健康教育落实情况篇1
随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。基于这种认识，我校认真地抓好落实，现将心理健康教育工作自查情况汇报如下：
一、做好心理健康常规工作
学校成立了以校长为组长，以副校长为副组长，各校校长为心理健康小组成员的组织机构，积极筹备开展学校心理健康教育工作。学校开设心理健康课程，在校园文化建设方面积极宣传心理知识，广播站，宣传栏都起到了良好的作用。
二、建立健全心理健康档案
我校坚持“以人为本”的理念，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。在工作的过程中，建立健全了各种档案，档案包括:学生心理辅导、心理健康教育计划、总结等。
三、各校建立专门的心理咨询室
各学校建立专门的心理咨询室，心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环，它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、开设心理健康教育课程
心理班会活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行心理健康教育的活动，本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主要阵地，根据低、中、高不同年段学生的特点，开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动,开设的专题有生命教育、挫折教育、逆反心理、亲子关系、上网烦恼、学习中的困境等。
五、配备兼职心理健康教育教师
我校配备了兼职心理健康教育教师，支持心理教师参加学习、进修、培训、交流等活动，提升心理健康教育专业技能，推动心理教师队伍专业化发展。根据学校实际情况，将兼职心理教师面向学生、家长、教师开展各类心理健康教育讲座、主题活动、心理辅导等计入工作量，兼职心理教师按学校有关规定计算工作量并保障相应待遇。
健康教育落实情况篇2
健康教育是公共卫生的有机内容之一，在防治疾病中扮演着非常重要的角色，是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要部分。但从目前高校社区健康教育开展情况来看，大多数都存在着重形式轻内容、不深入较肤浅、兼职化不专业等问题,剖析问题现状，与站立点不够高、制度不够全、奖惩不够严有关系。对此，各级领导应该重在规范管理、建章立制、专设人员、制度保障等方面下功夫、使长劲，切实把健康教育提上议程，严抓细管，落到实处，真正引领高校社区健康教育科学发展、有序运行。
关键词：
高校医院；社区医疗；健康教育
1高校社区医疗健康教育现状[1-2]
1.1形式大于内容
高校社区医疗任务繁重，健康教育作为社区医疗的一部分，地位和作用越来越重要，但因健康教育是个软指标，教育效果见效慢，往往被医疗机构忽视，导致健康教育看起来开展得轰轰烈烈，实际上多半有名无实，没有实质性内容，平时只是例行宣传。部分高校对健康教育年初规划得很详细，但具体行动不扎实，想起来就给群众宣传，忙起来就撂在一边，即使教育也是为了应付上级检查，没有从健康教育的内在需求开展。这种形式化的内容，表面上感觉很重视，实际是走过场，掩盖了健康教育的实质，不但没有解决辖区内居民的健康教育问题，反而让居民产生反感和抵触。
1.2内容过于简单肤浅
目前看，当前高校社区健康教育开展的比较简单，没有从健康教育的本质和实质上找原因、做工作，而是误认为健康教育就是给大家做宣传、上教育课，且制作的健康教育展板资料层次较低，常复制粘贴网上相关内容，没有结合居民的需求开展健康教育，导致居民对健康教育不够关注，缺乏信任。据调查，许多居民对社区医疗机构开展的健康教育大多不闻不问，当真正有病时才吃药打针，还要去大医院就诊才放心。
1.3人员不够专业
从我校医院情况看，目前从事健康教育的人员主要由医师和护理人员兼任。实事求是讲，这部分人员在医学方面是内行专家，具有一定的临床经验，但在健康教育方面未必是行家里手，特别是在健康教育宣讲时大多使用医学术语，忽视了健康教育的内在本质，导致居民参与健康教育的积极性不高。例如，在我们对辖区高龄人员查体时发现，有的退休同志认为血压是个稳定数值，即便是医护人员诊断告知情况，也认为是不够专业。类似的情况降低了居民听取健康教育的热情和积极性。高校社区每次宣讲医疗健康教育常识，都依靠现场配发日常所需的生活用品才能调动参与健康教育听讲者的热情和积极性。
2高校社区医疗健康教育问题剖析[3-4]
2.1站立点不够高
思想重视程度决定健康教育落实力度。透过现象看本质，分析高校社区开展医疗健康教育症结原因：淤对高校社区而言，筹划开展健康教育站立点不够高，存在一叶障目、概而不全等现象，各级一定要从宏观着手，从站在社区医疗健康教育的深远影响制定计划，着重把这项工作想细做全，重要的是要拿出具体的措施行动，并根据季节交替适时开展健康教育；于健康教育落实不到位，这很大程度上反映了高校医疗社区对开展健康教育的态度。目前，大多数同志思想上不够重视，认识上比较缺位；部分单位并没有构建起完善的制度，缺少比较科学有效的措施，在具体落实过程中不到位，对社区医疗健康教育的顺利开展造成了负面影响。
2.2制度上落实不足
严格的规章制度是开展健康教育的前提和基础。从学校开展健康教育的情况看，规章制度是健全的，教育内容能够及时更新，但大家对健康教育的概念认识还比较模糊，对其落实还不够精细精准，特别是随着广大人民群众经济状况的逐渐改善，人们在新时代对健康教育的理念的更新不够及时，对进一步完善开展健康教育的相关制度规定的研究不足，还存在等靠推诿、职责不清等问题，从制度上对健康教育的落实不足。
2.3奖惩上不够严
进行健康教育的效果如何跟奖惩机制密不可分。从工作开展情况看，单位领导重视了，奖惩机制落实了，健康教育就会有人抓、有人管；反之，如果嘴上喊起来重要，行动上落实起来次要，健康教育就会落空、就会失效。剖析高校社区开展健康教育现状，存在的现象和问题，都是因为大家存在着干好干坏一个样、干多干少一样、干与不干一个样等思想。如果健康教育开展的好而不奖励，健康教育开展的差而不惩罚，久而久之，就会在大家的心中形成固有模式，这项工作抓的少了就流于形式，开展健康教育就没有了抓手。
3高校社区医疗健康教育需求评估[5]
高校社区医疗健康教育需求评估，即对于人群健康问题，细致深入地搜集相关信息，在此基础上，进行认真总结分析，得到有关行为及其影响条件，获得健康教育资源可及性的过程。具体来说，该项工作基本上通过专业机构负责，或由基层医疗部门在前者的协助之下完成。基层医疗卫生机构在健康教育需求评估过程中需要承担的主要工作，具体如下。淤在健康教育专业机构指导下，收集辖区居民健康相关信息；于在健康教育专业机构指导下，对收集的健康相关信息进行整理、归纳、总结、评估；盂按照得出的评估结果，弄清楚人民群众面临的健康问题、行为与因素等诸多方面的内容，为制定和调整健康教育工作计划提供科学依据。
4做好高校社区医疗健康教育的对策
4.1加强管理，在高校社区设立相应的管理机构
如果希望真正将现阶段面临的问题解决，必须先做好管理工作，建立相对独立的科室，配备专职的管理人员。构建起相应的机构之后，该项工作相应的就成为高校社区医疗工作的范畴，使其自然成为分内事，变被动为主动。现阶段，各级政府如果想增设机构，并非易事，存在不小的难度，街办与卫生机构需要切实加强宣传，利用积极主动的交流，使得各级领导能够充分认识到其价值和意义，在加强社区基础建设前提条件下，或许能够妥善处理好该问题。
4.2专设人员，在开展健康教育上做到有人抓有人管
在设置专职人员上，应主要做好以下几点：淤高校社区可以设置专门的机构，从而具备相应的编制，以解决该问题；于设置机构不容易实现，仅仅设置一名编制来开展该项工作，同样能够起到不错的效果，这样就有人去落实，要不然就连发文都很困难，工作十分被动。特别是一些业务均必须进行一系列的协商才能够开展，因此十分有必要安排专人负责；盂如果无法设置专门的编制，可以聘请协管员来进行，该方式同样能够起到良好的效果，前提是必须获得学校与卫生机构的资金支持。
4.3投入经费，确保高校社区健康教育的常态开展
经费是开展健康教育工作必须具备的条件，唯有具备充足的资金，健康教育工作才可以顺利进行。新时代，健康教育工作愈发为广大人民群众所认同，且发挥着非常重要的作用。该项工作是高校社区医疗的主要责任，是社区工作的分内之事，应当给予一定的经费投入。对此，各级要加强与相关部门的沟通协调，充分认清加强当前高校社区医疗健康教育的现实意义，全力呼吁各方给予有力的经费保障，真正让高校社区医疗健康有力有序开展，切实肩负起保障辖区居民健康的责任。
参考文献：
[1]胡燕生,夏婷婷.高校心理健康教育的发展现状研究[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2011,31(3):116-118.
[2]王荣增.社区健康教育现状调查与分析[J].中外健康文摘,2012,9(25):24-25.
[3]刘继同.中国城市社区健康服务政策现状与核心争论议题[J].甘肃理论学刊,2008(4):90-94.
[4]刘彦.我国健康教育面临的主要问题和对策初探[J].中国健康教育,2004,20(3):278-279.
健康教育落实情况篇3
一、建立健全组织机构，完善健教工作网络
完善的健康教育网络是开展医院健康教育工作的组织保证和有效措施，我院将结合各科室与社区的实际情况，举办健康教育活动。已成立的健康教育领导小组，由主管院长亲自抓，总负责，并指派一名专职人员管理。医院定期召开健康教育领导小组成员会进一步完善健康教育资料，将健康教育工作例入公共卫生服务工作计划，加强各类人员健康教育，进一步建立健全预防、保健、健康教育等为一体的医院卫生体系，把健康教育工作真正落到实处。
二、突出防病重点，开展健康教育工作
充分发挥健康教育网络作用，组织医务人员、重点人群有计划、有步骤、分层次开展重大传染病人健康教育和健康促进工作，同时广泛普及防治心脑血管疾病，恶性肿瘤、糖尿病等慢性非传染性疾病的卫生科普知识，积极倡导文明的生活方式，促进人们养成良好的卫生习惯。结合实际，制定应对突发公共卫生事件健康教育，健康促进工作预案的实施计划，对医工作者及患者开展预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预，增强全院对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力。
三、普及科学健康知识，提高患者健康教育知识知晓率和健康行为形成率
利用医院设立的健康教育基础，采取医务工作者与患者喜闻乐见的教育方式，开展一些寓教于乐的健康教育活动，一是利用医院现有资源开展健康教育课堂，为其讲授健康保健知识，卫生知识，生理知识，进行卫生法规，健康知识的宣传和普及，正确引导职工与患者积极参加与各项有益身心健康的活动，引导社区居民从被动的“为疾病花钱”转变为主动的“为健康投资”，从根本上提高职工与患者自身的健康知识水平和保健能力。二是加强对卫生健康知识的宣传工作，每季度出一期健康知识宣传栏，在门诊大厅电子显示屏上不定期播放健康知识及健康教育资料。三是广泛开展医院的控烟教育，我院做到办公室、诊室、病房走廊有明显的禁烟标志，努力落实禁烟制度。四是在医院广泛开展多种形式的健康教育与健康促进活动，通过对患者的健康教育讲座、健康咨询，发放健康教育材料，使受教育人数达到标准，使职工与患者的健康意识与自我保健意识上一个新台阶。
四、组织领导
（一）统一思想提高认识，做好健康教育工作，对我院发展有着十分重要的作用，各责任科室要充分认识开展健康教育工作的重大现实意义和深远历史意义，强化措施，以高度负责的精神履行好职责，确保健康教育任务落到实处。
（二）加强领导落实责任，各科室要将创建健康教育工作列入重要议事日程，指派专人负责加强督查调度，精心组织实施。要结合自身特点，把健康教育任务逐一落实到分管领导、责任科室、负责人，做到层层有人抓，环环有人管，保持健康教育工作的连贯性，加强协调配合形成宣传合力。
健康教育落实情况篇4
各区创卫办、爱卫办：
为了认真贯彻落实《__市创建省级卫生城市健康教育工作实施方案》，全面推动社区健康教育活动的有效开展，市创卫办、市创卫办公共卫生处抽调人员组成检查组，于10月23日至24日对我市社区健康教育工作开展情况进行了专项督导检查，现将督查情况通报如下：
一、基本情况
这次督导检查分成两组分别由市创卫办主任助理*和市卫生局副调研员*带队，先后对印台区、区、耀州区六个办事处、八个社区、三个社区卫生服务中心（站）的健康教育开展情况进行了督导检查。同时，针对新区社区刚刚组建，社区健康教育刚刚起步的实际情况，检查组利用半天时间，组织人员对新区办事处、社区主任和主管健康教育专兼职工作人员进行了健康教育网络建设、组织机构、资料完善和健康教育具体操作等方面的专题培训。通过督导检查来看，我市社区健康教育工作已全面起步，网络体系已基本形成，主要表现在：一是各区、办事处、社区领导对社区健康教育工作重视，建立了机构，有行动、有安排，做了大量工作；二是办事处所在辖区单位基本落实了健康教育专兼职人员；三是大部分社区建立了健康教育资料档案；四是多数社区设立了专门的健康教育专栏并且能够按时更换教育内容；五是社区卫生服务机构普遍设立了健康教育室，适时开展了形式多样的健康咨询活动。全市社区健康教育取得了一定的成效，广大市民的健康知识进一步增强，健康知识本文来源：文秘站知晓率和行为形成率有了较大提高。
二、主要成绩
这次检查采取听汇报、看资料、实地查看和现场指导方式，重点检查了各区办事处、社区的健康教育网络机构建设，健康教育规划计划制定，健康教育活动开展，宣传栏设立，宣传资料归档以及健康知识知晓率行为形成率等情况，从检查来看，各区、办事处、社区做了大量工作，取得了较好成效。好的方面主要有：
（一）印台区区、办事处及社区领导普遍重视社区健康教育工作，北街社区、南苑社区、芳草堤社区向居民发放了健康教育知识问卷调查表，举办了公务员和居民（村民）健康教育知识培训，受教育人员面广、健康知识普及率高。城关办事处还在河东村举办了灭鼠知识讲座，芳草堤社区领导包抓健康教育知识宣传普及，群众参与率、资料入户率较高。
（二）区高度重视健康资料入户工作，召开专门会议，部署健康手册进社区工作，通过层层落实，健康教育资料入户率比较高。红旗社区开展健康知识一传十、十传百、百传千的宣传承诺，为社区健康教育知识普及探索出新的方法。
（三）耀州区注重抓好健康教育长廊建设，利用工地、单位临街围墙在公共场所建立了20多个健康教育知识长廊，对普及健康教育知识、提高居民健康教育知晓率起到了很好的作用。
（四）新区咸丰路办事处创新宣传载体，通过印制健康教育知识手提袋、折页等入户发放，收到较好的效果。
（五）设立在市职防所的金华社区卫生服务中心、耀州区邻德社区卫生服务中心建立了社区居民健康档案，开展了高血压、糖尿病社区防治，举办了多期社区居民健康教育知识讲座，充分发挥了卫生行业优势，展示了社区卫生服务的新形象。
三、存在问题
自我市创卫工作开展以来，各区在社区健康教育方面做了一定工作，但与省级卫生城市标准相比，还存在许多薄弱环节，主要问题是：
（一）健康教育网络不完善。按照健康教育工作要求，应建立区、街道、社区、单位四级网络。这次检查虽然绝大部分办事处、社区建立了网络，但不规范、不详细、需要罗列的数据没有罗列，网络图该上墙的没有上墙。
（二）健康教育资料收集不完整、种类不齐全、分类不规范，没有建立专门的健康教育档案；宣传资料入户率达不到要求；资料发放登记不完善或没有登记。
（三）宣传栏面积不够，宣传内容无档可查。各办事处、社区虽然都办起了健康教育宣传栏，但面积多数达不到3平方米要求。宣传栏内容基本能做到两月更换一次，但大都没有标明日期，没有留底稿，考核无档可查。
（四）多数社区未开展居民健康教育知识问卷调查，一些已开展调查的社区既没有问卷记录，也没有调查分析报告。
（五）社区健康教育知识培训力度不够，居民健康行为干预措施少，效果不明显，居民健康教育知识知晓率和健康行为形成率达不到要求。
四、工作措施
针对这次检查中发现的问题，对照省级卫生城市社区健康教育验收标准要求，下一步各区在社区健康教育工作中应重点抓好以下六个方面：
（一）完善教育网络，明确工作职责，保证四到位。各区要建立完善社区健康教育四级网络，明确各级工作职责，保证机构、经费、设备、人员四到位，建立健康教育考核评价体系，扎实有效开展健康教育工作。
（二）加强骨干培训，规范开展工作，做到六个有。各区要利用各种行之有效的办法，加强健康教育专兼职人员培训，建立骨干队伍，确保社区健康教育工作按照创建省级卫生城市标准要求有序开展，切实做到有机构，有专干、有阵地、有资料、有活动、有评价。
（三）健全健康教育资料，及时做好归档立卷工作。各区要结合实际，不断丰富健康教育资料，健全资料种类，形成完整的面向不同人群的教育材料。并按照市上要求，及时做好创卫健康教育资料收集工作，分类归档，建立专卷，便于考核检查。
（四）总结经验，树立典型，发挥示范带动作用。各区要注意总结工作中好的经验和做法，及时发现培养典型，积极推广先进经验，带动面上工作。
健康教育落实情况篇5
摘要:体质健康测试是当前学校体育改革的重要举措，也是促进学校体育改革的重要手段，新国家学生体质健康标准的实施，给高校体质健康测试工作带来了新的问题，在改革背景下，体质健康测试能否发挥应有的功效将决定改革的走向。因此，本文结合当前体育教育改革背景，针对体质健康测试存在的问题进行了研究，并提出了一些针对性对策，仅供参考。
关键词:体质健康测试;存在问题;对策
2014年《国家学生体质健康标准》(以下简称标准)被修订，新标准是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据。标准中高校有两个组别，分别是一年级、二年级作为一组，三年级、四年级作为一组，体质健康测试成绩将在很大程度上决定学生能否顺利毕业。高校体质健康测试的重要性不言而喻，但是在实际的操作过程中，体质健康测试形式主义比较严重，问题很多，无法发挥其应有的作用，阻碍这标准的落地应用。因此，在健康中国战略背景下，针对高校体质健康测试存在的问题，研究相应的解决对策，将具备十分显著的现实意义。
1．研究的背景
主席强调要倡导健康文明的生活方式，以促进健康为中心，树立大健康大卫生的观念，建立健全健康教育体系，人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础，要广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展。国家对教育体系的改革给予了极大的政策性支持，国家层面对教育改革十分重视，学校体育改革基本实现预期效果。尤其是最近几年，国家层面的政策密集性出台，极大推动了体育教育改革的内涵发展和质量提升，但还要走很长的路。根源在于高校体育教育改革具有特殊性，这种特殊性来源于我国的高考形式，虽然素质教育已经推进了好些年，中小学体育教学是基础，但在高考指挥棒作用下，中小学体育始终是薄弱环节。而且在学业压力下，学生不爱运动，进入高校后，高校的自由性使得学生感觉学业压力大减，但普遍不适应，喜爱运动的很少，体育锻炼往往出于心血来潮，但无法保持热情。在政策的强制性推动下，高校虽然在进行改革，探索适应高校的体育教学之路，但是阻力大。在政策的强制性要求下，改革压力大，政策执行难度高，负面情绪一度主导高校体育教育改革，结果就是政策在学校体育改革中走样，体育教学的创新流于形式。当然，目前这种负面情绪已经扭转，但是在新常态下，高校体育教育改革面临新的问题，如师资力量不足，运行机制不畅，经费短缺，场地器材匮乏等问题，导致另一种性质的负面情绪滋生发展。目前有些高校对体育教育改革有想法，但是没有做法，有些学校在高喊口号却没有行动，甚至口号还不符合实际。显然在负面情绪的主导下，高校体育教育改革容易走偏，当然上述负面情绪在目前并不是主流，但有增长趋势。这种负面情绪带来的潜在危机直接影响着标准和体质健康测试的落地应用。
2．体质健康测试存在的问题
单独从高校体质健康测试来看，它是发挥标准教育监测和绩效评价方面的支撑能力的关键手段，每年都会进行体质健康测试。但在文章第一部分的背景下，大学生体质健康出现明显走歪现象，比如说，2016年天津一所高校面对体质健康测试，出台了一项新鲜举措，要求学生签订学校免责协议书，引起社会广泛关注。体质健康测试是标准落地应用的重要手段，重要性不言而喻，但何故会出现体质健康测试需要签订“生死状”，大学生体质健康测试为何变成了危行为，而这只是一种情况，测试甚至出现弄虚作假。
2．1观念错误
结合体测竟然需要签订“生死状”来看，体测是否真正为了学生有待商榷，虽然体测的观念是好的，可使每年都在测试、每年都在统计上报，却没有反馈，缺乏指导。学生测试之后的各项指标学生不清楚，也就不知道哪个方面存在不足，怎样提高同样不清楚，这种情况下体测的意义不明显。
2．2体质测试与体育课的冲突
基于标准来看，大学体测有两个组别，大一大二为一组，大三大四为一组，其中大一大二大学有体育课，大四基本没有什么课程。以大一大二来看，体育课程并不多，一个学期大概只有18周，大学体育是必修课程有学分体质测试要合格才能获得学分，课程安排每周都有。但是体质测试一般是随堂测试，一般需要90分钟的课时，除开引导课、考试课以及机动安排，大概的课程时间也就只有16周，也就是说体测对体育课程的教学有着较为严重的影响。
2．3测试时的公平
国家出台标准、政策，学校推动，具体到执行人则是体育教师，体测一般都是体育教师在掌握，人为因素很大。体测时要保证公平性，关键还是要看体育教师的职业素养，虽然不是全部，但还是有部分教师在体测时随意性大，胡乱应付体测工作。比如体测项目引体向上，要求必须正握，手臂伸直到下颚过单杠算一次合格的引体向上，在体测过程中就有学生质疑“以前都算，现在为什么不能算。”这反应着体育教育与体测的脱节。
2．4特殊情况下的成绩缺、空如何管理
结合上文看，从大学生的角度来说，体测简直就是折腾人，每次测试有些学生不是肌肉疼就是脚踝有伤又或者是女生来了例假。不排除有学生真正是有特殊情况，显然一旦出现上述情况，学生就不能参加体测，一些项目就会成绩空缺，后续补测不仅增加教师工作量，还对正常教学造成干扰。这些空缺的成绩如何评定又如何管理，特殊情况是否可以免于测试。从公平的角度来说，显然对学生是不公平的。
2．5政策的落实情况
从上文标准以及相关政策文件来看，体测成绩关系着学生能否从学校顺利毕业，体测文件有明确规定，成绩低于50分者无法毕业。清华对这一规定落实到位了，如当年吴宓跳远项目测试不合格，出国留学直接推迟一年，补测合格后才得以留学成功。标准的作用在于教育监督和绩效评价。除了清华外几千所大学有多少真正将这一规定落实的值得思考。现实是即使严格执行了相关规定，上报学校之后却会被打回，理由就是不能因为体测的某一项成绩而影响毕业。在工作中体育教师最怕的就是被学生提问关于体测和毕业的关系，照着规定回答了，结果学生体测不过关，还是毕业了，这就到底标准失去公信力和严肃性。当然比较精明的教师可以踢皮球，让学生咨询教务处，这样显然无法做好体测工作。
2．6体测的受益者
根据上文提到体测结果上报后没有反馈没有指导，那么体测的受益者是不是学生就有待商榷。大四学生要实习，往往很难回校参加体测，但有体测不合格无法毕业这个规定在，学生不得不回来参加体测，要不就是找人代测，体测真实性不够，而且也给学生造成了麻烦。当然从教师的角度来看，体育教师是体测执行者，处在学生和学校之间最为尴尬，严格了学生反问“何必如此”，松懈了有无法对得起自己这份职业，自己的劳动价值，不成为受害者已是万幸。要说学校是受益者，事实上也不是，学校与学生体测结果并无多大关系，无非就是探索体育改革之路，提供场地、设备等。这样一分析，会发现，体测没有好处只有坏处，因为体测影响了学校的正常运行，又没有获得实际利益，利益被背后的设备厂家甚至厂家背后的势力所取得，吃力不讨好。
2．7标准适合程度
从评定指标和标准上来看，其合理性有待商榷，比如说女生一分钟仰卧起坐。一分钟的时间能够说明什么，是否能够代表学生的真实水平。测试要求中仰卧起坐的受测者需要双手抱头，屈膝坐地，同伴压脚。这种做法不科学，快速起坐还会损伤腰部和颈部。又如男生引体向上，新标准要求9个为及格，从大环境看，能达标的很少，显然9个这一标准就不合适，不具有普适性和增长性。
3．针对问题的对策研究
综合上文内容，高校体质健康测试存在的问题，根源实质上在于体育改革大环境下高校存在负面情绪，这种负面情绪的产生主要根源是政策压力政策过于密集导致消化不良，间接影响体测工作的有效落实。因此首先就需要负面情绪的问题，才能有针对性地解决具体工作中的问题。
3．1着力排除改革中的负面情绪
要对负面情绪进行制度化调适。
3．1．1建立长效机制，立足制度优势，发挥舆论宣传和学术导向作用，树立改革的正面形象，培育制度大环境，方能提高政策的适应性，缓解密集政策带来的压力。体育教育改革是要激发学生体育运动的兴趣，从兴趣入手，创新体育教学，只有学生有兴趣，才能参与运动，才能增强体质，体质健康测试工作才有开展的基础。面对阳光体育、校园足球等体育改革政策措施，必须形成制度环境，以规范化的制度来指导上述政策的有效落实。
3．1．2要创新管理机制，强化协调合作。新常态有新问题，改革的形势变化很快，面临的问题也十分复杂，就体测来说，必须要落实了改革，体测才能出成果，而体测又是目前唯一的教育监督手段，学校就必须以改革为前提，完善评价、考核和激励机制，减少形式主义的测试，培育积小胜为大胜的改革形态。培育学校基层群体力量，凭借先进的管理体系，上行下效，协调合作，积极推动体质健康测试的有效落地应用。
3．1．3利用大数据，舒缓浮躁。体质健康测试要利用大数据，用数据来表明学校体育改革的效果，体育改革需要慢工出细活，如果体测数据立竿见影，显然背后可能就不是改革，而是反教育行为，说明学校无法承受政策和发展的双重压力，形态浮躁，体育改革流于形式，体质健康测试的执行是形式主义，面子工程，将恶果转嫁给学生。因此，必须构建大数据平台，基于云物大智移技术实时监控学生体质变化情况，有针对性地予以反馈和指导，逐步提高体质健康测试的成效。
3．1．4建立问责机制，消除面子工程。政策制度要落地应用，必须要有问责机制，强化规范性解读。体质健康数据有造假，必须问责，否则就是面子工程，就是盲目贪大。
3．1．5对于进一步研究标准，完善标准，国家体质健康标准作为国家层面体质健康测试指导性文件，其测试项目指标必须合理，符合当前学生实际情况，循序渐进，高标准严要求的出发点是好的，但是如果不具备普适性，大部分学生无法完成指标，这个指标就不具备实际意义。
3．2针对体测工作问题的策略排除改革
大环境的因素，体质健康测试出问题，关键还是学校、体育教师和学生三个方面的因素造成的。面对具体的问题，笔者认为应从上述三个方面进行探索。
3．2．1学校要重视体质健康测试工作。从上文内容可以推断，体质健康测试将是反映体育教育改革成效的关键手段，学校必须重视才能使体测工作顺利展开，也才能针对问题寻求解决措施。体育部门必须肩负起责任，做好自身各项工作安排，科学地规划，并积极寻求专业人士的指导，并通过组织会议等形式，与学校领导研究测试工作的重要意义和具体方法。着力解决师资力量缺乏，场地、设备经费不足问题。这就需要学校找到多方利益的平衡点，实现多赢。应将体育改革、师资力量的培育和创造效益相结合，有效落地应用标准进行体质健康测试。
3．2．2体育教师作为测试工作的主要执行者，必须拥有相应的职业素养和责任感。执行引进来走出去，不断提高体育教师素养，制定相应的测试制度，规范体测工作。教师需要发挥自身的专业优势，在制度框架下，针对学校实际开展体测工作，将体测工作和体育课程教学结合起来，通过体测的结论有针对性地进行指导。学校在反馈指导方面可能有所忽视，但是身为教师必须肩负其这个责任，教师更了解学生，也更适合进行专业性的指导。
3．2．3学生方面，大学生内心深处普遍热爱体育，以往是由于体育课程边缘化，逐渐使学生降低体育运动的兴趣。现在则不一样，体育教育改革的实施，已经有很多比较成功的案例，尤其是大学体育俱乐部的发展，学生进行体育锻炼的热情持续高涨。这种热情必须要保持下来，积极参加体育锻炼。同时要对体测有一个准确的认识，要对自己负责，随着改革的持续，学校必然会逐步将体测不合格无法毕业这个规定落实。因此，作为学生就需要认真对待体测，从体测中找到自身的不足，有针对性进行体育锻炼。
4．结束语
随着体育教育改革的持续深入，体质健康测试作为检测体育改革成果的有效方式，被普遍应用，但是新时期有新问题，体质健康测试工作中问题很多，一方面是由于当前改革大环境的影响，另一方面则是学校、教师和学生三者对体测认识不足，工作中状况百出。因此，本文的研究具有十分重要的现实意义，虽然研究的内容可能有所不足，但是具备参考价值，希望与业内同仁共同探讨。
参考文献:
［1］罗卫东．影响大学生体质健康测试态度的原因及对策研究［J］．湖北第二师范学院学报．2017(02)．
［2］张强峰，孙洪涛．我国学生体质健康测试制度的演变［J］．体育学刊．2016(02)．
［3］张宏梅．学生体质健康测试现状与提升策略研究———基于对苏州市高级中学的调研［J］．当代体育科技．2016(14)．
健康教育落实情况篇6
1资料与方法
1.1一般资料2007年1月～2007年6月，我科共收治24例首次血液透析患者，男14例，女10例；年龄(51.25±4.25)岁；其中肾小球肾炎14例，糖尿病肾病5例，狼疮性肾炎2例，高血压3例。血管通路：静脉置管15例，动静脉内瘘9例。职业：农民5例，工人9例，离休干部2例，教师2例，干部6例。文化程度：初中8例，其余均为高中以上文化。血液透析状况：3例血液透析2次/周，5例血液透析1次/周，其余均为3次/周。血液透析时间4h/次。所有患者血液透析用FB-130a透析器，血液透析滤过用aV-600S滤器。
1.2方法①实施前现状调查。调查所有患者的健康状况、存在问题、饮食结构、并发症的发生率及近期血生化检查结果，血管通路情况，并给每人建立一份详细档案。②制定健康教育计划。③实施健康教育计划。健康教育的形式是根据患者文化程度和病情而有效地采取集体授课、书面教育、问答式教育、示范式教育、个体化教育等多种教育形式。具体内容：①将现状调查结果向患者做详细地分析和解释，使患者懂得健康教育的重要性，提高依从性。②给患者讲解血液透析的常识、用药及饮食方面的注意事项，控制体重，严格遵守制定的进食量和进水量，达到2次透析期间体重差不能超过(1.5±0.5)kg。③教育患者认识到自己不良的生活方式与疾病的关系。④教育患者重视营养。⑤教育患者家属注意内瘘的保护，掌握拔针后的按压方法。⑥教育患者保持静脉置管的清洁，减少活动，以防感染和脱落。⑦向患者家属介绍健康教育计划的有关事宜，取得家属的配合和帮助。⑧随时根据情况对患者进行心理教育，消除患者的忧虑和紧张。
2结果
通过半年的健康教育，22例患者情况良好，无一例出现高血压心衰和水肿，患者家属对动静脉内瘘按压方法掌握很好，无一例出现堵塞和血肿。静脉置管无一例感染和脱落。患者的肌酐、尿素氮明显下降，白蛋白、血红蛋白明显上升；患者的相关并发症发生率极低，精神状态也得到了明显改善。
3讨论
健康教育落实情况篇7
【关键词】原发性高血压；健康教育；影响；治疗
高血压作为一种循环系统疾病，本身的发病率较高。该病会导致患者的血管受累，脏器受损，另外还会引发冠心病以及脑卒中等致死疾病。由于高血压在治疗上本身的发病因素较为复杂，病情发展较慢且初期表现不明显，需要长期进行药物服用。针对这些特点，对于高血压患者的治疗，则需要在药物治疗的基础上，引进健康教育，从而使患者的生活质量得到提高，使临床治疗的效果充分得到发挥[1]。
1资料与方法
1.1一般资料
此次临床研究中，主要以我院在2007年7月份到2012年8月份收治的400例原发性高血压患者为研究对象，所有患者均符合wHo的诊断标准。均排除存在肝肾功能不全以及继发性高血压的患者。其中男性患者有321例，女性患者有79例，年龄范围为46岁到81岁，平均年龄为63岁。患者的收缩压范围为18.4到29.4kpa，舒张压范围为12.1到18.4kpa。
1.2方法
1.2.1健康教育前的准备工作
健康教育在实施之前，需啊哟对患者的健康状况进行评估，记录患者存在的问题，主要内容包括：
（1）记录患者血压、血脂、体重指数、心理状态、锻炼情况、饮食、血糖情况。
（2）对患者的治疗情况以及并发症情况进行记录。
（3）对患者以及患者家属的健康知识知晓率、患者接受能力以及态度进行记录和评估。
（4）患者对于入院前的药物依从性情况，依从性的概念为按照医师吩咐的用药时间至少需要三分之二或者以上天数。
1.2.2健康教育计划的制定
健康教育计划的制定过程中，需要结合患者的实际情况，从而制定具有针对性和合理性的健康教育计划。
1.2.3健康教育计划的实施
健康教育计划在实施过程中，需要对相关资料和信息进行采集，并根据患者的接受能力以及文化程度采取合适的方式进行宣教。
1.2.4健康教育的内容
健康教育的主要内容有以下几个方面：
（1）向患者说明评估的结果，并进行详细的分析，从而使患者对于健康教育加强了认识和了解，提高配合度。
（2）配置专业的人员进行宣教，采取由浅入深的方式，以口头传教以及书面资料发放作为主要传播途径。
（3）向患者说明高血压，并对基础常识以及危险因素进行说明，并结合用药、饮食以及锻炼对于高血压患者的重要性，从而提高患者对于高血压疾病的认识，从而了解体重控制以及服药对高血压的作用。指导患者进行血压检测，并使其学会自主检测。指出患者在日常生活中的不良习惯，并协助患者进行纠正。
（4）宣传资料的内容要注重针对性，同时，还需要注明相关注意要点。另外，在患者的床头桌放置一个双面塑胶牌，上面记录医院科室的简介、联系方式以及门诊时间，背后则记录患者服用药物的名称、剂量以及饮食情况，加强患者的认识和了解。
（5）对患者的家属说明健康教育的重要性和内容，从而使家属能够明白和了解健康教育的重要性以及作用，提高支持度和配合度，并让家属对患者的健康教育情况进行监督和控制，从而使患者的生活质量得到提高。
1.2.5健康教育后的观察指标
对患者进行健康教育干预后，6个月后对患者进行随访调查，内容主要包括以下几点：
（1）观察患者干预后的体重情况、血脂情况以及血压情况。
（2）观察患者干预后的饮食习惯、心态情况、锻炼情况以及作息安排。
（3）观察患者干预后的治疗情况、药物服用情况以及门诊随访情况。
观察以上所有指标，并进行系统性和综合性地分析，从而总结健康教育的干预效果。
1.3统计学分析
此次临床研究中，主要以SpSS19.0软件对数据进行处理和统计，计量资料采用t检验，以p
2结果
干预后六个月，所有患者的干预效果如下表所示：
由上述表格可以看出，落实健康教育干预后，所有患者的健康指标均得到了明显改善，Bmi、血糖、舒张压、收缩压以及血总胆固醇均明显低于干预前，而患者的治疗依从性也显著增加。患者在干预前后的健康指标以及治疗依从性比较上，差异有统计学意义，p
3讨论
高血压，是一种慢性的终身性疾病，在治疗方式上需要进行长期的治疗。只有在长期的治疗中，才能有效控制血压的水平，从而防止并发症的出现。在整一个治疗过程中，健康教育是一项必不可少的工作和任务，健康教育的干预，能够使得患者对于疾病的认识和了解有所提高，从而规范自身的生活习惯，并按照医师吩咐进行有效治疗。
在健康教育内容的制定上，需要让患者对高血压疾病的危险因素加以了解，包括高脂肪、情绪、吸烟、运动缺乏、高盐饮料以及治疗不规范等，从而使患者对生活规范与高血压的关系加强了解和认识。另外，内容还需要涉及高血压计的使用方法以及高血压的防治，从而使患者对于自身的血压情况有所了解，并落实自我护理。同时，还需要教会患者对自身的病情进行观察，存在意外情况时，需要即使采取降压措施。同时还需要对患者的生活方式进行指导，提高患者的生活质量，包括了患者的饮食情况、烟酒控制、作息安排、运动情况以及用药情况等。在用药过程中，需要对患者说明药物服用的重要性，同时告知患者药物的名称、剂量以及服用方式等，并对可能存在的副作用进行说明，药物使用时需要严格按照时间要求，不能随便进行药物更换和停止服用，避免不必要的意外出现。
另外，由于患者自身的教育程度以及接受能力有差异性，因此，护理人员需要合理选择合适的方式进行干预。
在此次临床研究中，我院对400例原发性高血压患者进行健康教育干预，效果显著，可见，健康教育在高血压的临床治疗中具有较高的应用价值，值得推广和普及[2]。
参考文献：
健康教育落实情况篇8
树立“预防为主”、“健康第一”的思想
可以把“大学生健康教育”课和体育课一样纳入到必修课的计划中去，或者提高其学分比例，采取强制措施或条件引导普及健康教育，同时扩大卫生知识的普及率。大学生可以学习掌握必要的卫生知识，逐步建立起符合健康要求的个人行为，改变各种不良习惯，树立讲卫生的良好道德观念，自觉遵守学校卫生制度，使学校卫生工作得到普遍的支持。
通过健康教育可以使大学生由浅入深地掌握各种必要的健康信念，使他们进一步了解健康的意义和价值，逐步加强生活自理能力，环境适应能力，加强大学生自我保健意识和能力，提高自我的生活质量，实现优化后代，强盛民族的美好愿望。老师可以在健康传播中采用人际传播、大众传播、组织传播及自我传播的方式，运用健康传播技术，如：语言教育方法、文字教育方法、形象化教育方法、电化教育方法等，讲授大学生的生理、心理健康标准以及学习卫生、运动卫生和食品与营养健康知识，指导学习熟悉对主要的传染病、性病、艾滋病的预防措施，掌握常见病的防法和用药基本知识，并通过实际演练，提高学生应用在紧急情况下的自救与互救的技能。
定期运用健康测量标准的指标进行高校评估检查
健康测量是将健康概念及与健康有关的事物或现象进行量化的过程，即依据一定的规则，根据被测对象的性格和特征，用数字来反映健康概念与健康有关的事情或现象。依据健康测量指标来考评高校大学生健康教育的效果及水平。
用知识的疫苗来提高大学生自身的免疫力
教师在授课中要取得较好的效果，吸引学生的注意力，传播技巧是十分重要的。课堂上要重视师生互动而不能只是单向的、说教的教学方法；要善于调动起学生积极性，使课堂气氛热烈。首先师生要沟通、理解、信任与尊重，保护对方的隐私；第二，对周围环境、人群健康情况应有所了解，不管是回答咨询、专题讲座、授课、座谈等都应针对性强、有的放矢、使对方产生兴趣、共鸣；第三，使用通俗易懂的语言，如对非医疗专业的学生使用了很多医学术语，对方理解不了医学术语的含义，也是不能达到预期的效果的，同时需要具有科学性。
通过讲授卫生知识，使大学生意识到他们目前的不健康行为方式；使学生感到有信心，有能力通过努力改变不良行为，在内容上尽量贴近生活，使之刻骨铭心的记忆在脑海中受益终身。
春季传染病预防工作和健康教育相结合
通过健康教育有计划、有步骤地做好各种传染病的预防和控制工作、做好学生的常见病预防工作。认真落实晨检和疫情报告制度。要健全并落实学生晨检、因病缺勤病因追查与登记制度、一旦发现传染病患者或疑似传染病患者，应在第一时间报告疾病预防控制机构和上级主管部门并落实有关防控措施；各高校要加强发热门诊的值班力量、加强与卫生部门的疫情信息沟通，做到对传染病患者及时发现、及时报告、及时治疗。
加强人群聚集场所的管理。要加强教室、宿舍、图书馆、食堂等人群聚集场所的通风与换气，保持室内空气新鲜。在已发生呼吸道传染病流行的地区、学校可根据实际情况减少或停止大型室内集体活动。
开展呼吸道传染病预防知识宣传教育活动，落实1小时校园体育锻炼时间。要在春季开学后，以各种形式开展1次预防流感、肺结核、水痘、手足口病等为重点的传染病预防知识的宣传教育活动，教育学生养成良好的个人卫生习惯，增强学生的自我保护意识和能力。同时还要加强对家长的宣传工作，取得家长的支持和配合。要采取切实措施、确保学生每天1小时校园体育锻炼时间，增强学生体质。
深入开展学校食品卫生安全专项整治工作。加大监管力度，明确工作责任，健全工作制度，落实工作措施，切实提高学校食品卫生安全水平。春季开学前，要对寒假期间闲置未用的饮食饮水设备、设施及餐饮用具进行全面彻底的清洁、消毒，消除卫生死角，排除安全隐患；对上学期剩余的食品原料、调料等要进行认真的检查，清除过期变质食品原料和调料确保食品采购、贮存、加工、出售等各个环节达到卫生标准和要求，坚决防止食品卫生安全事故发生。
健康教育落实情况篇9
关键词：小学教师心理健康职业压力
一、问题的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活动地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”[1]教育大计，教师为本。要尊重教育规律和学生身心发展规律，作为教师，尤其是义务教育阶段的小学教师，承担着重要职责。心理健康水平是教师心理素质的一个重要反映和评价指标。小学教师的心理健康状况不仅会影响自身的教学表现，而且会对教育教学对象的少年儿童产生重要影响。《纲要》的“加强教师队伍建设”一章中提出，要提高教师的地位待遇，关心教师身心健康[2]。研究表明中小学教师正承受着巨大的职业压力，教师处在国家要求、家长期望、教学竞争、人际关系、学校评定制度改革和自我发展等多重压力下，教师的心理健康状况不容乐观[3]。调查显示，拥有愉快心情的老师，班里的学生性格也普遍比较开朗；而喜欢猜疑的教师，班里学生“打小报告”的现象相对比较多；有强迫倾向的老师，很容易让班里学生精神紧张。因此，积极关注小学教师的心理健康状况，提高他们的心理健康水平和事业幸福感，是落实《纲要》的重要举措，具有重要的现实意义。
二、小学教师心理健康的影响因素
（一）社会环境因素。
随着社会的发展和进步，人们的价值取向越来越多元化，家长、学生及社会各界对小学教师的期望，越来越大，无形中增加了小学教师的工作压力。在这种形势下，小学教师如果不能及时适应并有效化解各种矛盾，就会出现一些紧张、焦虑、抑郁等心理问题症状。小学教师的工作需要面对几十甚至上百名学生，每个学生都有各不相同的学习能力和心理特点，需要小学教师因材施教，精心培育。因此，小学教师在其劳动过程中所付出的智力、情感和体力的消耗相当大。但是，由于小学教师的劳动产品的生产过程是缓慢的，劳动效益是潜在的，其劳动价值不易及时被大众觉察和重视，导致小学教师不能相信自己的行为能有助于现实的改变，于是降低工作的投入以达到心理平衡。这种习得性无助不断得到强化，最终就会发展成为职业倦怠。另外，小学教师职称评定竞争激烈，衡量小学教师是否具备评定资格需要多方面的条件，这也使得小学教师职业压力过重，导致各种各样的心理健康问题。
（二）教师自身因素。
容易产生心理健康问题的小学教师，主要集中在自我抱负高或自我效能感低、跟同事缺乏交流与合作的教师群体里面。有些小学教师对工作过于投入，希望通过自己的努力来提高教育质量、实现自己的价值，但当他们觉得自己的工作投入与工作所得不匹配，或者工作效果没有达到自己的期望时，产生职业倦怠的可能性就大大增加，尤其是对于一些完美主义、理想主义的小学教师而言更是如此。如果经常由于目标过高而体验到挫折，则容易引发心理枯竭。个人的需要和价值观，也极大地影响着小学教师的职业满意度。如果工作符合其人生定位，即使工作报酬不高，工作强度大，也不易产生职业倦怠感。而当小学教师对所从事的工作没有兴趣或缺乏内在动机，或者自我效能感比较低，但又不得不为之时，就会产生厌倦情绪，身心陷入疲惫状态，工作绩效将会明显降低，出现心理问题。另外，小学教师因工作的相对独立性，容易形成人际关系的有限性和自我封闭性，这常常会导致小学教师在面对压力和挫折情境时，感觉孤独、失落和无助，如果长时期处于这种精神状态，就会导致严重的心理危机。
三、改善中小学教师心理健康状况的建议及对策
（一）教师要学会自我调适，保持稳定乐观的心态。
人的情绪如果过于压抑，会导致消极情绪无处释放，而合理宣泄情绪，是释放压力保持良好心态的重要方法。心理健康教育的宗旨也是“助人自助”，因此，小学教师要加强心理学、心理健康方面知识的学习，重视自身的心理保健，了解自己的心理健康状况，掌握一定的自我调节手段和方法，能够及时自己的异常心理波动，积极面对，主动调适，保持稳定乐观的心态。
（二）学校要构建教师心理保障机制，维护教师心理健康。
学校要把维护和促进教师心理健康作为管理工作的一个重要部分。学校在评价教师业务水平和个人发展时，不仅仅应关注学生成绩，还应该关注教师们的心理状况，对他们进行心理健康教育和辅导。学校应建立教师心理咨询、心理疏导体系和教师心理援助机制，对教师提供心理健康服务，提高教师应对心理压力的技巧，帮助他们改善心理状态。如果发现有严重心理问题的教师，应及时请心理医生为其治疗，以免其对小学生造成不良影响。学校在完善有心理健康元素参与的教师评价体系和人性化管理方式的同时[4]，要把实现管理主客体的幸福人生作为管理追求的目标，让双方在共同的思想观念、价值判断、行为准则的引领下，实现小学教师的职业价值，提高他们的职业幸福感。
（三）社会要关注小学教师的心理健康。
社会支持对小学教师心理健康的维护作用是无可替代的。全社会都应该为小学教师营造支持教师职业威望的社会氛围，创造融洽、温馨的工作环境，减轻他们过重的心理负荷。要理解教师的苦衷，把“尊师重教”落到实处，改善教师的生活和工作条件，不断提高教师的社会地位。学生家长也应该调整心态，对小学教师公正、客观地进行评价，理解教师的劳动与付出，积极配合教师的工作，与教师形成一股合力，共同做好学生的教育工作。这样，教师的工作压力及心理压力也会相应得到缓解。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[m].中国法制出版社，2010：4.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[m].中国法制出版社，2010：38.
健康教育落实情况篇10
秋冬季新冠肺炎疫情防控工作小结
县防控办：
按照县新冠肺炎防控工作领导小组文件精神，现将本系统秋冬季新冠肺炎防控工作小结如下：
一、安排部署情况：为进一步做好秋冬季疫情防控工作，我局召开了4次专题会议，认真学习贯彻落实市、县关于新型冠状病毒感染的肺炎防控工作的会议、文件精神，并安排部署本系统秋冬季疫情防控工作。印发了《丹凤县2020年秋季中小学校幼儿园新冠肺炎疫情防控工作方案》，全方位指导各中小学幼儿园做好疫情防控工作。
二、宣传教育情况：各校园充分利用现有各种手段和宣传平台，通过学校公众号、班级微信群、LeD大屏幕、宣传横幅等媒介向全体师生员工、学生家长持续宣传新冠肺炎疫情防护知识，截至目前，各校园共发送微信公众号155篇、制作宣传彩页4万余张、发放《告家长书》6万余份，科教体局累计印发宣传手册3万册，组织线上培训2次，参与率达1750人次，通过以上措施，不断提升了广大师生对新冠肺炎防治的正确认识和自我防护能力。
三、摸排检测情况：对师生员工开学前14天健康状况和行动轨迹进行了排查,全面掌握师生健康码情况，做了到“不漏一日、不漏一人、不漏一校”，按“一人一案”建立师生健康档案，坚决杜绝教职工和学生带病入校。全面落实了覆盖全体师生员工的每日健康监测、因病请假追踪巡查、外出请销假、“日报告、零报告”等防控制度，推行“健康码”实名注册申领验证。对来自或途经国内疫情中高风险地区及从境外返丹的师生员工，返丹后严格执行相关管控措施，集中隔离观察14天后，并做到了核酸检测应检尽检。继续强化师生戴口罩、勤洗手、一米距、不聚集等良好习惯培养和保持，加强自我防范。
四、校园环境整治开展情况：开学前，各校（园）开展了一次校园环境卫生大扫除活动，彻底清除了积存杂物、废弃物、卫生死角。加强了公共物品、地面、走廊、教室、食堂、宿舍等公共区域清扫消毒，加强了室内区域通风换气。要求开学后，各校（园）根据实际保证每周开展一次校园环境卫生大扫除，保持校园整体环境干净、整洁。在做好常态化疫情防控基础上，周密做好师生就餐、住宿、生活、运动等相关安排，切实保障教育教学工作平稳有序。
五、重点部位防控措施落实情况：按照局制定的方案要求，全县各校在校门口醒目位置设置了健康提示牌，严格校园出入管理，实行全封闭管理，严禁非本校师生进入校园，严格实行教育部“五个一”。规模较大的学校采取了错时、错峰上放学，避免了人员聚集。开学后，严格实行入学入托晨午检、因病缺课缺勤病因追查和登记，坚持对教职员工和学生健康情况实行“日报告”“零报告”制度，并做好了健康提示、健康管理和教室通风、消毒工作。