼容不同用户的屏幕尺寸、浏览器窗口大小，静态图片与动态文字的相对位置调整很难兼顾，容易使页面显得杂乱无章。因此，笔者最终更改了以静态图片代替文字的方案，采用统一的系统字体。
4“圕·时光”的创意效果
从网站访问数据（见表2）、微博分享反馈、活动传播影响等方面看，“圕·时光”是相当成功的。
“圕·时光”在毕业季适时推出，加强了与读者的情感沟通，积累了数据挖掘和前端开发方面的技术经验，展现了团队的创意服务能力，收获了读者的赞许与感动。毕业生们纷纷将自己的“圕·时光”页面分享到新浪微博，以简短的留言讲述了他们的“圕故事”，表达了对图书馆的喜爱与怀念，对母校的感激和留恋，以及对大学时光的反思和对未来的期许。
“曾经立于书架间的人，映在窗前的轮廓，挑灯夜读的身影，我会一直记得……喜欢被书包围的感觉。走过每一个书架，你不会知道看到的下一本书会给你带来什么惊喜……厦大，在我最美好的年华遇见最美丽的你，四年的小时光，在心底珍藏着母校给予的点滴温暖和感动……任何的不安、迷茫、彷徨和恐惧，都能在书本中找到解药，它是无声默默的朋友……记录下年轻时候走过的足迹，无论它是好是坏，将来回首的时候都将成为最美的回忆……厦大图书馆，四年呆得最多的地方，在这里，收获了知识和梦想，实现了人生的蜕变。遇见了满心欢喜的人。2013年，我们一起毕业。厦大，你是此生最美的风景，我爱你，再见！祝愿厦大图书馆越办越好。越来越多的学弟学妹们在此收获知识和爱情……爱图书馆舒服的桌椅，爱自习室旁边的奶茶机，爱那个只喜欢去图书馆自习的自己，爱那个和我一起在风水宝地追寻梦想的你……再也不会有另外的句子会比‘我爱你，再见’更动人，再也不会有比坐在图书馆里看窗外南普陀寺的日子更宁静。她像一个港湾，能给每一个心灵提供休憩的角落……图书馆的时光，不论是努力功课，或是闲读诗书，还是趴着睡觉，尽是回忆。告别之时，欲语却无言，惟将叮咛记心中”。
所有这些留言，将与“圕·时光”网站一起，见证读者在阅读中成长的经历，成为毕业生今后的温暖回忆。