高中历史速记口诀篇1
一、歌诀记忆法
对于一些零散的知识点，学生记起来困难，忘起来却很容易。因此，我们对于这类知识点可以采取歌诀记忆的方式。利用歌诀的韵律性特点把没有规律性的知识点串联起来，再进行记忆，这样，在歌诀韵律的辅助之下，学生更容易把知识记清楚。例如，我们可以利用口诀来记忆中国古代的朝代更迭：三皇五帝更，夏商周秦两汉成，蜀魏吴争晋南北，隋唐五代宋元明清。这样四句带有韵律的口诀就把中国几千年的朝代概括了出来，使得学生在短时间内清楚地记住这些知识。又比如，中国古代科技史向来是比较枯燥的内容，且科技史中的内容也比较零散，学生记忆起来很容易混淆，而我们把科技史变成歌诀，就可以有效降低记忆的难度。如，四大发明源中国，人类历史被促进。十进圆周割圆术，世界千年领先路。赤道标属十氏星，世界存古星表属……就这样，通过几句简单的歌诀，我们不但把中国古代取得的各项科技成就包含在了歌诀中，同时也在歌诀中体现各个科技发明的历史意义，从而使得学生花很少的时间就能够记住大量的知识点，且不容易忘记。
二、谐音记忆法
谐音记忆法在历史记忆方法中也是被经常用到的方法。例如，明朝灭亡时间是1644年，在记忆的时候就可以把“1644”记忆成“一溜死死”；中日甲午战争爆发于1894年，在记忆的时候可以把这一历史事件利用谐音记忆成为“一拔就死”；“八一”南昌起义时，主要的领导人包括、、、叶挺、，而为了轻松地记住这一史实，我们同样可以利用谐音“刘叶煮粥喝”来进行记忆。这种谐音记忆法在运用的时候非常灵活，每个学生都可以根据自己的喜好和想象来进行谐音记忆。只要效果好，学生大可以发挥自己的想象力，自由地对史实进行组合。
三、对比记忆法
在历史学科中，很多知识点的时间、背景或者内容等方面相似，从而使得学生在记忆的时候总是混淆，而利用对比记忆法就是一个很好的选择。通过对比，把一些类似的知识点放在一起进行比较记忆，这样不但可以明确各个知识点之间的区别，同时还可以加深记忆的效果。例如，我们可以利用年代进行比较，中国共产党第一、二、三次代表大会分别是在1921年、1922年、1923年举行；“三国鼎立”中三个国家建立的时间分别是：220年曹丕建立魏国、221年刘备建立蜀国、222年孙权吴国称王。也可以利用历史事件性质的相似性进行对比记忆，把两次世界大战的性质、起因、过程、结果、影响等放在一起对比记忆等。通过这种比较记忆，可以轻松地记住相似的历史事件所发生的时间、地点、背景等容易混淆的知识，对提高记忆的效果、降低遗忘的速度具有显著的效果。
四、历史年代记忆法
历史的发生都是按照一定的时间来推进的。因此，在编撰历史教材的时候，里面的内容都会大致遵循一个时间的顺序。而我们在记忆历史知识的时候，就可以利用历史年代把相关知识串成一条线，以时间顺序进行记忆。例如，我们在记忆第一次世界大战的过程时，就可以按照一战中几个重大历史事件的发生年代顺序进行记忆：1914年，萨拉热窝事件、马恩河战役；1915年，意大利参战；1916年，凡尔登、索姆河战役；1917年，美国和中国相继参战，俄国爆发十月革命；1918年，奥匈帝国瓦解、德国投降。这样，按照时间顺序把整个第一次世界大战的过程串成了一条线，记忆起来就会轻松很多。
五、板块记忆法
虽然历史知识千头万绪，但是很多的历史知识往往具有相同的属性。在高三复习阶段，我们也会经常把属性相同的历史知识放在一起进行专题讲解，把大量的知识归纳到不同的板块，这样不但可以减少记忆量，同时还可以在记忆过程中提高对于属性相同的知识的整体理解。例如，我们可以把教材内容按照政治板块、经济板块、文化板块、外交板块、民族关系板块、科技板块等进行归纳总结，然后分别进行记忆。经过板块整理，学生可以从整体上认识和学习相同板块中的历史知识，加深对于这类知识的理解和掌握，记忆起来事半功倍。
高中历史速记口诀篇2
我们有必要为学生的学习寻找一些高效的方法，看哪一种方法更能激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生在学习活动中的心理活选择和倾向，是其内部动机在学习物理时的具体体现；兴趣是最好的老师，学生只有对物理产生了兴趣和强烈的求知欲望，并不断地充实、保鲜和发展，才会使学生产生源源不断的动力，甘心情愿地克服困难，做到勤于思考、勇于探索、敢于创新，不断掌握新知识和新技能，为以后的建树打下坚厚的基础。以下是我
在教学艺术风格技巧实践中激发学生学习兴趣的一些做法。
一、激发学生的学习兴趣，形成独特的教学风格
高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难以理解，就容易产生厌学心理，这就需要我们教师运用多种教学方法，生动有趣地组织教学。例如在教具和学具上，不必满足于实验室设备，可由师生自己动手制作一些简单的教具和学具。
此外，组织一些小实验活动也能激发学生的学习兴趣。如在学习自由落体运动时，为了巩固记忆公式h=1/2gt2，我们组织了“测定反应时间”的实验：同桌的两位学生一组，一位学生用两个手指捏住直尺的顶端，另一位学生用一只手在直尺下半部靠近下端处做好捏住直尺的准备，但手不碰到直尺，记下这时手指在直尺上的位置；当第一位学生放开直尺时，第二位学生即捏住直尺；测出直尺下落的高度，利用h公式算出直尺从开始下落到第二位学生捏住直尺时的时间t，这就是第二位学生的大脑反应时间。交换操作可以测出第一位学生的反应时间。这些小实验使学生们的学习兴趣大大提高，既动手又动脑，巩固了所学知识，达到了很好的教学效果。
再如讲实验“探究小车速度随时间变化的规律”时，学生根据实验数据费了九牛二虎之力作出v-t图象并求出斜率，我用excel软件绘制了v-t图象并求出斜率。学生看到用电脑绘制图象很快而且精度高很感兴趣，不少学生回家后利用自家电脑根据我课堂上介绍的步聚模仿绘制。当他们用电脑绘制出v-t图象并求出斜率后很兴奋，学生的积极性调动起来了，喜欢上了物理课。
物理知识与实际生活息息相关，许多概念和规律都可以用一些对联、口诀、谜语来加强学生的理解记忆。我搜集了许多对联、谜语应用到物理课上，收到了很好的效果。
例如，在讲牛顿第三定律时出了这样一副对联：上联：他蹬地，地也蹬他，双方运动为何地没动；下联：我打你，你也打我，等值二力为何你觉得疼；横批：说清有奖。学生们立即活跃起来，利用牛顿第二定律和牛顿第三定律解释了这一现象。还有如：上联：未受外力运动状态永不变；下联：没有摩擦机械能量总守恒；横批：注意条件。这副对联是描述惯性定律和机械能守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和记忆。再看下面这一对联：上联：两球落斜塔双音一响；下联：八马拉半球一声两分；横批：学史奇观。上联描述比萨斜塔实验研究自由落体运动，下联描述马德堡半球实验证明大气压强存在。一副对联将物理学史上两大实验有机地联系在一起。物理学中物理量数不胜数，物理概念更是多如繁星。我采用迷语的方式方便学生记忆。如屡叫不改――惯性；一对红――赫（赫兹）；异口同声――共鸣；闹矛盾――摩擦；景德镇的作坊――磁场。
这些丰富多彩的对联和迷语，使学生对物理产生了浓厚的兴趣，实现了由“厌学”到“爱学”的转变，课堂气氛因此活跃而和谐，形成了独特的教学艺术风格。
二、用形象化口诀化解学习的难度
三个自由电荷的静电平衡是静电场中的典型问题。为使电荷系统处于平衡状态，每个电荷受到的两个库仑力必须大小相等，方向相反。根据库仑定律和力的平衡条件，可以推出三个自由电荷在同一直线上，位于中间的电荷带电量最小且与两侧的电荷异号，并靠近两侧的电荷中带电量较小的那一个，组织学生概括成易记的口诀：“三点共线、两同夹异、两大夹小、近小远大。”利用这一口诀可以迅速、准确地确定三个自由电荷的相对位置及电荷的电性，然后根据库仑定律列出电荷的受力平衡方程，问题就迎刃而解了。
横波的传波方向和质点振动方向的互判是振动与波中的典型问题。若沿着波的传播方向看，上坡的点向下振动，下坡的点向上振动，概括成易记的口诀即为：“上坡下振、下坡上振。”逆着波的传播方向用铅笔描绘波的传播方向，笔头向上动时质点的振动方向向上，笔头向下动时质点的振动方向向下，组织学生概括成易记的口诀即为：“上移上振、下移下振。”利用这一口诀，横波传播方向和质点振动方向的互判就简单多了。
伏安法测内阻有内接法、外接法。为了提高实验精度，小电阻宜用外接法，大电阻宜用内接法。学生在选择电路时，大小电阻对应怎样的电路往往不能立即作出判断，总要根据串并联的规律作个简单的比较才有结论。我对学生讲：“内”字去掉两侧的竖划即为“大”，“外”字左边的“夕”缩成一点即为“小”。概括成易记的口诀即为：“内大外小。”利用这一口诀不仅提高了判断速度，而且正确率达到100％。
三、注重教学语言的艺术风格
1.要注意语言的科学性、逻辑性和良好的师生情感交流。
教师的语言要准确规范，语法混乱、言不达义将严重影响教学。师生间的教与学，实际上是人与人的情感交流的过程，教师要千方百计使学生产生积极的情绪。教师要尊重学生、关心学生、爱护学生，让学生感到老师像慈爱的父母，像知心的朋友，“亲其师，信其道”，愿意学习物理。
2.教师的语言要饱含激情和爱心。
教师在语言表达中饱含对学生真诚的期望、对教学的热爱和对知识精辟的见解，这样才能激起学生情感上的共鸣。教师可利用生动形象的语言、诙谐的表情、活灵活现的举例，等等，引发学生跃跃欲试、津津乐道的情感；学生在学习上或生活上有了困难或犯了错误，教师要态度和蔼，以朋友的姿态去帮助他们，不要简单粗暴地指责学生，以免挫伤学生的积极性。在教学中教师应既是导演，又是演员，也是观众，要根据教学内容为学生设计好发挥才智的舞台，给学生留下表演空间，同时又要给予指导和帮助，以平等的身份参与他们的学习和讨论。
3.教学时的语速快慢、音调高低应恰到好处。
高中历史速记口诀篇3
3月22日下午，正在福建考察调研的，来到武夷山燕子窠生态茶园，了解茶园的生产工艺、种植现况，指出武夷山茶文化历史久远，气候适宜、茶资源优势明显，又有科技支撑，要把茶文化、茶产业、茶科技统筹起来，成为今后乡村振兴的支柱产业。总书记的讲话，可谓句句箴言、字字珠玑，一语便道破了实现乡村繁荣的“振兴诀”。
作为基层的一名党员干部，我们应当明悟其中奥秘，将茶花园的“振兴诀”迁移到自身工作中，推广普及，以期再创美丽乡村的不世辉煌。厚植“文化底蕴”的振兴诀，让乡土文化四海飘香。江山留胜迹，我辈复登临。武夷山红茶之所以美名远播，享誉中外，很大程度上得益于武夷山文化传承的附加值。细数古今，从先贤圣人对武夷山接续不断的赞颂，再到当代社会对文化印记的大力挖掘，才让武夷红茶得以飘香四海、久久不散。
武夷红茶虽只是五千年中华文化的缩影，却为我们开启了文化强村、文娱富村的振兴之路。乡村发展之路漫漫修远，我们须充分挖掘当地古迹、历史故事、红色传承，坚持一村一品，打造特色亮点，推广系列品牌，不断擦亮乡村振兴中“文化”这块金字招牌。深挖“先天优势”的振兴诀，让乡土特色光芒万丈。武夷山气候温暖湿润，红茶种植优势明显，是以先天优势被深度挖掘，诸如大红袍、金骏眉等茶品有口皆碑，广受好评。
高中历史速记口诀篇4
所谓“五到”记忆法，即“耳、眼、手、口、心（脑）”同时用到的一种记忆方法。耳，要求认真听讲，听别人回答问题，收到听觉信息；眼，随时观察老师的动作、表现，认真看课本，形成视觉影像；手，勤动手，做笔记，画重点，使知识组合更加合理；口，提出不清楚的问题，回答老师及同学提出的问题，使大脑中的知识重新组合；心，实质指大脑，要求大脑处于积极的思维状态，对各科学得的知识进行综合、分析，使知识理论化、系统化。“五到”记忆法，要求各种器官完全处于开放状态，对于接受新知识效果极佳。本方法适合于课堂听课，有利于充分利用课堂时间，掌握新知识。长期使用，有利于提高学生的综合素质，不失为素质教育背景下提高学生综合素质的一种好方法。
二、信息压缩记忆法
所谓信息压缩记忆，就是对所需记忆的大量内容进行压缩，用几个字或词来表达，减少记忆量，从而快速记忆的方法。例如，关于隋朝大运河的记忆，可以总结为“三、四、五”：所谓“三”即三点：涿郡、洛阳、余杭，“四”即四段：通济渠、永济渠、邗沟、江南河“，五”即五条河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。此方法简单清晰，适合大量内容的记忆。不过，这种方法要求学生善于用脑，把思维记忆结合起来，会压缩信息。
三、联系记忆法
记忆学是建立联系的科学。用联系来记忆，有举一反三的功效。例如，公元前594年，中国历史上鲁国实行初税亩，西欧希腊雅典实行梭伦改革。本方法运用广泛，有利于对知识的贯通和长久记忆，是记忆较难学科知识的好方法。
四、记头记忆法
记头记忆法，即记住所记忆的内容的领头的字或关键词，便能记住整体内容的一种方法。这种方法可以减少记忆量和提高记忆速度。例如，记忆《天津条约》的十处通商口岸时，可用记头法，即“营烟淡台汕，琼力镇宁汉。”又如，对三国时曹操在北方采取的政策，可以这样记忆“：正（政）经用军挟屯为（唯）官”。政即政治上挟天子以令诸侯，经济上实行屯田，用人制度上用人唯贤，军事上取得官渡之战的胜利。再如，关于贞观之治的内容，可以记成“三要二有”。
五、歌诀记忆法
歌诀记忆法，是把大量的、成段的记忆内容，用诗歌的形式组合提取，学生读起来朗朗上口，便于记忆。三十六计，内容繁多，涉及面广，可做如下歌诀记忆。金玉檀公策，借以擒窃贼。鱼蛇海河笑，羊虎桃桑隔。树暗走痴故，釜空苦远客。屋梁有美尸，击魏连伐虢。这首诗中，除了“檀公策”三字外，每个字包括“三十六计”中的一计，依次是：金蝉脱壳、抛砖引玉、借刀杀人、以逸待劳、擒贼先擒王、趁火打劫、关门捉贼、浑水摸鱼、打草惊蛇、顺手牵羊、调虎离山、李代桃僵、指桑骂槐、隔岸观火、树上开花、暗度陈仓、走为上策、假痴不癫、欲擒故纵、釜底抽薪、空城计、苦肉计、远交近攻、反客为主、上楼抽梯、偷梁换柱、无中生有、美人计、借尸还魂、声东击西、围魏救赵、连环计、假途伐虢。可见，近二百字的内容，被这首仅五十个字的短诗涵盖其中，对于学生的记忆和理解，有很大的帮助。
六、谐音记忆法
谐音记忆法，就是把记忆的材料编成、杜撰成读音相近的词、词组、句子或类似词句，便于记忆。这种杜撰也许不太科学，甚至有些荒唐，但是如果以记住为目的，还是会有所帮助的。例如，莱特兄弟制飞机———来偷兄弟飞机；贝尔发明有线电话———背后有话，这种方法对学生而言具有一定的趣味性，值得一试。
七、比较记忆法
高中历史速记口诀篇5
什么是“先学后教”
“先学”就是在课堂上，在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前，学生主动地进行相关问题的自我探究与自我学习，通过学生个人的力量独立地发现、分析、解决问题，获得知识。“后教”就是在学生“先学”的基础上，就自己在学习中遇到相关的问题与教师探讨解决，从而获得知识。
“先学后教”这种方式多在中高年级进行，那么，低年级能否尝试学生课前“先学”，课上“后教”的这种方式？我们认为，“先学后教”就是先进行信息的传递，让学生通过“先学”知道“学习内容是什么”，再通过课堂教学进行知识内化，让学生知道“为什么是这样的，以及应该怎么办”。
那么，传统课堂与“先学后教”教学结构有什么区别？
在传统课堂上，学习知识在课堂，内化知识在课外。课堂上主要包括新课导入、知识讲解和布置作业；课外学习主要是完成作业和复习预习。而“先学后教”则是学习知识在课外，内化知识在课堂。课外主要是自主学习、整理收获、提出问题；课堂上展示交流、写作探究、科学实验、完成作业，个性辅导、解决问题。
为什么要“先学后教”
首先考虑学生的情况。低年级的学生大多以形象思维为主，语言和行为活跃。从心理发育看，经过一段时间的学习，这个阶段的学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善。所以，我们想通过“微课”来激发学生的学习兴趣，让学生明确学习内容，进而引导学生自主学习。
其次是社会因素的考虑。随着现代社会的飞速发展，学生的课外生活日益丰富，经常会有社团的学生外出参加活动，无法进行正常的课堂学习，还有生病的学生的补课问题以及自然环境恶劣时的“停课不停学”情况，这都需要我们进行不断地研究，让学生能够随时随地地利用自己的学习终端进行目的明确的学习。
再次考虑教育环境。社会信息化的飞速发展导致各种教育资源日益广泛，“微课程”“网络课程直播”等各种学习资源充斥着我们的生活，人们的学习方式也在不断变化，我们可以在任意时间、任意地点利用自己碎片时间进行学习，这就要求人们必须具备一定的学习能力，才能更好地适应社会发展。作为教育者，我们应尽力帮助学生提高学习能力，尤其是自主学习能力，以适应日益变化的社会需求。
微课教学是怎样进行的
微课教学翻转了传统课堂，使其转变为“课外学习”和“课堂指导”。
首先，“课外学习”部分要关注三个问题。
第一，课外学习学什么？我们精心挑选了适合“先学后教”的内容，进行微课教学设计，并搜集各种图片、音频视频资料、准备课件，精心录制与剪辑，借助有趣的故事、动画情境、美妙的音乐激发学生学习兴趣，努力为学生提供既有趣又有价值的微课资源。
第二，课外学习怎么学？考虑到低年级的学生年龄小，缺乏自主学习的方法，需要教师进行指导，于是我们选择了在上课之前指导学生集中进行微课学习，并在微课学习之后让学生独立完成学习单。当然，考虑到有的学生接受能力有限，需要反复进行观看才能对微课学习内容进行思考和内部转化，所以，我们也把微课内容放到学校网站上，提供给需要反复观看学习的学生。
微课主要是介绍基本的知识点，在有趣的情境中，带着学生了解相关的基础知识，明确学习内容“是什么”。
例如，在《乘法的初步认识》《7的乘法口诀》《9的乘法口诀》这一系列微课中，借助《西游记》的故事情境讲述了口诀的编制方法以及记忆口诀的小窍门，并给学生提出继续探索和研究的问题，既激发了学生的学习热情，同时也为学生的自主学习提供指导，为后续的课堂学习做好铺垫。
第三，怎样检验课外学习效果？观看微课之后教师要组织学生独立完成学习单，学习单是教师根据微课内容设计的几道有层次性的练习作业，基础类、拓展类都有所涉及。主要目的是通过学习单对学生的自主学习进行检测；同时也要通过学习单了解学生的学习效果，并为课堂教学提供支持。为了更好地了解、掌握学生的学习情况，明确微课学习的目的，我们在研究《9的乘法口诀》这一内容时，在观看微课前后，均让学生完成同一份学习单。
通过学习单可以了解到借助微课学习，学生对基本知识的掌握程度有所提升，而且在记忆较困难的口诀中，我们可以看到：观看微课前，学生都是借助乘法口诀的意义来记忆口诀的，而观看微课之后，有部分学生已经学会了借助手指记忆乘法口诀，说明在微课学习中学生是有所得的。但是学生的空间想象力有限，存在一定的认知误区，需要进行突破。
其次，“课堂学习”部分要有针对性的指导。
授课之前，教师要把之前学生们完成的学习单分类整理、找准错因，为集中而有针对性地在课堂上进行交流和纠错做准备。
课堂学习要重视以下几个环节：
第一，梳理微课，汇报微课学习内容。通过梳理微课学习的内容，明确学生学习基础和学生学习中遇到的困难。
第二，设计深度有效的课堂活动，让学生获得数学学习经验。根据学生学习中遇到的困难以及课程内容中的重点难点设计有效的数学活动。例如，在《9的乘法口诀》这一课中，在微课中教师给学生提出如何记忆口诀的问题，教师在课堂上根据微课内容设计巧记口诀的数学活动，让学生在合作交流中巩固记忆口诀的方法，发现9的乘法口诀的规律，让课堂教学活动有深度、有层次。
第三，汇报交流。汇报交流分为两方面：一方面是学习单情况，基础作业一带而过，重点交流学生遇到的困难，通过生生互教，根据学生遇到的困难进行交流，让学生纠正错误认知，加深对数学知识的理解和认识。另一方面是汇报在课堂学习中学生的发现与收获，让学生在互相交流的过程中训练语言表达能力、质疑能力以及小组合作能力。
例如，在《轴对称图形》的课堂教学过程中，教师适当退出来，把课堂留给学生，让课堂成为学生展示交流的舞台。在各种操作活动中，充分调动学生的积极性，让学生当小老师讲一讲、说一说，让学生之间相互交流，在生生互教、生生质疑中理解概念，解决个体学习中遇到的困难，在操作活动中积累数学活动经验，发展空间想象力。
第四，课堂深度拓展。结合课内外知识和相关的数学历史与文化，进行知识的延伸，可以有比较充足的时间设计更活跃的数学活动。让动态下的数学更加有趣，有深度的思考更能激发智慧的火花。
高中历史速记口诀篇6
一、设计新颖有趣的导语
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。设计好一堂课的开头是引发学生注意、调动学生兴趣的第一步。如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能坚持认真听下去。因此教师应准确把握教材和学生实际，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。可以以教学重难点为引线，通过一个笑话，一种社会现象等引入新课。如在讲《19世纪中后期的边疆危机和中法战争》时，教师激情朗读一首古诗：“大将筹边尚未还，湖湘弟子满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这样学生就会在诗情画意中怀着好奇心一步一步渐入佳景。
二、讲授过程中穿插历史小故事
学生常常对历史人物的丰功伟绩、各种事件的故事情节有浓厚的兴趣，因而普遍希望老师能以讲故事的方式来讲述历史，或希望老师多讲一些同教材有关的课外知识，以扩大自己的知识面。老师可以把教材中相关人物事迹的典故讲一下，这样既能吸引学生，又能使之掌握知识。例如在讲述宋初中央集权的强化时，引入“杯酒释兵权”的故事；在讲述周朝时，穿插“烽火戏诸侯”的典故……。
三、把握好教学的难易程度
因材施教的原则要求教学内容的难易程度要与学生的水平相适宜。教学内容难度太大，学生听不懂，没有成就感，就会失去学习兴趣。因此教师应力求深入浅出，化难为易。如中国近代史中“半殖民地”、“半封建”这两个概念非常抽象，学生不容易理解。教师可以通过比较的方法，结合鸦片战争前后中国政治、经济史实的变化进行讲解。在政治上，鸦片战争前，中国是一个独立的国家，鸦片战争后，一系列不平等条约的签订，使中国的领土、关税、司法开始遭到严重破坏，一个国家的部分不能自主了这就是“半殖民地”。“半封建”要从经济上看，鸦片战争前，中国是自给自足的封建经济，鸦片战争后，封建经济逐步解体，同时资本主义因素发展起来，这就成为“半封建”。
四、培养学生敢于质疑的精神和大胆探究的兴趣
教师在课堂上要大胆鼓励学生质疑提问，并充分肯定他们提问的价值，因为学生的思维常常在这时候迸发出绚烂的火花。对于学生发表的不同见解，即使是错误的，也不要简单否定，而是陈述自己的意见，让大家比较、鉴别、判断，共同寻求正确答案。如有的学生在学习《太平天国运动》一课时提出拜上帝教是不是？教师应该首先肯定学生勇于探索的精神，接着细心地进行解答，使学生加深对教材的理解。通过学生的质疑、提问，不但可以使教学效果得到及时的反馈，而且能够培养学生探究学习的积极性，激发学生学习历史的浓厚兴趣。
五、运用歌诀记忆方法提高学习效率
歌决记诀法，是借助相同或相近的读音，变枯燥难记的历史知识为生动形象的语言，从而使学生巧妙迅速牢记知识点的一种快捷简便的记忆方法。用这种方法记忆一些历史知识既快又牢，具有事半功倍的效果。如让学生掌握1842年《中英南京条约》内容中的五处通商口岸：福州、厦门、上海、宁波、广州，可简记为：“福宁上广厦”，这样学生很快就可以记牢；又如太平天国运动中洪秀全封五王：东王杨秀清、西王萧朝贵、南王冯云山、北王韦昌辉、翼王石达开，可用谐音记忆法形象记忆为：“东西南北翼，杨萧冯韦石”；再如，讲到社会主义建设在曲折中前进时取得的成就可以记为“一弹一素两钢铁，三油三路四模范”。可见，歌决记忆法能融乐学速记为一体，还可以开拓智能、陶冶志趣。
高中历史速记口诀篇7
一、教师在数学教学中穿插语文的“古代诗歌”，或进行情景设置
数学课的枯燥乏味众所周知，不像语文，有优美的词语，令人陶醉；不像历史又有悲壮的故事令人振奋；不像计算机有形象的实际操作，使人萌生兴趣……怎样才能让数学课变得生动有趣呢？结合中外不少数学家以诗歌抒怀的事例，把一些像珍珠般的数学名题以及博大精深的数学方法，编成耐人寻味、广为流传的诗词和歌谣，若能将某些数学知识融入到这些古代诗词歌谣中，无疑会使数学变得生动有趣且将语文知识中的古文与数学完美结合，使学生学习数学时，同时学习了古文的字词、句等，也感受到古人用词的精练。运用诗歌引入，更能提高学生学习的兴趣。如：当我们学到一元一次方程时，可穿插《浮梁红塔》一诗作为引入：巍巍宝塔高七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问塔顶几盏灯？以这样的问题引入课堂，带着这样的问题有目的地学习新的知识，能加强学生的记忆，使学生了解数学的历史，同时，也提高了学生学习的兴趣，最重要的是：让学生感到“原来，数学无处不在”。
二、运用口诀记忆数学的概念、公式、方法、图象等
众所周知，数学的概念、符号、公式、方法繁多，且容易混淆，很难记忆，虽然大多数数学教师都要求学生理解记忆，但不是所有学生都能做到，甚至只有小部分学生能做到。大部分学生都只有靠死记硬背。为提高记忆的速度和减少遗忘周期，我们可以运用一些数学口诀，或者用自编的顺口溜来加强记忆。如：函数学习口决：正比例函数是直线，图象一定过圆点，k的正负是关键，决定直线的象限，负k经过二四限，x增大y在减，上下平移k不变，由引得到一次线，向上加b向下减，图象经过三个限，两点决定一条线，选定系数是关键。在教学中许多教师为传播他们的知识或成果，都编有歌诀或顺口溜，运用于课堂中。“看似平凡最崎崛，成如容易确艰辛”，这些歌诀如甘甜的清泉浇灌着学生的心田。
三、在数学课堂中穿插各种数学趣事、历史故事、哲理故事、成语等
数学课堂不仅仅要传授数学知识，还必须渗透德育教育。这是我们每一个教育工作者应该重视的问题。故我们可以在数学课堂上穿插一些与数学有关的趣事或历史故事，也可以讲一些哲理故事、成语等来激励学生，教育学生，同时也使枯燥的数学课变得丰富多彩。如：我们在讲“二项式定理”时，可以讲讲杨辉的故事，讲“字母表示数”时，可以讲讲韦达的故事。平时还可以在课堂上讲一些哲理故事，这样便可以让学生懂得知识的来之不易，更能激发学生的学习斗志，同时，也使数学课堂变得生动有趣。特别在一些基础较差，上课管理难度较大的班级，即我们常说的“差班”的教学中，做到这些更为重要。因为在这些班级，很多学生学习习惯较差，上课注意力不集中，学习兴趣不浓厚，学习不主动，而且，他们学习的理由就是兴趣。要教好这些学生，首先要管理好课堂，只靠严厉已经不是最好的办法。只有使其产生兴趣而主动学习，这才是最好的办法。看下面一案例：一次数学课上，睡意笼罩着整个课堂，面对枯燥乏味的数学课，大部分学生无心听课。已有个别学生开始睡觉。面对这种情况，很多教师将会用惩罚来管理学生，但这位老师停止了讲课，“同学们，我们来学一个成语”（在黑板上模糊地写下“虚无缥缈”四个字）。一听数学老师要讲成语，很多学生来了精神。随后，老师叫了一个后排睡觉的学生起来回答成语的含义。该生揉了揉眼睛回答：“看不清楚。”“回答正确”，老师表扬道。全班哄堂大笑，学生有了精神，也来了兴趣，同时，老师也教育了睡觉的学生。这样的课堂是充满欢乐的课堂，是充满智慧的课堂，也是语文知识在数学课上的恰当运用。
四、数学审题中语文知识的运用
高中历史速记口诀篇8
关键词：初中历史；课堂教学；对策
1引言
新课程改革的教育前景下，传统的历史教学也面临着需要改进的问题，历史作为初中课堂的重要学科也要推陈出新。历史这门科目可以陶冶学生的民族情怀，在作为基本学习课程掌握基础知识的同时，也要从中体会道理和意义，这也是需要对历史引起重视的原因之一。
2初中历史课堂教学效果的现状
2.1教学形式过于单一和死板
很多教师都在课前准备了课件，而课件也是被应用了好多年，不能做到与新型的教育体系相结合，虽然新型的教育模式在不断发展，但还是有很多教师采用传统的教学模式，繁多的知识点无法调动学生的积极性，甚至无法掌握基本知识。长时间给学生形成一种观念，历史都是死知识点，记住标准答案就算学好了，缺少主动思考的积极性，缺少了对于历史的兴趣，自然课堂效果低下。
2.2教学内容过于注重知识框架
在今天的初中历史课堂上，听到的大多还是历史事件发生的时间地点人物，连历史意义和带来的启示这样灵活性的题目都被赋予了标准答案。这样的知识内容很稳定，但在掌握硬性知识的同时，也要发展其内涵，在灵活性的问题上多进行思考，能更牢固形象的掌握基本知识，也能在民族情怀上有所感悟。让学生不单从考试试题的内容方面出发，也是要从铭记祖国发展历史的方面进行学习。
3提高初中历史课堂教学效果的对策
3.1采用与影像资料结合的教学方法
初中历史课堂所教授的课程很多都离现在较远，对于学生来说单凭陈述方式很难引起注意提高兴趣，教师在教授方面也有难度。为了保证教学效果，教师可以利用多媒体，影视资料等现代化教学内容和设施辅助学习，增加初中历史的课堂趣味性。例如，在学习儒家文化的历史时，可以了解孔子、孟子、荀子的一些经典重要作品，来进一步感受儒家文化，这样对要求记住的儒家文化思想的掌握也起到了促进作用；还可以播放一些纪录片或者符合史实的电视剧电影片段，这些都能使要求掌握的知识更加生动形象，也有陶冶情操的作用。
3.2采用口诀的方式记忆
历史口诀是一个快速有效记住知识点的一个小窍门，还方便记忆，而且许多选择题也经常会把相似的选项放入其中。例如，讲到中国近代交通和通讯工具的进步，交通：六五轮船第一艘，世纪之交火车有，零六电车天津办，二四上海汽车连，六九地铁始运营，上海磁悬浮最有名；广播：二十世纪二十初，二三第一上海领，二六自办第一个，二七开始私人营，二八全国第一座，地方民办随后行；电视：二十世纪三十代，五八第一家电视台，七八更名为央视，各省自治区直辖市，目前传播为四多。
3.3增强和学生的互动
由于过去发生且具有确定性，使历史这一学科本身带有枯燥无趣的因素在其中，初中生的课堂自控能力还不是很好，对过于程序化的课程接受度不高，学生的学习太过于被动，课堂主体地位难以发挥，这种教学模式会使教师感到疲惫难以进行，学生也没有接受内容，丧失了这堂课的意义。教师可以在结合新式教学的同时，增加和学生的交流。
3.4注意与学生进行学习态度的沟通
无论教师再怎么进行努力，如果学生的学习态度有问题也是难以改善课堂效果的，历史终究是记性型的学科，有一部分学生可能因为懒于记忆导致偏科，要对学习态度不端正的同学进行及时的疏导。例如，可以举行简单的随堂测验，检测学生对于课程的掌握程度；举行问卷调查，了解学生对于近期教授内容和形式的看法，有合理的意见也可以提出，大家一起探索更好的历史学习方法。
3.5建立一起记忆的课堂模式
学生在自习课上，或者在家里有些历史问题可能因为不理解就放在一边不管了，当时记住了日后没有巩固就忘了，教师可以采用在一个时间对一些内容让学生进行一起记忆的方法。例如，在每节课讲课前或讲课后，连续几天对同一知识点进行记忆并提问，对记忆时间这种容易混淆遗忘的小知识点最有效果，过一段时间再进行巩固记忆，记忆型学科就是这样，要不断强化记忆才能掌握好。
3.6排练历史舞台剧
初中课业没有高中那么紧张，可以利用这一优势用一些更有趣更新颖的教学模式，来增强趣味性。例如，根据本学期所学内容选三到五个重要的事件，将班级学生进行分组，按小组来自行排练，在排练的过程中为学生进行历史知识的教授，等到一个月后统一进行表演，不仅锻炼了学生的自主性参与性，也让学生对于历史事件有更深刻的印象，教师的亲和力大幅度提高，新颖的教学模式也会受到学生的欢迎和高度认可。
4总结
将历史的丰富多彩的良好特点应用到教学中，在今后的历史教学中，实现教师教授方法和学生学习方法相结合的教学手法。在提高初中课堂教学效果的道路上，不断地改进和革新其教学理念，让学生对历史学习产生兴趣，增强自主学习性，营造和谐宽松的学习氛围，建立良好的师生关系。在具体实践的过程中将会面临很多考验，还需要教师和学生一起探索、共同进步，以此提高初中历史课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘继田.如何提升初中历史的课堂教学效果[J].学周刊,2013,(2):142.
高中历史速记口诀篇9
一、新颖的开场吸引学生的注意力
英语作为一门外语，不同于其他学科，内容大部分是关于西方国家的一些历史、文化、风俗习惯等方面的知识，因中西文化差异的缘故，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握，所以，就要求学生在课堂上要高度集中注意力，跟随教师的步伐走。首先，教师在课前应做好充分的准备工作。当然不仅要备好课，还要在穿着、仪表各个方面做好充分准备。当你精神饱满走进教室，踏上讲台，并充满激情地说一声：“Goodmorning，boysandgirls！”，会迅速地吸引学生的注意力，为听课做好准备。反之，可能就没有学生会注意到你的存在，更不要提教学效果了。
二、讲课艺术能激起学生的兴趣
作为教师，提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术，用语言艺术来吸引、调动学生的注意力是非常重要的。我们要不断地学习，提高自身的素养，可以利用空余时间多看些有益的书籍，丰富自己的知识量。例如，在课堂上就可以举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，一要避免从课本上生搬硬套。这样，可扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握学习内容。其次，在学习新单词时，为了让学生记住它的用法，可以通过造句记忆，可以举例子时，多运用贴近生活的实例，或可以拿某个同学举例，这易使我们达到记住这个单词的目的。
三、教学方式要多样、新颖
可以利用口诀简化难点，使学生轻松记住重难点。利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。如在可数名词的复数的变化中，以f或fe结尾的可数名词复数变化规则大家都会背，具体有哪些单词学生们就说不全面，编个口诀如下：“贼的妻子像只狼，手拿一刀树下藏，谁知半片树叶落，砸在头上把命亡。”这样学生就可以记住thief，wife，wolf，knife，leaf，half，life等初中阶段以f或fe结尾的可数名词了，这样以后做题遇到，也就不会出错了。
高中历史速记口诀篇10
地理学作为一门重要的基础学科，它可以全面提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，对社会的发展起着巨大的作用。在为我国培养全面素质人才的中学教育中，地理理应占有一席之地。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力，因而实现趣味教学是我们每位老师孜孜追求的目标之一。能让学生对你所教的课程发生兴趣，是教学成功的关键。这对处于低谷中的地理课，则显得尤为重要。我在备课时，总要根据教材内容，设计几个富有趣味的环节，或精心琢磨一些具有一定幽默感的语言，巧妙、自然地融于教学之中，使整堂课上得生动、有趣、高潮迭起。
一、巧用谐音，创设幽默
是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性，收到“记中乐，乐中记”的艺术效果。
如黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。
又如类地行星主要成分是氢、氖、氦，可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。
有不少地理名称或地名不好记，如果能利用谐音来记忆，也会妙趣横生，比如“深水不冻港――摩尔曼斯克”谐音就是“摸着耳朵慢慢撕开，耳朵长在高处”，摩尔曼斯克就在高纬度，虽然在北极圈内也不结冰。再如是：“爱斯基摩人”就是爱死寂寞，因为他们生活在极圈附近，有长时间的极夜时间，到处一片黑暗，生活当然是寂寞的，这里的人不得不忍受寂寞，所以“爱死寂寞”。还有中美洲的国家名称，提取其第一个字，可组成一句话“为啥哄你哥爸伯”即危地马拉、萨尔瓦多、洪都拉斯、尼加拉瓜、哥斯达利加、巴拿马、伯得兹等国家。
二、善于引用，发掘幽默
即结合教学内容，恰到好处地搞点相关“外延”，一则材料，一个小故事、一句笑话都可能产生幽默，起到活跃学生思维的作用。
在一定限度内建立适合人类需要的实例。如我在讲生态平衡时，我就引用了这个一个实例：“澳大利亚被誉为骑在羊背上的国家，它在历史上遇到过牛粪的挑战……”学生不解，我紧接着说：“由于地质历史和生物进化两方面的原因。澳大利亚草原上生活着一些嘴嘴兽、袋鼠等一些低等哺乳动物，那里的蜣螂（俗称屎克螂）专门去推滚当地动物的粪球，形成了当地的草场生态系统。后来殖民者从欧亚大陆带去的黄牛迅猛发展到几千万头，黄牛每天排出几亿堆牛粪，因没有蜣螂去推，于是绿色的草场上出现了一块块秃斑，苍蝇滋生，寄生早虫、病菌扩散，危及家畜……”那怎么办呢？学生自然会思考这个问题，我略停顿后接着说：后来生态学家们巧妙地解决了这个难题，他们从我国长江中下游一带和其它国家引进了500万只蜣螂，这些蜣螂把牛粪滚成球团，以它独特的本领神速地把粪球运入地下，它们的“劳动”疏松了土壤结构，促进了牧草生长，控制了苍蝇滋生，几年之内使几乎崩溃的草场生态系统又出现了欣欣向荣的景象……因此，澳大利亚繁荣的养牛业少不了我国屎克螂的一部分功劳呢！这则材料新奇有趣，紧扣教学内容，对加深理解生态系统的存在和发展的客观规律以及生物与环境之间的相互关系起到了积极作用。
三、方法新奇，运用幽默
在学习中还可以采用多种方法进行教学：
1、利用诗文巧解地理。
（1）、“日出东南隅，照我秦氏楼，秦氏有好女，自名为罗敷。”（汉乐府《陌上桑》）我们可以根据日出方向判断出时间是在冬半年；（2）、“北风卷地白划折，胡天八月即飞雪”（岑参《白雪送武判官归京》）我们可以知道这是温带大陆性气候；（3）、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（唐？岑参《白雪歌送武判官归京》）从字意上了解这是快行冷锋；（4）、“南枝向暖北枝寒，一种春风有两般”这是（刘元载《早梅》）了解到这是不同坡向对植被的影响。（5）、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（白居易《大林寺桃花》）能够体现出这是垂直地带性的特点。
2、评书的形式授教材
在讲到江淮准静止锋这部分内容时也可以采用说评书的形式提高学生对学习的兴趣：“且说春末夏初，冷暖两军（指气团）在江淮地区相遇，双方对阵厮杀，由于势均力敌，各有进展，战争相持达一月左右，交战之处，无不烟雾弥漫，阴雨连绵”
3、善用口诀精讲教材
很多同学都觉得地理不好学：知识量大、知识点分散，知识之间的联系不够明显，不容易理解和背记我就以各种形式编写了一些口诀，精简了教材，既概括，又有趣、好记：
（1）、我国储量居世界首位的矿产资源：“吾弟企图心太烦。”（钨、锑、稀土、锌、钛、钒）
（2）、我国储量居世界第二位的矿产资源：“林妹喜木工。”（磷、煤、锡、钼、汞）
（3）、中国14个沿海开放城市：“大连晴天烟青多，连通上海和宁波。三州就是温福广，湛江北海不能忘。”（晴：“秦皇岛”简称“秦”，谐音“晴”。天：天津。烟青：烟台、青岛。连通：连云港、南通。三州：温州、福州和广州）
（4）、我国人口密度平均每平方千米500人以上的四个省份：“江山河湾。”（江苏、山东、河南、台湾）
（5）、世界主要的粮食出口国：“美+澳α。”（读作“美加澳阿尔法”，即美国、加拿大、澳大利亚、法国）
（6）、五岳：“泰华衡恒嵩，东西南北中。”（上下句一一对应：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）
（7）、京杭大运河：“海黄淮长钱江涌，京津冀鲁苏浙通。”（沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市）
（8）、陇海―兰新工业地带的工业中心：“连云港在徐煤东，郑州轻纺洛机工。西安电子造飞机，兰州新疆石化工。”（从东向西，连云港：重要港口；徐州：煤炭；郑州：轻纺；洛阳：机械工业；西安：电子产业、飞机制造业；兰州、新疆：石油化工）