初中地理课堂要求篇1
【关键词】初中语文课堂教学影响因素有效教学
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.100
本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中深有感触，尤其随着现代教学的不断发展，很多新的教学理念与教学方法不断提出，课堂教学改革快速进行，本人更是感触良多。作为一名初中语文教师，在抓住机遇进一步提升课堂教学有效性的同时，也深深的感受到目前还存在一些影响课堂教学有效性的因素。本文就目前影响初中语文课堂教学质量进一步提升的因素进行分析，并就如何有效开展初中语文课堂教学展开论述。
一、影响初中语文课堂教学有效性的因素
作为一名初中语文教师，本人在实际的教学中为了更好的推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，要求教师在教学的过程中用新的教学理念指导课堂教学，将新的教学方法运用于课堂教学之中，这使得教师在教学的过程中有更多的感触。本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中也感慨万千。结合实际教学情况，本人深感目前初中语文课堂教学中，还存在一些影响课堂教学有效性的因素，通过归纳总结，本人认为主要体现在以下几方面：
（一）教师在课堂教学中的主导地位没有落到实处
转变教师与学生在课堂教学中的角色，发挥教师在课堂教学中的主导作用，是新课改过程中提出的一个重要教学理念，同时该教学理念对教师更加有效的开展课堂教学及更加有效的开展课堂教学管理活动都有很大帮助。然而在实际的语文教学中，却没有很好的落实。结合实际的教学情况本人发现，广大初中语文教师都能够积极的学习新的教学理念，也能够认识到转变传统师生角色的重要性，然而在实际的教学中，教师在具体操作方面还存在一定的欠缺，教师依然比较习惯于对学生进行知识点的讲解，而在对课堂教学进行有效的组织与管理方面却存在一定的不足。
（二）没有确立学生在课堂教学中的“主人翁”地位
确立学生在课堂教学中的主人翁地位，也是新课改过程中提出的一个重要教学理念。传统教学中教师是课堂教学的主角，然而随着现代教学的发展人们逐渐认识到，想要有效提升学生的学习效率，想要有效提升课堂教学的有效性，就要注重发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，只有发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，才能使学生更加积极主动的进行知识点的学习。然而在初中语文课堂教学中，学生在课堂教学中的主人翁地位并没有得到有效发挥，基于多种原因，依然以教师对学生进行知识点的讲解为主，这也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。
（三）课堂教学方式依然较为单一
现代教学一直在倡导教师在授课的过程中要将多种多样的教学方法运用于课堂教学，避免采用单一的讲述法，进而避免课堂教学枯燥无味现象的发生。广大初中语文教师积极的响应现代教学的号召，不仅积极的学习新的教学方法与技巧，还应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，然而目前的初中语文课堂教学，较之于传统教学虽然课堂教学方法更加多样化，但是依然存在较为单一的情况，依然难以满足现代教学的要求及现代学生对语文课堂教学的要求，因此，教学方法相对单一也成为影响初中语文课堂教学有效性的因素之一。
（四）课堂教学的趣味性不强
新课改过程中提出的一个重要教学理念就是教师在授课的过程中，要积极的提升课堂教学的趣味性，通过提升课堂教学的趣味性，有效的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，同时也达到培养学生的语文学习兴趣的目的。然而就目前初中语文课堂教学的实际情况来看，教师在授课的过程中对提升课堂教学的趣味性并没有引起重视，教师依然将注意力集中于对学生进行知识点的讲解。难以有效提升课堂教学的趣味性，导致教师即使花费了大量的时间进行语文知识点学习，但是依然没有收到良好的教学效果。
二、提升初中Z文课堂教学有效性的措施
上文结合本人实际的教学经验，就目前影响初中语文课堂教学有效性的因素进行了分析，只有及时解决了这些影响课堂教学有效性的问题，才能使课堂教学质量进一步提升。结合实际的教学经验，本人在此提出几种有助于提升初中语文课堂教学有效性的方法：
（一）落实教师在课堂教学中的主导地位
针对目前由于部分教师还难以有效发挥个人在课堂教学中的主导地位而影响课堂教学有效性的情况，要求教师在新时期的教学中，要积极的发挥个人在课堂教学中的主导地位。教师要转变传统的教学理念，并切实认识到发挥个人在课堂教学中主导地位的重要性。初中语文教师一方面要有较强的提升个人在课堂教学中主导地位的意识，同时还要有较强的发挥个人在课堂教学中主导地位的能力，通过发挥教师在课堂教学中的主导地位，切实提升课堂教学质量。
（二）确立学生在课堂教学中的“主人翁”地位
针对目前初中语文教师在授课的过程中，对发挥学生在课堂教学中的主人翁地位没有引起重视的情况，要求教师在新时期的教学中，能够积极的发挥学生在课堂教学中的主人翁地位。教师要有效的对课堂教学进行组织与管理，为学生提供更多发挥主体地位的机会，使学生更加积极主动的进行知识点学习。
（三）将多种多样的教学方法运用于课堂
针对目前由于初中语文课堂教学方法较为单一而影响课堂教学有效性的情况，要求教师能够积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。初中语文教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中，应该积极的将新课改过程中提出的教学方法运用于课堂，这样既能够有效实现课堂教学方法的多样化，同时又能够达到提升课堂教学有效性的目的。
（四）注重提升课堂教学的趣味性
初中地理课堂要求篇2
关键词教学效果；新课程；有效性
一、初中地理课堂的有效性评价
1.教学有效性以学生的进步和发展为宗旨
新课程理念下的教学注重学生心理的发展和师生之间的关系，这就要求教师在教学过程中关注学生的内心动态，根据实际情况安排授课方式和内容，通过有效的途径激发学生学习的积极性，使学生的自我价值得到体现，为学生长久发展奠定基础。地理作为一门重要学科，其授课方式多种多样，这就决定了其教学效果的提高可从各个方面进行。课堂教学理所当然成为提高教学效果的主要途径。教师应该本着“以学生为本”的理念，为学生的发展着想，将课本知识贯彻到学生的生活实践中，培养实用型人才。这样才能有效提高初中地理教学效果，使教学任务及时有效地完成。
2.教学有效性要关注教学效益
教学的有效性并不单纯地指教学任务的及时完成，而是教学任务及时并有效地完成。这就要求教师在不违背基本教育体制的情况下，付出少量的时间、精力和物力进行教学，并使学生在这种教学方式下获取足量的知识，而且使学生能熟练掌握知识。由于学生的自身条件不同，接受知识的能力也不同，所以，要使教学具有有效性只能在相对情况下完成。地理教师在初中地理教学过程中，可以使用新型的教学方式，建造一个有效的地理课堂。使接受知识能力同等的学生都能熟练掌握课堂基本知识。这种方式可以使学生提高学习的信心以及对学科的热忱度，并能掌握学科的基本技能。
3.以实现教师自身的发展为基础
新课程改革要求以人为本，既能提高学生知识量，又能促进教师自身发展。在高科技发展日新月异的今天，许多高科技产品已经进入地理教学课堂，这就要求地理教师不断提高自身的能力，熟练掌握高科技的使用方式。初中生处于萌动的青春期，心理极度敏感，这就要求地理教师对心理学有所了解，在教学过程中，能及时注意到学生的心理动态，使教学进程顺利有效地完成。教育体制的改革同时也要求教师人性化教育，这就要求地理教师有很强的组织能力，使地理课堂生动有趣，使学生成为课堂的主体。综上所述，地理教师要想提高地理教学效果，就必须从自身出发，发展提高自身各方面能力，使学生在教师正确有效的指引下熟练掌握知识。
二、提高初中地理课堂有效性的途径和方法
1.尊重学生个性，培养学生学习兴趣是有效课堂的前提
传统教学方式下的地理课堂是枯燥乏味的，这就使学生对地理知识产生厌恶抵触心理。要使地理教学目标有效完成，就应该从学生兴趣入手，对教学模式等进行变革，使学生能积极主动投身到地理课堂中。只有这样，学生才能成为教学的主体，才能主动探索接纳地理知识，才能保障学生对地理知识的掌握和运用。培养学生学习的兴趣可以从课堂导入、课堂教学过程和课堂反馈三方面入手。
（1）课堂导入：联系生活创设情境，启发地理认知。情境教学作为新课程理念下的一种重要教学模式，对教学效果的提高起着重要作用。在初中地理教学中，教师可以根据学生的生活环境和心理特征，创设贴近学生生活并与教学内容相联系的情境，使学生身临其境感受地理知识的贴切性。这样不仅能使学生对知识的理解有所加深，还能提高课堂教学的时效性。
（2）课堂教学过程：巧用多媒体手段提高信息传输有效性。高科技的发展使教学效果得到提升。教师在教学过程中，使用多媒体教学，使知识变得具体化同时也提高了学生的兴趣，易于学生对知识的理解和掌握。在初中地理教学中教师可使用多媒体教学来提高课堂教学效果。比如，在讲解季风形成时，教师以通过制作Flash，使学生很直观地感受到季风的形成和走向，这样就把一个较抽象的知识变得具体化，易于学生的理解，同时也保障了教学效果。
（3）课堂反馈：渗透典型习题，巩固重点难点，梳理错误。学生对知识能否熟练掌握和运用，主要还是要通过习题练习来实现。教师可以选择不同难度的习题，使用循序渐进的方式进行习题教学，这样，可以使不同层次的学生都可以对课程中的重点难点加以巩固，提高了教学质量。
2.讲课内容要精细化
初中地理内容涉及广，学生的接受能力不同，这就要求教师将每节课要讲的知识提前进行梳理，找出教学内容中的重点、难点和基本点。教师在授课过程中，对基本知识和需要学生熟练掌握的知识进行精细讲解，确保学生掌握每堂课的基本知识，这样教学质量才能得到保障。
3.注重读图析图，培养地理技能
“地图”作为地理教学的“第二语言”，不仅要求学生能够熟练掌握，并要求学生能将它运用到学习中。初中地理教学大纲要求学生能对地理数据和地理事实材料、图表等熟练掌握运用，这就要求教师在教学过程中，正确引导学生，培养学生的地图思维，让学生认知、感知地理事物和地理规律。学生通过对地理图表的运用，既能够掌握地理知识，又能培养自学地理的能力。
4.开展课堂活动，提高地理素质学生作为教学的主体
在教学过程中处于重要地位。如何使学生积极主动投身到地理学习中才是初中地理教学的重要目标。初中地理教师可以开展各种课堂活动，建造一个生动有趣的地理课堂，使学生的积极性得到提高，主动去探索地理知识，从而提高地理课堂的效果。
综上所述，地理作为初中一门重要学科，必须通过有效的途径提高地理课堂效果。地理教师应当在教学中提高自身能力，保障教学任务的及时完成，落实新课程理念下对初中地理教学的要求。
参考文献：
初中地理课堂要求篇3
关键词：初中英语；课堂管理；高效课堂
一、初中英语课堂管理处理不当的弊端
初中学生是性格差异大、自尊心极强的群体。对于犯错的学生，如果老师只是一味地惩罚或者指责他们，不仅不会得到我们想要的结果，反而会激发他们的逆反心理，与我们所期待的结果背道而驰。比如，举一个英语课堂管理处理不当的案例：李老师是一位有着丰富英语专业知识的初中英语教师，但她还是遇到了比较棘手的教学难题。某天，她们班张×没有写她所布置的英语作业，李老师为了教育张×，同时对班里的同学起到震慑作用，一上课就批评了张×，罚他抄写二十遍。张×的自尊心比较强又比较倔强，出口顶撞，李老师生气就罚他不许进课堂听课。第二天，张×仍然不写，仍旧出口顶撞，自然李老师没有让张×进教室听课，形成了恶性循环，最终还是班主任出面调解结束了此事。但是从此以后，李老师对上课不认真听课、作业不认真的同学批评指正时，班里的同学对李老师的批评明显有了抵触情绪，教学效果明显下降。
作为初中生来讲，他们很容易体会到自己同学们的感受，觉得老师是不尊重他们，却很难站在老师的角度去看待整件事情，理解不到老师是在帮他们爱他们。案例中李老师在处罚其中一个犯错误的同学时由于没有考虑到其他同学的情绪变化，导致其他同学也对李老师产生了抵触心理。这种课堂情况处理不当导致的课堂失控不仅超出了老师的能力范围，影响了教学质量，甚至对学生自身的发展造成了不小的影响。
二、初中英语课堂管理模式的相关概念
初中英语课堂管理就是初中英语教师通过协调老师与同学间、同学与同学间的关系，处理好他们之间的矛盾与冲突，高效地完成英语教学任务的过程。其中需要运用心理学、管理学和英语学的知识，还有语言与肢体表达的技巧来管理英语课堂，才能取得理想的教学效果，从而培养优秀的人才。
英语课堂管理对教师和学生的要求分别是：新时代一名优秀的教师要具有智慧的头脑，善于发现并解决新问题，掌握处理好教师与学生之间的矛盾与冲突的技巧，这是教师用心感悟的结果，也是教学经验不断丰富的结晶。学生也不能机械地服从老师的要求，要用心去体会、感悟，逐渐从他们管理变成自我管理，懂得换位思考，了解老师的用心，积极参与到课堂中来，提高自我管理的能力。
三、初中英语课堂好的管理模式
高效的课堂管理需要老师具有与时俱进的管理能力与素质，去激发学生的主动性和积极性，提高课堂效率。和谐的师生关系有利于知识的传达与吸收，好的课堂管理会产生和谐的师生关系，这就需要教师不断学习课堂管理技巧和教学经验，理论和实践相结合，改革创新课堂管理模式。高效的课堂不能单方面地要求学生机械服从，现在的英语课堂管理应该从老师对学生的掌控向老师对学生的指引，从学生在课堂的服从向学生在课堂的投入转变。
高效的课堂是有秩序但不缺少活力的课堂，这就要求教师要有统筹全局的能力，比如教师在批评教育某一位犯错误的学生时不仅要考虑该学生的感受，还要顾及其他学生的情绪变化与观点看法，老师和学生的视角是不一样的，一不注意就会引起学生群体的联合反抗。所以教师在英语课堂上处理一些问题时要从学生的角度去思考，了解学生的想法，帮助学生更好地学习。同时，教师和学生的关系不宜太过严肃，英语教师在课下要经常与学生交流，拉近与学生的关系，这样能够更好地管理学生，打造一个高效的初中英语课堂。管理的对象是动态的、多因素的、复杂和叛逆的，在处理其中一个学生时，一定要把对其他学生的情绪影响考虑进来，知己知彼，方能百战不殆。初中英语课堂独有的互动，需要学生和老师相互配合、积极投入，这样学生才能理解并记住所讲内容，达到教学目的。
综上所述，教育要改革，课堂管理也需要改革。高效的课堂效率要建立在正确的课堂管理模式上，只有这样才能少走弯路。课堂管理模式中理论和实践相结合才更有说服力，高效的课堂管理模式的建立需要每一位一线教育工作者的努力与实施。
参考文献：
[1]吴雪.新课标下初中英语课堂管理现状的调查分析[D].鲁东大学，2014.
初中地理课堂要求篇4
关键词：初中思想政治课；教学方法；创新
要想摆脱死气沉沉的课堂教学氛围，让初中思想政治课变得更有活力，就必须充分调动发挥学生的主动精神：而学生主动精神的调动和授课教师所采用的具体教学方法则呈现出一种“正相关效应”。依据笔者多年的经验，要想教活初中思想政治课程，任课教师必须注意以下几个方面。
一、角色创新：做好“导演”与“演员”角色的定位。
要想让中学思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要下一番苦功”。在初中学生的教学过程中，教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围；二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”并不是总会产生的，这就要求教师时刻注意引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话，那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政治课的重要标准。也是教师应该密切注意提高自身能力的一个方法。
二、收放自如：善于把握课堂活跃度。
随着学生们创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显然并不难以营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱了枯燥无味的学习状态，并不等同于学生们完成了思想政治课程所要求的学习任务，掌握了思想政治课的内容和精髓。所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。具体来说，就是要求教师在熟练掌握思想政治课的内容和要求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性。又要符合学校的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一个科学合理的范畴之内。
三、讲解创新：理论不仅要联系实际，而且要有新意。
四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》（初中八年级课本），不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。
四、实践创新：动脑动手，课堂课外密切配合。
实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1，组成兴趣小组，要求学生们根据课程标准的要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2，开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3，综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4，即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。其次，要开创课外活动模式，充分引导学生们关心国家大事，参与社会实践。可从以下方面着手：1，教师带队，进行户外探索。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带进行现场讲解，加强同学们对知识的认识和深化。2，课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报纸，观看新闻，并让学生们展开思考和讨论。激发学生们对祖国的关心和热爱。3，学写政治小论文，引导学生就自己的所见所感发表评论，并能用语言文字进行表述。把学生们好的文章推荐到广播站、报纸，激发同学们的写作热情，提高学生们的书面表达能力。
上面提到的四个具体的方法并不是教活初中思想政治课仅有的方法，但它可以为初中老师教好教活初中思想政治课程提供很好的参考和借鉴。此外，我也阅读了许多同仁写的文章，并在实际教学中不断借鉴他们的经验，在这个过程中，我感到教活初中思想政治课并没有固定的法则可以遵循。但是要教活初中思想政治课有一个必须遵守的原则：立足实际，灵活运用。依据前面我们对初中思想政治课的总体分析和把握，显然我们可以意识到，初中低年级的学生学习任务相对轻松，有着较多的自由的活动时间，因而对他们的授课要加大“角色创新和实践创新”的比重，激发学生的兴趣。初中高年级的学生，由于要进行中考，时间相对紧张，这个时候教师就要注意在“讲解创新和收放自如”上多下功夫。总之，只要我们勤于探索，勇于创新，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，教活初中思想政治课程，让初中思想政治课真正成为学生们学有所得、学有所用的一门必修课。
初中地理课堂要求篇5
关键词：新课标理念;初中语文;生本教学
新课标教育理念要求教师能够提高自身水平，树立新的教育思想和理念，摒弃传统的教学方法，切实提高学生的学习热情和学习能力。基于新课标教育理念，生本教学模式也就应运而生，生本教学要求以学生作为课堂教学的主体，发挥自身的主动性和积极性，学习语文知识和技能，从而提高自身的语文素养和综合素质。生本教学不仅注重课堂教学的开放性，对教学内容、形式以及组织的形式都有不同层次的要求，对教师自身的语文修养和教学水平也有一定程度的考验。教师应当注重生本教学，采取符合新课标理念的教学策略对学生进行语文素养的培养，促进语文学科的发展和教育事业的进步。
一、转变教学观念，实现师本教学到生本教学的转变
在以往的初中语文课堂教学中，教师只是重视语文知识的灌输和讲解，教师虽然绘声绘色，然而学生往往不知所云，教学效果也不尽如人意。导致这一教学现状的原因是教师错误地将自身作为课堂的主体而忽视了学生的地位，学生的主体地位得不到应有的尊重与重视，也就无法产生对语文学习的热情和兴趣。教师务必转变传统的教学观念，切实将学生放到课堂教学的主体地位上，真正实现和做到生本教学，将课上的所有活动和内容都围绕学生进行和开展，使学生能够真正融入语文课堂教学中。
例如，教师在进行苏教版初中语文八年级下册朱自清的散文《背影》教学时，可以使学生成为课堂教学的主体，改变过去教师讲、学生听的传统方式，在教学时，先向学生提出有关父母的发人深省的问题，要求学生感悟母爱父爱，说出母亲与父亲为自己做的感人至深的事情。学生在通过思考与讲述后，将对这篇文章有一定的了解和学习热情，教师这时再进行讲解学生就会有非常高的学习兴趣。教师的生本教学模式也将得到实践，学生充分融入课堂教学之中，而不是以往的被动听讲，课堂教学效率也会得到大大提高。
二、采取自主学习的策略，促进生本教学
生本教学模式是新课程标准理念下的重要教学形式，是从根本上转变课堂教学现状、转换学生和教师传统地位的重要改革，能够从根本上改变以教师为中心的教学观念，重视和尊重学生在课堂学习过程中的重要地位。生本教学的重要内容之一就是要教会学生如何进行自觉主动地课堂学习。教师在实践这一教学模式时，应当重视学生自主学习策略的使用，提供给学生更多自主学习的平台和机会。自主学习策略能够使学生完全发挥生本教学中所要求的主体地位，使教师的初中语文课堂教学充分符合新课标理念下的语文教学，在达到语文教学目标的同时，使生本教学模式得到实践和应用。
例如，在进行苏教版初中语文八年级下册第四单元《孔乙己》的教学时，教师在讲授之前可以随机将学生分成小组，要求其课前进行自学进而对课文有一定的了解。此外，还应要求学生对鲁迅写作的其他文章进行了解及通读，在理解了作者的写作风格后在课上进行汇报与交流，使自主学习策略能够有成效。
三、充分利用教学实践，促进学生对语言的理解与运用
初中阶段的语文教学以培养学生对语文的热爱为主，使学生能够正确地理解并运用自己的语言，促进其语言能力的提高和培养，发展其语文思维，提高学生的阅读、写作、交流能力。教师在培养学生的自主学习意识和观念后，应当注重培养其对于语言的理解和运用，提高其对于语文知识的掌握以及学习能力。教师要合理地利用语文教学实践，帮助并促进学生对于语言的理解以及运用。例如，教师在语文课堂上可以使学生通过默读或者朗读的方式理解作者的思想感情和主要观点，而在课堂教学时，要格外重视学生观察能力以及思考能力的发展，进而使学生在课堂上得到应有的训练和技能掌握。教师要借助语文教学实践活动帮助学生对语文知识进行理解和掌握，进而促进其对于语言的运用和发挥，
养成健全的人格和良好的语文素质。
总而言之，生本教学需要教师采取和实施合适的教学策略和方法进行落实，需要教师付出长远的探索和努力，以求得生本教学策略的良好成效。教师要根据学生的实际情况和学习需要制订符合学生需求和能够发挥学生主体性、积极性的教学方式和内容，
促进生本教学模式在初中语文课堂上的扎根，进而提高初中生对于语文学习的热情和兴趣，促进自身语文水平的提高和进步，使
语文课堂能够充满活力、大放异彩。
参考文献：
[1]罗烈烽.生本教育理念下初中语文教学探究[J].课改论坛，2014（2）：12-13.
初中地理课堂要求篇6
关键词:初中物理;高效课堂;学习效果
0前言
高效课堂作为新课程改革的重要要求成为当前教育教学改革的重要方向。物理教学是初中阶段教育教学的重要组成部分，是关系到学生物理知识能力、科学精神培养的重要学科。初中物理高效课堂的构建，对提升初中物理教学质量和水平，提升初中物理教学效果以及促进学生更好全面发展方面具有十分重要的意义。教师需要结合新课程改革的要求，从学生实际出发，构建物理高效教学课堂，从而切实提升初中物理课堂教学的有效性。
1高效课堂的含义
高效课堂的概念具有一定的相对性，作为一种教学理念和教学方法，高效课堂与传统课堂相比有着自身独特的内涵和特点，对高效课堂的评价或者是衡量是通过学生能够在一定教学时间内（一般是指课堂教学时间）内获得知识量的多少和有效性来判断的，过去认为教师能够在规定时间内尽可能多讲知识的认识是对高效课堂的认知偏差。高效课堂的关键在于“高效率”，具体的说，就是在一定的时间内，用尽可能少的精力和物力获得尽可能大的效果。高效课堂的主要特点主要集中在以下两个方面。首先，教学课堂效率最大化，这主要是指学生能够在一定时间内能够获得的知识量。课堂内外的学习负担、课堂容量是其主要的内容要求。其次，课堂效益最大化也是高效课堂的一个重要方面，这主要是指通过高效课堂对学生受到教学和教育所影响的积极程度，这些主要集中在学生思维能力培养、学习能力提升以及良好学习习惯培养和学习兴趣养成等方面。
2构建初中物理高效课堂的作用
在初中物理教学过程中构建高效教学课堂，除了要提升学生的物理知识和能力之外，还要通过高效课堂教学理念和教学方法的渗透对学生的自主学习能力进行培养，为学生的自主学习和高效学习奠定良好的基础。初中物理高效课堂的构建在适应新时期物理教学改革的要求以及促进初中生的全面发展方面也具有十分重要的意义。具体的说，构建初中物理高效课堂的重要作用和积极意义主要集中表现在以下几个方面。首先，高效课堂的构建能够有效提升学生参与物理学习的积极性，高效课堂的开展能够为新时期初中物理教学模式创新、教学方法优化提供有效的途径和思路。通过高效课堂建设，能够促使初中物理教学课堂知识更加丰富，同时在刺激学生物理学习兴趣和积极性方面也能够发挥十分重要的作用。其次，构建初中物理高效课堂能够有效实现学生在教学过程中的主体地位，有效实现“学生中心”的课堂教学要求，在促进教师教学理念转变、提升学生学习热情等方面发挥着十分重要的作用。与传统课堂教学相比，高效课堂教学模式学生对物理知识的学习更加有兴致、有动力，能够有效实现学生对物理知识学习的认同感，提高物理教学效果。另外，初中物理高效课堂的建设能够激发学生对物理知识的探究兴趣，能够从学生角度出发促使学生从自我知识学习需求方面提高对物理学习的自主性，在培养学生自主学习能力方面能够发挥重要的作用。最后，高效课堂教学模式在初中物理教学中的应用能够充分发挥学生在物理学习过程中的主观能动性，在高效课堂教学模式，对物理教学进行生活化处理，通过生活化教学能够更进一步地提升学生对物理学习重要性的认识，从而促进学生能够更加积极地参与到物理学习过程中，最终实现教学效率提升的根本目的。
3构建初中物理高效课堂教学的方法
3.1运用小组合作学习法
小组合作学习方法是初中物理高效课堂构建的重要教学方法和途径之一，小组合作学习方法的应用能够有效激发学生对物理知识学习的热情，在体高课堂教学效率和效果方面能够发挥十分重要的作用。“自主、合作、探究”是小组合作学习模式的重要原则。在初中物理教学过程中开展小组合作学习主要从以下几个方面采取措施。首先，要对学生的基本情况进行掌握和了解，然后在此基础上对学生进行分组。其次，要结合物理教学内容确定小组合作学习的主题，在主题的确定方面要充分考虑学生的主体要素，也就是说小组合作研究的主题是学生感觉学习困难的地方，或者是学生在学习方面存在质疑的地方，在主题确定过程中，可以将学生纳入到主题确定的主体当中，让学生确定小组合作主题。另外，在小组合作学习过程中，教师要扮演好指导者和引导者的角色，物理是初中阶段学生接触的一个“新”学科，学生在物理学习方面没有已有的经验可以借鉴，因此教师要充分做好指导、引导工作，帮助学生找到符合自身特点的物理学习方法和途径。最后，小组合作学习还要对合作研究后的内容、结论进行总结和归纳，也就是要做到有效交流，通过学生汇报、教师总结的方式更加强化知识的认知学习。在《杠杆》这节内容的教学过程中就可以采用小组合作学习方法，将学生分为几个学习小组，然后组织学生对“用弹簧秤大象体重”为探究主题，对杠杆知识进行学习。先用弹簧秤出大象体重为教学情境导入，引导学生开展小组合作学习。组织各个学习小组对教材内容进行自主学习，然后请学生从课堂上找到生活中属于杠杆的工具，然后每个学习小组选出代表来进行展示，动手操作找到的杠杆工具，选出学习小组代表发言。然后引导学生对“跷跷板”、“撬起地球”等实物和理论进行探究，进一步强化学生对杠杆知识的认知。小组合作学习方法的应用有效提升物理课堂教学的效率，在提升知识教学有效性方面也能够发挥十分重要的作用。
3.2运用情境教学法
情境教学方法是一种学教相结合的高效课堂教学方法，主要是指在课堂教学过程中从学生的学习兴趣出发，通过现代信息技术手段、实验教学手段等激发学生参与物理学习的积极性，巧妙应用实验操作、视觉效果、动作模拟和情感渲染等方式创造出一种符合学生特点的、能够有效提升物理教学效果的情境。在实际教学过程中，主要通过以下几种方式开展情境教学活动，提高物理教学课堂教学效率。首先，通过问题开展问题情境导入教学，问题能够有效激发学生对知识的学习兴趣和探究欲望，初中阶段的学生在学习方面具有很强的欲望，尤其是在新知识的学习方面具有很强的探究兴趣，问题能够快速引导学生掌握课堂教学的重点，例如在学习《分子热运动》教学过程中，可以通过这样的问题进行情境导入“你能说说香薰灯的原理吗？”，刺激学生对该问题的探究欲望。其次，现代信息技术尤其是多媒体教学技术在初中物理课堂教学中的应用是情境导入的一种重要方式，多媒体教学手段的应用能够将抽象的物理知识变得更加形象、生动，能够模拟、演示教材中的实验，更好地提高学生对物理学习的兴趣和积极性。
3.3运用生活化教学方法
促进物理教学生活化是高效课堂构建的一个重要方式，物理实际上是一门十分有趣的教学课程，其中很多教学内容都能够用来解释生活中发生的现象和规律，因此生活化教学方法的应用能够引导学生利用物理知识对周围生活中遇到的事物进行观察，或者是将生活中的物品或者是器材等引导到课堂教学过程中，提高学生对物理学习的兴趣。例如在学习《电与磁》这节内容的学习过程中，教师可以对晚上关灯后脱衣服产生的静电进行分析。同样的，海市蜃楼、雾霾、冬季结冰等现象都可以被应用到物理课堂教学过程中，让学生对生活中的现象进行尝试解释、分析探究。例如在《太阳能》这节内容的学习过程中，教师可以将学生家中的“太阳能热水器”、道路上的“太阳能路灯”等生活中实例引入到课堂教学过程中，激发学生对物理学习的兴趣，提高物理课堂教学效率。
3.4基于初中学生心理特征开展教学
初中阶段的学生处在认知发展的初级阶段，对知识具有很强的探究欲望，但是对新知识的学习也是比较畏惧的，尤其是物理学科是一门实践性、逻辑性都很强的学科，对学生的知识能力要求都是很高的，这就导致很多刚接触物理学习的学生在物理学习方面出现畏难情绪，在这种情况下，为了提高高效课堂构建的有效性，教师需要从当前初中学生心理特征出发，对学生学习物理的主动性进行激发，促使学生进行自主学习。这就要求教师要对学生的学习需求、学习特点和兴趣爱好等相关特点进行分析，然后结合物理教学的实际开展针对性强的物理教学。例如当前初中生在网络、计算机等信息技术方面具有很强的认知，教师可以从这一点出发，通过构建网络平台、利用计算机技术开展教学等方式提高物理教学效果。
初中地理课堂要求篇7
关键词：初中地理课堂教学教学效率有效性
随着初中地理教学改革的不断深入，素质教育观念的不断发展，课堂教学效率的提高已经成为初中地理教学中重点研究的课题。然而，由于受到传统教学观念等多种因素的影响，初中地理课堂教学的低效制约了教学水平的进一步提高，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习热情也就显得尤为重要。接下来结合人教版初中地理教学的实践，就提高初中地理课堂教学效率制约因素与应对措施进行重点研究。
一、制约初中地理课堂教学效率的主要因素
（一）教师的教育素质
不可否认，教师的教育素质是影响初中地理课堂教学效率的首要因素，一方面，有的地理教师的教学观念比较落后，在课堂上主要是采取单向灌输式的教学方式，不利于地理课程教学目标的贯彻与执行。另一方面，有的初中地理教师的专业素质相对较低，如教学语言表述以书面语为主，语速滞缓，语调平淡，缺乏幽默；板书形式单一，板书内容结构不合理，难以集中学生在地理课堂上的注意力；对多媒体等现代教育技术的应用能力较弱，不利于学生地理学习兴趣的培养等。
（二）地理课堂上的互动性差
初中地理课堂上的有效反馈与互动，是教师准确把握课堂教学现状、改进教学质量的重要举措，然而有的初中地理教师在教学过程中却忽视了同学生之间的有效互动，如在课堂上很少针对学生提出问题，或者提出问题的针对性不强。此外，学生与学生之间的互动也是至关重要的，但是这并没有引起教师的足够重视，教师并没发挥其应有的指导作用，如很少在课堂上组织合作性学习，或者学生合作学习的课堂秩序比较混乱等。
（三）地理课堂的探究性不足
为了充分调动初中生在地理课堂上的积极性、主动性，地理课堂上需要有足够的趣味性和吸引力，这样才能引发学生的主动探究和积极思考，但是由于很多地理课堂的教学模式比较落后，教学方式比较传统，导致课堂氛围比较沉闷，学生在课堂上经常出现注意力不集中、回答问题不积极、思考探究不主动等现象，这也在一定程度上影响了初中地理课堂的教学效率。
二、提高初中地理课堂教学效率的有效措施
（一）重视教学方法的创新
随着现代教育理论的不断发展，关于教学方法的重要性已经不言而喻，因此教学方法是决定教学效率的一个非常重要的因素。对此，初中地理教师应当重视教学方法的学习与创新，提高教师教学和学生学习的效率。为了更好的适应素质教育背景下地理教学的新要求，教师要实现教学方法的多样性、学习过程的自主性、目标发展性、教学形式的新颖性。以人教版八年级第四章“中国的经济发展”教学为例，如果采用传统的单向式、灌输式的教学方法，初中生很难提起学习的兴趣和主动性，多样从教学方法创新的角度出发，初中地理教师可以结合初中生好奇、好动、贪玩的学龄特征，尝试巧用游戏法教学，将中国的不同区域随机划分给不同的小组，然后让每个小组学生结合中国特定区域内的交通、资源等情况，就区域内的工业、农业发展等相关知识进行探究性的学习，最后在教师的引导下进行对比式的提高，这样不仅可以寓教于乐、激发学生的学习热情，又可以活跃课堂的教学氛围，提高学习效率
（二）重视初中地理教学的生活化
为了进一步提高初中地理课堂的教学效率，初中地理教师应当树立“生活地理”的教学概念，这是因为地理学科涵盖了自然环境、社会经济等多方面的知识，理论知识的覆盖面非常广，知识的综合性、应用性本来就非常强，与初中生的现实生活存在很多交叉的环节。初中地理教学的生活化，可以降低理论知识教学的抽象性、枯燥性，引起和保持学生在课堂上的注意力，借助生活中实实在在的事物帮助学生去理解地理知识和问题。例如，在人教版七年级第三章“天气和气候”的教学中，教师完全可以将生活中天气变化的素材引入课堂，让学生们学会从日常生活中认识天气现象和气候现象，将地理知识的学习与在现实生活中的应用充分结合起来。
（三）鼓励学生主动参与
在传统的地理课堂上，教师在教学过程中没有充分考虑的学生的个性化差异，学生只能被动的接受地理知识，对于学生提出的一些非常问题，教师也没有引起足够的重视，影响了初中地理教学的有效性。对此，初中地理教师要认真对待学生提出的各种问题，在教学过程中更是要主动和他们去交流，注意维护学生在学习中的自尊心和自信心，激励学生积极踊跃地发言，激活初中地理课堂活力，点燃学生主动学习与求知的热情，让学生积极主动地参与初中地理课堂的各项教学活动，进而实现初中地理课堂教学效率的提高。例如，在人教版八年级第三章“中国的自然资源”的教学中，教师可以引导学生先就自身在生活中用的自然资源以及出现的资源浪费现象进行总结，并谈一下个人的理解，然后在教学过程中引导学生在教学过程中自己去寻找解决问题的答案，此时往往可以取得事半功倍的教学效果。
（四）重视现代教育技术的应用
以多媒体为代表的现代教育技术的发展与应用，可以减少地理课堂上的板书数量，增加地理课堂的知识容量，给教师的教学提供便利，使初中地理课堂变得更加丰富多彩，有效激发学生的学习兴趣和学习欲望，因此是提高地理课堂教学效率的重要手段。因此，初中地理教师要重视以多媒体为代表的现代教育技术的应用，以此来吸引学生在地理学习中的好奇心和求知欲。
结语
综上所述，在当前的初中地理教学实践中，仍旧存在很多值得改进和探索的环节，初中地理教师要在素质教育理念的指导下，坚持与时俱进、开拓创新，做到以学生为主体，以教师为主导，积极营造平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，积极改善师生之间的关系，实现初中地理课堂教学效率和教学质量的不断提升。
参考文献
[1]段臣修.试论初中地理教学中的语言幽默[J].现代阅读(教育版)
[2]模.谈谈地理课堂教学中学生积极性的调动[J].中国科教创新导刊
初中地理课堂要求篇8
关键词：新课改；初中化学；课堂教育模式；现状
随着我国国民经济的快速发展，国家对教育的投入、社会对教育的关注以及人们对学校教学质量的注重都日益升温。在政策上，国家本着培养更多高素质人才为原则，大刀阔斧地进行教育改革，同时也推出了一系列的教改政策。在教学上，学校也着力开始进行从理论为主、应试模式到理论与实践相结合、素质培养为前提的教育模式。而作为教育教学的主要内容――课堂教育模式的选择很大程度上决定了新课改的成效。在这样的背景下，我们选择初中化学这一课程，从初中化学课堂教育的现状及新课改下化学课堂新的教育模式的探讨等方面进行一番论述。
一、初中化学课堂教育的现状
1.初中化学课堂教学概述
初中化学一般是在九年级开设的，其内容主要涉及最基本的化学知识，与我们的生活生产可谓是密切相关。初中化学课堂的教学目的也是以让学生在学习过程中对化学工艺生产、化学反应及化学药品、仪器的使用有最为基本的认识和了解，掌握基本的化学知识和化学术语，为高中的化学学习打下坚实的基础。而在初中化学课堂的教育教学过程中，由于课程设置的原因，在过去的教学过程中，主要以老师讲授理论知识、介绍化学知识为主。而作为一门与实际联系的逻辑性较强的课程，化学课堂教学也成为难度大、内容多并且有点抽象的课堂教学，需要老师形象具体地讲述、介绍、演示甚至是指导学生进行化学知识的学习及化学实验的操作。
2.初中化学课堂教学存在的问题
化学课堂教学由于其自身的特点在教学过程中普遍存在老师理论知识讲授过多、让学生难以理解消化以及实验课程的设置不够合理等问题。在初中化学课堂教学上，由于受限于硬件设施的缺少，许多需要现场进行或者通过多媒体动画展示的化学课堂教学内容只能代替以老师纯粹的理论解释和介绍，让学生对原子、分子这种抽象的、不可见的化学知识点没有具体的认识，只能从老师的讲述中对其有个模糊的了解和认知，这样也导致学生对这些在课堂上学到的知识点无法很形象地记忆，学习效果也就不尽如人意。而在实验课程的设置上，虽然大多数学校都有相应的化学实验安排，也让学生进行了一些化学实验的实际操作，但是由于化学实验没有很好地与课堂教育相结合，只是作为让学生了解或者是熟悉相关实验过程的一个手段，在实验过程中，老师也无法很好地引导学生进行实验，完全是任务式的结束了实验。这样的实验操作效果及教育意义实在有限。除此之外，在初中化学课堂教学中，还存在着学生被动接受知识灌输、主动思考探索能力缺失以及课业负担较重等问题。
二、新课改下初中化学课堂教育模式
在新课改下，对初中化学的课堂教学教育有了更新、更高的要求。以注重实践操作、培养学生主动探索、发现问题、解决问题的综合能力为目标。因此，新课改下初中化学课堂新教育模式的探索也就成为重中之重。首先，在课程设置上，应该将理论与实际相结合，让实验操作进入理论课堂。如关于酒精灯的使用，老师在讲授使用方法及注意事项的过程中，可以通过在课堂上让学生参与进来，现场演示酒精灯使用的过程及方法，就其在操作过程中出现的问题进行纠正及指导，通过这种方式不但可以最大限度地调动学生的积极性，还能很好地达到实验操作的效果，教育效果也能得到更大的保证。其次，对于一些无法现场演示或者展示的化学过程和工艺，可以借助图片或者动画让学生对其有一个更为直观的认识。最后，让学生更多地进入化学实验室参与化学实验操作，在保障安全的前提下，最大限度地让学生对每个化学过程有更为直接的操作，而不是任务式地完成课程中要求的实验操作。老师应在实验中引导学生进行发散性，具有创造性的思考和操作，让学生有更多的提升。
新课改给初中化学课堂教育提供了一个良好的契机，通过对初中化学课堂教育现状、新课改下的新要求及教育模式的探究，
我们认识到，要想达到良好的课改效果，那么对于化学课堂而言，新的教育模式势在必行。只有采用更为切合实际、学生需求的课堂教育模式才能让教学效果得到进一步的提高，从而完成新课改的预期目标。
参考文献：
[1]麻清.新课改下教学模式的探索.中学化学教学参考，2010.
初中地理课堂要求篇9
关键词：初中物理；课堂教学；有效性
在现今初中物理教学过程中，我们的课堂教学还过分地依靠传统的教学模式，不注重学生主体地位，课堂缺少欢乐气氛；教学模式过分单一，学生的物理学习没有兴趣，学习欲望不够强烈；教师没能分层次地针对学生的特点展开教学等诸多问题。在新课程背景下提出素质教育，要充分地考虑学生情况，培养学生物理学习兴趣，为学生将来进入高中学习物理扫清阻碍。
一、初中物理教学面临的问题
1.学生忽视物理课的重要性
任何科目的学习主要是为了扩展学生的知识结构，以便他们在以后的工作中和生活中更好地运用物理知识和技能。但是学生并没能认识到物理学科的重要性，因为它的分数少，只有语文、数学、英语才是重要的科目，这也是导致初中物理教学中学生没有积极性的一个关键问题。
2.教学模式单一
当前，初中物理教学中教师在课堂中还是恪守着传统的教学方法，学生听课，老师讲课的模式，学生在课堂上的学习处于一种很尴尬而被动的局面。学生和老师、学生和学生的课堂互动性
很少。
3.不能合理地利用课堂的有效时间
这是我们大部分青年教师的一个通病，与其说是工作经验的不足，不如说是不能抓住教材重点、主次不分导致的。
二、提高初中课堂教学的措施
1.树立物理学习的观念
树立物理学习的重要观念，勿使偏废是十分重要的。学好初中物理不仅可以让学生认识生活中的物理现象，用物理知识加以解释，解答疑惑，还可以拓宽学生的知识面，培养学生的科学意识。同时物理学科的关联学科广，有数学、生物、化学，甚至是语文知识。所以学好了物理知识对自身综合知识的提升是有很大帮助的，也为进入高中甚至是大学进行自然学科的学习打好认知基础，培养兴趣。
2.打破传统的课堂教学模式
要打破原有的教学模式的单一，把课堂交给学生。教师只起引导的作用，原有的教学模式是教师讲授、学生听受的模式。学生在课堂上处在一种被动的学习地位，严重地扼杀了学生的积极性和主动性。我们可以采用分组的形式，小组之间相互讨论、相互提问、相互解答的方式来进行。例如，苏教版初中八年级物理《声音是什么》一课，教师提问：声音是靠什么产生的？教师引导学生：讲话、敲击桌子、听歌，都能发出声音。通过这样的方式分组讨论，来激发学生在课堂上的主动性，自觉地参与到课堂学习中来。在讨论中学生通过教师的总结，知道声音是通过震动产生的。
3.培养学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。对某件事物产生了兴趣，他自然而然地就会拉近与物理学习的距离，就会主动地贴近它、思考它了，就会提出一系列与物理相关的问题和意见。兴趣是指导人们认识某种事物或进行某种爱好活动的动力之一，这种动力对感知、注意具有导向性的作用，它可以使人主动地去观察、研究某种事物。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学有效性的办法。
4.加以点拨，发挥主体作用
学生是课堂的主体，这一点必须认识到。但是我们必须清楚由于学生受年龄、知识等多方面的限制，认识问题、解决问题的能力是有限的。所以，要求教师发挥导向作用，我们要在学生出现疑难、困惑时，发挥指导、点拨作用。
5.树立问题意识，激发学生的质疑意识
在新课程的大背景下，在教学过程中学生和教师必然会产生许多问题。因为在这种分歧下教会学生新的东西，会为学生留下更深刻的印象，所以，那些善于把握课堂的教师，会将这些疑惑转化成最有效的教学资源融入课堂中去，会让学生对新知识有更深的理解。疑是知之始，小疑则小进，大疑则大进。因此当学生在学习过程中提出新疑惑的时候，老师应该好好加以利用。
总而言之，在初中物理课堂教学中，我们必须根据新课程的教学大背景和培养素质人才的要求，去不断完善我们的课堂教学方法，以便跟上时代的要求。要让学生爱上物理，懂得物理学习，不仅要提升我们整体的课堂教学水平，更要落实到学生自身，让他们的物理成绩得到整体的提升，并学会物理学的思维方法。
参考文献：
[1]李永强，师文庆，熊正烨，等.大学物理实验开放教学模式的探索与实践[J].创新科技，2013，4（4）.
初中地理课堂要求篇10
【关键词】初中美术初中学生课堂教学教学现状
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.133
提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，是现代教学的指导思想。美术作为一门能够提升学生思想情操，能够使学生掌握一门专业技能的学科，在新时期的教学中理应受到广大师生的高度重视。初中阶段正处于学生发展的关键时期，开展美术教学具有重要意义，虽然初中美术课堂教学质量有了很大的提升，但依然存在一些影响课堂教学有效性的因素。本文就目前初中美术课堂教学的现状进行分析。
一、初中美术教学现状分析
美术是一门个性十分突出的学科，通过美术学习一方面能够使学生的欣赏能力得到有效提升，更好地体会美与发现美；另一方面，也能够使学生很好的掌握绘画技能，通过绘画表达个人的思想。基于美术的学科特点，很多初中学生对美术都怀有浓厚的兴趣，在课堂教学中学生能够积极的学习，然而目前初中美术课堂教学中还存在一些问题，影响了课堂教学的有效性，本文就目前初中美术课堂教学的现状进行分析：
（一）教师对学生的美术学习没有提出严格要求
美术是一门能够有效促进学生全面发展的学科，对学生的人生发展具有重要意义，然而美术却不是一门考试科目，因此，虽然美术教学十分重要，但是在某些方面却没有引起师生的重视。目前影响美术课堂教学有效性的因素之一，就是教师对学生的美术学习没有提出严格要求。美术是一门艺术，表面看学生可以任性的进行绘画，实际上确有其严格的知识性与技巧性，由于没有被列入考试内容，教师在授课的过程中思想上出现了懈怠心理，没有按照美术教学的标准对学生提出严格要求，势必会影响学生学习的有效性。
（二）理论知识与实际绘画结合不够紧密
美术能够有效促进学生的全面发展，既是一门理论性很强的学科，同时也是一门操作性很强的学科，教师在教学的过程中只有将理论知识的教学与学生的实际操作结合起来，才能收到良好的教学效果。而目前影响初中美术课堂教学有效性的因素之一，就是教师在授课的过程中，没有将理论知识的讲解与学生的实际操作结合起来。美术理论知识较为抽象，初中学生还没有丰富的美术学习经验，因此，教师如果单纯的对学生进行知识点的讲解，势必会影响学生有效理解理论知识。同时，学生在没有掌握理论知识的情况下进行绘画，也会影响整体的绘画效果。
（三）学生欣赏优秀作品的机会较少
初中美术教师应该将美术教学与美术学科的特点结合起来，想要使学生画出有思想的优秀作品，就需要学生有一定的欣赏能力，进而更好的去发现美。在实际教学中，能够陶冶初中学生情操的方法有很多，其中一个十分有效的方法，就是教师在授课的过程中让学生欣赏一些优秀的作品。优秀的美术作品不仅能够给学生带来较大的视觉冲击，而且能够给学生带来极大的享受，引导学生深思，使学生更好的体会到美术作品的思想性与艺术性。而就目前的初中美术课堂教学而言，教师在让学生欣赏更多优秀的美术作品方面还存在一些不足。
（四）课堂教学形式较为单一
初中美术教学肩负着重要的使命，尤其教师在教学的过程中要通过多种途径促进学生的全面发展。而想要使学生取得更好的发展，也为了使学生更好地掌握美术知识点，要求教师在授课的过程中能够采取多种多样的教学形式，对课堂教学时间进行合理安排。然而目前初中美术课堂教学中教师在实现课堂教学形式多样化方面存在不足，有些课堂教学采用单一的教学形式，不仅使课堂教学显得比较枯燥，同时也不利于教师对学生进行多种知识点的讲解，最终也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。
二、提升初中美术课堂教学有效性的措施研究
本人作为一名初中美术教师，结合实际的教学经验，就目前初中美术课堂教学的现状进行了分析，发现目前初中美术课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素。为了有效提升课堂教学的有效性，也为了通过美术教学更好的促进学生全面发展，要求我们及时采取有效的应对措施。就上文中提出的目前影响初中美术课堂教学有效性的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）对学生的美术学习提出严格要求
针对目前初中美术教师对学生美术学习过程中没有提出严格要求的情况，要求教师在新时期的教学中对学生提出严格要求，教师不管在对学生进行较为简单的知识点讲解的过程中，还是对学生进行难度较大的知识点讲解的过程中，都要对学生提出严格要求，使学生能够准确的把握知识点。初中阶段的学生具有很强的可塑性，教师只有对学生提出严格的要求，才能使学生养成良好的美术学习品质。
（二）将理论知识点的讲解与绘画结合起来
针对目前初中美g教师在授课的过程中，难以将理论知识的讲解与绘画有效结合起来的情况，要求教师能够实现理论知识的讲解与学生的绘画有效结合起来。教师一边对学生进行理论知识点的讲解，一边指导学生的绘画活动，即使学生在接受理论知识点的过程中会出现一些疑惑，也能够通过实际的操作释疑，对学生更加有效的进行理论知识点学习有很大帮助。同时在理论知识点的指导下开展绘画，也更有助于学生绘画水平的提升。
（三）为学生提供更多欣赏优秀绘画作品的机会
针对目前初中学生在美术课上欣赏优秀的绘画作品，尤其是名人之作的机会不多的情况，教师要采取多种措施为学生提供更多欣赏优秀绘画作品的机会。本人在实际的教学中为了为学生提供更多欣赏名人之作的机会，经常会通过多媒体将绘画作品展示给学生，这样学生就能够欣赏到更多的优秀作品，对提升学生的多种绘画能力都有很大帮助。
（四）实现教学形式的多样化