顶岗实习材料篇1
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，也是我们走向工作岗位的第一步。下面就让小编带你去看看大学生财政局顶岗实习报告范文材料，希望对你有所帮助吧。
大学生财政局顶岗实习报告范文1
暑假期间，我在地方财政局进行了一个月的实习，感受颇深。在实习期间，我严格遵守单位的各项规章制度，服从指导人员的安排，做到不迟到、不早退，尊敬领导，虚心学习，注意观察，独立思考，学问结合。我在财政局参与并圆满完成了纳税评估、普通发票检查、资料归档等工作任务，在较短的时间内熟悉了财政的税收征收管理工作法规，达到了预期实习目的。
一.实习目的
税收作为国家财政收入的主要组成部分，无疑在其中扮演了极其重要的角色。它是一个国家经济发展的命脉，是一个国家赖以生存的经济基础。因此为了加深对税收政策的领悟，了解税务机关与企业，个人二者之间的关系，我来到了财政局，进行了为期一个月的挂职实习。想通过本次实习达到培养和锻炼我综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践能力，能尝试到一些在学校我们没有学到的知识，为我将来走入自己工作岗位和社会打下结实的基础。
二.实习内容
1.实习过程
（1）第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。还好，财政局的叔叔们对我们都很有耐心，有什么事情都是亲自给我们指导。第一天算是熟悉工作，对办公室资料的放置有个基本的了解。然后他们给我介绍了办公室平时的一些基本的工作以及平时的上下班时间，因为他们都是专管员，所以他们都有自己固定管理的相关工作，概括点说他们平时的工作就是督促好这些企业和个人进行相关的缴税，另外有需要的话需要把这些相关信息录入到相关的税务管理系统中，平时也要做好这些系统的维护工作。看似简单的工作，却还是让我有点头疼，整理资料让我无从下手，我们需要按照装订的规范把每个企业的资料整理好后装订好，这不算是一件很难得工作但是需要极大地耐心，不能出现差错。数据的录入也让我很是无奈，说的夸张点，我把我这辈子要见的数字都见完了，而且录入数据更是需要小心容不得半点差错。第一次发现其实财政局的工作也会比较繁琐，需要相关工作人员的耐心对待。他们平时也是会很忙，他们必须确保自己的工作不会出现失误，因为这样才不会影响到国家的税收，而且他们平时也会有相关的考核，随时提升他们的工作能力。
（2）经过几天的了解以及这几天的工作，对财政局的工作有了大概的了解。我平时的工作就是协助办公室的工作人员，帮他们跑跑腿，另外就是整理资料，录数据以及对税收征管系统的维护。有时候办公室比较闲的话我就会去大厅看看大厅的工作流程。
大厅的工作人员更要有着工作的认真和热情，要具备专业素质。对纳税人的疑难问题必须给予解答，还得向纳税人宣传新出的政策等。由于当时正是税控发票上线不久，很多企业都对相关内容部了解，这时就需要相关工作人员自己先弄清楚然后给予纳税人满意的答复。
对于纳税人的相关要求，工作人员要尽量给予配合。其次，纳税的申报期决定了部业务期的特点。我们也从中学到了一些知识比如说：每月的1号到15号是企业纳税申报期，因此这段时间大厅业务也是最繁忙的，此后的一段时期，时间就相对宽松些，相关的就可以利用这段时间来为自己“充电”，了解到最新的税务政策依。在大厅的这段时间也让我学习到了不少知识。其实很多知识我们在课堂上就有学习过只是因为没有亲自的实践导致我们读这些知识还不能能有深刻的了解。通过这次实习也是对自己知识的一个巩固，同时我们在平时的学习中也应该注重知识的积累与运用，只有在平时打好了基础，运用起来才能得心应手。
（3）为期一个月的实习很快就结束了，我也有自己的一些感想：实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我大学中难以学习到的。比如说如何对待自己的工作中的长辈们，因为我们是学生所以师父们对我们很照顾，但也又不认识我们的其他工作人员有时会让我们做些清理工作，作为新人，我觉得我们应该很认真的做好，“和气生财”而且这样才能能给别人留下比较好的印象。
三.实习小结
本次实习对我意义深远，认识到了自己的不足，社会经验尚且，处理的事情能力不够，而且，在实习中我缺乏工作耐心，细心程度也不够，造成很多不必要的错误，给实习单位来带来一定的麻烦。另一方面，我的专业知识学的不透彻，很多知识都了解一点，没有更加深刻地学习，致使在工作中出现避重就轻的现象，不能更好地完善实习工作。
在实习中不能很好地和纳税的企业单位和个人进行沟通，总之，发现自己有很多的不足之处，需要自己在今后的学习中不断的学习和完善。从这次实习我也获得了许多，具体的来说，教会了我如何更好地将理论知识与实践相结合，并应用到社会之中，潜意识地提升了我的学习能力和个人应用理论知识的能力和实践操作能力。第二，在社会经验方面，通过在实习的阶段里面，我学会了怎么去处理一些简单的事情，怎么去和别人进行沟通，怎么能够站在别人的角度去考虑问题，然后怎么用自己所学的知识来处理自己身边所发生的事。这些都是我在实习期间的所学到的社会经验，对于我来说是我步入社会的第一笔财富，为我以后走入社会工作岗位打了坚实的基础。另一方面，培养了我的耐心和细心，在实习中，我时时刻刻都保持着一种严谨的态度，认真对待工作。通过本次实习，让我看清了将来努力的方向，给了我充足的自信，在以后的学习的日子里，我会不断地完善自我的专业知识。另一方面，实习增强了我的社会责任感，让我对税务岗位有了更加的深刻的了解，我要肩负起自己的社会责任。当然，也有人会觉得这份工作很无聊，以后会选择其它的就业方式。不论怎样，我都在这次实习中有了自己的收获。同时，我们对国家公务员又多了一份敬意，正是他们的兢兢业业才保证了国家的正常运行，才有了我们现在的稳定的生活。
以后的我们或许也会怀着为国家做一份贡献的心踏上公务员这片土地，那么这次实习对我们就是一个很好的铺垫，会对我们以后的工作起到借鉴作用也为我们未来的工作积累了经验。时间总是飞快，我们要感谢相关的工作人员，正是他们的耐心和热情，让我们有机会亲自体会税务工作。不论以后会怎样，现在的我们需要不断的积累专业知识为以后的工作做好铺垫。
大学生财政局顶岗实习报告范文2
实习是每一个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，同时也使我们开阔了视野，增长了见识，更好的适应社会生活打下坚实的基础。今年暑假我在新密市财政局进行了短期的实习，短短半个月的宝贵实习经验和感触足以成为我迈入社会的一笔宝贵财富。
河南省新密市财政局是该市一切政府机关、行政企事业单位的主要财政收支预算核算机构，主要业务包括：贯彻执行党和国家财政工作的方针、政策，编制全市财政规划和财政收支预、决算，筹集、调拨和管理资金，监督和指导个部分的财务活动。具体说来有，为中小学校学费、职工工资预算核算、各类费用支出审批、核算及调拨款项，全市机关企事业单位工资核算预算工作、职工福利保障级单位运作中需要的支出预算核算工作，征税收入上报上缴资金调动等工作。
单位领导将我安排在核算中心，核算中心一共7组，各自分担着不同的工作。而我所在的这组主要工作是给市委5大领导班子，分别给政府办公室、市委办公室\人大、政协、审计局\组织部办公室\宣传部、纪检委、统战部、卫生局\教育局\建委、综合执法、物价局、计生局\市委车队\财政局等1________的各项核算工作，实行统一核算制度。刚来的几天接触的就是1月末工资核算及各项消费支出审核工作，这个工作主要是对工作中需要的一系列消费支出进行审批核算。刚开始几天我只能帮忙做一些传送单据、复印打字、做表格、找领导盖章的辅助性工作，随着对业务的慢慢熟悉和春节临近工作日益繁琐，我也开始做一些基础的核算工作。短短二十天的实习让我收获颇丰，总结起来主要有以下几个方面：
首先，在工作中团队工作意识很重要，这里的团队意识不仅是指合作团结，更主要的是把整个工作看做一个链条，而自己的工作是其中必不可少的一节。刚开始做预算的时候单位的前辈们就一再叮嘱说核算工作是最繁琐的，不容任何纰漏和滞后，因为不但要尽早做好预算，还要积极向上级汇报工作进程，不耽误各个单位的工作进程，因此春节前夕单位的同志们各个都很忙碌，老是忙得头昏脑胀的我也意识到了自己的工作对于整个大局来说是多么重要。
其次，工作不分轻重，小事情也有大学问。就拿找领导盖章来说，虽然仅仅是跑腿活，却要求我必须懂得如何更好的与领导沟通，这是基本的职场礼仪，还要求我能够更清晰完整地表达审批项目单位等等以提高工作效率。
第三，实践结合理论才能达到效率最大化。随着递业务的逐渐熟悉和春节前夕业务的增多，我开始接触一些基础的核算工作，第一天由于对核算技巧和word以及表格制作知识的生疏，导致我影响了整个组的工作进程。晚上回到家，我翻出大一的基础会计和计算机基础课本，温习了这些知识，以后的几天学以致用慢慢熟练起来，终于顺利结算完了各单位工资预算没有拖组里后腿。
第四，我新了解到了在课本上没有学到的东西：绩效评价。绩效评价是财政改革的一个亮点，与审计不同。它在事前，事中和时候都有评价，侧重对资金使用经济性、效率性、效果性的评价，就是所谓的3e原则。看了资料后，才体会到政府部门对资金的利用率是如此的低，每年全国的“三公费用”总数高达9，000亿元（难怪人们对公务员颇有看法）。
这个数字是一个什么概念呢?9，000亿元接近____年财政收入3万亿元的1/3；是中央财政____年用于科技、教育、卫生、文化等方面总支出1，168亿元的3倍；是用于“三农”支出2，975亿元的3倍……可以说，建立绩效评价体系是必需的！从纳税人的角度上看，这也是帮助纳税人监督资金流向的好方法。财政资源来源于纳税人的贡献，纳税人对这些资金的用途和效果有知情权和监督权。绩效评价使财政管理从注重资金投入的管理转向注重对支出效果的管理。它主要包括3点：1、以致出效果为对象2、以“公众”受益为目标3、引入成本概念
根据这半个月实习的所见所闻，结合大二上学期学习的专业课程财政学，对于财政专业知识也有了更深刻的了解，越来越深刻的体会到：转变财政职能是适应市场经济体制的客观要求。面对21世纪新的挑战和经济全球化发展的大趋势，我国的财政职能还明显存在着一些不相适应的地方:财政职能的界定还不够明确和规范，财政支出的结构和顺序还应进一步调整，有些重点方面还要突出和加强。
一些应由企业、个人或社会其他方面承担的职责，财政还未完全放开，还在过多过细参与微观经济活动和某些事务性管理。而本应由财政代表国家、政府参与分配、管理的领域却又未能有效地负起责任。各地和某些行业不同程度的“乱收费”，不仅造成财力分散，而且还是贪污浪费、导致腐败的一个重要原因。加之，财政支出结构不尽合理，有些该办的事没钱办，不该管的事管多了，致使久已存在的矛盾更加难以解决。因此，建立和完善社会主义市场经济体制，实现经济增长方式的根本转变，振兴国家财政，迫切需要进一步深化财政体制改革，加快财政职能的转变。
二十天的财政局实习使我有所见，有所，有所想，有所悟，有所得，这些不仅巩固了我的专业知识，提高了实践能力，为毕业后更快更好地适应社会奠定了基础，也时刻提醒我学习需结合实践才能牢固，必将成为我以后求知生涯中的一笔宝贵财富。
大学生财政局顶岗实习报告范文3
一、学年实习概况
1、时间：____年6月6日6月7日听讲座
____年6月9日7月1日实习
2、地点：哈尔滨市南岗区财政局
南岗区财政局挂南岗区固有资产管理委员会办公室的牌子。南岗区财政局是南岗区政府主管财政收支、财税政策、固有资本金等基础工作的区域经济调节部门。3、要求：1.在教师指导下由学生独立完成毕业实习全过程。2.严格遵守学校及实习单位的各项规章制度。
3.在毕业实习中，要注重实际能力的培养。
4.准确、真实地填写实习日记，认真撰写实习报告。
二、实习内容及收获
（一）讲座内容：王利群《企业成长机制及管理现代化》秦凤翔《我国财政政策的发展趋势》路平《我国地方税收征管与国税稽杳问题研究》王曙光《我国税制改革的政策取向》
（二）收获在南岗区财政局实习期间认识到财政职能的转变也是适应市场经济体制的客观要求，在推进财政体制改革的过程中，需要对财政职能进行正确的定位，也就是财政过去的一些职能应改变，一些职能需进一步加强，即初步建立公共财政的框架。
1、转变财政职能是适应市场经济体制的客观要求面对21世纪新的挑战和经济全球化发展的大趋势，我国的财政职能还明显存在着一些不相适应的地方:财政职能的界定还不够明确和规范，财政支出的结构和顺序还应进一步调整，有些重点方面还要突出和加强。一些应由企业、个人或社会其他方面承担的职责，财政还未完全放开，还在过多过细参与微观经济活动和某些事务性管理。而本应由财政代表国家、政府参与分配、管理的领域却又未能有效地负起责任。各地和某些行业不同程度的乱收费，不仅造成财力分散，而且还是贪污浪费、导致腐败的一个重要原因。这些矛盾集中起来，突出表现为国家财政集中的财力，特别是中央财政集中的财力与国家赋予的职责不相适应:与世界其他国家相比，财政收入占gdp的比重和中央财政占全国财政收入的比重都低得多。这种财力状况，不适应宏观经济稳定以及经济结构调整和优化升级的要求，与一个幅员辽阔、经济发展不平衡的发展中大国的客观需要有着明显的差距。加之，财政支出结构不尽合理，有些该办的事没钱办，不该管的事管多了，致使久已存在的矛盾更加难以解决。因此，建立和完善社会主义市场经济体制，实现经济增长方式的根本转变，振兴国家财政，迫切需要进一步深化财政体制改革，加快财政职能的转变。
2、财政职能的定位——初步建立公共财政的框架结合我国的现实情况，公共财政的框架建设及改革应从以下方面着手:（1）财政支出主要用于公共支出，一般说来不再投资国有企业或用于生产性建设。（2）财政对国有企业的管理，应从过去直接的管理向间接管理转变。（3）对国有资产应实行国家统一所有、政府代表分级分类监督、企业自主经营的方法，促使其保值和增值。（4）中央财政对地方财政，应进一步下放权限，减少事务性管理，规范并充分调动地方的理财积极性。（5）各级财政都应公开办事规则，规范办事程序，克服随意性，增强透明度，完善监督机制，提高办事效率。（6）强化财税政策的政令统一，加强资金的统一管理，科学规范预算内容和管理方法，坚决、有步骤地推行费改税，实行收支两条线，下决心堵塞乱收费的源头。加强国家财政对政府内外债务的统一管理，继续有重点、有步骤地调整财政支出结构，切实向公共财政的职能转变。
三、相关建议要转变财政职能，建立公共财政体制基本框架要采取以下措施：
1、转变观念，树立新型的适应社会主义市场经济发展要求的公共财政观，摒弃计划经济体制下生产性财政为主的传统观念由于我国属于发展中国家，生产力水平较低，经济结构不很合理，市场机制不健全，尤其是金融市场发展滞后，资源配置效率低，过去政府干预经济的能力较强，使得财政在国家资金配置方面起着主导作用，突出表现为财政（政府）投资额在社会总投资额中所占的比重远高于发达国家。政府投资主要用于基础设施和国有企业，而发达国家的财政支出中社会保险和社会福利占的比重较大，生产性投资比重很小，其主要用于公共工程和基础设施建设，投资于国有企业的支出比例很低。
回顾我国20年所走过的路及改革开放前的情况，由于财政支出的刚性作用和政府干预经济的能力过强，致使在市场经济发育程度低、金融体系很不健全的情况下，反而导致经济发展时常受阻。
2、处理好职能和财源建设的关系，要继续建设财源，努力把蛋糕做大发展才是硬道理，体现到财政上，可以说就是把蛋糕做大或进行财源建设。为了使财政收入能满足日益增长的财政支出的需要，最根本、有效的办法是在经济增长的基础上增加财政收入，这样财政才有可供分配的物质基础，财政调控也才有力量。
有人认为当前经济困难由生产严重过剩造成，过剩的原因是需求不足，而贫富差距即少数人占据大量财富、大多数人手中财富有限从而行不成有效需求，所以主张调整分配。笔者认为，这种杀富济贫的平均主义思想对中国经济的发展不利。一个国家要进步，首先必须发展生产、发展经济，就是说要想办法把蛋糕做大而不是先考虑怎样切的问题，一块小蛋糕不管如何切也是很难让人满意的。做大蛋糕或财源建设，说到底实际上是一种具有财政效益的经济建设和经济活动。
3、优化支出结构，坚持科学的财政支出顺序按照公共财政的范围要求，在当前聚财有限和用财无限的矛盾非常突出的情况下，重新界定和规范财政支出范围，严格支出顺序，保证重点需要。结合政府机构改革和事业体制改革，对现有财政供给部门进行全面调查，严控人员编制和经费标准，下决心压缩一些不必要的行政事业费，坚持抑制财政供养人员及其经费增长过快的势头。
4、逐步理顺财政和国有企业的关系建立公共财政，矛盾的焦点主要集中在长期以来财政已在竞争性领域进行了大量投资，建立了为数众多的国有企业，这些国有企业仍是我国财政收入的支柱和经济基础。这样，理顺财政和国有企业的关系，调整财政对经营性国有资产的投入，也就成为财政转变职能的关键。
5、建立和完善财政法规，这是转换财政职能、建立公共财政框架的保障建立公共财政需要与之相适应的财政法规体系作保障，使之具有稳定性、普遍性和规范性。公共财政有一个建立、发展和完善的过程，而与之相适应的财政法规体系也有一个建立、发展和完善的过程。因此，必须认真总结历史的经验和教训，勇于探索、创新，围绕公共财政职能明确，体制完善，调控有力，支出规范，保障可靠的总体目标，制定一部《公共财政法》，为建立公共财政的框架创造良好条件。
顶岗实习材料篇2
abstract：thispaperexpoundstheresearchontheeducationalideasofhighervocationalcolleges.itmustfacetothemarketandtimelyadjustthetalenttrainingschemetodevelopthevocationaleducation.itneedstostrengthentheuniversity-enterprisecooperationtocreateatripartitealtogetherwinssituationofenterprises，collegesandstudents.
关键词：职业教育；面向市场；校企合作
Keywords：vocationaleducation；market-oriented；school-enterprisecooperation
中图分类号：G718.5文献标识码：a文章编号：1006-4311（2014）32-0274-02
0引言
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为国家经济建设培养了一大批高素质技能型应用人才，这不仅极大地丰富了高等教育的体系结构，形成了高等职业教育体系框架，而且顺应了群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。针对宁夏建设职业技术学院材料工程系人才培养模式的改革创新情况，谈一点体会。
1面向市场，及时调整人才培养方案
我们的职业教育要及时精准把握社会经济发展脉搏、进行自身改革发展和创新。由于职业教育的“职业”属性，决定了职业学校不能关起门来办学，不能一味强调理论学习而忽视技能训练，不能忽视职业教育的特点。要结合当前经济和社会发展的实际，面向社会、面向市场、面向企业、面向农村办学，培养大量高素质劳动者和技能型、应用型人才，为社会经济发展服务。职业教育的规模、学科设置、人才培养目标等，要与社会需求相吻合。
近年来，宁夏职业技术学院材料系充分调研了建筑检测行业和商品混凝土企业，针对我区目前有60多家建筑工程检测机构和检测中心、120多家商品混凝土企业、周边县市又在大量新建水泥制品企业和水泥粉磨站。针对上述情况，我们及时调整了人才培养方向，材料工程技术专业在原有《水泥工艺方向》的基础上，增设了《混凝土工艺方向》，学生毕业后面向商品混凝土搅拌站，从事混凝土原材料化学分析和物理性能检验、混凝土配料方案的设计和调整、商品混凝土生产、混凝土性能检测等工作。工业分析与检验专业在原有《建材工业检验方向》的基础上，增加了《建筑工程检测方向》，学生毕业后面向建筑工程检测机构，从事常规检测、见证检测、专项检测等技术工作。根据市场对人才的需求，选择专业人才培养方向，紧盯市场这双无形的手，调整人才培养方案，设置核心课程，把同专业不同方向的课程，按照普遍性、基础性的知识统一要求，共同设置。而特殊性、专业性的知识，分专业方向设置。市场需要什么方向的人才，学校就设置相应专业方向的人才，紧跟市场需要，不盲目招生。而且，学生掌握了专业知识、完成学业后，就能很顺利地找到就业岗位，为学生今后的进一步发展、打下牢固基础。
2加强校企合作、使企业、学校、学生三方共赢
企业要切合实际地为职业教育提供市场。由于职业教育的特殊性，通过一段时间的探索和实践，人们又把目光落回到部门、行业或企业与学校联合办学上来。充分调动行业、企业参与职业教育的积极性，全面推进校企结合。企业根据劳动力市场的变化需求，积极参与到学校的教学中来，校企合作，按照就业需求设置专业，合理配置教学资源。近年来，职业教育的培养模式在不断创新，如“订单培养”、“定向培养”、“企业冠名班”、“工学结合”、“顶岗实习”等等，学校已不再是单纯的学术型的学校，企业也不再是单纯的技术工厂。材料系2008级学生与宁夏瀛海集团天琛水泥有限公司签订了订单培养协议，根据企业急需专业人才的需要，调整了专业课程设置，将在校的4+1+1模式（即4学期的专业理论学习；1学期在校综合实训；1学期在企业顶岗实习）调整为4+2模式（即4学期的专业理论学习，2学期在企业中进行综合实训和顶岗实习）从而形成了工学结合的“2+1”育人模式。2008级工业分析与检验专业和2008级材料工程技术专业的学生经过企业面试、答辩、招聘等环节，经过严格考核后通过的学生，首先在该集团天祥水泥公司日产熟料2500吨的水泥生产线上，由师傅一对一进行岗位技能培训，培训期间发920元/月的生活补贴。然后经考核合格后，再到该集团天琛水泥公司日产熟料4500吨的水泥生产线上进行顶岗实习，实习期间发岗位工资的80%。
从2010级材料工程技术专业（混凝土工艺方向）开始与赛马商混站合作；尝试采用企业冠名班培养，将2010级混凝土班和2011混凝土班冠名为“赛马商混班”。一方面学校把企业文化、管理理念引入课堂；教师深入企业进行参观学习和现场教学，而学生可以进入企业完成综合实训、顶岗实习。另一方面企业可以及时考察学生；优先选择和录用顶岗学生。学生进入企业前三个月由师傅一对一带徒弟；指导教师在此期间不定时进行巡查，主要任务是关注学生的安全和实训质量，要求学生安全、优质完成综合实训。企业给学生发1200元/月的生活补贴。三个月后学生进入顶岗实习阶段，企业就与学生签订劳动合同，发岗位工资。
学生在高职院校学到了专业理论知识；再经过到企业的综合实训和顶岗实习；掌握了专业生产技能，学生能很快进入角色，完成了由学生到员工的角色转换，实现随岗就业，企业对学生能很快地胜任工作非常满意，解决了他们的急需，这也为学院解决了由于资金投入不足、没有综合实训场地的问题，达到了企业、学校、学生三方的共赢。
3工学结合的“2+1”育人模式，适合高职院校人才培养
经过五年的教学实践，材料系采用工学结合的“2+1”育人模式已得到企业、家长、学生的普遍认可和追捧。首先，工学结合的“2+1”人才育人模式下的人才培养质量更加符合企业对人才知识、技能的相关需求。根据学院组织的用人企业对毕业生满意度调查统计，用人企业对材料系毕业生满意度达到98%。二是顶岗实习、带薪学习可以有效缓解家庭经济压力。学生一年顶岗实习期所得工资，不仅可以解决自己的当年生活费用，甚至可以帮助家庭解决一些经济困难。三是有助于学生提前偿还助学贷款。该院农村学生尤其是宁夏南部山区九县区学生入学时大多办了助学贷款，顶岗实习一年的收入，除了生活开销，还可以帮助提早偿还助学贷款，开启新生活。四是材料系毕业生顶岗实习期间薪酬总体较高，而且顶岗实习企业基本都能免费住宿，伙食费也较低，实际的平均待遇明显高于其他各专业。五是学生在二年级学习结束离校前，基本都能落实顶岗实习单位，参加完期末考试即可进入企业实习、工作。材料系先后与宁夏赛马集团、宁夏瀛海集团等大型企业开展了校企合作“冠名班”和“订单式”培养，为企业解决了用人的燃眉之急。目前已与宁夏区内外近40家水泥、商品混凝土等建材生产企业以及建材、建筑检测单位建立了长期稳定的校企合作关系，已在宁夏赛马集团、宁夏瀛海集团、宁夏亿丰砼业等13家企业建立校外实训基地，每年可以有效保障学生综合实训、顶岗实习工作。即将进入顶岗实习的2015届学生，在2014年5月23日举办的专场就业推介会上就已全部落实实习单位。截至目前，先后又有近10家企业来材料系招聘学生，为学生提供了更多的选择机会，学生不仅有单位可以保证顶岗实习，还能有多种选择性以保证顶岗实习质量，从而提高随岗就业的质量。
总之，探索工学交替、项目教学、工作过程导向教学、综合实训、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式，引导建立企业接受高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，是材料系进行职业教育改革的一些有益探索。工学结合的本质，是通过企业与社会紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。我们将借企业之舟，扬职业教育之帆，乘风破浪，勇往直前。
参考文献：
[1]刘方，何玉宏，赵家华.高职院校办学特色探索[J].教育与职业，2008（23）.
顶岗实习材料篇3
1校企合作，构建特色课程体系
1.1专业理论课程体系建设
第一学年在校内完成基础课和专业基础课的学习。根据“etpa”人才培养模式，课程体系建设以专业基本理论对毕业生岗位技能达到“必须、够用”的原则。将理论教学体系分为公共必修课、专业主干课及选修课三大类，理论课占总学时比例低于50%。
（1）与企业代表共同修订人才培养方案及教学计划。召开课程建设研讨会，请企业的中高层管理和专业技术人员来共同修订人才培养方案及教学计划。明确企业用人要求，制定针对性教学计划，确定课程模块及授课教师、实习实训场所等具体事宜，整合课程内容，并制定课程质量标准及教学质量评价标准，根据考核及调查结果不断修订，不断完善。
（2）调整课程模块。理论课将原动物遗传育种、动物繁殖课整合为畜禽遗传繁育；将动物营养原理、饲料加工与调制整合为动物营养与饲料等。各门理论课程教学内容均做以调整，重新组织教学内容，凡与职业技能无关的理论予以删除，补充行业新知识和技术，形成全新、适用、实用的专业理论体系，突出应用性、实践性、先进性和综合性。根据畜牧业生产的实际情况确立了养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、牛羊与疾病防治3个必修模块课程，宠物与疾病防治或水产养殖与疾病防治1个选修模块课程，规定完成全部的理论与实践教学内容。在综合实践训练与岗前培训实习项目中，根据毕业生个人的职业规划和爱好强化1个职业方向的职业技能训练。
（3）加强优质课、精品课和校内教材建设。建设“动物营养与饲料”、“动物遗传育种”、“家畜传染病”、“家畜寄生虫病”、“病理学”等专业核心课程，近两年包括上述课程在内的9门课程被评为院级、省级优质课和精品课。为达到岗位职业技能要求，促进学生实践操作能力的培养，很多教师参与了中国农业出版社出版的全国统编畜牧兽医教材，还自编校内特色教材和配套的实验、实习指导书、教学大纲、电子教材、实训考核办法、多媒体课件等。以适应教学和实践的需要。目前，已经编写校本教材《饲料原料》、《饲料配制》、《动物药理》、《动物解剖图谱》等20余本，其中编制的饲料配方软件，已获得国家知识产权局注册。建设了共享型优质教学资源库平台，利用多媒体教室，依托校园网络，为教师、学生和社会提供统一的门户入口，形成开放式动态的网络学习环境，培养学生自主学习能力，提高教学质量和人才培养质量。
1.2实验实践体系建设
按照课程体系，在第二学年的两个学期，在进行专业课学习的同时，由专业教师带队让学生深入到校内实验室、校内实习基地、现场、企业。充分利用学院教学实验室、专业技术实践实训平台，与校外实习基地十余家企业共建岗前和顶岗实训平台，共同开发针对专业岗位群的生产性实训项目，形成专业基础知识实验、专业实践技能实训和就业岗位能力要求紧密联合的人才培养创新模式。举办学生职业技能大赛，强化实验、实训、岗前培训和顶岗实习教学，构建“实验实习”、“教学实习”、“实训实习”、“岗前实习”、“顶岗实习”等多种模式的实践方式和技能掌握方法，从而使学生得到畜牧兽医专业基本技能、综合技能等方面的训练，提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。
1.3加强校企合作，实现工学结合
第三年组织工学交替的岗前实训和顶岗实习。学院主动与各大饲料生产企业、大型养殖公司与养殖基地、大型兽药生产企业、宠物医院等企业合作，在挂牌的辽宁医学院畜牧兽医学院实习实验基地的基础上，继续深化与辽宁禾丰牧业有限公司、沈阳正成牧业有限公司等公司的合作，每年组织学生赴实习基地，先参加岗前培训后顶岗实习，分别在饲料质量的检测、饲料加工工艺、畜禽养殖与疾病防治、饲料兽药营销、宠物饲养、美容与疾病诊治等岗位进行半年的顶岗实习，同时学院安排专业课教师到企业巡回指导学生的专业技能知识，聘请企业技术人员和管理者在学生所在企业组织专业技能集中培训和讲座，同时在生产一线对学生进行现场指导。
2结语
顶岗实习材料篇4
关键词：高职院校；顶岗实习；安全问题；对策
中图分类号：G648文献标识码：a
高度等职业教育具有高等性和职业性双重属性,其职业性是高等教育领域中重要的一部分，是为生产、施工、管理一线培养各种技术技能型人才，为了提高学生适应、就业和创业能力，教学模式采用校企合作、工学交替、任务驱动。其实践性和职业性是高等职业教育区别于普通高度教育最主要的地方。学生们通过订单培养法和顶岗实习的方式进行实际技能和职业道德的培训，使得成为一个高素质的专业型的技术技能型人才。作为高等职业教育最普遍的“2+1”教学模式，特别是工科院校尤为普遍。“2+1”教学模式指的是：两年的校内学习和一年的校外实习。一年的校外实习也就是毕业之前的顶岗实习，顶岗实习是整个教学环节中最重要的组成部分。这种教学模式也是由高等教育其本质和人才培养规格定位所决定的，学生三年高职学习，其中有一年是在校外，那么在这一年的校外实习中学生的安全保障问题就显得非常重要。
1高职院校学生顶岗实习中存在安全管理的问题
这种顶岗实习的教学环节不仅是培养和锻炼了学生的技能让学生发现了自身的不足，同时也让学校发现了在日常教学和用人企业单位的需求之间的差距。然而这种顶岗实习过程中学生的监管问题也凸显出来了，尤其是学生安全管理还没引起学校、用人单位的重视和注意。顶岗实习作为职业教育教学的重要环节，学生们在实习期间的教育问题是最不能忽视的一个问题。学生们在实习的过程中最容易出现的安全问题有以下几点：
1.1学校管理方面存在的问题
一是学校方面缺乏国家配套政策制度支持。我国目前还没有具体的对于高等职业学校学生顶岗实习的配套规定和政策，其缺乏政策支持，所以管理起来就显得比较困难。在政府没有明确政策支持的情况下，学生走出学校牵涉到学校、指导老师、学生、家长、企业多方利益，当出现利益冲突时，很难找到具体的政策依据。二是家长对顶岗实习了解不深，缺乏有力支持。三是实习点分散，实习质量难以保证。顶岗实习不能够让所有的学生在一个地方实习，所以会比较分散，由于其岗位不同、工作时间和地点也会不同。
1.2实习单位方面存在的问题
一是学生的合法权益得不到有效保障。有一部分的用能单位还是能够做到管理规范，同工同薪酬，其制度也是合法规的，所以得到学生们和学校的好评，学生实习工作经验和能力提升较快。但是部分企业存在用工问题，待遇低、劳动强度大、日工作时间长，影响顶岗实习工作的进行。学校以育人为主要目的，企业以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差，甚至产生矛盾。二是实习单位在学生实习期间安全事故的预防不够到位。这两种情况都会影响正常的顶岗实习秩序，不仅会给实习单位造成一定的经济损失，还可能给学校带来许多麻烦。严重的会影响校企合作的正常运行。
1.3学生方面存在的问题
由于刚出学校，学生们对角色的突然改变和对新环境的不适应使得他们容易陷入困惑和迷茫，首先是心理上不能够适应。在全新的环境里一旦学生遇到了困难和挫折，如果不能够及时的沟通和疏导，就能容易打击他们的自行。然后是在工作上面不能够很快的适应，由于其工作经验不够和对于技术的不熟练从而使得他们开始怀疑自己的能力。第三个就是对于新环境的不适应，可能使得他们对于和其他同事与师傅们的关系难以处理融洽，使得倍感孤独。
2完善顶岗实习安全管理思路
为了保证高等职业院校的学生在进行顶岗实习的过程中能够安全、稳定、顺利地完成实习，所以对于学生们在实习过程中存在的安全隐患，必须要完善安全管理的制度体系和思路显得至关重要。
2.1完善学生顶岗实习安全管理制度与考核办法
健全学生顶岗实习相关的法律法规，完善高职学生顶岗实习的法律保障体系。政府的职责是负责学生实习安全工作的指导、协调和监督，建立健全相关制度规范顶岗实习。学生进入顶岗实习阶段，学生既是学生同时也是一名准员工，对于双重身份的学生，目前还没有出台相关法律来保障他们在此期间合法权益，而已出台《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》及《社会保险法》也都没有确切规定在校高职生顶岗实习期间权益保障的条款。因此，各高职学校要根据各学校实际情况制定相应的管理办法和建立相应的保障体系。我校为学生校外实习制定了一套严格的管理制度并明确管理流程，同时为每一位顶岗实习的学生购买一份意外伤害保险，成立学生顶岗实习领导和工作管理机构，建立实习责任保障体系。
2.2夯基固本，打造一支懂业务、善管理的教师管理队伍
对于顶岗实习存在的一些问题，学校必须要相对应的培养一批高效的业务精湛的辅导员、班主任、专业的教师队伍是做好顶岗实习教育和管理的基础，也是最重要的部分。同时，“学校要发挥辅导员和班主任的作用，加强与学生家庭的沟通，并将这一环节作为一个机制”。
2.3课堂内外安全教育齐抓，提高学生安全意识
2.3.1加强顶岗实习的安全教育和培训
顶岗实习的安全教育和培训必须要细化到日常生活制度的每个环节，必须抓好和培养成一种习惯；将《就业指导》课的课堂从室内搬到实验实训场地，现场讲解、模拟、实验，让学生有更直观的印象；采用“请进来走出去”的方法，邀请往届的优秀毕业生将单位的安全案例带到学校来，现实说教。
2.3.2规范完善实习材料
需要规范完善和各类顶岗实习材料，提前模拟、组织学生提前学习，给每个学生建立模拟实习材料档案，以档案的形式促进学生对顶岗实习安全的认识和理解，也有助于学生在顶岗实习期间对毕业材料的填写、上交。
2.3.3教育学生谨慎选择顶岗实习企业并签订顶岗实习协议
高等院校在进行学生的顶岗实习的用人单位的选择时，安全因为是应该首要考虑的，必须坚决做到万无一失。而且需要选派有经验的教师实地考察合作企业，并对企业的资质、工作环境、劳动保护条件、安全保障措施等进行认真地分析和研究。
2.4定期走访实习企业，协调与合作企业的关系
学生顶岗实习领导和管理工作机构成员，也就是各个班级的班主任和指导老师以及各系部的主要负责人以及专业负责人要定期地到合作的单位去巡查学生们的实习情况。熟知学生的实习动态、思想生活状况，了解学生与单位及同事间的矛盾，及时化解矛盾，解决存在的问题。
3.结语
为了能够做好顶岗实习培训的安全管理，我们需要从学校、用人单位和社会三个方面同时配合，才能使得学生们能够健康持续地发展，安全顺利地完成学业培训，提高理论和实际操作水平，也能够促进学校教育水平的发展和社会经济的提高。
参考文献：
[1]江斌.构建高职学生顶岗实习安全保障机制的思考[J].漳州职业技术学院学报,2011,13(3):104-108.
顶岗实习材料篇5
一、高等职业教育会计专业实训方面存在的问题
（一）顶岗实习流于空谈，校外实训基地形式化
顶岗实习作为高职教育实践教育环节的重点，多数高职院校都能高度重视，也建立了很多校外实习基地，但对于会计专业的特殊性而言，不能像工科专业那样与企业紧密地联合起来，共同进行人才的培养。没有那个实习基地能接受大量的会计专业学生实习，没有任何一家单位有能力接受大量会计实习生，即便是把真实的财务资料展示给实习生也是不可能实现的，即便是会计师事务所这样的专业性会计公司，也因为业务量的限制，所能接收的实习生也是很少量的。
会计专业学生的顶岗实习，更多的是流于形式，成为所有高职院校会计专业人才培养的难题，相比之下，校内实训更容易把握一些，绝大多数高职院校都建立有自己的会计专用机房，配备有财务教学软件，尽管是停留在模拟层面，也多少有点实际意义。实践性教学，成为会计专业要破解的瓶颈，在校内实训的基础上，如何进一步加强校企合作，也许是一条突破之路。
（二）实践教学条件不足，制约学生职业技能的提高
高等职业教育的会计专业，仍存在实践难的困境，一是高职院校的实训地点，主要在校内会计模拟实训室，但实训流于表面，难以发挥应有的作用，无法保证实验实训需求，这样学生通过校内有限的实训锻炼，并不能获得真正的提高；二是高职院校会计专业的校外实训基地难以大规模落实，这是会计行业的特点决定的，这就使学生的实践培养不能真正落到实处，制约了高职院校培养技术技能人才的目标实现。三是会计专业很多实践课程存在重复现象，导致教学效果较差，如财务会计实训、管理会计实训和财务管理实训等脱离现实，难以适应现代企业经营管理的需要。
校外实习基地也往往流于形式。主要原因有三点：首先，企业不愿意把自己的会计资料向外人展示。较为规范的企业甚至不允许本单位的临时工从事财务工作，更别谈外来的实习生了。而私企之类的单位，会计人员往往都是自家亲戚，对实习生就更是排斥；其次，企业财务人员不愿意教实习生。老会计多年的实践经验是一笔宝贵财富，受教会徒弟饿死师傅的传统观念束缚，往往不愿意轻易教会实习生；最后，即使是会计师事务所这样的行业也因为受限于业务量规模，往往也只能接受极少数学生去实习，不能从根本上解决问题。
（三）缺乏基于企业真实业务支撑的实训教材
实训教材是实践教学的出发点，只有切合企业实务的教材，才有可能实现教学做一体化的高职教学理念，虽然目前出版了不少会计专业实训教材，很多是从理论角度理想化的设计会计业务，考虑的是业务的完备性而不是延续性，甚至很多实训教材没有脱离学术性的背景，也导致会计实践教材存在缺陷。会计是一个系统性很强的工作，而现有的实训教材往往是以一个月的经济业务来核算，难以体现其系统性和延续性，导致学生只见树木不见森林，不能从整体上掌握会计核算的本质。而且很多会计实践教材都停留在工业企业阶段，忽视了当前经济社会的快速发展，忽视了中原经济区建设对会计实用型人才的需求，忽视了产业结构调整的趋向，落后于现实社会，缺乏对服务行业的会计业务的开发。还有很多实训教材虽然来源于某企业实际资料，但后期缺乏加工整理，没有行业代表性；更有部分实训教材完全根据理论虚拟，缺乏真实感，将实训变成会计作业的翻版。
尽管当下高职院校也出版了不少实训教材，但都是拿年底最后一个月的经济业务作为训练背景，有悖于会计工作重在业务连续性的行业特点。拿会计类课程最常见的有《基础会计实训》、《财务会计实训》课程来说，业务训练都是按照六大会计要素、从会计凭证直到会计报告这一流程展开，导致学生对知识的理解和掌握还停留在理论层面，不够接地气。事实上，会计法对会计机构负责人的资格要求，有至少三年以上工作经历，很多单位招聘会计人员，一般都有工作经验要求，这是会计工作的特殊性决定的。只有经过较为长期的训练，才有可能掌握会计的核心能力，如果缺乏基于工作流程的实训教材，再强调什么案例教学之类的教学方法都是舍本逐末，会计教学质量的提升，离不开贴近企业经济业务的系统性教材。而现有的师资队伍普遍缺乏实践经验，改进教学方法和手段也更多地有赖于实践性的教材。教材内容不生动，实际业务是不完美的、不够完善的，只有通过企业，真实业务训练才能帮助学生掌握动手能力和创造能力。没有科学的教材，叫嚷改进教学方法无异于水中捞月。而对发生的实际经济业务不会分析处理的状况，必须通过反复练习、长期练习，让学生逐渐达到量变引起质变，最终实现融会贯通的目的。
二、完善高职会计专业实训不足的对策
（一）加强校内实训业务环节，开拓顶岗实习新途径
由于会计专业的行业特殊性，会计资料在任何单位都是保密的，很少有企业愿意接受会计专业学生实习，更谈不上大批量的学生顶岗实习，承认并面对现实，才在此基础上找更好地解决办法。高职教育要求教学计划使各专业要从实际出发，争取办出特色，校外实习仍依赖于校企深度合作，校内实训基地建设可以自己把握，实训基地的建设，如能加强校内与校外企业合作创新，成效必然明显。
第一，改善以前校内的会计手工实训完善性的教材，采用企业真实的不够完善的业务资料进行练习，并安排有工作经验的会计老师辅导，使学生在校内实习实训的过程中，能够处理企业真实的业务，尽量达到甚至超越顶岗实习和校外实习的效果。将编写的这本《建账技术》作为顶岗实习教材，供会计专业学生在最后一个学期使用。因为这本教材本身来自于企业实际，又是校企合作编写的成果，具有很强的实践性，比学生盲目地找顶岗实习单位要现实得多，也有效的多，是解决会计专业学生顶岗实习难的自救途径。同时，建议结合毕业设计进行，将毕业实践与顶岗实习相结合，在顶岗实习的最后，以一套台账作为毕业设计，也是建账技术课程的显性评价结果反映。这样也保证了顶岗实习的岗位与实习的内容与专业培养目标相一致。
第二，要紧密联系行业或企业，由学校提供场地和管理，聘请企业精英担任兼职会计专业实训教师，走校企合作办学的道路，以实际业务为主组织实训。多组织学生和企业财务人员的沟通交流机会，让学生在实践中掌握理论，并能灵活运用理论指导实践业务，提高动手能力的同时，能够不断解决现实问题。同时，要结合高校服务地方经济的功能，加强对外培训力度，并通过培训多方面认识和了解各行业财务工作现状，为学校教学提供辅助和借鉴。
第三，成立记账公司，给学生开发实践机会。高校服务地方经济的职能，在高职会计专业，主要体现在记账业务和会计培训业务，高职院校可以充分发挥师资优势，成立记账公司，在培训会计技能的基础上，提供真实业务的学习机会。大力开展校企合作的实习基地，与企业合作开发和进行研究会计领域的研究，不但可以为企业输送优秀的人才，还可以作为企会计人员的继续教育基地，实现校企合作的双赢局面。
（二）切实加强校企合作是开发会计专业新教材的起点
教材是课程教学的起点，也是核心，高等职业教育可以从开发教材为突破口，在加强校企合作的基础上，按照职业教育工学结合的特点，合作开发基于工作流程的新教材，从根本上摆脱压缩型本科教育框架。本项目主持人带领的校企合作课程开发团队，所开发成功的新教材《建账技术》，就是基于高职教育教学做一体化的模式完成的。以企业实际业务为背景，合理选择知识点，营造学习任务，不强调理论的完整，而是够用就行，从企业会计工作岗位出发，让学生真正学会做会计分录，进而掌握会计核算的精髓。
《建账技术》这样的实训教材结构安排，其实是校企合作的最终体现，是会计岗位实践在教学中的具体体现，这样的教材能够支持翻转课堂的实现，让学生在动手的同时，发挥学习的主体作用，而教师，更多的就是引导，通过穿插案例讲解，培养学生的创新能力，实现教学与技能合二为一的高职教育目标。
（三）高职会计实训教材开发新方向
会计实训新教材要基于工学结合校企合作的基础，符合会计工作的基本行业特点：一是业务的连续性。从表面上看，财务工作月月重复，但实际上存在量变引起质变的情况，只有多年的积累，才能对财务有全面的把握，这也是为什么很多公司招聘财务人员都要求三年以上工作经验的原因。二是实际业务的知识含量不多，但更重要的是在会计业务的训练中逐渐养成认真、细心的优秀品质。建账技术新教材的开发，可以加速学生对会计实际业务的了解，掌握实际业务的会计核算技巧，达到学以致用的目的。从此目的出发，高职会计实训新教材应具有三个创新点：
第一，以全年业务为背景，而不是仅仅以某个月的业务为训练资料，强调业务的延续性而不是完备性，并且每个任务都要求出具财务报表作为核算结果的反映。
第二，由简而繁，将全年整体业务合理划分为四个阶段，由简而繁，从新成立企业到成熟运营企业，让学生了解不同时期企业核算特点，还可以前后联系整体掌握，整体了解企业全年业务流程。
顶岗实习材料篇6
我们了解到一些房地产开发公司、物业管理公司在楼盘交付业主使用时需要大量的较专业的人员协助完成交楼工作。于是近年来高职院校与企业合作，设计了学生到企业顶岗实习的课程，由企业提供真实的岗位供学生顶岗实习，使学生在全真的企业环境里进行实践，这大大提高了学生的职业素质和动手能力，实现由学生到企业员工的无缝对接，从而增强了学生的就业竞争力和创造能力。
二、混年级顶岗实习中出现的问题
我们组织学生到H房地产公司进行为期三周的顶岗实习，任务为协助业主完成收楼工作。面对交楼、客服、验房、签发证件等工作，企业通过面试在大一到大三学生中筛选出近200名学生参与顶岗实习。显然这些学生从知识结构、心理特点、专业素质等方面有较大差异，在前期的企业培训中出现了一系列问题：
1.低年级学生易骄傲，不能吃苦；高年级学生易浮躁低落。在动员的过程中，笔者发现低年级学生非常热情兴奋，积极参与面试，特别是在某些高年级学生未通过面试时，进入面试的低年级学生无形中会产生一种“我比师兄强”的心理。带着这种骄傲的心理进入岗位后，低年级学生却由于缺乏对社会、行业的理解，容易因为辛苦轻言放弃，给实训造成阻力。而高年级学生由于已经经过多次顶岗实习，能更好地完成较为辛苦的工作。但同时也由于实习经历丰富而热情不足，实习时比较浮躁。
2.低年级学生的知识水平、专业能力明显较低。在企业顶岗实习中，涉及到物业管理实务、房地产法规、房地产营销、消费者心理、礼仪与口才等多门课程的内容。虽然企业提出不需要有较多的专业知识，低年级学生也可以胜任，但在培训中仍能发现低年级生对“容积率、得房率、产权”等基本概念理解不到位的问题。高年级学生经过多次顶岗实习，对企业培训的内容接受得更快。
3.不同年级的学生综合素质差别不大。在企业培训的某些环节，如礼仪培训，不同年级的学生表现差异不大。很多低年级学生因为热情，表现很好。
三、问题中蕴含的契机
以上问题在混年级培养中是普遍存在、不可避免的。针对这些问题，校企经过思考研究，也发现一些契机：
1.实习的针对性更强。到企业顶岗实习能够让大一学生提早了解企业工作所需的专业知识，学习上更有针对性，能够使学生成为学习的主体。大一学生在随后几年的学习中能结合实践学习书本知识，迅速打通思路；大二的学生在实习的过程中，可通过实际工作对自己的知识、技能进行一次全面的检验，并及时查漏补缺，为就业做准备；而大三的学生通过全真的实践，实现由学生到企业员工的无缝对接，从而提高了学校的就业率。
2.企业顶岗实习能够使学生理论与实践相结合。企业顶岗实习使学生能够在真实的职业环境下训练相关专业技能。例如：学生应用建筑构造与识图、建筑与装饰材料等建筑类课程理论知识，通过跑盘、熟悉小区，加强对建筑施工图的认识，了解建设项目的总体设计，建筑物和构筑物的平面布置、立面形式、结构布置、装饰构成等，来熟悉楼盘，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。又如：学生应用房地产法规、房地产项目管理、物业管理、房地产市场营销、公关与礼仪等课程的相关知识，掌握业主收楼流程，包括核验业主收楼通知书、购房合同、付款收据等材料，使业主凭身份证办理收楼手续；指导业主到财务收款处交清收楼余款、契税、装修押金、装修垃圾清运费，并办理委托银行划账（管理费）手续；陪同业主到现场验收房屋，业主若提出质询、改进意见的，应与业主进行沟通协商并达成书面协议并根据协议内容解决交房中存在的问题，发工作联络单至工程部或开发部进行改善（限期完成）；业主若没有提出问题，则指导业主填写相关表格，包括房屋验收交接表、业主档案表、房屋使用说明书、住宅质量保证书、业主公约、装修手册、iD卡发放使用管理规定、水电天线开通程序；如有业主需要钥匙托管，则签署托管责任声明书，若不需要，移交房屋钥匙，业主签收。
3.培养学生全方位的素质、能力。企业顶岗实习不但培养了学生市场调研、市场营销、商务谈判与合同签订的能力，楼盘管理、收楼管理、信息管理的能力，还能使学生通过实习，清楚地了解自己，调整学习目标，培养学习积极性。另外，通过顶岗实习，学生的全局观念，细致严谨的工作作风，爱岗敬业、诚实守信的职业道德以及团队合作意识得以培养。学生在实践中能了解社会，拓宽视野，增长见识，提高分析问题和解决问题的能力。
四、混年级顶岗实习的改革
综合上述思考，校企双方通过调整，形成新的模式———进行混年级编组，使不同年级的学生发挥各自的优势。这既符合企业的实际要求，也能让学生从知识、能力、素质三方面都得到成长。新的改革方案主要包括以下几点：
1.混年级编组实习。打乱学生的固有圈子，每个小组按不同年级混合编组，并安排高年级的学生干部任小组长。不同年级的学生在一起工作，能够在心理上相互调节、互相促进、取长补短。学生脱离自己习惯的班级群体，和师兄、师弟在一起，能更好地学习如何快速融入新的职场环境。针对学生骄傲、浮躁等心理问题，也能得到一定缓解。低年级学生看到高年级学生的表现，能发现差距，也更容易坚持；高年级学生看到低年级学生的优秀表现，也容易产生迫切感，激发工作热情，并能在专业上“传、帮、带”低年级生。
2.建立轮岗制度。顶岗实习中不同岗位对能力有不同需求。如服务岗的人员要具有亲和力和沟通能力，办证岗的人员需要扎实的知识基础，验房岗的人员则需要较强的协调能力和专业知识。以往企业喜欢采用定岗后不再轮换的方式，不利于学生的全面发展。在校企协调下，制定良好的轮岗制度，让学生在各个岗位都得到锻炼，同时也能进一步了解自身的特点、优势。
3.鼓励不同年级的学生多进行交流、反馈。以往顶岗实习结束后学校才让学生写实习小结进行总结。现改革为在顶岗过程中以小组为单位三天进行一讨论，并写小结。
顶岗实习材料篇7
关键词：动态轮岗；土建类；顶岗实习
作者简介：蒋凤昌（1970-），男，江苏泰兴人，泰州职业技术学院建工系副教授，博士后，高级工程师，研究方向为建筑工程新技术应用、土建类高职教育。
基金项目：本文系江苏省高等教育教改重点课题“高职高专土建类学生顶岗实习体系的构建研究与实践”(课题编号：2011JSJG092)阶段性研究成果，课题主持人：蒋凤昌。
中图分类号：G71文献标识码：a文章编号：1001－7518（2012）12－0079－03
引言
顶岗实习是高职院校培养高技能型人才的现实需要。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[1]一文中提出“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。泰州职业技术学院建筑工程系于2001年起，开始践行“2+1”人才培养模式，即2年在校学习基础理论与专业知识，1年到生产一线进行顶岗实习。通过构建包含目标体系、运作体系、保障体系和评价体系四个子系统的顶岗实习体系，使得顶岗实习培养模式日趋精细化、系统化和规范化。课题组将动态轮岗制度引入土建类学生顶岗实习的运作体系，使学生获得更充分的训练。
一、动态轮岗的必要性
基于企业考虑减少岗前培训时间和费用、提高实习生的岗位熟练程度和工作效率等因素，顶岗实习一般都是采用的“定岗实习”，换而言之，每个学生在1年的实训期间基本上倾向于固定在某一个具体的岗位实践和工作，或者固定在一位师傅后面，师傅一直在某岗位，则“徒弟”亦固定在某岗位，施工员不能体验造价员的职能要求，资料员不能体验安全员的岗位职责。如此实习使得学生技能难以得到系统化训练，并对学生就业存在“适应面较窄”的不利影响。因此，有必要实施动态轮岗制度。
（一）培养“多面手”复合型人才的需求
从学校和学生的角度来看，到工地或项目部实习的主要目的不是挣钱，而是学习专业技术技能和管理经验。土建类学生在项目部能接触的岗位主要有：施工员、造价员、质检员、资料员、安全员、材料员等。通过动态轮岗，学生能够多接触一些岗位，则可更全面地加强对土建项目的认识，培养“多面手”的技能，对各种岗位的熟悉，有利于提高对“技术”、“经济”等抽象概念的综合认识，利于学生成长为复合型人才，甚至会培养成领导众多技术员的项目经理。
（二）挖掘个人潜力、选择合适岗位的需求
由于学生的成长经历、性格、爱好、情商和智商存在多元性，这是不争的事实。学生存在个性化差异的现实，相应地要求学校和企业在顶岗实习环节中关注学生的个体差异，考虑他们对实习岗位的需求是多元性的，从而体现教育人性化和教育公平。
学生在不同的岗位上挖掘潜力是不同的，因此通过动态轮岗，可以使其选择到更合适的岗位开始自己的职业生涯。喜欢在施工技术和施工措施方面进行工程应用并获得成就感的学生，则倾向于选择施工员；有耐性和细心在图纸与数字之间进行梳理的学生，则倾向于选择造价员；对实验仪器和实验方法等技术情有独钟的学生，则喜欢质检员岗位。动态轮岗给学生亲身体验不同岗位的机会，有助于激发其潜能和准确定位。选择合适的“跑鞋”，则在职业轨道上跑得又快又远又开心；反之，则在职业轨道上走得又慢又短又痛苦。
（三）扩大学生就业机会的需求
通过动态轮岗，可使学生增进对多个岗位的了解与体验，增强学生与不同部门间的沟通协调能力。动态轮岗给予学生的多岗位经历，在面试过程更能吸引考官的眼球，可以扩大学生的就业机会。
土建类工程技术与管理的各个岗位既分工不同又密切合作。施工员应向造价员咨询施工措施相关费用问题，以便选择性价比最优的施工方案实施；材料员应向造价员及时传递各种材料的市场行情；造价员应向施工员及时了解现场的设计变更与洽商实施情况；质检员应向施工员及时反馈实验检测情况等等。只有通过动态轮岗，让学生亲身体验不同岗位，才能对各岗位有深刻印象，才能熟悉各个岗位间的密切合作，也才能更大程度地适应用人单位对一线技术人员的招聘要求。尤其是中小型企业和中小型工程项目，更倾向于“一职多能”、“多岗合一”的要求和做法，因此对熟悉多个岗位职能的“准员工”尤为青睐。
二、动态轮岗的可操作性
顶岗实习应综合考虑学校、学生、企业三者的利益。在实习单位的项目部往往依据工程项目的进展和需求确定实习岗位，尤其是在“校热企冷”的情况下，学校和学生迁就企业工程需求，不能使学生获得充分的实训。然而，通过对校外实训基地的调查研究，发现动态轮岗是具有可操作性的。根据不同的工程情况，进行科学设岗，密切沟通，可以实现不同类型的动态轮岗，让学生获得系统化的训练。
（一）不同建设期的自然换岗
土建类工程项目属于单件产品，项目实施周期长，随着建设工作的进展，工程项目部在不同时期的工作内容与工作重点不同：前期主要是投标和施工准备工作，中期主要是包含工程进度、质量、造价和安全四大控制的施工管理工作，后期主要是资料整理和竣工结算工作。中小型工程可能在1年内实施完成，大中型工程可能在2年左右甚至更长时间内完成。
对顶岗实习1年的学生而言，如果所在的工程建筑面积在5000㎡左右，该类规模的工程一般在1年内能够全部完成，那么项目部技术人员的工作要求基本是“一职多能”、“多岗合一”，学生顶岗实习内容将随着工程的开展实行了自然换岗。而且可能同时熟悉多个岗位的工作内容和职能要求。
（二）同一项目的对调轮岗
对于建筑面积在10000㎡以上的中型或大型工程，施工工期超过1年，项目部的分工很细，岗位基本固定不变。
在该类项目中，顶岗实习的学生往往可能一直固定在一个岗位上，要么一直做施工员，要么一直做造价员、资料员等等。
但是，大中型工程还有另外一个特点，需要的技术人员多。相应地，可以容纳的顶岗实习生也较多，一般可以容纳2～6名学生。这就为同一个项目实行顶岗实生阶段性互相对换岗位提供了可能。
（三）同一公司的项目间换岗
泰州职业技术学院建筑工程系的校外实训基地中，有一些特级和一级资质的大中型企业，这些实训基地所每年都有多个工程项目同时实施，每个项目基本上都能容纳顶岗实习生。而且，长期合作的校外实训基地，在项目实施允许的条件下，都能兼顾高职教育的社会职责。这些都为实现同一公司的项目间换岗提供可能。
（四）不同公司的被迫换岗
由于学生对环境的适应性不同，可能出现学生对实习岗位不适应，或实习基地对学生不满意的情况，遇到此类情况，学校允许学生在顶岗三个月后，出现不适应的情况，可以享受调换实习单位和实习岗位的机会。
对于这类由“互不适应”而引起的被迫换岗，学校导师、企业导师和辅导员老师都会针对具体情况，对学生顶岗实习的表现和存在的问题进行总结分析，以利于其在换岗后能够尽快适应新岗位。
三、动态轮岗的案例及分析
【案例1】校外实训基地上海拜创钢结构工程有限公司2011年接受5名学生顶岗实习。该实训基地是从事钢结构施工图设计、深化设计、加工制作、现场安装的综合性生产企业。2009届有孟召明、石磊等5名学生到该单位顶岗实训。实习单位首先安排了1个月的岗前培训，主要培训钢结构设计软件的应用等相关内容，然后将各位学生安排到东南大学体育馆、广州地铁、上海某钢结构厂房等项目部。从钢结构设计开始，自然轮换了设计员、造价员、质检员、施工员、安全员等岗位，其中孟召明同学还担任了项目经理助理的职责。
一般钢结构工程项目总工期较短，在1年内能够完成，所以能够实现自然轮岗，而且学生能够对整个项目的各管理环节进行系统了解，获得系统训练，实训效果很好。
【案例2】校外实训基地江苏一建南方分公司2011年接受2名学生顶岗实习。该实训基地目前所实施的建筑工程为深圳天安数码城（江苏江阴）一期项目，总建筑面积约50000㎡，为两幢高层建筑。2009届吴凯和杜文龙2名学生在该项目顶岗实习，他们的分工为1名施工员和1名造价员。实训3个月后，由学校导师提议，经过企业导师和企业项目负责人研究同意，两名学生进行换岗实训。
由于服务于同一公司的同一个项目，并且施工员与造价员之间的工作联系非常密切，两名学生几乎每天交流，对彼此的工作内容和工作要求非常熟悉，因此两人之间的轮岗对开展工作影响不大，同时两位同学都能获得较多的岗位训练机会。在不影响项目利益的前提下，企业也愿意为学生提供尽量多的岗位实训机会。
【案例3】校外实训基地中国江苏技术合作有限公司2011年接受4名学生顶岗实习。2009届周永山、杨洁、立普尧和葛灵蔚4名学生在该基地顶岗实习。该单位几个工程项目处于更替状况，顶岗实习可有多种选择，在学校导师与企业导师和学生个人协商后，对几个项目的岗位轮换进行了安排：前2个月，4名学生在无锡新区科技交流中心大跨地标建筑从事资料员岗位，主要进行竣工图的实测补图、各类资料整理、准备申报“鲁班奖”工作；随后2个月，从事造价员岗位，辅助合约管理部进行工程投标相关工作；然后，依据企业项目需要，周永山到无锡海关钢结构加层工程从事施工员，立普尧到无锡中关村多层混凝土框架工程从事施工员，杨洁和葛灵蔚到南京华泰证券大型建筑群项目从事造价员和施工员工作。
同一公司的多个项目间人员调配、岗位更替是时常出现的事情，针对这种具体状况，学校导师与学生个人应意识到岗位轮换机会的存在，并积极与企业导师和负责人沟通，事前规划，从而可实现顶岗实习的岗位轮换。
四、动态轮岗制度的相关规定
泰州职业技术学院通过10余年“2+1”顶岗实训的实践与研究，对土建类学生的顶岗实习体系不断完善，在《顶岗实习手册》中制定了动态轮岗制度的相关规定：
1.为了增加实习生对不同岗位的体验和训练机会，获得较为系统化的训练，在1年的顶岗实习期间，每位学生应在2个或2个以上岗位上进行轮岗实习。并且体现“一职多能”原则，即对其中一个岗位的工作内容和要求达到非常熟练程度，对其他岗位可达到了解熟悉程度。
2.动态轮岗应做到“事前规划”，即在选择顶岗实习单位和实习项目时，由学校导师组织，优先选择校外实训基地单位，与企业导师和项目负责人进行深入沟通，制定动态轮岗的具体实施规划：可以在中小项目中自然轮岗，亦可在同一项目中对换轮岗，还可以在同一公司的多项目间轮岗。
3.为了减少实习生对轮岗后的新岗位适应时间，实习生应在轮岗前充分利用业余时间，以“旁观者”的身份，细心了解将要就职的岗位工作内容和要求。
4.由于学生与企业间“互不适应”的各种正当理由，可能“被迫换岗”，该种情况应经学校导师审核确认，一般应在顶岗实习3个月后，重新规划调整实习单位、工程项目和实习岗位。
顶岗实习材料篇8
顶岗实习是学校安排应届毕业生参与社会实践的一种方式。对于高职院校而言，是学校有效地推进“校企合作，工学结合”人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的直接有效的途径之一。教育部在《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
作为高职院校的重要的实践教学方式，毕业生顶岗实习充分利用校外的社会资源和教育环境，把以理论为主的校内课堂教学和以实操为主的社会课堂实践联系起来，由学校、企业、学生三方参与，采用管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等方式进行。
二、高职院校顶岗实习管理的障碍
（一）顶岗实习单位地域分散，学生管理力不从心
学生在顶岗实习期间，仍属于在校生则必须接受学校的管理和约束，但是顶岗实习具有区域分散、学生不集中、个体间存在的差异等特点，所以无法对学生制定统一的实习计划，也无法对学生进行集中有效的管理。对于大多数专业而言，学生在顶岗实习期间大规模的集中同一单位或区域是不现实的，而且学生也存在频繁变更实习单位的现象，这种无序的“自主分散式”顶岗实习使学生难以符合学校实习大纲的要求，也导致学校在对学生的思想、学习、安全和生活等各方面的管理上增加了难度和成本。
（二）顶岗实习制度落实不到位，难以客观公正考核评价
学校在顶岗实习过程中设计了相关的制度与过程管理，并设计了各种学生、家长、用人单位、教师等相关表格，从考核评价上是合理严格的，但是在实际操作中，由于学校和单位的沟通不够，指导老师与学生之间沟通不够，就出现了顶岗实习的材料往往只是流于形式，并且容易出现材料的造假，使得顶岗实习并未发挥实际的作用。
（三）顶岗实习过程中不可预知情况的出现
根据教育部要求，高职院校学生要有半年以上在企业参加顶岗实习的时间，也就意味着这段时间里学生脱离学校，处于社会环境中，类似于“半工半读”的状态，是学生的同时也是企业的员工，接受学校和企业的双重管理。但是有时繁重的工作加班、复杂的人际关系、严格的企业管理都有可能会对学生造成不可预知的事情出现，会对学生造成较为严重的影响，甚至会对企业造成经济损失或者是影响学校的声誉。
三、加强与完善顶岗实习管理的措施和建议
（一）建立健全顶岗实习管理制度，规范设计作业文件
大部分高职院校为了保障学生顶岗实习的质量和管理制定了全院范围内的《顶岗实习管理办法》，但是不同的专业的学生遇到的实习困难情况不同，因此，各系部应当根据各专业教学计划的不同点，结合企业岗位的用人需求，立足于专业的实际情况制定一套完整的适用于不同专业的顶岗实习管理办法。同时，要规范学生的顶岗实习作业，对于专业对口的学生，在设计学生实习作业时，着重要求学生了解企业的管理过程和生产过程，并鼓励和引导学生积极参与企业的开发；对于专业不对口的，则量身定制符合所在企业的小课题，便于学生在实习期间，能根据企业的相关性完成实习任务等，使得顶岗实习规范化。
（二）建立顶岗实习管理机制，全程监控
1.校方科学有效的管理对学生顶岗实习而言是强而有力的保障，在学生参加顶岗实习的准备阶段系部应成立顶岗实习工作领导小组、指导小组等管理机构。领导小组由系部负责人、专业团队负责人和学工团队组成，负责顶岗实习制度、教学目标的制定以及顶岗实习过程中的组织管理和督查等工作。指导小组由指导教师、辅导员和各企业校外兼职教师组成，指导教师负责联系和组织实习单位，推荐学生到岗实习；辅导员负责对每一批进入顶岗实习的学生进行安全教育和纪律说明，每一位学生必须接受顶岗实习单位认可的安全技能教育并签字认可后，才批准进入单位实习，保证学生进入实习单位后要严格遵守单位的劳动纪律和各项规章制度，不能因个人原因影响单位正常的工作和生产。企业兼职指导教师负责在企业中对学生的任职技能进行培训指导，并对学生在企业的活动进行管理。学生自主共管小组主要的作用是将区域相对集中的学生组成一个小组，小组定期碰面联系，沟通各自的实习情况，出现困难时能及时解决。
2.专业教师的耐心指导、学工团队的日常管理和思想教育，是学生顶岗实习能够顺利进行的重要保障。系部采用的办法是在学生入学时确定专业班主任负责联系班级，与学生建立良好的沟通关系和专业指导，在学生顶岗实习期间则转换角色成为实习指导老师，以便在充分了解学生能力的基础上制定合适专业发展和岗位需求的顶岗实习计划。辅导员则在对学生的实习组织、思想教育等方面对学生进行有效的引导，并认真做好学生的操行评定，帮助学生解决在生活方面遇到的困难。专业教师则根据所制定的实习计划中不同阶段的任务要求，采用电话、网络等多样化方式会同企业指导教师对学生的专业能力、专业素质、思想动态等方面进行具体的跟踪指导和教育，并且还需根据系部的安排，对学生进行现场“巡视”指导教育，掌握学生在企业的状况，对学生的顶岗实习教学活动进行全程跟踪。这样通过齐抓共管，实现“教”和“管”的结合，实现精细化管理，并将指导任务纳入教师工作量和教师考核，确保指导工作的质量，从而提高顶岗实习的效果。
3.完善学生顶岗实习考核评分
在所制定的顶岗实习要求中，建立完整的考核评分指标，主要由“定性指标”和“定量指标”构成，并最终与学生返校毕业答辩成绩进行综合得出顶岗实习成绩。
（1）定性指标。作业评价：顶岗实习总结和顶岗实习报告，根据学生填写的数量和质量进行评分。指导教师评价：根据学生顶岗实习跟踪联系情况记录表，学生联系汇报的次数进行评分。企业兼职知道评价：根据学生顶岗实习企业考核表，企业从遵守纪律、工作态度、岗位技能、工作业绩、发展潜力五方面进行综合评分。
顶岗实习材料篇9
二、实习时间和地点：7月4号在同心路，7月5号到贵阳沃尔玛超市
三、实习内容：了解了以下装饰材料；花岗岩，大理石，外墙贴面砖，陶瓷地砖，装饰玻璃。木制装饰材料，塑钢门窗，塑料管道，油漆等的用途和特点。顶棚的构造
四、实习收获和总结
天然花岗岩的特点：第一。是它的自重大，用以房屋建筑会增加建筑物的重量；第二，是花岗岩的硬度大，这会给开采和加工造成困难；第三，是花岗岩岩质脆，耐火性差，当温度超过800摄氏度时，由于花岗岩中所含石英的晶态转变，造成体积膨胀，从而导致石材爆裂，失去强度；此外，某些花岗岩含有微量放射性元素，对人体有害。
花岗岩主要用以建筑外饰面材料，以及重要的大型建筑物基础、踏步、栏杆、堤坝、路面、街边石、城市塑料等；还可以用于酒吧台、服务台、收款台、展示台、及家具等装饰。磨光花岗岩板材的装饰特点是华丽而庄重，粗面花岗岩装饰板材的装饰特点是凝重而粗矿，可根据使用场合选择不同物理性能及表面装饰效果的花岗岩。
大理石的特点：它具有花纹品种繁多，色泽鲜艳，石质细腻，抗压强度较高，吸水性高，耐久性好，耐磨，耐腐蚀及不变形等优点，浅色大理石的装饰效果庄重而清雅，深色大理石缺点：第一是硬度较底，如果用大理石铺设地面磨光面容易损坏，其耐用年限一般在30-80年间；第二，是抗风化能力差除了个别品种外，一般不用以室外装饰，由于大气中含有二氧化硫遇到水则变成亚硫酸，亚硫酸变成硫酸，硫酸与大理石中的碳酸钙反应生成易溶于水的硫酸钙，使大理石表面变质失去光泽，变得粗糙多孔，从而失去原有的装饰效果，在与基材粘合后，即使其含水量不大，也时常会出现局部表面的潮华现象，从而造成装饰效果的缺陷，产生潮华的原因主要是石材本身含有易于渗入水分的空隙结构，特别当含有可溶性碱性物质时，更容易造成这些物质的析出而产生起霜或反碱。工程中产生潮华现象的原因有两种：第一是施工过程中粘结材料中的水分通过石材向外渗出所致；第二，是在工程使用阶段由于基层渗水延伸到石材表面所致。
由于大理石的抗风化能力较差，因此在建筑中主要用以室内装饰饰面，如墙面、地面、拄面、吧台立面与台面、服务台立面与台面、高级卫生间的洗漱台面以及造型面等等。此外还可以用于制作大理石壁画、工艺画、生活用品等。
外墙贴面砖的特点：它具有坚固耐用色彩鲜艳，易清洗防火防水耐磨，耐腐蚀和维修费用底等特点。
外墙贴面砖的用途：它用以装饰等级要求较高的工程，可防
此建筑物表面被腐蚀，同时增加建筑物的立面装饰效果。
建筑装饰玻璃分有压花，磨（喷）砂，磨（喷）花玻璃等。
压花玻璃的特点：它具有透光不透视的特点，可使室内光线柔和悦目；花纹图案多样，装饰效果好。
它的使用：常用以办公室、会客厅、会议室、餐厅、酒吧、于是、浴室、卫生间的门窗、隔断和屏风等需要透光又要遮断视线的场所，以及飞机侯机大厅、门厅等的艺术装饰。
磨（喷）花玻璃特点：这种玻璃具有部分透光透视、部分透光不透视的特点。由于光线通过磨花玻璃、喷花玻璃后形成一定的漫射，具有图案清晰、雅洁美观的装饰效果。
用途：适用于室内门窗、玻璃屏风、隔断、桌面及家具等。
磨（喷）砂玻璃：特点，具有透光不透视的特点。由于毛玻璃表面粗糙，使光线产生漫射，透光不透视，室内光线柔和，不伤眼。
用途，适用于室内门窗，玻璃屏风、隔断、桌面及家具等。
陶瓷地砖分有釉和无釉的彩色地砖，其颜色多，其颜料中通常含有天然矿物质。它的物理和化学性质有，彩色釉面陶瓷地砖吸水应不大于10%。耐急冷急热应满足经3次急冷急热循环不出现破裂。抗冻性能应达到经20次冻融循环不出现破裂、剥落或裂纹。抗弯强度为24。5mp。耐化学性好。
木装饰制品：特点，木材的含水高，湿胀干缩大，表观密度大及强度好。
用以各种装饰，如，木门窗，边条的压边，家具的原材料等等。
塑钢门窗特点：保温，节能，空气渗透小，雨水渗透小，抗风化性能小，隔声性能好，耐侯性强，防火性好。
用途：做塑门窗，隔断等等。
塑料管道代替了以前铁制管道，它具有质轻，而且不生锈等特点。可用以下水管道，给水排水等等。
油漆装饰效果强，它使建筑装饰家具还有一些装饰制品有了很好的表面性能，保护其不被损坏等等。
简单的建筑构造：悬吊式顶棚的构造、楼梯的构造、隔断的制作构造。
悬吊式顶棚的构造：它是由悬吊部分、顶棚骨架、饰面层和连接部分组成。其中悬吊部分又有，吊点、吊杆。在荷载变化处和龙骨被断处要增设吊点。吊杆是连接龙骨和承重结构的承重传力构件。
顶棚骨架又是由主龙骨、次龙骨、小龙骨、所构成的网络骨架体系。
其主龙骨和楼面的连接是由小钢筋通过膨胀螺栓与墙体直接的连接，小钢筋和主龙骨的连接是由U型构件连接的，主和次龙骨的连接是由C型构件连接的。这里的顶棚是敞开式的，没有什么面板饰面，这种装饰既可以省了装饰材料，最主要的是增大了内部空间，让顾客们进来就感觉里面东西很多肯定有自己买的东西。
这里的隔墙采用的是柱子来代替所隔断效果，这种装饰主要的也是增加内部的空间，让顾客的眼界放开。灯饰采用的都是吊顶灯，使光线放射的地方更远。
顶岗实习材料篇10
我顶岗的是一处在建的多层住宅小区，共有八幢五层住宅楼同时开工。我在实习期间，担任的主要是项目副经理一职，即主要辅助项目经理完成各种日常工程技术和管理工作。
就我顶岗实习的经验来看，这不仅仅是一次简单的顶岗，重要的是让我学习到当前最前沿的建筑材料和施工方法，对工地的施工和项目管理有了更系统和更全面的认识。因此，我觉得岗位见习对专业课教师的“双师素质”培养有着其余方式不能比拟的作用。
首先，工地施工进度中的所有内容都与建筑专业课程相关，通过岗位实训，做到学以致用，增强专业技能，积累专业实践经验，丰富自身专业知识，适应教学需要。实习能使教师们真正地接触到理论指导下的实践，去思考书本理论是否可以应用于实践。解决了现行教学计划长时间没有更新，学与用不能及时有效接轨，理论知识不好用、用不上的矛盾冲突。同时也解决了教材教学内容落后的问题，从真正意义上克服了“假鲁班教徒弟，自己从没打过家具，只会讲木材结构理论，却要教徒弟打出好家具”的难题。
其次，顶岗实习能够加强学校与企业的合作，教学、研究与生产的结合，促进了“双师型”专业教师的成长。实习过程中，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。顶岗实习能够使教师站在建筑业的最前沿，最直接地感受到经济社会发展对学科和科研开发的要求，努力从技术与市场的转换中获取办学资源，提高对市场的反应能力，从而促进专业教学能力。逐步做到信息与技术优势和学校的教学相结合，最终培养出最实用的人才。
第三，通过实习，能使教师感受到学校教育和市场需求的差异，督促我们更深层次的思考自己的办学、教学行为以及培养目标定位。企业到底需要什么样的员工？只有到企业生产一线去才能得到正确的答案。通过顶岗实习，能让我们把企业的需求转化为职业教育发展的动力，有需求就有发展的机遇。在培养学生的过程中，从真正意义上按照企业员工的标准要求学生，使每一个学生走出校门都是一名准员工，促进学生的角色转变，尽快适应岗位要求题。
第四，为企业解决难题、提合理化建议，建立了学校与企业沟通的桥梁，为下一步继续合作和实现双赢奠定了基础。在做中学，在做中思考。虽然是仅仅几个月的实习，我都把自己当做企业真正的员工，想企业所想，急企业所急，为企业解决难题，提合理化建议。这些都拉进了学校与企业的距离，搭建了与企业进一步合作的桥梁。为将来对企业员工进行短期培训、学生赴企业实训等进一步的校企合作奠定了基础。最终实现既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，应是职业院校与企业双赢的模式之一。