体育赛事智能化篇1
摘要我国体育产业的发展为体育场馆注入了活力，有效利用体育场馆资源成为当今体育场馆未来发展的主要方向，让体育场馆变得更加智能化，更好地满足人民需要。“智慧场馆”的提出是将体育场馆与移动互联网相结合，提高场馆资源的信息化，改善场馆资源的利用率，从而提升体育场馆服务软实力。本文从体育场馆的信息化、智能化、数据化和环保化来探讨“智慧场馆”的未来发展方向。
关键词体育场馆智慧场馆场馆运营
随着体育产业的兴起以及政府大力弘扬全民健身，目前，我国体育场馆的建设发展迅速。根据第六次全国体育场地普查数据显示，我国体育场地数量增加84.45万个，将近翻了一倍，场地面积增加6.62亿平方米，人均场地面积增加到1.46平方米。人们对运动健身、休闲娱乐场所的需求越来越迫切，随之而来的问题是如何有效利用资源更好地满足人民需要，使场馆变得更加智能化、人性化，并且推陈出新，结合当下互联网+的形态使场馆变得“智慧”。
一、“智慧场馆”的现状
“智慧场馆”的前身要追溯到“智慧城市”。“智慧城市”是通过云计算基础设施等新一代信息技术实现城市智能融合的可持续创新。因此，类比建设“智慧场馆”，它是实现体育产业可持续发展的重要平台。“智慧场馆”是体育场馆运营、体育赛事、体育信息产业、场馆智能硬件设备等各领域专家对场馆未来的大胆假设与构想，主要是针对由提升服务软实力和应用新技术改造场馆硬件设施两个大方向延展，为了缓解体育场馆供给不足的问题，将体育场馆与移动互联网相结合，提高场馆资源的信息化，改善场馆资源的利用率，提升体育场馆服务软实力。
二、“智慧场馆”未来发展模式
（一）体育场馆信息化。
体育场馆内wi-Fi和移动4G、5G普及，瞬时流量可以满足上万人同时连网并且网络通畅，用户可以通过智能设备+app应用等实现自动检票快速寻找座位、即时获取比赛数据。
北京竞天骄体育发展有限公司总经理李长江就曾提出建设“一网、一平台”的建议：“一网”是指硬件建设方面推出“场馆专网”，即把场馆作为一个终端，架设高带宽的专网通道进行场馆的联结，每个场馆通过wi-Fi，蓝牙设备铺设，满足观众的场馆通讯、互动要求。这个wi-Fi可以命名为“中国场馆协会wi-Fi”，中可覆盖“场馆协会wi-Fi”，用户只需一次性登录，其它场馆都能自动链接，使用更加便捷，后台也还可以对数据进行统一收采集分析，进行场馆wi-Fi大数据开发；“一平台”是指软件方面，推出“场馆之间”赛事活动平台，通过各类文娱体育活动构建场馆链接平台，赛事活动充实场馆运营内容，做大众体育中的赛事文化，整合发挥场馆的联动效应。
（二）体育场馆智能化。
通过摄像头对运动员的技术动作，跑位等影像进行捕捉，实现技术分析、身体健康分析并生成报告；实现场内屏幕直播和场外网络直播，并提供录像回看和下载功能；场内场外时时互动、入场自动检票、无线全场陪伴、定位、健康分析等等或将成为未来场馆提供的配套服务。
我国现阶段运用鹰眼技术应用于赛事电视转播和运动员训练，不但提高比赛的娱乐性、观赏性，保障赛事的公平性，还可以提升专业运动员的训练效率。据悉各大技术网站如大麦网，正致力于将此技术应用于全民健身中，可以有效地将初次运动体验者发展为长期爱好者。还可通过当下热门的aR、VR技术，实现虚拟化场景或人物呈现，如在不同的运动中呈现不同的运动场景，让运动更有目标和兴趣，同时注重场馆运动客户体验，为观赛用户从不同的视觉观赛中带来沉浸式体验观感。
国外在此方面的技术更加娴熟，VR代表性企业nextVR在2015年已与ReleventSports合作直播了国际冠军杯（iCC）足球比赛，直播了在李维斯体育场举办的Sharksvs.Kings比赛，场馆为用户提供个性化服务以及丰富的观赛体验。
（三）体育场馆数据化。
在比赛期间，体育场馆像是一个临时组成的“微型城市”，有各种社会形态，也可能发生各种突发事件，场馆该如何利用数据分析应对突发事件以及分析各类人群的不同需求提供更好服务，合理运营场馆。
此时就可用到此前提到的wi-Fi覆盖功能，场馆的网络中心可以通过ap（无线访问接入点）轨迹分析，清楚地掌握每个馆人流量、停留时间等数据，在对这些数据进行分析后形成相关报告，最后作为数据增值产品帮助场馆日后更好的经营创收提供有力证据。
（四）体育场馆环保化。
体育场馆作为大型公共设施建筑之一，主要用于各类体育赛事活动，既要满足赛事所需的室内温度、湿度、风速、灯光等一系列标准，又要满足室内人员的舒适性要求，体育场馆的耗能无疑是巨大的，因此未来的“智慧场馆”更要做出表率，最大限度的降低能耗。
例如，利用热回收技术降低场馆能耗。在芬兰冰场的制冷系统的智能化改造时，对冰场五大能耗系统和标准冰场的能耗进行了分析，对现有冰场进行节能改造，他们利用芬兰清洁技术对现有制冷机组改造升级，将造冰的制冷系统产生的热能储存，回收利用为场馆提供热水。场馆尽可能做到节能环保低碳。
三、结论
“智慧场馆”不但要广泛采用云计算、人工智能、社交网络等技术工具，也要注重用户参与，以人为本持续创新，完成从大型体育场馆向“智慧场馆”的跃升。未来体育场馆只有满足信息化、智能化、稻莼和环保化为一体，才能称之为“智慧场馆”，为用户提供个性化服务和更为丰富的观赛体验。
参考文献：
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[2]张玉超.我国体育场地建设现状与发展对策[J].山东体育学院学报.2006.03：16-19.
体育赛事智能化篇2
1飞思卡尔大赛简介
受教育部高等教育司委托，由教育部高等学校自动化专业教学指导分委员会于2006年开始举办全国大学生智能汽车竞赛，目的是为了培养大学生的实践能力、创新能力和团队精神，进而促进高等教育教学改革。该竞赛是以智能汽车为竞赛平台的多学科专业交叉的创意性科技竞赛，目的是促进高等学校素质教育，培养大学生的综合知识运用能力、基本工程实践能力和创新意识，激发大学生从事科学研究与探索的兴趣和潜能，倡导理论联系实际、求真务实的学风和团队协作的人文精神，其指导思想是“立足培养，重在参与，鼓励探索，追求卓越”。
飞思卡尔半导体公司是飞思卡尔智能车竞赛的协办方，从2006年首届举办以来。到现在为止已经成功举办了八届，不仅得到了各方领导的支持，如教育部吴启迪副部长、张尧学司长及理工处领导、飞思卡尔公司领导等，也得到了各高校师生的高度评价，已发展成全国30个省市自治区200余所高校广泛参与的全国大学生智能汽车竞赛。2008年第三届被教育部批准列入国家教学质量与教学改革工程资助项目中9个科技人文竞赛之一，2009年第四届被邀申请列入国家教学质量与教学改革工程资助项目。2010年第四届被教育部、财政部批准列为2010年大学生竞赛资助项目。
该竞赛与已举办的教育部4大专业竞赛不同，是以迅猛发展的汽车电子为背景，涵盖了控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械等多个学科交叉的科技创意性比赛，比赛融科学性、趣味性和观赏性为一体，对进一步深化高等工程教育改革，培养本科生获取知识、应用知识的能力及创新意识，培养硕士生从事科学、技术研究能力，培养博士生知识、技术创新能力具有重要意义。竞赛由秘书处为各参赛队提供/购置规定范围内的标准硬、软件平台，竞赛过程包括理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等环节，要求学生组成团队，协同工作，初步体会一个工程性的研究开发项目从设计到实现的全过程。
竞赛在教育部高教司和教育部高等学校自动化专业教学指导分委员的领导下健康发展，成功举办了八届，得到了全国绝大多数设有自动化类、仪器仪表类、电子信息类、计算机类等专业高校的积极响应，2011年的第六届全国大学生飞思卡尔智能车竞赛中，全国共有1900余支队伍参赛，学生超过5700人，而全国因为该项赛事受益的学生超过30000人。
在近年来，民办院校对于智能车竞赛的参与度越来越高，越来越多的民办院校师生通过此项赛事锻炼、学习，并为学院取得了优异成绩，进而提高了民办院校的声誉。
2民办院校师生参与智能车竞赛的优点
①学生可以在学有余力的情况下涉猎综合多个专业的一个实际应用系统，开阔学习视野，加深对学科交叉、渗透、融合的体会和认识，获得新的知识和实践技能，为学生构建一专多能的平台;②通过理论与实践培训，激发学生科研兴趣，增强动手能力、分析解决问题能力，创新和团队合作意识，并具备初步的科研能力，进而缩短研究生阶段的科研适应期;③学生通过参加智能车竞赛的锻炼，可在继续深造和就业方面的竞争力得到提高;④可以促进民办院校实验室与实训基地的建设，让民办院校师生有更多的条件和机会动手操作，应用技能强;⑤在参与此项赛事的过程中，可以扩大学校的社会影响力。
3基于智能车大赛推动民办院校电类专业教学改革和科技创新的具体实施方案
在民办院校中，普遍存在着实践教学中存在的基础验证型实验多、综合设计型实验少的局面，以及各种实验指标教师设计多、学生主动创新及分工合作少，大型实验与课程设计限定条件多、学生自主发挥独立思维余地少的问题。
综上所述，经过笔者总结近年来带队参赛的经验和教训，给出基于智能车大赛推动民办院校电类专业教学改革和科技创新的方案。
3.1推进电类专业教学改革，促进教学与实践的紧密融合在电类专业教学方面：专业基础课教学中注重基础知识的扎实掌握，专业课教学中注重与实践相关的新知识、新技术的了解;在电类专业实践方面：适当减少基础理论验证型实验，增加计算机仿真、综合设计型实验，合理配置实验课教学内容;提高学生自主创新、独立思考的机会，在各种综合课程设计中，增加学生设计实验指标和计算的机会，以该项赛事为依托，提高电类专业同学解决实际问题的能力方面。
3.2培养学生实践与创新能力的个性化培养利用智能车等大学生竞赛，提高民办院校科技创新活动水平和学生的参与度。可利用科技创新申报一些校级、省级甚至部级项目，通过自行研制适合开设设计性、创新性的综合实验，作为实践活动的设备。让学生掌握了科研的基本技能，为后续实践、竞赛活动奠定基础。通过这些，可以营造浓厚的学术氛围，大大激发学生的学习积极性和主动性，学生的动手能力、分析解决问题的能力、创新能力和团结合作意识得到增强。并结合实践项目跨学科和专业的特点，使学生获得了一专多能的培养的机会，即实现实践与创新能力的个性化培养。
3.3通过智能车等大学生竞赛，构建大学生科技创新实践基地依托智能车竞赛以及其他大学生竞赛，面向电类等相关专业构建大学生科技创新实践基地。主要可以通过以下三个层次构建：第一层，面向学院学生开设选修课和讲座，介绍当前科技前沿，培养科技兴趣;第二层，依托学校科技创新专项基金，选拔学生(已电类专业为主)参加创新训练以及各种形式多样的实践活动;第三层，主要通过智能小车的研发、制作和参加各级各类大学生智能汽车竞赛，提高学生的综合实践能力和创新能力。
3.4组织培训，鼓励学生参加竞赛在今后可通过整体系统的培训，让学生深入了解竞赛的背景，鼓励尽可能多的学生去参加竞赛，通过半年的智能车制作、调试过程中，培养学生学习、实践能力，并获得参加全国大学生智能汽车竞赛的机会，最终在竞赛中检验自己的实践成果，寻找差距。
4结语
在开展好智能车竞赛实践的前提下，将竞赛作为一个结合点嵌入大学生科技创新实践教学，推动电类专业的教学改革，特别是实践环节;同时加强电类专业学生基础知识掌握和实践能力培养相结合，争取在提高学生社会人文精神方面起一些推动作用，同时也期待探索某种符合国情、符合院情的民办院校大学生培养模式，推动开辟第二课堂，使学生尽早接触工程实际问题、增强创新意识与能力，推动对教学中较为脱离实际的培养模式的改革。
体育赛事智能化篇3
关键词智能建筑;工程实践;赛课结合
中图分类号：G652文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）24-0103-02
practiceofintelligentBuildingengineeringtalentCultivationbyRaceCourseCombining//wUYinbo，SHiJinhong
abstractthewayofracecoursecombinededucation，hasasignificanteffectintheaspectsofcultivatingstudents’practicalability，especiallyelectronicdesigncourses.Severalyearseducationpracticeshowthat，italsohasagoodeffectintheintelligentbuildingengineeringcapability.throughtheconceptofeducation，makingthestudentsintelligentbuildingengineeringcapabilityisgreatlyimproved，thestudentsgetsocialrecognitionandpraise.
Keywordsintelligentbuilding;engineeringpractice;racecoursecombining
明确提出赛课结合理念进行实践教学改革的是清华大学，针对电子设计竞赛的特点，在学生中开设电子系统设计综合实践选修课。该课程在教学组织、教学形式、考核方式等方面与传统课程有很大不同，能够有效激发学生的创新意识、团队协作意识和动手能力[1]。通过赛课结合的具体实践，清华大学在全国大学生电子等相关赛事中成绩非常突出。
广东技术师范学院也是较早实行赛课结合教学的院校之一，但早期的做法不够成熟。近年来随着行业赛事的增多，加之学校对实践能力培养的重视，在赛课结合方面也取得了喜人的成绩。本文主要介绍在智能建筑工程竞赛中，赛课结合的具体做法以及取得的成绩。
1智能建筑工程实践培养背景
智能建筑是现代建筑与信息技术完美结合的产物。智能化技术为智能大厦提供全方位的计算机、电信、照明、保安、消防、电梯控制和进出大楼的监控等服务。随着我国智能建筑行业的快速发展，造成高级工程人才稀缺的局面。为解决该制约行业发展的问题，教育部在2005年设立了建筑电气与智能化本科专业。该专业为智能建筑产业培养高级专门人才，对学生的工程实践能力有很高要求，广东技术师范学院是广东省第一个开设该专业的高校。
住建部也非常重视工程实践能力的培养，和有关企业联合，举办全国性的赛事。“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛（后文简称亚龙杯竞赛）是住建部高等学校土建学科建筑电气与智能化学科专业指导委员会主办的唯一赛事，是以提高智能建筑相关专业的教育教学质量、加强实践性教学环节建设、增强大学生的创新精神和实践能力，推动产学研合作的一项重要的全国性大学生课外科技竞赛，迄今已连续举办五届，愈来愈受到各高等学校与行业的重视。
亚龙杯竞赛具有突出的工程性，整个竞赛过程和内容能够全年考核参赛学生的设计能力、安装调试能力以及软件操作能力。从器件安装、接线到程序设计调试，从功能组态到信息集成及监控，涉及知识面广，是智能建筑工程设计的一个典型缩影。学生通过参赛，可体验一个较完整的建筑弱电工程的建设步骤。竞赛还锻炼学生的应变能力、故障排查与解决的能力，能检验出参赛者的综合设计能力及团队协作精神，而这些正是从事工程设计人员必须具备的素养。
2赛课结合与工程能力培养
改革传统的教育教学理念与方法，将理论与实践有机结合，有效推进素质教育和高水平人才培养，一直是高等教育面临的重要课题。不同阶段，不同学科，其做法也有很大的区别。而与相关竞赛结合，对课程进行改革或者创新的做法都可以称作赛课结合。文献[2]介绍了清华大学计算机相关专业人才培养中赛课结合方式的具体做法，文献[3]介绍了赛课结合在嵌入式课程教学中的做法及经验。
赛课结合理念赛课结合的本质是将课程教学与专业竞赛有机结合，通过一系列的教改措施，以快速提高学生的综合能力。课程在内容上针对性强，以实践能力培养为主。赛课结合的优势主要体现在：1）能有效促进成员的团队合作精神和自主创新精神;2）增强成员的沟通和交流技巧，包括队内、师生、院系甚至不同学校之间的交流;3）加强了设计与实践的结合、课程与竞赛的结合。
实践表明，赛课结合的做法行之有效，且培养效果明显。近年来各类各级学科竞赛受到企业和高校的广泛关注和支持，学生的综合能力有了明显的提升。
广东技术师范学院针对所开设的本科专业情况，有针对性地强化赛课结合的培养方式。历年来在飞思卡尔智能车竞赛、各类机器人竞赛、电子设计大赛、智能建筑工程实践竞赛等赛事中取得优异的成绩。实验中心为竞赛提供设备、场地、耗材等全方位的支持，为各项赛事顺利开展奠定坚实基础。以竞赛为契机，促进一些专业课程理论教学、实验及实训教学的改革。在实验室的建设和维护上，也大胆创新，吸纳优秀的学生志愿者参与到实验室的日常管理和维护中，部分特别突出的学生还可以参与到实验室项目的建设中来。
工程实践能力培养在传统工科专业实验教学中，大部分实验为基础性、验证性及演示性实验，真正设计性的实验比例十分有限，因而学生的实际能力与工程需求存在脱节现象，必须实行传统实验的工程化。文献[4]对材料成型及控制工程专业的工程实践能力与创新能力的培养做了较全面的介绍，可供相近专业参考。
广东技术师范学院对智能建筑工程实践能力培养，主要通过综合实训、工程现场参观实习等途径。目前拥有智能建筑综合实训室一间，其他相关实训室10余间，可开展中央空调、供配电及照明、防盗报警、视频监控、门禁及可视对讲等相关系统的实验和实训。实训室的特色是所有设备均为由专业教师和学生志愿者共同组成的团队自制及组装而成，在安装上尽量与工程现场一致。其中视频监控系统更是根据监控需求，选择枪机类型及安装位置。
在综合实训中，要求学生先熟悉设备原理及接线要求，然后根据所设计系统功能，合理选择设备，自制连接线，最后进行安装及调试。从系统设计、设备选型到安装和调试，基本涵盖了工程设计的大部分环节。
3建筑工程赛课结合实践
广东技术师范学院在智能建筑工程赛课结合方面一直非常重视，自从2009年住建部高等学校土建学科建筑电气与智能化学科专业指导委员会主办第一届“亚龙杯”全国大学生智能建筑工程实践技能竞赛以来，每年都组队参加比赛，累计取得全国一等奖一项，二等奖两项，三等奖两项，成绩一直稳定处在参赛队伍的中上游，这与较完善的竞赛选拔及赛前培训机制密不可分。该竞赛也得到了学校的大力支持，建筑电气与智能化专业的学生对该竞赛也非常积极。由于赛制设置的特点，每年报名参赛的学生人数都高于实际需求数。考虑到学生的受益面和竞赛特点，形成稳定的赛前培训及竞赛选拔机制。
竞赛选拔竞赛在学生选拔上层层把关，综合考虑学生自身特点、优势以及成员之间协作意识等因素。该比赛要求每所学校只能选拔一支队伍参赛，每支队伍由两名学生组成。有意参赛的学生自由组队，然后一同和当年要参赛的队伍一起参加培训。
指导教师综合各备选队伍培训期间的表现、学习成绩、特长、动手能力等因素，从中挑选最优秀的一支作为下一届比赛的参赛队伍。为了防止一些突发因素，可选1～2名学生作为预备队员。
竞赛培训赛前培训主要分三个阶段。
1）学习阶段。该阶段由指导教师介绍比赛的性质、赛规和赛制，就竞赛的的得分点、具体要求等内容做具体分析。当年参赛队员必须参加，下届比赛所有报名队伍均可参加，大约安排两次，四学时左右。
2）实践阶段。在实训室按照比赛要求，制作导线、安装器件并调试。通过实际训练，按照比赛得分点要求，训练速度及成功率。
3）企业培训阶段。由于实训室的设备为自制系统，与竞赛指定设备存在区别，在赛前一个月左右，竞赛承办方都会组织一些线上及线下的培训，教师和参赛队伍会克服各种困难，确保队员能够参加该阶段的所有培训。
工程现场参观由于建筑电气与智能化具有鲜明的行业属性，学校与诸多企业建立了合作关系。学生除了在实验室进行学习和训练外，还可以去校外的实践教学基地、企业工程现场进行参观和学习。学生通过对实际工程的参观和学习，结合理论、实训知识，能够对工程竞赛的内容和形式有更深刻的理解和认识，可更好地进行参赛准备工作。
4结束语
建筑电气与智能化专业属于新兴的应用型本科专业，就业单位对毕业生的实践能力有较高要求。通过赛课结合，可以显著提高学生的工程实践能力，学生受益面较广。而具有特色的自制实训系统、灵活的实验室开放机制，以及较完善的培训指导队伍，为赛课结合的有效开展提供了良好的基础及保障。但目前该培养方式推广起来仍有不少困难，主要体现在对实验教学人员、实验教学投入等方面，还需要一定的机制来提供可持续的支持与激励。
参考文献
[1]任勇.赛课结合的大学实践教育[eB/oL].[2014-09-18].http：//.cn/event/action/sch-com/.
[2]王宏，吴文虎.清华实践教学“赛课结合”新思路[J].计算机教育，2006（7）：10-12.
[3]董雷刚，崔晓微，张丹.以竞促教、竞教结合的嵌入式课程实践教学[J].计算机教育，2014（9）：105-108.
[4]常云龙，李荣德，袁晓光，等.强化工程实践能力与创新能力的培养[J].高等工程教育研究，2011（4）：101-104.
体育赛事智能化篇4
“对三，王炸”段子应用之广，足见游戏的群众基础。作为最早从线下走到线上的游戏形态，产业而今再次升级，向着智力运动的方向拓展。2016年9月，以“”为原型改变而成的“竞技二打一”正式得到国家体育总局运动管理中心的认可，成为竞技化的首个项目。
从市场格局来看，尽管腾在这一领域讯依然占据最大市场，传统的游戏巨头联众（06899.HK）和博雅互动（00434.HK）等公司也活得颇为滋润；随着智力体育产业市场空间的进一步打开，创业公司率先玩出了新花样。
创立于2015年的聚众互动，通过布局线上平台，将人流引到线下落地，发展线下赛事，并抓住互联网直播普及的机遇，通过打造深入人心的精品赛事和精品视频ip，脱离了传统游戏的束缚，开发出一套独有的生态系统和多样的盈利模式。
产业的前世今生
接近2000亿元市场规模的网络游戏产业，最早即起步于游戏与互联网的结合，回溯当年，腾讯正是凭借QQ游戏大厅打败了先行者联众，为如今的企鹅帝国奠定了坚实的基础。而今，互联网产业模式已天翻地覆，但网络游戏依然是最主要的变现通道之一。网游产业日新月异，而游戏也一直在版图中占据着绝对优势的位置。
更令人称奇的是，游戏产业“腾讯过后，寸草不生”的规律并没有出现在领域。在一般的游戏开发领域，腾讯、网易等巨头企业强势把持市场份额，中小开发者的生存空间被大幅压缩，创业公司生存不易。而类游戏成了特例，在巨头的夹击下，不仅联众和博雅互动等上市公司业绩仍快速提升，不少创业公司也生存得不错，足以证明了产业的经久不衰和盈利能力。
一个重要的原因在于，类游戏拥有一群忠实度极高的互联网用户，尤其网络帮助消解了时间和空间的限制，迎合了碎片化的生活节奏。腾讯大数据显示，大部分类游戏玩家网龄在5年以上，近6成用户每天游戏时间超过1小时，还有200万用户每天超过8小时，这些数据都大大高于普通手游的玩家。腾讯统计显示，截至2015年底中国有2.4亿游戏用户，相当于两个日本的人口。
不过，随着人口红利的消失，传统的网络游戏商业模式正进入存量市场的竞争时代，增速逐步变缓。但恰在此时，被纳入国家体育产业的版图，作为竞技体育的重要一支，游戏又一个更为广阔的市场空间正在打开，竞技赛事收入的增速远超游戏收入（图1）。腾讯、联众等均开始探索游戏向“竞技化、体育化”的方向发展，打通竞技、娱乐、产业生态体系，为全民化搭建更大的平台。
2016年4月，联众集团LoGo，并首次披露游戏、电子竞技、中国智力体育、全球竞技娱乐及体育电商五大平台发展战略，从“游戏公司”向“体育娱乐平台型公司”蜕变。从公司财报看，作为联众整个业务发展的基础和入口，游戏平台保持稳健增长。同时，转型成果也已初显―2015年上半年非游戏收入几乎可忽略不计，下半年开始大力推进，至2016年上半年该业务收入已达4398万元，占集团整体收入份额首次超过10%，平台收入结构优化开始初现成果（图2）。
新玩法：从线上私人定制赛事开始
老牌公司谋求转型、拓展产业链的同时，创业公司也抓住了新风口。对于类创业公司来说，只要抓住一小部分用户，凭借着他们的高黏性，就能轻松获得生存空间。聚众互动就是一家在这种背景下诞生的公司。创始人张鹏2004年加盟联众游戏，任市场总监期间负责公司市场、赛事、品宣工作，同时担任联众的工会主席。在他任职期间，曾和各企业开联欢会，每当对方想和联众举办职工内部赛，张鹏发现，没有一个游戏平台，能够让用户自己设定创建赛事房间，而没有这种开放式的平台，熟人之间的赛事就无法实现。
2015年，张鹏辞职创立聚众互动，推出的第一款产品“朋友桌德州”，其重点就在于满足线下熟人或者组织内部的比赛需求。在这款产品上，个人、团体玩家，可以根据自己的喜好，通过自建功能，创建一个私人定制专属赛事，并邀请其他人参加比赛。
最初“朋友桌德州”的用户大都来自张鹏身边的熟人，随着越来越多的企业、俱乐部等团体组织被邀请到平台开赛，他们在平台上找到需求，大量用户留存下来，聚众互动的用户量快速攀升。
目前聚众互动的德州扑克已经初具规模，从2016年3月的数千人发展到超过15万用户，规模最大的一次赛事多达650人参加，是目前全球最大的线上自建赛。接下来，围棋、等多款智力运动产品也将沿用此开放式的模式打造产品链基因，形成系列产品，预计用户数将达到50万。
线上开放的竞技平台是聚众互动打造的智力运动生态的第一步。通过线上平台聚集起人气之后，聚众互动的第二步是通过“朋友桌德州”游戏，在线上选拔选手，然后把人流从线上引到线下，输送到线下落地赛，让线下落地赛成为争夺最终大奖的唯一途径。
聚众互动创始人张鹏分析，“首先，赛事本身承载量比单纯的线上运营更大，所能获取的用户数量更大，内容也更具传播性；其次，随着行业发展与人们参与赛事的习惯，线上变现的空间相比线下赛事更小”。
聚众互动内部有专门的运营人员，负责举办线下赛事活动。目前聚众互动已经举办了大大小小几十场线下赛事，并成功打造了“超级扑克锦标赛”（Superpoketournament，Spt）品牌，分别与乐视体育和博鳌亚洲论坛合作，推出了乐视体育Spt和博鳌Spt两大线下赛事。事实证明，张鹏的判断没错，乐视体育Spt线下超级扑克锦标赛，参与人次累计超过10万，线下百人落地赛座无虚席。
2016年10月起，聚众互动逐步推出包括围棋、、麻将等新运动，延续“线上平台+线下赛事”的形式，逐步打造出属于聚众互动的生态模式。
赛事落地到线下的最大好处在于，聚众互动不再局限于线上游戏单一变现模式：广告、赞助、门票、报名、周边以及品牌输出等赛事运营成熟的变现模式都可充分利用户。同时，这种线下赛事对线上游戏构成一种极有效的营销手段，提升游戏活跃度和用户黏性，给线上游戏带来收入反补。
但这并不是聚众互动的终点。
深挖直播时代的赛事视频ip
纵观国内外体育产业，赛事ip一直处于最受关注的位置，成为商业巨头们首当其冲争抢的猎物。被纳入体育产业后，赛事ip的价值也在开启，2015年，联众将全球知名智力运动品牌wpt纳入麾下，全年共举办了69场相关赛事，参与者总人数较2014年增加17%。与其他项目类似，赛事ip的商业落地也将聚集于视频。
以往谈到体育赛事视频，大多会想到电视视频转播、直播等。但网络直播遍地开花的时代，大型赛事视频化传播变得轻而易举。聚众互动的线下赛事大多选择与视频直播媒体平台合作，与乐视体育Spt赛，动用了移动端、pC端、电视三端直播平台，这种传播效果在传统媒体时代不可想象。
为了更加直观凸显智力运动的头脑战和心理战，增加赛事视频的可看性，聚众互动自主研发了一套新型直播设备―超级牌桌，这套系统可以在0.18秒内准确读牌，再生成赛事数据，呈现在直播终端。同时，选手在比赛时都得带上一套心律装置。观众看选手比赛时，不仅看到桌牌上的东西，还能看到选手不动声色的表面下的心跳变化，从而得以掌握他们的心理活动。
通过直播赛事，聚众互动生产优质的赛事视频，从而赢得更广泛的观众。从各种数据也可以看出，民众对精品赛事和精品视频的需求有增无减。聚众互动与乐视体育Spt赛事，首播观看人次就达到13万，前三期突破100万人次，六期共计近300万人次，其中仅决赛的直播就超过了50万人次。
优质赛事视频输出形成具有独特价值的视频ip，为未来聚众互动商业模式带来了巨大的想象空间。其还将围绕智力运动文化传播做线上线下的布局，目前已投资了以智力运动为主题的大电影，接下来还将在线上平台、线下赛事、视频直播方面继续创新，不断探索智力运动全新的商业模式。
张鹏介绍，未来随着赛事的完善，将逐步实现以德州扑克为核心的赛事ip孵化。即将上线的围棋、四川麻将、等项目，将延续德州扑克模式，寻求与视频平台、直播平台、地方电视台的合作，输出优质赛事视频，打造赛事ip孵化。
体育赛事智能化篇5
规则国际化由各国成员讨论而成
本项赛事吸引了80余位海外选手共计188名选手参赛，比赛规则自然要国际化，也正因如此，本次麻将比赛的玩法与我们平时所玩的大不相同。中国选手要参与这项比赛，也须经过地方麻将组织选拔，再上报到中华麻将组织。
“这是世界麻将组织颁布的《国际麻将竞赛规则》，与国内的规则截然不同”。世界麻将组织秘书长江选旗表示，2007年首届世界麻将锦标赛时就是使用的该项规则并一直沿用至今，该规则虽然传承了中国的麻将规则，但在世界麻将组织各个成员开会讨论后，对原始的规则进行了改变和发展，与之前报道的使用中国国家体育总局在1998年7月制定的麻将规则并不相同，“这是由各国成员一起开会讨论、制定、改良之后产生的更为科学的国际比赛规则。”
玩法更复杂更有趣外国选手需用中文报牌
作为一项世界性的竞技体育赛事，世界麻将锦标赛究竟采取怎样的规则呢？在赛事官方网站上可以看到，本次世界麻将锦标赛采取的是由世界麻将组织颁布的《国际麻将竞技规则》和《麻将品级认定制度》，相比起各地娱乐性质的麻将规则显得更复杂，却也更具趣味性。
就拿成都麻将“血战到底”来说，共计只有108张牌，牌型为“筒”、“条”、“万”，共有16种和牌方式，最大的特点是和牌需要“缺一门”。而按照《国际麻将竞赛规则》来打牌，牌一共有144张，除了筒、条、万之外，还有东南西北风，中发白及8张听用（春夏秋冬梅兰菊竹）。和牌不用打缺，并且可以做任何大分值的牌型，最高的番种为88分的“九莲宝灯”、十三幺、大三元、会、四杠等牌型，而最低的则是只有一分的自摸屁胡、边张、坎张等牌型。
最特别的是，在比赛过程中，选手们出牌时间规定在10秒内，并且有严格的语言规范，对于“对”、“吃”、“和”等报牌必须用中文或中文拼音，这也就要求外国选手在打麻将时必须说中国话，而禁止闲话和语言交流也会让不少参赛选手感觉很不适应。
吸引“高智商“团队加入引发争议多多
此项赛事不仅吸引了来自世界各地的外国麻友也吸引了北大、清华的学生团组队加入，本项赛事的竞技水平和层次也十分洋气，甚至连科研工作者都将参加本月底的赛事。
本次赛事，因为有北大、清华的学生参赛，虽然在某门户网站的网络调查中，大多数网友表示“赞同学生参赛并认为是休闲运动，学生有自主参加权利”，但因为麻将与大学生的结合，仍然引起了些许争议。
对此，江选旗表示，在2005年举办的中华麻将公开赛上，就有北大的学生选手参加比赛，并且由中国著名经济学家，北京华夏管理学院名誉院长于光远担任中华麻将论坛及公开赛名誉主席，同时，北京大学科学与社会研究中心首任主任孙小礼也出席了活动。而据了解，一些欧洲的麻将协会主席也会参加本次赛事，一些从事科研工作的人员和知识分子也将作为选手参赛。“这些选手都是很有素质的，不是一般人想象的那样老头老太太在一起打的那种休闲麻将。”
虽然起源于中国，但江选旗表示，目前麻将确实已在国际上有了不小的影响。“一个到中国留学，在首都师大读书的英国学生，他研究的课题就是麻将”。江选旗表示，这个名叫大卫的男生正是因为喜爱中国文化才来到中国，而因为麻将里有着丰富的传统文化内涵，所以其对此非常感兴趣。
究其原因竞技麻将生存有些尴尬
就像中国人也很喜欢玩国际象棋一样，作为一项智力游戏，麻将在欧美也受到人们的欢迎，各种欧洲的竞技麻将比赛层出不穷。但在中国，竞技麻将走上“正道”的路还十分艰难。
目前，国家体育总局从未批准过竞技麻将在国际和国内的比赛，此前国家体育总局运动管理中心主任刘思明也表示，由国家体育总局牵头的全国性比赛，短时间内还不会出现，这也让竞技麻将处于一个“地下”状态，想走上台面只能打球。
因为众所周知的原因，麻将与结成了难兄难弟。以去年举办的第二届全国智力运动会为例，该项比赛以围棋、象棋、国际象棋、桥牌、国际跳棋和五子棋六个大项为主要内容，可谓盛事。但同样受人喜欢，群众参与度极高的智力游戏和麻将却无缘智运会。
作为我国一项传统的智力游戏和休闲娱乐活动，竞技麻将一直在我国处于尴尬的境地。但在国外和麻将性质有些像的德州扑克的运气不错，不仅成为智力奥运会项目，也得到了国家体育总局的认可。德州扑克每年都有世界比赛进行，并且中国也派出队伍参赛。在去年6月结束的2011年第42届世界德州扑克系列大赛上，中国代表队一位队员在5000美元无限注德州扑克赛事中获得亚军，收获近54万美元的奖金。同时，德州扑克已被列为智力奥运会的比赛项目。
看中的是文化的传承请不要将文化绑架
中华传统文化博大精深，其中积极正面的精粹很多，近年来某些“专家”提出将麻将作为“国粹”，从当前中国的社会现象来看，麻将更多的成为了中国人的“市井文化”，纯粹的娱乐工具，鲜有听到胜负不涉及金钱和有价物品的麻将牌局。
对于一项世界性的赛事而言，丰厚的奖金绝对是一项必不可少的重头戏，然而麻将世锦赛在成功举办了两届后依然坚持不设置奖金，这恐怕是很难想象和绝无仅有的。世界麻将组织秘书长江选旗接受记者采访时表示：“不是没钱发奖金，事实上我们至今不设奖金，就是想正本清源，为麻将洗脱一些罪名。”
在不提供奖金的前提下，据第三届世界麻将锦标赛组委会透露，由于来自全世界的报名者络绎不绝，组委会已处于“招架不住”的困境。“对世麻组织的各地协会来说，参赛的荣誉感远远超过奖金的诱惑。”江选旗说。
体育赛事智能化篇6
关键词：竞技体育体制；人本思想；可持续发展；中国
中图分类号：G80-05G811.3 文献标识码：a 文章编号：1006-7116(2009)03-0019-04
长期以来，理论界对我国竞技体育体制的研究多集中在“举国体制”上。很少有文章从“以人为本”的视角探讨我国竞技体育体制改革与发展问题。随着社会主义市场经济改革的深入，“以人为本”被赋予更丰富的内涵，而我国竞技体育体制人本思想的研究在理论界表现出“滞后性”。为此，本文尝试从人本思想的角度探讨我国竞技体育体制的建设，使我国竞技体育体制更加符合科学发展观的要求，为促进我国竞技体育体制的可持续发展提供理论参考。
1 全面发展运动员素质
运动员素质既包括技能素质。也包括德育和智育水平，德、智、体应全面发展。2007年8月17日“中国代表团参加第24届世界大学生运动会”总结会上有领导指出：优势项目领先，综合素质有差距。而且，除了竞赛成绩之外，我国学生运动员在综合素质上与国外学生存在差别。由于国外选手基本都来自于学生，而不像我国目前的选手先做运动员，然后再到高校读书，因此国外运动员在比赛场外仍然表现得很活跃，在比赛之余他们会参加各种文化活动，积极与他人交流，综合素质很高。相比之下我国学生运动员还需要在各方面加以提高，做一个全面发展的学生运动员。国外运动员参与竞技体育训练和我国运动员有很大的不同，绝大部分国外运动员都是一边训练、一边学习或者工作，照样可以获得冠军。所以，我们经常可以听到外国媒体介绍，某个奥运冠军是医生或是出租车司机。他们退役之后可以跳出体育圈，利用自己所学的知识和技术，继续发展自己的事业。相比之下，中国运动员在举国体制的培养下在竞技体育方面获得了辉煌成就，但文化、知识、综合素质却没有得到相应的发展，也就是说我们的运动员“德、智、体”发展很不均衡。
首先，以德为本的观念在中国源远流长，“厚德载物”就是中国传统文化的一个精髓。社会转型期，由于经济基础的变化，引起了人们思想观念的变化。部分人出现人生观、价值观模糊、荣辱观念颠倒的现象，一定程度上造成了不好的社会效应，体育领域也出现了种种不和谐现象。因此，运动员从接触训练开始就应该培养良好的品德，热爱祖国、奉献社会、遵纪守法。教练员和家庭在教育过程中要求运动员把法律知识和道德学习结合起来，在训练场、赛场以及生活实践中加深对法律知识和思想道德理论的认识和理解。运动员形成良好的思想品德，有助于更好地激励自己向前发展。并且，体育由于其自身所具有的示范性、放大性，对践行社会主义荣辱观有着重要意义。
其次，运动员坚持文化学习，努力提高智力也是可持续发展的一个重要方面，文化水平的高低和一个运动员的发展前景有较大联系，运动员较高的文化水平、较广的知识面，其智力发展水平就较高。一般智力水平高，就可为专项智力的发展打下良好基础。教练员在训练过程中应该向运动员传授运动训练原理、解剖学、运动生理学、生物力学、高原现象等基础知识，使运动员了解人体结构特点以及运动技能形成规律，在出现运动水平停滞不前时心理压力不会太大。运动员只有具备了较高智力，才能在学习和训练时举一反三，了解动作的要领和教练员的意图。运动员的专项智力和自己所从事的专项密切相关，如篮球运动专项智力和举重运动专项智力就有差别。发展专项智力就应该对专项理论知识有较深的理解，如运动专项技术分析、成功运动员的优势、竞赛规则、裁判法以及专项训练特点等。在长期的训练过程中，运动员对专项的领悟能力、对比赛的控制能力、对器械的适应能力、对规则的理解能力等等，都是专项智力的重要组成部分，对运动成绩会产生直接影响。运动战术意识也是运动员专项智力的一个重要方面，在平时的训练中运动员应当努力提高技术水平，在良好的技术条件下，根据环境条件的变化及时应变，争取主动。只有在平时的训练中发展专项智力，才能在实际比赛中，根据对手的特点，适时调整，采取有针对性的行动，扬长避短，攻其不备。
另外，运动员身体素质也应当追求全面发展。现代竞技体育的竞争是力量、速度、耐力、灵敏、心理等全方位的对抗。一般而言，作为一名优秀的运动员，其身体素质的发展比较全面、协调。如果某个运动员的运动素质存在较明显的不足，这将会影响运动员向更高阶段发展。在比赛中，这种不足将成为对手战术安排的“靶子”，从而制约和限制了运动员整体实力的发展。因此，为了促进运动员可持续发展，运动员应当在一般训练的基础上，全面发展各项素质。
2 保障运动员权益
2.1 完善运动员奖励机制
运动员奖励机制是完善竞技体育体制一个重要因素。计划经济条件下，专业运动员食、宿、医以及退役后的工作，都由政府负责管理，运动员没有后顾之忧，这是一种重要的激励机制。改革开放以来，社会转型、经济转轨、国企改革、行政体制改革等对我国竞技体育体制产生了重大影响。随着改革的深入，利益主体多元化、利益追求多元化，利益的实现也有多种途径。在这种情况下，“经济人”从事“某项行业”前会进行投资――收益分析。我们知道，竞技体育成功者毕竟是少数，据统计，我国竞技体育队伍在1994年需要有3883.5名运动员才能产生1个世界冠军，1995年需要3162.3名运动员才能产生1个世界冠军，到了1996年，需要4399.1名运动员才能产生1个世界冠军。这意味着竞技体育的投入与产出比率很低，而且竞技体育是青春的事业，运动员失去了从其他途径获得成功的机会。因此，很多家长不愿意让小孩从小进行专业训练。另外，由于人事制度的改革，国家政策安置工作的优势也受到很大的制约，由于运动员在训练期间没有充足的时间学习科学文化知识和职业技术，退役后他们所从事的大多是一些职业技能要求低的工作，且由于社会竞争力弱，随时面临失业的危险。面对这种现实，国家在不断完善运动员奖励机制，国家体育总局曾对北京、湖北等6个省市运动员的津贴进行了抽样调查，结果表明，在2006年7月之前，运动员基础津贴和成绩津贴的平均水平约为每月777元。考虑到生活水平的提高，国家体育总局调整了与运动员成绩津贴相对应的比赛层次。2006年11月，国家体育总局与财政部等单位联合印发了《体育运动员贯彻(事业单位工作人员收入分配制度改革方案)的实施意见》，将国家奖励的比赛层次由7个调整为5个，大幅度提高了运动员的津贴和奖金标准。
随着各国竞技体育实力的普遍增强，运动员在奥运会上夺取金牌的难度越来越大。以雅典奥运会为例，参赛选手10500名，而金牌不过301枚，运动员要夺得金牌，必将面临巨大的挑战。因此，各国都给冠军获得者许以重奖。市场经济条件下，合理的物质追求是必要的，运动员付出了青春、健康的代价，获得物质回报甚至重奖，社会能够理解和支持，这也是家庭支持小孩从事训练的动力。有效的优秀运动员奖励机制，有利于鼓励运动员多出成绩、有利于解决运动员后顾之忧、有利于促进我国体育事业可持续发展。随着经济的发展，我国在逐步提高运动员奖励金额，如，1984年洛杉矶奥运会，举重冠军姚景远的奖金是8000元人民币；2004年雅典奥运会，金牌奖励提升至20万元，银牌和铜牌的奖励分别为12万元和8万元。除国家奖励外，奥运冠军获得的奖金还有省、市政府奖励，省、市体育局奖励和社会奖励，社会奖励包括企业、社会团体和个人奖励。但是，一个不容忽视的事实是，能获得冠军的毕竟是少数。如果只有冠军是成功者的话，那么包括银牌在内的成千上万的运动员都是失败者，这对绝大多数运动员都是不公平的。显然，这需要政府进行合理的制度安排，既要体现效率，也应体现公平，建立有效、公平的奖励制度。
2.2 妥善做好运动员退役后就业
妥善做好退役运动员就业安置工作，关系到运动员队伍的长远建设，关系到体育后备人才的来源，关系体育事业的持续发展。
我国大部分省市运动员退役后的安置工作面临很大困难。2002年，《全国体育人事工作调研报告》数据显示，在湖南、广东、宁夏等8个省区，退役待就业的运动员占在队运动员人数的28.9％，占运动员编制总数的24.2％。北京奥运会后退役运动员安置问题将面临更大压力并且还将存在一段时间。刘鹏局长在国家体育总局召开的备战2008年北京奥运会暨2005年冬训动员大会上提出：全国体育系统不分东西南北，人不分男女老幼，皆有为奥运做贡献之职责。加大奥运备战力度，这是特殊时期的特殊手段，无可非议。但是，这一特殊手段势必会增加运动员备选范围和拉长备战年限。奥运备战不是2008年这一年的事，它是一个周期，是一个较长时间段。按照最好竞技成绩出现的周期，运动员成才大致需要8年左右的时间。因此，北京奥运会后退役运动员的安置问题会面临更大压力。2008年奥运会后，我国将继续“坚持和完善举国体制”，那么三级训练网络会继续吸收新队员和产生退役队员，在不断的循环中，退役运动员这一“特殊群体”很难消失。因此，退役运动员的安置工作还将是国家和体育行政部门一项较长时期的任务。
针对新形势、新问题，国家出台了一系列有关的指导性意见和相应的社会保险机制，但是受惠范围有限。2002年9月29日，国家体育总局、中央编办、教育部、财政部、人事部、劳动保障部6部委联合下发《关于进一步做好退役运动员就业安置工作的意见》(体人字[20021411号以下简称《意见》)，《意见》指出：鼓励退役运动员通过市场自主择业，对自主择业的退役运动员，给予经济补偿。……获得全国体育比赛前3名、亚洲体育比赛前6名、世界体育比赛前8名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的运动员，可以免试进入高等学校学习。《意见》提出了“鼓励退役运动员通过市场自主择业”，可见随着市场经济改革全面深入，退役运动员通过市场化手段安置是今后一种趋势。当然，资金来源是问题的关键。调查中了解到，有些省市关于退役运动员安置的制度也很健全，可政府财政状况很难做到以制度为准。再者，退役运动员进人高校学习，这是延缓就业压力以及提升运动员社会竞争力的很好的举措。可是，从前提条件分析，能够进入高校学习的运动员也是有限的，没有达到进入学校所要求的竞技体育成绩，只能以待业青年的身份加入社会竞争。2003年8月20日，为鼓励运动员通过市场自主择业，国家人事部《自主择业退役运动员经济补偿办法》(国人部发[2003]18号)，对自主择业的退役运动员，改革以往退役补助办法，发给一次性经济补偿费。经济补偿费由基础安置费、运龄补偿费和成绩奖励3部分组成，其标准为：(1)基础安置费最低不少于1万元；(2)运龄补偿费与本人实际运动年限和退役前体育基础津贴水平挂钩，每年发给本人4个月的基础津贴；(3)成绩奖励。对退役运动员在训期间取得奥运会、世锦赛、世界杯赛、亚运会、亚锦赛、亚洲杯赛、全运会、全国比赛等录取名次以上成绩给予一定的奖励。成绩奖励的具体标准由各地根据当地实际情况自行确定。获得全国比赛录取名次(奥运项目前8名、非奥运项目前6名)退役运动员的成绩奖励标准最低不少于5000元。根据《自主择业退役运动员经济补偿办法》指导意见，部分省市采取了一次性的“货币安置”办法，取得了较好的效果。但由于经济条件所限，“货币安置”全面铺开还面临较大困难。因此，当前退役运动员安置主要还是采取“政府主导、市场引导、货币安置”等形式。
3 立足运动员竞技能力可持续发展
我国竞技体育体制训练体系中不同程度存在短期化现象。在许多项目上，少年队往往能与世界强队抗衡，但进人成年后差距越拉越大。一个主要原因是运动员早期专门化训练抑制了少年运动员成年后的正常发展。由于我们的评价机制发挥着有形和无形的激励功效，早出成绩成为教练员、官员以及运动员的共同目的。在这个共同目的的促使下，催生了早期专门化训练、兴奋剂、以大打小等不正常现象。由于功利思想作祟，训练偏离科学、系统的轨道也不足为怪。我国运动员出成绩早，但保持最佳竞技状态的时间短，这种例子不胜枚举。反观外国，不同项目的许多运动员都将最佳状态保持较长时间。如王莲香、布勃卡、瓦尔德内尔等等。运动员在少儿时期过早进行专门化训练，忽视一般身体训练，没有打下坚实的基础，等到他们进入高一级训练队后，随着训练强度的加大，其基本功不扎实以及潜在的伤病等问题就暴露出来，从而会影响运动员进一步的发展。
体育赛事智能化篇7
“飞思卡尔”杯是由教育部高等自动化专业教学指导分委员会主办的全国大学生智能汽车竞赛，该竞赛以智能汽车为研究对象的创意性科技，是面向全国大学生的一种具有探索性工程实践活动，是教育部倡导的大学生科技竞赛之一。以“立足培养，重在参与，鼓励探索，追求卓越”为指导思想，旨在促进高等学校素质教育，培养大学生的综合知识运用能力、基本工程实践能力和创新意识，激发大学生从事科学研究与探索的兴趣和潜能，倡导理论联系实际、求真务实的学风和团队协作的人文精神。
“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛是涵盖自动控制、模式识别、传感技术、电子电气、计算机、机械与汽车等多学科专业知识的创意性比赛，融合科学性、趣味性和观赏性为一体。至今我部已参赛两届，在全校形成了具有一定规模影响力，该竞赛给学生提供了广阔的学习空间，丰富了课外兴趣学识，增强了学生的动手能力，深受学生的喜爱。参赛的是工业中心（3）队的光电组，在指导老师的带领下，队员间团结协作，紧密配合，包括前期准备、宣传，比赛以及赛后相关事宜都有条不紊地完成，同时十分感谢校领导及中心领导在此次赛事中的大力支持和帮助。
对于智能车的控制系统，采用Freescale16位单片机mC9S12SX128为核心控制器，利用16个红外光电传感器构成的光电传感器阵列采集路面信息，单片机获得传感器采集的路面信息和车速信息，经过分析后控制智能车的舵机转向，同时对直流电机进行调速，从而实现智能车沿给定的黑线快速平稳地行驶。看似简单的控制思路制作实属不易，除了兴趣之外，学生必须花费大量的时间和精力攻克各自负责的模块。
在制作过程中主要做了三个方面的努力：
1、单片机初始化模块，包括i/o模块、pwm模块、aD模块、计时器模块、定时中断模块初始化；
2、实时路径检测模块，光电传感器检测黑线，将返回信号输入单片机的输入端口，经单片机内部aD转换，进行分析，得出合适的pwm信号控制舵机转向；
3、舵机控制模块、驱动电机控制模块，通过直接输出pwm信号控制舵机和电机；
5月初，完成了智能车的最初组装以及调试，小车在赛道上能缓慢行走，接下来对各个有效参数进行修改、调试，终于小车的速度和稳定性也有了明显的提升，最后在程序中写入起跑线的检测，基本任务也就完成了。在调试过程中，我们遇到了很多想到以及意想不到的问题，在老师的指导下，逐一想办法解决了这些难题。
7月21日，我们带着小车赴西部赛区进行比赛，在比赛现场，老师和同学们能够近距离的观察到比赛的进行，充分享受比赛带来的刺激和快乐，同时也看到了与外校的差距，领略了在“飞思卡尔”上的强大，决心回去继续努力，也让我们的小车有机会奔跑在总决赛的赛场上。
回顾此次比赛，对其他院校的智能车进行分析、交流，发现了不足之处，也为后续的制作积累了宝贵经验：
1、有些快车的结构设计采用摇头舵机方案，这样可以根据赛道的变化和转向随动控制，能够实时检测到赛道的信息，效果极佳；
体育赛事智能化篇8
关键词：理论 技能 心智技能 操作技能 心理素质
“普通教育有高考，职业教育有大赛”已经成为共识，与职业教育息息相关的竞赛是全国和省市的职业院校技能大赛，各个院校为了大赛能取得好成绩，抽调骨干教师，层层选拔优秀的学生选手，精心准备，刻苦训练。经过这几年的组织、备战、参赛，各校都培养出了一批批优秀的，综合职业素质高的技能型人才。大赛即为优秀学生提供了一个展示职业才华的平台，也为职业院校提供了一个展示教育质量的大好机会，对提高职业教育的社会地位，促进职业教育教学质量的提高起到了积极的推动作用。
六年来，我院积极组织学生参加“化学检验工”、“化工总控工”“化工仪表维修工”、“化工检修钳工”技能大赛，取得了6个团体一等奖，12个个人一等奖，6个个人二等奖，1位同学晋升为技师的优异成绩，16位教师荣获由中国化工教育协会、中国石油和化学工业联合会、化学工业职业技能鉴定指导中心联合命名的“优秀指导教师”称号，其中3位教师荣获“全国名师”称号。中国化工教育协会特地向河南省人民政府、河南省人力资源和社会保障厅、河南省教育厅发来公函，以示祝贺。我院连续七年承办了河南省总工会主办的“河南省化工仪表维修工、化工分析工、化工总控工、化工维修电工、化工机械维修企业职工技能比武决赛”，每年学院组织各专业的技能大赛。
一、领导高度重视是基础
为推动我院职业技能竞赛活动的健康发展，激励教师指导学生竞赛的积极性，推动教学改革与专业建设，使技能竞赛的组织管理工作规范化、科学化、制度化，有效达到参与竞赛的目的，学院领导的高度重视，制定了关于教师及学生参加校外竞赛的管理办法。1.学院成立组织机构及技能竞赛工作小组。由院长、副院长、处长及相应的系部主任组成（学院设有6个系和1个基础部）。2.根据国家、省市技能竞赛项目实施竞赛分类管理。一类赛事，由学院设立常年集训队；每学年开学初由系部组织成立学生集训队，集训队设主教练，教练员，实行主教练负责制，队员由系部在三个年级中选拔，形成较合理的梯队结构。二类赛事，由系部平时组织兴趣小组，赛前根据竞赛项目通知，从该兴趣小组中选拔学生组织集训。一般在竞赛前4个月开始进行强化训练，集训队设教练1人，学生人数按竞赛通知规定的人数选定。技能竞赛成绩将作为各系部、考核及教学质量评价的重要依据之一。3.学院各实训中心对学生实行全面开放。为了增加实训时间，强化操作训练，学生集训队及兴趣小组在课余时间可以优先申请到实训中心进行操作练习。4.学校设立竞赛奖励办法。对于技能集训工作得力、成绩优秀的指导教师（教练员）和参赛教师，进行表彰和奖励，教师享有优先评先评优、职称评聘、骨干教师培训、名师选拔的权利。并设立参赛教师、学生获奖奖励标准，极大的鼓舞了师生参赛的信心。
二、必要的基础设施是保障
实践是技能训练的根本要素，近几年来我院参加全国技能大赛，取得优异成绩，这与我们学院大力发展实训基础建设是分不开的，近年来我院建立了化工工艺实训中心、化工分析与检验实训中心、化工仪表自动化实训中心，电工及楼宇自动化实训中心等。增添了各类实训教学设备，如：精馏、吸收、传热、流体输送、真空干燥、萃取、流化床、管道拆装、原子吸收、气相色谱、液相色谱、电子天平、紫外分光光度计、DCS、pLC、仪表综合实训装置、电工楼宇综合实训装置、各类机、泵等大型实训设备，从设备的数量、质量及材料供应上，一方面满足了大赛训练的需求，另一方面也加速了实训中心建设的改革和发展。
三、科学训练是途径
所谓技能是顺利完成某种任务的一种动作活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得的。动作活动方式我们称操作技能，是在长期的实践训练中形成的，所以各校都把实践训练作为重头戏，配备最好的指导教师，利用最好的仪器设备，创造最佳的操作环境，安排较长的训练时间，可以说在这一环节上都下了很大功夫，但训练的效果确差异很大，我们认为最根本的原因是训练方法上的问题。
1.扎实的理论知识是前题
知识并不等于技能，但技能的形成必须运用知识，知识愈丰富，对克服技能学习的难点愈有帮助。理论可以加快操作技能的获得，可以免去或减少操作技能形成过程中的错误。有心理学家曾对电器装配工人进行过实验研究。一组工人只是机械地、重复地学习技能，而对另一组工人则讲解操作原理。结果发现，两组工人最初的水平差不多，但后来第二组工人的绩效远远超过第一组工人的绩效。我们通过参加多次的全国技能大赛，进行了全面总结和深刻反思，一致认为厚实的理论基础对操作技能的形成有很大的推动作用，应该予以重视。为此，我们组织有关专业教师成立了课题组，一是围绕本专业中级工、高级工、技师鉴定理论题库，在选手自主学习的基础上，请有关专业教师进行讲解，帮助选手消化吸收，并组织模拟测试，反复训练，题题过关。二是围绕操作技能形成过程中涉及到的相关知识“做中学、学中做”，始终把理论和技能训练紧密地结合起来，即有力的保证了理论知识较高成绩，同时也促进了操作技能形成，减少动作失误。
2.注重心智技能的培养
技能可分为操作技能和心智技能，其中心智技能是操作技能的基础，通常是在完成各学科任务中得到提高和完善。操作技能大家耳熟能详，而心智技能是以抽象思维活动为主导的解决实际问题的技能,是在不断的认识活动过程中形成的，如感知、想象和思维等,而以思维为主要成分，掌握正确的思维方法是心智技能的主要特征。心智技能是在生产实践活动中积累起来的一种调节智力活动和经验的综合能力,心智技能与操作技能同样是在大量地、反复地练习中得以形成和巩固的。操作技能与心智技能是密切联系不可分割的,操作技能本身就有心智活动参加,包含有心智技能的成分。如：钳工对工件熟练地锯、锉、錾等主要是手、臂、眼的配合动作,但如何锯得准确,锉得规矩,錾得平整,满足图样的技术要求,却受到主观意识的支配,也就是有心智活动参与。同样,心智技能也受到操作技能的制约,很多心智技能往往是通过操作技能表现出来的。心智技能和操作技能虽然是职业技能的两个方面，但两者相互促进、相互依存，并且总是同时寓于任何一个操作过程之中。
3.注重平时训练过程
传统的训练方法：过于简单、枯燥，缺少灵动性和创造性，训练过程中存在的问题，而自己却意识不到，总是靠教师来发现和解决，这样内因的主要作用就发挥不出来，在大赛中遇到问题就束手无策，我们在平时的训练过程中采用：（1）告诉学习目标，要学习的内容，通过练习后，操作技能应达到什么标准，等问题。（2）告诉操作技能的性质。是什么样的技能，简单技能还是复杂技能，是工具性技能还是非工具性技能。同时，如果所要学习的技能是工具性技能，那么，还要简单介绍具体的性能与功用。（3）告诉学习程序与步骤。有关技能学习的步骤、动作顺序、练习时间与分配方式等。（4）注意事项。在什么时候最容易发生错误和危险，以及有关安全防范措施。
4.强化训练
强化训练要实行理论学习与操作实训交替进行，强化训练过程中要求学生写训练日记，每天训练结束后对当天的学习、训练进行总结，查找优点和不足，每位学生的具体情况不同，对训练项目的掌握程度也有差异，所以教师要根据学生掌握的具体情况，及时调整训练方案。另外训练日记能及时、直观的反映出学生心理状态的变化情况，指导教师可以从中及时发现学生心理、情绪的变化，从中发现问题并及时正确引导。在强化训练中要控制训练节奏，技能大赛有时间限制，要有意识地去测量每个操作环节的用时，做到心中有数，把握训练的节奏。训练中还要解决“瓶颈”问题。所为“瓶颈”问题，就是学生由于训练中某一步骤的内容完成不好，导致接下来的内容无法完成。教练与学生要充分研究项目中可能有哪些“瓶颈”点，包括常见的操作故障以及实训设备可能出现的故障，均应在技能训练中多角度反复训练。强化训练的最后阶段，即冲刺阶段，进入实质性训练过程，时间大致为两个月，其受训人员都是参赛队员。该阶段采取高密度模拟考试、领导观摩训练方式，使学员熟悉考试氛围。把需要掌握的知识点设计为模拟考题，每三天进行一次理论考试。理论考试、仿真考试、操作考试要交替进行，考试后再及时讲评与答疑。这样，既能使参赛队员熟悉考试的节奏、氛围，又便于发现每个人掌握程度的差异，以便对每个人针对性地进行查漏补缺，通过实践，上述培训模式取得了良好的效果。
四、心理素质训练是必要条件
苏联运动训练学专家马特维也夫在1982年世界体育科学报告会上就指出：“未来运动成绩的增长，主要不是靠最大限度地发挥运动员的体能和机能，而是挖掘运动员的智慧。”从运动智力因素的角度看，在赛场上由于运动智力发展不足，许多竞技运动员未能充分发挥自己的竞技能力或惨遭失败的现象屡见不鲜。运动员的心理能力对于制胜的贡献越来越大，人们开始逐渐认识到只重视运动员体能和技战术能力的发展，已经不能适应现代运动训练竞赛的需要，要在日益激烈的竞赛中获胜，运动员必须具备很高的心理训练水平。
聘请心理指导老师加入辅导组，制定心理训练计划，按照计划进行训练，如开设心理学讲座，进行心理训练和模拟测试等，以多种形式将心理训练始终贯穿到实践训练之中，这样长期坚持严格的心理训练，可以最大程度地去调整比赛选手的心理状态，保证在比赛的时候能稳定和正常发挥。同时在教育过程中，对受教育者进行挫折教育也是非常有必要的。因此，在操作技能训练中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。可在任务设计时故意制造错误或障碍，让学生在完成训练任务的过程中发现错误并自己解决问题。当学生操作过程中发现错误时，教师先不要去帮学生解决，而是要求学生自己想办法，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如：2011年全国化工总控工大赛中的精馏操作项目，由于大赛规定操作指标苛刻，多个代表队操作时都去追求高的产量，盲目开大加热器，使得上升蒸汽量过大，导致液体下降困难，从而使得精馏塔的塔顶与塔底压差增大，反而塔顶蒸汽量很小，此时，需要综合分析判断处理，心智技能起主导作用，如果平时训练不到位，此故障不能正确判断处理，结果导致产量低，影响了总成绩，这就是多个代表队成绩不佳的原因。我院代表队也遇到了同样的问题，但他们根据平时训练所积累的经验进行综合分析判断处理，及时调整了操作方案，取得了较好的成绩，一举夺得团体第一名。
通过技术训练能增加学生的操作经验，提高学生的综合能力。通过抗挫折训练，可以训练学生的心理承受能力，使学生在实际竞赛中出现意外情况时不会紧张，知道怎样应急处理问题。同时告诫学生在竞赛的时候要尽自己的能力完成竞赛任务，不能因为出现意外而放弃，因为竞赛时大家都有压力，这时就看谁能坚持到底，谁的自信心更强。
职业院校技能大赛训练技术是一项综合性、系统性、科学性很强的训练工程，涉及到的要素很多，而且不断变化发展，如：参赛学生的心理素质及训练、比赛现场的应变能力、团队成员间的协作作精神和凝聚力，指导教师对学生训练思路的理解和训练方式的把握等。但我们只要积极探索，一定能掌握其真谛，我们只要用心把握好其核心训练要素，就能提高训练质量，在技能大赛中取得好成绩。
参考文献
[1]陈晓，中职化工技能竞赛的训练策略，化工职业技术教育，2011，4，66-67.
[2]姚强，职业院校技能大赛训练技术探索，职教，2011年1o月(上)
[3]邓德红，技能大赛训练初探，现代企业教育2011年07月(下)
[4]冯青，高职院校专业人才培养中技能大赛要素的运用，成人教育，2011，6，87-88.
[5]贺红娟，职业技能大赛对如何做好高职实践教学的几点探究科技，创新导报，2012.no.04.
体育赛事智能化篇9
关键词：技能大赛、电子信息专业、课程开发与实践
【中国分类号】G71
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是近几年国家教育部提出的号召。从2008年第一届大赛在天津举办开始，全国职业院校技能大赛至今已开办了6年，已从最早的10个专业类别、24个赛项，发展到目前的14个专业类别、75个赛项。现在，每年的6月，成为职业院校名副其实的“技能大赛”月，全国各职业院校都积极的开展技能大赛活动。“技能大赛”成为改变学生职业生涯的动力、成为学生就业与创业的桥梁、成为教育教学改革的牵引车。同时，它也成为学生职业技能展示的平台。因而，“技能大赛”作为职业教育改革发展的重要成果，正以全新的面貌推动着职业教育的改革进程。学校开设专业的课程设置中需要联系“技能大赛”，专业核心课程需要以“技能大赛”为指引促进课程改革。
1.电子信息类技能大赛设置及意义
1.1赛项设置
技能大赛是由政府主导，行业指导，企业参与，学校参赛，旨在推动高校学科建设和大学生的群众科技活动。技能大赛的项目、内容是紧扣当前电子信息技术发展前沿，大赛中出现的新工艺、新技术、新知识、新动向正是行业、企业最大的需求点。目前高职电子信息技术专业的职业领域，主要是电子产品生产、智能电子产品研发、电子产品技术服务3个方面。所以，历届全国职业院校电子信息类技能大赛都是以我国电子产品制造产业技术升级为主题，以电子技能竞赛为主线，突出实操，突出就业要求。全国职业院校技能大赛电子信息类相关赛项设置表（见表1）。
表1全国职业院校技能大赛电子信息类相关赛项设置表
组别赛项名称赛项简介涉及职业领域
高职电子产品设计及制作团体赛。包括线路板绘制、硬件焊接组装和调试、软件编程和调试、技术文档的撰写等竞赛内容。电子产品生产、智能电子产品研发、电子产品技术服务
高职机器人技术应用团体赛。根据比赛任务要求设计制作机器人，通过工件的设别、抓取、组合装配、运输和投放，实现智能装配输送功能。电子产品生产、智能电子产品研发、电子产品技术服务
1.2赛项意义
结合当前我国电子信息技术专业的发展和人才需求，技能大赛的实操竞赛是以电子产品的设计和制作，自动控制设备的设计、调试和应用为重点，考核选手对电子技术应用技能的能力。这种综合性的考核不仅为参赛选手和该领域的从业人员在技术方面指出了努力方向，而且竞赛的考题都可以作为职业院校专业教学改革的典型范例。技能大赛就是模拟了现实生产、工作中很多典型事件，它的本身就为技能型人才的培养提供了优质的教学资源，可以作为确定电子信息专业人才培养目标与专业课程体系的参考依据之一。
2.课程设置
通过对技能大赛赛项要求和评分细则的分析、提炼，我们可以将智能控制技术专业能力中对微处理器的应用、电子产品性能的测试以及电子产品现场安装、调试、维修和应用等能力归纳为“选、读、焊、写，测、装、调、检、编、设”等10项职业能力，因此确定了电子信息专业智能控制方向的专业课程要求。我们以电子信息专业智能控制方向的专业核心课程《智能控制与程序设计》课程为例，它主要是培养学生具有综合应用单片机技术进行智能电子产品设计、制作和调试能力，面向电子产品装配与检测、电子产品设计与调试等主要岗位。
2.1课程目标
根据专业人才培养目标中智能电子产品的调试与应用等专业能力的培养需要，结合技能大赛评分体系中细节要求，确定了智能控制课程的课程目标：
1）知识目标：了解单片机内部结构及工作原理；了解单片机控制设备的工作原理；掌握单片机汇编语言和C程序设计方法；掌握单片机系统开发工具的使用方法。
2）素质目标：培养耐心、细致的工作态度；培养安全生产、规范操作的职业素养；树立质量、成本的意识；养成交流与协作的习惯。
2.2课程内容选取
单片机技术在智能控制领域的应用非常广泛，如生活中常见的电动玩具、电子广告牌、电饭煲、汽车导航系统、数控机床设备等，均用到了单片机技术。经过分析技能大赛比赛方案的要求，我们选择了电动玩具作为项目制作的载体。根据知识点进行系统化的项目设计，设置了基本训练项目和拓展训练项目，构建能对学生相应单片机应用能力进行训练的工作任务，并在课程教学结束后安排课外竞技训练项目，以促进学生学习和训练。
3.教学实施
智能控制课程的教学模式可以采用计算机虚拟仿真和实物制作相结合，课内教学、课外设计、竞技教育相结合的教学做一体的教学模式。智能控制课程的教学过程可以按照5个步骤进行：任务布置（1学时）、方案讨论（1学时）、方案确定（2学时）、实物制作（3学时）、任务考评（1学时）。考评时，学生展示基本训练项目的作品，参加答辩，学生总结，老师量化评分，老师点评。同时，老师也结合历届技能大赛题相关赛题，合理布置拓展训练任务。智能控制课程的课程考核可以主要包括3部分：平时成绩占20%，包括学习态度，自主学习，语言表达等方面；专业知识考核占30%，通过理论考试测试专业知识掌握程度；项目训练成绩占50%，包括专业技能、文字表达能力和团队协作意识等方面。
4.特色与创新
通过电子信息专业智能控制课程的基本训练项目、拓展训练项目，训练了学生的智能控制技术的综合应用能力。同时，选拔优秀选手参加全国职业院校技能大赛，近6年，培养正式参加竞赛学生选手40余人，他们参加省级及以上的电子信息大类技能大赛共18次获奖，其中全国性奖项14项。参加竞赛培训或参赛的学生毕业后，深受企业喜爱，优质就业率高。
参考文献
1.宁波，高校课程质量评价指标体系的研究，教育探索，第3期，第41-42页(2008)。
体育赛事智能化篇10
关键词：残疾人；残奥会；发展趋势
残疾人奥运会自1960年意大利罗马举办的第一届夏季残奥会开始，到2008年北京残奥会已经举办了13届。在残奥会不断发展的40多年中，残奥会的规模、参赛项目、申办方式和残奥会的组织协调部门都发生了变化。残奥会和奥运会一直都在各个方面不断地发展和完善自身的赛事运作体系，特别是2001年国际残奥委会和国际奥委会签订了合作协议。作为残疾人奥林匹克运动，了解其发展的历史和趋势，对于国内残疾人体育运动的开展和备战4年一次的残奥会工作具有重大意义。
残奥会的主要组成部分包括：残奥会的组织管理、残奥会的发展规模、残奥会的设项问题和运动员分级工作等。本文拟从以上4个方面对残奥会的发展历史进行研究，并结合残奥会的现状，分析残奥会的发展趋势。
一、残奥会的协调和管理组织
1，国际残奥委会的发展历史。残奥会的发展必须有一个强大的组织来负责协调和管理工作。残疾人体育运动起步比较晚，可以追溯到第二次世界大战期间，欧洲战场上的伤残士兵自发组织起来进行康复运动。这和奥运会不同，可以说残奥会的发展没有历史传统，是现代社会的产物，最初的目的仅仅是为了身体康复。
iSmGF(国际轮椅运动联合会)、iSoD(国际残疾人体育联合会)、Cp-iSRa(国际脑瘫体育和娱乐联合会)和iBSa(国际盲人体育联合会)4大体育组织根据协调各大比赛的要求，1982年成立了国际残疾人体育运动协调委员会(iCC)。iCe最初由CpiSRa，iBSa，iSmGF和iSoD的主席、秘书长和其他人员(最初是副主席，后来是技术官员)组成。1986年CiSS(国际聋人体育联合会)和inaS-FmH(国际智力残疾人体育联合会)加入到icc。随着残疾人体育事业的不断发展，残疾人体育需要一个更强有力的国际组织。在国际残疾人体育基金会的积极支持下，1989年国家残疾人体育协调委员会与其他5个国际残疾人体育组织(CiSS国际聋人体育联合会退出)共同创建了一个崭新的，民主的组织机构――ipc(国际残疾人奥委会)。
2，国际残奥委会的职能。国际残奥委会是残疾运动员的国际性代表组织，负责组织并指导协调残奥会和其他高水平残疾人体育比赛。与国际奥委会不同的是国际残奥委会负责射箭、田径、游泳、举重和射击5个夏季残奥会项目的管理工作，而其他夏季残奥会项目则由不同的国际残疾人体育组织和国际单项联合会管理。马术、自行车、乒乓球、赛艇项目已由健全人的国际单项体育联合会管理。其中乒乓球项目最初是由国际奥委会管理的，最近刚刚合并到健全人组中的。
对于各个残奥项目的管理，国际残奥委所负责的项目又有一定的复杂性。如：田径项目中参赛运动员的残疾类别包括视力残疾和肢体残疾，在残奥会期间，视力残疾田径运动员的分级工作由国际盲人体育联合会(iBSa)负责，而肢体残疾的运动员在非残奥会期间一般参加国际轮椅和肢残人体育联合会(1was由iSoD和iSmGF合并组成)组织的国际赛事。国际残奥委会对其管理项目的自比较有限。
二、夏季残奥会的发展规模
自1960年第一届残奥会开始，残奥会的规模在不断地扩大。
1，残奥会参赛的国家和人数。参赛的国家和地区从最初的23个到2008年北京残奥会的164个，参赛人数从400名运动员参加第一届残奥会到4000名左右的残疾运动员参加北京残奥会，可见残奥会的规模随着社会的发展和残疾人体育运动的不断开展在不断地壮大。
2，残奥会参赛运动员的残疾类别。残奥会参赛运动员的残疾类别也在变化。从最初只有脊髓损伤的运动员有资格参赛到1996年亚特兰大残奥会的脊髓损伤、视力残疾、截肢、脑瘫、智力残疾和其他残疾6个残疾类别。残奥会允许各种残疾运动员都能参加到这个残疾人体育的顶级赛事中来。但是从2004年雅典残奥会开始，智力残疾退出了残奥会。而退出的原因是inaS-FmH(国际智力残疾人体育联合会)尚未制定出科学判定智力残疾的标准。为了保证比赛的公平、公正，运动员的残疾标准必须是一个客观量化的规定，如视力残疾和肢体残疾运动员的医学与功能分级标准。而智力残疾很难做到这一点，容易造成一些运动员弄虚作假的现象。自2004年雅典残奥会针对智力残疾运动员不再设项，直到inaS-FmH(国际智力残疾人体育联合会)研究制定出科学的测定智力障碍标准。
3，残奥会申办城市。从1960年夏季奥运会之后，来自欧美23个国家约400名运动员聚集罗马，举办世界残疾人运动会。后被认为是第一届残奥会。1976年国际残疾人组织决定斯托克・曼德维尔运动会和世界残疾人运动会合并在加拿大多伦多举办了第五届国际残疾人奥运会。自1988年形成了惯例：夏季奥运会和残奥会在同一城市举行。2001年6月19日国际奥委会和国际残奥委会在悉尼签署了合作协议：自2008年北京奥运会开始，由一个组委会同时组织两个奥运会；申办奥运会的城市必须同时申办残奥会；奥运会后的一个月内，在奥运会举办城市的奥运场地举办残疾人奥运会。
三、夏季残奥会的项目设置
1，残奥会大项的设置。1960年第一届夏季残奥会共设了8个大项，随着残疾人体育运动的蓬勃发展，参赛运动员残疾类别的增加和残疾人运动水平的提高，历届残奥会所设的项目日益增多。从8项到第13届残奥会的20个大项，运动员参与的体育项目越来越广泛。
残奥会所设大项在历届中都有变化。飞碟、斯诺克、草地滚球由于在残疾人体育运动中的推广问题，慢慢地退出了残奥会。同时在残奥会上出现了专门针对残疾人的体育运动项目：针对视力残疾运动员的盲人门球、5人制足球；专门针对脑瘫运动员的硬地滚球；轮椅橄榄球是针对四肢瘫的运动员而设的。
除上述特殊项目之外，其他项目的设置和规则同健全人相似。但是由于残疾人的特点，各个大项中的小项设置要和残疾运动员的医学与功能分级工作相结合，因此残奥会中各个大项的小项设置比较复杂。
2，残奥会小项的设置。国际奥委会和国际残奥委会在悉尼签署的合作协议中第5，1条规定了残奥会的比赛项目：“国际奥委会和国际残奥委会同意为了便于操作，残奥会的比赛项目应在运动会召开4年前确定。夏季残奥会应不多于22个项目，冬季残奥会不多于8个项目”；“双方同意在夏季残奥会中所设的小项应不多于450项；除非国际奥委会、残奥委会和奥运会组委会另有协议，在决定残奥会的具体比赛项目时，应对每个项目的残疾分级做进一步的审议”。协议规定残
奥会也应和奥运会一样需要“瘦身”。
自2000年国际残奥委与国际奥委会签署了合作协议以后，残奥会的小项设置发生了相应的变化，近三届残奥会的小项数在减少。悉尼残奥会550个小项，雅典残奥会526个小项，北京残奥会472个小项。
近三届残奥会各个项目中变化最大的当属田径项目，悉尼残奥会234项、雅典残奥会205项、北京残奥会160项。田径的小项的变化主要是因为田径项目中的田赛项目的设置。悉尼残奥会112项，雅典残奥会86项，北京残奥会63项。
田赛项目是残奥会所特有的计分项目一级别合并参加比赛，如：F42、F44、F46级合并参加铅球比赛，每个级别有一个相应的铅球项目的系数，用运动员的成绩除以系数的得分进行排名，这三个级别共设一块金牌，而不是一个级别一个小项。这样起到了缩减项目的作用，同时又可以让各残疾级别的运动员都参加比赛，并解决了某一级别项目参赛运动员人数不够的问题。
由上可见，为达到国际奥委会和国际残奥委会关于组织残奥运动会的协议规定，残奥会的各个项目的设置和缩减工作遵循以下几点要求：
(1)尽可能地让各个残疾级别的运动员都有资格参加比赛。
(2)为了项目的持续发展和普及，设项要充分考虑有资格参赛运动员的人数。
(3)增加女子项目的比重。
四、残奥会中的分级工作
为了保证残疾人比赛的公平原则，让残疾等级差不多的运动员分在一组比赛，残奥会中有了医学与功能分级的特殊工作。目前，由于残疾人体育赛事的不断增多，运动员参赛进行分级的机会增加，在参加残奥会之前，大部分的运动员已经获得了自己的运动级别。2008年北京残奥会中需要分级的运动员只占总运动员人数的20％。
五、夏季残奥会的发展趋势
1，各个残奥会单项的管理和健全人的国际单项组织日趋合并。国际残奥委会作为残疾人奥运会的组织协调机构的协调职能将越来越重要，而其管理的单项由于和其他残疾人组织管理的项目有些重合，因而对于项目的管理权力趋于削弱。近来，残疾人竞技水平不断提高，有些项目开始合并到竞技水平更高，组织管理经验丰富的健全人的单项组织中去。例如：乒乓球、马术、赛艇和自行车。可见，残疾人各个单项相对独立，与健全人单向组织合并的趋势日益明显。
2，残奥会的规模“瘦身”。残奥会的发展历史中，残奥会的规模无论从参赛的国家和地区、参赛运动员的人数和残奥会的项目设置都日益壮大。对于残奥会的成长并不是无限制的。鉴于奥运会发展的经验，国际奥委会和国际残奥委会签署的合作协议中对残奥会的规模做出了规定：残奥会的大项不能多于22个大项，小项不应多余550项。运动员最多4000人。从协议签署的那一届残奥会开始，国际残奥委已经开始了残奥会的“瘦身”工作。
3，残奥会的竞技性提高。最初的残疾人体育运动是以康复为目的而开展的，随着社会的进步，残奥会已成为残疾人运动员参加的最高级别的竞技性体育比赛。